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第1篇：科技創(chuàng)新的概念范文

一、在教育教學(xué)前，要做好與學(xué)生的情感溝通，是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的前提

在教育教學(xué)中，要想讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，成為課堂上學(xué)習(xí)的主力軍，那么，教師就必須要做好師生之間的情感溝通關(guān)系，要建立平等和諧的師生關(guān)系。所以，在教學(xué)前，老師要讓學(xué)生能知其“親如慈母”的感覺，學(xué)生才能在課堂中積極主動地投入學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)才會收到理想的效果，才能實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)

目標(biāo)。

老師對于小學(xué)生來說，是高大神圣，特別欽佩的人，老師的各種形象都將為學(xué)生注入終身難忘的記憶。在課堂教學(xué)中，老師要灌輸各種知識給學(xué)生，要讓學(xué)生能夠在課堂教學(xué)中輕松、善意、快樂的學(xué)習(xí)、吸收老師傳授的知識，這就要求教師在教育教學(xué)前要充分做好與學(xué)生的情感溝通。

二、在教育教學(xué)中，老師要靈活多用教學(xué)方法，要多用直觀、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的關(guān)鍵

老師在課堂上，要運(yùn)用靈活多變，輔以直觀、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。在沒有多媒體的農(nóng)村教學(xué)中，就要求教師自身多靈活運(yùn)用自制教具。因此，在教學(xué)中，老師既要能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、動手實(shí)驗(yàn)、動腦思考、動筆有數(shù)，又要能使學(xué)生主動參與、積極地學(xué)習(xí)、思考，那么，老師就應(yīng)該運(yùn)用靈活多變、直觀、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。這樣一來，才能讓學(xué)生學(xué)懂所教的教學(xué)內(nèi)容，才能實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。

三、在教育教學(xué)后，要積極反思自身因素，不斷提高自身的教學(xué)水平，是實(shí)現(xiàn)新課改目標(biāo)的基礎(chǔ)

課后反思，是實(shí)現(xiàn)教師教育教學(xué)水平提升的關(guān)鍵。在新形勢下，國家新課程改革給教師增加了不少的難點(diǎn)，但是，教師在教育教學(xué)中就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教學(xué)主力軍的作用，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)，完成新課改目標(biāo)。

新課改時許多教師面臨的難題就是課時量的減少。但教師在教學(xué)中不能因?yàn)檫@一原因就耽誤了教學(xué)任務(wù)或呼應(yīng)教學(xué)就了事，而更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。而且，教師在每一節(jié)課后進(jìn)行教學(xué)反思，就能為下一節(jié)課打下堅(jiān)實(shí)的教學(xué)基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)，也能為學(xué)生創(chuàng)造廣闊的學(xué)習(xí)空間。

四、沒有多媒體的農(nóng)村，也能實(shí)現(xiàn)新課改教學(xué)

在農(nóng)村，有的教師認(rèn)為，農(nóng)村小學(xué)的辦學(xué)條件較差，沒有多媒體教學(xué)，課件不能用，是很難實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)的，還談什么新課改？其實(shí)，這是許多教師所犯的一個錯誤，他們對新課改的認(rèn)識有偏差和誤解。新課改不僅要求老師在教育教學(xué)上有新的發(fā)現(xiàn)和新的探索，還要求教師在教育教學(xué)中不斷地積累經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。所以，在辦學(xué)條件很差的農(nóng)村，只要教師的自身素質(zhì)修養(yǎng)好，教師在課堂上嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)，認(rèn)真設(shè)計(jì)好教學(xué)教案，課后認(rèn)真進(jìn)行反思總結(jié)，就一定能實(shí)現(xiàn)新課改的教學(xué)目標(biāo)。

第2篇：科技創(chuàng)新的概念范文

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)美術(shù)；創(chuàng)新

素質(zhì)教育要從小開始，小學(xué)階段是素質(zhì)教育的重要開端，實(shí)施質(zhì)量往往決定小學(xué)生人格的塑造、創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)和對待學(xué)習(xí)的態(tài)度養(yǎng)成。小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育不可或缺的一環(huán)，低年級的小學(xué)美術(shù)教育更應(yīng)注重審美意識和創(chuàng)造力培養(yǎng)，塑造健全的人格。美國哈弗大學(xué)藝術(shù)心理學(xué)名譽(yù)教授魯?shù)婪?阿恩海姆曾說過：“藝術(shù)教師的傳統(tǒng)功能只限于培養(yǎng)的學(xué)生的觀察能力和動手能力，讓他們學(xué)會畫畫不走形，照著石膏板、水果或風(fēng)景的樣子正確的畫下來。”現(xiàn)代教育則完全不同，“特別在低年級，教師的任務(wù)成了刺激每一個幼小心靈中的天生的沖動，即創(chuàng)造、探索、處理材料的欲望。”培養(yǎng)審美創(chuàng)造力是美術(shù)教育的核心目標(biāo)，新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)造力培養(yǎng)是值得我們探索和實(shí)踐的問題。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的創(chuàng)造力培養(yǎng)研究現(xiàn)狀

（一）新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)定位

新課改下小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)定位清晰，即要以興趣為導(dǎo)向，以生活為背景，以小學(xué)生個性特點(diǎn)為切入點(diǎn)，以激發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造力為根本，以審美觀的培養(yǎng)為目的開展美術(shù)教學(xué)和研究，側(cè)重于讓小學(xué)生從“玩”中獲得知識，思考問題，交流情感。技法教學(xué)可作為教學(xué)的補(bǔ)充，適合少數(shù)有美術(shù)天賦和條件的小朋友。

（二）新課改下低年級小學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教育中如何根據(jù)學(xué)生年級差異和個性特點(diǎn)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，許多教育工作者在這方面進(jìn)行了探索和實(shí)踐。

如何培養(yǎng)低年級小學(xué)生的創(chuàng)造力，基層教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了不少切實(shí)可行的辦法，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。小學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)除了方法上的大膽創(chuàng)新外，日常美術(shù)教學(xué)中教師教學(xué)用語、學(xué)生溝通、作品評價等都需要注意合理引導(dǎo)，創(chuàng)造力除了激發(fā)還需要呵護(hù)與鼓勵。

二、當(dāng)前低年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨的問題

（一）一些小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)觀念落后

伴隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人教版的小學(xué)美術(shù)教材不斷更新。新教材打破了以往教材單單重視書本知識體系的傳統(tǒng)結(jié)構(gòu)，從而更加重視基礎(chǔ)知識與社會實(shí)際生活的內(nèi)在聯(lián)系。但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，美術(shù)教師往往存在以往陳舊的教學(xué)觀念，不能適應(yīng)新時代的要求。首先，在課堂教學(xué)過程中，名義上是開放式教學(xué)，可是在實(shí)際教學(xué)過程中，學(xué)生依舊沒有跑出老師的思路范圍，在老師設(shè)定的框框中思考和學(xué)習(xí)，這樣就不能做到思路的創(chuàng)新。其次，有些小學(xué)美術(shù)教師，在教學(xué)方式和教學(xué)方法上依然受到傳統(tǒng)的教育體制的影響，采用“灌輸式”的教育教學(xué)方法，“學(xué)生學(xué)，教師教”的傳統(tǒng)教學(xué)方法一直影響著小學(xué)美術(shù)教學(xué)。這樣就不利于學(xué)生形成創(chuàng)新性思維，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。沒有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的老師難以培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)造力學(xué)生。

（二）一些小學(xué)美術(shù)教師的教學(xué)方法單一

在教學(xué)過程中，一些美術(shù)教師忽略了學(xué)生獲取知識的途徑和方法，只是一味單純的傳授知識，忽略了教育的本質(zhì)。

（三）小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性不高

首先，小學(xué)生由于年齡和學(xué)識的制約，認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定，大部分學(xué)生對美術(shù)價值的認(rèn)識是迷茫的，總認(rèn)為美術(shù)是一種娛樂的課程，從而造成了學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性低；其次，學(xué)生家長缺乏對美術(shù)教學(xué)的重視。受到應(yīng)試教育的影響，許多學(xué)生家長都認(rèn)為美術(shù)是可學(xué)可不學(xué)的課程，對孩子的支持力度小，不利于小學(xué)生美術(shù)積極性的提升；再次，小學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中缺乏發(fā)散思維能力。在學(xué)習(xí)的過程中，容易產(chǎn)生對美術(shù)課程的厭倦，不利于小學(xué)美術(shù)課程的順利進(jìn)行。

三、新課改下提高低年級小學(xué)美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的思路

（一）更新教學(xué)觀念，靈活教學(xué)方法

伴隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺和新課程試驗(yàn)課程的進(jìn)一步推廣，小學(xué)美術(shù)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式得到了很大的改變，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂帶來了新的面貌。首先，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念，緊跟新課程改革的步伐。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，要摒棄以往傳統(tǒng)的教學(xué)理念，變“填鴨式”教學(xué)為“發(fā)散思維式”教學(xué)，提高小學(xué)生的繪畫能力；其次，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要靈活自身的教學(xué)方法。在教學(xué)的過程中，美術(shù)教師可以讓學(xué)生選在自己喜愛的景物或者動物進(jìn)行繪畫，積極培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力；再次，小學(xué)美術(shù)教師要充分利用多媒體技術(shù)，把所要學(xué)習(xí)的景物生動的展示在學(xué)生面前。

（二）激發(fā)小學(xué)生的繪畫興趣和創(chuàng)造思維能力

首先，在教學(xué)過程中要激發(fā)小學(xué)生的求知欲， 培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在人教版一年級上冊《大家都來做》一課中，美術(shù)教師可以讓學(xué)生在操場上用瓶蓋、紙盒組合中各種圖形。讓學(xué)生體驗(yàn)材料的美感，體現(xiàn)繪畫和創(chuàng)作的樂趣；其次，美術(shù)教師要多渠道對小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)際的教學(xué)過程中，小學(xué)美術(shù)老師要為小學(xué)生進(jìn)行各種演示。

（三）提高小學(xué)生的繪畫技巧

首先，在新課程改革的背景之下，加強(qiáng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)，就必須重視繪畫技法教學(xué)，讓小學(xué)生在技法學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)造美。

第3篇：科技創(chuàng)新的概念范文

關(guān)鍵詞：新媒體；科技創(chuàng)新；因素分析

一、 引言

“隨著以現(xiàn)代科技為核心的生產(chǎn)力系統(tǒng)的出現(xiàn)，知識已經(jīng)成為最重要的生產(chǎn)要素進(jìn)入經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)領(lǐng)域”。①科學(xué)技術(shù)是推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會發(fā)展的巨大杠桿，是人類社會進(jìn)步的重要標(biāo)志，在創(chuàng)新型社會目標(biāo)下，科學(xué)技術(shù)的高度發(fā)展，使得知識形態(tài)生產(chǎn)力大量物化，人類認(rèn)識資源、開發(fā)資源的能力不斷加強(qiáng)，隨著科技研發(fā)成果的不斷涌現(xiàn)，使得科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的速度大大加快，科技對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的支持和引領(lǐng)作用日益凸顯。

文化是科技進(jìn)步的母體，是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的先聲；科技則為文化的進(jìn)一步發(fā)展插上翅膀。兩者的互動共進(jìn)是現(xiàn)代人類文明演進(jìn)的顯著特點(diǎn)。“科技對文化產(chǎn)業(yè)種類、形式、格局始終產(chǎn)生著極為深刻、從某種意義上甚至是決定性的影響。文化作為商品進(jìn)行生產(chǎn)和消費(fèi)古已有之。但文化產(chǎn)品成為大規(guī)模的工業(yè)化生產(chǎn)，文化產(chǎn)業(yè)的業(yè)態(tài)、種類和格局發(fā)生深刻的變革，則往往有賴于科技進(jìn)步之功”。②技術(shù)的更新必然帶來觀念的革命，新媒體的建立基于數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)之上，而延伸出來的各種媒體形式。新媒體反映著科技創(chuàng)新對文化產(chǎn)業(yè)的滲透和影響，而這種滲透和影響正體現(xiàn)了文化與科技融合。

二、 新媒體產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的重要性

新媒體是科技創(chuàng)新與文化相融合的產(chǎn)物，是一種新興的文化產(chǎn)業(yè)形態(tài)，是在新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形態(tài)。

1. 新媒體的概念特征。所謂新媒體是相對于傳統(tǒng)媒體而言的，美國《連線》雜志對新媒體的定義：“所有人對所有人的傳播”。一般認(rèn)為，新媒體的定義從狹義而言為：基于數(shù)字基礎(chǔ)的，非線性傳播的，能夠?qū)崿F(xiàn)交互，具有互聯(lián)傳播特性的媒體。利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動通信技術(shù)，以電視、電腦、手機(jī)為主要輸出終端，向用戶提供視頻、音頻、語言數(shù)據(jù)服務(wù)、連系游戲、遠(yuǎn)程教育等集成信息和娛樂服務(wù)的所有新的傳播手段或傳播形式的總稱。

“無論是新型媒體還是新興媒體，其發(fā)展呈現(xiàn)兩個重要特征：一是原生的新傳媒形態(tài)不斷涌現(xiàn)；二是是基于新信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與傳統(tǒng)媒體融合而產(chǎn)生的新媒體形態(tài)日益豐富”。③新媒體所謂的“新”字是主要體現(xiàn)在技術(shù)上和形式上的，新媒體的有兩種表現(xiàn)形式：其一，有些新媒體的出現(xiàn)是前所未有的或者說嶄新的，比如互聯(lián)網(wǎng)等；其二，有些新媒體是在舊媒體的基礎(chǔ)上引進(jìn)新技術(shù)后，新舊結(jié)合的媒體形式，比如電子報(bào)紙等。

2. 科技創(chuàng)新的理論描述。“創(chuàng)新”作為一個明確的概念最早是由美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家約瑟夫.熊彼特（J.A.Schumpeter）提出的。1912年，熊彼特在其《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中提出創(chuàng)新理論。所謂創(chuàng)新，是指把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素的“新組合”引入生產(chǎn)體系。這種新組合包括以下內(nèi)容：引入新產(chǎn)品；引入新工藝；開辟新市場；控制原材料新的供應(yīng)來源；實(shí)現(xiàn)工業(yè)的新組織。從熊彼特的定義可以看出：創(chuàng)新首先強(qiáng)調(diào)的是一個“新”字。隨著時代的發(fā)展、社會的進(jìn)步，創(chuàng)新的內(nèi)涵與外延也在不斷地拓展和提升，相繼出現(xiàn)了“技術(shù)創(chuàng)新、科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)新”等概念。科技創(chuàng)新一詞常見于政府報(bào)告、規(guī)劃與文件，主要從政府宏觀管理的層面提出。錢學(xué)森開放的復(fù)雜巨系統(tǒng)理論認(rèn)為科技創(chuàng)新是科學(xué)研究、技術(shù)進(jìn)步與應(yīng)用創(chuàng)新協(xié)同演進(jìn)下的一種復(fù)雜涌現(xiàn)。它包括以科學(xué)研究為先導(dǎo)的知識創(chuàng)新、以標(biāo)準(zhǔn)化為軸心的技術(shù)創(chuàng)新和以信息化為載體的管理創(chuàng)新三大體系。

3. 新媒體產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新的社會作用機(jī)理。創(chuàng)新就是人們在已有知識的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出前所未有的物質(zhì)和精神產(chǎn)品的活動。瑞士洛桑國際管理與發(fā)展學(xué)院的國家競爭力模型認(rèn)為國家競爭力與企業(yè)競爭力兩者互為補(bǔ)充，國家競爭力的核心在于企業(yè)競爭力；美國哈佛大學(xué)著名教授、《國家競爭優(yōu)勢》一書的作者邁克爾·波特認(rèn)為產(chǎn)業(yè)競爭力決定國家競爭力，同時，國家又通過“環(huán)境的塑造”來影響產(chǎn)業(yè)競爭力，而企業(yè)作為產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)、國民經(jīng)濟(jì)的基本承擔(dān)者、具體參與者，其競爭力決定產(chǎn)業(yè)競爭力，最終決定國家競爭力。體現(xiàn)新媒體特征的相關(guān)企業(yè)為了更好的發(fā)展和盈利，不僅具有強(qiáng)烈的自主創(chuàng)新要求和愿望，而且也具備相應(yīng)的條件進(jìn)行自主創(chuàng)新，成為自主創(chuàng)新的主體。由這些企業(yè)涌現(xiàn)出的科技創(chuàng)新能力反映著文化產(chǎn)業(yè)競爭力。發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，只有大批擁有自主知識產(chǎn)權(quán)和自主品牌、依靠創(chuàng)新獲得競爭優(yōu)勢和持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新型企業(yè)不斷涌現(xiàn)，并帶動更多企業(yè)走創(chuàng)新發(fā)展之路，一個行業(yè)或一個地區(qū)才能真正實(shí)現(xiàn)率先發(fā)展、科學(xué)發(fā)展、和諧發(fā)展。

三、 科技創(chuàng)新對新媒體為代表的新興文化產(chǎn)業(yè)的影響

在新興的文化產(chǎn)業(yè)價值鏈中，新媒體最具創(chuàng)新性，其高科技依存度最高，對日常生活的覆蓋、滲透最直接，并輻射到相關(guān)產(chǎn)業(yè)之中。

第4篇：科技創(chuàng)新的概念范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 科技創(chuàng)新 團(tuán)隊(duì)構(gòu)建

中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.060

1 相關(guān)概念的界定

科技創(chuàng)新是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新，是指創(chuàng)造和應(yīng)用新知識和新技術(shù)、新工藝，采用新的生產(chǎn)方式和經(jīng)營管理方式，開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品質(zhì)量，提供新服務(wù)的過程。科技創(chuàng)新可以被分成三種類型：知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

關(guān)于高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)沒有形成一個規(guī)范和正式概念，只是從大學(xué)生科技創(chuàng)新實(shí)踐活動中總結(jié)而成。我們可以把在高等學(xué)校中學(xué)習(xí)的大學(xué)生根據(jù)科研項(xiàng)目的內(nèi)容和學(xué)科發(fā)展需要，或根據(jù)個人興趣愛好、參加科技競賽等組織在一起的以科技創(chuàng)新、科技服務(wù)為目標(biāo)的正式群體，統(tǒng)稱為“高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”。這一概念只涉及到學(xué)生層面的團(tuán)隊(duì)，要構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)不能只局限于此。

大學(xué)生科技創(chuàng)新涉及的不只是學(xué)生，還需要有專業(yè)的指導(dǎo)教師和管理服務(wù)人員。因此高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建需考慮這些相關(guān)問題。大學(xué)生科技創(chuàng)新的成效如何，取決于所有團(tuán)隊(duì)成員合力的大小。因此，打造好相關(guān)團(tuán)隊(duì)就成為做好該項(xiàng)工作的重要基礎(chǔ)性內(nèi)容，更是不容忽視的內(nèi)容。

2 構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的意義

構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，讓大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，能夠拓寬他們對不同學(xué)科領(lǐng)域的了解，訓(xùn)練創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，是大學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”知識、解決問題和高效學(xué)習(xí)的一個重要途徑，同時使他們獲得了運(yùn)用基本原理進(jìn)行思考和解決問題的能力，而這種能力的培養(yǎng)可以開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高他們自身的創(chuàng)新能力。近年來，在我國舉辦的“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競賽及創(chuàng)業(yè)大賽中取得優(yōu)秀成績的選手也都是團(tuán)隊(duì)合作的結(jié)果，在團(tuán)隊(duì)合作中他們?nèi)〉昧吮荣惖膭倮瑫r也使自己成長為優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才。

構(gòu)建大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，大學(xué)生參與到團(tuán)隊(duì)中，各團(tuán)隊(duì)成員為了一個共同的目標(biāo)相互協(xié)作，面對困難和挫折時共同進(jìn)退，在無形中培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。現(xiàn)代社會需要的各類人才，不但要具備較高的專業(yè)知識和技能，同時還要求必須具備良好的溝通協(xié)調(diào)能力和良好的團(tuán)隊(duì)合作精神，只有在團(tuán)隊(duì)合作中才能更好的發(fā)揮個人的才智和技能。據(jù)調(diào)查，許多公司和企業(yè)在招聘員工時都十分強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作精神。因此，在校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的構(gòu)建是培養(yǎng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力和迅速適應(yīng)社會工作的必要手段。

3 構(gòu)建高校大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的途徑

大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目來源，主要以指導(dǎo)教師安排為主，以學(xué)生自主提出為輔，指導(dǎo)教師對其研究領(lǐng)域或研究方向都有較深的了解和研究，有利于對創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的指導(dǎo)和對關(guān)鍵技術(shù)講解。在學(xué)生實(shí)際的研究過程中，也能很好的對大學(xué)生在項(xiàng)目參考文獻(xiàn)和相關(guān)資料的查找方面進(jìn)行很好的指導(dǎo)。由于指導(dǎo)教師熟悉團(tuán)隊(duì)中每個學(xué)生的技術(shù)能力、興趣方向和隊(duì)員間的協(xié)作關(guān)系，可以很好地組織和管理創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。

因此，要充分發(fā)揮專業(yè)教師在大學(xué)生科技創(chuàng)新過程中的作用，要出臺一些政策和措施鼓勵更多的專業(yè)教師參與指導(dǎo)大學(xué)生的科技創(chuàng)新活動。制定諸如《大學(xué)生科技創(chuàng)新指導(dǎo)教師工作管理?xiàng)l例》，對指導(dǎo)教師的工作進(jìn)行評估和獎勵，激發(fā)教師指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的積極性。教師在指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新活動過程中，可以邀請相關(guān)專業(yè)的教師，甚至是跨學(xué)科的教師組成一個或多個教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，共同指導(dǎo)學(xué)生完成科技創(chuàng)新活動。學(xué)院指導(dǎo)過學(xué)生科技創(chuàng)新活動的教師要積極帶動更多的教師參與其中，在學(xué)院范圍甚至是學(xué)校范圍內(nèi)，形成濃厚的指導(dǎo)學(xué)生科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。

管理隊(duì)伍的質(zhì)量是提高管理效能的保證。在學(xué)生科技創(chuàng)新活動過程中，參與的學(xué)生往往涉及不同的學(xué)院、不同的專業(yè)、不同的年級，由此在實(shí)際工作中會因?yàn)槿狈τ行贤ǖ臉蛄憾绊懟顒拥拈_展。特別是對于一些迫切希望加入團(tuán)隊(duì)的低年級學(xué)生和那些希望吸納學(xué)生參與科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的教師而言，他們更希望能夠找到一條快捷有效的途徑，幫助解決他們的困難。而這種快捷有效的途徑就是建立相應(yīng)的學(xué)生科技創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)和管理團(tuán)隊(duì)，搭建好學(xué)生與教師之間溝通的橋梁，服務(wù)教師，服務(wù)學(xué)生。學(xué)生科技創(chuàng)新管理團(tuán)隊(duì)成員以輔導(dǎo)員為主，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，兼顧一些班主任和管理教務(wù)的教師。

按照大學(xué)生的專業(yè)和興趣的不同，可以構(gòu)建六種形式的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)：科技創(chuàng)新小組、科技創(chuàng)新社團(tuán)、科技競賽團(tuán)隊(duì)、科研項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、校企合作團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)的組建不是簡單的將幾個人組合在一起，而是要充分發(fā)揮每個人的才能，使團(tuán)隊(duì)形成一股合力。要組建一個高效的學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，需要考慮到團(tuán)隊(duì)成員的選拔，團(tuán)隊(duì)日常訓(xùn)練計(jì)劃，團(tuán)隊(duì)的分工與合作，團(tuán)隊(duì)的優(yōu)化與管理等。與此同時，團(tuán)隊(duì)需要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，使團(tuán)隊(duì)中有人擅長硬件、有人擅長軟件、有人擅長機(jī)械、有人擅長寫作，隊(duì)員分工合作、優(yōu)勢互補(bǔ)、各取所長。

開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動是培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的有效途徑，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)、高效的大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是開展科技創(chuàng)新活動的前提條件和必要保障。在今后的工作實(shí)踐中，將科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)作為本科課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，突出創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和素質(zhì)的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]王小兵.地方高校本科大學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的組建及培養(yǎng)發(fā)展研究[D].重慶大學(xué)，2010：5.

[2]盧衛(wèi)娜.論大學(xué)生課外科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)體系的構(gòu)建[J].河北科技師范學(xué)院學(xué)報(bào)（社會科學(xué)版），2010，（12）：40.

作者簡介：卓華麗（1987-），女，湖南張家界人，碩士研究生，助教，濟(jì)南大學(xué)教育與心理科學(xué)學(xué)院學(xué)生輔導(dǎo)員，山東濟(jì)南 250022

第5篇：科技創(chuàng)新的概念范文

論文摘要:創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。當(dāng)今社會已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代。經(jīng)濟(jì)增長和社會進(jìn)步比以往任何時候都更加依賴科技的創(chuàng)新與發(fā)展。文章闡述了科技創(chuàng)新的含義和原則，以及其策略和戰(zhàn)略，說明加強(qiáng)科技創(chuàng)新的必要性，并概括了其發(fā)展的趨勢。

一、引言

創(chuàng)新一詞最早是起源于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，但隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)和社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們對創(chuàng)新意識的加強(qiáng)和創(chuàng)新水平的提升，創(chuàng)新已不再僅僅指經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，而擴(kuò)展到政治、科技、文化、軍事、社會生活的各個方面，出現(xiàn)了許多新的創(chuàng)新概念。大致分類有：科技創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、體制創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、金融創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、政治創(chuàng)新、軍事創(chuàng)新、教育創(chuàng)新、文化創(chuàng)新、觀念創(chuàng)新、理念創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新和社會創(chuàng)新等等。

概括起來，可以對“創(chuàng)新”簡單地定義：創(chuàng)新就是將新的觀念和方法付諸實(shí)施創(chuàng)造出與現(xiàn)存事物不同的新東西，從而改善現(xiàn)狀，只要是新的事物、觀念，付諸于實(shí)施，并得到認(rèn)可，推動人類、社會進(jìn)步的過程就是創(chuàng)新。

二、科技創(chuàng)新的含義與原則

科技創(chuàng)新是科學(xué)原創(chuàng)和技術(shù)創(chuàng)新的總稱。科學(xué)原創(chuàng)是人類在認(rèn)識自然現(xiàn)象及其運(yùn)動和發(fā)展過程中發(fā)現(xiàn)和發(fā)明帶有規(guī)律性的新知識及其所用的器具；技術(shù)創(chuàng)新就是人們?yōu)榱烁脑熳匀欢M(jìn)行制造和操作過程中，總結(jié)發(fā)明或發(fā)現(xiàn)的新知識和發(fā)明的新技藝。科技創(chuàng)新也就是：科技知識的創(chuàng)新；生產(chǎn)的物質(zhì)技術(shù)條件的創(chuàng)新；以及人力素質(zhì)和勞動技能的創(chuàng)新。

科技以知識為本意味著創(chuàng)新的最終主體是人。知識本質(zhì)上是人的智力活動的成果，人的智能具有汲取原有知識和創(chuàng)新知識的神奇的功能。盡管信息經(jīng)濟(jì)時代的智能機(jī)也擁有不斷增大的知識生產(chǎn)能力，但它永遠(yuǎn)不能取代人的高級智能功能，和取代人的智力源(本)的地位與作用。可見，知識為本，知識以人力為本，決定了科技創(chuàng)新首要的是掌握科學(xué)與技術(shù)知識和進(jìn)行知識創(chuàng)新的智力勞動群體的培育及其積極性的調(diào)動。

科技創(chuàng)新，關(guān)鍵在一個“創(chuàng)”字，去做前人沒有做過的事，以達(dá)到另辟溪徑、縮小差距、后來居上的目的。這就是科技創(chuàng)新應(yīng)遵循的原則。中國的資源有限，事事都創(chuàng)新，既無必要，也無可能，因此弄清楚為何創(chuàng)新，怎樣創(chuàng)新，創(chuàng)什么新，就顯得非常必要，有所不為，才能有所為，需要有明確的政策規(guī)范。

科技創(chuàng)新也要有風(fēng)險意識。有沒有風(fēng)險意識取決人們對事物有多少了解。知道風(fēng)險有多大，風(fēng)險在何處，才能決定自己敢不敢冒風(fēng)險。隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)家少一點(diǎn)書生氣，企業(yè)家能多一點(diǎn)書香氣，情況就會有一個根本的轉(zhuǎn)變。科技創(chuàng)新不是隨心所欲，任何發(fā)明創(chuàng)造都是在發(fā)掘矛盾、解決矛盾的過程中逐步完成的。我們在進(jìn)行任何一項(xiàng)科技創(chuàng)新時，首先需要了解前人做了哪些工作。科技創(chuàng)新的過程就是不斷對比、不斷修正的過程。

三、科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略與策略

科技創(chuàng)新的源頭在高等院校和科研機(jī)構(gòu)，產(chǎn)學(xué)研脫節(jié)不僅導(dǎo)致技術(shù)創(chuàng)新的動力不足，而且導(dǎo)致技術(shù)不能順暢、迅速地進(jìn)入產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域，要加強(qiáng)面向全社會的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體系的建設(shè)，將創(chuàng)新服務(wù)網(wǎng)絡(luò)延展到高等院校與科研院所，合作建立技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)中心，進(jìn)一步推動科技與經(jīng)濟(jì)的緊密結(jié)合。

在一個競爭性的社會環(huán)境里，圍繞全局性的主題，一個國家、一個企業(yè)、一個創(chuàng)新機(jī)構(gòu)要根據(jù)條件和需要可以講對策，但更要講戰(zhàn)略。從科技層面上看，一個國家的科技創(chuàng)新戰(zhàn)略極為重要。戰(zhàn)略的落后或失敗，會導(dǎo)致可怕的、難以設(shè)想的后果。企業(yè)的情況也是類似，受成本和資源約束，企業(yè)更傾向于使用對策。由于資源有限，對策的實(shí)施常常排擠戰(zhàn)略資源，這就是我們常常看到的企業(yè)的創(chuàng)新戰(zhàn)略多是有頭無尾或虎頭蛇尾。而以“引進(jìn)”、“跟蹤”、“模仿”為主的對策型發(fā)展方式，不可能使企業(yè)在此創(chuàng)新時代獲得必要的競爭優(yōu)勢。

科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略既要遵循科技發(fā)展的一般規(guī)律，也要遵循一些創(chuàng)新的邏輯。比如，原創(chuàng)優(yōu)先問題、常規(guī)擴(kuò)張與突變革命交替發(fā)展問題、路徑依賴問題、知識的非線性迭加問題，等等。在創(chuàng)新的實(shí)踐中要有所綜合，有所創(chuàng)造，有所集成，有所超越。

未來科技創(chuàng)新戰(zhàn)略的基本要點(diǎn)正如有的專家描述的那樣將是寬帶創(chuàng)新、演進(jìn)創(chuàng)新、人本創(chuàng)新、自主創(chuàng)新。科技創(chuàng)新戰(zhàn)略應(yīng)集中注意力，著眼于四個基本點(diǎn)的管理，即新生點(diǎn)管理、切入點(diǎn)管理、臨界點(diǎn)管理、制高點(diǎn)管理。進(jìn)行原創(chuàng)性、高起點(diǎn)、高水平、高質(zhì)量的科技創(chuàng)新活動，是中國企業(yè)義不容辭的責(zé)任和使命，其實(shí)更為重要的是這也將成為中國企業(yè)發(fā)展的不竭動力。

四、加強(qiáng)科技創(chuàng)新

加強(qiáng)科技創(chuàng)新，必須大力推進(jìn)體制上的創(chuàng)新。創(chuàng)新更需要科學(xué)的態(tài)度。科學(xué)的東西，來不得半點(diǎn)浮躁和虛妄，科技體制的創(chuàng)新和良好科技創(chuàng)新文化氛圍的形成，很大程度上有賴于我們的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，而決不能以創(chuàng)新的名義，行主觀意志辦事之實(shí)，切忌盲目性、隨意性和片面性。如果說，“創(chuàng)新”是科技發(fā)展的生命力所在，那么，“科技創(chuàng)新”則是生產(chǎn)力發(fā)展，進(jìn)而經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會進(jìn)步的生命力所在。

加強(qiáng)科技創(chuàng)新是提升綜合競爭實(shí)力的根本。實(shí)行以項(xiàng)目為主的重點(diǎn)支持，鼓勵和支持企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新、引進(jìn)高層次人才和高效快速發(fā)展，充分發(fā)揮政策的促動和導(dǎo)向作用。另外，逐漸完善的投融資體系是科技創(chuàng)新的必要保證。實(shí)現(xiàn)資本與技術(shù)的結(jié)合是科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性問題，要培育和挖掘多種融資渠道，建立多元化的投融資體系。

五、科技創(chuàng)新的十大趨勢

1、大力推進(jìn)科技創(chuàng)新已形成世界性潮流。2、傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素（勞力、土地、資本）已逐漸失去主導(dǎo)地位，知識資源成為科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略性首要因素。3、前沿科技成為創(chuàng)新競爭的主要焦點(diǎn)，攻占這些科技高地的競爭已成為創(chuàng)新的主要焦點(diǎn)。4、科技集成成為創(chuàng)新的常用形式，當(dāng)前面臨的許多科技問題在很大程度上可以通過集成現(xiàn)有的技術(shù)加以解決。5、完整的創(chuàng)新過程應(yīng)包括研究、發(fā)展和生產(chǎn)三大環(huán)節(jié)。6、國際性的技術(shù)協(xié)調(diào)成為重大創(chuàng)新的必要前提。7、可持續(xù)發(fā)展成為創(chuàng)新的基本使命8、公司并購成為重組創(chuàng)新能力的有效途徑。9、風(fēng)險資金成為支撐創(chuàng)新的金融支柱。10、創(chuàng)新戰(zhàn)略成為引導(dǎo)國家發(fā)展的重要指針。

第6篇：科技創(chuàng)新的概念范文

【關(guān)鍵詞】科技創(chuàng)新；植樹造林；管理水平

一、科技創(chuàng)新的含義

科技創(chuàng)新是科學(xué)和技術(shù)創(chuàng)新的簡稱，其定義來源于其實(shí)對于科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域研究和知識范疇的概括。在本篇文章中，對于知識創(chuàng)新的概念是指，一方面是包含了對于科學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)與探索，另一方面又包含對于當(dāng)前所現(xiàn)存的科學(xué)技術(shù)的革新與換代。在學(xué)科實(shí)踐當(dāng)中，科技創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的概念嘗嘗吧被混淆，雖然二者的范圍重合程度頗高，但是從操作層面來講是有著嚴(yán)格的區(qū)別的。科技創(chuàng)新的源泉不僅僅包含企業(yè)的科技創(chuàng)新，企業(yè)依靠自身實(shí)力對于科技和專利進(jìn)行革新自然是科技創(chuàng)新的一個部分，但是在此之外，科技創(chuàng)新的含義還包括其余的部分，比如高校等科研機(jī)構(gòu)對于技術(shù)的革新和發(fā)展，高校與企業(yè)聯(lián)合互動所進(jìn)行的對于技術(shù)的革新。

從目前的國際發(fā)展形勢來看，科技創(chuàng)新能力已經(jīng)是衡量一個國家實(shí)力的關(guān)鍵體現(xiàn)，在經(jīng)濟(jì)全球化的時代里，強(qiáng)大的科技創(chuàng)新能力便意味著更多的關(guān)鍵技術(shù)和更多的產(chǎn)業(yè)潛力，便可以在全球的產(chǎn)業(yè)鏈條上占據(jù)重要和主動的地位。能夠激發(fā)自己國家的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)，運(yùn)用自身的知識產(chǎn)權(quán)把握社會的發(fā)展方向，總而言之，科技創(chuàng)新是社會活力水平的衡量指數(shù)，對于科技創(chuàng)新能力的提高，是提高綜合國力的重要途徑。

二、科技創(chuàng)新的方法與途徑

（一）提升標(biāo)準(zhǔn)法，該方法的要義在于將自身的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)提升至行業(yè)頂端，以行業(yè)當(dāng)前的最高標(biāo)準(zhǔn)作為前進(jìn)和創(chuàng)新的方向，通過了解，分析，模仿，實(shí)踐等一系列的方式，企業(yè)的競爭力和創(chuàng)新實(shí)力，以圖超越對手，實(shí)現(xiàn)商業(yè)發(fā)展的途徑。

（二）技術(shù)路線法，這種方法的實(shí)質(zhì)在于規(guī)劃好自身的技術(shù)路線，按照產(chǎn)品的需要，逐步提高自身的科技水平，技術(shù)路線法較多的使用在汽車航天等大型產(chǎn)業(yè)，作為一種工具，這種方法可以大幅度高效率的提升企業(yè)的科技水平，實(shí)現(xiàn)技術(shù)水平的突破。

（三）產(chǎn)品及周期優(yōu)化法，對于產(chǎn)品的研究和開發(fā)，一般有七個方面的因素需要考慮，產(chǎn)品戰(zhàn)略的建立，開發(fā)流程的制定，開發(fā)結(jié)構(gòu)的建立，階段性的審核的建立，各項(xiàng)開發(fā)工具的完備，各項(xiàng)事業(yè)的管理方式。這其中方面都完成了之后，一個高效的研究和開發(fā)體系就被建立起來了。使用這種方法可以最大化的縮短研發(fā)的時間和高效的利用企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的研發(fā)資金和資源。

（四）產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理法，作為對于當(dāng)前信息化時代的順應(yīng)，產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理法是制造業(yè)鄧大規(guī)模產(chǎn)業(yè)經(jīng)常使用的方法，其看中科研過程中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)的作用，通過數(shù)據(jù)來得出結(jié)論，該種方法的優(yōu)勢在于其所得出的結(jié)論不僅可以有益于本次科研，更有助于未來的長效科研體系的形成。

三、植樹造林的意義

植樹造林是指通過規(guī)模的行為新建或者更新森林的一種人類活動，以規(guī)模的大小來區(qū)分，其可以分為植樹與造林兩個方面，規(guī)模較小的成為植樹，規(guī)模較大的成為造林，不可忽視的是，植樹造林行為對于環(huán)境要素的保護(hù)以及社會發(fā)展的可持續(xù)性方面，起了巨大的難以替代的作用。因而在近年以來，植樹造林活動深受政府和社會的支持。人們也喜歡把植樹造林作為自己生活里一個方面，而其重大意義主要體現(xiàn)在如下兩個方面。

（一）經(jīng)濟(jì)建設(shè)意義，一方面，植樹造林的行為并不僅僅單純的只是樹木數(shù)量的增加，更可以結(jié)合科學(xué)的規(guī)劃，種植經(jīng)濟(jì)性作物，比如茶葉，藥物果樹，橡膠等等作物。如此，在起到保護(hù)環(huán)境之作用的同時，也可以提高農(nóng)民的收入，兼顧環(huán)境與經(jīng)濟(jì)效益。另一方面，植樹造林的事業(yè)不僅僅包括了對于樹木的新建，還包括了對于樹木的更新與替換活動，在植樹中對于舊樹木的砍伐和新書樹木的更換都可以提高林區(qū)的收入，為部分產(chǎn)業(yè)提供原材料。

（二）生態(tài)建設(shè)的意義，作為環(huán)境恢復(fù)和環(huán)境建設(shè)的重要部分，植樹造林的一個重要意義就在于對于生態(tài)建設(shè)的意義，其有助于放分固沙，防治水土流失，改善局部氣候，使得干旱地區(qū)和風(fēng)沙地區(qū)的環(huán)境狀況進(jìn)一步完善，綠色植物的增多可以有效的吸收空氣中的部分顆粒物與有害氣體，還會分泌各種有益菌，達(dá)到凈化空氣減少噪音的有益作用，不僅有助于環(huán)境，更為營造良好的居住環(huán)境起到作用。

四、科技創(chuàng)新對于植樹造林事業(yè)的必要性體現(xiàn)

（一）科技創(chuàng)新有助于提高對于幼苗撫育的科學(xué)管理，幼苗撫育作為植樹造林的基礎(chǔ)性活動，對于植樹造林事業(yè)可以說至關(guān)重要，一方面，科技的發(fā)展可以提高幼苗的成活率，通過營造良好的撫育環(huán)境，對于各項(xiàng)指標(biāo)的管理，使得幼苗成活指數(shù)大幅提高。其次，有助于保證幼苗的質(zhì)量，通過科學(xué)的發(fā)展和創(chuàng)新，使得幼苗的存活達(dá)到一定比例之后，便要促進(jìn)其優(yōu)質(zhì)部分的生長，使得成活率與優(yōu)質(zhì)率并進(jìn)。

（二）科技創(chuàng)新有助于驗(yàn)收管理，幼苗在成活之后，在剛剛植樹之后仍然會有一定折損，通過科學(xué)的管理，可以使得幼苗的生長活動得到檢測和關(guān)注，可以保證期成活率，以及及時的對于死去的幼苗進(jìn)行替換。這樣科學(xué)高效的幼苗培育和管理機(jī)制，一方面提高了樹木的額繁衍周期，一方面也減少了對于折損的經(jīng)濟(jì)投入。兼顧了生態(tài)與經(jīng)濟(jì)的雙重效益。

（三）科技創(chuàng)新有助于加強(qiáng)對于病蟲害的防治，樹木的生長于存活，難免會出現(xiàn)有關(guān)的病蟲害，科技的發(fā)展，不僅僅可以使得病蟲害防治技術(shù)得到提高，更可以使得對于疾病的治理高效有益。克服了病蟲害對于植物的困擾，一方面延長了植物的存活周期，一方面也減少了新增植物的費(fèi)用維持了事業(yè)的穩(wěn)定性，可以說不僅從生態(tài)效益的角度也從經(jīng)濟(jì)效益的角度提高了植樹造林事業(yè)的發(fā)展。

（四）科技創(chuàng)新有助于加強(qiáng)對森林火災(zāi)的防治，森林火災(zāi)作為影響森林存在和發(fā)展的重要因素，一直嚴(yán)重的制約著植樹造林事業(yè)的發(fā)展，而科技創(chuàng)新的引入，一方面加強(qiáng)對于火災(zāi)的預(yù)防與控制，另外建立的應(yīng)急反應(yīng)機(jī)制，也可以提高災(zāi)害的治理，最大化的減少損失。

參考文獻(xiàn)

[1] 林福賢.淺談植樹造林技術(shù)與管理[J].科技風(fēng)，2011，6.

第7篇：科技創(chuàng)新的概念范文

關(guān)鍵詞 企業(yè)；科技創(chuàng)新

中圖分類號 F832 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1673-9671-(2012)071-0215-01

1 當(dāng)前服裝生產(chǎn)企業(yè)存在的問題

隨著改革開放的不斷深入，服裝生產(chǎn)企業(yè)像雨后春筍般地不斷增加。但是由于國際市場競爭的日益激化，尤其是國際金融危機(jī)的影響。不少服裝企業(yè)存在著設(shè)備老化、產(chǎn)品單調(diào)陳舊、技術(shù)落后、生產(chǎn)停滯不前、銷售下滑的現(xiàn)象。為了使企業(yè)在競爭中得以生存和發(fā)展，這些企業(yè)被動地靠降低價格來維持現(xiàn)狀。可是結(jié)果不如人意——由于原材料價格居高不下，勞動力工資不斷上升，最終導(dǎo)致企業(yè)負(fù)擔(dān)日益加重，工人的積極性每況愈下，（勞動報(bào)酬得不到保障，大批工人流失）有的企業(yè)甚至面臨倒閉的

邊緣。

因此筆者認(rèn)為：當(dāng)前在服裝生產(chǎn)企業(yè)實(shí)行科技創(chuàng)新刻不容緩，十分必要。

2 實(shí)行科技創(chuàng)新的基本原理

科技創(chuàng)新，就是根據(jù)生產(chǎn)實(shí)踐和自然科學(xué)原理的創(chuàng)造和發(fā)明的全新的各種生產(chǎn)，生活和技能與手段，是一個特定區(qū)域內(nèi)以前未出現(xiàn)的技術(shù)形態(tài)，它具有全新的技術(shù)內(nèi)容，對企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，提高企業(yè)勞動力以及整個社會發(fā)展起到全新的推動作用。

3 科技創(chuàng)新的方法

科技創(chuàng)新的方法，是創(chuàng)造學(xué)家從大量成功的創(chuàng)新實(shí)例中總結(jié)提煉出來的關(guān)于創(chuàng)新的經(jīng)驗(yàn)和技巧。主要是研究在創(chuàng)造發(fā)明和創(chuàng)新過程中分析解決問題，形成設(shè)想，產(chǎn)生新方案的規(guī)律、途徑和方法。常用的創(chuàng)新方法有：

1）組合法：組合法是指按照一定技術(shù)原理或功能目的，把現(xiàn)有的科學(xué)技術(shù)原理或方法、現(xiàn)象、物品進(jìn)行適當(dāng)組合或重新安排，以產(chǎn)生發(fā)明創(chuàng)造新思路或新成果的方法。

2）移植法：是一種將某個技術(shù)領(lǐng)域的原理、方法或成果引用到不同技術(shù)領(lǐng)域或相同技術(shù)領(lǐng)域的其他研究之上，用以創(chuàng)造新的技術(shù)產(chǎn)物或改進(jìn)原有技術(shù)產(chǎn)物的創(chuàng)新方法。具體形式包括技術(shù)原理式移植、技術(shù)手段式移植、技術(shù)結(jié)構(gòu)式移植以及技術(shù)功能式

移植。

3）聯(lián)想法：聯(lián)想法是一種人們利用大腦的聯(lián)想心理機(jī)制，由一種事物聯(lián)想另一種事物，并由此形成新概念、新思路、新方案的創(chuàng)新方法。主要有相似聯(lián)想、接近聯(lián)想、對比聯(lián)想和因果聯(lián)

想等。

4）設(shè)問法：設(shè)問法就是通過提問來發(fā)現(xiàn)事物的癥結(jié)所在，繼而進(jìn)行創(chuàng)新與創(chuàng)造發(fā)明的創(chuàng)新方法。巧妙的設(shè)問可以啟蒙想象、開闊思路、引導(dǎo)創(chuàng)新。

簡而言之：①能否他用？即現(xiàn)有的產(chǎn)品或發(fā)明成果有無其他更多的用途。②能否借用？過去有無類似的東西？利用類比能否產(chǎn)生新概念？過去有無類似的問題可以模仿解決？能否以現(xiàn)有的發(fā)明引入其他創(chuàng)造性設(shè)想？③能否改變？現(xiàn)有的產(chǎn)品能否作某些改變，比如顏色、形狀、聲音、味道、式樣、花色、品種以及制造方法能否改進(jìn)。可否通過旋轉(zhuǎn)、彎曲、扭轉(zhuǎn)回轉(zhuǎn)等方法加以改變？改變后的效果又如何？④能否擴(kuò)大？現(xiàn)有產(chǎn)品能否增加使用功能？可否增加新成分？能否增加頻率、尺寸、高度、強(qiáng)度？能否延長使用壽命，提高使用價值？可否附加功能提高性能？⑤能否縮小？現(xiàn)有產(chǎn)品能否減少尺寸、縮小體積、減輕重量？能否省略某些部分或者零部件？能否濃縮化、微型化，能否分割、簡略？⑥能否替代、現(xiàn)有產(chǎn)品能否用其他原理、其他材料、其他方法、其他結(jié)構(gòu)、其他工藝、其他動力、其他成分、其他設(shè)備來代替？⑦能否調(diào)整？現(xiàn)有產(chǎn)品或成果能否調(diào)整原有布局？有無可互換的成分？可否變換配置、順序、模式？可否變換操作程序？可否變換因果關(guān)系？⑧能否顛倒？現(xiàn)有的事物能否從相反的方向來作考慮？位置能否顛倒？關(guān)系能否顛倒？現(xiàn)有產(chǎn)品的工藝過程能否顛倒？上下顛倒、內(nèi)外顛倒、正反顛倒。都有可能產(chǎn)生新的

效果。

4 科技創(chuàng)新的內(nèi)容以及運(yùn)用科技創(chuàng)新產(chǎn)生的效果

科技創(chuàng)新的內(nèi)容就是通過科研活動的基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究，增加科學(xué)知識的總量，以及用新的知識，通過不斷實(shí)驗(yàn)、發(fā)展和應(yīng)用，從而使創(chuàng)新的知識形態(tài)轉(zhuǎn)化為企業(yè)、社會經(jīng)濟(jì)實(shí)力和綜合生產(chǎn)能力內(nèi)在動力的活動過程。科技創(chuàng)新活動的主要過程可以簡單描述為以下四個方面：

首先是材料創(chuàng)新過程。材料既是物質(zhì)生產(chǎn)手段的基礎(chǔ)，也是生產(chǎn)工具和加工方法作用的對象。材料創(chuàng)新是整個科技創(chuàng)新的基石。簡而言之就是開發(fā)新的材料，或者使原有材料發(fā)揮新的

用途。

紹興永塬紡織服裝有限公司開發(fā)拳擊袋產(chǎn)品的例子，便是一個佐證。2009年上半年國際金融危機(jī)侵襲而來，對服裝生產(chǎn)企業(yè)的負(fù)面影響與日俱增，使該公司的銷售逐月下滑。為了尋找新的機(jī)會，該廠技術(shù)人員從廣交會上了解到全球最大的拳擊袋采購商正在開發(fā)一種新的拳擊袋材料，但由于它的材質(zhì)未通過新歐洲標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)保檢測要求而不能進(jìn)入歐美市場。于是，該廠的技術(shù)骨干立即研究對策進(jìn)行立項(xiàng)試制，經(jīng)過反復(fù)實(shí)驗(yàn)與研究，終于成功地通過了新歐洲標(biāo)準(zhǔn)的環(huán)保檢測要求，與客戶建立了拳擊袋貿(mào)易合作關(guān)系。

其次是工藝創(chuàng)新過程。工藝創(chuàng)新包括生產(chǎn)工藝的改造和操作方法的改進(jìn)。

紹興永塬紡織服裝有限公司自從進(jìn)入美國拳擊袋采購系統(tǒng)以后，不久便得到了第一批采購訂單，但客戶對該產(chǎn)品的縫制工藝作了特別的要求，即袋口與鏈條的連接處要新增一個打叉的方塊，但縫制的方法要從原來的直線改為“W”線，目的是為了提高袋子懸掛使用時的牢度以便提高產(chǎn)品的使用壽命。這就給生產(chǎn)工藝增加了新的難度。為了使科技成果得以應(yīng)用，該廠技術(shù)人員通過了3天的努力，對車間里的2臺閑置設(shè)備進(jìn)行了改裝和技術(shù)攻關(guān)，并根據(jù)客戶的工藝單進(jìn)行了反復(fù)調(diào)試，使這一課題迎刃而解。全面按時保質(zhì)、保量地完成了合同訂單任務(wù)，獲得了客商的信任。

再次是工具創(chuàng)新過程。工具是企業(yè)生產(chǎn)進(jìn)步的必要手段，生產(chǎn)工具的創(chuàng)新可以直接提高企業(yè)生產(chǎn)的工作效率和生產(chǎn)效益。該廠隨著拳擊袋訂單的逐步增加，客戶不但對產(chǎn)品質(zhì)量要求有所提高，而且要求每一批產(chǎn)品的出貨時間必須提前。為了滿足客戶的要求，該廠及時配置了2臺電腦打叉機(jī)，使每一批產(chǎn)品的生產(chǎn)周期比工具更新前加快了近3成。

最后是實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品創(chuàng)新過程。產(chǎn)品創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的最終目標(biāo)。只有及時改造老產(chǎn)品，不斷開發(fā)新產(chǎn)品，提高產(chǎn)品的科技含量，才能使企業(yè)在激烈的競爭中立于不敗之地。例如紹興永塬紡織服裝有限公司雖然在08年通過了可口可樂公司的驗(yàn)廠，但始終沒有訂單。原因是產(chǎn)品比較簡單、陳舊、“老臉孔”，吸引不了客戶。通過調(diào)查和分析找到了問題的關(guān)鍵所在，他們就立即組織技術(shù)人員夜以繼日地研發(fā)了10多個“式樣脫穎而出，功能迎合新潮、品質(zhì)綠色環(huán)保”的新產(chǎn)品，博得了外商的青睞。不到30天，就簽訂了700萬元供貨合同，扭轉(zhuǎn)了企業(yè)銷售下滑的被動局面，使該廠的年銷售額從2009年的2183.84萬元增加到了2010年的3286萬元。

5 結(jié)論

由此可見在服裝生產(chǎn)企業(yè)實(shí)行科技創(chuàng)新是非常必要的。

綜上所述，科技創(chuàng)新是企業(yè)在國際競爭中取勝的關(guān)鍵；科技創(chuàng)新不但對企業(yè)和社會進(jìn)步有著重要的推動作用；也是實(shí)現(xiàn)企業(yè)轉(zhuǎn)型升級的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；更是提高企業(yè)生產(chǎn)力，走持續(xù)可發(fā)展道路的必要選擇。

參考文獻(xiàn)

[1]王芳.浙江紡織產(chǎn)業(yè)升級及政策研究[D].浙江大學(xué),2009.

[2]胡蕾.四川中小紡織服裝企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和組織模式探討[D].西南財(cái)經(jīng)大學(xué),2003.

第8篇：科技創(chuàng)新的概念范文

1.20世紀(jì)初至60年代的大企業(yè)封閉式科技創(chuàng)新鑒于大企業(yè)與科技創(chuàng)新間的緊密關(guān)系，及其實(shí)踐、理論重要性的多重強(qiáng)調(diào)，使得這一時期針對科技創(chuàng)新的研究基本上都以大企業(yè)為研究樣本。如，熊彼特在提出科技創(chuàng)新理論時就認(rèn)為大企業(yè)是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的重要途徑之一。現(xiàn)實(shí)中，基于這一時期經(jīng)濟(jì)、科技環(huán)境的局限，大企業(yè)與小企業(yè)相比的確更有可能吸引、提供、負(fù)荷和合理利用科技創(chuàng)新所需的大量資源［3］。最為典型的表現(xiàn)是大企業(yè)建立自己的研發(fā)中心，如1925年美國電報(bào)電話公司成立的貝爾實(shí)驗(yàn)室。此外，Maclaurin(1954)通過對美國1925—1950年13種工業(yè)發(fā)展情況的實(shí)證分析，進(jìn)一步從理論上明確了大型企業(yè)在構(gòu)建美國經(jīng)濟(jì)方面的重要作用，揭示了大企業(yè)科技創(chuàng)新對于國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。。

2.創(chuàng)新專利帶來的巨大利潤和企業(yè)間的激烈競爭使得這一時期的科技創(chuàng)新具備了另一個顯著特征:封閉。如，Turner(1954)在對191個企業(yè)科技創(chuàng)新境況分析后發(fā)現(xiàn)，大部分企業(yè)以自身內(nèi)部資源為支撐，很少吸納或借助外部資源開展合作創(chuàng)新。這也決定了這一時期科技創(chuàng)新研究思路基本立足于單個企業(yè)本位組織內(nèi)部及其對外部環(huán)境的被動適應(yīng)上，即如何通過自身?xiàng)l件調(diào)整(包括組織及其所擁有的創(chuàng)新要素)適應(yīng)外部環(huán)境，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)科技創(chuàng)新效能的最大化。所以，研究內(nèi)容主要包括兩部分:一是企業(yè)外部環(huán)境對其內(nèi)部科技創(chuàng)新的線性影響研究，二是企業(yè)所擁有的創(chuàng)新要素及其自身組織安排對科技創(chuàng)新的線性影響研究。

3.20世紀(jì)70年代至今的多元主體參與的開放式科技創(chuàng)新進(jìn)入20世紀(jì)70年代，科技創(chuàng)新模式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)向，具體表現(xiàn)在:創(chuàng)新參與主體不僅由大企業(yè)拓展至中小企業(yè)，而且高校、科研院所等其他主體也參與進(jìn)來;突破組織邊界以“不求所有，但求所用”的開放式戰(zhàn)略思維撬動盡可能多的創(chuàng)新資源;創(chuàng)新過程不再是機(jī)械、線性的，而更趨于非線性和復(fù)雜系統(tǒng)性;創(chuàng)新不再滿足于1+1=2的線性結(jié)果，而是努力獲取1+1＞2的協(xié)同效應(yīng)等。總之，科技創(chuàng)新模式由大企業(yè)封閉式創(chuàng)新步入多元主體參與的開放式創(chuàng)新，且形成了名目繁多的細(xì)化科技創(chuàng)新模式，其中已被廣泛認(rèn)可且較具代表性的主要有以下幾種。合作創(chuàng)新模式。20世紀(jì)50年代開始，科技創(chuàng)新就已經(jīng)面臨所需經(jīng)費(fèi)日益龐大、研發(fā)過程日益復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)，單兵作戰(zhàn)的創(chuàng)新模式已不適應(yīng)發(fā)展需求，Arnold(1954)當(dāng)時就認(rèn)為合作研發(fā)(cooperativeresearch)可成為應(yīng)對這些挑戰(zhàn)的有效途徑，基于此Arnold詳細(xì)分析了4類從事研發(fā)的團(tuán)體及9種出資團(tuán)體，沖破了單個企業(yè)獨(dú)自研發(fā)的組織路徑選擇，開拓了研究科技創(chuàng)新多組織(單位)合作創(chuàng)新模式的先河］。但是之后合作創(chuàng)新研究并未受到重視，直至70年“I/UCRC”(Industry/UniversityCoop-erativeResearchCenter)的提出，合作創(chuàng)新研究才受到關(guān)注，并在此基礎(chǔ)上形成了一系列合作創(chuàng)新新模式，其中最具代表性是Franks(2000)將供應(yīng)鏈思想引入創(chuàng)新領(lǐng)域提出的“供應(yīng)鏈創(chuàng)新”模型和Etz-kowitz等(2000)構(gòu)建的大學(xué)、政府及產(chǎn)業(yè)“三重螺旋”創(chuàng)新模型。

二、創(chuàng)新系統(tǒng)模式

1.基本科技創(chuàng)新單元間的合作具有偶發(fā)性，為了使合作創(chuàng)新更具穩(wěn)定性和可預(yù)見性，需要相應(yīng)的系統(tǒng)予以持續(xù)培育和支持。20世紀(jì)80年代形成的創(chuàng)新系統(tǒng)模式為這一問題的解決提供了有效途徑，且形成了三個代表性流派:以Free-man(1987)、Lundvall(1992)和Nelson(1993)為代表的國家創(chuàng)新系統(tǒng)，他們從國家層面關(guān)注創(chuàng)新過程，認(rèn)為創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)與一國的具體國情具有內(nèi)在邏輯性，并構(gòu)建了國家創(chuàng)新系統(tǒng)分析模型［9-11］;以Cooke(1997)和Braczyk(1997)為代表的區(qū)域創(chuàng)新系統(tǒng)，他們批評國家創(chuàng)新系統(tǒng)概念過于模糊，并用區(qū)域予以取代，將分析對象具體化，這為分析一國國內(nèi)不同地區(qū)創(chuàng)新能力的差異提供了分析框架;在吸收“三重螺旋”創(chuàng)新模型的基礎(chǔ)上，以Malerba(2002)為代表的部門創(chuàng)新系統(tǒng)也已形成，他們將分析對象定位于更為微觀的“部門”(sector)。可見，創(chuàng)新系統(tǒng)更加側(cè)重科技創(chuàng)新宏觀層面，其對頂層設(shè)計(jì)的重視為有效規(guī)避合作創(chuàng)新偶發(fā)缺陷，促進(jìn)合作創(chuàng)新持續(xù)進(jìn)行提供了系統(tǒng)保障。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)模式。為使系統(tǒng)性創(chuàng)新更具有可操作性，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)應(yīng)運(yùn)而生。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)最先發(fā)軔于Imai和Baba(1989)，F(xiàn)reeman(1991)在引證并接受了兩者研究結(jié)論的基礎(chǔ)上，正式采用創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)這一名稱，是指“應(yīng)付系統(tǒng)性創(chuàng)新的一種基本制度安排，網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架的主要連結(jié)機(jī)制是企業(yè)間的創(chuàng)新合作關(guān)系。”Gemiinden等(1996)則在此基礎(chǔ)上構(gòu)建了以企業(yè)為核心，以管理機(jī)構(gòu)、供應(yīng)者、協(xié)同供應(yīng)者、研究與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、競爭者、批發(fā)商、客戶、咨詢者為合作者的創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)參與主體模型

2.明確了創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)的主體構(gòu)成。Sheffi于1985年提出的超網(wǎng)絡(luò)(Supernetwork)已被引入創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)研究領(lǐng)域，并成為創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)今后發(fā)展的重要方向。總之，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)模式為合作創(chuàng)新水平的升級和創(chuàng)新系統(tǒng)的落實(shí)提供了可能。創(chuàng)新集群模式。科技創(chuàng)新并非均衡分布，而是某些行業(yè)、區(qū)域或者時間點(diǎn)總是比其他行業(yè)、區(qū)域或者時間點(diǎn)具有更多的科技創(chuàng)新產(chǎn)出，甚至?xí)霈F(xiàn)科技創(chuàng)新成果“涌現(xiàn)”的現(xiàn)象。OECD基于實(shí)踐的總結(jié)和理論整合，分別在1999年和2001年出版的《集群———促進(jìn)創(chuàng)新之動力》和《創(chuàng)新集群———國家創(chuàng)新體系的驅(qū)動力》兩部研究報(bào)告中正式提出了當(dāng)代意義上的創(chuàng)新集群。之后研究熱度不斷上升，對于創(chuàng)新集群的認(rèn)識也日益深刻和多樣，較具代表性的研究包括美國競爭力協(xié)會(2010)基于高強(qiáng)度合作視角的分析、Preissl等(2003)基于技術(shù)功能聯(lián)系的解讀和Scott(2006)基于創(chuàng)意領(lǐng)域的詮釋。至于創(chuàng)新集群運(yùn)行方面，創(chuàng)新機(jī)制、創(chuàng)業(yè)機(jī)制、產(chǎn)業(yè)促進(jìn)機(jī)制和區(qū)域發(fā)展機(jī)制成為其有效實(shí)現(xiàn)的4大核心支撐機(jī)制。總之，創(chuàng)新集群模式的出現(xiàn)使科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)或經(jīng)濟(jì)的結(jié)合更為緊密，同時也為合作創(chuàng)新、系統(tǒng)創(chuàng)新和網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新的建設(shè)開辟了新的視野。開放式創(chuàng)新。Chesbrough在梳理、總結(jié)創(chuàng)新已有發(fā)展脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，在2003年《開放式創(chuàng)新:進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新并從中贏利的新規(guī)則》一書中正式提出開放式創(chuàng)新這一概念。他在對封閉式創(chuàng)新和開放式創(chuàng)新做了詳細(xì)的比較后認(rèn)為，智力資源的流動與私人投資及其對外部知識的支持是開放式創(chuàng)新產(chǎn)生的重要原因，且認(rèn)為這一模式的本質(zhì)在于，企業(yè)可以通過外部(內(nèi)部)的路徑將外部(內(nèi)部)的想法商業(yè)化推向市場，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可采取的方法包括建立新公司、認(rèn)證許可等。之后，Ches-brough(2004)又對開放式創(chuàng)新的管理原則和經(jīng)營模式進(jìn)行了全面的探討和分析，為開放式創(chuàng)新的切實(shí)推行提供了方法論依據(jù)。

3.網(wǎng)絡(luò)眾包模式。2006年，Howe在《連線》雜志首次提出網(wǎng)絡(luò)眾包(Crowdsourcing)，但并未給出明確的定義。之后Estellés-Arolas等(2012)在總結(jié)40個已存定義的基礎(chǔ)上給出了網(wǎng)絡(luò)眾包的定義，是指一種在線參與活動，在這一過程中個人、科研機(jī)構(gòu)、非營利性機(jī)構(gòu)或公司靈活需要解決的任務(wù)，大眾自愿承擔(dān)任務(wù);并廓清了網(wǎng)絡(luò)眾包的8個特征:清晰的任務(wù)承擔(dān)者和眾包者、任務(wù)目標(biāo)明確、任務(wù)承擔(dān)者報(bào)酬明確、眾包者可接受的報(bào)償明確、在線參與、一定范圍內(nèi)的公開征集和使用網(wǎng)絡(luò)。可見，與以往創(chuàng)新模式相比，龐大、分散的參與者管理成為此種創(chuàng)新模式成功的關(guān)鍵。針對這一問題，兩種解決方案得到認(rèn)可:一種是技術(shù)方案，如采用先進(jìn)計(jì)算機(jī)技術(shù)構(gòu)建大型分布式計(jì)算系統(tǒng)，為網(wǎng)絡(luò)眾包中研發(fā)問題的編碼、信息化和模塊化提供技術(shù)平臺;另一種是采用管理方案，如給每個研發(fā)問題指定一個項(xiàng)目經(jīng)理或通過“動機(jī)—誘因—激發(fā)—行為”模型對參與者實(shí)現(xiàn)有效管理。作為剛剛出現(xiàn)的一種創(chuàng)新模式，其所獨(dú)具的創(chuàng)新合作關(guān)系、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化和創(chuàng)新過程民主化為已有創(chuàng)新模式的發(fā)展，或者幾種創(chuàng)新模式的整合提供了嶄新的思路。

三、結(jié)論與研究展望

1.技術(shù)仍是科技創(chuàng)新理論的核心關(guān)注點(diǎn)，且科技創(chuàng)新模式根據(jù)不同的創(chuàng)新問題相應(yīng)產(chǎn)生，具體來說:合作創(chuàng)新彌補(bǔ)了孤立、封閉式創(chuàng)新的能力或資源局限;系統(tǒng)創(chuàng)新規(guī)避了合作創(chuàng)新的偶發(fā)性，使其更趨穩(wěn)定和可預(yù)測;創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)在超脫了合作創(chuàng)新過度關(guān)注微觀創(chuàng)新單元間兩兩關(guān)系束縛的同時也具體化了系統(tǒng)創(chuàng)新，使其更具可操作性;創(chuàng)新集群則摒除了均衡發(fā)力的思維，以有重點(diǎn)、分步驟的路徑實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新輻射，同時緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)集群，使創(chuàng)新更加凸顯生產(chǎn)力屬性;開放式創(chuàng)新更加側(cè)重創(chuàng)新要素組織間的無縫流動，為創(chuàng)新資源的集成使用提供了方法和依據(jù);網(wǎng)絡(luò)眾包更是集成了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和創(chuàng)新民主化，為大眾創(chuàng)新時代的到來提供了支撐。可見已有科技創(chuàng)新理論和科技創(chuàng)新模式研究成果為現(xiàn)實(shí)科技創(chuàng)新的有效實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)大的理論導(dǎo)引。然而，已有文獻(xiàn)在以下研究中仍顯薄弱，急需進(jìn)一步的探討與完善。科學(xué)研究與創(chuàng)新的內(nèi)在規(guī)律研究。由前述文獻(xiàn)可見，目前針對科技創(chuàng)新的研究集中于技術(shù)領(lǐng)域，而對于更為基礎(chǔ)的科學(xué)研究卻關(guān)注甚少。所以，應(yīng)用于技術(shù)創(chuàng)新的理論和方法是否也可應(yīng)用于科學(xué)研究?科學(xué)研究與創(chuàng)新之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系如何?科學(xué)研究與技術(shù)創(chuàng)新之間的互動過程到底如何進(jìn)行?這些問題都需要相關(guān)研究作進(jìn)一步的深入探討。

第9篇：科技創(chuàng)新的概念范文

關(guān)鍵詞： 自我效能 科技創(chuàng)新 職校生

一、自我效能感的基本理論

1.自我效能理論的內(nèi)涵及本質(zhì)

自我效能理論是班杜拉社會學(xué)習(xí)理論體系的重要組成部分，是對“關(guān)于行為技能或知識的獲得過程”與“關(guān)于行為反應(yīng)的產(chǎn)出或表現(xiàn)過程”的中介過程的理論闡釋。自我效能是個人對自己在特定情境中是否有能力操作行為的期望。是人們對自己是否具有在從事和完成某項(xiàng)活動過程中達(dá)到指定操作表現(xiàn)目的能力的判斷。這與一個人具有的技能水平無關(guān)，而與對一個人具有的技能可以做什么的判斷有關(guān)。自我效能感是一種對自我生成能力的知覺，它與“習(xí)得無助感”（sense of learned helpless）形成截然的對照。自我效能感促使諸如認(rèn)知的、社會的和行為的技能轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作的能力，并用其生成的能力調(diào)節(jié)技能的實(shí)施，有效的行為操作需要技能與自我效能的協(xié)同作用才能實(shí)現(xiàn)。感知的自我效能內(nèi)化到價值系統(tǒng)就成為自我效能信念，即有關(guān)自己能力判斷的認(rèn)知取向。班杜拉認(rèn)為，自我效能信念有近似認(rèn)知的、動機(jī)的及情感的功能，都是人類行為操作中的強(qiáng)大力量，它在控制與調(diào)節(jié)行為方面有著不可估量的價值。

2.影響自我效能感形成的因素

班杜拉（1986）及其他一些研究表明，自我效能感的形成取決于以下四種因素。

一是替代性經(jīng)驗(yàn)。個體通過對他人行為的觀察，模仿以后獲得的間接經(jīng)驗(yàn)是自我效能感產(chǎn)生的重要來源。如果一個人看到他的榜樣遭受到失敗，特別是付出很多努力以后的失敗，個體的自我效能感就會隨之降低。如果情況相反的話，榜樣的成功則會極大促進(jìn)個體自我效能感提高，尤其當(dāng)個體與榜樣的情況相近時。同時，當(dāng)個體對自己在某方面的能力沒有確定的判斷依據(jù)時，這種來自于榜樣的間接經(jīng)驗(yàn)影響力將是非常大的。

二是個體的成敗經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橐粋€人成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)是通過自己實(shí)踐直接得到的，因此一般會對一個人的自我效能感產(chǎn)生最大化影響。通常來說，經(jīng)常反復(fù)的失敗會使個體情緒沮喪，從而導(dǎo)致自我效能感降低，而成功的經(jīng)驗(yàn)則會使個體自我認(rèn)知提高，從而促進(jìn)自我效能感提高。不斷的失敗或成功帶來的體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)會使人體逐步建立起比較穩(wěn)定的自我效能感。

三是情緒和生理狀態(tài)。和諧淡定的情緒和健康的身心反應(yīng)對個體自我效能感的提高大有幫助。反之，一個人長期緊張、憂慮、疲勞、煩惱和不良的身心反應(yīng)都會帶來情緒低落，從而導(dǎo)致降低個體自我效能感。

四是言語勸導(dǎo)。言語勸導(dǎo)就是說服人們相信自己有能力做好事情，這種方法被廣泛地使用。言語勸導(dǎo)要取得很好的價值，關(guān)鍵在于看它能不能切合實(shí)際，如果言語勸導(dǎo)是在有著直接經(jīng)驗(yàn)或者替代性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的話，那么效果就會顯得更好。而空洞的言語，特別那種缺乏事實(shí)依據(jù)的勸導(dǎo)作用不大，很難提升自我效能感，同時言語勸說效果和受勸說者的自身?xiàng)l件相關(guān)，如他的身份、專業(yè)和地位等因素。

二、職校生科技創(chuàng)新的必要性

1.科技創(chuàng)新的內(nèi)涵

1912年著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特提出了“創(chuàng)新”概念，熊彼特把建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)稱之為創(chuàng)新，也就是把以前沒有過的生產(chǎn)條件和生產(chǎn)要素融合起來構(gòu)成一種新的生產(chǎn)體系。在他看來，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新，引進(jìn)新組合是企業(yè)家也就是資本主義“靈魂”的職能所在。經(jīng)濟(jì)要不斷發(fā)展，資本就要不斷實(shí)現(xiàn)新組合，資本主義就是這種“經(jīng)濟(jì)變動的一種形式或方法”，即所謂“不斷地從內(nèi)部革新經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”的“一種創(chuàng)造性的破壞過程”。因此，創(chuàng)新是“一種新知識或技術(shù)在人類生產(chǎn)中的應(yīng)用并使生產(chǎn)力獲得結(jié)構(gòu)性改變的過程”，創(chuàng)新包括“知識和技術(shù)性變化的創(chuàng)新及非技術(shù)性變化的創(chuàng)新”。科技創(chuàng)新能力指主體在科學(xué)思想指引下，把科學(xué)理論和方法運(yùn)用于實(shí)踐，在科技創(chuàng)新過程中取得開創(chuàng)性成果的能力。科技創(chuàng)新能力是一個多層次、綜合的概念，按照主體角度劃分，科技創(chuàng)新能力可分為三個層次，一是個體科技創(chuàng)新能力，二是組織科技創(chuàng)新能力，三是國家科技創(chuàng)新能力，本文從職校生個體創(chuàng)新能力培養(yǎng)這個角度加以論述。

2.職校生科技創(chuàng)新教育的必要性

創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂。職校生作為中國勞動者的中堅(jiān)力量，必將承擔(dān)著民族復(fù)興的歷史重任。改革開放以來，隨著我國社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，職業(yè)教育得到長足發(fā)展，然而職業(yè)教育改革與發(fā)展仍面臨諸多問題。要適應(yīng)社會發(fā)展的新變化，為國家綜合國力提高提供新時代的高素質(zhì)基層勞動者，科技創(chuàng)新教育已成為職業(yè)教育不可避免的重要任務(wù)，職業(yè)教育要更好地開發(fā)職校生的科技創(chuàng)新能力以適應(yīng)新時代的要求。

首先，廣大中職學(xué)生正處在青春期的成型期，年齡介于17～20歲，正是人生價值觀、世界觀形成時期，同時是思維最為敏捷的時期，這個時期學(xué)生的創(chuàng)造力是無限的，要求職業(yè)教育工作者抓住這個黃金時期，對職校生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育，教師如果能進(jìn)行合理的創(chuàng)新教學(xué)，把創(chuàng)新能力融入平常學(xué)習(xí)當(dāng)中，必然會使學(xué)生掌握相關(guān)專業(yè)技能，同時提高學(xué)生的創(chuàng)新興趣，提升個體科技創(chuàng)新能力，學(xué)生一定會終生受益。

其次，隨著國家對職業(yè)教育的投入不斷加大，職校生在我國學(xué)生中的比例越來越高，而眾多職校學(xué)生在畢業(yè)之后將成為工廠或企業(yè)中一線的操作工等。在此類工作中，如果工人能通過技術(shù)創(chuàng)新提高生產(chǎn)效率及降低勞動強(qiáng)度，如果職校生具備了適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新能力，在其以后工作當(dāng)中，就可以把這種能力用于工作中的創(chuàng)新，這樣既可以減輕個體的勞動強(qiáng)度，提高收入水平，同時又可以為企業(yè)降低生產(chǎn)成本，獲得更大的利益，這樣可以通過一線工人的科技創(chuàng)新促進(jìn)企業(yè)集約化發(fā)展，從而促進(jìn)整個社會良性發(fā)展。

最后，大部分職校生在畢業(yè)之后不會像普通中學(xué)生那樣繼續(xù)求學(xué)深造，而是很快步入社會，走上工作崗位，他們是國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基層力量，也是促進(jìn)國家發(fā)展的主力軍，而職校生到勞動主力軍的轉(zhuǎn)變時間是不長的，一般在3～5年之間，所以職校生的創(chuàng)新教育時間緊迫，因此必須盡快實(shí)施。

三、自我效能感在科技創(chuàng)新教育中的應(yīng)用

自我效能感在學(xué)習(xí)中的作用越來越為教育界重視，該理論是學(xué)習(xí)動機(jī)理論的一次重要發(fā)展，其對職校生的科技創(chuàng)新教育提供了有益啟示，在職校生中開展科技創(chuàng)業(yè)教育要遵循職校生自身特點(diǎn)的原則和方法。

1.基本原則

首先要遵循主體性原則。主體性是當(dāng)代教育的顯著特征，學(xué)生主體性得到充分發(fā)展是科技創(chuàng)新教育成功的保證。當(dāng)個人主體性思想得到確立，個體對教育的認(rèn)知就提升了很高層次，從過去服從、被動適應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⒊降木辰纾虒W(xué)管理不再是一種呆板的約束行為，而是幫助個體積極探索、認(rèn)識、發(fā)展的手段。個體的積極探索正是科技創(chuàng)新的基本動力，因此主體性原則運(yùn)用得當(dāng)可以很大程度激發(fā)職校生科技創(chuàng)新能力。

其次是個性化原則。對于職校生的科技創(chuàng)新教育，個性化教育是必不可少的。個性化是自我效能感的重要方面，科技創(chuàng)新教育中尊重學(xué)生的個體性差異和個性自由發(fā)展，是一種較新的教育模式。該模式以尊重差異為前提，引導(dǎo)個體獨(dú)特性發(fā)展，同時為個體提供多樣化選擇和資源。個性化教育原則主要體現(xiàn)在因人施教、課程體系特色化、教學(xué)管理差異化等方面。

最后是開放性原則。在科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程中，開放性原則是重要的，只有開放，才能使本系統(tǒng)與外界進(jìn)行有效的能量、信息、物質(zhì)等各類因素交換，從而促進(jìn)職校生科技創(chuàng)新能力發(fā)展。職業(yè)學(xué)校教學(xué)管理當(dāng)中運(yùn)用開放性原則主要表現(xiàn)在三個方面：一要把具有時代特點(diǎn)和創(chuàng)新特點(diǎn)的成果反映在教學(xué)內(nèi)容里；二是創(chuàng)新教學(xué)方法，采用多樣化方法，實(shí)現(xiàn)方法科學(xué)化和優(yōu)化；三是特別重視學(xué)生的個性特點(diǎn)，發(fā)展個性特長。

2.基本方法

首先要創(chuàng)造出能使學(xué)生感到成功的條件，過去學(xué)習(xí)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)是個體自我效能感產(chǎn)生的主要基礎(chǔ)，過去經(jīng)常成功的經(jīng)驗(yàn)會增強(qiáng)學(xué)生以后學(xué)習(xí)的信心；職校生在過去經(jīng)歷中會有很多失敗陰影，因此對自我效能感的體驗(yàn)是比較低的，因此對科技創(chuàng)新缺乏足夠信心，所以科技創(chuàng)新教學(xué)過程中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)造各種條件，循序漸進(jìn)地提高難度使學(xué)生盡可能多地體驗(yàn)成功，通過合理安排教學(xué)內(nèi)容，分步驟學(xué)習(xí)，一步步取得成功，積小成功為大成功提高職校生的自我效能感，從而增強(qiáng)科技創(chuàng)新教學(xué)效果。

其次提供積極的反饋與評價，人是通過社會對自己的評價認(rèn)知自己的。積極的社會評論可以提高自我效能感。在科技創(chuàng)新教學(xué)中，教師一方面要對學(xué)生的不足之處予以糾正，另一方面對學(xué)生的進(jìn)步給予表揚(yáng)，不斷強(qiáng)化他們對成功的感受。當(dāng)學(xué)生完成創(chuàng)新任務(wù)時，教師公開表揚(yáng)，為學(xué)生提供積極反饋。不要輕易否定那些動手能力、創(chuàng)新能力相對較差的學(xué)生，這樣只會導(dǎo)致信心進(jìn)一步喪失，降低自我效能感。即便分析失敗的原因時，也應(yīng)采用鼓勵性語言，而不是簡單的訓(xùn)斥，有助于學(xué)生樹立信心。

再次充分發(fā)揮榜樣作用，科技創(chuàng)新教學(xué)中榜樣的作用是很大的，包括教學(xué)教師和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的學(xué)生。科技創(chuàng)新教學(xué)中，教師如能通過努力做出很好的科研結(jié)果，無疑是對整個集團(tuán)的巨大鼓勵。榜樣的成功可以更好地促使其他同學(xué)完成任務(wù)，自我效能感得到加強(qiáng)。除此之外，為了充分發(fā)揮榜樣的作用，在科技創(chuàng)新教學(xué)分組時可采用差異搭配的方法。即根據(jù)學(xué)生不同特性，將性別、學(xué)習(xí)成績、創(chuàng)新能力、性格等不同學(xué)生分在一起。科技創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生自然會成為同一小組內(nèi)的榜樣，其他組員看到有可比性的同組成員的成功示范后，就會減少心理障礙，有助于自我效能感增強(qiáng)。

最后幫助職校生建立積極樂觀的情緒，個體內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)和自我效能感呈正相關(guān)。傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性、積極性被嚴(yán)重束縛。職校生本來在學(xué)習(xí)上成功經(jīng)驗(yàn)并不多，缺少積極樂觀的情緒，職校生積極樂觀的情緒需要多方面努力，諸如在任務(wù)設(shè)置、教學(xué)方式方法上、教師的個人修養(yǎng)及班主任等思想工作者的引導(dǎo)上，加強(qiáng)職校生對學(xué)習(xí)、對科技創(chuàng)新抱有積極樂觀的情緒，這樣可以更好地發(fā)揮自我效能感在科技創(chuàng)新教學(xué)中的作用。