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第1篇：體育與科學技術范文

想挑戰超人類主義所提出的概念，此概念試圖補全那件仍只是半成品的人類改造工程。作為回應，筆者簡單概括了一下《赫西奧德和埃斯庫羅斯》中關于普羅米修斯神話的兩種解釋，它可以幫助我們正確地了解運動醫學的道德局限。以此總結為一條平淡無奇的提示：人類是凡胎俗骨的，面對疾病和死亡的脆弱無助是遠非人類自身可以克服或消除的，這代表了在道德以及普通醫學，特別是運動醫學這兩方面的自然局限。

二、生物醫學技術與體育科學的發展

把現代社會實踐歸結為科學問題很容易，同樣，設想一種特定的科學技術，例如電腦技術來舉個范例也不難。將技術與工具制造聯系在一起，使我們又開始懷念起那些被閑置的工具?！凹夹g”一詞有一個古老的過去，它來源于兩個希臘字技藝和徽標。技藝是指那種技巧——“實用知識”參與決策的事情，而通過標識恐怕只是推理的一種形式，旨在了解其性質或從事物中得到我們所認可的東西，它實際上是由亞里士多德創造出來的，“技術”的意義最初指修辭學的技術技能——標志字面上的技藝。但是，在日常生活中把科學和技術的概念混為一談的做法并不少見。事實上，至少在英國，體育科學家就經常把他們的研究活動和本來該稱作體育技術的事物混為一談。目前，哲學領域的科學家早就明確區分了理論（科學）和應用（技術），但這一區分并沒應用到在對體育的自然研究中。在日常交談中，把科學和技術這兩個概念區分開來是比較困難的。事實上，體育科學家經常把他們的體育項目和確切的應該稱為“運動技術”的概念混為一談。當今的科學哲學家已經可以把理論學（即科學）和應用學（即技術）明確區分開來了，盡管在體育運動的理論科學領域，這兩個概念依舊難以區分。在此可以想象一下，如果醫藥領域和體育科技可以很簡單的獲得運用，通過理論知識到實踐性知識再到設備與材料的步驟，分別得出醫藥和體育的目的。如果以上都可以獲得實現的話，那么他們的顯著特征就應該是一個“目的--結果”的結構。科技就可以被認為是利用目的去得到一個被選擇好的結果。

三、小結

第2篇：體育與科學技術范文

當今世界的競技體育已經蛻變成各個國家科學技術的競賽，當一些發達國家的運動員憑借著優良的訓練保障系統進行訓練和先進的比賽設備參加比賽獲取優勝的時候，公平競爭的原則開始成為空談.對于那些經濟貧困、科技落后的國家來說，缺乏高技術的裝備只能看著別人獲取好成績.從這個層面來說，科學技術已經弱化了競技體育的公平競爭.競技體育已經成為各個國家展示強大和力量的舞臺，成為一切國家所必爭的榮譽，在國際關系中發揮著作用，在社會生活中產生特殊的政治效應.在現代大型的比賽中，對獲得優勝的運動員都當場升國旗和奏國歌，這給該運動員和這個國家的榮耀是其它東西無法比擬的.科學技術不發達就難以取得好的競技運動成績，更不用說獲取金牌.科學技術使興奮劑在競技體育中泛濫興奮劑是高科技的產物，目前所稱的興奮劑實為禁用物質和禁用方法的統稱.在體育運動中使用興奮劑的歷史很久，最早可以追溯到公元前的古代奧運會.它是競技體育中歷史的、自然的和人為的不公平的產物，也是體育和科學技術異化的的變種，它在競技體育中破壞了比賽的公平和公正性.伴隨著體育運動的快速發展，興奮劑已經成為一個備受矚目的國際問題.特別是近年來，興奮劑與反興奮劑的競爭越來越激烈，實際上是科學技術的競爭.由于金錢和榮譽的吸引和個人主義思想的極端，一些服用興奮劑的運動員想方設法逃避檢查，通過不正當的手段提高運動成績，從而獲得利益.興奮劑的濫用是競技體育運動的的危害，它的出現不僅嚴重影響了運動員的身體和心理健康，更加阻礙了競技體育持續健康和快速發展.這些事實已經得到了證實.當然興奮劑不是科學技術的罪魁禍首，但它的的確確是科學技術的產物.隨著科學技術的快速發展，興奮劑的種類已經更新換代到150多種.從最初的苯丙胺、麻黃素、利尿劑發展到促紅細胞生存素(EPO)，從各種改進的血液興奮劑發展到如今的生長激素(hGH).并且已經進入了基因興奮劑時代.科學技術使競技體育的商業化氣息加重體育是一項需要投資的事情，特別是舉辦奧運會這樣的大型競技體育運動會.1984年洛杉磯奧運會的商業化運作使奧林匹克運動走出了困境，迎來了體育與經濟相互促進、良性發展的軌道.從此，奧運與經濟越來越緊密地聯在一起，《奧林匹克》中也頻頻出現轉播權、專用標志使用權、廣告、基金等與經濟利益有關的條款，商業化趨勢越來越激烈，奧林匹克運動商業化已成為不爭的事實.當今的爭辦奧運會說到底就是為了經濟的發展.主辦國家利用奧運來促進本國的經濟發展.這個當然無可厚非，但是其方式的極端化，已經引起了廣泛的關注.一些商家不惜犧牲運動員、運動項目的正常比賽要求來滿足自身商業利益的追求.1996年在美國洛杉磯的奧運會將奧運會商品化推到了極至，為滿足美國西部商人的廣告需求.一些重要的比賽都安排在深夜12點!這嚴重影響了體育運動的正常秩序.

科學技術對大眾體育的負面效應

大眾體育是體育的重要組成部分，進行大眾體育鍛煉是人們身體健康的一個重要途徑之一.科學技術進步的使社會的物質生產和消費水平迅速提高，人們對物質利益的追求成為社會的主要價值取向，大量的物質財富給人們帶來了豐富的物質享受，但精神文化卻呈現出相對貧乏的狀況，這些都與高度發展的物質文化不協調.特別是近年來，人們產生了一些錯誤的健康觀念，體育活動逐漸減少了.科學技術使大眾產生以生物醫藥代替體育鍛煉的觀念現代在人類的健康狀況及壽命逐年的提高，這的的確確是科學技術的貢獻，特別是生物醫藥科技的進步帶來的效應.這就使一部分人產生了錯誤的健康觀念：過分的將自身的健康依賴于醫藥，而忽視了體育鍛煉，忘掉了健康的本源.工作學習沒有做到勞逸結合.一些小病小痛就通過生物醫藥的作用，而沒有進行必要的體育活動促進身體的健康發展.科學技術導致大眾的體育活動逐漸減少體育起源于社會生產勞動，它的本源是生活.社會的發展進步和科學技術的演變令人們的勞動方式發生轉變：從單純的體力勞動轉變為復雜的腦力勞動.現在社會已經發展到了自動化、信息化的時代，人在生產中發揮的主要功能是通過以圖像、數字、文字等形式表現的信息進行加工而形成的操作程序，這就要求勞動者必須具有從事更為復雜的勞動的能力.信息化時代的特點使得人們從事各種體力勞動的機會和時間大大減少，人們為了適應時代的發展需要，必須要花更多的時間去學習科學技術和技能.從而人們鍛煉的時間減少，身體活動越來越少，人類的自然適應能力開始跟不上科技發展的速度、跟不上社會進步的步伐，人的生物適應能力降到空前的低谷.久而久之，人們便形成了久坐或不愿進行體育鍛煉的習慣.科學技術帶來的信息時代，本來就少的大眾體育獲得更加顯得少了.

科學技術對學校體育的負效應

學校擔負著培養國家建設人才的重任，而學校體育是教育的重要一環.學校體育開展的好壞，直接影響著國家建設人才的質量.科學技術給學校體育帶來的恩惠是巨大的，然而隨著科學技術的的應用和生活水平的提高，它也給學校體育帶來了一些不良效應.科學技術使學生迷戀于網絡、游戲和電視忽視體育鍛煉電腦、電視是科學技術高度發達的結晶，給人們的物質文化生活帶來了便利，加強了人與人之間的聯系，加快了人們獲取信息的時間，已經是人類生活中不可缺少的重要組成部分.互聯網等信息媒體的飛速發展，給學生學習和獲得信息開辟了新的途徑，為他們的交往和獲取信息提供了方便、快捷、高效的工具.學生利用電腦查閱資料獲取信息，利用電視獲得精神食量.但是網絡上的一些不良網站傳播“黃、賭、毒”等腐朽落后文化、有害信息和網絡游戲吸引一部分學生整天迷戀于電視和網絡，談不上進行體育鍛煉，給學生的身心健康到造成不良的影響.這就是科學技術給學生帶來黑暗的另一面.科學技術的不成熟造成的劣質場地器材影響學校體育活動的開展隨著現代高新技術的不斷發展和廣泛應用，高科技在現代體育設施中的應用也越來越廣泛.體育器材是運動訓練和學校體育活動開展的必備要素.然而，一些商家的科學技術含量不夠，生產出來的場地器材質量不達標，為了自身的經濟利益，把劣質產品出售給學校.學校用了大量的資金購置器材和建造場地，結果用不了多長時間，場地器材就報廢了.學生的體育活動也因此得不到很好的開展.

第3篇：體育與科學技術范文

1 前言

為了提高我國中小學教師教育水平，促進教師專業能力發展，教育部正式頒布《中國中小學教師教育技術能力標準》，它的頒布和實施是我國教師教育領域一件里程碑性質的大事。所以在教育信息化日益發展的今天，要想做好一名合格的教師，不僅需要具備較高的政治素養、專業素養，同時還需要具備一定的教育技術素養。

目前，蘇州市全面推進“有效教學”，衡量教學的關鍵是教學是否具有有效性。在體育課上，傳統的教學方法已不適應當前的教學模式，充分發揮教育技術優勢，可以提高教學質量，提高教學的有效性。中學體育課的大部分教學場地是在戶外，體育多媒體教學的環境條件受到較大的限制。但是，筆者認為只要使用得當、合理，多媒體教學就是輔助完成體育教學任務的重要教學手段。

2 課堂教學中利用教育技術的重要性

隨著科學技術的不斷發展，現代技術教育手段在學校里的應用越來越廣泛，正一步步地代替填鴨式、灌輸式的傳統教學方式。不少條件成熟的學校都不惜花重金購置電腦等電教設備，教師也不斷為熟練運用多媒體輔助教學而進行學習、進修。我國著名電化教育專家南國農教授認為：“電化教育是培養優質人才的快速公路，它對于改革傳統教育，建設現代化教育來說是一條充滿希望之路?！闭驗槿绱耍F代技術教育手段在各個學科教學中的運用越來越顯示出它強大的魅力。

近幾年來，蘇州市吳江區八都中學教師注意把現代教育技術與體育教學進行整合，充分發揮教育技術優勢，為學生學好體育創設了寬松、和諧、愉快的學習環境，激發了學生學習的積極性，減輕了學生學習的負擔。

3 利用教育技術手段，提高課堂效率的一些理念和體會

3.1 充分發揮教育技術優勢，培養學生的學習興趣，激發求知的欲望

美國著名心理學專家布魯納在《教育過程》一書中指出：學習的動力來自于對知識的濃厚興趣。愛因斯坦的名言“興趣是最好的老師”說的也是這個道理。我國古代最偉大的教育家孔子同樣指出：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由此可見，興趣在學習的過程中能夠發揮出巨大的作用。因此，教師要深入研究和發現教材里所展現出來的趣味性以及藝術上的價值，并采取科學、有效的教學手段來激發出學生對知識的渴望以及探索的主動性，從而讓他們成為學習的主體，實現良好的教學效果。

在過去的體育課堂上，通常都是教師先闡明動作要領，然后進行示范，接著讓學生依葫蘆畫瓢以學會課程內容，而這樣的教學方法往往會令學生深感枯燥而沒有繼續學下去的動力。但是，將多媒體技術引入教學活動中后，這種情況大為改觀，學生通過多媒體設備的演示，不僅能夠看到文字知識，也能聽到相關的聲音，并能欣賞到相應的動畫內容，由此一來，就會專心致志地認真聽講，并積極踴躍地提出或回答相關的問題，這樣就能夠顯著增強教學效果。

綜上所述，將多媒體技術巧妙運用于教學活動中，能夠充分調動學生的積極性和學習熱情，較之于傳統的教學模式具有很大的優勢。

3.2 充分發揮教育技術優勢，增強教學的示范性、準確性

在教學中，有了多媒體技術輔助教學，就等于多了一個優秀教師。在課堂中，普遍存在這種現象，教師在講解某個項目的動作時，雖然講解如何得詳細和示范做得多漂亮，但是有的體育差生還是不能夠徹底了解。在這種的情況下，教師借助多媒體教學手段，通過播放相關圖片和圖像來進行講解，具有較強的感染力，學生更加深了對動作的領悟和感識，提高了動作準確性，學習的積極性得到較大的提高，練習的次數和質量明顯得到改善。

從另外一個角度講，體育是一門特殊的學科，隨著年齡的增加，對于老教師而言，有些動作示范確實太困難，有的動作根本做不起來。特別是在教授頭手倒立時，對于老教師確實有點兒困難。但是他們可以借助多媒體進行教學，然后找動作比較好的學生再進行示范，這也說明了教育技術的重要性。

3.3 充分發揮教育技術優勢，能夠突出重點、攻破難點，提高教學效率

過去，在上體育課時，教師都會不斷重復地進行重點解說以及示范，而且當出現有些速度較快而難度較高的動作時，學生也往往難以充分把握。而且有些動作是瞬間連貫的，很難解決教材里的重難點問題。比如在初中一年級，有一項教學內容是前滾翻，學生在第一次接觸時，很難通過教師的描述和解說來掌握動作要領，所以必須要通過仔細觀察示范動作加以體會。然而該動作的連貫性很強，過程又很短，導致學生無法清晰地了解每一個步驟內容，而如果演示分解動作，又會極大地削弱動作的連貫性。而在這時，多媒體技術就會充分顯示出自身的優越性。通過多媒體設備的演示，學生可以清晰直觀地看到其中的每一個環節，并能夠對重難點部分加深認識。這樣一來，就能夠在最短的時間內學會動作，達到教學的預期效果。

3.4 充分發揮教育技術優勢，拓展學生知識面

對上面提到學習前滾翻時，對于動作比較好的學生，他們會聯想到魚躍前滾翻的動作。針對這種情況，教師在電腦里建立有關魚躍前滾翻的資料庫，讓學生拓展知識面，開拓思維。學生主動參與教學過程，從多角度、多側面上了解更多的知識，為今后教學打下基礎，在愉悅的體驗中感知知識、探究知識、接受知識。多媒體技術使學生能夠在有限的時間內學習更多、更全面的知識。

3.5 利用多媒體教學，有助于提高學生的審美情操，培養學生堅韌頑強的品質

蘇霍姆林斯基說：“教育，如果沒有美，沒有藝術，那么是不可思議的。”從美學層面上來說，體育屬于一種物象的審美，體育運動里富含美學價值。無論是運動技巧、體操運動還是三大球的學習，教師都必須對其逐一進行說明解析和演示。但是體育教學活動涉及的內容不僅種類繁多，而且形態復雜，所以體育教師無法面面俱到。而將多媒體技術靈活地運用到教學環節里，就能夠再現形形的體育動作以及相關的技巧，從而讓學生更快地理解、運用并進行賞析。

花樣游泳素有“水中芭蕾”的稱號，它是通過運動員在水中完成漂浮、翻騰、轉體、旋轉、倒立等動作，表演個人造型和集體編隊的項目，配有音樂伴奏。透過清澈見底的池水，觀眾可以清晰地觀看到運動員婀娜多姿的體態、大膽新穎的動作造型，以及與音樂和諧配合所表現出來的節奏美。學生在欣賞過程中，開始學會抓住美的本質，獲得精神上的享受，從而提高學習熱情。

馬拉松屬于超長距離類的一個項目。該類項目雖然也以速度作為衡量標尺，但實際上更是體能與意志的較量。運動員在長達幾小時的運動中，要動員出體內的全部能量，要激發出常人難以具備耐力和毅力。運動員在克服極度生理疲勞的同時，必須接受意志上的巨大考驗，這是人所特有的內在力量在克服外部巨大阻抗時所產生的美。學生在觀看時受到感化，通過感化而使得學生知道和了解堅毅頑強的意志品質形成的理念。

4 建議和結論

4.1 建議

1）學校領導要重視教育技術的重要性，學校要為教師學習和培訓提供良好條件，物力和人力要齊備。

2）教師不要為了信息化而信息化，要把教育技術準確、靈活地運用到課堂中去。如果使用不當，不僅會浪費時間，還會影響到教學的預期效果，得到事倍功半的效果。

3）運用教育技術要符合現代教育理論基礎，要使得信息技術與課程有效整合，這樣才能體現信息技術的重要性和合理性。

4.2 結論

綜上所述，由于多媒體信息技術在教學領域里的普及，體育方面的教學水平也有了質的飛躍，而采取多媒體的方式開展教學活動，也是時下教育界的普遍做法。該模式更能直觀、形象地將技術動作呈現在學生面前，培養學生高效率地接受學習的能力。需要明確的是，多媒體教學一定要和課改的要求相適應，并采用先進的教育思想，才可增強教學水平，實現教學的有效性，為教育事業作出應有的貢獻。

參考文獻

[1]王鐵軍.教育現代化論綱[M.南京：南京師范大學出版社，1999.

第4篇：體育與科學技術范文

關鍵詞：多媒體技術；高中體育教學；德育

與傳統的體育教學不同，應用多媒體技術進行高中體育教學能夠實現更加生動的教學，從而吸引學生的注意力，對知識的理解力也得到了快速的提高，從而提高高中體育教學的質量。

一、為調動學生學習興趣應用多媒體技術

教師為了提高教學的質量，就要有效地利用學生的學習興趣，只有在明確學生的學習動機之后，才能利用一切可利用的條件來幫助學生快速地掌握知識。例如，高中學生比較喜歡追求新鮮事物，有獵奇心理，教師可以借助學生比較崇拜明星人物的特點，利用多媒體展示體育明星的錄像，激發學生的學習興趣，配合音響來刺激感官，達到愉悅身心的目的，通過多媒體技術感受到體育學習的快樂，達到既定的教學目標。

二、為提高學生探究和解決問題的能力應用多媒體技術

在開展體育教學活動的時候，教師可以將一些學生難以理解的重難點通過多媒體教學課件展示出來，特別是一些難度較大的動作，學生無法做到標準，無法做到全方位展示，所以就可以制作相關的多媒體課件來全面地展示動作，學生就能夠更加快速地理解規范的動作，通過對比和探究來提出并解決問題。例如，教師在教授魚躍前滾翻這個動作的時候，學生對這個動作要領遲遲不能掌握，教師的整個動作連貫時間較短，要想保證動作的標準就得做到快速準確。此時教師就可以利用多媒體將錯誤的動作展示出來，通過將抽象的動作慢動作回放后提高學生對錯誤的認知，經過對比后得出正確的動作后再加以練習，從而提高學生探究并解決問題的能力。

三、為開展德育教學應用多媒體技術

第5篇：體育與科學技術范文

關鍵詞：電子科學與技術；光電子技術；教學改革；實踐創新

作者簡介：邸志剛（1975-），男，河北唐山人，河北聯合大學電氣工程學院，講師；賈春榮（1977-），女，河北唐山人，河北聯合大學電氣工程學院，副教授。（河北 唐山 063009）

基金項目：本文系河北聯合大學教育教學改革重點項目的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）07-0059-02

21世紀，隨著現代科學技術的飛速發展，人類歷史即將進入一個嶄新的時代──信息時代。其鮮明的時代特征是，支撐這個時代的諸如能源、交通、材料和信息等基礎產業均將得到高度發展，并能充分滿足社會發展及人民生活的多方面需求。信息科學的基礎是微電子技術和光電子技術，它們同屬于教育部本科專業目錄中的一級學科“電子科學與技術”。專家預言，光電子技術將繼微電子技術之后再次推動人類科學技術的革命和進步。因此，本世紀將是微電子和光電子共同發揮越來越重要作用的時代，是電子科學與技術飛速發展的時代。

電子科學與技術對于國家經濟發展、科技進步和國防建設都具有重要的戰略意義。為了我國電子科學與技術事業的可持續發展和搶占該領域制高點，必須統籌教育、科研、人才等各種資源和要素，而其中的人才培養是極其重要的環節。經過對比研究其他院校對電子科學與技術專業的教改研究，本文根據當前的社會現狀，結合河北聯合大學實際對電子科學與技術專業的培養方案進行改革初探。

一、培養方案制訂的原則

目前，我國高等教育正從精英教育轉向大眾化教育。招生規模擴大的同時，教育質量正遭受嚴峻的考驗。高等教育的目的是為國家培養具有良好的思想道德素質、扎實的基礎理論知識、寬廣的科學技術知識面、良好的創新意識和創新能力的高素質人才，以適應社會發展的需要。為此，加強人才培養是一個復雜而重大的工程。

培養方案主要包含專業培養目標和專業建設思路兩大部分。專業培養目標首先要符合當前社會發展需要，其次要符合學校本專業的實際情況，最后再考慮專業、師資情況。

目前，電子科學與技術專業的畢業生基本上是供不應求，特別是高層次人才稀缺。但是，電子科學與技術產業存在著分布不均、分類較細、進展迅速、產業結構多樣化等特點。因此，社會需求與本專業畢業生層次結構之間的供需矛盾會持續一段時間。此外，光電子技術產業得到了國際社會的極大關注，經過光電子技術市場產品的整合，目前光電子技術市場重新步入上升軌道，后期發展將主要受市場影響。[2]我國對光電子技術的發展高度重視，2010年我國以光電子技術為指導的信息產業形成了5萬億美元的規模。

河北聯合大學電子科學與技術專業自2002年開始招生，到目前為止共培養出10屆本科畢業生。畢業生的反饋意見成為專業培養目標制訂的重要影響因素。此外，在學生培養方面，注重學生綜合素質的提高，特別加強對學生實踐創新能力的培養。

電子科學與技術專業教師中光電子方向占大多數，微電子方向占少數，另有電子材料、自動化控制等研究方向。

二、培養方案的制訂

培養方案的制訂在綜合考慮社會需求、學校及專業實景情況的基礎上，首先進行充分的社會調研、分析，然后通過對天津大學、清華大學、燕山大學等院校充分調研，最終確定合理的專業培養方案。

1.培養目標

以培養研究應用型高級人才為目標，以適應當前社會主義現代化建設及信息產業化的發展需要，使學生具有良好的思想道德和科學文化素質；擁有扎實的自然科學基礎知識和寬廣的專業知識；具備創新、實踐及跟蹤掌握新理論、新知識、新技術的能力，能夠在光纖傳感、光電檢測及半導體制造等領域從事系統研發與設計、運行維護等工作。

2.專業建設思路

針對電子科學與技術專業現狀，綜合考慮社會市場需求、專業師資及畢業生反饋意見，提出關于“增強光電子特色，優化專業課程體系改革”的建設思路。

（1）專業課程體系建設。專業課程體系的建設，首先以專業培養目標為準繩，進行模塊化課程設置，調整課程內容，形成以光電子技術為主、微電子技術為輔的專業方向，以光纖傳感體系和光電檢測體系為核心，從而使專業課程體系具有前瞻性、針對性和可操控性，進而保障人才培養目標的實現。

1）優化培養方案。根據國家對光電子、微電子人才培養內容和方式的要求，不斷優化培養方案，使其既符合教育部頒布的“電子科學與技術專業規范”，又能充分體現學校的特色。優化的出發點是：光電子和微電子產業及工程應用對人才的需求；遵循專業發展規律；突出知識面、素質和能力的培養；制訂與時俱進的培養方案和體系。

2）課程教學內容建設。為使課程教學建設與專業特色一致，體現光電子、光纖傳感與檢測的專業特色，由教授和學科帶頭人牽頭建設光纖傳感與光電檢測課程體系。光纖傳感課程體系包括傳感器原理及應用、應用光學、激光原理與技術、光纖技術、光纖傳感技術等課程；光電檢測課程體系包括傳感器原理及應用、傳感器原理及應用、應用光學、激光原理與技術、光電技術和光電檢測技術等課程。此外，為使課程內容充分反映相關產業和領域的新發展、新要求，減少陳舊內容，刪掉了熱力學統計物理、數理方法、物理電子學、集成電路設計基礎、集成電路工藝仿真等課程。

3）教學方法及手段改革。為了實現專業人才培養目標，專業教師發揮各自才智，加強與學生溝通，集思廣益，對教學方法和手段進行改革探索。例如對晦澀難懂的專業基礎課、深奧抽象的專業課進行多媒體教學，以加深學生的理解，促進學生理論知識的學習。另外，對光纖傳感技術課程進行雙語教學，讓學生學習理論知識的同時，加強專業英語的學習和運用，為后期閱讀國外資料進行充分的準備。

（2）專業特色。河北聯合大學電子科學與技術專業為適應現代化信息技術產業的發展，形成以光電子技術為主、微電子技術為輔的專業方向，具體特色如下：

1）課程體系設置。課程體系分為通識教育平臺、學科基礎平臺和專業教育平臺三大部分，包含光纖傳感技術、光電檢測技術及半導體制造技術三個主干學科，所有課程共198.5學分。其中通識教育思想政治教育類課程、大學英語課程、體育、大學語文、計算機基礎及學科導論共55.5學分，占28%；學科基礎平臺主要指公共基礎課和專業基礎課，共74學分，占37%；專業教育平臺是專業課，共63學分，占32%；另外還有創新實踐環節，6學分，占3%。

2）學生培養。在夯實專業基礎知識、拓寬專業知識的基礎上促進學生的個性發展，加大力度培養學生的創新意識及能力，定期聘請校外專家為學生作學術前沿報告，使學生掌握本專業科研動態的同時，在開設專業英語及雙語教學的基礎上鼓勵學生閱讀外文一手文獻，以激發學生的創新意識，使其創新能力得到大幅提高，培養學生在光纖傳感、光電檢測及半導體制造等領域的研發能力和應用實踐能力，并能夠進行相關的系統分析、設計、優化及維護。

3）實踐教學。突出光電子技術應用，加強學生實踐能力的培養。在培養方案中增加電子技術、光電子技術系統設計的實踐訓練。電子技術實踐訓練包括電工電子實訓、電子技術課程設計和專業生產實習。光電子技術實踐訓練包括光電工藝實習、專業生產實習、光纖傳感系統課程設計以及綜合性課程設計。通過這幾項實踐訓練，學生能夠在電子技術領域、光纖傳感及光電檢測領域具備足夠的實踐能力。此外，為了讓學生盡快將理論知識轉換為實踐能力，學校組織學生參加飛思卡爾智能車大賽、光電興趣小組大賽等活動，從而培養學生的知識綜合運用能力、創新能力和解決實際問題的能力。

三、改革效果

1.優化了課程體系，提高了教學質量

專業的培養目標及方向確定以后，圍繞培養目標組建了課程建設小組，并請天津大學電子科學與技術專業專家教授進行指導，進而建立結構合理、條理清晰、方案可行的課程體系，相對而言大大提高了課程的教學質量。

2.學生夯實了專業基礎，拓寬了專業知識，加強了實踐技能

課程體系優化以后，學生入學后對培養方案及目標非常明確，從而使得學生能夠妥善處理各門課程之間的關系，抓住核心，適當拓展，使所學理論知識成為體系。與此同時，通過競賽及光電興趣小組引起學生的求知欲，以此激勵學生加強理論知識的學習，促使學生自發地將理論知識和實踐環節有機結合起來，使二者相輔相成、相互促進。

3.培養了學生的創新能力及科研思維

在教學過程中強調基礎知識的靈活運用及實踐創新案例講解。其次，組織并指導學生參加飛思卡爾智能車大賽、光電興趣小組及各項實踐環節。這樣有效提高學生對專業知識的理解與應用能力，從而使得學生的創新能力及科研思維得到了培養及提高。在2012年飛思卡爾智能車大賽中，電子科學與技術專業的組隊獲得了國家一等獎的好成績。

4.提高了就業率和考研率

通過加強學生的理論基礎知識、完善其知識結構，并且實踐能力及創新能力都得到很大提高，使得學生的競爭力得到大大加強，并得到企業和其他高校的認可，刺激了學生的求知欲和創新欲，從而提高了就業率和考研率。

四、結論

電子科學與技術專業作為教育部為適應市場需要而確定的一個新專業，其發展任重而道遠。結合河北聯合大學本專業的實際情況，提出關于“增強光電子特色，優化專業課程體系改革”的建設思路，“夯實專業基礎、拓寬專業知識、加強實踐技能、突出光電子應用”的培養主線，對本專業的建設方案及培養體系進行優化改革，加強了師資隊伍建設、專業課程體系建設，并在此基礎上對教學方法和手段進行改革，從而提高教師的教學水平，加強學生的理論基礎，完善其知識結構，提高其實踐及創新能力，實現了教學科研相輔相成、教學相長的目的。

參考文獻：

[1]電子科學與技術專業教學指導分委員會.電子科學與技術專業發展戰略研究報告[J].理工科通訊，2007，（6）.

[2]徐文彬.應用型電子科學與技術專業人才培養方案的思考[J].新課程研究，2011，（8）：20-21.

第6篇：體育與科學技術范文

這次會議的召開是在藝術學升級為獨立學科的改革契機下，分委會召集各方專家就當前藝術教育的現狀以及未來戲劇影視學科的發展前景等問題進行深度研討，討論議題涉及藝術門類的建立與拓展、各院校的應對措施及發展預期、人才培養模式的變更與創新等眾多焦點問題，列席專家秉承真誠溝通的態度進行了廣泛熱烈的討論。

會議由分委會副主任委員、中國傳媒大學教授付程主持。他首先介紹了會議嘉賓及議程。之后，由分委會主任、北京師范大學教授周星圍繞藝術門類升級問題進行了題為《中國藝術學科嬗變與分類建立的思考》的主題報告。

報告中，周星首先回顧了過去兩年來分委會取得的工作成果，其中包括一份調研全國藝術類教育現狀的專業報告，以及另外兩次有意義的學術交流――哈爾濱工業大學支持下的青年教師學術論壇以及依托西南大學組織的學生論文評獎活動。

其次，周星重點解析了藝術門類獨立過程中的問題及未來發展方向等。他認為，學科門類在獨立發展過程中必然面臨一些難題，一級學科大擴展，一級學科確立之后怎么和原有學科銜接，很多院校都會遇到這個問題。當前，藝術學科已經從隸屬于文學的一級學科提升為獨立的藝術門類，原來的劃分是05文學門類，0501中國語言文學，0502外國語言文學，0503新聞傳播學，0504藝術學?；仡櫄v史，藝術學科從上世紀90年代開始就一直在試圖獨立，卻一直沒有成功。2008年，第六屆藝術學科評議組成立后征求過很多專家的意見，新的轉機出現，特別是在以中央音樂學院老院長于潤洋等為代表的專家們的不懈努力下，終于“修成正果”。最初確定藝術學下屬4個一級學科，包括藝術學理論、音樂舞蹈學、戲劇影視藝術學、美術設計藝術學等，最后公布時更改為五個學科，分別是1301藝術學理論、1302音樂舞蹈學、1303戲劇影視學、1304美術學、1305設計藝術學。由于藝術學下屬一級學科的調整，也隨之也引發了一級學科博士點評審的變化，某些院?？梢宰孕袑徍瞬┦繉W位一級學科點，分兩種情況：第一，40多所985高校，可以自行設立一級學科，按照原有學科點審定、公示；第二，各省按照規定名額競爭申報，國務院學科組針對各省申報進行投票審議表決。目前，各省市地區已經基本通過一級學科博士點的包括中央美院、中央戲劇學院、北京電影學院、哈爾濱師范大學、上海音樂學院、上海戲劇學院、上海大學、南京師范大學、中國美術學院、福建師范大學、武漢理工大學、湖南師范大學、西安美術學院，之后國務院學科組14個委員投票，超過半數同意就會通過。如果簡單類推，假設他們具有全學科藝術門類的授予權，就增加了12所院校。原有一級學科最早是南京藝術學院、北京師范大學、中國傳媒大學、中國藝術研究院、北京大學、清華大學，現在估算起來，加上985高校通過的，目前可能是總量20余個一級博士點藝術學授權學科。

再次，周星介紹了當前教育部本科專業目錄修訂工作的最新進展。根據教育部最新要求，2011年要完成目錄修訂工作，自2012年開始正式招生，其中招生計劃、教育統計等按新目錄執行。這次目錄修訂將所有專業分成引導性專業、一般性專業和特殊性專業，簡稱“寬、普、特”。這項工作最終還是交給各個分委員會。當前，專業“老目錄”和“新方案”之間的銜接、關聯、協調出了很多問題，新方案在學科歸屬和性質認定上還有許多矛盾亟待解決。

最后，周星總結，認為藝術門類獨立是藝術教育發展的新起點，對于藝術學科發展意義重大，但是必然也會引起許多爭議，二十多個在舊學科里國家認可的一級學科怎么和門類嫁接？怎么評價一個一級學科的優勢特點？學科門類、學科規范以及調整成為一級學科門類在各個學校的設置，特別在綜合大學怎么設置？這些都成為困擾藝術獨立門類發展的問題癥結。這一系列問題必然影響到某些學校的專業設置或者院系調整，周星希望通過本次會議的討論交流可以了解到更多的信息。

會議第二個段落是專家發言與集體討論，參會專家暢所欲言、積極互動，針對藝術升級為門類引發的一系列變革和問題各抒己見。首先，東南大學教授王廷信發表觀點，他認為藝術學升門類首先肯定是一件好事情，因為藝術學在整個藝術國際化過程當中發展非常快，而且隨著社會的進步，藝術在社會當中的地位越來越重要，這次國務院學位辦能夠把藝術學升為門類，是國家對這樣一種變化的判斷和選擇。但是，相應的也會帶來一些問題，比如學科之間的平衡問題，原來一個一級學科下面有八個二級學科，現在歸并成五個一級學科，這五個一級學科，是各種力量支配下形成的結局，這樣一個結局有沒有問題？比如說音樂學，應該說是積累比較好的學科，但是音樂學和舞蹈學放在一起，而美術學和設計學因為一些外在原因被分開。藝術學升為門類過程中，尤其藝術學的創辦，主要是張道一先生起很多作用。張先生有一個觀點啟發很大，他認為藝術門類之間是有影響的，音樂和舞蹈之間沒有鴻溝割裂開來，戲劇和影視之間也沒有。懂一些藝術史的人都很清楚，中國的第一部電影是《定軍山》，電影進入中國以后用京劇這樣的方式表達，說明藝術門類之間互相影響會促進每一個藝術品種的發展，缺乏這些東西，或者音樂是音樂，舞蹈是舞蹈，大家各自劃條界限，沒有辦法更好地發展。總體來說藝術學升為門類是好事情，升為門類之后學科之間的互相交流非常重要。

之后，北京大學教授彭吉象也圍繞藝術門類的獨立發表了自己的見解，通報了一些他掌握的最新信息。他認為當前是藝術教育發展的最好時機，從2010年底到開始，教育部幾個司都在舉辦相關活動。首先，2010年11月份在吉林省吉林市召開全國學校藝術教育工作會議，會上通過了未來十年全國學校藝術教育工作規劃，規劃規定各個學校今后應該開八門藝術類課程，供全校學生選修，十年之內八門都要開起來，包括兩類：第一，藝術導論，即藝術概論。第二，?？菩蕾p，包括音樂鑒賞、美術鑒賞、舞蹈鑒賞、書法鑒賞、戲劇鑒賞、影視鑒賞、戲曲鑒賞。在這一規劃的影響下，必然需要大量的師資投入，這對藝術學科的發展是一種推動。第二個會議是教育部關于組建高等藝術教育改革和發展調研組，暨召開調研工作會議的通知。要成立兩個調研組，奔赴全國26個院校調研，制定工作方案，開展實地調研，研究起草改革報告，籌備召開全國高等藝術教育改革和發展研討會。現在藝術升級為門類了，到底應該怎么發展是主要的調研方向。在這次準備會上主要講了幾個問題：第一，對調研要有正確認識，因為現在藝術教育發展非?？?，除了藝術院校以外，綜合大學、師范大學紛紛成立藝術系，2007年在校生有113萬是學藝術的，是1999年的26倍，畢業生21萬，是1999年的47倍，藝術教育成果顯著，需要提高辦學質量和人才質量，辦出特色、辦出水平，而且藝術教育已經超出了學校，滲透到社會生活的方方面面。第二，需要調研的問題，包括：1.現在藝術教育規模過大，據說有的學校招生報名人數居然達到十幾萬。2.學科專業問題。現在藝術已經升格為第13個門類，教育部高教司正在修訂專業目錄，但是藝術院校辦學特色不夠鮮明，有求全、求大的現象。3.人才培養與質量建設?，F在藝術教育方面已經有17個國家級藝術教育中心，有60個創新人才基地，建立創新型人才的培養模式非常重要。以前培養人才比較單一化，與實際部門的需求脫節。關鍵是要培養學生的主動性與創新能力，要培養創新型人才，符合國家中長期規劃和發展。4.師資隊伍建設問題?，F在學生數量很多，教師相對數量很少，從質量上來看，師資也不夠，缺少學科帶頭人，而且重演出、輕教學。5.需要加強國際合作與交流，吸收和引進國外先進教學經驗，和國際接軌。下一步藝術教育的發展重點是：第一，不斷提高藝術人才質量。第二，分類指導，不搞“一刀切”，比如對專業藝術院校、綜合大學、理工應用大學、師范院校藝術人才培養應該有不同標準。第三，要特別關注藝術師資缺乏，尤其缺乏學科帶頭人的問題，對師資今后加強定期培訓。第四，大力推動藝術創新和學術創新，出作品、出研究成果。第五，增強服務社會的能力，圍繞文化事業和文化產業發揮智囊團作用，藝術教育跟國家文化事業、文化產業關系非常密切。本次參加調研的院校有兩組，第一組包括吉林藝術學院、東北師范大學、沈陽音樂學院、魯迅美術學院、山東藝術學院、山東工藝美術學院、山東大學、西安音樂學院、西安美術學院、西北大學、四川音樂學院、四川美術學院、四川大學；第二組包括上海戲劇學院、上海音樂學院、中國美術學院、南京藝術學院、南京師范大學、湖北美術學院、武漢音樂學員、華中師范大學、廣州美術學院、青海音樂學院、華南師范大學。

哈爾濱工業大學教授梁國偉從本科目錄修訂的角度分析了當前藝術教育的變化。目錄修改體現了一個新趨勢，音樂學多出音樂科技和藝術專業，在影視學中加進了數字影視技術專業，這些新興戰略性專業體現出國家對教育格式的調整。武漢大學教授彭萬榮從所在院校出發，談了藝術升級門類帶來的變化。這次調整藝術門類獨立以后出現五個一級學科，對高校影響很大，除了極少數院校能夠同時辦五個一級學科以外，其他學校也許只會涉及到一個、兩個或者三個，音樂、舞蹈、電影、書法都有一點，但是要真正形成一級學科很難，沒有一定的師資恐怕不行，現有的師資分散在五個一級學科里，作為一級學科一評估，就顯得捉襟見肘了。還有一個想法，原來藝術學附屬在文學學科里，因此可以借助文學學科的力量發展藝術，比如說南京大學、武漢大學在文學系下面設了戲劇影視文學博士點，和本科點名稱一模一樣，本科變成藝術類專業以后，博士點是不是可以考慮這方面的建構問題。1998年國務院進行了一次學科目錄調整，當時把在文學學科下面的一個民俗學二級學科授予文學學位，后來學科調整以后，征求大家意見，幾個老師紛紛要求到法學系，后來武漢大學把民俗學從文學里剝離出來，分到法學系。藝術學一級學科門類獨立以后，能不能仿效原來的做法，按照學科歸屬慎重考慮這個問題。既然門類獨立對原有格局會產生新的變化，那這個變化應該有指導性的影響，應該使學科的歸屬更加明確，更加有利于學科的發展。

在分析了藝術升級為獨立門類之后的發展優勢后，上海交通大學教授李亦中、中國戲曲學院教授周龍等多位列席專家又從自身院校發展實際出發，分析了這一變化可能帶來的影響。例如在師資培養與學科評估上，由于一級學科的嚴格要求，可能造成師資人才引進的巨大負擔，因為由于戲曲、影視等特殊的教育需求，使得以論文、課題考核人才的評價體系并不完全適用，一旦從二級學科變成一級學科，這方面的壓力將更加明顯。

第7篇：體育與科學技術范文

課程實驗與課程設計是計算機科學與技術專業實踐教學活動中較為廣泛的兩項內容，其中課程實驗是指課內試驗和獨立的實驗課，課內實驗有助于學生更好地理解理論知識，以此來補充課堂教學所不能傳授道德技能知識。獨立實驗則是針對課堂理論教學而言，對理論與實踐的一個有效銜接。一般課程時間教學大綱包括了實驗概述、實驗目的和要求、主要原理以及實驗概念和環境方法等。另外，課程設計是指和課程的某個環節相對應的實踐環節，它的難度高于課程實驗，應外在進行設計的過程中容易遇到多種突發性因素，因此在進行課程設計的過程中能夠使學生得到有效的鍛煉。

2．計算機科學與技術在實踐教學中存在的問題

2．1未形成系統的計算機教學體系

傳統的計算機課程設置注重理論性，在技術主干課程的開設上存在概念與方法上的獨立性，但是目前的計算機科學與技術在實際教學過程中尚且存在諸多問題，其中在計算機教學體系的設置上，大多數中職學校都未能形成系統的計算機教學體系，特別是在相關課程的傳授或者理論知識的研究上，僅僅停留在驗證某個概念或者方法上，對于計算機的整體認識程度不夠深入。另外，實踐教學手段的單一型也是計算機教學缺乏系統性的一大表現，多數中職學校在計算機課程傳授中往往一味注重知識的灌輸而忽略了調動學生的積極性，在考核體系的設置上也存在諸多缺陷，這些問題都為計算機科學與技術專業在實踐教學中的進展造成了嚴重的阻礙。一個系統的計算機課程設置是學生進行計算機相關課程學習的一個重要前提，因此，這些問題應該被有關學者專家重視。

2．2忽視學生的個體差異性

個體在進行學科知識學習的過程中應該有針對性，其中涉及到每個學生的年齡、性格、興趣愛好以及知識閱歷等等不確定的因素，但是在傳統的教學模式中，概念化的教學傾向是最為明顯的，這種現象延續到計算機教學實踐中就容易導致忽視學生個體差異性的現象。［3］

3．計算機科學與技術實踐教學體系的建構

3．1計算機科學與技術實踐教學建構的原則

在現代化的計算機科學與技術實踐教學的建構過程中，首先應該加強基礎建設，同時注重素質、突出能力，優化和重組專業課程體系，這有利于激發學生的創新精神，并且使得學生的實踐目標更加明確。在實踐教學資源的優化配置過程中，校外與校內的配合是一個重要的因素，在實踐教學建構的原則性工作上應該注重目標性原則，因為實踐教學體系的建構必須是在專業人才的培養目標上進行，所以以專業知識和職業技能為目標的計算機科學與技術實踐教學建構能夠保證其自身的有序和科學進行。［4］

3．2計算機科學與技術實踐教學建構的策略

學生創新能力的培養離不開理論教學和實踐教學的總和作用，在計算機科學與技術實踐教學活動中，對理論教學與實踐教學的整體把握也是教學建設的一大關鍵點，這對于推動中職學校計算機課程改革起著重要的理論指導作用。在實際的教學實踐建構中，首先要對實訓、實習和綜合設計以及社會實踐、創新創業等五個子系統進行科學合理的把握，注重對這些問題的實際分析處理能力，不斷挖掘學生的創新精神和專業潛能。

4．結語

第8篇：體育與科學技術范文

關鍵詞：信息技術 英語教學 課程整合

信息技術與課程的整合包括在課程教學的過程中，把各種信息資源、信息應用技術、信息方法和相關的課程內容有機的結合在一起，共同完成課程教學任務的一種教學方法。信息技術與課程整合的宏觀目標為：“建設數字化教育環境，推進教育的信息化進程。促進學校教學方式的根本性變革，培養學生的創新精神和實踐能力，實現信息技術環境下的素質教育與創新教育?！?/p>

因此，信息技術與課程的整合更加強調利用信息技術來營造一種新型的教學環境，而不僅僅把信息技術作為輔助教或學的工具。該環境要能支持情境創設、啟發思考、資源共享、自主探究、協作學習等多方面要求的教學與學習方式，實現一種既能充分發揮教師的主導作用又能充分體現學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的教與學方式。

一、信息技術與大學英語課程整合的意義

信息技術與大學英語課程的整合，對于學生的學、教師的教，還是對大學英語課程教學目標的有效實現，有著十分重要的意義。

1．更好地激發學生學習英語的興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。興趣對學生的認知活動能起到指導、調節和強化的作用，也是學生學習英語的重要心理條件。教師應善于利用信息技術來豐富教學內容，改善教學環境，盡可能給學生創造出參與教學活動的各種條件。例如教師在制作課件時，可以通過技術運用來展示所教授的內容（設置大量交互性的動畫和問題吸引學生的注意力），讓學習者的聽覺和視覺受到刺激，進而獲得直觀的經驗和體會，有利于發揮他們的主觀能動性，提高學習的效率。

2．更好地發揮學生的主體作用

在傳統的教學過程中，教師是課堂的主體，學生只是被動地參與課堂教學。而多媒體計算機交互式功能的運用，使學生可以依據自身的學習基礎、學習的興趣來選擇所要學習的內容和跟自己水平相符的練習。在課堂上，學生也可以使用協商討論的方式去完成教師布置的任務，也可以通過互聯網絡來查詢掌握自己學習過程中遇到的問題和所需要的資料。雖然外部的刺激與人的內部心理過程相互作用會形成人的認知，但人的內部心理過程會在中間起到起決定作用，所以在教學過程中學生才是學習的主體，必須要充分發揮學生學習的主動性和積極性從而使學生獲得有效的認知。

3．更好地培養學生的合作精神和創新能力

隨著教學方法的不斷變革，傳統的CAI逐漸不能滿足學生全面發展的要求。協作式的教學策略越來越為教師所重視。協作式教學策略，就是指為多個學習者提供對同一個問題用多種不同的觀點進行觀察比較和分析綜合的機會，以便集思廣益。對合作精神的培養、高級認知能力的發展，以及良好人際關系的形成有著十分明顯的促進作用。另外，培養學生的創新能力，要充分尊重學生自主學習的權力，為學生提供自主學習的機會和有利條件，幫助學生自己發現問題，收集和處理相關信息，提高應用知識的能力。學生則應在教師的指導下，利用教師所提供的資料或自行查找信息進行個別化和協作式相結合的自主學習。在利用信息技術完成任務之后，師生一起進行學習評價、反饋。在整個教學過程中，學生能夠發揮主體性，發展個性。教師在整合教學中也能發揮主導作用，以各種形式、多種手段調動學生的學習積極性，幫助學生實現學習的目標。

信息技術在英語課堂教學過程中的應用，能使課堂生動、學生主動、師生互動，取得較好的外語教學效果，同時也有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。

二、信息技術與大學英語課程教學的整合以及方法

信息技術與大學英語課程的整合，不僅僅是簡單地使用信息技術作為輔助教師教學的演示工具，而是要實現信息技術與學科教學真正的融合。信息技術與大學英語整合的關鍵是如何有效地應用信息技術的優勢來更好地達到課程教學的目標，培養學生的創新精神和實踐能力。因此，要培養學生把信息技術作為獲取信息、探索問題工具。同時，信息技術與大學英語課程的整合，應根據大學英語學科的特點進行，即要根據大學英語學科的教學內容、教學目標、教學對象及教學策略，找到正確的整合切入點。

1．實行多媒體和網絡教學，優化信息資源和信息渠道。

現今，多媒體教學已經在我校大學英語教學中全面實行。通過課件、網絡、語音實驗室等手段和設施的運用，將數據、圖形、文字、音頻、視頻等信號有機地結合在一起，克服了傳統教學的弊端，增加了教師講授的生動性、趣味性，加大了課堂教學的容量。在這種教學模式下，學生的眼、耳、手和大腦多種器官一起共同參與整個教學過程，激發了學生學習英語的興趣和欲望。另外，多媒體介入課堂之后，課堂信息交流途徑由單向交流變為雙向交流，即由教師輸出、學生吸收變為師生交流；由平面信息變為立體信息，并逐步發展為支持網絡。這樣既增大了信息流量，又拓寬了交流的渠道，促進了師生的和諧合作。

在利用現代信息技術整合大學英語教學的過程中，我校英語教師加強了業務學習，制作多媒體課件的水平得到了顯著提高。同時，我校利用信息技術，積極地探索網絡教學的新模式，建成了網絡教學綜合平臺和網絡學堂，便于教師跟學生交流和學生進行自主學習。教師可以在網上對學生的問題進行答疑、布置作業、批改作業，可以通過網絡平臺所提供的資源存儲空間、電子郵件、電子論壇等，將教學進度、教學目標、教學任務等教學相關的信息向學生進行發送和公布。學生可以直接上網，點擊學習主頁或與之相關的網站，進行在線學習，在網上提交作業、提問、資料查詢、圖書閱覽等。網站教學、網絡輔助教學、展示式教學模式、操練式教學模式、主體參與式教學模式等，這些新的教學模式與傳統的模式相比形式新穎，極大地調動了學習者學習英語的積極性。

2．教學凸顯以學生為中心，使整個教學過程最優化。

傳統的大學英語教學，忽視了學生的主體作用和學生能力的培養，片面強調教師的主體和書本知識的傳授。我校自實行多媒體教學以來，教學模式也進行了改革，采用了以學習者為中心的學習模式。

在傳統教學過程中，教師運用一定的教學手段，有組織、有計劃地進行教學活動，掌握著整個教學過程的主動權。因此，教師處于主體地位。而在多媒體教學中，學生處于整個教學過程的中心。學生是學習活動的主體，教師是學習的啟發者、幫助者和促進者。教師從“以教授知識為主”向以“指導、輔導學生的學習為主”轉變。教師成為學生知識建構的幫助者、指導者，在整合教學中發揮主導作用。以各種形式調動學生學習英語的積極性，幫助學生實現學習目標。。

三、結語

信息技術與大學英語教學的整合，這不但激發了學生學習英語的欲望，極大程度的提高了教學效率,教學效果也有了很大的改善。信息技術與英語教學整合的教學模式是全面實施素質教育、培養學生創造意識和實踐能力的重要手段，為學生主體性、創新精神的培養奠定了良好的基礎，也使教學觀念、教師角色和學生角色發生了根本性的變化，必然會受到越來越多英語教師和學生的歡迎。

參考文獻：

[1]徐一欣.試論信息技術與英語課程整合[J].湖北廣播電視大學學報,2009,6.

[2]金月.探討信息技術與大學英語課程之整合[J].邊疆經濟與文化,2010,7.

第9篇：體育與科學技術范文

一、應用多媒體技術激發學生的學習興趣

英語新課程改革有利于激發和培養學生學習英語的興趣，樹立學習自信心，培養良好的學習習慣和有效的學習策略。布魯納認為“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！笨梢姡d趣是學好語言能力形成的前提。多媒體課件通過視聽結合、聲像并茂的表現形式，生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，它能把思想性、知識性、趣味性結合起來，它能激發學生的學習興趣，使他們能真正成為學習的主體，變被動學習為主動學習。中學生活潑好動，且善于接受新事物。他們對歌曲、影片也很感興趣。因此，為了激發學生對英語課堂內容的興趣，筆者在實踐中總結的網絡環境下英語教學的幾種常見模式：

（一）“任務驅動”模式

“任務驅動”模式的教學方式本來是信息技術教學中的一種常用的教學方式，是指在整個教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容巧妙地隱含在每個任務之中，從而實現教學目標的一種模式，學生在完成“任務”的過程中，分析問題、解決問題的能力得到提高，獨立探索及合作意識得到強化。我們把這一模式借用到英語課堂教學中，充分利用“任務驅動”，取得了較好的效果。

（二）“問題探究”模式

新課改倡導培養學生分析問題、解決問題的能力，要求“能通過觀察、實驗、歸納、類比等獲得猜想，并進一步尋求證據，給出證明或舉出反例?！痹谄綍r的語言教學中我們大量地運用了“創設情景——提出問題——自主探究——組織交流——實踐驗證——總結反思”的教學模式，結合網絡環境，總結出了網絡環境下的“問題探究”模式。在這種教學方式中，學生在教師創設的網絡環境下的情景中自主提出問題，并圍繞“問題”展開自主探究和協作學習，通過自主交流逐步完善并構建知識，形成技能。這種模式中“自主探究”、“實踐驗證”環節更能體現網絡環境教學的優越性。在問題的設計上要注意運用維果茨基的“最近發展區”理論，使不同層次的學生都能“跳一跳、摘到果子”。

（三）“主體實踐”模式

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”在語言談話活動中，教師往往因為學生對抽象的知識不感興趣而苦惱。而運用網絡環境下的“資源利用——主體實踐——分析交流——資源共享”的“主體實踐”模式，就可以很好地解決這種問題。學生通過網上瀏覽、搜索，尋找自己感興趣的問題、資料，并綜合運用所學知識對收集的資料進行分析、整理，然后通過交流作品實現資源共享，提高分析問題、解決問題的能力，提高社會參與意識和社會責任感，促進學生自主學習能力的發展。

二、靈活運用多媒體技術，不斷優化英語課堂教學

英語新課程改革有利于學生學習能力和合作精神的培養，使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力；有利于培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；在英語課堂教學中，根據教學目標，把平時從電視、錄像、光盤或因特網上收集的與課文內容有關的聲音或視頻素材制成CAI課件，在課堂教學中作為知識背景展示給學生，能為學生創設貼近真實、自然的學習情境，縮短了學生與認知材料之間的距離，容易在學生頭腦中建立起一定事物與一定詞語之間的聯系，提高學生運用英語的能力。為了更好地完成教學任務，達成教學目標，語言教學必須運用多樣新穎的教學方法，充分調動學生學習的積極性和主動性，以取得最優化的教學效果。

（一）講究方法的多樣性以求新穎

心理學研究表明，單一的刺激容易產生疲勞。如果一節活動甚至一個主題活動只采用一種方法，學生勢必容易產生厭倦，失去對學習的興趣；如果采用多種教學方法，就能激發幼兒的多種感官參與教學活動，提高幼兒學習的積極性。多媒體軟件生動、形象地展示教學內容，擴大學生視野，使學生身臨其境地學習英語，有助于學生正確理解和掌握外語課教學內容，達到曉之以理，動之以情。有效促進課堂教學的大容量、多信息和高效率。

（二）注意內容的更疊以求新穎

英語對話教學的主要目的是能讓學生根據所學對話進行創編，這就要求對話教學的內容要切合當前形勢，這樣才能更加貼近學生，容易引起學生的共鳴，順利創編。而目前有的教材往往來不及更換新的內容，這就要求教師注意把握時代的脈搏，及時為教學內容注入新的活力。因此，在現代教學中，應用多媒體技術進行教學，使英語教學變得活潑起來，讓英語教學不再乏味枯燥已變得非常重要。平時還應該教會學生懂的運用網絡英語資源，提高中學英語教與學的效果，多媒體網絡實現了網上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的多媒體網絡教學環境。