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關鍵詞：延長油田 注水開發(fā) 特征 效果 借鑒
一、前言
延長油田位于我國的黃土高原鄂爾多斯盆地，區(qū)中的斷層已不發(fā)育，延長油田的主要油藏有3大類，分別是長2油藏、長4+5油藏，長6油藏，部分地區(qū)有長8油藏。長2油藏是受巖性控制，具有弱邊底水的特性，長2油藏的滲透率大概為2.0*10-3―20*10-3 um2，長4+5油藏與長6油藏是受到巖性原因控制特低滲透油藏，具有油層數(shù)多、儲存物性較差、縱向上符合連片等特點，其滲透率約為0.3*10-3―2.0*10-3um2。以下本文就主要針對這3類油藏進行注水開發(fā)分析，為以后的開發(fā)工作奠定一個良好的基礎[1]。
二、長2油藏開發(fā)
延長油田的L區(qū)為長2油藏的主要儲存區(qū)域，面積約16km2，砂巖厚度約28.8m，油層厚度12.8m，滲透率18.95*10-3um2，孔隙度16.4%，地層原始壓力5.2MPa，壓力系數(shù)為0.83.
1.注水后含水量降低，產(chǎn)油量增加。
L區(qū)在初期開發(fā)方式為天然能量開發(fā)，產(chǎn)油量遞減情況較快，2009年的平均單井日產(chǎn)油量約0.97t，隨后產(chǎn)油量連續(xù)降低，產(chǎn)液量下降。實施注水之后，產(chǎn)液量明顯有所增加，含水率基本變化不大，在2004年底的平均單井日產(chǎn)油量恢復到0.84t，2010年的平均單井日產(chǎn)油恢復到0.94t，含水率為66%。
2.注水效果明顯，多向受效井比單向受效井的增油幅度大
三向和以上的受效井有的達到2.4t，含水率為68%，雙向的受效井日平均產(chǎn)量為1.2t，含水率為67.5%，沒有進行控制的日平均產(chǎn)量0.6t，含水率58%。
3.注水后壓力慢慢回歸
L區(qū)的原始地層壓力約為5.2MPa，隨后經(jīng)開發(fā)降低到1.8MPa，注水后對該區(qū)進行統(tǒng)計測壓，2013年的地層壓力為2.6MPa，地層壓力在慢慢的回歸。
三、長4+5油藏開發(fā)
延長油田M區(qū)的長4+5油藏注水開發(fā)面積大約為7.6 km2，埋藏深度750m，砂巖厚度為14.8m，油層厚度為12m，孔隙度為10.4%，滲透率為1.39*10-3um2，原始地層壓力為6.2MPa，該區(qū)有注水井10口，注水受益井39口。注水區(qū)域井網(wǎng)主要為反七點法注水。注水井平均單井日注水量為6m3。平均單井日產(chǎn)液量為1.28m3。
該地區(qū)由于長時間依靠天然能量進行開發(fā)，地下虧空嚴重，地層壓力恢復緩慢，經(jīng)過6個月注水后，月產(chǎn)油量從600m3，上升到了1150 m3。注水效果明顯。地層壓力得到了一定的恢復。
從數(shù)據(jù)上看從2010年1月之后月產(chǎn)油量從600m3左右上升到900 m3以上，產(chǎn)量恢復效果明顯。
四、長6油藏開發(fā)
延長油田S區(qū)的長6油藏面積約為12km2，深度830m，砂巖厚度20.6m，油層厚度16.8m，孔隙度10.2%，滲透率1.26*10-3um2，原始的地層壓力8.6MPa，壓力系數(shù)為0.9，該區(qū)有總井數(shù)111口。其中的注水井19口，采油井92口，井網(wǎng)為不規(guī)則井網(wǎng)。
1.注水時機不同，開發(fā)的效果差別較大
通過對s區(qū)的11口非注水的油井、15口滯后注水油井、6口超前注水油井進行統(tǒng)計，超前注水的油井的穩(wěn)定性較長，產(chǎn)量較高，滯后注水油井，產(chǎn)量逐步的提高，非注水區(qū)的油井產(chǎn)量較低，隨時間推移遞減的趨勢減緩。通過實踐證明，超前注水區(qū)油井投產(chǎn)6年后的單井平均日產(chǎn)油量為6.5t，穩(wěn)定實踐也較長，滯后注水區(qū)進行注水后，產(chǎn)量逐步的提升，注水5年后平均單井日產(chǎn)油量為3.5t，和同期相比，非注水區(qū)的產(chǎn)量一直在降低，平均日產(chǎn)量僅有0.6t[4]。
2.井網(wǎng)適應性差，含水量上升過快使得產(chǎn)量降低
S區(qū)在初期日平均單井日產(chǎn)油約6.5t，含水率20%，最低的產(chǎn)量為2.0t/d，并且產(chǎn)量的遞減速度較快，在2009年注水后，產(chǎn)量慢慢的回升，達到了4.7t/d，穩(wěn)定生產(chǎn)大9個月，隨后該區(qū)的綜合含水率提高，產(chǎn)量有所降低。在2012年底單井的日平均量為2.0t。
五、結束語
通過對不同類型的油藏進行分析，分析出不同油藏的注水開發(fā)效果和開發(fā)特征，對我國的石油開采具有重要的意義，不同油藏在注水開發(fā)方式呈現(xiàn)的效果也有所不同，這從側面反映出不同的注水技術政策的不同。本文主要通過對延長油田的三類主要油藏進行了注水分析，通過以往的統(tǒng)計數(shù)據(jù)來對比注水開發(fā)和非注水開發(fā)的效果，注水開發(fā)方式對延長油田的整體油藏開發(fā)具有明顯的作用，對油藏的開發(fā)效果、持續(xù)時間等方面都有積極的影響，為我國的油藏開發(fā)奠定了良好的基礎。
參考文獻：
[1]張本艷，張繼超，涂文利等.勝利油田注水現(xiàn)狀及對儲集層的影響[J].石油勘探與開發(fā)，2007，34（3）：364-368.
[2]低滲透油田注水政策的研究與制定[J].內(nèi)蒙古石油化工，2012，（11）：140-142.
關鍵詞： 開拓； 校本教研； 活力
中圖分類號： G627 文獻標識碼： A 文章編號： 1009-8631（2012）09-0167-01
校本教研的形式多樣，方法各異，但是以教研組為主陣地、以反思為前提開展的校本教研，卻是提高教研效率的核心力量。同時在信息化的時代開展的教學研究，就必須具備時代氣息，才能有鮮活的生命力。
一、激發(fā)教研組活力，有效提高教研水平
有效發(fā)揮教研組職能，才能落實校本教研，使之成為研究教學問題、解決教學問題、學習教學經(jīng)驗、策劃教學活動的場所。我們按照學科特點，設立了大學科組，有專人負責。學科下設立各教研組，自定計劃，體現(xiàn)特色，人人參與，積極研討。并形成了“領導與會”制度，學校所有領導必須按時參加不同組別的教研例會，體現(xiàn)對于教研活動的重視和支持。
1.學科組和教研組互相補充、滲透，更好地提高校本教研效率。學科組組長本身也是某個教研組的成員，他能夠起到穿針引線的作用，更好地利用教學資源，開展教研活動。如數(shù)學學科大組長在參與了低數(shù)與高數(shù)的兩次不同的關于計算問題的討論后，立即進行數(shù)學大學科的集體教研，將兩組共同遇到的問題進行比較、分析，最后群策群力找到對策和辦法，把小組的教研效果引向了更高的層次。語文大組長則是把中語組和高語組集合在一起，開展了“閱讀教學幾種有效的教學模式之再探討”，節(jié)約了時間、提高了教研效率，得到了更好的效果。自設立了學科大組長后，各組的教研內(nèi)容更加注重知識的連貫性和知識體系的構架，教研活動更為生動有效。
2.教研組承擔學科的校級培訓。往常的校本培訓基本上是不分學科全體參與，涉及到的具有學科特征的內(nèi)容少之又少。近幾年我校要求每個學科組或者教研組量身定制培訓內(nèi)容，加強針對性和實效性，即學科的校級培訓由組內(nèi)的骨干教師負責承擔，成為“主講人”或者“主持人”，既發(fā)揮骨干教師的引領作用，又可以更有針對性地進行輔導交流，同時使各學科、各教研組的活動各具特色，呈現(xiàn)百花齊放、爭相斗艷的大好形勢。
3.制定合理完善的評選機制，教研組間開展競賽。為了鼓勵教研組開展創(chuàng)新、有效的工作，教導處參考各位組長的建議，制定了《優(yōu)秀教研組評選條件》。重點考評教研組工作的創(chuàng)新性、實效性。同時注重各組成員參與教學各個環(huán)節(jié)，各種教學、教研競賽所取得的成績。每組得分主要分兩部分，一部分是教導處對日常檢查結果如教案檢查、評課、教學開放周活動參與情況、論文撰寫發(fā)表情況、聽課記錄等方面對各位老師進行量化打分，以此作為教研組積分，成為優(yōu)秀教研組評選的一個重要依據(jù)；另一部分分數(shù)則是期末民主打出的印象分。最后將兩部分分數(shù)統(tǒng)一匯總，進行評比。我校的評選條例經(jīng)過幾年的不斷修改完善，目前能夠較為全面地衡量教研組的實際教研能力，也因此受到了每位教師的重視。
4.形成教研組長例會制，加強交流與合作。教研組長例會是以“開闊工作思路，發(fā)現(xiàn)存在問題”為目的的例會。在教導處的協(xié)調(diào)下，各組交流溝通，互相學習先進經(jīng)驗，同時加強合作，組與組聯(lián)手開展活動甚至參與課題，使工作開展更加順暢，有利于提高整體教研水平。如我校英語組與美術組聯(lián)手參與了國家級“瓦當”課題的研究；數(shù)學組與體育組開展了“體育中的數(shù)學”的研討活動等。這種合作的形式還有更廣泛的收獲，極大地促進了教師間更好地交流、理解和協(xié)作，極大地提高了我校的凝聚力。
二、強化教師反思能力，深入進行校本教研
會反思，才能進步；會反思，才能成為優(yōu)秀的教師。要想使校本教研落到實處，使課改向更深層次邁進，必須首先培養(yǎng)出具有較強反思能力的教師。為此，我們將培養(yǎng)的方式放在了“日常教學的反思”和“整個教育行為的反思”兩個層面。
1.加強課后記的指導。課后記是對一堂課進行的最為快速的反思，每一天每堂課都要進行這樣的分析、對比、設想等，對教師不斷總結和進步有巨大的意義。我校主要抓住教學的這個環(huán)節(jié)為提高課堂教學的突破口，通過方法講座、實例分析、定期檢查、自我評價與他人評價等各種方式對教師進行反思習慣、反思能力的培養(yǎng)，使教師體驗到課后記的實際效用并能及時寫出有參考價值的反思和教學感悟。我們提倡“二次備課”，即在第一次授課及時反思后，進行教案的“再設計”，力爭將教學設計錘煉打磨，使其更加精當合理。隨后在“課后記評比”環(huán)節(jié)增加更多的形式：小組內(nèi)互評、評委選評、民主評選等等，特別是學期末將每人精選的課后記放到西大附小網(wǎng)站上，以民主投票的方式得出優(yōu)勝者的方式，既達到及時發(fā)現(xiàn)、及時獎勵優(yōu)秀的課后反思的作用，又起到教師展示自我互相競賽的效果，同時達到互相學習的目的。
2.書寫“教育教學個案”以及“教學小故事”，對自己的整個教育教學行為進行反思，并且重“質(zhì)”不求“量”。個案和小故事的撰寫、積累，使教師平時的教訓、感想等逐步轉化為經(jīng)驗，系統(tǒng)分析研究教育教學方法，促進了教師教育和教學水平的提高，從中產(chǎn)生出了多篇優(yōu)秀論文和方法卓越的優(yōu)秀教師。我校收集整理、編輯了“個案”、“論文”和“教學小故事”三本書，以鞭策每位教師不斷探究，做改革的“有心人”。
3.每年底定期召開教育教學研討會。各教研組和年級組都以powerpoint形式作教研和教育專題匯報；優(yōu)秀論文獲得者和優(yōu)秀教師進行大會經(jīng)驗交流。這些活動和獎評都在不斷激勵教師善于反思、不斷總結。
三、改變教研交流方式，提高校本教研效率
傳統(tǒng)的教研形式多為講座、座談、會議等，教師多半為被動接受的狀態(tài)，缺乏主動性，自然效果不理想。我校在這方面進行了創(chuàng)新和改革，首先改變思路，將“安排講什么”，變?yōu)椤敖處熜枰裁础?，改變以往教導處或者教研組長按照自己的工作計劃給教師安排講座或者開會的模式，而是深入一線，廣泛征求意見，探尋教師的困惑點、興趣點、熱點、難點，了解教師最需要的聲音和信息，這樣使得教研內(nèi)容得到熱烈的響應，教師的積極性得到了很大的提高。同時，改變教研形式，把“講座開會老傳統(tǒng)”變?yōu)椤罢搲除堃粭l龍”，為校本教研注入活力。
1.專家引領與同伴互助結合提高教研效率。利用本校資源，調(diào)動教師積極性，讓骨干教師進行某一主題的校本培訓，是種低成本高效率的方式。因為這樣的培訓不僅能夠激發(fā)起骨干教師的熱情，給其他教師鼓舞，更重要的是所談內(nèi)容必定為本校教師共同關注的問題，具有很強的針對性。具有專業(yè)素養(yǎng)的專家團隊能夠為教師帶來更加寬廣的天地。我校開始“名師計劃”后，就邀請專家來校講座，針對“如何說課”、“課改新理念”、“課堂機智與幽默”、“課堂素養(yǎng)”等專題進行了深入的講授，全體教師參與積極性非常高。積極組織教師觀摩名師授課、各地賽教課等也是快速提高青年教師教學能力的有效手段。我校采取自愿報名的方式，只要愿意進步的教師都為其提供學習的機會，極大地鼓勵了教師自發(fā)學習、不斷上進的積極性。專家引領與同伴互助結合，完美地打造了校本培訓的空間。
2.巧妙利用網(wǎng)絡平臺，搭建教研新模式。探索網(wǎng)絡環(huán)境新型管理模式，將教育資源利用率最大化，是當代學校工作中面臨的一個新課題。我校的嘗試是將網(wǎng)絡平臺與日常教研相結合，最大限度地發(fā)揮網(wǎng)絡交流的便捷、及時和互動，促進教學。
關鍵詞：藝術院校 主頁手機開發(fā) Android平臺
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9416（2012）10-0156-01
高校主頁手機版開發(fā)，是將“無線通訊技術”與“高校主頁”系統(tǒng)結合，利用方便快捷、功能完備且普及率極高的智能手機延伸與拓展囊括學校學習、教學的所有動態(tài)，能夠讓學生與老師及社會隨時了解校內(nèi)相關信息的高校主頁，將高校主頁資源最大限度、最方便的展開提供給社會的服務系統(tǒng)。
1、基于Android平臺的總體設計
基于ANDROID平臺開發(fā)的高校主頁管理系統(tǒng)客戶端，設計者視角分為：用戶角色與管理角色。面對師生與社會，功能包含“學院新聞”、“演出公告”、“精品課程”、三大部分。用戶角色還包括“課程查詢”等輔助功能。面對管理角色包含“新聞管理”、“公告管理”、“課程管理”三個主要模塊。管理角色還包括“管理員登陸驗證”、“實時更新新聞信息”等輔助模塊。
2、系統(tǒng)功能設計
本系統(tǒng)采取“C/S模式”開發(fā)，系統(tǒng)“客戶端”與“服務器端”獨立分開，產(chǎn)生“前臺管理”與“后臺管理”?！扒芭_管理”關注用戶交互簡便于否，“后臺管理”注重“功能邏輯”與“數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)”交互的功能。
2.1 學院新聞
“學院新聞”按鈕顯示于手機客戶端“主界面”，點擊其即進入“學院新聞”頁面，此處羅列10條最新的學院新聞，和學院主頁新聞保持同步，可由左右滑動屏幕切換至后10條新聞，師生（用戶）可直接點擊新聞鏈接進入“閱讀頁面”。此處可經(jīng)上下滑動屏幕進行閱讀。操作與一般閱讀器使用模式一致，保證用戶瀏覽體驗。
2.2 演出公告
“演出公告”按鈕顯示于手機客戶端“主界面”，點擊其進入“演出公告”頁面，此處將羅列近期10條演出公告，時間排列由近至遠，和“學院主頁演出”保持同步，用左右滑動屏幕切換至后10條演出公告，師生（用戶）可以直接點擊演出鏈接進入“演出詳情頁面”。這里給出演出時間、地點、組織者、演員列表等信息。
2.3 精品課程
用戶經(jīng)手機客戶端“主界面”上的“精品課程”按鈕進入學院精品課程頁面，這里將按課程類容進行分類排列，并提供“課程查詢“功能，這里可以直接點擊各分類按鈕直接進入該分類的課程列表。也可以由“課程查詢”文本輸入窗口輸入需要查詢的課程名或者講師名來查詢課程，比如輸入“樂理”，經(jīng)服務器端查詢數(shù)據(jù)庫返回所查詢“精品課程信息”，結果將顯示為一個課程列表或者返回是沒有查詢到相關課程的界面。在此頁面可以通過點擊各個課程按鈕，將進入課程信息界面包括“課程名”、“講師”、“時長”、“觀看人次”等信息。在此頁面可以通過點擊“播放”按鈕直接觀看課程視頻。以保證操作的最簡。保證手機使用者不會耗費過多流量來刷新各種主頁上無關的廣告或者圖片信息。于查詢功能上，使用到ANDROID的“自動完成文本”的控件，此控件能經(jīng)你輸入查詢信息列出相關的“課程名”或者“講師名”，以方便檢索。經(jīng)此控件極大提升用戶檢索資料效率，且滿足了“模糊查詢”功能，用戶查詢課程方便、快捷。
2.4 后臺管理模塊
后臺服務器端依客戶端送發(fā)的不同請求到不同功能模塊，經(jīng)檢索數(shù)據(jù)庫不同表格，將檢索結果返回客戶端顯示給用戶。
2.5 新聞管理模塊
新聞管理模塊，主要承擔由主頁服務器的“數(shù)據(jù)庫新聞表”內(nèi)讀取最新“學校新聞列表”返回給客戶端。為了化繁為簡，“添加新聞”與其他“新聞管理功能”交由“原主頁服務器”完成，手機版“新聞管理模塊”僅承擔讀取“主頁服務器”數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的作用，如此確?！笆謾C版”和“原主頁信息”統(tǒng)一，且無需二次添加，降低工作量。
2.6 公告管理模塊
公告管理模塊，主要承擔由主頁服務器的“數(shù)據(jù)庫公告表”內(nèi)讀取最近的“演出公告列表”及各“演出信息”并返回給客戶端。而添加“演出公告”與其他“公告管理功能”為“原主頁服務器”所提供，手機版新“公告管理模塊”僅承擔讀取“主頁服務器”數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)之功能，如此確?！笆謾C版”和“原主頁信息”的統(tǒng)一，且無需二次添加，降低工作量。
2.7 查詢管理模塊
查詢管理模塊主要負責由主頁數(shù)據(jù)庫查詢新聞、公告、課程等關鍵信息。依課程名稱或教師名向“數(shù)據(jù)庫”提交信息展開條件檢索。經(jīng)輸入信息檢索返回“檢索課程”的基本信息。比如“課程名”、“教師”、“時長”、“觀看人次”等信息。再返回由客戶端顯示。
2.8 課程管理模塊
因手機版視頻和主頁視頻對碼率要求不一樣，且流媒體服務器要求也不同，所以該功能需要重新編寫。后臺“課程管理”是管理員將精品課程添加到“課程數(shù)據(jù)庫表”的服務，只有添加到數(shù)據(jù)庫表，用戶方可于“精品課程查詢功能”里查到更新的“課程信息”。且對于過期課程視頻可以通過“刪除課程”功能從數(shù)據(jù)庫中刪除，以此“更新數(shù)據(jù)庫”里的課程。由于課程多為本院教師教授，所以教師若有視頻需要后臺添加課程可以直接聯(lián)系管理員，將事先錄制好的視頻文件傳給管理員，由管理員轉碼并上傳至服務器，不僅可以方便碼率控制，也避免繁瑣的操作給藝術院校教師帶來各種不便。
3、數(shù)據(jù)庫結構設計
為了保證院校主頁信息同步，數(shù)據(jù)庫直接利用原有主頁服務器數(shù)據(jù)庫，只通過SQL語言查詢生成簡表，方便手機端訪問使用。流媒體部分數(shù)據(jù)庫由流媒體服務器自帶。
4、多媒體資源文件壓縮
由于手機端手機上網(wǎng)流量較小，如果圖片格式過大或者音視頻碼率優(yōu)化不好，很容長時間刷新不出來，所以對圖片大小，以及音視頻的上傳的碼率合理的限制，可以使手機用戶得到更好使用體驗，輕松的觀看網(wǎng)站新聞圖片，流暢的收聽上傳的音頻、學術視頻、大型活動或慶典的視頻。
1.教研的發(fā)展需要各種形式的支持
1.1 教研中解決實踐中的真問題。
在開展有關墻飾創(chuàng)設理論知識的學習中，老師們更加深刻地認識到：環(huán)境是重要的教育資源，通過支持性環(huán)境的創(chuàng)設，讓幼兒與環(huán)境進行有效的互動，環(huán)境它就像一位“不說話”的老師，默默地、無處不在地傳遞著教育的信息，體現(xiàn)教育的價值；它不僅具有美化環(huán)境的功能，更是幼兒發(fā)現(xiàn)探索、展示自我、師幼互動的平臺。在班級主題墻的創(chuàng)設過程中，要始終堅持以幼兒為主體，以研究問題為中心，使幼兒在觀察、討論、記錄、類推和實踐操作中發(fā)展多方面的能力。有了理論的支持，老師們還設計了生動有趣、環(huán)環(huán)相扣的研討環(huán)節(jié)，用自評、互評、互幫、互學的辦法進行研究。在火花碰撞中，大家拿出了修改、調(diào)整的方案。這樣的教研模式讓我們感受到了自主教研的魅力所在，讓老師們知道了在日常教學活動中，真實有效地解決教育教學問題。
1.2 課例研究，提升業(yè)務水平。
以課例研究的方式，是提供給教師參與教研活動的全過程，自身的發(fā)展需要，要親身經(jīng)歷、感受、體驗其中的酸甜苦辣，不但要知其然還要知其所以然。使研究更具有針對性和實效性，轉變?yōu)楝F(xiàn)場教研示為契機，反復研磨每一次教研活動，通過在每一次的教研活動中對教師學習與研究的關注，反思我們的活動是否有效，在不斷調(diào)整教研內(nèi)容與方式的過程中，我們在學習和研討中更新觀念，轉變教育行為，通過集體備課、教學觀摩、疑難問題討論，做到一課多磨、一課多研、一課多上，進行比較性研討，使教學研究更富實效。我們還重點將主題環(huán)境與教學有機結合，從多渠道，多元化的學習方式中讓幼兒獲得自身經(jīng)驗的積累。如：主題活動《有趣的鞋子宣傳》之《我是小小廣告設計師》這一個活動，就是通過一課多研的方式，教師們發(fā)現(xiàn)了問題?！段沂切⌒V告設計師》教材上是以廣告語引出課題，然后引導幼兒說說“廣告有什么用？”“要怎樣編才能讓廣告語讓人一聽就記住就喜歡？”通過引導的推進讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)廣告語的特點，從而增進了對家鄉(xiāng)的認識，再次激發(fā)孩子熱愛家鄉(xiāng)的情感。
1.3 指導語言的運用應適宜有效。
園本教研強調(diào)教師的自我反思、同伴互助以及專家引領。而教師運用有效的指導語言，既能提高指導游戲的效果，又能保證幼兒在活動中自主性得以充分發(fā)揮，促進幼兒學習能力的不斷提高。面對不同情境，老師要運用適宜的語言給予幼兒反饋。如科學活動中要特別注意，指導語應多用“發(fā)生了什么？你觀察到了什么？為什么會這樣？你是怎么想到的？”等疑問的語言，把問題拋給幼兒，讓幼兒用眼睛看、用嘴巴說，把眼、腦、手、嘴都連貫起來，應避免大段的講解。因些教師要特別關注幼兒是否認真傾聽、是否獲取準確的問題信息、思考方向是否正確并及時做出有效的再回應，以調(diào)控幼兒思維的方向，保證幼兒思維的質(zhì)量，使每一次思考都能圍繞教師提出的問題。比如在《自然測量》數(shù)學活動中，教師組織幼兒討論：“你是使用什么工具，用什么方法進行測量的？你覺得哪種方法比效好？好在哪里？不好在哪里？”這些問題可以引導幼兒去反思自己的活動，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并尋找解決問題的辦法，為下一個環(huán)節(jié)的發(fā)展提高基礎，推動游戲不斷向前發(fā)展。
2.關注幼兒表現(xiàn)，教研促進游戲自主生成
在教研過程中，我們帶領教師抓住實踐中的問題去研究，但在過程中卻常會有落差和說不清楚的實效漂移。因此，我們首先從關注幼兒表現(xiàn)入手，在實踐中教師要學會關注孩子的發(fā)展需要，“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導。”幼兒具有豐富想象力，經(jīng)常能從一個活動中生發(fā)出另一個游戲來。這時，教師就要抓住這樣的教育契機，給予幼兒支持，促進游戲的生成與發(fā)展。如：“鞋博會”在我市舉行，許多家長帶孩子一起參觀了“鞋博會”，各媒體更是對此進行了系列報道，孩子們還帶來了許多漂亮的鞋子海報，宣傳單，各種各樣的鞋子書本、卡片、照片，孩子們顯然被“鞋博會”漂亮的鞋子、精美的設計，各樣的鞋子宣傳海報所吸引。因此我們生成了“我愛家鄉(xiāng)鞋”的主題活動并分支成多個的小主題。
通過觀察發(fā)現(xiàn)，幼兒在學會簡單制作鞋子的基礎上對鞋子種類產(chǎn)生了需要。于是我們在課程教抓住這一教育契機，引導幼兒討論：“你知道的鞋有多少種類？它們都有什么特征？”“你想怎樣制作有自己特色的品牌鞋，想一想要怎么樣才能讓人們喜歡上我們的鞋子？”進而引導孩子發(fā)揮想象創(chuàng)設自己品牌的特色？在隨后的幾天里，孩子們交流的是自己如何幫自己的鞋子設計出特色，并來比比誰設計得最好，可以說，幼兒對創(chuàng)意游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。通過這樣的對話、分析、解讀孩子，達成共識，讓教育變得有童趣、有實效。
3.加強教研反思，提高教學實效
教研活動結束后，教師對組織的教研活動進行有效反思，促使組織者及時捕捉教師在活動中的興趣、困難與問題，審視事先預設的目標是否適合教師的實際發(fā)展水水平和需要，并學會正確分析教研活動中的問題，找出解快的方法，從而為下次活動的推進設計提出更合理的對策。如：以“在創(chuàng)造性游戲中，教師如何適時介入幼兒的游戲？”這一問題開展了系列研究活動。首先請教師根據(jù)本班幼兒的實際情況，設計相應的游戲方案。然后，通過集體聽課，個別教師對執(zhí)教者進行跟蹤觀察記錄，評課的方式進行交流。最后再進行交流改進介入的方式方法意見。通過教師的實踐探索，反思研討，傾聽教師的建議和想法并積極采納他們的建議，凸顯教師的主體性，大大提高了教師觀察的目的性和指導的針對性。
大家好！又一次旭日東升，又一度秋風送爽，又一個收獲的季節(jié)，再次請允許我代表學校班子成員向老師們、同學們的返校，新調(diào)入的老師，以及新入學的一年級小朋友們、新轉入的同學們表示最熱烈的歡迎。
“人間春*本無價，筆底耕耘總有情”， 我們?nèi)熒R心協(xié)力，以回三人所特有的精神風貌，在探索中前進，在實踐中升華，在創(chuàng)造中實現(xiàn)夢想，向社會交出了一份滿意的答卷：在**區(qū)六年級畢業(yè)生測試中我校獲得第一名的好成績，我校130名學生分別獲得**市作文競賽一、二、三等獎，16位語文教師獲優(yōu)秀指導獎。**老師在音樂學科展示活動中獲**區(qū)一等獎；**老師指導學生獲得“**”杯作文競賽二等獎。**老師獲得“希望之星”風采大賽**賽區(qū)一等獎。**老師指導的學生在第十屆電腦繪畫競賽中獲獎二等獎。這些都是我們回三師生辛勤、努力學的習結網(wǎng)果！
同學們，成績已成為過去，新學年我們將面臨新的挑戰(zhàn)。為此，在新學期開學之際，我代表全體老師向同學們提出如下幾點要求：
首先，要學會做人?？鬃诱f:“人而無信,不知其可也?！闭\信是做人的根本。同學們一定要做一個誠實的人，一個有信用的人。
第二，要學會學習?！爸卟蝗绾弥?好之者不如樂之者”，在學習過程中，培養(yǎng)良好的興趣，尋求好的學習方法，發(fā)揚勤奮刻苦的學習精神，以求得事半功倍的學習效果。
第三，要學會健體，學會生存。同學們要學會科學地鍛煉身體，使自己擁有強健的體魄和良好的心理素質(zhì)，掌握基本的生活技能，發(fā)展特長，為未來發(fā)展打下良好的基礎。
第四，要學講文明，正如本次開學典禮的主題“文明伴我行”，我們要始終樹立每個班級都是學校的縮影，每個學生都代表學校的形象，每寸校園都代表學校面貌的意識，同學們要做到語言文明，行為文明，在校園內(nèi)不亂丟雜物；不欺負小同學；在校外遵守交通規(guī)則；不進網(wǎng)吧、游戲廳；在家尊重父母。在社會，遵紀守法、誠實守信、讓文明伴我同行。
迎著涼爽的秋風，我們一起開始了新的一學期的學習。今年的暑假，我們的學校又增加了368名一年級新的學生和十位新的老師，他們是我們的新成員、新朋友，我們用掌聲歡迎他們。
同學們，我們的學校是一所優(yōu)秀的學校，有人也說她是一所名校。是的，因為在近一百年的過程中，錫師附小培養(yǎng)了成千上萬的德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才，他們?yōu)槭澜纭樯鐣陌l(fā)展做出了杰出的貢獻。在以后的日子里，從錫師附小將走出更多的一批批優(yōu)秀的學生。這其中包括你們，你們將是未來祖國建設的棟梁之才。但是，還是那句話說得好：千里之行，始于足下。一切的成績，一切的成就都要從現(xiàn)在的努力開始，都要從現(xiàn)在的點滴小事做起。這學期，請同學們要記住兩句十分重要的話：
責任心，邁向成功的起點。
好習慣，快樂成長的階梯。
責任心，含義非常豐富。要做一個有責任心的人，不容易。要對自己負責，對他人負責，對社會負責。我們作為一名學生，一名錫師附小的學生，要承擔哪些責任，怎樣承擔責任，這些，我們想明白，做起來！
好習慣，也包含了很多內(nèi)容，而且就體現(xiàn)在我們平時的一言一行，一舉一動之中，習慣雖小，意義很大，而且好習慣養(yǎng)成就要從小做起，從小事做起。
同學們，一個人的成長是需要付出艱辛的努力的。不管是責任意識的形成，還是好習慣的養(yǎng)成，包括各個學科的學習提高，都需要有持之以恒的努力，堅持不懈地毅力。學習是很辛苦的，但這里面有快樂！什么是學習的快樂？我想，當你通過努力不斷進步時，你一定會感受到這種快樂！我希望每一位同學都有這種快樂，也希望你把這種學習的快樂告訴你的老師，告訴你的父母，我們一起分享你的快樂！
我也希望你們的老師，給我們的學生更多的關心，更多的愛護，更多的指導，更多的寬容，能帶著我們的學生一起快樂地成長！
關鍵詞：巖性構造 邊遠 小油田 注水
1 油田開發(fā)現(xiàn)狀
乾130區(qū)塊2002年4月6日投入開發(fā)，含油面積9.5平方公里，地質(zhì)儲量206萬噸。在井網(wǎng)的選擇上采用排距為150m、井距為400m菱形反九點面積井網(wǎng)，先采油后注水的方式進行開發(fā)生產(chǎn)。于2005年至2007年先后轉注了7口注水井。2009年由于原油價格大幅度下降和限產(chǎn)影響，當時資金緊張，以及投資方尋求轉讓等原因未能夠及時進行改造，導致區(qū)塊注水狀況變差，已不能適應油田注水開發(fā)的需要。主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）水源供水不足，水質(zhì)嚴重超標。（2）注水管網(wǎng)內(nèi)結垢、外腐蝕十分嚴重。
2 乾130區(qū)塊老區(qū)油田開發(fā)形勢
2.1 老區(qū)歷年產(chǎn)油量構成情況
2.2 2012年開發(fā)生產(chǎn)主要指標完成情況
3 兩年來注水工作主要做法
3.1加大投入，不斷改造完善注水系統(tǒng)
乾130區(qū)塊在2011年以前注水系統(tǒng)狀況差、問題多，股權變更后，兩年來徹底改善了油田注水系統(tǒng)狀況。（1）轉注油井5口，完善了老區(qū)注采井網(wǎng)結構，使油水井數(shù)比由原來的5.0下降到2.5。增加油井受效方向13個，老區(qū)水驅控制程度達到95.3%。（2）新建注水撬裝房3座。安裝高壓注水泵3臺，打水源井1口，徹底實現(xiàn)了清污水分注，改善了注水水質(zhì)，滿足了地質(zhì)配水的需要。（3）更換注水管網(wǎng)1200米，全部為玻璃鋼防腐油管；維修了注水閥門、分水器等，保證了水井正常注水時率。
3.2 優(yōu)化注水方案，搞好注水調(diào)整
注水政策界限的制定是油田注水開發(fā)的核心和靈魂，隨著油田開發(fā)的不同階段需要進行相應的調(diào)整。近幾年來我們根據(jù)乾130區(qū)塊的油藏的實際狀況出發(fā)，主要采取了三種方法進行研究：
（1）根據(jù)物質(zhì)平衡理論計算合理的注采比，確定水井配注量。首先計算注采井組的油田平衡注采比，結合油田開發(fā)最佳地層壓力區(qū)間，以及合理的壓力恢復速度確定合理的注采比。
（2）根據(jù)區(qū)塊月度、季度注采比、注水量和油田開發(fā)主要指標的關系確定合理的注采比。
（3）采用穩(wěn)升井組的辦法確定油田合理的注采比。
在區(qū)塊總體注水政策的指導下調(diào)整注水結構，確保區(qū)塊有效合理注水。在剖面上應用油水井生產(chǎn)資料和綜合動態(tài)分析確定單井產(chǎn)液、產(chǎn)油、含水、地層壓力以及對應注水量的關系，合理確定單井注水量和注采比，實現(xiàn)了油田注水量在剖面上由注水強度較大的、水驅程度較高的井層轉移到注水強度較小的、水驅程度差、不見效的井層。針對油層單一、空虧大，脫氣重的開發(fā)現(xiàn)狀，制定了“完善注采井網(wǎng)、溫合脈沖注水、緩慢恢復地層能量、避免暴性水淹”的注水技術政策和指導思想，運用最經(jīng)濟的挖潛手段，逐步改善了區(qū)塊的開發(fā)效果。
3.3 加強注采相應關系分析，搞好單井層段配注
注水工作是油田開發(fā)中的核心工作，而注水方案是否合理可謂重中之重，這直接影響到油田注水開發(fā)效果的好壞。搞好單井配注需要有堅實的基礎工作做保證。首先是要建立注水井層段與相關油井的動態(tài)檔案，進行跟蹤分析，不斷校正井層間的注采關系和相關聯(lián)的程度；其次是進行井組動態(tài)分析，在此基礎上制定下一步的注水方案。
制定的原則為單一對應分析，全面綜合評價。具體方法是，以注水井的注水層段為基礎單元，分析每個注水單元與周圍每口相關聯(lián)的油井的相關關系及相關程度，并確定出使每口油井注水效果達到最佳的水量值，然后將這些不同的水量值進行綜合分析評價，確定這一注水單元的最佳水量和配注方案。
3.4 開展周期注水，提高水驅油效果
周期注水又稱間歇注水、或脈沖注水，是一種不穩(wěn)定的注水采油方法。通過注水井的交替開關，在油層中形成不穩(wěn)定的脈沖壓力狀態(tài)，使油層不斷地經(jīng)歷升壓和降壓兩個過程，人為地造成儲層壓力擾動，使得死油區(qū)的形狀、位置和大小發(fā)生一系列變化，充分利用毛細管力和彈性力的作用，擴大注入水波及系數(shù)，提高驅油效率。該項技術在乾130區(qū)塊2005-2006年進行了先導試驗，主要采取了短周期脈沖注水和間采間注兩種方式，取得了明顯的控水穩(wěn)油效果。僅2012年就實施了7井次，一方面控制了東西向油井含水上升的速度，另一方面達到了注水井組均衡受效。
3.5 完善注采井網(wǎng)，合理補充地下能量、增加注水波及面積
2011年以來，我們在乾130老區(qū)相繼又轉注了5口油井，到目前老區(qū)共有油井30口，注水井12口，完善了注采井網(wǎng)，使油井增加了13個受效方向，油田水驅控制程度達到95.3%，整個老區(qū)日產(chǎn)油上升，綜合含水下降。區(qū)塊油田開發(fā)取得了前所未有的好效果。
3.6 提高水井注水能力，改善注水井吸水剖面
由于前些年注入水質(zhì)不合格，機雜嚴重超標，造成老區(qū)4口注水井注不進水。針對這一問題，兩年來我們多次進行論證，集思廣益，在水井增注上采取了許多方法， 包括增壓泵、熱造縫納米活性劑解堵、射孔壓裂等措施。通過分析找出了水井注不進水的原因。從對注水井6-8套管內(nèi)壁結垢的化驗分析看，結垢物中泥質(zhì)成份含量高，而鈣、鎂等金屬離子形成的鹽類結垢物成份較少，這樣造成水井注不進水，不單純是套管內(nèi)壁處炮眼的堵塞，沉積在井筒附近油層的結垢物也有一定的厚度。目前4口注水井措施后，注入壓力下降了53.6%，地層吸收能力增強，改善了注水井吸收剖面，2012年累積增加注水量1025立方米。
4 結論與認識
（1）巖性構造小油田要保持油田的高效開發(fā)，利潤最大化，必須進行經(jīng)濟注水開發(fā)。
（2）巖性構造小油田的注水，可采取靈活多樣的撬裝泵房注水工藝技術。使用比較經(jīng)濟的辦法，解決了遠離生產(chǎn)區(qū)小油田注水開發(fā)的需要。
關鍵詞：單輪空竹；活動項目；策略研究
學校是文化傳播的重要陣地。目前，學校體育教育在培養(yǎng)學生身體素質(zhì)方面已取得了一定成績，但是對學生的體育認知素質(zhì)和體育行為素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是形成終身體育的能力和習慣方面尚未達到應有的程度。在學校開展民族傳統(tǒng)體育，不僅可以充實學校的體育教學內(nèi)容，增強學生對體育課的積極性和參與性，而且更能有效地增強學生體質(zhì)，提高學生身心健康水平，從小培養(yǎng)學生的民族意識、民族精神和愛國情懷。
一、傳承優(yōu)秀的民族文化有益于學生身心建康，促進智力發(fā)展
空竹是我國民族文化苑中一株燦爛的奇葩?？罩窆欧Q“胡敲”，也叫“地鈴”“空鐘”“風葫蘆”，俗稱“老?！薄？罩癖涣袨榉俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)，在學校開展空竹教學，能使這種傳統(tǒng)的體育項目得以繼承，也可以使學生四肢的靈活性、協(xié)調(diào)性、心肺系統(tǒng)等得到鍛煉，從而促進學生的健康成長。因此，學校應把單輪空竹作為一門校本課程開展起來。
抖空竹作為一種資源進入課堂，是學校推進教育現(xiàn)代化，實施素質(zhì)教育的一項嘗試。空竹項目是一項傳統(tǒng)體育活動項目，是老少皆宜的體育運動，近年來在我國學校體育和社會體育的學習范圍中得到了較大普及，它因趣味性強、健身功效大、易于開展的特點，深受人們的喜愛。但是，目前還沒有真正適合小學階段教學的空竹教材出現(xiàn)，空竹在小學體育課學生活動當中，具有很大的研究、拓展空間。
二、課程開設條件和師資情況
1.師資情況。為了更好地開展抖空竹這項活動，有的學校特意外聘空竹協(xié)會的老人為教練，負責對學校的教師和學生進行培訓和指導。并選派有事業(yè)心、有創(chuàng)新精神、動作敏捷的年輕教師，擔任空竹課程的教學工作及空竹興趣小組的負責人。此外，還向外聘教練學習空竹技藝。
2.器材準備。為了更好地提高學習效果，對于器材的管理，做到每人各持一個空竹。古人云：“磨刀不誤砍柴工?！币胱寣W生盡快學會動作，線的長短都要根據(jù)個人手臂的長短來確定，線的質(zhì)量也一定是耐磨型的。要注意線打結時如何解開，抖空竹對場地也有一定的要求（盡量是草坪）。
三、抖空竹活動實施的基本方案
1.明確課程目標。首先，培養(yǎng)學生對抖空竹的，發(fā)展學生特長。利用大型集會進行抖空竹的啟動儀式，讓學生進一步了解祖國的傳統(tǒng)文化，讓抖空竹的資深教師表演，讓學生感受它的優(yōu)美和靈動性，從而使學生產(chǎn)生濃郁的興趣，增強學生的愛國情懷；其次，通過學習抖空竹，增強學生的身體素質(zhì)，讓學生從中體會到快樂；再次，通過教學體現(xiàn)因材施教、以人為本的教育理念。
2.教學方法。單輪空竹的動作幾百種，教師要多鼓勵，教不同水平的學生共同學習一些空竹的傳統(tǒng)玩法，以互學互助、互相交流為主。
（1）通過影像資料，以學習簡單的花樣技巧為主；（2）學生之間共同學習，讓有特長的學生輔導一般的學生，調(diào)動學生學習的積極性，不但讓進步較大的學生有自豪感，而且在學生中形成一種極好的學習氣氛，效果顯著，從而增強學生的自信心和成就感，體現(xiàn)融合教育；（3）把音樂、舞蹈和抖空竹相互融合，在傳統(tǒng)的基礎上有所發(fā)展，創(chuàng)編出空竹操；（4）興趣小組跟進，建立一支普通、特長融合的空竹表演隊，增強學生的興趣；（5）定期組織學生進行抖空竹表演賽，主要是檢查學習的成果。
同時，任課教師要認真寫好教育反思，對學生在學習過程中的表現(xiàn)，如態(tài)度、積極性、參與狀況等及時總結評價，以確?？罩裾n程的順利開展與實施。
3.教學中的注意事項。把安全教育放在首位，抖空竹在一些花樣組合上有高空拋接和多人拋接的技術，存在一定的危險隱患。在教學過程中，教學內(nèi)容應由易到難，練習手段由簡到繁，不可急于讓學生進行配合練習，在多人組合練習中，注意應用正確的技術動作。初學者在練習“盤絲過頂”時，空竹在頭頂盤旋的剎那，四周不可有學生亂跑，以免被砸傷。練習時要避免因學生急于想在人群中展示新動作，而忽略安全因素，教師要事先強調(diào)，以避免不安全事故的發(fā)生。
四、抖空竹活動利于營造和諧校園氛圍
關鍵詞：體驗教學法；小學語文；活動；優(yōu)勢；措施
小學語文教育面對的都是身心發(fā)展剛剛起步的學生，借助體驗來激發(fā)學生的興趣是促進學生學習、身心發(fā)展的重要前提之一，有親身體驗才能有良好的學習效果。體驗活動可以很好地激發(fā)學生全身心參與語文學習的興趣，進而使得學生的身心得到全面發(fā)展。盡管學生的能力尚不能完全在體驗活動中掌握所有的交際、合作技巧，但也能在體驗活動中不斷鍛煉和發(fā)展自己的合作能力和表達能力等。教師設計的體驗活動若能和學生的生活經(jīng)驗結合，便能調(diào)動其生活經(jīng)歷和認知，從而滿足體驗教學法的要求，使得體驗教學法可以在小學語文教學中加以利用。
一、優(yōu)勢分析
體驗教學法在小學語文教學中實施需要抓住其“從做中學”的思想精髓，能很好地避免傳統(tǒng)枯燥的教學對學生的限制，在體驗性學習環(huán)境中使得學生更好地保持注意力的集中，其思維和能力提升效果會非常好，而在不斷參與體驗活動的過程中，則能很好地讓學生保持興趣，加之他們的好玩天性，使得體驗氣氛一般比較活躍。但因為小學生的年紀比較小，學習、交流和理解等能力不夠強，還需要教師在體驗活動中時刻保持輔助角色，讓學生的體驗進程更加有條理和有秩序，而不是完全以玩耍為主，其中的優(yōu)勢可以從這些方面得到反映：（1）體驗過程中的學生能有機會展示自己的才能，使得他們敢于參與合作和體驗；（2）在體驗中培養(yǎng)學生動手動腦進行知識學習和實踐創(chuàng)造的意識；（3）體驗式學習中學生感受到和諧的學習氣氛，有樂趣和信心進行語文學習生活；（4）教師能有更多機會為小學生制訂發(fā)展目標，完成教學內(nèi)容的同時，也使得學生的能力變得更好。
二、不足之處以及應對措施介紹
1.教師組織體驗活動的能力問題，其一是教師體驗活動組織能力不強，其二是觀念方面無法與體驗法理念結合。傳統(tǒng)教師對于新的教學方法不適應，觀念落后現(xiàn)象普遍。針對這個問題，我校的解決措施是用專項發(fā)展基金選拔優(yōu)秀教師到山東等體驗教學法應用較好的學校進行參觀學習，回校后組織大會進行全校性的學習，或者進行體驗教學法的專題講座，邀請一線專家到校上示范課，促進教師快速發(fā)展，轉變觀念。
2.學生的問題主要集中在部分小學生的自卑、厭學和活動執(zhí)行等方面，我校是用專門的教師對小學生進行體驗活動引導，培養(yǎng)其自信心；活動執(zhí)行等問題則是進行體驗規(guī)則建設和疏導。如指派優(yōu)秀的、親和力好的教師近距離引導自信心不足或者自卑的小學生一起體驗語文活動。
三、實際應用情況分析
體驗教學法是圍繞小學生身心和新課標教學內(nèi)容設計的學生全面參與的有目標的真實型體驗活動（創(chuàng)造情境），體驗活動中師生的角色是有定位的，教師輔助學生完成體驗的各個環(huán)節(jié)（完成教學任務），以學生參與體驗活動為主要目標，在體驗中通過觀察分析等突破重難點。并且在體驗過程中教師的體驗活動設計需要材料或者具體的體驗環(huán)節(jié)作為依據(jù)，幫助小學生理解體驗的步驟和方法，學會合作學習，然后掌握交流合作的技巧，學會在體驗中表達自己的想法，互相幫助解決相應的體驗困難。比如，講解古詩詞時，我一般是空手進教室，根據(jù)動手、探究等能力發(fā)展目標教學內(nèi)容，設計了《詩詞景觀想象與分享》的體驗活動：教師可以引導學生進行思考，領會古詩詞描繪的景觀，然后進行小組的交流討論，每個人做好發(fā)言總結和歸納，然后隨機讓學生將小組和個人的想法和體驗分享給全班。同時鼓勵學生之間相互交流，共同出主意將古詩詞描繪的景觀盡可能描述清楚。接著教師大力表揚讓學生樹立體驗信心，讓學生有表現(xiàn)的欲望才能為接下來的體驗活動提供保障。例如，教師在講解《小蝌蚪找媽媽》時，根據(jù)新課標讀、說等方面的要求提出了體驗活動：引導學生扮演課文中不同的角色，找到自己的對話內(nèi)容，這樣就使得小學生廣泛參與到體驗活動中來，進而讓學生敢于創(chuàng)造性地向小蝌蚪描繪其母親的樣子，這就使得學生的創(chuàng)新能力得到有效的提升，同時在體驗中，學生相互對話提升了學生的語言運用意識，也發(fā)展了學生的綜合能力。教師的鼓勵和表揚讓小學生更自信，體驗中的表現(xiàn)自然變得越來越好。
總之，體驗教學法不僅讓小學生在語文課堂活動中全方位發(fā)展，還使得教師在體驗活動組織實施與設計中得到發(fā)展。但同時在實施體驗教學法時，教師應該充分了解學生的心態(tài)和需要，充分發(fā)揮自己的引導作用，設計能全面發(fā)展學生能力的體驗活動，多創(chuàng)新，多指導，注意揚長避短。
參考文獻：