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第1篇：籃球訓練的專業術語范文

關鍵詞:信息時代 網絡語言 漢語文化

中圖分類號:TP312 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(c)-0245-01

1 出現網絡語言的原因有如下幾點

1.1 網絡發展過程中的專業術語

最典型的流通路徑就是在計算機聯網或是網上活動的過程中經常運用到的專業術語,逐漸演變成了“網絡語言”。“網絡語言”以互聯網為媒介,其中涉及到如:軟件、硬盤、鼠標、CPU、瀏覽器、域名、服務器、IP等等專業名詞。

1.2 突出個人語言風格

網絡是一個展現個人風格的平臺。在這個虛擬的、主觀臆想的空間里,網民們完全不用顧及旁人的感受和看法,而可以盡情發泄各種情緒、惡搞,坦露自己內心的真實想法。就是在這樣一個無需章法的交流過程中,出現了文字的符號化、諧音化、縮寫化、混用化、圖像化等等,這些現象很大程度上沖擊了漢語表達。

1.3 英語教育的升溫

近年來,中國的英語教育全面升溫。在學校的主流教育中,英語教學早已成為與漢語教學持同等地位甚至高出漢語地位的語種。因為就業市場的需求、人才市場的需求,以及語文教學的死板無趣,使得年輕人無心學習漢語,卻熱衷于學習英語。這是帝國主義國家在中國進行的一場不動聲色的文化傾銷;是莎士比亞語言戰勝孔子語言的表現。就網絡語言崛起的原因,請讓我來淺析一下網絡語言給我們的生活、工作帶來的利弊。

2 網絡語言的利弊

2.1 網絡語言的好處

(1)豐富漢語表達。中國的母語不可能一成不變。時代的進步也會在語言中體現出來,同理,漢語也要與時俱進。

(2)網絡語言促進我們與國際接軌。國際、國內有很多專業術語,在國與國、人與人的交流之中,形成了通用的、約定俗成的表達形勢。作為常識,我們必須要了解。例如,NBA是National Basketball Association(美國籃球職業聯賽)的簡稱等。

(3)網絡語言可以提高交流效率。信息社會什么都講效率。網絡語言運用于某些工作領域可以提高人們的交流效率,增進同事之間的情感。這些圖片和表情就可以很具體地向對方表明你當時的忙碌狀態。

凡是都有兩面性,我們在看到網絡語言方便快捷的同時,還應該看清網絡語言給我們帶來的弊端和負面影響。

2.2 網絡語言的弊端

(1)網路語言沖擊了漢語。網絡語言對漢語造成了沖擊,這是不爭的實事。網絡語言的猖獗,使漢語言陷于膚淺的境地,動搖了人們使用漢語的道德觀念。長期上微博的人就會不自覺地出現以下習慣用語:神馬(什么)、有木有(有沒有)、圍脖(微博)、童鞋(同學)、小盤友(小朋友)、油箱或是幽香(郵箱)、大蝦(大俠)、霉女(美女)、主銀(主人)、矮油(感嘆詞“哎喲”)、偶稀飯你(我喜歡你)、卡哇伊(可愛)……這些不規范的用語使正規漢語的表達大打折扣,完全將漢語惡搞、扭曲了。當人們為了重新找回可以統一交流的規范化語言時,漢語已經不在是中國人的首選語言,取而代之的是英語。理由很簡單,因為英語是全世界通用的語言。

(2)網絡語言會加深年輕一代與長輩之間的代溝。不同年代的人之間原本就存在代溝,網絡語言將會深化交流代溝。并且,年輕人與長輩之間會越來越缺乏交流。例如,一位60后的語文老師讀一位90后學生的作文會讀不懂,不是文筆不通,也不是字跡太潦草,究其原因,原來通篇都用了網絡語言:MM(妹妹)、DD(弟弟)、GG(哥哥)、坑爹(坑人)、你丫(你呀)、PK(對決)、恐龍(長得很丑的女子)、青蛙(長得很丑的男子)等等。還有很多變異字,如,槑(讀成“梅”,意思是遇到了很窘迫的事情,但是當事人卻表現得比呆子還要呆);囧(讀成“窘”,意思是遇到了很窘迫很糟糕的事情);嫑(讀成“表”,意思就是“不要”);巭(讀成“布”,是對武林高手的簡稱)。

(3)網絡語言會毀壞下一代的漢語言結構。中國的母語面臨著嚴峻的問題:漢語的發展還沒有來得及與時俱進,其語言結構就已經被網絡語言摧毀了。這一現象對中國的下一代影響巨大。他們一出生,就已經不再受到純正的漢語環境的熏陶。取而代之的是隨處盛行的網絡語言。諸如,886(拜拜嘍),9494(就是就是),7456(氣死我了),1314(一生一世),+U(加油),偶(我)、表(不要)、米(沒)、蝦米(什么)、B4(鄙視)、女紙(女子)、是滴(是的)……語言是傳承民族文化的載體,并且它本身就屬于文化的一部分。隨著潮流的發展,80后、90后,以及00后的人們,在緊張壓抑的社會氛圍中尋求標新立異,與眾不同,以此獲得放松和解脫。中國是一個詩經的國度,神話傳說的國度,諺語的國度,這些傳統文化都是以純正的漢語為載體的,而網絡語言絕對達不到這樣的高度和力度。

3 正確對待網絡語言

網絡已經滲透到中國人的生活之中,按照這樣的速度發展下去,網絡語言會成為社會潮流的主體語言。我們無法避免網絡語言的盛行,唯有正確面待,用作為中國人的文化道德和文化尊嚴來鞭策自己。如果語言僵化,詞匯貧乏,詞匯系統如果只有基本詞,永遠穩穩當當,語言就沒有生命力可言,那才是真正的可悲。

一方面,我們面對網絡語言,要“去其糟粕,取其精華”,杜絕那些不健康的、惡俗的內容,吸納那些健康的、生動的、活躍的、有趣的、意味新奇的內容來以此彌補漢語在表達上的不足之處。還可以兼容并蓄地將那些符合漢語字詞規范的網絡語言接收并使之進入主流語言的規范之中。漢語言協會有必要盡快將網絡中新創的詞匯收錄到《現代漢語大詞典》當中,使錄入的這一部分網絡語言真正在權威上理論上得到承認和更新。

另一方面,中國的教育方向出了問題,所以長期以來我們的語文教育模式就出現了偏差,而且是越來越偏離傳統文化的主流。老師們在進行一種作家式培養教育,從小學時候就開始訓練,運用的都是四平八穩的、中規中矩的講解與練習。這種現象成為我們教育的主流,使得語文教學強加給我們的下一代的是一種在課堂上很壓抑的語言習慣,而且這種語言習慣隨著學生智商、年齡、情商的增長會越來越脫離現實生活。這個時候,年輕人就會尋求語言上的突破、創新、展現個性、樹立風格。網絡語言,首當其沖地就成為他們尋求解脫的最好的語體。不管是語文老師,還是其它科目的老師,在課堂上要多下些功夫,盡量用生動的語言,盡最大努力使課堂教學生動活躍,拋開應試的枷鎖,提高學生對漢語的熱愛,樹立下一代的人對漢語言純正的維護。

參考文獻

[1] 周潤健.網絡語言:年輕人中流行的文字游戲[J].經濟參考報,2004,12,6.

[2] 鄺霞.網絡語言—— 一種新的社會方言[J].語文建設,2000(10).

第2篇：籃球訓練的專業術語范文

摘要：專業的籃球人才的數量與質量極大的影響著我國籃球運動的廣泛普及與高速發展，而高等體育院校是培養籃球專業人才最為主要的基地。筆者運用文獻資料、專家訪談、問卷調查等對目前高等院校籃球專業人才技能培養進行了研究，通過分析發現其中存在的問題，為決策者提供參考。

關鍵詞：籃球；技能；專選

籃球是我國普及程度相對較高的球類項目之一，因其參與門檻不高組織形式多樣場地要求也不苛刻等因素便于普及，再加上籃球運動有較強的娛樂性、趣味性，而且能在對抗中體驗運動的快樂，因此廣受青少年喜愛。雖然籃球運動在我國有較好的群眾基礎，國家籃球隊在亞洲乃至世界范圍內都有一席之地，但目前我國籃球的發展也遇到了很多諸如籃球專業人才數量不足，質量不高，競技籃球后備人才嚴重匱乏，競技籃球整體水平的提高速度較歐美嚴重滯后，籃球基礎設施缺乏等問題。籃球專項課是高等院系的核心課程之一，體育教育、運動訓練、社會體育、體育休閑等專業中專修或主修籃球的人數眾多，在整體學生中占有相當的比例，這一部分學生可以說就是較為系統專業培養出來的籃球專業人才。因此，研究高等院校籃球專修或主修學生專業技能的培養，研究優化培養模式對于高校實施素質教育和教學改革都有較為現實的意義。

1.對城市學院體育系籃球專業學生教學能力培養的調查分析

教學能力是成為一名合格體育教師的重要方面。要培養學生真正成為一名合格的體育教師，不但要使學生學好專業理論、技術等方面的知識，還要掌握好教學的各項技能，具備適應教學的各項能力指標。

1.1 示范能力

學生在示范能力表現方面好的占14.29%，較好的占21.43%，一般的占38.10%，較差的占16.67% 差的占9.51%，一般以下的占據26.18%。調查還發現，多數學生雖然都能基本完成一定的動作示范，但是動作的表達能力卻很一般，體現在對自己擅長的項目示范動作做得較好，不擅長的項目相對較弱； 對于復雜的動作，難點、重點抓不住，不能合理地運用完整和分解動作演示方法； 忽視動作示范過程完整性和連貫性以及示范時的位置取向，不能讓每個學生都能看清楚示范動作，從而影響到動作示范在籃球教學中效用的發揮。

1.2 講解能力

講解能力是體育教學中運用語言的一種最主要、最普通的形式，是教師向學生說明教學任務、動作名稱、概念、做法和要求的重要渠道。通過準確簡明的動作分析等方式可以使學生在短時間內獲得大量的知識，教師講解語言要具有說服力、準確、鮮明、易懂和簡明扼要，并通過自身的儀表、手勢等各種變化，向學生形象地演示教學內容。調查中發現，學生的講解能力好和較好的分別只占9.51%和14.29%，一般占35.71%，而較差和差的卻占了40.48%。這表明學生在講解方面的能力比較弱，其原因雖然是多方面的，但綜合起來主要表現在：講解不規范、不能與動作演示過程同步結合； 重、難、要點不突出，趨向于硬背教案或照本宣科，缺乏條理性和藝術性； 不能恰當地運用專業術語講解等。

1.3 組織教學能力

組織教學能力是教師根據教學內容、場地，學生特點和作業等進行合理安排所采用的措施。從統計結果看出，學生在這方面能力好的占11.90%，較好的有14.29%，一般及以下的有73.81%，也就是說絕大部分學生在這方面的能力都不太好，表現在組織學生練習的方法不夠多樣化，或者沒有充分考慮到教學對象的運動個性、場地、器材以及練習的強度，密度等因素。應采取各種組織措施充分調動學生的自覺性和積極性。

1.4 發現與糾正錯誤能力

在籃球技術教學中，當出現錯誤動作時，如果不及時加以糾正，不僅會影響學生學習的興趣和正確技能的形成，而且會直接影響到整個教學過程的完整性和連貫性，所以，籃球教學過程中必需要重視這一環節的教學。在調查中發現，有28.57% 的學生在這方面的能力是比較好的，對教學上出現的問題能及時糾正，并且方法有效； 有33.33% 的學生也能根據實際情況發現并糾正一些問題，有一定的發現與糾正錯誤動作的能力，但還有38.1%的學生并不注重對錯誤動作的糾正，或不能針對學生的具體錯誤動作做出相應的糾正方法。其原因主要在于：一方面學生過于把主要精力放在對技術練習的過程上，沒有充分意識到巡回指導、糾正錯誤這一環節； 另一方面學生在沒有把平時所學到的專業基礎知識融會到實踐活動中，缺乏實踐操作經驗，以至于教學過程中出現生搬硬套、顧此失彼現象，因此對教學過程中遇到的困難問題和學生中出現的錯誤動作，不能及時發現，有時即使發現了，也不能針對問題迅速采取行之有效的辦法及時糾正錯誤。

1.5 編寫教案能力

有針對性地編寫好課前教案是上好一節體育課不可忽略的環節，從上表中可以看出，學生在這方面表現好的占19.05%，較好的占21.43%，一般占33.33%。調查中發現許多學生都可以參考到各方面教學的優秀教案，從中吸取編寫教案的方法，從而結合課的內容針對性的編寫出了較合理的教案，但是有26.19% 的學生編寫教案的能力較差，其主要存在的問題是教案的書寫過于死板，缺乏新意； 組織教法與教學內容要求針對性不強，缺乏靈活多樣性，或文字表達能力較差，語句的邏輯性和條理性不強等。

1.6 游戲創編能力

籃球游戲形式多樣，趣味性強，使學生在愉快的活動中掌握籃球技能。充分發揮籃球運動的特點開展游戲教學，有利于提高學生對籃球技、戰術掌握和運用，提高學生的學習興趣和教學效果。調查表明，有19.05% 的學生的游戲創編能力好，21.43% 的學生游戲創編能力較好，這些學生中大多數都能根據課的內容、任務選用和設計游戲方法，啟發和誘導學生在游戲中主動學習籃球技術動作和戰術配合。而21.41%的學生的游戲創編能力還是較差或很差的，這些學生普遍都是偏重于動作的模仿，或僅僅讓學生“ 復述” 和“ 復現 ”動作，沒有把握好游戲法的特點，不會靈活應用創新組編。

2.對城市學院體育系籃球專業學生比賽能力的培養調查分析

比賽能力是籃球專選學生專業能力的重要體現。主要影響因素包括教練員情況、學生參加比賽情況、學校對籃球專業的重視情況三個方面。

2.1 籃球專選班教練員情況

調查得知，城市學院有3位籃球專選課教師，基本能滿足了學校籃球專選課的需要。其中36至45歲副教授，講師各一位，36歲以下講師一人，這顯示城市學院籃球專選教師結構合理，年輕教師更了解熟悉現代籃球運動的發張趨勢，能制定出更為學生所適應的現代教學方案，而中年教師教學經驗豐富，能更好地處理各種突發狀況。

2.2 學生參加比賽的情況

學生的比賽能力可以從學生參加比賽的規模直觀的顯示出來。調查得知，有54.76%左右的學生參加過校級以上的比賽，但近幾年來，成績并不理想。由此可知學生的比賽能力還停留在校級比賽上，不能適應級別更高的比賽。

2.3 學校領導對籃球專業的重視情況

學校領導對籃球專業的態度，對學生的專業技能的培養質量有著重要的影響。教師學歷結構是指獲得不同學歷教師的比例，它能反映出學校對某一專業的重視程度。調查得知，城市學院體育系籃球專選課教師具有碩士學位的有兩人，本科學歷一人，基本滿足籃球專選課的需要，但距師資力量雄厚還是有些差距的。另據調查學校除了每年舉行一次“迎新杯”和學生自行組織的班級比賽就再沒有舉辦過其它籃球比賽，由此可見城市學院的領導對對籃球專業的發展投入較少。

3.對另一某城市學院體育系籃球專業學生裁判能力的培養調查分析

3.1 傳統籃球裁判教學中存在的問題

能否熟練、靈活運用規則去處理籃球比賽中千變萬化的情況，是衡量裁判員水平高低的重要方面。通過調查發現，只有40% 的學生具有一定的臨場執裁能力，能勝任一般比賽，大部分的學生認為獨立執裁有難度。目前體育專業的籃球教學內容、教法運用上傾向于籃球技、戰術方面，而在臨場執裁能力的培養方面比較薄弱，教學手段單一，無法全面提高學生的裁判能力。因此，有必要在培養學生實際執裁水平方面加大培養力度，以適應不斷提高的學生和社會的需求。

3.2 實踐經驗對籃球裁判臨場執裁能力的影響

臨場鍛煉機會缺乏、經驗不足是很多學生籃球裁判員面臨的普遍問題。學生一般只能在每年一度的全校籃球賽以及其他校內比賽中擔任裁判，而這畢竟場次有限，僅僅為部分體育專業學生提供了臨場裁判的平臺。缺乏臨場經驗的學生裁判員經常會出現過分緊張狀態，無法把注意力集中到即將面臨的臨場工作上。據調查，約有60%的學生從來沒有執裁過籃球比賽，一點臨場經驗也沒有，40%的學生有機會執裁過籃球比賽。裁判員平時進行培訓和實踐機會少，導致裁判員對臨場的復雜性和困難性估計不足，一到執法比賽時，由于準備不從分，加上經驗不足，往往會出現一些錯判、漏判的情況。

3.3 自身因素對籃球裁判臨場執裁能力的影響

（1）學生對籃球裁判技能的學習態度

興趣是最好的老師。要想真正做好籃球裁判，必須有強烈的愿望和濃厚的興趣，只有這樣才能認真持久的堅持下去，是自己的目標具有明確的指向性。調查顯示95.23%的學生對籃球裁判感興趣。學習籃球裁判規則，首先是豐富自己的專業知識，是自己以后能更好的適應社會的要求。其次，能幫助自己更好的去學習于理解籃球技術、戰術，為以后的工作打下堅實的基礎。

（2）對籃球規則，裁判法的理解

對于體育專業學生來說，應注重籃球裁判基本理論知識的學習。調查顯示僅有23.81%的學生在籃球普修和專修的教學中初步了解籃球裁判法和規則，很少有學生主動去專研籃球裁判法。《籃球競賽規則》是裁判員執法的依據。《籃球裁判員臨場手冊》是裁判員執行規則的工作方法。裁判員把規則和臨場手冊融會貫通后，才能結合實踐不斷提高。

（3）基本功不扎實

基本功包括三方面：手勢，哨聲，跑位。在臨場執裁過程中，手勢的不規范，哨聲的不響亮以及跑位的不準確會使裁判員權威受損，影響比賽的進行。調查得知有53%的學生在執法時不能做到哨聲響亮，手勢清楚、準確、果斷、美觀、大方以及跑位積極和準確。

（4）缺乏自信心

臨場表情緊張、態度失控是自信心不足的表現。調查得知有53%的裁判員在臨場執法時患得患失，缺乏自信心，懷疑自己的執裁能力，怕觀眾起哄，怕球隊不滿。如果裁判員不夠自信，判罰上就會猶豫不決，就會錯過吹罰的時機，影響執裁水平的正常發揮。

（5）受錯判、漏判的影響

場上的一些錯判、漏判直接影響裁判員心理。調查得知約有35%的學生出現錯判、漏判后緊張，影響自己之后的判罰能力。錯判、漏判一旦發生，頓時壓力過大，腦海里經常浮現自己的失誤，分散了注意力，從而更多的錯判、漏判相繼出現，影響裁判員裁判員整場比賽的控制力。增加了場上的錯誤判罰，也影響了比賽的公平公正的進行。

（6）受外界環境的干擾

教練員與裁判員之間由于對規則的認識角度不同，時常會對裁判員的臨場判罰產生不同的看法，甚至做出一些不理智和失態的舉動，他們的態度會直接影響裁判員的心理，學生裁判員往往經受不住外界的干擾，從而影響自己的心理狀態。

4.結束語

城市學院是教育部批準成立的第一所以“城市”命名的公辦全日制普通本科院校，至今已有40多年的辦學歷史，向社會輸送了大批的體育專業人才，尤其在社會體育專業方面，取得了巨大成就。2006年社會體育專業被省教育廳確定為省普通高等院校重點專業，2009年社會體育專業被省教育廳確定為湖南省普通高等院校特色專業。相比社會體育，體育教育專業取得的成績就顯得比較差強人意，尤其在籃球專業水平這一方面，相比其他普通本科院校就較落后，希望通過本文的研究，給決策者提供參考，使得籃球專業取得更大的發展。（作者單位：邵陽學院體育系）

參考文獻：

[1]肖成兵，瞿超.淺析體育專業學生籃球裁判臨場能力的培養_基于對淮南師范學院體育專業學生的調查[J].淮南師范學院學報，2010，（3）：23-24.

[2]魏勇.高師體育專業籃球專修生教學能力培養探討[J].內江師范學院學報，2010，（4）：16-18.

[3]王有志.貴州省高校體育教育專業籃球專選課師資隊伍現狀調查研究[J].黔南民族師范學院學報，2010，（3）：167-168.

[4]惠建華.高等體育院校籃球專業人才培養研究[J].價值工程，2011，（13）：267-268.

第3篇：籃球訓練的專業術語范文

關鍵詞：初中體育；教學；糾錯

對于初中體育課程教學來說，包括的運動項目較為廣泛，有廣播操、籃球、足球和乒乓球等，在學習這些體育項目時，學生難免會出現一些錯誤的動作，所以“糾錯”就成為體育教學活動中的一個重要手段。初中體育教師幫助學生進行有效的糾錯，不僅可以幫助他們掌握規范的動作，增強其身體素質，還可以避免因動作不當而受到的傷害。

一、初中體育教學中學生出現錯誤動作的原因

（1）學生對相關體育動作的術語不夠了解。體育課與文化課差別較大，是以戶外活動為主，由于學生并不是專業運動員，在學習一些體育項目時，對專業術語了解不多，他們只是機械記憶教師講解的要點，并不能真正掌握動作要領，所以在實踐中容易出錯。

（2）學生身體素質較差。在學習體育動作，參與體育鍛煉時，學生的身體素質是基礎，需要擁有良好的身體條件，但是不少初中生由于缺乏課外鍛煉，身體素質一般，而在體育教學中則要求他們身體部位綜合協調，機動靈活地操作動作。

（3）教師方面的原因。在初中體育教學過程中，部分教師的動作示范不夠標準，在講解完基本動作之后，讓學生進行自主練習，對于動作示范則不夠標準，極易導致學生出現錯誤動作；有的教師則教學不夠嚴謹，對學生的要求較松，只要動作接近，就不予糾正。

二、初中體育教學進行有效“糾錯”的主要策略

1.根據學生情況，預計可能錯誤

在初中體育教學活動中，為有效避免學生出現錯誤動作，教師應充分考慮他們的心理特點、年齡特征和身體情況，制訂恰當的教學計劃與教學目標，再結合具體的運動項目，盡量預設出學生在學習過程中可能會出現的錯誤動作，以及糾錯方法。比如，在快速跑項目教學中，不同學段的學習目標不同，糾錯的重點也不盡相同。對于初中體育教學中的快速跑來說，教師在教學實踐中應將重點放在如何幫助學生正確擺臂、頭頸放松等，而相應的糾錯方法應在快速跑中要放松、在走動中練習擺臂，或者由放松跑轉變為加速跑等。另外，初中體育教師在教學中，應充分認識到糾正學生動作錯誤的方法具有統一性，但是并不一定會適合所有學生，應區分出他們的個體性差異，在課前做好充足準備，教學中做到有的放矢、游刃有余。

2.把握糾錯重點，做到切脈根源

在初中體育課堂教學中，學生學習體育動作時，在不同環節出現不同程度的錯誤是在所難免的，幫助學生糾正錯誤動作是體育教師的重要教學任務，但是導致學生出現錯誤動作的原因較多，教師應明確主要原因和次要原因。因此，教師在幫助學生糾錯時，應把握重點，做到切脈根源，結合教學重點、難點和教學目標，對重點動作進行糾正，而對于一些不影響大局的小錯誤，則可給予適當處理。如果教師關注所有的動作環節，無法分清主次，不僅無法幫助他們掌握真正的動作要領，還會導致學生顧此失彼，影響體育教學的連續性，以及學生參與體育訓練的積極性，影響其學習自信。例如，在跳遠教學過程中，學生的擺臂姿勢影響起跳速度，頭部位置則影響起跳角度，所以，教師應將糾錯重點放在學生起跳的速度和角度上，對于其他環節則可以靈活處理。

3.善于捕捉時機，針對特點糾錯

對于初中生在體育運動中錯誤動作的糾正，并不是所有時間都可以進行，教師應善于捕捉時機，有針對性地進行糾錯，在合適的環節、恰當的時機幫助學生糾錯，效果才會更加顯著。因此，初中體育教師在教學實踐中，若沒有在恰當時機指出與糾正學生出現動作錯誤，不僅影響教學活動的連續性與教學節奏，還會增加學生參與體育學習的心理壓力，讓他們在無形中認為這項體育技能難度較大，不容易掌握，在練習中小心翼翼，甚至會限制他們的動作與思維，反而會出現更多的錯誤動作。通常情況下，在學習體育技能初期，學生極易出現錯誤動作，此時，教師不能急于糾正，通過一段時間的練習一些錯誤動作會自動糾正。教師在糾正學生錯誤的體育動作時，言語和方法要恰當，不能以批判性為主，這樣會影響學生參與體育訓練的熱情，反而影響糾錯效果。

三、總結

在初中體育教學中，學生出現動作操作錯誤的現象十分常見，教師應謹慎對待，認真分析學生出現錯誤的原因，然后運用科學合理的糾錯方法，幫助他們糾正錯誤，掌握正確的動作與技術規范，從而提高他們的身體素質。

參考文獻：

[1]王艷超.初中體育課堂有效教學策略研究[D].新鄉：河南師范大學，2013.

第4篇：籃球訓練的專業術語范文

關鍵詞：實習單位 主客觀因素 運動訓練 教育實習

[中圖分類號] G64

1研究對象與方法

1.1研究對象

沈陽體育學院運動訓練系二OO一級本科應屆畢業生160人。包括田徑、籃球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、網球、健美操、體操、游泳、武術、體育舞蹈12個項目，其中男生133人，女生27人。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過與年級工作管理學生干部的交流，閱讀、收集、整理了大量有關實習單位的文獻資料，獲取了有關教育實習的信息。

1.2.2問卷調查法

本文就沈陽體育學院運動訓練系二OO一級運動訓練專業學生的專業思想、畢業工作愿望和教育實習收獲等問題進行問卷調查。共發放調查表160份，回收有效問卷150份，回收率為93.7%。

1.2.3專家訪談法

走訪了部分學校參與實習工作的有關領導、老師20人。訪問了部分實習帶隊教師、實習領導小組成員12人。

1.2.4對比分析法

對訪問調查意見和教育實習收集的有關數據材料進行歸納、整理，并運用相關理論按演繹與歸納推理方法進行了綜合分析與研究。

2研究結果與分析

2.1學生的實習動機影響著學生實習單位的選擇和教育實習任務完成

現在本科生教學計劃中大三見習一周，大四上學期實習8-10周，實習中通過教學、課外體活等工作環節，檢驗學生在校所學的知識、技術和技能，能否與實踐有機結合，檢驗學生是否具備體育教師的各項能力，從而檢驗高校辦學質量和效果，檢驗高校的課程設置，人才培養規格、方法、手段。學生的教育實習主要是為了檢驗學生對本專業知識和素質的能力。但學生在教育實習中究竟把實習的動機和任務放在何處，通過調查，結果見表1

從表1中我們可以看出，只有32%的實習生的實習動機是檢驗專業知識，教育實習是一門專業實踐課，同其它社會實踐活動相比更具有時間集中、內容廣泛，專業性強等特點。而46%的實習生將教育實習與就業聯系起來。由此我們可以看出，實習生對實習單位的選擇更多的是與學生的就業去向掛鉤。我們不否認教育實習會為學生走向工作崗位積累一些經驗，但兩者并不是簡單的直接關系。

2.2學生的擇業心理影響著學生實習單位的選擇和教育實習任務完成

學生在選擇實習單位的過程中難免會考慮到畢業分配，與畢業分配發生關聯。體育院校多數系科是培養中學體育教師，但是，最近幾年來，由于形勢發展，社會需要等原因，不少畢業生沒有從事體育教育工作，而是到了其它的行業就業，如公安、部隊、大專院校和金融單位。據調查，有80%的人熱愛體育事業，畢業后愿意從事體育工作。從社會需求信息反映來看，需要體育專業畢業生的單位卻越來越少。不少單位是安排一個熱心體育活動的人管體育或安排其他的工作人員兼管體育，不接收體育專業的畢業生；有的中、小學，特別是基層和邊遠地區，由于編制和經費等多種原因，也是找一個喜歡體育活動的年輕教師兼上體育課即可；各級體委也多是由退役運動員或其它人員充實，而不能接收體育專業的畢業生；有的縣（市）撤消了體委，與文化局合并為文體局。以上種種原因，就使得體育院校的畢業生很難找到與自己專業對口的單位，不得不另尋它路。對工作意愿調查統計結果見表2

通過表2我們可以看出，運動系學生的就業心理依次表現為：64%的學生想從事教師工作、22.7%的學生想從事教練員工作、其它占15.3%。因此，這就勢必造成學生教育實習多層選擇的心理。學生的這種選擇符合現在體育人才市場的需求和運動系現有的學生就業形勢，但卻不能保證與辦學方向相符。通過表1與表2的對比可以看出：運動訓練系學生選擇教育實習單位與學生的擇業心理基本上是相符的。

2.3學生性別、運動項目影響著學生實習單位的選擇和教育實習任務完成

教育實習中暴露出運動訓練專業教學工作中的薄弱環節，如實習生知識面比較窄，教育理論知識缺乏，教材教法的運用與處理不當，教師職業技能明顯不足，突出表現在，普通話水平較低，專業術語欠缺，板書水平較差，把握不住教學語言的目的性、啟發性、針對性和科學性，相當數量的實習生體育專業外的教育能力較差，因此從事班主任工作的能力相對較弱，一些實習生深有感觸地說，他們所學的教材內容，很多到基層并不適用，應注意加強同基層學校的聯系，及時從教育實習的信息反饋中總結經驗，根據實習需要、社會需要、不斷調整教學計劃，加強教學課程建設，從而實現由“我會學”到“我會教”的轉變。針對實習單位和從事教練員工作分配情況統計結果見表3、表4。

通過表3和表4我們可以看出：運動系二OO一級從事教練員崗位的人數總體偏低，不能很好地完成運動訓練系實習計劃所規定的任務。另外各項目從事教練員崗位的比例也不盡相同，田徑、游泳項目所占比重較大。相同項目男女比例也相差不等，總體男同學明顯高于女同學。

2.4實習模式和管理條件影響著學生單位的選擇和教育實習任務完成

目前運動訓練系是采用以自己聯系實習地點為主，實習基地占少數，但多數學生采用與就業相結合的方式，學生實習的單位較分散，再加上實習經費的不足等各方面因素，使得實習指導教師只能單純的通過學生的教案、回信、文件材料等對學生進行實習指導。從而產生一定的弊端，一部分實習生存在“放羊”實習的現象，應付了事。教育實習不像其他物質生產的實習，有定型的物質條件，創造有形的效益，它基本上是精神生產的精神活動，它所帶來的財富是無形的、潛在的。

3.結論與建議

3.1結論

（1）運動系學生的實習動機與教育實習任務要求不符，學生實習動機有的是與就業相聯系，有的是鍛煉專業以外的能力，還有的是檢驗專業知識，另有學生在選擇教育實習單位時，是把住宿、關系等放在首位，而忽視了能否完成實習任務。因此，學生實習動機的多樣性，不能使學生按統一的要求來完成實習任務。

（2）學生擇業心理對教育實習單位的確定產生一定的影響，調查表明：學生想從事教師工作，從事教練員工作，從事其它工作的比例不同，這就造成學生教育實習多層選擇的心理，同時也符合體育人才市場的需求和現在的就業形式，但卻與教育實習任務不符，也不能保證與辦學方向一致。

（3）學生的性別、運動項目對實習單位的確定產生一定影響，研究結果表明：從事教練員崗位的人數總體偏低，田徑、游泳所占比重較大。同項目男女比例也相差不等，總體是男同學較女同學從事教練員崗位的要多。這也是影響教育實習任務完成的一個原因。

（4）目前實習模式及管理條件影響學生實習任務完成，與就業相結合的實習方式，導致學生實習單位較分散，而學校由于受實習經費的限制，實習指導教師只能通過教案、回信、文件材料等對學生進行實踐指導。

3.2建議

（1）做好教育實習前的準備工作，應著力加強學生對實習的目的、任務和意義的認識，進一步強化學校教育實習的管理模式，建立相對完善的管理機構和管理制度，確保教育實習的質量與效果。

（2）改革現有的實習形式，勢在必行，有必要向“集中實習為主，單兵實習為輔”的實習方式轉變。

（3）提高學生的專業水平及全面身體素質、增強學生的社會實踐能力，運動訓練系能夠按照其專業方向辦學是其辦學生命所在。

參考文獻

第5篇：籃球訓練的專業術語范文

按照郭臺銘的規劃，這次在廣州增城區大規模“動土”，并不是單純建造一個超大規模的代工廠。“這個園區不僅僅是工廠，是工業化的新城，增城意味著增加一個新的科技城。”郭臺銘說，“8K影像技術是人工智能學習的根本科技，在顯示屏之外，我們還帶來了全產業鏈，今天齊聚了100多家設備、材料供應商，一同打造科技新城。”

郭臺銘意圖用富士康帶領夏普，涉足醫療、健康、教育、汽車等領域，瞄準物聯網、智能城市的建設，只是傳統的“血汗工廠”形象還是讓外界對此規劃頗有些擔心。

不過，伴隨著富士康員工構成發生的轉變，逐漸成為員工主力軍的90后所帶來的生活方式也在影響著這個制造王國的內部環境。也許這就是郭臺銘在廣州打造科技新城的底氣和決心。

“像美國西點軍校的畢業生一樣，畢業以后一定要上戰場。不上戰場的話，沒有辦法磨練成一個將軍，我們現在也是這個理念。”郭臺銘對《21世紀商業評論》（下稱《21CBR》）記者表示，過去富士康招人的時候招的是農民工，現在富士康希望能有農民工程師、農民大學生。

120萬員工的“電競盛宴”

去年平安夜，深圳富士康龍華園區C1禮堂里正在舉辦一場屬于120萬富士康員工的“電競盛宴”。最終，代表深圳園區的GOD戰隊在富士康全國120萬員工中經過層層角逐，在《英雄聯盟》決賽中擊敗了來自太原園區的隊伍。

“去年從夏天到12月的總決賽，我們一共擊敗了20多個對手才拿到冠軍。”GOD戰隊的選手黃彥超向《21CBR》記者表示，與自己在學生時代參加的網吧比賽不同，這次的決賽舞臺是一個可以容納近2000人的場館，不僅有熱舞與COSER的表演，自己也要穿上像職業戰隊那樣的隊服在 “戰斗”，每一次精妙的操作與配合都會換來臺下觀眾的各種尖叫。

為了準備比賽，黃彥超必須留出時間與隊友訓練配合。由于富士康的一線員工都是倒班制的流水線工作，能夠配合五個隊員的時間，一起訓練的情況并不多。有將近一半的練習都只是兩個人一起打打“雙排”，然后再找時間集中五個人一起去練習戰術配合。

黃彥超說，“通過平時的練習與觀看職業比賽的視頻，我們已經有比較固定成熟的三套戰術組合。”跟平時在流水線的工作一般，在比賽中，黃彥超與隊友們的配合精準到位，最終拿下了決賽。

黃彥超這樣的《英雄聯盟》玩家在富士康員工中為數不少，對于大多數的“廠哥”來說，在結束一天忙碌的工作后，跑去園區里的網吧或是在家里的電腦前開一局，是最好的休閑方式。“對于男生來說，《英雄聯盟》是我與之前的同學最好的溝通方式，一起開一局勝過千言萬語。”黃彥超說。

還沒有深入了解《英雄聯盟》之前，富士康集團深圳園區的工會文體部部長朱春霞與很多不接觸游戲與電競的人士一樣，覺得這些年輕人就是一群“網癮少年”，“做了一些基本調研后發現，電競與傳統印象中的網游不同，它是一種運動和生活方式，并不是那種充值獲取極品裝備就能笑傲江湖的游戲，而是需要和隊友一起，通過操作與團隊配合才能贏得比賽。”

朱春霞說，對電競有了基本了解之后，仿佛上帝為她打開了一道門，幾乎一下子就“秒懂”周圍年輕人平時的談話內容。在休息日的園區里，經常能見到員工們三五成群地討論電競戰術。以前，朱春霞幾乎就跟聽“天書”一樣。

去年7月8日，富士康集團深圳園區工會還組建了首個電競社團，之后各事業群又組建分社團，只要對電競感興趣的員工都可加入。僅僅一個多月時間，深圳園區電競社團已吸納成員一千多名。類似的情況，其他地方的富士康園區同步發生著。

由于全國各園區有數千人報名參加《英雄聯盟》比賽，在網吧海選階段只能進行單場淘汰的形式，這樣一來就增加了不少偶然性。在海選現場，朱春霞見到有的隊伍因為翻盤而擁抱歡呼，也見過有的隊伍因為失利掩面流淚，甚至見到出現失誤后隊員間相互拌嘴，但緊接著又在勝利后擊掌慶祝。

朱春霞感嘆，以前富士康在內部舉辦一些常規的足球賽、籃球賽都難以調動員工的參與熱情，“辦足球賽，只是喜歡踢球的人參與，能夠來現場看球的人特別少，而辦電競不光是參與的人多，來看比賽的人也特別多。”

對朱春霞來說，這多少有點意外，電競逐漸成為全國各地富士康園區的主流娛樂休閑方式。而利用員工最喜歡的娛樂方式來引導，將優化富士康內部的員工管理。

從“民工”到“技工”

如果要給自己的身份貼上標簽，黃彥超從來不會覺得是“民工”，而是一名“技工”，盡管他的工作性質與前輩們沒有太多分別――都在流水線上作業。

黃彥超對自己工作的描述中，有著相當多的專業術語，他的工作內容與自動化、半自動化這些非常貼近，這種工作的確是不能單靠“蠻力”能夠解決的。

在黃彥超的概念中，“民工”是通常意義上的普通工人，一般不需要任何教育背景就能入職，“不是傻子就行”，工作內容是流水線裝配作業。如果表現較好，這些普通工人會被晉升為“傳技人”，負責指導其他人工作。傳技人如果得到再次升遷，就成為流水線線長，這基本上是他們所能達到的最高職業成就。一個沒有接受過大專或以上學歷的普通工人，幾乎不可能轉為“師級”干部，只能依靠自己的雙手、磨損自己的脊椎、消耗自己的勞動力。

“如果還是那種工作，我是不會做的。”黃彥超表達出來的想法與眾多年輕人一致，90后、95后這些新時代的產業工人不愿意從事單調重復、薪資低的裝配線工作，這直接導致了工廠的用工難、用工荒等問題。

為了適應新趨勢，富士康開始尋求轉型，提升自動化程度是提高勞動生產率的最直接方法。郭臺銘曾在2011年公開表示，富士康要在2014年裝配100萬臺機械臂，在5到 10年內完成首批自動化工廠，也就是所謂的“百萬機器人計劃”。從黃彥超的自身定位來看，這項計劃確實按照計劃在進行。

郭臺銘還有著一顆強烈的“技術夢”，今年 1 月富士康戰略投資摩拜單車，正式入局共享單車市場就是一個典型例子。當時，郭臺銘強調，富士康與摩拜的合作，不僅是單純代工摩拜單車，而且還負責設計開發，以提升摩拜單車的市占率。

富士康想把生產領域幾十年的經驗轉化為生產上的創新。如果涉及到自動化生產和技術創新，就意味著產業工人要有較高的文化素質，否則無法完成一些相對復雜的勞動。

因此，今年春節過后，郭臺銘對外表示，富士康急需招募大量員工，計劃在今年招收 1.2 萬名大學生， 6000 名中專生。不同于以往的招募，這次招工涉及工業互聯網、人工智能、大數據、機器人等創新領域。

相比于前輩們，黃彥超們大多都完成了高中、職高的學業，有著較強的接受能力和自我表達的意愿，至少要經過兩三個月的培訓才能上崗。

“（新員工）自我表達意愿遠遠高于之前，所以做電競比賽就出現了意想不到的效果。” 朱春霞表示，黃彥超和他的隊友們代表深圳打進了最后的決賽，直接刺激了比賽的“票房”，原本1200個左右的座位根本不夠，還有幾百人在場外無法進場，作為主辦方的騰訊臨時決定讓剩下的幾百人在二樓觀看比賽。

“1000多人不到10分鐘的時間，幾乎不需要太多管控就排好隊進場落座，這是我們辦任何比賽都不曾看到的場面。”《英雄聯盟》非職業賽賽事推廣經理林國鎮一直在感嘆富士康員工的紀律性與組織性。

搬出園區

“搬出去的時候太匆忙，有點被房東坑了，其實園區周圍也有很多更加實惠的房源。”黃彥超對《21CBR》記者表示，今年過年后回到深圳，便開始盤算搬出去住。

盡管住在富士康園區里相當方便，生活成本也比搬出去住小很多，但畢竟四個人一間的宿舍不太方便，“我們都是倒班制，有些活動還是會打擾到其他人休息，這樣不太好。”

富士康的園區在全國的一二三線城市都有分布，園區內有幼兒園、超市商場、醫院等一系列完整配套，每個大型的富士康園區都是一個小社區。

哪怕在園區之外，也是以富士康園區這個龐大生態圈為原點進行輻射。比如，深圳觀瀾街道的地區總面積約為34.6平方公里，居住在這里的人口接近百萬，而其中擁有戶籍的本地人只有2.46萬人左右。隨著富士康園區拔地而起，數以十萬計的工人涌入，帶來的巨大商機又吸引了大量來做生意的外地人。

當年富士康接下蘋果手機的單子，生意做得風生水起的時候，這里的工人“多得像螞蟻一樣”，附近的超市、網吧、宿舍生意非常好，只要是跟富士康的工人們有關的事兒，都能賺到錢。

黃彥超的房東便是盡享土地帶來財富的深圳本地人，他們盡量利用每一寸土地去建造民房。一時間，鴿子籠一般的廉價公寓鱗次櫛比，每家都貼著大大的字“提供網絡”。某個昏黃的周末傍晚，黃彥超走進了這片極為不規則的建筑群中。

搬出園區，黃彥超就開始面對比較實際的“柴米油鹽”，“之前住宿舍一個月給300元，現在自己租房子，每月租金500元，還得支付水電網費等雜費。”

盡管如此，像黃彥超這樣在適應富士康工作后選擇搬出的員工不在少數，畢竟相對獨立自由的空間是年輕人極為向往的。而對于員工們的住宿選擇，富士康也持開放態度。“住在哪里是員工自己的權利，員工如果談戀愛、結婚生子，讓他們一直住在園區里也不是特別合適。”朱春霞對《21CBR》記者表示。

黃彥超找到了一個步行5分鐘就可以到達園區的單間并精心布置，他買來一些簡易家具，甚至還給出租屋貼上了墻紙，“就是讓這里看上去有點生活氣息，畢竟這和宿舍還是不同的。”

外面的世界

與前輩們相比，黃彥超們對于“外面的世界”頗為感興趣，在微信上，黃彥超經常與同事們討論一些社會熱點話題，也經常因為意見不統一而在網絡上“撕逼”。黃彥超們并不會一味埋頭苦干，想著賺錢回到老家過著“老婆孩子熱炕頭”的生活。而他的前輩們正因抱著這種念頭去工作，才會堅持相對豐厚，卻透支青春與體力的加班。

對“外面的世界”的渴望，客觀上推動著富士康在人力管理上的進化，嚴格的軍事化管理已經不切實際。富士康開始采取人性化管理，設置更為多樣化的員工上升通道。“我還是想再多學一些技術，這樣會在晉升上更有優勢。”黃彥超說。

前幾年的“跳樓”事件也讓郭臺銘開始反思，富士康的管理體制是否符合時展？郭臺銘經常來到一線生產線了解員工的工作生活狀態，90后員工已成為富士康的“中流砥柱”，郭臺銘發現，年輕一代的產業工人的生活習慣與行為方式和之前大為不同，“郭總裁說得很直接，不能再用傳統的方式去思考員工的行為。” 朱春霞說。

事實上，富士康的人員結構發生了不小變化，富士康人力資源高級總監張占武在筆記本上寫著富士康各學歷層次員工占比，其中本科約7%、大專生約11%、高中約40%、初中學歷約37%。“這是一個大概的數據，不是特別準確，因為現實招工時很多員工學歷無法確認清楚。”張占武補充說。

為了留住年輕一代的產業工人，富士康開始迎合他們的需求進行改變，比如推動電競在富士康的發展，可以拉近管理層與一線員工的距離。

郭臺銘近期一系列舉動，也預示著富士康規劃方向，內地將成為富士康未來發展的重心。早在去年，廣州市政府與富士康子公司顯示器制品株式會社（SDP）簽約合作，在廣州東部的增城建設產業園區，該項目一期總投資610億元，是改革開放以來廣州單筆投資額最大的先進制造業項目。

如果現在還單純地將富士康在內地的業務定位在“代工廠”上顯然不合適。