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第1篇：小孩不笨電影范文

“家家都有本難念的經”。看完《小孩不笨2》后，我腦海里就蹦出這句俗語。但這“兩本經”，顯然過于沉重，壓得人喘不過起來，讓人淚流滿面。下面是為大家精心整理了一些小孩不笨2觀后感，希望你們能夠喜歡，請您閱讀。

小孩不笨2觀后感1孩子生下來都是一張白紙，父母給上孩子的是什么顏色，孩子就是什么顏色，父母給孩子七彩，孩子的天空就會有彩虹;父母的臉色是鐵青的，那孩子的天空一定陰暗。成才的爸爸很愛他，可從小就缺愛的爸爸連表達愛的方式都不會，用暴力式教育，結果教育出暴力的孩子。兄弟倆的父母雖然智商情商雙高，但缺乏正確的教育方式，沒有時間有效的溝通孩子，孩子困惑;沒有以身作責，沒有專心做表率;沒有從孩子的角度，去對待孩子的事情。杰瑞對生孩子的困惑，是父母老師大人都沒及時疏導的，湯姆的優勢不被贊美，好奇卻惹出大禍，直到他寫下“學謙(湯姆)死了”。我真擔心電視的劇情，湯姆會跳樓，生怕漏掉任何細節，把這個情節回看了兩遍。

劇情的最后是湯姆的日記被看，才讓家長反省，才有了最佳的結局，成才成了散打冠軍，兄弟倆也都被父母理解。小孩子看來是天大的事，大人眼里看都是小事，都簡單化解，我相信兄弟倆一定在人生正確的軌道上走更遠飛更高!

孩子之間的差距就是父母之間的差距。世界上沒有不好的孩子，而只有不會教育的父母。女兒半期考試成績下降，我馬上在內心檢討自己沒做好，她從小就有良好的習慣，一直以來，都獨立完成作業，積極主動干任何事情(包括家務)，早睡早起。可孩子畢竟是孩子，也有松弛的時候，這次成績可以說是對我的檢測，因為半期以來，我從未給她看作業，只簽字一回。家長會回來，女兒用期待的眼神看著我，問老師都說了什么?我告訴她，老師表揚她幾次，“優秀班干部、優秀小組長、字跡最工整、作業完成最好”都有她的名字。我告訴她，老師說她是最棒的，只要注意一些事項，就會超越現在的成績。她心里美滋滋的，立刻回到她的房間，愉快地拿起書本，計劃著以后的學習時間;計劃著她心中所想要的最佳表現;也計劃這期末考出好成績。

以后的作業，我都會簽名，只是簽個字而已，還是像以前一樣，她自查有無做錯，她如果做錯了沒發現、沒改，那就代表媽媽也錯了，也不會做題，會不好意思。她自查，是自己的又一次學習。如果發現她字亦潦草，我會簽字后，陪她說話時不經意流露，說是老師見到我，夸她上課特別認真、作業字跡工整，然后問她是不是?她一定點點頭，第二天，一定會更認真聽講、認真完成作業。

好孩子是夸出來的，家長希望孩子將來怎么樣?只要往好的方向引導，往好的方面贊美，孩子一定會朝著那個方向發展和成長，一定會優秀!

感謝老師的講課，也謝謝老師推薦的電視劇，有了您這樣的老師，有我們愛學習的父母!才有被愛心引導的好學生!好老師，是我們家長的航標!是學生們的燈塔!

小孩不笨2觀后感2“小孩不笨”，這四個字聽起來很新穎。

我是懷著一種期待的心情看完這部電影的。

故事情節很緊湊，催人淚下。

電影講述了三個孩子由好變壞，由壞變好的幾個經典場景。反映了信息社會，許多家庭面臨的一個現實問題：父母忙工作，忙賺錢，缺少同孩子溝通交流。

即使是有限的幾次交流，也不過是：父母說，孩子聽，照著做。在大人們看來，這樣就算是溝通、教育了。

看小孩杰利的演出，父母認為是無聊之舉……

哥哥杰利博客寫得好，父母也認為是沒用的折騰……

學謙體育好，喜歡拳擊，卻遭到父親的暴打……

……凡此種種，代溝越來越深，越來越寬，差點就釀成了悲劇。好在劇中父母老師覺醒很快，才皆大歡喜，以令人振奮的喜劇結局。

由電影的目光看現實，我覺得有很多東西值得我們思考。

在我的同學中，有很多人真的很了不起，有很多的優點，但就是被家長老師忽略了。大人的觀點很唯一，也很統一，就是一個答案：讀書讀得棒才是真的棒，其余的都是假的，不值一提。

為此，家長心甘情愿，花費大量的時間和金錢去給孩子補習，而從來不會問孩子愿不愿意。很多時候是事與愿違，有的甚至適得其反，把孩子對學習僅存的最后一絲興趣，也給磨滅了，還有什么成績可言?

另外，孩子由好變壞，也有父母自身的原因。

父母該反省：有同孩子進行心理溝通的經歷嗎?能站在孩子的角度思考處理一些問題嗎?是不是經常同小孩做溝通，是不是不斷的改進交流的方式，以求更好的效果?

我堅信成才父親的那句話：“世上沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。”

是的，童心生來就很純潔，可塑性也很強。由于父母的忽略，會慢慢變遲鈍，甚至麻木。這時的“家”已經不再是家，而只是睡覺的房子了。

最后我想說：不管工作有多忙，為人父母，請多抽點時間陪陪孩子吧。他們缺少那份愛，那份沉甸甸的愛!

小孩不笨2觀后感3你明白孩子的心聲嗎?

你真的完全無法和孩子溝通嗎?

記得你最后一次稱贊你的孩子是什么時候嗎?

“資源，放錯地方就是垃圾;垃圾，放對地方就是資源”，看過《小孩不笨2》的觀眾幾乎都有同感。在新加坡，該片成為其史上票房排行第二的本土電影;在香港，又被教育部門推薦為父母與子女必看電影之一;在內地，受第15屆金雞百花電影節主辦方邀請在杭州作中國首映，看哭了不少家長。(是的，這天也把我給看哭了)

一部電影，讓人感慨唏噓是起碼的，若是到了讓觀者自省的地步，那就應算是成功到“有好處”的地步了。怪不得《小孩不笨2》讓香港當局下官令推薦孩子、家長、教師齊齊觀之。

小孩不笨，那誰笨?是那個叫Jerry的小男孩嗎?剛入學就遭遇性問題，不笨才怪。就是親個嘴，躺在一齊，他女朋友肚子大了!他真誠地問老師、問父母、問兄長、問路人，到底女人的肚子是怎樣大的。誰會正視小孩子這樣的問題呢?自然是笑話不斷。最讓我感慨的是那位大肚子老師的回答。瞧她標準的表情變化表演：和藹——驚訝——莫名其妙——有點惱怒——壓著不耐敷衍幾句……

小孩不笨，那個Jerry的哥哥笨嗎?中學生，一表人才，酷愛blog。電影開場就是他在臺上獲獎的場面，可惜，臺下的父母是“失望”的，原因很簡單，這個獎僅僅是愛好類的，與“學習”無關。無視孩子的興趣(真天性)，一味關注孩子的“學習成績”。

小孩不笨，那個最終成為武術冠軍的小孩笨嗎?單親而貧困的家庭、殘疾而暴力的老爸，你指望孩子發展成什么樣?當仗義都變成缺點，唯一的人性光芒都變成問題少年的典型特征，矛盾的爆發——師生當堂武斗、兄弟校外抗暴就變成自然而然的事情了。你說，到底誰笨?他的父親就不必說了，是那個教育的標準形象“校長”嗎?是那個禮貌的標準載體“教師”嗎?是拒絕了他的全新加坡的學校嗎?唯一不笨的是社會上的那群小混混。他們最聰明，賞識他能打，收編旗下，用其所長。

其實，我還是有點冷靜的鑒賞力的。都說編劇是騙子，演員是瘋子，觀眾是傻子。能夠看穿編導的良苦用心。15小時的電影，想全方面表現教育問題，家庭、學校、社會無一遺漏，窮人、富人;藍領、白領;愚者、智者統統暴露在“鞭撻”刑臺上。銀幕上是小哥哥被鞭打屁股，銀幕下是眾觀眾被拷問職責。

電影要表達的意圖很清楚：一切問題的核心在于“溝通”!在于“賞識”!只要人與人之間，尤其是師生之間、父子之間、路人之間、乃至沖突者之間，溝通了，賞識了，就能夠避免矛盾，一切能夠變得完美。就像那位老師改變了態度，孩子們就好了;校長改變了態度家長就樂了;被打劫的老太太改變了態度，警察帶走的人就不一樣……

看完電影，我上網查閱了些資料，原先在這電影之前還有同名電視劇《小孩不笨》同樣也很精彩。最近京華出版社也出版了《小孩不笨》圖書，有興趣的家長能夠去找來看看。

小孩不笨2觀后感4好久沒有看電影了，這天看了一下還真的挺好看的。看開始看的時候給人家感覺就是當代人的教育問題很嚴重，那些都是普遍存在的現象，不是付出的不夠多，而是大家都沒有體會到他的付出。

首先講一下府老師，很嚴格，都是嚴師出高徒，但是在這位嚴師的教導下，各個學生都是不聽話的，而且各個都是對著干，你說這個老師不好吧，他也盡心盡責了，還自己出錢幫學生買字典，要問世間有幾個這樣的老師也不多咦，但是他剛開始帶來是一個學生被開除，而另一個學生則被禮堂公開鞭打，這不得不說是一種失敗。開除意味著這個爛蘋果被丟掉，再被撿回來就能成奇跡，而多少人能創造這樣的奇跡。而公開鞭打則讓這個學生自尊受到嚴重的傷害，無論這位學生表面上是否改過。這兩種處罰無疑斷送了這兩位學生的前途，斷送了他們就應應有的前程。作為老師交出這樣的學生不能不說是一種失敗。

校長就不要說，不能說她好也不能說她壞，但是她卻不能成為這個學校里的學生的榜樣，不能以身作則，還以我的第二語言是馬來語為借口。老師，長輩是孩子們的榜樣，模板，沒有好的模，能刻出多好的板呢。

再來說的是兩個家庭，首先說一下楊家，爸爸媽媽都很厲害，都能帶給給他們很好的物質生活，但是他們忘記了當代社會缺少精神生活是不行的，不要以為你說了就行了，而是要你的孩子理解你的觀點才行，多說無意。或許這也是當前社會很大的問題，就是兩代的代購，大人們的感情問題也嚴重影響到孩子的成長，作為父母不要忘記了，既然把你的孩子帶到這個世界上，不要忘記給與他們更多的關注，關心，而不僅僅僅在意到自己，正如她媽媽說的，我們對他很失望，沒有想到他對我們更加的失望。如果不是最后他們看到他們孩子的日記，他們有怎樣明白孩子心里面想的是什么呢。作為社會的一份子，能成為一位成功人士，實現自己的夢想固然很重要，也是你的亮點之處，但是身為父母，成為一位合格的父母親固然更加的重要

再說另一個單親家庭，爸爸進過監獄，兒子也喜歡打架(還能一打幾)，爸爸期望兒子不要步入自己的后塵，而對兒子拳打腳踢的，這讓兒子更加的不服氣，學會了更加的暴力。那個老板娘一句話淋漓盡致概括了他爸爸一生的期盼，“他太愛你了，但是他太不懂的愛你了”。天下沒有不愛孩子的父母，只是愛的表達方式不一樣罷了。他老爸的一句話也概括了他一生，天下沒有教不好的孩子，只有不會教的父母。

其實無論做人也是一樣的，什么東西都有一種方式，就如另一位老師所說的，每個人身上都有一把鑰匙，只要找到了這把鑰匙，你就能夠打開那扇緊閉的們，而每把鑰匙都在自己的身上。每個人生存都有每個人的生存方式，只是看這方式如果用。正所謂每個人的思想決定一個人的行為，而他的行為也將導致他幸福與痛苦這個結果。

用他的話來說，每個孩子都是由一個壞孩子和一個好孩子組成的，看你如何去開發這個好孩子。每個人都有每個人的優缺點，看你如何去挖掘，即使是喜歡打架，那也是他的一個有點，挖掘出來，它也能往好的方向發展。

這是一部令人深思的電影，看到后面眼淚就不知不覺的流出來了。小孩子偷大人的錢，不是為了買卡的初衷，而是為了買下爸爸的一個小時。多么懂事的一個孩子。在劇中，他那尋找baby是怎樣有的，很得意。

這是不僅僅僅是一部反思長輩的教育問題，也時時刻刻在提醒著我們，關注你身邊的每一個人，關心你什么的人，我們需要別人的關注，在關注別人的同時，不要吝嗇自己的表揚;每種生活都有各種各樣的生活方式，只要找對方式，多點挖掘，你就會發覺生活原先是如此的完美，幸福。

小孩不笨2觀后感5這是我期待很久的一部電影。前幾天終于看到了這部電影，果然它沒有讓我失望。正是由于等待的艱辛，真正看到這部電影才感到難能可貴。我首先要感謝我的北京的網友，是她陪我一起等待，并把她搜集的關于小2的信息與我分享，使我原本枯燥的等待過程充滿了樂趣。我還要感謝在網上分享bt種子的網友，是他們無私的精神使我第一時間看到了這部電影。

不光是小孩不笨系列，我發現梁智強的電影都很有教育意義，他總是通過一種通俗易懂的方式向人們傳達一種信息，灌輸一種理念。而且他的觀點很明確，提倡什么，反對什么一目了然。我感覺這樣的電影才是真正值得去看，去宣傳，去炒作的電影。尤其在這個商業氣息很濃的時代，真正想拍出一些經典片子實在不易。然而梁智強做到了，他秉承了自己電影的一貫風格，用他特有的語言去詮釋對電影的理解。看他的電影你會笑，笑過后你會發現電影中的例子在生活中比比皆是，只是他用一種夸張的手法表現出來。看他的電影你會哭，哭過后你會反思，原來現實中也有很多人或事可以令我們感動，只是我們的冷漠禁錮了我們感情。

坦率的講，看這部電影我哭了3次。也許有人說你太脆弱了。但我不這么認為，我倒是覺得這是感情的真實流露。我們沒有必要強忍淚水，因為它確實值得我們去流淚，它的劇情確實觸動了我們的心靈，使我們產生了共鳴。我對電影中的一句臺詞印象特別深刻“我在你們眼里就是一無是處，不管我做什么你們都覺得不好，不管我做的多好你們都覺得不夠”我覺得這句話說出了我們的心聲。現在的家長大多只有一個孩子，他們望子成龍，望女成鳳的心情是可以理解的，但是他們的教育方式卻存在著問題。他們總是向我們提出很高的要求，總是期望我們能做的更好。而對我們作出的成績卻很少給與肯定。小2就是要告訴家長如何去賞識自己的孩子。電影開頭的幾段話很讓人尋味“你最后一次稱贊別人是在幾時，你最后一次被別人稱贊是在幾時?很久了，對嗎?”記得有一個鏡頭，tom給爸爸把修好筆記本送過去，爸爸不但沒有謝他，還責備他把電腦弄壞了。相信有很多人也有類似經歷吧，本來做了件好事，不但沒得到表揚反而受到責備，久而久之，兩代人之間的隔閡就產生了。

從對梁智強的采訪中我們了解到，之所以時隔四年才推出小孩不笨2，是因為梁導一直沒有找到合適的劇本。眾所周知，小1上映的時候曾創下了新加坡票房的紀錄，并成為新加坡有史以來第2賣座的本土電影。后來又改編成電視劇被更多的觀眾所熟悉。電影，電視的熱播使三位小主角紅遍了東南亞。對于這么一部經典的電影來說，拍他的續集確實是個挑戰。相對于小1對畸形教育的針砭來說，小2主要探討的是子女與父母溝通以及子女教育問題。這個問題可謂是當今社會的熱點問題，不光在新加坡，在中國也很普遍。用電影里的話來說，家長與小孩之間溝通的那扇門已經關了，而打開這扇門需要一把鑰匙，這把鑰匙就是多看他們的優點，少看他們的缺點，簡言之就是賞識教育。賞識教育是由廣東的一個教育家周宏首先提出來的，梁導非常欣賞周教授的賞識教育，并從他的理論中受到啟發最終拍成了我們現在看到的小孩不笨2。可以說小孩不笨2是成功的，它在新加坡上映期間再次刷新了小1的票房紀錄，并得到了社會各界的廣泛好評。

有人問我，你覺得小2中誰演得最好。有人會說創銳演得好，他把一個孩子從好變壞最后又重新找回自我的過程演繹的淋漓盡致。有人會說賜健演得好，他成功塑造了一個叛逆少年的形象。有人會說梁文宗演得好，他活潑可愛，既懂事又頑皮。但我覺得這個問題很難回答。因為劇中的每個演員都很出色，一部好的電影是全體演員以及劇組工作人員共同努力的結果。除了三個小演員外，成才的父親給我留下的印象最深，他深愛著自己孩子，卻不知如何表達自己的愛。為孩子夾菜，孩子卻不喜歡吃。他為了不讓孩子重蹈覆轍，反對成才練武，去銷毀李小龍的光碟，又遭到孩子抵制。他為了表達對孩子的愛，嘗試著開口說Iloveyou，卻下了成才一跳。為了討好孩子，用自己僅存存的20元錢給孩子買了個書包，孩子卻并不喜歡。為了讓孩子能有書讀，不會寫字的他竟把申請書抄了100多份發到各個學校，結果全部被拒絕。最后為了幫孩子解圍而被人推下樓梯而傷到頭部。成才父親的這些行為中都寄托了對兒子深深的愛，然而他始終沒有找到打開孩子心靈之門的鑰匙，因此直到他即將離去時孩子才真正理解父親的良苦用心，可是為時已晚。

我還發現一個問題，小孩不笨系列似乎一直在強調華語的重要性。眾所周知，新加坡人中有70%以上是華裔。但是在新加坡的年輕人中，有越來越多的人不能說一口流利的華語，他們平時交談基本上用英語。雖然華語作為一門必修課目在各個中小學開設，但他的重要性卻遠遠不如英文和數學。梁導正是想通過這部電影來喚起人們學習華語的熱情，告誡新加坡的華裔不要忘記自己的祖先，自己的文化。

片中把變壞的孩子比喻成爛蘋果，這種說法我還是第一次聽說。但是我覺得這種比喻通俗易懂而且很貼切。從一個好蘋果變成一個爛蘋果，是外在因素和自身因素共同作用的結果，一個孩子的變壞也是這樣造成的。與壞孩子接觸久了，自己又禁不住誘惑所以就慢慢變壞了。但蘋果變壞了是不是就只能丟掉了呢?其實不然，我們只需要把壞的部分切掉，蘋果還是可以吃的。對于那些壞孩子也是這樣，家長和老師只要循循善誘，采取合適的方法去開導他們，他們終究會變成好孩子的。

第2篇：小孩不笨電影范文

當主人翁杰利說：“爸爸，我偷阿姨的錢是為了要買爸爸一個小時的時間，讓爸爸去看我的演出！”時，我流了淚，因為他的爸爸說過：看，我一小時的演講就值500元啊！所以杰利才會偷別人的錢！看，一個小孩子的天真想法，在大人眼中卻是多么骯臟不堪的做法！

當杰利的媽媽流著眼淚看學謙（杰利的哥哥）的博客時，我又流了淚，淚水如決堤的河水滾了出來。一個孩子的優點，在大人眼里卻是缺點。一個在孩子眼里的“惡魔”，在大人眼里卻如天使一般純潔，美好。看！大人永遠是那么“膚淺”！

看著它，我不得不掉下眼淚。我為成才父親對成才的愛落淚；為杰利想讓父母去看他的演出而付出的努力而哭泣；為學謙媽媽為了兒子辭去工作而哭泣；為了學謙父親為了兒子下跪而哭泣；更為兩代人之間不能互相理解而哭泣。

當學謙把修好的筆記本電腦送給他的爸爸時，他爸爸卻批評了他。看！父母永遠不懂孩子的心！好心當成驢肝肺！是啊！蘋果壞了，把壞的一部分削掉，不是還有好的一部分嗎？可是，一旦扔了，就什么也沒有了！放棄了，也就什么都完了！

世人都說：可憐天下父母心！

我卻要說：可憐天下孩子心！

看罷這部電影我才明白了，父母子女之間，連接他們的并不是責任，而是他們之間的愛。同時也明白了所謂的“我是你的（父母/孩子）我了解你”什么的只是一廂情愿。沒有溝通，就注定會產生沖突；沒有溝通，就失去了彼此了解的機會；沒有溝通，我們無法正確對待彼此的愛；沒有溝通，我們不知道對方在什么時候最需要的是什么；沒有溝通，我們甚至不知道自己失去的、錯過的是什么。

現在，我只希望，我的父母也可以看看這部電影。我希望他們能通過《小孩不笨2》和我一樣體會到什么。我希望，我們彼此的愛會更加有價值。希望這種愛不會因為“不懂的如何去愛”而產生更多的悲劇。

第3篇：小孩不笨電影范文

關鍵詞：學生；社會位移；解決策略

學生是一個生活在學校、家庭和同輩群體這三個相對獨立存在的小社會中的特殊群體，同時扮演著學生、孩子和同學伙伴的角色。學生能否順利進行社會位移，決定著他們是否能夠順利健康的成長。本文就電影《小孩不笨》中學生在社會位移中出現障礙的原因進行分析，并提出相應的解決策略。

一.相關概念

1.“社會位移”是由南師大吳康寧教授根據美國學者菲蘭（Phelan，P.）等人所做研究翻譯過來的。菲蘭把學生從一種“社會環境”移入并適應另一種“社會環境”的現象（比如，放學后回到家中）稱之為“越界”，即吳教授所說的“社會位移”[1]。

2.成功的社會位移

菲蘭通過實證研究發現， 存在四種不同類型的社會位移現象[2]。

第一類：和諧的多重世界/順暢的越界。

第二類：失協的多重世界/可設法實現的越界。

第三類：失協的多重世界/碰運氣的越界。

第四類：邊界互閉/無望實現的越界。

第一類學生所處的三個小社會中，文化結構比較溫和，面臨的規范、行為方式和價值觀念也不矛盾。在電影中，EM1的學生就屬于第一類，因為他們成績好，所以是老師眼里的寶，家長心中的驕傲，在同伴中自我感覺良好，就算他們犯了錯，老師家長也不忍責備他們；第二類學生面臨的規范、行為方式和價值觀念會有矛盾和沖突，但是學校、家庭和同輩群體三者之間還是有交集的，因此通過調試也可以位移；問題較大的是第三類和第四類，學生面臨的規范、行為方式和價值觀念差異顯著或相背離，最終導致位移發生的可能性非常小或無法位移。本文主要就后兩類進行分析。

二.影響學生社會位移的因素

1. 孩子生活在兩個不同的社會環境中：一個是成人世界-父母、老師、親戚等；另一個是同齡的孩子世界-朋友、一起玩耍的伙伴及學校的集體。每個群體都有自己外在或內在的規則，都有自己的社會組織性，對每一位群體成員都有一定的要求和期望[3]。電影中的國彬、文福和Terry就是一個小群體。他們相互之間潛移默化的影響著，產生的效力反而更深刻，所以同輩群體的影響力在孩子心中更易接受。

成年人經常會或多或少地被排除在青少年群體之外。一個極端是，這些同齡孩子可能會與成年人發生公開的沖突；另一個極端是孩子和成人的期望保持絕對的一致，他們的行為是父母計劃的結果。《小孩不笨》的Terry因為家庭條件比較優越，什么事情都不用他自己做，完全聽從媽媽的安排，是個完全依照他媽媽布置好的軌跡走路的小木偶。

2.學校本該是幫助孩子溝通孩子世界和成人世界的橋梁。但由于學校和家庭的功能不一樣，學校不是把學生當做個體而是當做群體來教育他們，推動他們向成人世界的發展。在孩子心中，學校是一個外表友善、實則無情殘酷的監獄，所以，就會出現電影中那樣，明明是EM1的學生犯了錯，老師卻根本不相信EM3的學生說的話，而直接認定是后者的過錯。老師之所以下此定論是因為在他們眼里，學習好的學生不會做錯事，就算做錯了也無所謂，因為人家學習棒。只要學習棒，一切就OK。

3.父母是孩子的第一任教師。孩子會在不知不覺中模仿著自己的父母。馬克思指出：“一個人的發展取決于和他直接和間接進行交往的其他人的發展。”在教育社會學中，普遍的觀點是將家庭視為一個具有“面對面”交往特點的初級群體[4]。家庭教育在孩子的整個人生發展中具有非常重要的地位。電影中三個小主角的家庭情況各不相同，Terry的家庭教育方式就是權威型教育，孩子要做什么全由媽媽安排好；國彬的媽媽則是為了孩子的學習費勁了心思，但是她沒有去挖掘孩子真正喜歡的東西和特長，只關注他的學習，認為學習不好就沒有了一切；文福的媽媽因為要開店，完全顧不上他。他除了要幫媽媽顧店，還要照顧弟弟，他是處在一種散養式的家庭教育環境中。

三、相關對策和建議

1.同齡群體的潛移默化作用非常重要。與家庭和學校不同，同齡群體不是社會正式的和制度化的團體。它們沒有法律的限定，沒有正式的社會功能和責任，但它們貫穿在孩子整個成長的過程當中，對孩子走向社會起著非常重要的教育功能。孩子們是否被同齡人接受非常重要。

2.家長應營造一個溫馨的家庭環境，不要只注重孩子的學習成績，而不去發掘孩子的天賦，對孩子的期望要適度。如果期望值超出孩子的能力范圍，會給孩子帶來巨大的壓力，效果反而適得其反。家長應多跟孩子溝通，關心孩子的內心世界，尊重他們的想法，多鼓勵而非重批評，盡力幫孩子順利的完成社會位移。

3.學校除給孩子提供更好的學習環境外，還要多進行反思。學校不能只為追求升學率就棄其他于不顧，教師也不要只盯著如何完成教學計劃這一目標進行教學。教師必須完成社會所賦予的這一任務，否則其自身便得不到社會的認可，不成其為教師。由于教育是教師對學生的身心施加影響的一種精神活動，學生不是機器，而是活生生的人，因此，教師要設身處地的為學生考慮。

參考文獻：

[1][2] 吳康寧.教育社會學.北京：人民教育出版社，1997：226-227.

第4篇：小孩不笨電影范文

那么，在孩子的自由成長與教育體制有矛盾的時候，父母該做些什么呢?我覺得這個電影提出的，就是這個問題，值得我們思考。

電影故事里有三個主人公，這三個小朋友各有各的特點，父母也有各自的特點。三個孩子分別來自三個不同的社會階層――私企業主、中產階級，以及普通勞動者。他們各自面臨不同的問題，所謂家家有本難念的經。私企業主有錢，但孩子卻很軟弱。中產階級家庭父母奮斗很努力，孩子的學習成績卻上不去。普通勞動者家庭孩子成績不好，但是講義氣，能干。所以，這個時候我們就想起托爾斯泰不朽的名言：“幸福的家庭總是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。”但是整個電影看下來，雖然各家父母小孩之間的矛盾問題看似不同，其實有兩點卻是一致的。

第一點，是學校很粗暴，基本上唯一的衡量孩子的標準，便是考試分數的高低。里面有個細節，老師發試卷，底下孩子們幾家歡樂幾家愁，那個叫國斌的孩子，抬不起頭來，只好去跳樓。幸好被一群警察沖掉了。這個時候，我們作為家長，就要呼吁：學校的教學、評價，是不是可以人性化一點，多元一點?畢竟每個孩子是不一樣的，是獨特的，既然承認孩子的獨特性，怎么可以用同一種尺度來衡量一切孩子呢?我看過三年級的語文試卷，覺得很難做，我是高中語文教師，有些題目我也看不懂。這可如何是好?

我比較反對家長的這樣一種說法：社會如此，孩子必須適應這個社會。換句話說，大家都這樣，你能怎么辦?我在反對這樣的意見時，經常遭到小學生家長和初中生家長的嘲笑，他們說，你是現在說說的，當你家菜蟲將來讀小學，看你還嘴硬。將來我還會不會嘴硬，我不知道，但我現在覺得，家長是成年人，在孩子成年之前，應該為他承擔一些壓力。尤其是應試教育、唯分數論十分嚴重的時候，家長至少自己要明白，考高分的，也許并非最有出息的孩子。因為一個人是有多元智能的，筆試的分數僅能反映他某一種智能，即應試的智能。喬布斯是輟學的，比爾?蓋茨也是輟學的。甲骨文公司的老板回到耶魯大學去演講，說，你們讀到博士、博士后，出來無非給我打工，而我是輟學的，盡快輟學吧。主持演講的耶魯大學校長只好把這個老總趕下臺。家長明白這一點，就不會成為另一座壓著孩子去應試的大山。電影中那位身為自領的母親，就是這樣一個母親，她用嚴酷的體罰，催促孩子學習，可是，她不知道，她孩子的天份不在數學，而在美術啊。

所以，我們作為父母，要有自己的主見，千萬不要被考試牽著鼻子走。當然，也不宜灌輸孩子們輟學的念頭，其中分寸的拿捏，非常微妙。我希望我將來能夠慢慢學習，慢慢實踐。

第二點，家長要瞳得孩子。孩子不是縮小的成年入，孩子有一個自己的世界。這個世界，我曾用“萬物有靈”這個詞語來形容。比如說，3～6歲的孩子，經常會有驚人的話語。我經常記錄我家傻孩子菜蟲的語言，這些語言，天真未鑿，匪夷所思。這便是他們天才的創造。菜蟲一天說，下雨天的傘叫雨傘，出太陽叫陽傘，下雪天叫雪傘。有一次我跟菜蟲講故事，說云朵是月亮的被子。菜蟲反問道：“那月亮為什么不疊被子呢?”為什么這個年齡段孩子的話語那么稚嫩可愛，可是幾年小學讀出來，就一口新聞聯播腔呢?這是需要思考的問題。

第5篇：小孩不笨電影范文

采訪支持：日照東港區婦聯

快樂幼兒園是孫秀云和老公王洪玉一起辦的。沒想到，在這樣一個特別普通的村子里，竟然有一個如此充滿理想與希望的幼兒園，小編不僅被驚呆了，而且被震撼了！辦園之初，孫秀云拿出了這幾年的積蓄去外地學習，并且與“最家長”雜志特別吻合的是，她發現，很多孩子的問題都是家長的問題。她決心要自己成長，也帶著家長們成長。

孫秀云開始梳理自己和父母的關系。她把小時候那些不好的感受統統寫了下來。寫出來了，累積的情感就得到了發泄，擋在她和爸爸媽媽之間的情感鴻溝也慢慢在縮小。

孫秀云花了四千多塊錢買了個投影儀，去村里給家長們放電影，放《小孩不笨》時好多家長都看哭了。為了能跟家長們進行更深入的交流，孫秀云決定成立“快樂媽媽讀書會”，時間定在每周五晚上。她給親朋好友們發信息、打電話，王洪玉開著車去各個村拉人。一開始，好多媽媽想來，可家里的男人不同意：還不是一群老娘們湊一起拉大天，有的人還以為她搞傳銷呢！可來過幾次后，男人們嘗到了甜頭：媳婦不怎么嘮叨了，在人前知道給自己留面子了，對孩子也溫柔了。男人們也開始支持：周五啦，吃了飯快學習去吧！

一天，上小班的格格抱著媽媽的腿死活不讓走。孫秀云摸著格格的頭，問了半天才弄明白：格格的爸爸外出打工后，就和媽媽離婚了，今天媽媽也要去上班，格格擔心媽媽也不回來了！孫秀云拉住格格媽聊了好久。格格媽同意以后不再為撫養費的問題和孩子爸爸吵架了，這樣受傷害的是孩子。孫秀云還給格格爸打了將近一個小時的電話，她理解格格爸為什么放著好日子不過，找個比自己大的女人，幫人家養孩子：格格爸和格格媽都是單親家庭，倆人都缺愛，可格格媽愛得太緊了，有時跟蹤格格爸，這讓他感覺窒息，他只好逃離。有人理解他，這個大男人哭了起來。他愿意聽孫秀云的話，盡管倆人分開了，可他依舊經常來看孩子，給孩子一點不少的愛，他不能讓女兒再重復自己的路了。

第6篇：小孩不笨電影范文

《永不妥協》是2000年上映的一部美國電影，由史蒂文·索德伯格執導，朱莉婭·羅伯茨、阿爾伯特·芬尼、艾倫·艾克哈特等主演。該電影改編自真實事件，描述了一個沒有法律背景的單身母親，歷盡艱辛，以永不妥協的勇氣和毅力打贏了美國有史以來最大的一宗民事賠償案。下面由小編來給大家分享永不妥協觀后心得，歡迎大家參閱。

#永不妥協觀后心得1#最近幾天，我看了一部名叫《永不妥協》的英文電影。

片中講述了一名叫艾琳的三個孩子的單身母親為了養家糊口而來到馬克西事務所求職。那里的老板在經過面試后，只讓艾琳做了個小小的檔案員。在一個烈日炎炎的中午，艾琳在整理資料檔案時，發現了一份未寫完的檔案。上方寫的是關于PGE公司污染水源，排放六價鉻導致辛克利居民飲水中毒而大多患有腸胃病的記錄和病歷表。

艾琳看過這些資料后，下定決心要為當地居民討回公道，維護當地居民的權益與健康。她駕車風風火火地趕到污染水區辛克利，做了第一次全面的調查。事實證明，這兒的居民的確是環境污染的受害者，那里的居民正因常年飲用內含六價鉻的水，大部分人都患上了腸胃疾病。

艾琳用她的真誠和毅力，執著和職責感，取得了居民的信任，在經過了艱苦的調查后，艾琳成功的找到了634名原告，將被告84封反駁書全部駁回，最終艾琳在法庭上徹底地打敗了污染水源的PGE公司，創造了美國歷史上同類民事案件的賠償金額之最，達3。33億美元。

透過這部影片，我明白了堅持就是勝利，在以后的生活中，我要學習艾琳這種遇到困難不退縮，用頑強的毅力戰勝困難，取得最終的勝利。

#永不妥協觀后心得2#微博上無意看到女生必看的10部電影，尊嚴—《永不妥協》，風行里搜索一下，慶幸還能有高清點播，反正周五晚上還有大把時間，何不就打發看著。

一開始就是女主角在面試工作，隨意自然，甚至可以用粗俗簡單咩有什么專業知識描述，就是有點姿色三個孩子的個性媽，然后就是面試砸工作，還出車禍。還以為又是一些無聊故事套。后來慢慢看下，卻一點快進都不舍得按。

一個女人，曾經選過“選美皇后”，也曾經有很多夢想實現，也有很多自己的抱負一一兌現。可是后來她遇到一個男人，又遇到另外一個男人，兩個破碎的婚姻，帶給她只是七歲兒子，六歲女兒，還有一個8個月大的baby，男人逃之夭夭，而六年的黃臉婆生活讓她失業，面臨一個個拒絕的面試官，還有車禍帶來的17000貨款，身上只有10幾美元，可是她深愛著她三個孩子，毅然決然踏進艾德辦公室，硬是給自己找了份在律師事務所打雜的工作。

也許就像她自己說的，她沒上過法學院，她不懂得法律專業知識，可是，這是她找到的一份工作，一份收獲別人一點一滴尊重的工作。她真心付出，即使通宵熬夜，犧牲家庭孩子的時間，接到威脅莫名電話，她也不曾退步懷疑。

周圍女同事不喜歡她的著裝打扮，只有她接受改變，才能融入他們的圈子中，可是她不接受妥協，因為她覺得這樣子穿著打扮讓她窈窕動人，她很喜歡，為什么要改變，為什么要妥協，就是為了這些無所謂的言語與刻意嗎?

她的老板也不喜歡她的著裝，更多的是她坦白的話語，沖動的性格，甚至說粗話大聲吵鬧的習慣，總認為這樣子跟這個律師環境不符合，可是她不接受妥協，因為她就是這樣子的性格，敢作敢為，敢說敢當，她也想當個細聲細語的女孩，可是歲月生活改變了她，她就是這樣子的她，她很自在，為什么要改變，為什么要妥協，就是為了這些所謂的繁文縟節嗎?難道人不能活得自在自然，正是她的坦誠熱情打動了643名原告，贏得他們的信任與尊重，這就是她，活生生的她。

她的孩子更不喜歡她的加班熬夜，這樣子媽媽就沒時間陪他們吃晚飯，像其他小孩子爸媽一樣跟他們周末玩，甚至很多天都不見媽媽的身影，他們不喜歡媽媽工作，賭氣悶氣，可是她也不能妥協，雖然孩子也許不懂得她現在所做的工作，可是為了生活，更多的是為了她自身價值的實現，她只能選擇時間釋懷。后來一個鏡頭很感動，在她通宵整理文件躺在沙發上時，她八歲男孩在翻看著媽媽的文件，“這個女孩跟我一樣大，可是她生病了”，“嗯”“所以媽媽在幫她拿到賠款這樣子她就能治病了”，“可是她媽媽怎么不幫她”，“因為她媽媽也病了。”小男孩聽完看著他媽媽疲憊的眼睛，放下文件，踏出門外，“我給你帶早餐，你想吃什么，雞蛋好嗎?”我知道，他幼小的心靈也許裝不了太多東西，可是他明白了媽媽的苦衷，進而支持媽媽的工作。

她的新男友也不喜歡她的工作，在6個月的容忍之后，也提出條件，要不辭職，要不換男友，她真心喜歡他，可是在她一而再妥協兩次之后，她不再想只會給男人服務，只會在這種雙向選擇題面前妥協，她愛她的工作，她想追求真正屬于她的工作。

很多的時候，我們總會面對很多妥協，父母想要你就讀的學校，學習的專業，就職的工作，周圍朋友想要你交往的朋友，親戚想要你的工作，周圍所有人對你的各種評判。曾經有一個男性朋友就這樣跟我說過，你只是女生，壓力根本沒有我們大，因為你們到了25、26歲就準備嫁人了，你們沒有父母家庭的壓力，所以你們沒必要那么辛苦。這就是男性對我們的理解，當然不能一概而論，但也是大多數男性的心聲，還有我們父母的期望，找到一份安穩工作看準準一個男生到了一定年齡就可以嫁了，也許還有一部分女性也是這樣子期待看待自己的生活?

難道我們就應該選擇妥協，選擇這一條中規中矩的路嗎?然后也步上離婚，也許沒那么糟糕，睜一只眼閉一只眼的生活，可憐巴巴的生活，黃臉婆的生活，抑或單調無聊的生活，一點一滴磨滅我們的激情夢想。

女主角是幸福，因為她找到她自己真心喜歡的工作，即使沒有專業技能，重要的是你對一件事的激情與熱枕，那么其他的就都是浮云了。后來她收獲老板的肯定與信任，同事的欽佩與喜歡，男友的理解與愛，孩子的支持與愛，更重要的是，她自己的價值，她熱愛的事業，她得到應有的尊重，是她的永不妥協，給她贏得這所有的 一切。

#永不妥協觀后心得3#前幾天看了一部律政電影《永不妥協》，這部電影根據真實事例改編，主要講一個兩次婚姻失敗，撫養三個孩子卻遭遇失業的女子Erin在一次以為勝券在握的官司中敗訴后，他的受理律師出于內疚而收留其在自己的律所中工作，而Erin在整理一個房地產糾紛案件時發現了端倪，從而更發現了電力公司PE&G向辛克利鎮的居民隱瞞水污染的問題，于是Erin以勇氣和毅力搜尋電力公司的罪證并說服當地居民向法院提起訴訟，最后打贏了美國有史以來最大的一宗民事賠償案。

看完這部影片，除了女主人公的堅持和膽識令我佩服之外，我看到的還有美國的公益訴訟的法律制度。在電影中，女主角的老板剛開始并不同意受理這個公益訴訟案件，原因是因為公益訴訟，特別是環境訴訟案需要消耗大量的人力物力，光是請專家鑒定和分析就要花費不少金錢，而且對這類環境訴訟中，被告往往是資本宏厚的企業。而環境訴訟并非可以速戰速決，往往是打長久戰。于是，在時間、精力和金錢的消耗下，受理律師承擔的風險極大，極有可能還賠上自己的身家。有異曲同工之妙的另一部也是關于環境訴訟的電影《民事訴訟》中，男主角作為一名水污染案的受理律師在開始也由于找不到充分的證據，尋找證據的過程中花費了巨大的金錢，最后只能變賣了自己的律所。雖然此類訴訟極具風險，但一旦打贏了，具有豐厚的回報。在電影中的辛克利居民訴電力公司案中，PE&G公司最終敗訴并向600多位居民賠償了共3億多美金。可以看出，美國對造成環境污染的公司的懲罰巨大，不僅要求向被侵權者賠償損失，還要求對遭污染的環境進行維護，也許就是因為這樣的懲罰機制激勵著人們去主動維權。反觀中國，目前中國處于高速發展經濟的階段，也許因為過于重視經濟發展而忽略了社會的道德建設，各種食品安全問題，環境污染問題層出不窮。在加強監管監督的同時，是否也應該建立并完善相關的公益訴訟制度呢?在我國的民事訴訟中經遵循不告不理并且僅是要求侵權者對被侵權者進行賠償，而事實上，并非所有被侵權者都會主動維權，而且缺乏要求被告對被破壞了的環境進行賠償，如此一來，就容易縱容那些破壞環境的企業。

現在我國的公益律師正處于資金不足等困境中，而我國的公益訴訟制度并不完善，而在這種經濟發展速度如此迅速的階段，我們更應將目光關注到環境等問題上，國外的公益訴訟制度值得我國參考學習。

#永不妥協觀后心得4#她的孩子更不喜歡她的加班熬夜，這樣子媽媽就沒時間陪他們吃晚飯，像其他小孩子爸媽一樣跟他們周末玩，甚至很多天都不見媽媽的身影，他們不喜歡媽媽工作，賭氣悶氣，可是她也不能妥協，雖然孩子也許不懂得她現在所做的工作，可是為了生活，更多的是為了她自身價值的實現，她只能選擇時間釋懷。后來一個鏡頭很感動，在她通宵整理文件躺在沙發上時，她八歲男孩在翻看著媽媽的文件，“這個女孩跟我一樣大，可是她生病了”，“嗯”“所以媽媽在幫她拿到賠款這樣子她就能治病了”，“可是她媽媽怎么不幫她”，“因為她媽媽也病了。”小男孩聽完看著他媽媽疲憊的眼睛，放下文件，踏出門外，“我給你帶早餐，你想吃什么，雞蛋好嗎?”我知道，他幼小的心靈也許裝不了太多東西，可是他明白了媽媽的苦衷，進而支持媽媽的工作。

她的新男友也不喜歡她的工作，在6個月的容忍之后，也提出條件，要不辭職，要不換男友，她真心喜歡他，可是在她一而再妥協兩次之后，她不再想只會給男人服務，只會在這種雙向選擇題面前妥協，她愛她的工作，她想追求真正屬于她的工作。

很多的時候，我們總會面對很多妥協，父母想要你就讀的學校，學習的專業，就職的工作，周圍朋友想要你交往的朋友，親戚想要你的工作，周圍所有人對你的各種評判。曾經有一個男性朋友就這樣跟我說過，你只是女生，壓力根本沒有我們大，因為你們到了25、26歲就準備嫁人了，你們沒有父母家庭的壓力，所以你們沒必要那么辛苦。這就是男性對我們的理解，當然不能一概而論，但也是大多數男性的心聲，還有我們父母的期望，找到一份安穩工作看準準一個男生到了一定年齡就可以嫁了，也許還有一部分女性也是這樣子期待看待自己的生活?

難道我們就應該選擇妥協，選擇這一條中規中矩的路嗎?然后也步上離婚，也許沒那么糟糕，睜一只眼閉一只眼的生活，可憐巴巴的生活，黃臉婆的生活，抑或單調無聊的生活，一點一滴磨滅我們的激情夢想。

女主角是幸福，因為她找到她自己真心喜歡的工作，即使沒有專業技能，重要的是你對一件事的激情與熱枕，那么其他的就都是浮云了。后來她收獲老板的肯定與信任，同事的欽佩與喜歡，男友的理解與愛，孩子的支持與愛，更重要的是，她自己的價值，她熱愛的事業，她得到應有的尊重，是她的永不妥協，給她贏得這所有的 一切

#永不妥協觀后心得5#朱麗亞羅伯茨的一部老片子《永不妥協》，其實并不是很出彩的電影，不外乎就是一個從來不被別人看好的基本上處于社會的弱勢群體的一個拖兒帶女的單身媽媽在自己從來沒有接觸過的領域一路努力拼搏，最終走向成功的故事了，中間不可避免地添加些許感情的成分。

很套路話的美劇了，不過，卻讓我印象深刻，或許是羅伯茨在詮釋這類角色時的入木三分吧，記得之前看過她的《漂亮女人》，那個片子只是單純的從追求愛情的角度入手，也同樣是皆大歡喜的結局，差不多屬于一看開頭就能猜到結局的那類電影，不過，當時還是翻來覆去的看了幾次才作罷的……

現在才恍然發現，其實不是對片子本身感興趣，也不是因為羅伯茨本身出色的演技，而是通過她逼真的形象塑造，讓我看到我內心最渴求的一些東西，一些至少對現在的我而言可望而不可即的東西，這種渴求愈是強烈，這種無法成就的落差也愈是強烈，不管是因為主觀的原因亦或是客觀的條件阻止著我，所以，當別人把它表現出來的時候，我的共鳴感就不可抑制的蔓延開來……

《永不妥協》讓我懂得：迷人的外表+卓越的口才+過人的魄力+堅強的意志=女主角。她真的是一個讓女人低頭，令男人仰望的優秀女性。美國這個民族崇尚個人英雄主義，導演在她身上真是體現的淋漓盡致。無數次，都出現了她一個人搞定了一群人的場面。尤其是她對成功的渴望以及對勝利的執著真的值得觀眾學習。同時，之所以她的成功之路有驚無險，是因為她有一個得天獨厚的優勢——迷人的外表。一個女人，想要和男人爭天下，沒有出眾的相貌，可謂天方夜譚。從她得到律師這份工作到達到律師生涯的巔峰，她美麗的臉龐總是在關鍵的時刻產生了關鍵的作用。一個沒讀過法學院的人竟然比專業的高材生干得還漂亮，她狠狠地賞了那些高分低能的專業人士一記耳光，她靠的什么?堅定的信念和鋼鐵的意志。她犧牲了與孩子的天倫之樂，甚至放棄了愛情，全身心投入到工作上，一般人根本做不到。一個女人因優秀而孤獨。她的男人，只要看孩子，會做飯就行了，甚至連賺錢都不用，試問，有幾個男人愿意呢?

電影的名字叫《永不妥協》，我覺得一語雙關，第一，法律不會對犯罪害人的人妥協，第二，女主角不會對她的生活，她的追求，她的標準妥協。

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第7篇：小孩不笨電影范文

一、建立民主平等的情感氛圍。

良好的師生關系與和諧愉快的課堂教學氣氛是學生敢于參與的先決條件。學生只有在不感到壓力的情況下，在喜愛所教老師的前提下，才會樂于學習。教師首先要放下架子，與學生多溝通，跟他們交朋友，在生活上、學習上都關心他們，從而激起對老師的愛，對數學的愛；其次，教學要平等，要面向全體施教，不能偏愛一部分人，而對學習有困難的學生卻漠不關心。

二、正確評價學生。

學生學習的態度、情緒、心境與教師對學生的評價有著密切的聯系。在數學教學中，我們經常看到許多學生積極思考問題，爭取發言，當他們的某個思路或計算方法被老師肯定后，從學生的眼神和表情就可以看出，他們得到了極大的滿足，在學習中遇到困難時他們會反復鉆研、探討，可見教師正確的評價也是促使學生積極主動學習的重要因素。美國電影《師生情》有這樣一個片段：一位白人教師到黑人社區任教小學一年級，在第一節數學課中老師伸出五個手指問其中一名黑人孩子，“這是幾個手指？”，小孩憋了半天才答道：“三個。”老師沒有指責他說錯了，而是高興地大聲贊道：“你真歷害，還差兩個你就數對了。”教師一句贊賞的話，就緩和了學生的心理壓力，收到了意想不到的效果。可見，教師要善于用放大鏡發現學生的閃光點，以表揚和鼓勵為主，對每個問題、每個學生的評價不可輕易否定，不隨便說“錯”，否則就會挫傷學生的學習積極性。教學中教師還要承認學生數學學習的個體差異，積極地鼓勵和肯定每個學生的每一進步。例如有的學生用課余時間完成了書上帶*的習題或思考題，就及時在課堂上表揚鼓勵，稱贊他們愛學習，能自覺學習。學習較差的學生，往往對學習沒有信心，沒有動力，教師不要過多的指責他們不努力、不認真學，對他們既要曉之以理，更要注意發現他們的微小進步，予以鼓勵，如告訴他們“你并不笨，只要你能不斷努力，一定會學得很出色。”只有進行正確、科學的評價，才能使學生從評價中受到鼓舞，得到力量，勇于前進。

三、想像學習成功后的情景，激發學習興趣。

當我們滿腔熱情地去做任何一件事前，一般都對它的結果有了預期的想象，而堅持去做這件事情。例如你想像某個電影非常好看才促使你去看，假如你事先想像這個電影不好看，那么你一定不去看。廚師想象出自己做出來的佳肴是什么味道，繼而辛苦勞作；作曲家想象出自己作出的曲子會產生什麼樣的聲音，從而激發出他的創作熱情。你可以想象出考試成績優秀，可以順利進入大學，為家庭為社會作出貢獻，為個人創造好的前程。也可以想象出考試成績優秀，得到老師、家長的贊揚，得到同學們的羨慕等，從而激發學習興趣，想像會幫你成功。

假如你能堅持用這8種小方法激發自己對某門學科的興趣，相信你在不久的將來會對自己不感興趣的學科感了興趣。

人總有情緒低落的時候，也許因為一個人，也許因為一件事，久久不能釋懷。情緒的低落，影響生活，也會影響日常的工作學習。當你感覺你正在被一些問題所困擾時，不妨試試下面的方法，也許會有所幫助。

1.確定幾件你認為一生中最有價值的事情，然后專心去做。當人處于低潮時，對任何事情都提不起興趣。總是想著那些傷心的事情。所以，要想擺脫這種情緒，首先應該讓自己不要總是去想這些問題，轉移注意力。

2.對于某種不能改變的事實全心地接受它。有時候，一些事情是人們無法改變的。既然已經成為事實，不要總想著如何再讓它變為虛無，嘗試去接受，去面對現實。一個人不可能改變全世界，事物不會因你而改變。我們所能做的，就是適應這個世界。所謂物境天擇，適者生存，想讓自己開心，首先就要讓自己不那么極端，不去鉆牛角尖。

3.生活要簡單而有情趣。不要總是對現在的生活不滿，不要總是和別人去攀比。你的生活，應該有你的精彩。有時候，幸福的生活不是用大把的票子堆起來的。

4.原諒別人就當作原諒自己。寬容是一種美德，是對犯錯誤的人的救贖，也是對自己心靈的升華。不要總是想著對方如何得罪了你，給你造成了多少的損失。想想對方是不是值得要你去如此發火。他是故意的還是無心的？平日待你如何？給對方一個機會，就是給自己一個機會。對于一些人，原諒，遠遠要比懲罰來的有效。也許只是一時的失誤，也許只是一閃而過的歪念。人總有犯錯誤的時候，不要過于苛刻。

第8篇：小孩不笨電影范文

【關鍵詞】父親;幼兒;教育

一、令人擔憂的現狀

（1）父親缺失。現今社會經濟發展迅速，人口流動大，競爭激烈，淘汰率高，男性工作壓力大，每天的工作時間超過9個小時的大有人在。相應地，男性在家庭里的時間會減少很多，與幼兒的接觸則更少，大多數人也認為父親的最大責任就是賺錢養家，陪不陪孩子不重要。父愛在家庭里的缺失越來越嚴重，來自媒體公布的一組調查數據顯示父親陪伴幼兒的時間相對較短，以北上廣深四大城市為例相比之下，其中廣州和深圳的父親陪伴幼兒的時間最少。

（2）單親家庭增多。隨著生活壓力的增大，夫妻之間的矛盾增多，離婚已經越來越普遍。伴隨著家庭的破裂，幼兒的心也深受重傷，幼兒不理解成人的世界，認為父母的離異是父母不想要自己，自己的表現不好，進而產生自卑的心理，自暴自棄，并且很怕別人談論自己的父母。大多數情況下，離婚家庭的幼兒多是跟隨母親生活，父親在生活中逐漸消失，母親將擔任幼兒生活中唯一的家長角色，而屬于父親需要教導的內容則會缺失。

二、父親在幼兒成長中的作用

（1）父親是幼兒重要的玩伴。男性天然是幼兒的玩伴。在遠古時代，部落中的男性會以游戲的方式訓練幼兒獲得捕獵技能。男性因為性別特性，容易產生好奇心，富有冒險精神，思維活躍，這種特質與幼兒階段的孩子的本能相近，使得幼兒更加容易親近父親，愿意同父親一起玩耍、探索，幼兒好的行為的培養有許多都是在與父親的玩耍中培養的。例如要遵守游戲規則、不能欺負比自己小的孩子、幫助落后的小朋友等。好的行為的養成也有利于幼兒的同伴交往，使孩子更受歡迎。

（2）父愛有助于幼兒良好個性品質的養成。道德教育在古代教育中居于首要位置，它是形成良好品質的基礎，所以在幼兒受教育之始便被樹立一些道德觀念，以便更好的培養幼兒的良好品質。據邵博《聞見后錄》記載：司馬光五六歲時，一次自己剝核桃吃，不會去皮。姐姐想幫他，他執意不讓。后來一個婢女教他把核桃仁放在熱水里燙一下，即可剝去皮。等姐姐又來時，發現他已經將核桃皮剝去，便問是誰幫他剝的。司馬光得意地說：“我自己剝的。”父親在旁，知道其中原因，立即批評他：“你怎么敢隨口亂說？”于是司馬光從此再不敢說謊了。“養不教，父之過”出自于《三字經》，反映了古代父親在幼兒教育中的重要作用，幼兒的品質好壞與父親的教育有重大的關系。

（3）父親有助于幼兒扮演好自己的性別角色。現今社會中許多青少年人對自己的性別識別混亂，他們中有很大一部分人來自于單親家庭，與自己的父親關系淡薄，有的人與父親之間水火不容，由此可見，父親是否參與幼兒的成長對幼兒能否扮演號自己的性別角色有很大關聯。

三、父親在幼兒教育中的失誤表現

（1）缺乏耐心。教育幼兒是一件需要有耐心的事，對于在外工作一天的父親來說耐心的與幼兒交談是一件困難的事。男性相較于女性更加理性，幼兒的世界卻是天真爛漫、富有詩意的，幼兒經常會做一些比如看螞蟻搬家、玩泥巴的游戲，理性的爸爸認為幼兒的行為是無意義的、幼稚的，不符合成人的定位，不愿意花費寶貴的時間陪幼兒做那些成人認為沒有意義的事。

（2）把工作帶進家庭，缺少和幼兒相處的時間。新加坡有一部電影叫《小孩不笨2》，電影里的小男孩所在學校要開晚會，小男孩被老師選中參加兒童劇的表演并且是劇中主演，男孩很高興地回家告訴爸爸，爸爸卻很敷衍的回應男孩，忙于工作，男孩很沮喪。之后的一天男孩問爸爸“你一天賺多少錢”，“一天500”爸爸回答。男孩從此開始節省零用錢，每天在學校不買飯，蹭同學的飯菜吃，還和自己的哥哥借錢。原來男孩想要向父親買下一天的時間來看他的演出。影片中的父親正是因為把閑暇的家庭時間用于工作，不關注孩子們的生活狀態，等到孩子走上歪路才追悔莫及。

（3）不體諒妻子，推卸教育子女的責任。隨著社會開放，越來越多的女性走出家門出去工作，幼兒由誰撫養就成了大問題，男性在撫養幼兒的問題上多傾向于教給幼兒的母親去解決，能夠主動幫助妻子去照顧幼兒的丈夫較少，這導致女性的生存壓力增大，身心俱憊。幼兒對情緒天生的敏感，母親的情緒更是能直接影響幼兒的心靈，這種疲憊時的陪伴有時并不一定產生好的效果。男性對家庭的不關注也會對夫妻關系產生不好的影響，矛盾一旦被激化，會造成家庭氛圍的不穩定，這對幼兒的成長來說是毫無益處的。

（4）不能樹立好的榜樣。幼兒的世界是黑白分明的，他們并不理解成人的某些所作所為的含義，幼兒會恪守規則，并且制止觸犯規則的行為。家長在教育幼兒不要沾染壞習慣、杜絕惡習的同時，自身卻不能克制，有些家長有打麻將、賭牌、酗酒、說臟話的壞習慣，而且經常在家里邀人一起打，把家庭的氣氛搞得很亂，而幼兒自身有分辨能力，那些有負面影響的事情幼兒很厭惡，這種情況下對幼兒講再多的道理，幼兒都會產生懷疑。

四、改善策略

（1）創造溫馨的家庭環境，騰出時間與幼兒相處。父親在家庭中是中堅力量，平衡著家庭成員之間的關系，如果父親在家庭中多關注家庭成員的狀態，安撫家人的情緒，家庭中的氛圍平和、溫馨將有利于幼兒的成長。現實生活中，男性因為肩負供養家庭的重任，工作壓力大，回到家庭中更多的是休息，進行自己的娛樂活動，幼兒參與的機會較少，有的男性在家庭中甚至不和幼兒有過多交流，這是需要父親反思的。

（2）尊重幼兒的想法，多給予幼兒贊揚。其實，不論年齡的大小，我們都想得到父親的認同和贊揚，而且它們還是一種正常的心理需要。幼兒的身心隨著年齡的增長逐漸產生變化，屆時他會對周遭的環境產生好奇，可以對一些事情進行自己的判斷，這時的父母不要打壓孩子探索的積極性，尤其是父親，要認可孩子的決定，讓孩子對自己有自信。

（3）以身作則，告訴幼兒做人的原則。古話說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”首先父母自己要做得好。如：要糾正幼兒亂扔垃圾的壞習慣，你光靠一遍遍地說還不行，還要做給幼兒看，尤其是幼兒比較信任的父親，更要起表率作用。幼兒看到父母的行為自然會模仿，同時也就較容易接受父母的要求了。父母自己做不到的事情卻要求幼兒去做，幼兒怎么會來聽你的？一種角色或一種榜樣對幼兒的影響力可能會更大一些。

五、結語

如果說母親是條河，那父親就是一座山，幼兒是生長在大山上的一棵樹。有水樹才能成活，有土樹才能有根，才能頂天立地的成長為參天大樹。父親的存在是任何人都不能替代的，父親的影響也會伴隨孩子一生，請父親在孩子最美好的童年陪在他們身邊，與他們一起分擔成長的風霜雨露。

參考文獻：

[1]趙晨.《北上廣深爸爸PK哪里爸爸陪孩子時間最少》[R].新浪網，2015，6，23

第9篇：小孩不笨電影范文

論文摘要：工讀學校一向以紀律主導，紀律主導下的學校往往導致學校文化氛圍的缺失，基于工讀學校的特殊性，紀律必須先行，是生存條件與發展保障。紀律主導一向是工讀學校的傳統，但學校畢竟是學校，育人是終極目標，文化必然要成為主導，為此，紀律主導向文化主導轉變是工讀教育未來發展的必然趨勢，本文在這樣的背景下嘗試構建工讀學校的校園文化，通過“一個首要，二大儀式，三大舉措，四大文化”建設，力爭把工讀學校的形象做美、品味做高，使之成為引領“問題學生”走進文明的和諧校園。

工讀學校是專門招收有違法、輕微犯罪行為和品行偏常的未成年中學生進行有針對性教育和挽救的一種特殊的教育形式。其招收13-18歲的未成年人。按照《預防未成年人犯罪法》第三十四條、第三十五條的規定，對于有嚴重不良行為:如糾集他人結伙滋事，擾亂治安;攜帶管制刀具，屢教不改;多次攔截毆打他人或者強行索要他人財物;傳播的讀物或者音像制品等;多次偷竊;參與賭博，屢教不改;吸食、注射;其他嚴重危害社會的行為。由其父母或者其他監護人，或者原所在學校提出申請，經教育行政部門批準，進入工讀學校就讀。

工讀學校一向以紀律主導，紀律主導下的學校往往導致學校文化氛圍的缺失，紀律是制度化的、規范化、外顯于行為、注重訓練性，是低層次的需要，是應該貫穿于工讀教育的整個過程。而文化則是非制度化的、非強制性的、內化為行為，注重濡染性，是更高層次的需要。當工讀學校紀律基本處于穩定狀態時，為了“問題孩子”長遠的發展和他們的一生奠基應該是所有工讀學校應該考慮的問題。在工讀學校，沒有紀律的文化發展是危險的，就像沒有堤壩的河水是非常危險的一樣，但紀律歸根到底還是為文化育人服務的。在保障所有人的紀律的基礎上，紀律主導向文化主導轉變應該是工讀教育未來發展的必然趨勢，工讀學校的“問題學生”更需要有充滿文化情境的校園環境的正面熏陶和浸濕、需要有優秀教師的特殊關愛與守護、需要優質學校文化情境的濡染和滋養。

文化是個復雜的概念，就華東師范大學鄭金洲教授收集的文化的概念就達310多種。因此，對待學校文化的概念還是“人者見仁，智見見智”。筆者認為的學校文化應該是學校中大部分人在組織中表現出的做事態度和處世態度，是經過內化后的行為的體現，不是說的文化，而是做的文化，是人們在行為中體現出的文化，只有行為中體現的文化才是真實可靠的。

正所謂，“理想很豐滿，現實很骨干”，現實中工讀學校是一塊相對比較貧瘠的土地，但這里依然需要有一份在貧瘠的土地上仰望星空的情懷，為了豐富工讀學校文化內涵，提高工讀學校辦學品位，促進工讀學校持續、健康、和諧的發展，特對工讀學校的校園文化建設進行了初步的構建。

一、一個首要:營造富有教育意義的校園環境

營造有教育意義的校園環境是校園文化環境建設的基礎，有教育意義的校園環境應該是充滿綠化、美化、人文化、書香味和信息化的校園環境，充分利用學校的每一個空間、每一處角落、每一顆草和每一朵花，用激情去點綴他們、用詩意去裝飾他們、用童心去布置他們，發揮其應有的教育作用，蘇霍姆林斯基說過，“要讓學校的每一堵墻壁都會說話”，并指出:“隱性課程乃是一種真正的道德教育課程，是一種比其它任何正式課程更有影響的課程”。 為此，讓學校的每一個角落都富有教育意義，讓學校成為“問題孩子”們樂此不疲的家園。這應該是每一個追尋教育理想的工讀老師和校長應該思考的問題。

下面以校園電子資源進行全方位的德育濡染為例。校園廣播可以播放樂海聽音、每日天氣、童話精選、放飛祝福、自救有道、健康寶典、公民教育等內容。“樂海聽音”則是為每日播放經典音樂，對學生進行情感培養與熏陶;“每日天氣”即天氣預報，并對學生著衣、自我保護等給與適當的建議;“童話精選”主要挑選童話中的有一定的教育意義的名篇，讓“問題孩子”耳邊縈繞著、彌漫著童話的聲音。“自救有道”向學生講授安全與自救知識，提高學生在緊急情況下的應變能力。“健康寶典”主要包括身體健康與心理健康兩方面的內容，以貼近“問題學生”生活知識為主。“公民教育”則包括公德、公益、公共事務參與、公民人格完善等，可以播報德育常規、公益知識、禮儀、世界歷史文化等多方面內容。而學校電子屏幕也可以不定時文化節日(節日的由來、節日的歷史及節日的慶賀方式等)、今日歷史(歷史上的今天)，標兵(活動標兵、勞動標兵、學習標兵、軍訓標兵)生日祝福(教職工與學生)等。

文化的本質在于“隨風潛入夜，潤物細無聲”的濡染、熏陶或陶冶，來啟迪智慧，涵育德性，提升人格。這些資訊與“問題學生”的生活息息相關亦熨燙人心，可以讓我們的“問題學生”感受到一股濃濃的真情和被尊重的感受，而校園也因此被氤氳著一股清幽厚重的文化氣息。

二、二大儀式:營造工讀教育圣潔的宗教情懷

1、靜坐與鞠躬儀式

對于工讀學校的“問題學生”來說，大多具有好強、好動、好沖動的個性特質，他們心情復雜，時常被憤怒、恐懼、悲傷、憂郁等情緒困擾不安，容易為小事而大動干戈，兵戎相見。靜坐儀式可以讓他們在某一時間段保持靜坐狀態，凝神聚氣，使得心情平靜、心平氣和，從而暫時擺脫塵世間各種紛繁復雜的念頭與欲望的困擾，進入一種恬淡的境界，也讓他們從中學會冷靜、學會懺悔，從而達到養生、靜心、靜性之功效。而鞠躬表達的則是一種卑己尊人的情懷，可以為“問題學生”養成基于平等和尊重的行為習慣和行為規范提供最根本的情感支撐。是一種以行為訓練為主的養成教育，鞠躬同時也創設一個認同的日常文化情境，讓“問題學生”置身其間，就可以產生耳濡目染的道德影響，促進其常規的內化和行為的養成，

2、世界和平祈禱儀式

每天我們的世界都會發生很多的災難，應該讓我們的“問題學生”了解這些災難和災難所帶來的痛苦。世界和平祈禱儀式就是讓我們的“問題學生”以世界公民的身份為本國和異國的不幸默哀、祈禱。祈禱世界和平，人類幸福。在低沉的安魂曲中，“問題學生”門整齊的排列在操場上，靜默肅立，他們緊閉雙眼，鞠起雙手，放在胸口，默默祈禱。黃色的寄托的是無盡的哀思，搖曳的蠟燭傳遞著無限的悲憫。

通過祈禱儀式可以起到懺悔、靜性、對比、感化、重塑的作用，能夠讓“問題學生”意識到“過去的我”，并主動把“過去的我”與“現在的我”進行對比，達到自我感化、重塑新我之功效。并且其圣潔的宗教情懷本身就是對“問題少年”復雜的內心情感的一種治療，置身之中“問題學生”內心的溫暖情感就會油然而生，對問題學生的精神重塑具有很好的功效。

三大舉措:打造工讀學校高貴的大學氣質

1、講普通話，用文明語

工讀學生使用方言講粗話，臟話，開口就出，非常流利，但是我們發現使用普通話爆粗口就比較困難。堅持普通話，有助于降低“問題學生”使用不文明語言的機率。再次，“講普通話，用文明”也是時代對當代青少年的要求，問題學生大多處于少年期，早日使用普通話進行交流與溝通，對孩子將來融入現代社會將起到良好的作用。

2、第二課堂:系列主題講座

工讀學校有第二課堂，充分利用好第二課堂，力爭把第二課堂做大、做強、品位做高。如舉辦名校研究生義務系列講座，可以聘請高校中兒童文學、哲學、心理學、教育學、法律、

社會學和醫學等學科的研究生或者老師給我們的“問題學生”進行全方位的知識普及性義務系列講座，還可以請回優秀畢業生現身說“我與母校”的故事、家長的訴述故事等教育講座。堅持下去，第二課堂系列主題講座，就會形成工讀學校的一種文化傳統，開拓了“問題學生”的視野，增強了工讀學校的大學氣質，也為學校常規教學注入一種新的元素。與此同時，講座人員他們的榜樣示范對我們的“問題學生”本身也具有一種耳濡目染的作用，這種教育是一種活生生的真教育。

3、品牌特色:經典電影欣賞

好的影片就如一顆幸福的種子，一旦扎根于孩子的內心深處，對孩子的一生都會有影響，工讀學校可以選擇特定的時間段，組織所有班級統一觀看經典影片賞析，可以是一周一次，立志把“經典電影賞析”做成工讀學校的一個品牌特色，對所有“問題學生”和教師進行文化濡染。好的影片能夠觸動孩子內心復雜的情感和敏感的神經，讓他們在“歡笑”和“眼淚”中接受一點一滴的教育與感化，為此，電影主題的選擇性就顯得尤為重要，如可以選擇“當幸福在敲門”和“小孩不笨”等勵志電影和親子電影、此外還應該考慮影片觀看的后續性，如可以通過寫日記、寫觀后感或者教師的講解等形式來深化對影片的思考，來強化影片的觀看效果。

四、四大文化:創設富有文化情境的工讀校園

1、班級文化:文化情境下道德熏陶

正如約瑟夫?弗萊徹(JosephFletcher)說:“哪里有了境遇所提出的問題，哪里就有真正的倫理學” 。構建班級主題文化就是根據文化情境來利用、優化和整合各種文本的、自然的、生活的、信息的、經驗的教育資源，使得有限的教育從深度和廣度上拓展空間，充分發揮它們在促進學生道德的濡染、浸潤、啟迪、誘導、整合、彌散、激勵道德凝聚功能。

在環境布置板塊，可以通過主題情境(如親情節，游戲節，童話節)來布置班級環境和學校廊道等;在活動板塊以綜合課程整合為目的，開展各種綜合實踐活動;在學科教學板塊，將語文、科學、思想品德、地理等學科進行綜合整合，促進學生的全面、和諧、健康發展;在教學的過程中，在案例分析時，要滲透和倡導建構主義情景認知論，探索和嘗試文化情景教學模式，促進工讀教師的專業成長。

班級主題文化應在確保學科文化情境課程主體作用的前提下，充分利用并整合課程資源，圍繞人文、藝術、體育、健康等文化主題，以德育為主導、以學科為龍頭、以課堂教學為中心、從教學到教育、從課堂到課外、從校園及至家庭、開展形式多樣的專題性教育周、文化節活動。

2、節日文化:文化情境下的道德濡染

節日文化是一個民族精神和情感傳承的重要載體，每個傳統的節日都有特定的文化內涵，傳承了很多文化、歷史與傳說，工讀學校可以利用節日中的重大歷史事件、歷史人物，舉行多種多樣的紀念活動。“讓兒童沉浸于經過優化的節日文化情境之中，其具有接通歷史、感受民俗、體驗生存、回歸傳統、宣泄情感、凝聚精神、寄托幽思等豐富的道德濡染效用”例如，清明掃墓祭祖、端午悼念愛國先人、中秋闔家團圓、清明節祭奠追思、重陽登高敬老、元旦節迎新匯演;三八婦女節憶母親、五一節勞動技能展示、六一節童聲獻母親、七一節頌黨歌詠比賽、八一節革命影片聯播、教師節老師我想對您說、國慶節理想前途教育等等這些傳統節日，使得學生在集體聚會和莊嚴活動中增加對祖國、對家鄉、對自然、對生活的熱愛，加強了特定節日文化對學生的道德濡染。

3、閱讀文化:文化情境下的道德積淀

朱永新教授經常說這樣一句話，“一個人的精神發育史實質上是一個人的閱讀史” 。讀史可以明智，研哲可以曉理，品文可以傳道，吟詩可以怡情，閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、獲得審美體驗的重要途徑。通過觀察，我發現我們的“問題學生”還是比較喜歡看文學作品的，為此，發動班級的集體力量，共建工讀班級的“圖書角”，為問題學生營造一個良好的班級閱讀文化氛圍，不僅能夠激發讀書興趣，還可以豐富他們的業余生活，提高學生讀書意識，讓他們在書香班級中接受書香的點滴濡染。

4、教師文化:文化情境下的道德研究

工讀學校常常以班級為基本管理單位，通過班主任老師來選擇值班老師，各班級執行班主任的工作任務。班級間缺乏溝通，教師與教師之間缺乏溝通與良性競爭，長期下去，各班級猶如“一方諸侯”，從而容易故步自封而導致職業倦怠，逐漸失去了繼續學習的動力。為此，工讀學校應該改變這樣一種單一的管理模式，多渠道的創設良好的教師文化氛圍，開展文化情境下的道德研究，培養文化型教師，激發工讀教師個體發展的內在驅動力，這樣才會真正激發工讀教師主動的去自我實現。

文化人心中最大的快慰莫過于有一個表達和交流思想的機緣與舞臺，學校可以舉行“相約星期二”等教師文化沙龍，讓工讀教師參與到文化交流、經驗體會、反思個案、教育心得、教育小故事等的交流中來，鼓勵教師多閱讀，多參加各級論文大賽，多積極。其次，可以讓教師參與工讀學校校本課程開發，在深入研究“問題學生”的學情的基礎上，以主題、專題的形式編寫適合“問題學生”學習的校本課程，如編寫《工讀學生文化讀本》《工讀學生親情讀本》《工讀學生交友讀本》《工讀學生勵志故事讀本》《工讀學生心理健康知識讀本》《浪子回頭金不換——工讀學生特別報道》《工讀學生文明禮儀讀本》《工讀學生法律法規知識普及讀本》等校本課程開發，校本課程內容貼近工讀學生的實際生活并為問題學生的未來發展奠定基礎，同時也要符合工讀學生的最近發展區。

以上措施只為建構有品位、有內涵、有文化情境的工讀校園文化，這是一種努力嘗試，一種理想追尋，而更多的是需要我們大家的一份苦心經營。目的只為讓我們的“問題孩子”能夠置身于充滿文化和宗教般情懷的學校氛圍里，接受濡染、接受熏陶、接受改造。再加上工讀集體的信念、人與人之間溫暖與真情、以及對明日之希望，我相信他們生活在這樣的校園文化環境中，應該會快樂的，應該是樂于主動去重塑新我的。總之，構建工讀學校的校園文化，就是要把工讀學校的形象做美，品味做高，使之成為引領“問題學生”走進文明的和諧校園。

參考文獻：

[1]鞠青著:《中國工讀教報育研究報告》，中國人民公安大學出版社2007年1月版

[2]秦超著:《工讀學生教育轉化的探索》，中國書籍出版社，2008年12月版

[3]朱永新:《過一種幸福完整的教育生活—朱永新教育演講錄》，華東師范大學出版社2008年8月