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第1篇：創新意識的重要性范文

與知覺聯系起來的溫和、愉悅、寬松的情緒，例如興趣、快樂等能夠積極促進認知行為的發生，這是心理學研究的結果。從教學過程我們也可以發現，學生的求知欲、創新意識可以通過良好的師生關系的建立，從而形成心理相容、合作交往的良好課堂氣氛得到有效地激發。也就是說，在對學生進行創新意識的培養、智力的開發、潛能的發展的過程中，要以良好的師生關系為基礎，從而保證教學活動能夠有效地進行。

所以，為了能夠使學生的心理壓抑得以消除、心理障礙和畏懼得以剔除，讓學生和教師交談感到心理安全、心理自由，在課堂教學過程中必須使一種寬容的環境被營造出來。因而，教師要做到：與學生平等相處、平等對待每一個學生、對待學生至真至善，為學生提供自由表現的機會，從而為學生創造出自由創造的天地。如此這般，學生才敢于并愿意與老師接近，積極主動回答討論老師所提出的問題，才能勇于表現出自己的想法。

二、激發和培育好奇心

現代心理學和行為科學家的研究成果表明，在教學過程中，引發孩子們的好奇心，也就是學習動機，是成功教學必不可少的一個環節。雖然在缺乏動機的情況下，有意義的學習也可發生，但是動機有助于學生的進展卻是不爭的事實。因而，在教學過程中，為了能夠吸引學生的求知欲望，推進學習的進程，必須要開發和利用孩子們的好奇心從而使特定的學習情境創設出來。以《除數是小數的計算法則》這一課為例，有一位孩子在教學過程中發現課本在講解這一問題時是將除數變成整數，然而，通過將被除數變成整數然后再對除數的小數點進行移動，計算出來的劫奪是一樣的，他將這一問題提出來。在這時作為教師的我們嚴禁說“課本上是怎么教你就怎么學，怎么這么多問題？！”等類似的話或表示出類似的態度。我們應該首先對這種孩子樂于思考、善于發現的行為和意識進行鼓勵，然后再出一道除數小數位數比被除數小數位數多的問題，例如25.2÷3.15，然后讓同學們采取兩種方法進行計算，從而使學生們從實踐中發現課本上的方法要比這位學生提出的方法簡單。采取這種方法，不僅有效地激發了學生的好奇心而且保護了學生的自尊心。更重要的是，在這一過程中，學生的創新意識、創新能力、學習動機得到了培養和提高。

三、創設問題情境，培養質疑習慣

在教學過程中，為了使學生的認知沖突得以引發，使學生的創新意識得以喚起，從而促使學生去發現、去探索，教師必須創設出問題情景。“提出一個問題比解決一個問題更重要。”愛因斯坦曾經這樣表示過。所以說，創造性思維和創造力是以“質疑”為前提的。通常，一些難以解決的疑惑和問題出現在學生的認知活動中，往往會激發學生對問題和疑惑主動探究的心理欲望，不可否認，這種心態能夠促進學生不斷提出問題并對問題進行解決的行為的發生，從而使學生的創新意識得到培養。

舉例以說明，在講解長方形和正方形面積的計算這一課時，筆者首先拿出正方形和長方形的圖形，讓學生以其目前所掌握的知識對兩個圖形面積的大小進行比較。在這一過程中，有的同學將兩個圖形重合起來采用割補法進行比較，有的同學一平方里面的單位進行測量，……，甚至很多方法教師都沒有想到。首先教師應該對這些方法進行可定，然后提出了如果要測量例如學校的操場、市中心廣場、天安門廣場等更大的物體的面積，這些方法還適用嗎？這時便引發了學生更加深刻的思考，如何才能計算更大物體的面積能？使學生們的求知欲望和學習動力和創新意識被激發出來。

四、激活思維，鼓勵求新

教師要善于挖掘問題的多樣性，解決問題的多樣化，鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的思路，想別人沒想到的方法，找別人沒找到的竅門，讓學生從求異思維中進一步了解事物。創設一定的思維空間，鼓勵學生敢于求異，發表自己的見解，這樣才能營造出創造性思維的課堂氛圍，使學生的創新意識得到極大地激發。如學完“三角形的分類”后，教師舉起合著三角形的課本，使三角形只露出一個頂角，讓學生判斷是什么三角形。當露出的是直角或鈍角時，學生很容易地判斷是直角或鈍角三角形，而當露出的是銳角時，學生就難于確定。這里教師問：為什么難于確定？學生說出了理由，教師給予肯定。這時有一位學生提出了這樣的觀點：“如果這是一個等腰三角形的話，那它是銳角三角形”，理由是等腰三角形的兩個底角相等。因為任何一個三角形不能有兩個直角或鈍角，因此底角只能是銳角，現在它的頂角是銳角，所以說它是銳角三角形。教師當場表揚了他。這樣不僅開闊了學生的思路，而且鼓勵了學生的大膽猜測，求異，培養了創新能力。

五、提供動手機會和空間

第2篇：創新意識的重要性范文

伊沙匹隆（ixabepilone/Ixempra）是Bristol-Myers Squibb公司開發的一個細胞毒類微管穩定劑，2007年10月獲得美國食品藥品管理局（FDA）批準，用于聯用卡培他濱（capecitabine/Xeloda）治療已經一種蒽環類藥物和一種紫杉烷類藥物治療失敗的轉移性或局部進行性乳腺癌及單藥治療已經一種蒽環類藥物、一種紫杉烷類藥物和卡培他濱治療失敗的轉移性或局部進行性乳腺癌患者。伊沙匹隆化學結構新，是迄今在全球范圍內獲準上市的第一個埃坡霉素（epothilone）類抗腫瘤藥物。

1 開發背景

微管靶向藥物，尤其是紫杉醇（paclitaxel）和多西他賽（docetaxel/Taxotere）的上市已對多種腫瘤(包括婦科最常見腫瘤乳腺癌)的治療產生了重大影響。不過，微管靶向治療領域仍存在不少尚待改善的問題，如解決對紫杉烷類藥物治療效果不佳及接受紫杉烷類藥物治療后耐藥腫瘤的療效等問題。

2 作用機制

微管是由α和β-微管蛋白異二聚化構成的一種聚合絲，它在細胞分裂及其生長等廣泛細胞功能中發揮著重要作用。例如，微管為有絲分裂紡錘體的主要組份，而有絲分裂紡錘體則能在真核細胞分裂期間分離染色體。

微管具有復雜的聚合動力學性質，后者在呈現微管細胞功能方面起著決定性的作用。一些能與微管蛋白亞單位發生相互作用，由此干擾涉及有絲分裂微管動力學的化合物已被發現具有強力的抗腫瘤活性。這些抗有絲分裂物質通常可分為微管去穩定劑如長春花屬生物堿類藥物和微管穩定劑如紫杉烷類藥物，其中紫杉烷類藥物的臨床和市場成功促使人們致力識別和開發其它微管靶向化合物，以期彌補現有藥物的某些局限或不足。

埃坡霉素是由黏細菌纖維堆囊菌（Sorangium cellulosum）產生的一類天然產物，早在20世紀90年代初期即被發現為一新微管穩定劑類物質。埃坡霉素A和B在體外呈強力抗腫瘤活性，包括對耐紫杉烷類藥物細胞系也具活性，但這兩個化合物因存在代謝穩定性和藥動學性質不良等問題，體內活性卻甚為有限。為此，人們合成并篩選了300多個半合成埃坡霉素類似物，進而發現了先前曾被冠以代號為BMS-247550的伊沙匹隆。

3 研究數據

伊沙匹隆為由天然產物埃坡霉素B經化學修飾將其結構中的內酯基置換為內酰胺基而獲得的一個半合成化合物，它能結合至微管上的β-微管蛋白亞單位，由此阻滯處在細胞分裂周期有絲分裂期中的細胞，最終致使細胞死亡。伊沙匹隆在腫瘤模型（包括耐紫杉醇模型）中均顯示出強力體外活性，在臨床上的療效和安全性也已獲得某些研究的確認。

一項總計包括752例轉移性或局部進行性乳腺癌患者的Ⅲ期、開放性、隨機試驗比較了伊沙匹隆（每3周1次靜脈內輸注40 mg/m2）聯用卡培他濱（每3周前2周每日2次、每次口服1 000 mg/m2，而后停藥1周）對單用卡培他濱（每3周前2周每日2次、每次口服1 250 mg/ m2，而后停藥1周）治療的臨床療效。試驗中的受試者先前均接受過一種蒽環類藥物和一種紫杉烷類藥物治療，且都已被證實存在以下幾種情況：在轉移性疾病狀況下，自最后1劑蒽環類藥物始3個月內腫瘤又呈進展或在完成輔助或新輔助療法后6個月內疾病又復發；在轉移性疾病狀況下，自最后1劑紫杉烷類藥物始4個月內腫瘤又呈進展或在完成輔助或新輔助療法后12個月內疾病又復發。研究的主要終點為疾病無進展存活時間。

研究結果顯示，伊沙匹隆聯用卡培他濱能較單用卡培他濱統計學顯著性地改善上述患者的疾病無進展存活時間，具體數值分別為5.7個月和4.1個月。另外，接受伊沙匹隆聯用卡培他濱治療婦女的客觀響應率達35%，而單用卡培他濱組者的相應指標值是14%。

另有一項Ⅱ期單組研究在126例轉移性或局部進行性乳腺癌婦女中評價了伊沙匹隆單藥療法（每3周1次靜脈內輸注40 mg/m2）的臨床療效。該試驗的受試者均為“三重不應性”腫瘤患者，即均已被證實經一種蒽環類藥物、一種紫杉烷類藥物和卡培他濱療法治療后疾病又在進展婦女。結果經獨立放射學回顧判定，伊沙匹隆治療的客觀響應率是11.5%。除此之外，達到疾病穩定患者比例為50%，其中14%個體的疾病穩定持續時間大于6個月。

4 臨床地位

盡管蒽環類藥物和紫杉烷類藥物在轉移性乳腺癌治療領域屬最有效化療藥物并常被用作一線療法，但仍有許多婦女的腫瘤對這些藥物沒有響應，且幾乎所有患者的疾病最終都會進展。至于治療失敗的原因，一種合理的假設是源自耐藥性，包括內在性的和獲得性的耐藥。另外，蒽環類藥物和紫杉烷類藥物在輔助療法中的應用增加也在客觀上提高了轉移性乳腺癌耐藥患者的比例。因此，臨床上迫切需要有對耐藥性轉移性乳腺癌有效的新療法。

目前正在開發許多新的具有強力抗腫瘤活性的化合物，其中伊沙匹隆因已被證實單用和合用卡培他濱治療多藥耐藥轉移性乳腺癌有效，故成為被FDA批準的第一個埃坡霉素類抗腫瘤藥物。而在此之前，這類患者的獲準療法僅只卡培他濱一藥。但是，卡培他濱對高達75%的同時耐蒽環類藥物和紫杉烷類藥物的轉移性乳腺癌沒有作用。

迄今為止，伊沙匹隆對轉移性乳腺癌的療效已獲一項Ⅲ期和四項Ⅱ期試驗的證實。安全性方面，Ⅲ期試驗顯示，相對于單用卡培他濱組，伊沙匹隆聯用卡培他濱組的3～4級疲勞和外周感覺神經病的發生率較高（分別為9%∶4%和23%∶0）。另在基線時有2級肝功能障礙患者中，聯合用藥治療的毒性相關死亡例數偏大，而這可能與其所致中性粒細胞減少有關。為此，伊沙匹隆聯用卡培他濱療法僅被推薦用于≤1級肝功能障礙的轉移性乳腺癌患者。伊沙匹隆單藥治療轉移性乳腺癌患者的耐受性更好，臨床研究中最常見的3～4級毒性是外周感覺神經病（14%）、疲勞（10%）和肌痛（7%）等。

須強調的是，伊沙匹隆單藥治療對同時耐一種蒽環類藥物、一種紫杉烷類藥物和卡培他濱的轉移性乳腺癌患者有效，而此前該類患者沒有任何獲準的治療選擇。伊沙匹隆對這些高度耐藥患者仍具療效，這很可能是其對多種腫瘤耐藥機制相對不敏感的結果。伊沙匹隆也已經研究證實，它與卡培他濱聯用具有療效相加作用且極少毒性疊加。伊沙匹隆現亦已在新輔助治療中顯示有效，并可能在日后聯用靶向人表皮生長因子受體-2即HER 2藥物進行進一步的新輔助療法的相關研究，由此拓展其在乳腺癌治療領域中的應用范圍。

5 市場趨勢

紫杉醇和多西他賽等紫杉烷類藥物已被證實治療轉移性乳腺癌高度有效(亦已獲準用于其它多種類型腫瘤治療)，它們的銷售額也在過去數年內呈持續增長態勢。紫杉醇和多西他賽2006年的全球銷售額分別達13億和20億美元，年增長率分別為5.9%和11.2%。

伊沙匹隆作為迄今獲準上市的第一個埃坡霉素類抗腫瘤藥物，2007年10月已被FDA批準用于轉移性乳腺癌治療。考慮到紫杉醇也為Bristol-Myers Squibb公司產品（目前已通用名藥化），故伊沙匹隆的上市無疑會強化Bristol-Myers Squibb公司在腫瘤治療領域中的重要地位。伊沙匹隆具有優異的臨床特性，不僅能規避藥物流出所致腫瘤耐藥機制，而且在與其它各類抗腫瘤藥物聯用時亦具協同作用，未來可望在治療已對蒽環類藥物和紫杉烷類藥物耐藥腫瘤方面得到廣泛應用。伊沙匹隆也具日后用于一線治療轉移性乳腺癌及合用靶向藥物治療HER 2過度表達乳腺癌的顯著潛力。

盡管不少競爭產品，包括衛材公司的甲磺酸厄布林（erlbulin mesylate）和Sanofi-Aventis公司的拉洛他賽（larotaxel）已處臨床后期開發階段，但伊沙匹隆具有率先進入市場的實際優勢。伊沙匹隆目前還在進行用于前列腺癌、腎癌、非小細胞肺癌、胰腺癌和非何杰金氏淋巴瘤等治療的Ⅱ期臨床研究。分析家們預測，伊沙匹隆2008年的銷售額即可達1億美元，到2011年時將升至5億美元。

第3篇：創新意識的重要性范文

關鍵詞：遺產；民族文化；創新創業人才；文化產業

非物質文化遺產是指各種以非物質形態存在的與群眾生活密切相關、世代相承的傳統文化表現形式,它包括口頭傳統、傳統表演藝術、民俗活動和禮儀、節慶、有關自然界和宇宙的民間傳統知識和實踐、傳統手工藝技能等以及與上述傳統文化表現形式相關的文化空間，可以說，非物質文化遺產就是人類創造力的見證。

2001年，日本制定了《文化藝術振興基本法》以及各種文化振興政策。今年2月，日本又出臺了面向今后5年的“第二次基本方針”，方針揭示了現今文化藝術振興的意義，即文化力是國家之力，文化藝術和經濟緊密相連，明確指出了“文化藝術立國”的目標，日本文化廳長官青木保說：“面向21世紀，文化藝術非常重要，失去文化就失去了生存的目的。韓國政府不遺余力地推動文化產業發展，1997年設立了“文化產業基金”，1999年通過了《文化產業振興法》，2001年又成立了文化產業振興院，政府還設立“阿里郎獎”，嘉獎、鼓勵那些在保護非物質文化遺產方面作出貢獻的單位和個人。

中國非物質文化遺產很多傳統手工技藝正面臨著斷代、失傳、消失的危險。非物質文化遺產是中華民族的文化基因和文化命脈，保護非物質文化遺產，實際上是在保護和維系我們民族的文化身份，守護民族的精神家園。可以說，非物質文化遺產傳統技藝不但迫在眉睫，更是激發民族文化創造力、提升國家軟實力的重要內容。

現在影響非物質文化遺產發展面臨的主要問題：一是對非物質文化遺產保護和發展文化產業的重要性、緊迫性認識不足，不能適應社會主義市場經濟體制的發展要求。二是如何借助市場經營文化產業項目與公益性文化藝術事業，又不能完全借助市場的力量進行發展，而缺乏專門藝術人才是關鍵問題。。三是非物質文化遺產的文化藝術產業政策如何完善，還存在立法層次低，統計指標體系不健全的問題。四是面對非物質文化遺產保護的新課題以及文化體制改革滯后的問題，如何采取的針對性的研究。五是相關部門之間如何協調，行業組織和文化管理部門如何有效的合作，以形成合力，建立起政策規劃統一、競爭有序的市場體系。六是所生產的非物質文化遺產的文化產品科技含量較低，粗制濫造假冒偽劣產品過多，且盲目追求經濟效益，造成市場競爭能力減弱。可以看出，藝術專業人才的缺乏是在影響非物質文化遺產保護發展的一個瓶頸，而在高校中認知傳統文化，創造創新型富有時代中國精神的藝術作品，培養創新創業人才模式也是迫在眉睫。

任何民族所創造的文化，包括物質文化和非物質文化，都是其民族精神的體現。但相對而言，對于民族精神的傳承，非物質文化占有更為重要的地位。這是因為，物質文化的載體已被物化為恒定的形式，表現為歷史的、靜止的，不可再生的，它的精神蘊涵隱藏很深，已遠離它的生態環境，如果沒有相應的文化修養，不能潛心感受和解讀，是很難把它全部激活、接受和傳遞的。而非物質文化的載體則是具體的活動過程，表現為現實的、活態的、不斷生成的，同時它就在民眾的真實生活之中，成為他們日常經驗的一部分。其精神蘊涵有如空氣和陽光，可以直接被人們所吸收，并在經常性的活動中世代傳承。一個民族的非物質文化，是她獨有的民族精神全民性的活的記憶，是文化認同的重要標志，維系民族存在的生命線。這種生命線一旦遭到破壞，民族文化的基因及其生命鏈將出現斷裂變形，民族的存在隨之發生危機。因此，面對當今強烈的“全球化”、“一體化”的沖擊，對這種文化的保護，實際就是對一個民族精神之根的呼喚、認同與養護，也是一個民族沿襲和發展的必要條件。人類歷史上，因為自身文化的失傳或被強行割斷而解體乃至消亡的事實，深刻地說明了這一點。

作為一個多民族的文化古國，在全球一體化的浪潮中，抵制強勢文化的侵襲，保持民族文化的獨立性，為維護人類文明的多樣性做出應有的貢獻，在強勢文化的沖擊面前保持高度的文化主體性，是越來越頻繁的經濟和文化交流對我們提出的嚴峻挑戰。在某種意義上說，對非物質文化遺產的認識和保護，就是對我們自己的文化基因和民族身份的認識和保護；對非物質文化遺產的傳承，就是中華民族文化命脈的傳承。只有站在這樣的立場，我們才能夠充分認識非物質文化遺產保護對當代文化建設的重大意義，以強烈的責任心加強對非物質文化遺產傳統的保護工作，共同迎接中華民族的偉大復興。

第4篇：創新意識的重要性范文

大學生 科技 創新 重要性 意識

一、大學生科技創新意識培養的重要性

1、緩解就業壓力推動社會發展

隨著科技的進步和技術的革新，現代化的企業生產和智能化的技術成果已遍地開花，高新技術產業對普通勞動力的需求越來越少，大學生的就業壓力逐年增大，就業前景堪憂。因此大學生面臨著巨大的挑戰，這不僅需要個人具有較高水平的專業素養，還需要針對嚴峻形勢做出自身的改變。現在的崗位設定都要求人才的全面發展，不僅僅局限于自己在大學中所學習的知識，更多的是對知識的融會貫通和合理應用。因此，在大學生的日常生活和學習中培養創新意識，掌握創新的基本形式，努力通過自身轉變就業方式，同時改善社會就業形勢，迫在眉睫。

2、推動國家科技進步和促進經濟建設

高校作為一個國家生產人才和創造知識的最基本的培養基地，對于發展科創型人才應該擔起主要的重擔。青年強則國家強。近些年我國高新技術的研發應用和經濟的成功轉型都充分說明了科技創新的重要性。從而證明了國家發展離不開人才，更離不開科技創新型的建設人才。只有通過培養現在的大學生的科技創新意識，才能為祖國未來的科技建設提供助力，做出應有的的貢獻，才能推動我國的經濟發展，帶動各個產業的不斷創新，使我國在全球經濟化的大潮之下立于不敗之地。

二、大學生科技創新意識及能力的現狀分析

1、具有創新的熱情，缺乏堅持

創新不僅僅需要靈光一現的感覺，還需要不斷地堅持。創新是一個綜合性的過程，既要學習肯定前人的優秀成果，又要敢于質疑提出不同意見。然而，當代大學生，僅僅具有創新的熱情，卻沒有對于科技創新堅持下去的勇氣。三分鐘熱度是普遍存在的現象，也是在創新的過程中最忌諱的事情。僅有了熱情，不能投入到實際中就是虎頭蛇尾，到最后不能堅持，選擇放棄。這成為大學生創新的自身阻礙。

2、不善于利用有利條件進行合理創新

作為在校大學生有很多機會和條件去認識和接受新的事物，去發展個人愛好。現在網絡的普及，讓傳遞信息的速度不斷加快，所以對于大學生來說就要不斷補充知識。然而，面對信息量爆炸的時代，大學生對于獲取的信息并沒有深入研究和探索，也是因為當代大學生對于創新的認識不足，所以很難有所突破。大學有著大量的圖書和資料供學生查閱，給當代大學生創新提供了豐富的資源創設了優越的條件。但許多同學卻不能根據自身條件有選擇的用學校的資源，這也是大學生在創新過程中，對于身邊的資源不能好好利用，導致學生對科技創新意識認識不足的原因。

3、科技創新的氛圍不濃郁，吸引力不足

學習能力是當代大學生生活中一種非常重要的技能。但是，創新能力卻很少有學生掌握。現在的大學生活比較單一，導致大學生的科創意識缺乏。大學中雖然有創新的條件但很少有學生接觸到創新，周圍同學創新意識缺乏，科技創新的氛圍不濃郁，對大學生沒有什么吸引力，也沒有興趣。一提到創新，學生就會認為比較困難，很難著手。要讓當代大學生對于創新產生興趣就需要氛圍，而不是抵觸。由于創新氣氛不濃郁，所以大學生的科技創新止步不前。

4、對于創新認識不足，不知從何下手

越來越多的同學已經認識到科技創新的重要性，但有很多同學對科技創新抱有一定想法與嘗試，但僅僅在靈光一現，并沒有深入了解科技創新內在的精髓，認識不足，不知如何下手，更不會利用好身邊的有利環境，最終導致了許多人僅有想法，并無實踐。當代大學生應當充分利用自己的有利條件，接受更多新鮮事物，適應社會的變化發展，緊緊抓住科技創新的變化趨勢。不僅要有創新的想法，更要有下手去做的思想準備，將自己的才華和能力發揮出來。

三、關于培養大學生創新意識的建議

1、高校應重視大學生的入學教育

據了解，現在有些高等學校根本沒有針對大一新生的入學教育。許多學生以為，他們高考之后到了大學可以自由放松而不是如高中一般拼命學習，所以思想上懈怠，學習能力和探究研發能力也隨之減弱。所以高等院校應當加強大學生的入學教育，讓當代大學生認識到學習和創新的重要性，認識到當代大學生對于國家和民族的發展的重要性。高校有責任幫助大學生培養創新意識，幫助他們認識到科技創新的意義，指明高等教育著重發展的方向，而不是停留在以教學為主要目的的階段。

2、組織開展各種科技競賽和創新成果學習培訓，培養大學生創新意識

現在的大學生活豐富多彩，許多社團活動層出不窮，競賽也慢慢增加。但是關于科技的競賽卻鮮有耳聞，而針對科技創新成果的觀摩學習更是少之又少。高校作為為國家輸送科技人才的根據地，應著重培養學生的科創意識。對于各類競賽，要讓在校學生踴躍參加，動腦動手，而不是整天漫無目的游手好閑，沉迷網絡，更不應該通過各種手段逼迫學生去遵循老師的意見，學生已經是成年人，有了自己的想法。大學要培養的是綜合性人才，不是只會學習、玩鬧的學生。

3、加大宣傳力度，強化大學生科技創新意識

現在學生對于科技創新意識淡薄，即使開展各類競賽，也難免會不想參加，怕自己能力不足，對自己沒有信心。當下應該做的就是加大宣傳力度，培養學生的競爭意識和能力，加大宣傳科技創新的好處，強化大學生對于科技創新的認識。改善現在學生對于科技創新方面能力缺乏的現狀，同時要不斷深化這些意識，思想決定行動，將科技創新的意識轉變為實實在在的行動力，努力為國家和社會做出更大的貢獻。

參考文獻：

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[3]溫習勇.關于創新的哲學思考[J].安康師專學報，2003（1）.

[4]陳志瑤，程坤.高校學生科技創新活動的實踐與思考[J].中國校外教育（上旬刊），2013（8）.

第5篇：創新意識的重要性范文

關鍵詞：舞蹈創作；意識；重要性

意識是人的頭腦對于客觀物質世界的反映，是感覺、思維等各種心理過程的總和，其中的思維是人類特有的反映現實的高級形式。存在決定意識，意識又反作用于存在。[1] 從舞蹈理論中常用的一些詞（本體意識、創新意識、文化意識、個性意識、自我意識……）中我們可以發現：舞蹈很早就成為作為客觀存在的研究對象。舞蹈意識作為意識系統中的一個分支，依據意識的定義我們可以這樣理解舞蹈意識，他是人的頭腦對舞蹈的一種感覺和思維反應，舞蹈的存在決定舞蹈意識，舞蹈意識又反作用于舞蹈。

舞蹈活動中，雖然載體是身體動作，但我們先要有舞蹈意識，再通過意識控制大腦，最后才能通過身體動作更準確的表達創作者對于客觀世界的認識。舞蹈創作是舞蹈的第一階段，創作者的舞蹈的意識決定舞蹈的藝術價值。舞蹈服務于歌手，就有了伴舞。服務于舞廳就有了舞廳舞。創作者偏向情節就產生情節舞蹈。舞蹈意識反作用于舞蹈創作。所以有意識的舞蹈對舞蹈藝術有著重要的作用。

1 創新意識在舞蹈創作中的重要性

創新是舞蹈藝術發展的動力。舞蹈創作從選材開始就要有創新意識，在多種素材提煉組合中，發現所要表現事物的屬性，在這個屬性之上尋找屬于自我的個性化的理解，對于舞蹈的創作一定要抱與有別人、與過去所不同的全新的意識。這不僅是現代舞創作所具備的，更是所有舞蹈創作者所要具備的條件之一。這就是舞蹈創作的創新意識。從舞蹈的策劃、構思、動作的編排無一不要求體現創作者的標新立異，與眾不同。試想舞蹈沒有了創新意識，舞蹈將面臨什么？雅樂《韶》雖然十分的美輪美奐，成為一個時期的標準，成為眾多文人雅士稱贊的對象，孔老夫子也曾聽韶樂而三日不知肉味，可見此樂之美。可是在長期的歷史長河之中，這么美的雅樂被束之于高堂，常年不曾修改和創新，最后也導致被淘汰的命運。以史為鑒。創新是十分重要的。而且舞蹈藝術是一種視覺藝術，沒有了創新，很難在審美上引起新的關注，再好的內容都會在“年年歲歲花相似”的形式中淡去。但是創新也不是信手拈來的。一個好的創意是創作者專業知識、綜合素質和獨特思維方式的結果。當然具有創新意識是首當其沖的。

有些舞者反對舞蹈與其他藝術雜糅借鑒，認為會破壞舞蹈的純粹性，使舞蹈“變味”。這樣的方式雖保證舞蹈的純粹性，但也限制了舞蹈發展的可能性。其實在創作時，舞蹈可以多借鑒兄弟藝術甚至于他們的創作方法，這在中外歷史上也是有跡可循的。喜劇芭蕾的開創者莫里哀就是把喜劇和芭蕾結合產生了喜劇芭蕾，而當時的構圖則是借鑒數學的幾何圖形。之后的交響芭蕾則是音樂與芭蕾結合的產物。而現代舞則是從古希臘的建筑和雕塑中尋找靈感。中國古代這樣的例子更是多不勝數，中國古代樂舞原就是音樂、舞蹈、詩歌三位一體的藝術。百戲是樂舞和雜技的結合。唐代公孫大娘的劍舞是舞蹈與書法的結合。以上這些中外舞蹈創新的例子都可以讓我們尋找到舞蹈創新的方法。也說明了只有創新才能帶動舞蹈藝術的向前發展，可見舞蹈者的創新意識是多么的重要。只要把握舞蹈的基本規律，借鑒未必不可以嘗試。

2 文化潛意識在舞蹈創作中的重要性

文化是作品程度的體現，舞蹈作品有沒有深度就要看這個舞蹈作品有沒有文化。在沒有文化的前提之下，作品必呈現是似而非的場面。文化意識指的是一個民族、一個國家在長期的歷史沉淀之中形成的思想、信仰和觀點。文化不等同于文學，文學只是文化的一種形式。在舞蹈創作中有沒有文化意識就是指你對這個地區、這個民族、國家的有沒有深入的了解。是不是“地道”，有沒有這個“味”。“因此，要跳古典舞，先要做古典人。要跳好古典舞，就一定要有強烈的古典意識、崇尚古典精神與濃厚的古典情懷！”[3]古典舞的創作時，我們不得不提及孫穎先生。中國古典舞融入華夏民族幾千年的精髓，但由于技術原因，舞蹈不能流傳下來。為了中國古典舞的發展，“孫穎先生畢生埋頭于中國古典文獻之中，他是對的。他的成功證明了他的資源和方法。”[3]孫穎先生的《桃夭》不僅僅是優美，更能讓我們感受到“桃之夭夭，灼灼其華。之子于歸，宜其家室。”這樣的女子之美和富有中國古典韻味之美。

舞蹈意識融入作品不應是浮于表面的顯意識而是隱藏的潛意識。舞蹈創作之始，我們經常會進行田野調查。深入民間，不僅僅提取動作的元素，更是一種文化的感染和滲透。這里我們提及文化意識不是浮于表面之上的，更要做到把文化融入到潛意識中，繼而融入動作中。例如，我們知道的芭蕾舞的形體要求提拔直立，一是源于他的貴族氣質，二是源于宗教中要求要拿自己的身體去迎合上帝。這就是所謂的文化潛意識。

3 本體意識在舞蹈創作中的重要性

舞蹈的本體論是在90年代在舞蹈界得到普片認同的。[5] 在這之前舞蹈一直在邊緣游走，與其他學科碰撞。舞蹈本體論的認同讓舞蹈回歸到主流位置上來。舞蹈的本體論就是舞蹈要從根源上認識舞蹈的載體――人體。人體包括人的身體和心理兩方面，本體論既要研究人體動作的運動走向也要研究動作與心理的關系。什么樣的動作表現什么樣的心理情感。所以舞蹈創作最為主要的是動作和思想感情這兩方面。其他（例如音樂、道具、服裝、布景）雖然也可以起到渲染交代的作用，但是不能放在主要的地位之上。舞蹈創作者一定要有這樣主次分明的本體意識，才能抓住舞蹈藝術的靈魂所在。

舞蹈在中外歷史中都有被認為是“頭腦簡單，四肢發達”的運動。畢加索的畫《人體文化》充分的證明了這一點。怎樣才能不讓外行的人對舞蹈產生誤解呢？唯有做一個有意識的舞者。在舞蹈創作中，牢牢把握意識的重要性。舞蹈意識要先于行動。用意識指揮大腦，靠頭腦來創作，靠頭腦來跳舞。這樣才能真正讓舞蹈成為舞蹈文化。

參考文獻：

[1]呂叔湘，丁聲樹.現代漢語詞典[Z].商務藝術館，2005：1618.

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[4] 慕羽.中國當代舞蹈的創作與研究[M].中國文聯出版社，2009：221.

[5] 呂藝生.舞蹈學導論[M].上海音樂出版社，2003：159.

第6篇：創新意識的重要性范文

關鍵詞：職工思想教育； 四個意識； 重要作用

1 前言

從目前職工教育實踐工作來看，職工整體素質的提升，離不開職工思想教育的深入開展。為了保證職工思想教育工作得到全面有效的開展，職工思想教育應結合自身工作實際，明確四個意識的重要作用，積極培養職工大局意識、責任意識、創新意識和引領意識，保證職工的思想教育工作取得實效，使職工的思想素質得到全面提升。基于這一分析，在職工思想教育工作中，應對四個意識的培養引起足夠的重視，并從思想教育實際出發，不斷強化四個意識的重要作用，為職工思想教育工作提供有力幫助。

2 職工思想教育中，要重點做好大局意識的培養

無論是在一個單位還是在一個團體，職工只有具備了較強的大局意識，才能做到識大體、顧大局，明確自身任務和責任，為單位的工作貢獻自己的全部力量。基于大局意識的這一有利作用，在職工思想教育中，應重點做好大局意識的培養工作，具體應從以下幾個方面入手：

2.1 明確大局意識對職工的重要作用

職工在工作中，單位作為職工的重要載體，使職工的工作具有了明確的目的性和方向性，為職工的工作規定了具體內容。職工只有具有了較強的大局意識，才能在工作中具有明確的方向，進而朝著共同目標而奮斗。所以，只有明確大局意識對職工的作用，才能保證大局意識的培養取得積極效果。

2.2 根據職工思想特點，加強大局意識的培養

在職工思想教育中，除了要制定具體的教學計劃之外，還要對職工的思想特點有所了解，應做到根據職工的思想特點和整體素質，明確大局意識的重要作用，使職工能夠接受大局意識的理念，從而為加強大局意識培養奠定有力的基礎，保證大局意識培養取得積極效果。

2.3 結合單位工作實際，強化大局意識的作用

職工思想教育的最終目的是提高職工的整體素質，為單位工作提供有力保證。為此，在職工的思想教育工作中，應結合單位工作實際，強化大局意識的重要作用，使大局意識成為職工思想教育的重要理念，確保職工思想教育工作取得積極效果。所以，強化大局意識的作用，要從職工思想教育開始。

3 職工思想教育要把強化責任意識作為工作重點

從職工的工作實際出發，每一個職工在工作中都有明確的工作職責，為了滿足工作職責需要，提高工作能力和水平，職工具備較強的責任意識。基于這一現實需要，在職工思想教育工作中，要把強化責任意識作為工作重點，具體應從以下幾個方面入手：

3.1 將職工思想教育與職工的責任意識培養結合在一起考慮

從職工思想教育工作實際出發，責任意識的培養對于職工思想教育工作而言具有重要作用，職工責任意識的高低，是體現工作質量的重要因素。由此可見，在職工思想教育工作中，要將職工思想教育與職工的責任意識培養結合在一起，保證職工的責任意識得到有效培養。

3.2 在職工思想教育工作中，明確責任意識的重要性

在職工的工作實際中，責任意識決定了職工的工作方法和工作積極性，只有明確了責任意識的重要性，才能使職工在工作中能夠明確自身職責，努力提高工作水平，在做好本職工作的同時，滿足工作需要。為此，職工思想教育應明確責任意識的重要性，確保職工的思想教育工作取得實效。

3.3 完善職工思想教育工作體系，不斷強化職工的責任意識

為了保證職工思想教育工作取得一定成效，需要對職工思想教育工作體系進行積極完善，并不斷強化職工的責任意識，保證職工的責任意識水平得到持續提高。由此可見，責任意識的培養是職工思想教育工作體系中的重要內容，對于職工思想教育工作具有重要的作用和意義。

4 職工思想教育要結合工作實際，積極培養職工的創新意識

隨著社會競爭的日趨激勵，只有具備了較強的創新意識和創新能力，才能保證職工在單位和社會競爭中取得較強的競爭力。考慮到企業工作需要，在職工思想教育工作中，為了保證思想教育工作的整體質量，應結合工作實際，積極培養職工的創新意識，具體應做好以下幾個方面工作：

4.1 職工思想教育工作要充分認識到創新意識的積極作用

創新意識無論是對于企業來講還是對于職工而言，都具有積極的促進作用。在職工思想教育工作中，只有充分認識到創新意識的積極作用，才能保證職工思想教育工作取得積極效果。所以，職工思想教育工作應對創新意識的積極作用有全面正確的認識。

4.2 職工思想教育工作要對創新意識的培養引起足夠的重視

基于創新意識的積極作用，職工思想教育工作只有對創新意識的培養引起足夠的重視，才能保證職工思想教育工作取得實效。為此，應基于職工思想教育工作實際，重視創新意識的培養，為職工思想教育工作提供有力支持，保證職工思想教育工作質量滿足實際需要。

4.3 職工思想教育工作要強化創新意識的培養

為了保證創新意識得到有效培養，在職工思想教育工作中，應立足職工思想教育工作實際，深入分析職工工作能力和工作水平，將創新意識的培養作為工作重點，積極制定有針對性的培養措施，保證職工思想教育工作取得實效，滿足企業工作需要。

5 職工思想教育工作要加強對職工的指導，培養職工的引領意識

社會主義核心價值體系在社會主義意識形態中處于領導地位，要發揮思想政治教育的意識形態功能，用社會主義核心價值體系引導社會思潮，必須在了解社會概念和前提的基礎上，分析出它在社會意識結構中的地位和作用，正確判斷出社會思潮與社會意識形態的關系.

有效地發揮思想政治教育的意識形態功能，用社會主義核心價值體系引領社會思潮應當做到以下幾個方面。

引導原則上應堅持一元指導與多層次性相結合。思想政治教育集中體現黨的主張，必須將傳播和灌輸主流意識形態作為自己的重要任務。

引導途徑上應堅持灌輸性與滲透性相結合。思想政治教育意識形態功能的發揮，灌輸是不可缺少的。灌輸的既有原則還有方法，也包括通過各種途徑和手段所進行的顯性的或隱性的教育。

引導方針上應堅持批判性與建設性相結合。“新思潮的優點就恰恰在于我們不想教條式地預料未來，而只是希望在批判舊世界中發現新世界。”

思想政治教育在發揮意識形態功能過程中，用社會主義核心價值體系引領社會思潮的時候，面對各種非主流意識形態的沖擊和影響，對其進行分析和批判是不可避免的。

6 結論

通過本文的分析可知，在職工思想教育過程中，四個意識的強化對提高職工思想教育質量，促進思想教育發展具有重要的促進作用，只有在實際工作中從四個意識的角度出發，重點做好大局意識、責任意識、創新意識、引領意識的培養工作，才能達到強化四個意識重要作用的目的，才能為職工思想教育提供有力支持。

參考文獻

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[2] 汪燦；國有中小企業股份合作制改革研究[D]；湖南大學；2002年

[3] 王莉；現代企業制度下國有企業職工思想政治工作研究[D]；大連理工大學；2004年

[4] 高潔；我國私營企業思想政治工作研究[D]；哈爾濱工程大學；2004年

第7篇：創新意識的重要性范文

一、創新在服裝設計中的重要性

我國的服裝設計專業開始于20世紀80年代，可以說是隨著改革開發的發展而興起的新興專業，它本身就具有創新的需求。只有服裝設計創新了，才能引領人們形成對潮流的追捧，才能豐富人們的物質文化生活。生活中人們常說：“潮流15年一循環”。這在一定層面上說明了服裝設計需要創新，需要給人們一種耳目一新的感覺。

首先，創新是服裝設計工作的靈魂。創新就是設計者觀念的不斷更新，設計者在學習特定文化和設計理念的基礎上，通過自身的興趣、愛好、創意，設計令人們耳目一新的產品，讓穿著者能夠清新脫俗，適合固定場合的需要。

其次，著裝是每個人個性的體現，不同的服飾會展現不同的風格和氣質。現代人已經習慣了工業社會帶來的大批量生產的現狀，開始追求個性化的生活。服裝就是其個性的展示，它可以張揚個性，引領時尚。因此，創新成了服裝設計者必備的素質。

第三，創新可以滿足人們的生活需要。什么是服裝的創新？顧名思義就是與眾不同又適合當下需要。其實很多的時尚都是來源于人們的日常生活，比如說牛仔褲的興起，也是因為在生活中人們需要穿著耐用的衣服，于是越來越多的人穿著這種厚厚的褲子，繼而變成了一種時尚。因此，創新可以滿足人們日常生活的需要，可以方便生活和工作。

二、中職服裝教學中創新意識培養的現狀

中職學校的學生往往是考試失利、文化課基礎差、學習興趣不濃的一類學生，對這些學生創新意識的培養就有一定的難度。學生對課堂上老師的教學不感興趣，不愛聽理論知識，思維也僅限于自己對課外服裝設計的臆想。

但是每個學生都有追求時尚的渴望，他們當中很大一部分渴望自己走在時尚的前端去引領別人，他們喜好國外的名品服飾。面對琳瑯滿目的設計，學生也會時常贊嘆不已。從這一現象我們就可以看出，要培養學生的創新意識，首先要激發學生的學習興趣和情感沖動。

三、中職服裝教學中怎樣培養學生的創新意識

首先，作為教師應該運用多種教學方法，不能只拘泥于課本理論知識。上文已經提到，學生不愛理論愛時尚，那么教師可以充分利用這個特點，有針對性地采取靈活的教學方法。在課堂上老師可以使用傳媒技術手段，形象生動地展現當前的流行服飾和明星著裝，期間可以添加國外的知名服裝設計，另外添加教師的講解，這樣在激發學生學習興趣的基礎上，聲情并茂地講解服裝設計中的創新意識，激發他們的個性化設計和創造。

其次，教師要注意日常的穿著，用自身的時尚和得體提供生動貼切的課堂環境。教師每天與學生見面，衣著的得體是非常重要的。服裝設計課程的教師更應該注意自己的衣著。在日常生活中教師要結合目前的流行趨勢和當地的文化底蘊，時時刻刻去創新并聯系著。學生對老師有效仿的心態，這樣教師自然而然地就達到了創新意識培養的目的。

再次，教師引領學生創新，化生活為藝術。在服裝設計中，一件普通的衣服經過人們的裁剪和設計后會產生耳目一新的感覺。比如說一件舊衣服經過設計師的再次縫補和裁剪，就會形成另一種效果，進而成為獨一無二的藝術。教師在日常教學中可以有意識地將舊衣服改造成設計藝術，并鼓勵學生將破舊的衣服進行設計創新。這種方法既能夠節約成本，又可以培養學生的創新意識和動手能力。

第8篇：創新意識的重要性范文

[關鍵詞]：大學生 創新 人才培養

21世紀最重要的元素就是人才，培養具有創新型的高素質人才已成為高等教育的重要任務，本科教育作為高等教育的主體和基礎，如何培養創新型人才顯得尤為重要。

創新是建立在知識傳播、轉化和應用的基礎之上，而這又扎根于教育基礎之上，無論是知識創新還是科技創新，均離不開高等教育對他的支持。因此，要全面培養學生的創新思維和創新意識。

一、何為創新型人才培養

所謂人才培養，就是對人才進行教育、培訓的過程。從一般意義上來講，高校培養的創新型人才是指具有創新意識、創新思維、創新能力和創新人格的人才。創新型人才不僅是全面發展的人才，還是充分發展的人才，更是在此基礎上不斷對社會物質文明和精神文明做出較大貢獻的人才。因此，必須從高校的實際出發，采取切實可行的措施，有力、有效地推動創新型人才的培養。從現實情況看，高校體制改革是培養創新型人才的基礎，是實施素質教育的關鍵所在。經過幾十年建設，我國高校自主創新能力有了很大提高，但在體制和機制方面還需不斷完善。在創新型人才培養過程中，高校必須建立適應創新型人才培養的新機制。

二、創新型人才培養遇到的困擾

目前，我國高校的創新型人才培養還處于萌芽階段，大學生的創新能力、創新思維、創新意識都比較淡薄，因此，在創新型人才培養過程中遇到了很大的困擾。

1.國際國內的差距較大

社會制度的不同導致了經濟發展不平衡，國際高校對創新型人才培養的力度較大，重視學生的創新能力培養，而國內高校僅是從思想上意識到了它的重要性，而沒有真正付之行動，這樣拉大了大學生創新能力方面的差距。

2.缺乏創新毅力

興趣是創新的老師，毅力是完成創新的根本。目前，雖然有很多大學生已經意識到了毅力在創新過程中的重要性，但是往往在實際運作中出現了虎頭蛇尾的現象，最終放棄了追求。

3.缺乏創新思維和觀念

許多大學生對現在的教育產生了很多的不滿情緒，出現了牢騷滿腹、唉聲嘆氣的現象，對將來的信念、目標和價值取向產生了動搖，因此，大學生安于現狀，不再愿意去考慮未來的事情。

三、創新型人才培養的途徑

前教育部長周濟說：“中國高等教育必須吧高質量擺到更較重要的戰略位置，以培養創新型人才和推進高水平科技創新為大學的主要任務。”在21世紀，大學是國家的脊梁，要培養創新型人才，必須要從以下幾個方面做起：

1.轉變觀念，樹立培養創新型人才的教育觀

隨著知識經濟的到來，社會主義市場日趨完善，競爭愈演愈烈，因此社會對創新性人才培養的要求勢必越來越高。高校作為人才培養的基地，必然要發揮其重要性，不僅要傳播知識，更要培養學生的創新意識、創新能力和創新思維。所以高校要建立起培養創新型人才的機制，必須要轉變觀念，把具備創新意識、創新能力、創新思維作為對人才基本素質的內在要求。思想觀念的更新，將為素質教育全面的推進和重點的落實提供科學的指導。在創新人才培養的過程中，人是主導因素，要注重以人為本，強調師生之間的平等、民主關系，加強師生之間的交流，采用民主的管理方法，真正把學生的主體地位落實到位。

2.更新方法，調整課程設置為了使教學內容適應時代要求

在培養目標的選擇定位上，應充分結合學生所學的專業，才能為創新型人才培養奠定基礎。因此，加大基礎教育的內涵延伸和外延拓展，調整課程設置顯得尤為重要，必須精簡陳舊落后的課程內容，增加現代科技基本原理，介紹學科的新發展、新成果，拓寬專業面。在教學方法上變“滿堂灌”為“啟發式”，激勵和調動學生自主學習的主觀能動性，為學生的創造性發展注入了活力和生命力。通過強化本科專業知識結構的設計與建設，加大重組力度，壓縮總學時以及必修課學時，增加選修課比重，增強課外素質拓展和創新實踐，真正尊重學生的個人愛好和天賦，實現知識、能力、素質協調發展。

3.加強師資隊伍建設

高校必須提高教師的育人意識，提高教師的教育使命感和責任感。師資隊伍和創新團隊是創新體系的兩個重要指標，在加強創新人才培養和創新團隊的支持方面應該定位明確、層次清晰，才能使創新人才培養沿著可持續發展的道路前進。一支優秀的師資隊伍對創新人才的培養起著至關重要的作用，聘請老專家、激勵青年骨干，造就高水平科研隊伍，為創新型人才的培養提供強有力的支持。因此，要根據實際，采取各種激勵手段，調動教師參與人才培養的積極性。

4.建立有效的激勵機制

培養體系應能對社會、對人才變化的要求有相對的調節空間，以免造成對培養體系、結構和方式的破壞，影響其操作性。對學生的評價要以促進和激勵學生創新能力的發展為主導。各高校可以根據學校的實際，通過各種激勵手段，為學生的創新型培養奠定基礎。

5.注重學術氛圍

高校要實行開放辦學，保持與社會的密切聯系，才能減少人才培養方式上的滯后性，把握社會的變化，在社會實踐中培養創新型人才。要允許各種學術思想的充分討論，尊重并鼓勵學生的創新意識和創新精神，使學生在良好的學術氛圍中，互相學習，大膽交流，共同提高。物理學院就通過教師學術講座和學生學術論壇等多種形式激發學生的學習興趣，促進學生崇尚科學的良好品行的形成。在人才培養過程中，全力爭建拔尖創新人才培養特區，推進學生研究型學習，加強應用實踐型人才的培養。

21世紀是知識經濟時代和信息時代，更是一個全面創新的時代。大力推進技術創新，努力培養學生的創新意識、創造能力和創新思維，造就一代適應未來挑戰的高素質人才，是高等教育必須擔負的重要歷史使命。

參考文獻：

第9篇：創新意識的重要性范文

關鍵詞： 高中化學課堂 培養方法 創新意識 

引言 

隨著現代科技的飛速發展和教學環境的變化，我國教育事業正在發生巨大的變化，也面臨不少的機遇與挑戰，為了不斷提高教學水平，必須重視教學過程中學生創新能力的培養，這樣才能不斷提高學生解決問題的能力[1]。化學教學水平在一定程度上影響到我國化學科研力量的水平，通過學生創新意識的培養，可以進一步提高解決化學問題的水平，促進化學科學的發展。本文對在高中化學課堂中如何培養學生的創新意識這一課題進行研究。本文首先對高中化學教學過程中存在的主要問題進行深入研究，其次，結合現階段高中化學教學的現狀及具體教學環境的變化，提出在課堂上培養學生創新意識的相關策略，達到促進學生創新能力發展的目的。 

1.培養高中生創新能力的重要意義 

高中化學新課程的基本理念是：立足于學生適應現代生活和未來發展的需要，著眼于提高21世紀公民的科學素養，構建“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”相融合的高中化學課程目標體系。在教學過程中要提高高中生的科學素質，首先就要增強其創新意識，這樣才能促進學生全面發展。除此之外，隨著現代社會的發展，新世紀對人才的需求已經不再是掌握多少知識，而是要具備獲得知識的能力，并在更新知識的過程中體現創新意識，這就要求我們在高中化學課堂上注重學生創新意識的培養，促進學生綜合能力的提高。 

2.現階段高中教學課堂上學生創新意識培養存在的問題 

在研究中我們發現，現階段高中化學教學過程中存在較多問題，這些問題嚴重影響到高中生創新意識的培養，為了更好地找出解決方法，本章節對其中存在的問題進行深入分析。 

2.1教學理念老舊 

現階段高中化學教學過程中存在教學理念老舊這一問題，這在一定程度上影響學生創新意識的培養。其主要體現在：無論是學校相關領導還是普通高中化學老師都沒有意識到在高中化學教學課堂上進行學生創新能力培養的重要性，即使有部分老師意識到這一問題，但是由于大的教學環境和高考制度的影響，無法進行相關教學活動的開展和相關教學策略的實施。 

2.2重復布置作業 

通過相關學生反映，在現階段高中化學教學過程中存在教師重復布置作業的情況。在這種情況下，學生為了完成相關作業，不得不犧牲課余時間甚至是睡覺的時間，導致學生對高中化學這一課程的學習興趣降低，從而在一定程度上影響學生創新意識的培養。 

2.3應試教育的大環境 

雖然現階段我國已經開始實施素質教育模式，但是從總體上看，我國應試教育的大環境并沒有改變，這就導致教師在教學過程中不得不考慮到這一問題。為了促使學生取得更好的成績，部分教師只對知識點進行講解，學生在課堂教學過程中只是機械地接受相關知識，導致學生根本就沒有意識到創新這一能力的培養，導致學生的創新意識無法強化。 

3.高中化學課堂中培養學生創新意識的策略 

為了更好地提高學生創新能力，本章節針對上文分析的相關問題，結合現階段高中化學教學的現狀和具體教學環境的變化，提出在課堂上培養學生創新意識的相關策略。 

3.1合理使用信息技術 

為了更好地進行高中生化學創新意識的培養，教師在課堂教學過程中要合理使用信息技術，從而不斷提高高中生的學習興趣。在傳統教學模式中，主要的教學方法是教師在講臺上進行教學內容的講解，并在黑板上板寫出相關知識點，學生則在下面進行相關知識點的記錄，一節課45分鐘，這種教學方法直接影響到教學效率的提高。我們發現高中化學自身的特殊性，決定了其科目本身有很強的邏輯思維性。很多知識特別抽象、復雜，只利用口頭的傳授和書寫板書的方式進行授課，很多學生都難以理解和掌握相關知識。這種教學模式會直接導致學生學習主動性和積極性的下降，因此，我們必須合理使用信息技術，改變傳統的教學方法，進一步提高教學效率。例如，我們在進行高中化學必修2中《化學鍵》這一教學內容時，對于剛從初中進入高一的學生來說，原子間如何結合成分子？他們看不到摸不著，抽象。不管老師怎么說，學生也像聽天書，對相關知識點理解不透徹，寫離子鍵和共價鍵電子式經常出錯。因此，我們可以利用網上的相關教學資源，為學生播放相關原子間是如何結合分子的視頻，讓學生更好地了解化學的奇妙之處，這樣才能更好地進行學生創新能力的培養[2]。 

3.2將實驗與教學相結合 

學生初中時接觸到化學這一門學科，要不斷強化學生的創新意識，首先，我們就要直觀地為學生展示相關化學反應現象，讓學生充分理解化學反應的過程。因此，我們可以將相關化學教學實驗與課堂教學相結合，抓住進行創新意識培養的機會，這樣才能更好地提高學生的創新能力。例如，我們在進行化學反應原理這一教學內容，本文就以加成反應為例，進行課堂教學的設計，主要內容如下： 

3.2.1課堂教學目標 

本次教學的主要目標是充分加成這一反應原理，并能夠結合實例進行相關反應現象進行描述。 

3.2.2本次教學重點與難點本次教學的重點為加成反應機理的掌握。 

3.2.3課堂教學過程 

例進行教學，當中，學生可能對碳原子為何增加6個氫原子不甚理解，這時候，我們可以使用火柴進行教學。我們可以讓學生將火柴折斷，并拼湊成苯的形狀，當苯與氫氣在催化劑的催化下，化學鍵斷裂，就可以讓學生將代表化學鍵的三個火柴撤去，這樣就多出了六個位置，然后由氫原子補上，學生就可以對這一反應進行深入理解，充分掌握這一知識點[3]。 

3.3創設生動的教學情境 

教學情境對教學過程起引導、定向、調節和控制作用。教師可以根據教學目標，進行相關教學情境的創設，這樣不僅能夠不斷激發學生的學習興趣和求知欲望，還能夠不斷培養學生的自主學習能力。例如：在進行氯水的漂白性教學時，教師給學生創設了這樣的探索知識的情境：將酚酞試液滴入氫氧化鈉溶液中，試液變紅，在向上述溶液通入氯氣，紅色褪為無色。之后，教師可以組織學生進行這一現象原因的討論，出現這一現象的原因可能有兩種：第一個原因是氯氣與氫氧化鈉溶液反應；第二個原因是有一種漂白性物質使紅色漂白[4]。進一步要求學生設計實驗求證真實原因。在教師有意識創造的探索氛圍中，學生的創新思維方式得到了很好的訓練，從而不斷培養學生的創新能力。 

結語 

通過對在高中化學課堂中如何培養學生的創新意識這一課題的深入分析，我們可以發現，現階段在高中化學教學課堂上進行學生創新意識培養的重要性，隨著現代社會的發展，新世紀對人才的需求已經不再是掌握多少知識，而是要具備獲得知識的能力，并在更新知識的過程中能夠體現創新意識。我們必須在高中化學課堂上注重學生創新意識的培養。但是在研究過程中，我們發現，其中存在較多問題，這嚴重影響到學生創新能力的提高。因此，針對其中存在的相關問題，結合現階段高中化學教學的現狀和具體教學環境的變化，提出在課堂上培養學生創新意識的相關策略，希望能夠不斷促進學生創新能力的發展。 

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