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第1篇：多媒體教學(xué)課堂范文

【關(guān)鍵詞】興趣 直觀 情景

一、圖文聲像并茂，多角度調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力和興趣

多媒體有著鮮艷吸引學(xué)生的畫面，還可以配上音樂、聲音，再加上孩子們喜歡的一些卡通動(dòng)漫人物，孩子們的注意力就完全被吸引過來(lái)了。

比如生字教學(xué)如果還是沿用老方法，就比較枯燥乏味，孩子們會(huì)厭煩，不愛學(xué)，就會(huì)走神，做小動(dòng)作，而有一位教師在上《烏鴉喝水》的生字時(shí)，他運(yùn)用了這樣一個(gè)課件，畫面上出示了本課所要學(xué)的生字，一只烏鴉嘴里念著生字，學(xué)生按照烏鴉說(shuō)的字移動(dòng)鼠標(biāo)帶著烏鴉去叼這個(gè)并把它放到瓶子里，瓶子里的水也就慢慢升高了，當(dāng)烏鴉把全部生字都叼到瓶子后，烏鴉回表?yè)P(yáng)小朋友說(shuō)：“你真棒”，如果小朋友帶著烏鴉叼錯(cuò)了字，烏鴉又會(huì)說(shuō)：“叼錯(cuò)了，叼錯(cuò)了，再來(lái)一遍?！闭n堂上立刻活躍起來(lái)，每個(gè)孩子都想上去大顯身手，連聽課的老師都躍躍欲試，這樣吸引人的課堂怎么不會(huì)讓孩子們愛學(xué)、樂學(xué)呢？課堂效率就大大提高了！

二、多媒體教學(xué)直觀，可以對(duì)真實(shí)情景的再現(xiàn)和模擬，有利于突破教學(xué)的難點(diǎn)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中也有許多實(shí)驗(yàn)，幫助對(duì)課文的理解，一些小實(shí)驗(yàn)通過教師的道具演示，可以讓學(xué)生理解，可有些實(shí)驗(yàn)受場(chǎng)地、道具等等的影響無(wú)法演示，這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)理解課文就有了一定的難度。多媒體教學(xué)它克服了這一難題，使學(xué)生可以清楚地了解整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，并深深地印在腦海中。

如教學(xué)《稱象》這一課時(shí)，對(duì)于曹沖稱象的整個(gè)過程，文中用了一大 話來(lái)描述，可對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，云里霧里的，摸不著頭腦，其中還有一些詞句如“船舷”，“下沉到畫線的地方，再把大象趕上岸，再往船上裝石頭”等等，這些學(xué)生都不易理解，教師用一些教具進(jìn)行演示，坐后排的同學(xué)不易看清?？墒嵌嗝襟w把當(dāng)時(shí)的情景一再現(xiàn)，學(xué)生在觀看影片的同時(shí)，不知不覺地就把整個(gè)過程清晰地印在腦海中。對(duì)于學(xué)生一些較不易理解的詞、句，學(xué)生邊看教師邊講述，還可多次重復(fù)出現(xiàn)這幾個(gè)情境，讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)演示，這樣就有利地突破了教學(xué)中的難點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生對(duì)于這一過程理解后，教師請(qǐng)學(xué)生當(dāng)解說(shuō)員，邊看動(dòng)畫邊描述當(dāng)時(shí)的情景，學(xué)生有了這一嘗試，也感到很自豪，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，同時(shí)訓(xùn)練了他們的膽量、口頭表達(dá)能力，對(duì)于本段的背誦也就輕松地完成了。

三、多媒體教學(xué)可以擴(kuò)大孩子們的視野，增強(qiáng)他們的感性認(rèn)識(shí)

我們面對(duì)的是農(nóng)村的孩子，他們的見識(shí)面比較窄，切身體驗(yàn)少，多媒體教學(xué)可以滿足孩子們的需求，把他們無(wú)根據(jù)的空想變成現(xiàn)實(shí)展現(xiàn)在眼前。

如教學(xué)《北京》、《北京亮起來(lái)了》這兩課時(shí)，沒有孩子去過北京，見過立交橋，沒有孩子見過那夜晚的長(zhǎng)安街像銀河從天而降，讓他們憑空想象非常困難，而多媒體一用，北京的各種景象清晰地展現(xiàn)在眼前，讓他們仿佛身臨其境地去感受北京的古老而又現(xiàn)代。無(wú)需老師再費(fèi)什么口舌去引導(dǎo)他們想象，老師這時(shí)是以導(dǎo)游的身份向孩子們介紹北京，讓孩子們?nèi)谌氲狡渲腥⒂^、去欣賞。有了這一感性的認(rèn)識(shí)，孩子們就有了說(shuō)的欲望，也有了說(shuō)的資本。

再如《黃山奇石》，文中詳細(xì)介紹了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都”四種奇石，孩子們學(xué)得津津有味，都想能親眼看看這奇特的石頭，我播放了一段介紹黃山的影片，黃山的美景展現(xiàn)在眼前，不僅讓孩子們看到了那四種奇石真的有文中所描寫的，還看到了文中沒有詳細(xì)介紹的“仙女彈琴”“獅子搶球”“天狗望月”，當(dāng)孩子們看著這三塊鮮活的石頭時(shí)，我要求他們仿照課文來(lái)介紹，孩子們就說(shuō)得生動(dòng)了許多。影片中還出現(xiàn)了各種各樣的石頭，我適時(shí)地引導(dǎo)孩子快給它們起名字，誰(shuí)取得名字最形象、貼切，那塊石頭就是你的了，這時(shí)連串的好名字就出來(lái)了，有“嫦娥奔月，七仙女下凡，孫悟空摘仙桃…… ”孩子們不僅從影片中看到了黃山的奇石，還看到了黃山的奇松，黃山的云海，孩子們坐在教室中就可以對(duì)黃山的美景一飽眼福，老師也可以用較少的時(shí)間給孩子們更多的知識(shí)，開拓了他們的眼見。

四、有了多媒體，教師在上課時(shí)也可以根據(jù)課堂的需要適時(shí)上網(wǎng)查尋、補(bǔ)充一些資料，非常便捷

我在上《蜜蜂引路》這一課時(shí)，當(dāng)我問：蜜蜂有哪些特征？孩子們回答了一些，其中有個(gè)孩子問：“老師，蜜蜂的“8”字舞是怎樣跳的？”當(dāng)時(shí)我備課時(shí)沒考慮到這一環(huán)節(jié)，因此課件中沒有這一內(nèi)容，我馬上上網(wǎng)搜尋這一內(nèi)容的視頻，只需幾秒鐘的時(shí)間，蜜蜂跳“8”字舞的片段就展現(xiàn)在眼前了，這比教師口頭解釋更有效果。

有時(shí)我們準(zhǔn)備的課件不能滿足課堂需要，需要臨時(shí)增加一些知識(shí)給學(xué)生，多媒體的大量信息，大容量及時(shí)地為我們提供了便捷，提高了我們的課堂效率。

第2篇：多媒體教學(xué)課堂范文

作為新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該讓多媒體走進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)課堂。利用多媒體技術(shù)促進(jìn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的突破口。多媒體教學(xué)不受時(shí)間的限制，融圖、文、聲、像于一體，直接作用于人的多種感覺器官，形象逼真地表現(xiàn)五彩繽紛的事物，它為語(yǔ)文教學(xué)增添了無(wú)窮的魅力。

一、多媒體教學(xué)在語(yǔ)文課堂中的多種應(yīng)用

教師利用多媒體技術(shù)，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)代性，它符合兒童從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的客觀規(guī)律，通過聽、讀、看、議，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和想象能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，我是運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的。

1.運(yùn)用多媒體進(jìn)行識(shí)字教學(xué)

“為學(xué)必先識(shí)字”，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)。低年級(jí)兒童對(duì)字詞都是機(jī)械記憶，既不理解，又不能運(yùn)用。要讓學(xué)生輕松、快樂、快速地學(xué)會(huì)生字，并通過識(shí)字間接地認(rèn)識(shí)客觀事物，這就需要多媒體走進(jìn)識(shí)字教學(xué)。在課堂教學(xué)中，我運(yùn)用幻燈片、課件來(lái)出示與生字有關(guān)聯(lián)的圖畫和句子，先吸引孩子的注意力，然后讓他們通過觀察、比較等方式，使他們快速地識(shí)記生字，又通過運(yùn)用多媒體出示“小動(dòng)物交朋友”“摘蘋果”“開火車”等方式，讓學(xué)生直觀形象地鞏固生字，加深對(duì)生字的記憶。

2.運(yùn)用多媒體進(jìn)行聽說(shuō)教學(xué)

語(yǔ)文教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開聽說(shuō)訓(xùn)練。聽說(shuō)訓(xùn)練不僅有助于提高學(xué)生的言語(yǔ)交際能力，還能夠促進(jìn)讀寫能力的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的觀察能力、記憶能力、想象能力和思維能力的提高。運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生聽音樂、賞畫面，使他們進(jìn)入特定的情境之中。寓聽說(shuō)訓(xùn)練于娛樂之中，讓他們從中體驗(yàn)、觀察、想象、思考，在享受中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受。這不僅誘發(fā)了學(xué)生的興趣，激發(fā)了學(xué)生的情感，還啟發(fā)了學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生理解和欣賞能力。

3.運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)一直被認(rèn)為是語(yǔ)文教學(xué)最重要的組成部分。閱讀對(duì)口語(yǔ)表達(dá)、書面寫作有最直接的作用，對(duì)知識(shí)的獲得、理解能力的培養(yǎng)有非常深遠(yuǎn)的意義。那么，怎樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生更有興趣，主動(dòng)積極地閱讀理解文章呢？我認(rèn)為運(yùn)用多媒體進(jìn)行閱讀教學(xué)，就是一種很好的方法。它大大滿足了視聽等感官的需求，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。運(yùn)用多媒體將文中所講的內(nèi)容畫面展現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生有身臨其境的感覺，能增添學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的高尚情操以及愛國(guó)熱情，培養(yǎng)他們觀察、分析事物的能力，使學(xué)生學(xué)得愉快、學(xué)得主動(dòng)。

4.運(yùn)用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)，也是教學(xué)研究中的重點(diǎn)。作文教學(xué)的基本任務(wù)就在于創(chuàng)造條件，使其內(nèi)容和形式適用于兒童心理發(fā)展這一內(nèi)部矛盾，在兒童已有的作文水平上不斷引起新的作文需要，產(chǎn)生強(qiáng)烈的作文動(dòng)機(jī)。利用多媒體進(jìn)行作文教學(xué)，能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的習(xí)作情境，激發(fā)學(xué)生愛寫的興趣，滿足他們的欲望，使他們開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。通過多媒體可以為學(xué)生提供一個(gè)場(chǎng)景、一幅畫、一張照片，讓學(xué)生想象、描繪再造，使學(xué)生在具體的情景中，加深體會(huì)，激蕩情感，過著輕松愉快的生活，提高了作文教學(xué)的效率，使作文教學(xué)不再局限于課堂，使他們不再難于寫作文，而是樂于寫作文。

二、多媒體教學(xué)下的語(yǔ)文課堂魅力

利用多媒體教學(xué)技術(shù)，使物體由靜化動(dòng)，由抽象到具體，化難為易，突出了教學(xué)重難點(diǎn)，使語(yǔ)文課堂由枯燥到生動(dòng)，由沉悶到快樂，由消極到積極，大大激發(fā)了學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)熱情，更快更好地提高了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

1.利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生各種感官得到延伸，把學(xué)生的感官所難以感覺到的事物、現(xiàn)象、事件，直觀、形象地再現(xiàn)給我們，拓展了學(xué)生認(rèn)識(shí)客觀世界的時(shí)空廣度，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體吸引學(xué)生注意力，優(yōu)化語(yǔ)文課堂

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅可以突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造潛能。有的文章雖然描寫得很生動(dòng)，但文字對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)畢竟還是抽象的，插圖雖然很直觀，但畢竟是靜態(tài)的。利用多媒體進(jìn)行演示再現(xiàn)課文內(nèi)容的精彩，幫助學(xué)生理解課文中的語(yǔ)言文字。在看的過程中便于注意力集中，使學(xué)生邊看、邊聽、邊思，這些是老師在講解中所不能達(dá)到的，利用多媒體教學(xué)也極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，使他們樂學(xué)、愛學(xué)。

3.利用多媒體發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高教學(xué)成效

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅吸引了學(xué)生的注意力，還使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，讓他們通過多媒體看圖畫、聽聲音、讀文字、想意境，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體性，激發(fā)他們學(xué)好語(yǔ)文的情感，激活他們無(wú)窮的想象力來(lái)獲取知識(shí)，提高教學(xué)成效。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，孩子們會(huì)感到“易”“趣”“活”，能極大地提高課堂教學(xué)效率。多媒體讓學(xué)生的視野和思維不再禁錮在課本、教室里，使課堂上不再是沒完沒了的單調(diào)重復(fù)的各種習(xí)題和可有可無(wú)的乏味問答。多媒體技術(shù)用生動(dòng)形象的畫面，真切感人的情境，輕松優(yōu)美的音樂，使教學(xué)變成了具有吸引力的有趣的活動(dòng)，為語(yǔ)文課堂增添了無(wú)窮的魅力。

第3篇：多媒體教學(xué)課堂范文

關(guān)鍵詞： 多媒體教學(xué) 語(yǔ)文課堂 開闊視野

隨著教學(xué)改革的不斷深化，多媒體正逐步走向課堂，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在思維創(chuàng)新等方面的不足，為學(xué)生提供了豐富的教學(xué)資源，我就多媒體在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用淺談幾點(diǎn)看法。

一、多媒體為語(yǔ)文課堂提供了逼真的情景

一堂課成功課的開頭，能使學(xué)生很快集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)到知識(shí)。如教學(xué)《》一課前，首先放映歌曲《十送》，多媒體同時(shí)顯示二萬(wàn)五千里途中的畫面……這樣，就會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍，從而提高了教學(xué)效率。

多媒體能向?qū)W生提供形式多樣的動(dòng)感畫面，把學(xué)生帶進(jìn)良好的學(xué)習(xí)情境，從而為教學(xué)營(yíng)造一種濃厚的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生以最佳狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。教學(xué)《瀑布》一課，我結(jié)合課文內(nèi)容播放錄像，屏幕上出現(xiàn)的瀑布的景色激起了學(xué)生的興趣，大家不約而同地發(fā)出驚嘆，對(duì)大自然的贊美之情油然而生。這樣，多媒體使教材內(nèi)容變得有聲有色，將學(xué)生帶入了課文的情境之中，對(duì)課文產(chǎn)生了極大的興趣，很自然地投入到思維的狀態(tài)之中。運(yùn)用多媒體不僅能使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，因此在語(yǔ)文教學(xué)的過程中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)造氣氛，會(huì)使同學(xué)們沉浸在美好的情景之中，同時(shí)教師通過具體的引導(dǎo)，學(xué)生就會(huì)展開豐富的想象，從而帶著興趣進(jìn)入對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、多媒體教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

課文中抽象的內(nèi)容利用多媒體可變得具象，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的各種積極因素，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生變得樂學(xué)。教學(xué)《詹天佑》一課時(shí)，利用多媒體讓學(xué)生了解詹天佑修筑京張鐵路時(shí)的背景，課中交流，詹天佑的愛國(guó)精神讓學(xué)生深深折服。由于運(yùn)用了多媒體教學(xué)，這節(jié)課課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，提高了教學(xué)效率。語(yǔ)文教學(xué)中多媒體不但能激發(fā)學(xué)生的興趣，還能有效吸引學(xué)生的注意力。這樣就能改變以教師分析為主、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式，同時(shí)，課文的重難點(diǎn)也能巧妙地化解。

三、多媒體激發(fā)了學(xué)生的思維能力

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生思維能力的開發(fā)已成為首要任務(wù)之一。因而，課堂教學(xué)要盡可能地為學(xué)生提供展開豐富想象的機(jī)會(huì)，多媒體進(jìn)入課堂，使教學(xué)環(huán)境得到較大的改變。在教學(xué)中，能給學(xué)生提供思維能力的感性材料，能喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以促進(jìn)學(xué)生的思維開展。

運(yùn)用多媒體，不僅激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。語(yǔ)句訓(xùn)練也是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，應(yīng)根據(jù)課文的需要，相應(yīng)地使用多媒體教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的思維。如《精彩的馬戲》一課，我設(shè)計(jì)出了問題：文中描寫猴子頑皮的樣子時(shí)用了“直笑”，在寫黑熊緊張時(shí)卻用了“哄笑”，這兩種“笑”能不能調(diào)換呢？用多媒體投影猴子雜耍的動(dòng)作。學(xué)生回答：“猴子穿著小孩的衣服”一出場(chǎng)，同學(xué)們就被逗樂了，所以用了“直笑”這個(gè)詞；接著投影出黑熊笨拙的神態(tài)，當(dāng)它從“蹺蹺板的那一頭掉下來(lái)”時(shí)，同學(xué)們一下子笑出來(lái)，所以用了“哄笑”這個(gè)詞。因此，這兩個(gè)詞不能調(diào)換。多媒體可使課文中的語(yǔ)言形象快速地滲透到學(xué)生心里去，由此使學(xué)生進(jìn)入課文描述的情境。

四、多媒體使學(xué)生的視野得到延伸

多媒體開闊了學(xué)生們的視野，發(fā)展了智力，增強(qiáng)了興趣。在作文教學(xué)中，我嘗試?yán)枚嗝襟w指導(dǎo)學(xué)生們作文，從中感受到了這種方法的直觀生動(dòng)，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，是提高學(xué)生智力的有效手段。

我在教學(xué)“童年趣事”這一內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生回憶了一下童年的游戲等，然后指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作要求。讓學(xué)生把想好的習(xí)作辦法輸入電腦重新播放并配上音樂演示出來(lái)，使學(xué)生享受到了成功的快樂，而后請(qǐng)學(xué)生練習(xí)給畫面配上旁白，這樣不僅提高了同學(xué)們的寫作興趣，而且達(dá)到了訓(xùn)練的目的。學(xué)生把習(xí)作內(nèi)容說(shuō)明白后，即可動(dòng)筆把說(shuō)的寫下來(lái)，怎么說(shuō)就怎么寫。寫完后，把自己所寫的作文利用投影臺(tái)展現(xiàn)在大屏上，全班同學(xué)進(jìn)行互評(píng)，這樣不但使同學(xué)們對(duì)習(xí)作產(chǎn)生了濃厚的興趣，還一步一步、扎扎實(shí)實(shí)地提高了作文課的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生的讀寫能力。多媒體技術(shù)在教學(xué)上大大提高了視聽效果，降低了教學(xué)的難度，激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)造力，而且節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，從而大大提高了教學(xué)效率。只有利用多媒體為語(yǔ)文教學(xué)不斷構(gòu)建新的平臺(tái)，才能使語(yǔ)文課堂在科技的氛圍中彰顯濃郁的人文氣息。

多媒體進(jìn)入課堂，不僅為語(yǔ)文教學(xué)提供了一個(gè)廣闊的天地，還在語(yǔ)文課堂教學(xué)中扮演著極其重要的角色，同時(shí)激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中我們要根據(jù)教材的需要，合理恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體，使我們的課堂教學(xué)朝最優(yōu)化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：多媒體教學(xué)課堂范文

關(guān)鍵詞：多媒體 課堂學(xué)習(xí)效率 培養(yǎng)激發(fā) 學(xué)習(xí)興趣

一、多媒體手段直觀新穎，利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)過“興趣是最好的老師?！倍嗝襟w教學(xué)可以利用各種教具、學(xué)具、投影、電影、錄像、錄音等媒體，集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動(dòng)，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“教師一支粉筆，一張嘴的滿堂灌”式的教學(xué)方式。例如我在教學(xué)中使用投影片、錄音講述數(shù)學(xué)家的故事和數(shù)學(xué)歷史故事，有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，我在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”，一開始出示小明同學(xué)一天的作息時(shí)間投影片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每幅圖是什么時(shí)間他在做什么。學(xué)生一下子被三幅彩圖吸引住了，個(gè)個(gè)認(rèn)真觀察搶著回答，從而很順利地導(dǎo)入了新課，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，接著看一段錄像，時(shí)針娃娃和分針娃娃的對(duì)話使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了初步感知?！皶r(shí)間”是物質(zhì)存在的一種客觀形式，看不見摸不著。根據(jù)這一特點(diǎn)，我讓學(xué)生用鐘面學(xué)具，通過自己數(shù)一數(shù)（數(shù)大格．小格）、算一算、比一比……親自從活動(dòng)中體驗(yàn)1時(shí)、1分的長(zhǎng)短，初步建立時(shí)間觀念。我又出示一張投影片：了解我國(guó)1分鐘的生產(chǎn)情況，讓學(xué)生感受到時(shí)間的可貴，要科學(xué)合理的利用時(shí)間。接下來(lái)我放了一段一分鐘的音樂，學(xué)生做課間操，利用情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的潛能，使有意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)和無(wú)意識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，也活躍了課堂氣氛，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的自覺性和積極性。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)教學(xué)由于媒體單一，只能教師講，學(xué)生聽，以教為主，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。多媒體教學(xué)一改這些弊端，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生當(dāng)觀眾的局面徹底改變。

例如，我在教學(xué)“時(shí)、分的認(rèn)識(shí)”，學(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)鐘面學(xué)具，通過自己拔時(shí)，知道1時(shí)＝60分，初步建立時(shí)間觀念。教學(xué)“除法的初步認(rèn)識(shí)”，開始我問：把8個(gè)分成2份，有幾種擺法？全體學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，利用投影出示了幾種不同的擺法。接著我問：哪一種分法得到的兩份同樣多？學(xué)生很容易“同樣多”過渡，理解“平均分”的實(shí)際含義，突破了教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)“已知一個(gè)數(shù)的幾倍是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題”時(shí)，學(xué)生通過擺O和利用直觀演示幫助學(xué)生理解誰(shuí)和誰(shuí)比，誰(shuí)是一倍數(shù)，克服逆向思維的困難。

三、多媒體教學(xué)容量大,教學(xué)效率高

多媒體教學(xué)不僅能把知識(shí)更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時(shí)間，增加了容量，有效地提高課堂教學(xué)效率。

1.許多教師感到講義教材中練習(xí)多,課時(shí)少

利用了多媒體尤其是電教媒體，可以簡(jiǎn)化教學(xué)程度，加快教學(xué)節(jié)奏，加大課堂教學(xué)密度，從而提高課堂教學(xué)效率。例如：數(shù)學(xué)“兩步應(yīng)用題”時(shí)，例題學(xué)完之后，還有“想一想”：改變例題中的某一條件后，該怎樣解答？如果按傳統(tǒng)方法一一出題，畫線段圖，分析數(shù)量關(guān)系最后列式解答，一節(jié)課就會(huì)很緊張，鞏固練習(xí)也很難完成了，我就設(shè)計(jì)了一張復(fù)合投影片，在例1的基礎(chǔ)上改動(dòng)第三個(gè)條件，線段圖也只改變表示紅花的長(zhǎng)度，讓學(xué)生根據(jù)題意和線段圖自己嘗試解答，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三的靈活解題能力，在三題比較中，掌握了含有三個(gè)已知條件的兩步應(yīng)用題的解題思路，課堂鞏固練習(xí)中我補(bǔ)充了下面這題（投影片出示）：

媽媽買來(lái)10個(gè)蘋果，8個(gè)梨，買的桃比蘋果和梨的總數(shù)多2個(gè)，媽媽買來(lái)多少個(gè)桃？

（1）10＋8＝18 個(gè)

18－2＝16 個(gè)

（2）10＋8＝18 個(gè)

18×2=36 個(gè)

（3）10＋8＝18 個(gè)

18+2=20 個(gè)

先讓學(xué)生選擇正確算式，接著問：要選第（1）組算式條件該怎樣改？要選第（2）組算式題里的條件該怎樣改？這樣利用電教媒體進(jìn)行一題多練，即節(jié)省了時(shí)間，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。最后，我讓每個(gè)學(xué)生從信封里拿出字條，自己選擇不同的條件和問題拼出完整的應(yīng)用題，自己解答出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生編出不同的應(yīng)用題。學(xué)生在動(dòng)手拼應(yīng)用題的活動(dòng)中，不知不覺地掌握了應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，也改變了以往練習(xí)時(shí)只一味做題的弊端，加大了練習(xí)密度，提高了課堂教學(xué)效率。

2.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

隨著教育思想的不斷更新和教改發(fā)展的需要，先進(jìn)的教學(xué)思想和落后的教學(xué)手段的矛盾更加突出，亟待現(xiàn)代教育技術(shù)手段特別是計(jì)算機(jī)媒體進(jìn)入教學(xué)課堂，以發(fā)揮計(jì)算機(jī)媒體的“特有功能”。

（1）“閃爍”提示，引發(fā)思維“閃爍”。

在制作計(jì)算機(jī)課件中，將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容“閃爍”幾下是比較容易做到的。但這幾下“閃爍”在實(shí)際教學(xué)中的效果卻不一般?！伴W爍”不僅能引起學(xué)生的注意，而且能引發(fā)學(xué)生的思維。例如我在“角的認(rèn)識(shí)”中有這樣的設(shè)計(jì)：在直線上任取兩點(diǎn)，兩點(diǎn)間的一段“閃爍”幾下，引出線段，這幾下“閃爍”，使學(xué)生很容易理解線段的特點(diǎn)線段與直線的關(guān)系，把學(xué)生的思維引向深入，真可謂“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”。

（2）隱去實(shí)物，抽取本質(zhì)。

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后，小學(xué)生更不例外，這就需要在教學(xué)中利用圖片、實(shí)物等，借助直觀形象去獲取抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，尤其是幾何知識(shí)的教學(xué)。例如：教“角的認(rèn)識(shí)”我先在屏幕上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘、扇面的實(shí)物圖，去除實(shí)物中非本質(zhì)的東西，抽取本質(zhì)，引出角的圖形。然后問：角是怎樣形成的？并在計(jì)算機(jī)上演示，使學(xué)生建立起角的概念。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實(shí)際，又符合小學(xué)生的思維特點(diǎn)，更能幫助學(xué)生建立起科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，并促進(jìn)形象思維向抽象思維的過渡。

（3）動(dòng)態(tài)演示，加深理解。

數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，往往使學(xué)生感到枯燥乏味，而計(jì)算機(jī)媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識(shí)動(dòng)態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。例如“角的認(rèn)識(shí)”教學(xué)中，動(dòng)態(tài)演示角的形成：先出示一個(gè)點(diǎn)，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時(shí)，先出示兩個(gè)角，再利用動(dòng)畫使兩個(gè)角的頂點(diǎn)和一條邊分別重合，演示比較大小的方法，學(xué)生很直觀地看出哪個(gè)角大，哪個(gè)角小。

教角的大小與兩邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)時(shí)，計(jì)算機(jī)上先顯示一個(gè)角，動(dòng)態(tài)演示兩條邊無(wú)限延長(zhǎng)，讓學(xué)生觀察角的大小有無(wú)改變，從而使學(xué)生形象．直觀又深刻地認(rèn)識(shí)到“角的大小與角的兩邊畫出的長(zhǎng)短沒有關(guān)系”。

第5篇：多媒體教學(xué)課堂范文

1 充分發(fā)揮學(xué)生的主體性

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)和科學(xué)的教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中真正成為信息加工的主體和知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者，達(dá)到課堂教學(xué)的最高境界，為英語(yǔ)教學(xué)開辟新天地提供了可能。現(xiàn)在很多人認(rèn)為英語(yǔ)課堂上不用多媒體就意味著落后，甚至認(rèn)為多媒體用得越多，教學(xué)越現(xiàn)代化，學(xué)生參與率就越高，效果就越好。不少老師課前搜集了大量的素材，課堂上頻繁使用多媒體，一會(huì)兒用PowerPoint展現(xiàn)這個(gè)內(nèi)容，一會(huì)兒用flash來(lái)呈現(xiàn)那個(gè)片段，切換不斷，忙得不亦樂乎。多媒體占據(jù)大半時(shí)間，唱了主角，教學(xué)似乎是多媒體課件的展示，教師成了“放映員”，學(xué)生成了“觀眾”。整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生幾乎沒有時(shí)間思考和交流，學(xué)生像一頭牛被老師牽著鼻子走，主體地位無(wú)法體現(xiàn)。以前課堂上那種氣氛熱烈的對(duì)話和討論難覓蹤影，語(yǔ)言的訓(xùn)練更是嚴(yán)重缺乏。多媒體雖然是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，但它只能起輔助作用。在利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境和展示相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，還要給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們?nèi)ニ伎?、討論和練?xí)。只有以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性和能動(dòng)性，才能獲取最佳效果。

2 精心制作課件

多媒體教學(xué)主要通過課件來(lái)完成的，課件的質(zhì)量直接影響教學(xué)效果。有些老師制作課件時(shí)比較注重色彩、動(dòng)畫和音響等效果，想通過花哨的背景、艷麗的圖片、怪異的聲音和大量的視頻來(lái)吸引學(xué)生，突出重點(diǎn)。然而，過多的刺激容易分散學(xué)生的注意力，沖淡了主題，造成注意力的轉(zhuǎn)移。而且，頻繁使用多媒體會(huì)造成視覺和聽覺上的沖擊過度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)疲勞，反而降低課堂教學(xué)效果。我認(rèn)為課件的制作宜精忌繁：（1）文字要精練，字號(hào)適中，字體變化不宜過多；（2）背景圖案要淡雅，簡(jiǎn)潔明了，盡量減輕視覺的疲勞；（3）圖片的數(shù)量、動(dòng)畫的成分和聲音的刺激不宜過多。另外，還要考慮學(xué)生的接受能力，不能一味追求信息的容量，盲目增加教學(xué)內(nèi)容。否則，容易變“人灌”為“機(jī)灌”，成為新型的“填鴨式”教學(xué)?？傊?，要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，遵循“實(shí)用、適時(shí)、適度”的原則，精選課件的內(nèi)容。切不可盲目追求藝術(shù)感，甚至把本來(lái)簡(jiǎn)明的知識(shí)搞得繁雜，給人華而不實(shí)的感覺。

3 加強(qiáng)師生之間的交流

當(dāng)置身于多媒體教學(xué)環(huán)境時(shí)，學(xué)生對(duì)即將開始的學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿渴望和自信，可以達(dá)到最佳情感準(zhǔn)備狀態(tài)和最佳情感激發(fā)水平，學(xué)生可以自主地選擇自己感興趣的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)通道（視覺、聽覺），完全沒有傳統(tǒng)課堂上的焦慮感，這完全是多媒體英語(yǔ)教學(xué)發(fā)揮的重要作用。學(xué)生把多媒體作為認(rèn)知工具，以滿腔熱情主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，參與交際，形成了師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流互動(dòng)。英語(yǔ)多媒體教學(xué)真正使學(xué)生做到想學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。課堂教學(xué)不僅是知識(shí)傳授的途徑，更是師生平等交流互動(dòng)的過程。在英語(yǔ)教學(xué)中，我們往往因多媒體的便利而忽視了師生之間語(yǔ)言對(duì)話和情感的交流，多媒體的頻繁運(yùn)用使教學(xué)變成冷冰冰的人機(jī)交流。多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)雖然明顯，但它不是全能的。英語(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的交際性和實(shí)踐性，交際能力的培養(yǎng)是教學(xué)的重點(diǎn)。課堂上師生之間的互動(dòng)交流，如問候、討論、回答等，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，還能增強(qiáng)師生之間的情感，使課堂教學(xué)充滿著愛，體現(xiàn)和諧之美。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的多媒體技術(shù)被運(yùn)用到英語(yǔ)教學(xué)中。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，努力尋求多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，充分發(fā)揮它的輔助功能，進(jìn)一步優(yōu)化英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，全面提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

4 利用多媒體，應(yīng)注意選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容

第6篇：多媒體教學(xué)課堂范文

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；英語(yǔ)課堂；后進(jìn)生；教師團(tuán)隊(duì)

多媒體教學(xué)開創(chuàng)了一種全新的直觀和立體教學(xué)模式，CAI教學(xué)以其形象直觀、信息豐富和環(huán)境開放而成為師生共同期待的課堂“精神家園”，其圖、文、聲、像、動(dòng)漫等強(qiáng)大的功能，可以變抽象為具體，化繁雜為簡(jiǎn)明，提高課堂效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，使課堂高效而豐富。

一、孩子在享受多媒體創(chuàng)造的英語(yǔ)快樂課堂中參與、實(shí)踐、創(chuàng)新，積極向上，快樂成長(zhǎng)

1.圖文并茂，視聽享受

英語(yǔ)教學(xué)課件圖文并茂，易于理解，孩子在參與和分享中心智被激活，身心得以調(diào)整到最佳狀態(tài)。例如， Titanic這部在好萊塢演繹的經(jīng)典，在導(dǎo)入的過程中，在播放片尾女主人翁Rose憑欄遠(yuǎn)眺，淚眼婆娑的特寫鏡頭時(shí)，不失時(shí)機(jī)地點(diǎn)擊通過超鏈接或插入聲音的音響符號(hào)，My heart will go on 悠然響起。一張ppt.把凄美哀婉的傷離別的情景渲染得淋漓盡致，掌聲響起處，孩子已全身心地投入到屬于自己的快樂中。

2.靈活適度地運(yùn)用多媒體的各類功能，把英語(yǔ)的語(yǔ)言綜合運(yùn)用完美地融合在一起

多媒體課件具有生動(dòng)活潑、色彩豐富、視聽結(jié)合的特點(diǎn)。同時(shí)，多媒體還具有強(qiáng)大的整合資源、梳理思緒、分析類比的優(yōu)勢(shì)，使之詳盡直觀，高效便捷。例如，詞匯詞尾的相關(guān)變化，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，既有記憶的負(fù)擔(dān)，又有容易混淆的困惑。為此，通過制作表格把規(guī)則形式變化羅列出來(lái)，并使之明朗化，不失為好辦法。如：表一：Adj./Adv. 的比較級(jí)和最高級(jí)，表二：實(shí)義動(dòng)詞的“三單”及可數(shù)名詞的復(fù)數(shù)，表三：實(shí)義動(dòng)詞的―ed ，表四：實(shí)義動(dòng)詞的 ―ing等詞尾變化形式都逐一列出，并分別用色彩的不同、字體的差異，來(lái)縱向細(xì)化類比，橫向。這樣的比對(duì)細(xì)致、系統(tǒng)而完整，既可以化整為零（內(nèi)部細(xì)化），又能化零為整（詞類模塊），這樣，教師教得方便、省心而高效，孩子學(xué)得輕松、愉快而湊效。

3.有利于分層教學(xué)

（1）為分層次教學(xué)搭建了更廣闊的平臺(tái)： 教師可以根據(jù)其認(rèn)知規(guī)律、思維習(xí)慣、情感態(tài)度，及時(shí)調(diào)整，以達(dá)到因材施教的目的。如Reading部分，可設(shè)計(jì)如下問題：

①Why did they get up early in the morning？

②How long is the Sacred Way？

③What does the qilin stand for？

④Why did they all feel frightened？

⑤How did they find Darren at last？

⑥Why was it a special trip？

在此，教師可以靈活運(yùn)用分層次教學(xué)，Group 1：the weaker ones查找解決①②③，有飯可吃；Group2：the stronger ones分析處理④⑤，也吃得飽；Group3：the top ones合作探究⑥，自然吃得好。這樣，他們各抒己見，平等對(duì)話，即解決問題，又各有所得，豈不樂在其中？

（2）為構(gòu)建寬松、和睦、民主、平等的師生關(guān)系開辟了新的渠道，提供了好的思路： 教師為孩子提供權(quán)威的教育網(wǎng)站、自己編輯的文件夾、學(xué)校的內(nèi)部網(wǎng)站或健康的國(guó)外English網(wǎng)站，還可以通過BBS、QQ、e-mail等方式，多渠道地和孩子交流溝通。這樣，孩子不僅可坦然面對(duì)、暢所欲言，平等對(duì)話，教師還可以引導(dǎo)孩子主動(dòng)探索，從無(wú)限廣博的網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)里搜集信息，汲取營(yíng)養(yǎng)。孩子的興趣激發(fā)了，激情釋放了，那么孩子積極向上、快樂成長(zhǎng)的良性循環(huán)就順理成章地形成了。

（3）樹立孩子科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)理念，培養(yǎng)其健康的人生態(tài)度。精美的多媒體課件讓孩子勇于參與，敢于嘗試，善于解決力所能及的問題，并樂于在群體活動(dòng)中展示值得自己驕傲的風(fēng)采。同時(shí)，教師通過多媒體的細(xì)致展示、演繹，其無(wú)意間流露的“華章異彩”及其智慧和激情點(diǎn)燃了孩子沉睡的熱情。這樣，興趣有了，熱情漲了，樂觀向上的勁頭自然大了。

二、教師團(tuán)隊(duì)聯(lián)手打造多媒體課件，合作互助、資源共享、走專業(yè)成長(zhǎng)之路。

1.英語(yǔ)教師要以開放的姿態(tài)，走專業(yè)成長(zhǎng)之路

現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段突破傳統(tǒng)的教學(xué)（教材―粉筆―黑板）局限，全方位地刺激感官，已逐步成就了全新的直觀教學(xué)和立體教學(xué)的模式。這就要求英語(yǔ)教師要解放思想，終身學(xué)習(xí)，以開放的胸懷坦然面向未來(lái)。弘揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神，合作互助，共同進(jìn)步。

2.英語(yǔ)教師立足本土，樹立個(gè)性課堂風(fēng)格，形成自己的個(gè)性教學(xué)特色。

開放的英語(yǔ)課堂應(yīng)該是百花齊放的，尤其是多媒體的介入，新課程呼喚著教師的主人翁意識(shí)，要求其張揚(yáng)個(gè)性，弘揚(yáng)人性，從而使個(gè)人的授課風(fēng)格突顯鮮明的特色，這些都促進(jìn)教師對(duì)多媒體教學(xué)藝術(shù)的不懈追求和自覺探索，直至闖出自己教改的新路子，進(jìn)而形成自己的個(gè)性教學(xué)特色。

3.多媒體給予了孩子從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)、教師從預(yù)設(shè)到生成的飛躍廣闊的空間，提供了充分的技術(shù)保障

第7篇：多媒體教學(xué)課堂范文

關(guān)鍵詞初中物理多媒體教學(xué)教學(xué)優(yōu)勢(shì)

從文理科的角度來(lái)看，物理是理科，這就表示它的概念是非常抽象的，學(xué)生要多做練習(xí)才能徹底地掌握這些抽象的概念。另外，初中物理與初中化學(xué)一樣，是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，因此在初中物理教材中有許多的生活內(nèi)容。物理學(xué)科的這兩個(gè)特點(diǎn)決定了它的復(fù)雜性，在以往的物理課堂上，有很多的教師不能解決這兩個(gè)問題，這些教師要么不能夠讓學(xué)生掌握抽象的物理概念，要么不能夠讓學(xué)生感受到物理與生活緊密的聯(lián)系，還有的教師在這兩方面的教學(xué)都不達(dá)標(biāo)。但是新興的多媒體教學(xué)可以幫助教師有效地解決這些問題，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。以下就是筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的多媒體教學(xué)在初中物理課堂上的有效應(yīng)用。

一、多媒體教學(xué)讓物理教學(xué)變得更加生動(dòng)

在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師傳授學(xué)生知識(shí)的方式只有一種，那就是教師在講臺(tái)上講，學(xué)生在座位上聽，這種單一的教學(xué)方式讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理是非?？菰锏?，而且在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師并不能將所有的知識(shí)都生動(dòng)形象地展現(xiàn)給學(xué)生，因?yàn)樵S多知識(shí)并不是教師能夠在黑板上模擬出來(lái)的。但是多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)變得更加生動(dòng)，因?yàn)樗母呒夹g(shù)性，教師可以將一些圖片、音頻還有視頻展現(xiàn)給學(xué)生，這些動(dòng)態(tài)的物理材料可以讓學(xué)生更好地理解物理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的提升。如在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單機(jī)械》中的杠桿和滑輪的時(shí)候，筆者就利用多媒體技術(shù)將生活中運(yùn)用這些知識(shí)的視頻資料放給學(xué)生看，讓學(xué)生更深刻地理解杠桿和滑輪作用的原理。這種生動(dòng)形象的教學(xué)方式取得了很好的教學(xué)效果。筆者從學(xué)生的反饋中了解到他們已經(jīng)熟練地掌握了這個(gè)單元的物理知識(shí)，而且他們對(duì)這種物理教學(xué)方式非常感興趣。實(shí)踐證明，多媒體教學(xué)能將抽象的知識(shí)形象化，復(fù)雜的知識(shí)簡(jiǎn)單化，不僅能減少教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、多媒體教學(xué)讓初中物理的抽象知識(shí)變得更具體，促進(jìn)學(xué)生的理解

多媒體教學(xué)最明顯的教學(xué)優(yōu)勢(shì)就是它可以將初中物理書中的抽象知識(shí)變得更具體易懂，因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的物理教學(xué)中，教師只能通過口頭講述來(lái)給學(xué)生講解抽象的物理概念，而這種口述的教學(xué)方式的效率是非常低的。一方面是學(xué)生本身的理解能力比較低，另一方面是因?yàn)檫@種口述的教學(xué)方法依然是一種抽象的講解方法，這其中具體的內(nèi)容也只有教師本人才知道。但是，多媒體教學(xué)可以很好地將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化成為通俗易懂的物理知識(shí)，讓學(xué)生更容易理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如在學(xué)習(xí)《電與磁》的時(shí)候，筆者就利用多媒體教學(xué)將電生磁的動(dòng)態(tài)原理圖放給學(xué)生看，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)動(dòng)態(tài)圖來(lái)理解電生磁的原理。事實(shí)證明，這樣的教學(xué)很好地提高了教學(xué)的效率，因?yàn)槿绻皇峭ㄟ^口頭講解，學(xué)生是很難理解電生磁現(xiàn)象的，只有通過動(dòng)態(tài)圖模擬再加上口頭講解，才能幫助學(xué)生更好地理解這個(gè)抽象的物理知識(shí)，而且學(xué)生本身就對(duì)多媒體教學(xué)非常感興趣，所以他們?cè)诮虒W(xué)過程中表現(xiàn)出非常高的積極性，學(xué)習(xí)效率自然得到了提升。

三、利用多媒體技術(shù)輔助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)中一個(gè)比較重要的組成部分，因?yàn)樽寣W(xué)生做實(shí)驗(yàn)可以幫助他們更好地理解抽象的物理知識(shí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。雖然說(shuō)實(shí)驗(yàn)教學(xué)非常重要，但是由于教學(xué)條件的限制，部分學(xué)?？赡軟]有足夠的實(shí)驗(yàn)設(shè)備或者缺乏實(shí)驗(yàn)所需的時(shí)間又或者其他的因素，這些因素都讓教師無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在傳統(tǒng)的物理教學(xué)中，這些問題是很難解決的，這是學(xué)校“硬件”的問題，但是多媒體技術(shù)可以很好地解決這種無(wú)法實(shí)驗(yàn)的問題，因?yàn)槎嗝襟w可以將實(shí)驗(yàn)的視頻材料展示給學(xué)生，讓學(xué)生觀看他人的實(shí)驗(yàn)過程，這就可以幫助他們更好地理解實(shí)驗(yàn)的原理以及結(jié)果，那么到學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，他們的學(xué)習(xí)效率就可以得到提升了。

四、利用多媒體教學(xué)提高教師物理教學(xué)的效率

多媒體教學(xué)是一種非常簡(jiǎn)單的教學(xué)措施，它可以很好地提升教師的教學(xué)效率，這一點(diǎn)在初中物理的復(fù)習(xí)上體現(xiàn)得非常明顯。比如說(shuō)，在給學(xué)生復(fù)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候，筆者就將上課用的教學(xué)資料通過多媒體技術(shù)投影給學(xué)生觀看，帶著學(xué)生按照順序進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而幫助他們建立物理知識(shí)的框架，提高他們學(xué)習(xí)的效率。而且，多媒體教學(xué)更多的是采用圖片和視頻材料進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方式主要是利用學(xué)生的右腦進(jìn)行圖像記憶，這會(huì)加深學(xué)生的記憶效果，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。綜上所述，多媒體技術(shù)在初中物理教學(xué)中起著非常重要的作用，因而要利用多媒體教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)物理不一樣的體驗(yàn)，讓他們對(duì)物理學(xué)習(xí)更加感興趣，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

參考文獻(xiàn)

［1］潘小明．多媒體學(xué)技術(shù)輔助教學(xué)的誤區(qū)透析［J］．電化教育研究，2001（5）．

第8篇：多媒體教學(xué)課堂范文

關(guān)鍵詞：生物

多媒體

教學(xué)

在實(shí)施教育現(xiàn)代化的過程中，現(xiàn)代教育技術(shù)在促進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面扮演著越來(lái)越重要的角色。傳統(tǒng)教學(xué)下的“一支粉筆，一塊黑板”相比現(xiàn)代化教育技術(shù)顯得有些力不從心，難以招架。今天，計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)正逐步走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，以其鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，豐富的教學(xué)內(nèi)容，形象生動(dòng)的教學(xué)形式，促進(jìn)教育技術(shù)的信息化。多媒體教學(xué)中，教師可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。

近年來(lái)高中教師多媒體教學(xué)意識(shí)不斷增強(qiáng)，各門學(xué)科已開始廣泛地使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)的廣泛使用使各學(xué)科進(jìn)行了一次教學(xué)方法乃至教學(xué)觀念的“大改革”。 以前多媒體教學(xué)只是在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科中得到廣泛開發(fā)和應(yīng)用 ，但在生物教學(xué)中幾乎是空白。以往生物教學(xué)內(nèi)容是通過老師的講解和板書來(lái)完成的，但是這種方式缺乏直觀性，不能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，往往達(dá)不到理想的效果。如果運(yùn)用多媒體教學(xué)輔助教學(xué)，效果會(huì)怎么樣呢？

教學(xué)實(shí)踐證明現(xiàn)代教育技術(shù)——多媒體在生物教學(xué)中的運(yùn)用，為生物課堂教學(xué)提供了新的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生生物基礎(chǔ)知識(shí)認(rèn)知的發(fā)展，都起到良好的促進(jìn)作用。為生物教學(xué)帶來(lái)了質(zhì)的飛躍，它通過利用計(jì)算機(jī)對(duì)文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等信息進(jìn)行處理，形成聲、像、圖、文并茂的教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)行視、聽、想等多種方式的形象化教學(xué)。打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還可以促進(jìn)了學(xué)生思維的多向發(fā)展。使用多媒體，教師可以結(jié)合教材，挖掘教材，制作課件，使學(xué)生更容易理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。實(shí)踐也證明，多媒體輔助教學(xué)可以產(chǎn)生教與學(xué)的最佳效果。本人從事高中生物教學(xué)，深刻體會(huì)到多媒體在生物教學(xué)中的優(yōu)越性。

一、多媒體教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

動(dòng)態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生的注意，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)多媒體能為教學(xué)創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，化無(wú)聲為有聲，化靜為動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。高中生物必修二中減數(shù)分裂的內(nèi)容如果僅從理論上講，非?？菰锓ξ逗碗y以理解。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生感覺學(xué)的沒意思，沒興趣。所以教學(xué)效果很不理想?，F(xiàn)在在多媒體教學(xué)中如果每一次課能做一些多媒體課件例如flash動(dòng)畫， 圖文并茂的畫面，生動(dòng)有趣的動(dòng)畫演示，吸引了學(xué)生的注意力，就可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)之中，從而產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望，表現(xiàn)出最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過動(dòng)畫演示和卵細(xì)胞的形成，學(xué)生可以清晰的發(fā)現(xiàn)減數(shù)分裂過程中DNA和染色體的變化，并且自己可以很容易的觀察到的形成和卵細(xì)胞形成的異同點(diǎn)。通過動(dòng)畫的演示學(xué)生很容易理解同源染色體和非同源染色體，并且清晰看到同源染色體在減數(shù)分裂過程中的聯(lián)會(huì)、四分體等特殊行為的變化。通過多媒體進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生主動(dòng)探索，積極進(jìn)取，使學(xué)生會(huì)學(xué)、愿學(xué)和樂學(xué)。 二、多媒體教學(xué)能充分利用直觀教學(xué)手段

多媒體電腦教學(xué)最大的優(yōu)點(diǎn)就是能給學(xué)生提供直觀的感受，通過畫面、圖片、聲音等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學(xué)生生動(dòng)的、真實(shí)的形象，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維，幫助學(xué)生突破重點(diǎn)難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。在以往的板書、口授形式教學(xué)中則達(dá)不到這樣的效果。多媒體可以使微觀世界宏觀化，生物必修二中的DNA結(jié)構(gòu)和功能，以往的教學(xué)中我們常用板書、模型和掛圖來(lái)講，雖然也采用了直觀教學(xué)手段，但效果不十分理想?，F(xiàn)在利用多媒體課件教學(xué)情況就大不相同，例如“DNA分子結(jié)構(gòu)和復(fù)制”這一重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容來(lái)講，DNA的結(jié)構(gòu)和復(fù)制這個(gè)課件可以從DNA規(guī)則的雙螺旋結(jié)構(gòu)開始，然后到一一分解的結(jié)構(gòu)，特別是堿基的組成和配對(duì)，形象直觀的使學(xué)生清晰的了解到堿基互補(bǔ)的原則。進(jìn)而在接下來(lái)的DNA復(fù)制過程的學(xué)習(xí)中就能很快掌握DNA的半保留復(fù)制。

三、多媒體教學(xué)可以有效促進(jìn)記憶，培養(yǎng)記憶能力

多媒體集圖、文、聲、像多重刺激于一體，使學(xué)生大腦的視覺、聽覺等中樞都處于興奮狀態(tài)，相關(guān)知識(shí)在大腦中就會(huì)留下深刻印象。多媒體符合人類的記憶過程，多媒體展示知識(shí)空間的聯(lián)系，將知識(shí)系統(tǒng)化，形成網(wǎng)絡(luò)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行比較形成理解基礎(chǔ)上的記憶。

四、多媒體教學(xué)，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納思維能力

多媒體教學(xué)便于給學(xué)生提供知識(shí)素材，每個(gè)學(xué)生可以按照自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)構(gòu)建知識(shí)體系，為教師變“結(jié)論式教學(xué)”為“過程式教學(xué)”提供極大的便利。例如在生態(tài)系統(tǒng)的信息傳遞這一節(jié)教學(xué)中，教師通過多媒體演示一些信息傳遞的實(shí)例。學(xué)生通過討論分析，自己可以歸納總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的信息類型。通過自己的分析歸納加深了自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和掌握。

五、多媒體教學(xué)，有助于啟迪創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

多媒體教學(xué)，優(yōu)化課堂設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營(yíng)造民主、和諧、平等的氛圍，從而使學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)、提高創(chuàng)新能力。

六、 多媒體教學(xué)能化抽象為具體

第9篇：多媒體教學(xué)課堂范文

【關(guān)鍵詞】多媒體 課程整合 教學(xué)

多媒體教學(xué)集文字、圖形、聲音、動(dòng)畫等于一體，使教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、動(dòng)態(tài)化、形象化，有利于幫助幼兒獲得對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和理解，有利于幼兒想象能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面我就課程與多媒體的整合方面，結(jié)合教育的實(shí)踐工作，談一談多媒體教學(xué)是怎么使我們的課堂更精彩的。

一、音樂與多媒體的結(jié)合，使課堂豐富多彩

在藝術(shù)領(lǐng)域中，我們運(yùn)用多媒體技術(shù)手段，讓幼兒在音樂欣賞時(shí)，很方便地對(duì)圖像、聲音、色彩等信息進(jìn)行存儲(chǔ)加工、變換，更好地將各種信息結(jié)合在一起。在一定畫面的引導(dǎo)下，在完整的音樂聲中，自由地發(fā)揮其想象，感受音樂的無(wú)窮魅力。如中班音樂活動(dòng)《鼠標(biāo)小老鼠》，教師用故事的導(dǎo)入來(lái)激發(fā)幼兒的興趣，接著出示課件，讓幼兒既可以感受詼諧的音樂又可以體會(huì)小老鼠幽默的樣子。隨后教師通過錄音等手段讓幼兒進(jìn)一步感知音樂，聽一聽哪里的音樂像小老鼠走路，哪里的音樂像它滾落下來(lái)的音樂，在學(xué)習(xí)小老鼠滾落、爬等動(dòng)作中，教師搜集了許多響聲音樂，幼兒通過對(duì)音樂的聆聽來(lái)感受動(dòng)作，隨后用線條來(lái)表現(xiàn)小老鼠滾落的樣子，音樂給了小朋友聽、做、畫的空間，這一點(diǎn)增加了整堂課的藝術(shù)性與詼諧感。最后教師通過多媒體的輔助，把音樂進(jìn)行處理與節(jié)選，教師與幼兒一起聽著音樂來(lái)完整表演，幽默、詼諧的音樂，夸張、生動(dòng)的表演，都是這節(jié)課的亮點(diǎn)。

整堂課通過看一看、學(xué)一學(xué)、唱一唱、畫一畫等環(huán)節(jié)，利用多媒體動(dòng)畫手段組織音樂活動(dòng)，有效地激發(fā)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂作品的靈感，提高了幼兒的參與性與積極性，讓幼兒在音樂學(xué)習(xí)中受到更大的藝術(shù)感染力，使我們的課堂變的更活躍，更豐富多彩。

二、社會(huì)與多媒體的結(jié)合，使課堂錦上添花

在社會(huì)領(lǐng)域，多媒體的魅力是無(wú)窮的，它給孩子們帶來(lái)了心靈的愉悅，感官的享受，生活的樂趣和學(xué)習(xí)的幫助。如小班社會(huì)《玩具都有小主人》，教師通過播放課件，引導(dǎo)幼兒觀察并討論：到底發(fā)生了一件什么事情？誰(shuí)拿錯(cuò)了玩具？拿錯(cuò)了之后，小明又是怎么說(shuō)的？課件里鮮活的人物形象與生動(dòng)的人物對(duì)話，讓幼兒認(rèn)識(shí)到不能隨便拿別人的東西，想拿必須征求別人的同意。孩子在欣賞課件的時(shí)候，目不轉(zhuǎn)睛地盯著畫面，時(shí)不時(shí)地模仿課件里孩子的對(duì)話。由此給孩子欣賞課件，孩子顯得很專注，課件中鮮活的人物形象、精彩的動(dòng)畫表演使孩子的積極性高，情感也得到了升華。正是有了多媒體這一強(qiáng)大的支撐，才使得我們的課堂錦上添花。

三、語(yǔ)言與多媒體的結(jié)合，使課堂生機(jī)勃勃

在語(yǔ)言領(lǐng)域，讓幼兒欣賞語(yǔ)言優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)的兒歌、故事、散文時(shí)，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)、色彩繽紛的多媒體教學(xué)情境，為幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)提供生動(dòng)形象的畫面，寓教于樂。如在語(yǔ)言活動(dòng)《半個(gè)蛋殼》中，教師先出示半個(gè)蛋殼，問：“半個(gè)蛋殼像什么？”隨后孩子們自由的發(fā)言，我對(duì)孩子說(shuō)：有只小老鼠它叫皮皮，它也得到了半個(gè)蛋殼，看看它拿蛋殼做了什么？教師出示相應(yīng)的錄音《半個(gè)蛋殼》，因?yàn)槭菐е鴨栴}聽的，所以每個(gè)孩子都顯得很投入。聽完一遍后幼兒對(duì)故事的大致情節(jié)有了一個(gè)初步的了解，再次講述故事的時(shí)候，教師利用幻燈片，與圖文并茂的圖書相結(jié)合，孩子對(duì)故事的了解更加深入。最后教師與孩子一起講故事，看著圖書，聽著錄音，雖然故事有點(diǎn)復(fù)雜，孩子不能馬上一字一句復(fù)述的很到位，但是孩子們都在努力地講，表現(xiàn)的非常認(rèn)真。最后播放了音樂“小小蛋兒把門開”與孩子一起學(xué)起了小雞的樣子，邊唱邊跳，結(jié)束了這堂輕松、愉悅的語(yǔ)言課。

整堂課幽默、詼諧，充滿想象。有了錄音、圖片、音樂等多媒體的輔助，孩子的遐想的面更加廣，這次活動(dòng)孩子不僅“身臨其境”地感受與體驗(yàn)了語(yǔ)言美、意境美，同時(shí)也自然而然地產(chǎn)生了想象與遐想，從而也發(fā)展了幼兒的思維能力。結(jié)合多媒體教學(xué)，充分展示了幼兒表達(dá)的欲望，使我們的課堂生機(jī)勃勃。

四、科學(xué)與多媒體的結(jié)合，使課堂煥然一新