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第1篇：學生上網課的利與弊范文

關鍵詞 網絡教育 發展 優勢 不足

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A

1網絡教學的優勢

首先，網絡教學的最大特點就是不受時空的限制，在任何時候任何地點都可以進行教學交流。師生可以利用電子郵箱、聊天室還有網絡論壇等進行相關問題的討論。這種方法的優點就是傳播速度很快，費用也比較低，而且沒有時空的限制。在網絡中，學生更能自在的發言，沒有面對老師的緊張情緒，可以敞開心扉說出自己的看法。對學習中的問題也能很好地和老師交流溝通。另外，班級也可以設立一個群聊天室，定期舉辦班級學習探討會議。教師也可以提供給學生一些學習的網站，引導他們的學習，避免盲目性。教師可以充分利用網路資源，在網上布置作業及解決學生學習中遇到的困難。使網站充分成為教師和學生交流的地方，這樣也有助于教師很好地掌握學生的學習情況，給出好的指導。

其次，網絡教學最大的優勢就是網絡資源能得到很好的共享，能夠補充一些課本上沒有的知識，突破了過去傳統呆板的教學模式。現在的網絡教學更加生動、自然。充分加入圖片、聲音、視頻等多媒體資源，極大地調動了學生的學習積極性。學生更容易記住學習的知識內容。學生在課外時間也可以上網搜集各種知識，豐富了他們的見聞，開闊了眼界。也可以把自己搜集到的感興趣的資料在網上和其他朋友一起分享。這對于培養他們的獨立思考以及創新能力有很大幫助，對從應試教育向素質教育轉變也起了很大的促進作用。

再次，可以提高學生的自主學習。網絡教學改變了傳統的教師講課為主，學生被動聽課的狀態。網絡教學中學生是教學的主體。首先學生可以根據自己的實際情況選擇適合自己的學習資料，可以更好地幫助自己理解教學知識的內容。其次學生可以在老師的幫助下理解教材，還可以充分分配自己的學習時間，有效地挖掘自身潛力的發揮。最后在網絡學習中，可以有效地把信息的接受、表達方式和傳播完美地結合在一起。學生通過自己的知識傳播送達到表達的對象，可以獲得很大的成就感。進而進一步促進他們的學習興趣，提高了他們學習的積極性。

最后，可以實現多種方式教學，網絡教學改變了過去傳統的教學模式，實現了多種教學方式的發展。利用互聯網，來獲取教育資源，克服了過去的教育資源受眾面范圍窄小、利用率低的弊端，而且最主要的是減少了傳統教育的中間環節和教育運行成本。網絡教育中的成本要低于全日制教育的人均成本。另外，網絡教育還減輕了教師的負擔。教師的部分職能可以通過網絡代替取得。他們由過去的直接傳道解惑變為知識的組織者和傳播者。減少了過去的重復工作。把更多的精力投入到搜集更多的教材資料上去，開展豐富的教學活動。提高了學生的積極性，實現了教學的升華。

2網絡教學的弊端

首先，擴大了網絡教育的作用，教學觀念沒有及時更新。有些人產生了不合實際的認識和過分推崇的心態，認為解決教育問題完全依靠網絡教學，完全夸大了網絡在教育教學中的作用。實際上單純依靠網絡化的教學環境并不是真正意義上的教學改革。網絡教學只是用網絡作為主要媒介進行的教學，與傳統的教學并沒有實質性的不同。當下許多網校的辦學目的是為了幫助學生應付考試、提高考試成績，因此在內容安排上都是同步課堂、在線學習、教師答疑等模塊，是把課本、教師、教學資料全部搬到了網絡上，這樣的網絡教學是傳統課堂在網絡上的繼續運用，仍然是傳統的教學理念，自然不會有很好的教學改革的效果。

其次，網絡教育資源的建設不能滿足學習本身的需要。網絡教育資源建設目前存在數量少、質量與服務差、更新慢、內容少且重復等問題，已經成為當前制約網絡教學發展的一大重要因素。教育科研網站極少，雖然一些非教育網站也提供很好的教育信息與服務資源，但數量和質量上仍然不能滿足網絡教學的需要。而且不管是教育網站還是非教育網站，其教育信息都更新不及時，網頁內容更新周期非常的慢，有多數的教學網頁要半年多才更新一次，這么長的更新周期無法滿足學習者的需要，最主要的是因為資源太陳舊，使得訪問者沒有了看的興趣，降低了積極性。

最后，教師的信息素養與網絡教學的要求不相符合。網絡教學給教師教學帶來了很豐富的教學資源，同時也對教師的信息素養作了更高的要求，作為信息時代的教師必須不怕困難，勇于挑戰網絡教學中存在的問題，做新時期合格的教師。因此，每個教師都要做到將技術融入到教學過程，做到在網絡條件下實現與學生全方位的溝通。教師要想使學生有很好的學習知識能力，培養良好的信息素養能力，必須首先自身要有良好的信息素養。經調查，教師的信息技能還處在計算機的基本操作階段，信息技術的教學利用狀況不是很樂觀，教師的信息教學技能和課件設計水平急需提高。

參考文獻

[1] 李睿，張玲玲.李建鵬.淺析教學中使用powerpoint的利與弊[J].中國教育技術裝備，2012（6）.

[2] 高曉偉.淺析多媒體教育的利與弊[J].陜西教育（高教），2010（1）.

第2篇：學生上網課的利與弊范文

[關鍵詞] 多媒體 網絡 英語教學 大學新生

一、導論

近年來,在大學英語教學中更為廣泛地引進了多媒體及網絡技術,因此,多媒體及網絡在大學英語教學中所起到的作用也引起了越來越多的教學工作者的普遍關注。隨著時間的推移,教學實踐經驗的積累和教學科研的深入,對多媒體及網絡技術在大學英語教學中的評價也從原先的一致好評到后來逐漸有質疑的聲音出現,這實際上體現了人們對一個新興事物的全面認識過程。

而本文將針對大學新生這一特殊群體,探討多媒體及網絡技術在英語教學中起到的作用。大學新生剛進入大學校門,尚未完成從高中生到大學生的角色轉換,尚未能融入大學生活,在英語課堂上使用多媒體及網絡有利有弊;而為了揚長避短,該如何充分合理地利用多媒體及網絡資源,是本文討論的重點。

二、在大學新生英語教學中使用多媒體及網絡的利與弊

1.使用多媒體及網絡的好處

從高中剛升上來的大學新生在英語學習中面臨著的一個普遍的難題,就是大學英語對聽力及口語的要求與高中英語相比高得多。目前,我國高中英語從很大程度上來說仍是偏重讀寫,輕聽說,因此,許多學生抱怨在聽力口語(尤其是聽力)跟不上,因而導致了英語整體成績的下滑。同時,許多高校的學生來自不同省份,學生的聽力口語水平參差不齊,給老師上課帶來了一定的困難。而使用多媒體及網絡,可以使學生能獲取大量豐富而純正的聽力口語材料,可以建立良好的英語聽說環境,對短時間內提升聽力,糾正語音語調,都有莫大的好處。

除聽力口語之外,多媒體及網絡對讀寫課同樣也能起到擴大信息量、引起學生學習英語的興趣,增強教學趣味性的作用。“傳統的英語教學方法側重于閱讀,相對忽視聽說……充分利用網絡資源可以豐富教學內容、擴大教學信息量,擴大學生的知識而拓寬學生的視野,增加課堂教學的知識性和趣味性。”

在大學英語教學中使用多媒體及網絡的好處是不言而喻的。它可以增加信息量的輸入,保證聽力口語材料的純正,合理地利用是可以使大學新生在較短的時間內迅速提升自己的聽說能力。但在教學過程中我們也發現,多媒體及網絡同樣有其弊端,單純而盲目地依賴多媒體及網絡是不可行的。

2.使用多媒體及網絡的弊端

任何事物都是具有兩面性的,多媒體及網絡也是如此。在英語教學中,教師能認識到這一點非常重要。大學新生剛從中學步入大學校園,尚未完成從高中生到大學生的角色轉換,心理尚未完全成熟,在使用多媒體及網絡進行大學英語授課時,時常發現他們對大學英語的新的授課方式方法難以接受,無所適從,具體表現為:

(1)部分學生不熟悉電腦的操作,以至于在網絡課上浪費不少時間熟悉學習軟件的操作;

(2)因學生心理尚未完全成熟,在上網絡課時缺乏自控自律,有時竟將網絡自習時間當成了“免費網吧時間”,極大地浪費了時間和資源;

(3)在多媒體教室上課時,學生只對音頻視頻較感興趣,而老師展示其它一些課件時則無精打采;

(4)難以按時完成老師留下的網絡課外作業。

此外,在讀寫課中引入了多媒體及網絡,雖然對增加授課的知識量、拓寬學生的視野有好處,但也應該看到,這樣的課堂中教師與學生的交流、學生之間的交流勢必會減少,課堂活動較以前難以展開。“多媒體網絡教學的大量運用,大大減少了師生、學生之間的接觸。教師在實施課堂教學時往往比較重視師生與計算機的交互,使師生及學生之間原本可以直接進行的交互人為地變成間接進行了。”

三、幾點建議

為了更好地利用現代化的教學資源而不造成資源的浪費,在大學新生的英語教學中使用多媒體及網絡有幾點是值得注意的:

1.新生入學后應給予其一段時間以熟悉電腦硬件、軟件的操作,以免在往后的學習中浪費時間。在熟悉操作時,教師應給予最大的幫助;

2.多媒體的課件使用應有一定的篩選性,不要什么都制作成多媒體形式進行展示。針對大學新生聽說較為薄弱的特點,應注重聽力口語方面的學習;

3.網絡課應針對大學新生這一人群的特點,有步驟有組織地進行。在網絡課堂上,教師應起到監控的作用。同時,監控軟件也應安裝在網絡教室中,使教師能看到每一臺電腦的實時運行情況,阻止學生用電腦做學習以外的事。課后,教師也應使用電子郵件及其他軟件來檢查學生的課外作業及學習進度;

4.應有一定的授課時間安排在傳統的普通教室。盡管目前多媒體及網絡已經越來越普遍地被引入大學英語教學中,傳統普通教室的優點是不能抹殺的。在普通教室中,便于進行師生交流,有利于進行課堂活動。同時,也能使剛從高中步入大學的大學新生體會到大學英語教學模式與其高中的英語授課方式并非完全脫節的。而且,“傳統教學中板書有提綱挈領的作用,隨寫隨看,內容隨便增刪,便于學生掌握本課的重點。”由此可見,在針對大學新生這一特殊人群進行英語教學時,使用多媒體及網絡要考慮全面,同時還要和傳統的普通教室相結合進行教學,才能達到理想的目的。

四、結論

多媒體及網絡作為現代化教學工具,確實給大學英語教學帶來了不少的便利。但世上的事物都有兩面性。我們在看到其便利的同時,也應看到其弊端。而大學新生,作為一個特殊的群體,在使用多媒體及網絡對其進行英語教學時更應考慮到其自身的特點,采取教學方法多樣性,才能揚長避短,取得理想中的效果。

參考文獻:

[1]安麗娜.關于多媒體輔助大學英語教學的思考[J].齊齊哈爾醫學院學報,2009,(9):1106-1107.

第3篇：學生上網課的利與弊范文

關鍵詞：思想品德；轉變觀念；教學行為；有效性

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2012）30-0062-02

初中思想品德課不同于一般的文化課，文化課以傳授文化知識為主要目的，滲透一定的思想教育；而思想品德課則是借助于一定的文化知識，對學生進行思想、政治、道德、法制和心理品質等方面的教育。倡導學生的主動參與、交流、共同探究等多種學習活動，改進學習方式，使學生真正成為學習的主人。筆者在教學實踐中嘗試以下幾種教法，與同仁共勉。

一、變“照本宣科”為創造性地使用教材

現代教學論強調“不是教教材，而是用教材”。新課標不只是給教材編寫者留下了解讀與創作的空間。教師在明確教學目標、設計具體的教學方案時，必須確立新的教材觀，創造性地使用教材，靈活地利用教材，使教材成為一種動態的、生成性的資源。

如在講授蘇教版八年級第11課《心中要有桿秤》中“明辨是非，為人正直”一課時，筆者就羅列了學生生活中經常遇到的場景：

場景1：張某符合優秀班干部的條件，可是我們剛剛鬧了矛盾，我該不該投他一票呢？我……

場景2：上學要遲到了，偏偏又遇到了紅燈，附近正好又沒有警察，我……

場景3：我的好哥們小李被三班的人給打了，小李放學后要我幫他復仇，我……

場景4：在晚自習放學回家的路上，我看到了有兩個社會青年正攔住一個七年級的同學好像在威脅著什么。我……

以上情境，看你的判斷，組織學生討論，提出自己的解決辦法。學生面對美與丑、善與惡、曲與直、良與莠等是是非非，認真思考、判別，都以靈魂的高尚與精神的明智明辨是非，以法律和道德的規范作為行動指南。大家認為：做一個正義感的人一定要明辨是非，為人正直，無私無畏；要有強烈的法律和道德規則意識；要尊重他人的利益，尤其不能傷害他人的身體和生命，講哥們義氣不是正義感的表現；我們要機智勇敢地同違法犯罪行為作斗爭，鄙視和制止那些非正義的行為。從而更加深刻的理解了教材的知識，達到了“豁然開朗”、“恍然頓悟”的境界。

二、變“單一說教”為“情境辯論”

站在學生的角度上思考，采取與其心其情相切合的方法，以情化人，以理動人，得到其心理上的認同感和情感上的共鳴。借助情感的催化劑，就更容易激起思想上的共振，這樣才能真正將教育目標內化成學生自覺的行為要求和心理道德品質。

比如：蘇人版教材七年級下冊“筑起‘防火墻’”中的“拓展天地”，教材設計了“上網的利與弊”這個環節，針對青少年上網的利弊，筆者采取了辯論會的形式。在教學前讓學生做好充分準備，搜集相關資料，課堂上，按照觀點的選擇自由分為兩個小組，組成正方與反方，進行自由辯論。學生通過自己這樣動態情境的辯論，不僅深刻認識到了上網的利與弊，培養了學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力，而且極大地增強了學生的自我保護意識，使學生體會到思品就在身邊，從而避免對學生進行“空洞的說教”。

在以往的課堂教學中，老師往往“主宰”課堂，學生還不是真正意義上學習的主人。教師處于中心地位，教師講學生聽，教師問學生答，教師出題學生做。學生圍著教師轉，完全處于被動應付的狀態。《基礎教育課程改革綱要》指出：教師在教學過程中應與學生積極互動，共同發展。課堂應還學生以學習主動權，讓學生在自主的平臺上運作，充分激活學生原有的知識經驗，對外部信息進行主動選擇、加工和處理，從而獲得積極情感體驗反應。在情感的交融中使得學生的思想品德得到升華。

三、變被動的“苦學”為激情有趣地“樂學”

挖掘“思品”情感資源，以“趣”促學。興趣是課堂學習的動力，只要學生對學習產生興趣，就會樂學、好學，從而提高學習效率。因此，巧用多種教學方法，整合各種教學資源，通過情境引發學生的認知沖突，借助問題和任務激發學生學習興趣，善意互動、交流，變被動“苦學”為主動“樂學”，在快樂的體驗中略抒己見。

蘇教版七年級《思想品德》第一單元第2課“天生我才必有用”第二框題“我自信，我能行”中，“把握自己的長處”一目教學時，為讓學生知道，樹立自信心就必須正確把握自己的長處和優點，越充分認識自己的優點和長處，則自信心就越牢固。因此在這一目中，“滿堂灌”、“照本宣科”學生會感覺到“乏味”，怕發言，所以筆者就創設以下活動情景，來引導學生認識自己。

活動1，讓學生“了解自己”的興趣愛好、優缺點等，并在同桌之間交流后，選派代表在班內進行交流，要求“每位同學至少說出自己的一個優點”，通過這一活動目的是讓學生知道自己有優點，并且能夠大膽地說出。

活動2，“說說同桌的優點和長處，舉一例（是我現在還沒有的）”。通過這一活動，讓學生了解自己還有一些日常中的優點未能被自己所發現，但別人卻很重視，以進一步增強信心。

活動3，“說說你心中任課教師的優點和長處。”可以根據課堂教學時間的推進情況更多地介紹。也可從我們老師的角度說同學的優點，對學生來說可靠性、權威性對學生自尊自信的確立具有重要意義。

通過這幾步活動，使我們的學生能夠從不同的角度感受自己身上的優點和長處，使學生的情感、心智得到共鳴和啟發，內化為自己的素質，從而樹立自信心。

總之，“在新的課程標準和新教材之間，仿佛是一片不確定的開闊地，它讓因循者困惑，但也給真正的改革者釋放了智慧的源泉”， 要提高思想品德課教學的實效，教師就要當好導演，充分釋放學生的潛能和才華，愿我們在新《思想品德》課程實踐過程中，通過學生的心理體驗、心靈感悟，力爭通過自己的教學給學生以知識的滿足、心靈的啟迪、品德的升華。

參考文獻：

[1]馬燕，陳年紅.初中思想品德實施難點與教學對策[M].北京：中國文聯出版社.

第4篇：學生上網課的利與弊范文

【關鍵詞】思想品德課；學生良好行為養成；結合教材；聯系學生實際；課內外相結合

著名教育家葉陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，就是要養成良好習慣。”培養學生的良好行為習慣是學校德育工作的主要任務。而思想品德課是實現學校德育教育的重要途徑。怎樣利用思想品德課促進學生良好行這的養成？現結合我十多年來的教學經驗談幾點看法。

一、結合教材，讓學生認清自我

要讓學生養成良好的行為習慣，首先要讓學生認清自我，知道自身有哪些優點，又存在哪些缺點或有哪些不良行為習慣等。怎樣讓學生認清自我？在教學過程中我結合七年級上冊“認識自我”這課里介紹的認識自我的方法；自我評價，設計了問卷調查。

通過問卷調查讓學生對自身存在的不良行為有了一定的認識。但要客觀公正、全面地評價（認識）一個人光靠自我評價是不夠的，俗話說：傍觀者清，當局者迷。要讓學生全面地認識自我，還必須結合教材中“認識自我”的另一種方法――他人評價法。但是在采用這種評價方法時，老師必須做好一定規范，絕對不允許評價他人的過程中出現人身攻擊的現象，但又要消除學生的思想顧慮，鼓勵學生暢所欲言，總之要讓學生明白這么做最終是讓每個人都能正確的認識自我，為日后改掉不良行為習慣，養成良好行為習慣對癥下藥。

二、結合學生實際，開展實踐活動，培養良好行為。

當下的網絡信息時代，網絡已經成為人們生活不可或缺的一部分，但我們知道網絡是一把雙刃劍，有利也有弊。由于中學生的自控能力較差，容易上網成癮，沉迷網絡。針對學生的這一不良行為，我結合八年級上冊《一念之差――拒絕網絡的不良誘惑》這一章節的內容來引導教育學生。首先，讓學生分工上網搜索幾個方面的例子：一是因沉迷網絡而荒廢學業的例子；二是上網交不慎而上當受騙的例子；三是因長時間上網而導致猝死的例子。其次，把各級搜集到的案例交流共享。當他們看到這些案例時，很多人或是沉默或是驚訝。自從學習該課的內容并開展了這樣的活動后，班上沉迷網絡，逃課上網吧的現象逐漸減少了。

早戀的現象在現時的學生當中也不少。針對這一問題，我沒有一味地去強調早戀如何如何不好，學生不能早戀等等的說教式教育。因為我知道這只能適得其反，甚至引起學生的反感。在解決這一問題上我結合教材八年級上冊《男生、女生》這一課在班上進行一次辯論賽。全班分成正反兩方，每方派出四位辯手就早戀的利與弊展開辯論。正反兩方的所有同學利用一周的時間這本方搜集資料。最后辯論的結論的結論顯而易見。關鍵是這樣的活動學生的參與度高，感觸深，效果好。

追星也是現時學生中比較普遍存在的現象。怎樣才能樹立正確的“追星觀”？我結合八年級上冊《偶像與自我》的內容，播放了視頻《女孩瘋狂追星，父親跳海自殺》。然后讓學生去評論：大家怎么看待視頻中蘭州女孩楊麗娟瘋狂劉德華這一事件？有的學生說：“楊麗娟這是一種心理病，應該去看心理醫生。”有的說：“她的父母不應該這樣縱容她，這樣既害了她，也害了她們家。”有的說：“作為年輕一代，追星其實是再正常不過了，但沒有必要這么瘋狂地追逐一樣本屬于自己的東西。”經過討論，學生自然會作出正確的判斷，這時老師再加以引導，就容易幫助學生樹立正確的“追星觀”。

三、課內外結合，促進學生良好行為的養成。

《思想品德課程標準》要求，“注重學生社會經驗和社會實踐的聯系，通過學生自主參與的，豐富多樣的活動，促進思想觀念和良好的道德品質形成和發展”。為更好地促進學生良好行為的養成，可以采用課內外結合的方式。

初中學生正處于青春期，容易叛逆，與父母產生代溝，不會感恩，視親人的付出為理所當然，平時受不得半點委屈，動不動就離家出走。針對學生的這種不良行為，我結合教材八年級上冊《跨越代溝，走進父母》的內容布置了一次特殊的課外作業：給媽媽（或爸爸）洗一次腳，然后談談自己感受。要求：一周內完成，并寫感受，班內交流。開始頭兩天只有20%左右的學生完成。我問原因，有的說，父母不給洗；有的說，不好意思洗。后來經過一番鼓勵，絕大部分同學都完成了。交流會上有的同學說著說著就情不自禁地哭了……有同學說，這是我讀書以來最有特殊意義一次的作業，它不僅洗掉了我與父母的代溝，更洗滌了我的心靈……其中有一位學生寫道：我媽媽是一名環衛工人，這令我很自我自卑……當我把媽媽的鞋襪脫下來時，我一下子愣住了――我一直以為媽媽的腳纖細又白嫩，可是那雙腳結滿了又硬又厚的繭子。我邊洗邊沉思：是因為媽媽為家庭的奔波，還是因為我對媽媽的關心太少了？我的眼淚忍不住流了下來……另外有一位學生寫道：我很叛逆，特別煩媽媽的嘮叨，當我為完成作業而提出要給她洗腳時，她很是驚訝……后來在洗腳的過程中我覺得有東西滴到我的頭上。我抬頭一看，媽媽的眼里閃著晶瀅的淚花。那淚水是欣慰的，是喜悅的。我在內心對自己說：媽媽，我懂了……。這次特殊的作業，給學生的產生了強大的震憾，不少學生發生了很大的改變，效果不亞于一場感恩勵志大會。后來有家長對我說：老師，自從你布置那次洗腳的作業后，我家的孩子變得越來越懂事了……。通過這種家校結合的方式對促進學生良好行為的養成是很有幫助的。

針對一些學生存在吸煙的不良行為，我結合八年級上冊《拒絕不良誘惑――》的內容通過多媒體視頻展示現實生活中一些青少年吸食、冰毒、搖頭被公安人員抓獲及每年6月26日國際禁毒日全國各地對毒販子判決的情景。給學生認識到：吸煙是吸毒者的后備軍，吸毒、販毒就是走上一條不歸路。此外組織學生到禁毒大隊或禁毒所支參觀禁毒圖片展覽等。這種校內外結合的方式更能讓學生直觀地了解的危害。這對于有吸煙的不良行為的學生乃至全體學生都有很大的警示教育意義。此外，有些學生由于受到社會上賭齙牟渙擠縉影響，在學校出現打牌賭齙牟渙枷窒蟆N了讓學生對賭齙奈：τ懈深刻地認識，我帶學生到縣人民法院傍聽了一起由于賭鲆起妻離子散，最后走上搶劫的犯罪案件的審判。通過現場的感受，讓法官宣讀判決書鏗鏘有力的聲音去震憾他們。我相信，這比老師的百遍說教更有效。

實踐證明，把課內外相結合，不僅避免了課堂的枯燥，增加了學生的興趣，更助于學生問題做出正確的判斷，從而促進他們養成良好的行為習慣。

當然，冰凍三尺非一日之寒，良好行為習慣的養成不是一日之功。但我們只要充分利用思想品德課這一平臺，采用科學靈活的方法，相信會做好學生良好行為的養成教育工作的。

【參考文獻】

第5篇：學生上網課的利與弊范文

一、教育意義和目標

進一步教育學生網絡道德意識、誠信自律意識、現代文明公民道德意識和法律意識，堅持文明上網，自覺抵制不良信息和遠離經營性網吧。引導學生正確應用網絡于學業中，樹立良好的網絡文明道德，自覺抵制不良信息的侵蝕，預防青少年學生違法犯罪，全面實施素質教育、構建美麗和諧育人環境。

二、領導小組

組 長：沙志利

副組長：鄭久忠 張久華

成 員：孟憲軍 司樹生 郭全有和各班主任。

三、主要工作內容

1、加強引導、制定制度、嚴格管理，規范學生上網行為。學校堅持“趨利避害、疏堵結合、重在引導”的原則，把網絡文明教育納入德育工作計劃，作為創建先進學校和學校信息技術教育課的重要內容，提供學生在校園開展文明上網的場地，積極主動地引導學生文明、健康上網，更好地為學業服務。同時學校建立學生文明上網管理規章并把是否文明上網納入德育考核指標。

2、結合實際，努力探索開展針對性和實效性強（）的網絡文明教育活動。組織開展了辯論賽、班會、板報、宣誓等活動進行網絡文明教育。同時，讓有條件的老師上網和學生交朋友、聊天，了解學生的內心世界，加強與學生的交流溝通，積極引導他們利用好網絡。

3、利用網上學校，加強與家長網絡聯系。我校開通了校園一卡通系統，方便教師與家長聯系，我們要引導家長學習網絡技術，讓家長和學校共同關注孩子上網問題，一定要防微杜漸，把網癮消滅在萌芽狀態，對經常進出網吧、行為偏常的學生要加強思想道德教育，努力做好教育轉化工作。

4、引導學生上健康的網站，抵制不良信息。推薦一批適合中學生的健康網站給學生，并組建我校信息技術興趣小組，引導學生把精力、時間用在積極向上的網絡上。

四、具體措施

一、制作“宣傳冊”對學生進行網絡文明教育

1、宣傳冊主辦單位：網絡信息中心

2、網絡信息中心宣傳冊內容：

1）《全國青少年網絡文明公約》

2）網絡道德文明倡議書

3）網絡文明教育實施方案

4）網絡文明教育刻不容緩

5）刊載正面宣傳案例

刊載的正面宣傳材料，主要是教育學生正確利用網絡學習知識，提高自我，把那些沉溺于上網交友聊天，在虛擬空間里浪費時間和金錢，荒廢學業的學生引導到正確的方向上來。

6）刊載負面宣傳案例

除了正確引導外，我們還將列舉一些負面案例來教育學生，使學生從中受到教育，進一步認識網絡的利與弊，提高正確而科學利用網絡的認識，促進自己健康成長、加快成才。

7）網絡文明教育漫畫展

8）電腦網絡應用知識

向學生提供一些應用技巧，使學生能夠對網絡上一些不良信息的入侵有一定的防范能力，提高學生的網絡安全防范意識。

9）優秀網站推薦

向學生提供優秀的學習網站，以及校園網資源的分類、使用、獲取。使學生能夠更快，更容易獲取到所需的知識。

10）學院所有網站列表

11）關于舉辦網絡文明教育征文、征畫活動的通知

二、懸掛橫幅，張貼標語，擺放小黑板等，條件允許的話聘請專家舉行講座。

三、組織廣播征稿

主要由網絡信息中心、政教處、團委、廣播站組織一次以“網絡文明教育”為主題的征稿活動，由廣播站開一個關于網絡文明教育的專題廣播，對好的文章進行廣播，營造校園文明上網的氣氛。

四、組織主題班會

由網絡信息中心和團委組織一次以“做文明網民，上健康網絡”為專題的主題班會，讓學生互相交流討論，辨別是非，正確應用網絡進行學習，對組織好的班級進行拍攝留念，將其剪影在文化長廊展示，并進行表彰。

每個班進行網絡文明宣誓，誓詞為“我一定自覺遵守《全國青少年網絡文明公約》，要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人； 要增強自護意識，不隨意約會網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬（）時空。自覺抵制網上不文明行為，上文明、健康網絡，做文明、綠色網民。宣誓人：××× 。”

五、組織征文活動

發動學生進行一次以網絡文明教育的漫畫創作活動，好的作品將在文化長廊上面展示，并給予一定的獎勵。在全院組織征文活動，獲獎文章將在學院“文化長廊”展出，并予以表彰。

六、組織漫畫創作教育活動

發動學生進行一次網絡文明教育的漫畫創作活動，好的作品將在文化長廊上面展示,并給予一定的獎勵。

七、利用學院網站進行網絡法律法規的學習

第6篇：學生上網課的利與弊范文

課堂教學是學校教學的主陣地，是學校發展及學生能力提升的中心，高職院校也不例外，如何進一步優化高職院校語文課堂教學，促進學生語文綜合素養提升，成為當今高職院校研究的課題。

一、以專業為基礎，注重學生興趣培養

興趣是學生學習的動力，是課堂教學的前奏。激發學生學習興趣也是一門藝術，把學生領進“語文藝術的殿堂”，語文教師要積極創設情境，努力為課堂整體教學創造良好氛圍。激發學生學習興趣方法眾多，教師要注意個性化教學設計，體現教師教學智慧。

（一）采用信息技術，激發學生學習興趣

高科技走進人們生活，進入學校，多媒體以其信息容量大、表現方式靈活、趣味性強等優勢，備受師生的喜愛。如在學習寫景類文章時，通過優美的圖片、視頻等內容進行導入，可以引發學生的共鳴，讓學生盡快進入角色，為學生快樂學習語文奠定基礎。

（二）設立問題懸念，激活學生多向思維

“學起于思，思源于疑。”學生綜合素養的提升離不開思維訓練，課堂中教師要有意識地圍繞學習內容設置有趣味的問題，激發學生內在好奇心，促進學生思維活躍，達到思維訓練目的。但要注意問題懸念的設計要體現“準、新、精、奇”的特點，因為中學生的心理還不夠穩定，學習的熱情易受到好奇心驅使，教師要充分認識到這一點，同時也要結合所學內容，有重點地進行設計，避免出現為新奇而偏離主題的現象。

（三）恰當處理教材，使語文教學“生活化”

高職語文教學的內容要看作是中學語文的延續，但又不完全等同于高中內容，因為高職院校的學生大多是文化基礎稍差的學生，對基礎性知識有一種畏懼心理，所以在高職院校的教材中要盡量降低門檻，以便讓學生更容易接受，進行下一步的學習。我們教師在教學中要準確把握教材內容，盡量找到教材與生活的結合點，讓學生在相同認知的情境中走進學習，更好地理解知識。

二、以整體為方向，確保教學環節完整性

教學環節的完整性，影響到各學科知識間的銜接，對學生整體上把握知識有重要作用。要從整體上把握好各教學環節的特點，精心設計好各環節內容，確保教學環節的完整性。

（一）緊扣教材內容，搞好課堂預設

語文教材是語文課堂教學各環節設計的基本依據，要認真分析文本的體裁、內容、主題思想及寫作手法等，根據不同的內容采用恰當的表現形式進行設計，如詩歌學習重點突出誦讀，在讀中體會文本的內容，設計中要突出讀環節，如自由讀、小組讀、重點品析等方式，讓學生在反復讀的過程中感悟詩歌的內容，加深對內容的理解，但要處理好各環節間的過渡，確保知識的完整性。通過課堂教學中的各個環節將知識傳授給學生，通過學生自我閱讀、思考進一步理解掌握內容。

（二）針對學生實際，實現分層教學

語文教學要緊緊圍繞學生的實際，根據專業的實際、學生的實際及學生綜合能力，分層進行教學設計。例如在學習記敘性的文章時，拓展訓練時可以讓學生將學習專業課時，所見、所聞、所感充分表述出，要體現出專業課的特點來，通過六要素的合理運用，將記敘類文體知識更好掌握。

三、以全面為目標，注重語文綜合素養提升

（一）學會對知識的取舍，創設教學情境

高職院校的學生畢業后要將所學專業盡快應用到社會中，要突出知識應用性，如可以選取一個點，讓學生扮演不同角色進行課堂表演，讓學生在活動中親身體驗到運用知識的樂趣，加深對知識的理解，在課堂教學中加強對相關知識的取舍。

（二）開展多元教學設計，加強教學實踐

第7篇：學生上網課的利與弊范文

情感體驗式教學方法是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要出發，引入或創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，促進他們的心理機能全面和諧發展的一種教學方法。

二、課堂教學中運用情感體驗式教學方法的意義

一是情感體驗式教學能夠陶冶人的情感，凈化人的心靈。情感體驗式教學講究的是對學生進行陶冶，給受教育者以思想意識有益的影響。情感體驗式教學的陶冶功能使受教育者的情感能得到凈化和升華。二是情感體驗式教學可以為學生提供良好的暗示或啟迪，有利于鍛煉學生的創造性思維，培養學生的適應能力。我們都知道，人的社會化過程是一個人創造環境，同樣環境也創造人的復雜過程。情感體驗式教學是在對社會和生活進一步提煉和加工后影響學生的一種教學方法。例如樹立模范榜樣、組織游戲表演、運用音樂描繪、進行參觀實踐等都是情感體驗式教學方法的良好范例，而合理地運用情感體驗式教學中的特定情境，幫助學生形成直觀認識和體驗，進而經過學生溫故知新和對知識網絡的整合構建，為學生良好地接納吸收新的知識和激發其潛能并形成多種能力提供堅實的基礎。

三、情感體驗式教學方法在初中政治課堂教學中的運用分析

（一）注重情感體驗式教學法在教學中的巧妙運用

初中政治教師要對教材中隱含的情感元素進行挖掘，并在教學的過程中滲透情感體驗，以此在感性的角度幫助學生更好地理解政治課程的學習內容，從而對自己的思想情感產生一定的感觸。比如，在教學《網絡交往新空間》一節課時，教師為學生開展以“網絡交往”為主題的實踐活動，讓學生就這一話題展開具體的討論與交流，通過引導學生們針對網絡交往的優點、缺點與如何合理利用網絡為學生的學習生活服務進行討論，以此來拓寬學生的思維，讓學生在辯論中理清思路，認清一件事物的利與弊，形成學生正確的價值觀、人生觀。學生在交流中碰撞出思維的火花，形成正確的思想意識與行為習慣。通過情感體驗式教學方法，不僅加深了學生對于本節課知識內容的理解與掌握，更能讓學生在今后的網絡交往中養成文明上網的良好習慣，對未來文明地走入社會奠定基礎。所以說，合理運用情感體驗式教學法對學生形成良好的情感習慣具有不可磨滅的重要作用。

（二）積極運用多媒體開展情感體驗式教學活動

教師要合理利用多媒體教學設備來促進情感體驗式教學方法在課堂教學中的運用。用視覺、聽覺的刺激來吸引學生的注意力，讓學生能夠形象直觀地對學習內容進行更好地接受和理解。比如，在講授《歡快的青春節拍》這一節課時，教師可以利用多媒體教學設備為學生播放一些關于青春的歌曲，比如當下很流行的《青春紀念冊》、《少年》、《老男孩》等歌曲，讓學生能愉快地進入該課的學習內容中來，讓學生感受青春的奮發與美好，在學生充分進入教師所創設的情感體驗情境中時，教師適時提出：“作為新時代的主人，你們要怎樣度過這寶貴的青春歲月，如何讓自己的青春不留遺憾？”這時，學生一定能更好地拿出自己勃發的熱情來探討青春這一美好的話題。

（三）情感體驗式教學方法要靈活運用，內容要豐富多彩

在實際教學中，教師可以根據教學內容的需要，選擇對話、演講、游戲等不同類型的方式，運用圖片、視頻、音樂、實物等一系列道具來激發學生興趣，只有讓學生對所學內容有直觀真切地感受，他們才能更好地接受該內容。寓教于樂，才能讓好奇心重，自控能力還不成熟的初中生，樂于接受抽象枯燥的政治概念與觀點。化抽象為具體，在情境的再現下，在情感的體驗下，學生怎會對政治學習感到枯燥乏味，晦澀難懂！

第8篇：學生上網課的利與弊范文

關鍵詞：信息技術 語文教學 課程整合 教學媒體

從小學語文與計算機教育的結合，到語文學科與信息技術的結合，在不斷地嘗試、應用、發展與整合過程中，信息技術已成為語文教學中不可或缺的部分，在提供豐富的學習資源、調動學生的學習主動性，拓展學習者的知識面等方面都起著非常重要的作用。但在應用與整合過程中也暴露了很多問題，因此有部分專家學者開始對語文教學中是否需要使用信息技術提出了質疑，筆者認為，問題確實存在，關鍵是找出癥結所在，解決問題，用好信息技術，讓這個新時代下的新興產物真正高效而有效地為語文教學服務，不是盲目使用，更不能因噎廢食。

一、語文教學中運用信息技術存在的誤區

（一）過分依賴多媒體課件。目前，會做課件，能利用多媒體課件輔助課堂教學不僅僅是信息時代對教師提出的要求，也似乎成了一種時尚。多媒體課件在課堂中的使用能有效激發學生學習語文的興趣，提升教學效果，但在教學中也出現了過分依賴多媒體課件，離不開多媒體課件而失去教師自身應有的能動性的現象，教學效果大打折扣。

有的老師完全用課件代替黑板、教材，將課本內容電子化，既失去了語文課堂中應有的生動與鮮活，也使教師的主導地位逐漸喪失。也有很多老師技術嫻熟，但技術使用過量，過多信息量的呈現不僅會讓學生眼花繚亂，更讓學生難以消化。在一堂完全被多媒體課件所代替的課堂教學中，學生更多的是去聽，去看，卻沒有足夠的時間去觀察探究，該做的筆記沒做，該思考的沒跟上，對所學內容生吞活剝[1]。

（二）媒體的濫用。媒體的濫用在語文教學中也是屢見不鮮。在語文課堂中，不恰當的圖片、聲音、動畫、視頻的使用以及不合時機的媒體展現都會使一堂精妙的語文課黯然失色。詩詞中所描繪的壯麗的河山，秀美的風光本可以給學生留下無窮的遐想與憧憬，但一張圖片或一段視頻將會扼殺學生的想象力，從而失去這堂語文課本該有的意義。還有優美散文的教學中，圖片、朗誦等相關媒體的呈現往往也是時機不對，失去了用心用靈魂行走于字里行間去充分想象美、感受美的機會，從而導致語文教學中人文性的缺失。

（三）網絡的不恰當使用。在網絡環境下，豐富的網絡資源是語文老師的有力助手，老師會更加注重放手讓學生自己利用網絡去搜索資源、欣賞作品、探討問題，并尋求解決問題的方案。學生的主體性得以充分體現固然是好，但往往也會因為太過依賴網絡出現教學失控的現象。在《信息技術與語文教學整合的利與弊》（馬樹民）一文中，作者就結合自身的教學經驗談到：“在《鳥島》第一課時的教學中曾放手讓學生上網瀏覽、搜索、欣賞，可在課堂上也出現了學生在網絡中興趣濃厚卻失去監控的現象。”[2]這就要求教師有良好的課堂組織能力，能放也能收，借助網絡但不完全依賴網絡，學生的主體性和教師的主導性才能相得益彰。

還有，一部分教師被網絡僵化了思想，非網絡不可，唯技術至上，以至于教學形式被固化統一為：導入， 發現問題――上網， 解決問題――收集整理資料――網下交流。將搜集資料替代語文的朗讀感悟， 將留言板、BBS交流、在線聊天室替代語言表達的培養。[3]過分依賴網絡環境的最終結果是造成師生情感交流的不足，學生人格培養的缺失，同時學生的誦讀能力、閱讀感悟能力以及語言表達能力也都得不到更好的培養和鍛煉。

二、語文教學中運用信息技術的改進措施

（一）正確認識信息技術與語文課程的整合。信息技術與課程整合是指將信息技術以工具的形式與課程融為一體，將信息技術融入課程教學體系各要素中，使之成為教師的教學工具、學習者的認知工具、重要的教材形態、主要的教學媒體。[4]整合強調的是融合，不是混合，更不是很多老師認為的只要使用了多媒體課件或網絡就是整合，而是將信息技術，包括多媒體技術、網絡技術、教學系統設計技術、媒傳技術等作為方法和手段體現在教學的各要素中，從而為實現教學目標，培養學生的綜合能力服務。如何借助信息技術體現語文的工具性與人文性，使學生的語文知識和綜合素養得到提升是信息技術與語文課程整合的根本出發點。

（二）加強語文學科教學資源的建設。豐富的、高質量的教學資源，包括各種各樣的視聽資源、網絡資源、良好的教學環境等都是語文教學中必不可少的，它不僅能有效調動學習者的學習積極性，更是學習者進行聽、說、讀、寫，學會自主學習、獨立思考、自主探究的助推手。

語文教學中，視聽資源是不可缺少的，它能為學習者提供生動形象的感性材料，彌補學習者直接經驗的不足。它更能通過聲畫并茂的表現手法，帶動學習者邊聽，邊讀，邊觀察，邊思考，發展學習者的觀察力和思維能力；網絡資源豐富多樣，更是語文教學必不可少的資源庫。教師不僅要會使用、更要學會建立和管理網絡資源，正確的管理與維護是學習者漫游于網絡進行自主學習、探究而又不會迷失于網絡的基本保障；良好的教學環境則更有利于突破單一的教學模式，實現新型教學模式的構建。因此，只有加強各方面教學資源的建設，合理使用，語文教學才會更有活力，更有利于師生的共同發展。

（三）重視語文課程的教學系統設計。教學設計是一堂優質課的關鍵，從教學目標、教學對象、教學內容、教學策略、教學媒體、教學評價等各方面入手，根據實際需求，分析如何進行信息技術與課程的整合才能使語文課堂既能是開放的，充滿生氣的，卻又不是技術拼湊，缺失人文性的。

教學目標應擺在首要位置。在語文教學中，教師要考慮的是通過教學活動學生應掌握哪些知識，具備什么樣的能力，實現哪些情感體驗或感悟。應結合教學目標、教學內容和教學對象，在回歸語文教學人文價值的基礎上分析不同階段學生成長的需求；根據語文課文的體裁和題材分析需采用什么樣的教學策略或整合模式，是需采用傳統的教學手段，還是要采用新型的教學模式，如任務驅動―協作學習模式、網絡探究模式或是其他模式；決定數字化學習環境、網絡學習環境的必要性、設計與制作多媒體課件的可能性。合適且正確地讓教師和學生接觸信息技術， 讓信息技術成為教師和學生強大的認知工具， 最終達到改善教師教學和學生學習的目的[5]。

教學評價亦非常重要。對語文教學活動進行測量和衡量需靈活多樣，全面細致，不僅僅重視學習結果的評價，更要重視學習過程的評價，全面考察學生的語文素養、學習能力、創新能力。以信息技術為基礎的學習文件夾評價是非常適宜語文教學的。學習文件夾中可包括多種資料，包含學習筆記、作業、電子作品、學習成果、成長心得、學習活動和學習行為的記錄等。通過這種評價方式可以清楚地了解學習者在整個語文課程學習過程中的表現和學習收獲，客觀公正，更有利于學習者的成長。

（四）實現傳統教學媒體與現代教學媒體的有機結合。信息技術與語文課程整合的主體是語文課程而非信息技術， 因此，“整合”并不意味著教學中一定要使用信息技術，課堂教學中一定要使用PPT、視頻、動畫等現代教學媒體，更不是排斥傳統的技術手段，而是強調以教學目標為根本出發點，選擇最合適的技術與教學媒體促進學習者的全面發展。更要避免在使用傳統教學手段能夠取得良好效果的時候， 生硬地使用信息技術[5]，最終只是給教學效果做了減法，而非加法。

現代教學媒體不是處處得用，非用不可，而是要根據教學目標來決定什么時候用，如何用，只有將傳統教學媒體與現代教學媒體有機結合起來，正確使用，用到極致，才是語文教學最好的選擇。

三、結語

總之，只要以語文課程的教學目標為根本出發點，轉變角色，理清思路，正確使用技術，真正實現信息技術與課程的融合，才能揚信息技術之長，補傳統教學之短，使充滿人文氣息的語文課堂給師生帶來全新的感受，讓學生在各方面都能得到長足的發展。

參考文獻

[1]劉向永.語文教學中信息技術應用“倒置”現象淺析[J].語文建設，2013（1）：39-40.

[2]馬樹民.信息技術與語文教學整合的利與弊――以《鳥島》一課為例[J].中國教育技術裝備，2013（1）：60-61.

[3]楊茜.信息技術環境下語文教學設計的人文性回歸[J].電化教育研究，2006（10）：73-77.

第9篇：學生上網課的利與弊范文

關鍵詞: 高職院校 學生管理 網絡成癮 曠課

隨著我國高職教育的迅速發展,高職院校的辦學規模不斷擴大,在校生人數不斷增加,高職學生管理工作中存在的問題也有了新的變化。如何在新的形勢下,解決高職學生管理工作中存在的突出問題,已經成為急需研究的課題。我根據自己從事學生管理工作的體會,結合高職院校學生管理工作的現狀,從學生管理角度,就如何解決學生中出現的曠課、網絡成癮問題談點看法。

一、學生曠課原因及預防對策

曠課是高等學校教學過程中存在的一種不良現象,是廣大教育工作者共同關注的熱點問題之一。高職院校的一些學生由于學習基礎較差,學習自覺性不強,自學能力弱,遇到困難與挫折容易泄氣、放棄,曠課往往是他們逃避學習的手段之一。這種現象的存在,給高職院校教學水平的提升和學風建設帶來了一定的負面影響。高職院校必須從預防學生的曠課現象入手,加強學風建設。

(一)曠課原因分析

學生發生曠課行為的原因是多方面的,主要根源是厭學。例如,農業類院校,由于專業特點,學生對所學專業不感興趣。從學校管理的角度來看,教材內容落后、教學方法呆板、重知識傳授輕能力培養、對學生全面素質教育重視不夠、在學生的教學管理上存在漏洞等都是導致學生產生曠課的原因[1]。因此,學校要從自身的條件出發,盡最大可能為學生提高學習興趣創造條件,以便從源頭上遏制曠課情況的發生。學生曠課還有以下原因。

我國多數高職院校升格時間不長,學校本地、附近城市學生較多,特別是五年制高職學生中,平時住校的一到周末就急于回家,導致周五曠課回家或周一上午延遲返校,所以這兩個時間段曠課現象特別嚴重。十一長假放假前幾天,回家路途稍遠的學生怕路上擁擠不能按時到家,就會提前離校,這也給曠課現象的發生留下了隱患。另外,開學初是曠課較嚴重時期,學生經過一段時間的放假休整后,無論從心理上還是從行為上都比較放松隨便,而教師因忙于開學準備工作,對學生的管理和教育有所松懈,這段時期曠、缺課就相對較多。另外,學生的學習程度差異大,心智發展很不平衡,也給學校管理工作帶來了一定的難度。

課堂教學未能較好地調動學生興趣。少部分從事一線教學的教師,未能很好地依據新時期下學生的特點科學組織課堂教學,習慣于一成不變的模式,只顧完成授課計劃,很少顧及課堂紀律,甚至無法解決課堂紀律問題,放任不管,無法知道學生是否學懂,導致教與學不協調,根本不能調動學生興趣。此外,高職院校對學生的管理教育沒有適應辦學形式和規模的變化。高職院校普遍重視辦學規模和追逐生源數量,而師資力量和學生管理水平并沒有完全跟上來,特別是青年教師較多,真正“雙師”型教師缺乏,教學管理經驗尚淺,學生思想政治工作缺乏力度和創新,在學生教育管理方面較被動。

網絡成癮成為新時期學生曠課的一個重要原因。現在的學生生活條件較好,許多學生以學習為借口向家長索要電腦,而家長往往滿足子女的需要,對子女真正利用電腦做什么卻并不知道。課余時間已經不能滿足學生上網、游戲、聊天的需要,網絡游戲的盛行,甚至使學生成為職業玩家,陷入網絡游戲,不能自拔,曠課現象顯而易見。

(二)預防、解決對策

掌握了學生曠課的一些規律和特點,我認為做好預防工作是關鍵。否則,一旦有學生曠課,周圍學生由于受到從眾心理的影響,將會不由自主地加入曠課者隊伍,致使曠課情況惡化。因此,積極認真地做好預防工作,可以取得事半功倍的效果。

新生進校后對學院的一切都覺得新鮮、陌生,學院給學生的第一印象往往會影響學生以后一系列的行為。一定要趁新生剛入校之際抓緊對新生的校紀校規教育,將校紀校規教育作為一門課程,納入總學分,規范新生的學習、生活行為,使他們養成良好的行為習慣和學習習慣。另外,軍訓期間,強調、嚴格紀律教育。

針對學生剛開學時沒心思學習、周五下午曠課人數特別多、放長假前急于回家等特點做好預防措施。可以采取班主任教育、督導部門巡查記錄、建立點名抽查制度、學院為學生合理調整節假日前的作息與上課安排、人性化進行思想教育工作、建立“學院――家長”合作管理的模式等加大預防曠課的工作力度,使學生曠課去向透明化,學校與家長形成合力,盡可能地減少曠課現象的發生。

開展有利于學生心理健康、思想教育的校園文化教育。校園文化是學校所具有的特定的精神環境和人文環境,是一種潛在的教育力量,它能使學生在不知不覺、潛移默化中接受教育,使學生漸漸形成學校、班級歸宿感,增強集體觀念。學校要重視學校發展史、特色地方文化、名人塑像、櫥窗、宣傳欄等加強對學生的教育。發揮優秀畢業生在校園文化建設中的獨特作用,用高年級優秀畢業生的人生學習經歷和感悟激勵在校后進學生好好學習,以優秀帶動后進,加強黨員、優秀團員的榜樣作用。通過開展豐富多彩的校園文體活動,大力加強文化素質教育,精心設計和組織開展內容豐富、形式新穎、吸引力強的活動,充分利用“五四”青年節、“十一”國慶節、“一二?九”運動紀念日等重大節日和紀念日,開展主題教育活動,培養學生良好的道德情操。

二、網絡成癮原因及預防對策

(一)網絡成癮原因分析

網絡成癮,又稱因特網性心理障礙,臨床上是指由于患者對互聯網過度依賴而導致的一組心理性異常癥狀及伴隨的一組生理性不適[2]。網癮是個體長期沉溺于網絡而不能自拔的一種心理反應,患者在生活中出現心理、人格障礙,交感神經功能部分失調,導致學習成績下降、行為變異、心理錯位,嚴重阻礙了自身的健康成長。

據調查,我國高職學生的上網成癮比例明顯超出中學生,而青少年中研究生和本專科生等高學歷網民的網癮比例高出總體水平,其中專科生最高。

近年來,大學生進入網吧和自主上網的機會和條件越來越多。網絡游戲、網絡聊天成為學生上網的首要目的。因此網絡上癮主要體現在沉迷于網絡游戲、網絡聊天等網絡行為,其主要原因有以下幾點。

第一,高職學生覺得學習、生活單調,沒有感興趣的課外活動,性格孤僻,不愿意與現實中的人交流,就把網絡游戲等作為有益的、合理的課外活動或積極的娛樂項目,因而不自覺陷入其中,在虛擬的世界里尋找滿足感。

第二,出于對現實社會的不滿和對壓力的逃避。一開始這些學生把大學生活想象的過于美好,入學一段時間后發現和自己想象中的差別很大,因而焦慮、逃避現實等情況。而且,有的學生因為沒能進入理想的本科院校,而自暴自棄。同時,家庭生活不美滿、舍友關系緊張及感情出現危機等都不同程度地給他們帶來壓力。

第三,網絡游戲、網聊等可以給高職學生帶來交往上的安全感和情感上的宣泄,讓他們可以更加輕松地釋放內心的情感。高職學生自我約束力差,沒有形成科學的學習、生活行為,自我控制能力比較差者尤其容易形成網癮。

第四,由于高職教育在我國發展時間較短,步伐較快,注重規模,缺乏內涵建設,因此教育質量還不盡如人意,高職學生度過新生新鮮期后發現大學生活與自己的理想有較大差距,這樣網絡便成為了一些高職學生的避風港和發泄不滿的場所。這也是高職學生中網絡成癮者比例高于本科生的最重要原因。

(二)預防、解決對策

1.在網癮形成前進行預防

學生網絡素養教育必須從剛入學抓起,進入高職的學生在中學階段的學習自覺性相對來說總體較差,因此在新生入學教育時舉行網絡道德和上網行為規范教育顯得更加重要。我們必須教育新生明確上網目的,自覺限制上網時間,幫助其制定科學的職業規劃,引導學生盡快適應大學生活。在開展網絡教育的同時必須把網絡的利與弊告訴學生,并告訴學生什么叫網癮,以及網癮的特征,同時幫助學生樹立正確的網絡道德觀。

2.開展校園學生活動

預防、矯治網絡成癮首先要調動學生的主觀能動性,開展學生感興趣的活動,讓學生參與其中,豐富學生的課外生活,培養廣泛的興趣,用其它愛好和休閑娛樂方式轉移注意力,沖淡網絡的誘惑。其一,在學生所學專業上做文章,讓學生適當參與專業實踐,離開枯燥的書本和課堂,在實踐中培養學生對專業學習的興趣,增加學生就業自信。通過開展專業技能比賽,學生能培養競爭意識,進而學一行、愛一行、鉆一行。其二,根據實際情況,嘗試性地開展健康的電腦體育競技,以學生感興趣的話題引導學生形成健康、科學的上網習慣。另外,開展電腦技術作品比賽,讓學生知道,除了網絡游戲、聊天,還有更有趣、更有用、更有意義的電腦學習和操作。其三,為培養學生人際交往、與人溝通的能力,讓學生從虛擬的網絡中走出來,以此為出發點開展校內、校外活動,使學生建立與社會、親友、老師、同學間良好的人際關系,在現實生活中獲得大家的理解與支持,獲得別人的尊重與信任。

3.發揮校園網的作用

第一,技術上學校要盡可能地完善校園網的建設,校園網要有聲有色、內容豐富,最重要的是符合學生的年齡特點,能夠得到學生的歡迎,讓學生喜歡在校內上網,這樣對于學生的上網行為的監控就容易得多。第二,校園網要了解學生的想法,不要有太多的禁止性規定,要開發學生論壇,讓學生在上面充分發表自己對學校管理、教學、就業的看法,班主任、輔導員用網絡與學生及時溝通,及時解決學生關注的問題。第三,要建立監管機制,特別是對網絡游戲、網絡聊天加強引導,針對一些熱點問題,黨團組織要提出正確的觀點進行正面引導,努力使學生上網處在可控狀態之中。依靠技術手段對各類不良信息進行技術過濾,保證校園網的純潔性、思想性。

4.提供保密性心理咨詢

學校應該建立完善的心理咨詢機構,其中要設立學生網癮預防和心理咨詢機構,設立心理咨詢熱線、網上心理咨詢、上門輔導、跟蹤調查,建議安排經驗豐富的心理咨詢老師、輔導員擔任,吸收負責任并有愛心的學生會員,實行心理咨詢值班制度,網絡覆蓋全院每一個班級[3]。這樣可以消除學生的心理負擔,以“朋輩”的身份開展健康上網幫助活動。

5.加大管理力度

在平時日常管理中,要知道學生在關心什么、做什么,對曠課、夜不歸宿、成績不及格等學生,要多教育、批評。輔導員、班主任深入宿舍,甚至網吧,全面掌握學生上網動態,對于上網、曠課較嚴重的學生重點對待,并與家長通氣,必要時要給予紀律處分。在家長、學校的努力下引導學生,逐漸淡化網癮,科學上網,把時間用到專業學習中去,促進綜合能力的提高。

對當代大學生而言,網絡既為其學習和成才提供了良好途徑,又為他們設置了誘惑的陷阱,是一把“雙刃劍”。網絡時代的到來為青年學生的發展提供了難得的機遇,也使高職學生思想政治工作面臨嚴峻的挑戰,同時也為創新青年思想政治工作帶來了新的契機。我們應該正確認識網絡的本質,充分運用互聯網這個新載體,不斷進行高職學生思想政治工作創新,努力為我國全面建設小康社會而努力。

參考文獻:

[1]章梅珍.關于高校學生曠課現象的行為動因分析與對策[J].龍巖師專學報,2002,(4).