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第1篇：經濟生活重點知識范文

高一政治重點知識(一)

生產要素分配

①含義：生產要素所有者憑借對生產要素的所有權參與收益分配

②內容：參與收益分配的生產要素主要有勞動、資本、技術、管理等

③意義：

第一、對市場經濟條件下各種生產要素所有權存在的合理性、合法性的確認，體現國家對公民權利的尊重，對勞動、知識、人才、創造的尊重;

第二、有利于讓一切勞動、知識、技術、管理和資本的活力競相迸發，讓一切創造社會財富的源泉充分涌流，以造福于人民。

④原則：各生產要素按貢獻參與分配。

稅收及其種類

1、稅收的含義：從本質上看，稅收是國家為實現職能，憑借政治權力，依法取得財政收入的基本形式 。

2、稅收的基本特征：強制性、無償性、固定性——稅收區別于其他財政收入形式的主要標志。

3、稅收的種類

種類：流轉稅——增值稅、所得稅——個人所得稅、資源稅、財產稅、行為稅

高一政治重點知識(二)

財政收支關系

①收入>支出，財政盈余

②收入<支出，財政赤字

③收入﹦支出，最理想的狀態，但幾乎不存在

④財政收支平衡：收入>支出，略有節余;收入<支出，略有赤字;收入﹦支出(是指當年的情況)

財政巨大作用

1、財政是促進社會公平，改善人民生活的物質保障。

2、國家財政具有促進資源合理配置的作用。

3、國家具有促進國民經濟平穩運行的作用。

市場調節的局限性

①市場調節不是萬能的。市場不能調節的領域：市場解決不了國防、治安、消防等公共物品的供給問題;市場能夠調節，但不讓它調節的領域：危險品、麻醉品等不能讓市場來調節。

②市場調節存在自發性、盲目性、滯后性的弊端。

高一政治重點知識(三)

財政收入

①形式：

稅收收入——主要來源、利潤收入、債務收入和其他收入。

②主要影響因素

經濟發展水平(基礎性的影響因素)——發展經濟(根本途徑)

分配政策——制定合理的分配政策

市場配置資源

1、合理配置資源的必要性(即必須合理配置資源的原因)：資源的有限性和人類需求的無限性。計劃和市場是資源配置的兩種基本手段。

2、市場經濟的含義：市場在資源配置中起基礎性作用的經濟。

3、市場配置資源的方式：主要通過價格、供求、競爭等來進行。其實質是價值規律在發生作用。

4、市場配置資源的優點：

①在經濟生活中，市場能夠及時、靈活的反映市場供求的變化，傳遞市場供求的信息，實現資源的合理配置。

第2篇：經濟生活重點知識范文

關鍵詞：價格；經濟生活；高考

筆者作為一名長期工作在高中的教師，在進行高三政治復習的時候，發現價格變動對經濟生活的影響對于學生來說不僅是個重點，而且還是個難點。下面筆者結合近幾年高考試題來講一下這一考點在復習備考中需要注意的幾個方面：

1.價格變動對消費者的影響。一般來說，當某種商品的價格上升時，人們會減少對它的購買；當這種商品的價格下降時，人們會增加對它的購買。

2.商品的價值量在學生的學習過程中，需要把握使用價值和價值都是商品的基本屬性，任何商品都是使用價值和價值的統一體。使用價值是價值的物質承擔者。價值是商品的本質屬性，沒有價值，就沒有使用價值。

下面看一下例題：（2009年江蘇卷7）假定原先1臺電腦與4部手機的價值量相等，現在生產電腦的社會勞動生產率提高一倍，而生產手機的社會必要勞動時間縮短到原來的一半，其他條件不變，則現在1臺電腦與 部手機的價值量相等。

A.2 B.4

C.8 D.16

分析：本題考查價值量、社會勞動生產率和社會必要勞動時間直接的關系，主要考查學生理解和運用知識的能力。生產電腦的社會勞動生產率提高一倍，即單位時間內生產的電腦由原先的1臺變為2臺；生產手機的社會必要勞動時間縮短一半，即社會勞動生產率提高一倍，單位時間內生產手機的數量由原先的4部變為8部。現在的交換等式變為2臺電腦=8部手機，因此在其他條件不變的情況下，1臺電腦與4部手機的價值量相等，所以應該選B。

十報告中強調，要加快完善社會主義市場經濟體制和加快轉變經濟發展方式，以經濟建設為中心是興國之要，發展仍是解決我國所有問題的關鍵。只有推動經濟持續健康發展，才能筑牢國家繁榮富強、人民幸福安康、社會和諧穩定的物質基礎。

第3篇：經濟生活重點知識范文

一、巧用“探究與分享”，激趣促學，導入新課

眾所周知，課堂導入是新課開始的重要環節。一節課的課堂導入雖然往往只有三兩分鐘，但是它卻會直接影響到整堂課的教學效果。高中思想政治教材在每框題的開始都設置了“探究與分享”的欄目，該欄目內容知識性強、時代性強，設問啟發性、針對性強。若利用其導入新框題的學習，可以使學生能夠迅速把注意力集中起來，迅速進入課堂學習內容所要求的氛圍中來，開始對新知的思考與探究。

例如，在學習《政治生活》第一課第一框“人民民主”時，先讓學生閱讀教材中的三個“鏡頭”的內容，再思考下面問題，便會自然導入本框教學的主題內容。

二、巧用“名詞點擊”，幫助學生感知教材，理解知識

高中思想政治課的教學內容具有鮮明的思想性、理論性、專業性等特點，有些名詞術語單憑教師理論上的講解，學生往往不能清晰理解。此時，教材中的“名詞點擊”會幫助教師透徹講解，幫助學生深入理解。

例如，《經濟生活》第8頁的“名詞點擊”可以幫助學生學習“通貨膨脹”、“通貨緊縮”；《政治生活》第59頁中的“名詞點擊”可以幫助學生理解我國的“行政機關”、“人民法院”、“人民檢察院”等知識。

三、巧用“相關鏈接”，幫助學生拓展知識面

高中學生參加社會生活實踐的機會較少，對社會生活常識知道的不多，知識面有限。因此，在學習中不利于學生對有些知識點的理解和把握。教材中設置的“相關鏈接”欄目正是對相關事例、資料和數據等的引證和闡述。在課堂教學中，教師適時引導學生閱讀相應的銜接內容，會幫助學生領會教材的主題內容，把握知識原理。

例如，《經濟生活》第7頁的“相關鏈接”可以幫助學生學習“貨幣的支付手段、貯藏手段、世界貨幣等職能”；《政治生活》第17頁的可以幫助學生理解“我國的直接選舉和間接選舉”，第56頁的可以幫助學生理解“人大代表的產生方式和任期”。

四、巧用“專家點評”，幫助學生突破疑難問題

高中思想政治教材中的“專家點評”欄目是對疑難問題的解析或拓展性說明。在課堂教學過程中，遇到知識難點時，只靠教師的解說，學生理解起來不一定清晰、透徹。這時教師可以通過“專家點評”加深學生的理解，幫助學生化解迷津。

例如，《經濟生活》第13頁的“專家點評”可以幫助學生理解“商品的價值量”；《政治生活》5頁的可以幫助學生理解把握“國家類型和國家性質的決定因素”，第59頁可以幫助學生理解“國家機構”等。

五、巧用“觀點例析”，幫助學生澄清誤區

在高中思想政治教材中，對重點知識的講解時設置了“觀點例析”的內容，列舉了不同的觀點認識，讓學生進行判斷分析。教學過程中，教師要引導學生讀之、思之、析之，使學生逐步明確正確的觀點，逐步形成理論聯系實際的學風，逐步培養分析問題、解決問題的能力，達到學以致用的目的。

例如，《經濟生活》第60頁的“觀點例析”可以幫助學生正確理解“社會公平”；《政治生活》第9頁的可以幫助學生正確把握“自由與法律的關系”等。

六、巧用“閱讀感悟”，撞擊學生情感，陶冶學生情操

思想政治課教學的目標，不僅是知識目標、能力目標，更重要的還有情感、態度和價值觀目標；思想政治課教材不僅是學生學習基本知識的載體和工具，也是學生情感、態度和價值觀形成的指南，它更應對學生進行品德篩選和行為習慣養成的引導教育，曉之以理，動之以情，導之以行。因此，教師要充分利用“閱讀感悟”中的思想性強的背景材料，用“事實說話”的方式撞擊學生思想情感的火花，達到思想認識升華、道德品質提升的德育目標，增強德育的說服力與實效性。

例如，《政治生活》第103頁中“閱讀感悟”，可以增強學生熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，激發學生學習科學知識報效祖國的學習積極性、主動性。

七、巧用“問題思考”，幫助學生鞏固新課，提升能力

第4篇：經濟生活重點知識范文

一、基礎知識要夯實，基礎知識的記憶要強化

分析2007年和2008年的中考試題，試卷題題洋溢著時政熱點的氣息和對學生綜合能力的考查。但透過現象不難看出，要準確作答，要有堅實的教材基礎知識的掌握為前提的。如2008年試題中的11題、12題、13題、18題、22題、23題，這些選擇題的題肢都是對教材知識的表述，又如非選擇題中的28題，點評京劇進課堂，29題對節能減排的評析，31題談談對創新的認識，無疑不是對教材知識的考查。所以，在復習中，需要強化學生掌握教材知識，涉及到基礎知識就以歸納知識體系的形式集中復習，如復習中選擇題，精神文明建設的中心環節是什么？是對教材知識的考查，據此做一個有關知識的歸納和再現，歸納出精神文明的基礎工程、基本道德規范、根本任務、中國的燦爛文化、民族精神等屬于同一體系的知識，在一節課中用時8分鐘左右，就可達到對一個知識點的系統復習，不僅幫助學生建立完整的知識網絡，而且解決了學生厭倦單純記憶教材知識難題。雖然所剩時間有限，不要忽略教材知識的強化，這樣才能輕而一舉地準確做好選擇題，穩操勝券作答評析類有難度的題。

二、重大時政熱點、社會熱點要高度關注

中考試題日益貼近學生生活、貼近現代科技，貼近社會生活實際。滿眼是時政材料為背景，教師要有前瞻性，及時、準確把握一年的熱點，以各種題型的方式呈現給學生，越及時越好，這項教學任務應該貫穿教學的始終，這是備戰中考的需要。但在最后的沖刺階段就要有所篩選和側重，不能面面俱到了，否則是勞而無功。2009年的重大熱點是：兩岸和平發展的狀況，神七飛天的壯舉，第24屆大冬會的召開，我省的省情的熱點如航天英雄的兩位，徒步走過羅布泊的黑龍江人，獲矛盾獎的龍江人等。最后復習，緊緊圍繞重大熱點才能有的放矢，提高效率。

三、答題技巧要訓練

把握科學的解題方法是學好政治，做好政治試題的關鍵。加強學生對解題方法和思路的指導，精心選題，提高訓練的效益。教師要認真研究每一種題型的特點及解題規律，教會學生解題的技巧，告訴學生在解題過程中容易出現哪些錯誤以及怎樣避免；要強調審題，找準關鍵詞，尋找相關聯的知識點；提醒學生緊扣問題，嚴謹答題，語言要精當，用詞要準確，條理要清晰，布局要合理；鼓勵發散性和創造性思維；要防止漫無目的的題海式重復訓練，注重每次練習的目的

性和實效性。

1、選擇題的解題技巧

（1）首先做到三審。

一是審導語。通過審試題的指導語，確定是哪類選擇題，這是解題的前提。

二是審題干。通過審題干弄清題目的規定性，明確題目的要求和答題方向，特別要注意關鍵詞語或中心詞，這是解題的基礎。

三是審題肢。看題肢的觀點是正確還是錯誤，再與題干的要求聯系起來，決定取舍。

（2）其次注意“四個排除”。

一排誤，即排除觀點錯誤或部分觀點錯誤的題肢。

二排異，即排除與題干規定性無關的題肢。

三排亂，即排除與題干相關，但不符合題干的規定性的題肢。

四排顛倒，即要排除與題干變相重復或因果關系顛倒的題肢。

2、非選擇題的解題技巧：

（1）、審清題意。

審題注意審兩方面，一是審材料，答題前要仔細閱讀，抓住材料中的關鍵詞，理解基本內容。二是要審問題，即弄清題目所提的問題，非選擇題的問題通常有三問，“是什么”、“為什么”、“怎么做”，明確答題要求。

(2)、回歸教材。

在審清題意的基礎上，就可以把從材料和問題中獲得的有效信息(如關鍵詞)同所學的教材知識聯系起來，找出相關的知識點，為組織答案打好基礎。

(3)、注意多角度分析。

近幾年來的中考試題一般都具有開放性，材料立意多元；試題給考生留下了多角度思維和答題的空間和可能，答案往往不惟一。當然，多角度不是任意角度，答案多元不是怎樣答都可以，“符合題目要求”是解答這類試題不可違背的原則。

(4)、理順思路，準確作答。

按照設問的要求準確回答，思路清晰，知識點全面，語言簡練規范，書寫工整。

四、類型試題要編寫

第一，編制重點知識題，凡是教學中的重點知識，按照各種題型，組成一個訓練題組，使重點知識無一漏網。第二，編制難點知識題，將全書的難點知識組織起來進行訓練。第三，編制綜合性知識題，即把體現知識內在聯系及與當前國內外重大聯系密切的題目組織起來進行訓練。第四，編制易混易錯題，題組編制好以后按自己安排的時間，集中精力，各個突破，達到訓練的目的，提高解題能力，取得優異的成績。

五、題型解答示例要訓練

題型解答示例對規范學生的答題習慣、答題技巧、重點、 難點的把握有很大的導向作用。教師不僅要注意對題型的訓練而且要注意看答案的步驟及例題用政治語言的表述的層次。

六、 沖刺復習的三項注意

1、注意對薄弱易錯知識的再盤點。

知識薄弱點是指學生對某些知識的掌握還存在一定缺陷，如認識不清，理解不透等，我們可查閱平時的小測驗、每次的模擬考試試卷，其中的錯題、就是知識的薄弱點、易錯點。我們可以據此建立起自己的小檔案，集中精力，重點復習。在復習這些知識時，既要弄清楚“是什么”，還要弄清“為什么”、“怎么樣”，從較深的層次上來理解、鞏固知識。

2、注意把握后期復習的重點。

后期復習時間緊、任務重，應把握重點，切忌面面俱到。首先應根據《考試說明》來把握重點，并結合現行教材合理確定復習內容。這樣，既可以避免把時間和精力投放到已經過時的教學內容上，又能比較好地把握住重點知識。其次應根據重大的時政熱點來把握重點。近年來中考試題的一個突出特點，就是在社會、政治、經濟生活中的熱點問題上做文章，常把時政熱點與教材重點結合起來命題。這就要求我們在復習時，要認真研究同教材內容有密切聯系的時政熱點，把教材內容與實際有機地結合起來，使教材重點與時政熱點相貫通。

3、注意做好考前適應性訓練。

我們應把復習期間的每一次檢測都當作中考來對待，以培養學生的應試技能，適應中考要求。訓練學生首先應遵循先易后難的原則依次解答，對容易題要力求一次做好，對難題不要糾纏不放，而是待其他題做好后，再返回來從容消滅“攔路虎”。其次應克服粗心馬虎的毛病，逐步養成認真仔細的習慣，努力做到不漏題、不看錯一題、不審錯一題。最后應加強書寫速度訓練。

第5篇：經濟生活重點知識范文

關鍵詞：教材修訂;新課程;應對策略

一、修訂的內容大體可分為以下幾種類型

1.對教材上的部分材料，包括圖片資料、學生活動的資料以及個別輔助文等進行了修改

如，舊教材中第4頁闡述物物交換時，給出的圖片資料為

“鹽”“矛”“咖啡”“紅珍珠”“牛奶”，其中牛奶是用玻璃瓶子裝的，咖啡是在一個瓷器杯子里，最初的物物交換出現在原始社會末期，這顯然不符合史實。在新教材中上述圖片改為“鹽”“布匹”“糧食”“茶葉”“馬匹”，更加符合時代特點。雖然都是一些小小的細節，但能看出教材修訂者嚴謹負責的工作態度，在此也向他們表示敬意。

2.對部分教材內容進行了刪減

如，貨幣的基本職能“貨幣執行價值尺度職能時，需要觀念上的貨幣，貨幣執行流通手段職能時，需要現實的貨幣”知識點;供求影響價格“買方市場、賣方市場”知識點;影響消費水平的因素“物價變動對需求的影響”知識點;消費類型“按消費對象消費分為有形商品消費和勞務消費”知識點等進行了刪減，刪減的內容筆者認為多是一些繁瑣的概念或與時展不相符合的內容，一定程度上減少了教材容量，減輕了學生負擔。

3.對部分教材內容的邏輯順序進行了重新整合

如，舊教材在闡述“商品的基本屬性”這一知識點時，將其放在“一般等價物”的概念后利用小字部分闡述，新教材將這一知識點提前到課本首頁，放在商品的含義后闡述，且在教材的正文中明確指出“商品是使用價值和價值的統一體”。還有貨幣的發行規律，舊教材安排在“貨幣的基本職能”這一知識點后進行闡述，新教材將其推后到“紙幣”這一知識點后進行闡述，而且將原有的貨幣發行數學公式變成了文字性說明，這些修訂使得教材的邏輯順序更加合理，便于學生掌握。

4.對個別知識點進行了重新定義

如，商品與貨幣的概念，舊教材的表述分別為“這些用于交換的勞動產品，就是商品”和“從商品中分離出來固定地充當一般等價物的商品，就是貨幣”，新教材分別修改為“這些用于交換的勞動產品，就成為商品”和“這些從商品世界中分離出來固定地充當一般等價物的商品，就成為貨幣”。前者強調的是表述性定義，后者強調的是過程性定義。后者更能體現商品和貨幣的發展歷程。知識點的修訂意味著教材核心內容的改變，這是最值得廣大教師重視和反思。

二、對重點知識點修訂的反思（以“供求影響價格”為例）

當教材的重點知識點修訂后，教師應從“為什么”和“怎么樣”兩個角度進行分析，即該知識點為什么修改和該知識點的修改是否合理。下面筆者就以“供求影響價格”這一知識點為例進行

闡述。

判斷價格上漲或下降必須以“供求平衡”（供給=需求）時的價格作為比較標準，即供不應求時，價格相對“供求平衡”時的價格有所上漲;供過于求時，價格相對“供求平衡”時的價格有所下降。新教材在修訂該內容時，拋棄了直接對比供給與需求的大小關系的表述，采用供給與需求變化性的表述，即“需求增加、供給減少時，價格上漲”“需求減少、供給增加時，價格下降”。這樣的表述邏輯更嚴密、更準確，但相對舊教材的表述，學生理解的難度也增

加了。

三、教材修訂后教師的應對策略

教材內容的修訂要求教師也要有相應的對策，核心是“不斷創新、善于反思、終身學習”，筆者認為應從以下幾個方面努力。

1.不斷創新，更新課堂教學

教材修訂后的變化要求教師的觀念、教學策略等也要隨之更新。對于舊教材中的重要知識點在新教材中已經刪減的，就不必揪住不放，應該大膽放棄，更不應該為了顯示自己的博學，對已經刪減的內容大講特講，增加學生負擔。對于每一節課的知識體系、重難點要根據課程標準重新把握，教師備課的素材、課堂的設計、學生活動的安排等要根據新知識進行準備。

2.善于反思，準確把握新知識

對于新教材中相對于舊教材修訂的一些重點概念內容等，教師首先要進行自我學習，要善于反思，準確把握，弄清修訂的原因、目的及修訂后的本質內涵，這樣才能給學生傳授準確、新鮮的知識。切不可為了避免麻煩，按照舊教材中自己熟悉的內容去簡單應對。

3.終身學習，不斷更新自己的知識庫

身為人師，應該具備終身學習的能力。對于教材的修訂，教師應該主動“接受”，并樂于鉆研，平時可以借助各種媒體，了解新變化，學習新知識，不斷更新自己的知識庫。

第6篇：經濟生活重點知識范文

進入高三的總復習，要擺脫那種與高一上新課式的課堂教學，嘗試著改變從第一單元第一課第一框到第四單元最后一框復習的順序的模式，為此教師要認真深入模塊的知識框架和考試說明的要求，從宏觀、微觀兩個層面讓學生對知識體系有個總體認識。對高三學生而言時間緊任務重心理壓力大，教師要真正地潛心鉆研才能讓學生增效減負，實現高三教學的目標。黨的十以來，新的理論出現在2013版高一新教材中。高三總復習也應該根據新教材新提法進行，以《經濟生活》為例，2013年福建省文科綜合考試說明有60個考點，覆蓋經濟生活的方方面面。

一、框架復習，全面梳理

主體行為者：有國家、企業、個人。教材緊緊圍繞這三者在不同的經濟活動領域所扮演的不同角色。從國家方面看，主要掌握經濟活動的宏觀角度。經濟活動首先離不開貨幣，現實生活中紙幣代替金屬貨幣執行職能（部分職能），國家有權發行紙幣，但在的發行過程中在遵循貨幣流通規律，否則發行過多或過少都會影響經濟的正常運行。（注3個考點：貨幣的產生和本質 貨幣的基本職能 金屬貨幣與紙幣）隨著科學技術和經濟全球化，要求我們對信用工具和外匯及匯率有個全面的認識，才能在國際市場上做好買賣。改革開放30多年，我國對外開放進入一個新的階段，由引進來到走出來的突破。（注5個考點：經濟全球化及其表現 經濟全球化的影響 提高開放型經濟水平 信用工具 外匯和匯率）經濟活動其次離不開商品，市場上物美價廉的商品需要國家制定出各種商品的市場準入標準，規范市場秩序，維護市場規則，打擊不法活動，保護消費者、合法經營者的權益。國家還可以通過制定出臺各種政策措施對經濟活動進行宏觀調控，確保國家經濟健康穩定發展，實現全面建設小康社會的目標。（注9個考點：市場調節及其局限性 規范市場秩序 社會主義市場經濟的基本特征 宏觀調控 全面小康的目標 經濟建設的新要求 科學發展觀 促進國民經濟又好又快發展 發展生產的意義）在我國所有經濟活動的基礎是在社會主義初級階段堅持公有制為主體多種經濟成分共同發展的經濟制度。（注2個考點：公有制為主體 多種所有制經濟共同發展）從企業角度看，經濟活動的細胞是企業，作為生產者。企業生存和發展狀況特別是國有企業對國家經濟產生重要影響。企業要立足于市場，要按市場規律辦事，需要遵循價值規律，不斷創新，制定正確的企業發展戰略。（注4個考點：企業的含義 價格變動對生產的影響 國有經濟及其主導作用 公司的經營與發展）從個人方面看，居民在經濟活動中主要作為消費者，關注商品的質量、價格，居民個人的消費行為對企業的生產和國家都會產生影響。消費行為不僅僅是居民個人的事，影響到企業的生產和國家經濟發展。居民的消費水平受到自身及其家庭收入影響。居民及家庭成員的就業狀況關系到家庭收入。（注11個考點：價格變動對人們生活的影響 影響消費的因素 消費的類型 消費結構 消費心理和消費行為 正確的消費原則 勞動與就業 樹立正確的擇業、就業觀 依法維護勞動權益 生產決定消費 消費對生產的反作用）在社會的經濟活動中國家、企業、個人都有可能是消費者為一端，企業作為生產者為另一端，他們從不同的角度都會關注商品的價格、質量，從而實現資源的配置、企業的發展，居民的生活水平。（注6個考點：商品的基本屬性 供求影響價格 價值決定價格 商品價值量與勞動生產率 市場與計劃 價值規律的基本內容及其表現形式）

客體對象：經濟生活中涉及到商品、價格、職業、分配、收入、投資等，不同的客體對象針對不同主體行為者來說要求和影響是不同的。在整個經濟活動過程包括生產、分配、交換、消費四個環節。生產是基礎，決定了分配、消費。在國民經濟這塊蛋糕中，國家、企業、個人切割的比例至關重要。分配制度的優劣影響到經濟發展的勢頭，在我國社會主義初級階段，堅持按勞分配為主體多種分配方式并存的分配制度。社會分配的狀況關乎社會公平，在倡導建設和諧社會的今天，初次分配和再分配都注重公平。（注5個考點：生產決定分配 按勞分配及其作用 我國多種分配方式并存 收入分配公平 處理好效率與公平的關系）國家作為社會分配的其中參與者，憑借其政治權力通過稅收等方式獲得財政收入，財政收入是財政支出的基礎，保證其運行，實現國家強有力的調控。（注6個考點：財政收入及其構成 影響財政收入的主要因素 財政支出及其構成 財政收支平衡 財政的作用 稅收及其基本特征）。企業、個人作為社會分配的另外參與者，在自身發展和提升的過程中要履行社會責任與義務，依法納稅。（注2個考點：增值稅和個人所得稅 依法納稅）

隨著社會進步和生產發展，國家更加關注民生，國家提出創造條件讓更多居民擁有財產性收入，也就是增加非勞動收入，投資與理財則也成為當今居民生活不可缺少的一部分。（注7個考點：儲蓄存款 商業銀行的主要業務 股票 債券 商業保險 投資收益與投資風險 樹立正確的金錢）。

通過兩條不同的主線把經濟生活的所有考點進行非常規的復習，打破學生從一而終的思維，也避免了重新上課的感覺。

二、專項復習，打磨關鍵

從高考試題分析經濟生活部分可以歸納為計算類、圖表類、原因類、意義類、體現類、說明類、措施類、啟示類、評價類等。以計算、圖表兩類題型為例，在全國各地高考試卷中屢屢出現，難度和形式也在不斷變化中。在全面復習的基礎上對類似點知識進行打磨。計算型內容涉及到商品價值量、勞動生產率、匯率、價格變動對相關商品的影響、儲蓄存款（包括人民幣和外幣）、股票、收入分配、增值稅、個人所得稅。做計算類型要充分利用好所給的已知條件，注意排除無關條件，明確數據間的比例關系，運用好加減加減乘除運算，掌握方法。對于文科學生對數據間關系和運算法則歷來就有理不清的感覺，專項講解和訓練對于他們是很有必要的。圖表型內容涉及外匯、匯率、價格變動對相關商品的影響、供求、儲蓄存款（包括人民幣和外幣）、股票、收入分配、增值稅、個人所得稅、消費類型、多種所有制經濟共同發展、多種分配方式并存、財政收支。這種類型要求學生對常見的幾種不同類型圖表的解讀要求有所了解，坐標圖、柱狀圖、折線圖、散點圖、表格圖等。讀標題、尾注，看圖表數據的變化包括縱橫方向等，眼看心明白。圖表的標題反映圖表的主題或中心，把握圖表的標題，聯系圖表的內容不會偏離方向；讀尾注（表注）使圖表表達的含義得到全面的關注。解釋性的尾注對圖表中的信息進行分析、判斷的依據，補充性的尾注則是組織答案的來源之一。不同類型的試題，通過摸索歸納可以找到密鑰。

三、專題復習，突出重點

第7篇：經濟生活重點知識范文

（一）教學中，要篩選生活中的一些素材

使學生去體驗和感悟。生活中的實用素材是構建學生與文本知識的紐帶和橋梁。政治教材中的知識主要是前人從客觀的實際生活中概括出來的抽象的概念或者原理、觀點等，它與學生的生活距離比較遙遠，單純地講授，不利于學生的理解和接受。因此，我們在教學的時候，要讓課程的內容體現出生活的時代氣息來，選擇一些符合學生的生活實際中的一些真實的材料來創設情境教學，讓學生在生活的背景下去主動地尋找知識的原形，使生活情境成為學生理解和接受教材知識的有效橋梁和紐帶，促使學生知識的內化和構建，讓學生在生活中去體驗和感悟政治知識。

（二）讓學生通過學習政治知識去感悟生活

政治學科教學的最終目的是以傳授本學科的基礎性知識為目的，以學的知識為主要的切入點，使其回歸到現實生活當中，讓學生去感悟人生豐富多彩的生活環境。由于政治教材中很多理論都比較的強，但是，它基于現實，又高于現實，因此，在教學中，教師要強調學生對生活的想象。教師再針對教材進行大膽的創新和演繹，把演繹的內容用文字或者繪畫、口述等形式傳達給學生，將教材中一些比較抽象文字具體化。比如，我們在學習完《投資的選擇》這一部分的內容后，讓學生結合自己的家庭經濟情況設計出一個合理的投資計劃，以此來加強學生對文本內容的解和記憶。

二、多媒體課件的合理使用

為構建高效的課堂教學打好基礎在政治課教學中，正確地使用多媒體輔助教學，可以有效地突破傳統的“粉筆+黑板或者是教師一言堂”的教學模式，還能促使很多抽象的、難以理解的理論或者概念等變得生動形象，易于學生理解和接受。還能有效地喚起學生對政治知識的學習興趣，從而達到優化課堂結構、提高教學效率的效果來。

（一）有利于擴大課堂教學容量

在一定程度上減輕學生的學業負擔。在政治課堂教學中，一個重要的教學原則就是要“精講多練”，在這一原則的倡導下，就需要學生在課后完成大量的作業，很多知識都需要學生在課后進行死記硬背，這樣就會導致教師不能夠及時地檢查自己的教學效果，還在一定程度上加重了學生的學習負擔。同時，政治課的教學內容涉及的知識面還比較的廣、信息容量比較的大，在課堂教學中，如果詳講的話，教時肯定是不夠的，如果不講或者過于略講的話，又會影響到教學效果，更甚者會妨礙學生對后續學習內容的準確把握。運用多媒體進行輔助教學，可以將這些知識精華進行濃縮，既能夠有效地擴大教學的容量，還能夠使很多抽象深奧的理論知識在生動有趣的畫面中一一揭示出來，讓學生不知不覺地就理解和掌握了這些知識，課堂的教學效果也會隨之提升，學生還可以根據自己的學習情況即時進行檢驗和反饋，還能大大地減輕了學生的課業負擔。

（二）利用多媒體進行輔助教學

可以有效地突破教學中的難點，突出要學習的重點。傳統的教學中，教師都是單純地將重難點知識通過口授的方式傳達給學生們，這樣也在一定程度上導致學生對這些難點的內容理解不透，如果結合多媒體課件進行教學，則可以很好地解決這一問題，而且還能激發學生以一種更加積極的態度投入到學習當中。比如，我們在學習經濟生活的相關知識時，就可以通過多媒體來呈現商品房、批發市場以及購物廣場等情境等，讓學生在學習的過程中還能夠產生一種如身臨其境之感，這樣的教學，也能更加清晰地讓學生理解市場和經濟兩者之間的關系。

三、總結

第8篇：經濟生活重點知識范文

關鍵詞: 2009年福建省高考文科綜合思想政治試題 試題分析 命題動向預測

一、2009年高考試題分析

1.文科綜合試卷結構分析。

2009年福建省高考是該省新課程實驗后的首次高考。2009年福建省高考文科綜合試題,是福建省首次對該科目進行自行命制的試題。由于是新課程實驗后首次高考,因而2009年福建省高考文科綜合考試內容和要求與往年全國高考文科綜合能力測試(全國Ⅰ)有所不同,試卷結構作了較大調整。

往年全國高考文科綜合能力測試(全國Ⅰ)的選擇題共設置35道題(即思想政治、歷史各12題,地理11題),非選擇題設置思想政治、歷史、地理三科單科大題和三科綜合性大題。而2009年福建省高考文科綜合能力測試的選擇題共設置36道題(即三科各12道題),非選擇題保留思想政治、歷史、地理三科單科大題,但取消了三科綜合性大題,同時又分別增設了思想政治、歷史、地理單科選考題,如第42題思想政治學科設置A、B兩小題,考生可從中任選一題作答。

隨著福建省高考文科綜合題型和題量的變化,分值也相應地有了一些調整,如地理選擇題比往年全國卷增加了4分,相應的,非選擇題就少了4分;由于增設了選修模塊的非選擇題(思想政治占10分,歷史、地理分別占15分),因而思想政治、歷史、地理三科必修模塊的非選擇題相應的就只各占42分、37分、37分。

但從能力上看,2009年福建省高考文科綜合能力測試仍然強調對思想政治、歷史、地理各學科知識的整體、綜合把握,測試既反映學科之間的一定聯系,又注重多層次、多角度分析和解決問題的思維能力。從考核能力目標上看,仍然是“獲取和解讀信息,調動和運用知識,描述和闡釋事物,論證和探討問題”這四個方面。在具體要求上,仍然是對能力目標四個方面所作的具體說明的相關內容。思想政治、歷史、地理三科的分數比例為1∶1∶1,三科的難易度分別為0.65、0.6、0.55左右。

2.思想政治試題考點分布及考查特點分析。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題設置了12道選擇題、1道必考非選擇題和2道選考非選擇題(二選一),且經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學、選修各模塊所占分數分別為24%、22%、20%、24%、10%。

2009年高考考查知識點的分布規律:2009年高考所考查的知識點涵蓋了思想政治四個必修模塊16個單元中的15個單元,僅《生活與哲學》模塊第一單元未涉及。各個必修模塊所考查的選擇題都是三道題(12分),所考查的非選擇題都是各一道題,但所占分數有所不同,《經濟生活》和《生活與哲學》各占12分,《政治生活》占10分,《文化生活》占8分。兩個選修模塊所考查的非選擇題都是一道題(兩小問)占10分,各自都只考查一個考點。

2009年高考所考查的知識點具有三個特點:一是課文基礎知識和重點主干知識,二是與時政熱點聯系密切,三是與學生生活聯系密切。

3.思想政治試題命制特點分析。

(1)命題思路有所突破,但試卷總體上是平穩過渡。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題,人文性、科學性凸顯,尊重考生學習、心理特點,由易到難,由淺入深,關注考生生活經歷和感悟,注重堅持正確的價值導向。

試題取材廣泛豐富,情景材料選取考生熟悉和貼近考生實際生活的素材,且具有濃郁的福建地域特色和文化特色,如26題福建省對高校畢業生的政策扶持,28題“閩寧協作”,31―32題《海峽西岸建設》特種郵票,等等,旨在引導學生關注并參與自己身邊的實際生活,關注海峽西岸經濟區建設,進而激發起學生熱愛家鄉、建設家鄉的思想情感。

在試題編排上,同一模塊內容相對集中,由易到難,符合考生的思維特點,便于考生作答。試題設問角度新穎靈活,指向明確,參考答案要點簡約合理。

(2)命題形式有所改變,試題呈現形式靈活多樣。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題考查的問題緊扣考試大綱和考試說明,總體難度不大,但背景材料和設問等采用了多種呈現方式。

選擇題材料,除文字材料外還采用了圖表、漫畫的形式;選擇題結構,除單題外還有題組的形式,除最佳單一型試題外還有最佳組合型試題;還采用“文科綜合”的呈現方式,如24―25題以題組的形式將思想政治和歷史聯系起來。

非選擇題采用研究性學習的方式提供背景材料,設問除考查一般的主觀性試題外,還考查對觀點的評析(辨析)能力,根據表格說明兩次金融危機我國應對的措施與意義,等等,這些都考查了學生靈活運用知識、學以致用的能力,充分體現了新課改的精神。

(3)考查角度有所創新,試題生活性和時代性更加鮮明。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題全部都是原創題,試題所選用的材料以我為主,以經濟建設為主,以長效性熱點為主,以地方特色為主。這些素材既貼近考生實際生活又是考生十分熟悉的當前重大的時政熱點問題。如改革開放30年、海峽西岸建設、應對世界金融危機、抗震救災等。但考查時往往采取了“微觀、具體”的形式,隱性地體現熱點。如“改革開放30年”這一重大熱點問題,是通過一些具體的內容從微觀角度來進行考查的(如25題、34―35題)。

思想政治學科堅持理論聯系實際,引導學生理解黨和國家的重大路線、方針、政策,關注社會熱點、生產發展和科技進步,關注人類面臨的重大問題。高考思想政治試題基本上都設置了內容豐富的背景材料,這些素材既貼近現實生活,又體現時政熱點,充分反映事關人類生存與發展、人民幸福與社會和諧,同時又是目前我們黨和國家正在著力解決的實際問題,從而彰顯出獨特的思想政治學科性質和學科價值。

(4)考點有所轉移,試題注重新課程能力考核。

高考思想政治試題以課程標準、考試大綱和考試說明為依據,以教科書知識為依托,立足基礎知識,突出主干知識,這是高考命題的一貫原則。貫徹新課程改革的要求,2009年福建省高考文科綜合能力測試思想政治試題,著重考查學生的基礎知識,著重考查考生對基本概念、基本觀點、基本原理的理解和應用,考生要圍繞背景材料和設置的問題對基礎知識和主干知識進行分析、整合,并注意把知識聯系起來,這樣才能找到分析和解決問題的依據。如第39題第(1)問:“請運用文化生活的有關知識,談談我們應該如何繼承和發展中國傳統文化。” 考生解答本題時需要把“對待傳統文化的正確態度、文化繼承與發展、文化創新的途徑和方向”等知識加以整合,才能比較全面、準確地回答出“取其精華,去其糟粕,批判繼承,古為今用。立足社會實踐,推陳出新,革故鼎新,反對和守舊主義”這些要點來。

高考思想政治試題在考查基礎知識和主干知識的同時,堅持能力立意,具體表現為突出考查考生“提取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題”的能力。如一材多用型(如24―25題)、最佳組合型(如30題)選擇題和實際聯系理論的非選擇題(如39題),考查學生審讀試題、準確把握題意及辯證思維、綜合應用、新課程的實踐探究能力十分明顯。

(5)選考題注重基礎知識的考查,關注試題對考生的公平和等值。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題,《選修3―國家和國際組織常識》和《選修4―科學思維常識》兩個選修模塊都設置了一道非選擇題,即第42題A、B兩小題,考生可從中任選一題作答,所占分數為10%。從情境設置、問題設計、答案組織等方面看,兩道選考題的難度相當,旨在實現公平、等值。

兩道選考題所考查的知識點,都是課文基礎知識和重點知識,而且各自都只考查一個考點。試題著重考查考生的人文精神,所選用的素材貼近考生實際,如抗震救災和和莫扎特彈奏樂曲。試題設問指向明確,參考答案要點簡煉,試題難度不大。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題,沒有出現偏、難、怪題,但比較靈活,突出對學生綜合能力的考查,因而只有基礎扎實、分析歸納能力和綜合運用能力較強的考生,才有可能獲得高分。

二、2010年命題動向預測

2009年福建省高考文科綜合思想政治學科命題,在吸取往年全國和新課改區一些有益做法的基礎上有一定的創新和突破。2010年高考命題思路、角度、技巧等方面將會更加成熟和完善。但高考命題在指導思想、考試目標、試卷結構、試題難度等方面,將繼續堅持“基本穩定,穩中有變,穩中求新”的原則。因而我們對2009年高考試題所呈現出來的特點要給予高度關注,并發揮其示范引領作用。

1.試題將凸顯科學性和人文性,注重考查考生的人文素養。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題以大量典型的具有說服力的圖片、表格等材料和富于人文關懷的素材入題,使抽象的知識感性化、具體化,以情感態度價值觀為主線,將知識、能力、情感態度價值觀三維目標的考查融于一體,從人與自然、人與社會、人與人等不同角度考查考生的人文素養,強化了試卷的教育功能。

2.更加突出福建地域特色,充分體現鄉土氣息。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題已具有濃郁的福建地域特色,2010年高考命題將繼續立足于本省省情,展示本省的風土人情,關注反映本省經濟社會發展的新思路、新舉措、新成就,突出地域特色并開發地方考試資源,從而引導考生積極關注本省經濟社會發展和“海峽西岸經濟區”建設。

3.往往微觀考查熱點問題,生活化更加明顯。

2009年福建省高考文科綜合思想政治試題重點關注以我為主、以經濟建設為主、以長效性熱點為主、以地方特色為主的問題。高考試題基本上以重大社會熱點問題為載體,以巧妙的立意顯現強烈的時代氣息,突出社會熱點問題的隱性介入,從小處著眼來反映大問題。

4.基礎知識和能力考核仍然是高考考查的重點。

基礎知識是分析和解決實際問題的理論依據,又是提高綜合能力的基礎。考查基礎知識和主干知識是高考永恒的主題。

能力立意是高考命題的核心。高考能力考核具體表現為突出考查考生“提取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題”的能力。高考思想政治命題將進一步滲透研究性學習的理念,強調實踐性和開放性。

5.選考題的命制仍注重基礎、公平和等值。

2010年福建省高考文科綜合思想政治選考題,其命題思路、命題形式、考點、考查角度和能力要求等將繼續堅持2009年的做法,不會有太高的要求和太大的變化。選修模塊將繼續精心設置選考題,使兩道試題難度相當,以體現公平、等值。

第9篇：經濟生活重點知識范文

1 復習過程中的“三個注重”

1.1 注重基礎知識和知識結構體系的復習。我們在復習過程中，一定要注意對基礎知識和基本原理的復習。復習中首先要熟記基礎知識，即對每一課，每一節知識點都全面掌握，使學生對所學知識有個整體印象，并能做到離開課本復述出來。其次，要理解基礎知識，即要弄清知識點的含義及各層次之間的相互關系。在此基礎上，再對各課、各節的知識點進行系統梳理，對跨課、跨節的有關內容進行分類、比較、歸納、綜合，形成完整的知識體系，做到全面系統地掌握所學知識。

1.2 注重發散思維能力和創造能力的培養。我們在復習過程中必須培養發散思維能力和創造能力，多層次、多角度地去分析問題，尋求不同答案，以適應考試的開放性特點。如試卷中經常出現的“請提幾條合理化建議”、“有何啟示”、“應怎樣做”等，既具有開放性特點，又有層次差別，更要求考生的思維創新。所以，在復習一些重要的知識點時，必須注意多層次、多角度分析，從不同側面去歸納和整理知識，使答案具有綜合性和完整性。

1.3 注重實踐能力和創新能力的培養。理論與實際相結合，反映和體現社會現象及熱點問題，是思想品德課本身的要求和特有形式。這就要求我們在復習過程中必須理論聯系實際，走小課堂大社會的路子，不僅要搜集身邊的生活實例，以真實的感性材料吸引學生，還要搜集社會熱點問題并與教材內容結合起來，加深理解材料知識，提高參與社會經濟、政治活動的能力。

2 復習過程中的“三個開放”

2.1 開放學習內容。當前的考試內容來源于書本，又高于書本；立足于課堂教學，又面向社會實際。因此，我們在復習思想品德課時，就不能僅僅局限于書本知識，而應開放學習內容，學習時事知識，關注社會熱點，學習新的理論觀點等，將書本知識同現實正在發生的現象結合起來學習，才能使思想品德課的學習緊跟時代步伐，才能適應當前考試的要求。

2.2 開放思維方式。當前考試試題的綜合性，答案的多元性、創新性，對學生的思維方式和思維能力也提出了更高的要求，它要求學生的思維具有開放性。因此，我們在學習思想品德課時，不能僅僅停留在“是什么”、“為什么”的思維層面上，要學會歸納與演繹、發散與聚合、順向與逆向、常規與創新等多種思維方式。例如，對“我國實施可持續發展戰略”的學習，我們既要弄清什么是可持續發展；又要從我國的資源、環境、人口形勢等不同角度來認識實施可持續發展的必要性、緊迫性；認清不實施可持續發展的危險性；思考在實際生活中如何實施可持續發展。

2.3 開放學習形式。當前的考試注重理論與實際的緊密結合，它既要求考生擁有理論知識，又要求考生能運用理論知識去分析、認識社會實際中發生的問題，并有自己的體驗和見解。因此，我們復習思想品德課的形式也要有開放性。要改變單一的“你講我聽”的學習形式，要開展多種形式的課堂活動，如討論式學習、辯論式學習、研究性學習，以及在自創的情景中學習等。同時，要將思想品德課學習的小課堂同社會實踐的大課堂結合起來，開展社會調查、參觀訪問、社會實踐等活動。開放的學習形式，不僅有利于理論和實際的緊密結合，也有利于適應當前的考試的要求，更好地學好思想品德課。

3 復習過程中的“四項注意”

3.1 注意對薄弱易錯知識的再盤查。知識薄弱點是指學生對某些知識的掌握還存在一定缺陷，如認識不清、理解不透等，我們可查閱平時的小測驗、各次的模擬考試試卷，其中的錯題、不會做的題，就是知識的薄弱點、易錯點。我們可以據此建立起自己的小檔案，集中精力，重點復習。在復習這些知識時，既要弄清楚“是什么”，還要弄清“為什么”、“怎么樣”，從較深的層次上來理解、鞏固知識。

3.2 注意對重要時事知識的掌握。時事知識歷來是中考思想品德的重要內容，但一年來有關的時事知識很多，如何才能從中進行有效地篩選、有針對性地復習呢？我們可以從以下“三個特性”來把握：一是重大性。時事內容雖然很多，但重大時事才是考查的重點。因此，我們在復習時一定要抓住重大時事。二是地域性。時事內容涉及國際、國內方方面面，但復習時應以國內為主、國際為輔。三是思想性、教育性。許多時事內容從不同角度反映了我國經濟建設、改革開放、科技教育等方面的重大成就，以及我國國際地位的提高，它對于我們深入理解黨的基本路線和方針政策，堅定建設有中國特色社會主義的信心，有很好的教育作用，因此，往往是考查的重點。這就要求我們在復習時，要著重掌握那些思想性、教育性較強的重要時事。