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第1篇：計算機網(wǎng)絡技術的職業(yè)方向范文

關鍵詞 新形勢 計算機網(wǎng)路技術 趨勢

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A

21世紀已進入web2.0的時代。隨著網(wǎng)絡計算機的普及，計算機網(wǎng)絡技術應運而生。計算機網(wǎng)絡技術是按照特定的網(wǎng)絡協(xié)議將地理空間上一些獨立的、分散的計算機連接到一起從而形成一個具有更高的性能和更強大的功能的大系統(tǒng)，從而實現(xiàn)了網(wǎng)絡上資源的共享和信息的傳遞兩大功能。計算機網(wǎng)絡技術是通訊技術與計算機技術相結合的產(chǎn)物。

1計算機網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢和不足

1.1計算機網(wǎng)絡技術的優(yōu)點

計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展使得更多的資源得到了共享。人們可以運用多種方式開通上網(wǎng)功能，通過計算機網(wǎng)絡在任何地點、任何時間查閱一些相關的信息，提高了人們工作的效率，改變了人們工作的方法和工作地點。在現(xiàn)代條件下，人們可以在辦公室、家里甚至車上等任何地方進行辦公，促進了辦公自動化、工廠自動化和家庭自動化的發(fā)展。而且隨著計算機網(wǎng)絡逐漸向高速網(wǎng)絡技術的階段發(fā)展，人們通過這個開放的網(wǎng)絡平臺獲得的資源不僅僅包括文字、圖像、音頻等，更包括計算機通訊、傳真、交互傳輸?shù)雀呒壍木W(wǎng)絡需求。

1.2計算機網(wǎng)路技術發(fā)展的不足

首先網(wǎng)絡法律、法規(guī)不夠完善，使得一些非法分子鉆網(wǎng)絡技術的空子，進行一些網(wǎng)絡詐騙等非法活動，使得人們的網(wǎng)上銀行等出現(xiàn)極大的安全隱患，導致人們資金受到損害。其次，網(wǎng)絡技術安全系數(shù)不高，導致出現(xiàn)很多網(wǎng)上泄密的現(xiàn)象，客戶的隱私和客戶的數(shù)據(jù)資料被一些黑客等竊取、盜用，造成一定的損害。另外針對于青少年來說，網(wǎng)上不良信息泛濫，而他們沒有鑒別的能力而無選擇的接受，不利于了青少年的身心健康成長。第三，雖然網(wǎng)絡技術迅速發(fā)展，但是高級網(wǎng)絡技術人才缺乏，普通人只是粗略的掌握了計算機網(wǎng)絡基本技術和基本技能，一些能夠掌握計算機網(wǎng)絡安全維護、網(wǎng)絡編程等高級技術應用人才并不多，這造成了網(wǎng)絡技術的發(fā)展與網(wǎng)絡技術人才的匱乏不相適應。

2新形勢下計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展的趨勢和策略

2.1計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展趨勢

計算機網(wǎng)絡技術是朝著集成性、開放性和智能化逐步發(fā)展的。隨著計算機網(wǎng)絡資源的高度集中，網(wǎng)絡點對點、點對面、面對面的傳播業(yè)更加的方便、快捷。而且整個計算機網(wǎng)絡體系形成了一個開放性的、廣泛的平臺，各種各樣的資源在統(tǒng)一的接口標準下形成一個整體的系統(tǒng)，被人們所認知和運用。智能化即人工智能，從上個世紀八十年代人工智能被引入市場，被人們所廣泛接受和認可。而計算機網(wǎng)絡技術也逐漸朝著智能化的方向發(fā)展，計算機網(wǎng)絡網(wǎng)絡發(fā)展中，人工智能使得機器也更加智能化，也必將改變?nèi)藗兊纳鐣a(chǎn)和生活習慣。

2.2網(wǎng)絡技術的發(fā)展和深化

計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展是一種螺旋上升的狀態(tài)，對于計算機網(wǎng)絡技術的研究推動了新的技術的應用，同時新技術飛應用也使得對網(wǎng)絡技術的研究更加的深入。現(xiàn)階段，傳統(tǒng)的通訊協(xié)議由于太過于復雜，使得占用的網(wǎng)絡資源較多，而且傳輸?shù)男实拖隆Ｐ滦蝿菹拢沟糜嬎銠C網(wǎng)絡技術不斷發(fā)展，就要突破傳統(tǒng)的低速傳輸?shù)钠款i，逐漸提高通訊速率和質(zhì)量，讓網(wǎng)絡計算機技術適應快節(jié)奏的社會生活。另外還要深化計算機網(wǎng)絡的軟交換技術、光交換與智能光網(wǎng)絡技術、寬帶接入技術等，使得網(wǎng)絡除了能夠具備傳統(tǒng)的文件傳輸?shù)墓δ芨軌蛱峁└嗟膽茫缬嬎銠C視頻會議等，為人們提供更大的便利和更好的服務。

2.3移動網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展

移動網(wǎng)絡是未來計算機網(wǎng)絡發(fā)展一個重要應用。新形勢下，隨著移動手機的功能逐漸豐富，手機逐漸成為了一個集通訊、游戲、娛樂與網(wǎng)絡等一體的工具，利用手機這一重要的載體來實現(xiàn)移動網(wǎng)絡成為了一個重要的趨勢和發(fā)展方向。在未來也即將會有更多的定位感知服務通過手機這一移動設備來實現(xiàn)。在第四代網(wǎng)絡技術即4G無線移動技術，傳輸?shù)乃俣雀涌旖荩瑐鬏數(shù)拿浇楦屿`活，傳輸?shù)膬?nèi)容也更加豐富。在4G的無線移動技術下，對多媒體的音樂、圖像和視頻做了更加人性化的處理，讓人們隨時、隨地的輕松的瀏覽在線視頻和網(wǎng)絡電視、傾聽音樂、辦公學習。

2.4網(wǎng)絡安全問題越來越受到重視

前面我們提到網(wǎng)絡安全問題至關重要，它關系著每一個計算機網(wǎng)絡使用者的切實利益，隨著計算機網(wǎng)絡發(fā)展，計算機網(wǎng)絡安全問題也越來越嚴重。我們要保證合法網(wǎng)絡用戶的合法權益，禁止一些非法用戶占用帶寬。同時規(guī)范網(wǎng)絡立法，加強對計算機網(wǎng)絡信息的監(jiān)管，加強對網(wǎng)絡資源的管理和凈化，打擊一些利用極端手段盜取別人信息和數(shù)據(jù)資源等行為。最后還要積極研究一些維護網(wǎng)絡安全的技術，如防火墻技術，防止非法用戶未經(jīng)別人允許侵入網(wǎng)絡和占用資源，還可以通過在公共基礎網(wǎng)絡上建立虛擬專用網(wǎng)等形式維護計算機網(wǎng)絡端系統(tǒng)的安全。

3結語

新形勢下，計算機網(wǎng)絡技術已經(jīng)進入了一個高速網(wǎng)絡技術階段，隨著局域網(wǎng)技術的成熟，一個集成性、開放性和智能化的網(wǎng)絡計算機技術系統(tǒng)已經(jīng)形成。計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展促進了自愿的共享，也大大提高了人們的工作效率，改變了人們的社會生活。

參考文獻

[1] 劉.計算機網(wǎng)絡信息安全及其防護策略的研究[J].有色金屬加工， 2009（03）.

第2篇：計算機網(wǎng)絡技術的職業(yè)方向范文

【關鍵詞】網(wǎng)絡技術；就業(yè)分析；培養(yǎng)人才

一、計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展

計算機網(wǎng)絡的應用最突出的優(yōu)勢就是它實現(xiàn)了資源共享。人們可以在辦公室、家里或其他任何地方，訪問查詢網(wǎng)上的任何資源，促進了辦公自動化、家庭自動化、企業(yè)自動化的發(fā)展，極大地提高了工作效率。網(wǎng)絡技術也就成為迅速發(fā)展并在信息社會中得到廣泛應用的一門綜合性學科。隨著通信和計算機技術緊密結合和同步發(fā)展，越來越多的政府機構、企事業(yè)單位都采用信息技術來進行各自的生產(chǎn)、經(jīng)營、管理和運營。

二、市場供需分析

網(wǎng)絡技術的誕生，促進了社會的進步。現(xiàn)代社會處于全球信息化時代，人們的工作與生活，企業(yè)的自動化、信息化的管理等都離不開網(wǎng)絡。網(wǎng)絡技術已應用到各行各業(yè)。各大商場等都是網(wǎng)絡化管理，企業(yè)網(wǎng)絡工程的建設、網(wǎng)絡安全維護等多方面都增加了對網(wǎng)絡人才的需求。然而全國的高等院校每年為社會輸送計算機網(wǎng)絡專業(yè)的畢業(yè)生遠遠不能滿足整個社會具有專業(yè)技能的網(wǎng)絡技術人員的需求。

三、網(wǎng)絡技術人才應具備的基本素質(zhì)和能力

計算機網(wǎng)絡技術應用大約五個行業(yè)：軟件開發(fā)、網(wǎng)站設計、路由器和交換機、網(wǎng)絡安全、軟（硬）件測試。所以應該具備以下具體的能力：具有良好的品德修養(yǎng)；理解網(wǎng)絡應用的基本原理和技術；計算機應用系統(tǒng)的設計和開發(fā)方法；熟悉數(shù)據(jù)通信、系統(tǒng)安全和數(shù)據(jù)安全的基礎知識；網(wǎng)絡系統(tǒng)的性能測試和優(yōu)化技術，以及可靠性設計技術；計算機網(wǎng)絡體系結構和網(wǎng)絡協(xié)議的基本原理；網(wǎng)絡管理的基本原理和操作方法；TCP/IP協(xié)議網(wǎng)絡的聯(lián)網(wǎng)方法和網(wǎng)絡應用服務技術。

四、計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)

（1）計算機網(wǎng)絡技術培養(yǎng)目標。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具備扎實的專業(yè)理論和技術實力，掌握計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的基本知識、基本技能，具備規(guī)劃、構建局域網(wǎng)，維護管理網(wǎng)絡系統(tǒng)及網(wǎng)絡軟件編程能力的技術應用性人才。（2）主要專業(yè)課程。要成為一名合格的計算機網(wǎng)絡技術人才必須加強學習，主要學習的課程如下：C語言程序設計、計算機組成原理、計算機網(wǎng)絡技術、動態(tài)網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡通信技術、面向Net的Web應用程序設計、網(wǎng)站創(chuàng)建與管理、數(shù)據(jù)庫開發(fā)技術、Java應用程序設計 、網(wǎng)絡互聯(lián)技術應用、網(wǎng)絡與信息安全等以及課程相應的實踐和實訓。（3）理論與實踐并進。清晰分析就業(yè)方向，應合理的設置校內(nèi)實訓室，如：網(wǎng)絡綜合實訓室：主要培養(yǎng)學生網(wǎng)絡設備管理、網(wǎng)絡故障、三層交換機的VLAN 互通、路由器的基本配置、無線網(wǎng)絡安裝和調(diào)試等技能；網(wǎng)絡系統(tǒng)管理實訓室：主要培養(yǎng)學生網(wǎng)絡攻擊方法及防御、網(wǎng)絡帶寬的監(jiān)控維護等技能；操作系統(tǒng)實訓室：主要培養(yǎng)學生操作系統(tǒng)的安裝及基本配置、操作系統(tǒng)應用基本故障排除、操作系統(tǒng)進程調(diào)度設計、操作系統(tǒng)存儲管理模擬設計等技能。和企業(yè)相結合，能讓學生感受到當前最先進的技術以及企業(yè)的運作，加強校企合作，建立校外頂崗實習基地。甚至與大公司合作辦學如思華興網(wǎng)絡技術有限公司、斯科塞斯科技有限公司等簽訂合作辦學協(xié)議，建立良好、穩(wěn)定、有保障機制的校外實訓基地。（4）強抓素質(zhì)教育、提高道德修養(yǎng)。企業(yè)用人重技能，更重德行。學生應具備良好的職業(yè)道德以及團隊協(xié)作精神。

五、就業(yè)方向與就業(yè)分析

（1）就業(yè)方向。學生畢業(yè)去向很多，如面向政府機關以及信息技術應用領域的各類國有企業(yè)、私有企業(yè)，適應計算機局域網(wǎng)的設計、安裝、調(diào)試；計算機網(wǎng)絡應用系統(tǒng)開發(fā)；網(wǎng)絡管理信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)及應用；系統(tǒng)配置；軟件集成；網(wǎng)站設計、開發(fā)與網(wǎng)絡維護；系統(tǒng)分析員；計算機網(wǎng)絡通信產(chǎn)品的系統(tǒng)集成等工作崗位。（2）就業(yè)分析。首先，雖然傳統(tǒng)高校培養(yǎng)的計算機相關專業(yè)學生每年都在增加，高等院校的學歷教育偏重于網(wǎng)絡技術的基本理論和基礎知識的傳授，課程選用與市場的脫節(jié)，以及傳統(tǒng)教學方法的落后，使得高校學生的實踐技能差，動手能力不強，不能盡快適應公司、企業(yè)的需求。其次，網(wǎng)絡技術更新快、產(chǎn)品周期短。再次，網(wǎng)絡技術復雜而多樣，企業(yè)對人才的要求過高，而剛畢業(yè)的學生從知識和技能都達不到那種高度，所以難就業(yè)。

電子商務、電子政務、企業(yè)信息化已經(jīng)成為中國信息化領域最受關注的發(fā)展重點，計算機網(wǎng)絡技術也突顯它的威力，培訓機構只有緊跟科技發(fā)展的腳步，加強學生職業(yè)工作技能和素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學生取得相應的資格證書，持雙證上崗，求職會更有保證，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的學生就業(yè)前景就更加樂觀。

參 考 文 獻

[1]蔡立軍.計算機網(wǎng)絡安全技術[M].中國水利水電出版社，2002

第3篇：計算機網(wǎng)絡技術的職業(yè)方向范文

隨著計算機網(wǎng)絡技術快速發(fā)展，計算機已經(jīng)成為現(xiàn)今人們辦公生活必不可少的工具。為了提高學生社會適應能力，培養(yǎng)更加符合社會職業(yè)需求的高職業(yè)素質(zhì)人才。然而將計算機網(wǎng)絡技術全面普及到各高校基礎教學中去是不可能的，受限于課時及教學資源等各類因素，其他非計算機專業(yè)學生往往只能學習基礎的計算網(wǎng)絡知識，而基礎的計算機網(wǎng)絡知識已經(jīng)不能滿足學生未來職業(yè)崗位需求。因此計算機網(wǎng)絡課程教學的改革刻不容緩，教師在有限的課時內(nèi)應當將教學重點放在實踐性、創(chuàng)新性與職業(yè)性。項目式實驗教學突破傳統(tǒng)的填鴨式計算機網(wǎng)絡教學，讓學生帶著項目任務主動學習計算機技術，項目任務設計與學生職業(yè)技術需求密切相關，加強了計算機網(wǎng)絡教學的實踐性與職業(yè)性。

1 項目式實驗教學在計算機網(wǎng)絡課程中的應用目的

計算機網(wǎng)絡課程是將信息技術與計算機技術相結合的一門重要的基礎技能課程，需要大量的實踐操作來保證學生對計算機網(wǎng)絡技術的熟練掌握情況。通過計算機網(wǎng)絡課程的一系列的系統(tǒng)理論教學與實踐操作訓練，提高學生對計算機網(wǎng)絡知識的理解，加強理論知識與實踐操作的聯(lián)系，進而達到解決計算機網(wǎng)絡實際問題的目的。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡課程教學方法在培養(yǎng)學生實際操作能力時存在諸多缺陷。不同學生對計算機網(wǎng)絡知識的知識基礎不同，有些同學對計算機及其操作知識了解較多，相對這類同學計算機課程難度較小，浪費學生的學習時間，同時使學生對計算機網(wǎng)絡課程的學習興趣降低。而一些同學對計算機網(wǎng)絡知識了解甚少，往往不能一下子跟上教師的講課進度，導致這類學生對計算機網(wǎng)絡課程的學習產(chǎn)生畏懼，降低了學生計算機網(wǎng)絡技術學習的信心。另外，傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡課程教學模式雖然將理論知識與技術實踐分開教學，但是仍然不能夠將兩板塊獨立教學作用發(fā)揮出來，且往往在實踐教學中不能夠將兩板塊知識靈活融合，導致學生對計算機網(wǎng)絡課程喪失學習興趣，產(chǎn)生計算機網(wǎng)絡課程無用的想法，再加上教師在教學中缺乏創(chuàng)新與活力，導致計算機網(wǎng)絡課程死氣沉沉，大大降低其教學效率。項目式教學法是讓學生將計算機網(wǎng)絡技術學習與項目任務相結合的一種教學方法，其是指將教師的教學過程與學生的學習過程相結合，以完成一個或多個項目任務為教學載體，通過設立目標、克服困難、完成目標的方式來達到教學目的。教師在教學中更多地是充當指導角色，改變以往被動教學模式，讓學生能夠注重參與到計算機網(wǎng)絡教學中，進而全面提高學生的綜合能力，達到學以致用的目的。

面對日新月異的計算機網(wǎng)絡技術，網(wǎng)絡課程實驗教學環(huán)節(jié)必須不斷的調(diào)整與更新。項目式教學法的提出無疑為計算機網(wǎng)絡教學帶來了新的契機，改變傳統(tǒng)計算機教學中以教師為主體的填鴨式教學，彌補了傳統(tǒng)教學實踐上的不足。項目式教學使得計算機網(wǎng)絡課程的實用性更強，在整個教學過程中不僅能夠更加熟練地掌握計算機實踐技術，還能夠對計算機網(wǎng)絡項目制作過程有一個大致了解，增強學生的學習興趣與熱情。項目式教學是一種任務強迫式教學，能夠激發(fā)學生的學習潛力，使學生能夠將已學的理論知識與任務所需技術結合在一起。項目式教學教學成果能夠在短時期內(nèi)顯現(xiàn)出來，便于教師及時改正實踐教學中存在的不足，并積累教學經(jīng)驗，為今后的計算機網(wǎng)絡教學提供參考資料，進而促進計算機網(wǎng)絡課程的進一步改革與發(fā)展。項目式教學法應用在計算機網(wǎng)絡教學中還能夠促使學生形成合作共贏意識，提高學生的合作能力，同時還能夠讓學生在項目合作過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足并自主地彌補不足、豐富自己，有意識地提高自己的計算機技術實踐能力，進而完成學習目標。

2 計算機網(wǎng)絡課程中項目式實驗教學的必然性

隨著現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡技術的飛速發(fā)展，社會對人才計算機網(wǎng)絡技術的要求也越來越高，尤其是在實踐上的技術應用能力，對此傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡教學已經(jīng)不能夠滿足社會對人才計算機技術的需求，有礙于人才未來職業(yè)發(fā)展，因此計算機網(wǎng)絡教學必須改革創(chuàng)新，更加側重其在技術實踐上的教學應用，提高學生的綜合實踐能力。項目式實驗教學本身就是將計算機網(wǎng)絡課程與學生專業(yè)對應職業(yè)相結合，以學生未來職業(yè)崗位技術項目作為教學載體，進而帶著較強實踐性與職業(yè)有利性來進行的計算機網(wǎng)絡技術教學，將計算機理論知識切實地與實踐技術相結合，教師引導學生去提前適應未來職業(yè)崗位所遇到的計算機網(wǎng)絡技術難題，由此學生對所學知識印象也更為深刻、更為扎實，該方法培養(yǎng)出的職業(yè)人才也更加能夠勝任職業(yè)崗位所需。另外，現(xiàn)今計算機網(wǎng)絡課程不只是計算機專業(yè)人才需要掌握的一門必須課程，也是其他專業(yè)人才所需的基礎課程。計算機網(wǎng)絡技術在社會發(fā)展過程中也堅定了其越來越重要的技術地位，這也讓項目式實驗教學的計算機網(wǎng)絡課程在教學實踐過程中獲得了更好地順應性。學生們在學習過程中渴望自己的職業(yè)必須技術能夠得到提高，具備職業(yè)競爭優(yōu)勢，因此將計算機網(wǎng)絡技術與項目相結合更加易于學生接受所學知識，使學生更加配合教師授課，同時盡早地讓學生形成職業(yè)計算機技術思想，能夠全方位、多角度地思考在項目中所遇難題，發(fā)揮個人創(chuàng)新思想，加強團隊的協(xié)作，達成項目目標。

3 計算機網(wǎng)絡課程項目式實驗教學的教學模式

計算機網(wǎng)絡課程的根本教學目的是使學生了解并掌握計算機網(wǎng)絡技術的理論知識，能夠將理論知識靈活運用到實踐操作中，能夠滿足職業(yè)需求的計算機技術。計算機網(wǎng)絡課程的教學難點就在于如何能夠讓學生將計算機網(wǎng)絡技術的理論知識靈活運用到實踐操作。項目式實驗教學需要學生擁有一定的理論知識，因此教師也不可以忽略理論知識的教學，同時需要提高學生科學文化相關知識技能，為學生的計算機網(wǎng)絡教學打下基礎知識基礎。在形成項目式實驗教學模式時首先要明確計算機網(wǎng)絡課程項目式實驗教學的教學方向以及大體思路，再結合不同專業(yè)學生未來職業(yè)崗位對計算機技術的需求，制定好教學大體目標，再整理明確課程結構，設計安排計算機網(wǎng)絡教學的每一個環(huán)節(jié)，進而形成以理論為基礎，以項目式實踐為教學主體的系統(tǒng)教學模式。另外，對于多重點的知識章節(jié)，可以設立多個重點知識項目任務，對應不同知識點在小組內(nèi)成立子任務，達到多項目高效率的計算機網(wǎng)絡課程教學模式。為使計算機網(wǎng)絡課程項目式實驗教學更加系統(tǒng)科學，可將課程內(nèi)容設計與系統(tǒng)工程知識結合，從設計、分配、實踐、評估等方面來綜合考慮教學模式的形成與改進，進而逐漸完善計算機網(wǎng)絡課程教學的教學系統(tǒng)，使計算機網(wǎng)絡教學跟上社會時代的發(fā)展、滿足學生職業(yè)需求，進而達到計算機網(wǎng)絡課程的教學目標。

4 計算機網(wǎng)絡課程項目式實驗教學的實踐分析

4.1 課程的內(nèi)容與環(huán)節(jié)設計

為了增強計算機網(wǎng)絡課程的實用性，使計算機網(wǎng)絡課程內(nèi)容與學生未來職業(yè)聯(lián)系更加緊密，對計算機網(wǎng)絡課程內(nèi)容的設計上需要參考不同專業(yè)學生的職業(yè)特性，設計適合不同專業(yè)學生的理論課側重點與實踐項目。由于專業(yè)多樣，教師不可能為各個不同專業(yè)學生設計各不相同的課程內(nèi)容，因此教師可將不同專業(yè)大致分類，將職業(yè)性質(zhì)相似歸為一類，這樣能夠大大減少課程設計上花費的人力物力，同時也能達到因材施教的效果。另外，需要項目式實驗教學是教學重點，因此教師要注重項目的選取設計以及教學情景的設計于模擬，根據(jù)知識重點多提項目，多舉案例，進而形成多項目多模塊的綜合計算機網(wǎng)絡課程。

進行計算機網(wǎng)絡課程內(nèi)容設計首先要確定教學目標，即教會學生對計算機的基礎操作及各個基礎軟件的功能使用，重點培養(yǎng)與學生未來職業(yè)需求相關的計算機操作技能。通過對學生計算機基本技能的教學，使學生能夠在未來的職業(yè)崗位上使用計算機工作交流的能力，提高學生計算機操作職業(yè)素質(zhì)。明確教學目標后根據(jù)目標明確計算機網(wǎng)絡課程的教學大綱，確定課程結構，增強課時間關聯(lián)性，進而保障教學目標。根據(jù)教學大綱確定教學模塊，根據(jù)教學模塊的特點設計教學項目。教師可以根據(jù)設計的教學項目制作教學程序，便于學生進一步操作學習，對學生項目完成起到指導作用。教學程序可包括項目目標、需要掌握的知識點以及項目完成步驟、重點內(nèi)容的操作指導以及學習參考資源、課后練習項目以及項目評分要求。總之，課程內(nèi)容與環(huán)節(jié)的設計是需要結合學生未來職業(yè)實際需求的，以項目實踐的方式對理論知識進行再次的熟悉深化并靈活運用于實際操作，進而實現(xiàn)教學目的。

4.2 教學內(nèi)容的選取

教學內(nèi)容的選取一定要重視知識的實用性與難易性。不同專業(yè)學生未來職業(yè)對學生計算機網(wǎng)絡知識掌握側重點不同，教學內(nèi)容的選取必須遵循實用、適用且符合時展。教材建設是教學內(nèi)容的主要體現(xiàn)部分，教材能夠計算機網(wǎng)絡課程的理論知識與實踐項目相統(tǒng)一便于學生課上快速掌握完成項目任務、課后復習練習。另外，由于現(xiàn)今辦公離不開計算機與各種辦公設備，在課程內(nèi)容的選取上，可增加一部分與時俱進的計算機專業(yè)知識（如電子商務技術等）以及一些電腦相關機器的使用、安裝與維修（如打印機、掃描機等），使計算機網(wǎng)絡課程內(nèi)容能夠緊跟社會發(fā)展，提高學生的職業(yè)素質(zhì)。另外，教材內(nèi)容的安排應遵循由易到難的原則，每個章節(jié)知識的項目要設計多個，按照前后順序由易到難排版，便于教師與學生在課堂上選擇，使各個章節(jié)的項目訓練豐富、選擇性高。

4.3 教學方式與評價方式的設計

在實際的計算機網(wǎng)絡課程中可以增添教學方式，豐富課程，進而增強學生的學習熱情，加深學生對各類知識的印象。通過實踐發(fā)現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡課程的理論與實踐課分開授課能夠讓學生明確學習任務，能夠明確項目的實踐方法與目標，但理論與實踐課絕對不是獨立的，是對彼此的補充，知識的相互滲透。如金融財會等專業(yè)學生需要熟練掌握Word、Excel等基礎軟件的使用；而一些特殊專業(yè)的學生還要根據(jù)其未來職業(yè)需求培養(yǎng)其他計算機網(wǎng)絡技術，如廣電專業(yè)學生還要掌握動畫制作、DV制作等。根據(jù)學生專業(yè)的不同在傳授學生通用的計算機網(wǎng)絡技術的同時還要有所側重地對學生專業(yè)計算機技術進行提高培訓。項目式實驗教學是要求學生帶著任務主動學習知識，加強對理論知識的理解，提高計算機網(wǎng)絡知識的實踐應用技術。在教學中，教師應以項目實訓為教學主體，將理論知識的重點再次在項目實訓中強調(diào)，加深學生印象，同時也增強了學生對理論知識的掌握情況，為今后更加高難度的項目完成打下基礎。另外，在計算機網(wǎng)絡課程的理論課和實踐課上加入多媒體演示，能夠提高學生的學習興趣，同時也能更加直觀地向學生展示操作技巧，同時也能夠啟發(fā)學生在自己小組項目完成中創(chuàng)新操作。為了方便教學，教師應當建立本校的教學課程外站，提供平臺將學生課堂上所需要掌握的知識點以及項目要求指南等整理成不同小節(jié)，學生可以再平臺上直接完成項目任務并提交，提高教學效率，為學生創(chuàng)造良好的操作平臺與學習環(huán)境。另外，加大學生平時成績的比重能夠提高學生項目參與度與完成度，提高學科的學習效率。對于學生平時成績的設計應調(diào)高學生上機項目完成情況所占成績，對此項目任務完成快、質(zhì)量高的學生額外加分能夠提高學生實踐學習的積極性。

第4篇：計算機網(wǎng)絡技術的職業(yè)方向范文

【關鍵詞】中職 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè) 課程改革 職業(yè)能力

一、計算機網(wǎng)絡技術崗位分析

經(jīng)過市場調(diào)研，計算機網(wǎng)絡技術的主要工作崗位分為三類：網(wǎng)絡規(guī)劃與組建、網(wǎng)絡維護與管理和網(wǎng)絡應用開發(fā)。而對于中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的畢業(yè)生，畢業(yè)后首先面對的工作崗位一般以網(wǎng)絡規(guī)劃與組建和網(wǎng)絡維護與管理為主，網(wǎng)絡應用開發(fā)能力，還需要學生以后在工作中去進一步深造。計算機網(wǎng)絡技術工作崗位的主要特點：

1.崗位職業(yè)能力。計算機網(wǎng)絡技術工作崗位對人員的實際動手能力與實際應用能力要求都非常高，無論是從事網(wǎng)絡組建、網(wǎng)絡維護與管理和網(wǎng)絡應用開發(fā)等工作崗位的具體工作，都要有很強的實踐操作能力。要讓學生能快速走上工作崗位，必須加強實踐訓練，以市場需求為導向，以職業(yè)崗位能力為依據(jù)，以真實工作任務及模擬環(huán)境來組織教學，提高學生實踐能力，快速適應工作崗位的能力。

2.自主學習能力。計算機網(wǎng)絡技術發(fā)展速度快，不斷有新知識、新技術出現(xiàn)，這就要求學生不但要具有基本的崗位職業(yè)能力，還要有對新知識的探索能力，學生僅僅依靠學校所學知識和能力已無法適應長期職業(yè)生涯發(fā)展的需要，這就要求我們培養(yǎng)的網(wǎng)絡人才，在具備崗位職業(yè)能力的同時，還要注重培養(yǎng)學生自主探究能力、自我發(fā)展能力的培養(yǎng)與訓練。

3.職業(yè)素質(zhì)。企業(yè)對員工的職業(yè)素質(zhì)要求也越來越高，一般要有良好的政治素質(zhì)和職業(yè)道德，具備良好的團隊溝通與合作意識，認真、勤奮、細心務實的工作態(tài)度等。

二、中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程改革的幾點思考

1.計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)的基本思路。我校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)以培養(yǎng)德智體全面發(fā)展，具有一定計算機網(wǎng)絡技術理論基礎，具備網(wǎng)絡規(guī)劃與組建能力、網(wǎng)絡維護與管理及初步網(wǎng)絡應用開發(fā)能力，具有高度團隊精神與創(chuàng)新意識和自主探究能力的中級應用型人才為培養(yǎng)目標。畢業(yè)生主要在各企事業(yè)單位從事網(wǎng)絡維護與管理、網(wǎng)絡工程規(guī)劃與建設等工作。

2.加強師資隊伍的建設。建設一個好的專業(yè)，必須要有一支具備較高專業(yè)理論水平和較強專業(yè)實踐經(jīng)驗的師資隊伍。學校首先對現(xiàn)有教師加大培養(yǎng)力度，組織校內(nèi)優(yōu)秀老師進行校內(nèi)培訓和鼓勵老師參加各級培訓，還實行到企業(yè)頂崗實踐，通過實踐掌握網(wǎng)絡行業(yè)前沿的工作需求和工程技術；其次，學校還引進工程技術人員，并進行教育學和心理學等學科的培訓，幫助其掌握教育技術，轉換角色，取得老師的資格后，擔任專任教師；學校還聘請企業(yè)專家來校擔任兼職教師，在專業(yè)實訓課程中指導學生和老師。

3.優(yōu)化計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程體系。在制定專業(yè)課程體系時，按照以知識、能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線的要求，構建理論課程體系和實踐教學體系相結合的四大教學模塊――公共基礎課模塊、專業(yè)基礎課模塊、專業(yè)模塊課模塊、綜合實訓課模塊。每個教學模塊都設置必修課和選修課，必修課以“必需、夠用和實用”和突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)的原則，圍繞網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)絡工程師職業(yè)崗位對應的能力――計算機系統(tǒng)應用能力、網(wǎng)絡組建能力、網(wǎng)絡管理和維護能力和網(wǎng)絡應用開發(fā)能力來設置課程。選修課分為公共選修課和專業(yè)選修課，學生可以根據(jù)自己的興趣、發(fā)展的方向和接受能力自主選擇課程，既實現(xiàn)了學生的個性發(fā)展，也能實現(xiàn)與相應職業(yè)崗位的無縫對接。

4.改革教學內(nèi)容。教學內(nèi)容突出針對性、實用性和先進性。基礎理論知識以應用為目的，以必需和夠用為度，專業(yè)課要以工程項目為載體，按照職業(yè)崗位的任職要求和職業(yè)資格標準為確定教學內(nèi)容，保持教學內(nèi)容與實際工作的一致性。在綜合實訓課模塊中的教學內(nèi)容全部采用真實職業(yè)崗位的工程案例進行教學，專業(yè)模塊課模塊中的課程，只要有條件的都盡可能采用案例和項目開展教學，體現(xiàn)真實的專業(yè)職業(yè)崗位的工作過程，建立突出職業(yè)能力培養(yǎng)的課程標準。由于IT行業(yè)技術更新快，所以教學中還要注重教學內(nèi)容的先進性，以適應職業(yè)崗位技能可能的變化。

通過對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程課程改革的探索與實踐，提升了計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的教學水平，提高了學生的就業(yè)能力，但計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)技術更新快，實踐技能要求高，中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的課程改革還任重而道遠，我們還需要不斷更新觀念，改革創(chuàng)新，在實踐中思考，在實踐中探索，才能培養(yǎng)出更多適應社會需求和受用人單位歡迎的高素質(zhì)應用型人才，實現(xiàn)學生、學校和企業(yè)的三方共贏。

參考文獻：

[1]徐國慶.課程標準與職業(yè)能力標準[J].職教論壇.2006.

第5篇：計算機網(wǎng)絡技術的職業(yè)方向范文

關鍵詞:高職;計算機網(wǎng)絡技術;工學結合;人才培養(yǎng)

中圖分類號:TP393文獻標識碼:A文章編號:1009-3044(2010)02-504-02

Vocational Computer Network Technology Professional, The Study of "Engineering with" Talent Cultivation Mode

ZHANG Mei

(Beijing Vocational College of Labor and Social Security, Beijing 102200, China)

Abstract: With the rapid economic development, high-tech computer network of the continuous influx of talent has put forward higher requirements. To meet the community's computer network technology, the demand for professionals,computer network technology in the right mode of personnel training,how to cultivate high-quality computer network technology,talent is the vocational training institutions,computer professionals face an important issue. Vocational College computer network technology must be professional, "Engineering with" talent cultivation mode in-depth reform and innovation,and offered to employment-oriented, with "combination of engineering" as the entry point, Computer Network Training efforts to explore new ways to cultivate a generous theoretical knowledge, practical skills,superb,outstanding students a strong sense of innovation to meet the development needs of the information industry.

Key words: diploma programs; computer network technology; engineering with; personnel training

高職教育的目標是培養(yǎng)學生職業(yè)能力和綜合素質(zhì)為宗旨的具有高職特色的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展和信息化程度的日益提高,人們的社會生活對信息基礎設施和信息資源的依賴程度越來越高。信息網(wǎng)絡給人類帶來方便的同時,其所帶來的網(wǎng)絡隱患問題日益嚴重。而網(wǎng)絡技術專業(yè)人才在解決隱患和威脅方面的作用將越來越突出。

1 我國高職培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡技術人才的現(xiàn)狀分析

我國企業(yè)信息化建設的加快,產(chǎn)生了大量需要從事網(wǎng)站維護工程師,網(wǎng)絡維護工程師,網(wǎng)絡安全工程師,網(wǎng)絡架構工程師,系統(tǒng)架構工程師,網(wǎng)絡開發(fā)運營工程師等工作崗位的IT專業(yè)人員。未來的網(wǎng)絡行業(yè)將成為中國的“金領行業(yè)”,能從事基層網(wǎng)絡服務的技能型人才只占其中的一小部分,總體來說人才需求缺口很大。

高職計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)處于探索階段。計算機網(wǎng)絡技術人才的培養(yǎng)是隨著網(wǎng)絡的快速普及而展開的。我國高職院校開始設置計算機網(wǎng)絡技術專業(yè),標志著我國將計算機網(wǎng)絡技術人才的培養(yǎng)正式納入高等教育體系中。目前高職計算機網(wǎng)絡技術人才的培養(yǎng)模式根據(jù)高職院校所處的經(jīng)濟發(fā)展區(qū)域的不同及高職院校本身辦學條件的不同所采取的人才培養(yǎng)模式不同,尚未形成科學的模式。由于高職院校培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡技術人才正處于探索階段,因此各個高職采取的方式和方法也不盡相同,體現(xiàn)出不同的辦學思路。

調(diào)查顯示,大多數(shù)高職計算機網(wǎng)絡計算機專業(yè)的畢業(yè)生所學知識與實踐脫節(jié)現(xiàn)象嚴重。畢業(yè)生基本操作與用人單位實際要求差距較大,工作狀態(tài)周期較長,未能體現(xiàn)出高職培養(yǎng)人才的特點與優(yōu)勢。

造成這種狀況的原因有多方面:有些學校簡單照搬辦學模式;學校的師資水平還不能適應職業(yè)教育的要求,教學內(nèi)容陳舊,與市場需求脫節(jié);辦學經(jīng)費緊張,實習、實訓條件較差;由于人們對高職院校存在偏見,高職院校生源質(zhì)量總體偏低,學生的學習熱情和鉆研精神相對較弱。

2 高職計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)模式的思考

十年的改革,高職教育有了很大的發(fā)展,無論專業(yè)基礎課還是專業(yè)技術課,都更加接近所期望的培養(yǎng)高等技術應用性人才的目標。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)已形成了具有地區(qū)特色特點的培養(yǎng)模式。

高職教育是社會現(xiàn)代化發(fā)展的必然產(chǎn)物,與傳統(tǒng)的職業(yè)教育有巨大的區(qū)別,是相對于普通教育體系平行而立的又一教育體系的半壁江山,職業(yè)教育的未來發(fā)展空間十分廣闊。

社會發(fā)展要求高職計算機專業(yè)學生具有一定的理論基礎知識,能夠掌握某種技能,動手能力強,到崗后能很快進入角色,工作踏實,能吃苦耐勞。高職計算機專業(yè)就要努力按照市場要求去辦學。高職教育要求教師更新觀念、更新專業(yè)知識結構,在實際工作中積累經(jīng)驗。學校要制定政策,鼓勵教師參加行業(yè)職業(yè)技能證書的考試,逐步實行持“雙證”上崗制度。只有教師擁有了過硬的本領,才能培養(yǎng)出本領過硬的學生。

3 改革措施

1)創(chuàng)新能力的培養(yǎng):計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng)模式的優(yōu)勢在于注重學生基礎知識的獲取和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。基礎知識和專業(yè)理論教育是學生必須掌握的內(nèi)容,培養(yǎng)出來的學生具有較廣的知識面和知識體系,可以滿足企業(yè)等用人單位的不同需求。通過大學及研究生階段的學習,學生不但可以很快熟悉并鞏固書本知識,并且可以在實踐的過程中,不斷研究發(fā)現(xiàn)新問題并予以解決,培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)必須以基礎知識和專業(yè)技能為根基,是建立在扎實的基礎知識和熟練的專業(yè)技能基礎之上的一個更高層次的目標和要求,因此,與“核心課程+課程模塊”模式相比,依據(jù)“工學結合”模式培養(yǎng)出來的人才不僅具有較強的專業(yè)知識和處理實際問題的能力,而且具有較強的創(chuàng)新能力。

2)課程改革:我國應探索適合我國國情的計算機網(wǎng)絡技術人才模式,采取“工學結合”這種課堂學習與頂崗實習相結合的培養(yǎng)模式,加強與企業(yè)的多層次、全方位合作,使專業(yè)建設、課程設置、教學內(nèi)容、培養(yǎng)學生的方向更適合企業(yè)的需求。依托企業(yè)優(yōu)勢,培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。使學校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營實際需求有效地結合在一起。使企業(yè)更愿意接收學生,并據(jù)此提高員工隊伍的整體素質(zhì)。

根據(jù)社會對高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的實際要求,課改要實行有保、有壓、有擴充的方針,注重通過所開設的課程讓學生確實掌握某種技能。對實際中使用較少的理論性課程要壓縮,對有助于形成專業(yè)技能的課程要增加。課程設置要注重實用性、前瞻性。實用性保證學生在校所學知識畢業(yè)后能立即用上;前瞻性保證畢業(yè)生在畢業(yè)后的一段時間內(nèi)所學知識不會落后于實際應用。

專業(yè)課程流程為:崗位任務分析確定專業(yè)行動領域學習領域學習情境。具體流程的起點是市場調(diào)研,經(jīng)過人才培養(yǎng)模式改革研討會、職業(yè)行動領域分析、職業(yè)行動領域專家評審確認、學習領域開發(fā)分析、教學計劃開發(fā)制定、學習領域與學習情境設計等環(huán)節(jié)。這樣的課程設置,目的是使學生掌握某方面的技能,畢業(yè)后能較快從事相應的技術工作。為適應社會需要,高職院校的課程體系應是動態(tài)的,按社會需求而設置,隨市場變化而調(diào)整。要進行充分的市場調(diào)查,實行校企聯(lián)合辦學,訂單式培養(yǎng),把原先的“以產(chǎn)定銷”的模式轉變?yōu)椤耙凿N定產(chǎn)”的模式。

3)教學內(nèi)容改革:為滿足社會對計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才的需求,保證高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的培養(yǎng)目標的實現(xiàn),建立起適合當前狀況的專業(yè)課程體系結構。在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程體系中,素質(zhì)基礎課和技術基礎課構成了整個課程體系的兩大堅實基礎。學生樹立正確的人生觀,世界觀,培養(yǎng)良好的思想和身體素質(zhì),這樣才能成為優(yōu)秀的技術人員。

而技術基礎課可以說是學生學習本專業(yè)的立足之本,其設置情況應該認真探討。在技術基礎課中,增設了"專業(yè)導入"的內(nèi)容,這是高職所有專業(yè)都應該開設的,以講座,報告或參觀的形式,讓學生在入學后首先了解培養(yǎng)目標,了解他們將要從事工作的性質(zhì),崗位特征,發(fā)展方向等,進而有目的,有選擇地進行學習。

4)引導“雙證”制:高職院校要把“雙證”制作為一項重要工作來實施。學生必須達到素質(zhì)合格要求,取得一個素質(zhì)達標證書;具備計算機網(wǎng)絡方面的微機操作基本能力;參加一個學生實踐團隊;利用一年到一年半的時間完成一個或多個實際項目任務;最終達到網(wǎng)絡技術應用及管理的高素質(zhì)高技能人才的一個目標,形成一套完整的人才培養(yǎng)體系,真正達到能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的目的,做到“教、學、做”的有機統(tǒng)一。這既有利于提高學生的通過率,也有利于規(guī)范教學,方便評價教學質(zhì)量,使學生通過考證扎實掌握一門技能。

5)教學方法改革:在實施教學過程中,對應用性較強的一些課程,如應用軟件、程序設計的教學,要運用案例教學法來進行。要循序漸進地引導學生運用所學知識實施項目解決方案,使學生初步掌握解決問題的方法與步驟。在教學過程中應重視培養(yǎng)學生強烈的求知欲和自學能力,做到既授之以魚,又授之以漁,并注重校園網(wǎng)、多媒體等現(xiàn)代信息技術的應用。

6)重視實習實訓環(huán)節(jié):對高職學生要特別注重實踐環(huán)節(jié)的訓練,要高度重視校內(nèi)實習、實訓環(huán)境與校外實習、實訓基地的建設工作。校內(nèi)除通用的微機室外還應籌建幾個專業(yè)實驗室;校外要加強校企聯(lián)合,建立相對固定的實習基地。對實踐環(huán)節(jié)要精心設計安排,將其放在與課堂教學同樣重要的位置,教學和實踐課的比例應控制在3:2～1:1之間。同時,應將平時的實驗與畢業(yè)設計的集中實踐、校內(nèi)校外的實踐有機地結合起來。

7)考核制度改革:考核的宗旨是對學生知識、技能和能力進行綜合考核,建立了以考核學生實際動手能力為主導的考核系統(tǒng),減少了專業(yè)課理論的考核內(nèi)容,加大對學生實踐能力和獨立完成項目能力的考核。同時,要對考核結果進行分析,對學生進行引導和分流。高職生除了充分利用在校的時間學習,還要通過獲取一些職業(yè)資格證書來證明自己的能力,這樣才能提高就業(yè)競爭力。

在考核中要逐步減少專業(yè)課理論考核內(nèi)容,加大對學生動手實踐能力和獨立完成項目能力的考核。考核方式應從傳統(tǒng)的卷面考核逐步過渡到對學生實際能力的考核,努力探索適合高職學生的評價體系和評價方法。

4 結論

計算機網(wǎng)絡技術的人才匱乏是當今世界的一大緊急警報。國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略為我國網(wǎng)絡技術人才的培養(yǎng)提出了宏偉目標:“建設國家網(wǎng)絡信息保障體系,加快計算機網(wǎng)絡技術人才培養(yǎng),增強國民網(wǎng)絡信息化意識;提高國民計算機技術應用能力;提高國民受教育水平和信息能力。構建以學校教育為基礎,在職培訓為重點,基礎教育與職業(yè)教育相互結合,公益培訓與商業(yè)培訓相互補充的信息化人才培養(yǎng)體系。”我國高職院校應按照《發(fā)展戰(zhàn)略》的指引和要求,積極探索和建立計算機網(wǎng)絡技術“工學結合”人才培養(yǎng)的模式,為網(wǎng)絡信息化人才的培養(yǎng)提供更為廣闊的空間和平臺,只有如此才能營造出和諧、高效的網(wǎng)絡空間。我們相信,只要我們勤奮學習、努力工作,“計算機網(wǎng)絡技術”專業(yè)“工學結合”人才培養(yǎng)方案就一定能取得預期成效,我們的國家示范性高職院校建設目標就一定能實現(xiàn)。

參考文獻:

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[2] 程書紅,楊莉.高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)“訂單式”人才培養(yǎng)模式探索[J].中國成人教育,2008(8).

[3] 馮小輝,吳昊.高職計算機網(wǎng)絡專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式初探[J].中國成人教育,2009(4).

第6篇：計算機網(wǎng)絡技術的職業(yè)方向范文

摘要：高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)要辦出特色，專業(yè)課程體系是重要的載體。本文結合重慶工程職業(yè)技術學院的辦學特色，闡述了基于工作過程的高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系的構建思路和構建策略。

關鍵詞：高職；工作過程；計算機網(wǎng)絡技術；課程體系

高職院校在辦學過程中要形成特色鮮明的高職辦學模式，課程體系是重要的載體。辦學特色正是通過課程體系的實施來實現(xiàn)的。抓好課程體系建設，對高職特色的形成具有重要意義。筆者結合重慶工程職業(yè)技術學院的辦學特色，談談基于工作過程的高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系的構建思路和構建策略。

所謂工作過程，是在企業(yè)里為完成一件工作任務并獲得工作成果而進行的一個完整的工作程序。生產(chǎn)復雜產(chǎn)品、完成重大項目都可能需要多個工作過程，從而構成了該產(chǎn)品、該項目的工作過程系統(tǒng)。工作過程系統(tǒng)化課程體系是根據(jù)產(chǎn)品、項目的工作過程系統(tǒng)確定學習領域后，以學生為中心而設計的課程體系。

高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)定位

通過校企合作，深化“工學交替、崗證結合”人才培養(yǎng)模式，依據(jù)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的實際工作過程，培養(yǎng)掌握計算機網(wǎng)絡基本理論和基本技術以及具有計算機網(wǎng)絡軟件、硬件組網(wǎng)與調(diào)試、網(wǎng)絡系統(tǒng)安裝與維護、網(wǎng)頁設計與網(wǎng)絡編程能力，面向計算機網(wǎng)絡企業(yè)和領域里生產(chǎn)、建設、管理、服務一線的人才，能在中小型企事業(yè)單位第一線從事網(wǎng)絡規(guī)劃、組建、應用、管理與維護等高等技術應用型人才。按照職業(yè)能力所包括的專業(yè)能力、方法能力及社會能力，我們可以把計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)培養(yǎng)目標細分為如表1所示幾個能力模塊。

高職教育的目標是培養(yǎng)技能型、應用型人才，重在專業(yè)動手能力的培養(yǎng)。計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)依據(jù)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”及“用網(wǎng)”的培養(yǎng)目標，將其分為培養(yǎng)網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡開發(fā)、網(wǎng)絡藝術設計三個專業(yè)方向的人才。其中網(wǎng)絡工程主要包括計算機網(wǎng)絡組建、管理與維護；網(wǎng)絡開發(fā)主要包括網(wǎng)絡程序設計與數(shù)據(jù)庫開發(fā)；網(wǎng)絡藝術設計主要包括網(wǎng)頁設計、廣告裝飾設計制作等。

基于工作過程的高職計算機

網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系構建思路

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的培養(yǎng)目標定位是：培養(yǎng)學生“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”的職業(yè)能力，讓學生獲得在“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”工作過程中所需要的知識技能。課程體系的構建應該與整體化的實際工作過程相聯(lián)系，即基于工作過程的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系構建必須與計算機網(wǎng)絡技術的組建、開發(fā)及藝術設計三個方向的工作過程相聯(lián)系。首先，通過調(diào)研確定網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡開發(fā)、網(wǎng)絡藝術設計三個方向的崗位群；其次，進行相應模塊的行動領域（行動領域是按典型工作過程能力要求進行歸納總結的結果，體現(xiàn)的是現(xiàn)實的工作崗位能力目標，是完成目前工作崗位的要求）分析，即具體工作過程的分析；再次，根據(jù)行動領域確定相應模塊的學習領域（學習領域即專業(yè)課程體系，是基于崗位工作過程分析，最終由行動領域轉化而來，它的教學目標要求既源于崗位工作能力要求，同時又高于之）；最后，創(chuàng)建具體的學習情境——教學項目。在構建課程體系時，注重工學交替、“雙證”課程的融合。

隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的完善，勞動力資源的市場配置機制逐步建立，行業(yè)產(chǎn)品換代頻繁，導致行業(yè)對人才的知識結構、崗位能力的需求處于動態(tài)變化之中。高職院校應根據(jù)行業(yè)制定的課程標準、教學大綱等及時進行調(diào)整和完善，建立一套能夠根據(jù)行業(yè)需求來進行動態(tài)調(diào)整的課程體系，進一步實現(xiàn)產(chǎn)學“零距離”的教學模式。因此，計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系應建立一個動態(tài)機制，能夠根據(jù)行業(yè)調(diào)研信息和企業(yè)專家的反饋意見，及時進行調(diào)整和優(yōu)化，以適應行業(yè)發(fā)展和社會需求。

基于工作過程的高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系構建策略

行業(yè)人才需求分析高職教育是面向地方行業(yè)培養(yǎng)技能型、應用型人才，因此，在課程體系的構建上要走社會調(diào)研、構建崗位群、構建專業(yè)模塊及課程設置“四步曲”。即通過社會行業(yè)需求調(diào)查研究，構建崗位群，設置相應的專業(yè)模塊，并經(jīng)過幾年的調(diào)整，逐步使專業(yè)課程體系與社會的需求相適應。通過調(diào)查研究，收集分析社會實際需求、行業(yè)實際需求及學生實際需求信息，構建出社會需求崗位群，對專業(yè)作模塊化分解，對課程作進一步的整合，從而滿足行業(yè)的實際需求，同時，根據(jù)行業(yè)制定的培養(yǎng)目標和行業(yè)崗位工作流程確定課程內(nèi)容和專業(yè)課程體系。以我院為例，在構建計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系時，我院注重用人單位反饋信息的收集和對行業(yè)、企業(yè)的實地考察調(diào)研，通過信息收集分析，不斷對原有的專業(yè)課程體系進行更新，以滿足社會實際需求，使計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系始終保持其前瞻性和先進性。

依托行業(yè)工作過程，構建模塊化專業(yè)課程體系校企共建是職業(yè)教育課程開發(fā)的前提條件。要保證課程內(nèi)容體現(xiàn)職業(yè)性，必須有行業(yè)、企業(yè)專家技術人員共同參與課程建設的全過程。尤其是在崗位工作過程（任務）調(diào)研與典型工作過程（任務）歸納、行動領域確定、課程內(nèi)容設置等方面，必須要征求行業(yè)、企業(yè)專家意見并進行論證，才能確保課程體系和課程內(nèi)容的針對性與適用性。基于工作過程的模塊化課程體系的特點是：每個模塊相對獨立，每學完一個模塊可以獲得一項技能、知識或能力；模塊的內(nèi)容依據(jù)職業(yè)崗位工作過程的實際情形確定，每門學科根據(jù)所屬模塊專業(yè)方向，圍繞工作過程組織課程內(nèi)容，強調(diào)技能訓練或能力培養(yǎng)，傳授工作過程知識；模塊之間可以靈活組合，以專業(yè)任選課的形式構成擴展能力模塊，使學生知識結構更加完善；每個模塊可以包括若干個子模塊，它們也有明確的行為目標和具體要求。以我院為例，我院在專業(yè)指導委員會指導下，根據(jù)“工學交替”人才培養(yǎng)模式，依托煤炭行業(yè)、IT行業(yè)，深度融合煤礦安全、煤礦產(chǎn)量監(jiān)控網(wǎng)絡技術知識，調(diào)整課程設置，制定優(yōu)質(zhì)核心課程標準，構建基于工作過程的工學交替模塊化課程體系。同時，確定“網(wǎng)絡工程與管理”的核心能力為課程主線，按照“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”三個專業(yè)方向（三個模塊）的實際工作過程分別與行業(yè)建立“工學交替”的人才培養(yǎng)模式（如表2所示）。

突出實踐，強化崗位工作能力和工作過程本專業(yè)以“崗位職業(yè)素質(zhì)+崗位工作過程”為人才培養(yǎng)主線，注重“工學交替”的科學實施，緊緊圍繞專業(yè)人才應該具備的崗位能力和實踐能力，建立相對獨立、與培養(yǎng)目標相適應、與理論教學密切配合、校內(nèi)外緊密結合、具有計算機高職特色的實踐教學體系。如圖1所示，基于工作過程的崗位實踐能力目標主要指培養(yǎng)“建網(wǎng)”、“管網(wǎng)”、“用網(wǎng)”三個模塊的實踐能力。本專業(yè)依據(jù)工學交替構建模塊化課程體系，與行業(yè)、企業(yè)深度合作，以實際工作過程制定的工作任務為載體，以職業(yè)能力為主線，形成課程標準，重組課程內(nèi)容，聯(lián)合開發(fā)《網(wǎng)絡交換設備安裝與調(diào)試》、《煤礦安全網(wǎng)絡監(jiān)控系統(tǒng)安裝與調(diào)試》等7門核心課程（見表2）。

工學交替、崗證結合、注重“雙證”課程開發(fā)“工學交替”指工作和學習交替進行。這里的“工”和“讀”的指向均是學生。“崗證結合”指行業(yè)工作崗位與學生職業(yè)資格證書相結合，即通過校企合作，實施工學交替，學生在頂崗實習中接受企業(yè)選拔、考核，在崗位上考取對應的職業(yè)資格證書。“雙證”課程，是指將職業(yè)資格證書內(nèi)容與相關專業(yè)課相融通的課程。對于“雙證”課程，可以從兩個方面來理解：從宏觀上看，它是以學生的職業(yè)能力形成和職業(yè)資格證書獲得為目標而組織的專業(yè)課程的統(tǒng)稱；從微觀上看，則是某專業(yè)課程體系中與國家職業(yè)標準所規(guī)定的一個或者幾個相關職業(yè)（崗位）的能力直接對應、緊密聯(lián)系的一門或一組課程。“雙證”課程由學校、行業(yè)、企業(yè)共同參與、協(xié)作開發(fā)。“雙證”課程開發(fā)的基本思路是，將職業(yè)標準融入職業(yè)教育課程，即以職業(yè)資格標準要求的崗位工作能力為主線展開設計與開發(fā)，按照工作過程或結構的要求來形成課程建設的思路與結構，使課程能夠提供給學生實際工作過程中所需要的知識、技能及態(tài)度。所以，在“雙證”課程開發(fā)中，應遵循“以工作過程（任務）引領專業(yè)知識、以職業(yè)資格證書的標準規(guī)范課程內(nèi)容”的基本原則（如圖2所示）。

以我院為例，2007年，在畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結果分析、行業(yè)調(diào)研及企業(yè)專家建議的基礎上，本專業(yè)與更多的業(yè)內(nèi)著名企業(yè)深度合作，引入行業(yè)內(nèi)國際權威職業(yè)資格認證，全程按照行業(yè)的人才需求標準，實施“工學交替”、“崗證結合”的新型工學結合人才培養(yǎng)模式。把職業(yè)教育過程分為在校學習和到企業(yè)工作兩部分，兩者交替進行。第一學年，學生在校內(nèi)學習基礎理論；第二、三學年，學生以工學交替形式學習專業(yè)課程。通過頂崗實習，學生可以在真實企業(yè)環(huán)境中提升崗位技能。另外，引入了行業(yè)內(nèi)國際權威職業(yè)資格認證，實施“崗證結合”教學模式，實現(xiàn)職業(yè)資格證書與就業(yè)崗位的完全統(tǒng)一。該專業(yè)網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡藝術設計、網(wǎng)絡開發(fā)三個課程模塊分別與聯(lián)想（陽光雨露）信息服務公司合作，引入CompTIA A+系列資格認證；與重慶龍形廣告等公司合作，引入CEAC系列資格認證；與重慶港澳軟件等公司合作，引入SCJP系統(tǒng)資格認證等，實現(xiàn)了職業(yè)資格證書、學歷證書及崗位工作過程知識結構三者的統(tǒng)一（如圖3所示）。

總之，基于工作過程的高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)課程體系構建主要是通過校企合作、依據(jù)工學交替和崗證結合的教學模式、注重“雙證”課程的開發(fā)來實現(xiàn)的。在構建課程體系時，要正確處理好工、學、崗、證四者之間的關系，使它們和諧地融入課程體系中。

參考文獻

[1]姜大源.關于工作過程系統(tǒng)化課程結構的理論基礎[J].職教通訊，2006，（1）.

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第7篇：計算機網(wǎng)絡技術的職業(yè)方向范文

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；專業(yè)設置；物聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編：1009-3044（2016）31-0112-02

1引言

物聯(lián)網(wǎng)是1999年提出的，是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的又一次信息產(chǎn)業(yè)浪潮，是一個全新的技術領域，包含RFID射頻技術、有線傳感技術、無線傳感技術、數(shù)據(jù)交換與網(wǎng)絡異構、終端管理等關鍵技術。

在國外：美國提出“智慧地球”；2009年10月，歐盟委員會以政策文件的形式對外了物聯(lián)網(wǎng)戰(zhàn)略，提出要讓歐洲在基于互聯(lián)網(wǎng)的智能基礎設施發(fā)展上領先全球；日本在2004年提出了U-Japan計劃，2006年提出了I-Japan戰(zhàn)略2015；韓國在2004年3月提出了U-Korea戰(zhàn)略等。

在國內(nèi)：2009年8月和12月，提出建立"感知中國"。2011年11月末國家又制定了物聯(lián)網(wǎng)十二五發(fā)展規(guī)劃。近年來，我國中央政府及各地方政府對物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的政策扶持力度不斷深入，“政策先行、技術主導、需求驅動”成為了我國物聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的主要模式。經(jīng)過多年的發(fā)展，我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模已經(jīng)從2009年的1700多億元增長到2014年的6000多億元，預計，2016年物聯(lián)網(wǎng)規(guī)模將達到8500億元，年復合增長率超過30%。到2020年，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)規(guī)模要比信息互聯(lián)網(wǎng)大30倍，是典型的朝陽產(chǎn)業(yè)。在這樣的背景下，2011年有近40所知名院校獲批開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)、2012年又有30多所院校獲批開辦物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，2013年有些中職學校也開始開設物聯(lián)網(wǎng)相關方向的專業(yè)，我校在《廈門市人民政府關于加強職業(yè)培訓促進就業(yè)的實施意見》（廈府[2011]219號）文件精神下，結合海峽西岸經(jīng)濟區(qū)建設發(fā)展戰(zhàn)略，根據(jù)我校辦學及專業(yè)的特色和優(yōu)勢，也在計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)下與廈門軟件職業(yè)技術學院聯(lián)合開辦了物聯(lián)網(wǎng)方向的5年制高職班）。

1在中職學校開設物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的意義

中職學校當下的教育目標是將學生造就成為未來社會發(fā)展的主體，使學生成為會學習，能工作且自立于社會的人；成為探求新知不斷完善自我、主動適應社會發(fā)展和職業(yè)變革的人。中職學生有了寬厚的知識和扎實的基礎能力，有了正確的價值觀、人身觀和科學的思維方法，就會極大地促進學生廣泛就業(yè)的適應能力，成為一專多能、一專多技的應用型人才。

物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和普及，急需大量的相關研究人才，高等學校爭相開設的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)，培養(yǎng)的大都是這一類型的人才，主要為企業(yè)培養(yǎng)物聯(lián)網(wǎng)技術系統(tǒng)設計，系統(tǒng)及設備的硬件設計制造及軟件代碼編寫等方面的人才。同時，在物聯(lián)網(wǎng)技術的創(chuàng)新發(fā)展和應用推廣等，還需要大量中低端的應用型技術人才，職業(yè)院校的培養(yǎng)目標就是為社會培養(yǎng)這類工程技術類人才。隨著物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和普及，在工程技術領域，還需要大量的一線技術人才。物聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展和物聯(lián)網(wǎng)設備的規(guī)范和統(tǒng)一，為中職學生成為物聯(lián)網(wǎng)工程技術一線技術人才創(chuàng)造了可能，在中等職業(yè)學校開設物聯(lián)網(wǎng)應用技術專業(yè)也成了當務之急的事。

學生在畢業(yè)后要能夠依據(jù)行業(yè)及社會現(xiàn)實，通過對各種信息進行收集分析、整合判斷，對計算機網(wǎng)絡行業(yè)的發(fā)展趨向有所預測。現(xiàn)在一生從事多種職業(yè)已成為普遍現(xiàn)象。這就要求中職畢業(yè)生要想得到很好地發(fā)展，不僅要對本行業(yè)的前景有預測能力，還要對相關行業(yè)或可能從事的行業(yè)乃至社會的發(fā)展做出預測。進而能夠根據(jù)行業(yè)及社會的發(fā)展要求，不斷調(diào)適自己，以適應社會，立于不敗之地。

2用物聯(lián)網(wǎng)思想向中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的滲透

2.1入學的專業(yè)介紹

現(xiàn)階段的初中生在中考結束，報考中職學校時選擇專業(yè)具有盲目性，對將要學習的專業(yè)認識嚴重不足。甚至有相當一部分學生對本專業(yè)有著認識的誤區(qū)，片面地認為學計算機網(wǎng)絡就是“玩”電腦聯(lián)網(wǎng)游戲。因此，中職學校在新生入學時，非常有必要向學生介紹計算機網(wǎng)絡專業(yè)的內(nèi)容和特點，同時也把物聯(lián)網(wǎng)介紹給學生。從物聯(lián)網(wǎng)的技術支持到物聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)實應用，讓學生真實地感知“物聯(lián)網(wǎng)時代”就像“互聯(lián)網(wǎng)時代”一樣已經(jīng)洶涌澎湃地向我們走來，并且我們所學的計算機網(wǎng)絡專業(yè)正是這浪潮的最前峰技術甚至是主力技術。這種學前的引導，對每位選擇計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生都是一種激勵。

2.2 學生的專業(yè)學習

物聯(lián)網(wǎng)技術是通過射頻識別（RFID）、紅外感應器、無線傳感器網(wǎng)絡、全球定位系統(tǒng)、激光掃描器等信息傳感設備，按約定的協(xié)議，把任何物品與互聯(lián)網(wǎng)連接起來，進行信息交換和通訊，以實現(xiàn)智能化識別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡。技術上，中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)課程與物聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系緊密以及相關聯(lián)內(nèi)容的是多方面的。在信息傳輸技術方面，關于信息的物理傳輸介質(zhì)、組網(wǎng)技術、信息傳輸方式、路由協(xié)議和算法等知識內(nèi)容都與網(wǎng)絡技術相通；在信息處理技術方面，關于數(shù)據(jù)存儲技術、數(shù)據(jù)加密、數(shù)據(jù)管理技術、數(shù)據(jù)安全機制、海量數(shù)據(jù)處理等知識內(nèi)容也是相類似的。對于文化基礎不是很好的中職生來說是比較難于理解掌握的部分，也是需要我們計算機教師想方設法利用各教學方法手段來完成這個教學目標，以達到良好的教學效果。

應用上，中職學校計算機專業(yè)普遍都會開設的圖形圖像設計、網(wǎng)頁制作、動態(tài)網(wǎng)頁制作、動畫制作、視頻剪輯等課程的知識內(nèi)容在物聯(lián)網(wǎng)上應用都具有舉足輕重的地位。由于物聯(lián)網(wǎng)的真正內(nèi)涵是讓人們?nèi)フ嬲龑崿F(xiàn)“物―物”相連，“物―人―信息―社會”相通，即是讓人們能輕松去“感知”這個物的世界，因此，“交互性”是各種物聯(lián)網(wǎng)應用的重要體現(xiàn)。據(jù)此，教師在教授像Photoshop、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡設備調(diào)試等課程時，應打破以往的教學常規(guī)，利用項目教學法、學習德國職業(yè)教育模式、校企合作、微課教學、Mooc教學、混合式教學、頂崗實習等模式進行教學，這些對于物聯(lián)網(wǎng)即將來臨時代的中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的學生來說，是他們職業(yè)生涯的珍貴的基石。

2.3 學生的就業(yè)指導

職業(yè)類院校培養(yǎng)的學生主要從事安裝、調(diào)試、維護、生產(chǎn)、營銷和推廣等工作。物聯(lián)網(wǎng)是一個智能的網(wǎng)絡，它在現(xiàn)實生活中方方面面的應用，涵蓋了交通、建筑、家居、環(huán)境監(jiān)測、農(nóng)業(yè)、食品安全、健康醫(yī)療、軍事車防、電網(wǎng)、物流等很多行業(yè)。縱觀物聯(lián)網(wǎng)的從業(yè)崗位，對于技術人員，尤其是建設調(diào)試、維修保養(yǎng)、技術服務、營銷推廣等工作，不需要非常深的理論知識，只需要掌握相關的操作規(guī)范與標準，具備最基礎的專業(yè)知識，具備相應崗位必備的技能技巧即可以，正符合中職學校學生基礎比較薄弱、學習主動性差、動手能力強、適合奔波式工作的職業(yè)特色，所以對于當前人才需求量大的物聯(lián)網(wǎng)技術相關行業(yè)中必然會有相關崗位需要我們中職學校的計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生去就職。

3用物聯(lián)網(wǎng)思想向中職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的課程調(diào)整

3.1 調(diào)整網(wǎng)絡技術專業(yè)化方向

目前，中職計算機網(wǎng)絡主要有網(wǎng)絡技術專業(yè)化方向、網(wǎng)站建設與管理專業(yè)化方向。以計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)化為例，該專業(yè)化的學生學習以網(wǎng)絡硬件操作為主線，該專業(yè)的畢業(yè)生具有網(wǎng)絡基礎知識、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)的安裝維護、網(wǎng)絡設備的安裝、調(diào)試和配置、中、小型網(wǎng)絡建設、管理和安全維護的能力。能夠從事網(wǎng)絡結構化綜合布線、網(wǎng)絡設備的安裝、配置和調(diào)試、網(wǎng)絡運行維護與安全管理工作，也可以從事網(wǎng)絡設備的銷售及售后服務等工作，但對物聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的概念、RFID、各種傳感器、物聯(lián)設備的安裝、調(diào)試等工作不了解。需要適時調(diào)整專業(yè)化方向，在課程設置上融入物聯(lián)網(wǎng)思想。為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)時代的到來儲備好人才。

3.2 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)化課程設置

中職計算機網(wǎng)絡專業(yè)的課程設置分為文化基礎課、專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)化課程。原來的網(wǎng)絡技術專業(yè)基礎課程由：網(wǎng)絡基礎，計算機組裝與維護，PS圖形圖像處理；專業(yè)核心課程有：Acess數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡操作系統(tǒng)（Windows Server 2008/Linux）、網(wǎng)頁制作；專業(yè)化方向課程有：網(wǎng)絡設備配置與管理、計算機網(wǎng)絡安全基礎、動態(tài)網(wǎng)站開發(fā)，網(wǎng)絡布線技術。以上專業(yè)課程均沒有涉及物聯(lián)網(wǎng)思想的內(nèi)容，因此可以通過修訂人才培養(yǎng)方案和課程標準的途徑，在專業(yè)化課程設置時融入物聯(lián)網(wǎng)思想相關的課程，如：專業(yè)基礎課程加入物聯(lián)網(wǎng)技術導論，電工基礎、C/C++程序設計；專業(yè)核心課程加入電路分析、傳感器及WSN技術、RFID及二維碼技術、SQL Server安裝配置與管理；專業(yè)化方向課程加入.NET應用程序開發(fā)、智能家居綜合實訓、安卓物聯(lián)網(wǎng)應用程序開發(fā)、智慧生活綜合實訓、物聯(lián)網(wǎng)工程設計與實施、智能追溯綜合實訓等課程，提升專業(yè)課程與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的吻合度。

將學生的素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)應貫穿始終。重視文化基礎課教育，促進學生德、智、體、美全面發(fā)展，提高學生的基本素質(zhì)。專業(yè)基礎課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)化方向課程應注意培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，增強學生的企業(yè)意識、崗位意識、工程意識和規(guī)范意識，同時還要培養(yǎng)團隊合作能力，鍛煉學生的項目組織與管理能力，從而提高學生為物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)服務的能力。

3.3 教師更新物聯(lián)網(wǎng)新思想，更新教學內(nèi)容

當前，物聯(lián)網(wǎng)技術正在蓬勃發(fā)展，而學生所使用的教材跟不上物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，更落后于技術、產(chǎn)品的更新?lián)Q代速度，與生產(chǎn)、生活實際脫節(jié)。所以，學校應安排一線教師到物聯(lián)網(wǎng)相關企業(yè)進行培訓，學習物聯(lián)網(wǎng)的新理論、新技術、新方法、新工藝、新設備等新知識；一線教師應把學到的新知識帶回學校并積極開展專業(yè)課程教學內(nèi)容改革，更新教學內(nèi)容，讓學生能夠跟上物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，為學生今后能夠順利地在物聯(lián)網(wǎng)相關行業(yè)、產(chǎn)業(yè)找到合適的崗位，并為學生晉升高一級學府學習奠定良好的基礎。

4結束語

總之，物聯(lián)網(wǎng)時代已到來了，中職學校作為培養(yǎng)中低端的應用型技術人才的搖籃，要根據(jù)時代的發(fā)展，用物聯(lián)網(wǎng)思想對計算機網(wǎng)絡專業(yè)學生進行專業(yè)滲透，調(diào)整專業(yè)的人才培養(yǎng)模式中的專業(yè)課程。通過對行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，占領人才培養(yǎng)的制高點，緊跟時代步伐，為中職學校計算機網(wǎng)絡專業(yè)的改革和發(fā)展提供思路和方法，從而使計算機網(wǎng)絡專業(yè)的畢業(yè)生能順利踏入社會，找到理想的及與所學專業(yè)相關的崗位進行就業(yè)。

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第8篇：計算機網(wǎng)絡技術的職業(yè)方向范文

關鍵詞：網(wǎng)絡技術 實訓課程 實訓教學方法 改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）10-0025-01

隨著網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展，社會各行業(yè)對網(wǎng)絡技術人才的要求也越來越高。改變傳統(tǒng)教學模式和方法，突出實際動手能力的培養(yǎng)，構建與行業(yè)企業(yè)接軌的實訓課程與實訓教學方法，是計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)教學改革的主要內(nèi)容之一

1 高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實訓課程現(xiàn)狀

高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)經(jīng)過幾年的教學改革，專業(yè)核心課程的實驗實訓基本上都能夠得到保證，但多數(shù)學校仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，根據(jù)教材上的實驗進行教學，多數(shù)為分項實驗，綜合實訓較少，真正的項目實訓幾乎沒有。學生的學習目標不明確，不知道學的東西有什么用？怎么用？用到什么地方，因此學習效果差，造成多數(shù)學生畢業(yè)時需要到培訓機構進行二次學習、培訓才能進入IT行業(yè)就業(yè)。

2 企業(yè)需求調(diào)研和專業(yè)培訓機構調(diào)研

2.1計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)面向的主要崗位群

通過企業(yè)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的畢業(yè)生所從事的主要崗位是網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)絡工程師、網(wǎng)頁設計/制作/編輯、SEO搜索引擎優(yōu)化，技術支持/維護工程師等。

2.2計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)崗位群的主要工作職責

綜合網(wǎng)絡管理員、網(wǎng)絡工程師、技術支持/維護工程師崗位的主要工作職責是企業(yè)內(nèi)網(wǎng)建設與管理；網(wǎng)絡設備的安裝、配置與管理；網(wǎng)絡架構的規(guī)劃、設計、性能優(yōu)化；網(wǎng)絡安全、網(wǎng)絡質(zhì)量及網(wǎng)絡設備的監(jiān)控，建立完整的網(wǎng)絡系統(tǒng)文檔、質(zhì)量報表等。

綜合網(wǎng)頁設計/制作/編輯、SEO搜索引擎優(yōu)化崗位的主要工作職責是負責公司網(wǎng)站的欄目設計制作、策劃，結合市場活動設計專題頁面、廣告圖片、動畫；負責公司網(wǎng)站的SEO優(yōu)化，提出完善的優(yōu)化方案；對公司網(wǎng)站進行關鍵詞優(yōu)化、網(wǎng)絡營銷、整站優(yōu)化等服務，提升網(wǎng)站搜索排名；負責收集數(shù)據(jù)和資料等。

2.3計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)崗位任職要求

專科以上學歷，一年以上相應工作經(jīng)驗，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，有較強的溝通協(xié)調(diào)能力及良好的團隊合作精神、創(chuàng)新精神，具備較強的學習能力強和技術基礎；掌握各種網(wǎng)絡環(huán)境搭建，熟悉主流網(wǎng)絡設備、服務器、安全設備的安裝、調(diào)試、維護，具備網(wǎng)絡故障分析、判斷、解決能力；熟練掌握網(wǎng)站維護開發(fā)時所用的相關軟件技術，熟練網(wǎng)站后臺管理，日常更新，內(nèi)容建設，具備網(wǎng)站的策劃、設計、組稿、能力；具備網(wǎng)絡資源、欄目資料和專題信息的搜集編輯、活動策劃、對外宣傳和推廣的能力；熟悉搜索引擎優(yōu)化技術，能夠根據(jù)搜索引擎算法變化及時提出網(wǎng)站優(yōu)化策略，優(yōu)化網(wǎng)站結構；掌握谷歌、百度排名規(guī)律，包括站內(nèi)優(yōu)化、站外優(yōu)化及內(nèi)外部鏈接優(yōu)化；熟練使用各種網(wǎng)絡推廣技術手段等。

3 計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)實訓課程改革

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要人才事實上是經(jīng)過了學校的專業(yè)知識學習和培訓機構的實戰(zhàn)項目學習共同完成的。那么，學校如何改革才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的人才呢？只有向培訓機構學習，加大專業(yè)改革，特別是對專業(yè)實訓課程的改革。

3.1根據(jù)專業(yè)崗位群能力要求，吸取培訓機構經(jīng)驗，對實訓課進行改革

實訓課程的目的是培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的職業(yè)技能，積累工作經(jīng)驗，從而使學生零距離就業(yè)，因此，專業(yè)實訓必須根據(jù)崗位需求開展。根據(jù)專業(yè)崗位群職業(yè)能力要求，吸取專業(yè)培訓機構的經(jīng)驗，對該專業(yè)實訓課進行大刀闊斧的改革，把實訓課劃分為幾大模塊：驗證實訓模塊，主要加深學生對基礎知識的掌握，驗證課堂所要知識；課程設計模塊，對每門課程進行的綜合實訓，運行該門課程所學知識完成工作崗位中所涉及到的小任務；綜合設計模塊，對一個學年所學專業(yè)知識進行綜合實訓，從企業(yè)真實項目中選擇部分和已學內(nèi)容相關的任務給學生進行綜合實訓訓練；就業(yè)設計模塊（畢業(yè)設計模塊），對在校所學知識的綜合實訓，選擇企業(yè)的真實項目任務，按照企業(yè)項目實施過程進行的實訓；頂崗實習模塊，根據(jù)學生愛好發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃，有選擇有針對性的開展頂崗實習。

3.2 根據(jù)企業(yè)真實項目實施過程和培訓機構的教學方法，對實訓教學方法、教學過程進行改革

企業(yè)招聘多數(shù)要求有工作經(jīng)驗，剛畢業(yè)的學生從哪里來工作經(jīng)驗呢？只有通過各種實訓來積累工作經(jīng)驗，讓學生在實訓過程中體驗工作環(huán)境、工作任務、工作過程，因此要對實訓課的教學方法、教學內(nèi)容、教學過程進行改革，使教學任務真實化、教學過程工作化、教學項目企業(yè)化、教學評估日常化，實訓課完全參照企業(yè)化管理；教師和師博相融合，學習和工作相融合，教學過程就是工作過程，學生就是企業(yè)的準員工，實訓課上教師重在指導、督促檢查、評價，激發(fā)學生的工作熱情、創(chuàng)新意識，以提高學生的工作能力、創(chuàng)新思維能力和成就感。另外，要創(chuàng)新頂崗實習模式，使學生為工作而實習，最大程度的鍛煉學生的工作能力，培養(yǎng)職業(yè)興趣，使學生在實習中完成從知識到技能的轉化，積累工作經(jīng)驗，從而實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)。

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第9篇：計算機網(wǎng)絡技術的職業(yè)方向范文

在實際教學中是與計算機網(wǎng)絡密不可分的。針對這一點，我們可以斷定，計算機網(wǎng)絡是當今大至高等院校、小至小學及幼兒教育中，是它們的主要教育教學的方向。從近幾年的發(fā)展趨勢來看，計算機網(wǎng)絡技術的發(fā)展與進步，越來越注重教學實踐教育，計算機網(wǎng)絡的手段和方法是教學改革的一個重要組成部分，更是離不開計算機網(wǎng)絡實踐教學。

1運用計算機網(wǎng)絡進行實踐教學的優(yōu)勢和劣勢

1.1優(yōu)勢

在教學過程中的輔助計算機網(wǎng)絡可以增強學生的新鮮感，而計算機網(wǎng)絡上有很多知識是傳統(tǒng)紙媒無法比擬的，這將極大地提高學生的學習熱情，進而大大提升在課堂教學中學生們的學習質(zhì)量。例如，教師使用計算機網(wǎng)絡的視頻演示時說明一個問題，學生可以在教室學習加強對所接收的聲音，圖像，文字等信息的主題的理解，徹底了解后，并可通過實際操作電腦，并由此學會并鞏固知識，毫無疑問，這將極大地提高課堂教學的質(zhì)量。

1.2劣勢

網(wǎng)絡軟件的開發(fā)不夠全面，在一些問題上尚未制定發(fā)展不健全，不具備可操作性的教學軟件或軟件；教師備課太麻煩，課件某些話題很可能是不成熟的技術或設備太舊，多媒體教室建設，利用網(wǎng)絡在教學過程中，有可能導致高昂的經(jīng)濟代價，這對于一些學校，也可能是更加繁重，如果國家不補貼，在一定程度上，一些城鎮(zhèn)學校根本就買不起；實踐教學只能在其他教室中使用基本上不能使用計算機網(wǎng)絡教學實踐的多媒體計算機網(wǎng)絡教室。

2計算機網(wǎng)絡實踐在教學中存在的問題

2.1不具備先進的教學理念

隨著我國素質(zhì)教育的不斷深入，人們對具備專業(yè)素質(zhì)高、操作能力強的應用型人才的培養(yǎng)尤為重視。在當代教育中，學校與教師應當對人文關懷予以高度重視。然而在實際開展計算機網(wǎng)絡技術教學過程中，教師對學生的個體性差異不夠重視，依舊采取傳統(tǒng)的滿堂灌教學模式，導致學生的特長無法充分展現(xiàn)出來。由于不具備先進的教學理念，教師無法做到因材施教，也未能充分重視學生的主體地位，難以充分滿足學生個性化的教育需求。

2.2學習效率不高

許多計算機網(wǎng)絡開展教學實踐必須在理論指導的基礎上，而理論課和實踐課是單獨的，并沒有采用“教學綜合性”的方針，這樣一問題明顯表現(xiàn)在課堂上，其中教師通過圖片，動畫，視頻等多種教學媒體，使學生學會理解理論知識，第二天來了，在培訓室，在實踐過程中所需要的理論知識，很多學生不記得了，教師曾無奈再次解說，無形中占用了學生寶貴的訓練時間，實踐教學任務無法按時完成，效率很低。

3提高計算機網(wǎng)絡實踐在教學中應用的策略

3.1轉變教學觀念

在以往的計算機網(wǎng)絡技術課程教學的過程中，大多數(shù)教師認為學生不掛科，能夠順利畢業(yè)就是教學的目的，從而忽視了對知識掌握能力的培養(yǎng)，尤其是學生的實踐操作能力的培養(yǎng)少之甚少，從而導致學生出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象。要想有效地提高教學質(zhì)量，其前提條件是轉變教師的教學觀念，將理論知識與實踐操作相結合，重點培養(yǎng)學生的實踐操作技能與創(chuàng)新能力。教師還需要根據(jù)計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)在社會崗位中的需求進行分析，并對其進行職業(yè)定位，并將職業(yè)導向理論引進到教學過程中，以便培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。在教學的過程中，還需要改變以往以教學為主的觀念，從而轉變?yōu)橐詫W為主的教學觀念，將學生的能力培養(yǎng)以及就業(yè)導向等作為教學的指導思想。不僅需要轉變以往單一的講授教學方式，還需要充分發(fā)揮出學生是教學中心的作用，培養(yǎng)學生自主學習能力。

3.2豐富學生的網(wǎng)絡知識

隨著網(wǎng)絡技術和計算機技術的發(fā)展轉型，中國的信息化社會，互聯(lián)網(wǎng)在社會各方面迅速蔓延，在計算機網(wǎng)絡實踐教學中，教師和學生多使用互聯(lián)網(wǎng)。有必要把重點放在理論知識，使學生獲得足夠的積累和提高，更要注重理論與計算機網(wǎng)絡和計算機網(wǎng)絡教學，改變了計算機網(wǎng)絡實訓實踐學生的理解，當然，認真學習理論，積極實踐鍛煉，學生的認知發(fā)展的網(wǎng)絡實踐能力。教師在計算機網(wǎng)絡的教學實踐的過程中，你可以選擇一個計算機網(wǎng)絡，計算機網(wǎng)絡建設和實踐內(nèi)容劃分為生活中的例子，使計算機網(wǎng)絡更加生活化教學、實踐，從而提高學生網(wǎng)絡的實踐、理解能力和學習興趣。

3.3突出主體性和專業(yè)作用

教學計算機網(wǎng)絡的各種專業(yè)發(fā)展課程占不同的比例，這就要求教師根據(jù)學生的專業(yè)是不同的，教師要區(qū)別安排實踐課程涉及的網(wǎng)絡設計和實施，以滿足不同專業(yè)要求。對于計算機專業(yè)的學生，適度增加教育和實用性的難度，而對非計算機專業(yè)的學生，教學和實踐，可以進行基本的網(wǎng)絡知識學習。

4小結