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第1篇：倡導(dǎo)低碳生活的意義范文

低碳生活flow-carbonlifel指的是日常生活中所耗用的能源盡可能地降低，減少二氧化碳的排放量，從而減少對(duì)大氣的污染，減慢生態(tài)環(huán)境惡化等等。低碳生活和我們之前的生活相比，能夠大大節(jié)約能源，更綠色自然，完全符合可持續(xù)發(fā)展的理念，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該遵守的。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，中學(xué)生是我們的未來(lái)，所以要從小樹立低碳生活的理念，讓低碳生活伴隨他們的一生。而地理學(xué)，因?yàn)橹饕芯咳说氐年P(guān)系。所以可以很好地幫助中學(xué)生建立低碳環(huán)保的意識(shí)。本文就從地理教學(xué)出發(fā)，就如何培養(yǎng)高中生的低碳環(huán)保生活意識(shí)做了簡(jiǎn)單的探討。

一、地理教育和低碳生活

地理學(xué)科是研究人類和我們賴以生存的環(huán)境之間的相互關(guān)系的學(xué)科，我們不難發(fā)現(xiàn)，隨著全球氣候的變化，更多的環(huán)境在遭到污染和毀壞，土地沙漠化加速，人口增長(zhǎng)過(guò)快等等問題的出現(xiàn)。這些都將成為我們地理科目教育的重要內(nèi)容。而高中地理的教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)對(duì)以上這些問題的探討和研究，幫助中學(xué)生建立科學(xué)的可持續(xù)發(fā)展的理念。

在近些年以來(lái)，隨著全球科技的飛速發(fā)展，工業(yè)也在極速進(jìn)步，所以我們?nèi)祟愊虼髿庵信欧帕吮纫郧案嗔康亩趸迹@也就直接導(dǎo)致了全球氣候不斷變暖，而全球變暖則會(huì)嚴(yán)重影響我們?nèi)祟惖纳鷳B(tài)平衡，比如有科學(xué)家表明，因?yàn)槿虺掷m(xù)變暖，會(huì)使全球出現(xiàn)更多的降水，這就會(huì)造成全球水循環(huán)的變化，如果地球表面的溫度繼續(xù)持續(xù)升高，在2050年的時(shí)候，地球兩極的冰山會(huì)大幅度融化，海平面會(huì)大大升高，直接會(huì)導(dǎo)致近海城市的消失，比如我國(guó)的上海，美國(guó)的紐約，日本島等等。另外，溫度的上升，有可能會(huì)導(dǎo)致人類男女的比例失衡，高溫環(huán)境更容易創(chuàng)造男寶寶，低溫環(huán)境更容易創(chuàng)造女寶寶，所以不僅是研究人員擔(dān)心，我們一樣擔(dān)心，在若干年后的一天，人類會(huì)出現(xiàn)男女的嚴(yán)重失衡。聯(lián)合國(guó)環(huán)保規(guī)劃署執(zhí)行主任施泰納說(shuō)，在二氧化碳減排的過(guò)程中“普通民眾擁有改變未來(lái)的力量”，中學(xué)生是我們的未來(lái)。對(duì)于讓他們明白低碳環(huán)保這一概念更有實(shí)際的意義。’我們要充分運(yùn)用高中地理學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂教學(xué)和課下的時(shí)候要努力培養(yǎng)中學(xué)生的低碳環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)他們成為今后實(shí)行低碳環(huán)保的先行者。

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二、對(duì)于地理教學(xué)中培養(yǎng)中學(xué)生低碳環(huán)保的具體方法

1　在地理教學(xué)中認(rèn)識(shí)低碳環(huán)保的意義。因?yàn)槠綍r(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重，所以很多中學(xué)生對(duì)于低碳環(huán)保是沒有清晰的概念。地理老師要在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，為中學(xué)生講解推行實(shí)行低碳環(huán)保生活的意義。在教學(xué)的時(shí)候，要讓中學(xué)生明白持續(xù)變暖的原因，很可能是因?yàn)榕欧诺拇罅繙厥覛怏w。尤其是二氧化碳的增加。然后對(duì)全球變暖可能產(chǎn)生的一系列嚴(yán)重問題進(jìn)行講解。讓中學(xué)生明白我們現(xiàn)在推廣低碳環(huán)保生活的必要性，只有真正認(rèn)識(shí)了低碳環(huán)保，學(xué)生們才能養(yǎng)成良好的低碳生活的習(xí)慣。

2　在地理教學(xué)中加強(qiáng)低碳環(huán)保生活的教育。在高中地理教學(xué)的過(guò)程中，教師要通過(guò)舉辦低碳生活方面的活動(dòng)來(lái)加深中學(xué)生對(duì)低碳環(huán)保的認(rèn)識(shí)。讓中學(xué)生來(lái)影響更多的人也參與到低碳生活中來(lái)。比如開展一些和我們實(shí)際生活聯(lián)系比較緊密的活動(dòng)，諸如學(xué)校用電、用水方面的節(jié)能提倡，參加地球熄燈一小時(shí)的活動(dòng)等，加大低碳環(huán)保的宣傳。班級(jí)內(nèi)部還可以把黑板報(bào)充分利用起來(lái)，讓低碳概念深入人心。

第2篇：倡導(dǎo)低碳生活的意義范文

1低碳生活概述

低碳生活是指生活作息時(shí)所耗用的能量要盡力減少,從而減低二氧化碳的排放量。“低碳”一詞最早見諸于2003年的英國(guó)能源白皮書《我們能源的未來(lái):創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)》。2006年底,科技部、中國(guó)氣象局、發(fā)改委、國(guó)家環(huán)保總局等六部委聯(lián)合了我國(guó)第一部《氣候變化國(guó)家評(píng)估報(bào)告》,標(biāo)志著一場(chǎng)深刻的低碳革命在我國(guó)正式拉開了序幕;2008年“兩會(huì)”上,全國(guó)政協(xié)委員吳曉青明確將“低碳經(jīng)濟(jì)”提到議題上來(lái)并建議應(yīng)盡快發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),著手開展技術(shù)攻關(guān)和試點(diǎn)研究;在2009年哥本哈根世界氣候峰會(huì)上我國(guó)提出了到2020年單位國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值二氧化碳排放比2005年下降40%―45%的減排目標(biāo)。

2石家莊市倡導(dǎo)低碳生活的實(shí)例

低碳生活代表著更健康、更自然、更安全,同時(shí)也是一種低成本、低代價(jià)的生活方式。在石家莊市開展的首屆“低碳宣傳周”活動(dòng)中,“綠色家電”以其環(huán)保節(jié)能、低碳排放的特點(diǎn)開啟了低碳生活,如:電視的包裝使用環(huán)保材料,冰箱、冰柜的制冷發(fā)泡系統(tǒng)不再消耗含氟物質(zhì);在低碳宣傳周期間河北科技大學(xué)綠心社舉行了“ 關(guān)上燈,你也是綠色之星”地球一小時(shí)系列活動(dòng)――開展植樹活動(dòng),組織千人簽名,呼吁市民加入到“熄燈”行列之中……科大學(xué)子用實(shí)際行動(dòng)倡導(dǎo)了低碳,展示了當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)采。

在全球氣候日益惡劣的形勢(shì)下,我們應(yīng)該清醒地意識(shí)到節(jié)能減排降低二氧化碳排放,并非只是國(guó)家、政府和企業(yè)的事情,我們每個(gè)人都應(yīng)盡自己的一份責(zé)任,于我們而言低碳生活是一種態(tài)度而不是能力。少用一噸水能減少0.194千克碳排放,爬一層樓梯能減少0.218千克碳排放,少開一小時(shí)空調(diào)能減少0.621千克碳排放……一個(gè)個(gè)鮮活的數(shù)字在提醒著我們,低碳就在一念之間,就在舉手投足之間。隨著低碳概念被越來(lái)越多的市民所熟知接受,低碳族在省會(huì)悄然形成,并且有越來(lái)越多的市民開始崇尚這種簡(jiǎn)約的生活方式,這種返璞歸真的生活方式使低碳族的隊(duì)伍日益龐大。真正落實(shí)生活低碳化我們應(yīng)從一時(shí)一事做起,戒除那些所謂的面子消費(fèi),奢侈消費(fèi),積極倡導(dǎo)理性消費(fèi)、科學(xué)消費(fèi)、環(huán)保消費(fèi);同時(shí)以身作則去影響身邊的親人朋友,讓低碳生活、低碳消費(fèi)的新理念有更多的響應(yīng)者。

3石家莊市實(shí)現(xiàn)低碳化的途徑

石家莊作為一個(gè)擁有920萬(wàn)人口的省會(huì)大城市應(yīng)積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召并在全省低碳發(fā)展中起到示范和模板作用,在實(shí)現(xiàn)低碳化的道路上可以從以下幾個(gè)方面著手:

3.1能源低碳化

石家莊市作為一個(gè)以煤炭為主要消耗能源的大市,發(fā)展低碳能源迫在眉睫。石家莊有優(yōu)越的資源條件和巨大的技術(shù)潛力,在今后的城市發(fā)展中應(yīng)加大力度優(yōu)化能源結(jié)構(gòu),推進(jìn)能源低碳化;在新農(nóng)村發(fā)展中應(yīng)充分利用生物質(zhì)能源如秸稈等推進(jìn)沼氣等清潔能源的利用。

3.2交通低碳化

當(dāng)今交通領(lǐng)域的能源消費(fèi)比30年前翻了一倍,其排放的污染物和溫室氣體占到全社會(huì)排放總量的30%,面對(duì)不斷惡化的氣候和環(huán)境,轉(zhuǎn)變交通發(fā)展模式,實(shí)施交通低碳化是必然趨勢(shì)。石家莊市已將“打造高效、低碳、人文、安寧的城市交通系統(tǒng)”提上了工作日程;今年石家莊市將加快更新的出租車和公交車全部使用天然氣等清潔燃料的工作進(jìn)度,同時(shí)鼓勵(lì)“黃標(biāo)車”提前報(bào)廢,加速淘汰高污染排放車輛。

3.3建筑低碳化

據(jù)統(tǒng)計(jì),城市碳排放60%來(lái)源于建筑物本身,因此,發(fā)展低碳、綠色建筑已勢(shì)在必行。隨著“三年大變樣”工作的推進(jìn),石家莊市建筑業(yè)已進(jìn)入發(fā)展鼎盛期,因此相關(guān)企業(yè)在建筑過(guò)程中應(yīng)避免使用高碳排放建材,如采用環(huán)保水泥,這種水泥比普通水泥減少約85%的碳排放;建議家庭使用節(jié)能燈等。

3.4農(nóng)業(yè)低碳化

近年來(lái),人類活動(dòng)尤其是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)導(dǎo)致草場(chǎng)退化、土地沙化、水土流失的加劇,引起了大氣中二氧化碳濃度的變化。因此,發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。在新農(nóng)村建設(shè)中可大力推廣秸稈還田、綠肥種植、施用有機(jī)肥技術(shù),減少化肥使用量,改善土質(zhì),實(shí)現(xiàn)低碳農(nóng)業(yè)。

3.5經(jīng)濟(jì)低碳化

低碳經(jīng)濟(jì)就是將過(guò)去高耗能、高污染、高排放、低效益 “三高一低”發(fā)展模式轉(zhuǎn)變?yōu)榈秃哪堋⒌臀廴尽⒌团欧拧⒏咝б娴陌l(fā)展模式,達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)。石家莊是一座新興工業(yè)城市,不可避免的成為煤炭消費(fèi)“大戶”,減少溫室氣體排放已成為政府工作的重中之重。石家莊市已決定對(duì)華藥等重點(diǎn)工業(yè)企業(yè)進(jìn)行搬遷與改制,在搬遷過(guò)程中實(shí)現(xiàn)清潔生產(chǎn)和產(chǎn)品技術(shù)的升級(jí)換代,鼓勵(lì)企業(yè)注重循環(huán)經(jīng)濟(jì),大力發(fā)展節(jié)能工業(yè),重視綠色制造。

3.6城市低碳化

進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái),低碳正在成為城市的新名片, 2009年省會(huì)提出了將濱河新區(qū)打造成全國(guó)第一低碳城的目標(biāo),在今后的建設(shè)中緊扣“低碳、生態(tài)、智慧”的主題,努力將濱河新區(qū)建設(shè)成一個(gè)生態(tài)文明的低碳之城和宜居之城。

低碳生活主要集中于生活領(lǐng)域,靠人們的自覺行動(dòng)來(lái)實(shí)踐,同時(shí)也需要政府營(yíng)造一個(gè)助推的制度環(huán)境,政府在促進(jìn)低碳生活方面有著“四兩撥千斤”的推動(dòng)作用。政府可通過(guò)減免稅費(fèi)、提供財(cái)政補(bǔ)貼等措施引導(dǎo)消費(fèi)者節(jié)能減排實(shí)現(xiàn)低碳生活;相關(guān)部門可舉辦倡導(dǎo)低碳生活方式的宣傳活動(dòng),在街道、社區(qū)設(shè)立低碳生活方式的宣傳欄,推廣低碳生活理念,出臺(tái)一些政策對(duì)市民的生活行為進(jìn)行引導(dǎo)。

4發(fā)展低碳的意義

“促進(jìn)社會(huì)和諧,保障社會(huì)穩(wěn)定,增強(qiáng)百姓凝聚力”這正是石家莊市倡導(dǎo)低碳生活的核心價(jià)值所在。低碳生活具有一定現(xiàn)實(shí)的意義,能夠改善大氣質(zhì)量、開展新能源產(chǎn)業(yè)、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展,有利于促進(jìn)節(jié)約、綠色、健康、環(huán)保型社會(huì)的建設(shè)。走向“低碳化”時(shí)代是大勢(shì)所趨,解決石家莊市氣候和環(huán)境問題,低碳化是一條根本途徑,也是人類發(fā)展的必由之路,它將更深入地引領(lǐng)我們未來(lái)的生活。

作者簡(jiǎn)介:

第3篇：倡導(dǎo)低碳生活的意義范文

關(guān)鍵詞：低碳生活;影響因素;解釋結(jié)構(gòu)模型

收稿日期：2011-06-21

基金項(xiàng)目：國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)課題項(xiàng)目“南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的調(diào)查與分析”（編號(hào):101042122）資助

作者簡(jiǎn)介：陳淑娟（1989―）,女,廣東廣州人,江西財(cái)經(jīng)大學(xué)旅游與城市管理學(xué)院學(xué)生。

0中圖分類號(hào)：F06.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-9944（2011）08-0201-06

1 引言

由于人類居住的環(huán)境質(zhì)量日益惡化,人類意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境的重要性,因此很多城市提出了“低碳經(jīng)濟(jì)”、“低碳生活”等概念。“低碳生活”倡導(dǎo)人們從自己身邊的小事做起,盡量減少碳排放,保護(hù)環(huán)境。這是目前大力提倡的健康的生活方式,對(duì)降低碳排放以及保護(hù)環(huán)境有著戰(zhàn)略性的意義。南昌作為一個(gè)被列為國(guó)家低碳經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)的省會(huì)城市,市民低碳生活的現(xiàn)狀引起了大多數(shù)人的關(guān)注。南昌居民的日常行為是低碳政策實(shí)施效果的體現(xiàn)和依據(jù)。因此,市民低碳生活現(xiàn)狀是評(píng)價(jià)低碳政策推行效果的重要指標(biāo)。

推行低碳生活以來(lái),南昌市市民的生活習(xí)慣和方式有了一些變化。本文通過(guò)對(duì)南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的調(diào)查與分析,采用解釋結(jié)構(gòu)模型法,找出了影響市民低碳意識(shí)和低碳生活的主要因素及其之間的相互關(guān)系,并構(gòu)建了影響因素的層次結(jié)構(gòu)圖。

2 南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的分析

榮彩芳認(rèn)為,低碳生活是指減少生活作息時(shí)所耗用的能量,從而減低碳,特別是CO2的排放［1］。曹海英認(rèn)為低碳生活可以理解為,減少CO2的排放,倡導(dǎo)低能量、低消耗、低開支的生活［2］。陳艷認(rèn)為,低碳生活就是簡(jiǎn)約的生活方式,就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng),主要是從節(jié)電節(jié)氣和回收3個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié)［3］。通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn),筆者認(rèn)為,低碳生活是在保證較高生活質(zhì)量的情況下從節(jié)電、節(jié)氣、節(jié)水、節(jié)油、回收環(huán)節(jié)來(lái)改變生活細(xì)節(jié),減少CO2的排放,倡導(dǎo)低能量、低消耗、低開支的健康綠色生活。

在全球低碳和我國(guó)積極倡導(dǎo)低碳生活的浪潮中,許多城市都積極響應(yīng)了國(guó)家的政策,南昌市也投入到了低碳的行列中。現(xiàn)在南昌在積極推行免費(fèi)自行車租賃,2009年也正式啟動(dòng)了地鐵的修建,鼓勵(lì)市民綠色出行;居民購(gòu)買家電,考慮節(jié)能環(huán)保;超市購(gòu)物自覺帶購(gòu)物袋的意識(shí)也增強(qiáng);外出點(diǎn)餐浪費(fèi)現(xiàn)象有所減少等。這些都是可喜的現(xiàn)狀。

盡管如此,在通過(guò)調(diào)查和分析后,仍然發(fā)現(xiàn)影響低碳生活踐行方面也存在有待提高和改進(jìn)的地方。這與南昌市市民自身因素,社會(huì)因素,國(guó)家因素,城市發(fā)展因素等方面都有關(guān),理清各影響因素的關(guān)系對(duì)進(jìn)一步培養(yǎng)市民的低碳環(huán)保意識(shí),提高低碳政策的影響力有很大幫助。

3 構(gòu)建解釋結(jié)構(gòu)模型的步驟

3.1 解釋結(jié)構(gòu)模型簡(jiǎn)介

解釋結(jié)構(gòu)模型法（Interpretative Structural Modelling Method,ISM）是美國(guó)J.Warfield教授于1973年為分析復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)問題而開發(fā)的一種結(jié)構(gòu)分析方法。其方法主要是找出有關(guān)研究問題的構(gòu)成要素,利用有向圖,矩陣等手段把各要素之間的直接聯(lián)系通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)計(jì)算,逐步提取出各要素之間的間接關(guān)系,最終把復(fù)雜的要素系統(tǒng)分解成一個(gè)層次清晰的多級(jí)遞階解釋結(jié)構(gòu)模型。它能把模糊不清的關(guān)系整理成一個(gè)直觀的結(jié)構(gòu)關(guān)系圖,幫助我們分析出因素間的內(nèi)在聯(lián)系和重要性。

3.2 建立解釋結(jié)構(gòu)模型的步驟

（1）步驟一。提出問題,找出相關(guān)的構(gòu)成要素。采用專家研討、問卷調(diào)查等方法搜集和整理系統(tǒng)的構(gòu)成要素,得到系統(tǒng)要素集S,記為S{Sii1,2,…,N },針對(duì)討論的問題設(shè)定要素間的二元關(guān)系,形成知識(shí)模型。

（2）步驟二。根據(jù)要素間的二元關(guān)系,構(gòu)建鄰接矩陣。判斷要素集中每2個(gè)要素間是否存在二元關(guān)系,構(gòu)建鄰接矩陣A（aij）N×N。鄰接矩陣A的元素aij定義為:

aij1 當(dāng)Si對(duì)Sj有影響時(shí)，

0 當(dāng)Si對(duì)Sj無(wú)影響時(shí)。（1）

鄰接矩陣的矩陣元素只能是1和0,它屬于布爾矩陣。布爾矩陣的運(yùn)算主要有邏輯和運(yùn)算以及邏輯乘運(yùn)算,即:

0+00,0+11,1+11

1×00,0×10,1×11

（3）步驟三。通過(guò)矩陣運(yùn)算求出該系統(tǒng)的可達(dá)矩陣M。根據(jù)推移律特性計(jì)算可達(dá)矩陣R,計(jì)算公式為:

（A+I）≠（A+I）2≠…≠（A+I）r（A+I）r+1 （r≤N-1）（2）

R（A+I）r。（3）

式（2）、（3）中矩陣乘法滿足布爾代數(shù)運(yùn)算法則（I為單位矩陣）。這一算法的本質(zhì)是把A加上I后按布爾代數(shù)運(yùn)算法則進(jìn)行自乘,直到某一冪次后所有乘積都相等為止,相等的乘積成為可達(dá)矩陣。

（4）步驟四。對(duì)可達(dá)矩陣進(jìn)行層級(jí)分解,并得出解釋結(jié)構(gòu)模型。

（5）步驟五。根據(jù)系統(tǒng)涉及的理論和經(jīng)驗(yàn)等知識(shí),對(duì)多級(jí)遞階有向圖進(jìn)行解釋,得到解釋結(jié)構(gòu)模型,根據(jù)模型對(duì)系統(tǒng)要素進(jìn)行多級(jí)層次分析。將解釋結(jié)構(gòu)模型、多級(jí)層次分析結(jié)果與己有的意識(shí)模型進(jìn)行比較,若不符,返回步驟1對(duì)有關(guān)要素及其二元關(guān)系和ISM進(jìn)行修正。

4 南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀影響因素分析

在對(duì)南昌市市民進(jìn)行大量問卷調(diào)查的同時(shí),又使用德爾菲法對(duì)影響低碳生活的因素進(jìn)行了分析與探討,最后從個(gè)人,政府,媒體,企業(yè),城市等方面,選擇出了構(gòu)成問題的關(guān)鍵要素。本文將影響南昌市市民低碳生活現(xiàn)狀的主要影響因素歸納總結(jié)為個(gè)人生活習(xí)慣、技術(shù)革新、政策扶持和引導(dǎo)、法律法規(guī)、宣傳教育、城市基礎(chǔ)設(shè)施體系、個(gè)人學(xué)歷、個(gè)人收入、居民素質(zhì)、個(gè)人消費(fèi)觀、個(gè)人低碳意識(shí)、能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)、城市經(jīng)濟(jì)水平、城市發(fā)展方向與定位這14個(gè)方面。

4.1 個(gè)人生活習(xí)慣

吉林大學(xué)環(huán)境與資源學(xué)院教授王憲恩說(shuō)“據(jù)測(cè)算,1999年到2002年間,城鎮(zhèn)居民生活用能已占到每年全國(guó)能源消費(fèi)量的大約26%,CO2排放的30%是由居民生活行為及滿足這些行為的需求造成的［4］。因此,居民的個(gè)人生活方式與生活習(xí)慣對(duì)碳的排放起了很重要的作用。要想加入低碳生活的行列就必須從生活中的小事做起,生活中有許多力所能及的小事,只要自覺做到就能為低碳貢獻(xiàn)出自己的一份力量。個(gè)人的生活習(xí)慣能以小見大,體現(xiàn)了個(gè)人的低碳素質(zhì)。對(duì)于普通人來(lái)說(shuō),低碳生活是一種態(tài)度、一種覺悟,即從衣食住行、日常起居的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起,注意節(jié)電、節(jié)油、節(jié)氣,養(yǎng)成良好生活習(xí)慣就是在踐行低碳生活,養(yǎng)成良好的低碳生活習(xí)慣有助于整個(gè)城市和社會(huì)的低碳事業(yè)的發(fā)展和低碳生活的推行。

4.2 技術(shù)革新

為了響應(yīng)低碳,許多企業(yè)會(huì)通過(guò)自身的技術(shù)革新推出一些起到節(jié)能減排作用的低碳產(chǎn)品。若企業(yè)研發(fā)的節(jié)能產(chǎn)品是居民購(gòu)買節(jié)能家電的前提。只有鼓勵(lì)企業(yè)多研發(fā)新的低碳產(chǎn)品技術(shù),并達(dá)到向低碳生產(chǎn)模式轉(zhuǎn)變,才有利于達(dá)到低碳的消費(fèi)模式。

4.3 政策扶持和引導(dǎo)

政策具有引導(dǎo)作用,能有效督促人們,保障低碳方式的進(jìn)行。積極的低碳政策可以有效引導(dǎo)市民的低碳消費(fèi)理念,提高市民的低碳生活意識(shí)。本課題調(diào)查主要考慮的政策有:政府給予的節(jié)能產(chǎn)品的補(bǔ)貼,對(duì)低碳企業(yè)的優(yōu)惠政策,推行免費(fèi)自行車租賃,使用節(jié)能環(huán)保低排放的產(chǎn)品。

4.4 法律法規(guī)

法律具有強(qiáng)制性的特點(diǎn),能約束人們的行為,使市民自覺做到低碳并養(yǎng)成低碳的生活習(xí)慣。加強(qiáng)與完善低碳的相關(guān)法律法規(guī)是重要因素之一,主要包括限塑令、對(duì)汽車尾氣排放的限制等。

4.5 宣傳教育

宣傳教育是提高居民低碳意識(shí)的有效途徑之一,大力倡導(dǎo)低碳環(huán)保的生活,能從居民的思想根源方面改變他們不良的生活習(xí)慣,從而自覺加入到低碳行列中并影響周圍的人,并且影響范圍廣,效果比較顯著,適合普及各個(gè)年齡段的人群。宣傳教育的主體主要包括媒體,學(xué)校,政府,社會(huì)團(tuán)體與組織,親友等方面。

4.6 城市基礎(chǔ)設(shè)施體系

目前低碳生態(tài)城市的建設(shè)已經(jīng)成為熱點(diǎn)理念,從城市基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃方面入手,充分考慮到能源供應(yīng)系統(tǒng)、交通系統(tǒng)、垃圾處理等與市民生活息息相關(guān)的方面,努力完善城市基礎(chǔ)設(shè)施各方面的建設(shè)和管理,這是影響低碳生活推行的因素之一。低碳生活不僅僅是市民的自覺行為,也需要政府及相關(guān)部門營(yíng)造一個(gè)低碳生活環(huán)境。比如建設(shè)低碳小區(qū)、扶持垃圾回收利用等產(chǎn)業(yè),這都對(duì)形成良好的低碳生活方式具有“四兩撥千斤”的作用［5］。

4.7 個(gè)人學(xué)歷

學(xué)歷高低代表了個(gè)人受教育的程度的高低,導(dǎo)致了市民對(duì)低碳生活的的不同理解和認(rèn)同程度的不一,對(duì)個(gè)人低碳生活的踐行也有一定的影響,是分析低碳意識(shí)的影響因素之一。

4.8 個(gè)人收入

個(gè)人收入情況決定了個(gè)人的生活方式,也影響了個(gè)人的消費(fèi)觀,導(dǎo)致了不同收入人群的生活質(zhì)量差別。這些都將從居民的生活行為中予以反映,一定程度上造成了居民個(gè)人低碳意識(shí)程度的差異。

4.9 居民素質(zhì)

要想倡導(dǎo)低碳生活,必須提高個(gè)人素質(zhì),這個(gè)直接影響到個(gè)人能否切身自覺的加入到低碳環(huán)保的行列中來(lái),就是看個(gè)人的道德原則和自我約束能力,還有保護(hù)環(huán)境的思想意識(shí)和責(zé)任。推行低碳最終也是要落實(shí)到每個(gè)人的身上,因此個(gè)人的素質(zhì)直接影響了居民的低碳生活情況。

4.10 個(gè)人消費(fèi)觀

個(gè)人消費(fèi)觀包括個(gè)人的消費(fèi)價(jià)值觀、消費(fèi)偏好與消費(fèi)習(xí)慣。不同的消費(fèi)觀就會(huì)導(dǎo)致不同的不同的生活方式,從而引導(dǎo)不同的發(fā)展模式。面子消費(fèi)和奢侈消費(fèi)導(dǎo)致了高碳消費(fèi)行為［6］。目前,由于生活水平提高,很多人都特別注重生活上的享受,這無(wú)可厚非。但是,很多的高中低消費(fèi)都夾雜著一些奢侈和浪費(fèi)。許多消費(fèi)者在購(gòu)買商品時(shí)不再是求實(shí)求美,而是更多的追求時(shí)尚,追求名利。為了這些不純正的動(dòng)機(jī),被拋棄和閑置的物品越來(lái)越多,給有限的社會(huì)能源造成了許多不必要的損耗。要增強(qiáng)居民的低碳消費(fèi)意識(shí),首先要走出節(jié)約消費(fèi)降低了消費(fèi)水平和消費(fèi)質(zhì)量的誤區(qū)［7］。建立以節(jié)能低碳為核心的科學(xué)消費(fèi)觀,讓低碳觀念深入人心,才能樹立起正確的低碳意識(shí),才能在生活中做到真正的低碳。

4.11 個(gè)人低碳意識(shí)

意識(shí)是比較深層面的東西,人的行為被它左右著。正確的意識(shí)推動(dòng)人做出正確的判斷和正確的行為。在低碳生活方面,居民的低碳意識(shí)能提高個(gè)人的低碳素質(zhì),影響個(gè)人的生活習(xí)慣,影響城市的低碳發(fā)展,這是很重要的因素。

4.12 能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)

人類社會(huì)活動(dòng)排放CO2同人們需要消耗大量的能源相關(guān),眼下能源的重要來(lái)源是煤炭、石油和天然氣等化石能源［8］。而這些化石能源的燃燒會(huì)放出大量的CO2。因此說(shuō),一個(gè)城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的能源消費(fèi)結(jié)構(gòu),很大程度上決定了該城市在發(fā)展過(guò)程中CO2的排放量。例如,我國(guó)實(shí)行的以電代煤、以氣代炭的消費(fèi)模式,就能減少對(duì)煤炭的開采量,降低碳素燃料排放的SO2和CO2,這不僅維護(hù)了當(dāng)代人的大氣環(huán)境安全,還為后人保留了有限的資源,維系了代際公平［9］。

4.13 城市經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)水平

城市的總體發(fā)展水平是衡量城市發(fā)展水平一個(gè)重要的指標(biāo)。經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)決定能源的消費(fèi)結(jié)構(gòu),在一定程度上也決定著溫室氣體的排放強(qiáng)度［10］。從宏觀方面講,直接影響了城市的發(fā)展,城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),對(duì)低碳事業(yè)的投入力度和政策決策等問題。從微觀上面講,影響了城市居民個(gè)人收入,居民的生活水平質(zhì)量,生活習(xí)慣,消費(fèi)觀念和消費(fèi)結(jié)構(gòu)等方面,這對(duì)于低碳問題的研究是需要考慮的一個(gè)重要因素。

4.14 城市的發(fā)展方向與定位

南昌市被列為國(guó)家低碳經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)城市,這是南昌市未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)和方向,定位于生態(tài)環(huán)保的花園英雄城市。有了這個(gè)政策的引導(dǎo),南昌市民都積極響應(yīng)政府的號(hào)召,加入到低碳的隊(duì)伍中,并且南昌市也努力尋求發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的方法,力求把南昌打造南昌市民成低碳環(huán)保的綠色家園。良好的發(fā)展導(dǎo)向,也直接影響了低碳的發(fā)展。

5 南昌市居民低碳生活影響因素的解釋結(jié)構(gòu)模型分析

5.1 進(jìn)行系統(tǒng)化調(diào)查和分析,提出問題的影響因素

經(jīng)過(guò)向南昌市居民發(fā)放大量的調(diào)查問卷以及與相關(guān)的專業(yè)老師的深入探討,確定南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀與以下14個(gè)因素相關(guān),分別是居民的生活習(xí)慣、企業(yè)的技術(shù)革新、政策扶持與引導(dǎo)、法律法規(guī)、宣傳教育、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、個(gè)人學(xué)歷、個(gè)人收入、居民素質(zhì)、消費(fèi)觀念、居民的低碳意識(shí)、南昌市能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)、南昌市經(jīng)濟(jì)水平、城市定位于發(fā)展方向。

5.2 列舉各因素相關(guān)性,建立鄰接矩陣

進(jìn)一步分析相關(guān)因素得到9個(gè)導(dǎo)致因素,然后經(jīng)過(guò)多次統(tǒng)計(jì)、分析、討論確定它們之間的關(guān)系,并按照下面的影響關(guān)系式填寫因素示意關(guān)系圖。通過(guò)對(duì)各個(gè)因素間的影晌關(guān)系的分析,得到因素關(guān)系圖,見表1。

表1 影響南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的因素示意關(guān)系圖

判斷要素之間的關(guān)系,若行要素對(duì)列要素有影響的話,則標(biāo)為1,否則標(biāo)為0。根據(jù)要素之間二元關(guān)系建立鄰接矩陣A,見表2。

表2 鄰接矩陣

求得MA+I,并對(duì)M求冪,經(jīng)計(jì)算,n3時(shí)可算出可達(dá)矩陣,見表3。

表3 可達(dá)矩陣

5.3 對(duì)可達(dá)矩陣進(jìn)行級(jí)間劃分

可達(dá)集合為與要素SI 有關(guān)的要素集合定義為要素SI 的可達(dá)集,用R（SI）表示,由可達(dá)矩陣中第SI 行中所有矩陣元素為1 的列所對(duì)應(yīng)的要素集合。先行集合為將要素SI 的前因要素集合定義為要素SI 的前因集,用Q（SI）表示,由可達(dá)矩陣中第SI 列中的所有矩陣元素為1 的行所對(duì)應(yīng)的要素組成。最高級(jí)要素集為一個(gè)多級(jí)遞階結(jié)構(gòu)的最高級(jí)要素集,是指沒有比它再高級(jí)別的要素可以到達(dá)。其可達(dá)集R（SI）中只包含它本身的要素集,而前因集中,除包含要素SI本身外,還包括可以到達(dá)它下一級(jí)的要素。若R（SI）R（SI）∩Q（SI）,則R（SI）即為最高級(jí)要素集。

找出最高級(jí)要素集后,即可將其從可達(dá)矩陣中劃去相應(yīng)的行和列,接著,再?gòu)氖Ｏ碌目蛇_(dá)矩陣中繼續(xù)尋找新的最高級(jí)要素。依此類推,可以找出各級(jí)所包含的最高要素集（表4）。

表4 第一級(jí)的可達(dá)集合與先行集合

由表4知,滿足R（Si）∩Q（Si） R（Si）的,有{1,9,10},故S1、S9、S10為最高要素。找出最高級(jí)元素后,把它從可達(dá)矩陣中劃去S1、S9、S10相應(yīng)的行與列,從剩下的矩陣中不難發(fā)現(xiàn),滿足R（Si）∩Q（Si） R（Si）的是{3,4,5,6,8,11},故{3,4,5,6,8,11}為第二級(jí)元素。這時(shí),又把含有S3,S4、S5、S6、S11的行與列從可達(dá)矩陣中劃去,從剩下的矩陣中繼續(xù)尋找最高級(jí)要素。依此類推,直到找出各級(jí)所包含的最高要素集。

通過(guò)該方法,我們找出各級(jí)所包含的元素:{2,7,12 }為第三極要素;{13}為第四級(jí)元素;{14}為第五級(jí)元素。

5.4 繪制多級(jí)階梯有向圖,得到解釋結(jié)構(gòu)模型

根據(jù)級(jí)次劃分排列,最終做出的有向圖,描述了影響南昌市居民低碳生活的各要素之間的相互關(guān)系,見圖1。

5.5 南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀影響因素分析

根據(jù)解釋結(jié)構(gòu)模型,南昌市居民低碳生活的影響因素是一個(gè)具有五級(jí)的多層次階梯結(jié)構(gòu),這個(gè)解釋結(jié)構(gòu)模型確定了各個(gè)影響因素之間的層級(jí)又向遞階關(guān)系。從這5個(gè)層級(jí)中,結(jié)合南昌市的現(xiàn)狀,由深到淺的解釋一下影響南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的各影響因素之間的邏輯關(guān)系。

（1）第1級(jí)影響因素包括生活習(xí)慣、居民低碳素質(zhì)、消費(fèi)觀念。這是最表層的影響因素,說(shuō)明對(duì)南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀起到了最直接的影響作用。要想實(shí)現(xiàn)低碳的目標(biāo),最根本是從個(gè)人開始抓起,只有居民自身有良好的低碳生活習(xí)慣,較高的低碳素質(zhì),合理節(jié)約的消費(fèi)觀念,才能落實(shí)到生活當(dāng)中,自覺做到低碳。但這只能在一定范圍內(nèi)比較有效,不能超過(guò)其他深層次影響因素的影響地位。

（2）第2個(gè)級(jí)影響因素包括政策扶持及引導(dǎo)、法律法規(guī)、宣傳教育、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、個(gè)人收入、居民低碳意識(shí),構(gòu)成了淺層的影響因素。要想將低碳擴(kuò)大為全社會(huì)的自覺行動(dòng),必須借助許多必要手段和措施,政府、媒體、法制力量、基礎(chǔ)設(shè)施都能積極提高低碳的影響力度和踐行程度。居民低碳意識(shí)也直接決定居民個(gè)人能否自覺做到低碳。收入因素對(duì)居民有極強(qiáng)的限制性與影響力。

（3）第3級(jí)的影響因素包括包括城市能源消費(fèi)結(jié)構(gòu)、技術(shù)革新、個(gè)人學(xué)歷。這些是比較中層的影響因素,相互沒有鏈接關(guān)系,都共同間接影響其他淺層因素。由于江西擁有的高碳能源并不是主要的資源,這為其發(fā)展低碳城市提供了一個(gè)自然環(huán)境。而注重技術(shù)創(chuàng)新與應(yīng)用有助于提高效能,減少碳排放。學(xué)歷對(duì)居民的低碳素質(zhì)有一定影響。

（4）第4級(jí)的影響因素就是城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平。與沿海的發(fā)達(dá)城市相比,南昌算是比較欠發(fā)達(dá)的城市。城市經(jīng)濟(jì)水平直接影響南昌市的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是否完善,企業(yè)技術(shù)革新,新能源開發(fā),低碳產(chǎn)品的應(yīng)用是否跟得上發(fā)展的步伐,還影響居民的消費(fèi)觀念和生活習(xí)慣,最后都會(huì)作用到居民身上,間接的從各個(gè)方面反映出居民的低碳意識(shí)。

（5）第5級(jí)的影響因素是城市的定位與發(fā)展方向,這個(gè)是影響南昌市居民低碳生活現(xiàn)狀的最深層次的根本原因。南昌作為一個(gè)低碳經(jīng)濟(jì)試點(diǎn)城市,其發(fā)展方向必然是朝著低碳化,生態(tài)化前進(jìn)的,把南昌定位于“森林城鄉(xiāng),花園南昌”這個(gè)目標(biāo),告訴了南昌市的人們作為這個(gè)低碳城市的居民應(yīng)該有領(lǐng)先的低碳意識(shí),應(yīng)該自覺從生活出發(fā)做到低碳,共同為南昌朝著發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì),打造低碳城市的目標(biāo)而努力。同時(shí)也會(huì)更好的從低碳環(huán)保的方面,監(jiān)督企業(yè)努力做到低碳工作,推動(dòng)產(chǎn)業(yè)的綠色發(fā)展,并且調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、能源結(jié)構(gòu)。

6 結(jié)語(yǔ)

要改善居民的低碳生活現(xiàn)狀,最直接的辦法就是引導(dǎo)居民形成良好的低碳生活習(xí)慣和消費(fèi)觀念,提高居民的低碳素質(zhì)。可以通過(guò)制定政策、法律法規(guī),促進(jìn)技術(shù)革新和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),加大宣傳教育力度,提高居民低碳意識(shí)等途徑進(jìn)一步間接改善低碳生活的現(xiàn)狀,同時(shí)還應(yīng)考慮到居民的學(xué)歷和收入狀況。最深層的原因就是城市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和城市的定位和發(fā)展方向。由此可提出針對(duì)性對(duì)策,引導(dǎo)和鼓勵(lì)居民加入到低碳生活中,提高低碳的實(shí)行廣度和效果。

ISM法只能從定性的角度運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)分析影響居民低碳生活現(xiàn)狀的影響因素,其在客觀的定性上是科學(xué)的,可是在定量上確實(shí)有不足。要想得到影響因素對(duì)其低碳生活的精確的影響程度,還應(yīng)進(jìn)行定量的分析。

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Analysis of Influencing Factors of Residents' Low-carbon Life by Using

Interpretative Structural Modeling

―Taking NanChang City as a Case Study

Chen Shujuan,Yin Qianliang,Li Qian

（School of Tourism and Urban Management,Jiangxi University of Finance &

Economics，Nanchang 330032,China）

第4篇：倡導(dǎo)低碳生活的意義范文

“低碳”是一種生活習(xí)慣，是一種自然而然地去節(jié)約身邊各種資源的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愿意主動(dòng)去約束自己，改善自己的生活習(xí)慣。

■ 師生共創(chuàng)環(huán)保教材，構(gòu)建綠色育人的行動(dòng)指南

結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)特色，我們將節(jié)能教育融入了德育和美育之中，2010年“世界地球日”之際，我校出臺(tái)了《六一小學(xué)節(jié)能減排行動(dòng)手冊(cè)》，其內(nèi)容是從我校師生中征集來(lái)的校園及生活節(jié)能小妙招，將其編輯成冊(cè)，在“世界地球日”的活動(dòng)中發(fā)給全校師生，作為我們低碳生活的行動(dòng)指南。今年，我校的美術(shù)教師和部分學(xué)生根據(jù)行動(dòng)手冊(cè)的內(nèi)容又共同創(chuàng)作了《我秀我的低碳生活――漫畫集》，在新學(xué)期的開學(xué)典禮上作為禮物送給一年級(jí)的小朋友，并給他們上了以低碳生活為主題的開學(xué)第一課。

■ 創(chuàng)建低碳節(jié)能教育模式，豐富綠色育人的活動(dòng)方式

學(xué)校開展了一系列節(jié)能實(shí)踐活動(dòng)，即節(jié)電行動(dòng)、節(jié)水行動(dòng)、節(jié)糧行動(dòng)、節(jié)紙行動(dòng)等。“變廢為寶，助學(xué)活動(dòng)”近年來(lái)已資助了多名北京周邊地區(qū)生活困難學(xué)生。另外，學(xué)校每年在科技節(jié)期間舉行變廢為寶創(chuàng)意大賽、節(jié)能金點(diǎn)子創(chuàng)意比賽、節(jié)能小報(bào)大賽等，強(qiáng)化了學(xué)生的節(jié)能意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)能習(xí)慣，并提供了各種社會(huì)實(shí)踐、合作交流、奉獻(xiàn)愛心、不斷創(chuàng)新的廣闊天地，使學(xué)生良好的習(xí)慣不斷強(qiáng)化，各方面得到健康發(fā)展。

同時(shí)，我們將節(jié)能環(huán)保教育與學(xué)科課程進(jìn)行整合，把從節(jié)能環(huán)保實(shí)踐中獲得的直接經(jīng)驗(yàn)體現(xiàn)在學(xué)科中，而所學(xué)的學(xué)科知識(shí)在節(jié)能環(huán)保教育中的應(yīng)用，更有利于學(xué)生的能力發(fā)展、技能培養(yǎng)。如：運(yùn)用綜合實(shí)踐課程中的研究性學(xué)習(xí)方法，帶領(lǐng)學(xué)生到污水處理廠、垃圾分類場(chǎng)、環(huán)保鉛筆工廠等社會(huì)大課堂中學(xué)習(xí)、參觀、體驗(yàn)，既避免了空洞說(shuō)教，又將學(xué)科知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了教育的雙贏。

■ 構(gòu)建低碳教育社會(huì)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)環(huán)保節(jié)能和諧互動(dòng)

我們把節(jié)能環(huán)保作為一門課程進(jìn)行有意識(shí)的教育，使學(xué)生把在校學(xué)到的“節(jié)能環(huán)保”理念帶入生活中，指導(dǎo)生活，提高生活的質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。如：調(diào)查家庭白色污染、想辦法改變白色污染狀況，在家中倡導(dǎo)節(jié)約用水、自制節(jié)水裝置等。融入生活的教育，以及家長(zhǎng)的參與，使我們的教育活動(dòng)變得更具有實(shí)際意義。

“節(jié)能宣傳周”、“世界環(huán)境日”、“世界水日”和學(xué)校的開學(xué)典禮、校慶活動(dòng)等都是我們宣傳節(jié)能環(huán)保的好契機(jī)，我們把平時(shí)在節(jié)能環(huán)保教育中學(xué)生所取得的成果向社會(huì)做公益宣傳。如進(jìn)行節(jié)能環(huán)保文藝宣傳，把節(jié)能環(huán)保知識(shí)編成歌曲；繪制環(huán)保畫；制作印有六一小學(xué)LOGO的公交卡，在校慶時(shí)贈(zèng)送給來(lái)賓以宣傳低碳出行方式；在處公園向游人贈(zèng)送學(xué)生精心編制的節(jié)能環(huán)保宣傳卡。

■ 構(gòu)建低碳的校園文化氛圍

我們把低碳的環(huán)保理念通過(guò)校園布景來(lái)充分展示，創(chuàng)作我校低碳行為VI標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，設(shè)計(jì)出系列的宣傳標(biāo)識(shí)，時(shí)時(shí)處處提示著孩子們低碳的學(xué)習(xí)生活方式。

我們創(chuàng)建校園環(huán)保雕塑園，其中包括以廢舊飲料瓶為原料制作的蓄水瓶，以廢紙為原料制作的可持續(xù)發(fā)展論壇標(biāo)志，以廢舊泡沫為原料的動(dòng)植物群雕，用廢棄的易拉罐制的作大型自行車等。

學(xué)校組織綠色環(huán)保社團(tuán)、設(shè)置低碳生活宣傳區(qū)、開展低碳環(huán)保繪畫、進(jìn)行垃圾現(xiàn)場(chǎng)分類及記錄、排演低碳生活小話劇，以此豐富學(xué)生的校園生活，提升學(xué)生低碳節(jié)能的思想意識(shí)。

第5篇：倡導(dǎo)低碳生活的意義范文

【關(guān)鍵詞】低碳；大學(xué)生；問卷調(diào)查

一、背景

（一）低碳經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生背景

隨著社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人與資源、環(huán)境的關(guān)系日益激化，人類雖然在物質(zhì)和精神生活上有了很大改善，但與此同時(shí)，資源消耗、環(huán)境污染、生態(tài)破壞等問題卻日益突出。全球工業(yè)化進(jìn)程的高度深入與發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了大量溫室氣體，尤其是二氧化碳的排出，導(dǎo)致全球氣溫升高，氣候發(fā)生變化，而全球氣候變化帶來(lái)的一系列惡性環(huán)境問題已經(jīng)影響了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常發(fā)展。對(duì)此，2003 年英國(guó)政府最先提出“低碳經(jīng)濟(jì)”這一概念，來(lái)應(yīng)對(duì)環(huán)境污染和能源短缺問題。

（二）低碳經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)生

低碳經(jīng)濟(jì)的概念最早見諸于政府文件是在2003年的英國(guó)能源白皮書《我們能源的未來(lái)：創(chuàng)建低碳經(jīng)濟(jì)》，而系統(tǒng)地談?wù)摰吞冀?jīng)濟(jì)，則應(yīng)追溯至1992年的《聯(lián)合國(guó)氣候變化框架公約》和1997年的《京都協(xié)議書》。低碳經(jīng)濟(jì)目的是通過(guò)科技和制度等的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式，實(shí)現(xiàn)低耗能、低排放和低污染。發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)是一場(chǎng)涉及生產(chǎn)模式、生活方式、價(jià)值觀念和國(guó)家權(quán)益的全球性革命。中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，政府對(duì)發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)非常重視，每個(gè)公民也應(yīng)該自覺為減緩和適應(yīng)氣候變化做出努力。

（三）低碳生活產(chǎn)生及意義

低碳經(jīng)濟(jì)衍生出低碳生活的概念，低碳生活是指人們減少日常生活的耗能量，以一種科學(xué)、健康、綠色的生活方式減少二氧化碳等溫室氣體的排放。世界氣候大會(huì)的召開，嚴(yán)峻的氣候問題再次成為全球矚目的焦點(diǎn)，低碳生活這種健康文明綠色的生活方式也逐漸引起人們廣泛關(guān)注。而大學(xué)生作為國(guó)家未來(lái)建設(shè)的主力軍，他們的低碳生活教育在我國(guó)居民的低碳生活教育中起著舉足輕重的作用。

二、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)及內(nèi)容

（一）調(diào)查問卷內(nèi)容

基于低碳經(jīng)濟(jì)這一理念的盛行，以及國(guó)家、社會(huì)對(duì)低碳經(jīng)濟(jì)與低碳生活的提倡，本小組對(duì)大學(xué)生的“低碳生活”進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷采用半封閉性問卷形式，共設(shè)計(jì)問題19個(gè)，封閉性問題18個(gè)，包括學(xué)生的低碳意識(shí)，對(duì)“低碳生活”概念的理解，學(xué)生低碳行為實(shí)施程度，影響低碳實(shí)施障礙等調(diào)查；開放性問題1個(gè)，是關(guān)于學(xué)生對(duì)學(xué)校在低碳生活方面的意見建議。

（二）調(diào)查方法

調(diào)查以新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)在校大學(xué)生為主，采用分層抽樣法和隨機(jī)抽樣法進(jìn)行問卷調(diào)查，問卷采用無(wú)記名方式填寫。問卷共發(fā)放200份，收回198份，有效197份，回收率99.5%。分層抽樣法，對(duì)象為大一、大二、大三、大四學(xué)生，以自填問卷法為主，問卷總共發(fā)放了100 份，回收98份，回收率98%。隨機(jī)抽樣法，采用在學(xué)校人流量較大區(qū)域與明顯地標(biāo)建筑前，進(jìn)行隨機(jī)分發(fā)，及時(shí)寫，即時(shí)回收，共發(fā)放問卷100份，回收100份，回收率100%。通過(guò)問卷調(diào)查明晰了大學(xué)生低碳生活觀念、參與“低碳生活”等活動(dòng)現(xiàn)狀及存在的問題。

三、大學(xué)生低碳生活問題的統(tǒng)計(jì)分析

根據(jù)“大學(xué)生低碳生活調(diào)查問卷”的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析，高校大學(xué)生低碳教育存在的問題主要可以概括為以下幾個(gè)方面：

（一）學(xué)生低碳意識(shí)薄弱

大學(xué)生對(duì)于低碳生活理念了解少。據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示：大學(xué)生對(duì)于低碳生活這一理念或多或少都有所了解，但是只有17%的大學(xué)生非常了解，48%的大學(xué)生有點(diǎn)了解，30%的大學(xué)生聽過(guò)但不了解，甚至有5%的大學(xué)生沒聽過(guò)而且不了解。這說(shuō)明學(xué)生的低碳意識(shí)較為薄弱。

學(xué)生了解低碳生活的渠道窄。據(jù)調(diào)查有65%的高比率表示了解低碳生活這一概念的渠道大多是通過(guò)電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、雜志期刊等媒體傳播得知的，25%的大學(xué)生在課堂上聽老師講過(guò)低碳生活，這說(shuō)明學(xué)校沒有合理采取課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)給學(xué)生灌輸?shù)吞忌畹睦砟睢?/p>

低碳生活的實(shí)現(xiàn)存在一定的障礙。調(diào)查中50%的大學(xué)生認(rèn)為低碳生活與我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的，24%的大學(xué)生認(rèn)為低碳生活只與發(fā)達(dá)地區(qū)關(guān)系密切，16%的大學(xué)生認(rèn)為低碳生活是政府的事，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)低碳生活的重要性有所認(rèn)識(shí)，但是認(rèn)識(shí)不夠充分，沒有完全了解掌握低碳生活的重要意義。

（二）低效低碳行為及糧食、紙張等資源的浪費(fèi)現(xiàn)象存在

學(xué)生依賴傳統(tǒng)生活方式。調(diào)查表明44%的大學(xué)生出行選擇步行，74%的大學(xué)生出行選擇的交通工具是公交車，這和交通狀況及學(xué)生的消費(fèi)能力有關(guān)。29%的大學(xué)生選擇一向是單面打印，僅有6%的大學(xué)生選擇會(huì)雙面打印，說(shuō)明紙張浪費(fèi)的現(xiàn)象還是非常常見的。對(duì)于電腦、電視、臺(tái)燈等電器17%的大學(xué)生選擇通常會(huì)拔掉電源，60%的大學(xué)生認(rèn)為沒有必要拔掉電源，調(diào)查表明低碳節(jié)能意識(shí)較差。14%的大學(xué)生在校外吃飯時(shí)選擇經(jīng)常打包，29%的大學(xué)生選擇不打包，說(shuō)明大學(xué)生對(duì)于一些生活中沿用已久的傳統(tǒng)行為并無(wú)較大改觀。

（三）學(xué)生個(gè)人對(duì)低碳生活實(shí)踐存在的困難

低碳生活較難融入日常生活。對(duì)于了解了低碳理念后是否會(huì)積極響應(yīng)低碳生活，34%的大學(xué)生認(rèn)為隨便，他人提及也不會(huì)反對(duì)，40%的大學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂，對(duì)于樹立低碳生活觀念。39%的大學(xué)生認(rèn)為低碳生活觀念可有可無(wú)，16%的大學(xué)生不關(guān)心這個(gè)問題。

（四）低碳教育重視不夠

高校低碳宣傳不到位。66%的大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校提倡低碳生活方式的宣傳沒有到位，23%的大學(xué)生認(rèn)為基本到位，還需進(jìn)一步宣傳。對(duì)于實(shí)現(xiàn)低碳生活面臨的障礙，67%的大學(xué)生認(rèn)為很多生活方式粗放，只顧自己方便舒適，79%的大學(xué)生認(rèn)為消費(fèi)理念虛榮，存有攀比心理，73%的大學(xué)生認(rèn)為缺乏有效引導(dǎo)，不知從何開始低碳生活方式。以上調(diào)查表明學(xué)校沒有完全落實(shí)低碳生活的宣傳，沒有引導(dǎo)大學(xué)生有良好的低碳生活方式。

四、促進(jìn)大學(xué)生低碳生活的建議

（一）加強(qiáng)大學(xué)生低碳生活意識(shí)

大學(xué)生是校園低碳生活的主要力量，應(yīng)大力發(fā)揮其主導(dǎo)作用，從生活中的點(diǎn)滴小事做起，努力踐行低碳生活，為低碳校園的建設(shè)貢獻(xiàn)自己的力量。堅(jiān)持低碳生活方式，使用環(huán)保袋替代塑料袋，出行選擇步行和公交車。在宿舍使用節(jié)能燈，節(jié)約用水，學(xué)會(huì)循環(huán)利用水資源，在洗漱時(shí)不可進(jìn)行無(wú)必要的浪費(fèi)水行為。電腦，等電子產(chǎn)品以及電源插座都不應(yīng)長(zhǎng)時(shí)間待機(jī)，拒絕使用一次性碗筷，個(gè)人在吃飯時(shí)可自備筷子，既講究衛(wèi)生又低碳環(huán)保。在打印店打印東西時(shí)，有效利用紙張。在校內(nèi)食堂吃飯實(shí)現(xiàn)“光盤行動(dòng)”不浪費(fèi)食物，也可自行減少食物量；在校外吃飯時(shí)，可以打包帶回。

（二）學(xué)校加強(qiáng)宣傳教育

學(xué)校多開設(shè)低碳教育方面的課程和講座，提高學(xué)生的低碳意識(shí)和認(rèn)知度。老師課堂授課時(shí)，增加低碳內(nèi)容，設(shè)計(jì)多種學(xué)習(xí)方式和課下論文等作業(yè)形式使低碳生活觀念深入人心。學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)及老師應(yīng)該給學(xué)生做好表率，加強(qiáng)學(xué)校低碳宣傳工作：在學(xué)校建立“低碳社團(tuán)”并給予其充分的支持，設(shè)立“低碳宣傳員”鼓勵(lì)其開展一系列關(guān)于環(huán)保低碳的活動(dòng)。

圖書館方面應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生捐獻(xiàn)圖書，“以書換書”的循環(huán)形式來(lái)促進(jìn)低碳生活的實(shí)現(xiàn)，既豐富了學(xué)生閱讀量也做到了低碳環(huán)保。也可開設(shè)專區(qū)收納大學(xué)生臨近畢業(yè)捐贈(zèng)的課本，從而設(shè)立專門的教材書庫(kù)，這樣節(jié)約了人力、物力、時(shí)間等資源。

（三）科學(xué)技術(shù)進(jìn)校園

在校園中大力推廣清潔能源，可以讓太陽(yáng)能替代部分電能，例如在樓頂上安裝太陽(yáng)能集熱板，宿舍和教學(xué)樓內(nèi)部走廊的燈可以利用太陽(yáng)能，這樣可以節(jié)約大量的能源。

教學(xué)樓普遍存在較為嚴(yán)重水電浪費(fèi)的現(xiàn)象，學(xué)校的相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)管，對(duì)于無(wú)人的教室及時(shí)關(guān)閉電源，在晚上教學(xué)樓無(wú)人時(shí)，將暖氣關(guān)閉，節(jié)省大量的煤炭資源，減少碳的排放。將教學(xué)樓、宿舍樓樓道中“長(zhǎng)明燈”推廣使用為聲控?zé)簦⑶掖罅ν茝V節(jié)能燈。低碳生活人人有責(zé)。

（四）政府完善政策法規(guī)保障

倡導(dǎo)低碳生活是整個(gè)社會(huì)的事情，因此它需要包括政府在內(nèi)的全社會(huì)共同去參與。政府應(yīng)加大宣傳力度，進(jìn)行有效的引導(dǎo)。充分運(yùn)用電視廣播網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒，使低碳觀念深入人心，制定一系列關(guān)于低碳環(huán)保的法律法規(guī)并嚴(yán)格去執(zhí)行。

五、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)此次對(duì)大學(xué)生低碳生活的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)低碳生活并沒有完全融入大學(xué)生生活。學(xué)校、社會(huì)應(yīng)當(dāng)推廣低碳實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造高校低碳生活氛圍，提高大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感。每個(gè)公民都應(yīng)該自覺為減緩和適應(yīng)氣候變化而做出努力。為了保證我們學(xué)習(xí)生活有更好的環(huán)境，為了保護(hù)好我們?nèi)祟愃灿械拿篮眉覉@，從日常點(diǎn)滴落實(shí)低碳生活，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生自我精神層面的升華與生活方式的提高。

參考文獻(xiàn)

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[2] 丁曉楠.高校大學(xué)生低碳生活現(xiàn)狀問卷調(diào)查分析報(bào)告[J].河南工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（6）.

第6篇：倡導(dǎo)低碳生活的意義范文

一、節(jié)能宣傳周活動(dòng)主題和時(shí)間

2010年，節(jié)能宣傳周活動(dòng)主題是“節(jié)能攻堅(jiān)全民行動(dòng)”，活動(dòng)時(shí)間為6月12日至18日。

二、節(jié)能宣傳周指導(dǎo)思想及總體要求

當(dāng)前我市正處于確保完成“十一五”節(jié)能目標(biāo)的非常時(shí)期，面對(duì)嚴(yán)峻的節(jié)能形勢(shì)，以節(jié)能宣傳周活動(dòng)為契機(jī)，營(yíng)造節(jié)能攻堅(jiān)、全民行動(dòng)的良好氛圍。按照5月5日國(guó)務(wù)院和省政府節(jié)能減排工作電視電話會(huì)議的要求，堅(jiān)持把節(jié)能工作作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的重要抓手，作為增強(qiáng)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展能力、建立資源節(jié)約型社會(huì)和環(huán)境友好型社會(huì)的重要內(nèi)容。今年我市節(jié)能宣傳周活動(dòng)要緊緊圍繞“節(jié)能攻堅(jiān)全民行動(dòng)”的主題，把倡導(dǎo)節(jié)能、低碳、綠色的生產(chǎn)、生活方式和消費(fèi)模式作為宣傳重點(diǎn)，遵循公眾參與度高、社會(huì)影響面廣、與媒體緊密結(jié)合、活動(dòng)集中緊湊等原則，開展形式多樣的節(jié)能宣傳活動(dòng)。

各項(xiàng)活動(dòng)要充分利用各種媒體廣泛宣傳，把節(jié)能與企業(yè)增效、與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)合起來(lái)，把節(jié)能與促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變結(jié)合起來(lái)，以達(dá)到宣傳國(guó)家和省有關(guān)節(jié)能方針政策，提高全社會(huì)節(jié)能意識(shí)，推進(jìn)節(jié)能全民行動(dòng)，在全社會(huì)營(yíng)造濃厚的節(jié)能輿論氛圍的目的。

三、主要活動(dòng)及工作要求

圍繞“節(jié)能攻堅(jiān)全民行動(dòng)”的主題，通過(guò)各種形式的節(jié)能宣傳活動(dòng)，傳播節(jié)能理念，普及節(jié)能知識(shí)，調(diào)動(dòng)社會(huì)各界廣泛參與，力求宣傳范圍更廣、影響更大、效果更好，形成更加濃厚的節(jié)能減排社會(huì)氛圍。具體安排是：

1、2010年6月7日前向省發(fā)展改革委、省工信委上報(bào)我市節(jié)能宣傳周活動(dòng)方案。

2、成立市2010年節(jié)能宣傳周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，組成單位由市經(jīng)委、發(fā)改委、教育局、科技局、環(huán)保局、財(cái)政局、建設(shè)局、交通局、農(nóng)業(yè)局、統(tǒng)計(jì)局、廣電局、商務(wù)局、國(guó)資局、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、總工會(huì)、團(tuán)委、婦聯(lián)等組成。并于6月13日召開領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位參加的節(jié)能宣傳周專題會(huì)議，對(duì)宣傳周工作進(jìn)行全面安排部署。各成員單位根據(jù)節(jié)能宣傳周專題會(huì)議要求，明確分工，落實(shí)責(zé)任。

3、2010年6月11日前將我市宣傳周活動(dòng)方案發(fā)至各縣區(qū)、重點(diǎn)耗能企業(yè)。各縣區(qū)及重點(diǎn)耗能企業(yè)結(jié)合本地本部門實(shí)際制定公眾參與度高、有社會(huì)影響力的宣傳實(shí)施方案，開展形式多樣、各具特色的宣傳活動(dòng)。

4、2010年6月12日至18日，節(jié)能宣傳周活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組成員單位張貼(懸掛)節(jié)能宣傳標(biāo)語(yǔ)，各部門網(wǎng)站打出節(jié)能宣傳標(biāo)語(yǔ)。

5、節(jié)能宣傳周活動(dòng)期間，電視、廣播、報(bào)紙等媒體播出、刊登倡導(dǎo)節(jié)能低碳生活的公益廣告，并以新聞、專刊等多種形式集中開展節(jié)能宣傳；手機(jī)信息利用中國(guó)移動(dòng)短信平臺(tái)發(fā)送節(jié)能宣傳信息。

6、節(jié)能宣傳周活動(dòng)期間，商務(wù)部門進(jìn)行高效照明產(chǎn)品及節(jié)能產(chǎn)品展示。

7、節(jié)能宣傳周活動(dòng)期間，經(jīng)委、統(tǒng)計(jì)、昭陽(yáng)區(qū)重點(diǎn)耗能企業(yè)召開能源管理負(fù)責(zé)人座談會(huì)，在六月下旬舉辦一期全市重點(diǎn)企業(yè)節(jié)能培訓(xùn)。

8、發(fā)展改革部門要積極宣傳我市的能源形勢(shì)、政策、規(guī)劃，貫徹落實(shí)國(guó)家和省的有關(guān)工作部署，宣傳能源資源節(jié)約的重要戰(zhàn)略意義和現(xiàn)實(shí)意義。

9、教育部門要在中小學(xué)開展節(jié)能知識(shí)宣傳文化活動(dòng)，營(yíng)造崇尚節(jié)約的校園文化。

10、科技部門結(jié)合科技活動(dòng)，積極開展節(jié)能、低碳技術(shù)宣傳，運(yùn)用多種方式推廣先進(jìn)的節(jié)能、低碳新技術(shù)。

11、環(huán)保部門要積極宣傳節(jié)能減排對(duì)改善環(huán)境的重要意義及先進(jìn)典型案例，促進(jìn)減排責(zé)任的落實(shí)，引導(dǎo)企事業(yè)單位加大節(jié)能減排環(huán)保投入，引進(jìn)新技術(shù)、新設(shè)備，開展強(qiáng)制性清潔生產(chǎn)審核。

12、建設(shè)部門大力倡導(dǎo)低碳綠色建筑和節(jié)能小區(qū)，積極宣傳節(jié)能環(huán)保型建筑和綠色建筑的重要意義和成果，積極宣傳《民用建筑節(jié)能條例》及建筑節(jié)能相關(guān)政策，加強(qiáng)建筑節(jié)能技術(shù)培訓(xùn)，普及建筑節(jié)能基本知識(shí)。

13、交通運(yùn)輸部門要大力宣傳交通節(jié)能成效，推行節(jié)能駕駛和操作，鼓勵(lì)交通運(yùn)輸企業(yè)采取節(jié)能低碳的生產(chǎn)方式，倡導(dǎo)公眾綠色出行和低碳交通消費(fèi)模式。

14、農(nóng)業(yè)部門要繼續(xù)深入開展節(jié)能減排農(nóng)村行活動(dòng)，大力宣傳和推廣農(nóng)業(yè)和農(nóng)村節(jié)能減排技術(shù)與產(chǎn)品。

第7篇：倡導(dǎo)低碳生活的意義范文

生活低碳意義大

倡導(dǎo)低碳生活，不僅僅對(duì)地球有好處，對(duì)我們自身也有很大的幫助。很多不常運(yùn)動(dòng)的上班族、學(xué)生等，通過(guò)低碳生活，我們亦可達(dá)到鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)的目的。就這個(gè)目的，我開拓自己的思維，暢想了一下我心中的既能夠幫助自己又能環(huán)保的低碳生活八步曲。

1.電梯電梯靠邊站，我與樓梯相作伴

少搭乘一次電梯，就減少0.218kg的碳排放量。爬樓梯是很好的運(yùn)動(dòng)方式，既能減肥，又能鍛煉身體。很多人覺得爬樓梯很累，為了省事就算四層樓也想坐電梯。但是從身體健康的角度著想，爬樓梯是累，卻能夠鍛煉身體。對(duì)于老年人以及高血壓患者，可以選擇慢慢地上樓梯，累了就停下來(lái)歇一會(huì)，沒有什么急事的話還是少搭乘電梯比較好。

2.空調(diào)風(fēng)扇全部替換，紙扇手搖瘦臂低碳

少開冷氣一小時(shí)，就減少0.621kg的碳排放量。不吹冷氣，改用紙扇，既達(dá)到甩臂的效果，又做好了低碳生活的良好表率。讓我們一起左手搖累了換右手，右手搖累了再換左手。這樣一來(lái)，只要你堅(jiān)持下去，保證還你纖細(xì)手臂，擺脫“蝴蝶袖”。

3.電視新聞固然精彩，報(bào)紙雜志也還不賴

少看電視一小時(shí)，就減少0.096kg的碳排放量。電視新聞是一個(gè)很好的傳媒節(jié)目，不過(guò)除了看電視以外，我們還可以通過(guò)報(bào)紙雜志來(lái)了解最新時(shí)事。看報(bào)紙雜志不會(huì)有電視那么大的輻射傷害，不僅可以護(hù)眼，廢舊的報(bào)紙還可以拿來(lái)回收利用。

4.白天學(xué)習(xí)晚上睡覺，作息合理少用燈泡

少用燈泡一個(gè)小時(shí)，就減少0.041kg的碳排放量。在百度搜索“低碳生活宣傳海報(bào)”，你會(huì)看到一個(gè)表面長(zhǎng)滿了綠油油的植物的燈泡，這幅海報(bào)的意義相信大家也能明白。日常生活中，我們盡量使用節(jié)能燈。

5.少開車來(lái)多走路，身體健康人羨慕

少開車一公里，就減少0.22kg的碳排放量。現(xiàn)代人生活條件越來(lái)越好了，開轎車的人也越來(lái)越多。乘公交車上班的白領(lǐng)族越來(lái)越少，幾乎是人手一輛小轎車，如此便有了“搶車位”一說(shuō)。為了呵護(hù)地球母親，也為了鍛煉自己的身體，我建議白領(lǐng)族以步行或者騎自行車的方式來(lái)代替開車上班。白領(lǐng)們每天坐在辦公室里，鍛煉身體的時(shí)間本來(lái)就少，所以，步行吧！給自己一個(gè)人人羨慕的健康身體。

6.快餐食品并不好，家里飯菜最是妙

少吃一次快餐，就減少0.48kg的碳排放量。很多人為了方便經(jīng)常吃快餐，其實(shí)快餐并不好，沒有家里的飯菜營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生，而且吃過(guò)以后一次性餐盒和筷子就隨手扔掉。低碳生活建議多用永久性筷子、飯盒，出門自帶喝水杯，減少使用一次性杯子。為了環(huán)保，為了呵護(hù)我們共同的家園，這點(diǎn)力所能及的小事，大家努力做到吧。

7.垃圾有時(shí)也是寶，回收利用非常好

少丟一千克垃圾，就減少2.06kg的碳排放量。亂丟垃圾是很不好的習(xí)慣，今年在上海舉報(bào)的世博會(huì)中，世博園區(qū)隨處可見垃圾桶，這就在提醒我們，不要亂扔垃圾。現(xiàn)在的垃圾桶都有垃圾歸類，可回收垃圾以及不可回收垃圾。我覺得可回收利用的垃圾，我們可以不要丟。比如，廢舊的報(bào)紙放在衣櫥最底層可以用來(lái)吸潮，去異味；用過(guò)的面膜紙可以用來(lái)擦家具表面或者皮帶等，不僅能保持光亮，還能有面膜紙的香味。這些都是生活中的小細(xì)節(jié)，我們每個(gè)人都能做到，既節(jié)約，又環(huán)保。

8.省電省水省煤氣，既節(jié)約來(lái)又有益

第8篇：倡導(dǎo)低碳生活的意義范文

8月7日,一場(chǎng)主題為“同樣的地球?童樣的愛”,以孩子為主體的低碳環(huán)保公益活動(dòng)在北京金源新燕莎Mall正式拉開帷幕。本次活動(dòng)是由北京青少年發(fā)展基金會(huì)和知名童裝品牌派克蘭帝聯(lián)合發(fā)起,旨在培養(yǎng)孩子保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和引發(fā)社會(huì)對(duì)保護(hù)地球環(huán)境以及倡導(dǎo)低碳生活的廣泛關(guān)注和參與。在此活動(dòng)的基礎(chǔ)上,中國(guó)首個(gè)兒童環(huán)保聯(lián)盟“愛地球?童盟會(huì)”也正式成立。

2010年“愛地球?童盟會(huì)”系列社會(huì)公益活動(dòng)是對(duì)派克蘭帝2009年“衣”行動(dòng)的升級(jí)。從7月1日至10月30日,派克蘭帝在全國(guó)直營(yíng)專賣店、加盟店作為舊衣服回收點(diǎn),通過(guò)回收孩子們穿過(guò)的舊衣服,經(jīng)過(guò)清洗消毒,然后將這些衣服送到貧困地區(qū)的孩子手中。為了鼓勵(lì)更多的人參與,倡導(dǎo)愛心奉獻(xiàn)和環(huán)保節(jié)約意識(shí),作為發(fā)起者和主辦方,派克蘭帝公司向每個(gè)捐贈(zèng)衣服的孩子和父母贈(zèng)送會(huì)員專享禮品一份,會(huì)員可直接辦理派克蘭帝VIP會(huì)員卡并獲得一定金額的購(gòu)物代金券。

活動(dòng)正式啟動(dòng)

派克蘭帝圍繞此次低碳環(huán)保公益活動(dòng),將在北京的知名商圈舉行三場(chǎng)聲勢(shì)浩大的路演活動(dòng),并通過(guò)諸多環(huán)保體驗(yàn)游戲環(huán)節(jié),讓更多的孩子通過(guò)游戲和游戲互動(dòng)感受到低碳環(huán)保理念,用實(shí)際行動(dòng)幫助孩子從小樹立低碳環(huán)保和節(jié)約的意識(shí)。業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為,環(huán)境保護(hù)不僅關(guān)系到我們的生存和發(fā)展,它還關(guān)系到我們下一代能否擁有真正的綠色家園,能否健康成長(zhǎng)的重要因素。保護(hù)環(huán)境不僅僅是成人世界的行為,更應(yīng)該讓我們的孩子從小就建立起正確的觀念和態(tài)度,環(huán)保教育要從孩子抓起,真正實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

派克蘭帝環(huán)保小模特

對(duì)孩子們來(lái)說(shuō),環(huán)保雖然是個(gè)抽象的概念,但是環(huán)保的行為卻是具體的,更重要的是,讓孩子從小感受環(huán)保,將來(lái)可能會(huì)讓他的生活更美好。對(duì)此,作為國(guó)內(nèi)知名童裝品牌,派克蘭帝率先行動(dòng),在愛心和環(huán)保的理念下,發(fā)起以孩子為參與主體的低碳環(huán)保活動(dòng),把孩子的愛心和低碳環(huán)保意識(shí)結(jié)合起來(lái),積極培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí),從而帶動(dòng)家長(zhǎng)的積極參與和社會(huì)的廣泛響應(yīng)。

第9篇：倡導(dǎo)低碳生活的意義范文

綠色生態(tài)研究的定義與內(nèi)容

綠色代表著生命，象征著希望；生態(tài)表現(xiàn)著自然，表現(xiàn)著樸素。我們認(rèn)為，“綠色生態(tài)”教育是以生態(tài)學(xué)觀念為價(jià)值取向所形成的一種綠色教育新理念，本幼兒園綠色生態(tài)特色研究以“綠色、環(huán)保、低碳”為核心內(nèi)容，以“以人為本、關(guān)注生命”為教育重點(diǎn)，豐富幼兒的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒的興趣，開發(fā)幼兒的潛能，從而為幼兒的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。結(jié)合本園實(shí)際，我們把綠色生態(tài)特色研究?jī)?nèi)容定位在以下幾點(diǎn)：

第一，基于兒童立場(chǎng)的園內(nèi)綠色生態(tài)資源的開發(fā)與實(shí)踐研究，包括綠色環(huán)境的創(chuàng)設(shè)研究，小班、中班、大班幼兒綠色種植活動(dòng)的研究，園內(nèi)綠色自然資源、人力資源的挖掘研究等。

第二，基于溧陽(yáng)本土文化的開發(fā)與挖掘研究，包括溧陽(yáng)自然文化的挖掘研究、人文文化的挖掘研究、民間飲食文化的了解與傳承研究、物產(chǎn)的研究等。

第三，基于幼兒綠色生活方式的行為與實(shí)踐研究，包括基于兒童立場(chǎng)的幼兒園環(huán)保與低碳內(nèi)容，兒童立場(chǎng)的環(huán)保和行為方式，綠色生活的意義、內(nèi)容及方法等。

第四，基于兒童立場(chǎng)的家園共育開展綠色生態(tài)活動(dòng)的內(nèi)容和形式研究，包括如何向家庭和社區(qū)傳遞綠色生態(tài)理念的研究，家園共育開展綠色生態(tài)活動(dòng)的內(nèi)容研究。

本園所具備的研究條件

“辦園特色”是幼兒園根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用先進(jìn)的辦園理念，在長(zhǎng)期辦園實(shí)踐中逐步形成并通過(guò)幼兒園一日活動(dòng)在教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容以及幼兒園文化、環(huán)境等多方面綜合體現(xiàn)出來(lái)的辦園風(fēng)格和特征。開展特色研究需要多方面的條件支撐。

本園是一所創(chuàng)辦于20世紀(jì)50年代的老牌幼兒園，附屬于江蘇省溧陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)，幼兒園春有花、夏有蔭、秋有果、冬有青，有著豐富的自然環(huán)境資源，這為本園開展綠色生態(tài)特色研究提供了環(huán)境資源。

園內(nèi)教科研氛圍濃厚，早在20世紀(jì)90年代，幼兒園就開展了課題《構(gòu)建幼兒生態(tài)教育模式的研究》，并得到了幼教專家趙寄石教授的親自指導(dǎo)；2001年至2006年，幼兒園開展了省級(jí)課題《幼兒園生活化園本課程的研究》，積累了課題研究、課程開發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，這些都為本園開展“綠色生態(tài)”特色研究作了強(qiáng)有力的鋪墊。

本園所處江蘇省溧陽(yáng)市是生態(tài)旅游城市，有著豐富的自然資源和人文資源，美麗的天目湖、南山竹海吸引著無(wú)數(shù)的中外游客，茶葉、板栗、竹筍、烏米飯等綠色環(huán)保食品更是豐富多彩，伍子胥的傳說(shuō)、史貞女的故事、溧陽(yáng)話的由來(lái)等溧陽(yáng)文化更是博大精深，這些都為本園開展綠色生態(tài)研究提供了依據(jù)，也充分說(shuō)明本園具備開展綠色生態(tài)特色研究的條件。

營(yíng)造綠色環(huán)境是研究的前提

通過(guò)學(xué)習(xí)，我們深深認(rèn)識(shí)到環(huán)境在特色教育中的作用，幼兒良好生態(tài)意識(shí)的養(yǎng)成，需要在良好的環(huán)境中熏陶和萌發(fā)。

一方面，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境，使教師與教師之間、教師與幼兒之間、教師和家長(zhǎng)之間形成平等和諧的關(guān)系。幼兒園要以“教育就是服務(wù)”為辦園理念，倡導(dǎo)教職工進(jìn)行微笑服務(wù)、平等教學(xué)。

另一方面，在幼兒園內(nèi)營(yíng)造綠色的自然環(huán)境，如紫色長(zhǎng)廊、四季花園、生態(tài)園地等，讓園內(nèi)一年四季鳥語(yǔ)花香、樹木蔥蔥，孩子們猶如置身于大自然中。同時(shí)，還可以根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)以及幼兒的年齡特點(diǎn)，開展形式多樣的綠色種植活動(dòng)，如大班開展爬藤類植物種植，中班開展麥苗、青菜等農(nóng)作物種植，小班開展蠶豆、大蒜等常見植物種植；還充分利用環(huán)保型的廢舊材料如廢舊油桶、雪碧瓶、水果箱、茶葉罐等進(jìn)行種植，并在擺放形式和種植內(nèi)容、器具上進(jìn)行研究，把它作為一種課程來(lái)實(shí)施，引導(dǎo)幼兒自主觀察，發(fā)展孩子觀察力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。在幼兒園近100米的陽(yáng)臺(tái)上，200多盆精心栽培的植物，形成了一條美不勝收的綠色畫廊，為幼兒提供了一個(gè)觀察大自然環(huán)境的平臺(tái)。

此外，在整體環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，幼兒園充分利用自然、低碳、環(huán)保的材料表現(xiàn)溧陽(yáng)文化，宣傳環(huán)保、低碳。如表現(xiàn)溧陽(yáng)故事的“竹林深處”“天目湖畔”“茶園飄香”等板塊。本園還制作了醒目的“綠色環(huán)保行動(dòng)”宣傳版面和標(biāo)語(yǔ)，倡導(dǎo)節(jié)約用水、珍惜紙張、隨手關(guān)燈等環(huán)保習(xí)慣；幼兒園及各個(gè)班級(jí)都設(shè)有環(huán)保箱，收集廢舊電池、紙張等，從細(xì)微做起，營(yíng)造一種和諧、綠色、低碳的氛圍。

建構(gòu)特色課程是研究的根本

本園開展綠色生態(tài)特色研究，立足點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒生態(tài)、環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活方式，促進(jìn)每一位孩子得到較好的發(fā)展。我們深深知道，活動(dòng)是促使幼兒發(fā)展的保障，課程是活動(dòng)的載體。

一日活動(dòng)皆課程 我們堅(jiān)持“一日活動(dòng)皆課程”的理念，首先把“綠色生態(tài)”特色研究的目標(biāo)、內(nèi)容、理念貫穿于幼兒的一日生活之中。例如，利用廢舊材料和幼兒、家長(zhǎng)一起制作豐富多彩的幼兒戶外活動(dòng)器械，盥洗室貼上節(jié)約用水的標(biāo)志；在幼兒生活活動(dòng)中，教育幼兒節(jié)約用水、用電；在幼兒游戲、學(xué)習(xí)時(shí)，盡可能給幼兒提供環(huán)保、低碳的操作材料。在幼兒一日活動(dòng)內(nèi)容的安排上，70%是以《幼兒綜合活動(dòng)叢書》教材為主，30%安排綠色生態(tài)特色課程，如小班、中班、大班幼兒每周安排1次至2次綠色生態(tài)特色游戲活動(dòng)，每班游戲做到有目標(biāo)、有計(jì)劃、有落實(shí)；每學(xué)期小班、中班、大班幼兒均安排2次至3次綠色生態(tài)主題活動(dòng)，通過(guò)課程的實(shí)施促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

主題活動(dòng)顯特色 其一，確定不同年齡段幼兒的不同目標(biāo)。本園在開展綠色生態(tài)特色研究的過(guò)程中，多次帶領(lǐng)教師開展沙龍、研討等活動(dòng)，對(duì)特色研究的內(nèi)容和目標(biāo)等進(jìn)行一次次的梳理和定位。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，經(jīng)過(guò)多次思維碰撞，本園把大班幼兒的研究重點(diǎn)主要定位在培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活方式，向家庭和社區(qū)宣傳綠色理念上，重體驗(yàn)、表達(dá)、理念的宣傳及習(xí)慣的養(yǎng)成；中班幼兒的研究重點(diǎn)主要是感受家鄉(xiāng)文化，如竹文化、茶文化等，重幼兒的感受、理解及情感的培養(yǎng)；小班幼兒的研究重點(diǎn)主要是了解家鄉(xiāng)特產(chǎn)，重認(rèn)知、感受、體驗(yàn)及興趣的激發(fā)。其二，精心設(shè)計(jì)每個(gè)主題活動(dòng)。結(jié)合園內(nèi)資源，開展系列主題活動(dòng)，如“幼兒園的樹”“幼兒園的植物要過(guò)冬了”“參觀小學(xué)”“小學(xué)部男教師來(lái)園上課”等，使幼兒園的資源物盡其用，使幼兒在活動(dòng)中得到發(fā)展。溧陽(yáng)人文資源豐富，文化博大精深，如何更好地讓幼兒感受家鄉(xiāng)文化？本園通過(guò)豐富多彩的主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，如開展主題活動(dòng)“家鄉(xiāng)的綠色食品”“美麗的家鄉(xiāng)”等，引導(dǎo)幼兒關(guān)注自然、關(guān)注綠色，熱愛家鄉(xiāng)。

特色研究最大的受益者

自2008年本園開展“綠色生態(tài)”特色研究以來(lái)，我們深深感受到孩子是特色研究最大的受益者，每一次的特色活動(dòng)都使孩子們學(xué)到了很多，幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中真真切切地感受到了“綠色、環(huán)保、低碳”，在活動(dòng)中，幼兒的認(rèn)知、語(yǔ)言、情感等得到了發(fā)展。

開展《低碳生活，從我做起》這一主題活動(dòng)后，我們的孩子和家長(zhǎng)是這樣說(shuō)的。孫炎小朋友說(shuō)：“爸爸你要少抽煙，媽媽要多走路，少開汽車！低碳生活從我們做起。”亮亮小朋友說(shuō)：“我可以節(jié)電，做到隨手關(guān)燈，不在房間的時(shí)候做到把燈關(guān)掉。”亮亮的家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子回家講了很多低碳生活的事情，我們決心從我們?nèi)易銎穑瑒?chuàng)造美好生活！”嘟嘟的家長(zhǎng)反饋說(shuō)：“嘟嘟現(xiàn)在是家里的節(jié)能減排小衛(wèi)士，讓媽媽少開汽車，不能亂砍樹苗，要隨手關(guān)燈，真棒！”從這些話語(yǔ)中，能真切感受到孩子的發(fā)展。