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第1篇：體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)范文

【關(guān)鍵詞】警體教學(xué)；教學(xué)團(tuán)隊(duì)；公安院校

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的日益復(fù)雜，治安形勢(shì)不容樂觀，為此人民警察擔(dān)起了重任。為此提高公安教育水平及訓(xùn)練素質(zhì)的呼聲日益高漲，以及伴隨的招錄培養(yǎng)體制的改革，來自全國(guó)的公安院校迫切要求課程和學(xué)科專業(yè)改革，重視警察專業(yè)技能化。

一、構(gòu)建警體教學(xué)團(tuán)隊(duì)的意義

公安院校進(jìn)行警體教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的優(yōu)勢(shì)大致可以分為三點(diǎn)，①有利于對(duì)體育教學(xué)的資源進(jìn)行整合；②有利于教學(xué)改革的推進(jìn)；③有利于警體師資隊(duì)伍建設(shè)的加強(qiáng)和警體教學(xué)質(zhì)量的提高

對(duì)于警察學(xué)校體育教學(xué)的改革和推進(jìn)、警校體育教師資源隊(duì)伍組建的加強(qiáng)、各方面相關(guān)因素以及條件在體育教育中進(jìn)行有機(jī)結(jié)合以及警校體育教學(xué)質(zhì)量的提升對(duì)于公安院校警察體育教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)最為有效。

（一）公安院校適應(yīng)新形勢(shì)改革的需要

當(dāng)前我國(guó)公安類專業(yè)的招生類型可以劃分為以下幾種類型：①剛退伍的軍人；②應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生；③不限專業(yè)或是大專學(xué)歷以上的學(xué)生。

一部分的學(xué)生要經(jīng)過兩年的培訓(xùn)，并達(dá)到一定的成績(jī)要求之后才能順利的上崗，為了達(dá)到這樣的目的院校就必須因材施教并且科學(xué)的進(jìn)行教學(xué)才能在這樣短的時(shí)間內(nèi)最大限度的完成各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，并且使學(xué)生獲得最大的收獲。成功的組建警察體育教育的團(tuán)隊(duì)，有以下改革的好處。

即科學(xué)合理的重新整合教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流以利于教學(xué)水平提高，更重要的是能突破我國(guó)公安院校現(xiàn)行體育教學(xué)管理體制的弊端，有力地推進(jìn)改革警察體育教學(xué)。

（二）公安院校提高教學(xué)質(zhì)量的需要

公安院校警察體育課擔(dān)負(fù)著鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)，塑造學(xué)員的堅(jiān)強(qiáng)意志、提高實(shí)戰(zhàn)技能的偉大重任，幾十年來，為社會(huì)輸送了大量的應(yīng)用型公安人才。然而新的治安形勢(shì)對(duì)公安民警的實(shí)戰(zhàn)技能和其體育課程、體育老師提出了更高的要求。而警察體育老師充當(dāng)教育者和研究者的兩重身份，應(yīng)當(dāng)參與到課程的開發(fā)和研究中去，從而利于警察體育教學(xué)質(zhì)量的提高、教學(xué)實(shí)踐職能的體現(xiàn)和整體師資團(tuán)隊(duì)的素質(zhì)水平提高。

（三）公安院校改革優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的需要

目前，違法犯罪的形式呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，要求專項(xiàng)研究執(zhí)法戰(zhàn)斗中出現(xiàn)的問題應(yīng)當(dāng)及時(shí)解決，從而完善警體教育理論體系。為此，教學(xué)內(nèi)容以提高學(xué)生身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，重點(diǎn)培訓(xùn)專業(yè)技能，完善以實(shí)戰(zhàn)能力為導(dǎo)向的教學(xué)體系，在訓(xùn)練中強(qiáng)調(diào)其科學(xué)性，實(shí)現(xiàn)職業(yè)化、系統(tǒng)化的警體教學(xué)理論。

二、公安院校警察體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀

采訪部分公安院校警察體育教學(xué)部門后得知，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)主要在以下幾個(gè)方面存在問題。

（一）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)不強(qiáng)

公安院校老師大多來自于體育院校，因崗前體育進(jìn)修時(shí)間太短甚至未參加進(jìn)修，造成難以適應(yīng)現(xiàn)展的需要。這種短處，經(jīng)分析調(diào)查，與較少參加團(tuán)隊(duì)工作、對(duì)群體智慧的優(yōu)勢(shì)體驗(yàn)體會(huì)不深刻有關(guān)。因?yàn)樵趯?shí)際工作中，單兵作戰(zhàn)，孤立無(wú)援得不到團(tuán)隊(duì)環(huán)境的智慧和知識(shí)非常常見。

（二）團(tuán)隊(duì)管理欠規(guī)范

因缺少周密詳細(xì)的學(xué)術(shù)計(jì)劃和工作內(nèi)容條例規(guī)范，導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的攻關(guān)和合作能力效率低下，從檢查的工作情況來看，目前絕大數(shù)學(xué)術(shù)教研活動(dòng)只有單一的探討，沒有深入研究，也缺乏可行的管理團(tuán)隊(duì)方案，也就是指沒有明確的目標(biāo)，沒有規(guī)范的管理。

三、公安院校警察體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)對(duì)策的加強(qiáng)

（一）科學(xué)組建警察體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)

科學(xué)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)當(dāng)對(duì)以警察體育學(xué)科帶頭人為領(lǐng)軍人物的教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行優(yōu)化組合。

一是，作為警體團(tuán)隊(duì)中的領(lǐng)頭人必須要具有較高的素質(zhì)。其自身應(yīng)當(dāng)具備想當(dāng)豐富以及優(yōu)質(zhì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，尤其在洞察力上必須想當(dāng)?shù)拿麂J，除此之外，還需卓越的學(xué)術(shù)成就、嫻熟的教學(xué)技巧、優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)能力和協(xié)調(diào)組織能力。

二是，警察體育團(tuán)隊(duì)的人才結(jié)構(gòu)要合理。應(yīng)當(dāng)優(yōu)化組合警察團(tuán)隊(duì)成員在知識(shí)技能、學(xué)歷、年齡、職稱等，充分考慮學(xué)員在決策能力和解決問題的能力、人際關(guān)系處理等方面是否可以做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，實(shí)現(xiàn)信息和資源共享，相互促進(jìn)。

三是，要組建適度的警察體育團(tuán)隊(duì)的規(guī)模。應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的復(fù)雜程度和多少來定團(tuán)隊(duì)規(guī)模的大小。人數(shù)過大會(huì)造成人數(shù)冗余，辦事效率低下，人數(shù)太小，無(wú)法完成一項(xiàng)特別大的任務(wù)。在團(tuán)隊(duì)的凝聚力、責(zé)任感、信任度等方面都極為重要，從而會(huì)受到一定的影響。

（二）對(duì)警察體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理定位

第一，警察體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該以改革體育教學(xué)改革項(xiàng)目為主要任務(wù)，由一群愿意相互承擔(dān)責(zé)任的成員構(gòu)成：以警察體育的相關(guān)課程或?qū)W科為建設(shè)平臺(tái)，開展體育學(xué)科完善、警察戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練等，將體育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理分解，團(tuán)結(jié)協(xié)作組建一支優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

第二，盡量起到警體領(lǐng)頭人的重要作用，對(duì)于警體團(tuán)隊(duì)的遠(yuǎn)景有著清晰的目標(biāo)，在建設(shè)警察體育團(tuán)隊(duì)的時(shí)候有明確的方向掌握警察體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的發(fā)展方向，并針對(duì)個(gè)人的差異，進(jìn)行定向培養(yǎng)。

第三，公安學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生注定要面臨極其艱苦的條件，甚至是以生命為前提的，想要有更好的工作效率必須擁有強(qiáng)壯健康的體魄，否則工作效率將會(huì)大打折扣更不可能融入這個(gè)公安工作環(huán)境。

第四，學(xué)會(huì)合作。競(jìng)爭(zhēng)和合作相伴很生，要引導(dǎo)學(xué)生形成良好的競(jìng)爭(zhēng)觀念，即競(jìng)爭(zhēng)一般是相對(duì)于個(gè)體而言的，而對(duì)于一個(gè)團(tuán)體還應(yīng)該注重合作。培養(yǎng)的學(xué)生將來不可避免地要和社會(huì)上各行各業(yè)、各類人員接觸，要注意培養(yǎng)和不同人員溝通的技巧，養(yǎng)成群體意識(shí)、合作意識(shí)、大局意識(shí)、善于幫助他人和勇于承擔(dān)責(zé)任。

（三）健全警察體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的管理及運(yùn)行機(jī)制

在內(nèi)部的各項(xiàng)管理制度上必須是以學(xué)術(shù)的權(quán)利為中心，并不斷強(qiáng)大和不斷鞏固學(xué)術(shù)的地位，只有在保證這兩項(xiàng)的前提下才能形成向上的科研合力，以保證警體教育團(tuán)隊(duì)在自行管理團(tuán)隊(duì)的權(quán)利，這樣才能符合一個(gè)健全的警體教育團(tuán)隊(duì)的管理以及運(yùn)行機(jī)制的要求。同時(shí)相關(guān)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)合理的機(jī)制與體制來為警察體育團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供制度保障。整合警察體育教師人力資源，注重資源的合理分配，為警察體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展搭建平臺(tái)。

四、結(jié)語(yǔ)

各院校要充分的調(diào)動(dòng)警體各團(tuán)隊(duì)成員在工作中的創(chuàng)造性、自主性以及積極性，構(gòu)建有效的、合理的激鈧貧紉員Vね哦硬歡涎習(xí)的動(dòng)力和旺盛的生命力。在精神領(lǐng)域要盡可能的打造警察體育團(tuán)隊(duì)建設(shè)積極向上的氛圍，給團(tuán)隊(duì)成員最正面、最向上的鼓舞；在物質(zhì)的方面，給予一定的優(yōu)惠政策，比如科研項(xiàng)目的設(shè)立、職稱的評(píng)定、專項(xiàng)津貼以及進(jìn)修能。在社會(huì)治安形勢(shì)日益復(fù)雜的今天，人民警察日益繁重的任務(wù)以及公安院校警體教師面臨的障礙和教學(xué)壓力的日益增加這就強(qiáng)烈要求形成解決問題的綜合力量，社會(huì)各界應(yīng)當(dāng)配合警察隊(duì)伍完成好任務(wù)。因此，重視警體團(tuán)體協(xié)作是當(dāng)下環(huán)境的一個(gè)大勢(shì)所趨，也是解決問題的最好良藥。

參考文獻(xiàn)：

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第2篇：體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)范文

答案肯定是個(gè)未知數(shù)，如果有人要問：人究竟能活多少歲。因?yàn)殡S同著人類步入現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)程，運(yùn)動(dòng)正為健康指數(shù)的不時(shí)攀升發(fā)揮著不可估量的作用。不只如此，喬丹那出神入化的籃球技藝，馬拉多納那近乎完美的上帝之手所體現(xiàn)出來的力與美的和諧更是世界上任何一個(gè)角落都難以拒絕的視覺誘惑，體育是力量的角逐，也是智慧的較量，更是美的展示。放眼我體育課堂，新一輪的課程改革猶如一股強(qiáng)勁的颶風(fēng)，給我課堂注入了嶄新的生機(jī)和活力。

以前整齊劃一、呆板陳腐的課堂模式已被各顯其能、民主和諧的課堂氛圍所替代，看！孩子們課堂上討論得熱火朝天。孩子們課堂上有了更多活動(dòng)和思考的空間，體育不再是頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)”代名詞，體育課也不再是單調(diào)、枯燥的技術(shù)動(dòng)作練習(xí)，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主評(píng)價(jià)，自主發(fā)展的過程，激勵(lì)著每個(gè)學(xué)生自主、積極的參與，其廣闊的空間生成了孩子們自信、自主、自立！

體育課上傳來了時(shí)而明快，聽。時(shí)而和緩的音樂，輕松的音樂聲中不時(shí)有“turnleftturnright英語(yǔ)口語(yǔ)響起，還有那生動(dòng)活潑，充溢童趣的主題式情景教學(xué)，孩子們向小貓學(xué)本領(lǐng)”故事中學(xué)會(huì)了跳躍、爬行，穿越大森林”中知道了如何越過障礙，懂得了團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

第3篇：體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)范文

2012年秋冬兩季的教學(xué)工作馬上就要結(jié)束了，在這半年的教學(xué)工作中，既收獲了成功的喜悅，也留下了不少的疑惑，需要我進(jìn)一步地去深思、去探究、去解決。

忙碌了一個(gè)學(xué)期，偶爾翻出幾張榮譽(yù)證書，嘴角也會(huì)露出一絲的笑容，也算是給了自己一點(diǎn)安慰與自信，高興之余不禁慢慢回顧自己到底收獲了什么？

一、教學(xué)工作已經(jīng)能夠按要求做到得心應(yīng)手。

在接近五年的教學(xué)過程中，通過不斷的摸索，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，總結(jié)出一套科學(xué)的課堂管理方法。它能夠在課堂上，使每一個(gè)學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)、愉快地參與到體育鍛煉中去，整個(gè)課堂教學(xué)即規(guī)范，又不缺少活力與歡樂。要做到這一點(diǎn)，要求教師首先要有高度的責(zé)任感，其次要善于挖掘和培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，只有學(xué)生對(duì)一種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們才會(huì)積極主動(dòng)地參與到體育運(yùn)動(dòng)中去，科學(xué)地鍛煉、愉快地學(xué)習(xí)，為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。

二、在學(xué)校業(yè)余訓(xùn)練中，進(jìn)一步積累了經(jīng)驗(yàn)，提高了訓(xùn)練水平。

在2011年暑假，對(duì)學(xué)校男子籃球隊(duì)進(jìn)行了系統(tǒng)的訓(xùn)練，并取得了亞軍后，今年暑假又擔(dān)任了學(xué)校的田徑訓(xùn)練中的整個(gè)徑賽項(xiàng)目訓(xùn)練工作，通過整整一個(gè)暑假的不懈努力，取得了九中田徑比賽歷年來的最好成績(jī)--團(tuán)體第七名。其中釋寶怡獲得初中女子組400米第二名，李月明獲100米第三名，鞏帥獲3000米第一名，朱志杰獲1500米第三名等，自己也因此被評(píng)為優(yōu)秀教練員。

三、在裁判工作中收獲頗多。

在中學(xué)生籃球聯(lián)賽中，裁判工作突出，被評(píng)為優(yōu)秀裁判員，并頒發(fā)了籃球國(guó)家一級(jí)裁判員證書。在湖北省宜昌市第六屆中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中，被評(píng)為優(yōu)秀裁判員。在宜昌市羽毛球裁判工作中，刻苦認(rèn)真，虛心學(xué)習(xí)，得到了同行前輩的一致認(rèn)可。

四、在教科研方面，逐漸步入正軌。

通過對(duì)多年教學(xué)工作不斷地探索和總結(jié)，逐漸地整理出一些文章，自己的論文《淺談中學(xué)生籃球訓(xùn)練與比賽》獲宜昌市二等獎(jiǎng)。

五、對(duì)學(xué)校工會(huì)組織的活動(dòng)，積極參與并取得了一定的成績(jī)。

下半年，學(xué)校工會(huì)承擔(dān)了西陵區(qū)籃球比賽的任務(wù)，我主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起教工籃球隊(duì)的組建與籌備工作，并在比賽中取得了第三名的好成績(jī)。

成功使我無(wú)比的高興和快樂，它既是對(duì)我辛勤付出的一種回報(bào)，也是對(duì)我教學(xué)能力的認(rèn)可，使我更加熱愛我教育工作，使我更加自信、更加努力的去工作，爭(zhēng)取更大的成功。興奮之余，不禁又沉靜下來，在這半年中似乎還留下很多疑惑，需要我進(jìn)一步地去深思，去探究，去解決。

首先，在課堂教學(xué)工作中，過多的注重了學(xué)生的主體地位，淡化了教師的主導(dǎo)地位。體育課常常是學(xué)生喜歡按照自己的興趣愛好來選擇課的內(nèi)容，而不樂意按照教師的安排來學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能。雖然學(xué)生幾乎都能積極主動(dòng)的投入到鍛煉中去，能夠很好的應(yīng)對(duì)體育中考，甚至也能為終身體育打下良好的基礎(chǔ)。但是一學(xué)期下來，學(xué)生學(xué)到的新知識(shí)甚少，取不到全面提高身體素質(zhì)的目的。

造成這種局面的主要原因：一是受整個(gè)大環(huán)境的影響，周邊許多學(xué)校都是按照這種教學(xué)模式在進(jìn)行。二是教學(xué)內(nèi)容比較枯燥、不能夠提起學(xué)生的興趣，致使許多學(xué)生不愿意跟著老師的安排進(jìn)行學(xué)習(xí)。

通過思考，我決定在以后的教學(xué)中，努力擺脫外界的干擾，廣泛的學(xué)習(xí)新知識(shí)，不斷的挖掘教材，創(chuàng)編出活潑多樣的教學(xué)形式，使每一個(gè)教學(xué)內(nèi)容都能夠以一種新的形式展現(xiàn)出來，從不同的角度激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，使每一個(gè)學(xué)生都能夠按照教師的要求全面發(fā)展。

其次，在教研工作中下得力度不深，成果不夠顯著。幾年來，只顧著教學(xué)、訓(xùn)練而忽視了反思和總結(jié)，致使教學(xué)較少。在以后的工作中，要學(xué)會(huì)動(dòng)中求靜，能夠靜下心來進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷的提高自己的理論水平，使自己教學(xué)更進(jìn)一步。

第4篇：體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)范文

高校學(xué)生體質(zhì)健康問題已經(jīng)變成了一個(gè)公眾的焦點(diǎn)。這種問題的發(fā)生一部分原因是由于高校課程結(jié)構(gòu)不合理造成的，教師太過于強(qiáng)調(diào)體育課堂強(qiáng)身健體的作用，把體育課程定義為一個(gè)學(xué)生自由活動(dòng)的課堂，甚至把一些體育課程變得機(jī)械死板，大部分學(xué)生喜歡運(yùn)動(dòng)、喜歡體育，但是卻不喜歡體育課程，這就為體育課程的高效開展造成了很大的阻礙。隨著新課程改革理念的不斷深入，陽(yáng)光體育理念也逐漸成熟，并且已經(jīng)在許多高校地區(qū)得以應(yīng)用，在體育教學(xué)活動(dòng)中取得了不錯(cuò)的成果。那么如何才能更好地貫徹陽(yáng)光體育理念，打造一個(gè)高效率的高校體育課堂成為了每一位教師需要認(rèn)真思考的問題。這就要求教師在教學(xué)活動(dòng)中逐漸摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不斷擴(kuò)充高校體育教學(xué)內(nèi)容，在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中采用多樣化的教學(xué)理念，以培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，致力于增強(qiáng)和完善學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。該文將針對(duì)高校陽(yáng)光體育的開展形式予以論述。

1 構(gòu)建多元化的課程模式，滿足不同層次需求，促進(jìn)陽(yáng)光體育持續(xù)發(fā)展

傳統(tǒng)的體育教學(xué)課堂強(qiáng)調(diào)課程開展的協(xié)調(diào)性，完全忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要。很多高校的選課機(jī)構(gòu)很不完善，許多學(xué)生可能對(duì)自己的體育課程非常不感興趣，但是還要單純?yōu)榱松象w育課程修學(xué)分而上體育，這就違背了陽(yáng)光體育理念的本質(zhì)要求。一旦學(xué)生失去了體育課堂興趣性就會(huì)在課堂中失去了目的性，也就不能在體育課程鍛煉中放松自己、強(qiáng)身健體。因此高校需要逐漸構(gòu)建和完善多元化的課程模式，教師也要在教訓(xùn)活動(dòng)中開展一些豐富多彩的體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)興趣，讓更多的學(xué)生更好地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來。另外高效體育課程設(shè)置也要滿足不同學(xué)生層次的需求，做到體育教學(xué)的針對(duì)性，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的理念，促進(jìn)陽(yáng)光體育的持續(xù)發(fā)展。

高校體育要做到教學(xué)活動(dòng)中的針對(duì)性，就像針大一的學(xué)生首先講述體育基礎(chǔ)知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容。比如教師要做到在課堂教學(xué)活動(dòng)中層層深入、逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，在上半個(gè)學(xué)期要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育理念的認(rèn)識(shí)，首先開展基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)和鍛煉，先增強(qiáng)學(xué)生體育能力和身體素質(zhì)。先講授學(xué)生體育鍛煉的基本能力要求，比如要首先有一個(gè)良好的身體素質(zhì)和身體對(duì)抗能力。因此這一時(shí)期教師可以先做一些體能訓(xùn)練，給學(xué)生下達(dá)一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)信心。然后在接下來的體育課堂中學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的體育課程，隨后體育教師在做一些針對(duì)性、專項(xiàng)性訓(xùn)練教學(xué)。比如有的學(xué)生選擇的籃球，教師可以先在課堂中給學(xué)生講述一些籃球的發(fā)展歷史，然后給學(xué)生講述一下籃球的一些基本技巧和規(guī)則，鞏固學(xué)生的籃球基礎(chǔ)能力水平，然后讓學(xué)生進(jìn)行組隊(duì)打比賽，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作能力。通過這種方法可以滿足不同層次學(xué)生的需求，做到有針對(duì)性的體育教學(xué)，可以有效地促進(jìn)陽(yáng)光體育持續(xù)發(fā)展。

2 更新課外活動(dòng)內(nèi)容體系，使課外活動(dòng)成為大學(xué)生實(shí)踐陽(yáng)光體育的主要途徑

在許多高校地區(qū)低年級(jí)學(xué)生還做一些課外活動(dòng)，但是到了大三、大四學(xué)生很少做一些?n外活動(dòng)，這種不規(guī)律生活習(xí)慣對(duì)學(xué)生體質(zhì)有著很大的負(fù)面影響。因此教師要在體育教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)起學(xué)生的的參與熱情，讓更多的學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)活動(dòng)中來，這就要求教師要不斷更新課外活動(dòng)內(nèi)容體系，多開展一些趣味體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。另外課外運(yùn)動(dòng)不同于體育課堂，學(xué)生有著更多的自由性和選擇性，因此學(xué)生的參與性也就更高，共同營(yíng)造一個(gè)良好的運(yùn)動(dòng)氛圍，使課外活動(dòng)成為大學(xué)生實(shí)踐陽(yáng)光體育的主要途徑。教師在課外活動(dòng)中除了增加趣味性以外，還要增加運(yùn)動(dòng)的安全性，消除安全隱患。

比如教師可以組織學(xué)生利用課外實(shí)踐開展越野活動(dòng)比賽，比賽的全程以5公里為目標(biāo)，根據(jù)高校校園路線進(jìn)行標(biāo)定，另外還可以在路程當(dāng)中適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)一些障礙，比如一些板凳、水潭之類的小障礙物，這些障礙物可以讓學(xué)生感到一些挑戰(zhàn)性和滿足感。此外這種越野比賽的開展還可以以學(xué)院為單位進(jìn)行報(bào)名，學(xué)院之間還可以制定一些戰(zhàn)術(shù)策略，互幫互助共同取得好成績(jī)。另外高校還可以舉辦“籃球?qū)氊悺北荣悾谛@里大部分都是男學(xué)生做一些籃球運(yùn)動(dòng)，這個(gè)比賽就是要增強(qiáng)女學(xué)生的參與性，比賽形式規(guī)定為三女二男，而且在比賽過程中男生不能防守女生，也不能阻擋女生的進(jìn)攻路線，而且在搶籃板球的時(shí)候不可以跳躍，男生只能在三分線及以外投球。這種“籃球?qū)氊悺钡谋荣愋问酵怀隽伺畬W(xué)生的主體性，因此女生的參與性也就更高，同時(shí)籃球比賽的趣味性也會(huì)因此增加，觀眾也會(huì)被男生的窘迫行為所逗樂，有利于陽(yáng)光課外活動(dòng)的高效率開展。另外還可以舉辦一些接力跑的比賽，每一位學(xué)生只有在完成一個(gè)小游戲測(cè)試之后才可以完成接力，比如一些你畫我猜游戲和筷子夾乒乓球等簡(jiǎn)單游戲，做完游戲之后才能完成傳遞接力棒，然后再由下一名學(xué)生做任務(wù)。通過這種方法可以提高課外活動(dòng)的趣味性，激發(fā)起學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，對(duì)陽(yáng)光體育的高效開展有很大的幫助。

3 建立與陽(yáng)光體育評(píng)價(jià)相一致的體育課程評(píng)價(jià)體系，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

課程評(píng)價(jià)體系包含著兩個(gè)方面，一個(gè)是對(duì)教師教學(xué)效果以及一些突出教學(xué)成果的評(píng)價(jià)，另一種則是對(duì)學(xué)生體育能力的評(píng)價(jià)。通過建立一個(gè)與陽(yáng)光體育相一致的體育課程評(píng)價(jià)體系，可以讓教師不斷提升自身的體育綜合能力，從而更好地應(yīng)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以提高體育課堂教學(xué)效率。另外通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)機(jī)制還可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，針對(duì)學(xué)生體育能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)健體的信念。通過評(píng)價(jià)機(jī)制不僅要起到監(jiān)督的作用，還要對(duì)學(xué)生的整體能力做出一個(gè)評(píng)定，然后指定下一步的體育教學(xué)計(jì)劃，提高陽(yáng)光體育教學(xué)理念的教學(xué)質(zhì)量。

比如高校可以在每一個(gè)學(xué)期制定一些基本體育能力的測(cè)定指標(biāo)，比如第一個(gè)學(xué)期測(cè)定引體向上、1 000 m和跳遠(yuǎn)，其中引體向上8個(gè)為達(dá)標(biāo)、12個(gè)為及格以及16個(gè)滿分這幾個(gè)檔次，通過檔次的劃分來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。而1 000則是根據(jù)時(shí)間來進(jìn)行劃分，3分20秒以內(nèi)為滿分、3分45秒以內(nèi)為及格以及3分55秒為達(dá)標(biāo)三個(gè)檔次，同樣跳遠(yuǎn)也要?jiǎng)澐殖鰩讉€(gè)等級(jí)。而等到下一個(gè)學(xué)期之后可以制定實(shí)心球、100 m和坐位體前屈等三項(xiàng)基本測(cè)試。另外針對(duì)一些專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，比如籃球和足球等還可以進(jìn)行專項(xiàng)測(cè)試，就像籃球可以測(cè)試一些三步上籃和罰球線定點(diǎn)投籃以及帶球跑三項(xiàng)，而足球可以測(cè)試學(xué)生定點(diǎn)射門和帶球繞桿以及墊球三項(xiàng)基本測(cè)試。通過這種方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)評(píng)定，對(duì)提升陽(yáng)光體育教學(xué)深度有很大的幫助。

第5篇：體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；中學(xué)歷史；教學(xué)實(shí)踐；問題研究

中圖分類號(hào)：G633.51 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）14-0219-02

一、引言

傳統(tǒng)的教學(xué)模式往往突出了教師這一角色在課堂上的主導(dǎo)性地位，所教內(nèi)容大多側(cè)重教材；教法側(cè)重了教師的講而不同程度地忽略了對(duì)學(xué)生的啟發(fā)；學(xué)生學(xué)習(xí)的方式大多為識(shí)記和背誦，盡可能確保“背多分”的實(shí)現(xiàn)。此類教學(xué)模式導(dǎo)致歷史教學(xué)進(jìn)入了誤區(qū)，使原本應(yīng)該快樂的歷史學(xué)習(xí)被改變了，同樣影響到育人應(yīng)有的質(zhì)量目標(biāo)。所以，歷史教學(xué)一定要將傳統(tǒng)教學(xué)方式加以改變，使之和時(shí)代要求相符合。情景教學(xué)的方法能極大地活躍歷史課堂的氣氛，營(yíng)造出生動(dòng)形象而具體的歷史教學(xué)環(huán)境及氛圍，引導(dǎo)著學(xué)生在最佳情境之中以進(jìn)一步主動(dòng)學(xué)習(xí)歷史并實(shí)現(xiàn)才智增長(zhǎng)的目的。

二、理論概述

1.情景教學(xué)的方法。在新課程的改革這一大的環(huán)境中，為將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性真正調(diào)動(dòng)起來，提高課堂教學(xué)的實(shí)效，這成為新課改發(fā)展的趨勢(shì)，一部分處于一線教學(xué)的教師同樣正逐漸在教學(xué)中嘗試這種情景教學(xué)方法，順應(yīng)這一探索與研究，這些教師得到大致的結(jié)論：情景教學(xué)的方法應(yīng)依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)與特定內(nèi)容來進(jìn)行生動(dòng)形象具體的課堂教學(xué)場(chǎng)景的創(chuàng)設(shè)，并用它來激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真正將其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，教師在這一過程中對(duì)遇到的問題加以分析并嘗試解決。

2.歷史情景教學(xué)的方法。這一教法主要指歷史教師在歷史教學(xué)過程中依據(jù)歷史學(xué)科知識(shí)及其特點(diǎn)，在尊重歷史本真的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)更為直觀具體、生動(dòng)形象的歷史教學(xué)情景，即將曾經(jīng)可能的歷史性場(chǎng)景復(fù)現(xiàn)出來，從而為學(xué)生架構(gòu)起一道歷史與現(xiàn)實(shí)相互溝通的橋梁，為學(xué)生提供一種較為真實(shí)的特定歷史情景，讓學(xué)生真實(shí)地去體驗(yàn)和感悟歷史，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的求知欲，幫助學(xué)生對(duì)歷史的認(rèn)知及理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的理解和思辨能力。

三、創(chuàng)設(shè)歷史情景教學(xué)法具有重要意義

1.創(chuàng)設(shè)出特定歷史情景能將歷史生動(dòng)地再現(xiàn)出來，從而培養(yǎng)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知?dú)v史是不能復(fù)制的，時(shí)序性是其突出特點(diǎn)，因此，歷史知識(shí)對(duì)學(xué)生來講就顯得較為抽象。若是歷史教師能在教學(xué)過程中將其加以形象再現(xiàn)的話，將對(duì)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的幫助。所以，創(chuàng)設(shè)出一個(gè)具有豐富內(nèi)涵的典型歷史教學(xué)情景，將歷史事物的某個(gè)方面特征加以高度濃縮并使其特征更為突出，能極大地幫助到學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解。

2.有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的有效開發(fā)。從一般課堂教學(xué)來講，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造能力是有一定難度的，尤其是多年來受應(yīng)試教育的影響，教育行政部門和教育工作者也缺乏開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的時(shí)間和環(huán)境。在此前提下，新課改呼新的教學(xué)方式不斷涌現(xiàn)，以利于學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。情景復(fù)現(xiàn)的教學(xué)法則通過再造、模擬和復(fù)現(xiàn)歷史特定情景的方法來幫助學(xué)生能近距離地對(duì)歷史產(chǎn)生較為真實(shí)的感受，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)歷史的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒及情感，引發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察及思考，對(duì)開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高創(chuàng)造能力極為有利，從而能使學(xué)生更為牢固地掌握知識(shí)，進(jìn)而幫助其形成正確的歷史情感態(tài)度及價(jià)值觀。學(xué)生則在此過程中順利地獲得了知識(shí)、提高了能力。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來講，這一歷史教法有助于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.有利于凸顯學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位。新課改要求在老師教學(xué)時(shí)體現(xiàn)出學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的地位，歷史情景復(fù)現(xiàn)的教學(xué)方式能有效創(chuàng)設(shè)出恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，這一教學(xué)方式能有效地改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生只是被動(dòng)地聽課、機(jī)械地接受知識(shí)的局面，并能促使學(xué)生更積極地參加到具體的教學(xué)活動(dòng)中，所以，這一教學(xué)法能有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的探究欲望，有助于提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，感知?dú)v史本身的魅力。歷史情景教學(xué)法能給學(xué)生搭建起施展才能的平臺(tái)，較好地突出其主體地位，增強(qiáng)其歷史學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈責(zé)任感。

四、歷史情景教學(xué)法的主要呈現(xiàn)方式

1.利用實(shí)物情景教學(xué)以實(shí)現(xiàn)歷史情景的再現(xiàn)。因?qū)嵨锞哂兄庇^性這一特點(diǎn)，有條件的情況下加以利用，對(duì)歷史教學(xué)均是有益的。教師可在課堂內(nèi)外選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)運(yùn)用此法，如古陶罐、古器皿、古錢幣、中山裝、紀(jì)念章及語(yǔ)錄等均可作為歷史課堂運(yùn)用此教法的有效實(shí)物道具。

2.運(yùn)用影視直觀演示以實(shí)現(xiàn)歷史情景的再現(xiàn)。教師應(yīng)用影視教學(xué)的資源是豐富多彩的，可以是動(dòng)態(tài)的如視頻、音樂等，也可是靜態(tài)的如歷史圖片。這一教學(xué)方式非常適用于中學(xué)歷史教學(xué)，但對(duì)歷史老師要求較高，它要求歷史教師按照即將授課的內(nèi)容選擇出恰當(dāng)?shù)挠耙曎Y源。影視教學(xué)獨(dú)具的直觀性與生動(dòng)性對(duì)學(xué)生注意力的提高具有極大的幫助，能將原有的歷史教學(xué)中抽象成分學(xué)習(xí)理解的難度降低，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性。

3.利用扮演角色以實(shí)現(xiàn)歷史情境的再現(xiàn)。因此教學(xué)法需要學(xué)生具備極高的知識(shí)積累、表演能力及思辯能力等，在角色的扮演或戲劇的模擬過程中很難避免受到了師生主觀能動(dòng)性的不同程度的影響，與此同時(shí)，角色的進(jìn)入與扮演需要學(xué)生對(duì)歷史材料牢牢掌握的前提下對(duì)歷史事件及人物從心理這一深度進(jìn)行解讀，主觀性比較強(qiáng)。所以師生在教與學(xué)過程中很難做到和歷史的真實(shí)情景完全重合，但是師生只要能將當(dāng)時(shí)的歷史情景大致復(fù)現(xiàn)出來就可以了。

4.通過實(shí)地考察以實(shí)現(xiàn)歷史情景的再現(xiàn)。實(shí)地考察這一教學(xué)方式有助于打破傳統(tǒng)封閉式的課堂教學(xué)，把課堂教學(xué)的陣地從室內(nèi)引向室外，把歷史遺址、歷史遺跡等視為歷史課堂，引導(dǎo)學(xué)生觀察并調(diào)查相關(guān)歷史的遺址、遺物及遺跡等，給學(xué)生對(duì)那時(shí)的歷史情景的認(rèn)知等最直接的鮮活的歷史資料，激起學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣并進(jìn)一步加深其認(rèn)識(shí)歷史的深度。通過這一歷史教學(xué)方式能引導(dǎo)學(xué)生在考察相關(guān)歷史實(shí)物、遺址、遺跡的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)歷史知識(shí)，感知?dú)v史本真的魅力，進(jìn)而提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

五、對(duì)歷史情景教學(xué)法應(yīng)用于實(shí)踐的建議

1.對(duì)影視教學(xué)的積極作用繼續(xù)保持重視。影視資料由于兼具了視聽的形光、聲色等長(zhǎng)處，成為歷史教學(xué)的重要資源之一，它能將當(dāng)時(shí)的歷史真實(shí)更為完整地進(jìn)行再現(xiàn)，能極大地幫助到中學(xué)歷史教學(xué)。影視教學(xué)很容易提高學(xué)生注意的水平，并將教材知識(shí)的重難點(diǎn)凸顯了出來，有利于增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)的直觀性，有利于增加了歷史課堂教學(xué)的知識(shí)量，有利于提高歷史課堂教學(xué)的效果。同時(shí)還能增強(qiáng)歷史課堂教學(xué)中的德育功能，全面提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，歷史教育目標(biāo)的達(dá)成最終得以實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然老師在運(yùn)用這一課堂教學(xué)方式時(shí)，首先要求歷史教師對(duì)影視資料進(jìn)行篩選，使其符合歷史本真，在此基礎(chǔ)上把即將講授的教學(xué)內(nèi)容和與之相關(guān)的較為適宜的影視資料有機(jī)結(jié)合起來。教師在接下來的歷史教學(xué)中要繼續(xù)堅(jiān)持對(duì)這一教學(xué)方式的重視，并致力于更多有益的歷史影視資源的探索以助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，還要致力于教師自己教學(xué)水平的不斷提高，促進(jìn)了學(xué)生歷史學(xué)習(xí)能力的不斷提高。

2.合理應(yīng)用角色進(jìn)入及其扮演法。角色進(jìn)入的歷史教學(xué)方式極具隨機(jī)性特點(diǎn)，歷史教師可在課堂中對(duì)其隨機(jī)運(yùn)用，還要在在這一教學(xué)方式的最后一個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)及總結(jié)以促進(jìn)學(xué)生對(duì)相關(guān)歷史認(rèn)識(shí)的提高：確保學(xué)生在將各種見解得以發(fā)表的基礎(chǔ)上對(duì)史實(shí)更加了解和尊重，學(xué)生經(jīng)過了認(rèn)真思考之后對(duì)歷史上的人物事件的相關(guān)認(rèn)識(shí)得以不斷加深。對(duì)這一教法的隨機(jī)應(yīng)用并不意味著能隨意應(yīng)用，當(dāng)歷史教師在教學(xué)中應(yīng)依據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知水平及知識(shí)基礎(chǔ)，選擇與中學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相符合的特定歷史題材，將角色進(jìn)入方法合理地運(yùn)用于歷史情景的復(fù)現(xiàn)中，能促進(jìn)其歷史學(xué)習(xí)的高效性。這一教學(xué)方式對(duì)師生提出了較高的要求：學(xué)生應(yīng)在課前就進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，教師能對(duì)學(xué)生所設(shè)計(jì)出的劇本及對(duì)演出步驟及時(shí)間等的安排加以詳盡地指導(dǎo)。這極大地加強(qiáng)了師生間、生生間交流的深度，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的這一科學(xué)教育理念體現(xiàn)出來，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成探究的意識(shí)、合作的精神和主動(dòng)性，和新課程理念是相符合的。

3.強(qiáng)化事物情景教學(xué)加大歷史復(fù)現(xiàn)的力度。實(shí)物的直觀性一般均極強(qiáng)，若是歷史教師能在課前搜集到和本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的實(shí)物并在課堂教學(xué)中向?qū)W生進(jìn)行具體展示，這能將學(xué)生的注意力極大地吸引起來，當(dāng)學(xué)生對(duì)實(shí)物進(jìn)行了近距離的仔細(xì)觀察后，對(duì)和實(shí)物具有關(guān)聯(lián)性的歷史情景自己進(jìn)行復(fù)現(xiàn)。若有條件，教師還可在講授到相關(guān)的歷史知識(shí)的時(shí)候?qū)?shí)物帶到課堂中，為學(xué)生的近距離觀察提供機(jī)會(huì)，并能在不同程度上加深學(xué)生讀歷史知識(shí)的感受及體驗(yàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性與興趣。

第6篇：體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)范文

提高質(zhì)量是教育改革發(fā)展的核心任務(wù)[1]。近年來，攀枝花市把提高中小學(xué)教育質(zhì)量作為教育的中心工作，充分發(fā)揮教研部門工作職能和專業(yè)優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)全市中小學(xué)深化課堂教學(xué)改革以提升中小學(xué)教育質(zhì)量方面，取得了顯著成效。

一、改革教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)制度，引領(lǐng)中小學(xué)課堂教學(xué)改革

開展教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)既是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的需要，也是教育轉(zhuǎn)向內(nèi)涵發(fā)展的需要和標(biāo)志[2]。一直以來，攀枝花市教科所高度重視發(fā)揮教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)的職能，積極探索并建立教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)制度，引導(dǎo)中小學(xué)教育教學(xué)改革。2006年起，我們對(duì)原有的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)制度進(jìn)行了改革，探索建立新的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)制度，出臺(tái)了《攀枝花市九年義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量RSR①綜合評(píng)價(jià)方案》。通過定期開展教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，為教育行政部門規(guī)劃教育、出臺(tái)政策、表彰獎(jiǎng)勵(lì)等提供決策依據(jù)。新的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)制度改革具有如下主要特點(diǎn)：一是改單項(xiàng)評(píng)價(jià)為綜合評(píng)價(jià)。我市原有的學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，一直是分單項(xiàng)對(duì)平均分、及格率、優(yōu)秀率等指標(biāo)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，各單位往往選擇自己比較強(qiáng)的單項(xiàng)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、宣傳，難以形成全市學(xué)校良性競(jìng)爭(zhēng)局面。2006年，我們采用RSR評(píng)價(jià)法，通過對(duì)參考率、平均分、及格率、優(yōu)秀率等多項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行賦值加權(quán)，生成一個(gè)綜合性指標(biāo)，作為對(duì)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)依據(jù)。市教科所則通過監(jiān)測(cè)全市學(xué)科整體教學(xué)質(zhì)量來指導(dǎo)學(xué)校、縣（區(qū)）的教學(xué)及管理過程；二是增強(qiáng)了評(píng)價(jià)制度的導(dǎo)向功能。由于RSR評(píng)價(jià)法更加關(guān)注學(xué)校、縣（區(qū)）平均分、全科及格率等反映整體水平的指標(biāo)，并依據(jù)指標(biāo)權(quán)重進(jìn)行賦值，有效解決了過去學(xué)校、教師關(guān)注面不夠?qū)挘ベ|(zhì)量的范圍過窄的問題，有效增強(qiáng)了市、縣（區(qū)）政府扶助薄弱縣（區(qū)）和學(xué)校，推動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展的意識(shí)，整體提升了全市教育教學(xué)質(zhì)量。如東區(qū)全面采取了“片區(qū)（聯(lián)盟）教研+片區(qū)（聯(lián)盟）捆綁考核教學(xué)質(zhì)量”，西區(qū)、仁和區(qū)、鹽邊縣則采取教育局領(lǐng)導(dǎo)班子成員與轄區(qū)薄弱學(xué)校定點(diǎn)聯(lián)系等方式扶助薄弱學(xué)校；三是推動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)方式變革。在現(xiàn)行評(píng)價(jià)的促進(jìn)下，“教好每一個(gè)學(xué)生”逐漸被校長(zhǎng)和教師接納，一些學(xué)校在校長(zhǎng)帶領(lǐng)下積極開展課堂教學(xué)模式變革，建立學(xué)習(xí)后進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)檔案，關(guān)注班級(jí)全體學(xué)生，謀求學(xué)校教學(xué)質(zhì)量整體提高。從實(shí)地課堂觀察看，義務(wù)教育階段的教學(xué)“一講到底”、“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”、機(jī)械訓(xùn)練等觀念和行為被廣泛否定，以學(xué)定教、學(xué)生參與、生生互動(dòng)理念得到廣泛認(rèn)同，自主、合作、探究成為學(xué)校課堂常用的教學(xué)方式。

在高中學(xué)校，我們對(duì)全市縣（區(qū)）、學(xué)校進(jìn)行分類、分等級(jí)評(píng)價(jià)，分等級(jí)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，全面調(diào)動(dòng)學(xué)校深化課堂教學(xué)改革和提高教育質(zhì)量的積極性，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)制度的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。此外，我們還結(jié)合藝術(shù)學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)音樂、體育、美術(shù)制定專項(xiàng)考核評(píng)價(jià)制度，不斷提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到面向全體學(xué)生、全面育人的目的。

二、加強(qiáng)日常教學(xué)、教研專業(yè)指導(dǎo)，服務(wù)中小學(xué)課堂教學(xué)改革

加強(qiáng)教學(xué)研究工作是提升學(xué)校教育質(zhì)量的重要抓手。多年來，攀枝花教科所始終把教學(xué)研究作為中心任務(wù)，創(chuàng)新教研機(jī)制，提升教研水平，為中小學(xué)教育教學(xué)改革提供學(xué)術(shù)支持和專業(yè)服務(wù)。一是精心視導(dǎo)。每年定期組織教研員對(duì)學(xué)校教學(xué)進(jìn)行集體視導(dǎo)，并對(duì)參與集體視導(dǎo)教研提出明確要求。如視導(dǎo)前，要充分了解學(xué)校學(xué)科組組成情況，了解班級(jí)課表安排情況，了解班級(jí)教師配備情況。視導(dǎo)中，必須認(rèn)真聽取每個(gè)教師的教學(xué)特點(diǎn)，總結(jié)提煉教師的好做法，引導(dǎo)示范教學(xué)改革；視導(dǎo)后，要通過召開教研會(huì)、編黃皮書等方式介紹推廣學(xué)校教師的好經(jīng)驗(yàn)好做法，并跟蹤薄弱學(xué)校、薄弱學(xué)科、薄弱教師以及年輕教師的成長(zhǎng)軌跡。二是建立教研員聯(lián)系學(xué)校制度。從2008年開始，我們建立了教研員聯(lián)系學(xué)校制度，深入學(xué)校開展全方位、多方式的教學(xué)研究、服務(wù)和指導(dǎo)，幫助學(xué)校用先進(jìn)的教育思想建構(gòu)教育文化，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)教學(xué)管理，完善教學(xué)常規(guī)。各學(xué)科教研員選擇1所學(xué)校作為定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校，每月兩次到學(xué)校，作為一個(gè)平等的參與者全程參與學(xué)校校本教研、校本培訓(xùn)、課程開發(fā)、課題研究等工作；三是充分發(fā)揮四類人才（省特級(jí)教師和省級(jí)骨干教師、市級(jí)學(xué)科帶頭人、市級(jí)骨干教師、縣級(jí)骨干教師）作用。搭建教研平臺(tái)，讓四類人才上示范課、觀摩課、研究課、開講座，參加送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，擔(dān)當(dāng)片區(qū)教研工作主持人或主題發(fā)言人，發(fā)揮示范引領(lǐng)，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革；四是組建全市學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)。每年組織全市優(yōu)質(zhì)課、微型課以及論文、教案、課件比賽，促進(jìn)交流，形成全市的學(xué)科教學(xué)資源庫(kù)，并將其中優(yōu)秀成果放到教科所網(wǎng)站特定欄目，為全市教師提供學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。

三、推動(dòng)區(qū)域、學(xué)校教育科研工作，研究中小學(xué)課堂教學(xué)改革

教育科學(xué)研究是認(rèn)識(shí)教育規(guī)律的重要工具，是促進(jìn)教育改革發(fā)展的重要保證[3]。對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)改革中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，我們注重通過教育科研手段來研究和解決。一是認(rèn)真組織好省、市兩級(jí)課題立項(xiàng)。緊緊圍繞學(xué)校課堂教學(xué)改革、學(xué)校管理、學(xué)生成長(zhǎng)、教師隊(duì)伍建設(shè)等核心問題，組織縣（區(qū)）、學(xué)校積極申報(bào)省、市課題，專題研究課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織形式及其學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)；專題研究新課程實(shí)施中的新情況、新問題，尤其是那些帶規(guī)律性的、影響區(qū)域性課程改革實(shí)施的問題，形成有效解決問題的策略。從近年來立項(xiàng)情況看，全市市級(jí)科研立項(xiàng)項(xiàng)目中，85%以上的項(xiàng)目都與學(xué)校課堂教學(xué)緊密相關(guān)。二是積極推進(jìn)教師微型課題研究。指導(dǎo)學(xué)校建立校級(jí)課題立項(xiàng)制度，以微型課題為主要形式，在較短時(shí)間內(nèi)，貼近教師實(shí)際，開展教育科研，形成行之有效的教學(xué)策略方法，并通過課題研究提升教師理論水平和研究能力；組織推廣教師微型課題成果，通過經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、送研下校、編輯優(yōu)秀科研成果集等多種方式，為教育教學(xué)改革提供科研服務(wù)；三是主動(dòng)指導(dǎo)教師在研究狀態(tài)下工作。引導(dǎo)教師尋找教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在研究狀態(tài)下工作，形成問題解決的相應(yīng)成果。由于無(wú)需制定課題研究方案，無(wú)需按照嚴(yán)格科研程序進(jìn)行，教師參與積極性和主動(dòng)性大大增強(qiáng)。

四、引進(jìn)國(guó)內(nèi)優(yōu)質(zhì)教學(xué)管理資源，優(yōu)化中小學(xué)課堂教學(xué)改革

他山之石，可以攻玉。除了自身加強(qiáng)研究、探索教學(xué)改革及管理外，我們還高度重視引進(jìn)國(guó)內(nèi)優(yōu)秀的教學(xué)管理資源。充分利用教研人員到全國(guó)各地開會(huì)、考察、培訓(xùn)等契機(jī)，廣泛搜集國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，并對(duì)其認(rèn)真分析總結(jié)。有針對(duì)性地組織學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科教研人員、教學(xué)管理人員到省內(nèi)外深入學(xué)習(xí)、考察。近五年來，由市教育局、教科所組織的學(xué)習(xí)考察活動(dòng)達(dá)60次，參與人員約2000人次。先后到湖北黃岡中學(xué)、河北衡水中學(xué)、江蘇啟東中學(xué)、江西臨川一中、山東杜郎口中學(xué)以及省內(nèi)多所知名學(xué)校學(xué)習(xí)考察國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教學(xué)管理資源，并在我市縣（區(qū)）、學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)推廣，形成富有區(qū)域、學(xué)校特色的課堂教學(xué)模式和管理經(jīng)驗(yàn)。如攀枝花七中推行的“導(dǎo)學(xué)案”、攀枝花三中探索的“學(xué)生成長(zhǎng)小組”、米易中學(xué)實(shí)行的班級(jí)星級(jí)管理、米易一中實(shí)施的課堂教學(xué)“三講三不講”、仁和區(qū)東風(fēng)小學(xué)開展的“271”課堂教學(xué)模式等。這些教學(xué)模式和管理經(jīng)驗(yàn)的背后，不同程度地吸收了國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教學(xué)管理資源，并在自身教育教學(xué)實(shí)踐中加以修正、完善、創(chuàng)新。正是由于引進(jìn)了這些優(yōu)秀的教學(xué)管理資源，從教學(xué)管理和教學(xué)過程上提升了課堂教學(xué)的實(shí)效性，大大優(yōu)化了全市中小學(xué)課堂教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.（2010-7-29）[2012-1-28].[EB/OL].省略/jrzg.

[2]教育部教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中心.八省市基礎(chǔ)教育質(zhì)量試點(diǎn)監(jiān)測(cè)結(jié)果通報(bào)與工作研討會(huì)召開[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版,2010，(3):61.

第7篇：體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)范文

摘 要 體育的基本理論知識(shí)講解為體育教學(xué)，待熟悉理論知識(shí)后。將其運(yùn)用到練習(xí)過程中去，我們稱之為體育訓(xùn)練。在新時(shí)代的社會(huì)背景下，體育教學(xué)與訓(xùn)練，要求學(xué)生必須掌握必要的知識(shí)、技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，未提高自身的素質(zhì)、綜合能力。教學(xué)與訓(xùn)練必須服從于教育，教育最基本目的在于育人，為社套的發(fā)展需求培養(yǎng)人才，因此，在體育的教學(xué)與訓(xùn)練中要采用富有時(shí)代特性的方法。本文根據(jù)文獻(xiàn)資料與自身經(jīng)驗(yàn)對(duì)體育教學(xué)與訓(xùn)練進(jìn)行探討，闡述了體育教學(xué)與訓(xùn)練的一些內(nèi)容、目前狀態(tài)、對(duì)策、創(chuàng)新。希望提高對(duì)體育教學(xué)與訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)，為體育教學(xué)與訓(xùn)練提供參考。

關(guān)鍵詞 新時(shí)代 體育教學(xué) 體育教學(xué)改革 體育訓(xùn)練 技術(shù)技能

體育的教學(xué)和體育訓(xùn)練是一個(gè)統(tǒng)一體，并且是有機(jī)聯(lián)系的，但同時(shí)它們也有差異。體育教學(xué)與訓(xùn)練不同之處是它們的目標(biāo)以及使用的方法。體育教學(xué)的目標(biāo)重點(diǎn)在學(xué)生學(xué)習(xí)到必要的知識(shí)、技能和戰(zhàn)術(shù)等；體育訓(xùn)練的目標(biāo)是提升技能水平、提高技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用水平以及體能的加強(qiáng)。正是由于目標(biāo)不同，因此所使用的方法也不一樣，但是體育教學(xué)和訓(xùn)練是共處于教學(xué)過程中的。所以，倆者不可分離開，不過各自有各自的重點(diǎn)而已。

一、新時(shí)代背景下的體育教學(xué)與訓(xùn)練

新時(shí)代要求職業(yè)學(xué)校進(jìn)行素質(zhì)教學(xué)、素質(zhì)訓(xùn)練，就目前的形勢(shì)來看，職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)與訓(xùn)練要求適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與體育事業(yè)的發(fā)展需要，在教學(xué)與訓(xùn)練的過程中就必須克服傳統(tǒng)封閉辦學(xué)的種種弊端，實(shí)現(xiàn)教育體系與體育體系的充分結(jié)合，通過教學(xué)與訓(xùn)練的相互融合、相互滲透，整合長(zhǎng)期以來形成的惡劣風(fēng)氣與環(huán)境。體育教學(xué)與訓(xùn)練之間是有差別的，也是相互聯(lián)系的，我們只有將兩種牢牢的結(jié)合起來，才能更好的服務(wù)于學(xué)生的綜合水平提高，下面分析幾種結(jié)合的方法。

（一）將教學(xué)中的優(yōu)良手段加入到訓(xùn)練之中，將訓(xùn)練中的高效方法融入到教學(xué)之中

為了提高課堂教學(xué)的有效性，在課改中融入了很多教學(xué)方法：多媒體應(yīng)用、情境教學(xué)、情景教學(xué)、游戲教學(xué)、開放性教學(xué)等等方法.這些方法都在課堂教學(xué)中取得了良好地成果，因此，在枯燥單一的訓(xùn)練過程中也可以適當(dāng)?shù)募尤胍恍┐祟惙椒ǎ龅饺跁?huì)貫通，取得良好成效。訓(xùn)練的目的是為了是訓(xùn)練人員的技術(shù)、技能達(dá)到一個(gè)較高的水準(zhǔn)，其難度與艱辛度可想而知。同時(shí)，在訓(xùn)練中使用的各種方法必須是科學(xué)地、合理地、高效地，如此，我們可以將一些訓(xùn)練中的方法加入到教學(xué)過程中，比如：重復(fù)訓(xùn)練法，讓學(xué)生們不斷的練習(xí)、重復(fù)，熟能生巧，收放自如。兩者之間的方法與技巧相互利用、相互調(diào)整，最終做到互補(bǔ)。

（二）將教學(xué)過程融入到訓(xùn)練過程中，將一些訓(xùn)練項(xiàng)目引入教學(xué)過程中

體育教學(xué)的目的并不是訓(xùn)練，訓(xùn)練的目并不是單一的提高身體素質(zhì)，兩者之間的結(jié)合為了提升訓(xùn)練人員的綜合素質(zhì)，綜合素質(zhì)的發(fā)展才是社會(huì)所需，人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，因此，在日常的教學(xué)過程中加入一些訓(xùn)練的項(xiàng)目，比如：心肺功能的訓(xùn)練，肌肉的訓(xùn)練，力量的使用方法等等，教學(xué)過程中應(yīng)該思考如何進(jìn)行這些項(xiàng)目的訓(xùn)練，以及訓(xùn)練的度如何等等。

假如訓(xùn)練就是訓(xùn)練，教學(xué)就是教學(xué)，那么職業(yè)學(xué)校的學(xué)生們根本無(wú)法通過學(xué)習(xí)與訓(xùn)練來提升自己的綜合素質(zhì)，自身的發(fā)展將會(huì)得到嚴(yán)重的影響。教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練內(nèi)容完全不相符合，或者是只有教學(xué)內(nèi)容沒有相應(yīng)的訓(xùn)練項(xiàng)目，或者是沒有教學(xué)內(nèi)容只有訓(xùn)練，如此下來，每一個(gè)訓(xùn)練人員都會(huì)喪失積極性與主動(dòng)性。因此.必須使體育訓(xùn)練增加多樣性與科學(xué)性，并且很好的與教學(xué)相融合，在教學(xué)的過程中加入訓(xùn)練內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容產(chǎn)生興趣；在訓(xùn)練的過程中加入教學(xué)內(nèi)容，讓訓(xùn)練人員在接受知識(shí)的過程中得到充分的休息，兩者之間做到完美的融合。

（三）訓(xùn)練四階段

1.學(xué)習(xí)，粗略掌握動(dòng)作階段。2.練習(xí)，掌握動(dòng)作要領(lǐng)階段。3.訓(xùn)練，改善、提高動(dòng)作階段。4.升華，鞏固與動(dòng)作自如階段。

二、新時(shí)代背景下職業(yè)學(xué)校的體育教學(xué)與訓(xùn)練的創(chuàng)新

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂所在，一個(gè)人沒有創(chuàng)新思維就會(huì)止步不前.最終脫離社會(huì)，脫離需求。體育教學(xué)與訓(xùn)練也是如此，從社會(huì)的發(fā)展需要高身體素質(zhì)人才我們就可以明顯的看出，體育教育在各個(gè)方面都在進(jìn)行著改革與發(fā)展。職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)必須通過教學(xué)與訓(xùn)練相互結(jié)合，從現(xiàn)階段的情況來看，教學(xué)與訓(xùn)練雖然取得了一定的成果，但是還需要不斷的融入新的方法來激活職業(yè)學(xué)校學(xué)生的激情與熱情。

教學(xué)的目的在于“傳道、授業(yè)、解惑”，在教學(xué)的過程中加入一些輔的教學(xué)設(shè)備，教學(xué)方法，能夠更好的達(dá)到教學(xué)的目的，讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單明晰的將知識(shí)吸收、消化，但是。假如只有這些內(nèi)容的創(chuàng)新，那是不夠的，不能滿足日益發(fā)展的教育業(yè)需求，在教學(xué)的過程中，老師要帶著思考的思維去教授。在教授的過程中發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)問題，解決問題，不斷創(chuàng)新出新的教學(xué)方法。訓(xùn)練的目的在于熟悉技巧，提升素質(zhì)。在訓(xùn)練的過程中，老式的訓(xùn)練方法與訓(xùn)練過程已經(jīng)不能快速、高效的提高訓(xùn)練人員的技術(shù)與素質(zhì)。并且，學(xué)校訓(xùn)練的場(chǎng)地與器材都十分有限，為此，我們必須找到更好的方法來進(jìn)行訓(xùn)練，達(dá)到訓(xùn)練的目的，因地制宜的利用校內(nèi)的器材。合理的安排訓(xùn)練人員進(jìn)行訓(xùn)練。比如：籃球彈跳力訓(xùn)練可以采用跳繩訓(xùn)練、樓梯訓(xùn)練，長(zhǎng)跑訓(xùn)練中可以加入游戲訓(xùn)練方法，當(dāng)然。這些方法只是一小部分，更多的方法需要大家共同探尋。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)范文

一、猶抱琵琶半遮面――當(dāng)下初中英語(yǔ)課堂多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

嚴(yán)格來說，多媒體教學(xué)指的是在課堂中教師利用計(jì)算機(jī)及圖、文、聲、像等媒體信息，將教學(xué)內(nèi)容以更便捷、生動(dòng)和形象的方式傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的記憶、增加學(xué)生的興趣，從而提高課堂質(zhì)量及教學(xué)品質(zhì)，最終提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的一種有效手段和途徑。就筆者近年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生大有裨益，主要集中在以下兩大層面：

（一）創(chuàng)造適佳的學(xué)習(xí)環(huán)境

時(shí)下，多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的活躍，為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供了新鮮的素材和資料，生動(dòng)的影像、形象的闡釋、有聲的讀物，甚至活潑的英語(yǔ)電影對(duì)白片段，都以其獨(dú)特的視聽優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的注意力，把脈學(xué)生的興趣點(diǎn)。諸如帶有音樂背景和影像的教學(xué)課件，不僅使得課堂氛圍融洽、和諧，更容易使得學(xué)生在視聽感染中迅速掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，打破以往沉悶、壓抑和枯燥的“啞巴式”英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，形成師生同步、互動(dòng)交流的課堂氣氛。

（二）凸顯學(xué)生主體地位和教學(xué)重點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)最重要的特點(diǎn)之一便是“互動(dòng)交流”，多媒體的使用可將這種“互動(dòng)性”充分位移到英語(yǔ)教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的積極參與，從而使得學(xué)生自發(fā)找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)和技巧，進(jìn)而在教師的有效規(guī)范和指導(dǎo)下，取得可觀的學(xué)習(xí)效果。“新課標(biāo)改革以后，初中英語(yǔ)教材基本是采取了任務(wù)型的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，實(shí)際上就是功能、結(jié)構(gòu)、主題以及任務(wù)等方面的有機(jī)結(jié)合。”

然而多媒體可以幫助教師和學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐和場(chǎng)景練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的梳理、鞏固和深化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛在的語(yǔ)言潛力和思維潛能，并在潛移默化中深入英語(yǔ)詞匯、聽力、閱讀及寫作等各個(gè)環(huán)節(jié)的寫作中，從而得以在整體上提高英語(yǔ)技能和素養(yǎng)的提升。

主要存在兩大問題：

（一）課件容量過大與學(xué)生接受困難

部分教師出現(xiàn)了過度依賴多媒體課件的現(xiàn)象，采用大量的圖片影像信息，英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)和大綱反而成為“次要”內(nèi)容，導(dǎo)致本末倒置，不僅學(xué)生難以分辨重點(diǎn)，而且教學(xué)任務(wù)難以完成，出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)記筆記或筆記亂、差等現(xiàn)象；或者內(nèi)容過多，學(xué)生難以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)跟上教師的速度，接收和辨別有效信息上存在困難，短期內(nèi)可能會(huì)提高學(xué)生興趣，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，會(huì)大大影響學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。

（二）過于追求形式，忽視學(xué)生的讀與說

當(dāng)多媒體教學(xué)成為課堂考核的重要衡量因素，部分教師為完成這一考核任務(wù)，只是將多媒體的運(yùn)用當(dāng)成課堂的一種擺設(shè)，頗有“新瓶裝老酒”之勢(shì)，依然遵循老舊的英語(yǔ)教學(xué)模式。這種過于追求形式的教學(xué)，并不能真正發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，也造成了設(shè)施資源的浪費(fèi)。除此之外，即便有的教師在課堂上使用多媒體，諸如播放電影片段、展示國(guó)外文化背景圖片、流暢的英語(yǔ)對(duì)白片段，但是卻忽略了讓學(xué)生真正地參與其中，對(duì)于初中學(xué)生來說，讀與說依舊是難以克服的短板，這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來說，“方言英語(yǔ)”是潛在的隱患，是值得警惕的。

二、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)――初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)對(duì)策

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是每位學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯重要的起步階段，基礎(chǔ)的扎實(shí)程度和興趣點(diǎn)的找尋，直接影響著其英語(yǔ)技能和素養(yǎng)的高低。如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮多媒體的直觀性、生動(dòng)性和形象性優(yōu)勢(shì)，而避免追求形式、本末倒置的誤區(qū)，是初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中需要耐心探究的地方。筆者結(jié)合近年初中英語(yǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出如下兩大對(duì)策，以期能夠?yàn)楫?dāng)下初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)研究“添磚加瓦”。

（一）提高英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)技能

作為英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)者，英語(yǔ)教師需要提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用和多媒體操作水平，及時(shí)掌握現(xiàn)代化的信息處理方式，提高課件制作能力。一方面，初中英語(yǔ)教師需要及時(shí)地掌握英語(yǔ)教學(xué)的前沿問題，有效地搜索與課堂任務(wù)相匹配的圖片及影像信息，緊跟英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，與學(xué)生在溝通中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題；另一方面，將多媒體的運(yùn)用控制在“適度”的范疇內(nèi)，不僅使之作為有效的學(xué)習(xí)輔助手段，還能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、閱讀背后的文化底蘊(yùn)有更為形象的了解和掌握。更為重要的是，初中英語(yǔ)教師需要在教學(xué)和自我學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，突破老舊的教學(xué)模式，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（二）積極引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)，往往忽略學(xué)生的讀與說，造成應(yīng)試教育中的“啞巴英語(yǔ)”學(xué)習(xí)模式。多媒體為突破這一桎梏提供了有效的契機(jī)，學(xué)生可以在優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的圖片、有趣的影像片段中，調(diào)動(dòng)起讀和說的興趣和主動(dòng)性，在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，也會(huì)在多媒體氛圍中形成善于表達(dá)、勇于表現(xiàn)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。多媒體為師生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，如電影配音等，在感官刺激和視聽沖擊中，加深英語(yǔ)詞匯的記憶以及語(yǔ)感的提高，也激發(fā)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和主動(dòng)性。

當(dāng)然，以上的對(duì)策的實(shí)施，也遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)多媒體有效的普及與實(shí)施，只有教育部門、機(jī)構(gòu)及英語(yǔ)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的通力合作，提高學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)施，提升教師教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)品質(zhì)的真正提高，也才會(huì)扎實(shí)夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育學(xué)習(xí)中通往心中的象牙塔。

第9篇：體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)范文

摘 要 本文對(duì)我國(guó)高等院校體育教育專業(yè)田徑專選課教學(xué)大綱、選用教材、師資現(xiàn)狀以及用人單位對(duì)田徑專選班畢業(yè)生工作能力評(píng)價(jià)等進(jìn)行調(diào)查，分析目前我國(guó)高等院校體育教育專業(yè)田徑專選課教學(xué)中存在的問題，提出了田徑專選課的改革思路，為我國(guó)體育教育專業(yè)田徑專項(xiàng)課教學(xué)改革提供參考。

關(guān)鍵詞 體育教育專業(yè) 田徑專選課 教學(xué)改革

一、田徑專選課教學(xué)改革的必要性

（一）基礎(chǔ)教育課程改革為體育教育專業(yè)田徑專選課教學(xué)改革提供了依據(jù)

2000年12月教育部頒布了全日制義務(wù)教育、普通高級(jí)中學(xué)《體育（1-6年級(jí)）體育與健康（7-12年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡(jiǎn)稱：新課程標(biāo)準(zhǔn)）[1]。新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，標(biāo)志著中小學(xué)體育教學(xué)的深刻變革，也決定了體育院（系）體育教育專業(yè)改革的必然。

（二）“健康第一”觀念已成為田徑專選課教學(xué)改革的主旋律

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》背景下，要求田徑專選班的學(xué)生能夠靈活運(yùn)用相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，從學(xué)校、學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維，選用合理的教學(xué)內(nèi)容、進(jìn)行方法、教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的五大領(lǐng)域目標(biāo)。

二、高等院校體育教育專業(yè)田徑專選課教學(xué)存在的問題分析

高校體育教育專業(yè)是培養(yǎng)學(xué)校體育師資的搖籃，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)輸出體育教育人才的重要任務(wù)，因此，輸出的這種人才“產(chǎn)品”能否適應(yīng)日益發(fā)展的基礎(chǔ)教育和社會(huì)需求，是檢驗(yàn)高等師范院校體育教育專業(yè)教學(xué)效果的唯一標(biāo)準(zhǔn)[2]。目前我國(guó)高等院校體育教育專業(yè)田徑專選課教學(xué)中仍然承襲著傳統(tǒng)的教學(xué)體系。

（一）教學(xué)內(nèi)容與課程目標(biāo)之間存在著不相適應(yīng)的狀況

田徑專選課的課程教學(xué)目標(biāo)是通過專選課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的專項(xiàng)身體素質(zhì)與能力、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績(jī)得到提高。目前，田徑專選課的教學(xué)內(nèi)容過分強(qiáng)調(diào)競(jìng)技性，理論課教學(xué)仍以呆板、單一的灌輸教學(xué)為主，技術(shù)課教學(xué)以傳授專業(yè)知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能，提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)?yōu)橹鳎飶綄＿x課教學(xué)內(nèi)容與培養(yǎng)目標(biāo)之間出現(xiàn)偏差。

（二）教學(xué)方法和教學(xué)手段存在的問題

長(zhǎng)期以來，高等院校田徑專選課單調(diào)、呆板、單一的灌輸式教學(xué)現(xiàn)象較為普遍，偏重于課堂講授，不注意理論聯(lián)系實(shí)際，忽視了學(xué)生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。教學(xué)遵循的是競(jìng)技規(guī)律的傳授式教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)是放在提高學(xué)生技術(shù)水平上，只重視學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)、技術(shù)和和技能的掌握，忽視了作為教師基本素質(zhì)的教學(xué)能力的培養(yǎng)。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題

目前傳統(tǒng)的教學(xué)考核方式，技術(shù)課采用技評(píng)加達(dá)標(biāo)的考核方法，忽略了學(xué)生能力的考核。在田徑專選課教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，大多數(shù)院系主要采用理論筆試、技術(shù)考評(píng)、身體素質(zhì)測(cè)試和平時(shí)考查等方法對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)、運(yùn)動(dòng)技能、身體素質(zhì)和平時(shí)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)于學(xué)生教學(xué)能力、科研能力、訓(xùn)練能力和組織競(jìng)賽能力的考核，沒有采用相應(yīng)的評(píng)價(jià)手段和方法。

三、高等院校體育教育專業(yè)田徑專選課教學(xué)改革的思路

（一）體育教育專業(yè)田徑專選課程內(nèi)容體系構(gòu)建

田徑課程作為體育教育專業(yè)的一門主干課程，它在課程體系中的作用不僅僅是使學(xué)生掌握田徑運(yùn)動(dòng)的基本理論與技術(shù)，它還在健身、思想品德和心理健康等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著極為重要的作用。田徑專選課程包含田徑運(yùn)動(dòng)的基本理論和基本技術(shù)，田徑運(yùn)動(dòng)基本理論與技術(shù)在學(xué)校體育與現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用，學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。其中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是本研究的重點(diǎn)，目前大部分院校田徑專選課教學(xué)大綱中沒有學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的內(nèi)容。因此，從中學(xué)學(xué)校體育的實(shí)際需要出發(fā)，順應(yīng)田徑課程改革的需要，提出田徑專選課程內(nèi)容體系。

（二）加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力。體育教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力包括品德教育能力、體育教學(xué)能力、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力、科研創(chuàng)新能力、體育社會(huì)活動(dòng)能力、掌握運(yùn)用工具能力等[3]。田徑專選班學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)是指學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐，培養(yǎng)其適應(yīng)社會(huì)需要的各種能力。由于受環(huán)境和條件的限制，其綜合能力的培養(yǎng)只界定于訓(xùn)練、教學(xué)、科研、競(jìng)賽組織與裁判四種能力的綜合培養(yǎng)。

1.培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)能力

培養(yǎng)學(xué)生的體育教學(xué)能力是體育教育專業(yè)的一項(xiàng)基本任務(wù)。所謂教學(xué)能力，是指教師在一定的條件下把知識(shí)、技術(shù)、技能傳授給學(xué)生的本領(lǐng)[4]。學(xué)生的教學(xué)能力主要通過學(xué)生教學(xué)、講解、示范、觀察、分析、糾正錯(cuò)誤等實(shí)踐進(jìn)行培養(yǎng)。

2.運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練能力的培養(yǎng)

在田徑專選課最后兩學(xué)期，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從事專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練能力的培養(yǎng)。學(xué)生提前在上學(xué)期期末選擇專項(xiàng)，并就所選專項(xiàng)擬定本專項(xiàng)的訓(xùn)練計(jì)劃，從訓(xùn)練時(shí)間到運(yùn)動(dòng)負(fù)荷安排、訓(xùn)練的手段與方法的運(yùn)用等方面進(jìn)行準(zhǔn)備。

3.競(jìng)賽組織與裁判能力培養(yǎng)

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行裁判規(guī)則和裁判方法的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，給學(xué)生多創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，并堅(jiān)持實(shí)踐后的總結(jié)；讓學(xué)生參加一些中小學(xué)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)裁判工作。

（三）改進(jìn)田徑專選課教學(xué)方法和教學(xué)手段

教學(xué)方法是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。提倡導(dǎo)學(xué)和個(gè)性化教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，采用專題講座、討論、布置課外作業(yè)等方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、教學(xué)能力和自學(xué)能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展[5]。

1.采用“說課”的教學(xué)方法

所謂“說課”，是指教師在備課的基礎(chǔ)上，在授課前對(duì)領(lǐng)導(dǎo)、同行或評(píng)委主要用口頭語(yǔ)講解具體課題的教學(xué)思想，以及依據(jù)的一種教研活動(dòng)。目前“說課”這種教學(xué)方法被很多院校在教育實(shí)習(xí)前的準(zhǔn)備時(shí)廣泛采用，效果反應(yīng)良好。通過“說課”這種教學(xué)形式，有利于提高學(xué)生組織教學(xué)的能力。

2.采用多媒體教學(xué)法

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體作為教學(xué)的輔助手段在技術(shù)教學(xué)中有著極大的發(fā)展前景。多媒體展示式教學(xué)法對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的接受能力，向?qū)W生提供直觀性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，延長(zhǎng)學(xué)生的感官，強(qiáng)化學(xué)生的思維等有其他教學(xué)方式不可相比的優(yōu)勢(shì)[6]。運(yùn)用現(xiàn)代手段改進(jìn)教學(xué)方法，對(duì)體育教師提出了更高的要求，教師不僅要能操作多媒體、掌握計(jì)算機(jī)語(yǔ)言和程序設(shè)計(jì)原理，還要具備專門的技能與技巧。

（四）建立完善的田徑專選課程評(píng)價(jià)體系，以評(píng)促教

在對(duì)學(xué)生的評(píng)估上，要打破傳統(tǒng)的評(píng)學(xué)辦法，將掌握大綱要求的知識(shí)水平與創(chuàng)新思維能力的考察結(jié)合起來。

1.考試方式的多樣化

采取口試與筆試相結(jié)合、開卷與閉卷相結(jié)合、平時(shí)成績(jī)與期末成績(jī)相結(jié)合、課外作業(yè)與課堂考試相結(jié)合等方法。理論部分考試可采取閉卷與開卷相結(jié)合，兩者各占一定分?jǐn)?shù)比例，綜合評(píng)定理論學(xué)習(xí)成績(jī)。技術(shù)部分采取技評(píng)、達(dá)標(biāo)與教學(xué)能力測(cè)評(píng)相結(jié)合。

2.結(jié)合平時(shí)成績(jī)綜合評(píng)分

平時(shí)成績(jī)包括平時(shí)表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、平時(shí)課堂答疑、平時(shí)準(zhǔn)備活動(dòng)部分教學(xué)實(shí)習(xí)、平時(shí)裁判實(shí)習(xí)與場(chǎng)地實(shí)踐等方面。

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