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第1篇：幼兒足球基礎入門教學范文

[關鍵詞]中職學校；實施；考證；教學改革

{中圖分類號}G462

一、 引言

本人在中等職業學校從事計算機專業教學十余年，曾多次組織學生參加全國計算機等級考試和認證工作，對計算機等級考試的特點和意義有較深的了解。計算機應用基礎課（簡稱計基）是中職學校大多數專業的基礎課程，但實際上大部分學生興趣不高，雖然經過一年的學習，最終卻不能達到全國計算機等級考試的一級水平。原因何在？令人深思。鑒于以上狀況，中職學校計基教學改革很有必要。我校多次組織學生參加計算機等級認證，學生為了拿到證書，學習積極性高漲；教師發現參與認證的課程，教學效果良好。所以，我覺得用“考證促學”方式組織教學比較適合中職計基教學的現狀。

二、 目前狀況分析

1、學生眼高手低，興趣不高

計基是中職學生的基礎課，被學生稱為“小兒科”。學生學習僅有三分鐘熱度，很快就失去熱情，只想上網。上網能干什么？不外乎聊聊QQ，打打游戲之類。他們真的對信息化辦公熟練嗎？掌握得全面嗎？課程結束，用全國計算機等級考試一級試題進行測試，結果他們的水平差得很遠。即使是學生熱衷的QQ，不少學生連最基本的傳送離線文件也不會。

2、教師重視不夠

在中職學校的計基課大都是由計算機專業課老師兼任，或者是一些非計算機專業的老師擔任，可見重視程度不夠。對計算機專業老師來說，計基就是小菜一碟，非專業的計算機老師則往往難以把握好教材，這就容易造成教師備課不充分，學生不愿學，不得已只好聽之任之。最終學生學了一年的計基，到頭來一無所獲。

3、教材不注重實用性

中職學校的培養目標是培養技術型人才。中職學校有多種專業，但不同專業的學生卻使用著同樣的教材，教材中的案例一個樣，不能很好的適應不同專業學生的實際需要。如幼教專業的學生在學習PPT時，側重于幼兒教學方面和自選圖形的案例設計；市場營銷專業則應側重于市場營銷報告之類等等。因此我們的教材應該跟上步伐，針對不對的專業開發相應的內容。

4、考試評價體系存在問題

現在大多數中職學校都實行學分制，學分制是由平時成績（占40%的比例）和期中、期末成績三部分組成。平時成績主要由出勤率、課堂表現、學習態度、作業、平時測驗等五部分組成。平時成績基本上都能拿到，期末成績只要能拿40分（滿分100）就能拿夠學分；而且中職學校的考試形式往往單純采用筆試或機試，試題由老師自己出，質量不高，評分也不夠客觀，學生能鉆空子，從而導致學習熱情不高。

三、“考證促學”的問世

隨著社會的發展，信息的交流已打破了時空、國界和語言。鑒于社會需求，教育部考試中心面向社會推出全國計算機應用技術證書（NIT），很好地促進了我國信息技術的普及和發展，系統地培養了應用型信息技術人才，提高了相關行業人員的計算機操作能力和解決問題的能力。NIT考試分過程式、作業設計及上機考試三個階段，目前已有10多個模塊適合中職學校學生學習和考試，如計算機操作基礎、辦公自動化、文字處理、電子表格、會計電算化等。

四、我校“考證促學”實施情況

近兩年，我校每年都要進行一些全國性的計算機等級考試認證，如NIT，考試對象開始僅限于對口升學的部分學生。但從他們學習的過程中，老師們看到了一種良好現象：在作業設計階段，許多學生從一竅不通到逐步入門，在老師的指導下，自己選材、定題，最終完成了自己的作業設計，不少設計堪稱優秀。由于NIT認證培訓考試對學生的選題不作限制，學生完全可以憑自己的興趣愛好來確定作業設計內容。所以，在學習數據庫模塊時，電子專業的學生喜歡汽車、兵器和足球明星，就做這方面的數據庫；幼教專業的學生喜歡音樂、美術，就做音樂或美術相關的數據庫。學生們為了做一份比別人更好的作業設計，有時甚至中午也顧不上吃飯和休息，學生們彼此之間就展開競賽，學習積極性空前高漲；即使不是上機時間，學校的計算機房里也擠滿了人。看到學生如此高漲的學習熱情，幾個培訓的老師無不感嘆著說：要是把等級考試的要求也推廣到別的學科上、把范圍也擴大到所有專業的學生，那么學生學習的積極性就會被調動起來，老師教起來也會起勁。

NIT培訓考試使學生通過作業設計這一環節，對所學知識進行了有針對性地練習，不但及時鞏固了所學的知識，還大大提高了學生運用所學知識解決實際問題的能力。同時，學生學習的過程中經歷了由理論到實踐，再由實踐到理論的多次練習，收到了很好的學習效果。由此可見，就目前中職現狀而言，“考證促學”不失為一個很好的改革思路。

五、結束語

總而言之，“考證促學”實施后的積極效應主要表現在兩個方面：一方面能增強教師專業能力，促進教學的實效性，另一方面能提高學生實際操作水平。這種教學模式可推動計基教學向著“培養技術型人才”的方向發展，為學生畢業后提高就業競爭力，更快地被社會認可打下堅實的基礎。

[參考文獻]

[1]高駿/吳博21世紀全國高職高專計算機教育“十一五”規劃教材，中國計劃出版社，2007