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第1篇：數字鄉村難點范文

如郵儲銀行三季報顯示，該行以推進金融數字化轉型為主線，不斷健全專業化為農服務體系，打造“三農”綜合服務生態圈。截至9月末，該行涉農貸款余額1.58萬億元，本年新增1661.33億元，增量超過去年全年；上海農商銀行三季報顯示，該行涉農貸款余額661.91億元，政策性農業擔保累計發放貸款在上海市場占比達54％。

銀保監會統計數據顯示：目前我國涉農貸款余額達42萬億元，同比增長10.05％，連續多年實現持續增長。面對鄉村振興的新形勢和新要求，金融服務應該如何改變？對商業銀行來說，如何打通金融服務鄉村振興的“堵點”？

用金融科技提升觸達率

近年來，農村地區多元化金融需求日益旺盛，由此產生了新的難點，即貸款需求得不到有效滿足。那么，如何改變現有業務內容以提升金融服務的質量和效果，就成為擺在金融機構面前的一道考題。

浙江省舟山市嵊泗縣位于舟山群島北部，全縣常住人口不超過7萬人，當地農民以海水捕撈、海水養殖、休閑旅游等作為主業，嵊山島有著貽貝養殖之鄉的美譽。

嵊泗對于舟山本島來說，是離島；嵊山對于嵊泗本島來說，更是離島。而中國郵政儲蓄銀行就在嵊泗縣設有一級支行，并在嵊山島上設了一個網點。郵儲銀行有關部門負責人告訴記者，“近年來，面對當地農戶、涉農行業需求，銀行開發了以漁船捕撈、貽貝養殖戶為主要服務對象的‘漁業貸’，以及以民宿經營者為主要服務對象的‘民宿貸’等一批服務鄉村振興的金融產品”。

可現實中，農民的貸款需求仍得不到滿足。原因在哪？記者了解到，從舟山到嵊山要坐4個小時的船。過去，一筆幾萬元的貸款，從合同簽署到放款，每個環節都需要客戶來回坐4小時的船到縣支行辦理，時間都花在了路上。而移動展業的出現，大大提高了銀行客戶經理的作業效率。現在，客戶經理使用移動展業設備在海上調查、授信、放款，一氣呵成，實現了貸款辦理全流程線上化。

郵儲銀行在全行推動的數字化轉型，不僅提高了服務的觸達率，更提升了農民的金融獲得感。黑龍江省漠河市年平均氣溫低于零下4℃，無霜期僅有100天左右，因氣候惡劣，當地農民獲得金融服務有很大困難。如今，借助金融科技手段，郵儲銀行漠河市支行推出了遠程受理、自動化審批、線上支用等便捷信貸服務，第一時間就能把貸款資金發放到農民手中。

這樣的改變和探索，并非郵儲銀行獨一家。更多的金融機構選擇走進農村。多家金融機構設置鄉村振興專門部門，從體制機制上為金融支持鄉村振興進行保障。

因地制宜創新服務模式

不容回避的是，“融資難”“擔保難”等問題在“三農”金融中仍然存在，還需要金融機構投入更多精力和智慧。今年9月，中國銀保監會《支持國家鄉村振興重點幫扶縣工作方案》（以下簡稱《方案》），從機構布局、信貸資源配置、資金定價優惠、產品和服務創新等方面為金融機構支持國家鄉村振興重點幫扶縣指明方向，并從監管機構自身出發，為金融機構支持重點幫扶縣提供政策和制度保障，多措并舉深入推進鄉村振興。

“金融機構作為實體經濟的忠實服務者，對支持國家鄉村振興重點幫扶縣具有重要意義，理應成為鄉村振興強基補短的排頭兵和主力軍。”中國銀行研究院研究員鄭忱陽表示，2021年以來，國家有關部委多次提及要發揮金融對鄉村振興的重要作用，加大金融對鄉村振興的支持力度。此次《方案》強調金融對國家鄉村振興重點幫扶縣的支持，更加聚焦了金融支持鄉村振興的主體。

對金融機構來說，在助力鄉村振興上，既要認清自身責任，主動迎難而上；還要堅持創新賦能，緊緊圍繞農村金融的特點來展開。杭州銀行有關負責人對記者表示，可以通過完善農戶小額信用貸款體制建設，積極探索農村金融服務新方式，積極支持農戶發展。據介紹，該行積極拓展融資渠道，進一步加強銀擔合作，制定了杭州銀行融資擔保公司業務合作指導意見，修訂操作規程，明確支持以小微企業、“三農”經濟、戰略性新興產業為導向的政策性擔保公司。

記者采訪發現，越來越多的銀行根據鄉村特點，以債務融資工具、理財直融業務、資產支持票據等直接融資工具為抓手，為符合條件的涉農企業開展債券融資業務，拓寬了融資渠道，降低了融資成本，為支持鄉村創新創業企業發展提供助力。同時，在補充資本金方面，積極發行小微金融債券、雙創金融債券、二級資本債券、無固定期限資本債券等各類金融債券，充分利用金融市場資金，拓寬金融服務鄉村振興資金來源。

盤活資源提高服務效率

金融服務鄉村振興不僅僅是把信貸業務送到薄弱地區，更要盤活鄉村各種資源，充分調動農民主體的積極性，激發發展活力。

位于浙江臨海市的上盤鎮，是當地農業龍頭鎮，也是浙江省西蘭花規模化種植基地。通過多年持續經營和發展，西蘭花成為帶領當地村民百姓致富的“富貴花”。上盤鎮勞動村，就是遠近聞名的“西蘭花之鄉”，村民種植西蘭花有30年歷史，全村有396戶，從事西蘭花種植的就有183戶，村中還有9個西蘭花收購廠，為周邊種植散戶提供銷售渠道。

為了更好服務鄉村，不少金融機構推進營業網點和金融服務下沉，并在更多鄉鎮和城鄉接合部開設支行，把信貸支持送到金融服務薄弱的鄉鎮地區。臺州銀行設立臨海上盤支行，將金融服務重點鎖定在當地的西蘭花種植戶上，通過“興農卡整村授信”的方式，為勞動村村民提供批量信貸支持。村民不用抵押物，有效期可長達6年，在有效期內隨借隨還，消除了西蘭花種植戶對還款周期不長、資金鏈周轉困難等后顧之憂。

隨著反季節蔬菜市場需求的不斷增加，為了突破本村土地資源的瓶頸、擴大西蘭花種植規模，村民們前往內蒙古、寧夏、江蘇、山東等地外擴西蘭花種植地。如此一來，對信貸的需求也增加了。臺州銀行根據農戶需求提供相應服務，目前勞動村近三分之一西蘭花種植農戶得到該行的信貸支持。

第2篇：數字鄉村難點范文

一、學術期刊走向數字化是一種必然趨勢

互聯網由于具備支持傳播信息的各種強大功能，并且在現實世界中扮演了重要的媒體角色，被人們稱為“網絡媒體”或者“電子傳媒”。它給出版業帶來了一個全新的視野，沖擊著傳統紙質出版的意識、思路、方式等，催生了傳統期刊的變革契機。這種新鮮事物是社會變革和前進中不可阻擋的潮流和趨勢。而這來源于數字化的巨大優勢：一是即時性。不僅內容更新快，可以隨時增加或更新內容；而且傳播速度快，網上的內容可以在短時間內傳至世界各地，如電子期刊在編輯完成后，可以向全球數億萬用戶同時發送，瞬間完成。二是海量性。它的信息容量理論上可以達到無限量的多，且可以無限量地增加相關鏈接。巨大的信息容量消除了版面限制。三是共享性。不僅快速實現所傳播信息和資源超越時間、空間的廣泛共享，而且實現編輯、作者和讀者“面對面”的溝通、交流和互動。這也同時決定了它的開放性和服務性等多種良好特性。因此，隨著網絡期刊、數字圖書館的盛行以及個人閱讀的電子化網絡化，網絡環境下的學術期刊，逐步由文字傳播轉向數字傳播，將是今后發展的主流趨勢。

《國家“十一五”文化發展規劃綱要》強調要“加快傳統出版發行業向現代出版發行業的轉換，積極發展電子書、手機報刊、網絡出版物等新興業態。發展手機網站手機報刊、IP電視、移動數字電視、網絡廣播、網絡電視等新興的傳播載體”。《國民經濟和社會發展“十二五”規劃綱要》強調要把繼續推進數字化網絡化的出版和傳播作為出版業現代化的重要戰略，大力發展內容產業。數字出版a已是大勢所趨，眾望所歸。

二、學術期刊出版數字化的挑戰與機遇

（一）挑戰

1.讀者逐漸減少，發行量不斷下降

由于數字化期刊的強大優勢，它能很快地獲取受眾、服務受眾，而傳統期刊出刊周期長、傳播速度慢、單一化，加上發行模式的老套，致使刊物內容送至讀者的時間過程長，對類似的熱點難點問題進行研究探討的內容總是傳送滯后，而讀者早已從網絡上獲取相關的信息。這顯然影響到讀者的數量，發行量也受到限制。對于那些有經營指標的學術期刊，則自然影響到贏利。

傳統學術期刊辦刊的各個流程和環節幾乎是一種孤立的編輯活動，甚至可以說是“閉門辦刊”。編輯、作者、讀者之間缺乏立體的全方位的交流和互動，有的只是簡單的信函、電函互通，周期長，涵蓋的作者范圍窄，不像網絡期刊即時實效、雙向互動、多樣化，最大限度地激發以讀者為主的各類群體的主動參與性。

對于學術期刊尤其是眾多的高校學報，普遍存在這樣的觀念和意識： “高校需要學報而非市場需要學報”，“作者需要學報而非讀者需要學報”。在某種程度上說這是符合客觀事實的，但數字化的發展顯然已使這一立論面臨挑戰。期刊的退出機制和學報的市場化改革也沖擊了這一意識。

（二）機遇

1. 利用數字化技術的契機

數字化給紙質出版的傳統期刊帶來了新的思路、新的方式和強烈的危機感，從而使其面臨前所未有的變革契機。紙質出版通過介入和利用網絡出版，分享平臺，刊網互動，可實現雙贏。國家《新聞出版業“十二五”時期發展規劃》強調提出順應數字化、信息化、網絡化趨勢，推進新聞出版業轉型和升級。要鼓勵和支持新聞出版企業開發擁有自主知識產權的關鍵技術，發展以內容生產數字化、管理過程數字化、產品形態數字化、傳播渠道網絡化為主要特征，以網絡出版、手機出版為主要代表的數字出版等新興業態，推動數字內容加工、存儲、傳輸、閱讀等技術和裝備的研發與制造，發展電子閱讀及有聲閱讀，改造提升傳統新聞出版產業，提高新聞出版企業裝備水平和新聞出版產品的科技含量，實現新聞出版內容資源深度整合。加強新聞出版公共服務項目的數字化建設，加快國家數字出版重大工程建設和國家數字出版基地建設。期刊的數字化不僅可以提高作者文稿的發表速度，而且能為讀者提供更加快捷、人性化的閱讀服務和豐富的閱讀體驗。期刊的數字化是科技發展的要求，是作者的要求、讀者的要求，更是期刊自身生存、發展的必然要求。紙質期刊只有融合數字技術，與網絡期刊實現雙向互動，才能分享平臺、實現雙贏。

數字化技術和網絡出版，極大地改變了傳統編輯的理念和模式，推動著編輯業務工作的革新。傳統的學術刊物編輯流程通過一個數字化技術基礎上的網上編輯新平臺，可達到雙向及多向互動以及多流程的智能化管理。這就使編輯、作者、讀者的關系發生了很大的變化。編者、作者、讀者之間的聯系由間接變為直接， 由被動變為交互， 所有編輯工作都可集中于網上，實現信息獲取、發送、篩選、加工、出版、發行網絡一體化， 方便快捷， 減少了期刊出版的中間環節， 縮短了出版周期， 增強了稿件的時效性。編輯工作的創新，還將進一步促進編輯人員加強計算機、網絡技術、多媒體知識的學習，跟上時代步伐，加快知識更新，拓寬學術視野，提高自身素質。

3.使紙質期刊的發展空間更大

網媒與紙媒是兩種不同的媒體， 二者所覆蓋的人群顯然要大于其中的任一種媒體， 因此， 高校學報在其中任一媒體中所獲得的信譽和知名度都將使另一媒體受益。美國一項調查表明，63％的網絡版讀者愿意再去購買該網絡版的印刷版。[1]

網絡期刊對紙質期刊的依賴主要表現在內容的來源上。幾個大型電子系統如清華知網、萬方數據庫、維普網、龍源網等都要依賴傳統期刊做內容供應商。紙質期刊在一些方面具有網絡期刊不可替代的優越性。在美國、英國、澳大利亞等計算機非常普及的國家里， 大多數學者仍習慣于用印刷版刊物， 即使是通過網絡途徑獲得的資料， 75% 的人還是看打印出來的紙稿。

三、學報的改革取向―加快辦刊模式的轉型

在我國近10 000種公開發行的期刊中，學報有2 000多種。這樣一個重要的期刊出版組成部分，在數字化趨勢下如何加快自身的改革，順應時代潮流發展呢？當務之急是要加快辦刊模式的轉型。

（一）融合、分享公共數字化平臺

期刊的辦刊模式包括它的傳播模式、贏利模式、發行模式等方面。對多數高校學報而言，由于其特殊屬性，對于贏利、發行考慮得較少，而比較關注傳播模式的改革，通過利用數字化技術，越來越多地介入網絡傳播。學報的網絡化包括學報的網絡版和網絡學報（如《國際網上化學學報》）。對絕大多數學報而言，網絡化出版的含義是指學報的網絡版，即學報通過中國期刊網和中國數字化期刊群把自己印刷版期刊的電子版搬上網絡，并進行了一定程度的適合網絡環境的變革。當前，大多數學報已經或者正在這樣做。借助網絡傳播的快速、共享、互動，吸引了更多的讀者群，提高了影響力，從而自然增加了發行量。當前，學報界人士探討組建“高校學報網”， 走網絡聯合出版之路。這一主張建議無紙化出版， 各學報基本運作程序不變， 只是在排完版之后， 不再交給印刷廠， 而直接交給“全國高校學報網”。 借助這一新的傳播形式，一方面學報在網上以獨立的個體存在， 另一方面又將學報按專業進行整合， 從而擁有了更多被同行點擊的機會， 也更容易凸顯精品， 引領學術潮流。[2]

（二）構建獨立的學報網站，打造全媒體化的學報新品牌

學報網絡化，不能僅停留在將紙質期刊原封不動地搬上網絡，而必須構建自己獨立的網站宣傳平臺。網絡信息的傳輸渠道、特點、受眾結構與紙質媒體大不相同，所以不能只是簡單地把紙質媒體搬上網絡，需要經過適當的加工、整理和編輯。學報盡管是很嚴肅的理論刊物，具有較高的學術定位和專業特色，但為了增加讀者的興趣和吸引更多的人關注，也需要強調圖片的視覺效果并利用音、視頻等豐富的多媒體手段。借助于自己的網站，打造全媒體化的學報新品牌。《北京聯合大學學報》編輯部從理論和實踐上對此開展了很多探索。他們開設自己的網站，把編輯部的情況、征稿簡則和目次摘要信息等及時放到網上，以供作者和讀者查閱。她們開設的網站欄目豐富多彩、別具特色，運作良好自然就打造了全媒體化的學報新品牌。這方面，學報更要向其他學術期刊學習，他們探索得早，運行時間久，辦得更成功。如中國鄉村發現網，點擊進去，不僅可以即時看到他們《中國鄉村發現》等刊物的電子版，還可以讀到很多的特色欄目、前沿研究，還有各類的學術研討會從新聞到會議實況的視頻錄制播放，很有吸引力，讓你接近學術而又不覺得枯燥。

（三）從日常編輯的電子化進一步走向網上編輯

當前，有相當一部分學報已經實現了電子化的組稿、投稿、送審、存檔管理、稿費統計、編輯量計算等，從而大大提高了工作效率。但在網絡環境下，學報編輯還應掌握和利用網絡的各種有利條件，充分利用先進的編輯軟件，高效、能動地處理各種稿件，搭起一個網上編輯新平臺。通過該平臺，建立起網絡化的電子郵件處理系統，使學報編輯、作者、審稿專家可以隨時隨地登錄到稿件處理系統中查看、收取、評審或處理稿件，三方實時互動和交流 [3]，稿件切磋和修改及時高效。學報完全有條件有可能進行這種嘗試。而且，通過這種平臺，可以向全球網民征求論文和稿件，并在稿件審理、排版校對、版面設計等多個環節中，讓讀者充分參與進來，進行點評和建議，從而成為四方互動的平臺。

（四）質量為本，練好內功，從根本上實現集約化辦刊

期刊是“影響力經濟”，是典型的以內容為王的媒體。學報影響面窄、影響力弱，唯有以過硬的實力方能應對各種變革。為此，首先要提高刊物的學術檔次，在內容的策劃、選題、組稿、編輯上下足工夫，在學術質量上做足功課，盡可能多出精品。同時辦好特色專欄與品牌專欄，在眾多同類期刊中凸顯自己刊物的品牌和特色，以質量求生存，以特色謀發展。應對專業性期刊的挑戰，針對學報綜合性的困惑，采用特約專欄主持人的做法，在某一專業領域中選擇合適的切入點，組織優秀的稿件，設置特色的欄目，實現專業化和特色化并舉。從而提升刊物的整體學術水平和學術影響力。《廣東社會科學》和福建省的《東南學術》期刊在這方面做得很好，可資借鑒。其社長劉澤生和楊健民幾乎同時提出了綜合性期刊解困之新探索新嘗試：從“學科綜合”向“問題綜合”轉變。由于人文社會科學內部的學科分工越來越精細，許多重大問題的研究也越來越具有綜合性。這種針對“問題綜合”的研究與辦刊模式必然越來越為期刊人、學報人所關注。

參考文獻

[1] 黃艷林. 論高校學報網絡化的發展趨勢[J]. 福州大學學報： 哲社版 ， 2002（1）.

第3篇：數字鄉村難點范文

2013年，我們堅持以科學發展觀為指導，認真貫徹縣第十三次黨代會精神，按照省、市檔案部門的工作要求，圍繞縣委、縣政府的工作大局，進一步做好檔案文化、檔案登記備份、館藏檔案資源、基層檔案等建設，充分發揮了檔案在推進經濟社會發展和黨的建設中的作用。

（一）縣委縣政府更加重視，檔案工作外部環境進一步優化。一是縣政府常務會議專題研究檔案工作，褚銀良縣長對檔案工作提出了具體要求。二是制定出臺一系列檔案工作文件，縣委辦、縣政府辦印發了《縣檔案事業“十二五”規劃》、《縣基本建設項目檔案管理辦法》、《關于實施“記憶工程”的意見》和《縣檔案館接收檔案范圍和標準的規定》等政策性、規范性文件，對建立檔案工作長效機制起到了重要作用。三是高規格召開全縣檔案工作會議，縣四套班子參加，縣委常委、常務副縣長做工作報告，縣委副書記作重要講話。四是檔案文化建設和檔案登記備份“兩大戰略”列入年度目標考核，并有專項經費保障。五是新館建設取得實質性進展。檔案館新館遷建工程重新選址，列入了2013年縣重點實事項目前期計劃，目前，已完成項目選址、項目建議書批復等前期工作。新館規劃用地9335平方米（約14畝），建筑面積22000平方米。

（二）檔案登記備份工作更加規范，檔案信息化數字化建設進一步推進。一是檔案與電子文件登記備份工作得到全面落實，進一步加強了縣登記備份中心的人員、制度、場地、設備等建設；積極做好登記備份發動宣傳，分別召開了登記備份工作領導小組會議和主要民生部門參加的登記備份工作座談會，舉辦了8場次的登記備份培訓會；抓好重點單位登記備份工作，全年共有23家單位54類涉及民生的4.33T電子文件和業務數據備份到縣登記備份中心，形成備份光盤120張，硬盤9個，并接受了省考核組的考核，被評為2013年度全省檔案系統推進“平安”建設先進單位。二是檔案信息化建設有序推進。智慧檔案館平臺全面運行，一期數字檔案館項目通過驗收。完成了第一批220萬頁的館藏檔案數字化加工，第二批數字化加工完成公開招標，并已掃描80萬頁；檔案館室系統單機版開發應用，新增省規范化數字檔案室8家、示范化數字檔案室3家；檔案網站文化功能進一步凸現，被評為省檔案系統優秀網站。

（三）“記憶”工程更有舉措，檔案文化建設進一步加強。全面開展“記憶”工程建設，堅持以項目推動檔案文化建設，樹立檔案文化品牌。一是將檔案文化建設提升到縣委、縣政府工作層面，縣”兩辦“制定出臺了《關于實施“記憶工程”的意見》，成立了由縣委副書記為組長，常務副縣長為副組長的領導小組，列入了目標考核，設立了專項經費。這一工作機制在全省是少有的。二是開展了“微視檔”品牌建設，利用檔案館資源優勢，借助縣檔案館數字影像工作室的數字多媒體技術，制作了1600多部“微視檔”作品，這一獨創工作先后被電視臺影視頻道、《日報》、《中國檔案報》、電視臺“看看看”欄目、中國網等媒體報道。三是檔案文化作品及基地建設成效明顯。完成了六集大型檔案文獻紀錄片《緱鄉歲月》的拍攝制作，并召開了專家論證會，受到一致好評，榮獲市檔案文化建設優秀產品獎；編印了《記憶·十一五》和《姓氏文化溯源》等珍藏作品，其中《姓氏文化溯源》一書，榮獲全省檔案部門優秀編研成果二等獎；完成了方言建檔，開展省鄉村記憶示范基地建設，在力洋海頭村建立了鄉村記憶館；建立口述檔案資料庫，以音頻、視頻形式留存記憶，目前已錄制視頻資料850分鐘；建立地方名人檔案，開展了葉頌清等歷史名人及縣文藝工作者等檔案資料征集工作。指導檔案文化研究開展工作。

（四）檔案監督指導更加有力，基層檔案的基礎進一步夯實。一是對重點工程建設項目檔案監管有了新手段。縣政府辦公室出臺了《縣基本建設項目檔案管理辦法》，加強縣重點實事工程檔案監督管理。二是檔案目標管理認定有了新增長，全年通過市級以上目標管理認定的達40家，居全市首位。三是新農村建設檔案工作有了新推進，有11家鄉鎮（街道）機關檔案工作達到省二級以上，建行政村規范化15家。四是農村信息資源共享有了新舉措，印發《縣農村檔案信息資源查閱利用服務指南》，通過在農村（社區）服務中心設立檔案代查點等方式，增添了農村檔案信息資源共享途徑。

（五）檔案館基礎業務更加扎實，服務能力進一步提高。一是檔案館收集范圍重新劃定。認真貫徹國家檔案局9號令，結合國家基本專業檔案目錄，縣“兩辦”印發了《縣檔案館接收檔案范圍和標準的規定》，縣檔案局制定了《縣檔案館接收檔案范圍細則》，重點將一些涉及民生的專業檔案列入進館范圍。二是積極做好檔案館（室）各項業務建設。2013年，接待查檔5600余人次，提供利用9300卷次；接收檔案164卷，征集老照片2400張；對館庫進行了修繕，健全值班制度，加強了檔案的安全保管。

（六）隊伍建設更具活力，檔案工作影響力進一步提升。一是充實檔案干部隊伍，局機關新錄用3名工作人員，增添了新鮮血液，干部隊伍凝聚力、戰斗力進一步提升，榮獲全市檔案系統“蘭臺杯”登山比賽團體冠軍。二是加強檔案人員培訓，舉辦了全縣檔案崗位培訓，全縣有158人參加培訓，人數創歷史新高。三是創新檔案宣傳載體。開展免費為四世同堂以上家庭拍攝全家福及視頻記錄的公益文化創意活動，得到了全縣社會各界人士的廣泛關注和好評；首次以電視訪談形式宣傳檔案工作，局長李海嘯就《檔案與民生》話題接受了縣電視臺“畫音訪談”電視專訪，這是檔案工作第一次直面電視觀眾，通過熒幕向社會展示近年來縣檔案工作的開展情況及檔案在服務民生方面的作用，呼吁全社會更加重視檔案、尊重檔案。四是在機關開展了“比作風、樹形象，強效能、創一流”主題實踐活動，自我加壓，全力破解深入實施“兩個推進”發展戰略中的重點和難點問題，口述檔案建設獲全省檔案系統“比樹強創”主題實踐活動創新破難優秀案例。五是加強檔案調研和學術研究，年初制定了調研工作制度，有2篇論文參加全國流。在縣級以上公開媒體發表宣傳報道63篇，創歷史新高。

二、2014年工作思路

2014年是實施“十二五”規劃的關鍵一年。我們要認真貫徹落實黨的十精神，按照縣委、縣政府與省、市檔案部門的工作要求，圍繞中心，服務大局，著力做好鞏固、深化、完善、提升的文章，著重開展“六化”建設，進一步推進檔案各項事業的協調發展，為經濟社會發展和黨的建設作出新的貢獻。

（一）開展規范化建設，進一步提升登記備份和信息化工作水平。要以創建省規范化登記備份中心和數字檔案館為目標，著力做好三項提升工作：一是提升檔案與電子文件登記備份中心的應急反應能力。進一步完善制度，添置設備，做好重點民生檔案登記備份工作，并積極創造條件，擴大在線備份范圍，組織開展登記備份應急演練，提高登記備份技術，全面達到省規范化登記備份中心的標準。二是提升智慧檔案館（室）系統的應用保障能力。對系統運行的規范性、安全性探索引進第三方檢測，并定時公布檢測結果，督促各單位規范、安全操作。按照省規范化數字檔案館建設標準，加快館藏檔案數字化步伐，全面完成第二批館藏檔案數字化，啟動第三批館藏檔案數字化工作，并做好第一、二批館藏檔案數字化驗收。加大規范化、示范化數字檔案室創建力度。三是提升檔案信息網絡安全運行能力。繼續增添硬件設備，建立健全有關制度，及時更新充實內容，加強安全檢測，確保檔案信息絕對安全。

（二）開展品牌化建設，進一步提升檔案文化建設水平。

要以實施“記憶工程”為主題，著眼于打造全國性檔案文化品牌，著力做好三項推進工作。一是推進“微視檔”檔案文化品牌建設。做好商標注冊，啟動微視檔網站建設。與電視臺合作，推出《歲月如歌》電視專題欄目，籌劃開發微視檔作品。開展首屆全國“徐霞客游線”歷史文化微視檔作品征集和“美麗”百姓微視檔大賽活動，擴大檔案的社會影響力。二是推進檔案文化產品創作。完成大型檔案文獻紀錄片《緱鄉歲月》文化產品的包裝、宣傳、招商和銷售工作。編印出版《記憶2013》、《緱鄉舊影》圖冊和《文獻》叢書、《寧臺烽火》書籍。三是推進檔案文化示范基地建設。繼續做好清潭、前童、漲坑等村的鄉村記憶館建設。啟動《復興之路》數字多媒體網上演示中心建設。

同時，貫徹好縣“兩辦”文件精神，督促指導責任部門做好發展的同步記錄，及時報送原始資料，啟動“記憶”名錄和記憶資源庫建設。

（三）開展便民化建設，進一步提升檔案的公共服務水平。要突出檔案服務民生這個主題，著力做好三項探索性工作：一是探索建立外來務工人員檔案查閱利用代辦服務機制。計劃與縣外來務工辦聯合發文規定，凡是來務工的外來人員，在辦理有關證件等事項，需要其本人提供檔案資料證明的，可到檔案館申請代查服務。由縣檔案館與其檔案所在地聯系，取得檔案資料復印傳真件，加蓋檔案館印章，可作為其在任何部門辦理有關手續的依據。二是探索縣內民生檔案查閱一站式服務。在農村、社區、鄉鎮街道的便民服務中心和縣行政服務中心，設立縣檔案館檔案查閱利用代辦點，百姓就近在任何一個點就可以查到縣檔案館保存的民生檔案，切實提供查檔便利。三是探索81890“老百姓檔案服務熱線”，24小時提供檔案指導語音服務。

（四）開展示范化建設，進一步提升基層檔案工作水平。要以爭創全國新農村檔案工作示范縣為目標，著力做好三項重點工作。一是加大鄉鎮街道、社區、農村檔案室上等級創建力度。積極創建2個省新農村檔案工作示范鄉鎮，10家以上行政村（社區）省規范化檔案室，不斷創新農村檔案信息資源共享工作。二是提升企業檔案工作水平，加大對企業檔案工作的指導服務力度，鼓勵有條件的企業建立民營企業檔案館，結合企業文化，發揮檔案的作用。三是加強對專業檔案建設的監督指導。根據《縣檔案館接收檔案范圍和標準的規定》和《縣檔案館接收檔案范圍細則》的規定，監督指導各進館單位加強專業檔案管理，及時報送專業檔案目錄，啟動建設專業檔案目錄數據庫。抓好《縣基本建設項目檔案管理辦法》的貫徹落實，重視小城鎮建設的檔案工作。加強執法檢查，爭取縣委辦公室、縣政府辦公室制定出臺《關于加強檔案安全工作的意見》。

第4篇：數字鄉村難點范文

多媒體輔助教學，對激發學生的學習興趣、幫助學生透徹的理解教學內容有明顯的優勢。筆者是這樣有效的運用多媒體輔助農村小學英語閱讀教學的。利用多媒體激發學生的學習興趣；利用多媒體突破教學的重難點；巧妙運用多媒體開發英語教學資源；科學使用多媒體，使閱讀教學更具人性化。

關鍵詞：多媒體農村小學英語閱讀教學

中圖分類號：G62文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）05（a）-0000-00

隨著計算機及網絡的發展，多媒體運用于課堂教學已受到越來越廣泛的接納。作為一名農村小學英語教師，筆者在教學中充分發揮信息技術的數字化、網絡化、智能化和多媒體化的優勢，以活動為載體，以語言交際為主線，豐富教學形式，優化教學過程，已經深刻感受到了多媒體輔助教學的魅力。

1利用多媒體激發學生的學習興趣

多媒體的特點是圖、文、聲、像并茂，能向學生提供形式多樣、功能各異的學習材料、形象生動的畫面、悅耳動聽的音樂背景、妙趣橫生的學習游戲，把學生帶入寬松愉快的學習環境；同時也能極大地激發學生主動探索、積極進取的欲望，使學生會學、愿學和樂學。

例如，在教PEP英語三年級下冊Unit 2 My Family A. Let’s talk&Let’s learn時，筆者是這樣利用多媒體激發學生的學習興趣的。

StepⅡ.Presentation and practice.

新授單詞father/dad， mother/mum， man， woman.

①緊接free talk，師點擊課件出示Sarah：

T： Who’s that girl？

Ss： She’s Sarah.

T： Look at this picture. Is she a girl？（課件呈現Let’s learn情景圖，鼠標點在Sarah媽媽的身上。）

Ss： No.

T： Yes， she is not a girl. She’s a woman.（板書woman，領讀，機械操練。）

T： She’s a woman. She’s Sarah’s mother. （板書mother，學習新詞mother，注意強調th的發音。）Mother， we can also call her mum. （板書mum）

②用同樣的方式學習man， father/dad.

從free talk到情景圖的引入，銜接自然緊密。直接利用Let’s learn情景圖，充分利用教材中的教學資源，為學生快捷地創設了相對真實的語境，讓學生跟隨教師的引領進行真實的語言交際活動。貼近真實的語境激發了學生語言輸出的欲望，降低了他們學習時懼難的心理障礙，使其能夠輕松地、積極地參與到教學活動中來。

2利用多媒體突破教學的重難點

小學英語教學中難免會碰見抽象性和較為枯燥的語言知識，特別是在高年級的閱讀課堂中，往往文章幅長而且和農村小學生生活的實際相距甚遠，缺乏真實的情境，而小學生的抽象思維能力又比較弱。多媒體的應用極大地豐富了教學內容，優化了課堂教學結構和方法，把一些抽象、枯燥的內容化為生動有趣，使得教材內容得以直觀再現，重點易于突出，難點易于突破，極富表現力，易于學生掌握。

例如，在教Pep小學三年級英語下冊 Unit 5 A Let’s learn時，筆者筆者是這樣利用多媒體突破教學的重難點的。

（1） 屏幕直接出示：apple [板書并畫圖]

Practice： Boys girls together one team one line S1 S2……

（apple是身邊常見的水果，用圖片直接出示簡單直觀。）

（2） T： Do you like riddles？ Ss： Yes.

T： I have a riddle：It’s a kind of fruits. It’s yellow. It’s long. It’s sweet.

Ss： banana. [板書并畫圖] Practice Make a sentence.

（用謎語引入新知，激發了學生的求知欲。）

（3） T：I have a magic box. What’s in it？ Who wants to come to the front to touch and tell us？ Choose one student comes to the front， touch and say： orange

[板書并畫圖] Practice

（用“神奇的盒子”引入新知，神秘又有趣，讓孩子們在學中掌握學習的重點。）

（4） 把一張畫有梨的圖折起來，出示給學生們： boy and girls， I have a picture here， what’s on it， look and guess.

S1： Banana？ T：No. S2： Apple？ T： No.

S3： pear T： Yes. [板書并畫圖] Practice

（5） T： Now， let’s read all the words from beginning. And then， I will choose one student to be a little teacher， leads the others read the words. If you can do it very well， you may have presents.

（這階段的練習突破了難點。）

（6） Game： Look my mouth， guess the words.

（7） T： Class， look at the board， look at the pictures and the words. What happened with them？

（教師借機把黑板上的名詞變為復數形式，加以解釋，強調了重點）。

3巧妙運用多媒體開發英語教學資源

3.1“電子版”故事書圖文并茂。由于物質條件的影響，農村缺乏英語教學資源，閱讀教學碰到的最大問題便是學生手頭沒有那沒多圖文并茂、程度適中的閱讀材料。多媒體的使用幫我們擺脫了這一困境。我們將故事書的彩頁掃描進電腦，再按順序做成PowerPoint演示文稿，就把一本書變成了“電子版”故事書。

3.2在線故事引人入勝。學生英語網站中或多或少總有設和小學生學習的在線故事，這些故事短小精悍，是孩子們喜聞樂見的一些童話故事。而且這些故事都是以動畫形式展現的，學生在欣賞動畫片的同時學習英語，怎么可能不被吸引呢？例如，筆者把《貓咪釣魚》的故事做成動畫片，配上單詞小覽和閱讀練習題，上傳學生英語網站，供大家收看，閱讀練習。

單詞小覽

As usual 像往常一樣，像平常一樣

Suddenly adv 突然地

Forget v忘記

Have a look at 看一看，看一眼

Shout v .叫，喊

Bank n，河岸

根據上文，選擇正確的答案。

1.The cat goes to the river every day to .

A. catch fish

B. eat fish

C. play

2. One day ，a fish comes out and he .

A. eats it

B. catches it

C. lets it go

3. The cat’s friends come to see the fish ， but they see .

A. nothing

B. a small fish

C. a big fish

4.Where is the fish at last（最后）？

A. In the basket.

B. In the ricer.

C. In the cat ’s mouth .

參考答案：

1. A 2.B 3.A 4.B

通過閱讀練習，很多學生收到了意想不到的效果。

4科學使用多媒體，使閱讀教學更具人性化

教師要從學生的角度出發制作多媒體教學課件，把學生置于主體地位，進行教學要求分析，使課件中的知識點采用模塊化思想，變機械的“線性結構”為“非線性結構”的課件，并注意增強課件的交互性及其界面的人性化，使課件流向能夠根據教學需要和學生思維隨意調度。同時，要考慮不同層次學生的接受能力和反饋情況，始終樹立“以學生為中心”的教學思想。

例如，在教PEP小學英語五年級Unit6 Part B Let’s talk

時，筆者是這樣科學使用多媒體的。

教學課本中的Let’s talk。

（1）教師播放錄音，設置懸念：Are there any tall buildings in the village？（屏幕出現此問題）

（2）教師再次播放錄音讓學生聽，然后根據對話內容判斷對錯。

（3） 要求學生打開課本P74，聽錄音并跟讀Let’s talk。

（4）Let’s try

教師播放Part B Let’s try的錄音

（5）Group work：要求學生根據屏幕上的句子提示進行對話練習。（屏幕上出現句子Are there any …in …？ Yes， there are. / No， there aren’t.供學生作替換練習。）

Practice： （課件出示一個小房子）Look at the screen ， please？ What is this ？Yes ，a beautiful house .What is in it ？ Can you guess？ Let′ s go and have a look.（房子中出現熊貓），Is there pandas home ？Where is their home ？There are only 1000 pandas.（屏幕出現竹林），The pandas need the nature parks. Boys and girls， take out your pandas.（上課得的熊貓圖畫） Let′ s take them to the bamboo forest ，OK？放panda歌曲

Extension and addition

布置任務：討論理想中的城市或鄉村。

總之，多媒體輔助農村小學英語閱讀教學是有其非常優越的實效性的。在教學中，我們要深入運用多媒體課件，以優化課堂教學，提高課堂效率，充分體現多媒體教學的真正價值。

參考文獻：

[1]徐紅.小學英語語篇教學實踐. 中小學外語教學， 2008（9）.

第5篇：數字鄉村難點范文

內容提要：近年來，隨著國學文化的興起，各式各樣的國學培訓班如雨后春筍般涌現，尤其是書法培訓，受到更多家長和學生的青睞。俗話說：“字如其人”，能寫得一手好字，是作為自己一個我們中國人最基本的能力，也是我國目前研究工作學習生活方式中最基本的需求。隨著中國國際影響力的不斷提高，中國書法越來越被世界所接受，這進一步證明了文化振興的關鍵在于教育，教育振興的關鍵在于書寫，書寫的關鍵在于小學。漢字書寫的傳承，說到底是漢字書寫教學方法的傳承，作為新時代中國企業文化最為核心的一種表現形式，它孕育和發展需要我們的文化教育素質、道德素質和心理健康素質。小學發展階段是人生最為基礎的黃金時期，一切行為習慣均在此時可以形成，所以，在小學學習階段學生開展書法藝術教育的根本目的主要就是給更多的孩子根植中華民族文化的種子，是歷史賦予的重要使命。

關鍵詞:書法教學多媒體 興趣 方法

書法教學是語文教學最基本的輔助手段，也是語文教學的重要組成部分，對提高學生的文化素質起著至關重要的作用。然而，農村小學的現狀并不樂觀。就老師而言，書法基礎薄弱。雖然對學生的要求很嚴格，但仍然不盡如人意，因為書法的書寫標準與現行的書寫標準并不完全相同。所以要有一套既符合書法標準又符合書寫標準的系統教程，既能讓他們在學習中不被混淆，又能嚴格區分其類別。歸根結底，它們是相輔相成的。書法文化教育的意義在當下社會教育中的地位已得到了一個廣泛的共識，同時，書法教育也遇到了很大的困難，包括企業缺乏管理專業的老師，學生閱讀興趣不高、教學工作方式進行傳統、訓練難度高、學習研究成果難以衡量等。尤其是數字設備的廣泛應用和數字技術的發展，改變了人們的書寫習慣和審美方式，使書法在技巧和藝術方面遭到嚴重削弱。隨著傳統文化教育的發展，農村小學書法教育應主動克服現有的客觀困難，適應時代的發展，利用多媒體輔助書法教學，從而達到一定的教學效果。這其中，多媒體教學設備和專用的軟件幫我們可以解決了這個社會難題，現就將我個人的一些具體做法和看法分享內容如下：

一、要做好多媒體演示和教師示范，做到兩手抓、兩手都要硬。

多媒體書法教學軟件的應用不僅豐富了書法教學內容，而且大大提高了學生的寫作興趣。在古典音樂中向學生呈現豐富多彩的文字時，可以感覺到他們的寫作熱情得到了激發，氣質得到了培養。當然，沒有任何設備可以完全取代教室，書法學習最終還是會回歸訓練。教師的示范作用不可或缺，教師對教師的要求進一步提高。小學生學習都有能力極強的模仿性，他們的一言一行，一舉一動中都能看到我們教師的“影子”，言行行為舉止是如此，寫字教學亦是一個如此。如果老師平時寫歪了，大多數學生都很難寫正確，因此，寫作訓練和老師的關鍵。正是因為孩子模仿強,我們將充分利用這一特性,通常是一個中風一幅畫寫一個接一個地糾正,不僅“光滑的沉默”,但也“細致”,從身體運動的寫漢字的結構框架是嚴格的要求。

二、利用數字化軟件進行培養提高學生的寫字興趣。

傳統的書法教育教學管理方式對處于一個信息數據時代的學生發展來說很枯燥，但多媒體能夠為在課堂中提供需要大量的影像、聲音、圖片、動畫等教學活動情景，能夠得到極大豐富自己學習研究內容，拓寬視野，再者，傳統的寫字教學方法片面地認為字寫得端正、適中就達到了重要目的，這不但不能忽視了漢字書寫內在的人文主義精神，更忽視了其內在的美學本質。在書法教學中，不僅要讓學生了解漢字的演變和發展，還要認識到漢字的本質是中華民族世世代代智慧的結晶，認識到漢字來自生活和生產勞動。勞動關系產生美，學生對古代先賢的崇敬油然而生，興趣以及隨之發展產生。俗話說，“興趣是最好的老師。”如果學生對書法感興趣，就可以激發他們寫作的熱情和主動性。為了提高學生學習書法的興趣，我采取了以下方法:

（一）講故事、明不易、下決心

利用互聯網上的資源和軟件自帶的與書法家相關的故事講給學生，比如王羲之練字用盡十八缸墨水，張芝臨池學書池水盡墨等，在他們享受故事的過程中告訴“沒有人能隨隨便便成功”的道理，從而引發他們對漢字的喜愛，激發他們的興趣并產生寫好字的決心。

（二）介紹漢字的演化，更好地識記自形，明白字義

中華民族文化知識得以傳承，漢字功不可沒。說中國話，寫中國字，做中國人，世界上沒有其他任何一個國家的文化能和中國文化爭第一，因為對于我們的文字之中飽含著精神，其實質就是中國社會向好發展的過程。讓學生了解漢字的演化歷史，把不同時代的字體用動畫的形式展示給學生看，通過這些不同的字體，感受時代的造型美和藝術美，了解它們與時代的密切關系，如：甲骨文、金文、石鼓文等，也可以介紹名家名作，如：王羲之的天下第一行書《蘭亭序》、顏真卿的《祭侄文稿》等，引發學生認字、愛字的興趣。在分析漢字結構時，應選擇一些具有代表性的漢字，使其理解漢字的“六書”理論。這不僅可以幫助他們記住漢字，還可以幫助他們理解漢字的意思。這將為學習漢語甚至歷史和文化打下堅實的基礎，這樣他們就會對漢字感到好奇，并樂于寫漢字。

（三）運用各種方法進行激勵

開展豐富多彩的活動，調動學生寫作的積極性。比如：定期在校內活動開展中國書法教學比賽，對寫得好的學生可以進行總結表彰；在書法課上，以書法的形式設計制作賀卡，也可給父母、老師、同學等制作禮物，老師通過適當點撥，對優秀文化作品全校展覽，讓其感受到書法理論學習給自己企業帶來的成就感，并激發他們更多的學生能夠愛上書法，積極地工作投入到書法的學習中來。

（四）讓書法教學與生活相結合

小學生的內心充滿好奇心，鄉村小學生的內心世界更加豐富，鄉村小學的書法老師需要看到并利用好這一點來開展書法教學。利用小學生的這一特點，可以激發學生學習書法的積極性和熱情，從而營造一種積極有效的課堂教學氛圍，有助于提高書法教學質量。比如，在書法教學課堂中，借助平時我們生活中的任何一個事物發展作為中國題材，讓學生抱著對身邊生活的了解和對大自然的幻想，參與到書法教育學習環境之中來。

三、對書法教師（語文教師）加大書法教學和熟練操作多媒體教學軟件的培訓

農村小學沒有專業的書法教師，語文教師就是書法教師。大多數的教師不具備書法教育教學工作能力，或者書法能力較為薄弱。這也包括教師自身缺乏書法能力，機械地進行書法教學。教師沒有接受過專業書法培訓，許多教師甚至對如何開展書法教學感到困惑，這使得農村小學的書法教學無法達到高效，學生無法有效地學習書法知識，也無法提高書法能力。因此，打造中國農村教育小學書法教學的高效課堂，首先要打造一支具有相關理論基礎的師資隊伍，沒有好的老師，難以教出優秀的學生，只有不斷提升語文教師的能力，才能實現高效課堂的實踐教學，從而進一步完善我國農村小學的書法教學任務。比如，學校可以組織語文老師定期利用互聯網學習書法，熟悉書法教學軟件，也可以定期安排書法老師到兄弟學校學習書法教學方法，然后將學到的教育方法系統地運用到自己的教學過程中。這樣可以大大提高學校書法教師的相關專業知識和能力，使書法課堂教學達到高效，最終提高書法教學質量。

四、充分利用軟件提高自身和學生的審美能力

第6篇：數字鄉村難點范文

隨著信息技術的發展和應用的深入，人們逐漸認識到信息技術不僅是輔助教學，而且會引起教育變革。信息技術推動教育創新和發展的同時，新技術也層出不窮，諸如智能機器人、3D打印、創客、體感技術、教育游戲、虛擬世界、移動衛星車、云計算、學習分析技術和社會性虛擬社區。也許你還對其中的某些技術有些陌生，與之還未曾“謀面”，但是，相信一些網絡熱詞如智能終端、云計算、大數據、物聯網、移動互聯網等，您一定耳熟能詳。

2013年，我們關注教育改革進程中的重點、熱點、難點，策劃了“破解教育難題”系列專題；2014年，我們一如既往地關注教育信息化的創新發展，推出“破解教育難題”姊妹篇——“來自實踐的報告”系列專題。我們實現了我們的初衷，通過典型、鮮活的實踐案例，向讀者傳達著教育信息化的新趨勢、新動向和新經驗。

“移動互聯”成為教育信息化的主旋律

信息技術發展迅猛，正深刻地改變著每個人的工作與生活。特別是云計算、移動互聯網、大數據等概念的提出與應用，讓大家切實感受到技術給教育帶來的變革。

有些人說，移動互聯網就是在互聯網前加了“移動”兩個字，只是十幾年來互聯網的一個延伸。但在北京市海淀區七一小學的數字校園建設中，移動互聯網不只是延伸，更是對互聯網的一個顛覆。七一小學針對其學校管理及教學的繁雜多樣，建設了更加靈活的信息化應用和服務，利用新的技術保障學校的可持續發展、擴大數字空間的支撐范圍、提升人機交互的便利體驗。他們通過“云端”提供應用服務，實現隨時、隨地、隨需辦公，實現電腦、手機、平板電腦等多種智能終端的接入，方便師生利用碎片化時間進入數字校園進行工作和學習。同時，七一小學還將大數據概念考慮在數字校園建設中，通過數據挖掘、數據分析等真正支撐學校的教育教學及管理業務。正是移動互聯網、云計算、大數據讓七一小學的數字校園服務無處不在。

當今的網絡已經成為一種文化形式，廣泛而深刻地影響著青少年一代價值觀的形成。正如北京師范大學公民與道德教育研究中心主任檀傳寶教授所說：“網絡對德育既有積極的影響，也有負面的影響，然而正面的影響往往被人忽視。”而北京市海淀區正是利用網絡德育的正面影響，使其成為德育工作中的一把“利器”。他們開展網絡班會，通過開發數字平臺實現學生自主選課，基于大數據加強對學生的德育評價，利用云平臺、微信等新興技術促進網絡互動，豐富教師、學生和家長之間的溝通模式……實現真正的“數字德育”，并逐漸顯露出了它的必要性與生命力。

在線教育呈現多元形態發展

在線教育在過去兩年間經歷了一次前所未有的熱潮。面向基礎教育的北京數字學校、C20慕課聯盟、雙師教學等在線教育形態走入人們的視線。

北京數字學校。為進一步適應首都經濟發展的新形勢，實現質量提升、均衡發展、教育公平，2012年，北京市教委創新體制機制，成立北京數字學校，依托教育信息化，開發優質數字化教育資源，建設北京智慧學習環境，構建基本公共教育服務的新模式。北京數字學校通過電視和網絡兩個平臺提供多樣化的服務。無處不在的學習通道，使學生可以在任何時間、任何地點登錄數字學校學習或參與活動；實名網絡學習空間和交互式網絡虛擬學習社區，為師生提供個性化推薦課程，參與豐富多彩的網上教育教學活動；覆蓋小學、初中和高中的豐富、多元、精品的數字化名師課程，為京籍學生、來京務工隨遷子女等各種類型的學生的自主學習提供了便利；家庭教育、育兒指導信息推送服務，覆蓋北京市多個區縣近20萬學齡前兒童家庭，深受廣大家長的認可和贊譽……北京數字學校提供的基本公共教育服務是實際獲得的均等，即每一所學校、每一個孩子都可以無須時間等待、無須自身能動就能直接獲得的公共教育服務。未來的北京數字學校，將在發展過程中實現創新，在開放中獲得動力，在融合中凝聚力量，定將創造出一個有活力、有動力的網絡學習與生活的智慧環境。

C20慕課聯盟。2012年被《紐約時報》定義為“慕課元年”。慕課一經問世，便對傳統教學模式產生了強烈沖擊，慕課很快被引入中國基礎教育，并產生了深遠的影響。為推動基礎教育領域慕課的實施，改善基礎教育人才培養模式，華東師范大學慕課中心于2013年牽頭成立了C20慕課聯盟，來自全國高中、初中和小學的共60余所學校加入了該聯盟。C20慕課聯盟致力于借助慕課平臺，實施翻轉課堂，實現學校教學模式的變革，為拔尖創新人才的培養創造良好環境。C20慕課聯盟推進時間雖短，卻取得了較為顯著的成效。學生的學習興趣提高了，學習參與度提高了，學生學業質量得到有效保障，其創造力、自主學習能力和自我管理能力都有了明顯提高。C20慕課聯盟的實踐將為基礎教育階段的慕課實踐提供寶貴的經驗。

雙師教學。在國務院參事、人大附中劉彭芝校長的倡導下，國家基礎教育資源共建共享聯盟、中國人民大學附屬中學、友成基金會三方共同發起“1+1慕課教學”項目，即雙師教學。這是一個教育與科技相結合、屬于遠程教學模式的創新項目，旨在促進教育均衡，具有公益性、創新性的教學方式。目前，它利用網絡把人大附中的優質課程同步直播到廣西、重慶、內蒙古、河北、北京等省市自治區的十多所試點學校。在人大附中教師遠程主講課程結束后，由當地教師根據本班情況有針對性地進行輔助教學實踐。自2013年9月10日開始，五個省市自治區的13所鄉村學校開始了與人大附中的雙師教學試驗。學生的收獲不僅是學習成績的提高，更重要的是形成了良好的學習習慣，適應了小組式學習方式，同時也看到了自己與城市學校學生的差距。此外，參與試驗的教師也通過雙師教學不斷提升自己的教學水平，使自己的教學工作再上一個新臺階。更有教師這樣總結：“一個班試驗，一個年級受益，一個教學組提高，一所學校提升。”

多元的在線教育形態為基礎教育帶來了新的機遇與挑戰，對此，每位基礎教育工作者都不能置身事外，需要系統審視和全面思考。上述乃至全國更多的對在線教育在中小學教育教學中的探索和實踐經驗，對促進教育公平、教學改革和創新人才培養有著重要的意義和價值。

翻轉課堂、微課、創客教育正如火如荼

在當前深化教育領域綜合改革的大形勢下，對于改變中國的教與學方式，翻轉課堂被寄予了厚望。而微課是翻轉課堂過程中知識傳遞的主要手段，也是解決學生自主學習和教師個性化輔導的很好載體和中間橋梁。2014年，翻轉課堂和微課已經成為我國教育信息化的熱點，全國各個省市都在研究這些教育熱點，甚至有些地區要求所有學校都要實踐翻轉課堂、微課程。

翻轉課堂與微課。山東省昌樂一中在吸收課堂教學改革已有成果的基礎上充分整合軟硬件資源，與山東省出版集團合作開發了陽光微課數字化學習平臺，開發、使用微課等教學資源，將數字化、信息化運用于常態教學，積極探索翻轉課堂教學模式。目前，昌樂一中已經在初中三個年級和高一年級共68個班級、所有學科中實施翻轉課堂，成為全國規模最大、實施科目最全的翻轉課堂實驗學校。借助翻轉課堂實驗，學校在學生成長、教師發展、教學管理等方面得到了全面提升和發展。

第7篇：數字鄉村難點范文

如何將大數據的紅利釋放給廣大民眾？貴州發出了自己的聲音――運用大數據破題民生“痛點”。

作為大數據產業發展的領跑者，貴州將大數據作為在增進民生福祉上的動力引擎，在脫貧攻堅、公用事業、創新創業等多個領域全面推廣大數據應用，逐步形成了公平普惠、便捷高效的民生服務體系。

讓精準扶貧更加精準

貴州是全國貧困人口最多的省份，在脫貧攻堅戰中任務艱巨。同時，依托得天獨厚的生態優勢，貴州搶占先機在大數據領域走在了全國前列。

既要補好短板，又要做好長板。貴州把大扶貧、大數據作為兩大戰略行動來抓――大扶貧是一場輸不起的攻堅戰，而大數據是創先進的突圍戰。

貴州充分依托大數據、云計算創新扶貧開發手段，通過打造全省“扶貧云”平臺，建立用數據決策、數據管理、數據考核的精準扶貧管理工作機制，探索“互聯網+”扶貧新模式。

在省扶貧辦的一臺電腦上，有一張1：5000比例尺的貴州省地圖。一張可查到全省鄉村乃至個人信息的“扶貧地圖”。

“自2015年‘扶貧云’上線以來，已經實現了對全省貧困人口精準識別和動態監測。”省扶貧辦總農藝師周興介紹說，通過對民政、教育、衛計、住建、公安等部門的貧困人口數據整合，“扶貧云”已經成為全省扶貧工作統一的7大平臺，即數據支撐平臺、項目申報平臺、資金爭取平臺、脫貧管理平臺、績效評估平臺、任務督查平臺、工作考核平臺。

在“扶貧云”上，扶貧信息點面結合，從九個市州的貧困人數、貧困發生率、農民收入，到任意一個市、縣、鄉、村乃至個人的扶貧信息，都能在屏幕上顯示。

“精準扶貧就要具體到個人，我們通過‘四看’的方法（一看房、二看糧、三看勞動能力、四看家中有無讀書郎）來評定出一個脫貧指數，為貧困水平打分。”周興說。

同時，貴州還利用大數據手段大力實施扶貧生態轉移工程，從根本上幫扶解決生計問題，增強貧困地區、貧困群眾發展內生動力。

在位于六盤水市的中國網絡菜市場總部運營中心，一排排實時數據和分析結果在數千平方米的大廳里展示著。這些數據是“中國農業云大數據”與“中國網絡菜市場”采取“1+1=1”的模式運營結合，以電商為載體、數據為基礎，共同構建的全新農業電商產業鏈。

以大數據引領農村電商產業，并推動農業產業轉型升，增強農民特別是貧困戶創業創新的主動性和自主性。這一模式有助于解決市場需求、食品安全、農民就業、扶貧致富等問題。

正是有了基于大數據的技術經驗積累，“中國網絡菜市場”項目已完成并在貴州多個市州云體驗店運營。依靠現有信息技術，還將逐步解決返鄉農民工就業、留守兒童教育、帶動周邊百姓就業等社會問題。

提供個性化民生服務

凱里市爐山鎮大牌坊村村民王光虎沒有想到，聽起來離自己很遠的“大數據”，有一天能離自己如此之近。

“太神奇了。”通過連接“民生資金云”的查詢終端機，王光虎用身份證一刷，屏幕上良種補貼、農資綜合補貼等情況清清楚楚。

隨著凱里市“民生資金云”大數據查詢平臺一期工程建設如火如荼，凱里市鄉鎮、街道的18個便民服務中心、56個中心村、23個社區、3個居委會，都能通過查詢終端機讓群眾及時了解民生政策、民生資金的管理使用詳情。

從貴州省首個專業公有云計算平臺“唯思云”的誕生，到“智行公交云”讓凱里成為貴州省智慧出行示范點，再到如今“民生資金云”飄向基層，凱里“云”上風景旖旎，“大數據構建”未來可期。

2015年國慶黃金周期間，貴州通過“智能交通云”平臺，實現公安、交警、消防、醫療等部門的聯合執勤，提高了統一指揮、快速反應、高效決策處置能力，處警效率提升1.5倍。

隨著省級有關部門單位的業務系統和門戶網站在“云”上運行，政府的治理能力穩步提升，社會民生獲得明顯改善。

貴陽市正憑借大數據手段，逐步實現對城市智能化的管理。展開該市數字化城市綜合治理體系的框架圖，可以清晰地看到：大數據橫向貫穿城管、環衛、綠化、交通等部門，縱向連接各級政府部門、街道、社區等，因為數字化和可視化，發生在城市每個角落的事件，都將會獲得及時處理。

2016年11月18日，貴陽市“大數據民生”工程上線試運行。以“筑民生”平臺為項目品牌載體，已完成初期42項民生服務接入，涉及教育、人社、衛計、公積金中心、民政、衛計等11個部門。

作為貴陽市以大數據為引領打造創新型中心城市的十大重點工程之一，“大數據民生”民生工程計劃以“筑民生”綜合服務平臺為基礎載體，通過對民生全領域、全過程海量數據的記錄、共享、挖掘，深入釋放貴陽民生服務資源的潛在價值。

一直以來，貴州高度重視民生工作，各級部門不斷聚力解決群眾最關心、最直接的民生難點問題。但“辦事難、出行難、看病難”等問題仍客觀存在。

如何破題？運用大數據思維模式創新體制機制、實現民生服務數據資源塊上聚集，對數據進行匯聚、關聯、分析和應用，以大數據服務大民生的思路提上日程。

“以大數據手段實現‘一站式’民生服務，出發點在民眾最真實的需求。‘筑民生’平臺將多部門分散的線下服務接入的基礎上，更多的是借助政府數據共享、數據開放的紅利，有效整合多部門數據，提供滿足群眾更多元化需求的個性化服務。”貴州筑民生運營服務有限公司負責人周武說。

驅動創新創業新模式

大數據在破解民生問題的同時，也驅動更多普通大眾參與進來。

出生于1990年的創業者金國炯來自浙江，之前在杭州創業，項目主要是水果飲料配送、餐廳經營等。

金國炯認為，謠言給老百姓對食品安全的認知帶來困惑，讓公民對食品的信任度不斷降低。他的餐廳強調食品加工過程的透明化，顧客們可以清楚地看到廚房里的一舉一動。他由此得到啟發：如果把“透明廚房”延伸到整個產業鏈，讓百姓親眼看到食品生產、加工、保鮮的整個過程，不就可以從源頭上杜絕謠言，讓大家吃得放心了么？

2016年3月，他向首屆中國痛客大賽提交了建立食品安全直播平臺的解決方案。按他的設計，這個平臺包括網站和APP，消費者可以通過平臺查看所有入駐商家的直播，目睹食品從采購到制作的全過程。

一個痛點為金國炯指出了一條可能的發展之路。大賽結束后，他來到貴陽再度創業，注冊了一家新的公司，著手搭建直播平臺。

像金國炯這樣，能夠從各種社會現象和問題中，找到普適性、待解決的關鍵要素，形成并提出痛點的人，我們稱之為“痛客”。

2016年3月，貴陽市率先提出“痛客計劃”，并啟動全球首個以“痛客”為主角的比賽――中國痛客大賽暨社會共治?企業信用痛點主題大賽。

以痛客大賽為基礎，貴州還打造了“痛客夢工廠”平臺。該平臺成為匯聚以痛客為代表的社會智力資源的云平臺。以接受咨詢、痛點分享和融資等模式，實現“有想法的人”和“有辦法的人”有效對接。

第8篇：數字鄉村難點范文

關鍵詞：現代遠程教育;英語教學

當今社會，國際交流日益頻繁，英語已經成為大家未來發展必備的一項技能。但是英語的學習，黃金的學習時段仍然還是在學校里。而鄉村的學生是進入中學時，才開始接觸英語。因此呈現出一種普遍現象，就是偏科嚴重，鄉村的學生其他學科成績優異，特別是語文數學這兩科，但是英語成績比較差，成為學習上一個短板。因為基礎薄弱，在往后的學習中對英語也是萬般無奈。我們應該去思考這種現象，思考如何推動義務教育的協調發展、思考學生偏科應采取怎樣的策略、思考如何體現平等的教育。

1小學英語課面臨的難題

第一，教師掌握不好英語課程的教學過程、學習環境的設計，不知怎樣給學生們上好英語課，不知怎樣解決教學過程中出現的難題和所遇到的突況。第二，由于中外語言的差異性，英語教師的發音不是特別標準。作為小學生，剛接觸英語，對語言的判斷能力是有限的，只會被動的認知、學習、接受，久而久之，學生們的口語發音也受到英語教師潛移默化的影響，要知道鄉音難改，口音也是一個道理，因此這也將影響到學生今后的英語學習和生活交流。對于上述呈現的兩大難題和重點，英語教師可以利用現代遠程教育解決鄉村的學生英語課程的資源，使得鄉村學生和城市的學生同一時間獲取英語的課程資源，縮短兩類學生的成績差距。怎樣使用好現代遠程教育里的英語資源，從而來提高我們的英語教學水平和教學成效，筆者有以下幾點建議。

2課堂實錄

在現代遠程教育的英語課程資源中可以找到教材上每一節課的課堂實錄，這些課程資源都選自有名的英語教師的經典課程。這也將提高英語教師的教學效率，協助英語教師及時解決教學問題。因此他們只需要上英語課前，備好課，認真系統地學習和琢磨這些課堂實錄，安排好教學任務。讓學生們通過學和教，了解學習技能，掌握必備的英語知識。在找到視頻播放資源時，教師事先都要仔細考慮，可以讓學生們在哪些地方可以停下來思考、哪些地方需要進行筆記整理，再結合學校自身的教學特性，這樣，教師就可以完成一堂“學有所得”的英語課。

3教學課件

英語教師應結合教學課件，認真仔細備課，提前做好給學生上英語課的準備工作。結合教學課本內容，提煉出基礎知識和重點難點，先理清解題思路，掌握英語教學，把現代教學思想、教育理念、教育經驗、教育途徑、教育手段相結合，讓學生在學習英語的課程中，快速掌握知識點，輕松愉快的吸收教學內容。

4IP資源類別以及運用

IP資源有備課資料、媒體素材、能力訓練等分類。第一，備課資料包括了課題的典型案例、教學課程的任務安排、教學的設計和課外資源等。第二，媒體素材包括了平面圖像類素材、動圖素材、動畫素材、音頻素材、視頻素材、以及課件素材。第三，能力訓練包括習題訓練、章節訓練、課堂訓練等。在教學過程中，英語教師要提前熟知上課內容，根據IP資源的教學內容安排和教學的設計等，在媒體素材中，選出最優，最符合的圖形圖像、音頻、課件等。但是英語教師不能過于依賴IP資源，也要求教師根據不同情況，作出不同的任務安排，可以進行適當地修改，小學英語課程要盡量選取趣味性強、故事性強的素材，讓學生對英語產生學習的興趣，才能學到更多知識。英語教師要善于觀察了解學生對英語的掌握程度，根據不同班級、不同個體，制定出利于學生快速學習英語的方法。英語教師要合理安排這些好的資源，在自己的教案設計中，應該把教學所得出的經驗與學生們分享，促使自己的教學內容更加豐富。針對IP資源中的精選習題、拓展知識、課堂互動，選出適合自己學生的練習習題，豐富學生課外閱讀。英語教師要帶領學生對所學知識進行系統化的鞏固和復習。

5英語口語發音

小學英語教育的內容并不復雜，而且多于生活息息相關，是由一些簡單的單詞、日常使用的句子、有趣的短小故事組合而成。比如：家庭成員、人的身體部位、常見的水果、熟知的動植物、數字、簡單的問候語等等。但是教師發音存在不標準問題，因此我們可以借助現代遠程教育的英語資源，解決其發音問題。可讓學生直接學習，也可英語教師先糾正發音，再教學生。英語教師可以利用互聯網+教學的方法，比如金山詞霸、靈格斯、有道桌面詞典、Stardict等輔助教學。

6英語教學中常用的教學方法

第9篇：數字鄉村難點范文

我縣按照上級有關文件精神和縣委、縣政府的安排，在全縣第六次村委會換屆開展之前，集中用一個月時間在全縣農村積極穩妥地實施合村并村工作。積極協調各有關部門認真地開展了此項工作，起草并下發了《關于合村并村工作若干問題的指導意見》、《關于開展第六次村民委員會換屆選舉工作的實施意見》、《關于成立全縣第六次村委會換屆選舉暨合村并村工作指導小組的通知》等文件，為促進全縣工作的順利開展，我縣相繼組織召開了培訓會、動員會、匯報會、現場會等五次會議。經過縣鄉兩級共同努力，截止11月10日全縣合村并村工作已全部結束。

我縣原有村委會420個（原來統計數字為420個，部分鄉鎮未經縣上批準，提前合并了8個），這次共合并164個，保留設置256個，合并比例為39%,村干部也由原來的2249名減少到1470名，精簡率達34.6%。據推算，實行合村并村可以減少30%左右的村組干部職數，如果按現在村組干部工資待遇標準計算，全縣至少可減少村組干部工資支出165.7萬元，加上因減少干部職數而降低政務等方面的支出，預計全縣每年可節約村級行政成本250.8萬元左右。

我們的具體做法是：

一、統一思想，提高認識，打牢合村并村工作思想基礎

合村并村是農村改革發展穩定的大事，是加強農村基層政權建設，解決“三農”問題，構建社會主義和諧社會的重大舉措，為了搞好合村并村工作，縣上組織對全縣指導工作的干部和廣大農民群眾進行了不同層次的培訓動員，并開好“四個會”，統一干部群眾的思想。一是召開各鄉鎮黨委書記、縣派指導小組各成員、鄉鎮民政專干參加的合村并村工作動員會；二是召開工作進展情況匯報會；三是召開合村并村工作現場會，10月18日，在合村并村工作進展好的大楊鄉及時召開了合村并村工作現場會；四是各鄉鎮普遍召開了鄉村兩級干部會議。進行再動員和再培訓。在此基礎上，還采取廣播、辦板報、貼標語、印發宣傳資料等形式，對廣大群眾進行宣傳和教育，使合村并村這一政策深入各家各戶，提高廣大群眾對合村并村的認識，并得到了廣大群眾的普遍擁護和支持。

二、抓重點，突破難點，保證合村并村順利實施

這次合村并村工作的基本做法是：參照了“老大隊”建制，同時堅持對南中部鄉鎮人口在1000人以下的村，北部鄉鎮人口在800人以下的村原則上予以合并的原則。經過認真慎重實施，全縣的合并比例達到了市上規定的不低于30%的要求。

在合村并村工作中，始終把選好配強村級班子作為重點來抓。村支部書記是村級班子的“帶頭人”，在深入走訪群眾、廣泛聽取意見的基礎上，按照“兩推一選”的原則，為每一個合并村選好黨支部書記，決不搞湊合人選，不搭臨時班子。合并村后，對即將離任的村干部，通過做深入細致地思想工作，上門交心，讓離任干部識大體，顧大局，同時積極配合解決他們的濟手續問題，并給予酌情照顧，使他們無后顧之憂，安心順心。

合村并村工作的難點，是有效化解村級債務，這是困擾和影響合村并村的重要問題，也是加快工作進度的關鍵。為此，在實施合村并村工作前，先對準備合并的村的賬務進行審計清理，并對暫時化解不了的債務臨時封存賬目，在合村并村中堅決杜絕發生新的債務。解決村級債務問題堅持不搞“一刀切”、實施“一村一策”、“一鄉一策”。對問題比較復雜的村，制定出切實可行的解決方案，限期解決，不因合村并村留下遺患。同時，廣泛征求村民意見，堅持依法行政，依法辦事。