前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的電氣自動化就業現狀主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：電氣自動化就業現狀范文

畢業設計是教學最后一個重要的實踐環節，它既能檢驗學生對知識的掌握水平與應用能力，也能培養和提高學生專業綜合素質。對高職電氣自動化專業學生來說，它能使學生完成電氣工程師的基本訓練，培養并提高綜合運用電氣自動化相關知識、理論和技能來解決實際工程技術問題的能力，為成為在生產第一線從事電氣控制系統的安裝、調試和維修以及技術開發、管理和銷售的工程技術和管理人才打下堅實基礎。因此，研究并探索如何更好的組織和實施畢業設計，具有重要的現實意義。

二、高職電氣自動化專業畢業設計工作現狀

通過筆者畢業設計工作的開展及調研發現，多數開設電氣自動化專業的高職院校，其電氣自動化專業畢業設計的組織和實施中存在較多共同弊端，畢業設計效果較差。主要反映在：

（1）畢業設計時間與頂崗實習和就業沖突，學生難以安心設計

目前多數高職院校電氣自動化專業的畢業設計均在第六學期開設，與企業頂崗實習同時進行。學生一般在第五學期就已經開始求職，一般都把主要精力用于就業招聘中，直到找到合適的工作單位才開始真正考慮畢業設計。即使是順利找到工作崗位進行頂崗實習的學生，也有相當一部分由于工作壓力、時間等條件限制無法較好的開展畢業設計。

（2）畢業設計選題單一，流于形式

目前高職電氣自動化專業畢業設計題目一般由教師擬定、學生選擇，學生帶題目到企業頂崗實習。一方面選題數量少，一個小組一個題目，學生抄襲現象嚴重；另一方面題目由教師擬定，與學生頂崗實習的工作內容不相符，學生缺乏完成畢業設計的動力。

（3）學生無法得到指導老師適時、充分的交流和指導，影響設計效果

由于畢業設計與頂崗實習同時進行，學生在不同的企業進行頂崗實習，指導教師通常在學校，一邊從事日常教學，一邊指導學生畢業設計。這種時間、空間的差距導致學生之間、學生與指導老師之間交流受到限制。學生有疑難問題，難以立即得到有效的提示或指導，教師也難以及時了解學生的設計進度，也就無法對學生的畢業設計工作起到有效的監督、促進作用。

由于以上原因，最終形成一部分學生不重視畢業設計，在整個畢業設計過程中采取消極態度，不認真對照學校畢業設計規章制度、規范和指導老師的進度要求開展工作，寄希望于答辯前通過網絡拼湊、抄襲來完成畢業設計任務；一部分學生雖然重視畢業設計，但由于本身水平或條件限制，畢業設計草草了事；只有少量基礎好、條件充分的學生能夠按時、按質完成畢業設計，達到設置畢業設計教學環節的初衷。在這種情況下，多數指導老師鑒于學生的實際困難和畢業率的壓力，通常對畢業設計成績評定采取寬容態度，最終畢業設計的質量差強人意。

三、高職電氣自動化專業畢業設計工作改進措施

可見，多數高職院校電氣自動化專業畢業設計的現行模式亟待改進。針對上述情況，筆者通過多年承擔高職電氣自動化專業畢業設計指導工作，從實踐中總結到以下改進方法和措施：

（1）加強畢業設計理念的滲透，提前安排畢業設計

如上述，一部分學生在畢業設計過程中嚴重抄襲的主要原因一是基本功不扎實、對畢業設計課題感到無從下手，一是沒有充分時間進行畢業設計。

學生對畢業設計無從下手的原因，與高職教育現行教學模式密切相關。目前高職教學模式側重于理論知識的傳授，實踐環節薄弱，各課程之間的銜接和融合不夠，這就造成學生所學知識不夠連貫、系統，無法很好理解各門課程在解決實際工程問題中的具體地位、作用和相聯系，也無法將學到的知識較好的應用于畢業設計。這就需要授課教師在授課過程中，幫助學生理解本課程與其它課程之間的聯系，在畢業設計中的地位、作用，引導學生運用本門課程相關知識解決實際工程問題。在我校電氣自動化專業課程教學中，與畢業設計直接相關的課程包括電機、機床電氣控制、輸配電技術、電力電子技術、可編程控制器、交直流調速系統等，這些課程的授課教師尤其需要注意畢業設計理念的滲透。

畢業設計與頂崗實習和就業沖突，導致學生時間精力投入不足，可以通過提前安排畢業設計來改善。目前我校電氣自動化專業畢業設計的開展提前至第五學期利用課余時間完成，有效解決與頂崗實習和就業的沖突問題，提高了畢業設計的整體質量。

（2）指導教師按專業核心就業崗位進行選題

目前高職電氣自動化專業畢業生核心就業崗位包括維修電工、PLC系統設計師、電氣工程師、單片機系統設計師、產品質檢員等。畢業設計選題應按電氣自動化專業核心就業崗位的要求，從電氣自動化在實際生產中的應用出發，與相關課程內容有機整合，拓寬畢業設計課題。目前我院電氣自動化專業采取的選題方法：1、與一些就業企業合作開發一批有實用價值、適合學生設計的課題。2、直接采用工廠實際工程技術問題作為畢業設計課題，這主要包括兩種方式：一是聘請企業技術人員擔任畢業設計指導教師，由他們提供工廠實際任務作為畢業設計課題。

同時，每個課題最多3個學生，盡量一個學生一個題目，最大限度防止學生出現雷同設計。

（3）企業技術人員在校教師共同指導

目前我院電氣自動化專業畢業設計指導教師已作如下安排：聘請企業中有豐富實踐經驗的工程技術人員為畢業設計兼職指導教師。承擔本校課題的同學，以校內教師指導為主、企業兼職教師指導為輔。課題來源為校外的同學，以企業兼職教師指導為主、校內教師指導為輔。事實證明，校內教師指導和企業兼職教師指導相結合，克服了校內教師單一指導的缺陷，實現了知識與經驗、理論與實踐的有機融合，能有效幫助學生攻克畢業設計中的難題，切實提高學生解決實際工程技術問題的能力。

（4）完善校內外畢業設計實踐條件

要避免畢業設計“紙上談兵”，就要完善校內外畢業設計實踐條件，使學生的理論設計能夠成為實物。一方面，學校購買或修整畢業設計需要的各種設備、工具、材料，完善電氣自動化實訓室條件；另一方面，學校要加強和企業的合作，使學生能夠將畢業設計的某些實踐環節放到企業現場去完成，既貼合實際，又能在企業工程師的指導下獲得事半功倍的效果。

四、結束語

最近幾年，我院電氣自動化專業已按上述改進措施從多方面對畢業設計工作進行了改進，實踐證明，這些改進措施提高了畢業設計質量，提升了畢業設計內涵。

參考文獻：

[1]包錦陽.高職畢業設計現狀調查[J].教育與職業，2008（28）

[2]劉樹.高職機電類專業畢業設計的研究[J].科技視界，2015（01）.

第2篇：電氣自動化就業現狀范文

關鍵詞：電氣自動化；創新能力；自主學習能力；培養模式

一、當代社會對電氣自動化人才需求的特點

（一）扎實的基礎知識

電氣自動化專業的特點要求畢業生擁有扎實的基礎知識，完整的理論體系，對于知識點有著準確的掌握，對工作原理有著清晰的認識[2]，且掌握的基礎知識要貼近生產實際，突出實用性。

（二）持續的創新能力

持續的設計與不斷更新的產品才能贏得更多的客戶。電氣自動化人才的創新能力是企業的活力源泉，是生存發展的基石。自動化人才應始終擁有創新的意識，在日常的生產管理、產品設計時不斷產生新的成果，幫助企業提高產品原有的品級，改革現有的生產流程，降低成本，提高生產效率，從當前的人才需求實際上看，創新特點的人才非常受企業的歡迎。

（三）具有自主學習的能力

電氣自動化行業的技術日新月異，不斷有新的技術，新的知識內容，新的設備介入[3]。只有擁有自主學習的能力，在工作中繼續完善知識體系，接受新的知識內容，才能跟上技術發展的步伐，保證企業在激烈的市場競爭中立于不敗之地。自主學習的能力要突出對于技術發展的認識，根據企業的實際情況，自身的崗位需求，選擇學習的方向和實際內容。

二、面對人才需求的教學創新能力培養方案

（一）培養創新意識和能力

創新是解放人的思想意識，開放性的態度理解世界，提倡個性發展。把創新的意識培養貫穿整個教學過程當中。知識體系的形成，正是不斷突破前人的創新所形成的。引導學生發揮想象力，鼓勵其提出問題，利用他們認為可行的思路去理解問題，解決問題。創新首先從教師開始，他們的身體力行對于學生的影響是直接的、根本性的，整個教學的展開都牢牢的體現這一基本點，把最新的發展動態，取得的學術成果，理論突破在教學中都應有所體現。創新的意識培養不能一蹴而就，而應根據客觀發展規律，循序漸進，根據學生的年級逐漸養成。大一介紹自動化發展歷史重要的人物，重要設備、主要理論創始人的名字、學歷，職業經歷等基本內容。大二時介紹當前研究領域的難點，近些年的突破點，研究的方向，學校專業的帶頭人，取得的成果等。大三則鼓勵學生親自動手，以興趣小組、社團、創新實驗課題參與等多種方式親自參與到創新實踐當中。大四為分水嶺，就業的面向企業的生產實際，通過實習的途徑了解企業需要的改進和創新的方向，繼續深造的同學則在導師的指導下，閱讀科技文獻，親自參與科研項目。在實踐條件不能充分滿足時，理論研究、分析和討論是有效的方式。邀請學校知名專業老師、企業的突出技術人才，甚至還可以邀請創新實踐中表現優異的學生以學術講座的形式，分享經驗，介紹他們在創新過程中的心得體會，靈感的源泉，困難的解決思路等。講座時，給予學生提問的機會，把已有的科研項目、創新計劃，與學生們分享，從新的思路分析探討，最后由指導教師總結評定，進一步提高對創新的認識。

（二）重視自主學習能力

大學時期的學習本身上就是“自主的學習”，雖然有教師教學指導，但是大部分時間卻由學生自己來把握。這段學習時間利用率高低，直接影響學生知識體系建立，關鍵知識內容的儲備，學生的就業競爭力，工作后的適應性，職業的發展。自主學習能力的培養并不是單純意義的學生“獨立”學習，而是在教師指導下的有步驟的能力形成。安排學習主線，現在的課堂教學體系已經非常完善。需要補充的只是課堂外的內容，充實學生的知識面，加大寬度，對于興趣點加深深度。成立若干個自學小組，由能力突出的學生擔任組長，力爭在組內解決問題。當遇到解決不了的問題時，反饋到教師。利用課堂教學答疑，或者電子郵件等多種方式解答。對學生多給予鼓勵，即使出現失敗的情況，分析失敗的原因，經過多次的鍛煉，學生的自主學習能力自然會明顯地提升。自主學習能力的培養更應強調課堂的主體地位。課堂教學時，強調知識點的理解，發展性的分析和記憶，要充分考慮到學生的心理活動。及時跟進學生的學習現狀，層層推進，對于存在的知識掌握不清，理論混亂的情況，選擇突出的問題利用答疑時間處理。還可以抽出少量的課時，讓學生以教師的身份去講解，增強他們的認識，進一步提高他們學習的主觀能動性。

三、高校電氣自動化專業教學創新方式與思路

（一）專業教學方向的創新

1.創新方向確定的方法教學創新和改革首要任務就是明確創新方向，只有方向符合社會發展需求，才能夠進一步的促進專業教學模式的創新。電子自動化專業的就業前景廣泛，在明確創新改革方向時，首先需要對社會上各大電力企業進行調研，明確市場需求，通過分析市場數據，從而制定出教學改革的方向。其次需要對歷年學生畢業就業狀況進行分析，然后通過分析就業形勢，從而制定詳細的改革措施。最后，要明確電氣自動化專業的應用范圍，通過調研發現，電氣自動化技術應用范圍主要包括電機電氣維修、電氣自動化控制、自動裝置的安裝以及電氣設計等領域，結合不同的領域要求和規范，需要明確各個領域的側重點，從而明確電氣自動化專業教學改革的方向。2.培養目標的確定高校教育培養的最終目的是為社會輸送合格的專業型人才，所以，在進行高校教育時必須立足于社會市場的需求，制定科學合理的培養計劃，其中培養目標的確立尤為重要。電氣自動化專業是實踐性非常強的專業，在培養過程中，必須符合市場需求，按照市場需求規律進行培養。電氣自動化專業人才的培養需要依據社會發展，進行針對性的教育，而且要兼顧其他領域，促進學生全面發展和提高，既要培養專業性的技術人才，也要培養生產、服務型人才，因為電氣行業不僅涉及到電氣設計和電氣制造領域，而且還有電氣產品的銷售領域，所以在進行專業培養過程中就需要注重側重點。

（二）教學體系的改革和創新

1.專業課程內容的創新電氣自動化專業的專業性強、實踐性高，大部分崗位要求人員必須具備一定的實踐能力，所以，在進行專業課程改革和創新時必須依據理論實踐雙向發展的原則進行。目前，電氣自動化專業的教材內容理論知識占據絕大部分，所以，在創新中應該加強實踐內容的比例。高等教育過程中，學生需要學習的內容很多，這樣分配到每科的學習時間就會相對減少，教師很難講系統的專業知識傳授給學生，即使全部講完，學生要完全理解吸收也非常困難，這就需要在教材中加入實例分析進行輔助教學。在教材內容改革中，首先，應該以基礎知識為框架，然后加入實例分析，從而讓學生通過分析案例來掌握所學的專業知識。其次，要結合社會發展方向，將社會生產中新的技術、工藝和方法引進教材當中，拓寬學生知識面，從而使學生的培養符合社會發展潮流。最后，在課后作業題中加入對工程技術領域的探索問題，引導和激發學生對專業發展與進步方向的探索，從而提升學生自主學習和探索的能力。2.專業課教學理念的創新大學課堂教學的主要模式是課堂教學，這一現狀由于受到傳統教學理念以及教育發展的限制，無法從根本上做出改變，但是，就課堂教學的理念卻是可以得到創新。首先，電氣工程專業的教師應該將學生作為課堂學習的主體地位，重點培養學生學習專業課的興趣，提高其學習積極性和自主學習能力。高等教育不同于初高中教育，應該將重點放在學生學習能力的培養上。其次，善于利用現達的通信網絡技術，利用多媒體技術，豐富課堂能容，適當拓展學生的知識面。例如，電子圖書、音像、模擬軟件等的利用。再次，教師應該注重實驗課程的學習，對于電氣專業課程而言，實驗課程是重要的一環，它有助于提高學生的實踐能力以及鞏固學生課堂所學的知識。最后，教師的考核觀念要改變，在制定考核計劃是，不僅僅是為了考核學生知識掌握的情況，應該將重點放在學生解決實際問題能上。3.專業教學方式的創新電氣自動化專業教學方式的創新應該將重點放在學生解決實際問題的方向上。首先，建立雙向教學模式，一方面是對學生進行專業理論知識的教育，另一方面是對學生進行實踐教育。整個高等教育過程中，應該將其分為兩個階段，分別是學校教育和在崗實習。在學校學習階段主要是進行專業課理論的學習和實驗的學習，在崗實習主要是學習時間技能。兩個階段側重點不同，所以對教師的要求也不同。其次，在進行實驗過程中，要擴大創新型實驗的比例，降低驗證型實驗的比例，重點培養學生自己動手和自主思維的能力。最后，加強研究型學習，在本科階段就應該培養學生研究型的思維，增強學研究能力，發展研究式的學習方式。

（三）實習階段的模式創新

首先，學校所選擇的實習單位應該是電力行業的單位，要嚴格按照專業培訓的要求進行選擇，并且要考慮實習單位是否有足夠的實力來培養學生。其次，要創新實習模式，要充分尊重學生自主選擇的權利，讓學生自己選擇和專業相關的職位進行實習。最后，要在最后畢業考核中加重實習成績的考核，可以和單位簽訂合同形式的實習方式，如果用人單位和學生意向在畢業后在實習單位就業，可以免除用人單位的考核期。

四、結束語

加強高校電氣自動化專業教學模式的創新是高校教育改革的重要組成部分，也是社會發展的必然趨勢。產學結合，既符合社會需求，也符合學生自身發展的需要。通過模式創新，為社會提供合適的電氣專業人才，也能促進社會電氣行業的進步和發展，從而形成一種良性循環的趨勢。

參考文獻

[1]解大，賈玉健，劉東，等.“電力系統自動化”課程教學改革與實踐[J].實驗室研究與探索，2014，33（10）：78-82.

[2]陳海霞，王鎖萍，熊田忠.面向企業需求的電氣控制類課程設計創新教學模式[J].實驗室研究與探索，2014，33（2）：190-193.

第3篇：電氣自動化就業現狀范文

關鍵詞： 高職電氣自動化技術專業 職業行為能力 課程體系構建

一、前言

在現代制造業快速發展，中國致力于打造世界制造業基地的大環境下，電氣自動化技術專業面臨良好的發展機遇，同時也提出了新的要求。現代企業對從業人員在知識、技能、素質方面提出了很高的要求，而當前電氣自動化技術高素質技能型人才嚴重短缺。培養掌握電氣自動化技術的高素質技能型人才，提高生產一線生產、安裝、調試、設備維護、售后服務和運行管理等相關崗位從業人員的素質顯得尤為迫切。高等職業院校擔負著培養具有必要理論知識和較強實踐能力的高等職業專門人才的責任，要以社會需求為目標，以就業為導向，堅持培養面向生產、建設、管理和服務第一線需要的，實踐技能強、具有良好職業道德的高素質技術應用型人才［1］。高職人才培養的核心是課程體系。課程體系是培養目標得以實現的關鍵所在，改變教育觀念及方式，改革高職課程體系，構建有特色的課程體系、培養適應當前社會經濟及科學技術發展的應用型人才是目前高職教育教學改革的一個重要方向。

二、現狀分析

高等職業教育是培養的是適應社會生產、建設、管理等第一線所需要的技術應用型專門人才，技術應用型人才不同于學術研究型和工程設計型人才，其特點是具有較強的實踐能力。因此高等職業教育的培養模式必須以職業為基礎，以能力為本位，它的目標必須根據不同職業崗位的具體要求來確定。高職教育不能借用或照搬其他高等教育課程模式，而應當構建以職業崗位能力要求為主線，注重綜合素質的培養，基于職業活動導向教學模式的課程體系。然而，現實中高等職業教育課程設置卻存在著不少弊端：在課程的價值取向上，忽視課程本身的創新價值，課程目標缺乏對學生創新素質培養的明確要求與具體規定；課程設置不能滿足地域經濟發展、行業發展和就業崗位的需要；理論教學與實踐教學環節脫節，缺乏整體規劃和安排；學科本位思想嚴重，課程結構設置還沿用學科本位的課程結構。為此，我們必須以市場需求和就業為導向，加強課程體系建設，樹立能力本位、崗位目標的課程觀，根據職業行為能力的要求，科學合理地構建高等職業教育的課程體系，努力培養綜合素質高、實踐能力強，具備創新精神的符合企業需求的寬口徑、復合型高技能應用型人才。

三、課程體系構建

1.高職電氣自動化技術專業就業崗位分析及專業培養目標

高等職業教育在一定程度上說就是就業教育，它既是培養人才層次類型的教育，又是培養人才素質類型的教育，以培養具有一定理論知識和較強實踐能力，面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線職業崗位的實用型、技能型專門人才為目的。相對于普通高等教育而言，高等職業教育偏重于培養技術應用型人才。

高職電氣自動化技術專業的畢業生就業崗位主要面向企業自動化生產線的供配電系統、電氣工程、電氣控制設備、自動控制系統和計算機測控系統的安裝、調試及運行維護，機電設備的銷售、安裝及維護，樓宇智能化及交通智能化設備的安裝、調試及運行維護，現場儀表的維護使用和PLC系統使用維護，等等，涉及的技術主要有PLC、交直流調速、現場儀表和組態軟件。涉及的行業有鋼鐵、有色金屬、電機、汽車、模具、紡織、文具及房地產等，涉及的崗位有設備維護、銷售、售后技術服務及研發等。結合高職教育的人才培養目標，高職電氣自動化技術專業培養目標為：培養德智體美全面發展，具有良好的職業道德、熟練的職業技能、追求完美的創新精神、精益求精的工作態度、可持續發展的基礎能力的，掌握必需夠用的專業知識的，面向生產第一線從事電氣自動化設備及自動化系統安裝調試、運行、維護、銷售、管理等工作的高技能人才。

2.高職電氣自動化技術專業學生職業行為能力分析

聯合國教科文組織第18屆大會通過并的《關于職業技術教育的建議》明確指出職業技術教育應當做到：（1）使受教育者獲得在某一領域從事幾種工作需要的廣泛知識和基本技能，使之在選擇職業時不致受到本人受教育的限制，甚至在一生中可以從一個活動領域轉向另一個活動領域；（2）為受教育者從事的第一個工作提供充分的專業上的準備，并提供有效的在職培訓；（3）使個人具備其職業生涯各階段都可以繼續學習所需要的能力、知識、態度。因此，接受過高等職業教育的學生應具備必要理論知識和科學文化基礎，熟練掌握主干技術，對專業技能有較強實際應用和相關知識的綜合運用能力；具備良好的表達能力、與人溝通、合作共事能力；具有扎實的實務知識和過硬的職業技能；具有較高的思想道德水平和職業道德水平。

結合高職電氣自動化技術專業的人才培養目標及就業崗位分析，高職電氣自動化專業學生應具備以下職業行為能力：從事本專業活動所需要的技能和與其相應的知識；為完成今后的不斷發展變化的工作任務而應獲取的跨專業、多功能、不受時間限制的能力；不斷克服知識老化而終生不斷學習的能力；在工作和學習中的積極性、獨立性和與他人交往的能力；社會交往、溝通、與人合作的能力，職業道德、社會責任感，組織表達及勇于承擔責任和社會參與的能力；從事職業活動所需要的工作方法和學習方法，包括制定工作計劃、協調計劃，對自己工作成果的評價，以及獲取新知識、新技能的能力。可以把以上職業行為能力分類為專業職業能力和核心能力。其中，專業職業能力包括：電氣基礎技術能力、電氣控制能力、自動控制能力；核心能力包括：交流表達能力、數字應用能力、信息處理能力、與人合作能力、解決問題能力、自我提高能力、革新創新能力、外語應用能力。

3.高職電氣自動化技術專業職業活動導向教學模式的課程體系

課程體系的構建應堅持以提高學生的學習能力、交流溝通、團隊協作能力、實踐能力、創造能力、就業能力和創業能力為原則［3］；堅持以人為本、能力本位、就業目標的價值取向；注重對學生基本素質、專業素質及崗位技能、職業道德和綜合職業能力的培養；注重學生的個性優勢發展和全面發展。本文根據高職電氣自動化技術專業職業活動行為能力對課程體系進行了構建（見表1）。

四、課程體系構建的實施

高職電氣自動化技術專業課程開發是一項系統工程，除了需要對課程設置進行設計，還需對師資、教學條件等進行建設，改革教學模式、考核評價方式。

1.加強師資隊伍的培養與建設。邀請行業專家參與專業人才培養方案、教學大綱、教學方案的制定，參與專業課程體系構建及課程設置，參與教材的選擇、編寫；聘請校外行業能手來校任教，開展實踐課程的教學和指導；聘請企業一線技術骨干擔任學生實習指導老師，使專業實踐教學內容更加合理、更加符合職業資格標準，更加符合職業性和實踐性，為提高學生的應用能力和實踐操作能力提供有力保障；加強校內專任教師的培養，鼓勵教師尤其是青年教師參加實際生產、管理鍛煉、外出進修，提高教師的學歷層次，改善教師的職稱結構。加強對專業課教師動手能力的訓練，落實教育部關于高職院校專任教師每兩年必須下企業鍛煉兩個月的規定，建設“雙師型”教師隊伍。

2.加大對教學條件建設的投入力度。架設政府、專家、學校、企業之間的橋梁，構建“校企合作、工學結合、優勢互補、資源共享的”的辦學模式，以校企合作為主要途徑，整合教育資源，優化教學條件。一方面，積極開展校企合作，加強校外實習實訓基地建設，改善實踐教學條件。同時，加大校企合作的廣度和深度，使校外實習實訓基地有名有實，真正為學生提供親臨工作現場進行專業技能學習的機會。另一方面，加大對校內專業實訓室的投入建設，通過建立“校內工廠”，引“廠”入校等手段，結合工作實際，營造實際工作情境，為學生搭起從理論到實際操作實踐的橋梁，使理論學習與實踐學習緊密相連。

3.改革教學模式，采用基于工作過程“教學做”一體化教學模式。以項目為導向，采用邊學邊做、學做合一的“教學做”一體化的教學模式，使學生從知識的被動接受者成為項目開發的主體，實現學習與實際工作過程的一致性，激發學生學習的積極性；重視培養學生的職業技術能力，保證實踐教學課時數超過總課時數的50%；落實教育部關于學生參加頂崗實習的時間不少于半年的規定。

4.改革考核評價方式，綜合評價學生對理論知識的掌握情況和實操技能的水平。通過試卷考試考查學生對理論知識的運用能力。基于實際工作項目對實操技能進行考核，考核內容包括實訓成果、技術報告、儀器設備操作和工作態度等。同時，要將職業技能標準融入人才培養方案中，并對各類崗位職業資格證書作出明確的要求，將教學內容同國家職業資格標準相結合。對于職業技能證書課程，考核結合課業考試和職業技能證書兩部分。課業考核按課程教學項目進行，從知識、技能和態度三方面進行評定；職業技能認證有兩種考核方式：參加國家職業技能鑒定或本專業技能認證。根據學生是否通過國家職業技能鑒定或其在本專業技能認證所取得的等級進行綜合評價，切實推行教育部推行的“雙證書”政策。

五、結語

基于職業活動導向教學模式的課程體系學習內容不是傳統的學科體系，而是以職業活動分析為基礎，以職業行為活動為依據，綜合各有關學科的知識點和技能，根據教學目標分類要求，形成以培養職業行為能力為目標的課程結構。它的構建是一個系統工程，必須輔助以對師資、教學條件的建設，以及教學模式、考核方式的改革。

參考文獻：

［1］姜大源.高等職業教育的定位［J］.武漢職業技術學院學報，2008，（2）.

［2］韓承江.高職自動化專業職業活動導向教學課程體系的構建［J］.高等職業技術教育（教學版），2006，23，（27）.

［3］郭繼紅.高職電氣自動化技術專業課程體系與教學內容的改革與實踐［J］.濟源職業技術學院學報，2010，3，（9）.

第4篇：電氣自動化就業現狀范文

［關鍵詞］電氣自動化；中職學校；教育改革

［中圖分類號］G712［文獻標志碼］A［文章編號］2096-0603（2015）29-0109-01

近年來，國家出臺各項有利于中職院校發展的政策支持中職學校改善教學規模及設備設施，以便提高教學質量。伴隨著國家示范校建設這個有利環境，教師的教學水平及專業素質都得到了顯著提高。電氣自動化專業區別于其他專業的顯著特點是，它的實用性極強，傳統的教學方法不能滿足教育發展的需要。故此，當下首要任務是對教學進行改革。

一、教學改革之背景

隨著我國經濟的飛速發展，落后產能的劣根性，如高密度、高消耗、高污染、低收益等迫使必須對其進行淘汰，同時要極大促進高新技術產業，從而使我國的產業結構發生顛覆性變化。在這一背景下，社會需要大量的技術型人才。中職院校作為技能型人才的重要輸出載體，借助改革春風，脫胎換骨、煥發勃勃生機。中職學校的發展依托于市場的需求和市場的導向。簡而言之，中職教育是以就業為導向的教育。社會對人才的需求直接引導學校發展規劃的設計。中職院校的核心任務是為社會培養技能型人才，而要想所培養的人才能夠適應市場需求，課程的設計與教學安排都是至關重要的。目前的實際情況是，仍然以理論教學為主。對實踐教學重視程度不夠，學生不能有效利用實習時間，學習效率不高，致使動手能力欠佳，從而導致工作難找，供求關系不平衡。故教學改革勢在必行。

二、教學改革思路

（一）理論學習

電氣自動化專業主要分為理論學習和實踐學習。理論教學為實踐提供指導。學習伊始，先進行專業基礎知識的學習，主要學習一些與專業相關的基礎學科，為日后專業知識的學習奠定穩固根基，以便學生在學習專業課程的過程中，能夠更好地理解專業知識。當進入專業知識學習階段，教師不僅要講授專業理論，更要指導學生運用實踐去驗證理論。通過實際操作為學生講解專業知識的具體應用方法。

（二）實踐教學

由于電氣專業涉及的知識范圍廣，根據章節設計特定實驗，設計的實驗主要是重點檢驗某一章節的重點理論，學生在進行實際操作時，可能還會用到一些知識點，這些知識點的獲取通過教師引領學生主動地搜取獲得。一方面提高學生學習的主觀能動性，增強學生對理論知識的掌握。通過特定實驗，讓學生盡早接觸以后工作生活中所遇到的實物，為學生日后工作打下堅實基礎。另一方面通過小組實踐教學，學生的團隊合作意識得到培養。

（三）教學技術與手段

如何提高學生的職業能力是教育的首要問題，積極探索、總結和推行有利于全面提高學生綜合素質和職業能力的教學組織形式。如項目教學法、任務驅動法等，突出教師主導、學生主體的教學模式，讓學生由被動吸收知識變為主動獲取。讓學生在新型的教學模式下主動參與、探索創新、自主協作。另外，教師利用現代化的教學技術，采用信息化的手段，開發符合中職學生現狀的教學媒體，提高教學質量和教學效果。

（四）實訓基地建設

實訓基地的建設包括硬件和軟件的建設。一方面加快建設“雙師型”教師，即同時具有教師資格和專業技術能力的教師隊伍。實施專業教師定期輪訓制度，安排教師到企事業單位頂崗工作或實習鍛煉。另一方面，加強實訓基地的硬件建設，開設遠程實驗室，可使學生通過訪問網站的方式進行遠程實驗，解決實驗室緊缺問題，確保學生達到技能考核要求。從深層次思考課程的關鍵環節、主要瓶頸，多維度解決教學難題，期待課程教學改革有新的突破。隨著社會科技的發展和國家的進步，我國已經成為備受世界各國關注的熱點。各國對我國發展速度之快尤其擔憂。這一現象表明，經濟的發展影響著國際地位。電氣自動化專業具有非常好的就業前景，中職院校應當抓住機遇迎接挑戰，努力提高教學質量，為社會輸送高技能人才，促進我國未來的經濟發展。

參考文獻：

［1］金永旺.電氣自動化工程控制系統的現狀及其發展趨勢［J］.企業導報，2012（4）.

第5篇：電氣自動化就業現狀范文

摘要：校園文化環境與企業文化環境的反差導致高職院校學生的職業發展后勁不足，專業文化作為專業建設的靈魂，是實現創新性技術技能型人才培養的重要途徑之一。高職院校電氣自動化技術專業通過對專業精神文化、專業職業文化、專業物質文化等方面的建設探索，在提升學生職業綜合能力和專業可持續發展方面起到了積極地推動作用。

關鍵詞 ：高職院校；電氣自動化技術；專業文化

作者簡介：黃信兵，男，廣東交通職業技術學院工程師，碩士研究生，主要研究方向為電氣自動化教學。

中圖分類號：G717文獻標識碼：A文章編號：1674-7747（2015）20-0027-02

通過對高職電氣自動化技術專業畢業生就業情況的跟蹤調查發現：雖然近幾年高職電氣自動化專業在學生技能培養與企業崗位的無縫對接方面做了很多工作，且在實現學生零距離就業方面取得了顯著的效果，但仍有相當數量的畢業生進入工作崗位后需要一段較長的崗位適應期；企業管理者反映畢業生難以融合到企業氛圍中來，職業發展后勁不足。究其原因，在很大程度上是由于學生在校時的文化環境與進入企業后的文化環境存在巨大差異造成的。因此，高職院校除了對學生進行專業技能的培養之外，還要進行專業文化的熏陶，使學生逐步了解、習慣和自覺遵照相關職業要求，在進入工作崗位后能較快地順利實現從“學生”到“員工”的角色轉變，從而提高其就業的適應力和競爭力。［1］

一、專業文化的內涵

高職院校的專業設置依據主要是職業崗位對人才的需求，學生在學校期間所進行的專業技能培養和所受到的文化熏陶是其進入工作崗位后的重要基礎，因此，需要各專業要形成有特色的專業文化，縮短校園文化與企業文化的差距。［2］目前，學術界還沒有對專業文化做出明確定義，參照學科文化的定義，我們可以把專業文化界定為：在根據社會經濟發展，專業本身所具有的價值觀、知識與能力體系及從事專業教學與研究的全體成員特有的精神風貌和行為規范的總和。［3］可以看出，專業文化是專業建設的核心與靈魂，是專業培養目標的具體體現，是一種為專業師生所認同的職業價值觀、行為準則。

二、專業文化建設的意義

（一）提升專業建設內涵，提高人才培養質量

《教育部關于推進高等職業教育改革創新引領職業教育科學發展的若干意見》（教職成［2011］12號）明確指出，高職教育必須為服務經濟，高職教育的發展方向為區域經濟社會發展需要培養數量充足、結構合理的高端技能型專門人才。高職院校的專業文化具有職業性的特征，專業文化的重要功能之一就是圍繞具體的職業崗位，提升學生的專業職業素質，滿足區域經濟發展對具有創新精神的技術技能型人才的需要。

（二）鍛煉和培養學生多種能力，實現“零距離”就業

通過專業文化建設，讓學生感受到有企業特征的文化的熏陶，有助于增強學生職業自信心、自豪感等，使學生具有勤奮、創新、合作、誠信、守紀等方面的優良品質；讓學生了解專業崗位的職業要求，認同專業職業崗位的價值，明確職業目標，培養良好的職業素養，就業后能快速地成為一個合格的職業“人”；學生主動參與專業文化建設，加深對專業職業的認識，提升職業素養，同時，鍛煉和培養了活動組織能力、合作能力、語言表達能力、溝通能力等多方面的能力，提升學生的綜合職業能力。

（三）推動電氣自動化技術專業的可持續發展

專業文化作為電氣自動化技術專業師生共同遵守的行為規范，能夠形成師生良好的職業素養，展現良好的精神風貌，獲得行業企業的認可，有利于推動校企合作，深化校企融合，校企共同建設專業，實現文化育人，從而實現專業的良性發展。［3］

三、高職電氣自動化技術專業文化建設的內容

高職專業的建設要為區域經濟社會發展服務，專業文化的建設需要以專業特色為核心，立足區域經濟發展，深化校企合作，培養高質量人才，服務地方經濟發展。作為電氣自動化技術專業，應從專業精神文化、專業職業文化、專業物質文化等三個方面進行專業文化建設。

（一）高職電氣自動化技術專業文化精神層面建設

專業文化精神層面建設包括專業辦學理念、人才培養規格及目標等內容，并通過具體的載體予以呈現，是引導師生思維和行為的源泉，是專業文化的核心。［4］廣東交通職業技術學院組織電氣自動化技術專業教師到廣東省電氣行業協會、擎天實業有限公司、普華靈動機器人技術有限公司進行調研，明確了電氣自動化專業定位是培養創新性技術技能型人才，在了解自動化設備安裝與調試、電氣控制系統開發等專業職業崗位（群）職業理念、工作過程基礎上，通過“頭腦風暴法”凝練專業理念。同時，通過舉辦科技文化節、生活節等活動加深精神文化的普及；開設電氣自動化專業文化選修課程將精神文化貫穿于日常教學中；開設電氣自動化技術發展歷程、本專業中外著名企業家、本地區相關企業等專欄；搭建高職電氣自動化專業文化網站。

（二）高職電氣自動化技術專業文化職業層面建設

加強專業職業文化建設使學生具備相應的崗位職業素養，縮短企業適應期。通過創設黑板報等職業文化專欄，圖文并茂地介紹電氣自動化行業發展現狀、崗位工作職責等；邀請優秀校友開設職業生涯發展經歷講座，分享個人職業發展的得與失，培養學生職業生涯規劃意識，引起學生對職業生涯規劃的重視；舉辦職業生涯設計大賽，提升學生職業生涯設計水平；開展以職業道德為主題的主題班會，加強學生的職業道德教育；邀請企業精英人士根據工作經驗開展專題講座，培養職業情感和職業道德；舉辦企業冠名的校內技能競賽，如“擎天杯”電氣故障排除技能競賽等，提升學生的專業實踐能力，培養學生的分工協作能力和創新能力，提升學生的職業技能。［5］在培養學生的職業道德、職業責任、職業紀律、職業技能等方面形成運作機制、發展機制。

（三）高職電氣自動化技術專業文化物質層面建設

通過專業發展歷史和主要成果展、優秀校友事跡展、專業技術能手展、專業新技術及新工藝發展趨勢展、專業名人格言警句等布置，體現電氣自動化技術專業特色的職業環境；根據專業對應的職業崗位群特點，在實訓場所懸掛生產流程、安全規程、操作流程、電氣自動化行業企業精神等營造企業氛圍；根據專業理念，發掘師生創意潛力，設計勵志格言、專業格言。使學生在潛移默化中體會和感悟專業精神，充分得到專業文化熏陶。

總之，優秀的專業文化能讓學生對所學專業以及將來從事的職業增加認同感，學校應通過多途徑、多渠道、多形式的專業文化建設，使學生熱愛自己的專業，憧憬自己的職業，有助于高職院校培養創新性技術技能型人才。

參考文獻：

［1］楊柳,肖傳統.企業文化融入高職學生思想政治教育的研究與實踐［J］.企業家天地(理論版),2010(8):174-175.

［2］李建榮,姚婷.校企文化融合視角下高職院校專業文化建設研究［J］.高等職業教育(天津職業大學學報)，2012(21):33-35.

［3］刁愛華.基于校企合作的高職院校管理類專業的專業文化建設探索［J］.現代物業（中旬刊），2014(13):81-82.

［4］陳國芬,竹潛民等.高校專業文化建設的探索與實踐［J］.紡織服裝教育，2014(29):200-202.

第6篇：電氣自動化就業現狀范文

關鍵詞：凈化空調系統；運用；電氣自動化；技術

中圖分類號：TB657文獻標識碼： A

引言

工業電氣自動化在一般的應用程序中他的技術都是很成熟的，伴隨著我國一個全新的電器的步入使得空調系統中的應用技術穩步提升，但在制藥業中所使用到的凈化空氣系統自控方案的選擇上可謂是多彩多樣化的。如煙草企業在凈化空調系統中運用工業電氣自動化，解決其車間凈化不力的技術難題，節約生產成本，提高了產品的質量。凈化空調系統中對工業電氣自動化的高效利用，改善了空氣處理方式，有助于我國電氣化發展水平的提升。

一、工業電氣自動化的發展現狀

工業電氣自動化技術的提高離不開平臺開放式發展OPC 技術和 Windows 平臺技術的開發利用。多數工業控制標準平臺、語言和規范都是基于 Windows 系列和 InternetExplorer 等微軟系統而開發設計的。基于 PC 系統人機界面的控制系統具有良好的靈活性、易操作性和易集成性，PC 的控制系統占領了工業自動化領域的主導地位。電氣自動化的發展趨于采用統一的系統開發平臺，開發平立于最終的運行平臺，有利于工業電氣自動化項目在整個建設周期中進行設計、實施、測試、開機等的統籌與協調，有利于節約建設成本。工業電氣自動化系統趨于采用通用的網絡結構，此趨勢可協助企業保障現場控制設備及計算機監督系統之間的數據溝通流暢，幫助企業管理層對現場設備的進行實時監控，促進企業辦公自動化環境的提升。

二、電氣自動化的發展趨勢

在經濟發展迅猛的如今，科技也是在日異的變化著，我們要認識到他的技術特點。在電氣自動化的發展趨勢中，所選的專業既是新興的科學，同時也是被廣泛應用的，在此同時他的就業和創業前景也都是相當可觀的。首先，電氣自動化技術可以與我國新銳的科學技術成果相結合，并且投入到電氣自動化技術的創新中去。研發更多的電氣自動化產品應用于我國的國計民生中，促進我國工業化的發展。隨著我國經濟的不斷發展，現代工業的不斷發展使得電氣自動化技術方面的人才市場有著相當大的潛力。其次，優化電氣自動化系統的結構，實行電氣自動化系統平臺的統一化、系統結構通用化、系統程序接口標準化，這樣就可以大大地提高對電氣自動化技術的利用率，減少不必要的損失及節約冗雜時間及費用。最后，在將電氣自動化技術應用于工業生產中，應注意電氣自動化市場的產業化、生產的安全化以及工作人員的專業化。如此可以加大電氣自動化在工業生產中的利用力度，推廣電氣自動化的使用，讓更多的企業及行業受益于該項技術。

三、凈化空調的特性

凈化空調系統的控制參數一般包括溫度、濕度、微粒數、細菌濃度、空氣潔凈度、風量、壓差及噪聲系數等，應滿足特殊環境工作的控制標準，如《潔凈廠房設計規范》（GB50457-2008），確保空氣凈化工藝的完整性。凈化空調系統的組成包括整體式空氣調節機組（包括過濾裝置、加熱器、表冷器、加濕器、風機等）、冷凍室、控制器、變頻器、傳感器、執行器及中文操作面板等設備，需進行溫度、濕度的調節，其風處理過程可歸納為：新風―――初效過濾―――預加熱―――表冷―――加熱―――加濕―――中效過濾―――高效過濾―――潔凈室。為了保障空氣潔凈度的要求，采用初效過濾、中效過濾、高效過濾的三級過濾。凈化空調系統的特性可歸納為：需控制微粒的污染，為企業提供一定容量的工作空間；建筑內部設置潔凈室，可提供超出一般空調系統的送風量，需要大負荷和合理正負壓差，其多功能性和復雜性導致其設計參數設計建筑、空調、凈化等多級學科，需考慮合理布置，以避免污染鄰室空氣，潔凈室必須維持一定的正壓，一般潔凈區與非潔凈區之間的靜壓差大于 5 帕；凈化空調系統的質量要求高，必須符合相關行業標準。

凈化空調系統設計方案按送風方式不同可分為三種，一是全部采用新風，二是用新風和循環風相結合，三是全部自循環風，其中第二種形式應用得最為廣泛，典型為集中式凈化空調系統。凈化空調系統控制方案可分為單系統測量控制系統和數字計算機控制管理系統。

五、凈化空調中運用工業自動化的必要性

（1）凈化空調中運用工業自動化是 GMP 參數需要。凈化空調系統所控制的除一般空調系統的室內溫、濕度之外，還要控制房間的潔凈度和壓力等參數，并且溫、濕度的控制精度要求較高，特別是生產中的環境有很高要求。

（2）凈化空調中運用工業自動化是提高空氣運行質量的需要。在潔凈室的氣流分布、氣流組織方面，要盡量限制和減少塵粒的擴散，使潔凈室的氣流不受污染。

（3）凈化空調中運用工業自動化是提高正壓風量的需要。潔凈室與室外或鄰室必須保持一定壓差(正壓或負壓)，最小壓差在 5 Pa 以上，這就要求有一定的正壓風量。

六、凈化空調中運用工業自動化運用

（1）凈化空調機組自控系統工作原理。凈化空調機組自控系統工作應該對溫度的控制凈化空調系統采用 DDC控制。控制加熱電動調節閥或冷水電動調節閥的動作，控制回風溫度保持在 18℃~26℃之間，使潔凈室溫度符合 GMP 要求。此外，對濕度的控制裝置在回風管（回風濕度近似于潔凈室濕度）內的濕度傳感器所檢測的濕度，送往控制器與設定濕度相比較，用比例加積分運算控制，輸出電壓信號，控制蒸汽電動調節閥的動作，控制回風濕度保持在 40％~60％，使潔凈室濕度以滿足 GMP 要求。

（2）設計好組合空調機組。組合空調機組是凈化空調系統中的主要設備，它集過濾裝置、加熱器、表冷器、加濕器、風機等于一體組成各功能段，用風管將潔凈空氣送給潔凈室。可設計成單個系統的測量、控制系統，也可設計成數字計算機控制管理系統。其中數字直接控制系統(DDC 系統)在現代樓宇自控中應用廣泛，且日趨成熟，怎樣把這一成熟控制技術應用在凈化空調系統中也是人們所關注的。

筆者以為，采用 DDC能獲得良好效果。一般傳統控制方式所需要的多個控制器及繁雜接線，才能實現聯動控制、延遲控制、切換控制等多種控制。現在由一個 DDC 控制器就可以滿足要求，與傳統控制方式相比，在控制內容及規模相同的前提下，直接數字控制器的總成本大大減少，其功能及靈活性較傳統控制方式更為實用。現以直接數字控制器為主的自控系統方案作一探討。

以 DX- 9100 控制器是一個模塊化、可擴展，在現場具有顯示及操作能力的控制器為例。DX- 9100 的軟件功能十分齊全，可實現各種現場控制要求。其操作系統包括實時功能、l2個可編程模塊及 PLC邏輯運算模塊。由于它是由一個功能模塊所構成，其圖形化編程工具使得程序設計異常簡單，用戶只要簡單地調用圖塊，填加參數，控制程序便可生成。在這些程序中，多級控制及統計功能、PLC 控制功能、定時控制功能也是其中的內容。

（3）自控系統達到的功能效果。自控系統達到的功能主要有：壓力變送器主要起到監測風機狀態；溫度、濕度傳感器和變送器主要起到 監測回風溫、濕度作用；加熱、加濕、冷水電動二通閥和電動三通閥主要起到調節回風溫、濕度的功效。通過實踐檢測的效果來看，系統中所有檢測數據，均可在DX一 9100 顯示屏上顯示出來。通過 DX一 9100 內預先編寫的邏輯程序，系統可執行下列連鎖功能。①裝設在新風入口處的風門與風機連鎖。當風機停止后，新風風門全關。②電動調節閥與風機啟動連鎖。當風機停止后，電動調節閥亦同時關閉。③風機啟／停狀態是用壓差開關檢測的。當風機啟動后，風機二側壓差超過其設定值時，開關常開觸點閉合，信號送往DX- 9100 系統，控制程序立即投入運行，從而達到工作要求標準。

七、結語

凈化空調系統是以送風、回風、控制溫度和濕度、除菌消毒等為設計目標的系統工程，工業電氣自動化有助于保障凈化空調系統對化學品廠、生產車間等特殊環境進行空氣凈化的效果，其系統運行的穩定性、可靠性和先進性得到進一步提高。相關工作人員應積極進行凈化空調系統自動化的研發運用工作，結合不同地區部門的實際情況和不同行業的標準規章，為凈化空調系統的電氣自動化出謀劃策。選擇合適的空調凈化控制方案，不僅能為本企業節約成本，還能為員工創造更好的車間生產環境，提高生產效率，增加企業收益。

參考文獻

[1]陳廣文，李修偉.工業電氣自動化系統的發展策略[J].黑龍江科技信息，2011（09）：1.

[2]李吉山.凈化空調系統中工業電氣自動化運用[J].現代營銷(學苑版)，2011（08）：296.

[3]初春玲，劉琳.醫藥工業潔凈廠房凈化空調系統設計問題探討[J].潔凈與空調技術，2010，(4）.

[4]李軍，馬衍辰.凈化空調系統設計中存在問題的思考及建議[J].天津城市建設學院學報，2010，（3）.

[5]王志軍.凈化空調系統設計安裝中應注意的幾個問題[J].制冷與空調，2011，（3）.

[6] 王廣明. 工業電氣自動化在凈化空調系統的應用方案 [J]. 機電信息,2007,(11):39-41.

第7篇：電氣自動化就業現狀范文

[關鍵詞]電氣自動化；實踐；改革

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）02-0041-02

高等本科院校以培養和造就現代工程師為主要目的，承擔著為社會培養高素質，有扎實理論功底，有熟練專業技能和較強創新、實踐能力的優秀應用型人才的任務。而學生綜合素質、工程實踐能力和創新能力的培養需要科學合理的實踐教學體系。[1]然而，在高教大眾化的背景下，以教學為主的應用型本科院校的實踐教學體系受教育能力和環境的限制，多以驗證性的課程試驗為主，綜合性、研究性試驗比較少，而且實踐環節之間缺少有機的聯系，與實際市場需求有一定的脫節。

一、電氣自動化專業實踐教學現狀

電氣自動化專業隸屬于電氣工程學科，對實踐能力的培養要求較高，該專業注重學生實踐能力的培養和提高，培養實踐能力成為電氣自動化專業教學中很重要的方面。[2]我系一直比較重視實踐教學環節的開發與實施。結合我系專業型、技能型的培養目標和市場需求，從2012年開始，電氣自動化專業在原課程實驗的基礎上，逐漸將設計性、綜合性的理念與職業能力貫穿于整個實踐體系的各個環節。經過幾年的實踐，我系已經構成課程實、課程設計、生產實習 “三位一體”的綜合實踐教學體系，取得了一定的教學效果，但同時在實踐中發現，現有教學體系仍存在以下幾方面的問題[3]：

1.實踐能力培養效果不佳

目前，根據多年的電氣專業辦學經驗，大多數院校電氣自動化專業建設較注重實踐能力培養，增加了實踐環節課時，但是實際實踐能力的提高并不明顯。究其原因一方面是目前教學受傳統教學模式的影響，只重視理論教學，對實踐課程的要求不高，同時實踐教學設備落后，未能與社會需求形成無縫對接，師生重視程度不夠；另一方面是教師在實踐課程的設置上缺乏創新意識，導致實踐能力培養效果不佳。

2.開設綜合實驗項目少，原有實驗項目更新慢

隨著科學技術日新月異的發展，社會上企業對技術崗位的專業技能和綜合素質的要求不斷提高，電氣自動化專業實踐教學中實驗部分開設的主要屬于驗證性實驗、設計性實驗，缺少綜合性實驗項目，實驗項目未能及時根據技術的進步與市場的需要進行優化和更新。同時現有實驗項目還存在不同課程間缺乏項目間的聯系，內容重復等問題，需要對實驗部分進行系統的整合和更新。

3.缺乏特色實踐項目保證實踐教學體系的完整性

現有實踐體系中實踐項目的內容多是針對某一部分專業知識和技能的訓練，未能形成具有地方特色、專業特色的系統完整的實踐教學體系，如：缺少創新創業意識的培養。

4.部分環節之間還缺乏遞進式的有機聯系

實踐教學體系應是一個完整、有機的整體，能夠統籌兼顧實踐教學活動的各個方面，促使各方面、各環節保持協調統一的步調，最終保證實踐教學體系達到整體最優化的效果。通過調研發現，大多數院校的實踐教學體系通常依附于一門或幾門課程，經過幾年的實踐，已經各自形成了較為完整的體系。但各個實驗項目之間新舊知識的銜接，各個實踐性環節之間的協調還存在問題。

5.組織實施過程需要進一步優化

電氣自動化專業是實踐性較強的專業，大多數實踐項目要通過實驗完成。隨著近年來高校人才培養方案中課時量的減少，在有限的時間里既要求學生上好理論課還要完成一定量的實踐，這將給實踐性環節的實施帶來更多的困難。因此，應對這些環節的組織實施過程進行一定的調整和優化，確保實施效果。

6.考核評價體系有待進一步完善

綜合性實踐環節，側重于學生創新能力、實踐能力、分析解決問題能力的培養，考核評價體系應多樣化，不應只看結果和實驗報告進行評分。現有的綜合實踐性環節雖然已經考慮了方案制訂、動手能力及結果分析等方面的綜合評價，但各部分的比例如何、如何客觀地評分等問題仍不明確，而且不同類型的綜合實驗項目要求不同，評價標準應該有所區別。

二、電氣自動化專業實踐教學體系改革措施

1.更新綜合實驗項目內容

構建新的實踐教學體系，對體系內所有課程涉及的實驗項目進行統籌協調，去掉老舊、重復的項目，降低驗證性實驗比重，增大設計性實驗比重，積極開發與企業結合緊密的綜合性實驗內容；在現有實驗設備的基礎上，有計劃的購置新的實驗設備，充分利用設備，旨在實現實驗方法的靈活性與多樣性：體現實驗內容的模塊化設計，一個大的實驗模塊由多個小的模塊組成，由各個小組完成，各個小組的實驗結果可以進行相互的比較和討論，以達到某一內容的深入討論。

2.加強“產學研”實習基地建設，改革指導環節

電氣自動化技術專業直接向電力企業及電力相關企業輸送專業技術人員，與生產實際結合十分緊密，為此我們在實踐教育體系建設中應堅持走“學習服務生產，生產促進學習”，即“產學合作”的道路。一方面，通過任課教師主持或參與企業課題，為企業人員進行定期理論講座，加強與電力相關行業企業間的業務合作，實現生產問題早發現，早解決。另一方面，讓學生走進企業，走進生產一線，給學生最真實的實踐環境、最專業的實踐條件，讓學生能夠形成良好的就業觀同時培養學生的實踐動手能力。“產學合作”中針對參觀時間較短問題，我系對原來現場指導的方式進行改革。如：指導教師將各個實習基地的基本情況、學生實習中應重點了解的內容以問題的形式在指導書上列出，讓學生帶著問題去實習，實習結束后，可通過小組討論的方式，使所有的學生在短暫的時間內較為全面地掌握實習內容，從而提高生產實習效果。

3.完善考核體系，重點培養創新能力

將實踐教學體系的考核項目按照內容和要求的不同，劃分為基礎性、設計性、綜合性、實踐性環節，分別制訂考核體系，考核體系中突出創新能力、動手操作能力和分析解決問題能力的評價標準，以考核促發展。

4.改進教學方法

實踐教學是學生理論聯系實際、培養科學思維方法及提高實踐能力的重要環節，在整個教學過程中占有十分重要的地位。在實踐教學過程中，應突出學生的主體地位，改變傳統的由教師一步一步地牽著學生走的實踐教學方法，讓學生參與實驗實訓的準備工作。應充分調動每一個學生的主動參與積極性，從而真正達到培養研究能力和創新能力的教學目的。

5.制定合理的實驗室開放管理制度

由于實驗課時有限，需要實驗室在正常教學時間之外延長開放時間，保證學生有充分的時間補做、重做或進行創新性實驗，制定合理的實驗室開放管理制度是保證實驗順利、安全完成的關鍵。

6.構建凸顯工程實踐型的“雙師型”師資隊伍

要培養職業技能型人才，必須要有實踐能力強的“雙師型”教師隊伍。我系通過“對外引進、內部培養、地方共享”的方式，正在逐步建設一支具有扎實的專業理論知識、豐富的實踐經驗的“雙師型”教師隊伍。“雙師型”教師隊伍的建設極大豐富了教師隊伍的結構，能夠彌補傳統模式只注重理論教學，實踐教學空洞的缺點。“雙師型”教師隊伍的建設有利于師生應用能力培養，符合各高校應用型人才培養目標。我系圍繞電氣專業的現有教學團隊，以“雙師型”教師為主導，帶領其他教師共同進行師資隊伍建設：一方面，結合實際積極引進高學歷、高水平、有實踐能力的學科帶頭人，使現有教師隊伍形成一個結構合理的人才梯隊和具有實踐創新能力的創新團隊。另一方面，發揮了雙師骨干的帶動作用，充分挖掘了現有教師隊伍的實踐創新潛力，構建了工程實踐型的“雙師型”師資隊伍，為實踐教學體系建設提供了堅實后盾。

7.開展教材建設

教材建設是提高實踐教學質量的一個重要保障。為進一步構建突出地方專業特色的實踐教學體系，同時有效利用現有的實驗設備，我系組織相關實驗教師編寫了多部與現有設備相吻合，內容豐富，質量較高的課程實驗指導，對外正式出版教材及校本教材。為監督校本教材的編寫質量，系內組織學術委員會教師對實踐教材的編寫進行系統審核，以保證實踐教材在內容上的適用性與完整性，大大推進了電氣自動化專業學生實踐能力的培養進程。

三、結語

綜上所述，只有多方面入手緊抓實踐教學環節建設，將學生在課上學到的理論知識通過實踐教學進行實踐驗證，并在綜合性的實踐教學中進一步總結提升理論素養，才能有方向的培養創新能力強、實踐經驗豐富的實踐應用型人才。通過實施實踐教學體系的各項措施，我系的整體實踐教學取得了較好的效果，學生的動手能力得到了提高，受到用人單位的一致好評。伴隨對學生就業市場的多年調研，我系結合目前的辦學實際，仍在進一步修改完善實踐教學體系，實踐教學改革。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 董素玲.高職電氣自動化專業實踐教學體系的構建與實施[J].徐州建筑職業技術學院學報，2010（4）.

第8篇：電氣自動化就業現狀范文

解決途徑及方法上述問題最好的一攬子解決方案即為：CDIO工程教育模式。CDIO代表構思（conceive）、設計（design）、實施（implement）、運作（operate），是為學生提供一種強調工程基礎的、建立在真實世界的產品和系統的構思－設計－實現－運行(CDIO)過程的背景環境基礎上的工程教育。CDIO教育改革的總體目標目標是把學生培養成能夠熟練掌握技術基礎知識，領導和參與新產品和新系統的開發和運行，了解技術的研究與發展對社會的重要性和戰略影響的人才。

高職電氣自動化技術專業CDIO項目式課程體系構建

哈爾濱職業技術學院是哈爾濱市為滿足經濟社會發展對技能型人才不斷增長的需求，按照城市晉位、產業晉位、教育晉位的思路，高標準、高起點創辦的一所主要面向裝備制造業和現代服務業的高職院校，于2010年確定為國家骨干高職院校建設單位。近年來，為適應地方經濟社會發展對高端技能技術型人才的需求，將培養目標確定為職業道德高尚、職業素養優良、專業理論扎實、職業技能高超的高端技能技術型人才。并依次為指引，著力做大做強優勢專業，培育開發緊缺專業，促進了學校特色發展，緊缺發展。其中，電氣自動化技術專業作為中央財政支持的重點建設專業，根據社會經濟發展對電氣自動化領域高端技能型人才知識能力和素質需求，借鑒CDIO工程教育模式，融入電氣行業職業標準，構建了CDIO項目式導向課程體系，形成了“訂單培養、德技并重”的人才培養模式。

1、職業崗位能力分析通過對60多家相關企業進行科學深入的調研及對本專業近三年畢業生的跟蹤調查，結果顯示電氣自動化技術專業初次就業崗位（群）有供配電系統運行與維護、電氣設備運行、安裝、調試及維修、自動化控制系統運行與維修、自動化產品銷售與技術服務4類，遷移崗位有電控設備設計人員、電氣管理人員2類。分析職業崗位（群）工作任務，總結出各個崗位的典型工作任務及能力要求，提煉本專業職業崗位核心能力。

2、課程體系構建引入CDIO工程教育理念，構建3級項目。每門專業課程由若干三級項目作為課程知識點的載體。將若干門專業課程設計成1個課程群，課程群由1個二級項目作為載體，最后通過一級項目將課程間的知識有機聯系起來。所有項目均來源于生產實際，項目實施過程包括構思、設計、實現、運行（CDIO）4個基本環節。所有項目都采用團隊合作的形式完成，學生在項目執行過程中學習探索、綜合應用知識，培養團隊精神及項目組織和管理能力。

結論

第9篇：電氣自動化就業現狀范文

關鍵詞：電氣自動化專業 專業英語 教學方法 參與式教學

中圖分類號：H319.1 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（a）-0090-02

隨著我國經濟發展的日益全球化，國內國外企業的交流與合作越來越多，高職電氣自動化專業大學畢業生進入企業工作時隨時會接觸到英文版專業應用軟件、設備操作手冊、產品說明書等各種專業英文資料，升職與出國培訓更是要求必須具有一定的專業英語水平。因此，專業英語對于大學生未來職業的發展具有越來越重要的支撐性作用。然而目前高職電氣自動化專業大學生對專業英語學習的興趣普遍不高，傳統的專業英語教學仍然采用語法翻譯教學法[1]，由教師講解語言點，講解關鍵詞匯，然后逐句翻譯課文內容，教學重點集中在翻譯課文和記憶單詞上，學生被動的接收知識，逐步產生一種“疲倦”效應，學習積極性下降，專業英語教學形成了 “學生難學，教師難教”的局面。

1 專業英語教學現狀探究

究其原因，筆者認為主要有以下幾個原因：（1）高職大學生認為專業英語不重要，缺少學習的動力。一些專業人才培養方案還把專業英語課設置為選修課程，總學時約30學時太少，這也是一個客觀因素；（2）高職大學生本身英語基礎比較差，英語學習習慣不好，學習信心不足；（3）傳統的“填鴨式”教學方式無法提起學生的學習積極性。

針對電氣自動化專業英語的教學現狀，首先要讓學生知道該課程的重要性，講好專業英語緒論課[2]，可以通過身邊的畢業生就業典型現身說法，讓學生知道學好專業英語對其未來發展的關鍵性影響，讓學生由“要我學”變成“我要學”。下面，該文將從精選專業英語教學內容、改進專業英語教學方式、培養專業英語教師隊伍三個方面進行探討如何改進電氣自動化專業英語教學。

2 精選專業英語教學內容

目前高職大學生的英語基礎和專業基礎參差不齊，差異性很大，專業英語教學必須走因材施教的道路，將專業英語教學目標分為三個層面：第一層是能夠利用英文詞典等工具，閱讀理解并翻譯專業相關的英文資料；第二層是能夠書寫專業的英文資料；第三層是能夠聽、說基本的專業英語，進行口頭交流。專業英語強調的是英語在專業方面的應用，包括讀、寫、聽、說等方面，著重培養學生閱讀和翻譯專業文獻的能力。對于絕大多數高職大學生而言必須掌握第一層，優秀的大學生則可以達到第二層甚至第三層的要求。

為了實現專業英語教學的目標，必須合理地對電氣自動化專業英語的教學內容進行選取[3]。教學內容采用模塊化的方式進行組織，每一個模塊涉及專業的不同知識點，保證內容的系統性和實用性。高職電氣自動化專業英語教學內容主要包括：

（1）專業英語的特點、專業詞匯構詞法、翻譯知識與技巧。

（2）電路、電子元件（電阻、電感和電容等）。

（3）模擬電子電路，如放大器電路。

（4）數字電子電路，介紹與門、或門等基本邏輯門電路。

（5）儀器儀表測量，如示波器的使用。

（6）自動控制系統基本知識，如控制原理、典型控制系統、機器人等。

（7）PLC控制器技術。

（8）微機控制技術，如單片機、串行通信等。

（9）專業技術的新發展，如現場總線技術等。

3 改進專業英語教學方式

（1）營造專業英語教學氛圍，采取參與式教學方式，激發學生學習專業英語的興趣。

興趣是最好的老師，在教學過程中要改變教師“一言堂”灌輸式的教學模式，采用各種方法激發學生的學習興趣，讓學生自發地、主動地參與到教學過程中來。

首先，要根據當前大學生的心理特點，營造一種專業英語的教學氛圍和情景[4]，具體方法包括：

①利用多媒體的視頻、音頻、動畫、圖片等進行豐富多彩的、動態的教學內容展示，強化視覺和記憶效果。

②結合具體的專業英語教學內容，可以將專業英語課堂開到一些專業實驗室。利用專業設備實體及其英文說明書進行現場專業英語講解，并進行實踐操作演示，如講解《Measuring voltage with Oscilloscope》一文時就可以在電子實驗室進行教學，邊講解邊操作示波器如何測量信號電壓，這種理論實踐一體化的教學方式更容易激發學生的學習興趣。

其次，可以采用參與式教學方式，讓學生成為教學的主角。參與式教學法是一種合作式的教學方法，要求學習者以學習者為中心，教師采用各種手段和方法，全面調動學生的學習主動性和積極性，使之以一種積極的態度參與到學習中來，全身心地融入到教學情境，通過自己的積極參與，在寬松和自由的氛圍中完成學習任務[5]。例如，可以利用小組學習模式，預先給某個團隊（3～5名學生自愿組成）布置一個專業英語資料的翻譯、整理工作，在每次授課結束時可以留15 min讓他們在班級進行PPT匯報展示，內容一般與該次授課內容的專業技術相關或者介紹該專業的新技術進展。這樣既鍛煉了學生的團隊協作精神，更增強了學生學習專業英語的自信心，活躍了課堂氣氛。

（2）講授專業英語應與具體的專業知識有機結合，突出英語在專業方面的應用性。

電氣自動化專業英語教學既離不開英語，也離不開專業知識。如講授《Operational Amplifier（運算放大器）》時，可以先簡要總結一下運算放大器的特點，以及它在實踐中作為比較器和運算器的兩種典型用途，然后再結合這個專業知識來講授專業英語，這樣既鞏固了專業知識，學生對專業英語的理解也更深刻，學習熱情也隨之高漲。

講解專業英語中電子元器件部分時，就以網上的電子元器件產品英文說明書為案例，講解如何查閱英文說明書，如何理解其各種電氣參數等以用于簡單電子線路的設計，真正做到學以致用，才能真正調動學生學習的積極性。

又如，在講解專業英語中單片機部分時，可以結合英文版專業軟件KEIL的英文菜單來講解，如何使用該軟件進行編輯和調試，如何根據程序調試時的英文出錯信息來幫助查找程序錯誤，如何閱讀軟件的英文使用幫助說明，實踐證明，這種理論實踐相結合的教學方式，能更好地促進學生學習專業英語的興趣。

（3）注重專業詞匯的歸納整理。

由于專業英語教學學時少，每個項目模塊只能精選一、兩篇專業英語文章進行講解，因此需要對該模塊相關的專業詞匯進行歸納整理。例如，在講解resistance （電阻）等電子元器件時，可以把其他常用電子元器件及其相關的電氣參數如reactance（電抗）、impedance（阻抗）等同時進行歸納總結，這樣更有利于形成專業英語詞匯體系。

4 培養專業英語教師隊伍

要想搞好專業英語教學，必須提高教師的綜合能力，培養一批既懂專業知識又具備一定英語能力的教師。當前高職院校從事專業英語教學的教師大致分為兩類：一類是普通英語專業畢業的外語教師，另一類是電氣自動化相關專業畢業的專業教師。顯然專業英語的專業性特點決定了專業教師更適合進行專業英語教學。專業教師專業知識扎實，往往側重專業術語、專業詞匯及專業文章的翻譯，然而其英語語言水平相對偏低，缺乏英語語言教學的方法和技巧，而且大都各自為政，相互間缺乏交流。

因此，高校加強專業英語教師的培養非常必要，可以根據學校的實際情況：（1）將專業英語教師送出去進行英語培訓，培訓內容包括英語教學方法和英語口語，糾正不標準的英語發音；（2）組織該校英語教師系統地為專業英語教師進行英語的系統培訓；（3）組織專業英語教師進行專業英語培訓，相互交流專業英語雙語教學的經驗。

5 結語

盡管專業英語課程的學時很少，卻是一門重要的專業課，學好專業英語將會為學生專業知識的學習和未來職業生涯打下良好的基礎。在專業英語教學中要探索各種教學方式，使大學生積極主動參與到教學過程中來，激發他們的學習興趣，才能有效地提高教學質量，實現專業英語教學預期的教學目標。

參考文獻

[1] 沈曉霞，任亞洲.電子信息專業英語教學研究[J].科技信息，2013（13）：56-57.

[2] 陳柬，嚴金云.構建高職電氣專業英語教學的“點-線-面”新體系[J].高等職業教育，2012（8）：63-64.

[3] 李美娟，周美蘭，戈寶軍.電氣工程及其自動化專業英語教學探究[J].電氣電子教學學報，2008（30）：67-69.