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第1篇：珍惜時間的故事范文

關鍵詞：網絡故障；常見故障；分類診斷；物理類故障；邏輯類故障

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）05-010-01

根據常見的網絡故障歸類為：物理類故障和邏輯類故障。

一、物理類故障

1、網絡線路故障

在日常網絡維護中，線路故障的發生率是相當高。線路故障通常包括線路損壞及線路受到嚴重電磁干擾。

排查方法：如果是短距離的范圍內，判斷網線好壞簡單的方法是將該網絡線一端插入一臺確定能夠正常連入局域網的主機的RJ45插座內，另一端插入確定正常的HUB端口，然后從主機的一端Ping線路另一端的主機或路由器，根據通斷來判斷即可。如果線路稍長，或者網線不方便調動，就用網線測試器測量網線的好壞。如果線路很長，比如由郵電部門等供應商提供的，就需通知線路提供商檢查線路，看是否線路中間被切斷。對于是否存在嚴重電磁干擾的排查，我們可以用屏蔽較強的屏蔽線在該段網路上進行通信測試，如果通信正常，則表明存在電磁干擾，注意遠離如高壓電線等電磁場較強的物件。如果同樣不正常，則應排除線路故障而考慮其他原因。

2、網絡端口故障

端口故障通常包括插頭松動和端口本身的物理故障。

排查方法：此類故障通常會影響到與其直接相連的其他設備的信號燈。因為信號燈比較直觀，所以可以通過信號燈的狀態大致判斷出故障的發生范圍和可能原因。

3、集線器或路由器故障

集線器或路由器故障在此是指物理損壞，無法工作。

排查方法：通常最簡易的方法是替換排除法，用通信正常的網線和主機來連接集線器（或路由器），如能正常通信，集線器或路由器正常；否則再轉換集線器端口排查是端口故障還是集線器（或路由器）的故障；集線器（或路由器）的指示燈也能提示其是否有故障，正常情況下對應端口的燈應為綠燈。如若始終不能正常通信，則可認定是集線器或路由器故障。

二、邏輯類故障

1、路由器邏輯故障

路由器邏輯故障通常包括路由器端口參數設定有誤，路由器路由配置錯誤、路由器利用率過高和路由器內存余量太小等。

排查方法：路由器端口參數設定有誤，會導致找不到遠端地址。用Ping命令或用Traceroute命令（路由跟蹤程序：在UNIX系統中，我們稱之為Traceroute；MS Windows中為Tracert），查看在遠端地址哪個節點出現問題，對該節點參數進行檢查和修復。

路由器路由配置錯誤，會使路由循環或找不到遠端地址。比如，兩個路由器直接連接，這時應該讓一臺路由器的出口連接到另一路由器的入口，而這臺路由器的入口連接另一路由器的出口才行，這時制作的網線就應該滿足這一特性，否則也會導致網絡錯誤。該故障可以用Traceroute工具，可以發現在Traceroute的結果中某一段之后，兩個IP地址循環出現。這時，一般就是線路遠端把端口路由又指向了線路的近端，導致IP包在該線路上來回反復傳遞。解決路由循環的方法就是重新配置路由器端口的靜態路由或動態路由，把路由設置為正確配置，就能恢復線路了。路由器CPU利用率過高和路由器內存余量太小，導致網絡服務的質量變差。

2、一些重要進程或端口關閉

一些有關網絡連接數據參數得重要進程或端口受系統或病毒影響而導致意外關閉。比如，路由器的SNMP進程意外關閉，這時網絡管理系統將不能從路由器中采集到任何數據，因此網絡管理系統失去了對該路由器的控制。或者線路中斷，沒有流量。排查方法：用Ping線路近端的端口看是否能Ping通，Ping不通時檢查該端口是否處于down的狀態，若是說明該端口已經給關閉了，因而導致故障。這時只需重新啟動該端口，就可以恢復線路的連通。

3、主機邏輯故障

（1）網卡的驅動程序安裝不當。網卡的驅動程序安裝不當，包括網卡驅動未安裝或安裝了錯誤的驅動出現不兼容，都會導致網卡無法正常工作。

排查方法：在設備管理器窗口中，檢查網卡選項，看是否驅動安裝正常，若網卡型號前標示出現“！”或“X”，表明此時網卡無法正常工作。解決方法很簡單，只要找到正確的驅動程序重新安裝即可。

（2）網卡設備有沖突。網卡設備與主機其它設備有沖突，會導致網卡無法工作。

排查方法：磁盤大多附有測試和設置網卡參數的程序，分別查驗網卡設置的接頭類型、IRQ、I/ O 端口地址等參數。若有沖突，只要重新設置(有些必須調整跳線)，或者更換網卡插槽，讓主機認為是新設備重新分配系統資源參數，一般都能使網絡恢復正常。

（3）主機的網絡地址參數設置不當。主機的網絡地址參數設置不當是常見的主機邏輯故障。比如，主機配置的IP地址與其他主機沖突，或IP地址根本就不在于網范圍內，這將導致該主機不能連通。

排查方法：查看網絡鄰居屬性中的連接屬性窗口，查看TCP/IP選項參數是否符合要求，包括IP地址、子網掩碼、網關和DNS參數，進行修復。

第2篇：珍惜時間的故事范文

[關鍵詞] 鎖骨骨折；固定方法；優勢

[中圖分類號] R683.41[文獻標識碼] A[文章編號] 1673-9701（2009）12-77-02

鎖骨骨折是一種常見的創傷性骨折，占肩帶損傷的44%，占全身骨折的5%左右。骨折部位可分為內側、中份、外側三部分，低能量損傷多。其中中1/3鎖骨骨折最常見，占鎖骨骨折82％。我院自2004年11月～2008年6月共治療且有完整資料的鎖骨骨折141例，其中40例患者采用鎖骨帶固定治療，45例采用克氏針髓內穿針內固定治療，56例采用鎖骨重建接骨板內固定治療，均效果滿意，現報道如下。

1材料與方法

1.1一般資料

本組141例中，男98例，女43例；年齡4～62歲，平均30.6歲。骨折端呈橫形者78例，斜形者44例，粉碎性骨折19例。骨折位于中外者23例，中段1/3骨折者104例，內1/3者14例。骨折端均有明顯移位，3例并發肺或胸膜損傷致血氣胸，均為閉合性無神經血管損傷。

1.2治療方法

1.2.1鎖骨帶固定治療選合適型號鎖骨帶，預放置正確位置，助手牽引鎖骨帶使肩后移，牽開骨折重疊部分，術者手法復位骨折，觸摸復位可，固定鎖骨帶，拍片復查。

1.2.2克氏針髓內穿針內固定治療患者頸叢麻醉下仰臥位，以骨折端為中心取橫切口長約2cm切開，顯露骨折端，用有齒大血管夾持骨折近端輕輕提起，選用2.0～3.0mm直徑的克氏針并剪尖鈍頭端，用骨鉆將克氏針穿入骨折近端髓腔，利用鎖骨內側向前的弧度，由前側骨皮質穿出皮膚，克氏針在髓內的長度不小于3cm。取下骨鉆并裝于克氏針近端，向近側回抽克氏針至骨折端，用有齒大血管夾持骨折遠端復位骨折，克氏針穿入遠折端髓腔并突破骨皮質，然后將近端克氏針多余部分針尾保留3mm剪除，將折彎部分向下旋轉并埋于皮下，逐層縫合。

1.2.3鎖骨重建接骨板內固定治療患者麻醉及同上，以骨折端為中心取鎖骨走向切開，長約接骨板長度，切開并顯露骨折，根據骨折情況接骨板選用6～10孔，復位骨折并接骨板放置合適位置后用相應螺釘固定。

1.3評定標準

優：骨折達解剖復位骨折端穩定，骨愈合時間2～3個月，骨折局部和周圍關節無痛，上肢有力，肩關節活動正常。良：骨折達解剖位置80％，骨折端穩定，骨愈合時間2～3個月，骨折局部和周圍關節基本無痛，患肢比較有力，肩關節活動接近正常。尚可：骨折達解剖位置50％，骨愈合時間3～4個月，提重物或劇烈活動時周圍關節有

酸痛，關節活動受限。差：內固定不牢靠，骨折端不穩定，骨折移位或骨不連，需再次手術。

2結果

本組141例有102例住院治療，39例門診鎖骨帶固定治療，住院治療者時間5～17d，平均11d。鎖骨帶固定治療取帶時間4～6周，平均35d。克氏針取出時間8～16周，平均83d。接骨板取出時間16～36周，平均196d。本組病例均獲得隨訪，平均2年。鎖骨帶固定治療者無骨不連，其中17例有輕度成角或輕度重疊愈合，6例一周后骨折移位明顯改手術治療，優良率85％。手術者內固定切口甲級愈合，無克氏針滑脫，2例克氏針固定輕度成角，1例接骨板內固定螺釘拔出畸形愈合，無骨折不愈合，無神經血管損傷。優良率98%。

3討論

鎖骨骨折的治療方法目前還存在爭議，筆者對不同治療方法的經濟性、效果、易操作性及患者不適度進行比較。回顧國內外文獻可以發現，強調鎖骨骨折手術治療的趨勢有所上升；傳統的保守治療受到前所未有的挑戰。隨著現代內固定技術的發展，這種挑戰會有進一步上升的趨勢。如龔曉峰等[1]對鎖骨遠端骨折及肩鎖關節脫位的內固定方法采用縫合錨加異體肌腱重建喙鎖韌帶對鎖骨遠端骨折進行固定，可獲得可靠的固定。加拿大創傷骨科協會（Canadian Orthopaedic Trauma Society）在一項多中心、隨機、對照、前瞻性研究中，隨訪111例移位的鎖骨骨折患者，其中62例采用切開復位鋼板內固定、49例采用非手術治療，對療效的評價采用了以患者為中心的方式，結果顯示手術組的Constant Shoulder評分、DASH評分對于肩關節外觀的滿意程度顯著高于非手術組[2]。對于采用何種內固定，Zlowodzki等[3]報道鋼板內固定致鎖骨中段移位骨折不愈合率為2.2%，髓內固定不愈合率為2%，但由于需要剝離軟組織會在一定程度上破壞骨折的血運；髓內固定具有微創和并發癥少等優點，由于非堅強內固定，容易發生游移，不能很好地控制旋轉。至于采用髓內的中心固定還是鋼板的偏心固定要根據骨折的特點來決定。髓內固定僅適用于不太粉碎的骨折以及僅存在一蝶形骨塊的骨折類型，其中克氏針雖然在基層中廣為應用，但很容易發生游移、斷裂，不能很好地控制骨折端的旋轉[4]。但用順行克氏針內固定將針尾置于鎖骨胸骨端或內1/3皮下，并向鎖骨折彎，經過的組織相對少而單純且鄰近胸鎖關節（在上肢活動時，胸鎖關節活動甚微），克氏針所受的牽扯力以及經過克氏針作用于鎖骨骨折端的剪式或旋轉應力均很小，不足以使克氏針移位，也不足以對骨折愈合及肩部產生干擾，可早期活動關節及患側臥位，增加骨折端的壓應力，有利于骨折愈合[5]。對于大多數（80%以上）鎖骨骨折來說，非手術治療的結果仍然是比較滿意的。在實踐中，我們發現真正維持骨折的復位很難做到，患者經常感到極不舒適并有很多患者不甚滿意。需要強調一點，上述的制動方式僅適合于鎖骨中段骨折以及部分穩定的鎖骨遠端骨折。對于CraigⅡ、Ⅴ型鎖骨遠端骨折的非手術方式往往只能貽誤治療時機，徒增患者痛苦。因此建議對于不穩定的鎖骨遠端骨折應盡早手術治療。對于鋼板和髓內固定的優劣，尚需要進一步系統研究來證實。

通過以上三種治療方法比較，根據骨折類型的不同而選擇合適的治療方法均可以達到治療目的。鎖骨帶固定治療者經濟性、易操作性最好，但有其局限性，患者不適度明顯且持續時間長。克氏針順行髓內固定經濟性、易操作性均可，極內側和極外側骨折不好固定、且不可靠，對于中1/3段骨折固定可靠，效果較好，患者痛苦輕、時間短，取出方便。鎖骨重建接骨板內固定經濟性最差，現在所用鎖骨重建接骨板均為鈦質，價格較貴，且需二次手術切開取出，創傷大，傷口愈合時間較用克氏針固定明顯長，愈后傷口瘢痕明顯，患者不適感也較克氏針固定明顯，并且需要一定技術性，操作性差。經比較筆者認為，克氏針順行髓內固定經濟性、易操作性、治療效果及患者不適度均較理想，此方法有操作簡單方便、創傷小利于骨折愈合、患者痛苦少、可以早期功能鍛煉、利于關節功能恢復、療效可靠等優點，優勢較其他兩種方法明顯，值得推薦。

[參考文獻]

[1] 龔曉峰，姜春巖，王滿宜. 應用縫合錨固定治療不穩定型鎖骨遠端骨折[J]. 中華骨科雜志，2005，25（6）：382-384.

[2] Canadian Orthopaedic Trauma Society.Nonoperative treatment compared with plate fixation of displaced midshaft clavicular fractures.Amulticenter，randomized clinical trial[J]. J Bone Joint Surg（Am），2007， 89（1）：1-10.

[3] Zlowodzki M， Zelle BA， Cole PA， et al. Treatment of acute midshaft clavicle fractures： systematic review of 2 144 fractures： on behalf of the Evidence-Based Orthopaedic Trauma Working Group[J]. J Orthop Trauma，2005，19（7）：504-507.

[4] 王滿宜. 鎖骨骨折的治療現狀[J]. 中國骨傷，2008，21（7）：487-488.

第3篇：珍惜時間的故事范文

【關鍵詞】 重建鋼板； 克氏針； 鎖骨骨折

Clinical Comparison of Effect of Clavicle Fracture Treated with Internal Fixation with Reconstruction Plate and Kirschner’s Wire/ZHANG Jin-feng， LIU Guo-dong， YE Deng-hua， et al.//Medical Innovation of China，2012，9(12)：030-031

【Abstract】 Objective： To compare the clinical effects of Kirschaner’ s wire and reconstruction plate in treatment of clavicle fracture. Methods： 86 clavicle fracture patients were analyzed， who were treated with internal fixation. 30 cases were treated with Kirschaner’ s wire and 56 were treated with reconstruction plate fixation. To comprise the two treated groups in terms of the blood loss， operative time， the average hospital time and clinical effect evaluation. Results： There was significantly different in the mean operative time， the excellent rate after the operation between the two groups(P

【Key words】 Reconstruction plate; Kirschner’s wire; Clavicle fracture

First-author’s address： Dongyuan County People’s Hospital， Dongyuan 517500， China

doi：10.3969/j.issn.1674-4985.2012.12.015

鎖骨骨折較為常見，約占全身骨折的5%~10%，近年來發生率明顯呈上升趨勢，移位明顯的粉碎性骨折也逐漸增多[1]。傳統多采用保守治療，但并發癥較多。隨著人們對生活質量及形體美觀要求的提高，越來越多的人要求采取手術治療，重建鋼板和克氏針為常用的鎖骨骨折內固定方法。本研究分析了筆者所在科室手術治療的86例鎖骨骨折患者，現報告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇筆者所在科室2006年1月-2011年7月手術治療的86例鎖骨骨折患者，其中男49例，女37例，年齡14~76歲，平均(33.5±9.7)歲，均為新鮮骨折，其中粉碎性骨折47例，斜行骨折25例，橫行14例。骨折部位：位于中1/3處55例，中外1/3交界處21例，外1/3處10例；發生于右側55例，左側31例。致傷原因：交通傷57例，摔傷23例，其他6例。根據采用內固定方式分為重建鋼板組和克氏針組。重建鋼板組56例，其中男30例，女26例；年齡15~76歲，平均(31.6±10.2)歲；位于中1/3處39例，中外1/3交界處13例，外1/3處4例；粉碎性骨折32例，斜行骨折15例，橫行骨折9例。克氏針組30例，其中男19例，女11例；年齡14~76歲，平均(34.2±9.8)歲；位于中1/3處16例，中外1/3交界處8例，外1/3處6例；粉碎性骨折15例，斜行骨折10例，橫行骨折5例。兩組一般資料差異無統計學意義(P>0.05)，具有可比性。

1.2 手術方法

1.2.1 術前準備 術前均行X線檢查，全身系統體檢，排除其他合并傷，積極處理其他嚴重合并傷，對基礎性疾病患者，需積極控制。

1.2.2 克氏針組 采用臂叢或頸叢神經阻滯麻醉，患者取仰臥位，患側肩下稍墊高，頭偏向健側，以骨折位置為中心平行鎖骨做約4~6 cm切口，骨膜下稍剝離，顯露并清理骨折斷端，根據髓腔大小選用合適的單根克氏針，直徑約2~2.5 mm，鎖骨遠端髓腔內鉆入后從肩峰皮膚穿出，復位鎖骨骨折斷端后再逆行將克氏針鉆入近端骨髓腔內固定骨折，盡量復位碎骨塊，可予PDS線捆扎，剪短外露針尾，折彎90°后埋于皮膚下。如有喙鎖韌帶斷裂者術中給予修復，完成后被動活動肩關節，了解穩定性。

1.2.3 重建鋼板組 麻醉及同克氏針組，以骨折位置為中心平行鎖骨做約6~10 cm略成弧形切口，切開行骨膜下剝離并清理骨折端，復位骨折斷端，選用合適的重建鋼板，約6~8孔，預彎、塑型后置于鎖骨上方，鉆孔后螺釘固定，保證骨折線近端和遠端至少各3枚螺釘，盡量復位固定碎骨塊。喙鎖韌帶斷裂者給予修復，完成后被動活動肩關節，了解穩定性。

1.3 術后處理 術后靜脈使用抗生素5~7 d。克氏針組術后鎖骨帶固定患肢4~6周，年紀較大者可適當延長，術后第2天開始鍛煉腕關節，解除鎖骨帶后開始患肩功能鍛煉；重建鋼板組術后一般不予特殊固定，復雜骨折者鎖骨帶固定患肢2~4周，術后第2天開始鍛煉腕關節，2周后開始逐漸增加肩關節功能鍛煉。

1.4 觀察指標 (1)兩組術中出血量、手術時間和平均住院時間。(2)術后隨訪1~2年，對兩組術后臨床療效進行評價，根據韓平良等[2]鎖骨療效評價標準判斷：骨折愈合正常，肩部無畸形，X線片示對位對線好，肩關節活動正常為優；骨折愈合正常，術后稍有移位，局部稍隆起，肩關節活動功能正常為良；骨折明顯畸形愈合、骨折不愈合或再次骨折，肩關節活動功能受限為差。

1.5 統計學處理 使用SPSS 13.0統計學軟件，計量資料比較采用t檢驗，以(x±s)表示，計數資料則采用字2檢驗，以P

2 結果

2.1 與克氏針組比較，重建鋼板組手術時間明顯較長，差異有統計學意義(P

*與克氏針組比較，P

2.2 重建鋼板組與克氏針組優良率比較，差異有統計學意義(P

*P

2.3 兩組術后均未見感染，克氏針內固定組術后骨折畸形愈合2例，不愈合2例，延遲愈合1例；重建鋼板內固定組1例骨折不愈合。

3 討論

對于鎖骨骨折，傳統觀點提倡保守治療，多采用“8”字繃帶固定，患者需要保持強迫，固定時間長，給患者生活帶來極大的不便，且易再次移位，骨折不愈合、畸形愈合率較高，尤其是鎖骨遠端骨折不愈合率更高[3-4]。克氏針內固定和重建鋼板內固定是臨床上應用最多的內固定技術。克氏針內固定是傳統治療鎖骨骨折的方法，主要優點是費用較低、切口小、內固定取出簡單、避免了二次手術風險，對移位簡單、穩定的骨折，臨床效果較好。本研究中發現，克氏針內固定手術時間明顯低于重建鋼板內固定，但克氏針內固定不能很好地控制鎖骨的旋轉活動，易造成骨折的不愈合及延遲愈合，且易松動，造成骨折移位、畸形愈合，遺留術后肩部疼痛。本研究中克氏針組骨折畸形愈合2例，不愈合2例，延遲愈合1例。克氏針內固定后應避免患者過早功能鍛煉，本研究中克氏針組中有2例發生了斷釘，考慮為患者過早活動所致，造成骨折不愈合。克氏針滑動游走，刺入周圍組織器官的病例也有報道[5]。重建鋼板內固定是近幾年來常用的治療鎖骨骨折的方法，相對于克氏針的優勢在于，與鎖骨的組織相容性好，可根據鎖骨外形進行預彎塑型，緊貼骨面使之牢固固定，對于粉碎性骨折效果較好，能有效抵抗骨折分離及旋轉移位，固定牢固，有效緩解疼痛，允許患者早期進行肩關節功能鍛煉，減少術后功能障礙[6]。重建鋼板組術后1例發生斷釘、骨折不愈合，考慮為患者術后患側過早負重體力勞動所致。本研究中重建鋼板組優良率98.2%，明顯高于克氏針組的83.3%，說明重建鋼板內固定治療鎖骨骨折的臨床療效明顯優于克氏針內固定。但重建鋼板價格較為昂貴，內固定手術切口較大，骨膜剝離多，也在一定程度上影響骨折愈合，手術時間長，需二次手術取出。

綜上所述，克氏針操作簡單，可用于簡單骨折，但對于復雜骨折，重建鋼板內固定的臨床療效明顯要高于克氏針內固定，能夠早期活動肩關節，利于肩功能恢復。

參考文獻

[1] Robinson C M. Fractures of the clavicle in the adult. Epidemiology and classification[J]. J Bone Joint Surg Br，1998，80(3)：476-484.

[2] 陳國鵬.克氏針與重建鋼板治療鎖骨骨折的療效比較[J].中國現代醫藥雜志，2009，11(5)：75-76.

[3] 張連平.鎖骨骨折保守與手術治療的臨床比較[J].中國醫藥指南，2010，8(32)：123-124.

[4] Banerjee R， Waterman B， Padalecki J， et al. Management of distal clavicle fractures[J]. J Am Acad Orthop Surg，2011，19(7)：392-401.

[5] 劉建斌，李春龍，梁曉芬.胸鎖關節脫位合并同側鎖骨骨折術后克氏針折斷墜入胸腔一例[J].中國骨與關節損傷雜志，2005，20(8)：570.

第4篇：珍惜時間的故事范文

一、建立科學高效的汽車故障一體化教學模塊

在當前的汽車故障一體化教學實踐中，必須要為建立一體化的教學提供更多物力和人力上的保證，切實根據汽車故障診斷專業模塊的技術要求，為實習者提供場地和相應的配套設備，從而可以建立更加完善的實訓教學體系，使得教學管理和現代社會信息化進行綜合，不斷提高實訓教學上的效率，為實施一體化教學改革提供良好的條件。如果有必要，可以聘請專業化維修專家組成相應的專家小組，這樣就能夠對汽車故障診斷分析工作提供機會。在這一過程中，我們就必須需要加強對各個不同單位專家的工作性質和內容進行分工，詳細聽取專業的分析意見，從而可以更好地建立層次結構分明的工作任務分析表，之后才能更好地安排專業教學人員進行課程研究，根據工作崗位的不同，進行工作任務和工作行為上的分析，從而可以將分析結果普遍用于編制課程結構中去，更好地安排教材上內容。

二、加強對汽車故障一體化教學內容的針對性

在汽車維修教學改革上，可以由針對性結合汽車故障診斷一體化的教學內容進行編制，并且，組織相應的專業課程開發小組和教材審核小組，嚴格制定相應的教學計劃，實施更加科學高效的教學內容。與此同時，還應該要組建專業化的教研組，這樣就能夠有效地保證每個小組擁有專業化的教師擔任相應的教學任務編寫工作。在教學教材上的選擇上，一定要對各個學習單位和學習目標進行明確規劃，每一個學習單位必須要包括一定數量的知識或者是維修技能，在內容選擇上一定要簡潔明了，這樣就能夠在一定程度上確保每個技能型知識點都有具體的操作步驟，能夠讓每一位學生掌握好各種操作技能，不斷增強學生教材的實用性和創新性。

此外，在實施一體化教學中，必須要合理地進行安排相應的實踐課程，在實際汽車故障診斷一體化的教學實踐中，必須要嚴格按照專業工程中以及相應的專業特點進行合理教學，同時結合教學教材相應的單元進行教學任務的布置，才能有效地提升教學實踐的效果。

三、及時對教學信息進行教學評估

現階段，對于汽車故障診斷一體化教學中，一定要及時搜集教學信息，及時地對教學效果進行評估。在操作技能的選擇和實施過程中，可以采取行動導向法，如可以采用程序化的技能培訓，就是準備授課和教師示范，或者是可以讓學生進行模仿，針對一些實際存在的問題得到及時的解決，同時對某些單元教學可以有效地結合項目教學法不斷提升員工自身的創新能力和創造能力，教師方面，一定要切實注重有計劃性地進行輔導，切實鼓勵學生在學習過程中發現問題，并能夠得到有效地解決，鼓勵汽車維修專業的學生在學習過程中及時發現問題，并進行獨立的思考和解決的能力，教師可以針對學生反映較為集中的問題進行及時反饋，并交給教材開發小組，這樣就能夠讓更多的學生積極地參與到課堂學習過程中去。除此之外，本文筆者還認為，為了能夠更好地以教學實踐來檢驗學生的操作能力，這就必須要通過問卷調查方式對學生的學習狀況和實際操作能力進行調查，或者是調查教學過程中所出現的一些問題，定期組織教材研發小組，或者是教材審核小組對相應的問題進行集中反饋，并讓學生積極地參與到討論和交流的過程中，才能更加有利于提升汽車故障診斷一體化教學的實踐效果。

四、教學內容與實踐結合的具體表現形式

汽車故障診斷課程是一門實踐性非常強的專業課程，課程教學內容與實際工作任務結合非常緊密，根據本課程特點，在多年的課程教學改革實踐過程中，我們探索出了適合本課程的教學模式：工學交替教學模式、基于崗位工作流程的一體化教學模式，在汽車故障診斷實訓中心和校內外實訓基地實施各學習情境教學，以培養學生解決汽車實際故障為目標，從接車到交車的全過程，按照資訊、決策、計劃、實施、檢查、評價六步要求，每個學習情境教學都以故障為切入點，讓學生在汽車故障診斷與排除過程中學習汽車綜合故障診斷課程的相關知識、訓練操作技能，最終解決實際問題。

（一）基于教材的實踐課程建設

教材選用情況：選用符合本課程及各專業特點的國內優秀中職教材。如選用陳秀貞主編，機械工業出版社出版的《汽車故障診斷與檢測技術》教材，其內容嚴謹、覆蓋面廣、且能夠反映汽車新技術的發展狀況，是一本非常好的教學參考書和資料書，但作為教材部分內容過于簡單。隨著職業教育改革的不斷進行，更加注重職業能力的培養，理論教學以實用、夠用為原則，滿足職業教育要求的教材相對缺乏。除開《汽車故障診斷與檢測技術》教材外，盡量選用各車系的維修手冊為輔助教材，更加符合職業教育的實際和汽修市場的需求，滿足課程教學的需要。

（二）采用多媒體教學課件授課

經過努力，我們制作了一整套優質的多媒體教學課件，并逐步投入使用。多媒體課件充分利用現代計算機多媒體技術，將文字、圖片、聲音、拆裝視頻等完美地融合在一起，使課堂教學的形式和方法發生了巨大的改變，課堂氣氛活躍、生動，大大提高了學生的學習熱情和積極性。

（三）習題等復習資料豐富，有利于學生課后的鞏固提高

我們組織編寫了《汽車故障診斷與檢測習題集》，習題集題型多種多樣，有簡答題、填空題、選擇題、是非題、圖形分析題和汽車小故障分析等題型，豐富的課后復習資料滿足了學生課后復習的需要，提高了學習質量。

（四）開放實訓室，采用實訓項目卡考核制度，加強實踐能力的培養

主要做法如下：開放實驗室，加大實踐考核力度，設計、整理和逐步完善《實訓項目考核卡》，在學生學習期間完成所有《實訓項目考核卡》內容。《實訓考核卡》題目設計盡可能來源于具體車型和生產現場，做到“真題真做”，要具備對汽車各類典型故障現象的故障原因分析，故障診斷及檢測設備的正確使用，最后達到故障排除的能力，使學生完成所有《實訓考核卡》就能真正實現與企業零距離。通過在實訓教學中采用實訓項目卡考核制度，加大了實訓力度，大大增加了學生動手實踐的時間和機會，人人動手實踐，達到每名學生按考核卡要求完成所有考核項目。

（五）完善考核方式及制度

第5篇：珍惜時間的故事范文

關鍵詞：自升式鉆井平臺 液壓升降系統 常見故障 診斷處理

世界上第一波海洋鉆井平臺建造開始于20世紀70年代末，受后期裝備升級改造、附屬設施增加和海洋作業環境惡劣等多種因素影響，近年來，早期建造自升式鉆井平臺升降能力受限、系統零部件老化現象凸顯，導致升降故障頻發，嚴重影響平臺安全和生產。分析總結自升式平臺液壓升降系統常見故障的診斷與處理方法，對預防平臺升降事故、提高平臺自持力具有重要意義。

一、自升式海上鉆井平臺升降系統構成

自升式鉆井平臺主要由船體、鉆井系統、動力系統和升降系統組成。升降系統安裝在平臺樁腿與船體連接處，按動力源種類可分為液動和電動，按升降形式可分為頂升液壓缸式和齒輪齒條式。現運營的早期建造自升式平臺較多采用齒輪齒條液壓升降系統，該系統整體分為液壓源、管系、各控制閥、狀態檢測單元、控制系統、馬達、減速機構和樁腿樁鞋8個部分，根據各平臺不同實際情況，每個樁腿配以4套至12套不等馬達裝置，泵站或每個樁腿單獨布置或整體布置于一起。平臺升降指令由主控臺發出，在控制管線油液流向的同時操控剎車電磁閥等閥件動作，實現解剎和馬達轉動，后經減速齒輪副（一般為兩級）將運動傳遞到樁腿齒條，實現平臺升降。

二、“**”鉆井平臺液壓升降系統簡述

“**”鉆井平臺為4腿自升式、鋼質非自航，主體平面接近長方形，作業水深3-30米。平臺每根樁腿上設置 2根齒條，每根齒條上配備 2個馬達，共計16套，設1個集中液壓站、1個中控臺。

2.1系統主要參數

動力源：電液、共7套泵組

齒輪傳動比：26.94：1 小齒輪為7齒

總額定升降能力：9600千磅

工作位置總承載能力：19200千磅

升降速度：可調，可變載荷最大時最大可達60英尺/小時

安全特性：能源故障時自動轉入鎖死狀態

2.2系統電路組成

該平臺升降系統電路組成按功能簡單分類為：

24V直流電路：主要給繼電器、電磁閥、電路板及各指示燈供電

5V直流電路：給計算機（中心處理機）、其它固態繼電器、升降高度信號接收板等供電

110V交流電路：給升降高度傳感器前面的變壓變壓器供電，通過緊急制動開關給馬達剎車電磁閥供電，給部分繼電器供電。

2.3系統液壓原理

升降裝置液壓系統的主要功能是為升降平臺提供動力，“**”平臺升降系統液壓原理簡圖如圖1所示。該系統為閉式回路，可分為主油路系統、輔助油路系統，二個子系統各有作用又相互關聯。

2.3.1主油路系統

主油路系統由油箱、雙向變量泵（7臺）、安全閥組、俊閥、單向節流閥、平衡閥、馬達、濾油器等組成。升降時，7臺泵組可單獨用也可并聯使用（為確保安全，一般要求3臺以上泵同時工作），升降速度與方向通過伺服閥控制雙向變量泵來實現，安全閥組限制系統升降最大壓力（2200psi），平衡閥用于降平臺時背壓防止突降（600psi開啟）。

2.3.2輔助油路系統

輔助油路系統包括灌注齒輪泵、剎車電磁閥、馬達剎車和蓄能器等。其中，剎車電磁閥為彈簧復位電磁閥，除正常情況下24VDC外，還配有用于緊急制動的110VAC應急電源，當出現異常情況，不能正常剎車時可進行緊急制動；馬達剎車采用供液打開彈簧自剎式液壓缸、帶剎。灌注壓力達到275psi時，進冷卻器循環。

圖1 “**”平臺升降系統液壓原理簡圖

三、液壓升降系統常見故障的判斷及處理

齒輪齒條式液壓升降系統的故障主要為液壓故障，電氣故障、平臺活動載荷分布不均、樁腿與上下導軌偏摩等原因也會引發升降異常，但正常操作下，此類問題出現較少，這里不作闡述。

3.1液壓常見故障的判斷及處理

3.1.1一般診斷步驟

升降系統液壓故障診斷時應遵循由外到內、由易到難的順序：了解故障前后系統工作情況外部檢查打壓觀察或用儀器檢查（壓力、流量、溫度等）分析判斷拆檢修理升降試驗。

3.1.2常見故障的判斷與處理

故障一：電動或手動皆不能使液壓泵朝A端或B端動作

原因：a.灌注壓力太低；b.有臟物進入泵伺服閥或閥損壞；c.灌注泵磨損或其輸出折斷；d.主泵磨損。

處理：①清洗或更換低壓濾子；②清洗或更換伺服閥；③檢修或更換灌注泵與主泵。

故障二：系統能夠建立起壓力，但即不能升也不能降

原因：a.剎車電磁閥卡死導致剎車沒打開。

處理：用24V直流電測試剎車電磁閥，觀察閥柱能否移動，可能為線圈損壞或臟物堵塞，必要時拆檢清洗或更換。

故障三：平臺只能升不能降

原因：平衡閥沒打開。

處理：①檢查原理圖中的單向節流閥及通往平衡閥管線上的濾器，可能為濾器堵塞或單向節流閥調節不當；②清洗平衡閥及其調節頭，必須時更換。

故障四：液壓泵工作，但建立不起系統壓力

原因：a.系統安全閥調節不當或損壞；b.液壓泵或液壓馬達損壞；c.系統管線泄漏；

處理：①檢查清洗或更換安全閥，調節正確；②逐個檢查找出損壞泵；③逐個檢查找出損壞馬達，很有可能是馬達分流盤位置改變引起馬達故障；④更換泄漏管線或接頭。

故障五：不升降時開泵，泵不在“零位“

原因：泵零位調節不正確

處理：調節泵換向閥上的調節螺栓至泵回到中性位置

故障六：操作閥件開啟或關閉時，系統出現震動

原因：儲能器壓力不夠或損壞

處理：充壓到規定壓力（該系統為1800psi）或更換儲能器

3.1.3診斷處理中應注意的問題

（1）切忌盲目拆卸，在故障沒有確定前，盡量不采用隨意拆卸方法來試驗。

（2）注意相關回路，要聯系起來分析、判斷。

（3）調節閥件時一定要按規定操作，實在沒有相應的儀器時，應記錄好調節度，以便調回原位以做進一步判斷。

四、結束語

據統計，自升式鉆井平臺的事故有一半以上是發生在拖航和升降平臺期間，分析總結類似平臺升降系統常見故障的判斷與處理方法，可有效提升平臺升降故障應急能力，降低升降安全風險。

參考文獻：

第6篇：珍惜時間的故事范文

一、教學目的

1、培養學生珍惜時間的好習慣

2、認識珍惜時間的重要性，能好好抓住機會，認真學習，為明年高考做好準備。

二、主持人：陸統（甲）蔣維娜（乙）

三、教學過程

1、開幕詞

甲：時間可以說是一切事物的主宰。正是時間的存在使地球上的每一個角落有了白天黑夜。讓人們不斷地經歷春夏秋冬、花開花謝，太陽的東升西落------時間規定了地球旋轉一周是24小時，時間設計了春，夏，秋，冬的到來與結束。

乙：雖然時間控制了萬物是生命周期，但在這有限的時間里，萬事萬物有各自的生活方式，其中的共同點就是努力將自己的特點——展現，讓自己在短暫的生命旅程中放出更加燦爛的光芒，這也就是生命的意義。我們也是如此，人的平均壽命在七十左右，怎樣才能把握這有限的生命，去做更多有意的事情呢？答案只有一個，就是珍惜時間。

合：一（4）班主題班會《珍惜時間》現在開始

甲：楊柳枯了，有再青的時候。

乙：桃花謝了，有再開的時候。

甲：燕子飛了，有再來的時候。

乙：然而有一樣東西卻是一去不復返。

甲：它能給勤奮者留下智慧和力量，給懶惰者留下空虛和懊悔。它能像海綿

里的水，只要愿意擠，總是有的。

乙：它是組成生命的材料。

甲：它是衡量重量的標準。

合：它就是——齊（時間）

（鐘表滴答聲）

甲：同學們，現在請閉上你們的眼睛，仔細聽一下，你們聽見了嗎？這是時間的聲音。

甲：接下來，請秦丹為我們朗誦詩歌《時間》。

2、節目一：朗誦詩歌《時間》

乙：不經意間，時間正一分一秒地從我們身邊流逝。

甲：時間是不等人的。

乙：想擠出時間不容易，但失去時間卻很容易。

乙：無論迎著多少無奈，無論聽著多少感慨，它從不因勢而變，因人而異。

甲：凡是在事業上取得成功的人，沒有一個不是珍惜時間的典范。

乙：現在請有收集關于《珍惜時間》故事的同學為我們講述一下他們所收集的故事。

3、節目二：

故事1講述《愛迪生的故事》

過渡：故事都是關于珍惜時間的典范。那我們有沒有在日常生活中浪費時間的故事呢？

故事2講述《浪費時間的故事》（班主任工作 ）

乙：恩，這個例子的確非常典型。我相信這是存在于各位同學身邊的現象吧。希望同學們聽了這個故事以后開始學會提醒自己：珍惜時間。

過渡：甲：一個人的青春能有幾年？莫等閑，白了少年頭，空悲切。

乙：在這大好的時光中，我們應該珍惜每分每秒，努力學習，而不是把寶貴的時間浪費在一些不必要的事上，下面請欣賞小品《遺憾》

4、節目三：小品《遺憾》

乙：看完這個故事后，想必同學們都會有一些感想，現在我們就來聽聽同學們的感想。

5、節目四：談感受

過渡：甲：同學們，時間賦予我們每個人是非常公平的。

乙：不會多給你一分，也不會少給你一秒。

甲：珍惜不珍惜它。

乙：抓緊不抓緊它。

合：就看我們自己。

甲：記住：今天應做的事沒有做，明天再早也是耽誤了。

乙：對！

甲：浪費時間是一樁大罪過。

乙：對！你說的沒錯！

甲：這哪是我說的，這是裴斯泰洛齊和盧梭說的。

乙：他們說的真好，你還知道什么？

甲：我只知道一點，還是問問同學們知道什么吧。請問哪位同學知道關于珍惜時間的名人名言，請發表下，讓同學們擴展知識面

6、節目五：名人名言

乙：名人名言伴隨著一代又一代青少年成長，我希望剛才同學們說的名人名言也能夠成為同學們今后人生路上的指路明燈，指引我們不但前進。接下來我們欣賞歌曲《隱形的翅膀》

7、節目六：歌曲《隱形的翅膀》

甲：伴隨著優美的歌聲，我們這次主題班會也接近了尾聲，我想同學們在這次班會中應該學到了不少。

乙：下面請班主任對這次班會進行點評。

8、老師點評

9、結束語：

甲：同學們，請你們仔細想一想，難道對于我們這些處于風華正茂的青少年時期而言，讀書就只是混時間而已嗎？難道上網、進游戲廳才是我們擅長的事情嗎？難道我們就只想現在的自己會快樂，沒有對未來的渴望嗎？

乙：同學們，請趕快珍惜時間吧！暫時放棄上網、進游戲廳所做的無聊事情，多看看書藉，努力學習，考慮一下未來。

第7篇：珍惜時間的故事范文

關鍵詞：學生；時間觀念；培養

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）04-0197-01

"一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰"，時間比金子還寶貴，家長們都知道這個道理，但是孩子們并不懂得時間對每個人都是平等的，誰有緊迫感，誰珍惜時間，誰勤奮，誰就可以得到時間老人的獎賞。

浪費時間的時候你可能不會察覺到什么，但是過后你會發現，你浪費的那些時間可以用來做你平常沒有時間做的事。有的人對此可能會很懊悔，加緊努力。但有些人可能會無所事事。我在教學過程中，發現有些學生經常不按時完成作業，甚至，就不寫。上課時東瞧西看，小動作非常之多，根本不注意聽講，更不懂得時間的可貴之處。結合我的教學實際，針對小學生浪費時間，不認真學習這一現象，我想就培養學生時間觀念問題談談自己的看法，幫助小學生樹立起時間觀念。我在教學三年級《秒認識》時，是通過以下幾個環節引導學生認真學習的。

1.運用謎語、故事組織教學

我根據低年級學生，樂于猜謎語，聽故事的特點，教學中我緊密結合教材，運用謎語、故事組織教學，激發學生對于學習時間的興趣。例如：

1.1 猜謎語：我在講"秒的認識"之前，首先讓學生猜這樣一個謎語："會走沒有腿，會說沒有嘴，卻能告訴我們，什么時候起床，什么時候睡。"學生猜出――鐘表。通過猜謎語，讓學生初步建立起時間概念。

1.2 師講小故事：愛迪生一生只上過三個月的小學，他的學問是靠母親的教導和自修得來的。他的成功，應該歸功于母親自小對他的諒解與耐心的教導，才使原來被人認為是低能兒的愛迪生，長大后成為舉世聞名的"發明大王"。通過講故事，對學生滲透了珍惜時間認真學習的教育。

1.3 根據書本四幅插圖，編出一個小朋友是如何愛惜時間、養成良好的生活學習習慣的故事。通過四幅圖，讓學生知道無論干什么事情都要爭分奪秒。

通過認識鐘表和講解小故事，有意識地對學生進行了珍惜時間的思想教育，學生們的學習情緒自然高漲。

2.直接感知，滲透珍惜時間教育，培養學生時間觀念

2.1 為讓學生感受一秒鐘有多長，我放有關視頻，新年倒計時、發射火箭的倒計時以及搶救危重病人嗒嗒的數秒聲的視頻。讓學生體驗一秒的快與慢是相對的。當醫生搶救危重病人時，親人們等候在病房外覺得時間走得太慢，祈盼著病人早一秒起死回生；對于救火的消防員來說也是如此，如果不抓緊時間，很有可能被困的人會被熏死甚至燒死。所以，人們覺得一秒鐘太慢了。但是，十分鐘的課間有的學生覺得太快了，還沒有玩夠。讓我們珍惜時間的分分秒秒吧！

2.2 我用秒表記錄學生在一秒鐘能寫幾個字，一分鐘能寫幾個字。讓學生計算一下，我們的作業需要寫多長時間，你為什么沒寫完？一節課40分鐘能寫多少個字？你寫了多少字？通過計算培養初步的數學思維能力。

2.3 充分利用教具、學具學習認識時、分、秒。讓學生知道比分更小的時間單位是"秒"。通過數小格讓學生知道，"秒針"走一小格就是一秒鐘，"秒針"走一圈經過60個小格。所以，一分鐘等于60秒。

通過看一看、說 一說、算一算，數一數等，讓學生感知數學源于生活并用于生活，使他們對數學產生親切感，從而培養了學生初步的數學思維能力。

3.通過實踐活動，培養學生合理利用時間的好習慣

時間是實實在在的。從鐘表上可以認識它的蹤跡，從眉宇間可以追尋它的匆匆。太陽從東邊跑到西邊，一天就過去了；一年從年初跑到年末，一歲就這么過去了。當自己回過神來，時間已匆匆的從耳邊刮過了。居里夫人成功是因為她珍惜時間，把所有時間用在了工作上，才有機會發現鐳。如果居里夫人不是把時間花在工作上，而是像一般人一樣把時間花在生活瑣事上，那么，鐳的母親榮耀稱號恐怕就另有其主了。

教學中，單憑老師講，學生只通過一種感官來進行學習，就容易感到疲勞、厭倦，聽不進、記不住，效果就差 。而通過多種感官，發揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手實踐，學生積極性就高，教學效果也就好。我根據學生實際，由淺入深地安排一些比較靈活的有關時間計算的習題，讓學生在不知不覺中養成珍惜時間的好習慣。例如：

（1）學校7：45開大門，小勇7：30來到學校門口，他在學校門口需要等多長時間？

生答：15分鐘。

（2）張老師6：50從家出發，7：35到校，路上張老師用了多長時間？"

生答：45分鐘。

（3）小芳周末在家起床用2分鐘，接著燒飯用18分鐘，梳洗用3分鐘、聽英語用15分鐘，最后吃飯用8分鐘，一共用了多少分鐘？

生1：46分鐘。

師：你能用最短時間合理安排好這些事嗎？

生2：先起床，在燒飯的同時聽英語、梳洗，最后吃飯，共用28分鐘。

生3：我覺得28分鐘的安排比較合理，把事情穿插起來做，所以節省了很多時間。

師：大家說的都很好，誰能用一個流程圖，讓大家看的更明白些？

生4：起床（2分鐘）燒飯（18分鐘）吃飯（8分鐘）

梳洗（3分鐘） 聽英語（15分鐘）

（4）家庭作業：回家后，你觀察一下，爸爸媽媽做事時是否做到合理安排時間。作業要求：、飼這仰尾么時間安排不合理＃咳綣是你應該怎樣做好這件事？

通過以上由淺入深的實際應用的練習和"怎樣在有限時間內學習更多的知識？"、"怎樣才能短時高效地完成課外作業？"、"誰的作息時間安排比較合理？"等問題的交流。小學生們明白了時間的價值取決于利用。同樣的一刻鐘，利用了就有價值，浪費了就名文不值。從而強化時間觀念，學會合理安排時間，做到惜時守信。

第8篇：珍惜時間的故事范文

時間，或重如泰山，你在每個瞬間付出的努力，它都會小心地為你積攢，直到最后那一刻贈與你最為珍貴的回報，你若是無情地將它揮霍，它也會在最后給予你最為沉痛的打擊。共同閱讀關于珍惜時間的演講2021，請您閱讀!

關于珍惜時間的演講1尊敬的老師們、同學們：

大家上午好!我是__班的姚震，今天，我演講的題目是《珍惜時間》。

在《人生寶鑒》公布了一個很有意思的調查資料——一個人活了72歲，他的一生是這樣度過的。睡覺20年、吃飯6年、生病3年、工作14年、讀書3年、體育鍛煉、看戲、看電視、看電影8年、饒舌4年、打電話1年、等人3年、旅行5年、打扮5年。雖然這只是一個平均數，但不難看出有大部分的時間不得不被人們浪費掉。而讀書時間少之又少。因此在古代才出現“頭懸梁、錐刺骨”“以圓木為枕”“鑿壁偷光”等感人故事。

我們擁有的時間都是平等的，都是一分60秒、一小時60分、一天24小時——如何在相同的時間環境里產生不同的效果，產生不同的價值?

我感覺應從以下方面考慮：“今日事今日畢”是我國的傳統美德，這是最好的時間觀。貴在于行動，堅持到底，要珍惜時間就抓住今天吧!勤奮有志的人，他們深深懂得時間就是生命，從不把今天寶貴時光白白浪費。

對于學生而言，要想學習成績好，不僅要充分利用所有人共有的時間外(如上課的45分鐘充分利用)，更應該抓住一般人抓不住的時間(即在校的小時間)。比如早晨早起會，中午少睡會，少玩會，吃飯快會，走路快點，課間的10分鐘等。抓住了這些“小時間”，相當于延長了一天的學習時間。久而久之，積少成多，有的學生的學習時間就比別人多了。“小時間”最可貴，是最不在乎的，也是最容易丟棄。常會有的學生說：“我有的是時間，我不在乎那些小時間，到時候我再努力也不晚”這是極不成熟的時間觀。

總之，盛年不重來，一時難再晨，及時當勉勵，歲月不待人。如何在有限的學習時間里擁有更多的學習時間?如何用三年的時間去換取一生的幸福?就讓我們從主宰時間開始吧!成為時間的主人翁。

關于珍惜時間的演講2敬愛的老師、親愛的同學們：

大家早上好!我是九年級(18)班的楊繼悅。

今天我國旗下講話的題目是珍惜時間，勤奮學習。

在不知不覺中，大半個學期很快就過去了。在新年的鐘聲即將敲響時，你是否已經滿懷希望和憧憬，是否做好奔向20__的準備，我覺得無論做什么準備，要懂得珍惜時間，更要珍惜我們的青春時光。世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被忽視而又最令人后悔的是什么?那就是時間。

在一天快要結束的時候，大家應當認真反思你在這一天的所作所為，自己是否真正做到了珍惜時間：老師上課時，你是否因為知識枯燥難懂而放棄聽講?上自習課時，你是否因為自己意志薄弱而心不在焉?在家中做作業時，你是否禁不住電視和電腦游戲的誘惑而虛度時光?在周末，你是否因為貪玩而無暇顧及書本?

只有愛惜光陰的人，才能夠做到腳踏實地、堅持不懈、持之以恒。安徒生如果不是腳踏實地，就不可能從鞋匠的兒子成為童話大王;愛迪生如果不是堅持不懈，就不可能創造科學上的奇跡，成為偉大的發明家;愛因斯坦如果不是持之以恒，就不能成為科學泰斗，創立震驚于世界的相對論。同學們，我們要取得優異的成績，只能勤奮學習，只能珍惜來之不易的學習時光。要勤奮就得珍惜時間。時間老人是公平，慷慨的，每人每天都是24小時。可時間老人卻又是不公和吝嗇的：只給勤奮、刻苦的同學帶去智慧，力量和喜悅;卻給懶惰、散漫的同學留下遺憾、悔恨和痛苦。有同學為刺眼的分數低頭痛哭，有同學卻為自己的進步而歡欣鼓舞……

人的一生只有三天：昨天，今天和明天。昨天已留給記憶，明天將交給夢想，你所能把握的，就只有今天!讓我們好好珍惜今天這美好時光吧!“莫等閑，白了少年頭，空悲切”。當熟悉的鈴聲又在耳畔響起、瑯瑯讀書聲又響遍校園的時候，同學們，珍惜時間，辛勤的耕耘吧!努力學習一定會給你帶來成功!同學們珍惜時間、刻苦學習!

我的講話完了，謝謝大家!

關于珍惜時間的演講3親愛的老師、同學們：

大家好!

太陽，升上去又降下來，月亮殘月也有圓月，時間是一去不復返，所以我們要珍惜時間，時間和人一樣你尊敬它，它也尊敬你，你不尊敬時間，它也不尊敬你，還會懲罰你。

時間它是無處不在，時間它非常公平，它喜歡勤奮的人，給予他們快樂。它討厭懶惰。而且會懲罰這一些人。

有一次放假，我不尊敬時間，一直不寫作業和朋友玩。開學了，老師氣沖沖的請家長到學校，要家長把我領回去，把寒假作業寫完了，才給回學校上學。我寫了整整了一天才把作業補完。沒錯，時間看見懶惰的人它就會懲罰他。

有一次，我只是玩，把作業放在一邊。等我玩到晚上9：00時才發現作業沒有寫，我只有寫完了才可以睡覺。這時，我覺得時間是飛快的跑了過去的。不知不覺的。睡覺時，我想，這一天都在干了什么了?我這一天不是白白浪費了嗎?不行!如果每天都是這樣的話，我的這一生不是白活了嗎?

浪費時間是不對的。應該珍惜時間。讓我想想，應該怎樣珍惜時間，啊!我想到了，一有空，就多看書，讓我的課外閱讀量增加，這樣我的語文成績就會提高。

我的字寫得不太好，在放假的時候可以去練書法，這樣我的書寫進步。

時間是飛快的，只有珍惜時間的點點滴滴。才能讓自己過得快樂!

關于珍惜時間的演講4尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

今天，我要和大家討論的話題是：珍惜時間。

俗話說：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”時間是人類寶貴的財富，多少名人踏上成功之路，都有一個共同的特點——他們都具有珍惜時間的好習慣。

“雖然明天還有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。”這句名言警句來自林清玄的口中。也正因為珍惜時間，林清玄成為臺灣地區作家中最高產的一位。“光陰似箭，日月如梭”，同樣的時間，珍惜時間的人常常說時間過得好快;虛度光陰的人常常會說時間好慢啊。就是因為他們對時間的認識不同。

科學家愛迪生爭分奪秒地工作，為人類社會的文明和發展作出了巨大的貢獻。他一生發明專利超2000項，有很多珍惜時間的故事。一天，愛迪生在實驗室里工作，他遞給助手一個沒上燈口的空玻璃燈泡，說：“你量量燈泡的容量。”他又低頭工作了。過了好半天，他問道：“容量多少?”可是他沒聽見回答，轉頭看見助手拿著軟尺在測量燈泡的周長、斜度，并拿了測得的數字伏在桌上計算。他說：“時間，時間，怎么費那么多的時間呢?”愛迪生走過來，拿起那個空燈泡，向里面斟滿了水，再將水倒入量杯，交給助手。

戰場上，時間就是生命，時間的寶貴就不用多說了。巧渡金沙江，夜以繼日地行走，他們的目的就是跟時間賽跑，奪取戰爭的勝利!由此看來，時間關乎著國家的存亡。

改革開放的大潮，機器時代的來臨，都說明時間越來越被人類重視。是啊，時間總在悄無聲息地流逝。燕子去了有再來的時候，桃花謝了有再開的時候，楊柳枯了有再青的時候，但時間呢?時間去了就永遠也回不來了。

記得魯迅說過：“時間就像是海綿里的水，只要用力擠，總還是有的。”同學們，小學階段我們剩余的時間不多了，接下來我們將面對更大、更多的挑戰，讓我們一起把握時間，珍惜時間，努力學習吧!

關于珍惜時間的演講5尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家好!今天我要演講的題目是《珍惜時間》。

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”這句話，相信大家一定都不陌生吧?沒錯，這句話就是警示我們珍惜時間的。而我這次演講的主題就是警戒大家珍惜時間的。

轉眼間，我們從牙牙學語的在地上亂滾亂爬的小bebi，長成了如今健康懂事的少先隊員。這不由得讓人感嘆：“時間竟是如此之快。”是呀，小時候做過的傻事現在回想起來還是那么清晰，仿佛就是昨天發生的一樣。

在平常生活中，有些同學在上課時并沒有認真聽講，而是在虛度光陰。比如在桌屜里完東西，或者與周圍的同學討論一些與課堂不相干的事等等。時間的小偷就盯上了這種人，在神不知鬼不覺中，他們就被偷去了一大筆用金錢換不來的“財富”，如果每天都這樣耗下去的話，那么他么就會變成一無所有。而還有一些同學，他們就會抓緊時間。在上課時間認真聽課，專心做好筆記，放學也趕緊回家寫作業，溫習功課，這樣，時間的小偷就會離他們遠遠的。做事利索的人，有時可能還會有剩余的時間，他們就可以拿剩余的時間看看書，休息休息。當然，懂得珍惜時間的人往往比虛度光陰的人更知道怎樣把握時間，更加努力。“一分耕耘，一分收獲”這個道理大家一定都知道，而那些虛度光陰的人沒有耕耘，哪來的收獲呢?

這時，你們肯定已經想要好好把握時間，卻不知道有什么好方法來使自己真正做到節約時間吧，我有一些小竅門，不妨給你們說說：

竅門一：想要真正節約時間，把握時間，首先一定要有一個必定做好的決心，如果只是口頭上說說，那豈不是癡人說夢?所以，一定要有一個堅定不移的決心。

竅門二：如果你要做好一件事，就要在當時就做好它，不要一而再再而三地拖下去，這樣，時間就在之間一點一點的流逝，最后吃虧的還是自己，你流逝的不是別的而是珍貴的時間。

第9篇：珍惜時間的故事范文

魯迅先生，我想對您說：“我十分認同您說過的一句話：哪里有天才，我只不過是把別人喝咖啡的時間都用在工作上了。沒錯，您是名副其實的思想家和革命家，您把一生的精力都用在了工作上。您從來沒有虛度光陰，浪費時間，甚至把別人喝咖啡的時間都用在了刀刃上。您珍惜時間的精神是大家有目共睹的！”

魯迅先生，我想對您說：“您不但珍惜自己的時間，還珍惜別人的時間。您和別人聊天時，從來都是長話短說，如果別人邀你赴宴，您只有早到，從不遲到。您用‘時間就是性命，無端地空耗別人的時間，其實是謀財害命’表現了一切！”

魯迅先生，我想對您說：“我以前做事馬馬虎虎。晚上老師布置大量作業，可我依然看電視，時間一分一秒的過去了，我渾然不知。爸爸媽媽不知罵了多少遍，我也改不了這個壞習慣。自從在書上學習了您的故事，我奇跡般地改掉了這個壞習慣，懂得了珍惜時間。”