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第1篇：計算機教學活動設計范文

關鍵詞：計算機應用；高校；計算機教學

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 21-0000-02

隨著計算機技術在各領域應用的不斷增加，高校教學活動中計算機教學的重要性也日益凸顯。為了滿足現代企業對人才的需求，提高高校畢業生的就業能力，在高校教學活動中應針對不同專業計算機應用開展高校計算機教學活動，以專業需求以及實際崗位工作需求為中心，對高校計算機教學內容及重點進行調整。通過具有針對性的計算機教學改革及教學內容調整使現代高校畢業生具有較高的計算機應用能力，并能夠將計算機運用能力落實到實際工作當中，促進學生綜合就業能力的提高。

1 高校計算機教學現狀分析

在現代高校計算機教學中，計算機教師多僅依靠教學大綱開展教學活動，這一教學現狀中忽略了現代計算機普及環境下大學生對計算機基礎運用能力的掌握，忽略了高校大學生對計算機結構組成以及簡單維修能力的掌握。這一現狀使得高校計算機教學效率低下，許多教學內容為學生已經掌握的知識，浪費了較多的計算機教學課時，而且，高校計算機基礎教學大綱中的許多內容在學生的實際工作中很難用到，而工作中真正需要的內容卻沒有很好地掌握。在現代素質教育改革背景下，高校計算機教學活動必須進行改革與創新，針對不同專業學生實際工作中的計算機需求有側重的進行教學設計，并通過科學的教學方法實現學生計算機實際應用能力的培養。

2 以計算機應用為基礎的高校計算機教學分析

2.1 調研分析不同專業學生工作方向及計算機應用需求

為了實現高校計算機教學目標，促進高校大學生計算機應用能力的提高，在現代高校計算機教學改革及創新中應加強對不同專業學生工作方向及計算機應用需求的調研及分析。針對不同專業學生職業發展中計算機應用能力需求開展計算機教學內容的改進，以此實現學生計算機應用能力的培養。以機械專業的計算機基礎教學為例，該專業學生的職業生涯中計算機輔助設計、計算機編程等內容是學生工作中最為常用、最基礎的計算機操作內容。因此，在機械專業學生的計算機教學內容中除注重計算機基礎操作外，應加強計算機輔助設計軟件的教學，以此滿足機械專業學生畢業后設備制造、機械設計等工作的需求。同時，針對數控機床操作、設備維修等需求，在計算機教學活動中還應針對PLC技術在設備、機械領域的應用進行PLC編程教學。通過具有針對性的計算機應用需求調研與分析，為現代高校計算機教學效率的提高、為高校大學生計算機實際應用能力的提高奠定基礎。

2.2 以職業應用需求為基礎進行教學計劃的設計與執行

做好專業、職業調研與分析后，高校計算機教師還應根據調研結論進行教學計劃的設計與執行。根據專業學習需求、職業應用需求進行科學的教學計劃設計，將教學內容、教學課時等進行效率評價，以此促進高校計算機教學目標的實現、促進高校大學生職業生涯中計算機運用能力的培養。在教學計劃的設計中，應綜合分析現代大學生計算機基礎情況，刪減基礎操作、windows操作等基礎內容，增加專業軟件操作等內容。例如：機械制造專業的教學活動中，應減少windows操作基礎內容、增加機械設計軟件的教學，以此實現高校計算機課堂教學效率的提高。

2.3 模擬職業工作開展計算機應用實訓

為了促進高校大學生計算機應用能力的培養，在高校計算機教學活動中還應針對職業需求開展計算機應用實訓。模擬畢業后從事職業中的計算機操作內容，使學生了解職業工作中計算機操作要求、計算機應用內容，以此為基礎對比自身計算機應用能力，發現計算機學習過程中的重點。通過對比分析的方式了解自身計算機應用技能及應用能力中存在的不足，使學生能夠根據自身的實際情況調整學習方向，實現學習效率的提高。以中文專業為例，該專業學生畢業后從事的主要工作為文秘、編輯等崗位工作。其崗位工作中計算機應用主要集中在文字處理以及信息收集與整理等方面。因此，在該專業學生的計算機實訓中，應將實訓重點放在信息收集、整理以及公文寫作格式、公文郵件收發等方面。模擬公文寫作需求以及簡單故障排除等內容進行計算機應用的實訓工作，為培養學生實際工作應用能力奠定基礎。

2.4 注重基本故障排除能力的培養

在現代企業的經營活動中，雖然設置了專業的計算機管理人員，但是受企業保密制度、商業機密保護等需求，在本崗位工作所使用的計算機出現故障時仍需要崗位人員能夠對基本故障進行排除。針對這一需求，在高校計算機教學活動中應針對windowsXP、win7、linux等操作系統的基本軟件故障進行教學。通過培養學生計算機基本軟硬件故障排除能力，使大學生畢業后能夠勝任崗位工作的內容。在現代社會的各行各業中，計算機技術的滲透達到了前所未有的高峰期。日常辦公、設備操作等都需要員工具有較高的計算機應用能力及基本故障的解決能力。以日常辦公為例，軟件系統的升級、安全隱患的檢查、應用軟件故障發生后的修復等都是高校計算機教學活動中的重要內容。針對現代社會對人才計算機基本故障排除能力的需求，高校計算機教學活動中應根據專業需求以及計算機應用常見故障等進行針對性教學，以此培養高校大學生的計算機基礎應用能力。

3 針對計算機信息應用需求開展高校計算機教學活動

在現代信息社會，計算機信息應用能力決定了高校畢業生的職業發展。為了滿足現代企業不同崗位員工計算機信息應用能力的需求，在高校計算機教學活動中應針對計算機信息應用需求開展信息運用能力的培養，從信息收集能力的培養入手，強化信息辨別分析能力的培養、強化信息整理與運用能力的培養。針對現代計算機網絡環境下信息來源渠道，對網絡信息收集、數字化圖書信息收集等方法進行教學，并針對網絡信息的繁雜、網絡信息良莠不齊的現狀進行辨別能力的強化訓練。由教師提供不同來源的信息，并在制定題目下由學生對信息進行辨別與分析。通過對信息收集情況、信息來源以及信息質量的對比進行高校大學生信息辨別能力的專項訓練。再由教師對學生辨別結果進行評價，采取這樣的方式強化訓練高校大學生的計算機信息應用能力，滿足我國現代化社會主義發展中對人才的需求。

4 結論

綜上所述，現代社會發展中，計算機應用能力已經成為各高校人才培養工作的重要內容之一。針對現代企業人才招聘中對計算機應用能力的需求，現代高校計算機教學活動中應注重計算機實際應用能力的訓練與培養。根據不同專業學生畢業后從事工作的需求，設計教學內容及教學計劃，并針對專業應用需求進行教學重點的調整，在此基礎上有針對性的進行強化訓練，實現高校大學生綜合素質的提高。另外，在現代信息時代背景下信息渠道的多樣性、信息質量的差異，還需要在高校計算機教學活動中強化學生計算機信息運用能力的培養。

參考文獻：

第2篇：計算機教學活動設計范文

首先，多媒體技術當前正在呈現出濫用的趨勢。當前很多計算機教學活動將多媒體技術作為靈丹妙藥，認為只有在教學中多多運用多媒體技術才能提高課堂教學質量，才能說明計算機課堂夠先進和現代化。這種多媒體技術應用誤區，使其在計算機教學中出現濫用現象，計算機教學課堂被變相地轉變為多媒體技術的展示陣地，容易使學生過多地被視覺形式吸引，而忽略了計算機教學活動的真正目的。其次，計算機教學中多媒體技術的普遍應用存在著忽略學生主體地位的情況。在實際計算機教學中，教師對多媒體的應用僅僅體現了個人在計算機教學中的主動性，在備課的過程中，只想著如何更好地將教學重點呈現出來、設計出來的課件往往忽略了與學生的互動，沒有重視學生在教學活動的主體地位，自然無法真正快速提高學生的學習效率。最后，當前計算機教學中還存在著多媒體課件質量較差的問題。多媒體技術在計算機教學中的應用，增加了教師備課的任務和課件難度及負擔。一些計算機教師為了節省時間、精力等，其多媒體課件制作僅僅是對書本知識的簡單羅列，并沒有根據教材精心布置羅列音樂、動畫等，對學生缺乏吸引力。

2改善多媒體技術應用問題的建議

關于多媒體技術在計算機教學中呈現濫用的趨勢，當前計算機教學中教師必須認識到的是多媒體的輔。教學中對多媒體技術加以應用確實能夠轉變理論知識的抽象和枯燥無味，通過音樂、圖像等使計算機課堂變得更加生動、有趣，給學生營造更加逼真的計算機學習過程。相對傳統計算機教學，多媒體技術的應用具有更多優勢。但教師在運用的過程中必須掌握多媒體技術應用的度，避免計算機課堂淪為走馬觀花的空架子。教師在應用多媒體技術時，應將計算機教學內容放在首位，無論課件形式、內容如何，都必須圍繞教學內容進行，進一步完善計算機教學環境。計算機教學對多媒體技術的應用應立足于學生，充分體現學生的主體地位。新課改以來，傳統教學中的教師主體地位被打破，以學生為課堂教學主體成為教育潮流。計算機教學也不例外，教師應根據課改變化主動變革自身地位，在教學中堅持以學生為本。計算機教學中對多媒體技術的應用也應重視學生的主體地位，在教學中盡可能地給予學生更多時間，使學生能夠在學習理論知識的過程中有充足的時間體會、學習理論知識。通過多媒體課件中問題情境的設立，提高學生自己動腦思考的概率，使學生在自我學習和思考中，不斷促進自身動手、思考和動腦能力的提高，盡最大可能地發揮學生在計算機教學中的主體地位。計算機教學中教師必須將多媒體技術與計算機教材之間的關系處理好，提高多媒體課件制作質量。教師在計算機教學活動中不僅是一個引導者，同時還是一個組織者，學生對知識的學習幾乎全部來自于教師課堂計算機知識的灌輸。多媒體課件作為傳遞計算機知識的載體，其制作質量對學生的重要性不言而喻。在制作課件中，教師應立足計算機教材，精益求精地結合學生實際創設更加形象、生動的教學情境。中高職院校也可對以計算機專業為基礎建立資料數據庫，收集網絡、雜志、書籍等中各種與計算機教學有關的資料，為計算機教師制作課件提供豐富的數據和資料，促進教師課件制作質量的提高。

3結束語

第3篇：計算機教學活動設計范文

創業意識對于創業者來說至關重要，加強對學生創業意識的培養，有意識地激發學生的創業需求、明確創業的動機，為學生今后的發展拓寬了道路。計算機行業為許多人提供了創業和就業的機會，比如IBM的創始人托馬斯•約翰•沃森，雖然自幼家境貧寒，但是擁有很強的創業精神，最終在計算機基礎教學領域取得了很大的成就，再比如我國阿里巴巴的馬云、搜狐的董事長張朝陽、騰訊的馬化騰等，他們都是我國計算機行業的精英，他們的成功，離不開自身創業意識的培養，同時，他們也為我國提供了大量的就業崗位，解決了眾多人的生存和發展問題。通過這些生動具體的案例，可以不斷激發學生的創業意識，逐步培養自身的創業能力。

2培養學生的創業思維

在中職學校的教學活動中，要充分認識到學生的主體地位，積極引導學生主動參與教學活動，充分挖掘學生的創新潛能，調動學生的學習積極性和主動性。計算機教師在教學過程中要轉變傳統的教學觀念，尊重學生的主體地位，重視學生的個體差異和個人發展，進而營造一個民主、輕松的課堂氣氛，同時，教師在進行教學設計時，要鼓勵學生大膽提出質疑、用自己的思維進行合理設想，提出自己的想法和創意，進而逐步培養學生創新思維的能力。在教學活動中，對于學生的見解和看法，教師應該正確積極予以鼓勵，正確審視學生的觀點和看法，樹立他們的自信心，保持對計算機技術的熱情和創新態度。

3改革計算機教學的方法

傳統的計算機教學方法往往只重視理論知識的培養，學生對基本的知識進行模擬練習，缺乏相應的創新實踐能力，改革計算機教學的方法，不僅能夠普及計算機的基本知識，使學生掌握計算機的基本技能，還能培養學生的創新思維、鍛煉學生的創新能力。改革計算機教學的方法，首先應該改革對學生成績的考核方法，傳統的考核方法是通過期末考試的形式開展的，將成績作為唯一的考核標準，缺乏一定的科學性和合理性，而且會導致學生思維模式僵化，缺乏創新思維的能力。因而，在計算機教學中，要重視對學生多方面的培養，不僅重視計算機理論知識的教育，還要加強對學生實際操作技能的重視，改革考核方法，比如，可以組織學生進行個人網頁設計，考查學生的上機操作能力、綜合運用能力等，為學生的今后的創業實踐奠定良好的基礎。

4強化創業實踐能力

由于中職院校的培養目標是為社會提高優秀的管理、服務等方面的人才，計算機技術又是當今社會發展的重要手段，在計算機教學中強化學生的創業實踐能力，對于提高學生的創造力，不斷促進社會的進步和發展具有重要作用。首先，在計算機教學活動中，要強化課堂教學的相關實習活動，比如，在學習最基本的辦公軟件時，教師可以挑選學生感興趣的話題材料，使學生制作不同的表格、演示文稿等，然后進行展示、評比，互相借鑒、互相學習。同時，教師要圍繞創業教育這一主題，不斷開展適合學生發展的課外實踐活動，比如，組織學生進行動畫制作、網頁設計、網站維護以及計算機的組裝等活動，學生還可以結合自己的實際能力，與相關的老師一起，參與校園的網站建設，對企業進行網站設計，不斷提高自己的實踐能力。

5總結

第4篇：計算機教學活動設計范文

【關鍵詞】CDIO教育理念；計算機；教學改革

引言

CDIO代表構思、設計、實施和運作，CDIO教育理念是近年來教育研究的新成果，是一種將理論教育與實踐教育進行緊密結合的全新型教育理念。CDIO教育理念是讓學生主動的參與實踐課程中去，并以團隊的形式引導學生主動有效地學習課程知識,提高學生對計算機的應用能力。那么，如何將CDIO的教育理念充分融合到計算機課程的教學中，將課堂教學與實踐教學進行有機結合，這將是每個計算機教師都應該考慮的問題。本文通過分析傳統計算機教學中存在的問題，提出了融合CDIO教育理念的計算機教學的改革措施，并展開分析。

1.傳統計算機教學中存在的問題

1.1綜合編程能力差

高校計算機教學的傳統模式中，課堂教學占80%，實驗教學占20%，課堂教學中又主要以教材的內容為主，課堂氛圍枯燥乏味。實驗教學的內容過于簡單，考察題目單一，教學過程中一部分能力弱的學生思維上容易受到其他能力強學生的影響，導致這部分學生的編程能力得不到提高。

1.2查閱資料的能力差

傳統教學模式中，實驗題目都是由教師根據教材的內容制定的。這類題目過于單一，且簡單易懂。教師只要講完內容，學習就可以完成題目，導致學生查閱資料的能力沒有得到鍛煉，甚至將來到了工作中也不會通過網絡查閱資料。

1.3協作意識低

傳統教學模式中，實驗題目簡單易懂，學生可以自己獨立完成。教師在教學過程中沒有給學生創造合作解決問題的機會，學生在學習過程中沒有學會如何通過協作解決問題，協作意識低。因此，傳統的教學方法并沒有注重培養學生合作精神。

2.融合CDIO教育理念的計算機教學的改革措施

2.1課程構思

高校計算機教學中，《計算機基礎》一直都是提高學生計算機基礎能力的重要課程[1]。《計算機基礎》的開設目的是為了培養學生的基礎知識和實踐技能，計算機教學改革中首先應從《計算機基礎》課中進行。在《計算機基礎》教學中，融合CDIO教育理念，提高教師對CDIO教育理念的重視程度。利用CDIO教學模式重新對課程目標進行定位，促進學生對《計算機基礎》課程的理解，從而為學生營造一個良好的學習氛圍。

2.2課程設計與實現

CDIO教育理念中強調教學中教師與學生的一體化及參與性，要求學生能參與到教學過程中，同時制定明確的教學計劃，讓學生在學習的過程中發展個人的交際能力、產品的制作能力以及系統的構造能力[2]。教學活動的設計應注重在操作中學習，讓學生在計算機教學中掌握計算機的理論知識和實踐技能。因此，計算機教學改革中，教學設計應關注學生的設計和經驗的積累，并在課程的設計中制定多個完成途徑，難易程度分別不同，確保不同能力的學生都能參與到計算機教學中。CDIO教育理念中，高校計算機教學應以學生為中心，以任務為學習動力，以項目為導向，讓學生在實現任務的過程中掌握知識，提高實踐能力。

2.3課程運行

課程運行是CDIO中最為重要的一項內容，課程運行的作用是實現高校計算機教學課程的設計與構思[3]。課程運行中，教師應科學的運用教學資源和教學方法，促進計算機課程的教學，通過教學、學習、制作、評價四個方面來設計新的教學標準。課程運行中，教學的手段和方法十分重要，這就需要教師充分的發揮引導作用，利用課程的構思、設計、實現來完成最終的課程運行。實際教學中，教師可以通過運用案例來講解理論，并布置讓學生通過團隊形式來完成的任務，根據學生在實踐操作中的能力和表現進行課程的評價和總結。除此之外，為了促進課程運作的有效進行，高校應積極與企業進行合作，推動實訓基地的建設，從而迅速提升學生的實踐能力。

結語

融合了CDIO教育理念的高校計算機課程，讓學生成為了教學活動中的主體，充分的激發了學生的學習興趣和學習積極性。教師通過引導學生發現問題、分析問題、解決問題，提高了學生的學習能力，有利于學生養成良好的學習習慣。改革后的計算機課程，為不同能力的學生都提供了可以直接參與的實踐機會，學生可以根據自身的能力參與到實驗中，促進了學生對計算機知識的學習與實踐。同時，通過小組合作的模式開展教學活動，既培養了學生的團體合作能力，還提高了學生的綜合素質。綜上所述，將CDIO教育理念融合到高校計算機教學的改革中，更進一步的推動了計算機教學改革的順利進行。

參考文獻：

[1]查建中.面向經濟全球化的工程教育改革戰略——產學合作與國際化[J].高等工程教育研究,2013,16(07):24-28.

[2]顧佩華,沈民奮,李升平等.從CDIO到EIP-CDIO——汕頭大學工程教育與人才培養模式探索[J].高等工程教育研究,2014,12(20):47-49.

第5篇：計算機教學活動設計范文

計算機教學教師角色變化

一、計算機教學中，教師的角色發生了變化

教師的教學活動不再是學生獲得知識的唯一途徑，不再是學生學習活動的權威，教師應該成為教學的探究者、組織者和引導者。

1、探究者在傳統的教學觀念中，教師的主要任務是按照教材、教學參考資料、考試大綱去教，至于如此教授的原因和效果，卻很少有人認真思考過。計算機教學中，計算機教學本身具有很大的不確定性和創造性，作為教師來講，應該是“用教材教”而不是“教教材，對教材和教學內容要有一定的探究能力，同時要掌握一定的計算機教學方法。

2、教師“組織者”的角色具體的表現是：教師要組織好課堂教學形式及其它各種途徑的課外學習，在課堂內，教師要根據探究的內容和學習者的特點，選擇合適的合作探究形式，組織好合作學習，培養學生的協作精神，要敢于打破“排排座”的教學模式。雖然我們暫時不具備條件像歐美那樣開放課堂，但老師完全可以走下講臺，與學生平等交流。

3、教師“引導者”的角色具體的表現是：引導學生樹立適當的學習目標，并確認和協調目標的最佳途徑引導學生形成良好的學習習慣，掌握學習策略，創造豐富的教學情境，激發學生的學習動機和學習興趣，建立一個寬容的課堂氣氛。此外，教師還須對學生的合作精神、意志力等非智力因素進行指導，使學生對探究性學習有充足信心，獲得理智和情感體驗，掌握基本科學方法，養成科學精神和科學態度，提高綜合運用所學知識解決實際問題的能力

二、高職計算機教師在教學中的角色錯位

1、對計算機教學認識不夠經過調查，對于計算機教學的認識，有50%的教師意識到“計算機教學最大優勢就是充分發揮學生的主體性及激發學生的學習興趣”。對當前高職院校的計算機教學改革，25%的教師表示贊成；l2.5%的教師認為不可行；.5%的教師感到迷惘。2、由于信息獲取渠道的有限以及知識儲備的貧乏，影響了高職計算機教師教學角色的發揮。在計算機教學中，要求教師的知識儲備含蓋以下三個方面：計算機基礎知識、計算機操作技能和個人科研感悟能力。而我國高職教師舊有的教學方式的影響下，對這三個方面的知識學習存在明顯的不足。因為在計算機教學中，學生感興趣的許多問題超出教師的專業領域，有的即使在教師的專業范圍內，也可能是他平時很少留意到的。同時因為學生學習內容的開放性，使學生的認識領域大為拓展，吸納知識的途徑由單一趨于多元，使教師失去了對書本對大綱的依托，導致教師不再是學生唯一的知識來源，也就失去了對學生學習內容的權威與壟斷。沒有豐厚的知識儲備做保障，教師開展計算機教學將無從下手，即使勉強開展了也會因為無法處理各種各樣的問題而受到打擊，對計算機教學失去信心，從而影響到教師角色的發揮。

3、由于傳統的工作方式，妨礙了計算機教學角色的發揮由于受傳統教學中舊有工作方式的影響，很多教師不擅于與他人合作，很多情況下都是“單兵作戰”，在日常的教學中。教師大多數是靠一個人的力量解決課堂里面的所有問題，教師少有的溝通方式或者合作方式僅限于教學小組會議，教師之間，教師與學生之間的合作少之又少。正是這種守舊的工作方式，讓許多教師在開展探究活動時感到力不從心。

三、轉換高職教師在計算機教學中角色的主要策略

第6篇：計算機教學活動設計范文

一、確定計算機教學的技能指標

要保證計算機教學的時效性，首先要明確計算機教學的技能指標，并在技能指標前提下，對學生提出學習的要求。這樣，一方面可以讓學生掌握計算機技能，另一方面可以激發學生學習興趣，保證計算機教學的時效性。首先，教師要明確課程教學的技能指標，制定課程理論教學模板。其次，教師在課堂教學時，可以通過多種講解方法，讓學生了解計算機技能學習的重要性及其實際應用價值。第三，教師可以通過學生獨立操作的方式，要求學生按照課程內容，獨立完成與計算機課程相關的課程設計項目，讓學生在獨立完成計算機課程設計的過程中，將所學的技能和知識應用到實際中，并不斷地吸取新的知識。通過這樣的方法，不僅能有效提高計算機教學的技能指標，而且能培養學生實際操作能力。

二、完善中職計算機的教學體系

完善教學理論體系。計算機教學的時效性要求中職計算機教學必須適應社會的發展，滿足社會就業需求。但是計算機理論較為廣泛，各種技能知識均具有很大的優勢，教師往往很難取舍。所以，為了保證計算機教學的時效性，教師在進行計算機理論課程設計的時候，首先要進行市場調查研究，了解人才市場的崗位需求，結合學生就業意向，構建理論性的教學理論體系，以適應社會的需求，促進學生就業。

制訂合理的教學計劃。這不僅可以減少課堂教學的探究時間，同時能夠保證課程教學內容設置的合理性，提高計算機教學的時效性。首先，教師要明確計算機課程教學的目的，制定科學合理的計算機課程教學模板。其次，依據計算機課程知識，選擇適合且有效的課堂教學方式。第三，通過問題探究的教學方法，開闊學生的學習思維，提高學生發現問題、解決問題的能力。

建立實習基地。社會需要的是技術型、實用型的人才，而不是理論型的人才。所以，學校要建立實習基地，讓學生把課堂所學習的理論知識應用于實際中，了解自己的學習成果，鍛煉自己的實際操作能力。同時，學校可以通過校企合作的方式，讓學生到社會中實踐，這樣不僅提高了學生的實踐能力，同時積累了工作經驗，提高了計算機教學的時效性。

三、革新中職計算機教學內容

隨著經濟的發展和社會的進步，用人單位所學的人才結構變得復雜且多元化，對人才的要求重點在于人才的創新能力、表達能力、溝通能力、分析和解決問題的能力等。所以，一些中職計算機教學專業學生雖然掌握了計算機的理論知識和技能，但還是很難在復雜的就業市場中脫穎而出。因此，教師在制定教學內容的時候，要將其與市場人才所需的知識結構相結合，創新教學模式，把學生作為教學的主體，讓學生自主參與到教學活動中，并采用探究式或者任務型的教學方法，讓學生在問題探究和完成任務的過程中，提高自身的創新能力和發現解決問題的能力，以滿足社會人才的要求。

四、優化中職計算機教學方法

在傳統計算機教學中，都是采用問題為起始點、結論為終止點的封閉式教學過程，不能有效提高學生分析問題和解決問題的能力，也不能滿足計算機教學時效性的要求。所以，計算機教學工作者要創新課堂教學方法，開闊學生學習思維，激發學生思辨能力，主動去發現問題、解決問題。首先，可以采用探究式的教學模式，由教師指出計算機知識的討論點，并讓學生通過小組合作的方式進行討論，并在探究問題和討論問題的過程中大膽發表自己的觀點，提高學生解決問題的能力。其次，實踐教學模式的開展。市場所需人才的知識結構要求計算機專業者必須具有較好的計算機理論知識和較強的實際操作能力，所以，教師在學生掌握基礎理論知識的前提下，應多開展實踐教學活動，讓學生有更多上機操作的機會，不斷提高自身的實踐操作能力，以滿足市場人才知識結構的需求。第三，實行針對性教學，不再實行“一刀切”的教學模式，更加注重學生的個性化教學，以達到因材施教的目的，提高計算機教學的時效性。

五、設置合理的教學評價機制

傳統的教學評價機制主要以學生學習成績作為評價依據，這種教學評價方法不僅導致學生失去了學習計算機的興趣，而且計算機教學時效性較低。因此，計算機教學者要設置科學合理的教學評價機制，通過教師評價、小組評價以及個人評價的綜合評價方式，提高學生學習的積極性，讓學生的計算機知識和技能得到全面的提高，以保證中職計算機教學的時效性。

第7篇：計算機教學活動設計范文

關鍵詞：高職高專；計算機教學；教學改革；教學內容

市場競爭日益激烈，就業也逐漸嚴峻，各企事業單位在選擇人才的過程中，對于人才的要求逐漸提高。這需要畢業生具備較高的專業技能水平，還需要具備全方面的技能。隨著網絡時代的快速發展，各個用人單位都要求人才需要具備計算機技能水平，同時各個專業在學習的過程中，都需要掌握一定的計算機知識。但是，從現階段高職高專的教育情況來看，大部分的學生都缺乏對計算機專業的重視。同時，計算機教學也較為理論化，缺乏同實踐的聯系，部分教師的教學理念也相對較為落后，并不能充分滿足時展的需求，一定程度上降低了計算機專業學生的就業競爭力，不利于學生快速地適應社會。

一、高職高專計算機教學改革的必要性

（一）高職高專計算機教學中存在的問題高職高專計算機教學中存在的問題，主要就是對計算機課程缺乏合理的設置，缺乏合理性。部分高職高專在對計算機課程進行設置的過程中，通常會參照普通高校的設計模式，并沒有結合當地產業結構以及社會需求進行合理的設置，從而導致計算機專業缺乏明確的主體框架，并且導致教學計劃也沒有進行合理的改善，同時教學方法也沒有根據市場需求進行調整優化，最終對于學生產生了一定不利影響，使得培養的人才并不能充分滿足市場的發展需求，甚至還會出現學生學習的知識內容同社會實際情況并不符合的現象，實際的計算機操作能力并不能滿足社會工作崗位的需求，一定程度上浪費了教育教學資源，降低了高職高專計算機專業的教學質量以及教學水平。高職高專院校在開展計算機教學改革的過程中，如果師資團隊量不統一，那么也會一定程度上對高職計算機教學質量產生不利影響。從客觀的角度來講，高職高專院校計算機專業師資團隊水平，同本科院校以及重點院校進行對比，水平相對較差，整體的學院研究水平并不能充分滿足時展的需求。另外，部分高職高專學校還缺乏對計算機實踐教學的重視程度，進而使得學生并沒有充分地認識到計算機學習的重要性，教學模式相對較為落后，一定程度上阻礙了學生計算機專業技能水平的合理提高。

（二）高職高專院校計算機教學存在問題的產生原因現階段，在人們的日常生活、學習以及工作當中，計算機無處不在。在各行各業當中，計算機技術都得到了廣泛的應用。如果學生不具備專業的計算機專業技能水平，那么就會對日后的就業產生不利影響。高職高專院校學生同綜合性大學的學生進行對比，學習基礎相對較差，并且在教學的過程中通常還會被灌輸以就業為導向的專業學習，使得部分學生忽略了學習的系統性和全面性。與此同時，還有部分教師缺乏對計算機技術的重視，導致學生的學習積極性相對較低，影響了計算機教學的教學效果，也對于學生日后步入社會競爭崗位造成了一定不利的影響。通常而言，高職高專計算機教學的教育理念以及教學方式等與教育水平具有密切聯系。部分高職高專院校對于計算機教學缺乏準確的定位，同時對于各行各業之間的計算機應用缺乏全面系統的評估。當高職高專的學生步入到工作崗位之后，不論是任何一個專業都需要應用計算機技能水平。因此，高職高專就需要提高對計算機教學的重視程度，同市場需求進行有效的結合，充分地了解市場需求以及行業需求，對其進行準確的分析，從而提高學生計算機專業技能水平，進而滿足社會需求。

二、高職高專計算機教學改革方向

（一）注重課程開發計算機技術的快速發展以及廣泛應用，都使得計算機教學同其他學科之間的教學存在一定差異性。計算機教學要求在設置課程的過程中需要充分滿足時展的需求。教學內容也需要能夠充分體現出計算機技術應用現狀以及未來發展的方向。基于此，教師要對課程內容進行合理的設置，注重理論同實踐的聯系，進一步提高計算機教學質量和教學效率。如果高職高專在教學的過程中過度追求全面和系統，那么就會導致課程過多過雜，進而使得最終教學效果極為不理想，使得教學效果有所降低，甚至還會影響學生的學習積極性。在選擇計算機教學教材的過程中，也需要注意避免出現同一本教學教材重復使用的情況，對于已經過時落后的教材，就需要對其進行及時的淘汰。

（二）注重教學方法的改進現階段，從我國的教學情況來看，從幼兒園到高中采用的都是手把手的教學模式，很少注重培養學生的自主學習能力。在教學的過程中，教師通常會占據課堂的主導地位，學生被動接受知識的灌輸，一定程度上抑制了學生自主性以及創造性能力的提高。現階段的教材具有一定的局限性，所以計算機教師就需要注意花費較大的精力，對教學目標方案進行有效的制定設計，使其更加具有創意。如果教師僅僅按照教材講解知識，那么就會降低計算機教學質量以及效率。因此，教師在此過程中就需要注重轉變教學方法，采用先進的教學模式，有效激發學生的學習積極性，充分發揮學生的主觀能動性，進而為提高學生計算機專業技能水平奠定良好基礎，為學生日后步入社會崗位提供有利條件。

（三）充分利用現代化的教學手段從客觀的角度來講，最為典型的現代化教學手段就是采用多媒體技術開展教學活動。這種教學手段主要指的就是在開展教學活動的過程中，結合教學內容，根據教學對象的實際特點，合理設計教學方案，選擇科學的現代化教學手段，拋棄傳統教學中的缺點與不足，同現代化教學模式進行有效融合。通常而言，多媒體教學手段更加具有生動性以及形象性，不僅能夠有效激發學生的學習興趣，還能夠調動學生的主觀能動性，將教學過程進行合理的簡化，充分保障教學效率同教學質量的提高。由于計算機專業同其他專業的教學特點具有一定差異性，所以，在教學活動開展的過程中，大部分教學內容很難采用語言對其進行描述，如果采用計算機進行輔助教學，然后教師在對其進行合理的講解，那么就能夠促使教學效果以及教學質量得到良好的提高。

三、高職高專計算機教學改革的具體途徑

（一）將就業導向作為教學改革的關鍵高職高專在進行計算機教學改革的過程中，可以注重以就業為基本導向，從而培養社會復合型人才。與此同時，高職高專學校還需要結合自身的特點以及教學優勢，進行合理的定位，然后對日后的發展方向以及社會導向進行明確。在就業導向的指導基礎下，高職院校的計算教學改革，可以將技術以及應用作為基礎，然后從實際的角度，合理制定人才培養方案。另外，在對計算機教學進行改革的過程中，教師還需要同高職高專學生的未來就業崗位以及專業實際的需求進行有效的融合，讓學生在此崗位上能夠更加熟練的應用計算機專業知識水平。另外，由于地理位置的不同，經濟發展以及行業需求也具有一定的差異性，因此，針對此種情況，還需要從技術應用的角度，對計算機專業的學生進行培養，促使學生在步入社會之后，能夠滿足工作崗位需求，為企業貢獻自己的一份力量。

第8篇：計算機教學活動設計范文

關鍵詞：高職計算機教學；就業形勢；教學方法創新；實訓基地建設

作者簡介：劉昶（1985-），男，江西彭澤，助教；研究方向：計算機科學與技術

高職計算機的教學目標是為社會培養實踐型和技能型人才，因而關注就業形勢，讓學生更好地適應將來的工作需要是十分必要的。但目前一些學校的教學創新工作不足，難以有效適應就業需要，制約學生就業技能的提升，不利于教學質量的提高。為轉變這種情況，應該采取相應的對策，完善課程設置，創新教學方法，從而激發學生的興趣愛好，讓學生有效接受實踐鍛煉，不斷提升實踐技能，為社會輸送更多技能型人才。文章結合當前就業形勢，就創新高職計算機課程教學，提高教學效果和學生實踐技能提出相應對策，希望能為教學活動開展提供啟示。

1組建學術團隊，完善高職計算機教材編寫

高職學校應該組建學術團隊，加強對計算機教學和就業形勢的研究，推動課程教學創新和發展。值得注意的是，科研團隊組成人員需要多樣化，構成人員包括傳統計算機專家、學校領導、專職任課老師等，以提高研究成果的科學性和實用性。科研團隊的主要任務是加強高職計算機和就業形勢的科研，提出教學創新策略，為教學活動開展和人才培養質量提高奠定基礎。同時還要重視編寫和完善高職計算機教材，為更好地適應就業形勢，有效地指導教學活動，編寫完善的計算機教材是十分必要的。高職學校可以組織相關專家編寫教材，需要注意的是，教材要結合計算機課程的教學特點和學生的就業形勢，加大實踐課程教學內容所占比例，注重教材體系編排的合理性和科學性。比如，在教學內容安排上，挑選計算機操作、程序設計、數據庫開發、軟件開發等作為主要教學內容，編寫和完善教材內容，有效指導實踐教學，以滿足教學要求。同時還要結合就業形勢和計算機科學技術發展，不斷豐富教材內容，不斷滿足高職計算機教學實際需求。此外，在編寫高職計算機教材的同時，還要重視理論、實踐、就業素質等內容的融入。并開設相應課程，以提高學生的理論水平和職業道德水平，將計算機知識教育和職業道德教育有機結合起來，培養更多合格的計算機專業人才。

2創新教學方式方法，促進高職計算機教學與就業銜接

創新教學方式方法，結合學生的就業需要，靈活采用多種教學方式方法，將基礎知識、實踐教學、職業道德素質教育有效融合起來。綜合采用項目教學法、情境教學法、合作學習法等現代教學的方式方法，激發學生的參與熱情。注重實踐課程教學，讓學生有效地參與實踐鍛煉，在實踐教學中對工作崗位有更為全面的認識，激發學生的興趣和熱情，提高計算機操作技能、編程能力、數據庫研發能力、軟件開發技能等，為今后從事相關工作奠定基礎。為實現教學與就業的無縫對接，采用聘請校外教師進行教學的方式。在教學實踐中，可以聘請一些校外計算機領域的專家走進校園，開展教育教學工作。重視計算機教學和學生未來工作的銜接，如果只學習基本理論知識，沒有好的出路和未來，必然導致高職計算機教學黯然失色。有鑒于此，開展計算機理論知識教學的同時，有必要推廣實踐教育教學，讓教學活動和學生將來的就業更好地銜接。并制定相應的獎勵制度和考核指標，以推動實踐教學活動的有效落實和發展。整個教學過程中，應該加強管理和考核，確保實踐教學活動能夠有效落實，有效提升學生實踐技能，增強就業技能，促進就業競爭力提升。

3整合教學內容，實現課程教學與學生就業無縫對接

注重優化和整合高職計算機課程教學內容，讓學生更好地適應將來的工作需要，推動計算機教學的創新和發展，為社會輸送更多優秀的人才。在計算機實踐教學活動的實施過程中，為提高實踐效果，應該先確定實踐教育教學內容，為各項工作的順利開展提供指導。其次，應該根據計算機實踐教育教學內容制定教學大綱，依據大綱組織開展實踐教育與計算機實踐技能學習，指導學生掌握正確的實踐操作方法。最后，有效利用高職學校現有資源和場地條件，創建游戲活動，增強計算機課程教學的趣味性，設計以情景教學和師生互動為主要形式的教學活動，營造良好的高職計算機實踐課程氛圍。靈活采用多種教學途徑與教學方法，隨時調整高職計算機實踐教學設計和教學策略，以取得更好的實踐教學效果，讓學生更好地適應將來就業崗位的需要。另外，還要豐富計算機實踐教育活動形式，采用項目教學法，讓學生完成項目設計任務。利用合作學習法，讓學生合作完成計算機編程和數據庫研發的教學內容，在具體的教學情境當中，增進對高職計算機課程教學內容的理解，深化認識，有效掌握就業技能，更有效地學習相關知識，促進自身就業素養和就業技能的提高。

4了解學生就業基本情況，提高任課教師的綜合素質

高職計算機任課教師應該了解計算機教學的具體情況，由于學生的閱歷比較淺，對就業崗位了解不全面，沒有增強自己的計算機實踐技能的意識。在這樣的背景下，任課教師應該發揮更積極的作用，承擔更多責任。高職計算機任課教師應該了解就業形勢和學生的實踐技能，掌握他們的學習情況。例如，利用課余時間，深入學生當中進行家訪和實地調查，掌握高職學生更多的基本情況，了解他們在高職計算機學習上的困難，并根據不同情況，有針對性地開展教育和輔導，促進學生實踐技能的提高，使其有效地掌握計算機實踐技能。高素質的教師隊伍和高水平的管理方式是完善高職計算機教育機制的重要組成部分。現階段，一些學校的師資力量不足，管理水平較低，這給高職計算機實踐教育教學帶來很大挑戰。

因此，高職學校需要提高管理水平，建立科學的管理制度，使用科學的管理方法，更加重視對計算機實踐教育問題和日常管理工作。此外，高職學校的計算機專業教師還要通過多種途經，不斷提高自身的綜合素質，加強理論學習，重視業務能力培養和提高，注重學生的綜合素質提升，為計算機實踐教學活動的有效開展提供有效的師資保障。任課教師應該轉變用學習成績作為評價學生學習好壞的唯一標準的觀念，注重提高學生綜合素質和計算機專業的實踐操作技能。要創新教學方法，豐富教學內容，在此基礎上，加強職業道德教育，注重培養學生的計算機實踐技能。學生在學好基本理論知識、掌握計算機實踐操作技能之外，還要提升自己的職業道德素養，嚴格遵循各項規定開展學習活動，培養學生良好的職業素養，愛崗敬業，勤勞奉獻。要不斷提升自己的綜合技能和責任意識，努力在自己的工作崗位上做出業績，提高對就業崗位的適應性，促進高職計算機課程教學效果提升。

5加強實訓基地建設，注重計算機實踐課程教學

注重校內實訓基地建設，改進設備，更新和升級各項硬件和軟件設施，為計算機實踐教學創造良好的條件。合理安排校內實訓室的開放時間，為學生參與學習和實踐鍛煉提供保障。加強與校外實訓基地的聯系，拓展實訓基地，保證學生更好地參與實踐活動。加強計算機實踐教學考核評價，完善評價指標和考核體系，保證實訓時間，讓學生有效參考計算機實踐教學活動，促進實踐技能提升。

6結語

高職計算機課程教學要提高學生綜合素質，增強學生實踐技能，讓學生通過學習能有效適應就業崗位的需要。作為任課教師，應該順應時代的變化和發展，結合就業形勢和高職計算機教學的具體需要，創新教學方法，提高學生的實踐技能，從而讓學生更好地適應將來的工作需要，增強學生的就業素質和市場競爭力，為社會輸送更多優秀的計算機實用型人才，促進高職計算機課程教學效果的提升。

參考文獻

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[4]許琳川.高職院校就業計算機應用技術教學改革[J].學周刊，2015（3）：54.

第9篇：計算機教學活動設計范文

[關鍵詞]中職；計算機；教學現狀；變革

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）24-0263-02

信息技術的高速發展不僅促進了計算機在各個領域的廣泛應用，也使社會對計算機應用技術人才的需求越來越大，并對計算機應用技術人才提出了新的標準與要求。學校能否培養出滿足社會發展需求的計算機應用技術人才，是影響新時期計算機應用技術發展的關鍵因素之一。在中職計算機教學過程中，教師必須根據時代的特點，改變傳統教學觀念，注重學生在教學中的主體地位，將培養學生的計算機實踐能力作為教學的重點，加強對學生計算機水平的指導，有效提高中職計算機教學質量與效果，促進學生的全面發展，使學生滿足社會發展對計算機應用技術人才的需求，成為國家真正需要的高素質技能型人才。

一、中職計算機教學現狀

（一）教學方法單一

社會需要的是高素質高技能的復合型人才，中職計算機教學的培養目標，即是要求學生既熟練掌握相關的理論知識，又具有過硬的技能。在中職學校，學生上機的機會并不多。而且，在中職計算機教學過程中，大部分教師還是采用常規的教學方法，注重傳授理論知識，即教師講、學生聽，然后學生上機練習，教學氛圍枯燥，教學效率低下。計算機課程不同于理論課程，這種教學方法使得有限的教學時間沒有得到合理的安排，完全沒有體現出中職計算機教學的特色，不僅無法激發學生的學習興趣、學習積極性與主動性，還忽視了對學生計算機實踐能力的培養，使學生不能夠學以致用，加大了學生的就業困難。

（二）教學內容陳舊且設置不合理

1、教學內容陳舊

計算機技術的發展速度非常之快，但是中職計算機教學內容卻沒有與之同步。現在的計算機教材種類繁多，水平參差不齊，大部分教材內容相對陳舊，實用性不強，要找到一套與中職計算機教學配套的教材有很大的難度。教師采用陳舊的教材進行教學，無法滿足時展的需求，勢必達不到預期的教學效果，對學生幫助不大。

2、教學內容設置不合理

很多中職學校在計算機教學中，對于文科專業的計算機教學內容的設置，一般都停留在基礎理論知識層面，如辦公軟件應用與基本操作系統；對于理科專業的計算機教學內容的設置，一般是基礎理論知識之上，添加對C語言課程的學習。由此可見，中職計算機教學內容設置不夠合理，仍然沒有實現與人才培養需求的同步。教學內容設置不合理，將直接影響學校人才培養目標的實現。而且，每個學生的計算機基礎知識水平、學習能力、知識接受能力等都存在著一定的差異，在教學過程中，教師沒有注重根據學生的差異，對學生進行有針對性的指導，不利于學生學習效率的提高。

（三）教學評價體系不完善

教學評價對于教師與學生都具有導向性的作用。在傳統教學中，教師過于注重所謂的學習結果，通常是在一個階段的教學工作結束后，以期末考試成績作為衡量學生學習結果與掌握有關知識技能程度的標準。這種評價方式，使部分學生只注重期末考試成績，而不注重學習過程與平時表現，導致實際學習效率低下。

目前，中職計算機課程仍以期末進行筆試或者機試的考核方式為主，包括閉卷與開卷兩種形式，而考核成績則是衡量教學質量與效果以及學生對理論知識與技能的掌握程度的標準。這種不完善的評價體系為中職計算機教學帶來了很多問題。第一，由于教師主要以期末考試結果作為評價學生的標準，導致學生對學習過程與平時表現沒有給予足夠的重視，常常在期末考試前出現臨時抱佛腳的現象，而實際上學習效率低下。第二，在進行考試時，由于學校教學條件與機房布局的限制，學生極容易作弊，而在補考的時候，教師則會適當降低考試標準，考試喪失了其本身意義。第三，這種評價體系不夠規范化，對學生的評價與實際情況之間存在偏差，這對很多學生來說是不公平的，不利于學生良好學習習慣的培養，也不利于學習效率的提高。

（四）教學硬件設施不完善

中職計算機教學硬件設施有待進一步完善，主要表現在以下四個方面：首先，由于很多中職學校的建設經費未能及時落實到位，導致學校的計算機數量未能達到標準的要求。其次，學校現有的計算機配置較低，因此很多新型軟件都無法安裝、運行，不能有效提高教學效率。再次，由于維護資金短缺，導致學校計算機實驗機房與多媒體教學設備都沒有及時升級換代，影響計算機正常教學。最后，缺乏相關的配置外設，如掃描儀、打印機、傳真機等，很多學生都不會使用。

（五）教學與就業脫節

計算機行業是一個人才需求量很大的行業。然而，近年來，中職計算機專業畢業生的就業率并不高，而且大部分畢業生都在從事網絡維護、數據錄入、計算機硬件組裝、維護與銷售之類的工作，在工作中，他們的動手能力與解決問題的能力較差，適應時間長。只有少數畢業生能夠從事程序設計與網站建設之類的專業性強的工作。這是由于中職計算機教學受教學條件的限制，人才培養模式相對落后，導致中職計算機教學與就業市場需求脫節，因而影響了學生的發展。

二、中職計算機教學改革對策

（一）改善教學方法

教師應當更新教學理念，根據學生的性格特征與學習情況，合理運用教學方法。例如：可以采用分層教學法，通過模擬考試將學生劃分到不同層次的班級，針對不同層次班級學習的學習情況，采用不同的教學方案，合理安排教學進度，這樣一來就體現了因材施教的教學原則，使學生更好地掌握知識與技能。還有，對學生計算機實踐能力的培養，應當是在學生掌握相關理論知識的基礎上進行的。因此，教師在講授理論知識時，需要嘗試多樣化的教學方法，營造輕松的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，使學生跟上教師教學的節奏。例如：在指導學生學習五筆打字時，可以利用金山打字通進行游戲教學，在激發學生學習熱情的同時，指導學生反復練習，使學生快速掌握打字技巧，不斷提高打字速度。

（二）更新且合理設置教學內容

1、更新教學內容

中職院校的教學目標是實現學生的全面發展，培養出高素質高技能的復合型人才。因此，在中職計算機教學過程中，教師應當根據時展的需求、學生的個性特征與學習特點以及學校教學實際需要，開發出具有學校計算機專業特色的教材與課程，并且選取實用性與操作性較強的內容，制作成課件，或者建立計算機課程網絡學習平臺，突出對學生計算機實踐能力的培養。這樣不僅克服了單一的紙質教材來源，而且能夠滿足不同層次學生的需要，使教學內容更加合理、實用、豐富。另外，教師還應當適當增加一些符合實際教學需要、學生比較感興趣且容易接受的專業課程，進而激發學生的學習熱情，使學生能夠積極、主動地進行學習，有助于學生的個性化發展，對于提高計算機教學質量與效果，實現預期的教學目標具有重要意義。

2、合理設置教學內容

中職計算機教學是為培養適應社會發展需要的高素質高技能型復合人才。因此，在計算機教學過程中，教師應當合理設置教學內容。例如：可以將通過職業資格認證作為中職計算機教學的一項目標，使中職計算機教學內容更加專業化、系統化。因材施教，因崗施教，針對不同層次的學生，針對不同的崗位，對教學內容進行項目設計。在教學過程中，可以將教學內容劃分為幾個教學模塊進行教學，還應當根據學生的學習需要，適當拓展教學內容。合理設置教學內容，不僅能夠提高學生的學習動力，還對中職學校人才培養目標的實現具有重要意義。

（三）完善教學評價體系

教學評價與教學過程是密不可分的。在中職計算機教學中，教師應當改變傳統的對學生的評價方式，不僅要注重學習的學習結果，也要注重學生的學習過程，采用綜合評價的方式，盡可能全面地對學生進行評價。在對學生進行評價時，除了關注學生的期末考試成績以外，在平時的教學過程中，也要關注學生在知識技能、情感態度價值觀等方面的表現與進步，綜合衡量上述指標。其一，可以結合采用自評、他評與互評幾種方式。其二，運用多種教學模式，綜合學習的學習情況進行評價。其三，可以通過在開展綜合實踐活動、研究性學習等教學活動的過程中，對學生進行評價。綜合上述三點，使評價更加客觀與公正，更加規范化，能夠有效激發學生的學習自覺性，使學生重視自身的全面發展，也促進教學質量與效果的提升，真正發揮教學評價的激勵功能。

（四）注重實踐教學

中職計算機教學成功是否，主要取決于其培養的學生是否適應時展的需求并滿足用人單位的需求。因此，中職計算機教學應當緊跟市場需求，以就業為導向，以能力為本位，實現從注重理論教學向注重實踐教學的轉變，促進學生全面發展。

1、組織開展各種實踐教學活動

在教學過程中，教師應當根據教學需要，積極組織開展各種計算機實踐教學活動，鼓勵學生積極參與，由此進一步提高學生的計算機實踐能力。例如：在教學過程中，將學生分成幾個小組，向學生布置教學任務，要求學生在規定時間內，由小組成員合作完成。這樣不僅可以有效激發學生的學習興趣，使學生在實踐活動中充分發揮主觀能動性，積極表現自己，還可以檢驗學生對于計算機理論知識與技能的掌握程度，還可以進一步培養學生的計算機實踐能力、合作能力與創新能力等，達到提高學生實踐水平與思想水平的雙重效果。另外，教師也可以設置計算機選修課程，為學生提供更多的計算機實踐機會。同時，在教學過程中，教師應當合理運用信息技術，為學生提供良好的教學環境，為學生提供更為豐富的教學資源，為學生爭取更多的實踐時間。

2、加強校企合作

校企合作是實現中職院校人才培養的有效途徑。中職計算機實踐教學，不僅需要組織開展各種實踐教學活動，還需要加強校企合作，進一步為學生的可持續發展服務，真正實現教學、實踐與就業一體化。中職學校應當在市場需求的基礎上，科學建立校企合作模式，加強與計算機行業企業之間的聯系，合理選擇合作企業，為學生提供實習機會與鍛煉平臺。在學生進入企業實習之前，中職學校應當與企業協商制定系統的人才培養計劃，明確學生的實習內容，為學生的實習項目進行規劃。學生在實習過程中，應當按照人才培養計劃完成指定的實習內容，并且按時向指導教師匯報實習項目的進展，在教師的指導下，解決在實習過程中遇到的問題。中職學校方面也應當加強與合作企業之間的溝通交流，及時且全面地了解學生的實習狀況，并且有針對性地進行指導與教育，從而更大程度地發揮校企合作的作用。通過開展良好的校企合作，學生不僅能夠盡早適應企業的生產經營模式，還能夠切實提高自身的專業技能，這對培養適應時展與用人單位需求的人才具有至關重要的作用。

（五）加強教學師資隊伍建設

推進中職計算機教學改革發展，還需要加強對中職計算機教學師資隊伍的建設。由于計算機技術的發展速度非常之快，其內容更新速度也很快，因此，中職計算機專業教師應當與時俱進，不斷學習新的計算機相關理論知識與技能，以此提高自身素質與業務水平，跟上時展的腳步。同時，學校也應當為教師提供更多的培訓與進修機會，加大對中職計算機教學師資的投入力度。

結束語

綜上所述，中職計算機教學存在頗多問題，無法適應時代的要求，其改革勢在必行。中職計算機教學不僅要適應社會的需求，還要結合考慮現階段中職學生的個體素質特征，還要與其他學科進行有效整合。對于改進中職計算機教學，教師應當不斷提高自身素質與專業水平，成為學生人格力量的榜樣與學習的指導者，以此提高學生的學習興趣、積極性、主動性與自覺性。在教學過程中，教師應當及時更新教學觀念、教學內容與教學方法等，不斷完善教學體系，并尊重學生在教學中的主體地位，注重培養學生的計算機實踐能力，使中職計算機課程的設置更加合理化，更具有實用性，使中職計算機教學與社會需求有效接軌。此外，學校還應當加強校企合作，進一步為學生的可持續發展服務，真正實現教學、實踐與就業一體化。通過改進中職計算機教學現狀，提高中職計算機教學質量與效果，使學生滿足社會發展對計算機應用技術人才的需求，為學生未來的成長與發展奠定良好的基礎。

參考文獻

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