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第1篇：獸醫的介紹與理解范文

關鍵詞：獸醫內科學;研究性教學;教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）43-0140-03

《獸醫內科學》是研究動物非傳染性內部器官疾病為主的一門綜合性臨床學科，運用系統的理論及相應的診療手段，研究疾病的發生與發展規律、臨床癥狀、病理變化、轉歸、診斷和防治等的理論與臨床實踐問題[1]。是一門解決內科疾病的應用學科，是動物醫學專業必修的一門重要的專業課程。在長期的教學過程中發現，該課程內容教師難教、學生難學，在臨床實踐中診斷和治療動物內科病有難度。《獸醫內科學》的教學長期以來采取的都是傳統的模式，課堂教學以教師講授為主，學生參與較少，最終考核成績主要依據期末書面考試成績，在學生中出現了“理論巨人，實踐矮子”的現象，所以，加強該課程教學模式的探索，已成為該課程教學的內在要求。研究性教學是指教師以課程內容和學生的學識積累為基礎，引導學生確定研究專題，以科學研究的方式，創造性地運用知識和能力，自主發現問題、研究問題、解決問題的教學模式[2，3]。研究性教學模式能激發學生學習的主動性，提高學生的創新能力。近年來，按照本校研究性教學要求，本教研室在《獸醫內科學》課程理論教學中開展了基于問題和臨床病例討論的研究性教學模式的探索，收到了良好的效果。

一、獸醫內科學課程教學現狀

動物醫學這一專業是技術型專業，研究性教學的應用是很好的一種途徑。研究性教學旨在引導學生通過自主探究、親身實踐，綜合運用已有知識和經驗解決問題，提升學生各方面素質，培養學生創造能力和創新精神[4，5]。隨著畜牧業生產的集約化和產業化，動物內科病已成為危害動物健康的主要疾病之一。獸醫內科學課程內容主要包括動物消化系統疾病、呼吸系統疾病、心血管系統疾病、血液及造血器官疾病、泌尿系統疾病和神經系統疾病等，具體介紹的是這些內科病的病因、發病機理、臨床癥狀、診斷和防治。該課程介紹的內容是獸醫工作者必須掌握的，是從事臨床工作的理論基礎和實踐指南。一直以來，《獸醫內科學》教學方式主要是采用多媒體手段進行課堂理論教學，是以教師為中心的一種教學方式，學生只是被動接受，參與較少，這在一定程度上阻礙了學生創新精神和實踐能力的培養，制約了學生的全面發展。因此，只有拓寬教學思路，引入研究性教學模式，激發學生的學習興趣，才能增強學生對本課程知識的認識與理解，為后修課程的學習和臨床內科疾病診療奠定堅實的基礎。

二、研究性教學在《獸醫內科學》教學中的應用

1.教學內容的設計：研究性教學內容由任課教師根據教學大綱和計劃精心選擇，首先，要選擇能體現各系統疾病特征的典型病例;其次，選擇的病例要難度適中，如果過于簡單，沒有爭議，學生就會失去興趣，但也不能超出學生分析問題的能力;再次，要選擇臨床發生率高的病例。對于選擇的典型病例，找出學生需要掌握的重點問題，精心設計。如動物胃腸炎病例，臨床發病率較高，病因錯綜復雜，可作為典型病例進行研究性教學。首先有針對性的提出問題，將教學內容劃分為若干小問題，如“胃腸炎的病因”、“胃腸炎的發病機理”，“不同病因引起的胃腸炎表現的特征臨床癥狀”、“胃腸炎的鑒別診斷”、“胃腸炎的治療措施”，再配合相應的臨床病例，作為課堂討論提綱。

2.信息收集和分析：對學生進行分組，分組后由組長向組員分配具體任務，學生結合提出的問題，利用網絡資源、書籍和報刊等一些信息渠道查閱相關資料，到動物醫院搜集統計病例（如3個月之內來動物醫院就診的表現胃腸炎癥狀的病例）等途徑搜集相關學習資料、圖片和視頻，教師可提供必要的指導。學生通過查找資料，了解內科疾病的病因、發病機理、臨床癥狀、診斷方法和治療的最新進展。小組同學在組長的帶領下充分交流、討論形成提綱和講稿，經老師審閱后制作精美幻燈片。

3.成果匯報：各小組制作精美幻燈片，每組推薦1名同學作代表進行匯報，通過課堂匯報及答疑來展示研究成果。圍繞提綱中提出的問題，匯報人闡述要介紹的某動物內科病的具體內容，可全面介紹疾病的病因、發病機理、臨床癥狀、診斷和防治，也可選擇某一方面進行詳細闡述，如只選擇某內科病的鑒別診斷進行詳細介紹。在介紹的過程中結合臨床搜集到的具體病例來加深對該內科病的理解和掌握。在此過程中，學生是主體，教師的主要任務是傾聽學生匯報和討論， 難點或有爭議的問題由教師適當啟發、引導或解答，并引導學生注意獸醫內科學知識與動物解剖學、動物生理學、獸醫病理學和獸醫藥理學等基礎知識的縱向聯系，及與獸醫外科學、獸醫產科學、中獸醫學、動物傳染病學、動物寄生蟲病學等相關科目的橫向聯系。這樣既加強了學生對基礎知識的印象，又加深了其對新知識的理解，還有利于培養學生的邏輯思維能力和對綜合知識靈活應用的能力。最后，教師總結該內科病的重點難點，對某些存在偏差的知識點進行糾正，幫助學生正確、科學的認識問題。

4.總結評價：教師對各組的表現進行點評，指出優缺點，提出今后改進的要求。并根據匯報內容和表現，給出該組的成績。各成員的成績由組長和教師根據該組成績并結合個人表現進行評分。研究性教學的成績計為該門課程的平時成績。

三、獸醫內科學課程研究性教學實施效果

1.研究性教學有利于提高《獸醫內科學》課堂教學效果和教學質量。問題引導式教學是以問題為基礎、學生為中心、教師為引導的自學教學模式。教師首先根據課程內容引導學生發現若干問題，讓學生通過理論查找和實踐，獨立思考分析，提出解決問題的方法。如對于“如何鑒別診斷動物胃腸炎”這一問題，學生針對這一問題，查閱相關資料，首先了解臨床表現為胃腸炎癥狀的疾病有哪些，這些疾病還有哪些其他的臨床特征，實驗室指標有什么變化，在尋找答案的過程中，學生對動物胃腸炎的常見病因、臨床特征和臨床診斷手段等方面知識就有了深刻的理解。通過問題引導式教學可調動學生的主動性，培養學生獨立思考和邏輯思維能力，為日后的臨床實踐打下基礎。臨床病例討論是以病例為基礎，問題為先導，分析討論為核心，可使學生從理論提升到實踐的高度。教學中發現有不少高分低能的學生，即有些學生理論考試成績很優秀，但動手操作能力和解決實際問題能力差。實踐證明，在培養實用型人才的教學中，臨床病例討論法在臨床課教學過程中將發揮較為重要的作用[6]。揚州大學動物醫院為獸醫專業學生接觸和了解臨床病例提供了良好的條件，學生在動物醫院可以真實地接觸到動物內科疾病，可在教師的指導下，運用所學知識，進行內科疾病的臨床癥狀觀察、診斷和治療，對相關病例進行追蹤調查，全面了解疾病的始終，并注意收集典型病例進行討論，病例討論中學生可以應用所學的內科學知識對病例進行詳細的分析，在討論過程中做出的一些結論， 教師可應用啟發式教學方法使學生再查閱資料、再分析、再討論，或者讓學生進行課堂辯論，從而培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。課堂引入病例討論，能極大地拉近理論教學和實際情境的距離，提高學生分析、解決問題的能力，促進學生創新思維的發展，提高教學效果，優化教學質量。

2.研究性教學模式有利于提高學生多方面能力。動物醫學專業的培養目標是培養具有較強綜合職業素質的實用型人才。它要求學生具有良好的職業道德、畜禽的養殖技能、動物的防病與治病的能力、經營能力、獨立自主、開拓創新精神、較強的適應能力和團隊合作能力。而這些技能是無法直接講授的，必須從切身的體驗中去獲得。在基于問題引導和臨床病例討論的研究性教學組織實施過程中，指導教師設計的教學內容具有開放、真實、富有挑戰性等特點，教師引導學生思考問題并發現問題，讓學生從"問題"入手，為了尋找答案，學生必須主動分析并解決問題，有利于批判性思維的養成，提高學習的主動性，喚起其上進心及求知欲，產生尋求答案的意識。通過教學活動中的分析、討論、質疑，有助于激發學生創新思維能力，在臨床實踐中加以訓練，逐漸培養臨床創新能力;或通過教師的科研工作把學生帶入研究領域，使其在發現、分析和解決問題的過程中培養創新意識，開發創造潛能。學生參與研究性教學的過程中，可直接深入教與學的每個環節，能促成學生養成查閱文獻、參與臨床實踐和撰寫論文的好風氣，有利于創新人才的培養;同時，改變了學生純被動接受知識的態度，學生能帶著問題走進課堂，解決問題走出課堂。研究性教學的組織實施，大大提高了學生對《獸醫內科學》的興趣，學生真正成了教學的主體，充分發揮能動性，學生的創新思維能力、合作能力、寫作能力和表達能力等得到了較大提高。

參考文獻：

[1]王建華.家畜內科學[M].第四版.北京：中國農業出版社，2010.

[2]徐鳳生.研究性教學的理論探討與實踐[J].高等理科教育，2012，（6）：44-48.

[3]劉純.“研究型教學”之我見[J].商業文化，2010，（12）：172-174.

[4]姚利民，史曼莉.大學研究性教學的必要性與可行性[J].湖南師范大學教育科學學報，2008，7（6）：62-65.

[5]謝秉智.積極推動研究性教學提高大學生的創新能力[J].中國大學教學，2006，（2）：21-23.

[6]竇學瑩.淺談案例教學法在臨床課教學中的應用[J].衛生職業教育，2005，23（17）：66-67.

Exploration on Research Teaching of Veterinary Internal Medicine

YUAN Yan1，2， LIU Xue-zhong1，2， GU Jian-hong1，2， BIAN Jian-chun1，2， XIONG Gui-lin1，2， LIU Zong-ping1，2

（1. College of Veterinary Medicine， Yangzhou University，Yangzhou，Jiangsu 225009，China; 2. Jiangsu Co-innovation Center for Prevention and Control of Important Animal Infectious Diseases and Zoonoses，Yangzhou，Jiangsu 225009，China）

第2篇：獸醫的介紹與理解范文

8 月26 日，由獸醫導刊雜志社和中國執業獸醫網聯合主辦、陜西省動物疫病預防控制中心、陜西省動物衛生監督所協辦的2014 獸醫發展高層論壇在古城西安召開。來自全國各地獸醫系統和獸藥企業的代表共240 余人參加了本屆論壇。這也是自2005 年以來，獸醫導刊雜志社主辦的第十屆獸醫發展高層論壇。十年來，每年論壇都會就當前獸醫發展中的熱點問題邀請行業主管部門領導及專家進行解讀。今年論壇的主題設為“防疫模式轉型與畜禽屠宰監管”，正是契合了當前我國畜牧業轉型時期獸醫職能發生的變化與工作模式的創新。

生豬屠宰管理職能移交農業部，畜牧獸醫系統亟需建立新機制。2013 年12 月，農業、商務兩部生豬屠宰監督管理工作進行了正式交接，生豬屠宰監管成為了畜牧獸醫系統責無旁貸的職能之一。本屆論壇邀請了農業部獸醫局黃偉忠副局長就權利移交以來農業部針對屠宰監管出臺的政策以及各地的執行情況進行了介紹：制定印發一系列監管計劃與方案，并且積極與其他合作部門、地方主管部門、屠宰企業、行業協會溝通，建立了病害豬無害化處理補貼、屠宰統計監測數據等新機制；截至7 月5 日，全國省級有16 個省如期完成屠宰監管職責交接，11 個省和新疆生產建設兵團正在進行中，其余4 個省尚未開展；市級職責劃轉率約23% ；縣級職責劃轉率13%。黃偉忠副局長還就生豬屠宰行業發展面臨的機遇與挑戰做了總結：挑戰包括屠宰場點“多、亂、小、散”并存、產能嚴重過剩、企業質量安全主體責任難以有效落實、行業規劃執行不力、相關扶持和引導政策缺乏；機遇是產業鏈條進一步整合，發展內涵發生重大變化；獸醫管理體制進一步完善，提高了畜產品質量安全監管效率。最后，他就生豬屠宰監管提出了自己的建議，提出“不能‘就屠宰看屠宰’，需要‘跳出屠宰來管理屠宰’”的監管思路。

推廣動物福利，建立動物疫病防控新思路。由于理解上的偏差，動物福利問題在我國一直存在很多的誤解與抵觸，導致動物福利的推廣進展緩慢。本屆論壇邀請到長期從事農場動物福利研究的中國動物疫病預防控制中心時建忠副主任就在養殖動物中推廣動物福利的意義進行了重新解讀。時建忠副主任提出：動物福利是在規模化養殖模式下商品生產，盡可能為農場動物提供舒適的居住條件和飼養管理條件，滿足其生理和精神需求，以提高其自身的免疫抗病能力，減少獸藥、疫苗的實用，養出健康無藥殘的動物，最終實現人類的畜產品安全。時建忠副主任就他對當前養殖動物中所能做到的動物福利措施和取得的效果進行了介紹。他認為，作為獸醫有責任和義務根據實際生產情況推廣適當的動物福利，這是實現動物疫病防控目標的最佳途徑。

重新明確目標，調整機制，適應畜牧業轉型。近些年來，我國獸醫行政系統與畜牧業發展存在諸多不適應，獸醫行政無法跟上畜牧業發展的需要，矛盾日益突出。針對這些問題，在本屆論壇上，陜西省動物疫病預防控制中心張長龍主任結合當地實際，同時也代表了我國的普遍情況，進行了分析總結，并且提出了自己的見解。張長龍主任指出：隨著社會經濟的快速發展、畜牧養殖業的轉型升級，新時期獸醫工作還存在著不相適應的問題，動物疫病防控面臨著五大挑戰：滯后的疫病防控基礎研究與復雜的疫病流行現狀不相適應；落后的疫病防控理念與養殖業快速發展不相適應；傳統的疫病防控能力與嚴峻的疫病流行形勢不相適應；傳統的生產方式與日益增長的消費需求不相適應；滯后的畜牧業轉型與社會經濟的快速發展不相適應。他認為新時期動物疫病防控任務艱巨，針對諸多與工作要求不相適應的新情況和下一步防控工作的新挑戰，需要加強落實各項防控措施，明確防控思路。

依靠信息技術，創新監管機制。長期以來，我國畜牧業的發展相對落后，對信息技術的應用較少。但是，隨著行業發展的日漸成熟，信息技術也開始被引入。陜西省寶雞市畜牧獸醫局就結合當地情況，開發出了一套物防疫信息化管理平臺。在本屆論壇上寶雞市畜牧獸醫局胥學智副局長就這套軟件的應用情況向與會代表作了介紹：寶雞市動物防疫信息化管理平臺，由動物免疫網絡化管理平臺和動物衛生監督管理平臺構成。動物免疫網絡化管理平臺共設置了疫苗管理、耳標管理、統計管理、免疫效果評估管理等9個功能系統。動物衛生監督管理平臺共設置了動物檢疫、公路檢查、證章管理、電子出證、等10 個功能系統。胥學智副局長表示信息化管理平臺的應用保證了免疫密度，提高了免疫質量；提升了動物衛生監管水平；規范了動物防疫管理，提高了工作效率；有利于及時掌握畜牧業發展動態。

第3篇：獸醫的介紹與理解范文

關鍵詞：執業獸醫資格考試；動物藥理；教學改革；高職

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）53-0147-02

一、動物藥理課程在執業獸醫資格考試中的重要性

全國執業獸醫資格考試采用閉卷、筆試的方式進行考核，獸醫全科類考試科目有基礎、臨床、預防和綜合應用四張試卷，總題量400題，總分值400分。考試內容包括動物生理、動物藥理、臨床獸醫等16門課程。考試具有知識覆蓋面廣、內容多、題量大、考點細、通過率低等特點。執業獸醫資格考試重點考核考生運用理論知識分析解決臨床實踐中遇到的各種問題的處理能力和實踐能力。動物藥理課程在執業獸醫資格考試中知識點分布廣，主要考察考生對藥理知識的理解、掌握程度和綜合運用能力。在2010―2013年全國執業獸醫資格考試指南中，動物藥理考試知識點覆蓋了教材的所有章節，且知識點較偏，占基礎科目總分值的15%左右。動物藥理是鏈接基礎獸醫和臨床獸醫的橋梁，在高職動物醫學專業的教學和執業獸醫資格考試中占有重要的地位，重點考察考生運用所學知識聯系并解決臨床上遇到的實際問題。以往一些考生因動物藥理知識掌握不足，實踐技能欠缺，導致考試成績不理想，據統計2013年執業獸醫全國平均通過率在12%左右，可見通過率很低。

二、動物藥理課程的教學現狀分析

動物藥理是高職動物醫學、動物防疫與檢疫等專業的基礎課，是執業獸醫資格考試的必考科目之一，當前高職動物藥理課程在教學設計上存在教學大綱陳舊，教學內容與實踐脫節，培養的學生質量參差不齊，實踐動手能力差，無法適應當前考試制度下的人才培養要求；在課程考核上存在過度單一，只注重基本知識的記憶考核，缺乏對學生理論聯系實踐能力的考察，這與當前動物藥理課程教學與資格考試重實踐的要求相差較遠。動物藥理課程知識點煩瑣，較難記憶，在以往教學中以“填鴨式”教學為主，學生容易產生厭倦情緒。在實踐教學中也是以模仿為主，課程缺乏創新力，不能真正理解并在臨床實踐中去運用。在課程考核上往往只注重基本知識的記憶考核，缺乏對學生實踐運用能力的考核，這與執業獸醫資格考試重點考核考生運用理論知識分析解決臨床實踐中遇到的各種問題的處理能力和實踐能力的主旨相悖，也是導致學生畢業后參加執業獸醫資格考試通過率低下的主要原因。

三、以執業獸醫資格考試為導向的高職動物藥理課程教學改革探索

1.以執業獸醫資格考試為依據，合理調整動物藥理教學大綱。教學大綱是指導教學、規范教學的基礎，是教學工作開展的前提。制定合理的教學大綱，不但可加強課程建設、提高教學的質量，而且還可提升人才培養的質量。全國執業獸醫資格考試委員會，每年5月考試大綱，并組織報名考試工作。因此，根據執業獸醫資格考試大綱，對高職動物藥理教學大綱做相應的調整，提高實踐課的課時，滿足高職動物藥理實踐課教學的需求，確保動物藥理的教學內容能全部覆蓋執業獸醫資格考試大綱中的所有考點，使教學與執業獸醫資格考試接軌，實現良性循環。近年來，本人在高職動物藥理課程教學中，每年根據執業獸醫資格考試大綱要求，對授課內容及時進行修改。圍繞執業獸醫資格考試大綱要求，對動物藥理課程中的13個章節，選出10個章節作為課堂重點講授內容，其余的章節作為學生課后自學內容。在課程講授中，根據執業獸醫資格考試對知識點掌握的要求不同分為“熟練掌握”、“一般掌握”和“了解”三個層次，使課堂教學內容重點突出，教學目的明確，學習針對性強。將執業獸醫資格考試融入高職動物藥理教學大綱中，不僅培養了學生運用動物藥理的理論知識解決臨床實踐問題的能力，同時也提高了學生對執業獸醫資格考試的適應能力。

2.結合執業獸醫資格考試特點，將過程性考核納入動物藥理考核改革。以執業獸醫資格考試考核重點為方向，強化學生理論聯系實踐能力的培養。在動物藥理課程教學過程中，根據執業獸醫資格考試的考點，出題思路、類型、難易程度建立動物藥理試題庫。把執業獸醫資格考試的真題作為典型例子引用到課堂教學中，并針對例子進行分析講解，使學生能夠切實掌握知識點，達到學習效果，并熟悉執業獸醫資格考試的特點。通過建立試題庫，并在課堂中進行測試，測試成績作為平時成績的一部分。通過真題講評和隨堂模擬測試，使同學們提前了解和熟悉執業獸醫資格考試的題型和難度，提升了學生考試的信心。科學地、全面地評價學生的成績，能激發學生的學習積極性，促進教學質量的提高。在動物藥理課程教學過程中，引入過程考核，在課堂教學中強化課內外平時的練習，學期中側重對學生的理論知識的臨床實踐應用能力的考核，考核成績比例占60%。在期中、期末考核中模擬執業獸醫資格考試模式，注重實踐的考核以客觀題為主，保留一定比例的主觀題，適當增加病例分析題型，考核成績占40%。課程考核改革，使學生適應了執業獸醫資格考試的類型，有利于提高學生運用各種方法分析解決問題的綜合能力。

3.開展理實一體化教學，提升學生創新實踐能力的培養。動物藥理是門實踐性很強的課程，對理論聯系實踐要求很高，為了提高學生的實踐動手能力，根據執業獸醫資格考試特點，對高職動物藥理課程實踐教學大綱進行調整，增加實驗課教學的課時數，開展理實一體化教學，將課堂延伸到教學實訓基地中。如在講授藥物的保管與貯存時，把課堂搬到動物醫院藥房中進行講授，通過實地考察現場擺放的各類藥物，查閱不同藥物的說明書，使同學們對藥物的保管與貯存有了更直觀的認識。在講授常用消毒藥的配制和使用時，把同學們直接帶到校外養殖基地中，結合臨床生產消毒要求，完成常用消毒藥的配制和使用方法等。借助動物醫院、實訓基地等教學平臺，開展理實一體化教學，特別是當有臨床病例時，診斷和治療過程作為教學材料直接演示給學生看，既加深了學生對動物藥理基本知識的理解和專業知識的掌握程度，又達到理論聯系實踐，實踐指導理論的教學效果。根據授課內容創新設計幾個動物疾病的模型，通過臨床現象，讓學生按照疾病診斷治療的程序和方法進行治療，并開出病例處理結果、處方和注意事項，再由教師對病例進行診治和點評。以問題為導向對整個病例的診治，存在的問題進行討論，加強學生的分析診斷能力，通過臨床實踐培養學生的動手能力，這樣使學生身臨其境地掌握各個知識要點。在動物藥理教學過程中運用理實一體的教學方法，極大地提升學生學習興趣，提高學生主動學習的積極性，而且貼近生產實踐教學，避免了傳統的“死記硬背”學習法，提高了學生綜合分析問題、解決問題的能力，有效促進課堂教學質量和教學效果的提高，為執業獸醫資格考試打下堅實的基礎。

4.開發網絡媒體教學資源，打造學生自主學習平臺。動物藥理知識點比較瑣碎，記憶有一定難度，在教學中運用視頻、圖片、聲音等多媒體影像，對臨床病例進行直觀教學，可使動物藥理教學跳出了文字表達的局限，從而使教學效果進一步得到提升。借助多媒體向學生形象生動、動態地展示藥物作用的機理，使抽象問題直觀化，復雜過程簡單化。同時課程組利用網絡媒體，開展課程資源庫建設，將課程的教材、課件、電子教案、教學大綱、試題庫、考試系統等制成網絡資源庫，建立教學互動平臺，為學生提供開放式學習的課程體系，實現資源共享。網絡媒體在教學過程中的應用，進一步提高了動物藥理課程教學的質量，提高了學生的學習興趣，延伸了學生學習的時間和空間，充分發揮了學生在學習中的主體作用。

5.開展校企合作，提升師資隊伍建設。開展校企合作，鼓勵教師深入企業一線，義務為企業提供技術指導、咨詢和研發，與企業開展科技服務與技術攻關等合作。經校企合作鍛煉，教師在實踐中積累了一些案例、圖片素材等，回來后，將實踐中的案例和生產實踐中的實例融入到教學內容中，既拓寬了教師眼界，又提升了教師專業實踐能力。

聘請行業企業知名專家、企業部門經理、崗位負責人等定期到校給動物醫學專業的學生開展專題報告，向同學們介紹課程發展的最新前沿，生產實踐中需要解決的臨床問題，通過專題報告講座，開闊了學生的視野，啟發了學生思維，促進了教學改革的落實。

四、思考與展望

動物藥理課程的改革與執業獸醫資格考試制度相接軌，是提高高職動物藥理課程教學的質量，也是檢驗高職農牧院校人才培養質量的評價之一。將執業獸醫資格考試納入高職農牧院校教學改革范疇，參照執業獸醫資格考試大綱，調整教學計劃，優化教學設計，改革考核方案，加強實踐課教學，使高職動物藥理課程教學與執業獸醫資格考試靠攏，是全面提升農牧院校人才培養的質量，提高教學評價的標準、臨床綜合應用能力的建設，對提高動物醫學專業學生畢業后執業獸醫資格考試通過率，提高獸醫從業人員的綜合素質等具有重要的現實意義。

參考文獻：

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第4篇：獸醫的介紹與理解范文

關鍵詞：中獸醫學；實踐教學；有效性

中圖分類號：G642.4 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0137-03

隨著教育教學改革大潮的不斷推進，高等教育由過去的精英教育，步入了“大眾化、素質化”教育，高校教育質量日益受到教育界乃至全社會的高度關注。獸醫臨床教學，包括中獸醫學出現了因學時被壓縮而形成的教學內容多與學時少的矛盾；出現了理論與實踐脫節、臨床實踐教學環節薄弱等現象。如何培養出具有創新意識和實踐能力的中獸醫人才，能夠繼承和發揚中獸醫學的優勢和特色，具有獨立分析和解決畜、禽病證防治問題的能力，能應用中獸醫理論和病證防治技術，開展相應的畜牧生產服務和科研活動，發揮中獸醫學的實踐醫學特點，是臨床獸醫學及中獸醫學教學改革的重點。通過我們不斷實踐和探索，以期達到教學目標與教學效果的統一。

一、明確教學目標，更新教育觀念

中獸醫學是動物醫學專業的一門重要的臨床課，實踐性、應用性很強。課程要求是：通過理論與實踐相結合的教學方法，讓學生掌握以“整體觀念”和“辨證論治”為特點的理、法、方、藥俱全的中獸醫理論知識與臨床實踐技能，并初步具備獨立分析及診治動物疾病的能力[1]。我校作為應用性的本科院校，教學主要目標在于培養學生的動手能力，提高理論與實踐相結合的綜合素質。因此，中獸醫學教學目標是：學生具備一定的中獸醫學基本理論及專業知識和診療規律及基本技能，便于在今后的實際工作中開展中西獸醫診療的配合，為在獸醫臨床工作中更好地適應獸醫職業發揮作用。中獸醫與西獸醫是屬于兩套完全不同的理論體系，不能用現代獸醫學的理論和觀念去理解中獸醫學中的概念和理論。系統學習過西獸醫理論的學生，習慣現代獸醫學的理論和觀念，容易對中獸醫學產生概念抽象、內容繁雜的感覺，在教與學的過程中會有非常大的難度。筆者認為，若能把相對枯燥的中獸醫理論知識與臨床實踐有機結合，將臨床實例引入教學、帶入課堂，會有力地提高學生的學習興趣，使學生對抽象的中獸醫學概念不再感到抽象，理論教學也會由枯燥變得生動、有趣。中獸醫學以其獨特的理論體系服務于獸醫臨床，并植根于臨床實踐之中。作為一門實踐醫學，從前期的基礎理論課教學起就要引入臨床意識，讓學生及早地形成中獸醫學注重理論聯系實際的觀念，明確學習目的和方法，以便在教學過程中更好地發揮出學生的主體能動性。

二、優化教學模式，重視實踐教學

受到中獸醫學總學時的限制，實踐教學的學時不足是個現實問題。為了有效地實現預期的教學目標、完成教學任務，我們在理論和實踐教學的內容和方式上進行了調整和改進。課堂講述時使用多媒體教學，盡量做到圖文并茂；在中藥材的識別上，采取開放中藥標本室，將中草藥在野外的生長形態制成系列圖片等，供學生學習和鑒賞；對中藥的炮制、有效成分提取等單個驗證性實驗的過程，采取播放錄像、教學片等多種形式配合教學，讓學生能以很少的時間就能掌握這些實驗的基本原理和標準的操作規程。幾年的實踐表明這些方法行之有效，教學效率高、成效顯著，有效彌補了總學時的不足，確保教學任務的完成。在臨床教學方面，通過積極探索、拓寬思路，加強實踐、促進教學，利用我校獸醫院的有利條件，理論聯系實際，充分發揮出我校的資源優勢：一是結合理論課教學，有針對、有選擇地把校附屬獸醫院的門診病歷介紹給學生，并且多渠道、多形式地讓他們利用業余時間到診療現場觀摩、病歷回訪。讓學生通過親身觀察和體會去驗證課堂學習的理論，再把臨床中的現象和疑問帶進課堂。二是教師有目的地引導學生運用理論知識對獸醫臨床中出現的問題進行分析和討論，不但加深對理論知識的理解，也培養學生的臨床意識和積極的探索精神。歷經幾屆，學生反映樂于接受這種現身說教的教學方式，認為理論聯系實際更具有說服力，可增強記憶、拓展思路，有效提高對中獸醫學的學習興趣和主動性，增強了中獸醫學能夠服務于臨床、服務于生產的信心。

三、實踐中實事求是，施教時有的放矢

中獸醫學的醫學體系具有鮮明的實踐特點，學習的最終目的是要服務于獸醫臨床。中獸醫的診斷治療除講究科學性外，還具有高度的經驗性、靈活性和技巧性。中獸醫實踐教學的重點是臨床，不僅要培養學生動手能力，更要注重臨床思維能力的培養。為此有人提出：臨床實踐與中獸醫理論相結合、臨床實踐和臨床思維相結合、臨床實踐和科研訓練相結合、臨床實踐和現代教育技術相結合[2]。運用中獸醫從事臨床需要具備一定的中獸醫理論、臨床經驗和操作技能，在理論指導下進行處方用藥。在開展中、西獸醫配合時更需要兩種醫學知識的兼備，只有在中獸醫水平和西獸醫水平都很好的情況下，才能發揮其各自所長、優勢互補，取得理想的配合效果，實現真正意義上的中西醫配合。有些人也曾學習過一些中獸醫理論，臨床上卻不會用，不按中獸醫原理進行思維，只對中草藥的化學成分和某些特殊的生物學功效感興趣。如在治療病毒性疾病時習慣于把幾種具有抗病毒作用的中草藥合用或在使用西獸藥的同時配合使用些具有提高機體免疫力的中草藥提取物，誤認為這就是中獸醫，就是中西獸醫結合。究其原因可能存在很多因素，但主要還是中獸醫學的學習過程中缺少了臨床實踐的環節，或是這一環節教學過程草率、缺乏實效，未能實現預期的教學目標。臨床實踐教學中還需要理清中獸醫與西獸醫的關系，充分發揮中獸醫學的優勢，否則也會影響教學效果。

1.中獸醫與西獸醫的關系。中獸醫與西獸醫是兩個不同的醫學體系，有著不同的文化背景和各自的發展歷程。臨床上兩種醫學均能通過診療有效地為動物防病治病，顯示兩種醫學理論體系所具有的科學性和實踐性。兩者各具特色，共同成為現代獸醫學中不可或缺的部分。中獸醫的臨床實踐教學主要是依靠中獸醫的理、法、方、藥進行教學，臨床上診治動物疾病強調“整體觀念”和“辨證論治”。西獸醫在臨床上具有很多先進的檢測手段，為臨床診斷提供了有力的支持，這些也可以作為輔例證為中獸醫的診斷、推理和臨床效果提供驗證，有助于中獸醫的臨床教學。我們應清醒地認識到，中、西獸醫屬于兩個不同的理論體系，中獸醫所闡述的觀點、概念以及解決獸醫臨床問題時的思路和方法，遵循著自身理論體系的連續性、系統性。因此不需要處處得到西獸醫的驗證和解釋，否則會對中獸醫教學產生負面影響。

2.獸醫臨床與中獸醫教學。中獸醫臨床實踐教學是一個理論用于實際的學習和訓練的學習過程，最直接有效的方法就是針對具體病畜和動物疫情，運用中獸醫的理論和技法分析疾病、防治疾病，培養學生用中獸醫解決臨床問題的思維能力和動手能力。獸醫臨床實踐教學要注重實效，對學生的接受能力和指導教師的臨床水平應有適當考慮，病例的選取上做到有所為有所不為。如果病例選取得比較典型、得當且適合于中獸醫技術的運用和發揮，教學過程就會變得順暢，容易取得預期的教學效果。教學中由于指導教師自身中獸醫臨床水平的限制，臨床上有些問題還不能很好地運用中獸醫知識進行有效處理和解釋，應當主動放棄，實事求是，不能勉強，以免影響正常教學。

綜上所述，中獸醫實踐教學是中獸醫學教育的重要組成部分，關系到課程目標的最終實現。優化教學模式、更新教學思路，重在保障質量、提高教學效果。中獸醫臨床實踐教學形式特殊，任務重、難度大，對指導教師也提出了特別要求：除具備中獸醫理論教學能力外，還需具備豐富的中獸醫臨床經驗和能力。實現中獸醫實踐教學的改革和教學質量的提升，很大程度上更應重視中獸醫學教師自身的實踐能提升。

參考文獻：

[1]劉鐘杰，許劍琴.中獸醫學[M].北京：中國農業出版社，2005.

[2]葛銘，于文會，王海彬.中獸醫臨床實踐課程教學改革與創新的探討[J].東北農業大學學報，2010，8（2）：68-69.

第5篇：獸醫的介紹與理解范文

[關鍵詞]實踐教學；獸醫學；教學質量

[中圖分類號] G642 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2016）06-0108-02

近年來的研究生復試面試（動物醫學專業）給面試教師留下了深刻的印象，相當一部分學生回答問題時只了解個別知識點，缺乏對問題的系統理解和宏觀把握。進一步了解發現，這些學校臨床主干課程的實踐操作部分通常是以觀看教學視頻完成的，學生幾乎沒有動手機會，這是問題的關鍵。由此可知，有不少農業院校的獸醫學臨床實踐教學環節還比較薄弱，學生的臨床操作和臨床思維能力未能得到充分鍛煉，學生未能將理論知識與實踐相結合。

獸醫學是一門實踐性及應用性很強的專業。臨床實踐教學是專業基礎理論與實際應用相結合的融合點，是鍛煉學生動手能力，提高專業水平的重要教學環節。因此，根據社會行業需要和有效保證人才培養質量等基本要求調整專業及相關課程的內容和比重，構建應用型實踐教學體系是我國動物醫學專業教育今后必須要走的路。合理的實踐教學體系必須在以下幾個方面予以重點建設和不斷優化，現將各環節具體介紹如下。

一、調整課程設置，加大實踐教學比重

長期以來，在“高等學校應以理論教學為主，實踐教學為輔；理論教學體現了學術性，實踐教學是理論教學的一個環節、一個補充”等思想觀念的指導下，實踐教學未能擺到應有的位置。在本科教學計劃中的實踐教學，具體指實驗課、課程設計、教學實習、畢業論文（設計）等。其特點是每個實踐教學單元與理論課緊密銜接，但每個實踐單元的內容簡單，時間短，基本沒有創新能力培養的內容，這就造成實驗課完全依附于理論課[1]，而且課程間的有效聯系較少，學生只能接受單一、分散的臨床課程知識而不能將知識進行有效貫通和靈活應用。

目前這種狀況在很多高校仍沒有明顯改善，很多動物醫學專業畢業生臨床實踐能力較差，無法直接勝任相應的崗位工作，需要相應機構或單位的再次培訓。以我國推行的執業獸醫制度來說，我國原計劃于2014年全面實施執業獸醫師制度，規定動物診療機構、養殖場等必須配備執業獸醫師。2012年，我國約有五萬人已通過執業獸醫師考試并獲得獸醫師執業資格證，但由于獲得執業獸醫師資格的人數較少，全面實施執業獸醫師制度的時間推遲到2017年，但2017年能否全面實施執業獸醫師制度仍沒有充足把握。[2]其原因是獲得資格證的人數不夠，而且相當數量的在校學生雖然通過筆試獲得了資格證書，但他們大部分缺少臨床診療實踐經驗，雖有執業獸醫師資格但仍不能“執業”，于是出現了“租證”等違規現象。此外，還有相當一部分教師雖獲得了該證書，但他們大部分是從事教學和科研工作，很少到診療機構、養殖場等開展工作。這同時反映了執業獸醫資格證屬于行業準入資格證，而不是“技術專業資格證”。可見，專業實踐對獸醫師的培養具有無法替代的作用。

多數畢業生反饋大部分課堂教學特別是基礎理論知識，考試后就忘了，并沒有留下多少印象。要改變這種現狀，需重新規劃課程設置，減少與本專業相關性較小的課程，或將其列為選修課而不是必修課；加大實踐教學比重，提高實踐環節的考核要求，一些與臨床實踐聯系緊密的理論知識可在實踐教學中加以闡述，便于學生理解、掌握。合理編排實踐教學內容及呈現形式，除了教材內容，教師還應根據新形勢下就業方向和生產一線的新需求，設置與生產實踐密切相關的實踐內容，以此提高學生參與、學習的積極性。

二、變課堂教學為實地教學

現場教學不僅是課堂教學的必要補充，而且是課堂教學的繼續和發展，也是專業教學最有效的一種教學組織形式。[3]從研究生面試所反映的情況看，學生往往對自己曾經參與的教學實驗或在動物醫院見習內容中的關鍵知識點較為清楚。鮮活的實例有助于從多方面吸引學生的注意力并激發學生的學習興趣。如患病動物經治療后臨床癥狀的變化給學生留下深刻的印象，尤其是不少急性病如犬產后缺鈣引起的抽搐、高熱等癥狀在用藥后迅速消失會給學生帶來強烈的認知體驗。此外，現場教學還容易建立職業認同感。在診療現場，學生除了直接參與疾病的診療過程外，還能感受到動物主人對治療手段和療效的肯定，以及診療前后的情緒變化，這些知識或技術之外的體驗更容易引起學生的職業認同感和成就感，從而激發自主學習的興趣。

現場教學不僅是讓學生觀察或者參與診療過程，教師應該注意及時對不同疾病的診療要點進行分類總結。教師應在某類疾病治療或搶救成功后的間隙或抽出專門時間，將現場觀察到的現象與現象背后的理論支撐體系串聯起來解說，從而使學生對各環節的知識點能夠融會貫通。目前我校動物醫院每天下午安排值班教師在固定時間為見習學生進行病例總結，并對學生所提問題進行一一解答。以當天自己參與的病例為素材與教師進行直接互動，能夠督促學生積極回顧專業知識，積累臨床經驗。

現場教學還有助于學生體驗醫患間的溝通藝術。在現場診療過程中，除了望診、切診或觸診、儀器設備的輔助診斷外，還有一個重要環節就是與寵物及其主人的溝通交流。這些交流對疾病病因、性質、甚至預后等的判斷往往具有重要的參考價值。此外，對寵物主人平時飼養管理、護理等方面的適當建議也是在恰當的溝通中完成的。這種溝通不僅會影響到藥物療效，還會影響到寵物主人對診療的滿意程度，增進相互理解，從而有助于減少醫療糾紛的發生。

三、加強學校與社會之間的交流

學校教育培養各類人才的最終目的是為社會服務，因此定期安排本專業學生到基層相關單位進行生產實踐學習是非常必要的。基層生產實習的多元化、復雜性，并不是校內單一、程序化的實踐教學基地或單純課堂教育所能比擬的。因此，要將經常性的“走出去”與“請進來”相結合的合作交流融入實踐教學，并形成工作常態。

堅持“走出去”了解現狀。例如我院為加強2014級新生的專業思想教育，先后安排他們參觀了三家知名實驗動物企業，經過現場觀察和講解，學生們對現代實驗動物發展的前景和醫學意義有了更清晰、直觀的認識。另外，對光明奶牛場和天成現代農業科技園的參觀學習也讓學生們對獸醫專業的認識更充分、更全面。學生們的驚嘆足以說明去相關企業參觀學習比課堂說教要強得多，而這種與生產一線企業或相關基層單位間的交流與合作，應有側重主題且分批次的貫穿于動物醫學專業教育的全過程。這對激發自主學習熱情，提高專業水平及素養具有重要意義，同時還能加強教師與基層單位的合作與交流。“走出去”還應考慮國外相同專業和行業的實踐。近年來揚大獸醫學院開始每年選派部分綜合素質優秀的學生到國外知名大學參觀訪問學習，極大地激發了學生對動物醫學專業的認同、學習熱情和科研積極性。

經常“請進來”進行現身說法。學院經常性地邀請國內外獸醫相關行業的管理者、技術負責人等來學院開展主題講座，為學生帶來行業現狀、發展動向以及理論知識與實踐相結合的實際經驗等信息。這種主題講座更貼近實際，更容易激發學生的求知欲。

四、實施并規范大學生科技創新活動

培養學生的科研創新能力是提高學生綜合素質的一個重要環節，學校或者學院應設立大學生科技創新基金、建立多樣化的科技創新社會實踐活動，調動學生參與科研實踐的積極性；應積極建設公共實驗平臺或加大實驗室開放力度，為學生提供參與平臺。實施大學生科技創新的導師制，可以讓學生適當參與科學研究過程，鍛煉學生的動手實踐能力、協作能力、思考及表達能力等科研素養。鼓勵學生在“導師”的引導下積極獨立申報各級創新課題，并獨立實施試驗、得出結論并結題，以此鍛煉學生的科研“自理”能力，但在實施過程中要加強監督考核力度，避免“只掛名不做事”等不良現象的發生。

加強學校與學校之間的交流，積極邀請國內外知名專家進行主題報告或校內授課，能夠拓寬學生視野，激發學生科研興趣。大學生參與科研活動的過程對其創新思維的形成，綜合素質的提高有極大的幫助，是學校培養創新人才的重要舉措。經過一段時間的科研訓練，學生的畢業論文設計水平及完成質量均會有明顯提高。

總之，實踐不僅是獸醫學專業，也理應成為大部分農科專業教學的特色和亮點。為了國家能夠盡快全面實施執業獸醫師制度，保障畜牧業可持續發展以及肉、蛋、奶食品安全，提高獸醫學專業教育教學質量是當務之急，而構建并規范實踐教學體系勢在必行。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 司淑梅. 應用型本科教育實踐教學體系研究[D].東北師范大學， 2006.

第6篇：獸醫的介紹與理解范文

自2011年起，我們對水產動物疾病學的理論教學和實踐教學進行了循序漸進的改革，主要改革的措施如下。

1.1合理調整了教學大綱全國執業獸醫資格考試委員會組織制定了全國執業獸醫資格考試（水生動物類）大綱，該考試大綱是考試命題和復習的依據，更多注重考核學生分析問題解決問題的能力，更加強調實踐性，注重知識的運用。因此，我們把水產動物疾病學教學大綱根據全國執業獸醫資格考試大綱要求做出適當的調整，以使學生適應執業獸醫考試。比如原來的教學大綱將幾乎所有教材中的疾病種類都包含進去，要求掌握，但是考試大綱要求考生主要掌握水生動物一、二、三類疫病的診斷、處置、防控與治療的綜合能力，因此，我們在新的教學大綱中只保留了一、二、三類疫病，其余的不列入講授范圍。

1.2編寫了新穎實用的教案，制作了生動活潑的教學課件目前國內編寫的水產動物疾病學教材有多本，各有特色，但是內容都不是與執業獸醫資格考試大綱完全一致，因此我們在教學過程中，在全面把握教材內容的基礎上，結合執業獸醫資格考試大綱要求，對授課內容進行了適當修改，編寫了新的教案。新教案對授課內容進行3個等級的劃分，即“全面掌握”、“重點掌握”和“一般性掌握”，使得教學重點更加突出，教學目的更加明確，針對性更強。為了制作出新穎實用、生動活潑的教學課件，我們從多方面收集資料：我們將現有的水產動物疾病學相關文獻、書籍、圖譜收集起來，將其中典型的圖片掃描編輯，作為教學案例的插圖；從電視新聞、網絡、專業期刊、會議資料等搜集教學素材；在生產一線的診斷現場攝錄圖片和視頻資料。通過以上途徑，我們積累了大量的文字、圖像、聲音、視頻資料，然后利用多媒體技術制作教學課件，將臨床病例、病原體的形態結構及其特征以及防治過程等方面通過多媒體進行再現，使學生可以通過視聽感覺獲得知識，極大地調動了學生的學習熱情，取得良好效果。

1.3采用了豐富多樣的教學方法我們對教學方法的改進主要體現在以下3個方面:（1）注重多媒體教學與板書教學相結合。水產動物疾病學是一門實踐性較強且較為直觀的學科，需要大量的圖片、影像資料進行直觀的講解，因此在教學中我們以多媒體教學為主。但是多媒體教學在帶給學生豐富的圖像和大量的信息的同時，也帶來了速度過快、筆記困難等問題，因此我們在多媒體教學的基礎上，將一些重點難點采用板書教學，放慢節奏，重點講解，使學生有足夠的時間理解和消化；（2）注重創建師生互動平臺。填鴨式的教學方式弊病很多，我們在教學中很注重與學生的互動，盡量讓學生以主動學習為主。除在講授中經常以問答方式與學生溝通外，我們還引入了學生上課教師聽課的模式，挑選出10余種較為重要的疾病，每3～4個學生一組，將資料分發給他們，讓他們自己補充資料，組織資料，制作課件，練習講解，最后派出一個代表走上講臺給同學們講授。教師聽課后給予點評，并補充講解不足之處。這種教學方式充分調動了學生學習的積極性和主動性，提高了課堂教學的趣味性，得到了學生的認可和積極響應；（3）聘請行業專家學者進行專題講座。我們每年邀請3～4名本專業的專家學者、企業成功人士給學生做專題講座，向學生介紹學科前沿的研究動態和生產實踐中面臨的主要問題，學生認真聽取專題講座，開展課堂討論，這開闊了學生的視野，啟發了學生思維。

1.4進行了深入的實踐教學改革水產動物疾病學是一門實踐性和應用性的學科，為了提高學生的動手能力和創新能力，我們對該課程的實踐教學體系進行了一系列的改革：（1）改善了實驗條件，更新了實驗設備，豐富了病原標本。在學校的支持下，我們建立了一個標準的水產動物疾病學教學實驗室，配備了齊全的、較為先進的儀器設備，并通過多種途徑搜集和制備了疾病標本，為實驗提供了充足的實驗材料；（2）調整了實驗大綱，增加了實驗課時和內容。原來的教學大綱實驗課為16學時，現在我們將水產動物疾病學實驗設置成一門獨立的實驗課程，共開設10個實驗，其中驗證性實驗3個，技訓性實驗3個，綜合實驗4個，總學時32學時，外加2.5周的課程實習。通過本實驗課的學習，進一步加深和鞏固了學生對水產動物疾病學基本知識的理解，并得到病體解剖、病原生物分離鑒定、臨床診斷等方面的基本訓練，具備常見水產動物疾病的診斷、預防和治療的基本技能；（3）實驗教學采用了設計型實驗教學模式：2～3人為一個實驗小組，根據實驗要求，實驗小組自行設計實驗方案，準備器材設備；實驗小組按照自己的實驗方案去實施，記錄實驗結果，驗證預設實驗目標；實驗小組對取得的結果進行歸納分析、總結提煉，撰寫出條理清楚、簡要而全面的實驗報告；（4）開辟了豐富多彩的第二課堂。為彌補課堂教學的不足，我們積極開辟第二課堂，主要是利用學生的課程實習和生產實習期間進行。實習期間帶隊教師對實踐中發現的病例及時給予現場指導，加強了學生的感性認識，通過臨床實踐培養了學生的動手能力。2.5完善了考核評價體系我們把水產動物疾病學課程考核分成理論考核和臨床實踐考核。在理論考核上，按照全國執業獸醫資格考試大綱要求，結合教學大綱，更新理論考試內容。由于執業獸醫資格考試題型全部為單項選擇題，期末在對學生進行理論考核時要相應地對試題庫進行適應性調整，增加選擇題所占比例，適量保留主觀題，以利于學生能在執業獸醫考試中適應考試形式。臨床實踐考核必須在臨床現場和實驗基地完成，考試內容以臨床操作技能為主，并且以平時考核成績為主，占臨床實踐考核的70%，期末考核占30%。

2水產動物疾病學課程教學改革的效果

第7篇：獸醫的介紹與理解范文

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中圖分類號：DF413.3 文獻標識碼：B文章編號：1008-925X（2012）11-0320-02

動物解剖是研究認識正常動物機體各器官形態結構、位置關系及其發生發展規律的一門科學，是畜牧、獸醫等相關專業的重要專業基礎課。隨著教育教學改革的深入，河北滄州職業技術學院在積極推進動物解剖課程教學改革的同時，認真總結了經驗。筆者根據多年的教學實踐并結合學院畜牧獸醫專業的實際，介紹了在動物解剖教學中所遇到的問題和教學改革的思路、措施及體會。培養實踐動手能力，做好理論與實踐環節的有效銜接，進而使學生較好地理解、掌握這門課程，經過多年的教學實踐，獲得一些經驗并取得良好的教學效果。

1 積極開展專業思想教育，培養學生的職業責任感

尤其近年來社會上的畜產品安全問題屢見報端，如瘦肉精、蘇丹紅、三聚氰胺等事件的發生，使人們對畜產品質量安全產生信任危機，因此在教學過程中要有針對性地開展思想教育工作，培養學生的社會責任感、職業道德意識、認真負責的工作、學習態度，進而喚起學生的求知欲。現代經濟社會發展的事實表明，僅有扎實的專業知識和技術對于從業者來講是不夠的，良好的職業道德和人際溝通能力也同樣重要，所以在教學中隨內容穿插一些職業道德教育。

為了使學生主動自覺地學習、思考，針對有些教學內容，在課堂提問時采用請學生走到教室前面，站在講臺上，面向全班同學結合教具、掛圖、標本等來講解重要器官的結構、名稱，這樣既可以了解學生的學習情況，促進對相關知識的掌握和實際應用，還能培養學生的總結表達能力，受到學生的普遍歡迎。在實踐教學中，有意識地讓一些怕臟、怕味的學生去觸摸活體動物的骨性、肌性標志，以培養鍛煉他們。在教學過程中，始終堅持對學生進行素質教育，使學生增強職業責任感，教導學生養成嚴肅認真、不怕臟、不怕累的工作態度。

2 充分調動學生學習積極性，提高課堂教學效果

教學既是一門科學，又是一門藝術。在課堂上將理論知識照本宣科等于浪費時間，如何做到提高學生的學習能力、興趣及效率，促進學習的積極性和主動性是教學的中心任務之一。

2.1 以學生為中心，嘗試新型教學模式在傳統的教學模式下，課堂教學以教師講授為主，學生只是被動地接受，嚴重阻礙了學生的創造性思維，在此環境下成長起來的學生只能成為教科書的奴隸。因此，必須改變“滿堂灌”的教學模式，進行啟發式教學，針對動物解剖學中名詞、概念較多，學生難以掌握的特點，按解剖學名詞的命名原則進行總結，可減輕學生負擔。如學習關節的內容時，先簡單介紹關節命名的規律，然后引導學生利用已有基礎進行開拓性學習，做到舉一反三。在每個系統或章節學習結束后進行階段性考核，使學生明確自己的學習狀況，促進學生主動學習。在課堂上，介紹完一個重要器官的形態結構之后，要求學生在掛圖、標本或圖片上找到相應的器官并說出結構名稱，使學生通過不斷重復和強化記憶掌握重要內容，以利于學生集中注意力，緊跟課堂進度和節奏，從而提高了教學效果。

2.2 以問題為中心展開討論，培養學生分析問題和解決問題的能力為什么用桶給犢牛喂奶易發生腹瀉？為什么大量注射生理鹽水、5%葡萄糖等等滲溶液會導致尿多？這樣巧設懸念，喚起學生求知欲。有時臨近下課時，故意設置一些問題、懸念留作下次課程的開場白，引導學生通過預習、查閱資料來尋找答案，既可以促進學生主動學習，還能培養學生的自學能力和運用知識的能力。講課時，根據教學內容先提出問題，然后引導學生有目的地進行預習，用設問的方式布置下一次課的教學任務，引導學生多閱讀相關的書籍、文獻，培養良好的自學習慣。

3 改進教學方法，注意重點難點教學方式分兩種

一種是傳授知識；一種是傳授方法。常言道授之以魚，莫若授之以漁。教學改革的方向已由過去傳統的傳授知識轉變為培養學生自我學習、自我發展及創新能力。在教學過程中注重教學方法的改進，以培養學生的學習方法。

（1）針對動物解剖學名詞多、概念多、術語多這一問題，在教學過程中，培養學生多動腦筋勤思考，有時將概念或術語分解開，運用說文解字的思路來理解相關內容往往會取得理想的效果。如鼻旁竇就是鼻腔旁邊的竇，即鼻腔旁邊骨的內外骨板之間的腔隙，主要有額竇和上頜竇。再如，在介紹神經系統中關于突觸的概念時，突是指前一個神經元的軸突，觸是接觸，到底是怎么接觸的呢？是前一個神經元的軸突與后一神經元的樹突或產生反應的效應器的接觸。好多概念和術語都可以這樣去記憶和理解。

（2）針對動物解剖中各器官的位置、形態構造比較復雜這一問題，在教學過程中，要求學生盡量結合掛圖、標本、尸體、活體等素材，并與畜牧生產和獸醫臨床緊密聯系，多觀察以加深記憶和理解，切忌死記硬背，有時可結合大家熟悉的成語來幫助理解，如肝膽相照、唇亡齒寒等，以便學懂、學活。

（3）各器官的組織構造比較抽象，細胞組織部分始終是學習的難點。介紹器官的細微結構時，因肉眼看不到，在教學中充分利用顯微鏡，抓住所要觀察器官部位的典型構造，先從低倍鏡再到高倍鏡，從籠統到細微進行認真觀察，這樣既讓學生掌握了所學的知識，又培養了學生的動手操作能力。

4 注重理論與實踐結合，達到學以致用動物解剖是由基礎理論和實踐操作兩大部分組成，其理論是從對動物的解剖實踐中獲得的。在教學過程中積極創造條件，做到理論實踐一體化教學，使學生有更多機會對實物標本進行觸摸和辨認，配合掛圖、圖譜、模型等，加深對實體形態結構的掌握。

首先使學生認識解剖課作為形態基礎課程，其特點是要注重實物的認識、學習和掌握。有些實驗的實物標本是用福爾馬林浸泡保存的，會揮發出強烈的刺激味，觀察時部分同學會遠遠地躲開，有的女同學因膽小害怕而不敢用手摸。對于這一現象，教師自己要有意識地不戴手套來觸摸講解示教，同時從思想上加以引導，重申標本的示教學習是為了對理論知識進一步的準確理解，引導學生動手觸摸、仔細觀察，真正做到了“教、學、做”一體化，收到較好的教學效果。

5 加強師資隊伍建設，提高教學水平自2003年畜牧獸醫專業被確定為河北省省級教育教學改革試點專業以來，學院開展了以老帶新、一幫一、一對紅活動，每周二下午利用教研活動時間，開展教學理論學習和教育思想大討論，圍繞如何提高教學質量進行深入的研討。教師經常利用周六、周日、寒假、暑假等休息時間，深入到養殖場、獸醫院等實踐場所進行鍛煉，收到很好的效果。

第8篇：獸醫的介紹與理解范文

內蒙古華天制藥有限公司（以下簡稱華天制藥）成立于2007 年10 月, 位于赤峰市資源型城市經濟轉型開發區試驗區。2012 年11 月9 日榮獲國家級“高新技術企業”榮譽稱號，始終堅持以“質量第一”的經營理念。公司注重科研工作，擁有五項專利技術，生產工藝先進、產品質量穩定性好。經過5 年的發展，已經成為國內生產規模較大的獸藥企業之一，6 900m2 的研發中心已經建成投入使用，公司成立自己的研發基地，形成以新獸藥研發為主的研究開發中心。研發中心擁有18 個實驗室，以優惠的政策，吸引國內外有成果的學子共同創業，爭取形成18 個高新技術企業，成為一個真正意義上的高科技孵化器，把科研成果在這里達產，為社會做出積極的貢獻。

《獸醫導刊》：翁總您好，請您簡單介紹一下華天制藥的發展歷程。

翁偉平：內蒙古華天制藥有限公司成立于2007 年10 月，注冊資金5 000 萬元，占地133畝；2008 年2 月通過粉劑、散劑、預混劑車間的GMP 驗收；2012 年通過ISO9000 質量管理體系認證；榮獲國家級“高新技術企業”榮譽稱號；2013 年4 月通過獸藥GMP 復檢和生產許可；同年，內蒙古獸藥研究開發中心被認定為自治區級研發中心；2013 年4 月9 日獲“文明單位”榮譽稱號；2013 年12 月榮獲市農牧業產業化重點龍頭企業；2014 年12 月中小企業公共服務示范平臺通過驗收。

《獸醫導刊》：華天制藥建立這么多年，您認為華天制藥在獸藥市場最大的成功點在哪里？有別于其他獸藥企業的特點是什么？

翁偉平：華天制藥發展至今，始終堅持以“質量第一”的經營理念，嚴格執行GMP 獸藥生產標準，對產品的生產從原料到成品嚴格控制，產品質量穩定，廣大養殖場（戶）買的放心，用的放心。另外，近些年來，公司注重中獸藥產品的開發，與中國農業大學、西北農林科技大學、內蒙古農業大學，河南農業大學、河北農業大學等高校院所進行了深入的獸藥研發與人才培養的合作，為企業的發展蓄積了新的動力。

《獸醫導刊》：華天制藥主要依托豐富的中藥資源，堅持發揮中國傳統中獸醫理論，但是針對現在的中獸藥市場，有人說現在是發展的最佳時期，因為處方藥監管嚴格，但是也有人說現在是最壞的時期，因為獸藥市場一下子涌現很多中獸藥產品，導致養殖場很難辨別真偽，您怎樣看待這個問題？華天制藥又是如何在這樣的市場環境下脫穎而出的？

翁偉平：當前，整個獸藥市場的確有比較多的問題，中獸藥產品的應用更是如此，一個好的中獸藥產品必須達到以下幾點：

（1）優質的中藥原材料。中藥原料的優劣是中獸藥產品的前提。

（2）中藥原料合理的炮制。針對不同中藥組方中藥原料需要不同炮制方法，炮制工藝是否合理，方法是否恰當，直接影響到臨床療效。

（3）中藥組方的合理性。通過傳統的中獸醫理論指導中獸藥的合理應用，針對不同病癥選擇合理的組方，才能達到最佳的治療效果。

（4）不同中藥劑型合理的選擇。中獸藥常用劑型有散劑、丸劑、顆粒劑、口服液等，不同的藥物劑型對于藥效的發揮有很大的促進作用。

《獸醫導刊》：您認為中獸藥和西藥相比較，最大的優點是什么？缺點是什么？

翁偉平：中獸藥的發展歷程源遠流長，中獸藥是以草本為主，附以礦物藥和動物藥，每種藥物從形態、性味、歸經、功能主治上都有其獨特性。在應用時，可根據不同畜禽的病癥不同隨癥加減而靈活運用，以達到治療疾病的目的。中獸藥的應用是以動物為整體，根據不同病癥，辨證論治，且中獸藥的毒副作用小。

西藥在動物上的應用大多數是針對不同病原體選擇敏感的抗生素，藥物治療見效快，治療短期內效果明顯，但毒副作用比較大。

第9篇：獸醫的介紹與理解范文

關鍵詞 動物防疫；問題；對策；安徽宿松

中圖分類號 S851.33 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2012）10-0326-02

隨著農村勞動力的轉移和規模效益的日益顯現，畜牧業生產方式有了快速的轉變，對動物防疫工作提出了新的要求，以適應生產方式轉變的需要。但由于受傳統養殖模式的影響，養殖者對動物防疫存在認識上的偏差，加上我國動物防疫法律、法規的不完善，使現階段基層動物防疫工作出現許多問題，影響動物防疫各項措施的全面落實。筆者根據長期在基層動物防疫工作中所了解的情況和對當前動物防疫工作的理解，探索當前基層動物防疫工作中的問題，有針對性地提出對策，從而為畜牧業經濟發展、畜產品有效供給和畜產品質量安全提供可靠的保障。

1 宿松縣動物防疫基本做法

宿松縣地處長江中下游，是一個傳統的農業大縣，人口82萬人，國土面積2 391 km2，耕地4.3萬hm2，山場4.9萬hm2，可養水面5.6萬hm2，境內山地、丘陵、湖泊、平原依次分布。豐富的地形地貌為畜牧業發展提供了得天獨厚的條件。2011年生豬出欄35萬頭，家禽出欄600萬只，肉蛋總產6萬t。多年來，縣委、縣政府高度重視動物疫病防控工作，職能部門按照“兩個確保”的要求，強化措施，科學防控，已連續8年無重大動物疫情發生。

1.1 改革管理體制，構建基層防疫網絡

由于歷史的原因，宿松縣獸醫“三權”經歷過四下四上，基層畜牧獸醫服務體系在歷次機構改革中均受到較大沖擊。為改變原有的基層動物防疫機構不健全、人員不到位的狀況，按照國務院和省政府關于獸醫體制改革的要求，從抓基礎工作入手，對基層動物防疫體制進行了一系列的改革，并不斷完善[1]。一是建立健全縣級畜牧獸醫管理體制。成立了行政管理職能的縣畜牧獸醫局、行政執法功能的動物衛生監督所、具有技術支撐功能的動物疫病預防控制中心，并定員定崗。二是加強鄉鎮畜牧獸醫站的建設與管理。收回“三權”歸縣管理，定性22個鄉鎮畜牧獸醫站為基層事業單位，均由原財政差額補助轉為全額供給，原鄉鎮獸醫聘干由鄉鎮獸醫站留用，實行合同制管理，原大集體獸醫人員全部進入新成立的鄉鎮獸醫院。三是建立村級動物防疫員隊伍。對166名村級動物防疫員實行資格認定和持證上崗，并加強管理與考核。四是解決基層獸醫歷史遺留問題。縣財政一次性支出400多萬元，將退休老獸醫、獸醫聘干、大集體獸醫共計195 人全部納入社會養老保險。五是強化制度建設。縣畜牧獸醫局先后制定和完善了一系列的管理制度和考評辦法，加大監督檢查力度，做到獎懲分明。

1.2 多措并舉，提高防疫工作質量

為做好基層動物防疫工作，要將防疫任務明確，細化職責，分工到人，使基層動物防疫制度化、經常化、規范化。具體采取以下措施：一是實行雙軌管理，建立防疫目標責任制，層層分解任務，按照屬地管理的原則，縣政府與鄉鎮、鄉鎮與行政村分別簽訂動物防疫目標責任書，將基層動物防疫工作為鄉鎮工作年終考核內容[2]。二是完善防疫辦法，突出抓好口蹄疫、高致病性禽流感、高致病性豬藍耳病、豬瘟4種病的強制免疫，同時做好雞新城疫、狂犬病等其他常見動物疫病的免疫工作，加大日常補欄補防工作力度，做好耳標的佩戴和防疫檔案的建立。三是健全動物防疫政企、技企聯系制度，對規模養殖大戶由政府和業務部門各指派1名行政和技術負責人，指導和督促其做好日常的防疫工作，對小型規模養殖場，則以行政村為單位，由村干和防疫員對其政策引導和技術指導。四是制定了《突發重大動物疫情應急預案》和牲畜口蹄疫、高致病性禽流感、高致病性豬藍耳病、豬瘟的防治應急預案，在人員、物資等方面做好疫情發生的應急準備。

1.3 建立投入機制，推動防疫工作開展

近幾年，各級政府對動物防疫高度重視，宿松縣財政每年投入動物防疫工作的經費均超過200萬元，主要包括強制免疫疫苗配套經費、村級防疫員配套經費、聘干上崗補助和后續保費等，此外各鄉鎮安排了常規疫苗、藥械和免疫反應死亡補償等經費，合計20萬元之多，這些經費有力地保障了動物防疫工作有力、有序、有效地開展。

1.4 落實動物疫病“預防為主”的方針

動物疫病特別是動物傳染病和人類的傳染病一樣，在防疫方面有共同的規律，即要通過控制傳染源、切斷傳播途徑和保護健康群體3個方面的措施進行綜合預防才能取得較好成效。為此，一是加強對規模養殖戶、村級防疫員的法律、法規和防疫技術培訓的力度[3]；二是加強生豬標準化規模養殖場建設項目的監督指導力度；三是引導養殖戶朝種養結合、豬魚結合等生態養殖模式發展；四是加強養殖場的日常管理，抓好環境衛生和消毒等常規性的防疫措施。

2 動物防疫工作存在的問題

盡管宿松縣的動物防疫工作，特別是強制免疫按照上級要求實現了應免盡免的目標，但是工作中仍然存在一定的問題，不容忽視。

2.1 基層動物防疫機構隊伍不穩定

一是由于受人員編制約束，縣、鄉2級畜牧獸醫技術人員即將進入青黃不接階段；二是村級動物防疫員待遇低，目前國家、省和縣級配套經費每人平均年收入只有3 600元，遠遠趕不上物價上漲的幅度，導致人員流動比較大，影響動物防疫機構隊伍的建設。

2.2 投入經費少

縣級財政在疫情監測、流行病學調查、免疫反應死亡補償、出現疫情時病死畜禽死亡處置等方面沒有安排經費預算；在鄉鎮，除突擊性的緊急防疫任務外，一般都未將防疫工作經費納入預算，致使防疫人員工資和基本的設備設施無經費來源。

2.3 配套政策法律不完善，無法保證定期免疫程序落實

我國實施強制免疫制度，但在實際的基層動物防疫工作中常難以落實，尤其是對規模養殖戶防疫的監管缺乏強制手段和措施。目前的強制免疫措施，每頭豬要注射3種疫苗，還要打掛耳標并用識讀器輸入防疫信息，發免疫證并做好防疫檔案的登記，勞動強度大，涉及范圍廣，效率低[4-5]。另外，動物防疫中常出現免疫反應甚至死亡，但對這種意外風險缺乏補償政策規定，使畜主、獸醫矛盾加大，導致基層防疫人員出現畏難情緒，從而難以全面落實動物免疫程序，達到適時定期免疫的目的。

2.4 變態反應的問題

強制免疫的4種疫病免疫注射后，均有一定比例的變態反應現象出現。有數據表明，高致病性禽流感免疫接種后出現變態反應的死亡率0.4%左右，高致病性豬藍耳病0.14%左右，口蹄疫0.22%左右，豬瘟0.05%左右。而這方面，國家對養殖戶的補助并沒有標準。此外，針對變態反應采取的急救措施、施用的藥物等，更缺乏經費支持，而且會影響到部門形象和免疫進度。

2.5 短飼養周期動物和產蛋禽類禽流感的免疫問題

目前，禽流感免疫使用的幾乎全是滅活苗，必須通過注射途徑免疫，工作量大，應急反應多，免疫效率低，對于短飼養周期家禽和產蛋禽，由于免抗體產生時間和停藥期之間的矛盾，養殖戶往往抱有僥幸心理，不按時免疫或不免疫，造成免疫空檔。

3 解決問題的對策

（1）適應畜牧業生產方式的轉變，繼續加強基層動物防疫隊伍建設，尤其是加強對村級動物防疫員的使用與管理，并不斷提高他們的待遇。根據國家的相關法律、法規和政策，核定區域內執行法定動物防疫公益事業的人員定額，在現有基層動物防疫隊伍中選擇技術過硬、政治素質較高的人員依法開展動物防疫檢疫工作。

（2）進一步加大對動物防疫的扶持力度，在疫情和免疫抗體監測、流行病學調查、免疫反應死亡補償、出現疫情時病死畜禽死亡處置等方面在預算中安排經費，同時根據防疫工作的形勢和經濟發展狀況進行經費調整，促使動物防疫工作正常開展。在經濟相對落后的地區，對畜牧業比重大、防疫工作重的地方，國家要加大扶持力度，促進動物防疫工作與養殖業同步發展。

（3）深入貫徹《動物防疫法》，完善配套法規，逐步將強制免疫、計劃免疫的實施辦法進行細化，保證動物防疫工作的監督管理有法可依。

（4）充分發揮現有動物防疫可追溯體系的作用。農業部動物防疫可追溯體系平臺已建立多年，但網絡平臺的容量需擴大，網速需提高，以適應畜牧業發展的需要，提高終端設備識讀器的使用效率，這樣防疫員就沒有必要在打防疫針時還要去做防疫登記的工作，從而提高防疫工作的效率，還要出臺防檢結合的管理辦法，使這個體系真正發揮動物疫病和畜產品安全的可追溯作用。

（5）建立動物防疫風險基金，化解動物防疫風險。為提高防疫人員、畜主對防疫工作的積極性，由國家出臺動物防疫的規范性文件，建立化解動物防疫風險的機制與運行辦法，明確補償范圍、標準、資金來源、儲備、使用申請、審批辦法等。對免疫反應死亡的問題，可以由供苗廠家出資建立補償基金，不僅可以快速解決注苗反應死亡時與畜主的矛盾糾紛，而且還可以促進廠家不斷改進技術工藝，提高疫苗質量。廠家出資多少可以根據各地購苗數量和常規的反應死亡率來確定。

（6）加大對禽流感、高致病性豬藍耳病疫苗研制的投入力度，并盡快投入生產，以解決短飼養周期動物和產蛋禽類禽流感的免疫問題以及高致病性豬藍耳病免疫效果不佳的問題。

（7）進一步加強動物防疫基礎設施建設。國家在動物防疫基礎設施建設方面雖加大了投入力度，但部分地區基礎設施與動物防疫工作有較大差距，導致動物防疫新技術的應用受到限制，阻礙動物防疫工作的發展[6]。因此，應進一步加大基層動物防疫設施建設，提升基層防疫設施水平，以滿足新形勢下動物防疫工作的發展。

4 參考文獻

[1] 李文志，文平.淺析剛察縣動物檢疫的現狀及解決對策[J].中國畜禽種業，2008（23）：6-7.

[2] 趙麗花.淺析動物檢疫工作存在的問題及對策[J].中國畜禽種業，2011（6）：24.

[3] 韓鳳娥.動物防疫工作存在的問題及對策[J].現代農業科技，2011（11）：352-353.

[4] 周寒，馬維明，任淵章，等.陜西省綏德縣動物防疫現狀與對策[J].畜牧與飼料科學，2010（8）：152-153.