前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的文化藝術資源主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：文化藝術資源范文

關鍵詞：正定古城；文脈資源；創新策略

歷史文化名城是我國文化傳承的重要組成部分，更是極具研究意義的文化資源寶庫。河北省正定古城作為國家級歷史文化名城之一，燕趙文化的發祥地，承載著厚重的燕趙文化與人文風情。溯源千年，曾與北京、保定兩地并稱為“北方三雄鎮”，孕育出三國名將趙云、南岳武王趙佗、大文豪范仲淹、元曲作家白樸等歷史名人；還存留下隆興寺、臨濟寺、趙云廟等大量古跡建筑和文化遺產。通過對正定古城的實地調研和考察，可以發現現階段正定古城主要存在以下幾點問題：一是游客構成主要為正定周邊縣市群眾為主，其中石家莊市區、新樂、藁城等區縣游客占比集中，跨省游客或外籍游客較少，造成了游客流失較為嚴重，無法為當地旅游業帶來關聯的經濟收益，如餐飲、酒店客房等；二是游客主要集中在南城門、南門廣場、廣惠寺華塔等幾個外圍景點，對正定古城深度游覽的參與度較低，這就導致了千年古城雖名聲在外，但其文化影響力和輻射力卻始終不高；三是正定古城的傳統文化藝術資源雖然豐富，如各類古建、歷史文化名人、民俗文化等，但總體缺乏一個具有代表性的、能夠吸引大量流量的優質文化IP作為古城的文化視覺形象。綜合以上3點原因，導致了正定古城在區域文化影響力方面還無法達到應有的高度和經濟帶動效應。為了實現這座歷史文化名城的長久留存和創新發展，本文研究在當今社會發展與全球化的大環境下，將歷史文化名城的創新發展與時代精神相結合，深入發掘具有地域性特色和差異化的文化藝術資源，推動傳統文化資源的活化利用以及區域產業轉型升級，做到歷史文化名城在原有保護基礎下的創新性發展，以其深厚的文化底蘊為燕趙文化傳承添磚加瓦。

1解析典型文化資源，提煉精品文化IP

正定古城擁有豐富的文化資源，歷經近兩千年的歷史積淀，最具代表性的就是古建筑文化遺產，正定歷來就有“九樓四塔寺、二十四座金牌坊”的說法，這里的古建筑“九朝不斷代”，更被建筑大師梁思成先生譽為“古建藝術寶庫”。隆興寺、天寧寺、臨濟寺、開元寺等，盡顯古代匠人的高超建造技藝。在周長12km的古城內，密集分布著隋、唐、五代、宋、金、元、明、清等8個朝代別具特色、形態各異的古建筑群，國家級重點文物保護單位就有八處之多。置身這里，古色古香、靈動秀美，給人一種時空穿越之感，正定古城的古建筑文化資源也成為正定文化對外宣傳最富有特色的一張名片。圍繞具有代表性的文化資源展開創新性開發，打造精品IP文化概念，開發具備高親和度、高延展性的文化藝術IP，強化受眾的峰值體驗，為其帶來全方位的感官享受是當前我國古城古鎮文化開發的重要理念，也是本文的創新策略之一。從極具地域特色的正定文化中提取相應元素，如歷史人物、民俗活動等，賦予其更為符合現代受眾審美情趣和設計感的藝術特征，將正定古城的人文、歷史、風貌等演變為高度可視化的形象信息，富有藝術表現力和感染力，打造屬于正定的精品文化IP。一方面使受眾易于接受，另一方面也可以制作生產相關文創商品，帶動當地形成新的經濟增長點，多維度宣傳古城文化，使正定文化的變現能力進一步加強。

2強調差異化表現方式，增強正定古城核心競爭力

在當前我國文化藝術行業同質化嚴重的背景下，本文在深入發掘正定古城傳統文化藝術資源的基礎上，提出了強調差異化的藝術表現模式，以增強當地文化資源的核心競爭力，是本文的創新策略之二，具體內容可分為以下4個部分。

2.1創新技術打造古城文化圈

歷史文化名城在我國的文化遺產保護體系中占據著重要的地位，其中涉及大量文物并且具有極高的歷史研究價值，同時，它也是一個地區精神文化的高度凝練和反映。為了實現歷史文化名城的長久留存，在當今社會發展與全球化的大環境下，將歷史文化名城的創新發展與當下高新技術相結合，以信息化時代的思維模式將古城文化立體化地展現出來。比如：可以在古城文化展覽區融入數字虛擬技術，靈活運用多維景觀展示技術，增強傳統文化資源互動性，讓古建“動起來”，甚至“開口說話”。同時，拓寬古城文化內容和地域范圍，挖掘古城周邊地區的歷史文化底蘊，進一步催生其文化和經濟的雙重增長。

2.2文創特展展現古城歷史風貌

文化創意特展作為當前最為新穎的展覽形式，憑借獨特的“設計+”模式迅速走紅，并帶動廣大相關行業如：零售業、時尚產業、文創產業等迅速發展，互利共贏。文創特展借助場地和各類高新技術及設備為人們呈現出視覺、聽覺、觸覺等多維度綜合展現的感官體驗，能夠給人“高沉浸感、高體驗感、高記憶度”的獨特感受。文創特展的核心是優秀的文化IP，國內最早的文創特展如“棉花糖和白日夢”“光影梵高”等均在短時間內吸引大量關注度，憑借當前高效的網絡平臺傳播，如今已經成為炙手可熱的高流量網紅文化IP，具有極高的市場號召力和變現能力。正定古城坐擁大量優質文化藝術資源和北方特色民俗資源，其中大量文化古跡具有極強的史詩性、故事性和藝術性，如正定隆興寺的歷史發展和古代寺廟及佛教造像修建技術等，都非常適合以文創特展的形式進行藝術化提煉和設計，以文旅熱點為契機，以線上線下一體化為形式，開發具備高體驗感、高沉浸度的文創特展，多維度展現古城歷史風貌。

2.3傳統民間民俗活動增添古城魅力

正定古城傳統民間民俗文化活動豐富多樣，除了常規的舞龍獅、高蹺、新春花會之外，還有河北特色節慶活動“高照”“跑竹馬”等，更有極具代表正定古城韻味的“常山戰鼓”。常山戰鼓早在戰國時期便初具雛形，興盛于明代，與開封盤鼓、蘭州太平鼓、山西威風鑼鼓并稱“中國四大名鼓”。表演時氣勢雄渾，鏗鏘有力，振奮人心，彰顯常山后人的慷慨激昂。中國文化自古強調民俗藝術的影響力，利用為數眾多的傳統節日舉辦民間廟會、燈會等活動，在活動中進行正定古城特色民俗藝術表演，輻射周邊城市和鄉鎮，為正定古城增添文化藝術魅力和影響力。

2.4文創品牌開發強化古城形象

各地方文創產品開發形式同質化嚴重，無法滿足大眾個性化的審美需求，競爭力逐步弱化。開發具有典型地域特色的文化創意產品，打造爆款效應，強化品牌意識以增強用戶的文化認同感是發展當地文化特色的核心理念。例如：日本熊本縣吉祥物、優質文化IP——熊本熊的塑造與營銷案例便極具代表性，當地政府通過免費授權的方式鼓勵當地企業對熊本熊相關衍生品進行生產銷售，既帶動了當地企業發展，又為熊本熊的形象進行了有效宣傳，使其成為帶有超級流量的優質文化IP。就正定古城而言，可供擇取的文化形象資源豐富，例如三國歷史人物——趙云，精美佛教造像——隆興寺倒坐觀音等典型形象，早已深入人心，具備高知名度、高流量特點，圍繞此類形象進行文創形象延展設計，可以達到以點帶面，用以詮釋正定古城全新形象和面貌。圖3為正定隆興寺倒座觀音像及藝術化形象設計利用VR技術對正定古城建筑、歷史及發展進行高仿真度演示和展現，對接國際最為先進的技術手段，為古城添加現代化元素；通過提取正定古城文化藝術元素，塑造高知名度、高流量文化IP，利用文化創意特展多維度展示古城文化藝術底蘊；舉辦各類民俗文化活動，以傳統文化弘揚和普及的形式提升古城影響力輻射范圍；深入解析正定古城的精神核心和文化底蘊，設計新穎而全面的古城視覺形象，將相關文化藝術資源進行品牌化、藝術化包裝和推廣營銷，提升其藝術價值和經濟價值。通過以上4個舉措，可以對正定古城各類資源進行全方位整合和差異化發展，以此提升古城核心競爭力。

3線上線下立體化營銷，提升古城知名度

本文在研究正定古城文化多維價值的基礎之上，提出了線上線下立體化的營銷策略，是本文創新策略之三。結合文章前兩個方面，將文化資源、旅游以及數字化特展結合起來，打造古城宣傳新手段。在國內，比較具有代表性的有“江山如此多嬌——三山五園皇家園林光影藝術特展”在法國一經展出便獲得了高度認可。歷史文化名區將優秀的歷史文化與旅游公司、展覽公司等多家企業進行合作開發，如頤和園、圓明園、永樂宮等均采用此方式，取得了良好的宣傳效果。在各類線下活動宣傳的基礎上，基于網絡媒體互動平臺建立官方賬號，拍攝高質量視頻內容，利用互聯網覆蓋面廣、傳播速度快的優勢進行古城文化宣傳，投入小，收效快，可以高效率地提升正定古城知名度和美譽度；另外，在線下進行各類民俗文化活動的同時，開設線上直播，以網絡互動的形式擴大輻射面，立體化展現古城風貌；最后，在網絡銷售平臺如淘寶、京東等開設文創產品商店，對正定特色產品進行網絡銷售，為相關文化古跡建立網絡參觀平臺等，都可以極大促進正定古城文化藝術資源的推廣效率，提升優質資源的變現能力。

第2篇：文化藝術資源范文

一、欣賞激趣：升華情感，營造共鳴

興趣是學生學習和活動的動力源泉，是學生創造的強大動力。為此，筆者選擇少年兒童能接受的，能產生興趣的刺繡作品，給學生欣賞、講解，通過作品生動的形象、豐富的造型和絢麗多彩的顏色來感染學生，提高學生的美術素養和審美能力。

民間刺繡素來配色大膽，花紋多含吉祥寓意，各種艷麗多彩的形象在給人們留下深刻印象的同時，也給人們的生活增添了美感。小學生喜歡繡有花草樹木、動物等各種形象圖案的手帕和衣裙。以實際課堂為例，上課伊始，教師先出示一些優秀的民間刺繡作品實物分別給學生欣賞，讓他們和優秀的民間刺繡作品零距離接觸，去看一看，摸一摸，說一說自己最直觀的感受。民間刺繡中艷麗的色彩往往給他們以強烈的視覺沖擊，此時教師再配合多媒體視頻，展示我國著名的四大刺繡之一“沈繡”的一些代表作品，以及民間大師進行現場刺繡的視頻。針線在大師們的手中不斷地變化著，在穿針引線之間，一幅幅精美絕倫的國畫山水作品展現在學生們的面前，看得他們如癡如醉，仿佛身臨其境。通過欣賞，學生們對刺繡這門民間傳統藝術有了初步的了解和認識，激發了濃厚的學習興趣和創作欲望。當教師現場展示用一根針，幾根彩線繡出花草、彩球和可愛的小動物時，學生們都不禁拍手稱贊：“簡直和真的一模一樣！”“太神奇了，真好看！”“老師，我也想試一試！”……學生們完全被民間刺繡自身所帶來的獨特魅力深深地吸引住了，學習興趣和熱情被充分地激發調動起來，本次教學取得了令人意想不到的好效果。

二、注重實踐：因勢利導，授人以漁

兒童對感興趣的事情喜歡親身感受，處處想“親力親為”，他們并不滿足于自己所看到的和聽到的，他們更想要自己去動手試一試，做一做。因此，在教學中筆者會盡量少講一些空頭理論，多給學生實踐的時間與機會。如在學生學習“穿珠子”“系鞋帶”“納鞋底”（教師將吹塑紙剪成鞋底的樣子，打上許多洞眼，讓學生用塑料線來回練習穿）的基礎上，教師先教學生學穿針、打結，在其掌握了一定基礎后，再教他們在一塊用鉛筆畫有“筷子”（兩條直線）、“小草”的布上學習“套針”“斜插針”等最簡單的針法。

創造是兒童自我發展的需要，每個兒童都有強烈的創造欲望。在學生們對刺繡感興趣，并了解了刺繡創作的一般過程后，可要求他們自己動手，進行創作。學生雖然沒有大師們高超的技術和嫻熟的表現技能，但是他們有真情實感，表現出來的作品不像成人那樣有著這樣或那樣的條條框框和套路上的循規蹈矩，真可謂初生牛犢不畏虎。興之所至，在稚拙的創作中自然而然地流露出一種人生的真、童趣的淳、稚幼的美。教師對學生流露出的這一份純真的情感，要及時把握，充分關注，順其自然，因勢利導。在學生們的大部分作品中，都可以看到他們的隨心所欲和無拘無束的天真與爛漫。

圓形是學生學習刺繡的難點，在教學生繡圓球時，要求針距一定要短，否則就會出現“雞爪子”樣的針跡，繡不圓。為了解決這一難點，讓學生能夠簡單快速地掌握技巧方法，在開始教學時，教師要選用大一些的針，選擇用毛線或粗一些的雙線，以免脫針、斷線、打結，從而影響學生學習的情緒。事實證明，選用較粗的線后可以使形象出現得更快，效果也來得更顯著，學生學習起來不僅有興趣，而且越來越有信心。

三、感悟藝術：細致觀察，“繡”出自我

地方鄉土文化的開發，使美術課堂更加生動有趣，讓學生零距離地接觸到了自己身邊的藝術；將學生帶入藝術殿堂中，在真正用心感悟下進行美術教學，能夠讓學生真正做到自主探究學習，從而達到事半功倍的效果。

色彩能進一步激發學生們的美感，在刺繡教學中，選用什么顏色、色彩如何搭配是教學的重點。為了解決這一難題，教師要多帶領學生走出教室，走進自然。在戶外活動中，教師要留心引導學生觀察和欣賞各種天然的色彩，培養和增強他們的色彩感。在學習刺繡時，筆者要求他們仔細觀察所繡物體形象的不同顏色，教他們如何正確地配線，如一叢小草中配上各色小花就顯得特別耀眼；繡小猴子時，用黃色配上咖啡色就顯得調和；大熊貓配上一個黑眼眶就顯得醒目可愛。

第3篇：文化藝術資源范文

【關鍵詞】文化遺產；數據庫；轉化；教育資源

應用數據庫來展示和傳播文化遺產，單從技術上來看，數據庫無疑能夠儲存文化遺產的影像、圖片與文本等元素，并打破其傳統的封閉性，將其傳播出狹小地域。是否能夠發揮其在文化傳播活動中的優勢，關鍵并不在于數字化的特征，而是文化傳承活動人際關系鏈中的每個人。

1.實現實質性的共建和共享

近年來，應用數字化技術保護文化遺產的呼聲很高，資金投入也漸增，但具體實踐卻發生怪象。巨額資金投入的項目一旦建成，即成信息孤島。其應用效益極低，缺乏互操作特性，是此種現象衍生的主要原因。

解決此類問題的首要策略，便是制定文化資源建設標準化規則。如果由政府組織或科研機構主導建立一個統一的文化遺產資源平臺，當是一種協調各方利益沖突解決“信息孤島”問題的好辦法，借助“文化產業化”建成的文化數據庫，就離不開一個效益利益問題。這種數據庫成了文化資源的簡單堆積，然后再輔以炫目的頁面，就作為招徠游客的產品推向市場。這類借助文化消費、文化旅游，而產出的文化數據庫，因經濟利益的驅使具有濃厚的商業性質。既不愿意免費開放、共享，也不愿意依照文化的“原生態”進行數字化加工，消解了文化本來的品性。

這便需要政府在文化數據庫建設工作方面進行政策、資源、標準等的整體調控，以建立一個統一的文化遺產資源平臺。遵循數字化資源建設的統一標準；建立一個完善的資源采集機制，文化遺產的數字化資源依據“共建共享”的理念提供和集成；減低人們應用數字化平臺的成本，用戶能夠通過多渠道，高速度、低費用、零技術障礙接觸到各類文化遺產信息資源。

2.營造“本土”與“外來”交融的氛圍

表面上看，數據庫有著“自由與共享”的特性，各種文化皆可以在其中實現共享與交流。 但是，數據庫是一個媒介物，其承載的“外來”文化或“本土”文化，能否被教育所選擇與利用才是關鍵。本土文化傳統的教育意義顯而易見。“生于斯，長于斯”的本土文化對兒童自小便有一種浸潤作用。教育是人的教育，拋開人所生存與依賴的自然與人文環境，片面追求標準化與統一性，正是“本土”的文化傳統，引導個體及群體產出有關人生的知識，并形成對生命的態度“外來”與“本土”能否實現視界融合，需要以新的視角來理解我們的傳統。

從我們今日來說，就是要創造出過去的中國人不曾有過的新的現代的“文化遺產心理結構 ”。需要我們做這樣一個努力：一方面，我們不應當排斥“外來”文化，應當努力掌握數字化技術，并實現本土文化傳統的數字化展示和保護；另一方面，數字化技術應用必須進行技術發展方向的調整，使其與自然與人文相適應，而其承載的外來文化亦能夠被公眾所接受。構建文化遺產數據庫，應當突顯文化遺產融合的主題，即著力營造“本土”與“外來”交融的氛圍，而從“本土化”的視角理解“本土”文化與“外來”文化的關系。

貴州民族地區的青少年兒童所處的生存環境和自小所浸潤的文化氛圍，并不與東部類似。 以獨特的自然、人文生態，形成了與東部、中部不同的民族地區文化和教育的現實問題。如此，民族地區的教育發展應當在充分認識、了解、尊重貴州民族地區傳統文化的基礎上，把貴州的人文資源轉化為課件，轉化為教育資源，大力開展綠色教育，然后借助網絡技術形成網絡教育。不僅可以使西部的教育超越東部教育所經歷的階段，極大地促進西部人的發展，在很大程度上也可以使西部的文化遺產與東部和世界溝通，成為人類共享的文化和教育資源，成為可持續發展的文化教育。

3.依托文化遺產數據庫

學校教育應當擔負起選擇、傳遞文化遺產的責任。時下，學校教育卻更多強調升學取向的學科知識教育，現在學校的教科書是單一的漢文課本，學生在生活中是有傳統作為觀念意識的。但一到學校里，與教科書所傳播的根本就不是一回事，久而久之，就失掉自己民族的傳統文化。

改善此種情形，可借文化遺產數據庫的資源，開設文化遺產校本課程。如何引導青少年兒童成為文化遺產校本課程中的活躍分子，是此項工作的重心，已有的成功范例值得效仿。在西部民族地區推行多年的“千鄉萬才工程”建立了“西部故事”校本課程模式，鼓勵學校的師生對家鄉的自然地理、風俗習慣、民間故事、民間工藝等進行數字化記錄。通過統一的數據庫平臺，亦作為學校的課程資源。在已經建立的模式當中，項目資助方負責提供攝錄、計算機設備及勞務資助，教師負責技術支持與規劃，學生則負責查找資料、整理資料、外出采訪和拍攝，最后由師生共同完成“主題頁面”的創建。

這一系列活動，既豐富了文化遺產數據庫的資源，也引導青少年兒童將數碼技能的學習與本土文化遺產互融，引導學校教育融入學生的本土文化生活之中。這樣的校本課程的開設對青少年兒童的成長是極有意義的。文化遺產數據庫提供了外界認識和理解文化遺產的“窗口”，但我們更應當重視這個窗口對青少年兒童的教育意義，有必要將文化遺產瑰寶通過數據庫平臺傳遞給學校，為下一代的成長提供豐富的傳統文化教育資源。

4.結束語

民族教育的根在文化遺產，多元文化是我國民族教育的基本特征。在利用數字化技術推動文化遺產的保護過程中，關注其轉化為教育資源的策略，其重大意義就在為民族教育的發展尋根。中國是一個多民族國家，文化遺產數據庫的發展為各種文化的相互整合提供了技術便利。數據庫挑戰了傳統的地域觀念，點擊網絡鏈接的同時，各種文化的交流便不可避免地發生了。人們在利用數字化技術保護文化遺產的過程中，可考慮從自身獨特的自然與人文資源環境出發，從不同類型和復雜的文化背景出發，構建符合本地區特色的多元資源模式。　[科]

【參考文獻】

［1］柳霞.非物質文化遺產資源數據庫的建設.東岳論叢.2008.6.

第4篇：文化藝術資源范文

關鍵詞：美術教育；地域文化；開發與利用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

文章編號：1009-0118（2012）06-0180-02

地域文化是一種典型的民族傳統文化，具有濃厚的鄉土氣息和地域特色。它的產生和發展，不僅見證了各個地域的歷史，而且還直接反映出該地域的民俗內涵和民間審美意識，成為鄉土文化的重要標志。

一、在小學美術教育中運用地域文化資源的價值意義

地域文化是一門研究人類文化空間組合的人文學科，在某種意義上大同于文化地理學。所謂地域文化資源，是指師生和學校所處的某一個具體的行政區域內的自然條件、社會經濟和科技人文等方面的反映群眾文化心理并且帶有積極教育意義的系列內容。首先，從歷史學的角度來看，具有民間美術特質的地域美術，作為地域文化的一個重要形式，它是中華民族數千年來的文明結晶，從洪荒時代的石器、陶器，到現代的民間繪畫、民間工藝美術，地域美術的傳承與發展，始終保持著相對的傳承性，它不僅具有群族文化本體根性揭示價值，而且它又再現了各個地域的族群文化的藝術價值。而從社會學的角度來看，地域美術是最具感染力的藝術形式，地域美術體現了人文學科的特征。其次，從應用的角度講，地域美術造型變化萬千，異彩紛呈。它來源于中國農村特定的社會結構和文化結構所形成的集體審美意識，也來源于民間藝術家們的獨特的思維方式和造型意識。通過藝術課堂的引入與應用，不僅有利于引領和強化青年學生的民族意識，同時也可以啟發學生的創造性思維，培養他們的創新能力。

而從教育的角度來看，地域美術作為地域文化的重要形式，肩負著美術教育現代化的神圣使命。近年來，在全球經濟一體化和文化多元化的時代背景下，新的科技手段和信息傳播方式，使各種新思想、新思潮、新理念與我國傳統文化觀念發生激烈的碰撞。這種碰撞所引發的負面效應，一方面表現在少年兒童對本民族的傳統文化表現出的冷淡與漠視，另一方面，在當前以倡導多元文化傾向為主流的環境下，少年兒童對以娛樂性、刺激性和商業性為特征的外國大眾文化和流行文化趨之若騖，而對自己民族的傳統文化藝術敬而遠之，甚至于視而不見。這不僅直接導致了我國悠久的文化遺產難以傳承，而且也加劇了小學生對民族和國家感情的衰減。也是在這個意義上，挖掘和剖析具有中國特色的傳統文化藝術遺存，以中國各地區的地域文化為依托，在小學開展民族傳統文化藝術教育，富有針對性地開展以實踐為主導的美術教育現代化的教學模式，切實將其拓展為可利用的文化教育資源，是當前小學開展民族傳統文化藝術教育的一個亟待解決的重大課題。

二、運用地域文化資源的方法與途徑

針對地域文化資源，從目前的情況來看，中國各地的文化資源還沒有得到系統地分析、整合、把握與運用。在中小學教學過程中，地域文化資源在發揮其開展民族傳統文化藝術教育中的資源優勢還沒有充分體現出來。

以中原地區的文化資源為例，從我們現行的中國美術教材中很難找到較為全面而系統的材料，如河南地域的豫劇藝術、朱仙鎮的木版年畫、商丘地區虞城縣的“泥人李”、河南民權的畫虎村、河南省虞城縣的木蘭文化等文化資源。這些既有傳統文化資源，又體現了新時代的典型的地域文化，以美術學科為例，這種豐富而悠久的美術資源，在中國美術史上既沒有應有的陳述，也沒有得到應有的有效保護。中國地域美術文化的傳統優勢，還有待進一步深入地分析、探究、梳理與傳承，中國地域美術文化的價值還需努力發揚和彰顯。在當代社會普遍提倡全球化、接軌論的當下，積極探討地域文化資源的價值，探索運用地域文化資源的方法和途徑，對于構建中國族群本土美術核心的價值，將有著十分重要的意義。

（一）更新教育觀念，積極整合地域文化

地域文化的最大特點，在于它以其獨特的藝術魅力，在不同的地區體現著不同的風格與特征。以美術學科為例，研究地域美術，需要我們依據地域特色的不同，通過不同的美術中心區的籌建，依托分析、探討、整合、繼承和發揚等必要環節，切實構建中華美術的多地域研究體系。而在中國廣袤的國土上，依靠各地的高校師資力量，整合地域文化資源，建立起各有美術特色的、具有較強地域性、專題性的美術文化中心區，不僅可以引領當地的美術文化建設，還可以積極有效地引領全國美術的良性競爭化發展。而在中小學中，通過體現著地域美術資源的相關課程的開設，將會對中小學開展民族傳統文化藝術教育有著不無裨益的作用。

（二）加大科研力度，積極研究和傳承地域文化

各地相關教育機構，應充分依托當地文化資源，由教育主管部門牽頭，根據地域文化資源情況，組織相關專家、當地師范院校教師，配備相關經費，形成一個集行政領導、財務管理、理論研究和實踐探索能力為一體的科研小組。

以專家團隊為中心的科研團隊，通過具有品牌效應的活動的設計與打造，將相關教師散兵游勇式的研究隊伍有效集結起來，逐步形成一個集探索、研究與最終應用為一體的涵蓋專家隊伍、師范教師和一線教師等不同梯隊層次的科研團隊，切實營造人人重研究、人人重實踐的良好氛圍。

品牌活動的打造，不僅可以加強彼此間的互相交流，建立一種“參與式”和“互動式”的交流機制，而且還可以將相關的研究成果對相關地區的美術專業教師分階段輪訓。科研團隊的學術成果，不能只保持在理論研究的層次上，而應將相關的課題研究真正化為有可操作性的實踐環節上來。這需要以專題的形式，將當地的相關資源加以整合、梳理，并形成具有可操作性的文字，充分運用本地文化資源，使學術理論充分應用到具體的教學實踐活動中去。在條件成熟的情況下，報請有關部門，將最新的學術成果以地域文化教材的形式，作為全國統編教材的配套教材進行有益補充。

（三）以分門別類的方式，切實建立地方藝術課程資源數據庫

在以往的日常教學活動中，藝術學科的教師教學活動，大多數依靠教師個人力量來解決教學實踐環節中出現的所有問題。針對這個問題，教育行政部門，在開發課例、編寫鄉土教材的同時，要逐步以圖書、課件和媒體等多種形式，建立地方性藝術課程資源管理數據庫。該數據庫的建立，可以通過網絡公共平臺，通過一定的激勵措施，針對體現著地域文化資源特點的優秀課件或是理論探索文字，將一線教師的個人成果整合在網絡資源管理庫中，使廣大藝術教師之間，利用更大的資源空間，以更加平等、合作的方式從事科學研究與教學工作。而對于各個地域的歷年有關研究課題，需要及時組織相關專家進行梳理、整合與公布，此舉不僅可以促進美術資源共享，拓寬校內外課程資源及其研究成果的分享渠道，同時也可以提高地域文化資源的使用率，并有利于可持續開發和利用。

（四）通過文體活動，彰顯地域文化的魅力

《全國學校藝術教育總體規劃》中藝術教育的指導思想是：變應試教育為素質教育，面向全體學生，把鄉土美術教育與校園文化建設結合起來。切實發揮校園文化的熏陶功能，利用閱覽室、宣傳板報，通過學生豐富多彩的文體活動，切實發揮地域文化資源在小學開展民族傳統文化藝術教育中的價值。充分利用資源，開展以彰顯地域文化資源為主題的活動，如“家鄉美書畫展”、匯演以“家鄉美”為主題的藝術節目等活動形式，將有利于全面培養學生熱愛家鄉的審美情趣，提高他們的審美素質。把藝術課堂移動到大自然中，組織學生到本地風景區文化場所去觀光游覽。在活動中，向學生介紹有詩情畫意的自然風光以及歷代文人墨客寫下的詩篇，引導學生從景色中領略文學描寫之美，感染學生進行創作。

隨著我國基礎教育水平的不斷提高和素質教育的全面推進，中小學校藝術教育有了較快發展，而藝術教師隊伍嚴重不足是不爭的事實，從我國基礎教育發展的整體水平來看，藝術教育仍然是學校教育中的薄弱環節，而《教育部關于進一步加強中小學藝術教育的意見的通知》指出：中小學校藝術教育要把社會主義核心價值體系融入到生動豐富的藝術教育活動之中，通過藝術教育讓學生接受中華民族和世界各民族優秀文化藝術的滋養，培養深厚的民族情感，為建設中華民族共有精神家園奠定基礎。在中小學大力開展民族傳統文化藝術教育，是新時期藝術學科教育教學的一種革新要求，而對于地域文化的探索與弘揚，在中小學的教學中，也將有助于加強和推進對中國歷史形態地域文化的全面系統研究，有利于構建具有中國特色的藝術教育模式和藝術課程體系，為審美教育提供素材，豐富課內外教學，促進學科間的融合，并能給我國的藝術教育事業帶來新的發展契機。

參考文獻：

\[1\]蘇嵐.小學美術教學的生活化\[J\].教育評論,2006,(4).

\[2\]段宇輝.論鄉土美術在學校美術教育中的意義與價值\[J\].中國美術教育，2000,(4).

第5篇：文化藝術資源范文

關鍵詞：數字化信息化校園網校校通網上教研視頻會議

**市共有8處鎮、街道，695個行政村，總人口58萬。現有各級各類學校117處，在校生73319人，教職工5385人。近幾年來，為貫徹落實全國教育信息化工作會議精神，推動數字化校園建設工作的開展，促進教育信息化發展，按照“統一規劃、分步實施、逐步完善”的建設思路，采取得力措施，扎扎實實地開展了數字化校園建設與應用工作，取得了一定的成效。

一、提高認識，增強做好數字化學校建設工作的緊迫感

在新世紀，以網絡通訊技術和多媒體技術為核心的信息技術的迅猛發展，在社會許多領域中正在引發各種深層變革，從而加速了人類邁向信息社會的步伐，也引起了教育領域的深刻變革，建設數字化教育，促進教育的科學、均衡發展成為人們普遍關注的問題。

1．發展數字化教育具有現實迫切性

信息化帶動基礎教育現代化是教育實現現代化，教育走向未來、走向世界的必由之路。信息技術、通訊技術日新月異的發展，對教育產生了史無前例的巨大沖擊，從教育環境、教育模式到教育理念、教育目標，都在這場沖擊中發生著變革。建設數字化，應用數字化成為教育發展的必然趨勢。

2．在教育信息化建設實踐中，構建數字化學校成為實現學校信息化的主要內容

隨著認識和實踐的進一步深入，我們發現：硬件加軟件的校園信息化模式遠遠不能發揮校園的優勢，更不能實現教育信息化所要求的對傳統教育教學模式的改革和對全新教育模式的構建。要想發揮基礎設施的作用，促進信息化設施的有效利用，實現學校的統一協調發展，就必須建設數字化學校。即：配齊計算機，建成校園網僅僅是為數字化學校建設提供了必要的物質條件，構建數字化學校成為實現學校信息化的主要內容。

3．數字化學校建設是提高教育信息化應用效益的有效措施

近年來，我市教育信息化發展很快，特別是在信息設施建設、信息化配套項目、信息技術教育等方面都取得了一定的成績。但當前嚴峻的現實是：信息化設施建設的高投入，并沒有帶來教育效益的高產出。數字化學校建設正是從改善信息化建設投資結構、加強教師教育技術能力、建設適用的教育資源、建立效益評估長效機制以及建設公共教育服務體系等方面入手，是適合我市解決教育信息化應用問題的最佳方案。為此，我們進一步增強了做好數字化學校建設的責任感和緊迫感，采取切實措施，扎扎實實做好工作。

二、采取措施，加大力度，扎實做好數字化學校建設工作

數字化學校建設是一項長期而艱巨的任務，必須做到統一規劃，分步實施。一是要從長遠著想，制定一個長遠而系統的整體規劃。二是要把數字化學校建設作為一項長期的任務來抓，分步、分層次逐步實施，逐漸完善。三是要全體師生積極參入，通力合作，密切配合。我們的主要做法是：

1．加強設施建設，為數字化學校建設和應用奠定基礎

從2001年下半年開始，我市從4個方面，加強了教育信息化設施建設。一是計算機的配備。通過政府投入、社會各界贊助和廠校共建等方式，在不到兩年的時問里投資4000多萬元，配備計算機11000多臺，基本實現了專任教師人手1機，學生近10人1機。二是“校校通工程”。從2002年開始，全市共投資近1000萬元建設了市教育信息中心和46處校園網，并借助農村黨員干部現代遠程教育工程，采取“村校”聯建的形式為所有農村中小學建設了現代遠程教育系統，2005年我市就高質量地完成了“校校通”工程。三是多媒體投影教室建設。到目前為止，我市共投資近1000萬元，先后建起了300多個多媒體投影教室。四是加強軟件建設。借助電教教材收費政策，先后投資500多萬元，為教育局信息中心、學校校園網配備了辦公平臺、信息平臺、教育教學資源庫及資源管理平臺、數字圖書館等軟件，建起了全市視頻會議系統。通過近幾年的努力，我市教育信息化設施建設邁上了一個新臺階，也為數字化學校建設搭建起了較好的軟、硬件平臺。

2．強化隊伍建設，為數字化學校建設和應用提供保障

數字化學校建設是一項綜合工程，需要全體師生員工積極參與、通力合作。為此，我們通過建立有效運行機制，強化隊伍建設。一是建立領導機制。教育局成立了以分管局長為組長的項目領導小組，負責數字化學校工作的領導、組織、管理與協調。二是建立工作機制。市里成立技術保障和建設應用兩個項目組，建立了以相關業務科室為第一責任人的項目小組責任制。技術保障組由電教站技術人員和各學校網管員組成，負責網絡的安全、維護、更新及軟件平臺的開發、應用和培訓等，為其他科室和學校的數字化建設與應用提供服務。建設應用組由教研室、普教科、政工科、職教科和裝備站等業務科室組成。教研室負責教研網站的管理及各學科網上教研工作：普教科主要負責網上學籍管理、中考招生錄取及**德育網管理；職教科開展了網上教師學歷進修、業務技能培訓；裝備站開展了信息技術學科網上教研。三是建立培訓機制。為抓好全方位的培訓工作，我市依托教研室成立了教學研究培訓中心：依托裝備站成立了信息技術培訓中心；依托進修學校成立了教師專業技能培訓中心。各培訓中心在每學期的開始，通過教育網本學期培訓菜單，教師可以自主選擇培訓內容，通過面授或網絡課堂進行學習，每學期完成60課時的學習內容。在搞好本市培訓的同時，我們還組織大量骨干教師參加上級業務部門組織的業務培訓和技能培訓，參加網管員培訓100多人次，計算機制作培訓200多人次，機器人教育培訓100多人次，信息學奧賽120多人次，教材培訓l100多人次。另外，每學年我市都要組織一次全市教職工教育信息化技能大比武，比武分教育行政干部、學科教師、信息技術教師和網管員4個組別，內容涉及數字化管理與應用、信息技術與學科整合、課件制作、網站建設、常用軟件的使用等內容。通過培訓，提高了教師的信息素養和應用能力，為數字化學校建設和應用提供了保障。

3．狠抓設施應用，增強數字化學校建設的實效性

以數字化學校建設為抓手，本著“邊建邊用，以用促建”的原則，在抓好信息化常規應用的同時，重點做好以下幾方面的工作。

(1)加強主題資源網站建設與應用。采取“面向一線教師，立足教學實際，推進新課程改革”的建設思路，成立了由裝備站、教研室和學科骨干教師組成的資源建設工作小組。裝備站負責主題網站建設軟件、網站系統的培訓、資源建設任務的分工、收集及合格資源的編目、入庫和。教研室負責主題資源內容的審查和評比。骨干教師負責組織本學科教師根據新課標要求制作主題資源。運用階段性評價和重點點評相結合的工作方法，完善主題資源網站建設與應用。先后多次召開點評會和研討會，解決了欄目設置不科學、資源內容不全面、網站整體質量不高的問題，使主題資源網站建設工作達到了較高水平。在完成建設任務的基礎上，狠抓了主題資源網站應用工作。大部分教師利用主題資源網站開展了集體備課活動，中青年骨干教師利用主題資源網站進行了常態課堂教學，許多學生借助主題資源網站進行了網上自主學習，發揮了主題資源網站在教育教學中作用。

(2)扎實做好網上教研工作。我市在2005年就依托教育信息網建設了教研網站——“**教研在線”。開通了校園網的學校也建立了校本教研網站和學科教研專欄。各學科教研員都建有本學科教研專欄，通過專欄宣傳學科課程標準，報道學科教研活動，展示共享教學方法、教學論文、案例、課件、優質課等教研成果。所有教研員和部分教師建立了博客網站，開設網上專題研究，實現了教研員與一線教師之間的隨時隨地溝通，使上級的教育教學方針、政策能夠及時貫徹到基層，同時教研員也能得到來自一線教師的教學信息反饋，發掘教育教學中先進的教學模式、教學理念，發現教學中存在的問題，及時加以推廣或糾正，彌補了傳統教研模式的不足，提高了教研工作的時效性，促進了教研員和一線教師教學和科研水平的提高。

(3)開通視頻會議，實施網上辦公。我市在所有市直學校和鄉鎮駐地小學開通了視頻會議系統，利用該系統召開面向全市的各種會議，有計劃地組織了示范觀摩課、研討培訓等活動。實行網上辦公。教育局所有公文、各科室的通知和有關報送的材料都通過網絡進行傳送，方便了基層，節約了經費，提高了辦事效能。

(4)抓好教育技術軟件的管理與應用。在征訂方面，分學段、分學科成立了由學科教研員和骨干教師組成的教育技術軟件征訂專家組，每次征訂之前，先由專家組成員組織本校本學科教師，通過目錄和公司網站了解軟件性能，根據教學實際，提出實用的軟件推薦意見，由教育局匯總后形成我市的推薦意見。然后由學校根據推薦意見和上級有關要求，結合本校實際，自主征訂。對于大型軟件，采取“先試用，后征訂”的辦法。在管理方面，實行縣、鄉、校三級管理體制，各學校都建立電子音像室，做到專人管理，專櫥存放，制度健全，賬目清楚，賬、卡、物相符。對教育技術軟件的管理使用實行過程性評價，促進了軟件的日常管理與使用。

(5)積極開展機器人教育活動。我市專門設立了機器人教學教研組，由機器人教育教研員和部分學科骨干教師組成，負責組織、指導機器人實驗室的建設和教學工作的開展。先后共投資120多萬元，建成7處機器人教育實驗室，6處機器人教育示范校，20多所學校共配備機器人100多臺。開展了全方位培訓，并按要求開設了機器人教育課程，機器人教育取得了可喜的成績，先后有96個代表隊分別在國家、省、市獲獎。

4．實施課題帶動，推動數字化學校的建設工作向縱深發展

“十五”期間，我市在22處市級以上現代教育技術示范校開展了校園網建設、信息技術與學科整合、資源建設等方面的課題實驗。“十一五”以來，又確立了以數字化管理平臺、數字化教學平臺、機器人教育、校園一卡通等內容的“十一五”課題實驗項目，共立項國家、省、市級課題44個。在實驗中學、第一實驗小開展了“建立學生成長數字檔案”的實驗研究，便于家長通過網絡實時查詢學生的基本信息和在校學習情況，方便學校對學生綜合素質進行評價。在第一中學、文山中學開展了“校園一卡通”實驗研究，教師和學生可以用“校園卡”在學校內用餐、借書、考勤和身份識別，方便了學校管理。在外國語學校、奎聚小學開展了“家校通”實驗，為學校提供了多樣化的信息渠道，教師隨時為家長各種信息和建議。90％的學科教師都確立了自己的實驗課題，如：“信息技術與閱讀興趣的提高”“運用現代信息技術，發展學生求異思維能力”“多媒體與問題情景設計”等，使全市上下形成了人人有課題，個個搞實驗的良好實驗氛圍。通過課題研究，探索了數字化學校建設與應用的做法，形成了較為科學、有效、可操作的數字化學校建設模式和方法。

5．建立評價體系，為數字化學校建設增添活力

建立長效的評價機制是促進信息化設施管理與應用的關鍵，為此，我市在2004年制定了《**市現代教育技術考核評價辦法》，從“校園網的管理與使用”“資源建設與使用”“網絡化辦公”“信息技術學科教學”“電教軟件的管理與使用”“現代教育技術示范校建設”“計算機、多媒體的配備”“競賽及成果”等幾個方面都制定了詳細的目標要求和評價標準。評價采取過程性評價、結果性評價和綜合性評價相結合的方式，評價結果計入各單位每年一度的綜合督導成績。從2006年開始，為推動創建數字化學校建設，又制定了《**市數字化學校建設與應用評價標準》。從環境建設(包括設備、教室等)、資源建設(圖書、教學設計和課件等)到活動過程(包括教、學、管理、服務和辦公等)幾個環節實行了多元化評價，針對不同類別的內容分別設定了4個一級指標、9個二級指標、26個三級指標。一級指標包括領導與管理、環境與條件、應用與研究、成果與效益，每一個三級指標均對應一個工作點，都有相應的評估要點及打分辦法。如：學校主頁、班級主頁、教研網頁、教師博客和學生個人網頁等采取評選的辦法；教師信息素養通過技能比賽進行測試，學生信息素養通過信息技術抽考和計算機作品來進行評價。將數字化學校建設和應用工作也納入了全市一年一度的教育綜合督導評估。通過評價體系的建立，促進了信息化設施的管理與應用，激發了學校創建數字化學校的熱情，為數字化學校建設增添了活力。

三、取得的成績及建議

第6篇：文化藝術資源范文

關鍵詞數字化校園；身份認證；數字網絡

1數字化校園

數字化校園的概念最早出現于1990年，由美國克萊蒙特大學教授凱尼斯·格林(KennethGreen)發起并主持的一項大型科研項目“信息化校園計劃”(TheCampusComputingProject)。到1998年1月31日，美國前副總統戈爾(ALG0RE)最先提出“數字地球”的概念，由此引出了“數字城市”、“數字校園”等各種概念。

數字化校園是數字化、信息化、智能化的統一，它在網絡和數字化信息的基礎上，利用計算機技術、網絡技術和通訊技術對校園辦公系統、人事系統、財務系統、科研系統以及設備管理系統等信息資源進行統一規劃、統一管理，在傳統校園基礎上構建了一個數字化空間，使這些信息資源能夠有序地運轉，更好地為教學、科研、管理和生活服務。

隨著現代信息網絡技術的發展，信息網在逐漸的龐大，同時作為教育中心的大學對數字化校園網的建設也加緊了步伐。從一定意義上講，校園網的建設是衡量一個高校綜合實力的重要標志。學校的教務系統、財務系統、餐飲系統、機房系統、圖書管理系統以及宿舍系統等都與校園信息網緊密相連。各應用系統以校園網絡中心系統為核心成星型分布，如圖1所示。

圖1

建設數字化校園目的就是充分利用現代信息技術，提高信息利用效率，提高學校教學、辦公管理的水平，實現學校信息化管理，為此在數字化校園的建設中使用統一接口、統一信息服務平臺、統一身份認證系統的結合的顯得尤為重要。建立統一身份認證系統，對用戶的身份集中統一管理，保證用戶電子身份的惟一性、真實性與權威性，大大提高了數字化校園應用系統的安全性。

2統一身份認證系統

2.1存在問題

所謂身份認證，就是判斷一個用戶是否為合法用戶的處理過程。而統一身份認證是針對統一網絡不同應用系統而言，采用統一的用戶電子身份判斷用戶的合法性。

數字化校園網絡中各個應用系統完成的服務功能各不相同，有些應用系統具有較高的獨立性，如財務系統，有些應用系統需要協同合作完成某個特定任務，如教學系統、教務系統等。由于這些應用系統彼此之間是松耦合的，各應用系統的建立沒有遵循統一的數據標準，數據格式也各不相同，系統間無法實現有效的數據共享，于是便形成了網絡環境下的信息孤島。對于需要使用多個不同應用系統的用戶來說，如果各系統各自存儲管理一份不同的身份認證方式，用戶就需要記憶多個不同的密碼和身份，并且用戶在進入不同的應用系統時需要進行多次登錄。這不僅給用戶也給系統管理帶來了極大地不便。

隨著現在信息技術的發展，校園網絡提供的信息服務質量的提升，對信息安全性的要求也越來越高。同時對用戶的身份認證、權限管理的要求相應地提高。原來各個應用系統各自為政的身份認證的方式難以達到這個要求。這就必須要有一個統一的、高安全性和高可靠性的身份認證及權限管理系統。該系統可以完成對整個校園網用戶的身份和權限管理，保證各應用系統基于統一的模式、集中的環境開發與升級，一方面降低了系統整體運行的維護成本，另一方面保證了整個校園系統能夠隨著平臺的升級而同步升級，方便使用和管理，也保證了整個系統的先進性與安全性。

2.2統一身份認證結構圖

統一身份認證系統，在統一門戶和信息服務平臺的基礎上提供統一的用戶管理、用戶認證及安全保障服務，通過一個統一的應用系統用戶管理接口，實現用戶認證的統一集中化管理，做到真正意義上的集中認證。統一身份認證系統結構圖如圖2所示。

圖2

統一門戶是數字化校園的總入口，各類用戶通過門戶進入高校應用系統，用戶的信息管理采用集中式或分布式，對一個中央用戶資料數據庫進行統一管理。系統管理員可以將訪問權限下放到各個級，通過管理權限的下放分派，就無須通過一個統一的窗口，可以簡化應用系統用戶管理模塊的建設規模，可以快速實現對用戶資料的更新，減少用戶管理的工作量。用戶通過認證系統就可以獲得與其身份相對應的信息與服務。

2.3用戶認證服務

統一身份認證系統采用的應用模式是統一認證模式，它是以統一身份認證服務為核心的服務模式。統一身份認證服務負責管理和分發用戶的權限和身份，為不同的應用系統提供用戶和權限管理服務。通過統一身份認證系統提供的用戶統一的登錄界面，在完成身份認證后無須再次登錄就可以使用所有支持統一身份認證服務的其它信息服務系統提供的服務。統一身份認證服務流程如圖3所示。

圖3

(1)用戶訪問應用服務器A。

(2)應用服務器通過統一認證接口，經過安全認證通道重定向至統一認證服務器。

(3)IE自動訪問統一認證服務器的登錄頁面。

(4)未注冊的用戶在登錄頁面進行注冊，信息將同時保存在認證服務期的用戶信息數據庫中統一保存，注冊成功后用戶輸入自己的用戶名和密碼進行登錄。

(5)統一認證服務器自動創建一個cookie，并提供用戶的數字身份訪問某個支持統一身份認證服務的應用系統。

(6)應用系統使用用戶登錄的數字身份核實用戶身份的合法性，防止非法用戶登錄。

驗證代碼如下：

regist(ID，PW)；

if(ID)exit；

else

regist(ID，PW)->DB(ID，EPW)；

app(URL，K)->AS；

U(ID，PW)->app；

app(U(ID，PW，T)，URL)->AS；

check(PW)；

if(true)

AS(H(U(ID，PW，T)，URL，K))；

AS(T，URL，K))->U；

U(H(U(ID，PW，T)，URL，K))；

if(AS(H(U(ID，PW，T)，URL，K))==U(H(U(ID，PW，T)，URL，K)))

Ok!；

Else

Exit；

(1)用戶登錄前進行注冊，用戶的身份標志為用戶名ID和用戶口令PW。

(2)在用戶信息數據庫中檢查用戶身份標志，若ID已經存在，則返回信息要求用戶重新注冊。

(3)將用戶身份標志ID和口令PW存入信息數據庫。為保證用戶身份的安全性，在用戶信息數據庫中，不直接存取用戶口令，而是采用CM加密體制進行加密后的密文。加密后的用戶口令表示為EPW。

(4)同時將各應用系統的URL和私鑰K存儲在認證服務器管理的應用服務數據庫中。

(5)用戶登錄后，應用系統將重定向至統一認證服務器，提取加密的用戶口令，進行解密后與用戶輸入的口令進行對比，核實用戶的身份。

(6)在認證服務器端生成用戶身份標志ID，口令PW，登錄時間T，應用服務器的URL以及解密密鑰K的哈希函數值，同時將T，URL，K發送到客戶端。

(7)用戶端通過AS發來的T，URL，K，以及自己的身份標志，也生成一個哈希函數值。

(8)比較AS和U兩端的哈希函數值，如果相等則通過認證，否則，認證失敗。

3結論

在當今信息化、智能化、數字化的校園網絡的建設時代，傳統的校園網絡中的各個應用系統的獨立已經大大的滯后校園信息化建設的發展，如何保證用戶電子身份的惟一、資源的共享和數據的安全越來越重要，校園網絡統一身份認證系統便成為數字化校園建設最為重要的環節。本文所介紹的基于數字化校園門戶的統一身份認證系統具有良好的惟一性、可靠性和安全性，統一用戶管理及認證服務系統為數字化校園的建設提供了有力的支持。當今的校園信息化建設正處于一個重要的階段，隨著現代技術的發展與網絡建設的逐步深入，校園一卡通也邁步發展，基于校園信息化建設的身份認證技術必將逐漸完善而走向成熟。

參考文獻

[1]曹艷，王昊.高校信息管理系統中統一身份認證系統設計.南昌高專學報，2006，10

[2]李蔚.數字校園統一身份認證系統的實現.科技資訊，2006，NO.20

[3]胡心公，劉建民，東江宏，馬玉貞.校園網絡統一身份認證系統的結構及其應用.河南科技，2006，2

[4]鄧志宏，蔡海濱，蔡悅華.基于數字化校園門戶的分布式身份認證系統研究.計算機工程與設計，2005，8

第7篇：文化藝術資源范文

[論文摘要]數字化醫院這一概念已日漸發展和成熟，國內許多醫院在數字化建設方面都作了積極的嘗試，但也存在一些共性問題，發人深思，尤其體現在開發模式上。本文對數字化醫院的概念、分類和建設方法進行詳細比較和研究，以進一步明確數字化在醫院建設中的作用。并認真回顧國內外醫院數字化建設的概念、類別和現狀，深刻剖析了中國醫院數字化的發展歷程和建設策略。

現代數字技術和電腦信息處理技術現在已廣泛應用于人類社會的各個領域，它幫助人們更快、更好、更有效地工作著。在醫療衛生領域，它也逐漸扮演起重要的甚至不可替代的角色。隨著衛生改革的不斷深化，也對醫院通_過數字化建設提出了迫切要求。為了進一步明確數字化在醫院建設中所發揮的作用，本文將認真回顧了國內外醫院數字化建設的概念、類別和現狀，以闡明該項工作在醫院管理和建設中的作用。

1數字化醫院的概念

上個世紀末，隨著現代計算機技術、網絡通訊技術的迅速發展，數字化概念首先在IT行業被提出。20世紀90年代初，在西方發達國家逐漸出現了數字化醫院(Di#tMHospital)的雛形。由于起步時間還不長，目前國內外對于數字化醫院的理解尚存在比較大的差異。一些專家用廣義和狹義來定義“數字化醫院”。

1、狹義概念：指利用網絡及數字技術有機整合醫院業務信息和管理信息，實現醫院所有信息最大限度的采集、傳輸、存儲、利用、共享，并且實現醫院內部資源最有效的利用和業務流程最大限度的優化的高度完善的醫院信息體系。

2、廣義概念：指由醫院與醫院間、醫院與社區間連接構成的區域性的數字化醫院服務體系。即在狹義數字化醫院的基礎上，加上了與之配套的多層次網絡連接，從而實現在一定區域內的零距離醫療衛生服務。

隨著“數字化醫院”這一概念的日漸發展和成熟，逐漸形成了由數字化管理(DigitalSupervisal)、數字化醫療(DigitalTreatment)和數字化服務(DigitalService)構成的現代醫院經營和管理模式。建設數字化醫院是一個龐大而又復雜的系統，它不僅需要當今世界最先進的計算機科學，而且還需要利用其它學科的成果。作為技術核心的計算機科學，包含了大型數據庫技術、圖形圖像處理技術、模數轉換技術、網絡通信技術等；同時，由于涉及衛生領域，因此還需要運用臨床醫學、藥理學、檢驗學等知識和成果；除此之外，數字化建設還必需依賴管理科學和其它社會科學，如運籌學、經濟學和心理學等。數字化醫院建設將整合以“病人為中心”、“以醫療服務為內容”、“以管理為抓手”的理念。它最突出的優勢是能夠高效整合和聚集能為病人提供高品質醫療服務的人力資源、技術資源、管理資源。因此，醫院數字化的建設和發展將對衛生服務有質的飛躍產生重大影響。

2國內外醫院數字化建設之現狀

在世界上，數字化醫院是醫院現代化建設的前沿課題。在馬來西亞的吉隆坡，已建成了無紙化、數字化醫院～馬來西亞中央醫院(Se-layang醫院)。美國阿拉巴馬州伯明罕市，全球最大的醫療保健供應商HealthSouth公司與Oracle公司合作，投資1.25億美元，籌建一所完全數字化和自動化的醫院。

近年來，隨著國內整體信息化建設的發展，醫院開展數字化建設的步伐和力度也提高很快。許多醫院數字化建設方面都作了積極的嘗試。貴陽醫學院附屬醫院，病人可通過網絡掛號或預約醫生、在做完檢查后，診治醫生會通過網絡調出檢查結果，患者可以通過計算機向醫生進行健康咨詢。福建醫科大學附屬協和醫院的藥庫、藥房、病區、門診收費、住院以及門診醫生站系統以及檢驗信息系統已投入使用。鄭州市第五人民醫院在小范圍嘗試應用PACS系統。新山子石油化工總廠職工醫院用4年時間建設了醫院計算機綜合集成系統，包括醫療信息管理、數字化影像、醫院財務管理系統等8個子系統。福州總醫院自1998年推廣應用“軍字一號“高級版，1999年實施了檢驗聯機管理、手術管理、血庫管理、膳食管理和臨床醫生工作站等系統。2000年又投入建設醫學影像存儲與傳輸系統，實現全院性醫學影像網絡并實現院內無片化管理。2001年開發了門診診問醫生工作站。除此之外，在北京、廣東、大連等省市的多家醫院在開展數字化建設方面也都進行了積極的探索。

3常見的醫院數字化系統包括：

1、醫院信息系統(HIS，HospitalInformationSystem)

HIS就是應用計算機和網絡通信等高科技手段對醫院內大量信息進行數字化管理的現代信息系統，它能提供全院的經濟運行狀態、醫療質量狀態、工作質量狀態等等，以及獲取各部門的信息反饋，從而使各部門的管理者進行計劃決策、組織實施、協調控制。HIs是整個應用系統的主干，也是數字化醫院的數據中心，起到了整合其它輔助系統的作用。

2、臨床信息系統(CIS，ClinicalInformationSystem)

CIS主要目的是實現醫院電子病歷的全程管理。主要解決以下問題：電子病歷的法律地位及技術標準；全程實現電子病歷的業務流程標準；表格化醫學文檔標準格式；建立醫學字典庫集；國際系統醫學術語(sNOMED)的改造和漢化：醫學術語漢字輸入法研究。臨床信息系統(CIS)主要包括：門診和病房醫生工作站、電子病歷(ERP)、圖像儲存和傳輸系統(PACS)、檢驗信息系統(LIS)、放射科信息系統(RIS)、危重病員監護系統(CCIS)等。3、其它系統

(1)醫院財務系統(FIS，FinancialInformationSystem)

它導入HIS中采集的診療收入和成本支出數據。集成標準化財務分析系統，正確評估醫院的資金運作狀況。

(2)醫院智能決策支持系統(IDSS，IntelligentDecisionSupportSystem)

IDSS由定量分析為主的決策支持系統和定性分析為主的專家系統結合組成。IDSS以模型庫系統為主體，其模型庫中包括數學模型、數據處理模型、圖形模型等多種形式。涵蓋醫院的管理、醫療、科研等多種內容。IDSS將多個廣義模型有機組合起來，對數據庫中的數據進行處理和挖掘，使其輔助決策能力從運籌學、管理科學的單模型輔助決策發展到多模型綜合決策。通過IDSS為醫院管理者提供客觀、詳盡的決策幫助。

4我國數字化醫院建設中的若干思考

回首中國數字化醫院的建設歷程。取得了顯著成效，但也存在一些與其他醫院一樣的共性問題，發人深思。從TT行業中流行的開發組織模式可以分為三種。一是委托開發、二是聯合開發，三是自主開發。目前。我國大多數三級甲等綜合性大醫院采用的HIS開發組織模式都是提需求、出資金，委托軟件開發商進行開發。實踐證明在一些大型醫療機構中采用這一做法是相當不成功的。

隨著衛生改革的逐年深入，醫院對HIS建設提出了很高的要求，不斷增加新的需求，包括醫教研工作職能結構的變化、醫保政策的變化、醫教研數據統計分析的變化等等。各個醫院中運行的HIs基本上還是處于手工管理計算機模擬化的方式，盡管有些分析統計的數據，但還是只限于局部的、事后的分析。HIS系統的主要作用是應付每月向醫保局上報AB報表，應用水平不高，與HIS的目標還有相當大的距離，沒有充分發揮HIS在醫院管理中的作用。究其原因，HIS是MIS中最復雜的系統之一。不同于其它行業的MIS開發，HIS有著強烈的醫療衛生行業自身特點，其面臨的主要問題是：(1)需求不確定性：由于醫療衛生行業正處于改革、調整期，由此導致需求不斷的變化是HIS開發中遇到的最大困難。(2)醫院內各部門間協調困難：HIS是一個高度集成化的計算機網絡系統，要求各部門之間要有高度統一、嚴格規范和大協作的精神。

第8篇：文化藝術資源范文

我坐在書桌前，再一次注意到了花瓶中的那束太陽花，輕輕的嗅一溴，它依舊散發著的清香，那種香似乎滲進了我的心，將我拉回到美好的回憶中，讓我又想起來她。

那年暑假結束，我來到了一所新學校，看著那一張張陌生的面孔，我有種孤單的感覺。雖然也有認識的朋友，但情意卻是那樣的暗淡，這使我不得不又想起了從前的那幾個“死黨”。她們的每一個微笑，每一句俏皮話，甚至每一次的悲歡離合，都讓我留戀不已。

這時，一句：“你好”打斷了我的回憶。我抬眼一看，是她！原來在同一年級但不同班的一個女生。我對她并不十分了解，只記得她有著憨厚的面孔，顯得那樣淳樸可愛。

我半天沒反應過來，直到她輕輕推了我一下，我眨眨眼，露出一絲微笑，自此，我們開始了深入的交往。

她，亭；我，藝。漸漸的我們成了無話不說，不折不扣的好姐妹。每天在一起玩耍，交談，放學一起回家，快樂陪我們走過每一天。

第一次期中考試后，學校放了半天假，我約上了幾個“死黨”一起去逛街，當然少不了亭。途中，我看見一家飾品店里有株很美麗的薰衣草。那淡淡的紫，讓我心動不已，我決定買下來送給他。為了給她一個驚喜，我不想讓她跟在我身邊，想先把她支走，想盡一切辦法后，她很不情愿地被我支走了，看得出來，她生氣了。“一定要快”！我想，兩分鐘后，我拿著禮物以百米速度沖了出去，她正要上車，我一個箭步趕在了她面前，把手中的薰衣草遞給了她，說：“乖，別再生氣了，這是你最愛的薰衣草，算我向你賠個不是還不行嗎？”她先是一臉茫然，而后一是一番驚喜，瞬間又是一臉奇怪的笑，我不知道怎么回事，只見她突然從背后拿出一束太陽花遞給了我。那是我最愛的植物。那一刻，我的眼淚竟在眼眶中打起了轉，而一向掛著笑容的她，此刻也閃著晶瑩的淚光。

就這樣，兩個小女孩再溫暖的太陽光下緊緊地抱在一起，她們的心也變得更溫暖，貼得更近了，永遠，永遠……

一束太陽花，讓我望卻悲傷，走進快樂；一束太陽花，讓她走進了我的世界；一束太陽花，讓我們的心永遠系在一起。

太陽花的陽光，燦爛；薰衣草的優雅，我和亭的“友”與“情”，這一切的切，在我的生命畫卷上添了感動的一筆。

想到這兒，我又跑去那家飾品店，又捧著一束薰衣草，來到她窗前輕輕敲了兩下……

花香再一次滲入了我的心……

第9篇：文化藝術資源范文

關鍵詞：數字化資源；非物質文化遺產；南通；藍印花布

隨著非物質文化遺產保護工作得到越來越多的重視，科學、全面地開展保護與傳承工作也得到越來越多的重視。本文主要探索先進的數字化信息技術及網絡技術對我國非物質文化遺產――南通藍印花布的紋樣在數字化新環境下的儲存、傳播及應用等方面的優勢，并利用其優勢對藍印花布的紋樣及傳統制作技藝進行保護及傳承。通過本研究，希望為我國非物質文化遺產數字化傳承與保護工作起到拋磚引玉的作用。

1應用背景

非物質文化遺產具有地域性強、受眾群體小等特點，其主要傳承人除了出于使命、責任之外，更多的是為了生存，其傳承功能受到很大限制。在傳播方面則傳播范圍小，受眾面窄，且以傳統傳播方式為主，望“新媒介”興嘆。非物質文化遺產數字化就是采用數字信息化手段及相關傳播技術，將非物質文化遺產轉換、再現、復原成可共享、可再重生的數字形態，并以新的視角加以解讀、保存及利用。通過數字化技術手段對非物質文化遺產進行真實、系統和全面的整理、收集、記錄及處理非物質文化遺產的信息，并為其建立檔案和數據庫己成為我國非物質文化遺產保護與傳承工作的重要實施手段之_。

眾所周知，我國第一批非物質文化遺產名錄中己包括南通藍印花布，而作為其主要傳承人的吳元新教授通過多年的努力，整理收藏明清以來的上萬件實物及圖片資料以及紋樣紙版，并以此出版了《中國藍印花布紋樣大全》。本文在研究數字化技術在非物質文化遺產的保護與傳承中的應用的同時，進一步探討了數字化技術在非物質文化遺產保護與傳承中的深度開發與運用。通過對南通藍印花布紋樣的數字化工作，不僅探索了非物質文化遺產數字化工作在傳統意義的保護方式方面的突破口，而且還可以更加有效地提高展示效果及保真效果，為安全和長久地保護與傳承該非物質文化遺產邁出探索的一步。

2南通藍印花布紋樣的數字化

2.1數字化技術

數字化技術是一種信息處理技術，即將許多復雜多變的信息轉變為可以度量的數字、數據，再以這些數字、數據建立起適當的數字化模型，把它們轉變為一系列可以進入計算機的二進制代碼的技術。數字化技術是計算機技術、多媒體技術、智能技術和信息傳播技術的基礎。

2.1.1南通藍印花布紋樣的數字化采集

本文以南通藍印花布的紋樣為研究對象，通過尼康相機為其進行數字化圖像的采集，采集后的效果完全能滿足實驗要求。

2.1.2南通藍印花布紋樣的數字化預處理

藍印花布只有藍白兩色，因此，針對南通藍印花布紋樣這個顯著特點，對其數字化圖像進行相應的預處理，包括灰度化處理、中值濾波去噪和歸一化等。尤其是灰度化處理，采用加權值法與最大值法結合的特點，并經大量試驗后確定采用如下公式進行灰度化處理：

Gray（i2j）=0.61xB（i2j）+0.22xG（i2j）+0.17xR（i2j）

歸一化處理方面，統一采用工具軟件進行圖像文件格式轉換，并對各個數字化采集圖像進行了尺寸歸一化，該技術為現有技術，在此不作贅述。

鑒于不同藍印花布藏品其成色、磨損及其他原因，在對其顏色進行數字化時，確定藍印花布紋樣數字化顏色標準為：藍色RGB值{29，33，70}、白色RGB值{251，255，255}。

2.1.3南通藍印花布數字化紋樣的提取

圖像分割是提取南通藍印花布數字化紋樣的基礎。研究高效圖像分割算法的腳步多年來從未停止。國內外廣泛使用的圖像分割方法主要有閾值分割、基于變形模型分割、基于區域生長分割、聚類法分割等。針對不同的圖像對象，其圖像分割的分類依據也不同，與之對應的分割算法也完全不同。針對藍印花布具有明顯藍色顏色優勢的特點，通過大量實驗，并綜合比較上述幾個分割算法后，確定了通過加權值將基于閾值的分割算法及基于邊緣檢測的分割算法相結合來分割藍印花布紋樣的最終解決方案。其效果如圖1所示。

2.2南通藍印花布紋樣圖像數據庫

南通藍印花布紋樣不但復雜多樣，而且數量眾多。有效地對這些海量紋樣進行鑒別、整理、管理，是項目重點要解決的問題。基于內容的數據庫不僅能對數據庫內容提供增、刪、改、查等功能，而且還能實現數據庫內容整理、整合等操作。因此，基于內容的數據庫系統是解決該問題的有效方法。通過分析，確定在JAVA EE框架上，利用OpenCV機器視覺庫與MySql數據庫相結合，開發、實現基于內容的南通藍印花布紋樣圖像數據庫。

顏色特征和形狀特征能有效區分南通藍印花布紋樣，高效提取這2種特征對于實現基于內容的藍印花布紋樣圖像數據庫至關重要。

2.2.1藍印花布紋樣的特征提取

圖像特征的提取與表達是CBIR技術的基礎和核心技術。最客觀的圖像信息模型主要是以圖像低級特征為主，如顏色、形狀、紋理與空間關系等。基于內容的圖像視覺信息主要圖像信息的低級特征以及圖像內容的語義描述兩部分。本文主要以顏色特征的提取與匹配為研究對象開展研究。圖像特征的提取是基于內容圖像檢索的基礎，如何構建反映適當圖像內容的特征是進行圖像檢索的關鍵技術之一。其中顏色特征因為和圖像中所包含的物體或場景十分相關，對圖像本身的大小、方向的不敏感且具有較強的魯棒性等特征在圖像檢索中應用成為最為廣泛的圖像特征之一。大量實驗表明，南通藍印花布圖像紋樣的數字化研究中采用HSV顏色空間非均勻量化后提取直方圖，不但具有效率上的明顯優勢，還可以明顯降低噪聲對顏色的影響。

2.2.2圖像數據庫的檢索

基于內容的圖像檢索CBIR是一種利用近似匹配技術實現利用圖像可視特征對圖像進行檢索的技術，其包括計算機視覺、圖像處理、圖像理解、人工智能、數據庫等多領域的技術成果。其最主要的特點是直接以媒體內容為檢索信息線索，通過計算機的計算實現對圖像內容的分析、特征提取以及索引，并采取某種相似性度量方法對圖像庫中的圖像進行匹配獲得查詢結果。通過該技術可以有效避免人工描述的主觀性，并且大題減少人力物力。圖像特征的有效提取以及高效匹配是CBIR實現的主要關鍵技術點。

利用OpenCV機器視覺庫的相關技術，對藍印花布紋樣的數字化圖像在4種不同的相似距離下計算出相似度距離并進行比對、分析，研究后確定采用correlation相似距離作為南通藍印花布顏色直方圖相似度計算的標準來實現南通藍印花布紋樣圖像特征的有效匹配。

3基于數字化資源庫建設的應用

3.1基于內容的南通藍印花布紋樣數據庫的開發與實現

本文主要以南通藍印花布紋樣圖像為實驗對象，利用Java EE與OpenCV及Mysql數據庫開發與實現基于內容的南通藍印花布紋樣圖像數據庫系統。

3.1.1 JAVA EE框架下OpenCV環境的搭建

實現基于內容的藍印花布紋樣圖像檢索系統，將JAVAEE框架結構與OpenCV結合，不僅能對數據庫的圖像數據進行管理，而且還滿足了處理數據庫中的圖像信息的要求。另外，JAVA EE的MVC也為用戶提供良好的用戶界面。

3.1.2 OpenCV

op encv是開源計算機視覺庫，本文利用支持JAVAAPI的最新版本，通過JAVA EE調用用OpenCV庫中的各類方法，高效地實現了JAVA EE框架下的OpenCV環境的搭建。

3.1.3基于內容的南通藍印花布紋樣圖像數據庫的實現

搭建好JAVA EE環境后，將opencv的java庫導入其中，實現J=AVAEE與opencv的結合并在系統中完成基于內容的南通藍印花布紋樣圖像數據庫的開發與實現，其效果如圖2所示。