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第1篇：電氣自動化職業決策范文

經濟發展和科技進步極大的促進了我國各個行業的發展速度，電氣工程作為國家經濟發展中的重要組成部分，其技術化水平已經成為一個國家經濟發展的重要標志。電子信息技術的廣泛應用使電氣工程自動化成為現實，該技術不僅提升了電氣工程行業生產水平，還提升了整個行業的服務質量。

2電氣工程與電氣自動化

2.1電氣工程

電氣工程是包括電力系統建設、城鄉配電網絡的設計與施工、電力設備的設計和生產、電能資源生產等多個領域的綜合性學科，如發電廠的建設和運營就屬于電氣工程中的一種。電氣工程是當今高新技術領域中最為重要的學科之一，也是科學研究的熱門行業。計算機的研制和應用不僅推動了人類文明的發展進程，也改變了電氣工程的發展模式，電氣工程逐漸與計算機技術相結合，并成為一個國家或地區科技、生產力發展水平的重要標志。

2.2電氣自動化

電氣工程及其自動化，簡稱為電氣自動化，是電氣工程中的一個重要分支，該分支已經在各個行業都有了廣泛應用，從家庭電路設計，到航天領域發展，都離不開電氣自動化。電氣自動化以傳統電氣設計理論和自動化設計原理為基礎，結合當前先進的信息技術和智能自動化技術，對原有電氣、機電設備進行升級，該技術經過一段時間的實驗和實踐，已經發展的較為成熟，成為高新技術產業的重要組成部分。

3電氣自動化在電氣工程中的實踐研究

3.1電氣自動化應用實踐

3.1.1在繼電保護器中的應用實踐繼電保護器是電氣工程中常用保護設備之一，用于對電器運行狀態進行檢測，一旦發現異常情況就可在第一時間內發出預警，提醒電力工作人員對故障設備做出有效的預防措施。繼電器在使用中遇到的問題是拒動和誤動，拒動是由于電氣設備發生短路或其他故障時沒有進行及時的保護；誤動則是在故障出現時，由于人為因素造成的錯誤操作，影響了電氣設備的保護。將電氣自動化技術應用到繼電保護器中，就可提高繼電器的反應速度和準確度，減少電力系統中危險事故的發生。其控制原理如下：引入自動化裝置的繼電保護器對電氣設備的運行狀態進行實時監測，將監測結果與其他設備運行參數進行對比，以判斷是否該執行保護操作。3.1.2在電氣工程管理中的應用實踐電氣工程作為一門綜合性、專業性較高的學科，涉及的電氣設備種類和數量較多，傳統的人工管理模式已無法滿足現代電力系統的需要。將電氣自動化技術應用到電氣工程管理工作中，可使管理工作更加系統化、有序化、及時化。以電氣工程中儀表管理為例，傳統管理模式是通過大量人力完成對壓力表、溫度表、流量表的監控和管理工作，需要耗費大量人力和物力，而且會由于人為因素出現誤操作或操作滯后的現象。將自動化技術與儀表相結合，建立PLC控制系統和DCS分散式管理系統，可大幅度提高儀表管理的自動化程度。自動化儀表可自動完成信息采集、處理、監控、輸出功能，極大的提高了系統運行的安全性和穩定性，這種管理方式擺脫了人為因素的影響，降低了人工成本和維護成本的支出。3.1.3在電網調度中的應用實踐國家經濟發展，人們日常生活都離不開電力能源的支撐，電網運行的安全性和穩定性對經濟社會的發展具有十分重要的意義。對于電力系統工作人員來說，如何確保電網調度的高質量、及時性和安全性是當前面臨的主要問題。傳統電網調度主要通過大量人力對整個電力系統進行數據收集、處理、分析和整理，工作難度大，計算量多，電網調度結果精度無法得到切實保障。將自動化技術應用到電網調度中，在電網系統中工作總站、中心服務站等多個環節設置網絡監控設備、服務器和顯示器，對電網系統中各個環節的運行情況進行實時監控，采集運行數據，利用專業軟件對數據參數進行分析，從而對電網系統運行狀況進行準確判斷；判斷結果可作為電網調度參考，這種自動化信息采集、處理、決策模式提高了調度工作的效率和精度。3.1.4其他方面的應用除以上幾項應用外，電氣自動化技術還應用在變電站管理、發電廠發散監控、電氣工程中的監控系統等多個領域，自動化技術的廣泛應用無論從工作效率方面，還是服務質量方面，都優于傳統的人工操作，因此電氣自動化將是電氣工程發展的必然趨勢。

3.2電氣自動化發展趨勢

自動化技術給生產和生活帶來便利的同時，還存在一些問題需要進一步解決。自動化設備對運行環境要求較高，溫度、濕度、振動、碰撞都會對設備的運行性能產生不利影響；電氣自動化更新換代速度逐漸加快，現有設備缺乏擴展升級功能，一旦產品更新升級就需要更換設備，造成資源的浪費；電氣自動化控制設備專業性較強，對操作人員和維護人員的專業化水平要求較高。如何提高自動化控制設備運行性能、設備對環境的適應能力、提高設備人性化設計以及智能化水平是需要進一步探索的。

4結語

第2篇：電氣自動化職業決策范文

【關鍵詞】人工智能 電氣自動化控制 電氣設備設計

隨著經濟的發展，電氣自動化也面臨著新的挑戰。傳統的人工控制已經難以適應當下社會環境。而人工智能技術的引入，促使了電氣自動化控制的革新，對電氣自動化的發展具有里程碑的意義。這一技術的應用讓人們從繁雜的生產環節中解脫出來，大大提高了工作效率。當前，在電氣自動化控制中應用人工智能已經成為電氣產業的重要轉折點。研究該項技術的應用也成為電氣產業的重要內容。

1 人工智能技術的含義

人工智能是在經濟發展迅速的時代大背景下產生的新技術。它研究了自然科學和社會科學，所涉及的知識面非常廣。人工智能技術自然離不開計算機技術的大力支持，大部分的人工智能技術都是以計算機編程為基礎實現的。人工智能其實也就是采取一定的計算機編程來做到模仿人的目的，其主要的模仿對象有信息的收集、人的判斷能力、數字圖像的識別和一些相對來說較為簡單的反應等，以這種人工智能技術來代替人類的智慧，就目前來說，主要的人工智能領域包括圖像語言識別、自然語言處理、機器人，以及一些較為簡單的專家系統等。在這些眾多的領域當中，我們可以用在電氣自動化控制當中的主要就是專家系統，專家系統應用在電氣自動化控制系統當中不僅僅進一步提高了其自動化水平還在其判斷的準確性和及時性上有了一定的改善，總之，對于電氣自動化控制系統的效率提升起到了至關重要的作用，這也在另一方面節約了人力資源，并且在一定程度上彌補了因為人員的失誤造成的一些不良影響，值得我們在今后的工作中大力推廣。

2 人工智能技術的基本內容、特點

人工智能是一門新型的技術科學，縮寫為AI，它是計算機科學的一個重要分支，它的研究領域十分廣泛，包括機器人、語言識別、圖像識別。它的任務主要是研究、開發用于模擬、延伸和擴展人的智能的理論、方法、技術和應用系統。它的一個重要目標就是能夠勝任一些復雜的工作。如今，人工智能研究迅速發展，具有很強的實用性和廣泛性，主要包括運動控制、工業過程控制、電力電子技術、檢測與自動化儀表、電子與計算機技術、信息處理、管理與決策等領域，且更新速度快。人工智能屬于自然科學和社會科學的交叉學科，涉及到哲學、數學、心理學、計算機科學等領域。它的研究范疇包括機器人學、智能搜索等，是對人的思維信息過程的模擬。

3 人工智能控制器的優勢

人工智能技術在電氣自動化控制系統中的應用主要的實現點就在于對于人工智能控制器的應用上，所以說人工智能在電氣自動化控制系統應用上的優勢也主要體現在人工智能控制器的優勢上，人工智能控制器的主要優勢就在于它在算法上和其它的控制器存在著很大的差異，人工智能控制器的主要算法包括模糊理論算法、神經算法、遺傳算法和模糊神經算法等，這些算法的一個最大優勢就是可以設計在沒有控制對象的模型上。它的特點在于能夠運用不同的方法對電氣自動化設備控制進行分類，更好地進行開發，所形成的函數比常規的函數具有以下三種優勢：一是它的設計不需要對對象進行模型控制，即使實際控制的對象中具有很多不確定、不穩定因素，甚至難以適應的動態變化的控制對象，都能滿足控制需求。二是能夠不斷進行調整、改善，具有很強的靈活性，相比之前的控制器更易調節，能夠適應新數據、新信息的發展變化，能夠不受其它驅動器影響，保證計算的準確率。三是能夠避免不必要的人力物力支出，設計中不需要專家參與，只要進行數據分析就可，使用方便，適應性好，效率很高，且運算成本低。四是具有很強的抗干擾能力，能夠解決常規方法無法解決的問題。

4 人工智能在電氣自動化控制中的應用

人工智能在電氣自動化控制中的應用主要體現在四個方面：電氣設備設計、電氣控制、電力系統、故障診斷和數據的控制與優化。

4.1 在電氣設備設計中的應用

電氣設備的設計并不是一個簡單隨機的過程，它涉及到很多的學科知識，比如電機、電路、電力電子技術、變壓器、電磁場等，并且隨著社會的進步，人們對于電氣設備設計的要求也正在提高，進行電氣設備設計的優化勢在必行。原有的電氣設備設計主要依賴于經驗豐富的設計師，但是就算是最出色的設計師在設計的過程中也會浪費掉大量的不必要的資源，而人工智能的介入就改變了這一現象，人工智能能夠簡單的計算人腦所不能夠計算的一些復雜公式，并且能夠進行自主演練，在準確性和及時性上也有了一定的保障，對于工作人員的工作經驗也沒有了很嚴格的要求，只要熟悉操作人工智能系統就可以了。

4.2 在電氣控制中的應用

電氣控制的主要目的就在于要提高電氣運行的效率，進而提高生產效率，而要想達到這一目的主要的做法還是要提高電氣控制的自動化程度，人工智能應用在電氣控制當中就很好的提高了電氣控制的自動化，進而到達了提高效率的目的，并且節省了大量的人力物力。當前人工智能應用在電氣控制中的主要有三種：專家系統控制、模糊控制和神經網絡控制，當然，最為常用的還是模糊控制，其原因主要在于模糊控制的操作較為簡單，并且和實際中的電氣控制結合較深。

4.3 在電力系統中的應用

電力系統作為我們日常生活和工作中必不可少的一部分其安全性和運行效率極為重要。在該系統中使用人工智能技術將會更加有助于電力系統發揮作用。當前，人工智能技術應用在電力系統中的主要內容有以下幾點：神經網絡、專家系統和模糊集理論等，其中專家系統是電力系統中應用最為普遍的一種，該系統的主要目的就在于判斷電力系統運行中出現的一些主要問題，并且做簡單的處理，該系統主要的依據就在于它能夠把眾多經驗豐富的專家的知識和判斷經驗融合到系統內，然后以此為基礎處理各方面的難題。該系統使用原則是我們常用的計算機程序if-then，也就是一旦滿足條件就會被執行。該系統在使用過程中有一點需要注意的就是該系統并非是一成不變的，它需要針對新的常見問題進行及時地補充以彌補程序出現的不足。

4.4 在故障診斷中的應用

故障診斷也是當前電氣自動化控制系統中極為重要的一環，在該環節中人工智能的作用同樣功不可沒，主要應用點有專家系統、模糊理論和神經網絡等，主要的應用對象包括發電機、變壓器和電動機，這些主要電力部件出現問題都能夠采用該系統進行必要的診斷以及簡要的處理，三種診斷方法相互合作共同維護著電氣自動化控制系統的安全運行。

4.5 在數據的控制與優化中的應用

在進行電氣自動化控制進程中，首先要做的就是數據的采集與處理，人工智能技術能夠對所有的數據進行實時采集，并加以處理、儲存，以便不時之需。同樣，想了解一項工作的運行過程，就會運用到畫面的顯示功能，通過人工智能技術的運用，能夠真實地顯示所運行的設備狀態，可以將有關數據加以處理，形成具體的圖像，以便直觀了解；也可以通過模擬故障來進行記錄分析，避免類似狀況的發生，其中模糊理論、專家系統和神經網絡主要就是應用在電氣設備的故障診斷上。

5 結束語

總之，人工智能是電氣產業未來的發展方向，是電氣產業的一大改革和進步。傳統的人工控制由人工智能代替，將會進一步推動電氣自動化的發展，確保工作效率，提高企業的經濟效益以及社會效益。

參考文獻

[1]彭啟琮.DSP技術[M].北京：電子科技大學出版社，2007.

[2]張培銘.展望21世紀電器發展方向一人工智能電器[J].電工技術雜志，2006.

[3]陳洪峰.國內電氣自動化發展狀況與趨勢[J].科技創新導報，2009.

第3篇：電氣自動化職業決策范文

關鍵詞：培養目標；課程體系；教學方法；“六要”

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）30-0022-02

隨著“工業興國”、“工業興市”的戰略不斷走向深入，我國社會經濟發展突飛猛進，正在逐漸成為全球制造業中心。在廣東、江浙等地區，新興技術、新型裝備在企業得到廣泛的應用，生產自動化程度越來越高；同時我國一些老工業基地的落后設備也正在進行重新改造。隨著自動化生產技術的不斷提高，自動化產品的不斷普及，智能樓宇和智能家居的廣泛應用，智能交通的不斷發展，企業對生產第一線的電氣設備檢測維修技術人員的需求越來越大。高職電氣自動化技術專業是一個寬口徑的工科專業，人才培養方案每個學校側重點都不太一樣，專業知識涉及到機、電、信息及控制技術，隨著信息技術的發展，自動控制技術應用到各行各業，領域越來越寬，這就對學校教育提出了更高的要求。作者將近二十年的教學實踐中幾個核心的問題總結如下，希望和同行們一起分享。

一、“三方”聯動的專業建設機制

積極探討實踐政府、企業、學院三方聯動的專業建設機制。教師和企業技術人員共同指導，共同制訂頂崗實習計劃，共同評價學生實習效果。教師以企業技術人員身份指導，企業的工程師、技師擔任學生的現場指導教師，學生以企業的學徒、員工身份學習，參與企業產品生產、產品檢驗等工作；教師帶領學生參與研究工作，讓學生參與應用技術研究，參與項目研究報告的編寫、產品研發、產品試制等工作，培養學生的科研意識和創新能力。教師在校企合作企業頂崗實踐和指導學生學習專業最新技術，同時擔任合作企業的專業技術人員，積極開展技術咨詢和技術服務，把新技術、新工藝、新知識傳授給企業員工，提高企業的技術裝備水平；并承擔企業的應用技術項目研究和橫向課題開發，解決企業生產中存在的技術難題等。

二、專業培養目標的確定

專業培養目標的確定每個院校都會存在差異，要做好這件事，必須考慮自控技術行業動態、地方經濟發展需求、自身教學資源、學生學習基礎、勞動與社會保障部對口職業崗位要求等因素，專業目標要通過精細的市場調研，與教學團隊核心成員，特別是行業企業技術能手集體分析決策。

目前我院確定的培養目標是：培養能適應當地經濟社會發展與建設需要的，德、智、體、美全面發展的，有良好政治思想和道德修養，得到良好的職業素養訓練，掌握電氣、電工、電子、信息、機械等基礎知識，適應工礦企業自動化設備生產、管理、營銷、服務等崗位，具有工業企業電氣自動化控制系統及供配電系統的安裝、調試、運行、維護等應用能力的高技能型人才。

三、課程體系的構建

課程體系是高職人才培養的核心，是培養目標得以實現的途徑，教育部《關于加強高職高專職教育人才培養工作的意見》指出：“高職學生應在具備必要的基礎理論知識和專門知識的基礎上，重點掌握從事本專業領域實際工作的基本能力和基本技能”，這些基本能力和基本技能的訓練應圍繞國家職業標準規定的等級技能要求來開展。根據多年的經驗，我主張采用基于職業活動導向教學模式的課程體系，構建高職電氣自動化技術專業課程體系。這樣一些新的知識結構對我們提出了新的要求，如三四級維修電工的知識面很廣，涉及到機械基礎、液壓氣動、電工電子技術、電機及其拖動技術、電力技術、單片機、可編程等信息控制技術技、變頻技術等等，要兼顧好這么多知識點，傳統課程的合理刪除和整合、應用型新課程的加入就是個技術活，編排時特別要照顧到課程體系相關課程的前后序關系和實訓環節的技能訓練階梯遞進。

1.電氣自動化技術專業人才培養規格與課程體系建設的研究與實踐應建立在工學結合人才模式的基礎上，堅持課程理論與課程實施緊密結合。課程體系建設的基礎是專業教師對教育教學的探索，要使教改得以深入，應注意廣大教師的參與性，要研究與制定相應的鼓勵政策。

2.電氣自動化技術專業人才培養規格與課程體系建設應處理好理論與實踐、傳統技術與高新技術（新材料、新工藝、新技術、新產品）、課程內容的針對性和適應性（畢業生第一就業崗位與今后工作崗位在大類專業覆蓋面內變動對課程內容的要求）等方面的關系。

3.“產學合作”既是實踐教學基地建設的一個重要組成部分，也是提高教學質量、拓寬電氣自動化技術專業畢業生就業渠道的一個重要舉措；“產學合作”既是教學模式的探索，也是辦學模式的一種實踐，應堅持不懈。

四、教學方法的靈活運用

信息化時代的高職院校學生，思維活躍，自主能動意識強，傳統的以“教”為主的教學方法效果一般。“以項目、任務為載體，仿真或真實的工學環境，校內外教學團隊共同主導，學生全程參與學、做、評”，更能激起學生的求知欲望，收獲理想的學習效果，能全面培養學生的知識、技能和職業素養。老師和學生共同制訂學習計劃、共同或分工完成學習任務。在部分非主專業課程中，二者結合，既能節省時間，又有利于知識的掌握和理解，同時還能鍛煉學生的多種能力，提升學生素質，提高教學質量。選擇教學方法，不要華而不實，也不要生搬硬套。以往的授課模式是老師一股腦兒的在黑板上講，學生在下面被動接受，基本上采取的是填鴨式的教學方法，教學效果很不明顯，現在在課堂上的氣氛不再是呆板的、而是采取了互動式教學、啟發式教學方式，加強課堂討論，特別是積極開展采用以引導式、學生反提問式的教學模式，從而激發了學生學習的主動性，提高了教學質量和教學效果。

五、 師資隊伍建設做到“六要”

人永遠是生產第一要素。教師隊伍建設在專業建設中處于重中之重，需形成機制，常抓不懈。一要有健全的學習導向制度。理論學習不放松，主題突出，管理到位。二要有全方位的培訓形式。校內主要是專題學習、課題研究和專業技能培訓，促進教師在教育教學實踐中深化改革的自覺性和能動性。校外則是通過自考、函授等方式進行學歷提高。各學科帶頭人積極參加國家和省市級的培訓學習，努力提高層次。三要有得力的監管舉措。學校多項常規檢查涉及到教師師表行為，特別是每學期學生對教師的評教工作落到實處，其結果作為考評教師的重要依據。四要有激勵舉措。我們采取有效形式了解教師師德狀況，發現問題及時教育整頓。我們把師德水平的高低始終納入年度考評的內容，對師德方面存在突出問題者，將不得參加評優、晉級、職評。五要有一個好的氛圍，干群關系協調，教師之間和睦。學校還特別注意對教師心理狀況的分析，有針對性地加以保護。同時也積極增收節支，逐步提高教師福利待遇。六要時刻把教師需求掛在心頭，為教師成功搭建舞臺。

結束語：動態的管理和信息化建設思路是專業建設的兩大趨勢，我將順應潮流，投身深化專業建設改革的洪流。

參考文獻：

[1]韋瑞路.電氣自動化專業“四方聯動、三級遞進”人才培養模式的構建[J].教育與職業，2009，（21）.

第4篇：電氣自動化職業決策范文

關鍵詞:建筑工程 電氣施工技術 發展 現代化建筑

中圖分類號： TU198文獻標識碼： A

引言:

智能、舒適、節能是現代化建筑不斷追求的目標，隨著我國現代化建筑的發展，現代化建筑服務于人們的工作、學習和生活，因此現代化建筑更應該以人為本。現代化建筑的現代化程度正是體現在人們使用建筑的滿意度。但是隨著人們越來越重視生活環境的舒適性、服務設施的完善性、信息溝通的便捷性等，加之建筑物的高度不斷提升，因此要求電氣設備與建筑設備的復雜性不斷的提升；另一方面,也是對供電、給排水、消防等大量電氣系統的運行和管理提出了更高的標準與要求。建筑工程電氣安裝是安裝業的重要組成部分，也是現代化建筑的核心技術所在，因此，我們應該重視電氣施工技術在現代化建筑中的地位和作用，并且密切關注其變化和發展前景。

一、發展概況

建筑電氣工程技術是近年來新興的一門專業，它主要研究的方向是現代智能建筑的建設問題，我國進入二十一世紀以來，現代化的智能建筑飛速增長，隨著人們對建筑物功能的要求越來越多也越來越高，一棟建筑物的現代化程度取決于是否滿足使用者的需求功能上。當今現代化建筑已經不再是僅僅由先進技術設備和器材的簡單和成品，而是采用先進技術對人類居住、生活和學習環境的品質的整體的提高。

隨著我國經濟的高速發展一方面,正是這一前提下，以電氣自動化作為技術支撐的智能建筑設計布局得到了飛躍式的發展和應用。通過將建筑物的整體結構、各項設備以及服務管理依據用戶的具體需求進行對比優化組合，為用戶提供一個舒適、方便的人性化家居環境是智能建筑的核心理念。智能建筑行業是在現代信息產業發展的基礎上逐步發展形成的一個新興產業，其集結了自動化控制方式、電子技術、傳感技術以及網絡通訊等先進技術與一體，將建筑作為平臺，為用戶提供通訊網絡化、辦公自動化等人性化服務。在智能建筑中應用的電氣技術也經歷了電氣化、自動化以及智能化三個不同的發展階段，現已成為智能化建筑不可缺少的一部分。

二、電氣施工技術在現代化建筑中有以下四大特點（優勢：

1、實現了設備與系統全工作流程內的高效監控。

在結構復雜的大型建筑中,電氣系統組件繁多、結構復雜、功能多樣,傳統運行方式常常留下管理盲區,導致故障的發生。而現代電氣自動化技術則通過“采集—處理—反饋”模塊,對系統進行實時的數字化監控,能及時將控制中心的指令傳達到系統, 并將反饋信息同時傳遞到控制中心,以實現對整個系統高效、實時、不間斷的控制和管理。

聯動性的提高。

電氣自動化技術將建筑中配電、照明、消防、空調等系統連接為一個整體,大大提高了其聯動效果,解決了電梯系統依照各層用戶流量實現其速度的自動調節,以及緊急情況下(火災、水管爆裂等) 系統的自動識別、判斷,及時實現預設的應急處理方案,開啟緊急照明系統、調整水壓或開放噴淋滅火系統等,實現子系統間的配置與互動。

3、安全性強。

由于電氣系統固有的危險性,設備故障、操作失誤以及環境變化等因素都可能導致系統產生嚴重的安全風險。而電氣自動化控制有利于系統對異常情況及時作出反應,并可通過遙控模式降低故障對維修管理人員產生直接傷害的風險。

4.數據完備、計算精確。電氣自動化系統可綜合其操作流程、故障處理等數據建立準確清晰的數據庫,以便為后期優化的決策提供信息支持。

三、電氣施工技術在智能建筑應用中存在的問題

1、整體水平較低，有待提高。

智能建筑中的電力施工技術整體水平較低，且區域發展不平衡，產業化水平較低，相關的技術產品無法滿足市場的需求，急缺具有自主產權的高科技的智能建筑電氣產品和軟件。隨著智能建筑的發展，系統集成成為一個新的研究課題，建筑單位對系統集成的認識不足，認為系統集成就是簡單的設備集成與信息共享，導致真正實現系統集成的智能建筑在市場上很少出現，用來完成系統集成的配置設施發展也不成熟，不能滿足系統集成發展的需要。目前大部分的建設施工單位都對智能建筑的電氣技術抱有過高的期望，常出現因設計施工人員不熟悉智能化設備的性能以及設計方法，而出現的影響智能電氣設備使用效果的情況。

2、施工規范亟待完善。

近幾年，隨著智能建筑電氣技術的飛速發展，配套設備和系統的標準和規范跟不上電氣技術發展的速度。目前智能建筑的設計和工程驗收依然采用傳統建筑的工程設計與驗收標準，相關的《智能建筑設計標準》、《智能建筑評估標準》等內容比較籠統，各種器件的計算方法、量化方法都不完善，科學技術發展的速度非常快，這些技術規范顯得有些陳舊，不符合智能建筑發展的需要。在智能建筑電氣施工的規劃、設計、管理、質量監督、施工、驗收等環節，都缺乏與之配套的技術法規和施工歸功，致使許多智能電氣設備在安裝完成后在無規范、無測試、無標準的情況便投入使用，極大地降低了智能電氣設備的使用效果和使用年限，造成了資源設備的浪費。關于智能建筑的設計標準規范也不完善，例如火災自動報警系統、消防聯計算機房的工程驗收標準就不完善。

3、施工技術人員的素質較低，有待加強。

智能建筑的電氣設備的設計工作通常由專業的技術部門來負責，保證了電氣設備設計的科學化、合理化。智能建筑的電氣設計應該由具有資格的資深設計院來完成，首先，設計院對建筑行業和國家的相關要求、地方的建筑標準都有比較詳細的了解，在設計過程中能夠按照國家與地方的方針政策來設計，不違法國家相關規定；其次，設計院的設備和系統設計能夠符合建筑工程標準，并具有一定的開放性和靈活性，以完成工程設計為目的，而不是以追求高利潤為目的；第三，設計院在設計過程中能夠和施工單位、監理單位、業主進行交流與合作，為集成商提供良好的建筑平臺，如果由集成商或者獨立的監理公司來設計，往往不能達到設計要求。但是，在具體的施工過程中，普遍存在施工人員整體技術水平較低、職業道德水平低的情況，盲目追求商業利益，同時也缺乏必要的約束制度，致使工程完工后，安裝的電氣設備無法正常運行，嚴重影響了智能建筑電氣設備的安裝和使用，對整個智能建筑業的發展也造成了不良影響。智能建筑的電氣施工由于細節較多，易出現質量問題。因此，我們只有認真理解規范并按照設計要求嚴格執行，同時結合工程的實際情況，認真分析問題出現的原因，才能制定完善的施工技術方案，有針對性的解決施工中遇到的各種問題，切實提高施工質量，保證施工效率，建造高水平、高質量、高標準的智能建筑。

結束語：

智能建筑的發展代表了我國建筑行業的巨大進步，電氣技術在智能建筑的視頻監控方面、電梯系統方面和接地裝置方面發揮了重要的作用，使智能建筑更能夠滿足用戶的需求，更能夠適應現代社會發展的需求。在現代化社會的今天，建筑電氣工程的地位是不可替代的，我們無法想象沒有建筑電氣工程的生活，無法想象沒有高級科學技術的中國。基于上述建筑電氣工程的重要性，那么相關的這一領域的工程師就擔負著重要的使命，只有不斷地研究發現建筑電氣工程方面的新技術，才能決定現階段的建筑電氣工程的新發展，同時也需要每一代為建筑電氣工程事業奮斗的人們，只有技術不斷的革新，建筑電氣工程才會有更大的發展。

參考文獻：

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第5篇：電氣自動化職業決策范文

關鍵詞：高職；工業信號檢測與控制；課程改革；多元化課堂

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2013）04-0047-02

隨著高職教育的進一步發展，越來越要求各專業的課程能夠更好、更緊密地與專業所要培養的崗位能力相結合。在這種大環境的要求下，我院課程組對電氣自動化技術專業的《工業信號檢測與控制》課程進行了多方面的改革嘗試，取得了顯著的效果，對同類課程的教學改革具有很好的借鑒作用。

課程內容的選取與整合

為了改變傳統的完全按照知識體系進行教學的模式，使課程教學的內容和過程與實際崗位相結合，我院課程組根據人才培養方案的要求，將電氣自動化技術專業原先開設的相對獨立的《傳感器技術》課程與《單片機原理及應用》課程整合成一門專業核心課程。課程是以工業信號的檢測、轉換、處理和控制為主要內容，旨在為從事工業信號控制、機電產品和電子產品的生產及開發的企業培養具有檢測技術和單片機綜合應用能力的人才。

根據人才培養方案所確定的培養目標，課程組認真組織研討，遵循校企共建原則，基于測控應用系統開發的典型工作過程的理念設計課程，對理論知識框架下的教學內容進行重組，突出了課程的職業性、實踐性和開放性。

課程要求對工業信號的檢測與控制的教學主要包括單片機應用技術和各種傳感器對信號的采集與處理。其中，單片機應用技術包括存儲、外部端口、定時器、計數器、中斷等資源的運用，編程語言的運用，程序開發平臺的運用及資源的運用。傳感器對信號的檢測主要涉及各種傳感器檢測模塊和轉換模塊的運用。因此，可選取一個典型的單片機應用產品作為載體，通過這一載體將信號檢測與控制技術的各種能力貫穿始終。課程組最終選取智能的、綜合的溫控系統作為教學內容的載體，該產品以單片機作為控制核心，包括執行模塊（電機）、顯示模塊、時間模塊、語音模塊及各種傳感器與轉換模塊。智能的、綜合的溫控系統的功能設計具有很強的擴展性，功能越多，所需的技術與器件種類就越多；性能指標要求越高，對應的技術含量也就越高；控制方式越多，控制電路就越復雜；控制對象越多，需要采集的信號種類就越多，使用的傳感器種類和復雜程度就要求越高。例如，顯示模塊既可以選用數碼管顯示，也可以選擇字符液晶或圖形液晶顯示；控制方式既可以采用聲控，也可以采用遙控；控制的對象既可以只是溫度，也可以是溫度、濕度、亮度、位置等。

為了便于課程的教學，課程一共設計了10個項目，由一個綜合項目——綜合溫控系統分解成多個初級測控項目，采用逐級遞進的方式進行項目編排，按照學生職業能力培養的基本規律，將課程內容分為“單片機基本知識模塊”、“檢測與控制系統設計模塊”及“檢測與控制綜合應用模塊”三個學習階段。按照人的認知規律，從技能，到技術知識的架構，從簡單，到綜合，逐步遞進，螺旋上升，構建了“項目加任務”的《工業信號檢測與控制》課程的知識體系。

本課程學習項目設計的特點是具有完整性、系統性、擴展性和適應性。（1）完整性：每一個項目都是完整的工作過程；（2）擴展性：前一個學習項目是后一個學習項目的基礎，后面學習的項目是前面學習項目的擴展與綜合；（3）系統性：學習項目都是以典型的實際應用為載體分解而成的，所有學習項目綜合成一個典型的測控系統；（4）適應性：通過選取不同的學習項目可以重組不同產品的功能。

課程的組織形式

課程項目的實施 每一個學習項目都是以一個完整的測控應用產品開發過程實施教學，在該項目實施的過程中，既可訓練學生的職業能力，同時，也可培養學生的職業素質。每個項目都是從設計要求開始，包括明確做什么？怎么做？跟我想跟我學跟我做功能擴展等幾個工作環節，進行基于單片機的測控系統開發能力訓練。

具體教學內容及對應學時 《工業信號檢測與控制》課程學習是依據從事信號檢測和控制系統的設計與檢修的企業的真實工作過程，以信號檢測和控制系統的設計、制作與調試為載體，訓練學生掌握信號檢測和控制系統的設計原則、設計方法，進一步培養學生的實際動手能力。根據理論知識由淺入深并考慮到能力培養的遞進性，將課程分為3大模塊，共設計了10個項目，各個學習模塊的學時分配如表1所示。

教學方式的改革

理實一體化教學 課程以典型的項目將單片機技術與傳感器技術相融合，在項目實施過程中講解相關知識點，采取融“教學做”于一體的教學改革模式，適合目前流行的教學方法——行動導向教學法。教材采用真實的項目驅動，體現了完整的教學環節，便于理論實踐一體化教學并設計了階梯式實踐環節。

豐富的教學方法的運用 經過課程組教師的教學實踐經驗總結，逐漸形成了基于測控系統開發工作過程的教學方法體系，其核心思想是學生為主、教師引導，根據不同的教學環境，采用不同的、靈活多樣的教學方法。（1）趣味案例激勵法。在“做什么”教學環節中，采用趣味案例激勵法激發學生對項目制作的興趣，以達到讓學生主動參與項目制作的目的。（2）項目分析引導法。在“跟我想”教學環節中，采用項目分析引導法引導學生的發散思維，訓練學生的思維方法，這對提高學生分析和解決問題的決策能力、激發學生的創新能力是很有益的。（3）資料檢索對比法。在“跟我做”硬件電路設計環節中，教師預先布置課外作業，讓學生通過網絡等途徑獨立檢索相關技術、器件的應用資料，然后教師與學生共同進行分析與對比，可逐步提高學生的信息檢索能力和對新技術、新器件應用的吸收與轉化能力。（4）互助協作答辯法。在編程和調試過程中，學生可以與其他同學進行互助，同組成員相互協助完成項目制作后，教師通過現場答辯的形式對學生掌握情況進行核實，必要時可進行補充輔導，以培養學生協作求實的基本素質。（5）調試分析討論法。針對調試環節中出現的故障問題，教師及時組織學生一起進行分析討論，營造以學生為主體的討論氛圍，提高學生的參與意識和主導意識。（6）項目制作評價法。在完成項目制作環節中，指導教師對學生完成的項目進行評價，以此強化學生的質量意識和認真嚴謹、求真務實、精益求精的做事態度。（7）預備知識提問法。在項目制作過程中根據能力訓練需要，以小知識、小提示、小問答等靈活多變的方式對學生進行提問，讓學生將理論與實踐聯系起來，強調學有所用。（8）技能競賽獎勵法。逐步形成每年組織一次測控系統制作知識和技能競賽，將競賽成績納入學生的課程學習測評成績，以此激勵學生自主學習的熱情。

現代教學技術手段的應用 課程實訓室配有多媒體投影儀和現代教學互動軟件——國之源電子教室，保障了在教學過程中可以很好地進行師生交流。課程教學網站提供了與本課程相關的教學信息和在線提問功能，同時，還提供了很多行業信息資源，通過QQ群、電子郵件等現代交流技術，可實現師生之間、學生之間的多樣化交流，實時或異步進行布置作業、答疑、討論等教學活動。實訓室中不僅配備了單片機產品開發的硬軟件環境，還配置了單片機仿真工具PROTEUS軟件，并與教學內容和學習項目相配合，開發了一系列虛擬項目，學生可隨時隨地通過網絡完成操作訓練，突破了實訓室的局限性，大大優化了教學過程。

課堂形式的改革

為了更好地培養學生的專業崗位能力，突破單純課堂形式的局限性，經過教學實踐與資源拓展，課程正逐步形成一個多元化的課堂教學模式。這種多元化課堂教學模式的創新點就是打破傳統的在教室中學習理論、在實訓室中驗證這種單一的教學模式，建立起由教室到實訓室、由虛擬到真實、由課內到課外、由學校到企業、由基礎到進階、由進階到創新、由書本到網絡的教學模式，可以拓展學生的學習空間，使學生的學習與實際工作氛圍更加貼近，實現無縫對接。

我院課程組在課程改革的探索過程中，以學生為主體，不斷改進和調整一些不合理的部分，取得了顯著的效果：相對于原先學生普遍覺得難學的單片機課程，絕大部分學生的學習興趣都有所提高，尤其是在做出各種有趣的作品以后，學生之間可以互相比較，共同努力，取得進步。學生基本都能掌握一個測控產品開發的基本過程，對系統要求的分析、參數的選擇、傳感器的選型等過程等都有了明確的概念，可以輕松地對一個小的測控系統進行設計制作。學生參加創新作品制作及電子設計競賽的興趣也非常濃厚，有助于對課程所需要培養的崗位能力進行很好的課堂形式的拓展。

參考文獻：

[1]成建生.高職電氣自動化技術專業人才培養體系的構建[J].教育與職業，2011（36）：123.

[2]于建明.高職理實一體化課程課例開發研究[J].內江科技，2011（11）：51.

[3]杜廣朝.高職電氣自動化技術專業建設探索與實踐[J].黃河水利職業技術學院學報，2008（1）.

第6篇：電氣自動化職業決策范文

【關鍵字】電氣工程及自動化；應用型人才；實踐教學

電氣工程專業主要特點是強弱電結合、軟件與硬件結合、理論知識學習與實踐應用能力培養相結合。隨著社會經濟和科學技術的發展，對于電氣工程及其自動化專業學生的知識結構而言，培養范圍不僅要有一級學科“電氣工程”的特色，應具備“強弱電”的知識結構，而且也應當具備較廣的人文、社會等方面的知識，有較強的實踐動手能力。因此要加快實驗室建設步伐，逐步實現實驗教學條件現代化，必須積極開拓，建好一批有層次、相對穩定的實習教學基地。

1 電氣工程及其自動化專業課程體系的探討

隨著科技的發展，電氣工程的學科結構、研究領域、技術領域發生了很大變化。電氣工程愈來愈多地應用信息技術、計算機技術、通信技術、電力電子技術和自動化技術，電氣工程及其自動化專業內涵也發展演變為強電和弱電結合、電工技術和電子技術結合、軟件和硬件結合、元件和系統結合。要求培養的學生具有解決電氣工程與自動控制技術問題的基本能力。電氣工程學科的主要任務是提高電力系統和用電設備的技術含量和運行質量，提高運行的合理性和可靠性，提高運行效率。弱電知識需要越來越多，強弱電融合是電氣工程專業教育的必然趨勢。電氣工程及其自動化專業課程體系的構建：

1.1 根據培養目標確定對學生知識結構和能力結構的要求

根據培養目標，學生應該具備的主要知識結構和能力結構為:第一點是要求掌握比較扎實的數學、物理等自然科學的基礎知識，具有較好的人文社會科學基礎和外語綜合能力；第二點是要具有系統地掌握電路理論、電子技術、電力拖動與控制、計算機基礎及應用等專業知識，具有解決和處理企、事業單位中日常電氣控制與運行的技術能力；第三點是應獲得較好工程實踐訓練，具有較熟練的計算機應用能力和較強的工作適應能力，具備一定的科學研究、技術開發、實際工作能力；第四點是掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的市場分析和決策能力，通過鍛煉能夠在企、事業單位從事管理與決策工作。

1.2 如何構建課程體系

按專業培養目標和培養方向，結合用人單位對專業人才素質、知識和技能的要求，要根據學生應具備和達到的知識結構和能力結構構建課程體系，課程的設置和專業教學內容不是毫無聯系的排列，研究課程的內在聯系，形成條塊清晰而又相互融合的專業體系結構是必需的。根據本專業特點，除了公共基礎課程大平臺外，涉及本專業的課程可劃分為四個課程群:電子技術課程群、計算機應用技術課程群、自動控制課程群、電機與電能系統課程群。

電氣工程學科的快速發展與應用離不開電子技術的飛速發展，所以本專業應加強電子技術課程設置并優化其教學內容，特別是應加強集成電路、超大規模集成電路、可編程超大規模集成電路CPLD等內容的學習。由于自動化的發展一直都是借助計算機技術的發展而發展的，所以工業自動化的前途在于計算機技術服務于控制技術的發展，因此從小的控制裝置到大型的控制系統都要應用計算機技術。課程設置包括計算機應用基礎、程序設計、微機原理及應用、單片機原理與接口技術、嵌入式處理器及操作系統、數字信號處理器(DSP)原理及應用、工業計算機網絡等。另外工業工程系統實現的重要原理及技術，對于促進學生專業思想的形成，理解專業構建的體系以及對今后的控制工程應用都是十分重要的。

按照學生學習過程中的認知規律和實踐教學自身的客觀規律，與學習的不同階段相對應，研究建立了四層次結構實踐教學體系。它的層次性體現于從低年級到高年級循序漸進、由淺入深，從認識性實踐，到驗證性、設計性、綜合性及創新實踐。培養具有工程素質、創新能力和較強動手能力，能獨立分析解決實際問題的應用型高級人才，不僅在理論教學中應致力于理論的應用，更重要的是加強實踐環節，建立知識和能力并重、實驗教學與理論教學有機結合，而且相對獨立的實驗教學體系。

2 加強實踐教學管理

首先通過對課程的優化，減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性實驗和系統性的實習環節。通過開放性實驗和創新學分平臺，開展個性化實踐教學改革，讓學生根據自己就業意向、實習興趣和特長，選擇實驗內容和設計方案，組織實驗和實習教學。在系統的實習過程中要求學生完成從元件的選擇到系統的組裝，從單元電路調試到系統調試，使其具有系統實踐應用能力。

2.1 要抓緊實踐教學的質量

在合理構建實踐教學體系中，努力建設相對完整、與理論教學聯系緊密的實踐教學體系。實踐教學內容的更新,必須注重加強對學生創新思維和綜合能力的培養。要對現有的實驗教學內容進行整合，進一步減少驗證性實驗，增加綜合性、設計性及研究創新型實驗。要充分利用網絡等現代化技術及先進的教學手段，積極使用計算機教學軟件和多媒體教學課件，推廣運用虛擬仿真技術和實踐相結合，并逐步建立以學生為主體、以學生自我學習和訓練為主的實踐教學開放教學體系，并逐步擴大開放教學的比例。不同類型的實踐教學環節(實驗、實習、課程計、生產實習、畢業論文與畢業設計等)在教學計劃中的學分、順序及時間分配等方面要符合培養目標要求，要與相關課程保持協調一致的關系。

2.2 要保證實踐教學基本條件

我們一方面要聘請基地所在單位的專家、專業技術人員和管理干部一起參與實習教學環節的管理和指導；另一方面積極幫助基地所在單位開展員工技術培訓、科技開發和科研等工作，使實習基地同時成為科技開發和人才培訓基地。在互惠互利的基礎上，不斷拓展校外實習基地建設的新道路。以實現加快實驗室建設步伐，逐步實現實驗教學條件現代化的目的。實踐教學各環節的規范化管理是保證實踐教學質量的基本前提。理順管理體制，建立與完善實踐教學評價體系，是提高實踐教學質量的重要措施。

3 電氣工程及自動化專業培養目標及方法

基礎課一定要給較多學時，讓學生牢固掌握，為后續課程的學習和自主學習提供有力的保障。專業課的門數較多，學時較少，主要給學生介紹專業內容和國內外發展動向。在重點、難點講解的基礎上，激發學生的學習興趣，培養學生的自學能力和終生學習思想。電氣工程專業在一定程度上要進一步拓寬專業口徑，新的強電專業的人才必須掌握更多的信息技術、自動化技術和計算機技術。遵照教育要“面向現代化，面向世界，面向未來”的精神，貫徹德智體全面發展， 培養基礎理論扎實，知識面寬，重視理論聯系實際，強化實踐動手能力，重視自學能力、創新能力和“復合型”“應用型”人才的培養。針對電氣自動化技術的不斷發展變化，理論教學內容也應進行適當調整，刪除一些陳舊落后的技術課程，加入一些最新技術和當前應用比較廣泛的技術作為課堂教學內容。

為使我們培養的人才能順利進入市場參與競爭，高等學校的畢業證書和學位證書是畢業生獲得從事相應專業工作的必備的兩張準入證。專業人員職業資格證書(高級維修電工)是畢業生獲得從事相應專業工作的又一準入證。在此基礎上學生走向社會，經一段時間的工作鍛煉，可向注冊工程師等有關的專業技術人員職業崗位的資格認證努力。

4 結語

世界科學技術迅猛發展和信息時代的到來，對我國高等人才的規格和質量要求也越來越高。另外，我國社會主義現代化進程及經濟發展的需要，使高等人才的培養面臨著新的挑戰。在人才培養過程中，我們應注重強電與弱電結合、軟件與硬件結合、元件與系統結合、運行與制造結合，使學生畢業后的就業有很強的適應性，既可以從事電力系統及其相關領域的工作，也可以在自動化及信息技術領域從事工程設計、研究開發、系統運行等其他方面的工作。

參考文獻：

第7篇：電氣自動化職業決策范文

關鍵詞：高等職業院校 實訓基地 管理 機制

高職校內實驗實訓室建設與管理是職業學院人才培養目標得以實現的重要工作，一方面與專業能力培養需求關系密切的實驗實訓室必須健全，這是做好學生動手能力培養的基礎和前提；另一方面，要使投入建立起來的實驗、實訓室充分有效地運轉，還必須有一套合理個性化的管理機制。本文以我院國家示范專業“電氣自動化技術”校內實訓基地管理機制構建為例，探討了實驗實訓室管理中存在問題及解決策略。

1 現狀分析

目前我國高職院校實驗實訓室主要有“集中管理”與“分散管理”兩種管理機制，都存在亟待解決的問題。

1.1 “分散管理”機制。我國大部分工科類高職院校沿用前蘇聯，學院-二級學院-室的三級“分散管理”機制，實驗實訓室按照專業課程進行設置，劃分到二級學院相關教研室，各教研室負責相關專業實驗、實訓室管理。“分散管理”體制有益于實驗實訓室最大限度服務專業，使實訓基地發展與專業發展相同步，但也存在一定的弊端，由于實驗實訓室附屬于教研室，很難真正貫徹“三級管理，院管為主”的原則，各專業實驗室的儀器設備追求“小而全”，許多交叉學科的實驗室之間實驗設備大量重復設置，相互協作少，同類儀器設備在某個實驗室使用頻繁，負荷過重，損壞嚴重，而在另一個實驗室則常年閑置不用的情況相當普遍，沒有堅持任務、規模、功能、人員的通盤考慮，而是過分地被人事關系、教研室利益等問題所糾纏，只考慮局部利益，盲目要經費，使原本就非常有限的經費被分割，不能有效發揮作用，造成極大浪費。由于各教研室忙于理論教學，往往疏于實驗室的管理，導致實訓教學質量無監控，實訓設備損壞率高，實訓環境臟亂差等問題的出現。

1.2 “集中管理”機制。“集中管理”機制是由學院集中管理實訓資源，二級學院配合學院完成實驗實訓室管理，“集中管理”機制有利于實訓資源的統一調配、人員的統一管理，適合基礎實驗實訓室管理。對于專業性較強的實驗實訓室，由于管理人員業務水平有限，設備功能得不到充分開發，導致設備利用率低、實驗實訓室發展滯后于專業技術發展，無法滿足各專業發展需求。

1.3 管理隊伍。雖然實踐課程重要性已得到了普遍認可，但傳統的教育思想把工程實踐教學從屬于理論教學，工程實踐教學比理論教學低一等，訓練中心管理人員在政策導向和社會評價方面依然處于弱勢地位，由于實訓教學管理人員的教輔編制定位，在職稱評定以及待遇方面均不如理論教師，使高水平高學歷的教師很少或不愿意參與實訓管理工作，造成訓練中心現有管理人員學歷和職稱普遍較低，使訓練中心的作用難以較好地發揮出來[3]。

2 改革措施

我院電氣工程學院對原有“分散管理”機制進行了改革，構建了科學合理實驗實訓室“雙重管理”機制，建立起一支技術過硬、結構合理的管理隊伍。

2.1 雙重管理機制。我院實訓管理中心將校內實訓資源按專業體系進行優化重組，成立若干個工程訓練中心，將其配置給相應二級學院。電氣工程學院加強了內部管理，重新梳理管理中責、權關系，形成了以二級學院訓練中心“集中管理”與二級學院專業教研室“分散管理”雙重管理機制，解決傳統管理體制存在的弊端，實現資源優化配置與共享，減少不必要的工作環節，提高實踐教學的水平和實訓中心效率。

2.2 管理責任劃分。實驗實訓室在行政上，實行學院-二級學院-訓練中心三級管理。實驗實訓室建設根據院校總體規劃要求由學院實訓管理中心與二級學院訓練中心共同完成；訓練中心日常管理工作（設備、安全、衛生、環境、耗材、培訓、鑒定、質量監控、人員考核等）由訓練中心主任負責；在業務管理上，教研室根據實踐教學情況，完成所屬專業實訓教學大綱的制定修訂，實訓內容、計劃和日期安排，落實實訓指導人員，組織教師及時編寫實驗實訓指導書。

2.3 管理隊伍優化。電氣工程學院訓練中心制定了科學有效的激勵政策，吸引專業教師、技術人員參與實訓室的管理工作，形成由專職管理人員、專業課教師、工程技術人員組成的訓練中心管理隊伍，具有“專兼結合”的特點。二級學院將管理人員的薪酬收入與管理實績掛鉤，優績優酬，拉開收入分配檔次，以調動管理人員的積極性，允許理論課教師兼職管理專業實驗實訓室，管理津貼以周為單位，每周計2.5學時，每學時25元，每學期1250元，同時鼓勵工程技術人員參與實驗實訓管理，給予相應補貼。教研室主任負責推薦專業實驗實訓室的兼職管理人員，他們具有多重身份，既是理論教師，也是實踐課指導教師，同時肩負實驗實訓室管理，兼職管理人員具備充分應用設備、發現設備問題的能力。

“雙重管理”解決傳統管理機制存在的弊端，理順了各部門之間的關系，明晰各崗位的職責，有利于構建結構合理訓練中心管理隊伍，有利于提高訓練中心管理效率和實踐教學質量。

參考文獻：

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[2]王曉江，羅懷曉，梁熠保，張普禮.高職工科院校校內實訓基地建設中的問題與對策[J].實驗室研究與探索，2010（5）：192-195.

[3]鄭海涌.對職業高中實驗實訓基地建設和管理的思考[J].中國職業技術教育，2007（21）：49-50.

第8篇：電氣自動化職業決策范文

關鍵詞：一體化 教學模式 特色

作為人社部全國技工院校一體化課程教學改革試點專業，蘇州技師學院電氣自動化設備安裝與維修專業從2010年開始進行一體化教學試點工作，兩年多來按照人社部課程標準，以企業需求為目標，以學生為主體，以教學質量為核心，勇于創新、積極探索，博取眾家之長，不斷探索有自己特色的一體化教學模式。

一、開展一體化課程教學改革的基本情況、工作進展和成效

2010年開始，學院分別在電氣自動化設備安裝與維修專業2010、2011和2012三個年級進行了教改試點工作，按照部里教改的工作部署和安排，明確工作思路及方法，扎實有效地推進教改工作，取得了一定的成效。

1.組織實施一體化教學工作，完成一體化教學學習

任務

嚴格執行一體化課程標準，認真組織一體化課程教學。按照一體化課程標準要求，學生第一學年完成照明線路的安裝與檢修、電動機繼電控制線路的安裝與檢修課程，第二學年完成簡單電子電路的裝接與檢修、簡單電氣設備安裝與檢修和可編程控制器及設備的安裝課程，第三學年完成低壓配電線路設計、安裝與維護、電動機繼電控制線路維修與改造和電子線路維修與調試課程的相關學習任務。在課程實施中，每學期均嚴格按計劃完成。

2.學生知識技能和職業能力素養得到全面提升

通過一體化教學實踐，學生在以自身為主體的學習過程中，對以工作任務為引領的咨詢、計劃、決策、實施、檢查與評價的系統化教學模式已能接受；6S現場管理、團隊精神、與人溝通與協作等良好的職業素質正逐步養成；責任心、質量意識、競爭意識、創新意識也不斷提高；專業能力、社會能力和方法能力也得到同步提高。

3.建立并發展一體化教學師資隊伍

試點初期成立以一體化骨干教師為主的一體化課程教研工作小組，確定具體的工作目標，根據人社部一體化課程標準，組織實施一體化課程教學工作。通過兩年多的探索對一體化課程教學改革方法、模式、效果進行分析、評價、總結、研討，學校探索出了一條一體化課程教學改革的路子，積累了一些一體化課程教學改革的經驗。

二、主要做法和特色

1.嚴格執行一體化課程標準，認真完成課程教學任務

每個學期初始都組織教師認真學習消化一體化課程標準，明確每個學習任務的教學目標、教學內容、教學組織形式、教學流程與活動評價內容與標準，明確各個學習任務的關聯，明確教學中要嚴格按照工作過程六步驟“明確任務―制訂計劃―作出決策―實施計劃―檢查控制―評價反饋”組織教學，做到了教學內容與工作內容相銜接，體現“學習即工作，工作即學習”的一體化課程教學理念。

2.采用集體備課制

在備課環節中，采用集體備課制，參與教師群策群力、分工合作，設置教學進度、教學環節；解決如何根據現有教學資源合理安排教學內容，如何根據學院實際情況完善工作頁，教學中如何提高學生學習的興趣，并將操作規范、安全意識等融于工作過程等問題。每個教學項目都設定項目負責人，由項目負責人形成書面教案，具體安排教學內容的引入及展開。

3.多種教學組織形式

教學環節中教師突出以學生為主體的教學方式，根據教學安排，采用任務引領，明確工作任務，變學生的被動學習為主動學習，關注學生的學習成果輸出；課程實施中采用集體談論、分工合作、展示成果、相互點評、分工合作與反思等教學方法，不斷提高教學效果。

在實際教學中，我們力求做到工作任務明確、責任到人、目標到人，加之經常對這些學生進行及時的鼓勵和指導，收到了良好的效果，使學生富有成就感，增強了學生的自信心，激發了學生的學習參與熱情，從而形成了良好的學習氛圍。

4.創設一體化教學環境

設立一體化課程教學試驗區，建立一體化課程教學場地。以工作情景方法，對教學環境進行精心布置，配備計算機、投影儀、儲物柜、展示架等教學用具。建立教學資源站，為學生提供集信息咨詢、聽課交流的學習園地；建立開放式的咨詢室，定期組織學生進行相關知識的查找，做好咨詢環節教學工作，平時學生可隨時上網搜索相關專業資料，用于提高學生的自學能力。

5.加強督導，實施每周工作總結制

每周組織試點班級教師開周總結會，由授課教師及時反饋教學情況，總結一周教學經驗，進行總結并記錄情況，由項目負責教師調整教學安排，并布置下一階段的教學要求及重點工作。

6.注重經驗的積累和分享

建立學生檔案資料，教師在日常教學中做好教學記錄，采用日志、照片、錄像等多種形式跟蹤記錄，保存學生各項學習成果。做好教學資料積累和整理工作，形成了周教學安排、教案、教學情況記錄等一系列教學資料，教學使每位教師能在此基礎上，迅速提高一體化教學能力。

7.聘請企業工程技術人員擔任兼職教師

聘請企業有實踐經驗的工程技術人員擔任教學工作，與教師共同備課，把企業的實際應用和經驗帶進學校，同時通過企業技術人員的授課使學生開闊了眼界，拓寬了

思路。

8.制定一體化教學評價方案

結合學生的實際情況，采用過程評價與考試評價相結合的方法評定學生成績。平時采用每個模塊相配套的評分表，考察完成任務過程中的綜合表現，同時為了讓學生整理總結學期各環節的相關學習內容，進行總結性考核。過程與總結性考核分別占70%和30%。

9.結合班主任工作

一體化主要授課教師擔任班主任，及時了解學生學習情況，對待學習自覺性差的學生，共同教育、幫助；對學習基礎較差的同學鼓勵他們樹立學習的信心。同時結合班主任工作加強學生的專業教育，經常在班級介紹專業發展、專業知識結構、就業情況、社會對技能人才的需求等方面的內容，使學生在學習過程中逐步對本專業有所了解，對專業學習投入熱情。

10.成立一體化教改課題組，申報學院課題

教改課題主要對以下幾方面進行探討。

（1）形成符合學院實際的教師和學生工作頁，規范本課程教學要求、教學內容和教學設置。保證與技能鑒定和進入大專階段的繼續學習相融合。

（2）編寫課程習題集，設置簡單的電路應用環節，提高綜合應用能力，培養學生的學習能力、創新思維的能力，豐富學生業余時間，提高學生學習興趣。

（3）提煉教學方法，推廣一體化教學經驗。

11.開展市級、院級一體化教學交流

每學期開設市級、院級一體化示范課、公開課，交流促進并推廣教學成果。

三、工作體會

第9篇：電氣自動化職業決策范文

（寧夏工商職業技術學院，銀川 750021）

（Ningxia Vocational Technical College of Industry and Commerce，Yinchuan 750021，China）

摘要： 本文以寧夏工商職業技術學院機電工程系《典型電氣控制設備的安裝》考試考核方式改革為例，分析了傳統的教學方法和教學內容已經不能適應人才培養的需要。怎樣按職業教育的規律和特點培養出符合企業需要的人才是目前高職院校的頭等大事，機電工程系經過多年的研究和實踐，探索出了校企合作、工學結合的人才培養模式是在高等職業教育中一種非常有效的人才培養模式，而這種人才培養模式的實施，其關鍵在于教育教學的課程改革。由此引出了課程體系構建、教學內容選擇、教材編寫、雙師素質教師的培養、教學環境建設、教學方法、考試考核方式改革和教學組織等一系列課題。

Abstract： Taking the reform of examination and assessment method of Installation of Typical Electrical Control Equipment course of mechanical and electrical engineering department of Ningxia Vocational Technical College of Industry and Commerce for example, this paper analyzes the traditional teaching methods and content which can not meet the needs of personnel training. How to train the talents for enterprise according to the law and characteristics of vocational education is a top priority for vocational colleges. After years of research and practice, mechanical and electrical engineering department has explored that the talent training mode of school-enterprise cooperation and integration of work and study is a very effective training mode, and the key for the implementation of this training mode lies in the curriculum reform education, which leads to a series of issues, such as, the construction of the curriculum system, the selection of teaching content, the preparation of teaching materials, the training of double-quality teacher, the construction of teaching environment, teaching methods, the reform of examination and assessment methods, teaching organization and so on.

關鍵詞 ： 高職教育；考試考核方式；改革

Key words： higher vocational education；examination and assessment method；reform

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

文章編號：1006-4311（2015）02-0248-03

1 目前我國高等職業教育考試考核方式的現狀

在高等教育中，高等職業教育作為重要組成部分，其教學過程、培養目標的特點主要表現為：一是注重培養學生的創新能力、實踐能力和創業精神：二是根據職業崗位群的需要設置課程，同時注重課程體系的針對性、實用性；三是在實踐教學環節注重靈活性，進而在一定程度上滿足地方社會發展的需要。在這種情況下，需要對教學效果進行全面、系統、公正、客觀地評價，同時科學、系統地規劃考核內容、形式、評價體系等，制定相對完整、可操作性強的考試考核制度，進一步充分發揮考試考核的作用，同時完成高等職業教育教學目的。

在考試考核的過程中，高等職業教育需要以培養職業崗位能力為重點，同時兼顧知識和技能，沿著職業崗位能力和職業技能考核的主線，對傳統的只考查學生背書能力的考試考核方式進行改革和創新。為此，字夏工商職業技術學院機電一體化技術專業建立和完善了以能力培養為主線的課程體系，同時建立了考試形式與教學內容、能力培養相適應的課程考核模式。

在考核模式方面，傳統的高等職業教育存在許多不足，主要表現為：考試內容注重理論，輕視應用；理論考試比重大，應用測試比重小；標準答案試題多，不定答案的分析試題少。這種傳統的考試僅僅是對學生知識點的片面考核，而對于職業崗位所需的應用能力、分析與解決問題能力的培養仍得不到驗證。大多數教師在授課過程中只注重強調學科的嚴密性和思維的嚴謹性，職業崗位所需的應用性得不到足夠的重視；再加上考核方式單一，評價方法片面；缺乏考試的反饋機制。這樣的考試模式勢必將學生引向一種僵化、死板的學習軌道。因此，高等職業教育考試考核的改革勢在必行。

2 考試考核方式改革的必要性

考試考核方式改革是課程建設及教學質量評價的重要內容，也是因材施教，提高學生學習積極性和開展創新教育的重要手段。加強課程考試考核方式的改革，是教學改革的必要體現。該院自2005年升入高職以來，在規范學生成績考試考核方式的同時，不斷推動課程考試考核方式創新，鼓勵教師根據學生的學習特點和課程特點，制定有針對性課程考試考核方式改革方案，通過試點，逐步推廣。

3 考試考核方式改革的思路

寧夏工商職業技術學院機電工程系是以制造業為主的院系，開設有機電一體化技術、電氣自動化、應用電子技術、智能樓宇技術四個專業。其中機電一體化技術、電子技術專業都是傳統的老專業；電氣自動化、智能樓宇技術專業是近幾年開設的新專業。四個專業基礎相近，方向不同。為了提高全系教師和學生的教風和學風，考試考核制度的改革必須有利于促進學生學習以及教師深入開展教學活動，有利于提高學生的學習成績和為教師的教學效果，注重平時實踐教學的考核，提高學生的實踐動手能力。下面以機電工程系核心課程《典型電氣控制設備的安裝》為例，介紹在本門課程考試考核方式改革中采取的主要措施與方法。

4 考試考核方式改革采取的主要措施

為了充分發揮考試考核在高等職業教育教學活動和人才培養中的引導作用和導向作用，進而在一定程度上體現教學設計的針對性、適應性和靈活性。在考試考核方法上，該院機電一體化技術專業突破傳統考核模式，針對以往考試考核存在的問題，采取多樣化的考試考核方式對學生進行考核，通過考試，意識到考核一方面需要檢測學生掌握的知識點，另一方面對學生運用知識解決問題的能力進行檢測。

4.1 樹立注重崗位能力測試的考試考核方式觀 隨著不斷推進高等職業教育素質教育，使得高等職業教育者進一步構建與現代職業教育相適應的考試考核評價體系，借助考試考核的引導作用，進而在一定程度上提高學生運用知識分析問題、解決問題的能力。對于現代職業教育的考試考核來說，需要我們給予高度重視，一方面意識到考試考核是核定學生學習成績的手段，另一方面通過改革考試考核方法，借助反饋信息對教學內容進行調整，從而不斷改進和完善教學方法，提高教學質量。

4.2 建立突出職業教育特色的考試考核方式 高等職業教育的考試考核應堅持以培養學生職業崗位能力為重點，專業知識、職業技能并重，以專業能力、方法能力、社會能力和職業技能考試考核為主線的原則。因此我們建立了“考試考核形式與教學內容、能力培養相適應的”現代職業教育課程考試考核方式。

4.2.1 注重平時成績 為了提高教學質量，減輕學生的期末考試考核壓力，推行平時考試考核制度。即學生的平時成績可占到總評成績的20％～80％（包括咨詢、計劃、決策、實施、檢查、評估等）。這種辦法避免主要由期末考試一次決定學業成績的弊端，激勵學生注重平時成績的考核，有利于學風建設。

4.2.2 考試考核方式多元化 根據課程性質和特點來確定考試考核方式，重點考察學生靈活運用知識的能力和操作技能，實施模塊式（理論+技能）考試考核。理論模塊以閉卷為主，技能模塊以過程性考試考核為主、參考職業技能鑒定成績等方式；綜合成績考慮學生參與學習的過程及平時成績，使得考試考核方式多元化。這樣更全面的考查一個學生的學習成績。

5 考試考核方式改革的主要方法

為使學生重視平時的操作訓練和知識積累，形成良好的學習習慣本課程采用過程性考試考核方式，即課程的總成績由平時學習過程各個環節的考核和期末考核兩部分形成，而且平時考核比重大于期末考核。對課程考試考核方式采取平時占20%；項目考核占30%；期末項目考核占30%；期末筆試考核占20%核算方法。在考試考核的過程中，加大了考試考核的過程性考核的比例（過程性考核占80%）。這種多元化的考試考核方式不僅注重過程性學習能力的培養，克服了學生突擊復習應對考試帶來的弊端，而且真實客觀地反映出學生的學習效果，使的考試考核方法更具有科學性、合理性。

考試考核方式和成績考核方法：

①考試考核內容。

總成績＝平時考核成績（20分）＋項目考核成績（30分）+期末項目考核（30分）+期末筆試考核成績（20分）。

平時成績（20分）：

考勤（5分）：每次上課點名，無故遲到或早退一次扣0.5分，曠課一次扣1分，扣滿5分為止。

課堂討論（5分）：課堂積極發言每次的0.5分。正確回答問題、操作演示每次得0.5分，以5分為上限。

平時實訓作業（10分）：

共10次，每次1分，按要求完成實訓項目并提交，即為滿分。各單元平時實訓次數為10次。

②考試考核項目（30分）。

每個單元進行一次考核，每次單元考核滿分為10分。包括以下單元。

單元一：基本電路的安裝與檢測：10分；

單元二：機床電路的安裝：Z37搖臂鉆床控制電路的安裝與檢測：10分；

單元三：機床電路的安裝：X6132銑床控制電路的安裝與檢測：10分。

③期末項目考試考核（30分）。

在期末進行一次典型電氣控制設備的設計與安裝接線綜合作業設計。隨堂完成，評分標準以綜合作業設計的要求為準。

例：

單元一：設計運料小車在傳送帶中自動的裝料和卸料的控制線路。（30分）

④期末筆試考試考核（20分）。

按照教務處的統一安排，集中筆試考試考核。成績按照我院考試課的標準統計。

⑤考試考核結論（100分）。

總成績（平時考核成績＋考試考核項目成績＋期末項目考試考核成績+期末筆試考試考核成績）在60分以下為考核不及格；60分以上（含60分）為及格；只有達到及格以上才能獲得本課程對應的學分。

6 考試考核方式改革的成果及不足

6.1 運用過程性考試考核方式有效改善了目前單調的教學方法，激發了學生的學習興趣。因為本門課程的考試考核方式改革采取的是過程性考核與期末考核相結合的考試考核方法，特別是過程性考試考核成績的比例遠遠大于期末考試的比例，學生在平時課堂上的表現都和期末考核成績相聯系。這樣做不僅改變了傳統一卷定終身的格局，而且還改變了當前職業院校學生普遍厭學的現象。同時還能激發學生的學習興趣、提高專業課的教學質量，從而大大提高了學生的專業技能，拓寬了學生的就業面，促進了學院的建設和發展。

6.2 采取考試考核方式的改革，有效提高了專業課的教學質量。《典型電氣控制設備的安裝》的考試考核采取了平時成績（占總成績的20%）項目練習（占總成績30%）、項目考核（占總成績30%）、期末筆試（占總成績20%）相結合的考試考核方式。最后根據各個環節所占的比例不同，綜合評定出學生學習本門課程的成績。在考試考核成績中加大過程性考核的比例，減少期末筆試的比例，取得了明顯的效果。2011機電（1）班總人數為44人，按期初制定的考試考核改革方式，綜合評定出該班學生考核合格人數為40人，其中90分以上3人；89-80分18人；79-70分15人；69-60分4人；60分以下4人，考核為不合格。合格率為90.91%。

6.3 采取考試考核方式的改革，有效提高了學生專業技能水平。由于《典型電氣控制設備的安裝》課程在平時授課的過程中，采取的是理論加技能的授課方式，避免了傳統授課重理論輕技能的弊端，學生在完成本門課程時不僅僅是掌握了一定的理論知識，技能水平也同步得到了提高。2011機電1班在完成本門課程的學習后，參加了維修電工中級工的考核。合格率達到90%。

6.4 通過《典型電氣控制設備的安裝》課程考試考核方式改革，目前該門課程已通過自治區級精品課立項，通過專家的中期檢查。并且通過本門課程考試考核方式的改革，與本門課程配套的工學一體的出版教材已經完成初稿。預計在2014年正式出版。

6.5 通過《典型電氣控制設備的安裝》課程考試考核方式的改革，教師對課程考試考核方式的改革增加了信心，學生對實踐教學的態度有了深刻認識，也增強了學生實踐參與強化意識，對培養實用型人才起到了保證作用。

6.6 在實踐過程中，也發現一些不足。主要是考試考核方式改革的著力點主要是過程和零散點，對于不同的教師在考試考核當中（該系本學期有五門課程考試考核方式進行改革）評價學生的標準不一。評價學生的主要標準雖然還是過程性考試考核成績，期末成績占的比例是否合適（占20%），考試考核中的項目選擇是否合適等等，都有待于在今后的教育教學改革中進一步完善。另外，有些學生對教師的平時成績還有不重視的傾向，期末猛看筆記，猛學，淘以往試卷等現象嚴重，說明考試考核方式改革的力度不夠大，如果設立平時成績不及格，就不允許參加期末考試考核，這種現象就會大大改善。

7 結束語

總體來看，通過近三年的考試考核方式的改革，該系已有6門核心課程基本上建成了試題庫或試卷庫，尤其考試考核方式制度的規范，逐步成為推動教學改革和提高學生實踐能力的重要措施。

參考文獻：

[1]袁森.高等教育大眾化背景下的高等職業教育質量觀[J].湖北函授大學學報,2006(4).