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第1篇：嬰幼兒日常護理的內(nèi)容范文

家政的服務員培訓計劃

一、培訓任務

家政服務員培訓旨在使沒有家政服務知識的人通過培訓，初步掌握家政服務基本理論知識和服務本領，較快勝任一般家庭的服務工作。

二、培訓對象

女性年齡18周歲以上45周歲以下，身體健康，準備從事家政服務工作的中國公民，可參加家政服務員培訓。

三、培訓方式與時數(shù)

采用集中培訓與自學、統(tǒng)一考試相結(jié)合的培訓方式，集中培訓與自學時數(shù)比例。

備注：“理論知識培訓”主要完成理論知識部分培訓的任務;“專項技能培訓”主要完成專項職業(yè)技術培訓的任務。

四、考核要求

(一)考核標準

1.家政服務員培訓合格考核標準

(1)基礎理論考核標準(根據(jù)試卷的答題標準給予評分)：

掌握家政服務的定義和主要內(nèi)容;家政服務員的職業(yè)操守;了解家政服務相關法律常識;掌握相關安全和衛(wèi)生常識。

(2)專業(yè)技能考核標準：

會使用日常禮貌用語;

會制作兩種以上主食、五種以上的家常菜;

懂得家庭居室清潔衛(wèi)生的基本要求和工作步驟，能使居室整齊清潔、廚房衛(wèi)生間整潔無異味;

會鑒別服裝面料，并科學合理地予以分類洗滌(按照衣物特性用洗衣機或手工洗滌)、晾曬、收藏。

會使用一般的家用電器(電視機、電冰箱、電風扇、電飯鍋、吸塵器、電熱水器)及燃氣具(燃氣熱水器、煤氣灶);

懂得常見花卉養(yǎng)護、一般家庭寵物的飼養(yǎng);

掌握有害生物防治的基本常識(如滅蟑螂、蒼蠅、老鼠);

掌握基本的護理產(chǎn)婦、新生兒的技能;

掌握嬰幼兒生理心理特點，能安全看護嬰幼兒;

能對老年人進行飲食起居護理。

能對病人進行簡單的生活護理。

五、培訓工作的原則與要求

(一)培訓工作的基本原則

1、實用性原則。根據(jù)各級家政服務員的實際需要，解決學員應知應會的問題。

2、實效性原則。注重理論知識與實踐相結(jié)合，加強能力培養(yǎng)，克服純學術性教學的傾向。

3、靈活性原則。形式多樣，方法靈活，除采用課堂講授外，可適當采用參觀考察、研討等方式，使學員開闊思路和眼界。

家政服務員崗前培訓教學內(nèi)容綱要、課時及授課教師

家政服務員培訓計劃范文

培訓目標：初級家政服務員

一、培訓課時：

總課時數(shù)(180)學時

理論授課(100)學時

技能授課(80 )學時

二、課程設置和要求

(一)應知知識要求

1. 基礎知識

三、培訓教學計劃安排表

四、考核方法

1、單元測試

2、結(jié)業(yè)考試

3、國家技能鑒定

家政服務員培訓計劃范文

為解決失業(yè)農(nóng)民工和下崗職工的就業(yè)問題，并提高他們的再就業(yè)能力，更好地促進我市家政服務業(yè)與和詣社會的發(fā)展，針對當前我省失業(yè)農(nóng)民與下崗職工的現(xiàn)狀，及全國和我省家政服務業(yè)的現(xiàn)狀，利用湖南商務職業(yè)技術學院教學、設備與其它相關資源優(yōu)勢，通過在校集中面授、專家現(xiàn)場指導與技能訓練等理論與實踐相結(jié)合的培訓方式，定期對我省新農(nóng)村初、高中畢業(yè)生，返鄉(xiāng)和下崗農(nóng)民工，省直單位下崗職工組織開展家政服務員相關知識與技能培訓，以提高他們的綜合素質(zhì)與相關技能，決定舉辦家政服務員培訓班。考慮到培訓對象的地域、年齡、性別、經(jīng)濟條件及受教育程度等方面的差異，特分初級、中級與高級家政服務員三個層次的培訓。現(xiàn)就初級家政服務員培訓制定如下計劃：

一、培訓目標

通過培訓，使受訓人員具備以下條件：制作家庭餐，進行家居清潔，洗滌擺放衣物;同時掌握“照料孕、產(chǎn)婦”、“照料嬰幼兒”、“照料老人”、“護理病人”(四項中任選一項)的基本知識與基本技能。

二、培訓對象

新農(nóng)村初、高中畢業(yè)生，返鄉(xiāng)和下崗農(nóng)民工，省直單位下崗職工。

三、培訓時間

每期150標準學時。

四、培訓內(nèi)容

1、社交禮儀：言談舉止;人際交往;家庭人際關系。

2、制作家庭餐：制作主食;烹制菜肴。

3、家居清潔：清潔家具;清潔家具及用品。

4、洗滌擺放衣物：洗滌衣物;擺放衣物。

5、照料孕、產(chǎn)婦：照料孕婦;照料產(chǎn)婦。

6、照料嬰幼兒：主食料理;生活料理;異常情況應對。

7、照料老年人：飲食料理;生活料理;異常情況應對。

8、護理病人：飲食料理;生活料理;異常情況應對。

五、培訓方式

1、學校面授。分批次組織相關人員到學校對培訓人員進行集體面授。

2、實地訓練與考察。培訓期間，組織受訓人員進行現(xiàn)場技能訓練，加強受訓人員對相關知識與技能的認識、理解及掌握。

3、理論教學與情景模擬教學相結(jié)合。

4、理論教學與穿插案例相結(jié)合

家政服務員培訓計劃

一、課程任務和說明

通過培訓，應使培訓對象掌握初級家政服務員的理論知識和操作技能。培訓完畢，培訓對象應能夠獨立完成制作家庭餐、家居清潔、洗滌擺放衣物等工作，并有選擇性地掌握照料孕、產(chǎn)婦、照料嬰幼兒、照料老年人或護理病人的基本知識和基本技能。

在教學過程中，應以理論教學為基礎，注重實際操作技能的訓練。教學方式應以情景模擬教學法為輔助手段，以實際操作演練為教學重點。制作家庭餐、家居清潔、洗滌擺放衣物是家政服務工作的基本內(nèi)容，是每個家政服務員必須完成的基礎性工作，應強化訓練，使每個培訓對象都能通過基礎性知識和技能的培訓。在此基礎上，使培訓對象掌握1至2項專業(yè)選修課程的知識與技能。

二、教學目標

依據(jù)《國家職業(yè)標準》中對初級家政服務員的理論知識與實踐技能的要求，通過培訓，使培訓對象掌握職業(yè)道德，擇業(yè)與就業(yè)、相關法律法規(guī)常識，掌握社交禮儀、制作家庭餐、家居清潔、洗滌擺放衣物、照料孕、產(chǎn)婦、嬰幼兒、老年人以及病人或護理病人的相關知識與技能。

三、課時安排

1、課時安排：150標準課時。

理論知識課占總課時的40%。理論知識各部分的比重為：職業(yè)道德10%，基礎知識30%，制作家庭餐15%，家具清潔15%，洗滌擺放衣物10%，照料孕、產(chǎn)婦、嬰幼兒、老年人與護理病人20%。

操作技能課占總課時的60%。操作技能各部分的比重為：社交禮儀3%，制作家庭餐25%，家居清潔25%，洗滌擺放衣物15%，照料孕、產(chǎn)婦、嬰幼兒、老年人與護理病人32%。

2、授課形式：以理論授課為基礎，以情景模擬教學為輔助手段，以實際操作技能演練為教學重點。

四、教學大綱內(nèi)容

第一部分 基礎知識

(1)職業(yè)道德

教學要求：掌握家政服務員的職業(yè)道德與職業(yè)守則知識

(2)擇業(yè)與就業(yè)常識

教學要求：通過培訓，使培訓對象掌握家政服務員的擇業(yè)與就業(yè)常識。

(3)安全與衛(wèi)生常識

教學要求：通過培訓，使培訓對象掌握與家政服務工作相關的案例與衛(wèi)生常識。

(4)社交禮儀常識與能力

教學要求：通過培訓，使培訓對象掌握與家政服務工作相關的社交禮儀常識與能力。

(5)相關法律、法規(guī)知識

教學要求：通過培訓，使培訓對象掌握與家政服務相關的法律、法規(guī)知識。

第二部分 制作家庭餐相關知識與能力

(1)制作主食(和制面團的基本方法;餡料調(diào)拌常識;主食成熟性狀鑒別常識;燃氣灶具、高壓鍋、電飯煲、電冰箱和微波爐的使用方法)

教學要求：通過培訓，使培訓對象掌握烹飪原料及烹飪器具的方法和注意事項。

(2)烹制菜肴(采買記賬基本知識與能力;家庭常用刀工技法;菜肴成熟性狀鑒別常識與能力;常見調(diào)味品的使用;菜肴原料搭配常識與能力)

教學要求：掌握食物成熟性狀的鑒別、采買記賬的相關知識與技能

第三部分 家居清潔相關知識與能力

(1)清潔家具(家庭常見清潔用品和用具知識;家用電器的使用方法;常見清潔劑、消毒劑的使用方法)

(2)清潔家具及用品(家具擦試、清潔常識與技能;燈具清潔常識與能力)

教學要求：通過培訓，使培訓對象掌握家庭常見清潔、消毒用品和用具的使用方法與注意事項，以及家用電器的使用。

第四部分 洗滌擺放衣物

(1)洗滌衣物(服裝面料鑒別常識與能力;常見洗滌劑的性能用途;手工洗滌衣物的基本方法與能力;洗衣機使用方法)

(2)擺放衣物(常見衣物折疊方法;常見衣物擺放常識與能力)教學要求：通過培訓，使培訓對象掌握服裝面料鑒別常識與能力、 常見洗滌劑的性能與用途、手工洗滌衣物的基本方法與能力、洗衣機的作用、常見的衣物折疊常識與能力。

第五部分 照料孕、產(chǎn)婦

(1)照料孕婦(孕婦生理變化基本特點;孕婦飲食常識;孕婦日常生活起居常識;孕婦盥洗與沐浴方法)

(2)照料產(chǎn)婦(產(chǎn)婦飲食基本要求;產(chǎn)婦日常生活起居常識;產(chǎn)婦盥洗與沐浴方法)

教學要求：通過培訓，使培訓對象掌握孕婦生理變化特點，孕、產(chǎn)婦營養(yǎng)常識，孕、產(chǎn)婦日常起居常識，以及她們的飲食制作知識與能力。

第六部分 照料嬰幼兒

(1)飲食料理(嬰幼兒人工喂養(yǎng)方法與能力;嬰幼兒進食、進水基本方法與能力;嬰幼兒餐具清潔方法與能力)

(2)生活料理(嬰幼兒盥洗基本方法與能力;嬰幼兒看護常識與能力;嬰幼兒衣物洗滌方法與能力;照料嬰幼兒便溺的基本方法與能力)

3)異常情況應對(緊急呼救常識與應對能力;外傷和燙傷緊急處理常識民應對能力)

教學要求：通過培訓，使培訓對象掌握嬰幼兒飲食料理、生活料理的基本方法與能力，以及異常情況應對的基本常識與能力。

第七部分 照料老年人

(1)飲食料理(老年人飲食特點;老年人進食注意事項;老年人進水注意事項;)

(2)生活料理(老年人生活特點;老年人性格特點;老年人居家注意事項;老年人外出注意事項;與老年人相處的基本方法)

(3)異常情況應對(老年人常見的意外情況;老年人常見外傷和燙傷緊急處理)

教學要求：通過培訓，使培訓對象掌握老年人的飲食料理、生活料理的基本方法與能力，掌握異常情況應對的基本常識與能力。

第八部分 護理病人相關知識與能力

(1)飲食料理(病人飲食特點;給臥床病人喂水的基本方法與 能力;給臥床病人喂飯的基本方法與能力)

第2篇：嬰幼兒日常護理的內(nèi)容范文

【關鍵詞】 兒童；肥胖癥；預防保健

文章編號：1004-7484（2013）-12-7260-01

隨著人們生活水平的提高，對生活質(zhì)量的追求也越來越高，尤其是對兒童的營養(yǎng)攝入配備得尤為豐富，過多的營養(yǎng)物質(zhì)攝入以及不合理的生活方式，導致當下兒童出現(xiàn)肥胖癥的概率呈直線上升趨勢[1]。因此，采取有效措施預防兒童肥胖癥成為人們普遍關心的問題。本文以我中心接收系統(tǒng)管理的肥胖兒童為研究對象，通過調(diào)查分析他們的飲食習慣以及生活方式，找出導致兒童肥胖的具體原因，并采取相應的措施對兒童肥胖癥進行預防保健[2]。具體操作如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 以我中心2012年1月――2013年1月接收系統(tǒng)管理的兒童為研究對象，抽取當中的300名兒童，其中男159名，女141名，年齡分布0-3歲。

1.2 方法 ①首先采用常規(guī)測量方法測量出每位兒童的身高、體重，并進行詳細記錄。②根據(jù)身高體重數(shù)值與同性別標準身高體重相比，等于或超出10%為判斷標準，給每位肥胖兒童分類：在10%-20%判定為超重；20%-30%為輕度肥胖；30%-50%判定為中度配胖；超過50%以上判定為重度肥胖。③兒科保健醫(yī)生仔細詢問肥胖兒童家長日常生活中對兒童的喂養(yǎng)方式、生活方式以及飲食習慣等方面的內(nèi)容，并做詳細記錄。

2 結(jié) 果

經(jīng)判定結(jié)果顯示，300名兒童中，患有肥胖癥的兒童共有30名，其中男患兒16人，女患兒14人。對肥胖患兒的家長詢問結(jié)果顯示，喂養(yǎng)方式：8名患兒屬于母乳喂養(yǎng)，7名患兒為混合喂養(yǎng)，15名患兒為人工喂養(yǎng)；生活方式：所有患者中有23名患兒尚不會走路，均待在室內(nèi)，患兒普遍缺少肢體活動以及戶外訓練；飲食習慣：30名肥胖癥兒童均有過食的習慣，其中4名兒童屬于低出生體重兒。

3 討 論

3.1 兒童肥胖癥的臨床表現(xiàn) 肥胖癥兒童主要是指男、女的身高體重值比例，在10%-20%判定為超重；20%-30%為輕度肥胖；30%-50%判定為中度肥胖；超過50%以上判定為重度肥胖。兒童肥胖癥的主要臨床表現(xiàn)為：日常生活中，肥胖兒童普遍喜歡使用高熱量食物、甜食等，且患兒的食欲特別強，比普通兒童的食量大1倍甚至更多。肥胖兒童體內(nèi)堆積的脂肪過多，出現(xiàn)體重增加的同時身高也會相應的增加。肥胖兒童的脂肪主要聚集在肩部、腹部、部位以及面頰部，且全身皮下脂肪通常表現(xiàn)為均勻積聚。通常情況下，肥胖兒童比一般兒童發(fā)育早，因此，最終身高不會很高[3]。過度肥胖患兒雙腿脂肪積聚過多會導致患兒走路兩下肢荷重過度，造成兩膝外翻的現(xiàn)象，也因此肥胖癥患者在和同齡人交流的時候往往會有心理陰影，會產(chǎn)生自卑心理[4]。

3.2 造成兒童肥胖的主要原因 據(jù)相關資料報道，所有肥胖癥兒童中超過95%的患兒屬于單純性肥胖，導致患兒肥胖的主要原因是在日常生活當中攝入過多的營養(yǎng)物質(zhì)，同時不能保證相對應的活動，造成營養(yǎng)攝入過量，形成脂肪堆積在兒童體內(nèi)，久而久之就形成了肥胖癥。特別是對于嬰幼兒來講，因為嬰幼兒尚不能走路，平時體力活動極少，父母在對嬰幼兒喂養(yǎng)過程中往往會過早加入固體食品或讓兒童攝入過多的營養(yǎng)物質(zhì)，而造成嬰幼兒肥胖[5]。另外，部分家長對兒童喂養(yǎng)的觀點出現(xiàn)偏差，認為嬰幼兒喂養(yǎng)得越胖越好，于是一味地給嬰兒喂食大量的營養(yǎng)物質(zhì)，發(fā)現(xiàn)嬰幼兒開始出現(xiàn)肥胖癥狀也不會及時采取措施進行阻止。兒童出現(xiàn)單純性肥胖有一定的遺傳因素，通常情況下，患有肥胖癥的父母，他們的孩子患有肥胖癥的概率較大，約為60%-80%。

3.3 兒童肥胖癥的預防保健 對肥胖癥兒童的干預護理主要通過調(diào)整患兒的飲食方式，并適當增加患兒的運動量。首先可以通過限制飲食控制患兒對脂肪的過多攝入，使機體不斷消耗儲存的脂肪從而達到減肥的效果。對于控制飲食進行肥胖干預需要制定一個長遠的計劃，以減肥為主要目的，同時要保證患兒的正常營養(yǎng)成分攝入，從而保證患兒的正常發(fā)育。通常情況下，肥胖患兒的運動量很少，通過指導患兒進行一定量的戶外運用，如：長跑、游泳、跳舞等，通過過量體能運動，能有效消耗患兒多余的脂肪。此外，對患兒進行心理輔導也很重要，盡量對患兒說一些鼓勵的話，幫助患兒走出心理陰影，增強自信心。

3.4 結(jié)論 本研究中結(jié)果顯示，對肥胖患兒的家長詢問結(jié)果顯示，喂養(yǎng)方式：8名患兒屬于母乳喂養(yǎng)，7名患兒為混合喂養(yǎng)，15名患兒為人工喂養(yǎng)；飲食習慣：30名肥胖癥兒童中均有過食的習慣，其中4名兒童屬于低出生體重兒；生活方式：所有患者中有23名患兒上不會走路，均待在室內(nèi)，患兒普遍缺少肢體活動以及戶外訓練。通過干預護理后，患兒的體重得到有效控制。綜上所述，幼兒保健醫(yī)生和家長對0-3歲的嬰幼兒生活方式進行正確指導，培養(yǎng)良好的飲食習慣，能有效防止兒童出現(xiàn)肥胖癥的情況。

參考文獻

[1] 陳桂霞，簡胤嘉，曾國章，黃海瑩，許立軍，古桂雄.廈門市870例0-18個月兒童肥胖早期干預效果分析[J].中國兒童保健雜志，2011（03）.

[2] 顧春麗，嚴雙琴，劉國棟，李晴，杜宇青.181例巨大兒體格發(fā)育3年隨訪[J].中國初級衛(wèi)生保健，2011（01）.

[3] 鄒黛莉，翁麗芬，黃梅，林志敏，李碧蘭.寶安區(qū)0-6歲兒童單純性肥胖癥檢出率及相關因素分析[J].中國兒童保健雜志，2009（02）.

第3篇：嬰幼兒日常護理的內(nèi)容范文

早教培訓教師心得范文一

20__年9月23日到29日我有幸參加了鄂爾多斯計生局組織的0—3歲嬰幼兒早期教育工作的培訓學習，通過聽兩位經(jīng)驗豐富的老教授的有關講座，使我對0—3歲早教工作有了更深入、清晰地了解。更讓我看到做好0—3歲早教工作的重要性，尤其是老教授的經(jīng)驗非常值得借鑒，讓我受益匪淺。做為早期教育的先行者，我國的早期教育已經(jīng)取得了不菲的成績，給我們今后的工作指明了道路，同時也讓我感受到身上的責任和重擔。

這次培訓為加快推進了我市0至3歲嬰幼兒早期教育工作，促進嬰幼兒身心全面發(fā)展和人口素質(zhì)的普遍提高。 9月23日至29日，我市計生干部“0-3歲人口早期發(fā)展教育”培訓班伊旗正式開課，各地區(qū)計生辦工作人員、社區(qū)計生專干及幼兒園教師近300名人員參加了本次培訓。特邀請北京李教授和謝教授前來授課。謝教授重點對0—3歲嬰幼兒保健方面問題進行深入剖析，并提出科學的解決方法，同時還現(xiàn)場解答嬰幼兒喂養(yǎng)、發(fā)育、保健及日常護理等方面的實際問題，提高了廣大計生干部對人口早期發(fā)展教育重要性的認識。在培訓活動現(xiàn)場，李教授系統(tǒng)的闡述關于“0—3歲嬰幼兒早期教育”的專題講座，講座內(nèi)容豐富、形式多樣、針對性強，參加培訓的廣大計生干部還就0—3歲嬰幼兒早期發(fā)展教育活動開展可能遇到的熱點難點問題展開熱烈的討論和交流。

首先讓我感受到的是教授的經(jīng)驗及教學理念，對0～3歲嬰幼兒教養(yǎng)方案的熟悉，形成一套專門的早教管理體系，我市對 0—3歲嬰幼兒早教指導人員的培訓，聘請專家、組織培訓、考核、持證上崗。0—3歲的早期教育，不同于3—6歲孩子的教養(yǎng)環(huán)境，它是能為孩子提供身心安全，有充分自主活動，能激發(fā)家長溝通、交流、互動，具有人文色彩的生活環(huán)境。同時，它又必須以孩子日常生活和發(fā)展需要為基礎，以滿足孩子情感為需要。0—3歲嬰幼兒早期教育主要是通過機構(gòu)外的家庭和幼兒園共同來完成的，早教中心是起到早教課程的開發(fā)研究和為看護者提供早教指導和示范的功能，所以我們要注重親子老師的培養(yǎng)，組織各種親子游戲應簡單易學，能在家庭中得以延伸，從而整體推進0—3早教的有效性。我園以已經(jīng)逐步的形成了自己的早教課程體系，這次的培訓更為為我們今后的早教開展起到了引領，少走彎路。此次培訓對促進我市0—3歲嬰幼兒早期教育社區(qū)化的推廣起到一定的作用。

總之，非常感謝計生局為我們幼兒園提供了這次學習的機會，我將把這次學到的好經(jīng)驗帶回來，并結(jié)合我園的實際情況，嘗試、探索切合實際的嬰幼兒園早期教育的管理體系、教育教學方法，不斷提高我園的早期教育教學質(zhì)量。這次培訓不僅僅給了我學習的機會，更是我以后工作的“及時雨”。我將把這種感激之情化為一種工作動力，把所學到的知識與感悟運用到以后的工作實踐中去，為0—3歲的早期教育發(fā)展做出應有的貢獻。

早教培訓教師心得范文二

什么是早教呢?很多家長沒有搞清楚這個問題，就盲目地把孩子送到早教機構(gòu)，片面地認為早教就是教孩子認字、背詩、學算術，以為這樣可以為孩子將來上小學打基礎，殊不知這種認識多么可笑，關于早教[智庫|專題]。其實，早教是指孩子在0～6歲這個階段，根據(jù)孩子生理和心理發(fā)展的特點，進行有針對性的指導和培養(yǎng)，幫孩子打下良好的多元智能和健康人格的基礎。也就是說，早教重在培養(yǎng)孩子的認知和?格，并非讓孩子掌握多少“死知識”。

1.早受教育會壓垮成長中的幼苗

不知是哪個天才說了句“不能讓孩子輸在起跑線上”，從那以后，很多家長便紛紛行動起來，恨不得在孩子還沒出生的時候，就對孩子進行教育。孩子出生以后，父母更是忙開了，又是教孩子認字背詩，又是給孩子報早教班，其實，這種做法直接摧殘了孩子脆弱的內(nèi)心和稚嫩的肩膀。

不到6歲的孩子就認識上千字，會背幾百首古詩。看看這么大的數(shù)字，想想這么小的年齡，孩子應該學得不輕松吧?某城市的幼兒園升小學，給出了一道讓成人抓耳撓腮的試題：“一只小雞和一只小鴨在路上走，小鴨掉到坑里了，小雞應該怎么救小鴨?為什么北極熊不吃企鵝?”據(jù)說這道試題考的是孩子的常識能力和推理能力，看看這些題，孩子做出來應該很吃力吧?

是的，對于年幼的孩子來說，能夠做到這些，并非因為他們是“神童”，而是因為他們早早地受到了教育，這就是很多家長所說的早教，是他們讓孩子贏在起跑線上的關鍵舉措。可是家長沒有考慮孩子的感受，沒想過孩子會有多么累。

一天，劉女士給上幼兒園的女兒報了一個兒童英語學校的培訓班，每個星期六上一次課，4個課時，教課的老師是從英國回來的留學生，口語不錯。剛開始，女兒上課的興致挺高，因為交了幾個新朋友，而且老師上課的形式很新穎。為了調(diào)動小朋友的熱情，老師將幽默故事穿插在課堂上，還和小朋友們玩小游戲。

不過上了兩次課后，劉女士就發(fā)現(xiàn)女兒沒了熱情。為了讓女兒去上課，每次，劉女士都苦口婆心地做說服工作。有一次，老師在課堂上發(fā)給每個小朋友一張白紙。下課的時候，劉女士發(fā)現(xiàn)女兒把那張白紙的正反面畫得一點兒空隙都沒有。劉女士和女兒交談后，了解到她早就不愿意聽課了，老師給她一張紙，她正好用來涂鴉。

看著那張被涂得亂糟糟的紙，劉女士開始懷疑自己給女兒報班是不是錯了。就在這時，女兒說了一句話：“媽媽，我的負擔太重了，我學不動了。”因為女兒不只是上英語班，還有上其他的興趣班，還要認字、畫畫、背詩。從那以后，劉女士就再沒讓女兒上英語補習班。

現(xiàn)在很多父母對孩子的要求不只是高，還早。比如，讓年幼的孩子上早教班，說是為了提前適應幼兒園的生活;讓本該上幼兒園的孩子上小學，說是自己的孩子很聰明，應付得了小學的學習內(nèi)容。父母為孩子爭取時間，為的就是讓孩子在將來的競爭中占據(jù)優(yōu)勢，然而這樣做是在拔苗助長，對孩子的成長有很大的危害。

早教培訓教師心得范文三

培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣，是一件非常細致的工作。教養(yǎng)員要靈活而機智的運用各種各樣的方法，對幼兒進行系統(tǒng)教育。

循循善誘，向幼兒提出明確而嚴格的要求。

在提出每一點要求的時候，事先都經(jīng)過周密考慮，做到要求合理。根據(jù)幼兒能力，提出的要求逐步提高，循序漸進。開頭的時候，我只要幼兒掌握簡單的生活規(guī)則。比如，上作業(yè)課的時候，要安靜地坐好，不防礙別人等。接著，提出關于社會行為的要求，比如，待人要有禮貌，看到阿姨要問好，接受人家的禮物，或者得到人家的幫助要道謝等。

從幼兒的能力來看，既是履行一些內(nèi)容極其簡單的要求，也要做出巨大的努力。如果教養(yǎng)員對他們提出的要求不合理，他們接受不了，那么這樣的要求就會落空。當幼兒做不到教養(yǎng)員的有些要求時，往往會對自己的能力喪失信心，并且對教養(yǎng)員的話產(chǎn)生懷疑，不信任教養(yǎng)員了。

當我向幼兒提出要求的時候，注意做到內(nèi)容具體、明確、語言通俗、簡練;適合幼兒的年齡特征。比如，要求幼兒對人要有禮貌。我就這樣告訴幼兒：早上入園的時候要向阿姨問聲好;回家的時候要說聲“再見”;跟別人講話的時候要專心，眼睛不要東張西望;別人說話的時候不要插嘴……..這樣要求具體明確，幼兒才好照著去做。

不斷鼓勵，讓幼兒在練習中慢慢養(yǎng)成。

幼兒的意志力不能持久，注意力很難長期集中。根據(jù)幼兒的這個特點，我采取不斷鼓勵的辦法，矯正幼兒不良的行為。比如，大家在午睡的時候，往往有個別幼兒起來小便，腳步走的很重，就給他一個暗示，提醒他矯正;當幼兒小心走路的時候，就微笑著點頭表示他做的對。當幼兒受到鼓勵的時候，他們?yōu)榱艘獜淖约旱男袨橹械玫接淇欤簿蜁杂X地制止那些不好的行為了。

防微杜漸，注意矯正幼兒任何一點細小行為的錯誤

幼兒往往從細小的過錯中，慢慢地養(yǎng)成不良的行為習慣。

在日常生活中常常發(fā)生這些事情：有些幼兒容易發(fā)脾氣，躺在地上拼命用兩只小腳踩地板，大哭大叫;有些幼兒喜歡玩某些玩具的時，就要人家無條件的給他……對這些行為都不能采取姑息的態(tài)度，聽任它發(fā)展下去。

有一次，當我和幼兒下課一起走的時候，一個幼兒突然伸手到我的衣袋里。這是不禮貌的行為，我就馬上很嚴肅地告訴這個小朋友：“不要隨便把手神到別人的口袋里。”幼兒喜歡模仿成年人的行為，特別是喜歡模仿跟他們接近并為他們所喜歡的人的行為。我常常用自己的行為去感染幼兒。比如，坐的時候注意姿勢端正，搬東椅子用完后要放回原來的地方，答應幼兒的諾言絕對實現(xiàn)。

因勢利導，個別教育與經(jīng)常教育相結(jié)合。

第4篇：嬰幼兒日常護理的內(nèi)容范文

    1 基本資料分析

    1.1 臨床資料本組105例患兒中,男童67例,女童38例,年齡5個月~14歲,其中嬰幼兒64例,學齡前兒童26例,學齡兒童15例;燒傷面積2% ~100% ;致傷原因為醫(yī)學教育|網(wǎng)搜集整理:熱液燙傷68例,火焰燒傷22例,電擊燒傷9例,鞭炮燒傷6例。

    1.2 臨床表現(xiàn)1.2.1 產(chǎn)生分離性焦慮。

    30.4%的燒傷患兒出現(xiàn)分離性焦慮,主要原因是其接受治療時與家人分離,表現(xiàn)為哭鬧、煩躁不安,拒絕與陌生人接觸,用語言及行為攻擊陌生人等。

    感喪失。

    36.1% 的燒傷患兒控制感喪失,這是因為強烈的心理應激反應而產(chǎn)生的,表現(xiàn)為反抗、拒絕接受任何治療護理以及退化性行為等。

    1.2.3 產(chǎn)生恐懼。

    96.7% 的燒傷患兒出現(xiàn)恐懼,因為創(chuàng)傷及治療過程中的疼痛經(jīng)歷記憶猶新,對康復鍛煉可能產(chǎn)生的疼痛產(chǎn)生恐懼。嬰幼兒表現(xiàn)為大聲哭泣,尖叫、煩躁;學齡前兒童會出現(xiàn)罵人、打人行為;學齡兒童表現(xiàn)為肌肉僵硬、咬緊牙關或較少有肢體語言的反抗,但可從對疼痛的描述或輕微的行為對抗中進行評估。

    1.3 分析方法采用家長訪談、調(diào)查及行為觀察法, 對患兒情況進行分析。內(nèi)容包括患兒一般情況,正常的應對能力、語言表達能力,睡眠、飲食、排泄等;系統(tǒng)功能發(fā)育情況,精神狀態(tài),性格、醫(yī)學教育|網(wǎng)搜集整理愛好及對燒傷的了解等主要心理問題,針對不同年齡段患兒,采用針對性的護理和相應的健康教育,觀察效果。

    2 進行針對性的心理康復及健康教育的措施

    2.1 通過了解,接近患兒醫(yī)務人員應主動向患兒家屬了解患兒的日常飲食、起居、生活習慣、性格、愛好,日常慣用詞法、表達需要及需求的特殊方式,建立相關患兒資料檔案。

    2.2 愛護、體貼燒傷患兒醫(yī)護人員應運用語言和非語言交流方式,與燒傷患兒建立信任關系,保護患兒自尊心,尊重燒傷患兒的人格,重視與患兒的情感交流。切忌訓斥、恐嚇或強迫患兒。對嬰幼兒以非語言交流方式為主,如撫摸患兒身體,輕拍、哄逗,溫柔的直視等。

    2.3 減少燒傷患兒與父母分離提倡人性化護理,在不影響治療的情況下,盡量允許燒傷患兒的家屬陪護,放寬探視時間及次數(shù),但要注意執(zhí)行消毒、隔離制度。

    2.4 及早進行肢體功能訓練針對燒傷患兒控制感喪失的問題,在創(chuàng)面基本愈合、條件允許的情況下,應及早進行患兒肢體的功能訓練,防止關節(jié)功能障礙。

    2.5 將治療融入燒傷患兒的生活醫(yī)護人員應將治療融入患兒的生活,鼓勵患兒做一些力所能及的事,如多用患肢吃飯、喝水、做游戲、穿衣服、扣紐扣、玩玩具等。為燒傷患兒營造一個溫馨、舒適的家庭式的就醫(yī)環(huán)境,如利用溫馨的墻紙、卡通玩具、輕音樂等對患兒增加各種感官刺激。護士穿著非白色的護士服,提供親切、溫柔的服務,減少燒傷患兒控制感的喪失。

    2.6 預防和減少身體傷害及疼痛因為燒傷患兒處于特殊的年齡階段,耐受力、理解力差,在術后長期的功能鍛煉中,不可避免的疼痛會引起患兒的恐懼心理。為了盡可能減輕或避免治療操作及訓練過程中的疼痛,醫(yī)護人員應采用各種方法,轉(zhuǎn)移患兒對疼痛的注意力。如對小于6個月的嬰兒可用帶聲音或能動的玩具逗樂;大于6個月的嬰兒讓其看一些色彩鮮艷的圖畫;可利用幼兒模仿力強的特點,講英雄的故事,鼓勵其向英雄學習,還可用贊揚、鼓勵等暗示語言增強其信心;對學齡兒童,可用看圖書、看電視、聽音樂等方式減輕其恐懼,預防和減輕他們身體的疼痛與不適。

    3 結(jié)果

    在心理干預組,86例患兒接受心理治療后,其中79例無心理行為問題,7例仍有心理行為問題;在非干預組,19例患兒未接受心理干預,其中1例無心理行為問題,18例仍有心理行為問題。非干預組心理行為問題發(fā)生率高于干預組,兩組間差異有統(tǒng)計學意義( =58.9,P<0.O1)。這表明健康教育能提高患兒治療依從性,促進其心理健康發(fā)展。

    4 健康教育

    促進燒傷患兒康復的體會加強心理護理對患者康復有著極其重要的意義。

    情緒與精神狀態(tài)對傷殘者的康復過程及轉(zhuǎn)歸的重要影響,在于它能決定約50%傷殘者康復的成敗。 燒傷患兒屬于健康弱勢群體, 一般病情較重,在康復期及早開始康復訓練對恢復肢體及各項功能有顯著益處。

    兒童大多不能很好地表達自身感受,所以要求護士及時評估患兒的心理反應,采用心理支持和護理干預,對患兒有耐心和愛心,同時應具備沉穩(wěn)的心理素質(zhì),敏銳的觀察能力,扎實的理論功底和操作技能。

    健康教育對患者康復的促進作用,主要體現(xiàn)在以下幾個方面:①提高患者及家屬對疾病的認識、對康復治療的理解和配合;②提高患者日常生活自理能力,減輕對陪護的依賴;③減輕各種并發(fā)癥的發(fā)生,提高患者和家屬對護理工作的滿意率;④提高護士的教學、授課、溝通和管理能力;⑤提高康復醫(yī)生、康復治療師對護理工作的滿意率;⑥為康復護理健康教育在康復病房的開展提供全新的工作模式;⑦減少醫(yī)療糾紛,改善醫(yī)患關系。

第5篇：嬰幼兒日常護理的內(nèi)容范文

[中圖分類號] R248.4[文獻標識碼] B[文章編號] 1005-0515（2011）-08-001-02

嬰幼兒在生理、病理等方面與成人有著很大的差別，臨床變化也有很多的特殊性。因此加強對患兒的面色改變等病情觀察，及早發(fā)現(xiàn)異常變化并給予積極的治療與護理，是降低患兒發(fā)病率與死亡率的重要措施。

1 引起患兒面色改變的幾種因素

1.1 血管運動的因素 血管擴張微循環(huán)血液旺盛，則表現(xiàn)滿面潮紅，同時伴有呼吸粗大，多見于急性發(fā)熱性疾病。小動脈、小靜脈及微循環(huán)中毛細管前括約肌痙攣，微循環(huán)缺血，則面色灰白，口唇及鼻端和口周輕度發(fā)紺，表情淡漠，呼吸深快，多見于早期輕度休克。微循環(huán)衰竭、血液淤滯及彌漫性血管內(nèi)凝血時，則面色青灰，口周顯著發(fā)紺，皮膚有花紋或出血點，患兒呈嗜睡甚至昏迷，呼吸不規(guī)則，常見于重癥休克或彌漫性血管內(nèi)凝血。

1.2 心臟的因素 心臟功能正常與否，可從面部色澤反映出來，如急性心力衰竭，尤其是急性左心衰竭及嚴重心律紊亂的患兒面色急劇轉(zhuǎn)灰白，口唇明顯紫紺，呼吸高度困難，煩躁不安。

1.3 肺部的因素 呼吸道梗阻，肺部炎癥或肺部受壓時，導致肺部通氣換氣障礙而血氧減少，可使面色發(fā)生不同程度的紫紺。

1.4 血液的因素 紅細胞及血紅蛋白減少，則面色蒼白或萎黃，高鐵血紅蛋白血癥呈現(xiàn)面色青紫，血清膽紅素增高則面色發(fā)黃。

2 幾種常見病理狀態(tài)下的面色改變

2.1 休克早期引起的面色改變 患兒表現(xiàn)面色蒼白，呼吸加快、尿少、煩躁不安，病情繼續(xù)發(fā)展則進入休克晚期，面色由蒼白轉(zhuǎn)為青灰。

2.2 驚厥引起的面色改變 高熱引起驚厥，驚厥發(fā)作之前鼻根、鼻端、眉間、口周下顏部常有輕度發(fā)青，煩躁不安，驚跳或擺頭等先兆癥狀。如驚厥持續(xù)時間長停止后仍面色灰白，而且有進行性意識障礙，提示有中樞神經(jīng)系統(tǒng)病變。抽搐時發(fā)作時止，可因缺氧而致面色蒼白或萎黃、唇青。

2.3 嘔吐引起的面色改變 患兒嘔吐發(fā)作時，迷走神經(jīng)興奮增高，可出現(xiàn)面色蒼白，多汗，嘔吐停止后，面色逐漸轉(zhuǎn)為紅潤。若嘔吐后面色蒼白不好轉(zhuǎn)，可提示有心血管功能障礙。

2.4 啼哭引起的面色改變 啼哭是患兒表示有所要求、不適或痛苦的一種反應。患兒一般聲調(diào)哭鬧，面色紅潤，多為非病理性啼哭。陣發(fā)性劇烈高調(diào)哭啼，甚至哭啼無淚，呈面色蒼白、出汗、四肢卷屈則多為疼痛引起，如腸痙攣、腸絞痛。新生兒肺炎則哭聲低或不哭吸吮差，拒食或嗆奶口吐白色泡沫，鼻孔稍擴大，鼻翼扇動，呼吸不規(guī)律或反復窒息、面色蒼白、口周發(fā)紫、體溫可不升或有腹瀉腹脹等癥狀。

3 患兒幾種常見病致面色改變的觀察 活動期結(jié)核病患兒，食后常見兩顴潮紅，周圍襯以蒼白色。麻疹患兒面頰赤紅，結(jié)膜充血，眼瞼微腫，流淚及大量清涕。猩紅熱患兒面頰部潮紅唯口唇周圍蒼白。新生兒脫水熱患兒，面色發(fā)紅干燥。低血糖患兒發(fā)作時表現(xiàn)面色蒼白，冷汗，精神萎靡。腎病綜合癥患兒面色蒼白且有光亮，高度浮腫。

4 其他方面引起的患兒面色改變觀察 注射引起的疼痛時，可引起患兒面色蒼白出冷汗，但片刻即可緩解。輸液過程中出現(xiàn)反應，初起患兒表現(xiàn)為寒冷面容，面部起雞皮，如及時發(fā)現(xiàn)立即處理，癥狀就可很快緩解，但早期如不能觀察發(fā)現(xiàn)，則患兒很快進入寒戰(zhàn)，面色蒼白，口唇鼻根部發(fā)青，則使病情加重。

第6篇：嬰幼兒日常護理的內(nèi)容范文

【關鍵詞】 母乳喂養(yǎng)；現(xiàn)狀分析；干預對策

為了能夠進一步的了解本轄區(qū)的嬰兒母乳喂養(yǎng)情況，提高地區(qū)母乳喂養(yǎng)水平，促進嬰幼兒的健康成長以及產(chǎn)婦產(chǎn)后身體的快速恢復，本研究選取本轄區(qū)我院140例產(chǎn)后4個月的產(chǎn)婦進行了母乳喂養(yǎng)情況的問卷調(diào)查，并對喂養(yǎng)現(xiàn)狀進行了分析，找出影響母乳喂養(yǎng)的各主要因素，以便為今后的母乳喂養(yǎng)指導工作提供足夠的材料依據(jù)。

1 資料與方法

1.1 一般資料 本次研究選擇本轄區(qū)內(nèi)2012年1月――2013年8月間于我院產(chǎn)科分娩的140例產(chǎn)婦作為研究對象，產(chǎn)婦年齡20-41歲，平均年齡（27.2±2.4）歲，其中初步產(chǎn)婦122例，經(jīng)產(chǎn)婦18例。生產(chǎn)方式：陰道分娩52例，剖宮產(chǎn)88例，無雙胞胎或多胞胎嬰兒。產(chǎn)婦文化程度：初中及以下20例，高中73例，大專及以上57例。

1.2 調(diào)查方法 研究采用問卷調(diào)查的形式，問卷內(nèi)容包括：嬰幼兒母乳喂養(yǎng)的具體方式、影響母乳喂養(yǎng)的原因以及產(chǎn)婦自身對于母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點認知情況等。整個問卷產(chǎn)婦需在30min內(nèi)填寫完畢。

1.3 統(tǒng)計學處理 研究選用SPSS13.0統(tǒng)計學軟件對研究數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，結(jié)果進行t檢驗，計數(shù)資料進行χ2檢驗，結(jié)果數(shù)據(jù)以百分比形式表示。

2 結(jié) 果

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷140張，回收140張，問卷有效率100%。在接受調(diào)查的140例產(chǎn)婦中，采用完全母乳喂養(yǎng)的嬰兒31例（22.1%），采用母乳與人工混合喂養(yǎng)的嬰兒83例（59.3%），采用人工喂養(yǎng)的嬰兒26例（18.6%），見表1。

3 討 論

有調(diào)查顯示，上世紀90年代4個月內(nèi)的嬰兒完全母乳喂養(yǎng)率在39.4%-57.9%之間[1-2]；自進入21世紀以來，4個月內(nèi)的嬰兒完全母乳喂養(yǎng)率在38.2%-58.4%之間，與上世紀90年代相比未有顯著變化[3]。本次研究的結(jié)果顯示本轄區(qū)4個月內(nèi)嬰兒完全母乳喂養(yǎng)率為22.1%，母乳與人工混合喂養(yǎng)率為59.3%，完全母乳喂養(yǎng)率明顯偏低。王建敏等[4]利用“2006年中國十省農(nóng)村7歲以下兒童體格發(fā)育調(diào)查”資料，選取2歲以下兒童為研究對象，探討中國農(nóng)村2歲以下兒童母乳喂養(yǎng)持續(xù)時間現(xiàn)狀及其影響因素，結(jié)論認為，中國農(nóng)村2歲以下兒童母乳喂養(yǎng)持續(xù)時間偏短，兒童性別、地區(qū)、父母文化程度和家庭經(jīng)濟收入等因素對母乳喂養(yǎng)持續(xù)時間有一定影響。

本次研究發(fā)現(xiàn)影響嬰兒母乳喂養(yǎng)的主要有以下因素：①社會因素：母乳喂養(yǎng)的支持與幫助不夠，產(chǎn)婦不了解母乳喂養(yǎng)的優(yōu)點，不知道具體應該如何進行嬰兒的哺乳，同時，有很大一部分的產(chǎn)婦怕給嬰兒哺乳會對自己的體形造成影響，從而不愿進行母乳喂養(yǎng)。還有部分產(chǎn)婦的家庭經(jīng)濟條件較好，怕產(chǎn)婦受累，再加上如今社會上各種各樣的奶粉品種較為齊全，無論是進口還是國產(chǎn)，產(chǎn)品多種多樣，而現(xiàn)今年輕的家長們也認為奶粉比母乳要好，進而放棄母乳喂養(yǎng)[5-6]。②生活習慣：由于生活習慣的影響，在哺乳期間產(chǎn)婦自身營養(yǎng)不良，或是存在慢性疾病以及過度勞累等造成身體健康狀況較差，無法進行母乳喂養(yǎng)。③由于初產(chǎn)婦缺乏喂養(yǎng)經(jīng)驗，對嬰兒的哺乳方式不正確，如日常喂奶的次數(shù)過少或是嬰兒自身體質(zhì)較弱不能很好的吮吸，使得產(chǎn)婦的乳汁未能排空，時間久了會導致產(chǎn)婦的乳汁分泌逐漸的減少。④產(chǎn)婦個人因素：這與產(chǎn)婦自身的結(jié)構(gòu)有關，若產(chǎn)婦的結(jié)構(gòu)存在問題，則會對母乳喂養(yǎng)產(chǎn)生一定程度的影響。缺陷主要包括小、鱗片狀以及深凹等。針對以上的各種原因，筆者建議應該采取如下措施來提高本轄區(qū)的母乳喂養(yǎng)率。①在產(chǎn)前對產(chǎn)婦進行健康教育。②提供母乳喂養(yǎng)技術指導。③提供心理指導。此外，護理人員還應教導產(chǎn)婦正確的擠奶方法，通過此方法來幫助產(chǎn)婦解決乳汁不足的問題，使產(chǎn)婦能夠樹立自己母乳喂養(yǎng)嬰兒的信心。

綜上所述，受多種因素的影響，本轄區(qū)的嬰兒母乳喂養(yǎng)率偏低，根據(jù)實際情況對產(chǎn)婦進行母乳健康知識教育以及喂養(yǎng)技術指導，對提高當?shù)氐膵雰耗溉槲桂B(yǎng)率有重要意義。

參考文獻

[1] Kang Yijun，color red，Wangquan Li，et al.45 rural counties in western China in 2005 breastfed children under 3 Survey of Epidemiology，2007，28（2）：109-114.

[2] 古有嬋.廣東省中山市母乳喂養(yǎng)愛嬰社區(qū)國際合作項目調(diào)查分析[J].醫(yī)學理論與實踐，2009，16（11）：1349-1351.

[3] 葉芳.試談城市婦女對“母乳喂養(yǎng)”的心理障礙[J].貴陽中醫(yī)學院學報，2008，18（2）：34-35.

[4] 王建敏，李能，謝勝男，等.中國10省區(qū)農(nóng)村2歲以下兒童母乳喂養(yǎng)持續(xù)時間現(xiàn)狀及影響因素分析[J].中華流行病學雜志，2013，34（07）：682-685.

第7篇：嬰幼兒日常護理的內(nèi)容范文

關鍵詞： 健康教育；支氣管哮喘；兒童

  

支氣管哮喘是一種表現(xiàn)為反復發(fā)作性咳嗽、帶有哮鳴音的呼氣性呼吸困難，常伴有氣道高反應性的慢性肺部疾病。哮喘的病因復雜，受遺傳和環(huán)境雙重因素的影響[1]。哮喘可在嬰幼兒時期發(fā)病，且近年來發(fā)病率又有增加趨勢，尤其是嬰幼兒哮喘發(fā)病率明顯上升[2]。為減輕患兒痛苦、減少復發(fā)、提高患兒及其家長的治療依從性及自我管理水平，對我科2006年10月～2008年8月收治的100例哮喘患兒進行常規(guī)護理的同時，也對其家長進行健康教育，取得了良好的效果，現(xiàn)報道如下。  

 

1一般資料  

2006年10月～2008年8月我科收治的100例支氣管哮喘患兒，均符合哮喘診斷標準。年齡1～12歲，男58例，女42例；其中，有過敏性誘因的82例，有感染性誘因的15例，無明顯誘因3例。  

 

2 健康教育的方法  

2.1 口頭教育  

向患兒家長講解哮喘發(fā)生的原因及相關因素。哮喘與遺傳和環(huán)境有著密切的關系，患兒一般多為過敏體質(zhì)，有的患兒還具有哮喘家族史，同時，哮喘的形成和反復發(fā)作性又受環(huán)境因素的綜合作用，如外在過敏原、感染等都對支氣管哮喘發(fā)作有直接的影響。讓患兒及家長對哮喘疾病有正確的認識，有利于幫助他們減輕心理壓力、樹立信心、配合治療。  

2.2 書面教育  

通過發(fā)放健康教育處方，以掛圖、黑板報等形式在病區(qū)對患兒及其家長進行教育，使其對哮喘的發(fā)生原因、用藥知識、發(fā)作時的處理及預防有初步了解。  

2.3 示范教育  

利用工休座談會，播放哮喘相關錄像，反復示范、耐心講解，教患兒及其家長練習呼吸運動，以強化膈肌呼吸，達到有效呼吸的目的；手把手教患兒及其家長在疾病緩解期正確運用丙酸氟替卡松氣霧劑，以控制哮喘。  

3 健康教育內(nèi)容  

3.1 發(fā)作時教育  

發(fā)作時應讓患兒臥床休息，抬高床頭40°～60°；保持室內(nèi)安靜、整潔、空氣新鮮、溫濕度適宜；病房內(nèi)應光線充足，要開窗通風換氣，且病室內(nèi)不放置花草，以免加重哮喘發(fā)作[3]。鼓勵患兒做緩慢的深呼吸，消除患兒的緊張情緒。在行超聲霧化吸入治療時，囑咐患兒張嘴深吸氣，使藥物盡量多地吸入支氣管，然后慢慢呼氣，并及時遵醫(yī)囑用藥，避免哮喘劇烈發(fā)作。  

3.2 飲食指導  

飲食宜清淡，多吃富含維生素的蔬菜和水果，選擇含優(yōu)質(zhì)蛋白質(zhì)的食物如瘦肉、豆類等，能幫助修復因哮喘而受到損害的肺泡、提高抗病能力，忌食魚、蝦、蛋及辛辣食物等。 

3.3 預防知識教育  

研究表明，運動鍛煉在哮喘患兒中是安全有效的，根據(jù)陳利民等[4]的報道，指導患兒選擇適宜的運動項目，可增強體質(zhì)、預防呼吸道感染；避免疲勞過度、淋雨受涼或精神方面的刺激，以防哮喘發(fā)作；教患兒及其家長確認哮喘發(fā)作的誘因，避免接觸可能的過敏原，如吸入粉塵、羽毛、棉花、食用魚、蝦、蛋、奶等；指導家長辨認哮喘發(fā)作的早期征象，如刺激性干咳、連打噴嚏、流淚、胸悶等先兆癥狀。  

3.4 心理衛(wèi)生指導  

由于病情反復發(fā)作、需長期用藥，加之家長的溺愛，患兒容易出現(xiàn)各種心理問題，具體表現(xiàn)為焦慮、緊張、抑郁、孤獨、社會適應能力存在缺陷等，因此，要鼓勵患兒積極參加學校組織的各項活動，克服自卑情緒，培養(yǎng)良好的個性，保持心情舒暢，避免情緒激動、過度興奮、焦慮等誘發(fā)因素。  

3.5 出院健康指導  

指導家長及患兒遵醫(yī)囑用藥，不能擅自停藥，應正確使用止喘氣霧劑，并定期復查；止喘氣霧劑應隨身攜帶，一旦出現(xiàn)發(fā)作先兆，立即噴吸，并及時到醫(yī)院就診；居室環(huán)境要注意清潔，房內(nèi)力求簡單、被褥經(jīng)常換洗，以降低室內(nèi)塵螨的濃度[5]；日常生活要有規(guī)律，避免受涼，加強戶外活動，增強體質(zhì)，遇有呼吸道感染應及時診治。  

 

4 結(jié)果  

健康教育對患兒及其家長的促進作用表現(xiàn)為：健康教育后，知道兒童哮喘可防、可控的97（教育前63）人；了解誘發(fā)哮喘危險因素的97（教育前38）人；主動采取措施、積極求醫(yī)、減少發(fā)作次數(shù)的94（教育前57）人。  

 

5 討論  

近年來哮喘的發(fā)病率不僅居高不下，且有上升趨勢[6]，如何對其進行積極、有效的防治是研究的熱點。現(xiàn)代醫(yī)學認為，哮喘的預防重于治療，治療哮喘的目標是控制哮喘而不是控制哮喘的急性發(fā)作[7]。通過有針對性的健康教育，提高了患兒及家長對哮喘防治的知、信、行的程度，懂得了哮喘病因的消除和控制方法，增加了治療的依從性，提高了自我監(jiān)護疾病的能力，樹立了戰(zhàn)勝疾病的信心。治療哮喘需要長期、規(guī)范地堅持使用藥物，才能使病情得到控制，單獨依賴住院期間的治療和護理，則無法達到長期、穩(wěn)定控制哮喘發(fā)作的目的。家長對自己的孩子最了解、觀察最仔細，掌握相關哮喘病防治常識后，能及時采取措施，使病情得到及時的控制，提高患兒的生活質(zhì)量，本文結(jié)果提示，正確的健康教育對緩解病情、預防復發(fā)有積極的促進作用。  

[參考文獻]  

[1]和新明.兒童哮喘與肺炎支原體感染關系的探討[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2007,45(8):32,72.  

[2]劉賀臨.GINA方案加服糖皮質(zhì)激素對嬰幼兒哮喘急性發(fā)作期療效的研究[J].中國現(xiàn)代醫(yī)生,2007,45(12):28-30.  

第8篇：嬰幼兒日常護理的內(nèi)容范文

店員：“別說英文，聽不懂！”

顧客：“可以用蘋果支付嗎？”

店員：“你咋這么牛逼呢？你咋不用獼猴桃支付呢？！”

上個周末，這個段子在微信朋友圈廣為傳播，也道出了Apple Pay，這個新晉裝B利器剛剛?cè)肴A所遭遇的狀況。

在近兩年、歷經(jīng)各種周折之后，蘋果公司的Apple Pay移動支付服務終于在2016年2月18日來到了中國內(nèi)地。于是乎，朋友圈被各種Apple Pay的功能大全、綁卡攻略刷屏，有人沒能綁上，還在不停重啟、換卡、打客服電話、微信求助，不懈努力；而綁卡成功了的人，早已迫不及待開始炫耀。蘋果支付在華上線當天，包括中行、農(nóng)行、工行、招行、交行等在內(nèi)的首批支持蘋果支付的19家中國本土銀行“張燈結(jié)彩敲鑼打鼓”以示歡迎。與之形成鮮明對比的，是實際的消費狀況。第一批成功綁定Apple Pay的幸運兒興高采烈到門店體驗，有的收銀員卻表示不知道Apple Pay是啥。有記者在南京新街口附近的星巴克、屈臣氏、肯德基、漢堡王、BHG等商家的部分門店做調(diào)查，僅在星巴克和漢堡王成功使用Apple Pay進行了支付。而綁卡過程更被形容成“奧特曼打小怪獸”――需要一步步闖關；支付3秒鐘，綁卡3小時。

在中國，移動支付并不算是新鮮事物了。作為蘋果家的支付手段，Apple Pay自誕生之日起就自帶已逝“喬幫主”的光環(huán)。如今中國農(nóng)歷新年剛剛結(jié)束，BAT之間的紅包大戰(zhàn)仍有殘留的硝煙，此時Apple Pay的到來無疑是為中國的支付大戰(zhàn)增添了一絲變量。但作為一個舶來品，Apple Pay能否撬動用戶基礎雄厚的支付寶和微信，還是一個未知數(shù)。

韓磊受邀紐約“春晚” 獲得杰出華語音樂藝術家獎

2016 Fire Monkey紐約新春晚會2月4日晚七點在紐約時代廣場舉行。被譽為帝王之聲的韓磊更是作為中國音樂界的殿堂級人物受邀參加，并獻唱《走四方》，《再活五百年》，《花房姑娘》等傳唱度頗高的代表作品。韓磊此次紐約之行不僅參加了2016 Fire Monkey紐約新春晚會，還被美國紐約州政府參議院授予“Outstanding C hinese Music Artist”（杰出華語音樂藝術家獎）并授予“音樂文化大使”之稱號，這也是中國內(nèi)地歌手首次獲此殊榮，韓磊作為中美音樂文化大使定能讓中國音樂文化在紐約生根發(fā)芽，促進中美兩國音樂文化的交流，讓美國感受到來自中國的音樂魅力。

酩悅軒尼詩京東官方旗艦店開幕盛惠進行中

酩悅軒尼詩京東官方旗艦店于2016年1月15日全新開幕，隨時隨地盡享安心、便捷的線上購物新體驗，更有開幕盛惠進行中。 酩悅軒尼詩京東官方旗艦店覆蓋集團旗下全品類、全品牌的全線產(chǎn)品，24小時不打烊，隨時、隨地、隨心輕松購。軒尼詩X.O、軒尼詩V.S.O.P、軒尼詩新點、軒尼詩顯赫、酩悅香檳、夏桐等廣受消費者熟知和好評的品牌，還設有單品牌展示頁面，呈現(xiàn)品牌故事、明星產(chǎn)品、臻享特惠、飲用錦囊、活動資訊等精彩內(nèi)容。同時臻選多款品牌頂級佳釀，限量珍藏版產(chǎn)品，以及個性定制禮盒包裝。新店開幕之際，酩悅軒尼詩京東旗艦店特為線上消費者準備了豐富的購物驚喜：購物優(yōu)惠券，直接抵扣現(xiàn)金消費；購買指定商品還有機會獲贈香檳杯、骰盅和冰袋等多重好禮，共襄美酒盛宴。

木村拓哉“情定”萬星威Munsingwear 首次代言高爾夫品牌

源自美國的高爾夫品牌萬星威Munsingwear近日宣布，正式簽約木村拓哉為新一季品牌代言人。此次萬星威牽手木村拓哉，意欲繼續(xù)加強其潮流時尚的品牌形象建立，打造全新的生活休閑時尚典范。 萬星威Munsingwear作為世界老牌的高爾夫?qū)Ｓ梅椘放疲?1955年在美國誕生，擁有長達60年的品牌歷史，以"美式傳統(tǒng)風格"為基礎，強調(diào)舒適性與機能性的有機結(jié)合，突出品質(zhì)感和舒適感兩大特點，成為高爾夫?qū)I(yè)服飾的熱門品牌。發(fā)展至今，萬星威Munsingwear將機能性面料與新潮的設計元素巧妙融合，不斷推陳出新，更加注重日常休閑款服飾的設計開發(fā)。以此區(qū)別于其他高爾夫品牌，以全新的品牌定位，贏得高爾夫愛好者的追捧和時尚界的廣泛熱議。

萬星威Munsingwear自1996年進入中國市場以來，不斷針對中國市場的需求，打造出更加適合中國消費群體的日常休閑服飾，在繼承了傳統(tǒng)的高爾夫風格的同時，款式設計更加趨向于時尚休閑和舒適，成為受消費者熱捧的休閑服飾品牌。萬星威Munsingwear一直秉承“服裝體現(xiàn)時代，服裝創(chuàng)造時代”的精神，其深入人心的企鵝商標，同時也作為品牌形象玩偶，一直活躍在眾多粉絲的視野里，此次還有偶像木村拓哉的重磅加盟，萬星威Munsingwear將再次掀起風靡時尚界的颶風。

高空超越自我 奔跑挑戰(zhàn)極限 “武隆天坑高空飛人國際大賽”即將啟動

繼《變形金剛4》電影和《爸爸去哪兒》植入后，重慶武隆景區(qū)又出重筆。2016年2月23日，這一國家5A旅游勝地在京召開新聞會，宣布為了支持勇敢者們的挑戰(zhàn)，為中外游客展現(xiàn)最精彩絕倫的鋼絲極限賽事，將于3月30日，在武隆世界自然遺產(chǎn)核心景區(qū)天生三橋的天坑頂部，舉辦“奔跑吧 鋼絲俠 武隆天坑高空飛人國際大賽”，來自中國的艾斯凱爾、瑞士的弗雷迪?諾克及意大利人扎瓦塔三大全球頂尖鋼絲高手將齊聚于此，進行走鋼絲、跑鋼絲的終極PK，角逐最強者――“鋼絲俠”的桂冠。

這次參與的三大選手均是世界紀錄保持者或世界大賽獲獎者。來自我國的挑戰(zhàn)者艾斯凱爾，是6項高空行走吉尼斯世界紀錄保持者，其創(chuàng)造的38.86秒的高空百米跑鋼絲世界紀錄至今無人能夠超越，會現(xiàn)場，他親臨現(xiàn)場，表演了鋼絲特技，并表示了堅定的取勝信念。另兩名國外選手也同樣戰(zhàn)績不俗。瑞士選手弗雷迪?諾克，創(chuàng)造了22項高空行走世界紀錄，曾跨越歐洲阿爾卑斯山、中國張家界天門山索道，2011年，他曾7天連破7項世界紀錄，令世界為之震動；相對而言，意大利選手扎瓦塔似乎不如前兩位如雷貫耳，但他卻出身著名雜技表演世家，是高空倒走鋼絲與行走陡坡鋼絲兩項吉尼斯世界紀錄擁有者，三大當世奇才齊聚重慶武隆，在深達350米以上的天坑之上腳踩鋼絲健步如飛，激烈競逐的現(xiàn)場場面不禁讓人浮想聯(lián)翩。

這次的武隆天坑高空飛人國際大賽，選擇在地勢最為險峻的喀斯特世界自然遺產(chǎn)核心地――天生三橋，希望能通過中外勇者們的挑戰(zhàn)呈現(xiàn)出一個超越自我，突破極限的機會，也為觀眾帶來一場激宕絕倫的視覺盛宴。3月30日，三位世界高手不僅要將驚險刺激的拿手項目依次表演呈現(xiàn)。更重要的是，全球首次從走鋼絲演變?yōu)榕茕摻z的比賽賽制，各路大師能否HOLD住，又是否能因此創(chuàng)造出更多新的吉尼斯世界紀錄？眾多疑問，使本次賽事更加令人關注和期待。

第9篇：嬰幼兒日常護理的內(nèi)容范文

關鍵詞：校企合作 職業(yè)技能培訓 育嬰師

      在學院分管領導、成教培訓部、護理系的領導下，參與了“育嬰師”職業(yè)技能培訓工作，現(xiàn)淺談在“育嬰師”職業(yè)技能培訓中“校企合作”的探索。

1. 思路

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》（以下簡稱《綱要》）指出, 大力發(fā)展職業(yè)教育。以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，推進教育教學改革。實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式。積極推進學歷證書和職業(yè)資格證書“雙證書”制度。

我院辦學緊扣《綱要》精神，大力推行和完善實行工學結(jié)合、校企合作、頂崗實習的人才培養(yǎng)模式，積極開展“護士職業(yè)資格證書”及包括“育嬰師”、“養(yǎng)老護理員”、“急救員”、“中醫(yī)按摩師”在內(nèi)的多種職業(yè)技能培訓和鑒定工作。

本人所在的“育嬰師”培訓團隊，在院、系、部的領導下，在“育嬰師”培訓過程中，注重“校企合作”的人才培養(yǎng)模式。較好地幫助09級200多名學生及10級800多名學生完成“育嬰師”職業(yè)技能培訓和鑒定，學生了解并感受到“育嬰師”的市場需求、市場前景、職業(yè)素養(yǎng)，提高了團隊協(xié)作能力，解決問題的能力。

2. 實施過程

2.1 制定教學計劃

2.2.1 明確培訓目標：

通過育嬰師（四級）專業(yè)理論知識學習和操作技能訓練，學員需了解乳嬰兒發(fā)展的基本特點和生長規(guī)律，乳嬰兒生活照料、日常生活保健與護理的基礎知識，熟練應用生活照料和衛(wèi)生護理的基本技能，掌握照料、教育乳嬰兒的基本方法，輔助乳嬰兒的家長，形成乳嬰兒照料、護理、教育的基本能力。

2.2.2 設置內(nèi)容模塊。（略）

2.2.3 選定教材《育嬰師（國家職業(yè)資格四級）》，中國勞動社會保障出版社

2.2.4 編排課表。（略）總學時60學時。理論與實訓實習約1:1.5。

2.2 師資隊伍的選擇與建設

2.2.1 院內(nèi)：

孫洪，副教授，護理系副主任，承擔 “保健與護理”課程；

胡懷宇，副教授，成教培訓部副主任，承擔 “職業(yè)道德與定位、法律法規(guī)”課程；

喻平，教授，護理基礎教研室主任，承擔 “生活照料、嬰兒三浴”課程；

周莉，副教授，承擔 “飲食與營養(yǎng)，清潔和消毒”課程；

祝春霞，講師，承擔 “預防接種、常見疾病護理”課程；

宋楠，講師，承擔 “生長發(fā)育”課程；

劉弈宇，講師，承擔 “意外傷害的預防與處理”課程；

2.2.2 院外：

周春，畢業(yè)于幼兒師范學校，在省政府機關幼兒園從事幼兒教育10多年，承擔 “教養(yǎng)環(huán)境規(guī)劃、發(fā)展動作、語言、感知、情感、社會性”課程；

   肖輝，畢業(yè)于武漢理工大學社會學系，兼修武漢大學新聞學專業(yè)，在金寶貝貴陽中心工作5年，資深顧問，承擔“早期教育的重要地位”課程；

陳銘，心理學專業(yè)畢業(yè)，高級育嬰師，承擔 “嬰幼兒心理發(fā)展”課程；

顏昌鵬，高級育嬰師，承擔 “家庭教養(yǎng)指導”課程；

郝燕，高級育嬰師，承擔 “教育”相關課程；

張翠菊，高級育嬰師，承擔 “嬰幼兒撫觸”課程；

2.3 實訓基地的選擇與建設

2.3.1 貴陽市金寶貝早教中心

1976年成立于美國，目前在美國、英國、加拿大、瑞士、法國、亞洲等全球37個先進的國家及地區(qū)，成立有700多家早教育兒中心； 規(guī)模大。

2.3.2 貴陽市小河興隆城市花園早教中心；規(guī)模中等。

2.3.3 貴陽市清源早慧育兒咨詢有限公司早教中心；規(guī)模較小。

2.3.4 貴陽市白云區(qū)寶寶丫丫嬰幼兒游泳中心。

2.3.5 貴州立智源育嬰師事務所嬰幼兒游泳中心。

備注：貴陽市婦幼保健院的早教中心，今年因“搬家”，暫未開展工作，但已達成意向性合作，明年可以接納部分育嬰師學生學員見習。

2.4 學生的教學管理

院內(nèi)部分主要是理論課，分班上課100人為一班。

院外部分主要以實訓為主，每個實訓點為一個組，每組學生15-20人，課余時間及周末，輪轉(zhuǎn)實習和見習。

小組長四個班長一個大班長；明確各崗位職責。

統(tǒng)一思想：“安全、有序、有效”地完成育嬰師培訓任務。

2.4.1 安全。確保培訓過程，特別是在院外實訓過程中，每一個學生的安全。在小組輪轉(zhuǎn)過程中，后一組組長跟隨上一組到實習點，以便為自己小組帶隊，強調(diào)信息及時溝通。

2.4.2 有序。有組織，有紀律，有團隊精神。展示貴陽好了職業(yè)學院學生的精神風貌。

2.4.3 有效。一方面，學好專業(yè)技能；另一方面，學習團隊協(xié)作、解決問題的心態(tài)和方法，行業(yè)人做人、做事的態(tài)度和方法。

3 收效

3.1 學生方面：

3.1.1 對學生德育工作有顯著促進作用。學生走出校門，走進行業(yè)。感受到行業(yè)人的職業(yè)素質(zhì)要求和職業(yè)技能的要求，對自身需要提高的方向有明確而具體的認識，職業(yè)生涯規(guī)劃也不再是“霧里看花”“紙上談兵”，個人成長的內(nèi)在需求明顯增加。相對于在傳統(tǒng)辦學模式下，教師辛勤耕耘,愛心加耐心地教育學生,但總覺得事倍功半,學生進步不明顯。正所謂“讀萬卷書，不如行萬里路”！ 校企合作對促進學生主動進行自我思想教育有很大作用。

3.1.2 專業(yè)技能上提高。較全面地了解早教行業(yè)（大、中、小規(guī)模）的基本概況、企業(yè)組織、管理過程；較深入地了解各崗位的職責、崗位要求、專業(yè)技能等相關知識；較詳細地了解企業(yè)的組織管理、企業(yè)文化、產(chǎn)品開發(fā)等方面的知識和運作過程。積累工作經(jīng)驗和社會經(jīng)驗，提高了就業(yè)適崗能力。

3.1.3 工作能力上提高。責任心增強，協(xié)調(diào)、協(xié)作、正確解決問題的能力提高。“為什么那組實習有車送，這組沒有？沒有我們就不去實習！”“為什么她們先去，我們后去？”“不知道XXX（實習點）在哪里，困難好大呀！”“下了課再去，按時趕到實習點有困難，我們要不上課就去！”……。院外實訓過程中，不時有這樣的聲音傳來。先肯定“意見”學生敢于提意見，及時溝通了意見，再引導“意見”學生設想：在行業(yè)、企業(yè)中，有一位員工，在一個簡單任務面前，提出這樣的問題……，會是怎樣的場景和結(jié)果呢？“幼稚”“可笑”“無能”“沒人用這樣的員工吧”……。學生自己也有了答案。

3.2 教師方面：全面提高教師的“雙師”素質(zhì)，推進了教師應用技術的提高，同時也放大了教師的格局，提高了教師的綜合素質(zhì)。

3.3 學院和企業(yè)：學院和企業(yè)的設備、 技術實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享。對學院而言，早教中心和游泳館為學生提供了豐富多彩的實訓環(huán)境，較好地解決實踐教學條件不足的矛盾，同時補充了教師隊伍（兒童心理和兒童教育方面的教師）；對企業(yè)而言，作為“貴陽護理職業(yè)學院”的實習點，提高了企業(yè)的知名度和專業(yè)度。合作共贏。

4 問題和思考

4.1 院外實訓過程中，學生的“安全”保障問題。

“育嬰師”院外實訓，今年800多名學生，100多組次見習，見習點分別在貴陽城區(qū)、金陽、白云區(qū)、小河區(qū)等地，距離分散，對于相對較遠，交通不便的小河實習點，學院安排有專車送學生。其余實習點都是學生以小組為單位，自行前往。中職學生從年齡上看，還是未成年人。雖然在實習前做了安全教育，強調(diào)安全是整個培訓過程中的首要要求，但是院外實訓過程中，學生的“安全”問題，還需要提高學生安全意思。

4.2 “雙師型”教師的建設問題。

院內(nèi)教師，是否有“育嬰師”資格證；是否有“育嬰師”或“早期教育”的從業(yè)經(jīng)驗；是否了解行業(yè)、企業(yè)用人需求。行業(yè)教師有沒有教學經(jīng)驗；是否有“教育學”、“教育心理學”的基本知識。需要建立健全“雙師型”教師的培養(yǎng)體系。院內(nèi)相關教師到省內(nèi)外、國內(nèi)外早教行業(yè)中的知名企業(yè)學習，是必要的。

4.3 “育嬰師”教材問題。

目前，市場上的“育嬰師”教材專業(yè)性有待完善，內(nèi)容顯得陳舊，我院選定教材《育嬰師（國家職業(yè)資格四級）》，中國勞動社會保障出版社，為2006年4月出版，現(xiàn)已是第11次印刷。

初步設想可以和行業(yè)攜手，制定“育嬰師”校本教材，即可以更好的促進校企合作，又可以更好地為學生服務，促進“雙師型”教師的培養(yǎng)。

4.4 “育嬰師”職業(yè)技能培訓與常規(guī)教學“一體化”。

這兩年“育嬰師”培訓工作都是集中在較短時間內(nèi)（一個月內(nèi)），利用課余時間完成的，學生人數(shù)多，時間緊，任務重，難免影響效果。如果職業(yè)技能培訓在“內(nèi)容”上能與常規(guī)教學“一體化”，在相關課程的教學中滲透相關內(nèi)容，如在兒科護理學、婦產(chǎn)科學（產(chǎn)后護理）、預防醫(yī)學、營養(yǎng)學、心理學等課程中滲透“育嬰師”相關內(nèi)容，就更具有人才培養(yǎng)的優(yōu)勢。

總之，“校企合作”是職業(yè)院校謀求自身發(fā)展、實現(xiàn)與市場接軌、大力提高育人質(zhì)量、有針對性地為企業(yè)培養(yǎng)一線實用型技術人才的重要舉措。在“育嬰師”職業(yè)技能培訓中還將堅持和完善“校企合作”的人才培養(yǎng)模式，更好地為學生的就業(yè)服務。

參考文獻：

1 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

2 談高職院校“雙證書”一體化教育 徐梅 黑龍江教育 高教研究與評估 2009年12期