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第1篇：護理教育的重要性范文

隨著社會生活節奏的較快，人們的生活壓力逐漸加大，各種心理和生理疾病不斷衍生。為了提高國民的身體素質，我國大多數企業和個人都要求員工定期進行體檢[1]。但事實證明，簡單的體檢無法從根本上改善體檢者的身體素質，必須要將護理健康教育工作納入體檢工作機制中，才能夠加強體驗者對健康知識的了解，使人們能夠采取相應的措施，預防疾病。本次研究為了探討護理健康教育在體檢工作中的重要性，對2012年5月-2015年5月在我院進行體檢的159例體檢人員進行了回顧性分析，分析結果顯示，在常規的體檢工作中增加對患者的護理健康教育能夠明顯提高患者的健康意識，有助于患者改進生活方式，提高身體素質和生活質量，值得推廣。

1.資料與方法

1.1臨床資料

選擇2012年5月-2015年5月在我院進行體檢的159例體檢人員，按照入院順序將這些體檢者前80名分為觀察組，后79名分為對照組。所有的體檢人員年齡均在21～40（33.7±4.2）歲之間，男性體檢者共有113名，女性體檢者46名。文化程度：初中44例（ 27.67%） ，高中或中專56 例（35.22%），大專及以上59例（37.11%）；職業：工人93例（58.49%） ，教師37例（23.27%），公務員29例（18.24%）。兩組體檢者的體檢項目皆相同，一般資料無比較差異（P>0.05）。

1.2方法

對照組按照常規模式進行體檢，

觀察組患者在常規體檢之后進行護理健康教育。為了體現體檢中心的特色，沖淡對醫院的恐懼感，因此在著裝上，護士應穿著合體的工作服，讓人們看著輕松、舒服，縮短與體檢查者相互之間的距離；實施護理健康教育，教育是前提，溝通是目的，滿意是結局[2]。在實施過程時，一定要注意溝通技巧，切忌語氣生硬，要注意時間和場合，通過語言、行為及面部表情等，給患者留下良好的印象，進而以取得患者的信任。禮貌稱呼患者，要按職務、年齡、長輩來稱呼患者，讓其覺得自己受到尊重，從而積極主動地配合醫院護理人員的工作[3]；制定健康處方，如不吸煙，少喝酒，生活有規律，不熬夜，保持好的心態，多參加戶外體育活動，合理搭配膳食，并且告知受檢人員堅持執行健康處方，才能避開發病的危險原因，減少疾病的發生，提高生活質量[4]。飲食健康教育根據體檢者的性別、歲數、身高、體重及健康狀況，具體指導合理膳食。運動健康教育根據個人的年齡和健康情形選擇良好的運動項目和適當的運動量，如跑步、游泳、登山、跳舞、太極拳、散步等。

1.3療效判定

對比兩組患者的體檢效果。

1.4統計學分析

采用SPSS13.0統計軟件包對體檢者的體檢效果進行統計學處理。計量資料以均數±標準差（x±s）表示，采用t檢驗；計數資料的比較采用x2檢驗，P

2.結果

觀察組生活方式改善、健康重視程度明顯增強，保健意識程度得到提升，各項異常生化指標明顯好轉，具有統計學意義（P

3.討論

第2篇：護理教育的重要性范文

1•1管理方面的因素

1•1•1崗位設置因素醫院由于護士編制不夠,超負荷工作,使少數護士身心疲憊,對工作產生厭煩心理,不能按常規完成一些工作。

1•1•2質量監控因素質量管理體制是護理安全管理的核心。管理制度不完善或已有的制度沒有很好的落實;管理者缺乏科學管理知識和經驗;監控管理機制不嚴格,措施不力,把關不到位;管理者對護士缺乏有效的職業道德教育和法律法規教育等都將嚴重影響管理質量,是造成護理不安全的重要因素。

1•1•3患者行為管理因素臨床工作中,一部分患者由于種種原因僅在醫院接受治療后就離院,使得一些護理工作不能夠按常規進行,或者還有一部分患者因為經濟或其他原因不愿意接受某些治療,致使護士左右為難,而出現不遵醫囑行為,這些都將成為不安全因素。

1•2護士個體方面因素

護理人員法律意識及自我保護意識不足,對護理行為的法律性缺乏足夠的認識,護理行為缺乏嚴肅性,往往被患者和親屬認為是無法忍受的侵權行為,導致在診療過程中存在許多潛在的法律問題。例如執行醫囑不嚴謹。醫囑是護士對患者實施治療和護理的法律依據。在臨床工作中,護士之間執行醫囑時代簽字或隨意簽字;在非搶救時間擅自執行口頭醫囑;有的護士在工作忙時醫囑漏簽字,過后又遺忘等這些因素如發生醫療糾紛時,護士將承擔不可推卸的責任;對護理記錄、病情討論記錄、醫囑、用藥情況、輸液、輸血等作為直接證據,原始證據以及在發生醫療糾紛時需封存哪些資料等相關知識較為欠缺;責任心不強,技術不精湛。個別護士工作責任心不強,交接班不認真,工作疏忽大意,巡視病情不及時,對患者病情不了解,延誤患者病情;有時護士對患者解答不耐心,治療不細心,對各種搶救技巧技能掌握不熟練,引起患者及家屬不滿,產生護患矛盾,引發護理糾紛;護理記錄等客觀資料保存于病歷中作為法律依據。有的護士為了應付檢查,重新抄寫或更改醫療護理記錄,破壞了其原始性和真實性;護理人員隨意同意患者外出或離院,又未做任何記錄;醫護人員隨便討論他人。

1•3患者及家屬方面因素

患者及家屬由于文化水平低,法制觀念淡薄,可能為達到某種私欲制造糾紛,也可能因為醫療護理行為不理解而將醫院推上法庭。根據民法及有法律規定,對因不可抗拒的受害人的過錯、第三人的過錯等情形造成的損害,形成免責條件,但醫院或醫務人員要提供證據證明是因為不可抗拒的受害人的過錯、第三人的過錯等情形造成的損害。

2對策

2•1完善考核標準,加大質控及檢查力度。加強科學管理,健全和落實各項規章制度。對護士的違法行為及時糾正和處理,針對護理安全管理方面的薄弱環節,要重新制定相關護理質量考核標準,規范護理工作程序,做到三級質控管理體系,使護理管理工作做到制度化、規范化。

2•2加強法制觀念,增強自我保護意識。對與護理人員關系較密切的法律知識要有所了解。在學法的同時也要學會尊重患者的權利,了解自己的義務,用法律武器保護自己的權益。

2•3加強職業道德和安全教育,規范服務行為。救死扶傷,全心全意為患者服務永遠是醫務人員首要的職業道德。這也是防范醫療糾紛的根本所在。醫院要通過各種渠道或方式使護理人員明確職業道德,轉變服務觀念,增強服務意識。目前患者的自我防護意識不斷增強,對醫院工作提出更高的要求,必須做到“以人為本、以患者為中心”的服務觀念,做到對患者尊重體貼,服務熱情周到。掌握患者的心理狀態和需求,與患者進行有效的溝通。即使工作出現某些失誤,也可得到患者及親屬的理解,從而避免護理糾紛的發生。

2•4更新知識,提高技術操作水平。護理學在不斷的發展更新,這就需要護士不斷學習,充實和更新知識,努力學習執行先進的技術和儀器操作,以嫻熟的護理操作技術、豐富的專科知識為患者提供全方位的服務。

2•5嚴格查對制度,做好各項護理記錄。護士必須嚴格遵守查對制度,正確及時執行醫囑。遇特殊情況延遲執行醫囑的應做好記錄,認真交接班。護士一般不執行口頭醫囑,搶救危重患者和手術過程中醫生下達的口頭醫囑,護士必須嚴格按照規范執行并做好記錄。在診療護理過程中,患者執意拒絕某種必要的診治時,護士應做好解釋工作,解釋無效及時向醫生匯報,并請患者或家屬簽字為證。

2•6注意護理人員身心健康,合理調配人為資源。護士是醫院工作的具體執行者,因此要使護士充分認識到自己在醫院的重要作用,從而全身心的投入工作,避免差錯的隱患。

第3篇：護理教育的重要性范文

關鍵詞：糖尿病；健康教育；心理護理

     糖尿病是由不同原因引起的胰島素分泌絕對或相對不足以及靶細胞對胰島素敏感性降低，以慢性血糖水平增高為特征的代謝性疾病[1]。糖尿病是終身慢性疾病，隨著病程的進展可引發多系統損害，導致眼、腎、神經、心臟、血管等組織器官嚴重的并發癥。現在人們生活水平的提高使得糖尿病的患病率不斷升高，已成為一個日益嚴重的公共健康問題，除藥物治療及飲食控制外，對糖尿病患者進行早期正確的健康教育及心理護理意義重大。

1 臨床資料

收集我院2009年～2010年門診及住院的65例糖尿病患者，男32例，女33例，年齡28～76歲，平均52歲，男女發病率差異無統計學意義（P＞0.05）。合并高血壓25例，冠心病20例，糖尿病視網膜病變12例，周圍神經病變8例，足部感染6例。患者均進行合理的藥物治療及飲食控制。

2 護理措施

2.1  健康教育：國際糖尿病聯盟（IDF）提出了糖尿病現代治療的5個要點，分別為：飲食控制、運動療法、血糖監測、藥物治療和糖尿病教育，其中健康教育對治療的成敗能夠產生重要的影響。本研究中對患者和家屬耐心宣教，對糖尿病是一種終身疾病要有深刻的認識，及時告訴患者和家屬糖尿病的基礎知識和治療控制要點，明確告訴患者治療需要堅持不懈。指導患者學會自我測定尿糖，合理進行飲食指導，適當進行體育鍛煉，合理有效使用降糖藥，堅持隨訪，按需要調整治療方案，糖尿病患者生活應規律，使患者能夠有比較好的生活習慣，并能夠自覺地參與糖尿病的防治[2]。

2.2  心理護理：自20世紀90年代以來，傳統醫學模式被生物—心理—社會醫學模式取代，醫療護理工作從以疾病為中心向以患者為中心轉變。糖尿病是終身慢性疾病，所以對患者的心理護理尤為重要。總結本研究中65例糖尿病患者產生的心理現象及應對方法：①消極心理：Ⅰ型糖尿病患者由于多是由于多是青少年，正處于求學、創業、戀愛時期，容易產生憤怒、悲觀和失望的心理，對生活失去信心，醫務工作者應和患者建立良好的護患關系，告訴患者及時發泄憤怒的情緒，對糖尿病的治療前景進行展望，并請成功范例進行現場示范，消除患者的負性情緒，使患者樹立戰勝疾病的信心；②緊張心理：有些患者因為缺乏糖尿病的相關知識，所以常常會有焦慮、精神高度緊張和恐懼的心理，而緊張的心理可導致血糖進一步升高[2]。所以需要向患者耐心介紹糖尿病的防治知識，對患者和家屬提出的問題也要一一進行解答，使患者明白緊張、焦慮對病情是有害的，心態放平和才有利病情好轉；③淡化心理：由于患者對糖尿病知識的了解相當局限，對疾病抱著無所謂的態度，飲食方面也不加注意，有僥幸心理。對此類患者應及時加強思想教育，告知控制飲食的重要性，消除患者的淡化心理。指導患者正解、合理、科學用藥，耐心講解錯誤用藥所造成的危害，真正解決患者的思想問題[3]；④厭世、拒絕治療的心理：此類患者患病時間長，并發癥多且重，治療效果不佳，容易自暴自棄，對醫護人員不信任，不配合治療，對這類患者要耐心，合理提供治療信息，對病情變化、檢查結果主動做科學的、保護性的解釋，幫助患者重新樹立治療的信心，促使患者克服厭世的心理現象，從而積極地與疾病抗爭。

3 結果

通過對65例患者進行合理的藥物治療及飲食控制，并配合健康教育及心理護理，其中48例糖尿病控制指標達到理想水平（占73.8%），14例控制指標達到中等及良好（占21.5%），3例糖尿病控制水平較差（占0.05%）。

4 小結

隨著社會的發展、人們生活方式的改變，糖尿病患者數逐年增加，已成為嚴重影響人類健康的世界性公共衛生問題。糖尿病是一種慢性終身疾病，所以對糖尿病患者長期的健康教育和心理護理尤為重要，配合飲食、藥物治療，可以使患者提高生活質量，減輕社會和家庭的負擔。護理工作者要具有責任心、事業心，不斷更新知識結構，提高自身素質，以幫助糖尿病患者更好的生活。

5 參考文獻

[1] 陸再英,鐘南山.內科學[M].第7版.北京:人民衛生出版社,2008:770.

[2] 戴  霞,梁  榕.糖尿病教育的理論與實踐[M].南寧:廣西科學技術出版社,2009:699.

第4篇：護理教育的重要性范文

雙語教學是將母語外的另一種語言直接應用于非語言類課程的教學，并使該語言與學科知識被學習者同步獲取的一種教學模式。

雙語教學所注重的絕不僅僅是外語，也不僅僅是專業知識，而是將外語學習貫穿于專業知識學習和人才培養的過程之中。通過雙語教學，在使學生學到專業知識的同時，促進學生外語語言能力的發展，培養學生具備兩種語言的實際應用能力，以便最終達到培養全面發展的復合型、國際型人才的目的。[1]

二、高職高專護理人才培養的目標

我國在建國以后就大力發展護理教育，護理人才培養在專科層次上占很大比例。尤其是在高職高專院校，護理專業的開設更是范圍之廣，程度之深。

高職高專院校開設護理專業旨在培養國際化的護理專業人才。為培養全球化背景下的國際高端技能型人才，護理專業的畢業生畢業時應具備：

1. 護理專業全面、扎實的知識功底

2. 醫院所要求的各項護理操作能力和綜合護理技能

3. “以人為本”的服務觀念和人文關懷的態度

4. 融合“批判性思維”和“反思性思維”的臨床思維能力

5. 良好的醫院崗位外語應用能力

6. 國際理解、合作和人際、跨文化溝通能力

7. 善于利用現代信息技術促進護理職業發展的終身學習能力

三、高職高專護理人才培養對雙語教學的要求

隨著中國對外開放的進一步深入，護理教育的對外交流與合作將愈加頻繁。而能用英語進行交流（包括專業交流）是新世紀對人才素質的基本要求，也對我們教育事業的發展提出了挑戰。新一輪的教育改革已經展開，而雙語教學尤其引人注目。[2]

不同院校不同專業對雙語教學的定位不完全一樣，標準有所差異，同時對雙語的要求和建設也不一樣。這種差異主要來自教師的師資水平和學生英語能力的差別。高職高專護理人才在培養方面需要什么樣的雙語教學呢？先要清楚雙語教學在高職高專護理人才培養中的地位，要讓老師和學生都了解到要努力教好、學習好護理這門課程必須通過雙語教學這一獨特的教學模式來進行。從教材上來看，雙語教學的教材不宜太過高深，畢竟高職高專院校學生的英文水平不算太高，接受起來也不是太容易。教材太難了，教學效果反而適得其反。雙語教學模式上，宜采用循序漸進，層層遞進的模式。前期采用過渡式雙語教學，允許部分內容采用母語或第一語言來進行授課，通過學生逐漸的適應和深入的學習，后續可以采用沉浸式的雙語教學進行授課，以達到培養學生英語水平與專業知識的相互推進和結合，從而更好地完成對這門課程的理解學習和應用。運用雙語教學來進行授課，同樣須在師資水平上下足功夫。教師的教學水平直接影響著學生的學習效果，專業先進的師資力量可以很好地促進課程的開展，也能更好地帶動學生進入學習的情境，使得學生喜歡上這門課程，從而學好這門專業課程，成為專業的、國際化的護理人才。

四、高職高專護理專業人才培養中加強雙語教學的必要性

高職高專護理專業人才培養需要雙語教學，也離不開雙語教學。如果適時、適量、適度地在某些課程中進行雙語教學，可以使學生在掌握護理專業知識和技能的同時，還可以逐步掌握有關護理的外語專業術語；并提高學生用外語進行學習和思考的能力，提高其用外語進行各種學術交流的能力，使學生在逐步“學會用外語表達”與“用外語學會知識”的過程中，盡快地融入現代社會發展的潮流中，真正地達到在國際前沿領域和前端問題上自由地“與世界對話”。

同時，雙語教學作為一種教學手段，使教師和學生受益的不僅是技能上的提高，更多的是觀念的轉變與更新，是學生跨文化交際能力的培養。對于雙語教學的理解，絕不是對其字面含義的解釋與分析，而應該將其放到職業教育國際化的視野中去考察；對于學生的培養不僅限于外語能力的提高與專業視野的開闊，更應該注重培養學生的外語思維能力及其對外來文化（多元文化）的理解能力。[3]對于護理學生來說，從基礎理論教學的初級階段開始就強化學生的英語學習意識，這就是給學生建立了學習英語的良好氛圍，也使得學生一定程度上具備了參與國際競爭的能力，接受國外先進護理教育的熏陶，也有利于世界先進護理科技和文化知識被學生所吸收。所以高職高專護理人才的培養需要雙語教學。

第5篇：護理教育的重要性范文

關鍵詞：護理倫理;內科護理;滲透

優秀的護理人員，在全面掌握醫學知識的與精湛的護理技術的同時，還應當具備崇高的道德情操與良好的倫理規范。因此，在內科護理教學活動實施的過程中，護理專業教學應當對護理學生進行有計劃、有系統有步驟地進行護理倫理教學與專業思想教育。教師對學生進行護理道德灌輸與影響的同時，還應當注意到護理倫理的教育對護理學生具有非常重要的影響。內科護理是護理專業的主干課程，將護理倫理教育教學貫穿于內科護理教學中，可以促使護理學生更加規范自身行為，判斷善惡，繼而提高護理倫理行為抉擇能力。可見，護理倫理教育對全面提高護理專業學生綜合素質具有重要的意義。

一、調整認知結構

一名合格的護士，不僅要具備扎實的醫學知識與精湛的護理操作技巧，同時還應當具備崇高的道德情操與良好的倫理行為。所謂的護理倫理其實就是在護理實踐中調整人們的相互關系。護理倫理已經成為判斷平凡護理工作與高尚道德情操的標準。在內科護理專業教學中，實行護理倫理教育，可以促進護士在遵循倫理規范的基礎上展開護理工作，解決護理倫理的問題，有利于和諧護理環境的建設。同時，加強護理倫理教育，可以促進護理科研探索，促進護理專業的發展。護士生在經過倫理教育后，就會將護理實踐與護理倫理相互統一，提高護理質量，促使其成為德才兼備的護理人員。護士生的護理倫理理念是建立在社會到的基礎上，并在護理專業技能學習中逐步建立。內科護理專業教育如果要想培養出高素質的護理人才，如果僅僅是開設護理倫理教學是很難達到的。還需要教師在教育教學活動開展的過程中，不斷灌輸道德意識，促使護士生能夠形成正確的倫理觀念。就當前護士生的成長環境而言，性格活潑、可塑性強、接受能力強，但是在護理工作認知方面缺乏應有的能力。不少護士生認為護理工作就是簡單的打針、鋪床、發藥。在接收專業學習的時候關于疾病的產生與發展并未予以重視。同時不少護士生認為護理屬于伺候人的活，缺乏學習熱情。針對這樣一種情況，教師在內科護理專業教學活動的過程中，通過護理倫理教育調整護士生的認知結構。向護士生不斷強調護理工作在醫療體系中的重要性。如針對老年糖尿病，護理人員在展開護理的過程中，需要對疾病的發展程度與減退、患者心理特點等提供細致的護理，以此獲得患者的信任。因此，內科專業護理教師在向護士生傳遞專業知識的過程中，可以通過案例將護理倫理知識滲透于其中，強化專業教育的同時，逐步樹立正確的護理倫理理念。

二、提高學生學習興趣

從護士的臨床表現就可以了解到，護士的護理道德意識比較薄弱。這主要是因為護士生在專業知識學習的過程中沒有樹立正確的道德意識。針對此種情況，內科護理專業教育需要通過教育促使護士生樹立正確的倫理理念，同時通過教育來不斷加強、鞏固。唯有如此，護士學生才能夠在后期的護理崗位中體現出良好的護理倫理素養，妥善處理好臨床護理中的倫理難題。針對此項教學，可以強化護理倫理理念，提升內科護理學的吸引力，增強護士生的學習興趣與積極性。任何教師都應當明白，課堂教學不應當僅僅局限在書本上，還應當教學內容的基礎上進行發散。根據教學的實際情況，將社會熱點問題引入到課堂中，強化護士學生的倫理道德。為促使學生在學習相應的護理知識的過程中，能夠與當前臨床醫學和社會熱點相聯系，增強學生的倫理感，可以將與之相關的社會熱點講解給學生，促使學生能夠更深層次的感知到倫理道德在職業中具體表現。教師在教育教學活動開展的過程中，根據不同的教學內容，引入相應的社會熱點，引發學生思考。同時教師還可以將病例導入于其中，采用多媒體教學方法，將臨床中具有典型性醫德案例引入教學中，促使護士學生能夠通過互聯網搜索自己感興趣的東西，并進行分組探討。教師采用多種方式進行教學，提高學生學習興趣，培養護士學生的護理倫理素質。

三、培養護理倫理情感

在受到外界刺激產生心理反應的表現就是情感。護士生就是今后的護士，會在其護士工作中接觸到不同疾病種類的患者。由于受到病痛的折磨，表現出萎靡不振，生命垂危。部分患者由于飲食困難需要幫助，有的患者由于大小便障礙需要導尿、灌腸、有的患者由于化膿性傷口需要護理等等。如果護士生在學習的過程中沒有建立良好的職業情感，那在護理工作開展的過程中很難面對這些患者，難以完成護理任務。而護理倫理情感則是在基本同情感的基礎上發展出來的一種責任感，最后會升華成為事業感。而這些情感的變化，需要內科護理專業教師在教學的過程中逐步建立起來，同時內科護理學教師也應當認識到課堂教學是建立護理倫理教學的重要平臺。內科護理專業屬于一門實踐性極強的學科。教師為滲透倫理教學，可以采用角色扮演的方法。這樣有助于提高護士學生的臨床代入感，同時也不會產生任何的醫療風險。如，介紹糖尿病血糖測量護理，教師可以讓學生分成不同的小組，進行血糖測定。測定血糖的時候，引導學生注意溝通與心理護理。這樣的教學方法有助于培養學生責任感與榮譽感，并在后期的護理工作更懂得包容。

四、結語

總而言之，在內科護理專業教學活動開展的過程中，專業教師應當清楚地認識到護理倫理教學對學生的重要性，并采用有效的方法將護理倫理教育滲透于內科護理專業教學中，對培養學生綜合水平具有促進性的作用。

參考文獻：

[1]高穎.運用案例教學法在護理學基礎教學中實施護理倫理教育[J].中國高等醫學教育，2014，13（03）：34.

第6篇：護理教育的重要性范文

護理學的服務對象是人，所以就要求醫學院在對護理學專業學生進行專業知識教育的同時，也要進行人文教育。專業知識與人文素質具備的學生才能更好的為患者服務。

二、人文教育在醫學院護理專業的重要性

人文教育又被稱為人性教育，是除了對學生理論知識方面的教育外，在學生的人格、修養、思想境界上的一種教育，其核心就是人文精神的培養。在現代這個提倡素質教育的時代，人文教育顯得更加的重要。人文教育的實施可以促進學生人格、精神方面的全面發展，目的就是培養出才德兼備的學生。在這個競爭激烈的21世紀，護理專業的學生不僅僅要掌握專業技能知識，還要高尚的道德，醫學院的人文教育就顯得更加的重要。隨著醫學模式從生理到心理的轉變。護理模式也由功能制護理、責任制護理向系統化整體護理轉變。相應的醫學院護理教育也必須由過去的只研究生物屬性的模式向社會屬性靠近。為了是學生能夠更好的做好護理工作，與患者進行良好的溝通，醫學院在護理教學中添加了護理心理學、倫理學、溝通教育等方面的課程，在醫學院護理教育中滲透人文教育。護理專業的學生將來面面對的對象是人，大部分會使一些老年患者，所以護理專業的學生要具有良好的人際溝通能力和非常好的耐心，而且長期的護理工作，很容易產生壓力，心理失衡，所以醫學院護理教學中人文教育的實施非常的有必要。人文教育也是培養學生人文素質的重要環節，可為將來護理專業學生的職業道德培養打下基礎，幫助學生形成正確的思想觀念和健全的人格。通過人文教育，幫助學生樹立正確的護理理念，護理的不僅僅是身體，更重要的是精神上的護理，為患者提供更加全面的護理，也實現自己的價值。

三、人文教育在護理教學中的現狀

（一）教師自身素質欠缺

醫學院在國家政策的扶持下，招生量非常的多，但是學校的師資力量卻不夠強悍，老師只能夠完成基本的教學任務，教學質量難以保證。老師的責任心不強，缺乏工作經驗，雙師型教師數量缺乏。老師本身的素質就比較欠缺，在進行學生教學的過程中，就很難做到人文教育與正常教學的兼顧。

（二）教學手段單一

目前醫學院護理的教學方式還是采用的理論教學為主。這種教學方式比較單一，護理專業是一門實用性很強的專業，傳統的理論教學已經滿足不了現在的市場需求。老師教學手段的單一也不利于人文教育的滲透，人文教育需要老師利用多種手段進行來調動學生的學習積極性，培養學生實際工作的能力。

（三）教學觀念落后

傳統的教學觀念只注重學生專業知識的培養，而忽視了學生人文精神的教育。醫學院護理的職責不僅僅是培養學生的專業知識技能，更重要的是教會學生如何做人。傳統的教學觀念已經不適合現在社會的發展，護理專業的學生不僅要具備專業的護理知識，還要具有高尚的道德品質，所以學校的教學觀念必須改變，人文教育的實施勢在必行。

四、人文教育在醫學院護理教學中滲透的途徑

（一）教師自身素質的提高

老師是影響學生教育的重要因素，醫學院護理教學人文教育的實施與醫學院人文教育師資力量有很大的關系。所以說提高人文教育師資力量也是醫學院護理教學中人文教育滲透的關鍵。醫學院護理教學中人文教育的滲透依賴于學校高素質的專業教師。護理專業教師的人生觀、價值觀、道德觀會在教學過程中對學生造成潛移默化的影響，而醫學院的許多老師都沒有經過系統的人文教育培訓，在教學中很難對學生進行人文教育的培養。所以學校應該定期對護理專業的老師進行人文教育方法、理念的培訓，或者請一些人文教育的專家來學校進行演講，讓護理專業的老師在教學中能夠更好地進行人文教育的滲透。一些基礎學科的老師，可以根據學校的特點，了解學校教育的政策方針，學習護理專業的精神態度，通過對醫院實際情況的了解，了解到現在醫院對于護理專業的需求，通過理論與實際的結合，提高本身的素質，更好地進行人文教育的教學工作。

（二）合理的教學方法

在學校的專業課程與基礎醫學課程中滲透人文教育的有效途徑。在課程教學的過程中，不僅會遇到許多的醫學方面的問題，還會遇到許多人際交往、心理等各方面的問題。老師在講課的過程中，需要將醫學知識與人文精神進行結合，通過引導與示范將人文素質與教學內容相融合。老師在教學過程中可以采用角色扮演的方法，對學生進行人文方面的教育。

（三）人文課程的設置

由于護理專業的特殊性，人文教育在醫學院護理專業中的作用尤其的重要。除了在教學課程教學過程中滲透人文教育外，學校還應該開設專門的人文精神方面的課程。例如，學校可以開設心理學、人際關系溝通學、法學、美學等方面的課程。

五、結束語

第7篇：護理教育的重要性范文

1評判性思維的課程設置

鑒于評判性思維在護理學科中的重要性，護理教育者必須評估護理課程的內容和結構，加強培養學生的思維能力。換句話說，在設置與評判性思維相關的護理課程時，護理教育者必須注重課程內容的質量、組織方式以及學生如何吸收及評價這些知識。評判性思維的培養不能單純依靠抽象的理論知識或短時間的臨床實踐，學生應主動參與評判性思維的訓練。例如，老師可讓學生接觸一些簡單易行的護理操作，并讓他們分析操作中包含的護理知識和關鍵的概念，逐漸訓練和培養學生的評判性思維的能力和情感傾向。通過練習，護理學生能夠逐步掌握辨證分析的思考能力，并且使評判性思維變成一種日常的思維習慣。正因如此，美國護理聯盟要求所有的護理課程都應包含和注重評判性思維的培養。有研究表明，相比于將評判性思維設置成一門獨立的課程，融合了有效的評判性思維教學方法的護理課程更有助于培養學生的評判性思考能力。正如Conger等所說，學習知識不止是獲取事實，更是一個通過主動審慎的思考和理解以獲得認知能力和情感傾向的過程。

2評判性思維教學過程中的困境

評判性思維的培養是一個復雜的教學工作，有很多的教學困境。第一是教育工作者本身評判性思維知識的缺乏。如果老師不能評判性的思考，他也無法培養和傳授學生高水平的評判性思維；反之，如果老師不固守陳規，信任和重視學生的觀點與想法，愿意接受學生的質疑和挑戰，則他的學生更容易學習和領會評判性思維的技巧和傾向。Facione等認為，角色示范對于培養學生的評判性思維，尤其是評判性思維傾向十分有效。因此，教育工作者必須以身作則。然而，評判性思維是一個抽象多維的概念，護理教師應認識到評判性思維的不同組成部分，包括思考的策略和技巧、相關知識和使用評判性思維的傾向。護理教育者應不斷反思教學實踐并不斷更新自身的知識和技能。第二，傳統的教育模式阻礙了學生評判性思維的發展。研究證明，死記硬背，課堂教學和老師的絕對權威不利于培養評判性思維的技巧和能力。受傳統教育方式的影響，國內的學生習慣于被動接受知識，不愿提出問題，質疑老師的觀點。很多學生不表達自己的想法，因為他們缺乏自信，害怕犯錯或是太專注于正確答案。因此，我國的護理教育者應適當改變傳統的護理教育模式，結合有效的教學方法與策略，以提高學生的思維能力。

3評判性思維的教學方法

Mangena等研究指出，參加小組討論或角色扮演比上課或記筆記更有利于培養和發展學生的評判性思維。他們提倡激發學生主動思考和學習，因為學生的興趣是學習評判性思維的基礎。最近的研究表明，有助于培養學生的評判性思維的教學方法主要有問題導向學習法，概念圖、詢問法、反思寫作、角色扮演、案例分析和小組討論等。

3．1問題導向學習法（PBL）問題導向學習法是目前在護理教育中最被廣泛研究和運用的促進學生評判性思維的學習方法。這種學習法，以學生為中心，鼓勵學生以小組為單位尋找特定問題的解決方案。國外許多護理和醫學課程都已運用問題導向學習法，以提高學生的評判性思維、演繹推理、獨立學習和人際交往的能力。Tiwari等縱向研究表明，采納PBL學習法的護理學生的評判性思維傾向明顯高于普通課堂教學的學生（P＜0．01）。PBL組的學生認為他們的學習經歷是非常愉悅的，能夠激發其學習興趣和潛能。而普通課堂教學的學生認為他們只是在被動地接受知識而極度缺乏主動思考的機會。Ozturk等也得到了類似的結果。表明以問題為導向的學習方法的確對培養學生的評判性思維卓有成效。

3．2反思性寫作指的是學生將其參與過的活動，例如課堂閱讀、臨床實踐、小組討論等內容記錄下來，并反思在這些活動中學習到的知識。反思性寫作可以給予學生相對充分的時間以供他們不斷地總結和回顧所學知識，糾正學習中的誤區和偏差，并將理論知識應用于實踐。同時，護理教育者也可以通過學生的寫作內容了解學生的想法和學習中遇到的困難，并給予學生恰當的建議。國外學者認為，護理教育者應重視反思性寫作對于評判性思維培養的重要意義，因而推薦護理院校應在護理課程中加入反思性寫作的內容。Naber等研究表明，觀察組學生在完成6次反思性寫作的作業之后，評判性思維能力和傾向比對照組學生有了顯著提高（P＜0．05）。因此，研究者們建議，反思性寫作可用于培養或評估學生評判性思維的方法，從而彌補傳統考核方式不能衡量學生評判性思維的缺陷。Fonteyn等研究也顯示，相比于寫普通的護理計劃，學生更愿意完成反思性寫作的作業，因為他們認為這種作業能引導他們重新審視自己的想法與觀點，提高學習興趣，從而增強評判性思維的能力。

3．3概念圖是一種應用于護理或其他學科中的評估學生思維過程的學習方法。概念圖是根據Ausubel的學習理論發展而來的，能夠幫助學生理解復雜的概念，理清不同概念之間的關聯和不同之處，從而達到對這些知識的長期記憶。簡單來說，概念圖是一個促進學生將新接觸的知識與以往所學組織聯系起來的知識網絡，通過這種知識框架幫助學生實現從記憶知識到自我思考的轉化。除此之外，概念圖能夠減少實踐與理論知識之間的差距。研究表明，使用概念圖能夠顯著提高護理學生的學習成績和評判性思維的水平。

4小結

第8篇：護理教育的重要性范文

【關鍵詞】護理教育 素質教育 醫德

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0017-01

素質教育是以全面提高公民思想品德、文化知識、身體、心理品質素質、培養能力、發展個性教育為目的的基礎教育，古語云“人之初，性本善”現代護理教育包括具有寬厚的醫學人文學、護理學等知識的教育，屬于為人類健康服務的護理專業人才的活動。隨著醫學護理模式的轉變，對護士的工作提出了更高的要求，因此教師在授課過程中，應注意對護士的職業形象、言談舉止、音容笑貌等進行培養。在護理學教學實踐中，培養學生掌握基本理論、基本知識和技能的前提，是對學生進行護士職業素質教育，把護士職業素質教育融于教學中。若學生處于學習的過程中，僅注重對其進行專業的護理知識培養，這對行業具有強烈的負面影響，并且醫學本來就是一個臨床性很強的專業，在實際的治療當中患者的病情經常出現變化，醫護人員沒有良好的專業素質，為一己私利很容易耽誤患者的病情，造成不可挽回的損失。

1.我國的護理教育的素質教育現狀

在我國的教育體制下，總體看來其初、高中的教育主要以應試教育為主，在教育中主要對學生知識教育，主要培養學生的應試能力，要求學生掌握更多的知識，在學生的素質教育中很少做進一步的開展。考上醫學院校后，更注重學生的專業知識的教育，而忽視對學生人文素質的培養。醫學教育與發達國家相比尚有距離，而醫學生的人文素質教育差距更大、解決難度更高、影響更長遠。醫學生人文素質“先天不足“更加顯見，尤其是思想品德素質和文化素質方面問題較為突出。

2.在現代醫學教育下的問題

由于現代醫學的學習中學生的自我控制能力差，加上在醫學的學習中較枯燥無味，加上缺少人文精神的浸潤和引導，不少同學精神生活空虛、失落感強。遂熱衷于武俠小說、流行歌曲，加入追星族，對世界經典文化和我國傳統的優秀文化都不產生興趣。有的甚至沉迷于網絡游戲，追求享樂和刺激，享樂主義思想嚴重，并且早戀現象在如今的校園比比皆是，有的學生眼高手低，長于空發宏論，生活自理能力差，缺乏社會責任感，并且護理專業的女生居多，出現夜不歸宿等現象是常有的事情，并且專業學習任務較重，學生中普遍存在著重專業課，輕人文科學，重醫技訓練、輕人格修養的問題。存在著拿好手術刀，管他誰領導的負面情緒。認為只要掌握好醫學專業知識及臨床技能，就能成為一名好醫生。許多學生認為不必搞政治理論學習之類的活動，平時也不注意看新聞和讀報紙。因而，政治敏感性不強，缺乏時代的氣息和朝氣，功利主義、自我中心思想則較強。長期在這樣的環境下學習，醫護人員的人文素質思想的長時間的敗壞，學生的專業學習也會落后，并且很多的護理人員在校的學習中更是混日子，在專業學校學習時抱著得過且過的心態。

3.護理教育素質的重要性

在醫療實踐中，臨床診斷和治療是一個極其復雜的過程，同樣的疾病在不同的個體上，其發生、發展和表現的過程都會不一樣，這就是常常說的個體差異。如果仍然以疾病為中心，因病治病的話，臨床診療水平就得不到提高，從而降低了醫療的價值，滿足不了日益增長的病人的需求。現代的醫療活動中，除了對患者進行疾病的診治外，醫務工作者應盡可能全面了解患者的社會環境、家庭背景及心理狀態，將它們與現有的疾病加以分析，探索患者切實的需求和心靈上的矛盾，只有這樣才能真正將診斷水平和治療效果提高。因此在這樣的大環境下，對護理人員的要求較高，護理人員是與患者接觸時間最長的，可以說護理人員是醫療單位的一面鏡子，患者對院方的專業水平以及對治療是否充滿信心，都取決與護理人員的言行舉止上，這也說明護理人員的的人文素質教育中的重要性，醫學科學與人文素質教育是相輔相成的，是護理教育不可缺少的重要課程。

4.創作能力培養的方法

護理學生進校后雖然有兩年的理念課學習前，對護理學的認識不清，護理學基礎緒論是授課教師首先專業課的開篇，是引導學生步入護理學殿堂的第一課，護理職業給學生的第一印象非常重要要身穿潔白整齊的工作服，自然而簡練地向學生做自我介紹，突出護士的形象美，使護士職業在學生內心產生圣潔感在緒論一章的教學中，通過介紹護理學的發展史，及護理學對醫學期和人類生活的重要作用等，讓學生感到自己將要從事的職業的光榮神圣，增強學生的事業心，樹立熱愛護理事業的思想授課內容要充實豐富言之有物，言之有理，語言表達準確流暢、簡潔明了、有吸引力。在講護理學發展史時，尤其突出南丁格爾在護理事業上的業跡和貢獻，告訴她們南丁格爾放棄了家庭的優越條件，選擇了護士職業，創造了護理教育，把自己的全部精力奉獻給了護理事業，為護士樹立了光輝榜樣，也奠定了護士的崇高形象； 以及獲得南丁格爾獎護理專家們的現實模范事跡，特別是所在醫院的優秀護士，以她們的先進事跡和現身說法來教育學生，使學生親身感受到能夠在護士職業中實現自己的人生價值。逐漸培養學生崇高的使命感和責任感，要有救死扶傷的人道主義精神，要有奉獻精神，要盡心盡職地為病人解決存在或潛在的健康問題，發揮自己的聰明才智，為人類的健康創造一個充滿希望的環境。

結束語：

護理行業是一個很神圣的行業，在我國最近幾年發生的災難事件中，白衣天使的形象深入人心，為了保持護士職業的神圣性，對護理人員的素質教育是我國醫學事業發展的重要任務之一，只有做好良好的素質教育，才有助于行業中培養出更多的優秀的，符合我國現展的綜合人才。

參考文獻：

[1]馬影. 淺談加強醫學護理教育中的素質教育[J]. 中國民族民間醫藥，2013，03：134-135.

[2]曹梅娟. 高等護理教育質量標準構建的理念和策略研究[D].第二軍醫大學，2011.

第9篇：護理教育的重要性范文

關鍵詞：足部護理；教育干預；糖尿病足

2型糖尿病為內分泌科當中較為多發的病癥之一，作為一種終身性慢性疾病會隨著患者年齡的增加，不斷地表現出各類慢性并發癥狀[1]。糖尿病患者因周圍神經病變與外周血管疾病合并過高的機械壓力，可引起足部軟組織及骨關節系統的破壞與畸形，進而引發一系列足部問題，如果積極治療不能充分解決下肢出現的患病癥狀和并發癥，則會造成災難性的后果[2]。因此，對糖尿病患者實行足部問題的早期預防和治療具有重要的意義。本次研究的主要目的是探究護理教育干預對糖尿病足預防的效果研究，選取2013年3月～2015年4月于我院就診的糖尿病患者共120例，作為本次研究的對象，其中觀察組患者在接受護理教育干預之后，取得非常滿意的護理效果，具體報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料 選取2013年3月～2015年4月于我院就診的糖尿病患者共120例，作為本次研究的對象，觀察組和對照組各60例，隨機選取的患者均經WHO診斷標準確診為糖尿病。對照組男35例，女25例，年齡32～85歲，平均年齡（62.45±10.02）歲，病程1～26年，平均病程（8.42±9.08）年；觀察組男34例，女26例，年齡35～86歲，平均年齡（63.41±10.11）歲，病程1～25年，平均病程（8.43±9.06）年，兩組患者在年齡、性別、病程等一般資料對比上均無顯著性差異（P>0.05）；具有可比性。

1.2護理方法 對照組患者給予常規治療及基礎知識教育；觀察組患者同對照組接受相同的常規治療，在護理方面除了基礎的知識教育外，對患者實行增加血糖控制、飲食護理與心理護理等方面的護理[3]。

1.2.1血糖控制 患有糖尿病的患者人群，通常患病病程較長，且患者年齡也往往較大，因此患者的依從性不足，不能夠及時的進行藥物服用，致使血糖控制不夠理想，也就會導致各類并發癥狀的發生幾率升高。因而要加強對患者的基礎治療，增強血糖控制的效果。

1.2.2飲食護理 科學、合理的飲食是確保糖尿病患者血糖控制的有效保障，給予患者合適、恰當的營養供給能夠提高患者身體免疫能力，并促進其組織再生能力的恢復[4]。因此相關的護理人員在對糖尿病患者的日常護理時，要能準確掌握患者的飲食狀況，向患者講解飲食護理對于預防糖尿病足等并發癥治療的重要性。

1.2.3心理護理 由于糖尿病足患者其病程較長，并發癥較多，患者在治療過程當中的情緒往往不佳，因此相關的護理人員在對患者進行護理治療的過程中要能夠充分體諒患者的心情，并理解其處境，增強同患者的溝通開導患者的心理癥結，并給予患者相應的心理疏導與支持，確保患者能夠保持樂觀積極的心態，促進其機體免疫力的調節，增強治療效果。

通過增加系統性的糖尿病足預防護理知識講解及行為教育干預，采取有針對性的個體化指導，詳細講解糖尿病足的發病因素及日常護理的重要性，指導患者正確進行日常的足部護理，其中包括堅持每天洗足、洗足持續時間合適、穿著合適鞋襪、修剪趾甲等內容。在教育干預12個月后，評估兩組患者的護理效果。

1.3統計學方法 采取統計學軟件SPSS19.0對數據進行分析和處理，組間率對比采取χ2檢驗，P

2結果

兩組患者教育干預后日常足部護理行為變化的比較：觀察組60例患者在接受護理宣教干預后，日常足部護理行為變化同對照組相比組間差異明顯，P

3討論

糖尿病本身并不可怕，但是往往會引發眾多的并發癥，糖尿病足便是最嚴重的并發癥之一，如果患者不進行日常的足部護理，并且一旦患病之后不能夠形成有效的認識，任由其發展，往往會導致患者的足部潰爛，嚴重者甚至會致使截肢甚至危及生命[5]。因此，對患者進行相應的護理教育干預及治療具有重要意義。由于日常行走過程中，穿著不合適的鞋襪等因素均會增加患者的足部壓力，從而致使患者足部形成潰瘍。糖尿病患者足部的神經保護機制失效，潰瘍往往會因為骨突問題而逐漸加重。此外，運動神經病變在糖尿病足的發病中也起到了一定作用，足內在肌的攣縮造成典型的爪狀趾畸形[6]。跖趾關節的過伸也被證明能夠直接增加跖骨頭下壓力，使得該部位更易形成潰瘍。

本次研究顯示，，對糖尿病患者進行護理教育干預12個月后，患者對于糖尿病足的認識，以及保護雙足的重要性有了豐富的認識，并且同對照組相比，患者在早期篩查、復診知識的掌握上接受護理教育干預的患者提高明顯。這充分顯示出了糖尿病足的預防教育干預，能夠有效提升患者對糖尿病足的認識，對于早期篩查起到積極的作用。本次研究通過對于糖尿病患者開展針對性的個性化指導，通過各種方式的教育干預，有效地提升了患者對于糖尿病足危害的認識，增強了患者的自我保護意識，進而也為患者進行糖尿病足預防知識的學習打下了堅實的基礎，為患者的自我護理行為提供了具體的指導。

綜上所述，2型糖尿病患者的糖尿病足臨床發生率較高，臨床上對于2型糖尿病患者進行足部預防護理教育，能夠顯著降低糖尿病足的發生率，改善患者的日常足部護理行為，對于患者進行個性化的教育干預能夠對于糖尿病足在中遠期的護理效果顯著，值得在臨床上大力推廣。

參考文獻：

[1]張傳鍇.2型糖尿病足病住院患者的護理和健康教育[J].中國醫藥指南，2011，11（19）：159-160.

[2]李靜，張月華，王美君，等.2型糖尿病足高危患者的足部護理行為現狀及影響因素分析[J].中國實用護理雜志，2015，31（18）：1357-1360.

[3]凌紅.2型糖尿病足危險因素的護理對策[J].現代中西醫結合雜志，2014（7）：949-950.

[4]王麗.綜合護理干預對2型糖尿病足病人治療的效果觀察[J].護理研究，2012，24（12）：1083-1084.