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第1篇：環境設計專業就業前景范文

數字媒體藝術專業課程

主干學科：動畫概論、新媒體概論、數字平面藝術等。

主干課程：程序設計語言、素描、動畫概論、新媒體概論、數字平面藝術、數字色彩藝術、數字立體藝術、三維圖形設計、數字媒體技術及應用、數據結構、圖像處理技術、計算機圖形學、計算機網絡、數據庫系統原理、場景設計與表現、軟件工程、Windows編程、CAD技術、JAVA語言、景觀表現技術、動畫運動規律、計算機動畫原理與技術、虛擬現實技術、視覺傳達設計、游戲程序設計、網頁設計、數字媒體后期制作等。

數字媒體藝術專業就業前景

相比國際水平，中國數字媒體藝術仍處于起步和發展階段，但不能否認的是數字媒體已滲透到我們生活的方方面面，娛樂、信息傳播、科學研究都離不開數字媒體。在越來越多的行業中，如電影、電視、展覽展示、廣告、包裝等，數字媒體藝術扮演著越來越重要的角色。在這樣的時代背景下，橫跨科學與藝術領域的兩棲性人才逐漸受到行業和社會的重視。

畢業生可到電視臺、數字電影制作公司、互動娛樂公司、廣告公司、電視頻道及欄目包裝部門、電視劇制作部門、動畫公司及其它各影視制作機構等單位從事數字影視節目策劃與創作、數字電影電視特效制作、電視片頭設計與制作等工作。

本專業學生畢業后可在網絡媒體公司、傳媒業、影視廣告業、娛樂游戲業、動畫設計公司、工業產品設計、建筑設計(建筑漫游和環境設計)、人居環境設計和教育等行業工作

從事行業：

畢業后主要在新能源、互聯網、廣告等行業工作，大致如下：

1 新能源;

2 互聯網/電子商務;

3 廣告;

4 影視/媒體/藝術/文化傳播;

5 計算機軟件。

從事崗位：

畢業后主要從事平面設計師、ui設計師、多媒體設計師等工作，大致如下：

1 平面設計師;

2 ui設計師;

3 多媒體設計師;

4 后期制作;

第2篇：環境設計專業就業前景范文

簡介：

工業設計系工業設計專業主要招收理工類學生，專業方向為產品設計方向。本方向以機械工程，計算機輔助設計技術和美學，產品造型設計等為基礎，著重于工業產品形式和功能的完美設計的研究和實踐，以創造“人，機，環境”系統的最佳匹配與和諧關系。

培養：

工業設計專業要求學生應具備較系統的專業基礎理論知識，熟悉市場經濟體制下的產品設計開發戰略。具有較為廣泛的造型藝術、科學技術、人機工程、生產工藝方面的知識和扎實的設計技能。在產品設計方面具有較強的綜合分析能力和解決問題的能力。

課程：

第3篇：環境設計專業就業前景范文

一、工業設計的辦學定位

1.目標定位

工業設計專業是一個迅速發展的專業，要求學生不僅要有良好的藝術基礎，懂得相關機械制造等知識，有一定的設計理念，并能熟練使用計算機設計軟件，還要有市場推廣營銷的技能，掌握與客戶溝通的技巧。工業設計同時又是一個擇業范圍特別廣的專業，涉及到產品設計、環境設計、傳播設計和設計管理等方面。針對這種情況，本院充分發揮小規模精品教學的優勢，以學生為主體，注重學生個性培養。

2.課程設置定位

工業設計專業要求學生掌握的知識多而雜，如設計速寫、畫法幾何、機械設計原理、機械制造工藝學、工藝造型與材料、機械制圖與cad、產品造型、產品模型制作、企業考察等相關知識。大學本身就是強調理論與實際相結合的一個學習階段，所以除了對理論知識的把握，更需要注重技能的培養。基礎課程是工業設計的主干課程，是學生實踐的必備知識，能提高學生的藝術理論水平，有利于學生學習能力的提升，活躍學生的設計思維。

大學課時有限，對于專業課程的安排可以采取因材施教的方式，分為必修和選修兩個部分，必修內容為工業設計的基本文由收集整理礎課程，如藝術構成、設計速寫、畫法幾何、產品表現法、立體造型、電腦輔助制圖、英語等。選修內容則針對學生的自身特長、興趣愛好以及就業方向進行設置，這樣能保證在有限的時間內因材施教。

3.就業方向定位

縱觀近幾年工業設計就業情況，學校歸納出學生就業的主要去向，畢業生可從事各類工業產品造型設計、外觀設計、新產品開發和企業形象設計等工作。隨著科技的發展，工業設計的需求也越來越多，就業方向也逐漸多元化，涵蓋汽車、飛機、工程機械、家具、廣告、服裝、傳媒等多種行業，涉及行政事業單位、設計單位及大中型企業。

二、工業設計的培養模式

1.社會需求分析

工業設計就業前景現在正值上升的時期，隨著我們國家經濟的高速增長，很多加工企業都開始要樹立自己的品牌，目前工業設計處在一個高速發展的時期。我國近20年來培養的工業設計專業畢業生僅3萬人左右。如果工業設計院校用特有的前瞻性眼光，為這一朝陽產業培養出更多的人才，不僅能滿足社會需求，更能解決畢業生就業問題。

2.專業特點分析

工業設計專業的學生要具有美學基礎、造型基礎、機械設計、機械制造、計算機輔助設計技術基本知識；還應具有協調產品的造型、結構、功能等內在因素的能力，以及產品與人、環境、市場銷售等外部聯系的能力，使產品的形式與功能達到完美的境界，從而開發設計出具有高度協調關系和較高審美價值、并廣受市場歡迎的現代工業產品。

3.特色培養模式

第4篇：環境設計專業就業前景范文

【關鍵詞】高職院校；景觀設計課程；教學改革

近年來，我國高等職業教育蓬勃發展，其作為高等教育發展中的一個類型，肩負著培養滿足生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才的使命。高等職業教育為城市建設培養了大量高素質技能型專門人才，在我國加快推進社會主義現代化進程中具有不可替代的作用。當前快速城鎮化建設帶來了不容忽視的環境污染、資源浪費等問題，如何保護當下城市建設的多元發展已成為景觀設計面臨的重要課題。景觀設計教育也應該肩負時代責任，尤其是高職類院校的技能型景觀設計教育，更需要建立適合時代需求的教學體系。由成都藝術職業學院承辦的“2016四川省高職大學生園林景觀設計技能大賽”有21所高職院校參賽，可見許多高職院校都開設了景觀設計課程，但是不同院校在人才培養方案中對于該課程有著不同的側重點。成都藝術職業學院的環境藝術設計專業是一個應用較為廣泛的專業，課程涵蓋室內設計、景觀設計、展示設計等空間環境設計。景觀設計作為專業方向之一，其教學內容主要是針對室外環境的藝術設計。

一、環境藝術設計專業景觀設計課程教學現狀

景觀設計本身提倡的是場地實際問題的解決過程。作為高等職業教育，景觀設計課程最重要的是講授設計的方法和途徑，同時培養學生分析問題和綜合解決問題的能力。成都藝術職業學院環境藝術設計專業的景觀設計課程從東西方園林的歷史沿革出發，延及近現代城市公共空間系統化建設和當代城市化建設現實，講授建筑及建筑群室外空間環境設計的基本要素和設計原理，并結合中國古典園林、城市公共綠地系統與城市住宅庭園的具體設計課題與課程作業，讓學生掌握景觀設計的基本理論、基礎知識和實際應用的設計技能，側重于室內外環境的結合。目前，該課程的教學方法主要有系統講授法、討論法、案例教學法、實習指導法等。雖然教學方法形式多樣，但是根據畢業生反饋信息，學生走上工作崗位后，往往對如何實現設計想法不夠清晰，對于創新設計的表達也有待提高，可見教學內容或教學方法有待改進。

二、景觀設計課程教學中存在的問題

教學是一個動態的過程，包含教師的“教”和學生的“學”。教學活動中，教師是“教”的主體，學生是“學”的主體。只有充分發揮教師與學生兩個主體的作用，才能順利而卓有成效地開展教學活動。

（一）教師在教學中存在的問題

景觀設計課程的教學包括理論與實踐兩部分內容。一方面，理論與實踐的比例分配，要么按照教學大綱的要求，要么由教師自由掌握。另一方面，理論與實踐的教學順序，要么先理論后實踐，要么理論與實踐同步進行。無論何種方式，對于理論和實踐的有機結合都有所欠缺。案例教學是最常用的教學方法，通常教師采用的是通過大師作品、知名案例或自身接觸的項目進行講述。對于學生而言，接觸大師作品固然能夠提升起點，但缺乏實地參觀或實際參與的項目容易使學生缺少直觀感受，使教學內容脫離生產實際，難以將學習所獲應用于實踐中。

（二）學生在學習中存在的問題

成都藝術職業學院環境藝術設計專業包含室內和室外兩部分設計課程，對于學生而言，這樣的課程設置使學生在就業時可以有多種選擇。但是也會造成學生對于該課程的學習目的性不夠明確，在學習過程中缺乏主動性，主要體現為被動地接收教師的授課內容，結果導致學生缺乏創造力。

（三）教學互動中存在的問題

目前課堂教學不缺乏互動交流，但互動形式的選擇會影響教學效果。例如，在學生方案設計的點評環節，除了教師點評以外，還可以采用學生個體方案互評或者小組協作方案互評，學生個體方案互評耗時較多，小組協作方案互評的個體性體現不足。總體而言，目前的課堂有互動的形式，但學生的收獲可能參差不齊。

三、景觀設計課程教學改革思路與實踐探索

高等職業教育強調的是根據技術領域和職業崗位（群）的任職要求，參照現有的職業資格標準，設置課程體系和教學內容，以達到“知識夠用，實踐會用，就業實用”的教學目標，而課程建設與改革是提高教學質量的核心，也是教學改革的重點和難點。

（一）教師“教”的環節

高職教育培養的是實用型人才，要求學生必須具備較強的技術應用能力。景觀設計作為專業技能課，其課程體系與教學環節都應體現這種要求，注重培養學生的思維能力和解決實際問題的能力。教學的著眼點是學生如何學、需要哪些技能、學完這門課后達到什么效果。1.量身定制適合本專業的教學大綱和教學計劃景觀設計作為環境藝術設計專業的一個方向，課程設置無法面面俱到，學生通常缺少相關專業知識的積累，更缺乏宏觀分析處理問題的能力。所以該課程應以小尺度場地設計為主，比如屋頂花園、住宅庭院、街頭綠地等。小場地更易于學生感知空間尺度，更側重空間形態的表達和視覺形象的塑造，符合藝術類學生的興趣。此外，成都藝術職業學院安排了專業教師在每個班級進行專業指導答疑解惑，并定期邀請行業專家和畢業生通過講座形式介紹景觀設計行業發展動態與就業前景。2.強調相關課程的配合藝術類高職院校的學生具備一定的繪畫基礎，但涉及技術、人文等領域的知識相對薄弱。在教學中可強調空間的藝術化表達以及相關課程的配合。比如，設計概論課程可以培養學生的藝術鑒賞力，三大構成課程可以鍛煉學生從平面到空間的構圖能力，工程制圖課程可以強化學生的設計規范性。3.緊跟社會需求設計教學課題為滿足培養實用型人才的教學要求，成都藝術職業學院教師在開課之前廣泛查閱相關招聘信息，通過與本行業從業人員交流，找出就業環境對專業知識能力的需求，有針對性地設計教學課題。比如，近幾年全國多個城市進行海綿城市試點建設，教師在授課中就結合庭院設計開設雨水花園設計的教學課題。再如，隨著近兩年國家生育政策調整，考慮到涉及兒童活動場地需求的增長，教師在授課過程中加入了兒童活動空間設計的教學課題。4.培養理性分析的設計思路藝術類學生的感性思維豐富，缺乏理性嚴謹的分析思路，在整個教學過程教師鼓勵學生發揮其空間想象力，同時不斷滲透景觀設計的指導性、經驗性語言，如設計流程、設計要素運用、設計評定標準等。無論教師講授還是學生方案匯報都應強化這些標準的應用。在案例教學中，教師進行多角度講解，從總體規劃到細部設計，再到項目亮點，最后提煉出可以借鑒的部分。

（二）學生“學”的環節

興趣是學習的動力，對課程感興趣才能充滿激情地學習，才能發揮學生的積極主動性。如何提升學生的學習興趣是教學改革的重中之重。1.學生參與課程學習金字塔展示了如何能夠有效地學習：聽講、閱讀、視聽、演示這四種學習方式屬于被動學習，討論、實踐、教授給他人這三種方式屬于主動學習。在課程中，教師除了讓學生看靜態圖片和視頻資料，還要求學生在課外收集景觀設計作品，以PPT的形式分享給其他同學。收集資料和匯報的過程能讓學生對各類作品產生深刻的印象，從而有效地促進學習。2.參觀教學案例成都藝術職業學院教師在課程講授中，大多引用身邊便于參觀的案例，比如學校周邊的社區和濕地公園，包括北美風格的龍湖長橋郡小區、西班牙建筑風格的牧山麗景項目、東南亞風情的南洋莊園小區、金科廊橋水鄉濕地公園等。學生可以利用周末近距離接觸實際的設計項目，提高對課程內容的直觀認識。3.積極參加各項競賽設計實踐是提升專業技能的有效途徑，成都藝術職業學院安排專人負責收集設計競賽信息，及時到網站，鼓勵學生積極參加各項設計比賽。無論是個人參與還是團隊合作，學生在具體實踐中必然會遇到各類問題，思考、討論解決方案就是培養學生能力的過程。

（三）互動環節

第5篇：環境設計專業就業前景范文

蘇小丹 洛陽師范學院藝術設計學院

摘要：美術類畢業生有其特殊性，在就業現狀上體現出其特點，探究其原因在于自我認識不清晰，缺乏系統的職業生涯規劃；學生綜合素質相對欠缺；就業觀念不能適應社會的要求；就業期望值過高等主觀因素和市場化的就業制度受制于傳統型的教育體制；高校的美術類教育模式和內涵的轉變以及缺乏系統性、針對性的就業指導和評價體系等客觀原因造成，從而為進一步研究對策提供依據。

關鍵詞 ：美術類 畢業生 就業

目前，大學畢業生就業問題已經引起各級政府的高度重視和社會各界的廣泛關注。隨著高校不斷擴招和發展，高校畢業生人數的不斷攀升，畢業生就業工作面臨著嚴峻的挑戰。而美術類學生在高校中已日漸成為一支龐大而具特殊性的群體，面對如此困難的就業形勢，美術類畢業生的就業形勢就更為緊張。因此，深入研究美術類畢業生就業狀況并提出相應對策，顯得十分必要。我們以洛陽師范學院美術學院2014屆畢業生為例，分析美術類畢業生就業特點，探究美術類畢業生就業難題的原因。

一、基本數據情況及就業狀況分析

洛陽師范學院美術學院下設有美術學、藝術設計（視覺傳達、環境設計、動畫方向）、繪畫、陶藝等本科專業。2014屆美術類畢業生有899人，其中美術學專業共有334人，造型藝術專業共有73人，藝術設計專業有492人。分析其畢業生就業狀況，主要表現在如下幾個特點。

第一，由于專業特性以及畢業生就業意識，洛陽師范學院美術類畢業生就業領域集中在河南省內大中型城市，以鄭州、洛陽最多。2014屆畢業生占31%，而選擇河南省內其他地級（縣）市的分別為15.8％、11.8％和12.1%。其中藝術設計專業的學生主要集中在大城市，還有一部分到沿海發達城市就業，行業多為廣告公司、動漫公司和電視臺；美術學專業畢業生由于其師范性質，通過招教考試、特崗教師招聘等途徑，集中在基層教育部門就業；繪畫專業學生就業領域相對寬廣，但是創業人數較少；到西部就業人數更少。

第二，與用人單位勞動關系的隨意性，職業選擇較靈活。與文、理工科大學畢業生不同，美術類畢業生大都個性鮮明，精神上追求自由、純粹、前衛和時尚，易于接受新鮮事物，不愿受太多的約束和管制。這樣影響在職業上，美術類畢業生在就業選擇靈活性上很強。很多美術類畢業生不愿與用人單位簽訂就業協議書，選擇成為自由職業者。他們不要求用人單位接收檔案，只要用人單位給活干、給報酬就行，這個單位的活干完后，他們又可以到別處干。為此，美術類畢業生與用人單位勞動關系較為隨意，進而不為一些外在的人事關系所羈絆，造成職業選擇表現出很大的靈活性。在洛陽師范學院美術學院2014屆畢業生中靈活就業和自主創業占總就業人員的83.5%。其中藝術設計專業靈活就業和自主創業高達89%。

第三，兩性就業情況，女生就業率低于男生，但是就業質量高于男生。2014屆畢業生女生共705人，其中考研已錄取48人，正式就業54人，靈活就業554人，暫不就業49人，就業率93%。男生共有194人，其中考研已錄取6人，正式就業20，靈活就業160人，暫不就業8人，就業率95.8%。女生就業率低于男生就業率，但是女生就業質量好于男生。

二、影響美術類畢業生充分就業的因素

通過對2014屆畢業生就業情況的分析，再結合其他高校畢業生的就業情況，美術類畢業生的整體就業率并不能讓人滿意。經過觀察和思考，聯系美術類高校畢業生的特點認為，以下幾點是影響他們就業的重要因素，也是美術類畢業生就業中存在的突出問題。

1.主觀因素方面

其一，自我認識不清晰，缺乏系統的職業生涯規劃。畢業生對自己認識不清晰，造成學業和職業生涯規劃存在茫然，從而缺乏系統必要的職業生涯規劃，很大程度上造成求職的盲目、從眾。

其二，學生綜合素質相對欠缺，成為就業難的關鍵原因之一。美術類畢業生在高考時，只看到美術類專業文化課錄取成績低，以此當作高考捷徑，導致持續的藝考熱，從而使得潛藏的就業風險日益加劇。另外，美術類專業設置較細，而傳統的國畫、油畫、版畫等專業，知識結構過于單一，知識面相對而言比較窄，其余的知識接觸得較少而畢業時需要本專業的單位又較少，轉行的話卻又不懂其他的專業，所以就業壓力比較大。

其三，就業觀念不能適應社會的要求。隨著我國社會主義市場經濟制度的完善，畢業生雙向選擇的就業制度逐步建立。需要畢業生轉變以前等、靠、要的就業觀念，面向社會、面向市場、面向用人單位。

其四，高投入渴望高收入，就業期望值過高。美術類畢業生前期投入時間、精力和金錢較高。同時，美術類畢業生擁有專業技能，認為自己有一技之長，盲目產生一種優越感，從而造成畢業生職業期望值過高，從而造成較大就業壓力。

2.客觀因素方面

學生會在學校為之提供的社會化和教育化環境中不斷積累生活閱歷。在自己的學習生活實踐中，去了解認識社會。在這些過程中一個學校的校園文化環境，教學模式對大學生就業有著深刻的影響，進而影響畢業生的就業心理。因此，以下幾點是影響美術類畢業生就業的客觀因素：

其一，市場化的就業制度受制于傳統型的教育體制。隨著改革開放的深入，我國社會主義市場經濟的逐步發展，市場正在成為大學生勞動力資源配置的基礎性手段，我國大學生就業走向市場化的新時期。但是由于教育制度改革相對滯后，高等教育的體制僵化、學科設置不合理、專業結構老化等老問題依然存在，高校重視知識教育、輕視能力培養，導致培養出的學生動手能力差，與企業等用人單位的需求脫節，難以適應多元化的人力資源市場要求。很多企業在招用大學生后，都要進行較長時間的再教育、再培訓，否則就無法有效上崗。因此，傳統型的教育體制難以適應市場化的就業制度是造成美術類畢業生就業困境的重要原因。

其二，目前高校的美術類教育由注重創新的個性化培養走向工廠式的批量生產。美術教育在某種程度上可以說是“精英化教育”。但近年來的高考擴招，特別是對美術類報考和就業前景的誤讀，引導了大量學生涌入美術類專業就讀，也使得美術類教育從“精英化”走向“大眾化”。此外，高校中美術類專業構成個性不突出，跟大程度上趨于相同，從而造成美術類教育由注重創新的個性化培養走向工廠式的批量生產，進而造成美術類畢業生與美術類市場和行業對人才容量和質量要求之間的矛盾更加凸現。

其三，高校美術類專業缺乏系統性、針對性的就業指導和評價體系。美術類學生不同于文、理工科大學畢業生，美術類畢業生大都個性鮮明，易于接受新鮮事物，不愿受太多的約束和管制。在高校中成為一支龐大而具特殊性的群體。因此在給美術類畢業生就業指導時應該具有系統性、針對性，專業性。但是現實中卻恰恰相反，從而使畢業生無法適應求職現狀。

總之，美術類畢業生是所有畢業生中較為龐大和特殊的一支，他們的就業問題具有一定的代表性，我們只有分析其現狀，探究其原因，才能破解美術類畢業生就業難題，這正是本文的目的所在。

參考文獻

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第6篇：環境設計專業就業前景范文

【關鍵詞】廣西高校 藝術設計專業 人才培養模式

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2014）07C-0080-02

隨著經濟的發展和國家對文化創意產業的扶持，藝術設計的各專業人才就業前景相對較好。基于此，廣西各大高校紛紛開設藝術設計專業，目前廣西高校的藝術設計專業正處于高速的發展期。

一、廣西高校藝術設計專業人才培養存在的問題

調查研究發現，廣西各高校的藝術設計專業目前存在著一些共有的現象與問題：一是專業人才培養目標不太明確，過于籠統簡單，只羅列出專業學習的方向，沒有具體內容，對學生的能力培養要達到的水平并沒有詳細的要求，對藝術設計教育、教學的本原缺乏深刻認識。二是各種類別院校的藝術設計專業人才培養目標都差不多，差別不大，沒有合理利用好自己的優勢，突出自己的培養特點。三是各高校的培養重點在于所謂“專業技能”的掌握，其實就是學習一些設計軟件課程，對于原創及能力的培養不夠重視。四是課程安排僵化，例如平面構成、色彩構成和立體構成三大構成課程從國外引進后，幾乎沒有什么變化，在各高校中幾乎是一成不變的復制傳播。上述問題的存在，導致各高校藝術設計教育培養出來的人才大多相似，不利于學科建設、課程建設，給廣西高校藝術設計人才培養目標的帶來很大的限制。

二、廣西高校藝術設計專業人才培養目標

一方面，市場經濟社會需要能拿出好作品的人才，學校就要培養這樣的專業設計人才，如喬布斯能夠把科技與藝術完美結合，所以就設計出受大眾喜愛的產品。筆者以為，廣告專業的學生要通過貼近于實際應用的教學案例，了解廣告設計的目的。教師通過“設計項目教學法”進行教學，讓學生學會廣告設計流程及內容，掌握廣告設計的設計規律，使學生具備并勝任廣告設計任務的能力。環藝設計的學生則應掌握環境藝術設計基礎理論知識，這樣才可能從事城市規劃、環境設計、室內外裝飾、裝修設計和施工等領域工作，懂得功能分區、材料運用等。

另一方面，專業人才要有一定高度的審美感，以環藝設計為例，可能每個人都有布置房間的本能或天分，但是作為一個專業的室內設計師，就必須具有與眾不同的審美、品位、見多識廣，以審美為指導，能夠用現代材料進行規劃、設計及布置，這樣才能夠贏得客戶的贊同。要具備的能力就是各種室內外設計、空間設計、展示設計等，學會制作施工圖、效果圖，能夠與施工人員進行有效溝通。以專業技能為主導，具備其他相應的能力，主要包括更專業的職業素質、加上一定的人文素養和審美素養。這是我們要培養的人才目標，有明確的目標，人才培養模式才能夠有方向。

三、廣西高校藝術設計專業人才培養模式

廣西高校要立足于北部灣區域經濟發展，培養出能滿足社會所需要的藝術設計人才，就應構建科學合理的人才培養模式。人才培養按國際慣例可以分為三個層面的培養，包括知識、技能與專業素養。

（一）加強藝術設計專業學生專業知識培養。根據相關專業培養目標，藝術設計專業學生要掌握的知識很大一部分是專業知識。以環境藝設計為例，要掌握一定的室內設計的技能，必須了解國內外室內設計的相關系統理論知識，如室內功能分區、室內家具的造型相互組合與色彩的搭配、各種材料的特性、燈具開關的設計原理，這些專業知識都是需要首先掌握的。這些知識都是從生活中來的，例如室內燈具開關等設計，學生要了解人體工程學的相近原理，這些都是有很強實用性的知識。藝術設計的學生，首先要學習造型、素描、色彩，三大構成等專業知識，才能夠為以后的設計打好基礎。另外還要學習設計的歷史，藝術概論等專業理論課程，這些都是學生必須掌握的知識。

在講授專業理論時，專業教師應該結合現實的案例，進行分析、講解，幫助學生領悟。可以采用很多種教學方法，最重要的就是案例教學法，教師與學生進行討論，提出某一問題，以問題進行導入。理論教學之后要及時進入實踐環節。學生理解了相關理論在之后，就是教師進行實踐指導，必須給學生提供這樣的教學與指導。比如在學校內開設各方向工作室，以設計負責人為主，藝術設計各教師負責指導。開展相關教學、科研實踐活動，以這種開放式的工作室形式或方法，通過高校、企業或設計公司引進一些實踐的設計項目，把設計任務交給各方向相關的工作室去完成。工作室負責人根據實踐的設計項目的特點，組織部分學生參加實踐項目設計，指導學生分析、查找資料提供相關設計方案。工作室責任人圍繞實踐項目經常開課題討論會，幫學生不斷提高專業水平及設計經驗，讓學生在學校就能接觸到更多的實踐。設計工作室其實是“雙贏”的一種體現，學生在學校就得到較好的實戰機會，肯定能夠提高學生自身的設計與實踐的能力，將理論教學與實踐相結合，這種設計工作室的建立與實施必定會取得良好的教學效果。

（二）促進藝術設計專業學生相關專業技能培養。技能的培養是藝術設計專業人才培養計劃中的重點，是學生最實用的學習內容。根據行業培養目標，藝術設計專業的學生，必須具備與本專業相關的核心技能。以環境藝術設計專業為例子，同學們首先要掌握了相關的基礎知識之后，要學習相關軟件制作室內設計效果圖、展廳設計、各種家具設計、繪圖及施工等技能。室內設計，就是要了解各種室內空間分割、各種功能的布置與安排、軟裝飾的擺放等等。同學們要學會制作各種效果圖與施工圖，熟悉各種建筑裝修材料，這些都是本專業的技能，這些所謂的專業“核心技能”是設計師們在實踐過程中總結和歸納出來的。在設計相關的課程的時候，要經過科學的調研，確定哪些屬于本專業的核心技能。此外，學生還必須學習一些相關的輔助技能。學習室內設計效果圖的繪制，首先就要學習相關的基礎課程，如風景寫生、素描課、色彩課等等。其次還要能夠熟練掌握電腦設計的技能。在底年級課程設計時，就應盡快讓同學們掌握 PS、3D、CAD等專業軟件課程，在今后的實踐教學中才能不斷強化，逐漸提高設計的能力。

（三）辦出高校藝術設計專業自己獨有的特色。廣西各高校必須從自身擁有的教學資源、生源基礎、社會人才需求出發，找到自己的位置，突出教學特色。高校在辦學的過程中要有意識或強化各自辦學特色，設計教育思想格局的多元化才能形成。現如今市場的競爭，其實就是人才的競爭。特色辦學就是各高校人才培養模式和戰略的高度。筆者認為，如廣西師范大學是廣西師范教育的最高學府，它的師資和教師資源是最好的，它的藝術設計專業就可以是偏重藝術類師資的培養，應該是培養藝術教育的教師搖籃。桂林電子科技大學、桂林理工大學等大學可以依托理工科大學的資源優勢，來發展環境藝術設計、城市規劃和工業設計等專業。桂林旅游高等專科學校則是依托桂林是世界級旅游城市的優勢，主力發展旅游記念品、工藝品設計、首飾設計。而不是所有廣西的高校都辦一樣的設計專業、一種模式，這樣是不可能適應社會對人才多層次的需求的。所以，廣西高校藝術設計專業辦學與定位要轉變傳統的效仿觀念，從本土文化、發展空間與機遇三方面所具有的辦學優勢出發，探索適合自己的獨特辦學思路。應以市場性、應用性為導向，從人才培養目標、專業設置、教學模式、師資隊伍、實踐教學、校園文化等各方面為出發點，積極探索出科學合理的人才培養模式。另外，創新是藝術類專業教育的靈魂，只有創新的教育，才能培養創新型的人才。因而，建設一支具有創新意識、創新精神和創新能力的高素質教師隊伍是我們培養人才的重要保障。以實現廣西高校藝術設計教育與人才培養模式的可持續發展。

上述是筆者對于廣西各高校的藝術設計專業人才培養模式和辦學理念的一些看法。從培養怎么樣的人才目標，到專業知識的傳授、相關核心技能的訓練、素質的培養，各院校的特色，師資力量的加強等都進行了一定的探索。廣西各高校的藝術設計專業應該因地制宜，根據地域文化特點，與時俱進地不斷進行探索，才可能獲得更好的發展前景。

【參考文獻】

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