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第1篇：經濟學基礎知識匯總范文

關鍵詞：基礎會計課程 ； 教學方法

一、基礎會計課程的重要性及特點

（一）基礎會計課程的重要性

中職基礎會計課程是經濟學學科和管理學學科各專業尤其是財務管理和會計學專業必修的專業基礎課，通過本課程的學習，可以讓學生掌握會計的基本理論，會計基本處理方法及會計處理基本技能。

（1）對于非會計專業學生來說，通過基礎會計的學習，一方面可以拓寬知識面，便于其他課程的理解和掌握，另一方面可以掌握一種就業技能，增加就業機會。非會計專業學生通過學習基礎會計，考取會計從業資格證，可以實現跨專業就業，增加就業機會。

（2）對于會計及財務管理專業學生來說，基礎會計是深入學習專業課程的基礎。首先，如果基礎會計學不好，其他專業課程的學習就會倍感吃力，甚至使學生喪失學習專業知識的興趣，從而產生厭學情緒。其次，從更現實的角度看，取得會計從業資格證書需要通過基礎會計知識的考試，因此，學習基礎會計課程能為其取得從事會計工作的資格證書奠定基礎，減少難度。

（二）基礎會計課程的特點

（1）基礎會計是專業基礎課。

中職基礎會計課程是管理類及財會類專業課程的專業基礎課。本課程在教學過程中，必須注重財務會計的基礎知識，著重闡述會計的基本概念、基本理論、基本方法和基本操作技術，使學生領會財務會計的入門知識和基本流程。

（2）基礎會計是理論、實際操作要求都很強的課程。

在基礎會計的學習過程中，既要理解、掌握會計處理的基本概念、基本理論、基本處理方法，又要對會計處理如填制憑證、登記賬簿、編制會計報表等的實際操作過程熟練掌握。所以，基礎會計是理論、實際操作要求都很強的課程。

（3）基礎會計是連續性較強的課程。

中職基礎會計的各個章節之間的連續性較強。在講解時，先講解會計的基本理論，然后從填制憑證到登記賬簿再到編制報表，課程的連續性強，前后銜接緊密。

二、針對課程特點及職業院校學生現狀，采用靈活多變的教學模式

針對上述課程特點及職業院校學生現狀，教師在教學中，應該揚長避短，有針對性的采用多種教學方法充分調動學生學習積極性，達到較好的學習效果。

（一）靈活運用現實生活中的各種例子

會計概念晦澀難懂，為了使學生容易理解，可以舉一些生活中常見的例子形象的說明，從而使抽象問題簡單化。例如“會計主體”是第一個會計核算前提或會計假設，規定了會計核算的空間范圍。但在教學中，要使學生真正理解會計主體假設的含義卻并非易事。可以舉某企業經理請一位親戚在飯店吃飯，吃飯的發票能否在企業報銷這樣一個例子。根據“會計主體”的概念判斷，答案是否定的，因為這筆費用與企業或者說與企業的經營管理沒有關系，企業與經理本人及其家庭是相互獨立的，也就是說不符合會計主體假設。在教學中，可以靈活運用各種實例，如中草藥藥匣對中草藥如同會計賬戶對會計等，這樣就可以使復雜問題簡單化，晦澀問題直觀化。

（二）靈活運用各種圖表

在會計教學中，可以靈活運用各種圖表，使問題變的直觀，并且可以簡單明了的說明相關問題之間的關系。例如講解會計賬務處理程序時，可以以圖表的形式先說明記賬憑證賬務處理程序的賬務處理流程，在記賬憑證賬務處理程序基礎上，再延伸講解科目匯總表賬務處理程序、匯總記賬憑證賬務處理程序的賬務處理流程。畫出三個會計賬務處理程序的圖表，三種會計核算形式之間的聯系和區別馬上變的明朗起來。

（三）理論與實操緊密結合

為了讓學生透徹理解會計理論，可以邊進行理論教學，邊進行實習操作。例如講到會計憑證時，拿一些車票、發票當教具，讓學生直觀的認識到什么是原始憑證；可以給學生發放一些收款憑證、付款憑證、轉賬憑證，把記賬憑證的填制方法予以詳細講解，并讓學生親自填制。講到會計賬簿、會計報表時也可以采取類似的方法，讓學生理論、操作齊頭并進，把實際操作很好的糅合到理論教學中。

（四）利用多媒體教學，深化學生印象

教學中，單純的使用傳統的粉筆、黑板做教具，另外加以語言上的講解已經很難提起學生的學習興趣。利用多媒體教學可以給學生感官上的刺激，教師可以利用教學課件上課，必要時可以給學生播放一些與會計教學相關的視頻，學生可以很快提起精神，投入到學習中來。

第2篇：經濟學基礎知識匯總范文

從所調查的數據來看，具備副教授（包括高級講師及副研究員）職稱的教師所占比例為29.11%，具備教授（包括研究員）職稱的僅占2.62%。如此有限的高級職稱群體其研究興趣與方向卻十分分散，其中涉及教育學、法學、哲學、理論、經濟學、企業管理、行政學等多個學科領域與方向。一般而言，擁有高級職稱的教師都是各個學校的科研帶頭人，在教學與科研中需要發揮示范帶頭作用，但分散的興趣與研究方向大大弱化了其科研引領能力，既不利于建成科研團隊，又不利于形成科研合力，無法發揮電大自身的系統優勢。分散的科研興趣還直接導致學科研究能力整體較弱。被調查教師所參與以及主持的課題只有極少數為行政學領域的課題，課題級別也多以校級為主。這一局面不僅不利于教師自身的發展，同時也不利于國家開放大學行政管理專業科研能力的塑造與提升。盡管很多教師結合遠程教育開展教學科研研究，有關遠程教育的論文成果相對豐富，但其中與行政管理專業緊密結合的教學學術研究成果仍然很少，多數為遠程教育領域的公共問題與普遍問題的研究。

二、區域內部缺乏交流，未形成系統合力

所謂的區域內部主要是指各省內部，即省級電大與地市級電大、縣級教學點的專職任課教師缺乏有效地溝通與交流。為了充分利用系統辦學的優勢，此次調查除了在中央電大行政管理專業主頁和電大系統行政管理專業教師群調查通知之外，主要通過各省校的行政管理專業負責人向省內各教學點信息并進行統計與匯總。從實際的反饋來看，只有15所省級電大匯總有地市級電大及教學點的信息，占總數的42.9%。通過電話及網絡回訪調查發現，沒有匯總地市級電大及教學點教師信息的省級電大絕大多數是因為無法與其取得有效聯絡或日常缺乏聯絡，進而無法獲取確切的師資信息。如前文所述，在同一級電大不同的專職任課教師管理不同的課程，因此教師們很難在同事間尋求教學科研興趣相同的合作伙伴，這就要求各位教師到系統中尋找志同道合者。但內部交流的缺乏使得原本應發揮巨大積極作用的系統優勢大打折扣，這在一定程度上會使專職教師形成對行政管理專業甚至是整個電大乃至國家開放大學的疏離感，不利于教學工作的開展與教育質量的提高。

三、加強行政管理專業專職任課教師隊伍建設的思考與建議

此次調查所獲得的信息對于國家開放大學行政管理專業師資整體狀況的改善與提升以及專業和課程教學團隊的建設都提供了極為重要的現實依據。據此，筆者認為可以從以下幾個方面強化師資隊伍建設。

（一）鼓勵并支持教師進行學歷提升

針對電大系統師資學歷水平普遍偏低的情況，各級學校應鼓勵并支持教師進行學歷提升教育。一方面要制訂相應的扶持政策，在制度上提供保障，另一方面要加大對教師職業生涯的規劃與引導。當然，最為重要的是調動教師自身的主觀能動性，既要讓其明確現實的工作需求，又要讓其意識到未來可能會面臨的壓力與挑戰，從而做到居安思危，未雨綢繆。

（二）注重繼續教育，加強系統教師的學科專業培訓

在提升學歷水平的同時，還需要注重非學歷的繼續教育。這一方面是由電大系統行政管理專業專職任課教師的專業背景多元、行政學學科基礎較差的現狀所決定的，同時還與行政管理學科本身發展迅猛、知識更新較快的特點緊密相關。目前，部分省級電大已經或正在借助電大系統內部和普通高校的資源針對省內尤其是基層教學點的專職教師開展專業培訓，獲得教師們的一致好評，取得了令人滿意的成效。筆者認為，對于專職任課教師專業基礎知識的補償性教育或培訓可以借助系統內部的師資及資源完成，而對于專業發展所形成的知識更新訴求則可由國家開放大學總部牽頭借助普通高校及科研院所的師資及資源完成，在補充與學習的基礎上逐漸形成自身的力量。此外，進行學歷的繼續教育也是由教育信息技術日新月異的變化所決定的。國家開放大學是一所借助現代信息技術進行學歷與非學歷教育的新型大學，因此僅就教育技術而言，就對每一位教師提出了更高的要求，只有熟練掌握現代化的教育技術并實時更新才有可能為學習者提供優質的學習資源與學習支持服務，提高人才培養質量。筆者認為，目前中央電大舉辦的青年骨干教師培訓是一種非常好的形式，希望可以在未來得到進一步的鞏固與發展。

（三）加大師資引進力度，合理分配課程

對于師資數量不足的電大及教學點必須加大師資引進的力度，尤其是那些具備一定招生規模的學校必須配備合理數量的專職任課教師，以保證基本的人才培養質量。在具體的引進過程中，要將應屆畢業生與具備高級職稱的人才相結合引入，滿足任課教師梯隊建設的需要，進而促進行政管理專業的良性發展。同時，還要對專職任課教師所管理的課程資源進行重新梳理與劃分。首先，必須滿足專業核心課程全覆蓋的要求；其次，要結合教師自身的研究興趣與方向分配其它課程，爭取建立以課程群組為單位的管課模式。國家開放大學總部則應制訂相應的標準，還要加強對師生比、課程資源方面的監督檢查，切實督促各分部將人才培養質量放在首要的地位。

（四）組建科研團隊，強化科研引領

要充分挖掘系統內部資源并借助先進的技術手段建立國開行政管理專業及課程教學科研團隊，逐步提升國開行政管理專業教師的科研水平與能力。在實踐中可以考慮打破地域界限，以中心教研組為依托建立實體及虛擬的專業教學科研團隊，團隊構成以具備一定學術威望的系統內部教師為帶頭人、普通高校和科研院所及行業的資深專家為顧問、系統內部青年教師為骨干。借助面對面的實地交流以及網上的遠程互動實現教學與科研的創新與改革，進而實現“以老帶新、以外促內”的教學科研發展格局。

（五）建立系統內部交流機制，提升系統合力

第3篇：經濟學基礎知識匯總范文

關鍵詞 應用型人才 國際經貿專業 素質教育

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.04.014

College Applied International Trade Professional Training

PU Ali， GAO Yue

（Business College， Shandong University of Technology， Zibo， Shandong 250012）

Abstract This article is based on the school， college， department and faculty level summary analysis colleges exist in international trade Application Personnel training process problems and corresponding solutions. This paper argues that colleges applied talents improve the quality of international trade professional， must be schools， colleges， departments and teachers in all aspects of the joint efforts， the focus is to improve the teaching quality of teachers， students of international trade theory applied to international trade practices comprehensive ability.

Key words applied talents; international trade professional; quality education

1 本科院校應用型國際經貿專業人才培養目標

所謂應用型人才是指能將專業知識和技能應用于所從事的專業社會實踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會生產或社會活動一線的基礎知識和基本技能，主要從事一線生產的技術或專業人才，其具體內涵是隨著高等教育歷史的發展而不斷發展的。2010 年《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》指出，高等教育“重點擴大應用型、復合型、技能型人才培養規模。”2012年教育部《關于全面提高高等教育質量的若干意見》提出，“把促進人的全面發展和適應社會需要作為衡量人才培養水平的根本標準。”國際經貿專業應用型人才培養目標是：培養適應我國經濟與社會發展需要，具備相關經濟、法律法規及國際貿易基本知識，通曉最新的國際貿易業務運作方式與基本操作技能，能夠無障礙地進行英語交流，具有國際視野、創新和開拓精神的應用型國際經貿人才。

2 本科院校應用型國際經貿專業人才培養中存在的問題

2.1 學校層面

第一，對“應用型國際經貿人才”培養模式尚處在探索中。“應用型人才”培養模式是近年來很多本科院校根據經濟社會對人才的需求提出來的培養人才目標。目前，各本科院校正在積極探索“到底什么樣的人才是應用型人才”，“如果才能培養出應用型人才”等問題。部分本科院校針對此培養目標的相關政策也是在試行和不斷修改中。因此，存在傳達到院系和教師的信息還不夠清晰，目標還不是很明確。這一目標的實現是一個比較漫長的過程。第二，落實“應用型國際經貿人才”培養的政策不夠到位。部分本科院校已經出臺了“應用型國際經貿人才”的培養計劃和方案，但是學校對于方案的落實并沒有專門的監督、考核和評價體系，導致院系層面對于培養“應用型國際經貿人才”的工作積極性和主動性不足，仍然在沿用以前的工作方法，沒有專門進行面向“應用型國際經貿人才”的教學和教務改革。

2.2 學院層面

第一，國際經貿專業課程體系設置不夠合理。本科院校課程體系的設置一般是先由系層面提出課程設置計劃，然后提交學院層面進行談論商定。但是，由于學院政策的約束，系里提出的課程設置的合理性會大打折扣，例如：學院規定通識教育必修課程的學分不能低于學生課程總學分的25%左右，從而就會擠占國際經貿專業實踐環節的學時和學分。據了解，很多本科院校國際經貿專業的實踐環節的學分只占總學分的10%左右。這種課程體系不利于提升學生的知識應用能力。第二，對國際經貿系的教師實踐鍛煉不重視。由于本科院校國際經貿系的很多教師都是碩士或者博士畢業之后直接從事教學工作，沒有企業國際貿易業務的實踐經驗，在教授實務類課程中就會缺乏實用性和時效性。而當前本科院校的各學院都把政策和獎勵偏向于學術科研方面，對教師實踐鍛煉的鼓勵政策，例如積極幫忙教師聯系實踐單位，給予資金支持等方面都不夠重視，從而大大減少了教師去企業實踐鍛煉的積極性和主動性。

2.3 系層面

第一，對學生實踐教學環節要求不夠嚴格。本科院校的國際經貿專業學生的實踐教學一般通過兩種途徑，一是校內上機模擬實訓課程，二是校外企業實習。對于校內上機模擬實訓，一般只有一套外貿實訓軟件，但是也存在沒有及時更新升級，貪圖價格便宜而功能不全等問題，因此，學生上機模擬實訓很難取得預想的效果。同時，由于校外實訓基地規模較小，結果系里一般要求學生自己找實習單位實習，學生實習單位非常分散，甚至有的是異地實習，指導教師無法做到監督、指導和考核。第二，不能及時提出修改教學計劃和培養方案。全球經濟和貿易形勢的變化、國家相關政策變化和國際貿易規則和慣例的改變，都會直接影響到國際經貿專業的發展方向。目前大多數國際經貿系一旦制定出教學計劃和培養方案就一成不變，不能及時根據實際業務和經濟發展需要，定期修改已制定好的“應用型人才”培養方案，也沒有做到提醒系里授課教師及時更新授課內容和指導學生學習就業方向。

2.4 教師層面

第一，教學方法單一。很多本科院校的授課教師授課時間的90%以上都是采用“講授”的教學方法，學生很少參與到課堂教學中。這種教學方法過于單一，課堂氣氛比較沉悶，無法提高學生學習的興趣，也無法讓學生獨立思考問題，無法鍛煉學生應用能力和創新能力，完全脫離了“應用型人才”培養的目標。第二，教學內容較陳舊。隨著經濟形勢和政策，還有國際貿易業務實踐的變化，國際經貿專業的實務課程授課內容需要與時俱進。由于教材出版的時滯性，很多教材內容已經過時，如果教師仍然按照教材內容講解，或者教師不能及時關注時事來更新或者添加教學內容，勢必造成誤人子弟的后果。第三，教學手段過于簡單。本科院校的教師上課一般都是使用多媒體手段授課。但是，大多數教師在授課的時候只是簡單地使用PPT課件，其余的教學手段幾乎不用。這樣就形成了教師上課讀PPT課件內容，學生跟著看PPT，課后學生拷貝PPT課件，考試前復習PPT課件內容的不良習慣，抹殺了學生學習自主性和應用知識的能力。

3 提高本科院校應用型國際經貿人才培養質量的對策

3.1 學校層面

第一，深刻理解國際經貿“應用型人才”的內涵。“應用型人才”不同于“學術型人才”和“技能型人才”，要求本科院校的學生不僅要掌握一定高度的理論知識基礎，而且更要具備較高的解決實際國際經濟貿易問題的應用能力，同時還應具有較高的職業道德素質和人際交往能力。在經濟全球化和人才國際化的背景下，作為經濟學二級學科的國際經濟與貿易專業，既具有經濟學科重視經濟學基礎理論教學與研究的共性，又具有強調培育學生的應用和創新、創業精神的特性。第二，加大力度支持國際經貿“應用型人才”培養的教學研究改革。學校要想切實落實和實現國際經貿“應用型人才”培養目標，依靠的是國際經貿專業的授課教師。學校應該用教研促教學，提供更多的教學研究課題。同時，學校應該將教學研究成果列入到評職稱的條件中，切實有效提高教師對教學研究的重視程度和積極性。學校應該給國際經貿專業的授課教師提供更多學習和進修的機會，特別是參加一些關于高級培訓班，例如提高教學方法等方面。

3.2 學院層面

第一，實行班級導師制或學生導師制。本科院校國際經貿專業學生人數較多，一個輔導員至少要管理整個專業四個年級的學生，加上輔導員所修專業不一定是國際經貿專業。因此，如果系里教師人數足夠可以設置幾個同學的導師制或班級導師，落實學生的學業和實習指導工作，負責解決學生在學習中的問題，與輔導員工作互補。第二，建設實訓模擬試驗室。從當前來看，安排學生到校外企業實習的可能性和可行性不高，因此，學院必須要做模擬實驗室，請外貿企業、生產企業、報檢、報關、貨代、物流公司、海關、商檢、銀行等有國際經貿業務的相關部門職員來做指導，給學生創造一個實習基地。

3.3 系層面

第一，提出專門針對“應用型人才培養”合理的課程體系。一方面，系主任要充分考慮當前實際人才需求，實時調整課程設置，積極調動各方力量，包括學生、企業領導等各層面的人士來討論教學計劃和課程建設方案，力爭做到全面培養學生知識能力、動手能力和創新能力。另一方面，加大外語的課程量，包括鼓勵雙語教學或全英語教學，增加開設國際商務口語、聽力、翻譯和談判實戰等鍛煉學生英語應用能力的課程，同時保證要有外教授課。另外，應增加開設創業指導課程和就業培訓課程。第二，系里定期組織教師交流會。系主任可以定期組織有關教學內容和方法或者學生管理方面的交流會或者研討會，及時匯總一線教師提出的問題，并上報學院和學校要求解決;也可以具體劃分到教研室，例如理論教研室、實務教研室、英語教研室，來進行集體備課、專項課題研究等。

第4篇：經濟學基礎知識匯總范文

關鍵詞：財務管理，課程設置，應用型

論文項目來源及編號：福建省中青年教師教育科研項目資助（項目編號：JB12381S）

教育部在2012年9月《普通高等學校本科專業設置管理規定》第一章總則第三條中明確提出：“高校設置和調整專業，應主動適應國家和區域經濟社會發展需要，適應知識創新、科技進步以及學科發展需要，更好地滿足人民群眾接受高質量高等教育需求；應遵循高等教育規律和人才成長規律，符合學校辦學定位和辦學條件，優化學科專業結構，促進學校辦出特色，提高人才培養質量。”為此，作為民辦應用型本科院校通常開設的財務管理專業，應根據教育部相關規定和《普通高等學校本科專業介紹》要求，充分分析課程體系現狀，結合自身對應用型人才培養的定位，滿足服務地區市場對人才需求，按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”原則，科學合理設置“平臺+模塊”課程體系。

1 民辦應用型本科院校財務管理專業課程設置現狀

截止到2012年4月24日，教育部公布的全國403所民辦普通高校中，民辦本科院校為87所。通過對87所民辦本科院校分析，除了少數幾所特殊專業性本科院校外，超過95%以上定位為應用型本科院校，同時，開設財務管理專業且定位為培養應用型人才目標的為41所，其中，華北、東北、華東、華中、華南、西南及西北地區分別為1、9、16、4、5、0及6所，占所有民辦本科院校的47.13%。

目前，通過對民辦應用型本科院校開設財務管理專業現有課程設置分析得出以下三個方面情況。

1.1 課程設置缺乏專業特色

財務管理專業是培養適應現代市場經濟需要，具備人文精神、科學素養和誠信品質，具有經濟、法律和財務管理等方面的知識和能力；是培養主要學習財務管理方面的基本理論和基本知識，接受財務、金融管理方法和技能方面的基本訓練，具有分析和解決財務問題的基本能力。

雖然民辦應用型本科院校財務管理專業人才培養方案（計劃）都提出培養應用型人才，但在課程設置上很難體現出財務管理專業特色。一是課程設置偏向會計學專業，大部分課程是以會計學專業要求的課程為主，對于財務管理專業涉及的課程主要為《財務管理（學）》（或分為初、中級）與少數院校設置《高級財務管理（學）》等專業課程，沒有具體對財務管理專業本身進行細化和深入開設相應課程來支撐專業基本知識和基本技能。二是課程設置偏向金融學專業，強調金融學涉及證券投資相關課程，以此來代替財務管理專業本身要求的內容。如此以上課程設置使得財務管理專業失去了其自身應擁有的課程體系來實現對財務管理專業人才培養目標，也就難以在一定程度上達到教育部對財務管理專業介紹培養目標和要求，更不可能實現民辦應用型本科院校對應用型人才培養的定位。因此，這也是大多數民辦應用型本科院校沒有同時開設會計學、金融學與財務管理專業的原因所在。

1.2 課程設置缺乏系統性和規范性

民辦應用型本科院校財務管理專業課程設置一方面沒有完全實現在時間和內容上從易到難，循序漸進、理論實踐前后銜接等效果。對于專業基礎課和專業核心課程的安排在時間上混亂，如專業核心課程《財務管理》在哪個學期開設各有不同，甚至出現學科基礎課中沒有完整體現必須開設的必修課程有哪些，以及專業核心課程設置不規范等主要問題。

另一方面，課程對應教學大綱過多強調理論內容，對實踐課的要求相對較弱，而“應用型”人才培養不能僅限于課堂和理論，更需要實踐課程的強化。如此課程設置沒有充分考慮到財務管理專業基礎知識和基本技能相適應。

1.3 課程設置名稱混亂

通過對國內41所開設財務管理專業的民辦應用型本科院校人才培養方案（計劃）調查分析，針對同一門課程，各院校在課程名稱上不一致，如專業核心課程《財務管理》名稱存在“財務管理”、“財務管理學”、“財務學”、“公司財務”等課程名稱。另外，涉及專業相關實驗實訓課程名稱設置更加混亂，其中主要原因之一是各院校使用不同實驗實訓設備及軟件，這些實驗實訓設備及軟件不同造成具體操作過程中教學目的差異，從而帶來同樣實質內容的實踐課程名稱設置不同。

2 民辦應用型本科院校財務管理專業課程設置完善建議

針對民辦應用型本科院校財務管理專業課程設置現狀，結合此類院校定位為應用型人才培養目標，在具體設置和調整財務管理專業時，應按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”原則，科學、合理設置“平臺+模塊”課程體系。

財務管理專業按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”原則，促使民辦應用型本科院校課程設置后付諸實施后培養出來的人才必須符合社會經濟發展需求，為此需在構建人才培養方案（計劃）時，勢必要加強基礎，拓寬專業口徑，注重素質教育和學生創新能力的培養。因此，民辦應用型本科院校應該根據自身條件和區域市場人才需求實際，將人才培養方案（計劃）涉及的課程結構體系分為公共基礎課與專業教育課程等平臺和相應模塊，而且每個平臺（或模塊）均由若干個課程群組成，按相同或相近學科構成。即每個課程群教學組都是以學科為基礎、課程群為核心構建，充分體現人才培養方案（計劃）目標要求和應用型人才定位，如圖1。

圖1 財務管理專業課程結構體系

2.1 公共基礎課程平臺

民辦應用型本科院校財務管理專業課程設置同其他專業一樣，都必須符合《高等教育法》提出“高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。”因此，公共基礎課程平臺必須包括思想政治與教育和通用基礎課兩大模塊，而且各模塊涉及相應課程應在整個培養期間內逐步深入，成為專業教育平臺各模塊基礎并形成有機結合，相互作用。

1.思想政治與教育模塊

該模塊培養要求和目標主要是實現學生具有正確的世界觀、人生觀、身心健康、良好的思想品德。此模塊主要涉及包括軍事、軍事理論、安全教育、思想道德修養與法律基礎、基本原理、中國近代史綱要、思想和中國特色社會主義理論體系概論、形式與政策、職業生涯規劃、德育實踐、健康教育、體育及心理健康教育等內容課程。

2.通用基礎課模塊

通用基礎課模塊是為財務管理專業教育平臺提供學習基礎，具體來說一般包括有語文（主要指財經應用文寫作）、英語、高等數學（如微積分、數理統計與概率論、線性代數）、計算機等內容課程。

2.2 專業教育課程平臺

民辦應用型本科院校財務管理專業設置重點不僅表現在公共基礎課程內容學習，還應在此基礎上，由易到難、在時間上體現基本知識和基本技能的逐步深入，這就需要課程設置能夠在時間上形成循序漸進的推進開展。此平臺按照時間先后順序和內容上逐步深入可以分為學科基礎課程、專業必修課程、專業方向選修課程及專業實踐課程四大模塊，其中專業實踐課程模塊在時間上通常貫穿于前三個模塊中涉及相應理論知識課程后隨之開設的實踐課程。

1.學科基礎課程模塊

對民辦應用型本科院校而言，按照教育部對財務管理專業介紹，應以經濟學與金融學為理論基礎，會計學為商業語言，管理學為工具或手段，以達到執業需要為目的的課程體系。因此，學科基礎課程模塊應涵蓋經濟學、金融學、會計學、管理學等與財務管理專業相關的課程。

（1）與經濟學有關課程主要包括微觀經濟學、宏觀經濟學。

（2）與金融學有關課程主要包括金融學、貨幣銀行學、商業銀行經營管理等。

（3）與會計學有關課程主要包括基礎會計、財經法規與職業道德、會計電算化、稅法等。

（4）與管理學相關的學科基礎課程一般主要開設管理學原理、公司戰略、管理信息系統、市場營銷學等。

通過以上課程設置，有利于拓寬專業的知識面，并為后續專業必修課和方向選修課程以及實踐課程的設置奠定較為寬泛的專業基礎。

2.專業必修課程模塊

專業必修課程是財務管理專業區別于其他專業的關鍵所在，是專業教育課程平臺的基本內容，其設置目的是為了系統地介紹財務管理專業知識。

為了全面深入反映財務管理專業，民辦應用型本科院校主要應設置財務會計、管理會計（含成本會計）、財務管理（或公司財務、公司金融）、資本市場（或金融市場）、財務分析、投資學、專業英語等主要核心課程。

3.專業方向選修課程模塊

專業方向選修模塊是為了擴大專業知識面，改善知識結構、開拓專業視野，培養創新能力以及適應人才流動和擇業需要而設置的。民辦本科應用型院校應根據具體實際條件和區域市場需求設置適用應用型選修模塊。

此模塊主要滿足培養出人才能夠從事實務工作的需要，具體課程設置可根據 目前市場的執業方向來設計，如培養出的人才希望從事與會計、審計相關的職業，可開設高級財務會計、審計學、資產評估、咨詢與簽證服務、內部控制等課程；如果希望從事與金融相關的職業，可開設投資銀行、信用風險管理、證券市場與證券投資分析學等課程。

4.專業實踐課程模塊

專業實踐課程設置必須在公共基礎課程、相應學科基礎課程與專業必修課程開設之后。此模塊主要是為了將理論與實踐相結合，學以致用，具體包括專業技能訓練、專業綜合技能訓練與校外實習。

（1）專業技能訓練。在這部分開設認識（或手工做賬）實訓、財務會計實訓、財務管理綜合實訓、成本會計實訓、稅務實訓、審計學實訓等，分別安排在基礎會計、財務會計、管理會計（含成本會計）、稅法、審計學等課程開設之后。

（2）專業綜合技能訓練。在這部分應開設手工會計綜合業務實訓、會計電算化、ERP模擬實訓、畢業設計，分別于財務會計及所有專業核心課程之后。

（3）校外實習。校外實習課程安排在上述所有模塊完成之后，此部分內容有效實施需要校企合作以及實習基地的建立。

上述民辦應用型本科院校財務管理專業課程“平臺+模塊”體系設置中，“厚基礎”專業培養通過公共基礎平臺的搭建奠定，旨在培養人才具有全面素質；財務管理專業教育課程平臺拓寬了專業知識，培養了人才關鍵能力，同時也突出了專業的學術特色和執業特色，形成了“寬口徑、強能力、高素質”；其中，專業方向選修課程設置，滿足不同人才培養過程中由于學習能力、學習興趣以及學習方式、職業生涯設計方面差異所提出特殊要求，為人才自我設計和個性化發展提供了廣闊空間。因此，民辦應用型本科院校按照“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質”原則，科學、合理設置“平臺+模塊”課程體系在結構上與人才全面素質和綜合能力培養一致，符合此類院校培養財務管理應用型人才的目標要求。

參考文獻

[1]劉淑蓮.關于財務管理專業課程構建與實施的幾個問題[J].會計研究，2005（12）：36-41.

[2]向德偉.關于財務管理專業學科體系和課程設置問題的探討[J].會計研究，2003（7）：56-58.

[3]李煒.應用型本科財務管理專業課程體系構建[J].財會月刊，2010（7）：111-112.

[4]阮坷，劉鑫春，張才志.地方院校財務管理專業課程建設探析[J].會計之友：教育園地，2012（4）：117-119.

[5]Gunter，M.A.，Schwab，J.H.Instruction：A ModelsApproach

[M].Boston：AllenandBacon，1990.

第5篇：經濟學基礎知識匯總范文

為了加強對營銷管理知識的理解，完善自己的知識理論體系。參觀、學習企業的生產、銷售流程和理解企業文化精髓，有利于加深對現代企業營銷管理現狀的了解，加深對企業管理活動的感性和理性認識，并通過實習調研活動，鍛煉分析實際問題的能力，培養認真、嚴謹的工作作風，為就業和將來的工作提供一些寶貴的實踐經驗。

針對于此，我在進行了三年專業課學習之后，通過對《管理學原理》、《西方經濟學》、《人力資源管理》、《創業管理》和《管理思想史》等專業課的學習，可以說對有關管理學的專業基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系已經基本掌握了，但這無非只是紙上談兵，倘若能將這些理論性的知識和實際工作相結合，那必定會事半功倍，達到我的學習初衷。 “實踐是檢驗真理的唯一標準”，只有把從書本上學到的理論知識應用于實際的企業管理操作中去，才能真正掌握這門知識。

二、實習時間：

2012年6月29日至2012年7月24日

三、實習地點：

吉林省宏大防水材料有限公司。辦公地址：延吉市朝陽街光明小區北側。廠址：圖們市圖曲路365號。

四、實習單位概況：

吉林省宏大防水材料有限公司始建于1997年8月份，座落于美麗的長白山腳下、圖們江畔。是集科研開發、生產銷售、設計施工于一體的綜合性防水材料企業。是國內較早生產改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料的專業生產企業之一，是中國建筑防水協會會員單位，在同行業率先通過了IS09001：2000國際質量管理體系認證。

企業擁有雄厚的經濟技術實力，擁有國內先進的大型現代化流水生產線設備，年產量已突破600萬平方米，產品的配方、工藝及性能指標等方面都達到了國內先進水平。

企業目前已形成了“禹威”牌改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子防水卷材以及防水涂料等系列產品，其中包括柔性體、彈性體(SBS)、塑性體(APP)改性瀝青防水卷材、聚乙烯丙綸高分子卷材、聚氨脂防水涂料、JS復合防水涂料等，這些產品能全面滿足防水工程方面多層次的需求。均獲得省市優質產品稱號，被吉林省政府命名為“吉林省名牌產品”、“用戶滿意產品”，被吉林省消協評為“消費者信得過產品”，被質協評為“質量擔保產品”，被吉林省工商局評為“著名商標”、“重合同守信用單位”。

企業采用現代化經營管理模式，不斷內求提高、外求發展，堅持以市場開發為主體，實施名牌產品戰略的方針，用優良的技術和服務為顧客提供高品質的防水材料，與各界朋友真誠合作，共筑宏偉大廈。

五、實習內容：

我們的實習主要分為兩個階段，第一階段從7月1日—7月14日，主要是以走訪延吉市各大建筑設計院為主，以延邊大學學生的身份，以科研立項數據調查的名義，調查有關延吉市建筑業的在建工程數量和具體地址、延吉市未來的規劃、建筑規模和數量等方面的數據。第二階段從7月14日—7月24日，主要是根據前階段的調查成果，進行實地調查，以吉林省宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑單位和施工方推銷我們的防水材料。

吉林省宏大防水材料有限公司的李崇李總經理向我們詳細的介紹了防水材料基本知識，包括材料的組成成分，材料的價格，材料的性能以及我們公司的銷售情況，生產情況，盈利水平等等。下午，由于里總有事出去了，我們就被安排在辦公室，幫著整理一些辦公室的文件。

明確完工作的內容和步驟之后，我們開始著手了。經過大家的討論，我們決定以延邊大學學生的身份，以科研立項的名義進行調查，主題是《金融危機對延吉市建筑行業的影響》。

真正的工作開始了，為了是我們的調查更有效率，我們對每個人的工作內容進行了分工，我則負責記錄他們的調查內容，并進行整理，以下是我們在7月6日向延吉市建筑設計院總工會的樸永默樸院長調查的一些內容：

根據樸院長對目前經濟形勢的評價，現有的房地產市場不是很樂觀。主要原因有：國家政策的不鼓勵，導致開發商可貸款金額減少，資金供應出現短缺，材料供應商也為周轉資金而大幅降價銷售材料。

這就是我們對每家建筑設計院所采取的調查方式，以及我們所得到的信息，信息的整理格式的樣本。在接下來的問卷調查中，我們同樣采取了以上的方式，整理出了以上格式的調查成果。前期的工作在兩周之后順利結束了，而接下來的工作對我們來說則更具有挑戰性，從7月14日～7月24日，我們將根據前階段的調查成果，進行實地調查，以延邊宏大防水材料有限公司推銷員的身份，直接向各大建筑商推銷我們的防水材料。直接前往工地是很不安全的，但為了提高工作效率，我們還是進行了分組，在出發前，我們都相互提出了一些應注意的事項，最主要的是要注意安全，同時要注意每天都要對當天所收集到的信息進行匯總，整理并向李總進行匯報。這就是我們實習的基本內容。

六、實習心得：

轉眼之間，為期4周的實習已經結束了，雖然工作的時間很短暫，但對于我來說所有的經歷都是刻骨銘心的，這是我人生當中的第一份正規的實習工作，在這里我學到了很多在學校里學不到的東西，也認識到了自己還有很多的不足，真是受益匪淺。

以下是我在實習期間對工作的總結和自己的心得體會。

第6篇：經濟學基礎知識匯總范文

關鍵詞:數據庫技術;課程建設;計算機基礎教育

課程建設是高校人才培養工作中的一項具體任務,并直接關系到學生的知識結構和實踐能力能否滿足社會的現實需求。因此,在課程建設中需要結合高校自身情況并堅持以需求導向型的原則。

1財經類高校的學科門類及本科生就業情況

與理工科大學和綜合性大學相比,財經類高校有著鮮明的學科和專業特色,并體現于本科生在學科和專業的分布上。以上海財經大學2007年本科招生計劃為例,1600多名學生分布在34個專業(方向)中,對招生數據進一步歸類和匯總,各大學科門類的學生分布如表1所示。表中數據所反映的學科和專業特色在財經類高校中具有一定的代表性――在財經類高校中,經濟學、管理學兩大學科門類的學生所占比例一般高達80%左右。其中經濟學覆蓋理論經濟和應用經濟兩個一級學科;在管理學中,以工商管理一級學科的學生為主,管理科學與工程和公共管理兩個一級學科的學生所占比例則相對較小。因此,培養社會需要的經管類人才是財經類高校的一項重要任務。

當前,社會對畢業生的需求與高校的學科和專業特色有著密切的聯系。以上海財經大學2008年本科畢業生就業情況為例(如表2所示),表中數據較代表性地說明了財經類大學本科畢業生的就業行業流向。其中超過70%的學生就業于以金融、會計師和咨詢業為主的服務業。同時也說明,服務業對財經類高校培養的經管類學生有著較高的認同度和較大的需求。因此,了解和分析服務行業用人單位對經管類人才的應用計算機技術的需求將為財經類高校的計算機基礎課程建設提供有益的指導和方向。

2經管類人才應用數據庫技術的社會需求

高校教學應該面向社會需求,以社會需求為導向有助于創建更加科學、合理的課程建設模式。因此,在財經類高校的“數據庫技術與應用”計算機基礎課程建設中,有必要了解和分析社會(尤其是服務行業)對經管類專業人才應用數據庫技術的實際需求。

在前程無憂和中華英才等招聘網站上,我們以Access、SQL Server、Oracle為搜索關鍵字,對“數據庫技術與應用”相關職位描述進行了收集、整理和分析,最后將用人單位對數據庫技術的應用需求歸納為2類:第1類是利用數據庫技術及工具開發信息系統;第2類是利用數據庫技術及工具進行業務分析。其中,第1類需求絕大多數是針對計算機科學與技術專業的,而第2類需求中面向經管類專業的占了50%左右,服務行業對第2類需求較強。

事實上,數據庫技術的上述兩種應用需求與其本身發展有著密切的聯系。在互聯網技術廣泛應用之前,數據庫技術的應用主要是為了解決基礎業務數據的收集和管理問題,相應地體現為信息系統開發。但隨著互聯網尤其是萬維網、條形碼、智能卡、自助服務等技術的廣泛應用以及信息系統開發經驗的日益成熟,業務數據的收集成本越來越低、收集效率越來越高,出現了海量業務數據。盡管人們曾經試圖利用決策支持系統、經理信息系統等技術來提高業務數據對管理決策的支持力度,但一直沒有找到理想的現實工具。直至數據倉庫、聯機分析處理和數據挖掘等技術及報表工具的成熟并與傳統數據庫技術相融合,業務數據對管理決策的支持價值才逐漸得到重視和利用,面向業務分析的數據庫技術應用需求也隨之運應而生。

綜合以上分析,我們歸納出如下結論:在財經類高校“數據庫技術與應用”計算機基礎課程建設中,有必要將“面向業務分析”作為課程建設的新方向。

3基于計算機基礎教學新理念的課程建設

計算機基礎教學面向非計算機專業,其目標是培養學生掌握一定的計算機基礎知識、技術與方法以及利用計算機解決本專業領域問題的能力,“有助于各專業學生利用計算機技術解決本專業領域有關問題”已成為計算機基礎教學中的共識[1-3]。

但在現實中,“數據庫技術與應用”課程主要沿用的是計算機專業的教學模式,大都以信息系統開發為主線組織教學內容,并將數據庫原理、數據庫設計和優化、信息系統開發過程等作為相應的教學重點;而只將數據庫技術在業務分析中的應用作為一般要求,或者說還沒有得到充分的重視。為了滿足經管類人才應用數據庫技術分析業務的社會需求,有必要在課程建設目標、授課和實驗平臺、教學內容、實驗數據庫等方面對課程進行創新性實踐。

首先,調整課程建設目標。結合數據庫技術在業務分析中的新應用以及經管類專業人才應用數據庫技術的社會需求,我們將課程建設目標描述為:堅持“較全面介紹關系數據庫基本理論”的原則,使學生在理解關系數據庫中的數據組織形式、數據之間的邏輯聯系及聯系方式等基本概念和原理的基礎上,掌握基于關系數據庫技術的數據分析方法;培養學生熟練使用關系數據庫管理系統(Relational Database Management System,RDBMS)軟件提取數據、加工數據和對數據進行組織輸出的實踐能力,以滿足經管類專業學生利用數據庫技術進行業務數據綜合分析和展示分析結果的社會需求。

其次,選擇具有易操作性和易實施性的授課和實驗平臺。經管類專業學生的計算機操作技能以及對計算機知識的掌握都較為基礎,因此,教師在授課和實驗平臺的選擇上應該注重易操作性和易實施性。相對于DB2、Oracle和SQL Server等大中型RDBMS軟件來說,Access具有可獲得性和實用性強、具有RDBMS核心功能、能夠利用查詢和報表對象進行業務數據綜合分析和展示分析結果等特性,因此,將Access作為授課和實驗平臺是較為適宜的。

再次,調整教學內容及重點。信息系統開發是為了解決業務數據的電子化存儲,強調經過數據庫設計將現實世界中與業務相關的各種事物及其聯系轉化為關系模型,需要通過編程和系統開發來實現數據訪問的正確性、實時性和安全性。而業務分析則是對已經存儲于計算機系統中的業務數據進行綜合分析和利用,需要通過分析表間關系來理解關系模型所描述的現實業務,并強調分析結果能夠以表格或圖形等可視化形式從整體上反映業務狀態。因此,針對不同的數據庫技術應用方式,教學內容、重點及要求應該有所側重和不同(見表3)。

最后,建設與教學內容相配套的練習和實驗數據庫。由于課程建設的新方向是“業務分析”,因此需要建設用于練習和實驗的數據庫。可以將Access羅斯文示例數據庫作為練習和實驗數據庫,該數據庫包含了供應商、客戶、運貨商、商品、雇員等實體表,并通過“訂單”和“訂單明細”將這些實體表聯系起來,能夠為學習者提供與實際商業活動較為吻合的練習和實驗數據。此外,也可以考慮利用VBA編程生成和開發諸如面向客戶關系管理的零售業業務數據庫。

4結語

隨著數據庫技術的廣泛和深入應用,業務分析逐漸成為社會對經管類專業人才應用數據庫技術的一項新需求。因此,在以經管類專業為主的財經類高校中建設“數據庫技術與應用”計算機基礎課程時,有必要采用不同于計算機專業的教學模式,并在課程建設目標、授課和實驗平臺、教學內容、實驗數據庫等方面對課程建設進行創新性實踐,才能更好地實現“有助于各專業學生利用計算機技術解決本專業領域有關問題”的目標。

參考文獻:

[1] 教育部高等學校非計算機專業計算機基礎課程教學指導分委員會. 關于進一步加強高等學校計算機基礎教學的意見(征求意見稿)[J]. 中國大學教學,2005(5):11-18.

[2] 陳國良,馮博琴,張龍. 抓住實施“質量工程”機遇 提高高校計算機基礎教育水平[J]. 中國大學教學,2008(4):7-13.

[3] 王移芝,林艷琴.“計算機基礎課程”實踐教學體系的研究與實踐[J]. 計算機教育,2008(8):35-37.

Discussion on Demand-oriented Education about Basic Computer Course

CUI Jing-dong, YU Chang-rui

(School of Information and Management, Shanghai University of Finance & Economics, Shanghai 200433, China)

第7篇：經濟學基礎知識匯總范文

關鍵詞：財經專業；雙語教學；國際化

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）05-0308-02

實現國際化是世界一流大學的基本特征。為了盡快與國際接軌，為了躋身名校行列，為了培養優秀人才，目前很多高校紛紛開展雙語教學試點工作，雙語教學的研究和實踐已經成為高校的熱點話題之一。

一、財經類專業實施雙語教學改革的意義

財經類專業的學科特點是涉外性、應用性、實踐性強，在該專業中會廣泛地應用到相關的英語專業術語，日常操作規范、法律法規以及國際慣例等也都是英文文本形式出現，如國際貿易術語解釋通則和外貿函電的寫作，商務談判所用的語言，商務合同的書寫語言，專業基礎課中西方經濟學的前沿理論等都是英文形式。雙語教學能較快提升學生的外向型綜合素質，開拓視野，提高競爭力，使雙語教學培養出的財經類專業人才更貼近培養目標，可以使專業發展與國際接軌，提高教學內容的科學性、前瞻性，培養出來的學生能夠在以后的工作中按照國際規則行事，提升工作的國際化水準。特別是在經濟金融全球化的背景下，大批具有國際化視野、與國際接軌的高級經濟類專業人才是我國境內跨國機構的主要雇傭人員，我國企業也將隨著中國“走出去”戰略的實施，需要派出大量的人才到國外分支機構進行日常管理與運營。因此，培養國際化的人才是經濟類專業進行教育培養的迫切要求\[1\]。以雙語方式教學必將成為促進國際化人才培養的一個重要實現方式。

二、目前雙語教學中存在的問題

目前在雙語教學中存在以下幾方面問題，影響了雙語教學的效果：

（一）雙語任課教師的英語水平和專業知識參差不齊

高校雙語教師一般由三部分組成：一是英語專業教師，他們英語水平較高，能夠用嫻熟的英語進行授課，但普遍缺乏豐厚的學科專業知識，有時只會斷章取義地進行雙語教學，或只注重英語的解釋，而不能系統地講授專業知識；另一部分雙語教師是由非英語專業的具有較高學歷學位的專業教師來充當，他們具備財經類專業系統的學科知識，但英語水平達不到教學要求，不能熟練地用英語駕馭整個課堂以達到雙語教學的效果；還有一部分雙語教師由母語為英語的外籍教師擔任，他們的語音純正，口語流暢，但教學方法過于活躍和靈活，跟中國學生的學習模式和方法很不相同，同時師生英語水平的差距也使得學生的課堂學習與課堂交流存在困難。

（二）課程設置上缺乏系統性與延續性\[2\]

雙語教學是專業教學與外語教學的有機融合，在課程設置上既要考慮到專業理論知識的先修后續關系，又要考慮到語言學習的延續性。目前國內擁有具備雙語教學能力師資梯隊的高校為數不多，由于師資缺乏，不少高校只能因人設課，挑選零星專業課程作為雙語教學試點，課程設置上忽視系統性。常見的問題是低年級階段的雙語課程與高年級階段的課程銜接關系不強；使用原版英文教材的雙語課程和使用本國中文教材的課程在內容上難成體系；語言課程的設置與教學實施未能有效地配合雙語課程的設計與實施。這些問題的存在直接導致雙語教學在課程內容上缺乏循序漸進的階段性特征，學生的專業知識結構難成系統。

（三）雙語教學平臺建設不足，教學管理有待規范

高校開展雙語教學試點改革，首先面臨的就是教學平臺建設問題，主要涉及領域有：雙語教學課程與教材的選擇、雙語教學教師的培訓與認定、雙語教學組織形式、雙語教學質量控制與過程管理、雙語教學考核辦法以及獎懲激勵機制等。而雙語教學管理體制是在高校定位雙語教學的基礎上建立起來的。目前，部分高校對雙語教學的定位不明確或有偏差，這樣導致高校缺乏有效的雙語教學管理體制，甚至還把雙語教學課程和單一母語教學課程歸納到同一個教學管理體系中。\[3\]

三、高校財經類專業雙語教學的發展對策

（一）加強財經類專業師資隊伍建設，提高教學水平

為充分培養雙語師資和提高雙語教師的教學水平，高等院校應增加對雙語教學改革過程中資源的投入和資源的合理配置。具體作法：1、從財經類專業教師中選出英語水平較高的教師送到國外或國內雙語教學開展較好的財經院校進行短期培訓和學習；2、每年派雙語教師參加國際學術會議和研討會；3、對所有財經專業教師進行專業英語培訓；4、聘請財經類學科專業英語語言能力強的復合型人才和權威教授來校任教并對雙語教學課程進行指導；5、鼓勵具有發展潛力的青年骨干教師到雙語教學的第一線去鍛煉，并實行有效的激勵機制。

（二）以專業知識學習為主要目標，完善雙語教學模式

雙語教學不同于外語教學，外語教學以語言習得為目標，而雙語教學中外語只是一種教學語言，一種獲取學科知識的工具，特別對于高校，雙語教學的主要目的是為學生創建一個近距離接觸國際最新學術成果和先進教學理念的平臺，雙語傳授給學生的不是英語，而是專業的核心知識和核心理論\[4\]。為此，可采用下述辦學模式：

一方面，可以采用傳統的雙語教學模式，即雙語教學完全依靠本校教師組織完成。此外，還可以靈活采用中外合作辦學模式\[5\]。主要指雙語教學由國內大學與國外同類大學的合作來完成。其合作的形式比較靈活，一種是在國內大學先完成基本知識的學習后，挑選合格的學生到合作的國外大學完成高年級階段課程的學習。具體做法是學生第一年在國內學習英語基礎知識和學科專業知識，一旦在期末通過了外方合作學校的考核就可以申請在外方該校就讀相關專業。另一種是讓學生在國內大學進行基礎階段的學習，聘請國外合作大學的教師來國內進行高年級階段課程的教學，講授專業課程，直至學生畢業，整個專業學習都在國內完成。

（三）培養財經類專業學生英語學習能力，提高課堂教學質量

雙語教師要把英語逐步滲透到教學中，先使用少量英文經濟術語對一些概念、定理、公式進行講授，然后用中文進行解釋，再用英語進行全面說明并布置習題。如教師講解國際貿易實務中的貿易術語時，先采用一些英文敘述貿易術語的概念，然后用中文演示和解釋，再給出中英文結合的習題，這將使學生透徹地了解這一概念。開課前，教師應積極開展調研活動，從中了解其他高校實施雙語教學的做法和經驗，收集各種資料作為雙語教學的輔助教材。備課時，教師要在熟悉內容的基礎上，重點在英文方面下工夫，熟記有關英文術語及表達方式，多準備案例分析。同時，要預留時間給學生進行提問和討論\[6\]。

（四）改進傳統的教學方法與手段，提高教學效率

在雙語課堂教學中，為了達到良好的講授效果，教師應隨時靈活地調整教學方法，可以利用多媒體技術和網絡技術等教育技術使課堂富于變換，在學生對專業課程理解有困難的情況下，甚至借用一些實物、圖片和簡短視頻。例如講解外貿實務操作時可放映互聯網中下載的相關動畫視頻。同時，還要采用案例教學、課堂討論和學生自主練習等靈活多樣的教學方法，積極調動學生參與到教學過程的每一個環節中去，通過經濟實務和經濟生活中的學習來調動和激發學生學習的積極性和主動性。

（五）建立完善的雙語教學評價體系

高校完善的雙語教學評價體系應具備幾個特征：1、評價主體的多元化，包括學科教師、外語教師、外籍教師、學生、同行、管理者、專家以及教師本人等，從不同角度對雙語教學做出評價；2、評價的內容綜合化，內容應包括教學過程評價與教學效果評價。教學過程應該包括教學準備和教學活動兩個方面，教學效果評價是對教師的業務水平、工作態度、教學方法、學生學習與知識掌握情況等進行檢驗；3、評價的方法多樣化，可采用層次分析法，這是一種定性與定量相結合的決策分析方法。也可采用因素分析法這是從數量上確定各因素對分析指標影響方向和影響程度的一種方法。還可以問卷的形式對專家進行意見征詢，然后匯總專家意見并以之作為問題解答的一種方法\[7\]。

參考文獻：

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\[2\]郭桂杭.高校雙語教學改革研究\[J\].教育與職業,30.

\[3\]聶光軍,岳文瑾，薛正蓮.地方教學型高校如何進行雙語教學改革試點\[J\].社科縱橫,2009,(1).

\[4\]劉俊霞,張文雪,彭晶.關于深化高校雙語教學改革的若干思考\[J\].高等理科教育，2008,(3).

\[5\]王瑜.地方財經院校雙語教學改革的探索與思考\[J\].今日南國,2009,(5).

第8篇：經濟學基礎知識匯總范文

關鍵詞:會計職業能力;提高;思考

1新時期會計執業者工作容易出現的問題表現

首先,由于受會計人員專業技術、業務能力的制約,一些企業會計工作僅停留在報賬、算賬環節。會計執業者無法提供管理需要的信息,無從談及會計參與經營管理工作。

財務人員長期以來進行的是大量重復性的偏“體力勞動”的核算工作,在對企業實際發生的交易或事項進行確認、計量和報告時偏重確認和計量,大量的精力放在了報賬和算賬上,在確認、計量、報告會計信息的過程中,沒有充分考慮使用者的決策模式和對信息的需要,只是表面上完成了工作,編制出了報表。但往往報表上的資料只是數字的簡單堆砌,重大特殊事項也沒有充分披露,這樣的報表是無法滿足投資者等財務報告使用者的決策需要及企業管理層的經營管理的需要。

其次,實行電算化后,許多財會人員對電算化系統軟件也僅停留在“會用”的層面上,數據庫管理、辦公軟件和計算機網絡知識認識模糊,不能了解整個電算化系統的全貌,自然談不上軟件功能的全面深入應用,不能充分發揮計算機在提高工作效率和質量方面的作用。用電算化資料進行財務分析與評價也就無從談起了。

最后,由于會計制度的約束及執業習慣,長期以來,財會人員習慣于照章辦事,理論知識貧乏、專業技能低下,工作缺乏創新意識和主動性,缺乏一定的靈活應變能力和一定的溝通協調能力。

2做好會計工作,有效提升會計執業者執業能力的途徑和方法

2.1培養會計執業者具備較全面、系統的基礎知識和專業知識。“工欲善其事,必先利其器”。要滿足現代企業管理對會計執業者素質的要求,就要做到知識的積累和更新。要求會計執業者要掌握會計、財務管理、資本運作等方面的相關理論,具有扎實的專業知識技能和業務素質,還要能夠掌握現代核算工具,具有較強的實際操作能力。要熟悉數據庫管理并能熟練運用各種辦公自動化應用軟件,利用現代化核算工具來對會計資料做進一步的加工、分析和應用,以便在企業預測、決策活動中充分發揮財務管理的作用。

進行合理納稅籌劃,將是現代企業財務管理中一項很重要的工作。要將這項工作做好,做到位,會計執業者需要有扎實的理論知識和豐富的實踐經驗來支持。扎實的理論知識要求會計執業者除了對法律、稅收和會計知識相當精通外,還應該通曉工商、金融、保險、貿易等方面的知識;豐富的實踐經驗要求他們能在極短的時間內掌握企業的基本情況、涉稅事項、涉稅環節、籌劃意圖,在獲取真實、可靠、完整的籌劃資料的基礎上,選準策劃切入點,制定正確的籌劃步驟,針對不同的情況做出最符合企業要求的有效的籌劃。

2.2加強會計職業道德建設。真實、公允是會計職業判斷的基本準則。新會計準則賦予會計執業者的靈活性愈大,就愈需要有良好的職業道德。會計執業者要自覺抵制各種不當利益的誘惑,不受權勢和偏見的影響,確保判斷所產生的會計資料能客觀、公允地反映會計主體的財務狀況和經營成果。建立以社會輿論和誠信檔案制度為基本形式的社會評價機制。

可以將會計執業者職業道德、會計執業判斷能力作為繼續教育和會計執業資格考核評聘的重要內容,通過不斷的教育和學習,培養提高會計執業者的自律品質。

2.3企業管理層要創造一定的條件,以利于會計執業者執業能力的提高。隨著經濟的發展,企業管理層對財務管理的重視程度有了很大的提高。但還有相當一些企業領導對財務管理不夠重視,財務人員在企業管理中地位比較低下,僅處于為業務部門和管理部門報賬、算賬的“服務”的角色。由于角色定位的限制,其主觀能動性不能得以很好發揮,這樣他們在日常工作中即使發現企業在經營管理中存在問題,或者有員自己就會只是機械地報賬、算賬了,其執業能力的提高就有了無形的屏障。因此,要提高財會人員的職業能力,企業要致力于改善內部管理環境,提高財會部門在企業預測、決策等管理活動中的地位,賦予財務人員參與企業經營管理相應權限,同時也要建立科學的會計人才選拔和任用機制,使那些業務能力強、綜合素質高的財會人員能夠有施展自身管理才能的空間和舞臺。

另外,財會人員也要切實轉變觀念,更新思維方式,以積極的方式提高自身執業能力及綜合素質。

2.3.1建立執業判斷意識,提高自身的執業判斷能力。會計執業者執業判斷能力是會計人員按照國家法律、法規和規章,結合企業自身的經營環境和經營特點,運用其掌握的會計專業知識和工作經驗,對會計主體發生的經濟事項和交易采用準確的會計處理原則、方法等進行合理且合法的判斷和選擇的能力。隨著新會計準則的,會計人員的自由裁量權加大,在諸如會計核算原則、會計政策、會計核算方法、會計估計等方面都要依賴會計人員的執業判斷,會計執業判斷存在于會計確認、計量、記錄、報告的全過程。會計人員執業判斷能力的高低,對企業會計信息質量的好壞起著舉足輕重的作用。

會計執業者必須由過去完全按照會計制度執業向執業判斷方向邁進,必須具備較高的理論素養,學會分析、判斷、綜合、總結,養成一種良好的思維習慣,及時更新自身的知識結構,調查了解一些與本行業有關的市場、科技信息,掌握不斷變化發展的新情況,學習和掌握現代經濟學分析方法,提高會計執業判斷能力。

2.3.2培養自身管理意識,并將管理意識融合到日常工作的每一個環節。一方面要按照企業會計準則的要求,確認、計量、記錄、報告會計信息,并保證所提供的會計信息符合可靠性、相關性、可理解性和可比性、另一方面要有意識地培養管理意識,要熟悉本企業各項管理制度,充分領會企業決策層的管理意圖,著眼于企業經濟資源的配置效率、著眼于企業長遠可持續發展,使會計基礎工作至始至嘟本著為企業經營管理服務的宗旨來開展工作,做好每個工作細節,為企業管理層及其他報表使用者提供有用的決策信息。在此基礎上依據本單位的生產經營特點,分析研究企業經營管理中存在的問題,找出薄弱環節,提出改進意見,供管理決策層參考,使會計工作寓于企業管理過程之中。

2.3.3培養合理納稅籌劃意識。納稅籌劃就是企業在法律允許的范圍內通過對經營事項的事先籌劃,最終使企業獲取最大的稅收利益。會計執業者在日常會計核算及財務管理中要充分利用各種有利的稅收政策,合理安排涉稅行為,在合法的前提下實現企業利益最大化。作為合理納稅籌劃的主體,會計執業者所具備的納稅籌劃意識是合理納稅籌劃取得成功的重要因素。

2.3.4注意培養自身的溝通能力和組織協調能力。一個優秀的會計執業者,不僅要能夠通過所掌握的理論知識,通過自己豐富的實踐經驗進行財務核算,而且還應該是一個有效的溝通者。由于會計的職能作用和會計部門的特殊性,會計執業者一方面要與基層單位打交道,要確認、計量、記錄、跟蹤各方面的會計信息和會計資料,要與企業各個環節各個部門的人員來往,要全面、系統地了解企業的經營情況;要通過對經濟活動的處理、分析和匯總,向決策層提供決策依據和生產經營的全面信息。另一方面要與工商、稅務、銀行及政府有關部門打交道,要從管理、稅收的角度協調好方方面面的利益關系。能否堅持合理合法的原則,兼顧國家、企業、個人三者的利益關系,能否將國家的各種財經法規上傳下達,將在很大程度上考驗會計執業者的溝通能力和組織協調能力。

2.3.5培養自身發現問題、解決問題的能力。會計執業者要使自己具有一雙洞察事物的眼睛,在運行內部控制制度方面發揮自身專業特長,憑借自己的管理經驗及時發現內部控制制度不合理、不完善的地方,協助相關職能部門進一步完善相應內部控制制度。

另外會計電算化軟件在日常使用過程中也會出現這樣那樣的問題,有可能無法滿足日常管理的需要。作為電算化軟件的主要應用者,會計執業者有義務配合系統開發人員,不斷地發現問題,解決問題,使會計電算化軟件不斷地完善,以適應企業財務管理的變化需求。

參考文獻:

[1]財政部企業司編寫企業財務通則解讀[M].北京:中國財政經濟出版社.2007.

第9篇：經濟學基礎知識匯總范文

[關鍵詞] 統計體制 改革 新經濟

撲面而來的新經濟浪潮使企業統計內涵有了新的擴展與詮釋，使企業統計改革成為必然。在新經濟時代，我們充分體會到新經濟給企業統計帶來時代的變革，以創新的精神完善和發展企業統計，新經濟是高科技為核心的創新經濟，它迫切需要具有改革意識、現代化知識、高素質的統計人員從事企業統計工作。使企業統計充分滿足企業管理的需要，為企業可持續、和諧的發展發揮巨大的作用。筆者認為在在新經濟情況下，企業統計的改革主要做好以下幾個方面的工作。

一、企業統計要改革傳統的統計觀念

新經濟首先給我們帶來的是觀念變革，它要求我們打破傳統統計觀念的束縛，以新的理念形成與市場經濟體制相適應、符合新經濟發展需要的現代統計觀。我們需要在觀念上有哪些改革呢？筆者認為主要從以下幾個方面來考慮：

1.企業統計服務對象的改革

企業統計是為誰統計呢？我國的企業統計起源于上世紀50年代，都是以政府為主體。盡管在計劃經濟時期企業統計也有過多次變革，但統計服務對象始終是政府，也就是說企業統計一直是為政府統計的。

在新經濟下，由于官方統計和企業統計的統計主體不同和統計目標的不同，從而導致行為方式不同。作為官方統計行為，在搜集企業信息時，應盡快擺脫對企業報表的依賴，更多地依靠自身的統計力量以及依靠民間的統計機構力量，采用適當的調查方式和科學的估算方法，以獲取客觀真實的統計信息，其統計行為直接對政府負責。作為企業統計行為，應擺脫官方統計的束縛，盡快建立適合本企業的統計行為方式，其統計行為只對本企業負責，其目標服務的對象就是企業，具體包括企業的決策者、管理者、投資者、債權人、合作者、供應商和客戶等。

2.企業統計內容的改革

企業統計什么呢？企業統計工作過去以企業內部信息為主，其統計內容主要是對勞動成果的核算、勞動要素投入的核算、資金存量與流量核算，以及投入產出的分析等內容。高科技帶來的信息化和網絡化,以及知識經濟的到來，也給企業發展帶來了不可多得的機遇和更為嚴峻的挑戰。這就要求企業統計內容適應新經濟的時代要求，滿足新經濟下企業經營管理的全面需要。

在新經濟情況下，企業統計內部信息內容也面臨著變革。除了傳統的成果統計、條件統計、存量與流量統計，以及投入產出統計等內容外，應進一步體現出新經濟信息特征。如反映高科技含量的設備科技水準統計、產品升級換代周期統計等；反映知識經濟的人才創造力統計、無形資產統計等；反映信息化、網絡化的企業虛擬運作統計、電子商務統計等；反映人本主義的企業凝聚力統計、企業文化統計，以及反映企業可持續發展的資金籌措力統計、資金增值力統計、企業對資源與環境影響統計、環境成本統計、企業創新能力統計等等。

3.企業統計方法和統計手段的改革

如何進行企業統計呢？傳統的企業統計分析方法以描述統計為主，調查方法基本采用全面調查，極少采用推斷統計方法。在新經濟情況下統計方法和統計手段應體現統計信息化和現代化的改革意識，實現統計方法和統計手段的改革，以增強企業統計的時效性和準確性。統計的過程是統計調查、統計整理和統計分析三大環節連接的過程，是與廣泛的經濟信息打交道的過程，因此，企業統計信息的采集、處理以及分析方法和手段面臨著改革。

(1)統計調查方法和手段的改革。在新經濟情況下，由于企業內部要素和外部環境因素的多變性，企業要想及時捕捉各種有效信息，僅僅依靠全面調查是遠遠不夠的，特別是對外部環境信息的采集應該更多地采用非全面調查。因此，企業應建立以抽樣調查為主的統計調查體系，在采集企業內部信息時，凡是沒必要采用全面調查或者根本無法進行全面調查的，均宜采用抽樣調查，在采集企業外部初級信息時必須完全采用抽樣調查。

(2)統計整理方法和手段的改革。傳統的企業統計加工整理是將采集的信息分門別類地設置統計臺賬并加以匯總，其工作過程是以手工操作為主。新經濟環境下，現代信息技術給統計整理手段帶來巨大的變革，數據庫系統的存儲、檢索、統計功能取代手工統計加工整理工作，實現統計信息加工整理的現代化、科學化、規范化。在高頻率、快節奏、瞬息萬變的信息社會，統計要想很好地滿足社會對其信息的需求，除了進行及時、準確、完整的統計調查外，還必須進行快速、科學、有效的統計加工和整理。因此，我們要把現代信息技術與統計加工整理相結合，建立企業數據庫系統，以數據庫系統的存儲、檢索、基本統計功能取代手工統計加工整理工作。

(3)企業統計分析方法和手段的改革。在新經濟情況下統計分析方法應能夠適應復雜多變的經濟環境，傳統的以描述統計和靜態分析方法為主的統計模式無法滿足時代的需要了，應該增加現代統計預測方法、決策方法和綜合評價方法，加強企業統計的推斷能力和動態分析能力。發達的信息技術和健全的電腦網絡系統以及強大的運算能力和存儲能力使統計分析工作與數據的采集和整理三大環節同步進行，從而大大縮短統計工作鏈，極大提高統計效率。在新經濟情況下，現代企業統計借助于統計分析軟件（如SPPS、SAS、EVIEW、STATICA等）可以充分進行深層次的數據挖掘，為企業全方位、多層次地提供優質服務。

4.統計信息源的改革

由于我國部門、行業和社會組織統計間還沒有形成相互合作、相互服務的良好機制，企業統計單兵作戰，造成了很多豐富的統計信息資源未能得到有效的開發利用。傳統的企業信息來源主要依靠自身的統計機構來獲得，企業內部統計機構主要完成內部信息的采集。在在新經濟情況下，企業外部信息采集成為企業統計工作的重要內容，面對龐大而又復雜的外部環境信息的采集，企業內部統計機構就顯得力不從心了，特別是中小企業更是無能為力了。因此，在加強企業內部統計工作建設的同時，還要充分開辟其它的信息源，充分利用統計市場的資源，比如利用民間的調查公司、利用高校的統計力量、利用政府的調查機構，同時還要積極收集各種渠道的二手數據，充分擴展信息渠道，使企業統計在信息化的社會環境里發揮巨大的作用。利用現代網絡技術建立有自己特色的統計網絡平臺，實現統計調查手段的現代化，建立信息調查網頁，使統計在線調查日常化，便于企業能夠隨時掌握一些常用的信息。

統計觀念改革實質就是企業統計“為誰統計、統計什么、如何統計”這三個基本觀念的改革，隨著新經濟的不斷發展，統計觀念也必將隨之不斷的改革，逐步適應新經濟的發展和要求。

二、企業統計制度、統計管理體制的改革

統計制度、統計管理體制改革是提高統計生產力、改進統計生產方式的關鍵。新經濟不僅促使人們的統計觀念變革，同時也對統計制度、統計體制改革提出了時代的要求。新經濟要求統計制度與統計體制以解放統計生產力、適應現代化管理為宗旨，建立健全現代化統計制度與統計體制，全面滿足現代化企業統計的需要。

1.企業統計制度的改革

隨著我國社會主義市場經濟的逐步完善，我國企業管理體制、經營方式、組織形式、運行機制等均發生了巨大變化。但從我國企業統計制度改革歷程來看，明顯地滯后于我國經濟體制的改革，多數企業統計依然沿用的是計劃經濟體制下的統計制度，把企業統計只理解為統計報表制度下的企業統計，對現代企業統計的職能缺少充分的認識。即使有的企業管理者意識到了這一點，但由于現實統計制度的束縛，未能使企業統計發揮出應有的作用。由于現實的統計制度是兩種統計行為并存，即企業統計和官方統計并行于企業中，形成相互獨立的兩個統計體系。現行的企業統計制度使企業統計對企業經營管理者決策的參考作用就有所減弱，或者說就沒有發揮過太大的作用。其主要表現為企業統計模式屬于報告式統計，以滿足官方統計報表為主，對企業自身管理的需求不足。因此，企業管理者容易產生兩種傾向：一是漠視企業統計，企業管理者認為企業統計只是為了完成上級布置的報表上報任務，將其視作工作中的負擔。因此，以應付的心態對待企業統計，造成統計數據的偏差。二是過分“重視”企業統計，由于企業統計是上報數據，企業領導特別是國企領導將統計數據視作政績，以權定數、虛報瞞報，造成統計數據的偏差。

在新經濟情況下，企業內部的兩種統計行為并存的統計制度已經嚴重制約了統計職能的發揮，一方面使官方統計數據真實程度受到影響；另一方面又使企業自身統計工作受到干擾。因此，現代企業統計應該是相對獨立的自我需要的信息型統計。而政府在搜集微觀統計信息時，對待大型企業宜采用垂直在地統計方式，對待中小企業則利用民間獨立統計機構，以抽樣調查的方式獲取企業的統計信息。這樣，既能較為有效地保證官方統計數據的真實性，同時也使企業統計從統計報表制度中解脫出來，能夠更好地為企業服務。

2.企業統計管理體制的改革

現行企業統計體制在較大的程度上還依然延續著計劃經濟時期的體制，政府與企業特別是國有企業的關系是領導與被領導關系，統計部門作為政府的組成部門，對企業實行統計工作方面的領導職能。市場經濟下企業是獨立于政府之外的法人實體，企業的統計機構設置和人員配備完全是企業自己的行為，政府無權干預。在新經濟情況下，企業統計機制應擺脫政府統計部門的行政管理，建立獨立的企業綜合信息型統計系統，以企業為核心，以市場為依托，以最大限度地滿足企業經營管理的信息需求為目標，推進企業統計信息化的高效運行。

三、企業統計理論改革

傳統的統計理論以統計指標為主，忽略定性研究與定量分析的結合，統計分析理論停留在統計指標的結論性的總結和簡單的描述性的分析。缺乏定量分析和推斷分析，量化分析停留在較低處理層次。在新經濟情況下，統計改革應該以統計理論改革為先行，為統計實踐活動提供理論上的指導。統計理論改革是在結合中國實際情況的基礎上逐步實現與國際主流經濟統計理論的融合和接軌，與現代企業經營管理理論相結合，使統計理論更加科學。建立符合中國實際、滿足新經濟發展需要的企業統計理論，加強統計理論的改革性、市場性和量化分析等。

四、培養具有創新精神、改革意識的高素質統計隊伍

新經濟是高科技為核心的經濟，它迫切需要具有改革意識、現代化知識、高素質的統計人員從事企業統計工作。現代化企業統計人員應具備基本素質是：

1.具有現代統計專業知識和理論基礎知識。

2.具有較強的科研能力和應用能力。

3.具備熟練的計算機操作能力、信息處理能力和網絡運用能力。

4.具有較高的外語水平并熟悉國際統計慣例。

5.具有現代統計改革意識。

6.具有敏銳的洞察力和分析能力。

撲面而來的新經濟浪潮使企業統計內涵有了新的擴展與詮釋，使企業統計變革與改革成為必然。在新經濟時代，我們充分體會到新經濟給企業統計帶來時代的變革，以改革的精神完善和發展企業統計，使企業統計充分滿足企業管理的需要，為企業可持續、和諧的發展發揮巨大的作用。

參考文獻：

[1]柳杰民等:市場經濟下企業統計改革的探討[J].南京經濟學院院報，2003年3期

[2]張彥偉:企業內部兩種統計行為的探析[J].南京經濟學院院報，2003年4期