前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育活動建設主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育活動建設范文

【關鍵詞】鄉村；節慶體育；人性化

A Study on the Effect of Festive Sports Activities on the Building of Sports Culture in Rural Areas in Henan Province

ZHAO Jun1, ZHANG Xiang-yang2

(1.Physical Education College of Xinyang Normal University, Xinyang 464000, Henan

2. Department of Physical Education, Xingyang Vocational and Technical College, Xingyang 464000, Henan)

【Abstract】Rural festive sports activities play an important part in the spare time of rural residents. This paper aims at analyzing the social factors restricting the development of festive sports in rural areas in Henan Province, and exploring the integration of theories and practice concerning such activities, thus enhancing the humanization study of rural festive sports activities and promoting the sustainable development of rural sports in Henan Province.

【Keywords】rural areas; festive sports; sports culture; humanization

河南省是漢文化的重要發源地，全省9768萬人口，其中7109萬是農業人口。河南省鄉村的節慶體育活動是一種傳統的、民間民俗的、農村原生態的體育。其歷史悠久，內容豐富，是民間體育文化的重要載體。節慶體育活動以其獨特的民俗性、歷史性、群眾性、娛樂性深受廣大農民的喜愛，在農村體育文化建設中具有巨大的潛在優勢，并且對于貧乏的農村體育資源，也可以起到補充的作用，是當前我省農村體育文化建設的重要組成部分。鄉村節慶體育活動還以其獨特的親和力、競爭性、公平性、健身性、刺激性，在活躍農村業余文化生活，倡導科學生活方式，樹立良好的社會精神風貌，以及滿足農民日益增長的精神文化需求，促進河南省農村體育可持續發展中有著特殊的意義。

1研究方法

1.1研究對象

以河南省鄭州的東開發區、二七區、上街區、中原區、滎陽、中牟、金水區；許昌的鄢陵；商丘的睢陽、睢縣、永城、虞城；焦作的武陟、孟縣；新鄉的封丘；平頂山的魯山；三門峽的盧氏；洛陽的孟津；信陽的商城、潢川、新縣；周口的扶溝、沈丘、川匯區；南陽的南召、社旗、宛城區；濮陽的臺前、南樂；開封的通許、尉氏；安陽的湯陰、滑縣及漯河、鶴壁、駐馬店等市的50鄉（村）為樣本，隨機抽取500名農民為研究對象。

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

在圖書館、省市體育部門、教育部門和農業部門收集、查閱和研究了大量有關農村體育活動開展現狀、農村體育文化建設現狀、河南省統計年鑒以及河南省經濟、文化、社會發展的文獻資料，為本課題研究奠定了理論基礎。

1.2.2問卷調查法

問卷分為兩部分：一是針對農民的《河南省鄉村節慶體育活動開展現狀》調查問卷。調查前先對信陽師范學院體育系2008級學生進行培訓，于2009年8月―9月在選定的50個鄉（村）隨機進行入戶調查，共發放問卷500份，回收問卷465份，其中有效問卷426份，有效率91.6%。經檢驗和專家鑒定，信度和效度符合本課題研究要求。

二是針對各鄉（村）主管體育工作領導的《河南省鄉村節慶體育活動開展及運作模式》問卷，于2009年8月進行了調查，共發放問卷50份，全部收回。

1.2.3訪談調查法

課題組成員深入個別鄉（村）、農村中學、農村社區找人座談，實地了解情況。

1.2.4數理統計法

對調查所得的數據資料運用spss統計軟件進行統計處理，并對其結果進行分析論證。

2多維角度看河南省鄉村節慶體育活動開展現狀

節慶是為了特定的主題而舉行的慶祝活動。傳統的節慶活動一般是與特定日期、特定儀式相聯系的群眾性活動，通常隨著年季變化而周期性地舉行。鄉村節慶體育活動主要是在傳統的節慶期間摻入了各種形式的、集中舉行的各種體育活動。河南省的鄉村節慶日和全國一樣，主要包括元旦節、春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節以及三八婦女節、五一勞動節、十一國慶節等。在這些節日舉行的體育活動都可以稱為鄉村節慶體育活動。

2.1節慶體育活躍，健身觀念滯后

調查顯示：元旦節的擊鼓、長跑、拔河；春節的秧歌、舞龍、舞獅；元宵節的抖空竹、腰鼓、跳百索；清明節的放風箏、踏青郊游、登山；三月三的廟會、竹馬舞、旱船；端午節的賽龍舟；重陽節的登高；“三八節”、“五一節”、“六一節”、“國慶節”舉行的象棋、健身操比賽、各種球類比賽以及其他體育活動，在問卷中出現的頻率都較高。

河南省農村地域廣闊，人口居住分散，交往范圍過小。靜態和封閉的生活方式以及小農經濟的脆弱，形成了一種封閉意識和內向心態，形成了安貧樂道、求穩怕變的保守心理，這些限制，約束了農民自身的進取心和創造力。同時，農業生產的特點導致了農民的封閉與保守，不利于農民體育意識的形成。〔1〕調查顯示，河南省農民勞動時間分布得極不平衡，帶來了農民沒時間參與體育活動的占47.48%；沒興趣占38.24%（多項選擇），從而形成不了健身的氛圍；農村居民居住的分散性使得農村體育資源得不到合理的配置和利用，也滿足不了農村居民日益增長的體育需求。

2.2節慶內容豐富，經費來源較差

近年來，河南省各級政府為了發展經濟，在節慶活動期間舉辦了各種各樣的以身體活動為主的文化節、特色旅游、體育比賽、文藝匯演等。從活動內容上看，既有民族民間的優秀項目，也有傳統的體育項目；從參與群體上看，由于這些活動群眾基礎好，滿足了群眾對活動的需求，所以群眾參與熱情高。這些節慶體育活動的開展，不僅張揚出農村體育文化的特色，也有力地促進了農村體育文化的建設。

農村體育文化建設的生命力就在于常年、廣泛、深入地開展群眾性體育活動，只有開展體育活動，才能提高廣大農民對體育的認識和價值，提高農民的健身意識和健康水平。〔2〕調查顯示：我省農村節慶體育活動的經費來源，由政府撥付的占45.6%；民間集資的占56.1%；企事業單位贊助的占17.5%；個人負擔的占14.0%（多項選擇）。這表明農村節慶體育活動政府投入較少，經費來源基本得不到保障。

2.3文化氛圍濃厚，參與熱情欠缺

調查顯示：河南省農村居民在長期的生活實踐中創造了豐富多彩的、各具特色的節慶文化。這些節慶文化中有許多與體育相近似、具有健身娛樂價值的身體活動，如：劃旱船、跳繩、拔河、蕩秋千、放風箏、踢毽子、踩高蹺、背妝、梅花樁等民間節慶文化藝術，同時又吸收借鑒了現代體育項目，如：籃球、臺球、門球、健身操等。這些體育項目大多因地制宜、取材經濟、對場地設施要求不高，所需經費較少，符合當前農村經濟相對落后的實際情況，是河南省當前農村體育在設施建設資金缺乏的情況下，進行現代體育文化建設的一種有效補充。

調查還顯示：認為農村節慶體育活動可以有效提升群眾對體育參與熱情的占24.5%；認為較好的占28.0%；認為一般的占43.8%；認為沒效果的占0.035%。由于農村生產力水平較低，社會財富短缺，教育落后，很多農民僅能達到溫飽生活，于是便安于現狀，而體育永遠是人們衣食無憂后的第二選擇，貧困導致了農民的體育消費和健身欲望低下。

2.4余暇時間增多，體育活動落后

隨著建設社會主義新農村的腳步加快，農業機械化水平的提高，經濟收入的增加，我省農民的余暇時間日益增多。農村的傳統文化也賦予了農民淳樸、厚道、誠實和守信的優秀品質，賦予了農民勤勞、善良、節儉和豁達的傳統美德。〔3〕農村節慶體育活動的開展，有助于農民接受條件簡陋同時又符合農民健身習俗的眾多體育項目，有助于調動農民自己動手，因地制宜、因陋就簡、就地取材，充分利用農村自身的人力、物力，獨立自主、勤儉節約地開展農村節慶體育活動。

調查顯示：“與家人、朋友、同事一起鍛煉”的占56.14%，是農民參與鍛煉的主要組織形式；農村存在的“勞動就是身體鍛煉”的占87.3%；“無病即健康”的占75.4%（多項選擇）的愚昧觀念與城市居民的“花錢買健康”、“多去鍛煉，少去醫院”的健康觀念形成了鮮明的對比。河南省農村居民落后的思維方式，不利于廣大農民自主參與農村體育文化建設，不利于自發的農村體育組織的形成。

3鄉村節慶體育活動在河南省農村體育文化建設中的功能和效益

3.1提升體育位次，增強農民凝聚力

《全民健身計劃綱要》中指出：“到2010年，經過努力，基本建成具有中國特色的全民健身體系，使體育成為人們生活中不可缺少的組成部分，經常參加體育活動人數，國民體質與健康水平等主要指標接近中等發達國家水平。”鄉村節慶體育活動具有經濟性、時間性、參與性和趣味性等特點，同時具有全民性和廣泛的社會基礎。許多活動項目不受年齡、性別和體質的限制，農村居民可以根據自己的年齡、身體狀況和愛好來選擇適合于自己的活動項目參與鍛煉。節慶體育活動在內容和形式上都富于生活情趣，自娛性、觀賞性、審美性較強，是廣大農村居民喜聞樂見和樂于參與的體育文化建設形式之一。〔4〕只要河南省的體育工作管理者加以利用和重視，很容易在農村中開展和普及。節日是農民休閑的最佳時間，節日聚會和節日活動為農村文化娛樂活動提供了理由和集中展演的機會。節慶體育活動的競技性和表演性特點，能夠吸引眾多的群眾參與觀賞，特別是集體性項目競賽，更能培養參賽者和參觀者的集體榮譽感，增強農村居民的歸屬感和凝聚力。以節慶體育活動帶動平常體育活動的開展，讓農民從體驗體育活動到積極參與體育活動，從娛樂身心為主到娛樂身心與強身健體開始，真正讓鄉村節慶體育活動成為河南省農村體育文化建設的突破口。

3.2營造文化氛圍，普及健身知識

河南省農村體育文化建設關鍵在于農村體育健身氛圍的形成，農村體育健身氛圍的形成關鍵在于健身知識的宣傳普及和相關政策的落實。1995年，國務院下發了《全民健身計劃綱要》，黨的“十六大”提出的建設社會主義新農村的重大歷史任務，也為進一步深化落實全民健身計劃提供了政策的支持與保障，為我省農村體育的發展提供了不可多得的現實機遇和有利條件，同時也為農村體育文化建設帶來了新的生機與活力。落實《全民健身計劃綱要》是新農村建設的一項重要內容，也是農村體育文化建設的行動指南。〔5〕節慶體育活動和農民能夠經常接觸到的體育形式和內容，可以多渠道、多方面、多角度地宣傳體育鍛煉的價值和體育政策，宣傳農村體育文化在建設社會主義新農村中的作用和意義，是農村普及健身知識和落實體育政策的重要橋梁。

3.3改善干群關系，廣辟健身渠道

建設社會主義新農村是社會和諧的時代要求，是加快建設小康社會的必要途徑，是引導億萬農民走向富裕的正確決策。調查顯示：認為通過政府組織節慶體育活動可以有效提升群眾對基層政府信任度的占36.8%；認為較好的占28%。如果基層政府重視在節慶期間因勢利導地開展一些文體活動，必然會滿足農民日益增長的精神文化需求，并且通過組織節慶體育活動提高政府官員對體育的認識，增加政府對體育文化建設的投入，使農民充分感受到政府能為群眾辦實事，能帶領群眾在物質、精神方面走致富路，從而增強政府與群眾的溝通與交流，改善農村體育文化建設的基本條件。農村體育文化建設作為農村工作中的一項重要任務，可以通過鄉村節慶體育活動，建立農村各種體育組織；可以廣辟河南省農村健身渠道，形成農民健身長效機制；可以充分調動廣大農民參與體育活動的積極性，廣泛動員社會各界力量，形成推進新農村體育文化建設的合力。

3.4傳承農村文化，豐富余暇生活

現階段，河南省農村在現代文明的強烈沖擊下，很多具有濃厚鄉土氣息的娛樂項目有被邊緣化的傾向。民間、民俗體育活動一般都是人們祈求平安和歌頌豐收的信仰行為，具有強烈的節慶色彩，同時又適應當代農民文化的心理、審美情趣的積極特征。〔6〕調查顯示：認為開展鄉村節慶體育活動非常必要的占43.8%；認為應該開展的占54.3%，充分說明鄉村節慶體育活動為民俗娛樂活動構筑了良好的發展平臺，在傳承鄉村文化和傳統項目方面具有很好的表現力。近年來，伴隨著河南省農村生活水平的提高和家庭生活的城市化，癌癥、心血管疾病和各種傳染病也開始在鄉村蔓延，科學的體育鍛煉才是預防這些疾病的重要手段。開展鄉村節慶體育活動可以使廣大村民有了接觸體育的機會，鄉村節慶體育活動所具有的特點也更容易使農民形成積極的情感體驗，再加上體育科學文化知識的宣傳，先進體育文化的傳播，使廣大村民從慢慢適應有了體育的生活，逐步過渡到積極參與除節慶體育活動外的其他有益的生活。通過鄉村節慶體育活動的有效開展，豐富農民的業余文化生活，為農村的體育文化建設起到良好的導向和指引作用。

3.5整合體育資源，加快農村發展

隨著農村經濟的不斷發展，農民的體育觀念也在逐漸發生變化。前十年，河南省農民對“休閑體育”、“花錢買健康”、“農民健身”等詞匯還很陌生，但近十年來，隨著經濟收入的增加和閑暇時間的增多，越來越多的農民開始關注和涉足體育健身。但是就總體而言，我省農民的體育健身意識還不強，再加上農村的體育鍛煉場所少，設施單調，農民中缺乏體育鍛煉的氛圍。而鄉村節慶體育活動是河南省農村體育文化建設的有效途徑之一。鄉村節慶體育活動以其深厚的文化底蘊和倫理精神，備受村民的喜愛，又迎合了現代社會人們的人文追求和健身需要，是一種始終與社會發展相適應的體育文化。〔7〕同時節慶體育活動對農村體育文化建設而言，還具有許多可開發利用的價值：首先，節慶體育活動與現代體育結合，可以充分發揮節慶體育的多重功能，為農村體育文化建設注入新的活力，有利于全面推動全民健身運動的開展，促進農村進步及體育現代化；其次，開展鄉村節慶體育活動可以活躍農村居民的文化生活，引領社會風氣，提升農村文化和農民素質，推動農村群眾文化發展，加快農村體育文化建設步伐；第三，節慶體育還具有多方面重要的資源，其中蘊藏著很大的潛在優勢，充分利用節慶活動、節慶體育活動可以有效地帶動旅游業和商業的發展，促進農業經濟的發展；第四，節慶體育活動對農村具有特殊的教育、凝聚、整合優化作用，可以促進農村的生產發展、鄉風文明，社會進步。

4結束語

河南省農村綿延千百年積累起來的傳統節慶文化，對農民體育活動內容的產生和發展，對農民健身觀念的形成，對農民健身方式的選擇都具有重要的影響。〔8〕河南省農村體育文化建設應當充分重視鄉村節慶活動中的傳統文化因素，在鄉村節慶體育活動中，不斷更新觀念、創新思維、改變習俗，并加強基層政府的因勢利導，加大對節慶體育活動的投入，真正把鄉村節慶體育活動變成引導河南省農村體育發展，促進體育文化建設的重要突破口。

參考文獻

〔1〕 曹風云，江力方.農村社會學〔M〕.上海：上海三聯書店，2005.

〔2〕方世南，范俊玉.先進文化與小康社會〔M〕.江蘇：蘇州大學出版社，2003.

〔3〕袁銀傳.中國農民傳統價值觀淺析〔J〕.探索與思考，2005，6.

〔4〕虞重干，李志清.加強農村體育文化研究的歷史契機與現實需要〔J〕.體育科學，2005，5.

〔5〕田祖國.西部地區少數民族傳統體育文化與節日文化研究〔J〕.西安體育學院學報，2002，3.

〔6〕胡科.儒學對當前農民體育發展的影響〔J〕.體育學刊，2006，1.

第2篇：體育活動建設范文

關鍵詞 東湖社區 體育健身活動 現狀 問題

中圖分類號：G812.46 文獻標識碼：A

隨著2008年北京奧運順利開展，以及國外社區體育健身活動的不斷傳入國內，我國的城市社區體育健身活動不斷發展壯大，國家不斷提出全民健身、提高青少年身體素質等號召，各城市也積極響應國家的號召，發展自身的社區體育健身活動。①

近年來隨著社區體育健身活動傳入國內，國內基礎設施薄弱，國家投入經濟支援較少，居民體育健身活動意識淡漠等問題逐漸凸現出來，導致了我國的社區體育健身活動發展受到阻礙，本文選擇武漢市東湖社區居民的健身活動開展調查研究，通過文獻資料以及問卷等方法研究東湖社區人民的社區體育健身活動現狀，發現問題，并提出解決的問題的方法。

本文通過對東湖社區參與社區健身者的數量、年齡層次、性別比例、參加的健身活動種類、時間等方面展開調查，分析該社區體育健身活動存在的優勢與不足，并對之提出相應的意見， 這對于改善該地區現狀，使之在未來更好、更快、更優質的發展體育健身活動有著重要意義。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文主要針對武漢市東湖社區體育健身活動進行研究。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在本文中大量借鑒社會學、教育學、體育學相關論文，詳細閱讀了相關研究人員撰寫的文章，對其他城市地區的體育健身活動現狀進行了了解，并將其他城市社區體育健身活動F狀與東湖社區體育健身活動現狀進行對比，找出差異.

1.2.2 問卷調查法

以武漢市東湖社區為中心向社區居民發放調查問卷，共發放100份，回收93份，本次的問卷調查采取現場發放和現場回收，剔除無效問卷5份后，有效率為88%。

2 東湖社區居民健身

2.1 社區體育健身活動居民現狀

自2008年北京奧運的成功舉辦，我國居民逐步提高對體育健身活動的認識。筆者經過實地考察發現，武漢市東湖社區的體育健身活動項目主要有：散步、廣場舞、利用健身器材健身、滑冰、釣魚、練中國武術以及放風箏。本社區居民多利用周末或平時傍晚的休息時間參與社區體育健身活動。

散步占48%、跳廣場舞的居民占24.2%、滑冰和利用體育器材健身分別占總額的9.1%，這表明，居民更樂于參與簡單易行的具有休閑性和娛樂性質的體育健身活動項目。而春夏和秋冬的體育活動內容有著些微的區別，春夏兩季散步的人群比例較之秋冬下降，但活動種類更加繁多，這表明，季節的變化也對居民參與社區體育健身活動有著一定的影響；適宜的溫度和空氣濕度等外界環境因素使居民更樂于參與多種形式的體育健身活動，而當溫度下降，空氣略微干燥時，居民參與多種體育健身活動的激情下降，多選擇簡單可行的健身運動活動。

2.2 社區體育健身活動組織形式

我國社區體育健身活動的組織形式主要分為官方與民間兩種，即政府組織和民眾自發。②據調查，武漢市東湖社區的社區體育健身活動多為民眾自發組織。就筆者對東湖社區內部一些小區進行調查發現，本社區相關政府機關和居委會并未對居民體育健身活動投入過多關注，也并未形成秩序條理的組織機構。這些民間自發的體育健身活動的組織形式主要包括：團體廣場舞、老年人交際舞和中華武術教學。其中團體廣場舞繳納一定會費，擁有專用會員服，集體層級結構分明，大小不一。老年交際舞無需繳納費用，一般結伴而行，免費提供音樂。中華武術教學收取一定費用，專業指導老師，教授兒童中華武術以及老年人太極拳等項目。

2.3 社區體育健身活動資金來源

基礎設施的建設離不開資金的支持，同樣也對社區體育健身活動的開展、發展規模、水平和速度等起著重要作用，經濟對社區體育健身活動的投入以及體育健身場館的建設有著重要影響。③在通過對武漢市東湖社區街道的居民和居委會人員的調查中我們了解到，武漢市東湖社區的資金主要來源于居民自費，團體性的體育健身活動資金主要來源個人繳納的會費，政府的投資主要在硬件體育設施上，缺乏充足的資金來開展和組織體育健身活動。

3 武漢市東湖社區體育健身活動的優勢

3.1 武漢市東湖社區體育健身活動的條件優勢

第一，武漢市東湖社區地理環境優越，正所謂靠山吃山，靠水吃水，由于地處東湖周圍周圍社區水源充足，氣候宜人，則十分適合人們鍛煉。第二，居民健身意識較強、收入較高。近幾年來武漢發展迅速，人均GDP穩步上升，所以人們的鍛煉健身意識也逐漸加強。④第三，可進行的健身活動種類豐富。磨山環境優美，地勢宜人。老年人主要的健身活動有放風箏、釣魚、轉陀螺、遛狗等，除此以外還會組成老年人團體民俗樂隊，進行民俗音樂表演。中青年人群傾向于散步或慢跑、跳廣場舞或交際舞，亦或是直接去到體育器材處利用公園內部的基礎設施進行身體鍛煉。

第3篇：體育活動建設范文

關鍵詞：生活；藝術主題活動；構建

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2012.02.009

文章編號：1672-0407(2012）02-021-04 收稿日期：2012-01-10

藝術主題活動主要是以綜合性和藝術化為主要特征的主題活動，課程從藝術學科著手，著重體現藝術領域中音樂、美術、文學等門類的滲透與整合，又考慮藝術領域與健康、社會、科學等其他領域的相互溝通與融合，和其他主題活動有別的是，藝術主題活動不僅關注幼兒藝術技能和審美經驗的提高，更強調綜合藝術教育的作用，以主題活動形式開展多種藝術活動，旨在培養幼兒發現美、表現美、創造美的能力，促進幼兒整體的有機發展，最終形成活潑開朗的性格和熱愛生活、熱愛藝術的積極態度。

本著“教育來源于生活，又要回歸生活”的教育理念，藝術主題活動的構建也必須是生活化的，“生活取向”是藝術主題活動的核心所在，為此，在主題活動網絡設計與構建中，我們著眼于幼兒的現實生活，并順應幼兒的發展需求，充分挖掘主題內容的藝術價值，并以多種方式展開主題網絡，通過系統性建構來滿足不同年齡段幼兒的發展需求，幫助幼兒獲得更長遠的發展價值。

一、確定主題內容，彰顯生活化教育新主張

生活處處皆教育，幼兒生活的周邊環境隱含著豐富的教育資源，生活化的內容選擇不僅要考慮學前兒童身心發展的特點，而且要做到有意識的取舍，關注幼兒對生活內容的興趣點、幼兒的生活經驗，以及內容中所隱含的藝術元素。

以上這些主題內容和幼兒的生活息息相關，其中不僅包含了大量孩子們感興趣的話題，而且還滲透著情感體驗、審美表達、創造想象等發展價值，進而詮釋出生活與藝術的密切關系。藝術中的許多要素都可以在大自然和社會生活中發現它們的原型，藝術與生活的緊密聯系不但可以豐富幼兒的藝術感受和體驗，提高幼兒藝術感知能力，而且能使幼兒學會用藝術的眼光觀察生活，用藝術的方式表現生活、美化生活。

二、梳理主題概念，順應幼兒的發展需求

圍繞主題內容，確定主題概念和相關經驗是前提。主題概念網又叫“概念圖”，是美國中小學教學中常用的一個方法，它的出現源于教學需要，這里的主題概念也就是通過在相關概念之間建立直觀的聯系來幫助幼兒掌握和鞏固新知識。只有當孩子們在不同的但是相互關聯的概念之間建立起有機的聯系之后，他們才能融會貫通，才能達到知識的遷移，才能更加有效地學習新的知識。因此，在建構主題活動網絡時，我們重視關注幼兒對主題內容的概念認識，并從幼兒的實際經驗和發展需求進行梳理，充分體現“以人為本”的教育理念。

例圖1：《秋》藝術主題活動網絡

在《秋》藝術主題活動網絡建構中，我們分別在小中大年齡段進行了主題概念的梳理，通過詢問、談話、觀察了解幼兒的已有經驗和學習興趣點、通過深入的了解，我們發現不同年齡段幼兒對秋天的概念顯然是不同的、上圖中呈現的是小班幼兒的概念網，可以看出小班的孩子對秋天的認識已涉及天氣、動植物，但更多的是興趣點還集中在樹葉上，大部分孩子提到了樹葉的形狀、顏色以及飄落的樣子。由此，我們確定了小班藝術主題活動“秋之葉”、中班藝術主題活動“秋之彩”、大班藝術主題活動“秋之樂”（中大班概念網略），從3個不同的主題內容切入，以順應不同年齡層次幼兒的發展需求。

三、挖掘主題活動的藝術核心價值

在形成主題概念網之后，下一步就是制定主題活動目標。藝術主題活動不同于一般的主題活動，它更注重從美學的角度去挖掘藝術美的要素，藝術主題活動的主題目標包括：主題背景、藝術價值和發展目標。藝術核心價值的確定，能讓我們更清晰地看到內容背后的藝術教育資源，明確藝術教育對幼兒藝術能力的培養目標，從而采取有效的途徑和手段實施。

例：《春》主題活動的小中大各年齡段的藝術核心價值

小班：春天是一個充滿藝術氛圍的季節，花兒的絢麗多彩，草兒的搖曳多姿，為幼兒營造了一個充滿生機的、色彩繽紛的世界。身臨其境的觀察、欣賞，能激發幼兒的藝術表現興趣；多元化的藝術表現方法，能為幼兒提供感受美、欣賞美、表現美的機會，促進幼兒表達、表現、創造等能力的發展。

中班：春天里，動植物朋友的生長變化能激發幼兒的藝術表現興趣，幼兒通過肢體動作大膽表現柔美、舒展、快慢等不同音樂的性質，給予孩子們豐富的藝術想象及創造表現的空間，多種藝術表現形式能幫助幼兒獲得感受美、表現美、創造美等藝術能力的提高。

大班：以春天的植物和多彩的風箏為主題活動，融入了大量藝術元素，這可以讓孩子從不同的角度用不同的感官來感知春天，萌發創造表現的激情。孩子在多種形式的藝術活動中，會對春天有更立體、更豐富的感受和認識。

根據不同年齡段幼兒對生活的不同經驗和發展水平，小中大年齡段分別從3個切入點進入主題，小班圍繞春天的色彩、中班突出春天的動植物、大班以植物和風箏為主線，在相應的內容中又結合不同年齡段幼兒的藝術能力來確定藝術核心價值，不僅引導幼兒在生活中欣賞美、感受美，并通過多元化的藝術表現方式來表現美，創造美，更重要的是善于激發幼兒的藝術興趣和尋找美、發現美的能力。

四、以多種方式展開主題活動網絡

圍繞其主題概念和主題目標，主題活動網絡的搭建不僅應關注不同門類的藝術活動形式，關注五大領域內容的滲透和整合，更應根據主題內容本身的特點，采取多種主題活動展開方式，這樣才能更有效地完成教育目標。

1．抓住藝術特性要素

例圖2：小班《紅黃藍變變變》藝術主題活動網絡

由圖2可見：主題內容凸顯的是色彩藝術，抓住“紅黃藍”色彩元素，以多種藝術活動形式展開主題活動網絡，在多樣化美術活動的形式下，將語言、音樂等不同藝術表現方式進行融合，從多元化的角度呈現色彩的美，在色彩感受、欣賞、表現和創作的層層遞進中，幫助幼兒逐步豐富和積累對色彩美的認知經驗，發展幼兒感受美、創造美的能力，激發對色彩的表現欲望和興趣。

2．關注幼兒經驗發展

例圖3：大班《紙的藝術》藝術主題活動網絡

由圖3可見：主題內容“紙的藝術”具有極其鮮明的操作性，藝術活動的價值就在于通過讓幼兒與紙的多種操作活動，充分激發幼兒的藝術表現能力和創造性能力，是科學性和藝術性相融合的內容。在分析大班幼兒現有學習經驗和發展能力的同時，關注各個活動之間幼兒經驗的發展、嫁接、遷移和創造性運用。比如，在“禮物包裝師”活動中獲得了各種操作經驗的基礎上，才能在“報紙小人”“小小設計師”等活動中得到更多表現的機會。藝術能力和學習經驗是一種相輔相成、互相影響、互相制約的關系，活動中幼兒學習經驗的有效嫁接能保證主題活動的有效開展。

3．學科領域有機滲透

例圖4：《過新年》主題活動

中，小班《紅紅火火》藝術主題活動網絡

如圖4可見，主題內容“新年”具有很強的生活性和綜合性，結合小班幼兒的生活經驗和發展需求，以“紅色”為線索展開主題脈絡，對其所包含的與五大領域相關的內容進行分析，選擇切合幼兒經驗的有價值的內容，既關注多種藝術活動形式，又考慮各個學科領域的滲透，活動之間彼此關聯、前后遞進、有機滲透，讓幼兒在尋找紅色、欣賞紅色、探索紅色、表現紅色等一系列活動中，整體性建構認知經驗，體驗紅色帶來的視覺美感以及中國紅吉祥和祝福的含義。

五、主題活動建構凸顯系統性

為了更好地促進幼兒的可持續發展，我們必須關注主題活動構建的系統性問題。依據《綱要》精神，充分考慮不同年齡幼兒的身心發展特點和認知規律，既關注主題活動中幼兒前后經驗的發展性，又強調不同年齡階段幼兒發展目標和能力水水平，讓主題活動網絡凸顯系統性。下圖為《秋》藝術主題活動中，小中大各年齡段分別構建的藝術主題活動網絡：《秋之葉》《秋之彩》和《秋之樂》。

例圖5：小班《秋之葉》藝術主題活動

例圖6：中班《秋之彩》藝術主題活動

例圖7：大班《秋之樂》藝術主題活動

第4篇：體育活動建設范文

【關鍵詞】唐山社區老年人;社區體育健身活動;調查分析;對策研究

現階段,我國經濟呈不斷上升的趨勢,不僅提高了人們的生活質量,一些醫療設備和醫療技術也有了一定程度的提高,雖然在一定程度上延長了我國的人均壽命,但是人口老齡化的趨勢仍然沒有得到緩解.唐山市為了改變此種現狀,一些社區開展了多種體育健身項目,例如:登山、太極拳、廣場舞比賽、球類運動等活動,老年人通過參加社區體育健身項目可以達到提高自己身體素質,擁有健康身體的目標.

一調查對象和調查方法

以唐山市經濟技術開發區、南堡開發區、豐南區、開平區、路北區為主要調查區域,以各個區域社區內55歲以上女性和65歲以上男性為主要調查對象,采用文獻資料法、調查法以及數理統計的方法對老年人參加社區體育健身活動進行調查和研究.下面對幾種調查方法進行詳細介紹.第一,文獻資料法.通過中國期刊網查找與老年人體育健身活動相關的期刊、論文以及多種文件等作為調查的參考資料,還需要調查人員從唐山市各個學校的書館借閱與內容相關的書籍,并且需要明確我國對老年人體育健身活動的規定和要求,調查人員經過對上述書籍和論文進行詳細的分析和研究后給出調查結果.第二,調查法.調查法又分為專家訪談法和問卷調查法兩種.其中專家訪談法主要是:調查人員對唐山各個市區內體育組織管理機構、社區體育活動情況進行了解,并且與唐山市體育項目主要負責人和社區老年人體育活動策劃組織人員進行見面或者電話訪談,了解大體情況,之后進入社區內部對老年人進行訪談,充分了解老年體育活動的開設及取得的成效.第三,問卷調查法,以上述社區的老年人為主要調查對象,設置一些調查內容用A4紙打印出來,內容可以涉及到開展體育運動的項目、參加人數以及效果等,問卷填寫完成后,調查人員進行統計和分析.第三,數理統計法,將調查所得數據用統計軟件進行計算得出相應結果.

二調查結果和分析

此次調查主要使用的方法是問卷調查,一共下發調查問卷2000份,調查人員回收問卷1756份,其中有效調查問卷有1682份,下面對調查問卷結果進行詳細分析.首先,唐山市社區參加體育健身活動的老年人性別和年齡分布比例.各個社區內老年人的分布情況都不相同,存在年齡和性別的差異,調查人員經過對問卷的閱讀,對社區參加活動老年人的性別比例給出了調查結果,調查結果見表1,通過表1可以看出參加社區體育健身活動的女性居多.通過對調查問卷進行分析,其中年齡在55－60歲的人僅占老年人總數的8．18％,年齡在61－65歲的人占老年人總數37．7％,年齡在66－70歲的人占老年人總數36．65％,年齡在71－75歲的人占老年人總數11．27％,年齡在75歲以上的人占65％,年齡在71－75歲的人占老年人總數11．27％,年齡在75歲以上的人占6．2％,通過結果可知參加社區體育健身活動60－70歲的老人居多其次,唐山市社區開展體育健身活動項目的調查結果.各個社區因為經濟實力存在一定差異,開設的健身項目不同,通過對問卷調查進行分析和研究,得出結果,結果見表2,通過表2可知,參加健步走和一些球類運動比較受老年人的歡迎.最后,社區開展體育健身活動取得的效果.調查人員通過對問卷的閱讀和深入研究,對各個社區開展的健身活動項目取得成效有了一定了解,并且給出了相關的結果.在唐山市經濟技術開發區、南堡開發區、豐南區幾個社區舉辦的社區健身活動能取得較好成效,有效的防止了人口老齡化的現狀,之所以取得了較好成效主要原因是:幾個區域經濟實力比較雄厚,能夠購買種類齊全的健身材料和設備,并且組織人員對活動定時進行更換和創新,使健身活動比較多樣有新意,根據老年人的具體情況制定健身項目,達到老年人強身健體的目標.但是其他幾個區域開展體育健身活動并沒有取得較好的效果,主要原因是:經濟供應不足,不能置辦完善的設備,并且設置的健身項目缺乏創新性.

三唐山市社區開展體育健身活動存在的問題

第一,多數社區開展健身活動的資金不足.由于社區內的管理人員對人口老齡化認識程度不夠,忽略了開展老年人體育健身活動,大部分資金都用于其他項目中,對老年人體育健身活動投入的資金相對較少,這樣的情況使健身使用的設備和材料不全,開設的健身項目少,不能吸引更多的老年人來參加,使體育健身活動的開展失去了意義和價值,并且不能改變我國人口老齡化的現狀.第二,沒有專業的教練進行指導教學.由于很多老年人對現在的健身活動沒有足夠了解,并且不知道主要技巧和用法,不能更好的進行使用,基于這樣的情況,唐山市應該請一些專業人員對老年人進行指導,讓其掌握正確的技巧和使用方法,但是由于各個社區經濟實力有限,沒有投入較多資金去請教練,即使有的社區有健身教練,由于其專業素質不夠高,也不能對老年人做出正確的指導.愛好.第三,缺少體育健身活動場地.許多社區由于有限的場地,將多個健身項目放在同一個場地內,使場地變得非常擁擠,使每個健身項目都不能發揮較好的效果,有的甚至因為場地不夠取消了一些健身項目,無法充分考慮老年人的興趣和四提高社區體育健身項目效果的措施為了提高唐山市社區體育健身活動的效果,提出了以下措施:第一,加強對社區管理人員體育健身意識的培訓.唐山市需要組織專業的人員對社區管理人員進行培訓,讓其了解老齡化問題的嚴重性,并且知道開展社區體育健身活動的意義和價值所在,從而加大對體育健身項目的投資力度,選購齊全的健身設備和器材,使老年人能夠得到更好的鍛煉.第二,聘用專業的健身教練對老年人進行培訓.專業的健身教練可以讓老年人對健身項目和健身器材有充足了解,使健身活動可以順利的展開,并且可以達到老年人強身健體的目標,從而改變我國人口老齡化的現狀.第三,設置更多的健身場所.健身場所是保證健身活動正常開展的前提,唐山市應該擴大體育健身活動場地,為每個健身項目設置特定的場地,使健身活動取得更好的效果.結束語:上述內容對唐山市社區老年人參加社區體育健身活動進行了調查和分析,并且給出了相關的調查結果,雖然在開展體育健身活動時仍然存在一些問題,但是社區管理人員能夠積極的面對和解決問題,相信可以提高老年人的身體素質,減少我國人口老齡化的現狀.

參考文獻

[1]孟宇,丁越超．唐山市社區老年人參加體育健身活動的調查分析與對策研究[J]．青年文學家,2013(16):226－226．

[2]呂巖,閆田,韓亞軍等．唐山市社區老年人參加體育健身活動的調查分析與對策研究[J]．科學大眾．科學教育,2012(10):177－177．

[3]蔡繼云,安海娟,劉玉海等．河北唐山市城市老年人體育健身現狀調查與對策研究[J]．東方青年􀅰教師,2013(17):2－2．

[4]蔡繼云,王曉蕊．老年體育的現狀及發展研究[J]．文藝生活􀅰文藝理論,2013(7):284－284．

第5篇：體育活動建設范文

為響應市政府號召，我院積極開展了“一創雙優”

暨師德教風建設集中教育活動，此時，站在演講臺上，心情無比激動。方永剛、王生英、孟二冬等等這些教育界的楷模平凡的名字和他們一串串閃光的不平凡的事跡，深深地烙在我靈魂深處。讓我時時魂牽夢繞，雖身不能至但心向往之。我愿窮我畢生的時間甚至自己的寶貴生命去詮釋人民教師的高尚師德，師愛的永恒。

有世界一流大學認為：“大學”之魂在于“大愛”。“大愛”之“大”，不止于學校對教師之“愛”，更應涵蓋教師對學生之“愛”。而教師對學生之“愛”，則是一種以最大的熱情躬身教育、愛人如已、愛生如子、身體力行的師道精神。作為對學生進行切身教育和引導的一名輔導員，更應如此。

20__年我到學院擔任政治思想輔導員的工作，在自己還沒有完成從學生到老師的角色轉變的時候，就成為了230個比我小不了幾歲的孩子們(來源：文秘站 ）的“媽媽”，面對性格各異的他們，我信心百倍，盡量做好他們在學習上的嚴師，思想上的朋友，生活中的媽媽。我以為這樣就足夠了，然而一切并不如想象中美好。因為他們不只是一群孩子，他們更像是一群不羈的馬兒，找到了自由的天地，但卻找不到正確的方向。當大大小小的問題出現后，我迷茫過，擔憂過，我甚至懷疑自己的能力。當我看著一學期結束后整個專業13個掛課的學生名單時，我慌了，作為輔導員，我清楚的知道，我不能完全把責任歸結到學生身上,看著一些家長們在我面前淚流滿面。那一刻，我在心里也流淚了。由此，我對輔導員工作有了更深刻的認識，也更明確了自己的工作方向。

輔導員是高校校風學風建設的直接實施者,是大學精神的直接營造者和傳播者。今天，當我站在這里，回頭看這幾年的輔導員經歷，我覺得現在的我成熟了很多。雖然有時也會因學生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態，雖然有時也感到很累，很煩，但心中總會涌起一種強烈的母親般的愛和責任感。當初因為我自己的不成熟，所以不懂得怎么去賦予學生們更多的愛和幫助，所以自己的工作走了一些彎路。而今天我真切的體會到：要當好一個輔導員，不需要有多威嚴，不需要有多懂得交際，而是一定要對學生心中有愛。

我不能忘記我們的一位輔導員王志強老師，在學生離校時，一個寢室一個寢室地去送他們，雖然她在學院時間不長，但卻成為了學生最可依賴的哥哥；我也不能忘記我們的輔導員在學生每次評優評獎時為了給學生爭取名額而爭得面紅耳赤……

因為有愛，所以才會有20__年6月26日那場我永生難忘的畢業典禮，在典禮上，當師生的淚水揮灑如雨，當擁抱毫不吝嗇，當幾百名學生齊聲呼喊著自己最喜歡的老師的名字，這是怎樣的一種令人震撼和令人深思的場面？看著一個個即將遠去的同學們不舍的目光，我們的老師有的躲在角落里悄悄地落淚，有的忍不住掩面而泣，有的和同學們抱頭痛哭。我站在舞臺上，大聲地、真切地告訴所有的同學們：

“無論走到天涯海角，你們永遠是我們最可愛的學生！”。每當我回想起這樣的場面，看到這段視頻，我總會涌出無限的感動和淚水。

和諧文明的菁菁校園，書聲朗朗，墨卷飄香；我們學院作為濟源唯一的一所高校，作為聯合辦學的一面旗幟，在十年中取得了巨大的發展！

第6篇：體育活動建設范文

關鍵詞 綜合實踐活動；主題班會；主題實踐活動；設計

目前的主題班會有幾種不良傾向：1.以灌輸為主，缺乏學生的主動參與和親身體驗；以學校說教為主，缺乏德育實踐。表現在教師是演講者，學生是聽眾；往往只是告訴學生該做什么，不該做什么。2.學生自編自演相聲、小品、詩朗誦、舞蹈為主。3.為完成學校布置的任務，完全將主題班會交給學生，上網查找資料，在班會課上讀一讀、說一說，缺乏指導、提升。 這些類型的主題班會有一些弊病：一是學生缺乏實踐活動，沒有直接參與探究，沒有深入體驗，沒有自己真實的體會，僅僅是靠聽一些道理，顯得枯燥無味，沒有說服力；另一方面，有時過多的、機械的節目表演，太過形式，花時間效果不大。

而基于綜合實踐活動理念的主題班會是以學生為中心，以情境為中心，以活動為中心。它最大的特點是不以系統的德育知識的灌輸為基礎，而以學生的實踐活動為基礎，以學生的直接體驗為形式。把主題實踐活動引入主題班會，創新主題班會的形式，這有利于防止傳統主題班會不良傾向和弊病，提升班級德育的實效性。現就如何運用綜合實踐活動理念，設計和開展主題班會提出如下意見。

一、主題確定與實踐活動的創新設計是關鍵

主題是實踐活動的中心，主題的確立與活動的設計對整個實踐活動來說具有方向性的指導作用，班級主題實踐活動是由班集體以一個主題為中心開展的實踐活動，在這過程中如何確定主題和設計實踐活動是開展好主題實踐活動的關鍵，它將引導實踐活動向預定的方向發展，達到預期的目的。

主題的確定應來源于社會需要和青少年成長的需要，可以針對學生身心發展和成長中遇到的共性問題，如學習問題、交往問題等；也可以根據社會對人才素質的要求確定的教育內容，如愛國主義教育、理想信念教育、公民道德行為教育等；還可以針對本班學生最需要解決的普遍問題，如缺少自信，課堂秩序差、不良學習習慣等。班級主題活動的設計，一定要有針對性，要貼近學生生活和思想實際。下面結合一些案例予以說明。

1.針對班級學生存在問題，設計班級主題實踐活動

針對班級學生存在問題，班主任要通過調查研究，了解班級存在問題，從中確定主題，用綜合實踐活動課程的理念設計和開展主題實踐活動。如一位小學班主任，發現班級有些學生不能按時、保質完成規定任務，缺乏責任心。針對這個問題，班主任擬定了班級主題實踐活動《我的崗位我負責》，設計了主題實踐活動的系列活動（分4次班會課完成）：深入探究，認識崗位；交流研討，分析問題；實踐體驗，珍惜崗位；歸納總結，拓展延伸。通過主題實踐活動使學生明確自己的崗位任務以及認真完成崗位任務的責任心。

2.抓住熱點問題，確定主題設計班會課

抓住社會生活熱點問題，確定主題。如，龍巖一中分校從教育新聞熱點“踐行福建精神（指愛國愛鄉、海納百川、樂善好施、敢拼會贏）”，設計了七年級上學期各班以“我愛閩西”為主題的實踐活動。又如，圍繞培養社會主義核心價值觀的熱點問題，永定二中確定了“汲取客家土樓文化精華，培育社會主義核心價值觀”的主題實踐活動，設計了“客家土樓文化精華”“土樓道德禮儀”和“踐行社會主義核心價值觀校園文化”為主題的班會課。通過主題實踐活動的班會課，使學生了解客家土樓及其深厚的文化內涵，汲取其思想精華，樹立正確的理想信念和道德情操，形成積極向上的世界觀、人生觀，逐步形成社會主義核心價值觀，和踐行社會主義核心價值觀的校園文化。

3.結合當地資源選擇主題，創新設計實踐活動

要想讓德育取得實效，很重要的一點是要充分利用當地的德育資源，就地取材因地制宜，充分開掘利用當地活生生的洋溢著鄉土氣息的材料來對學生進行教育，學生會有一種親切感和認同感，教育效果自然是事半功倍。閩西有眾多的紅色資源，通過探尋，可以弘揚革命歷史，學習偉人精神，進而達到育人效果。結合文化遺產、名人足跡等，我們可以選擇保護環境、愛國愛鄉等眾多的德育主題。

如，長汀河田故名柳村，后因洪水泛濫及森林大砍伐，水土流失連年加劇，致使“柳村無柳，河比田高”，故把柳村稱為河田。1988年至今，河田人民群策群力治理水土流失，昔日烈日炎炎的“火焰山”重新披上了“綠裝”，基本實現長汀人百年綠色之夢。被譽為中國水土流失治理的品牌，南方治理的一面旗幟。為此，長汀縣河田中心校確立了具有濃郁地方特色和鮮明的時代氣息的“生態文明”教育主題――增強水保意識，建設美麗家園。圍繞這一主題，依據班級實際，班主任設計了“水土保持 從我做起”主題班會活動。活動分三個部分：1.主題的確定。2012年12月，確定《水土保持 從我做起》活動主題，制定相應的活動方案。2.活動的實施。2013年1月――2014年5月，根據《水土保持 從我做起》活動方案，組織學生走出校園，開展調查、采訪、宣傳、美化等形式多樣的實踐活動；收集資料；處理資料。3.活動交流匯報。2014年6月進行這一主題活動成果的展示匯報。

該活動經歷一年半，班級以該主題為主線索，深入社區調查、參與實踐活動。這個設計符合學生的年齡特點，結合當地的地理、時代特色，通過保護環境的活動，同學們自覺地從身邊小事開始，關注周圍、社區、國家乃至世界性的環境問題，并養成隨時隨地保護環境的意識和習慣，達到了獨特的德育實踐活動教育效果。

二、實施主題實踐活動，創新形式開展主題班會

開展主題實踐活動不是一節課就能夠完成的，必須經歷一個實踐的過程，確定主題和設計實踐活動這一環節完成后，如何組織實施是實現德育效益的根本。只有將方案得以實施才能將班集體的主題實踐活動落實到位，才能讓學生在這個過程中有體會、有感悟、有行動。所以以主題實踐活動為主線的教育活動應該是不同階段有不同的主題班會形式，或運用選擇主題，或采用討論交流，或讓學生參與實踐體驗，或讓學生將主題實踐活動延伸到課外，可謂是形式豐富多彩。

1.情景切入式主題班會課

情景切入式主題班會課常在主題確定課時使用，通常選擇相關視頻片段引入問題、思考問題；也可課前通過問卷調查、分析、訪談情況引入，讓學生有直觀的認識。情景切入，達到顯現主題的目的。接著圍繞主題分析、開展主題實踐活動。

如，龍巖師范附小有位班主任發現班級同學中買零食現象嚴重，為了引導同學們對正確使用零用錢，拍了不少該班同學買零食的一些鏡頭，在主題班會課上，作了以下安排。

第一步，播放同學們隨意消費的圖片、視頻片段；

第二步，學生們認真對照自己的行為，分小組思考、分析片段，反思存在的問題，各小組代表剖析問題；

第三步，教師正確引導，如何正確使用零花錢，如何養成勤儉節約的好習慣，提出問題：我們學校各年級同學使用零花錢的情況如何？如何做些力所能及的事情來獲得零用錢？

在教師的啟發、指導下，學生的消費方向得以糾正，在這個過程當中注重學生養成自主、合作、進取等良好的品質。同學們開展了以下實踐活動：對零用錢使用情況進行調查的；周末進行體驗掙零用錢；“我是小小理財家”等實踐活動。

2.集體討論式主題班會課

班級學生通過“考察” “設計問卷”“調查”“訪問” “反思”等活動，形成一種合作探究的學習方式。有了親身經歷，有了體驗和感受后，這時可采用集體討論式，開展主題班會課。通過討論，形成小組意見，在班會課上發表，小組其他成員補充，其他小組提出看法，彼此互相完善經歷實踐的成效，教師適時點評，提升教育實效性。

比如，龍巖高級中學七（1）班班主任帶領學生開展了《學雷鋒做文明學生》主題活動，圍繞該主題確定了兩項實踐活動：1. 通過學習雷鋒事跡，了解雷鋒精神的具體內涵。2. 通過調查研究，明確中學生學習雷鋒精神刻不容緩。該階段學生上網、查找資料、調查訪問，對雷鋒精神有了一定的認識，設計問卷，了解目前學習雷鋒精神的現狀和思考，提出了一些合理化的建議。主題班會上，學生踴躍發言，對雷鋒精神有了進一步的理解，對目前學習雷鋒精神的現狀進行了分析。該節課，作為總指導的班主任最重要的是組織交流研討活動，引導學生發現問題、思考問題，培養學生合作探究，讓學生將研究過程中的體會與同學交流，進而生成一些新的問題，將研究不斷深入進行，同時集思想教育于其中。激發學生明確新時代雷鋒精神的內涵，讓學生更深刻理解新時代雷鋒精神，為行動提供思想基礎。

又如，上文中有關長汀河田中心小學的案例，通過組織學生進行實地參觀調查等實踐活動，了解水土流失給河田人民帶來的嚴重危害，再現當年水土流失的情況，感受水土治理的成效，感受家鄉美麗山河的巨變。通過學生深入交流研討，將實踐活動過程中的所思所想與大家分享，進一步了激發同學們深刻認識保持水土的重要性，樹立水土保持的責任感。

3.情感體驗式主題班會課

情感體驗式主題班會課是以學生在付出與堅持中情感體驗為主，展示成功的喜悅和失敗教訓的感受，從而不斷豐富自己的積極情感，增強社會責任感和使命感，促進道德情感、意志、行為、能力的和諧發展，從而達到預期的德育目標。

比如，龍巖一中分校以《我們常懷一顆感恩之心》為題開設了一節魅力班會課，稱為魅力是因為經過主題實踐活動后的展現，不是簡單的一節課，而是學生情感體驗的再現。其流程如下。

情境引入，情感體驗成為這堂課主要活動環節：第一環節――走進父母，感悟愛。這個環節是在音樂、視頻的渲染下，讓孩子們充分感受父母表現出來的偉大的愛，深沉的愛；讓學生把父母的愛找出來，并告訴他們要珍惜身邊每一個愛他的人，同時也要堅強的去面對人生中的任何突如其來的變故，拓展、深化了主題。第二環節―― 體諒父母，理解愛。這個環節是在歌曲《兒行千里母擔憂》的背景音樂中，媽媽深情地念著她的人生經歷，讓學生從一個個很熟悉的學習生活情境中獲得情感體驗，從而告訴學生，要從學會感恩父母開始，要感恩你的親人、師長、朋友和幫助過你的人；第三環節――關心父母，回報愛。通過學生與父母心連心的交流，全班同學向父母表達感恩宣言，把班會課推向最，使學生把感恩父母的情感升華為努力奮斗的內動力，健康成長，努力學習，懂得關愛他人，學會感恩，并在一首與主題相關的歌曲中結束。

4.總結匯報式主題班會課

該課型是主題實踐活動完整結束后的匯報課，既要對各個小組整個活動進行簡潔、有效的展示，又要求師生對整個活動進行小結匯報，所以前期充分的準備工作是總結匯報課的保障 ，是提升主題實踐活動德育效果的重要環節。為了達到更加有益的教育效果，應事先組織小組對整體活動進行反思，實踐活動結束后，學生有了體會，小組進行總結、撰寫心得體會，結合一些成果展示，甚至可以準備簡單的節目，以豐富匯報課內容。

如上文《我的崗位我負責》主題實踐活動中，班主任在總結匯報式主題班會課上，開展了以下環節的活動：

（1）各組匯報崗位體驗的情況、展示一些成果、提出思考；

（2）班主任圍繞學生的成果展現，結合德育教育主題進行點評；

（3）小結深化，點明主題：我的崗位我負責。

5.拓展提升式主題班會課

該課型是在主題匯報課的基礎上的拓展提升，重點是實踐活動的德育實效進一步具體化，這個環節更需要學生文字表達、概括，通過該節課對學生進行德育工作的總動員，充分調動學生的積極性，引起學生的共鳴，將活動效果推向。

如，上文《零用錢的正確使用》案例在這種課型中是這樣拓展提升的。

第一部分，通過前期實踐活動，形成文字材料，充分認識正確使用零花錢重要意義；

第二部分，從學生小組參與掙錢體驗活動中的感悟中升華，提出重視勞動果實、珍惜父母為孩子的付出；

第三部分，引導學生拓展提升，進一步思考“如何當好小小理財家”；

第7篇：體育活動建設范文

關鍵詞：心理特征；藝術院校大學生；心理健康教育；課堂教學；團體活動；設計

《心理健康教育》課程是高校宣傳普及心理健康知識、開展心理健康教育的重要途徑，藝術院校也不例外。相較于其他心理健康教育活動，本課程具有系統性、廣泛性、高效性等特點，可以使學生系統了解心理健康常識，掌握自我心理調適的技巧，不斷提升心理健康水平。然而，《心理健康教育》課程不同于其他心理學課程，它注重的是學生對于心理健康知識的理解和對心理調適技巧的運用，而并非聚焦于晦澀的心理學概念和基礎知識，故它是一種實踐性課程。除課堂講授外，需要具有豐富的教學形式和教學手段，如案例分析、小組討論、團體活動、情境表演、體驗活動、影視資料等，使課堂變得更加生動，并具備更強的體驗性。其中團體活動深受學生歡迎，使用頻率高，效果斐然，在教學實踐中廣為使用。團體教學活動是創設一種與生活中類似的場景，讓學生去模擬、扮演、體會、感受和分享，使他們在情境中觀察、體驗，改變認知，嘗試新的行為模式，并運用到生活中去，達到認識自我、完善自我的目的。

一、藝術類大學生心理特征分析

藝術類大學生具有很多當代大學生共同的優秀品質——自信、樂觀、精力充沛、積極進取等［1］。除這些共同點之外，藝術類大學生還具有自身獨特的心理特征。（一）追求獨特，崇尚個性，具有明顯的個人主義傾向一般而言，藝術類大學生非常注重個性，不喜歡模仿別人，渴望與眾不同，在校園里，他們總是以時尚特異的服裝、新潮獨特的發型示人。他們在學習、生活別強調自己的獨特性、創造性，這既是藝術熏陶的結果，也是取得專業成績所必需的要素。這種獨特的個性使藝術類大學生像一個個帶著棱角的小石頭，在社會交往過程中很容易觸及各自的棱角，與他人、集體乃至社會發生沖突和碰撞。蘇常青的研究證明藝術類大學生總體上傾向于個人價值的實現［2］，強調自我，希望在專業領域有突出成就，認為個人在實現自我價值的同時，也促進了集體和社會的發展。（二）自由散漫，自律能力和合作精神欠缺藝術類大學生大多是從小就接受專業訓練，藝術專業學習與傳統教學不同，經常是教師個別化指導，學生獨立創作，教與學都帶有明顯的個人化色彩，課堂不可避免地呈現出一種自由散漫的氛圍。這種教學模式培養了學生的創造性，也養成了一定的隨意性。他們渴望成為個性鮮明的藝術家，看重自身藝術風格的培養，除了接受教師的指導外，不太注重與別人的交流與合作，所以藝術類大學生整體表現為合作精神欠缺。他們自律能力較弱，不愿受規章制度的約束。然而，若對規則熟視無睹，必然會在社會生活中碰壁，造成適應障礙，帶來心理方面的困擾，影響其社會性發展。（三）單純而直率，人際交往能力欠缺藝術類大學生一般比較單純、直率，世故性差，《艾森克個性問卷》中其L分得分較低也體現了這一特點［3］。這種單純和直率使他們活得真實而自然，較少壓抑自己的內心，心理問題發生率相對較低。但有時也會在無意中傷及他人，或遭遇挫折，產生人際交往或情緒管理問題。部分學生因為過于直率，難以共情他人，引發人際關系沖突，導致煩惱、焦慮、抑郁，在內心深處產生孤獨感。另外，在求學生涯中，大部分藝術生經常去不同的機構學習和集訓，人際交往圈變化頻繁，在一定程度上影響了其社交能力的培養，頻繁更換環境也降低了其人際親密度和歸屬感。（四）專業認同感強，但文化基礎薄弱，人文素養有待提高在選擇學校和專業時，藝術類大學生多是從興趣愛好出發，自主選擇，故對所學專業有很強的認同感。在學習中，他們重視專業成就，崇拜本專業的權威，積極尋求鍛煉和展示專業能力的機會。然而受“專才教育”思想的影響，藝術類大學生普遍存在重專業、輕文化課學習的傾向，導致文化基礎薄弱。然而，輕視文化素養的積累與提高，過于關注外在技術和表達形式，會導致藝術作品徒具形而無神。個別學生學習僅憑愛好，缺乏生涯規劃和自我管理，缺乏吃苦耐勞的精神，這些都在一定程度上制約了其取得更高的學業成就。專業高成就感的心理預期與不重視學習的現實表現形成矛盾，造成理想自我和現實自我差距過大，容易產生挫敗感。（五）敏感性強，情緒反應強烈而不穩定經過長期的藝術熏陶，藝術類大學生多具有情感豐富、心思細膩、敏感、情緒波動大等特點。筆者在近幾年心理普測中發現，藝術類大學生在《卡特爾16中人格因素量表》（16PF）敏感性方面整體得分較高；也有研究顯示藝術類大學生人格特質在循環性（C）上得分較高，表現為氣量小，情緒波動大等［1］。這種情緒的敏感性有助于他們捕捉珍貴的瞬間，創作出情感情緒強烈的優秀作品，引發人們內心的共鳴。但在生活中，這種高昂而不穩定的情緒和突出的個性如果發展不當，可能會形成偏激執拗性格，需要及時加以引導。藝術類大學生具有獨特的心理特點和行為模式，很多特點都是雙刃劍，需要正確引導，才能發揮積極作用，這對藝術院校大學生心理健康教育提出了新的挑戰。他們的學習方式和課堂表現與綜合性院校大學生具有明顯差異，他們反感中規中矩、一板一眼的知識教學模式，喜歡隨意、體驗式的課堂。所以，融入團體活動在藝術院校大學生《心理健康教育》課程教學中尤為重要。簡單易操作的團體活動可以使課堂變得更加生動，從而激發學生的學習興趣和參與熱情，積極參與體驗，體察改變后帶來的感受，從而自發產生改變，達到主動進行心理調適的目的。

二、藝術院校大學生心理健康教育課堂教學團體活動的設計

（一）課堂教學團體活動的原則：積極正向，溫暖抱持，尋找資源，鼓勵個性，激發創造性積極的表達、安全的環境和溫暖的抱持是團隊活動取得成功的基本要素，也是團隊成員需要做出并一直信守的承諾。課堂教學是開展心理健康教育的方式，是一個賦能的過程，所以必須積極正向，具有正確的價值引領作用。尋找、挖掘學生在學習和生活中的優勢，從積極的角度出發，重新詮釋與建構以往經歷、自我評價，使個人體驗到良好的自我價值感，提高自信心，接納、欣賞自我，并進一步推己及人，學會理解他人，欣賞他人，與他人和睦相處。沒有個人風格的藝術獨創，也就意味著失去了藝術生命，對于藝術人才培養而言，所有教育教學都要立足于學生藝術創新能力的提高。故與綜合性高校相比較，藝術院校心理健康教育工作又多了一層更高的使命，既要普及心理健康知識，提高學生心理健康水平，又要尊重、呵護學生的獨特性，激發創意。所以，藝術院校心理健康教育課堂教學團體活動，可以融入一些開發創造性思維的活動，如頭腦風暴、非利手表達、腦力激蕩、創意表達、自由繪畫、立體創作等，發散思維，使學生自由地思考，隨意地表達，在相互碰撞中激發創造性。（二）課堂教學團體活動的內容：注重自我成長、情緒管理和人際交往，培養團隊合作精神課堂教學團體活動的內容對效果起著決定性作用，藝術院校大學生團體活動需要針對他們的心理特點設定相關內容模塊。針對藝術類大學生自由散漫、自律能力弱的特點，團體活動可以設計自我管理模塊，如時間管理、生命線、生涯規劃、自我管理15天計劃、紫手環不抱怨運動等。也可以加入規則體驗環節，幫助他們體會遵守和不遵守規則的不同感受，以及兩種不同的選擇帶來的益處和損失，學會約束自我行為。情緒管理是藝術類大學生的弱項，他們情緒波動大，在遇到壓力事件或沖突情景時，容易出現情緒調適不當。可以在課堂教學團體活動中通過傾訴、涂鴉、繪畫、書信、樹洞、冥想放松等多種形式進行情緒宣泄，采用認知療法技術糾正非理性信念，減少不良情緒的形成；采用冰山理論，幫他們揭開情緒背后的層層面紗，看到自己內心深處的渴望，滿足內心的真正需求，豐盈自己，不再被表面的情緒所困擾，從根本上消除不良情緒。人際交往也是藝術類大學生需要面對的重點課題之一。因為自我、單純、直率、個性凸顯，他們在人際交往中較少顧及別人的感受。藝術院校心理健康教育課堂教學團體活動，需要重點設計人際關系主題單元，傳授人際交往技巧，模擬人際交往場景，在具體的情景中使用、訓練與人溝通的要點和方法；幫助學生在活動中體驗被聆聽、被理解的感受；進行角色互換，學習傾聽、理解他人，看到別人的心理需求，互相尊重，互相體諒，互相滿足。通過反復練習使他們學會正確的表達方式，避免攻擊性、指責性的語言，體會、理解他人的情感和情緒，提高與人交往的能力，減少沖突。比較常見的活動包括滾雪球、薩提亞溝通模式體驗、心理情景劇、角色互換等。通過團隊合作與競爭活動，促使內部成員之間加強溝通、相互學習、優勢互補、共同合作，增加團隊凝聚力，體會團結協作的巨大力量。常用活動包括同舟共濟、諾亞方舟、信任之旅、你說我畫、月球傳輸等。資源取向需要貫穿整個教學過程。人本主義、敘事療法、積極心理學、家庭治療、支持療法等很多流派都非常注重尋找個體自身的資源，幫助他們挖掘、體驗自己的優點，或者尋找對其產生重要影響的人和事，梳理這些人和事帶來的正面影響，然后把這些積極因素與他進行鏈接，使之真正成為個體自身的資源。常見的團體活動包括優勢大比拼、20個我是誰、戴高帽、獨特的我、繪制家庭樹、影響輪等。積極心理學常用的活動如三件好事訓練、一周積極情緒體驗、優勢自我分享等，對于學生發現自我優勢、體驗積極情緒具有明顯的效果。這些活動積極向上、形式靈活、易于實施，非常適合課堂教學。同時，教師也可以根據自己的經驗、課程內容和學生特點設計更多的團隊活動方案，活躍課堂氣氛，提高學習興趣，提升教學效果。（三）課堂教學團體活動的形式：分組平行實施，注重體驗，可以采用表達性藝術治療等多種方式一般而言，心理健康教育課堂都是大班模式，為提升教學效率，顧及到所有學生，團體活動需要分組平行開展。分組時，可以組內異質，組間同質，也可以同質分組，組間異質，具體分組形式由活動內容決定。如在自我成長章節，為讓學生看到自己這一類型人的性格特點，感受到支持，可以采用MBTI性格測試分類，將同一種性格類型的學生分在一組，討論各自的愛好、特點、優點和缺點，并進行匯總。學生在組內很快就會發現他們具有眾多的共同點，同時會意識到原來別人與自己一樣具有類似的不足，從而降低焦慮和自卑，獲得認同感、和歸屬感。通過組間分享，他們可以看到與自己完全不同的類型，以及他們的優勢和缺陷，認識到世界上既沒有完美的人，也沒有一無是處的人，改變非此即彼的兩極認識，悅納自己，欣賞他人。在人際交往章節，為使學生感受到不同性格類型人的交往風格，則可以實行異質分組或隨機分組。異質分組有助于相互理解和互補，隨機分組本身就具有意義，因為學生在班級、宿舍里即是隨機分派的，無法選擇，這種分組情景更接近現實。成員在小組內參加活動，分享體會和感受，然后每個小組派代表進行分享。學生在組內活動中可以認識新的朋友，與他人進行交流溝通，嘗試用與平時完全不同的形式進行表達，感受不同情緒的流淌和來自他人的善意與包容，即是一種全新的體驗。藝術類大學生個性獨特，在教學團體活動中，老師應重體驗、少說教，讓學生融入活動，進入角色，有感而發，由悟而變，由此獲得成長。所以，課堂教學團體活動的重點在于創設各種不同的場景讓學生去參與、體驗。多項研究證明表達性藝術治療團體輔導因其非語言優勢可以減少參與者的抗拒心理，有效改善人際關系、社交回避及苦惱［4］，顯著提升團隊的歸屬感和個體的自尊水平［5］。而且在藝術院校，創作材料隨手可得，學生對于這種形式熟悉而親切，故藝術院校大學生課堂教學團體活動可多采用此種形式。在團體活動中，可以宣泄情緒，調整認知，也可以將藝術創意融入不同環節，增加創造性，在作品結束時構建心理完型，達到自愈。常見形式包括涂鴉、個人和團體繪畫、曼陀羅、OH卡牌、色彩體驗、綜合材料創作、手工作品、剪紙等，將情緒宣泄、認知改變、行為調整和專業學習相結合，發揮美育的心理學功能，使心理調適和專業學習相互促進，相得益彰，在藝術熏陶中實現自我成長。

參考文獻

［1］翟秀軍．藝術類與非藝術類大學生人格特質的比較研究［J］．周口師范學院學報，2007，24（5）：154-156．

［2］蘇常青．藝術類大學生的心理特點分析——云南藝術學院大學生情況調查［J］．云南師范大學學報（教育科學版），2001，2（4）：33-36．

［3］張繼玉．藝術類大學生心理特點初探［J］．甘肅科技縱橫，2006，35（5）：191-192．

［4］郭昱辰．藝術團體心理輔導對大學生人際交往改善的實驗研究［D］．曲阜：曲阜師范大學，2011．

第8篇：體育活動建設范文

關鍵詞： 閑暇活動 閑暇時間 健身作用

閑暇活動在人們的生活中是必不可少的，已占據人一生中三分之一的時間。閑暇活動在人們生活中也許太平凡、太簡單了，以至于人們沒去留意它，在許多活動中沒有把它與健身聯系在一起。其實，人們在閑暇活動時，心理需求得到滿足，精神上輕松愉快，身體也得到鍛煉。而大眾健身從1995年以后發展的速度和規模令人驚嘆，本文就人們在閑暇生活中參加體育鍛煉促進大眾健身的發展，對其起到的作用進行初步研究。

1.閑暇活動的特征

閑暇活動是人們在閑暇中進行的活動，既是一種特殊的外在物理活動過程，又是種特殊的內在心理活動過程，而這種外在的物理活動與內在的心理活動與人的身體有直接關系。閑暇活動的特征主要表現在閑暇時間和閑暇活動兩個方面。閑暇時間是指工作以外的社會文化活動時間，由自己自由支配的，一天的時間可分為必需活動時間和閑暇活動時間。閑暇活動是人們自覺自愿參加的，在活動中沒有外在的壓迫感和內在的壓抑感，既不要全神貫注，又可漫不經心。在閑暇活動中，人們獲得消遣、滿足和快樂，個性得到張揚。

2.閑暇活動的健身作用

2.1良好的情緒有利健康

中醫學把人的情緒歸納為七情，即“喜、怒、憂、思、悲、恐、驚”。怒傷肝，思傷脾，憂傷肺，恐傷腎。可見人的情緒對身體健康有著極大影響。低落的、壓抑的情緒，可導致體內失去平衡和協調，長期下去，會使免疫力下降，感染各種疾病。閑暇活動是人們自覺進行的活動，在活動中心情輕松愉快，精神振奮，可很好地調節脈搏，呼吸、血液、消化液的分泌及新陳代謝，使之處于正常及穩定狀態，人會感到舒服、輕松、樂觀，這樣在情緒上產生一種良性循環：愉快活動愉快，對身體的健康、防病治病有著積極的作用。現代社會對體育的需要是由生產力發展的客觀要求決定的。在物質生產發展的基礎上使社會成員享受各種權益，在體力、身心、精神、道德和個性等諸方面全面發展。這種全面發展的實現和社會對體育的需要，不是以人們的愿望和主觀意志為依據，而是由社會生產發展的客觀規律決定的。隨著社會生產力的發展，體育將越來越顯示出它的重要地位。

2.2閑暇時間

閑暇時間是指人們在勞動時間之外，除去滿足生理需要和家務勞動等生活必須時間支出后，剩余下來由個人自由支配的時間。閑暇時間的變化與社會發展密切相關，農業時代人們的生活受自然的支配，適應季節和農作物生產的自然節奏，沒有固定的閑暇時間，自由時間僅占整個生命時間的22.9%。工業化時代，閑暇時間有了明顯改觀，自由時間上升到占整個生命時間的38.6%。現代信息社會，勞動時間明顯縮短且相對集中，人們對閑暇時間觀念加強，隨著工時制的改革、社會服務保障體系的逐步完善、家庭勞動自動化程度的提高及家庭內部結構的變化，人們有可能在工作之余有更多的時間從事其他休閑性、娛樂性等方面的活動。人們閑暇時間正以每年0.8小時/周的增長率遞增，目前我國城市16歲以上人口的閑暇時間已達1，916小時/年。隨著人們生活水平不斷提高，收入逐年增長，社會服務系統及第三產業的發展，家庭規模逐漸縮小，核心家庭擴大，預計到下世紀初，我國城市人口人均閑暇時間可達30小時/周左右，制約人們參加體育活動的時間因素得到緩解。閑暇時間的增多和相對集中，為社會體育的發展奠定了基礎，同時也對社會體育提出了更高的要求。

2.3閑暇生活方式

閑暇生活方式是指人們在閑暇時間內的活動內容和活動類型。從人類社會發展史來看，隨著生產力的不斷提高，人們由于社會生產的時間越來越少，閑暇時間越來越多，閑暇生活方式將越來越多樣。可以說，閑暇生活方式是社會發展程度的重要標志。人們熱衷的閑暇生活方式是社會體育存在和發展的外環境，因此，閑暇生活方式也就成了影響社會體育發展的一個重要因素。現代社會快節奏、高效率的生產生活方式，必將給勞動者帶來身心上的高度緊張與疲勞，因而追求身心健康及個性的協調發展，將成為21世紀人們的共同要求和社會的時尚。文化社會學有關研究表明，串門、聊天、走親戚這一中國傳統的閑暇生活方式，隨社會生產力的逐年提高發生了很大變化。除了家務勞動、看報紙雜志外，參加體育活動、文化娛樂活動已是人們閑暇時間的主要用途，人們用于文化娛樂的費用支出也逐年提高，且增加的速度高于收入增加速度。目前，我國城市人口的閑暇生活方式大多停留在傳統養生型和消遣娛樂型的混合方式，從養花養鳥、品茗談天、電話約見，到打麻將、看電視、卡拉ok、跳交誼舞、練氣功太極拳，紛然雜陳，難分伯仲。但人們對自己的文化娛樂活動滿意度得分僅為44.27分，反映出人們對閑暇生活方式單調的不滿。預計到2010年，隨著人口年齡結構和受教育程度及文化體育設施的改善，隨著社會的進一步開放，生產力的不斷提高以及伴隨著社會的大規模國際文化交流，人們的閑暇生活方式將從目前的簡單混合型向養生、消遣娛樂、健康投資等交融混合型方向發展，人們將更加注重追求科學的人文價值、健康衛生價值和身心上的滿足。

3.閑暇體育健身活動的組織

3.1閑暇體育健身活動的組織原則

3.1.1指導性原則。

群眾的體育健身活動是利用業余時間，自愿參加的，且許多人不會科學的鍛煉，因此，必須予以正確指導。管理機構必須賦予群眾體育健身活動正確的思想內容，引導群眾進行高尚的體育健身活動；同時還必須對群眾健身活動的科學性加以指導，可通過咨詢、技術指導，運動處方等進行，向群眾講解人體發展的一般規律，鍛煉身體的原則，鍛煉身體的正確方法等，使群眾懂得健身活動的意義和方法。

3.1.2多樣性原則。

體育健身活動具有廣泛的社會化特點，在體育健身活動的組織方面必須遵循多樣化原則。活動形式多樣化，參加健身活動的成員是復雜的，有不同的性別，不同職業，不同健康狀況，不同興趣愛好等，而體育健身活動應該為每一社會成員提供活動機會，因此活動形式必須多樣化。人們在進行健身活動時，都有各自的目的：情緒調整，治療某種疾病、健美、延緩衰老等。則可采用不同的健身形式，活動形式一般有民間體育、體操、旅游、舞蹈、競技體育、武術等。

競賽活動多樣化，競賽活動也是閑暇健身活動的一個組織部分，競賽活動可以推動體育健身活動的開展，可以調動參加者的積極性，提高其興趣，健身活動的競賽活動應與高水平的競技活動的競賽有所區別。但健身活動形式應多種多樣，健身競賽活動組織可從以下幾方面考慮：

加大競賽的容量：為了檢查健身活動的群眾性，可開展一些容量較大的比賽形式：如健身操比賽、團體操表演、越野活動、太極拳表演、籃球比賽（輪換上場，每人5分鐘）等。

降低正規競賽的難度：健身活動的比賽可在場地、器材、人員、裁判、服裝、某些技術等方面適當降低難度，以適應群眾參加。

簡化比賽程序：為方便群眾參加比賽，可在報名、比賽、發獎等環節上簡化手續，以節約時間、人手和資金。

3.1.3可行性原則。

開展社區體育健身活動的計劃方案一定要實事求是，切實可行，體育健身活動的組織、內容形式要符合當時當地的實際狀況，體育健身活動必須要以增強廣大人民群眾的體質和提高健康水平為最終目的。在開展健身活動時動用人力、物力、財力方面要切實可行，切不可消耗大量資金，占用大量社會時間。提倡勤儉節約，自力更生，在管理部門解決一部分資金情況下，自己創造條件開展好社工體育健身活動。

3.2閑暇體育活動組織形式

體育健身活動的組織形式應以適應大眾體育健身活動為目的，不拘一格，多種多樣。常采用的有以下幾種：

3.2.1個人鍛煉。

3.2.2鍛煉小組活動。

3.2.3輔導站、訓練班活動。

3.2.4家庭體育。

3.2.5以行政單位組織的活動，如工廠的車間班組，科室等。

在國外，主要采用俱樂部和體育協會的形式進行活動，這些俱樂部和協會大多附設在運動場、體育館、游泳館或其他體育場館中，有專門的人員進行指導，在我國有條件大中城市可以進行。我國不少高等學校和大中企業正以體協的形式組織體育健身活動。

4.閑暇體育健身活動的內容

4.1競技活動項目：籃球、乒乓球、羽毛球、田徑、足球、排球、游泳、騎自行車。

4.2體操：生產操、保健操、廣播操、健美操、減肥操等。

4.3身體娛樂活動：游藝場活動、劃船、電子游藝活動、模型活動、下棋、打撲克等。

4.4舞蹈：集體舞、交誼舞、現代舞、民間舞等。

4.5旅行、野炊、郊游等。

4.6民族傳統體育活動：武術、氣功、太極拳、八段錦、五禽戲等。

4.7民間體育活動：登山、踏青、劃龍舟、蕩秋千、踢毽子、踏蹺板等。

總之，充分利用閑暇時間，開展豐富多彩健身活動，對于提高國民身體素質，在全社會形成崇尚健康，參與健身的良好風氣，推動《全民健身計劃》實施，將產生積極影響。大家當共同努力，不斷探索，把閑暇體育健身活動安排得更加充實、科學、合理。

參考文獻：

[1]何畏，等著.生活方式研究[M].甘肅人民出版社，1990.6.

第9篇：體育活動建設范文

關鍵詞：綜合實踐活動；教育方法；動手操作

一、綜合實踐活動越來越受到關注

綜合實踐活動是在新一輪基礎教育課程改革中應運而生的新型課程，2001年6月頒布的《基礎教育課程改革綱要（試行）》明確規定：“從小學至高中設置綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”在我國基礎教育新課程體系中，“綜合實踐活動”課程是一種與各學科課程領域有著本質區別的新型課程，是我國基礎教育課程體系的結構性突破。

二、關于教育方法

杜威把方法問題歸結為兒童的能力和興趣的發展問題。在兒童本性的發展上，“自動的方面先于被動的方面”，如果使兒童置于被動的、接受的或吸收的狀態，那就是不允許兒童遵循自己本性的法則，結果就會造成阻力和浪費。他相信，興趣是生長中的能力的信號和象征。教育者應當經常細心地觀察兒童的興趣，這些興趣不應予以放任，也不應予以壓抑。

大部分的學生都不喜歡枯燥、呆板的課堂，他們更喜歡充滿歡樂的課堂，現在越來越多的老師把游戲引入課堂，不僅融洽了師生關系，也成就了高效課堂。杜威也高度評價了老師的職責，強調了老師的重要性：教師不是簡單地從事于訓練一個人，而是從事于適當的社會生活的形成；每個教師應當認識到他的職業的尊嚴，他是社會的公仆，專門從事于維持正常的社會秩序并謀求正確的社會生長，這樣，“教師是真正的上帝的代言者，真正的天國引路人”。

三、讓學生在短期綜合實踐活動中感受生活

學生從小學到高中參加綜合實踐活動已經是一種必修課，但是每次參加實踐活動的時間都十分有限，一般為三至七天。學生參加綜合實踐活動，簡單地說是一種實踐體驗活動。實踐體驗，即主動活動、親自參與，是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活，體驗對知識的綜合運用的課程形態。是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐性課程。

1.要的是實踐和體驗，不需要太多大道理

現代教育把學校當作一個傳授某些知識，學習某些課業或養成某些習慣的場所。這些東西的價值被認為多半要取決于遙遠的未來；兒童所以做這些事情，是為了他將來要做某些別的事情；這些事情只是預備而已。結果是，它們并不成為兒童的生活經驗的一部分，因而并不真正具有教育作用。綜合實踐活動跟學校不同的就是不需要生硬地學習那么多道理性的事情，而是通過親身實踐獲得的東西。這就更強調綜合實踐活動的實在性。綜合實踐活動的最終歸屬就是與其他課程高度融合，彌補其他課程的割裂狀態，彌補“實踐”。

2.讓學生去發現問題，研究問題，解決問題

現在綜合實踐活動中倡導主題性的模塊，讓學生去分析，或者以任務的形式實現探究，這些也讓學生的目標更明確。綜合實踐活動的學習也是一個過程，一般優秀實踐活動課一般是“欣賞―感悟―模擬―展示―交流評價”幾個模塊，在這個過程中，讓學生實現一個動態的變化過程：從無到有，從不會到會，從生疏到熟練，從碎片到網絡，從封閉到開放。研究性學習必須和勞動技術相結合，在勞動技術中開展研究性學習，在學習動手操作中，實現研究性學習，只有這樣才能讓學生成為真正有用的人才。

3.延續性問題