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第1篇：網絡暴力的對策建議范文

近年來，國際校園欺凌事件頻發，我國類似事件也逐漸增多。個別施暴手段惡劣，引發社會熱議，造成不良影響，不利于校園和整個社會的和諧穩定。校園欺凌使學生承受了巨大的心理壓力和身體傷害，學校管理面臨諸多挑戰。遏制校園欺凌事件的發生和蔓延，構建和諧校園，成為深化教育綜合改革，提升學校治理能力，促進社會治理升級的重要課題。

1.校園欺凌的出現、演變及現狀

“欺凌”在《辭海》解釋為：“欺負，。”目前，校園欺凌大致分為三種：一是校外不法人員對在校學生實施欺凌；二是學生間相互實施欺凌；三是師生間實施欺凌。本報告主要探討的是第二種，即在中小學發生的同學間以大欺小、恃強凌弱的行為。欺凌具備以下三個特征：重復發生性、傷害性和力量不均衡性。

校園欺凌由來已久，不僅存于在中國校園，西方國家同樣如此。但是，為什么近幾年校園欺凌越來越引起社會各界的關注呢？

（1）呈現蔓延趨勢

2015年日本政府公布的《兒童和青少年白皮書》顯示，日本校園欺凌現象普遍，近九成學生曾遭遇校園欺凌。從2007年小學四年級到2013年初中三年級的6年間，只有13%的學生表示從未遭受校園欺凌，從未欺負過他人的學生只占12.7%。據統計，2014年至2015年，媒體曝光的內地校園欺凌暴力事件共43起。海珠區“青年地帶”項目2014年對廣州1447名初一學生的調查結果顯示，有45.2%的初一新生表示曾經遭受同學言語上的惡意騷擾，有29.6%的被訪者表示在過去一個月遭受過同學故意拳打腳踢或者推撞。

（2）暴力傾向加重

欺凌者的行為性質越發惡劣，并借助網絡的傳播對受害人造成二次傷害。從毆打發展到更嚴重且殘酷的施暴行為，并有意拍照錄像記錄炫耀其過程。如某縣級中學8名女生對一名初一女生進行群毆，她們模仿網絡中的打人視頻，將過程拍攝下來并上傳網絡。某市一名初中生被高年級學生索要錢物，拒絕后遭到毆打，對方用手機拍下毆打和侮辱的過程并發送給其他學生和學生家長。

（3）欺凌方式翻新

近年來，隨著信息技術的發展和網絡的普及，網絡欺凌呈高發態勢。日本兵庫地方教育委員會的一項調查顯示，10%的日本高中生曾經收到來自電子郵件、網頁、博客的騷擾和威嚇。2013年11月，粵港澳相關機構的一項調查顯示，73.7%的受訪者曾于過去一年間目睹過網絡欺凌行為，17%曾欺凌其他人，63.7%則曾被欺凌。美國、英國、加拿大、澳大利亞、日本等國發生過多起因網絡欺凌導致兒童自殺的慘劇。

近年來發生的校園欺凌事件，從涉事群體的角度看，表現出一系列新特點。首先，呈現低齡化趨勢。法制網輿情監測中心以2015年1至5月媒體曝光的40起校園欺凌事件為例進行分析，發現75%發生在中學生之間，其中初中生占42.5%。其次，女生頻頻成為“主角”。近年來女生參與校園欺凌的案例越來越多。最后，在流動、留守兒童密集的地方，欺凌事件往往呈高發態勢。

2.校園欺凌的原因分析

產生校園欺凌的原因是多方面的，歸納起來大致有以下五方面。

一是家庭教育缺失。校園欺凌頻發，與家庭教育缺失有很大關系。華中師范大學針對中小學校園欺凌的研究顯示，90%以上的暴力少年在家庭教育上均存在缺失。從地域和群體上看，在縣城、農村、城鄉結合部等地方，在單親家庭、外來務工人員子女、農村留守兒童等群體，校園暴力易發、高發，這表明家庭教育的缺失會給孩子的成長帶來負面影響。

二是學校育人環境單一。一些中學為了升學率不惜減少學生們的休息時間，不開或者少開德、體、美、勞等適合學生全面發展的課程。用文化成績給學生排名，致使學習成績暫時落后的學生產生心理失衡，出現焦慮、報復、暴力等心理傾向。

三是教師關愛缺位。在現實生活中，中小學生往往會在交往需要與是非善惡之間產生迷惘，引起心理沖突；在人生需要與人生目標之間產生矛盾，引起心理壓力；在升學壓力與學習能力之間產生矛盾，引起心理對抗。這些矛盾如果不能得到及時化解，再加上教師教育方法簡單，態度粗暴，那么有些學生將會由懼怕、壓抑過渡到暴力對抗，最終導致校園欺凌事件的發生。

四是社會不良風氣影響。社會文化環境是復雜多變的，既有積極、健康、向上的，也有消極、落后、腐朽的，這些社會文化環境對青少年的影響作用更多、更快、更直接。當前社會上的一些消極惡劣現象，如黑惡勢力欺行霸市、恃強凌弱，某些影視片對欺凌、暴力場面的過度渲染，也強化了一些學生的欺凌意識。

五是干預機制滯后。校園欺凌的干預滯后和低犯罪成本，使得欺凌事件出現了愈演愈烈的趨勢。很多校園暴力案件雖有警方介入，但依據現行法律，對未滿14歲的未成年人不追究刑事責任，此類事件多以批評教育作結。2015年6月在美國洛杉磯發生的一起三名中國學生欺凌一名同班中國學生的暴力事件，引起了中美關于如何處理校園暴力事件的討論，在美國，往往通過校園警察、公共安全官員或司法程序處理；而在中國，往往作為違紀處理。

另外，就被欺凌的學生而言，也有在性格方面的明顯弱點。如有些學生性格懦弱，逆來順受，缺乏同學間交往的靈活應對能力；有些學生性格孤僻，不合群，又對同學的言行過分敏感。

二、政策措施與國際借鑒

1.政策措施

（1）有關法律法規

《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》對未成年人的人身保護、安全教育、預防犯罪等從法律層面予以規定與確認。《中華人民共和國未成年人保護法》指出：對于在學校接受教育的有嚴重不良行為的未成年學生，學校和父母或者其他監護人應當互相配合加以管教；無力管教或者管教無效的，可以按照有關規定將其送專門學校繼續接受教育。《中華人民共和國預防未成年人犯罪法（2013年修正本）》對政府及其有關部門、社會團體、學校、家庭等在預防未成年人犯罪上的職責、教育、預防、矯治、法律責任以及未成年人對犯罪的自我防范等進行了明確，要求各方面共同參與，各負其責，做好預防未成年人犯罪工作。

（2）教育部有關政策

2006年，教育部印發《關于進一步加強中小學班主任工作的意見》（教基〔2006〕13號），要求（班主任）了解和熟悉每一位學生的特點和潛能，善于分析和把握每一位學生的思想、學習、身體、心理的發展狀況，科學、綜合地看待學生的全面發展，及時發現并妥善處理可能出現不良后果的問題。2012年，教育部修訂印發《中小學心理健康教育指導綱要》，指出要立足教育和發展，培養學生積極心理品質，挖掘他們的心理潛能，注重預防和解決發展過程中的心理行為問題，在應急和突發事件中及時進行危機干預。

（3）各部門聯合出臺政策

2006年，教育部等十部門聯合印發《中小學幼兒園安全管理辦法》（中華人民共和國教育部令第23號）指出，（學校）發現學生行為具有危險性的，應當及時告誡、制止，并與學生監護人溝通。2011年，文化部、教育部等八部委印發《“網絡游戲未成年人家長監護工程”實施方案》（文市發〔2011〕6號）提出，養成積極健康的游戲心態，克服攀比、炫耀、仇恨和報復等心理，避免形成欺凌弱小、搶劫他人等不良網絡行為習慣。2013年，教育部等五部門聯合印發《關于進一步加強青少年學生法制教育的若干意見》（教政法〔2013〕12號）要求，教育行政部門要會同有關部門，推動家庭、學校有針對性地對有不良行為學生開展法制教育。

2.國際借鑒

（1）日本

日本校園欺凌現象較為嚴重，也較早得到政府和社會的關注。2013年6月，日本參議院審議通過《防止欺凌對策推進法》，要求文部科學大臣與有關行政機關密切協作，制定出有助于防止校園欺凌的綜合且有效果的基本方針。學校要根據本校實際情況，制定本校的欺凌防止對策。地方自治體成立由學校、教育委員會、兒童咨詢機關、法務局、警察等機關組成的“欺凌對策聯絡協議會”。

（2）美國

在美國，聯邦政府和州政府都加強立法，通過制定欺凌行為認定標準和嚴懲欺凌行為，遏制校園暴力。美國政府規定，對未滿18歲的校園欺凌涉案者，法院通常以輔導警告等方式處置。但如果后果嚴重且施暴者有前科，即便是未成年人涉案，也可以當做成人刑事案件審理，按成人標準定罪量刑。2015年洛杉磯當地時間6月18日，3名中國留學生因校園霸凌被控酷刑折磨罪、綁架罪等6項刑事重罪，已分別被判6年、10年、13年監禁。

（3）德國

德國特別重視從根源上尋找問題解決之道，幼兒園和小學從一開始就對孩子進行“善良教育”。“善良教育”是德國兒童接受人生啟蒙的第一課。德國把網絡欺凌和校園欺凌結合起來并案處置，將道德教育滲透于各項實踐活動中，重視培養學生的自律意識，從源頭上有效遏制了校園欺凌及網絡欺凌的蔓延。

三、治理對策及建議

在對國內外相關研究分析與整理后，就校園欺凌當前的發展態勢，提出如下治理建議。

一是構建學校有效干預機制。建立起校園欺凌的程序化處理，包括早期預警、及時上報、事中處理以及事后心理干預等全方位機制。學校成立校園欺凌事件應急處理領導小組，構建應急機制， 對于嚴重違反校紀校規、擾亂正常的校園秩序、暴力情節嚴重的學生，應遵照相關規定嚴厲懲戒，對校園欺凌做到早發現，早預防，早控制。

二是創設和諧的校園環境和良好的班集體。首先，應加強培育學校社會主義核心價值觀，建設優良校風、教風、學風，營造良好的育人氛圍。其次，建設溫馨和諧的班集體。通過開展豐富多彩的集體活動，為同學間的交往創造良好的機會，形成團結向上、互助友愛、和諧的人際交往氛圍，并逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。最后，正確處理欺凌行為。對學生間發生的輕微欺凌行為，應采用合理方法，切忌當眾訓斥、武斷批評，多發揮榜樣引領作用，從而減少學生欺凌行為的發生。

三是加強青少年法制教育。應將法制教育納入課程計劃，利用文化長廊，開辟法制教育專欄，開展普法知識講座、競賽、模擬法庭等，切實提高學生遵紀守法的自覺性和自我保護、自我防范的意識與能力，逐漸養成利用法律武器維護自身權益的良好習慣，更好地防治校園欺凌事件。

四是加強心理健康教育。提倡賞識教育。教師要多夸獎學生，增強學生的自信心，減少學生因受挫或缺乏自信心而產生的欺負行為。推進自我教育。中小學生要自信、自強、自尊、自愛，對自己的未來要充滿信心，提高自己的抗挫折能力，正確面對未來以及來自社會各方面的壓力。加強心理輔導。學校要配備心理健康教師，建好心理輔導室，為學生建立心理檔案，及早排查學生的心理障礙。

五是開發交際交往的校本課程。現代社會的重要特征就是交際、交往、交流，讓學生學會與他人交往，尊重他人，善待他人，是學校教育的重要內容。學校可以從建立關系、維持關系、沖突解決三個方面開發系列校本課程，不斷增進學生的人際交往與處事能力，引導學生正確面對出現的矛盾和問題，學會自我調節，避免激化矛盾，從而防止校園欺凌事件的發生。

六是探索開展學校社會工作。探索引進專業社會工作者運用社會工作的理論、方法與技術，給學生特別是處于困境的學生提供專業的服務。社會工作者主要通過幫助學生解決遇到的某些問題，包括對學生個體欺凌行為的修正，對學生群體的預防教育，協調家庭、學校和社區之間的關系，有效實現教育功能，以減少校園欺凌現象的發生。

七是加強師資培訓。要重視師德師風建設，引導教師尊重、關心每一個學生，了解學生的內心世界，及時疏導心理問題，以防患于未然。要加強包括防治校園欺凌技能在內的師資培訓，在職前教師教育標準中要突出教師在紀律管理方面的知識和技能的要求，對在職教師進行反校園欺凌方面的專業培訓，幫助教師掌握識別校園欺凌和進行早期干預和行為矯正的方法。

八是重視家庭教育方式。家長是孩子的第一任教師，他們的教育方式直接影響孩子的行為模式。要發揮家長在家庭教育中的主體地位，以恰當的方式關愛孩子，做到不溺愛、不專制，指導和幫助孩子解決遇到的問題。學校要辦好家長學校，設立家庭教育咨詢機構，幫助家長樹立正確的教育觀和人才觀，提高家教水平。

第2篇：網絡暴力的對策建議范文

關鍵詞：中職學校；校園暴力犯罪；成因 預防

中圖分類號：G711文獻標識碼：B文章編號：1006-5962（2013）02-0067-01

近年來，頻頻發生的校園暴力犯罪事件引起了社會廣泛關注，中等職業學校（以下簡稱中職學校）校園暴力犯罪問題也得到了關注。筆者到萬州區檢察院了解到中職學生暴力犯罪事件的基本內容歸納為以下特點：

1案件基本情況

2010年以來，共受理審查案件2707件/3905人，其中，在校生犯罪案件38件/81人，占受案總件數的1.4%，占受案總人數的2%。在校生犯罪案件中，涉及盜竊罪占13.6%、涉及搶劫罪占24.7%、涉及故意傷害罪占24.7%、涉及聚眾斗毆罪占16%、涉及尋釁滋事罪占7.4%、涉及罪占6.2%。屬于未成年人作案的有27件/66人，占總件數71%。發生在校內的有9件/19人，占總數的23.7%；發生在校外的有29件/62人，占總件數的76.3%。提起公訴28件/59人，占總件數的73.7%；作出不決定10人，占總人數的12.3%；建議偵查機關撤回案件12人，占總人數的14%。

2在校生犯罪的特點

2.1犯罪動機多數是圖財或逞強好勝。

在校生犯罪突發性、偶然性較大，他們作案目的和手段較為簡單，初犯、臨時起意犯罪的占絕大多數；其犯罪的主觀惡性相對較小，罪過心理不明顯，盲目性大；暴力犯罪、侵犯財產犯罪是主要類型，其中又以侵犯財產犯罪為主，主要包括多發性搶劫、盜竊、尋釁滋事，侵財類犯罪人數占總數的45%。暴力犯罪案件主要因青少年逞強好勝、易沖動、易受帶動。如吳某、黃某等9名犯罪嫌疑人聚眾斗毆一案，因瑣事而產生糾紛，雙方糾結數十名學生在公路上斗毆，社會影響惡劣，我院依法提起了公訴。該類案件占總數的40%。

2.2作案形式多以團伙為主。

由于學生個人能力有限，個人往往難以實施犯罪，于是他們轉向同學、朋友尋找“兄弟伙”、“鐵哥們”，進而形成團伙犯罪。這些團伙成員有的來自同校，有的來自同村、鎮，有的是朋友的朋友，有的屬于校內外勾結。如辦理的李某、袁某、馮某、王某、何某、楊某等6名被告涉嫌搶劫案，6名被告來自不同學校，因沉迷玩游戲而無心向學，向家里要錢不遂，于是共謀搶劫他人財物，從而走上了犯罪道路。

2.3對犯罪的認識不清。

大多數在校生犯罪人都認識到自己的行為不對，但根本沒有認識到自己的行為的嚴重性，不知道搶劫、故意傷害等行為是嚴重的刑事犯罪，認識不到犯罪所要承擔的法律后果。如在校生劉某、熊某搶劫案，犯罪嫌疑人僅因無錢購買零食、飲料而搶劫人民幣10余元。

2.4再犯罪率較低。

由于在校學生犯罪突發性、無明確動機犯罪占大多數，多數在校生犯罪之后往往產生悔恨心理，經過家庭、學校、司法機關的系統教育后認罪態度普遍較好，具有悔罪表現，比較珍惜機會，重新犯罪較少。

3犯罪成因

3.1家庭背景問題突出。

從犯罪人的背景看，缺乏正當家庭教育的在校生犯罪所占比例較大，如特別是雙親在外的留守家庭、單親家庭等，其父母大都不能對孩子進行正常的管理和監護。如犯罪嫌疑人向某盜竊案，向某雙親在外打工，為不給家里增添負擔，偷拿旅社財物數千元給自己慶16歲生日。

3.2自控能力差，缺乏抵御不良習氣的能力。

青少年正處于一個獨立性和依賴性、自覺性和幼稚性錯綜復雜矛盾時期，他們的自信心和自尊心在增強，但什么是正確的幸福觀、友誼觀、英雄觀、自由觀等還搞不清楚，片面性很大。主觀上報把哥們義氣說成主持正義，把貪圖享受、擺闊氣說成自己能干，有本事。

3.3社會的不良誘因。

首先是享樂主義的滋生，很多在校生把穿名牌服裝，買高檔手機等看成一種時髦，享樂欲望的膨脹促使自控能力欠缺的青少年追求畸形消費，特別是一些家庭條件比較差的學生面對同學間生活水平的強烈反差，心理上很受刺激，一旦自我調適不當，就不惜采取違法犯罪的行為來滿足物質欲望。

3.4學校的管理、教育缺失。

一些學校在學生日常管理上、法制教育上做的力度不夠，甚至有的學校根本不開展法制課程，以致于學校存在安全漏洞，學生的法律意識談薄，給違法犯罪行為埋下隱患。如在校生譚某搶劫一案，譚某因無錢購買新款手機，便邀約朋友搶劫低年級學生，還教唆同案犯翻供，情節較為惡劣，學校在長達數月的時間里未發現。

4預防、減少在校生犯罪的對策與建議

4.1著力建立幫教體系。

針對在校生犯罪再犯率低的特點，應有針對的建立幫教體系，要多方位、多層面地開展社會幫教工作。對于能不收監執行的，堅決不收監，對于決定不、判處緩刑、免刑的，要堅持與所在學校聯系、磋商，由相關部門出面協調，爭取讓學生繼續學習。同時，及時建立以司法機關為主、學校、監護人為成員的幫教小組，建立幫教聯系制度和幫教網絡，定期讓他們向小組匯報思想工作狀況，促進其思想轉變。

4.2構建預防網絡。

要加強對開展校園治安調研工作，分析校園治安綜合治理工作中存在的難點和薄弱環節， 及時向有關部門提出在校學生犯罪及侵害中小學生權益案件的治理和預防建議，在全社會形成齊抓共管的良好局面，減少社會環境中不良因素對少年的毒害。嚴厲打擊教唆、脅迫、引誘青少年犯罪的違法犯罪行為，對屢教不改、擾亂、破壞校園教學環境、危害學生人身、財產權益的違法犯罪人員加大懲處力度，未達法定刑事責任年齡的送工讀學校，構成犯罪、應當追究刑責的從嚴處理。

4.3優化社會環境。

聯系公安、文化、工商等有關職能部門，嚴格管理各種毒害青少年的文化市場，特別是校園周邊違規設立的網吧、娛樂會所、電子游藝室等娛樂場所。掃除社會丑惡現象，凈化社會及學校周邊環境，消除不良影響，使在校生有一個健康成長的環境。

第3篇：網絡暴力的對策建議范文

關鍵詞：欺凌；普遍性；成因；危害；干預

一、相關概念界定

（一）校園欺凌

關于欺凌的定義，有研究者認為欺凌是力量較強者在未受激惹的情況下對力量較弱者重復進行的攻擊，是一種故意傷害他人的行為。而人員高度集中的學校，必然成了欺凌滋生的土壤。隨著社會的發展以及網絡的普及，校園欺凌愈演愈烈，很多行為由欺凌變成了暴力，由此校園欺凌才受到較為廣泛的關注。

（二）欺凌的類型

關于欺凌的分類，心理學上把欺凌分為直接欺凌和間接欺凌。直接欺凌主要包括直接的身體欺凌（即欺凌者用身體上的動作直接對受欺凌者實施的攻擊）和直接的言語欺凌（即欺凌者通過口頭言語形式直接對受欺凌者實施的攻擊）；間接欺凌主要是指通過某種中介手段來達到傷害對方的目的，如運用人際關系或關系網絡來孤立、冷落受欺凌者等形式給受欺凌者以精神上的打擊。隨著網絡的普及，以將欺凌視頻或受欺凌人的行為公布在網絡上為特征的網絡欺凌也成為一種主要方式。

二、校@欺凌的成因

學生的生長離不開周圍的環境的影響，家庭、學校、社會是學生所處的三大環境，耳濡目染，其思想和行為會或多或少會受到環境的一些影響。

（一）家庭環境

家庭是學生最先接觸到的也是學生所處時間最長的環境，對學生的影響也最大。多數家庭對獨生子女的嬌生慣養，使孩子形成了“唯我獨尊”，事事依賴他人的習慣。困難面前他們或是躲避退讓、忍氣吞聲，或是惱羞成怒，不計后果。單親家庭中的兒童，由于缺乏家庭原有的溫馨和關愛，可能會形成攻擊性較強的性格或回避型的性格特點。如果孩子曾經被毆打，則他們長大后也會如法炮制，誤認暴力是解決問題的方法。用父母對待他們的方式去對待別人，在他們看來，這是對自己父母不滿的一種發泄和釋放。

（二）學校因素

雖然素質教育的口號喊了很久，但是迫于升學壓力，幾乎所有學校仍然將智育放在的第一位，而忽視德育、法制教育、心理健康教育等。從領導到班主任都普遍缺乏防微杜漸的意識，往往是欺凌事件發生了，才逐步調查出一些細枝末節，而這些看似渺小的“嫩芽”長大的過程，除了學生有所察覺，幾乎沒有成年人知道。太多的因素在暗中長時間發酵，才最終醞釀出幕幕悲劇。

（三）社會環境

當今的青少年生活在社會轉軌時期，各種外界的不良信息使他們受到很多負面的影響。隨著越來越多的游戲廳、網吧等娛樂場所進入了青少年的學習生活，這些媒介所渲染的暴力行為在更寬廣的思想空間上影響甚至左右著青少年的道德和價值評判。當孩子的眼里有傷疤，看世界才會殘缺；欺凌一次次在校園發生，這意味著成人世界的不美好投射給孩子太多的陰影。諸多校園暴力事件發生，歸根到底必須先從反思和檢討成人社會的缺失開始！

（四）立法缺失問題

立法的缺失問題是國內校園暴力不斷發生，始終也無以得到遏制的真正原因。對欺凌者的各種欺凌僅僅停留在道德批判層次是遠遠不夠的。支持制定有關反校園暴力的法律法規，明確規定應對校園暴力的相關條文，司法機關及時介入校園暴力事件，提前刑事責任能力年齡，根據情況對施暴者定罪量刑，對監護人做出連帶處罰，以法律手段有效減少校園暴力事件的發生。

三、校園欺凌現象的危害

無論對于被欺凌者還是欺凌者，其危害都是顯而易見的。在欺凌事件中，受欺凌者大多處于弱勢，他們通常采取逃避、退縮、忍讓等方式。根據心理承受能力的不同，受欺凌者可能會出現恐懼、焦慮等癥狀，以至于不能專心于學業；一些應激能力較弱，敏感性較強的學生若不能得到及時有效的心理疏導，妥善處理欺凌事件帶來的影響，長期處在情緒不穩定、心情壓抑的狀態，久而久之可能會發展成心理疾病，嚴重影響身心健康； 對于欺凌者，學生時期的欺凌有可能會成為一種行為習慣，隨著年齡的增長日趨嚴重，甚至發展成違法犯罪行為。若不及時干預，任其發展，將來出現嚴重暴力行為乃至違法犯罪行為的風險也會極高。

四、干預：建議與對策

（一）家庭方面

1.做文明家長，杜絕家庭暴力，努力為孩子創造和諧的家庭氛圍

社會學習理論認為：人的行為是通過學習獲得的，主要是通過強化與觀察模仿兩種機制來完成。家庭環境的不良和父母的教養方式不當也必然會產生一些與之相對應的行為后果。例如，生活在家庭暴力環境中的孩子，更容易走上極端，長期的負面環境使他們更可能成為截然相反的兩種人：欺凌者和被欺凌者。前者把暴力看做一種情緒發泄，遇到問題后，不去尋找其他的解決渠道而是想當然地認為暴力是解決問題的唯一辦法；后者則是在形成了唯唯諾諾的心理，認為被暴力是正常的，不敢反對，不敢向老師或其他人求助。以致屢次被欺。因此，家長們要意識到自己的行為對孩子產生的影響，要為孩子樹立良好的榜樣，為他們的健康成長創設一個和諧安寧的家庭氛圍。

2.加強學校與家長聯系，及時進行心理干預

家長首先要善于捕捉孩子欺凌他人或遭受欺凌的跡象。當校園欺凌事件發生后，家長應及時與學校取得聯系，了解情況，進行情緒疏導和心理安撫。例如，告訴受欺凌者要及時向老師或家長反映，大膽說出自己的委屈，而不是一味地害怕或躲避；警告欺凌者這種行為是錯誤的，長期發展下去將會導致犯罪，可選擇更好的解決問題的方式。

（二）學校方面

1.引起重視，加強法律知識的教育普及

學校首先應當引起重視，把預防欺凌現象的發生作為學校日常教學管理的一部分。此外，可以利用班會、對學生進行法律知識的普及。很多學校是每周一個主題，但周周都在換，實際上根本起不到什么教育作用。一節感恩班會也只是讓學生給家長端了一盆洗腳水，僅此而已。若想從根本上根除某一問題，穩固一個觀念或培養一種習慣，我們可能需要一個學期甚至更長時間。

2.開展心理健康教育

學校通過開設心理健康教育課程，針對欺凌者和受欺凌者開展心理健康教育，提高欺凌者的自控能力，幫助他們學會控制情緒和行為的沖動性，不讓沖動的情感動作化，引導他們當出現緊張或憤怒的情緒時，可以用跑步、打球等活動代替，學會預見行為的后果以及換位思考，在其身上模擬侵犯動作，使其設身處地體驗受欺凌者的痛苦，從而達到改變其行為的目的；針對受欺凌者開展心理健康教育，積極引導受欺凌者表達出自己內心壓抑的消極情緒，防止這種情緒走向極端化，認識到自己受欺凌的原因，找到解決問題的對策，樹立改變現狀的信心。

3. 學校、社會、家庭合力，齊抓共管“后進生”

對學校和執法部門而言，學校要積極做好學困生的轉化工作，善于用我們的眼睛去發現美，發現后進生身上的閃光點，一旦發他們現有了點滴的進步，教育者就可以“小題大做”，公開表揚， 以此作為他們轉化的立足點。同時還要加強法制教育，針對學校出現的問題，請派出所給學生上專題法制課，與當地政府聯合召開后進生及其家長的座談會；和執法部門增強聯系，嚴懲社會不良分子對在校學生的騷擾，為其創造一個良好的學習、生活環境。

（三）社會方面

建議廣電部門嚴格審核機制，將非暴力的、適合中小學生收看的電視節目呈現給他們；同時呼吁執法部門著實加強對網吧、游戲室等場所的治理，最大限度地切斷中小學生模仿不良行為的渠道。

綜上，杜絕校園欺凌幾乎是不可能的，但我們至少可以盡力減小其危害。而且這是一項宏大的工程，不是哪一個教師或班主任能夠單獨完成的任務。我們不能簡單地認為某個班級的班主任應該負全責。從教育指導思想到教育、教學的組織和運作方式，都需要有根本性的變革。

參考文獻：

[1]朱 瑾.校園受欺負學生的心理分析與干預研究[J].中小學心理健康教育，2011（2）.

第4篇：網絡暴力的對策建議范文

Abstract： With the development of net loan into the university campus， it has a great influence on the students and their families， the school and society， has caused a lot of problems， and become one of the focus in the society. Based on the analysis of the campus net loan problems， this paper put forward countermeasures and suggestions of prevention and control of college campus net loan risk.

P鍵詞：互聯網金融；校園網貸；風險防控

Key words： Internet banking；campus net loan；risk prevention and control

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2017）17-0215-02

0 引言

隨著經濟發展和居民收入水平提升，信貸款消費逐漸走進人們的生活。P2P網貸自2007年進入中國市場以來，短短幾年間成為了投資理財業中的矚目現象，引發了青年群體貸款消費的熱情。目前，中國在校大學生已超2600萬，據易觀智庫2016年報告，大學生群體對于分期消費的接受程度超過67%，按每名大學生每年分期消費5000元估算，分期消費市場規模可達千億元。隨著2009年下半年校園信用卡被叫停取締，互聯網消費金融公司、P2P網絡貸款平臺、京東淘寶等電商平臺，甚至小額貸款公司提供的信貸業務，2013-2014年間洶涌進入校園，為大學生提供分期消費貸款或小額現金貸款，為學生“花明天的錢，圓今天的夢”創造了條件，也對相關大學生及其家庭、學校和社會都產生了重要影響，引發了不少比較嚴重的問題，成為社會關注的熱點。本文在分析總結當前大學生校園網貸存在的主要問題的基礎上，從政府相關部門、社會、學校、網貸公司、大學生自身等角度提出防控大學生校園網貸風險的對策建議。

1 當前大學生校園網貸存在的主要問題

不可否認，以P2P為主的網絡貸款對大學生消費、創業、開展社會活動等方面融資有著其獨特優勢。一是操作簡單，便利快捷；二是超低門檻，大部分貸款額度在3000元以下，利息按月或按日計算；三是無須抵押。因此為學生解決臨時緊急的創業、消費、償還學費等資金需要提供了便利條件。但是不可忽略的是，網絡貸款安全風險控制問題一直令人擔憂，隨著2016年3月鄭州一大學生因無法歸還幾十萬網貸而在青島自殺，2016年6月一些女大學生“裸持貸款”，2017年2月吉林長春警方破獲一起利用“校園貸”采取傳銷方式的特大詐騙案等事件的被報道，瘋狂生長的校園網貸存在的嚴重問題暴露出來，成為社會關注的熱點。

1.1 一些網貸平臺風險控制不力

一是由于一些平臺辦貸程序過于簡單，風控措施不足，缺乏基本的反查機制，在貸款人真實性審核、還款能力評估、多平臺重復借貸等多方面出了紕漏，甚至一些網貸公司為了競爭故意審核不嚴，導致一些大學生身份被冒用，從而影響其未來的個人信用記錄，產生了很多更深層次的問題。二是缺乏監管的網絡貸款渠道，動輒為基本沒有收入來源的學生提供萬元甚至數萬元貸款，授信額度過高。一些無良平臺篤定貸款學生的家長不會坐視子女信用破產，逼迫子借父還以搞“風控”，與高利貸無異。三是網貸平臺難以控制借款的流向，出現多個平臺重復授信，造成較高逾期率，有的甚至高達50%，形成較大信貸風險。四是貸款平臺付給中介（社區）、校園、催債人員費用，平臺運營、抵御壞賬等運營成本很高，從而導致只能依靠采取帶有一定欺騙性手段收取偏高的實際利息和手續費、服務費等隱性費用加以彌補。

1.2 導致部分大學生過度消費

加入網絡借貸的學生一般分為兩種，一種是辦正事真的急需用錢。另一種是純粹為了滿足虛榮心和攀比心理，買自己目前無法負擔的東西。一些校園貸平臺還傾向針對家里負擔不起這些東西的農村孩子推銷，導致部分缺乏消費理性、自控能力差的學生挖東墻補西墻，甚至冒用同學身份證借貸以過度消費、惡性超前消費，對大學生樹立正確的消費觀念和社會風氣造成不良影響。

1.3 給學生家庭造成很大壓力

由于校園貸平臺的門檻一般很低，貸款時通常只要學生提供身份證、學生證等證件信息即可申請到分期付款或提現，不需要父母或老師提供任何擔保，但必須有老師舍友電話、學生家庭信息，包括家人聯系方式，一些無良平臺在貸款前通過了解學生父母的經濟情況，故意發放巨額貸款，在平臺之外向其收取高額利息，導致利滾利，逾期時的追債催收方式野蠻，威脅恫嚇學生，造成學生巨大壓力，甚至出現過激行為，最后用連坐等非法手段逼迫子借父還，給學生家長也造成很大的思想和經濟壓力。

1.4 驚人的實際利率構成非法行為

一些分期付款消費平臺搞虛假宣傳，以低門檻、零首付、零（低）利息、免擔保名義誘惑學生，但費率不透明，名目繁多的服務費、咨詢費、管理費、交易費、風險擔保費、逾期滯納金等加在一起變相增高了利息，使消費總額遠超商品實際價格，利用學生缺乏金融常識、辨別能力、風險防范能力的弱點，賺取暴利。據一些調研數據顯示，純P2P學生網貸平臺年化借款利率普遍在10%至25%之間，分期付款購物平臺多數產品年化利率在20%以上，有的超過了36%的2015年6月23日最高人民法院司法解釋中規定的不受法律保護的界線，有的甚至年化利率達60%～70%，大大超過了法律保護的范圍。至于2016年6月出現的一些高利貸團伙利用網絡借貸平臺提供“裸條放款”、“視頻放貸”，當發生違約不還款時采用挾迫手段逼還，則更屬于明顯犯罪行為。

2 防控大學生校園網貸風險的對策建議

由于校園網貸是近幾年新崛起的行業，雖然國務院辦公廳于2016年10月了《互聯網金融風險專項整治工作實施方案的通知》，但專門針對校園網貸還沒有明確具體的監管措施，因此如何合政府相關部門、社會、學校、網貸公司、大學生自身之力防控大學生校園網貸風險成為目前亟待解決的課題。

2.1 政府相關部門

校園網貸有其作用，也固有其風險。作為成年人，一批有收入來源、資質良好的大學生完全有權享有這項普惠金融的好處，但校園網貸決不能成為高利貸，金融監管部門對之也一味封殺，而應有所為，有所不為，以促進一個正常的校園金融生態的形成。各相關監管部門要嚴格準入管理，強化資金監測，建立舉報和“重罰”制度，及時懲罰濫發貸款并利用暴力、株連等手段追債的機構，加大整治不正當競爭的力度，做好相關風險教育工作。

2016年4月，教育部聯合銀監會印發“關于加強校園不良網絡借貸風險防范和教育引導工作的通知”后，重慶市等地為金融機構和高校列出負面清單，規范校園網貸行為，其中包括不得僅憑學生身份證、學生證等低門檻方式發放貸款；未取得家長、監護人等第二還款來源方書面同意，不得向學生發放貸款；不得以手續費、滯納金等各種名義變相發放高利貸等內容。2016年11月，銀監會聯合14部委開始重點整治校園貸市場，暫停涉嫌暴力催收、發放高利貸等違法違規機構的校園網貸業務，把校園貸逐漸納入嚴格O管之下。都取得了較好效果，大學生網貸相關負面事件雖仍有發生，但已得以扼制和減少。

公安機關和網信等管理部門要加強對網絡高利貸的控制，依法處置，一旦發現涉嫌到違法犯罪，給予打擊，以促進學校、家長和學生向網絡高額貸和高利貸陷阱說不。

2.2 社會

網貸作為新興的貸款形式，沒有現成的監管治理法律法規，也沒有國外現成模式可供參考，再加上當前金融環境本身的復雜性，民間借貸、非法集資、金融創新交織在一起，導致網貸問題更加復雜化，對校園貸等網貸形式有力的監管和治理體系的完善還需要時間，因此，整個社會必須負起這個責任，要利用網絡、媒體等各種手段加強網貸案例、金融知識和消費觀念的宣傳教育，形成良好的社會氛圍，促進家長作用的發揮，提升家長、學校、學生防控校園網貸風險的意識和能力。

2.3 學校

由于目前的大學生大都是獨生子女，從小缺乏理財技巧、誠信意識、金融知識的訓練教育，對貸款利息計算、畸高的貸款成本、欠貸不還對自己造成的信用污點等不了解、不敏感、不在乎，加上信貸消費等觀念強烈，很容易上了不良網貸平臺和中介人的當。為此，2016年4月教育部聯合銀監會印發了《關于加強校園不良網絡借貸風險防范和教育引導工作的通知》，將學生網貸納入學校管理職責，明確要求高校建立校園不良網絡借貸日常監測機制、實時預警機制和應對處置機制，及時發現校園不良網絡借貸的問題，分析評估其潛在風險，向學生預警提示信息，同時要求加大學生消費觀教育力度，引導學生樹立文明、理性、科學的消費觀念和意識，切實增強學生金融、網絡安全防范意識和能力，提升其金融理財實踐能力。學校要積極探索建設和發展校園社區銀行，為學生提供渠道暢通、手續便捷、利率合理的金融借貸服務。《通知》后引起了高校重視，紛紛采取行動，取得了較好成效。

2.4 網貸公司等平臺

網貸公司等平臺要從根源上化解風險，首先要制定科學可行的風控標準和統一的貸款額度、收費、交易模式標準，加強風控審查，給學生提供小額、與還款能力匹配的適度性消費金融產品，讓風險關口卡在前端。其次，各貸款平臺要加強數據共享合作，與征信機構聯網，通過大數據等技術完善貸款資金流向記錄，防止學生多平臺過度借貸，配合相關部門打擊非法套現。還應更多地把學生貸款嵌入消費場景中，限制學生借錢用途，確保貸款用于學習而非隨意揮霍。

2.5 大學生自身

大學生應努力養成勤儉節約、自立自強意識，糾正超前消費、過度消費和從眾消費等錯誤觀念，樹立文明、理性、健康的消費習慣，科學制定消費計劃，結合實際，量入為出，不盲從、不攀比、不炫耀，增強抵御誘惑和辨別風險的能力，提高消費理財素養和金融理財實踐能力，提高對刷單詐騙、裸條侵害的警惕心和防范力。

參考文獻：

[1]張正平，胡夏露.網絡借貸平臺的發展：文獻述評[J].華東經濟管理，2013（9）.

[2]高少華.大學生“網貸熱”風險被忽視[J].國際先驅導報，2016-1-28.

第5篇：網絡暴力的對策建議范文

關鍵詞：青少年 心理問題 建議對策

青少年時期是一個從幼稚走向成熟的過渡時期，是一個開始從家庭邁向社會的轉折時期，但同時也是心理急劇變化的時期。在我國13億人口中，未成年人約有3.7億。據統計，目前我國有3000多萬心理有問題的少年，而且近幾年內仍有明顯上升趨勢。因此，在我國經濟物質文化日新月異的高速發展的現階段，對青少年學生進行正確的心理健康教育在未成年人思想道德建設中起著舉足輕重的作用。

一、當今青少年心理健康存在的主要問題

（一）學習問題

學習困難、考試焦慮、厭學、逃學，甚至造成自殺或暴力事件問題。其中，厭學是目前青少年學習活動中比較突出的問題。學習壓力大、目標不明確、物質生活優裕直接導致的后果是行為的懶散甚至厭學。厭學不僅是學習成績差的同學不愿意學習，一些成績較好的同學亦出現厭學情緒。考試焦慮是指青少年感受到來自考試的壓力過大，考試時無法發揮正常水平，從而導致成績不良，越是面對重要的考試，精神越高度緊張，由此而形成惡性循環，嚴重者甚至導致厭食、神經衰弱、記憶力下降等。

（二）情緒問題

青少年時期正是個體發育較快，身心變化劇烈的時期，在其從幼稚走向成熟的過程中，自我意識逐漸提高，漸漸感受到了家庭、學校和社會所寄予的期望，漸漸意識到了自身的責任和義務，并感受到了以上種種所帶來的壓力。這些壓力若不能得到很好的釋放，就會由此而產生各類的情緒問題。青少年學生常見的情緒問題主要有情緒不穩定、恐懼、抑郁、焦慮、憤怒、羞怯等。

（三）人際關系

在人際關系方面，心理健康的學生能客觀地了解他人，關心他人，與他人進行積極的溝通，并能保持自身人格的完整性；在自我方面，善于正確地評價自己，并能通過別人來認識自己，能夠愉悅地接納自己，并能及時地控制自己的一些消極的想法與行為。1、與教師的關系所產生的心理健康問題。教師不僅是"傳道、授業、解惑"者，而且更主要的是學生走向社會、融入生活的向導者。但在具體的教學實踐中，有些教師對向導功能忽視甚至無視。這一忽視或無視的直接表現就是對學生不理解、不信任、不尊重，而使學生產生逆反、對抗等心理。2、同學間的關系所產生的心理健康問題。由于高中學校頻繁的"動態管理"，不時的調班分層，使學生原有的同學關系被破壞。這種建立在競爭基礎上的分班，導致了學生人際關系的不適應、不融洽，甚至緊張，最終發展到了孤獨、焦慮、抑郁、偏執、敵對等不良心理。3、與父母所產生的心理健康問題。在民主、和睦的家庭氛圍中成長的孩子，健康活潑，富有朝氣和進取精神。相反，在專制式的家庭中父母與孩子之間不能進行正常的溝通，如若孩子的成績或其他表現達不到父母的期望，輕者怒罵中者毆打，易造成孩子孤僻、專橫和的性格。同時，單親家庭在不斷增加，家庭的種種傷痕，會給孩子帶來諸多的心理傷害。諸如被拋棄感、憤怒感、敵視感，更多的是抑郁、敵對、富于破壞性、消極厭世等。

（四）早戀

早戀是青春發育期容易出現的一種現象， 伴隨著身體的發育成長、生殖系統的成熟， 中學生會在心理上產生對異性的好奇與向往， 男女生之間易產生朦朧的好感， 加上流行歌曲、言情小說、影視媒體的推波助瀾， 對中學生的性心理發育來說是種催熟劑， 再加上家長、教師過于嚴厲的批評和監督， 使學生產生了較強的逆反心理， 這更容易使學生走入早戀的誤區。

（五）上網成癮

隨著網絡的普及，"網絡上癮證"已成為青少年新的心理健康問題。上網成癮主要表現為：對網絡有心理依賴，沉迷網絡聊天、電子游戲，網戀，沉迷，虛擬婚姻和，模仿暴力，病理性賭博等。網絡成癮常常會導致青少年的學習、生活、工作、人格等方面出現問題，而那些熱衷于網絡暴力游戲的青少年學生，則會因受到游戲的影響，而增加自身的暴力傾向和攻擊，從而增加了他們發生自殺或走向犯罪道路的幾率。

二、青少年學生心理問題成因分析

青少年學生的心理健康問題產生的因素是多方面的。這些因素均在不同程度上影響到學生的心理健康，影響到其人格的健全發展。

（一）家庭影響 家庭作為社會的"細胞"，對人的成長過程起著至關重要的作用。父母的文化素養、教育方式、健康狀況、家庭氣氛、經濟狀況和品德行為等都會對孩子的一生產生重大影響。調查顯示對孩子心理健康影響最大的幾個因素：第一，不完整與不和睦的家庭。第二，父母不正確的教養方式。如：溺愛型、放任型、專制型、盲從型、嚴厲型等。第三。父母的過高期望。有的父母"望子成龍，望女成風"，把自己沒有實現的愿望強加到學生身上，無形中增加了學生的壓力，使學生對學習產生焦慮、恐懼、甚至厭學。第四，家長自身不良的素質。有的家長自身的不良行為，往往對學生產生不良的影響，使學生在不知不覺中染上某些不良習氣，導致心理問題的出現。

（二）學校影響：學習問題主要是由學校教育的結構、指導思想、教育方法的影響而形成的。現行的中學教育結構存在著許多不合理現象：學校在片面追求升學率。學校采取按文化課成績分班、排名次、排考號、搞題海戰術等有違反心理健康的教育手段、方法和措施。這種做法一方面使學生的心理整天處于智力超負荷的高度緊張狀態之中，致使腦神經衰弱、失眠、記憶力減退、注意力渙散，并出現某些異常學習行為和習慣。

（三）社會環境影響： 隨著現代社會的不斷變遷，生活節奏緊張而急促，青少年不得不面臨著升學、社會適應等一系列地重大問題，從而導致青少年學生的心理，精神壓力過大。除此以外，大眾傳媒電視、電子游戲和網絡管理的不到位，眾多的商家被利益所驅使，縱容、收留、誘導青少年學生，從而對世界觀、人生觀和價值觀正處于形成階段的青少年學生造成了極大的負面影響。

三、提高青少年心理健康水平的建議及對策

青少年時期是人生的黃金時期，社會各界應該加大對青少年學生服務的工作力度，加強對青少年學生的能力建設，從而切實提高青少年學生的心理健康水平。塑造健康的心理有助于青少年學生確立積極的生活目標與態度，培養健全的人格與個性。

（一）首先要發揮家庭教育的重要作用。父母應以身作則，做到言行一致，要保持良好心態，提高自身修養，樹立榜樣，樹立家庭教育的可持續發展觀，培養青少年學生多方面的興趣愛好，從根本上避免外在的、強制的、過度的教育，從而培養青少年學生良好的心理品質和健康的人格。

（二）其次要注重同伴之間的關系。青少年學生渴望同伴間的友情，這一時期的同伴的影響大大超過了父母、教師的影響，要通過有效的外部干預和幫助增強青少年學生的人際交往能力，形成良好的同伴關系和良好的集體認同感。

第6篇：網絡暴力的對策建議范文

【關鍵詞】網絡環境；高校思政教育；創新；演技

隨著經濟社會的不斷發展，人們的生活方式發生了越來越顯著的變化。當今社會已經進入了網絡時代，網絡已經成為人們生活中不可或缺的一部分，對人們的思想意識產生了不可低估的。根據中國互聯網絡信息中心的統計報告顯示，中國網民2.53 億人中有相當大的一部分是大學生。毋庸置疑的是，網絡的便捷性和交流性給大學生的學習和生活提供了便捷的方便，但是，網絡文化的不穩定性也會給大學生的思維方式、道德品質等產生諸多不利的影響，這也給高校思想政治教育提出了嚴峻的挑戰。因此，廣大高校思想政治工作者一定要解放思想、深入研究，嘗試探索網絡環境下開展高校思想政治教育工作的新路徑，不斷促進大學生思想教育實現新發展。

一、網絡環境給高校思想政治教育工作帶來機遇和挑戰

（一）網絡給高校思想教育帶來的機遇。一是網絡為高校思想政治教育提供了更加快捷的溝通渠道，更有利于有思政教育工作者收集社會、家庭和學生對思政工作的意見建議，進一步形成教育合力。二是網絡為高校思政教育提供了更為豐富的教育資源，很多先進的思政教育方法和案例可以通過網絡得到高效的共享、不同區域的思政教育工作者也可以通過網絡互相溝通交流，互通有無，共同研究思政工作，促進新思路、新想法的產生和成熟。三是網絡可以拓寬高校思政教育的領域和視野。網絡具有較快的傳播速度，而且可以突破時間和空間的限制，使思政教育不受課堂教學的局限，有效地搭建教育工作者與學生之間的溝通渠道，有利于教育工作者及時掌握大學生思想領域的新動向和新變化，及時對教育方式和思想進行及時調整，確保思政教育的有效性進一步發揮。

（二）網絡給高校思想教育帶來的挑戰。一是網絡上的不良信息對大學生的思想意識會起到負面影響。當前網絡管理越來越健全，但是仍然有很多不良信息、黃色信息存在，這些信息都會大學生的思想意識產生侵蝕。尤其大學生正是個人的世界觀、人生觀和價值觀逐漸形成的關鍵時期，對于事物判斷的能力還不強，很容易受到不良信息的干預。加之一些西方國家別有用心地在網絡上宣傳霸權主義等不良思想，使大學生極易受到影響。二是網絡會對現實的人際交往產生負面影響。很多大學生沉迷網絡游戲和網絡交友，導致了他們對現實的人際交往漠不關心，對社會的關注度逐漸下降。同時，一些網絡游戲大力宣揚暴力等不道德的行為，會使大學生在現實生活中進行盲目模仿，導致一些犯罪行為的發生。

二、網絡環境下高校思想政治教育工作創新路徑

（一）努力凈化網絡環境。要想做好新時期的高校思想政治工作，首先就要努力營造一個安全、文明、健康的網絡環境，從源頭上堵塞管理漏洞，給大學生們創造一個良好的網絡環境。要建立網絡管理制度，強化技術預防，對網絡上的不良信息要進行技術過濾，對大學生的上網軌跡進行監控，一旦發現瀏覽不良網站，要第一時間采取行動進行阻止。同時，要加強對上網行為的自我管理，樹立文明上網的風氣，成立有學生個人組建的網絡監管小組，對學生日常的上網行為進行正面引導和干預，為做好思政工作奠定基礎。

（二）加強正面引導。要對互聯網上的信息進行正面引導，要加強正面信息的傳播、覆蓋，讓互聯網充分發揮自身傳播速度快、涵蓋范圍廣、個人參與度高等特點，將互聯網打造成一個網民合理表述情感和個人看法的平臺和載體。作為大學生來講，必須要引導他們多多關注正面的輿論信息，用積極的信息去感動他們、鼓舞他們、教育他們、影響他們，讓他們通過互聯網及時、快速地了解社會上的積極因素，發揮高校思政教育的重大作用。

（三）注重心理疏導。思想教育中一個很重要的因素，就是心理疏導問題。大學生正處在青春期，個人的人生觀、價值觀等等都沒有完全成熟，對外界的干擾也沒有防范措施，一旦受到不良信息的刺激和外界因素的影響，極易發生各種各樣的心理疾病，如果不及時進行疏導，很可能引發更加嚴重的事件。在網絡環境下更是如此，當前，很多大學生沉迷網絡無法自拔、有些學生熱衷于網絡游戲和網上交友，反之對現實生活中的人和事漠不關心，對學業可是毫無興趣，甚至有嚴重的暴力和犯罪傾向。作為高校的思政教師來講，必須要及時對學生的個人狀態進行監測，及時發現存在的心理問題，就要及時疏導，將學生心理問題解決在萌芽狀態，避免更大的問題發生。

（四）強化網絡道德建設。隨著互聯網的廣泛應用，大學生上網的人數不斷增多，在這樣的情況下，就必須加強網絡道德約束，加大宣傳教育力度，促使大學生加強網絡道德建設。在提高學生掌握信息技術的同時，也要強化學生利用互聯網的道德建設，讓學生們真正懂得互聯網是一個和諧文明的環境，在互聯網上跟現實社會中一樣也要誠實守信、與人為善，不能輕易做出傷害他人的事情來。可以結合一些正反兩面的典型剖析，讓學生們真正懂得，在互聯網上一旦做出違法的事情來，不僅僅會受到道德上的譴責，更要受到法律的嚴厲制裁。

參考文獻

[1] 王紅.網絡環境下高校思想政治教育面臨的困境及對策[J].改革與開放，2011（14）.

[2] 王海建，宋英.3G網絡環境下高校思想政治教育研究[J].高教與經濟，2011（01）.

第7篇：網絡暴力的對策建議范文

【關鍵詞】網絡犯罪；原因；對策

中學生網絡犯罪是一種新的犯罪態勢，它與信息化發展相伴相隨，并且伴隨著科技化手段的普及而迅速蔓延。它不僅嚴重危害了中學生的身心健康，而且還嚴重影響社會的穩定。因此，預防中學生網絡犯罪、消除社會不穩定因素，已成為亟待解決的重要課題。下面就中學生網絡犯罪的原因及預防對策進行闡述。

一、中學生網絡犯罪的原因分析

14歲--18周歲中學生正處于身心成長關鍵時期，心理發育尚不成熟，世界觀、人生觀、價值觀并未完全形成，他們對外界事物分析能力差，沖動性強，性格可塑性大，辦事往往不計后果。表現為好奇心強，容易受外在不良誘惑尤其是不良網絡游戲的誘惑，如果不正確引導，就會沉迷于網絡，可能引發網絡犯罪。

l.內在心理因素

（l）心理發育緩慢是中學生網絡犯罪的心理因素。進入青春期后的中學生，生理發育非常迅速，但由于知識水平和生活閱歷等條件的限制，心理發育相對緩慢。這種不和諧的發育使他們很容易受外界的刺激和誘惑，在網絡時代尤其如此。在學生網絡犯罪中，多數并不是出于商業動機或政治目的，沒有明確的犯罪動機，而是處于某種刺激或不良誘惑的好奇所致。

（2）僥幸心理也是中學生網絡犯罪的心理因素。一些中學生錯誤認為：網絡犯罪風險小，犯罪活動實施完成后刪除作案程序，幾乎不會留下痕跡，即使犯罪行為正在進行，現有的科技手段也不易偵查到罪犯的行蹤，偵查人員也難予獲取定罪的法律證據。這樣，僥幸心理，便促成了犯罪心理的形成與外化。

（3）法律意識淡薄，沒有形成遵規守法的習慣。進行網絡犯罪的中學生多數是網絡的狂熱發燒友，他們敢于挑戰互聯網的任何，對法律允許和禁止的內容沒有清晰的判別能力，法律意識淡薄，對自己行為的正當性與合法性缺乏最基本的認識和控制。有的學生利用網絡攻擊計算機信息系統，渾然不知已嚴重觸犯法律，在被追究刑事責任時才恍然大悟。

2.外在環境因素

（l）家庭因素。家庭是社會的細胞，預防學生犯罪，家庭本應該起到重要作用，然而，一些學生由于家庭暴力或父母離異，缺乏家庭溫暖，只能在網絡中尋求虛擬的幸福與快樂，誤入網絡違法犯罪的歧途。加之許多家長自己沒有學習計算機網絡的興趣，或根本不懂網絡知識，也就無法教育和引導孩子正確利用計算機。

（2）學校因素。學校應試教育過于重視學生的成績而不關注學生的心理健康，忽視法制教育，淡化培養學生的道德意識。現階段，學校的法制教育與網絡時代對學校法制教育的新要求存在著相當大的差距。一是缺乏既精通業務又懂網絡技術的法制教育工作者，以致不能及時幫助學生認識網絡，使其摒棄不文明不健康的網上活動，及時中止網絡犯罪活動。二是學校共青團組織忽視網絡法制和道德教育工作，在一定程度上導致了在校中學生網絡犯罪數量的增加。

（3）法律因素。目前計算機網絡犯罪的立法嚴重滯后于網絡技術的發展。首先，我國目前針對計算機不良信息傳播的立法還不完善，法規的操作性不強；其次，迄今為止，我國還沒有一部專門針對未成年人網絡犯罪的專項立法，在未成年入網絡犯罪的防范方面，我國的立法還沒有形成一個嚴密體系，無法發揮整體防范優勢。

二、預防中學生網絡犯罪的建議

如何有效遏制中學生網絡犯罪，最大限度地預防和減少青少年犯罪，已成為每個家庭、學校尤其是職能部門的一項重要任務。筆者認為，職能部門應在以下幾個方面有效行使職能，積極組織開展預防和減少中學生網絡違法犯罪工作。

1.加強思想教育。可以由司法機關選派工作人員到學校掛任法制副校長，定期對學生進行思想教育，用先進文化思想古領網絡陣地，加強輿論引導，積極開展紅色網站、綠色網吧的教育活動，使他們樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，提高他們的免疫力，自覺抵制有害信息和腐朽思想的影響。

2.加大懲治網絡犯罪的力度。一是進一步完善立法，消除法律對網絡犯罪存在的“空白點”。二是加強網絡法制教育，增強中學生網絡法制觀念，引導中學生自覺遵守網絡道德，規范上網行為，遠離違法犯罪。三是司法機關要充分發揮職能，不斷加大依法懲治網絡犯罪的力度，對于利用網絡教唆青少年犯罪的要從重打擊，對于一般違法犯罪的青少年要立足教育挽救，落實幫教措施。

3.建立學校和社會互動平臺，共筑“防火墻”。一是聘請司法機關工作人員定期到學校上網絡法制課；二是利用網絡優勢，開通未成年人網絡法律服務網站；三是出版未成年人上網法律手冊，引導文明上網，增強安全上網意識。

第8篇：網絡暴力的對策建議范文

[關鍵詞] 青少年;上網成癮;網癮傾向;分析研究

[中圖分類號]R473.1 [文獻標識碼] C[文章編號] 1673-7210(2010)01(a)-150-02

Analysis and research of the problem of teenagers' internet addiction

YIN Yuhong

(Pingdingshan Health School in Henan Province, Pingdingshan 467001, China)

[Abstract] Objective: To Find out the current situation of teenagers' internet addiction of Pingdingshan through making investigations, analyzing the question, putting forward the suggestions, leading and helping the masses of teenagers to use internet correctly, and establishing the healthy idea of internet surfing and giving up internet addiction effectively. Methods: Choosed teenagers from 7 schools and 4 Net bars in Pingdingshan, adopted the way of investigating, visiting and having an informal discussion at random etc by questionnaire type, releasesed 2 000 questionnaires together. Results: Through the field investigation, found the number of network addiction teenagers in Pingdingshan account for 15.68% of the teenagers of net surfing and about 12.09% of the persons of net surfing was prone to network addiction in colony without the network addiction. Conclusion: It is very urgent to lead teenagers to use internet correctly, prevent teenagers' net surfing from becoming the addiction, giving up teenagers' internet addiction and setting up the internet culture of security and civilized internet surfing.

[Key words] Teenagers; Internet addiction; Trend of internet addiction; Analysis and research

網絡的發展給我們的生活帶來了便利,但對青少年的影響卻有其消極的一面。不少青少年由于種種原因而沉溺于網絡虛擬世界,被暴力游戲等不良網絡內容所吸引,過分沉迷網絡世界而成癮,造成人格上的不健全,不僅影響了自身正常的學習、生活、人際交往等,給社會帶來巨大危害,甚至走上違法犯罪道路[1]。

1 對象與方法

1.1 對象

實地調查了平頂山市3所中專學校、2所高中學校和2所初中學校,以及4家網吧,調查對象主要是年齡為13～18歲的初中生、高中生、中專生和無業者。

1.2 方法

本調查主要調查有上網經歷也就是青少年網民,采取問卷式的隨機調查、走訪、座談等方式,共發放問卷2 000份,回收有效問卷1 853份,回收率為92.65%,其中男生986份,女生867份。

2 結果

2.1 青少年網癮與網癮傾向比例

調查結果顯示,目前平頂山市網癮約占青少年網民總數的15.68%,而網癮傾向青少年約占青少年網民總數約12.09%的比例。青少年網癮現象嚴重,需要引起重視。

2.2 青少年網癮群體性別分布狀況

調查結果顯示,男生網癮青少年為15.63%,比例高于女生(8.71%),男生網癮比例明顯高于女生。

2.3 青少年網癮受教育程度分布狀況

調查結果顯示,初中生為17.83%,中專生為23.51%,高中生為8.43%,無業者為18.03%,初中生和中專學生比例偏高,網癮現象嚴重。

3 討論

3.1 產生原因

3.1.1 內心空虛,缺乏情感交流[2]。初中生因為起初課業負擔不是很重,時間充裕導致上網成癮;中專學生則是由于沒有升學壓力,學習輕松,遠離家長看管導致上網成癮;高中學生因為學習負擔重,無暇顧及上網,比例相對較小;無業者則是沒有固定職業,只可用上網來消磨時間,或者尋求刺激。總的來說,還是因為他們在心靈上空虛,生活中缺乏情感交流,導致沉溺于網絡。

3.1.2 家庭教育方式存在問題[3],缺乏正確引導。家庭的教育方式單一,相當多的家長將更多的精力放到提供經濟支持上,而對子女的心理成長問題則關注不夠,易于沉溺于網絡。

3.1.3 學校傳統的教育方式單一,校園文化活動缺乏多樣性。學校大多重視學生的學習成績,一味地加重課業負擔,一好百好,校園文化不豐富,個別學生學習成績差,在學校得不到認可,只有逃避到虛擬世界來滿足[3]。

3.1.4 思想不成熟,缺乏自控能力[4]。由于這一時期的青少年思想和心理尚未成熟,缺乏足夠的識別和自控能力,社會經驗缺乏,沖動性強,喜歡新奇和刺激的事物,極易沉迷于網絡世界。

3.2 解決對策

3.2.1 學校多開展豐富多彩的校園文化,對學生上網正確引導[5]。鼓勵青少年多參加學校社團活動,豐富學生的課余生活,給學生提供了一個展示自己能力的舞臺、一個學習之外的交流互動的渠道,有利于學生的身心健康,減少網絡不良信息對學生的吸引力。

3.2.2 家長要了解孩子的心理特點,以平和的心態與孩子交流,避免粗暴或者歧視性的干預方式[3],幫助孩子培養廣泛的興趣,建立家庭情結,滿足其精神需求。

3.2.3 家庭、學校都應建立心理危機干預機制,對出現心理危機的青少年及時干預,做好其心理壓力的調節和疏導工作。

3.2.4 凈化網絡環境,創建綠色上網場所,文明上網[4-6]。轉變傳統教育模式,辦好主流網站,凈化網絡教育,倡導文明上網教育,為青少年健康成長提供良好的環境。

通過調查可以看出,目前平頂山市青少年上網成癮已占相當大的比例。因此,引導青少年正確使用網絡、預防青少年上網成癮,以及戒除青少年網癮,建立安全文明上網的網絡文化,已經刻不容緩。

[參考文獻]

[1]中國青少年網絡協會.中國青少年網癮報告(2005)[OL].人民網,2005-11-23.

[2]呂亞東.當代青少年網癮原因及處理方法淺析[OL].省略,2008-07-28.

[3]秦洪良.青少年網癮問題亟待重視[N].大眾科技報,2006-03-05.

[4]尚飛,鮑盛華.心理、精神專家剖析青少年上網成癮四大原因[OL].新華網.省略,2004-04-14.

[5]權益部.青少年“網癮”問題的分析與對策[N].今日信息報,2007-07-20.

第9篇：網絡暴力的對策建議范文

近年來,家庭暴力犯罪頻繁發生,一幕幕家庭慘劇的上演,不僅直接威脅傷害了家庭成員的身心健康,而且破壞了家庭的穩定和安寧,更是影響了社會的和諧與發展。以廣州市番禺區為例,據統計,2008年至今,番禺區檢察院共受理、審查家庭暴力犯罪48宗55人。

一、家庭暴力犯罪的主要特點

通過對個案的分析,家庭暴力犯罪主要呈現出“五化”特點:

一、犯罪主體“特定化”。家庭暴力犯罪行為發生于具有血緣關系或婚姻關系的家庭成員之間,暴力實施者與受害者有著特定的身份關系,且受害者多為家庭中的弱勢群體--婦女、兒童、老人。從當事人雙方的關系上看,家庭暴力犯罪主要發生于夫妻之間、(準、繼)父母與子女之間、夫、妻與第三者之間,分別是14宗15人、14宗16人、14宗18人,另外還有6宗6人發生于姻親關系之間。其中29名受害者是婦女、兒童、老人。

二、犯罪行為“隱蔽化”。家庭暴力犯罪行為本身發生在家庭生活領域、家庭成員之間,外人一般難以發現,且受傳統的“家丑不可外揚”觀念的影響,受害者掩飾開脫不想給外人知道,即使外人知曉了,一般也會認為是私事而不愿過多地介入。如鄧某過失致人死亡案,鄧某經常以毆打、水浸等方式對其兒子進行變相體罰,學校老師和鄰居雖有所發現,但都沒有過問,直至在某次慣常的浴缸浸水體罰中,年僅11歲的兒子被溺死而案發。

三、犯罪形式“多樣化”。在家庭暴力犯罪中,施暴者手段殘忍,行為各異,有殺人、傷害、、搶劫、遺棄等,且造成的后果嚴重。從其侵犯的客體上看,侵害的不僅僅是傳統意義上的受害家庭成員的生命、身體健康權,近八成案件即是屬于故意殺人、故意傷害、遺棄等殺親犯罪,造成11人死亡、9人重傷,還出現了侵害風化、財產等新類型犯罪,如、強制猥褻兒童案7宗7人、重婚案3宗3人、搶劫案1宗2人等。

四、犯罪時間“持續化”。由于家庭暴力犯罪發生在特定的當事人之間,具有相對的排他性和封閉性,得不到社會的監督調控,施暴者在家庭中長期肆無忌憚地實施家庭暴力行為。如黃某等二人故意傷害案,自2010年初,黃某夫婦將8歲的女兒從老家接到自己身邊管教,在長達半年多的時間里多次打罵女兒,7月初又因懷疑女兒偷竊家中錢財而持竹棍毆打,并將其捆綁在鐵窗和木梁上,在五個小時內不間斷地毆打直至女兒完全失去意識。

五、案發原因“集中化”。家庭暴力犯罪誘發的原因相對比較集中,多數是因夫妻雙方感情不和,或出現第三者、婚外戀,爭吵繼而相互動手、持械打斗,甚至花錢雇兇報復。因此原因引發的家庭暴力犯罪31宗。如熊某等二人搶劫、故意殺人案,熊某因要求前夫復合遭拒絕,即雇兇回家搶劫前夫財物,挑斷腳跟致其昏迷后,還關閉門窗打開煤氣罐試圖同歸于盡。此外,為滿足引發的案7宗,因小孩的撫養、教育問題引發的6宗,因金錢糾紛引發的4宗。

二、家庭暴力多發的原因

家庭暴力犯罪多發,究其原因,主要在于:

一、施暴者文化素質低下,“家長制”觀念嚴重。家庭暴力的實施者文化素質普遍較低,法制觀念淡薄,處理問題的方式方法相對盲目,一些父母深受傳統“家長制”教育方式的影響,望子成龍,望女成鳳,信奉“不打不成才”的信條,往往以體罰手段來教育未成年子女,導致家庭暴力愈演愈烈,甚至釀成家破人亡的悲劇。

二、家庭內部缺乏溝通,成員關系日趨緊張。庭成員忙于生計,埋頭苦干,辛苦賺錢,卻忽視了家庭和親情,相互之間缺乏必要的溝通與交流,漸漸缺少彼此應有的尊重和信任,且隨著道德文化的變遷,個體權利意識膨脹,只強調個人權利而不考慮應盡義務,對婚姻、家庭缺少責任感,關系日益緊張,由此埋下隱患。

三、“不告不理”致使難以追究刑事責任。根據《刑法》規定,虐待、遺棄等家庭暴力行為,即使已構成犯罪,如沒有造成重傷、死亡等嚴重后果,則為“告訴才處理”的犯罪,司法機關無法主動干預。往往會出現受害者不知道提出告訴,或忍氣吞聲不愿意提出告訴,或無法提供充足證據等情況,無法追究施暴者的刑事責任。

三、應對家庭暴力多發犯罪的對策

為促進家庭和諧與社會穩定,我們建議采取以下對策共同預防懲治家庭暴力犯罪:一是各職能部門充分利用家庭、學校、社區三大陣地開展家庭文化建設活動,預防家庭暴力的事件的發生。如,基層婦聯組織深入社區組織家庭開展插花、歌詠等活動,倡導新型的家庭道德,營造家庭和睦團結的良好氛圍;團委聯合教育部門,在學校中以圖片展示、法制宣傳等多種方式,將家庭倫理道德融入德育課程中,幫助學生從小樹立正確的家庭觀念。

二是建立健全防范家庭暴力犯罪的社會救助體系,及時為受害者提供各種幫助。如,成立家庭暴力救助中心,為家庭暴力受害者提供臨時避難的場所,為其提供物質上、心理上、精神上的幫助;建立專門的家庭暴力法律援助機構,為受害者提供法律咨詢和法律援助,讓經濟困難的弱勢受害者可借助法律援助機構來捍衛自己的生命健康和合法權益。

三是在司法訴訟環節中依法貫徹寬嚴相濟刑事司法政策,嚴厲打擊嚴重家庭暴力犯罪。對施暴者量刑時,除認定相應的損害后果,還應考慮家庭暴力的行為方式及發生的頻率等情節,對嚴重違背人倫道德的家庭暴力犯罪應依法從重處罰;對因被害人過錯,如長期受虐或不堪忍受家庭暴力而引發的家庭暴力犯罪,則依法從輕、減輕處罰。四是加強法制宣傳力度,提高全社會反家庭暴力的意識。對家庭暴力犯罪的典型個案,通過電視、報刊、網絡等媒體予以追蹤報道,或借助公益廣告,呼吁全社會共同關注家庭暴力問題,充分認識家庭暴力的危害性,提高家庭弱勢群體反對家庭暴力的法律意識與維權意識。