前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的體育教學內容的特性主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：體育教學內容的特性范文

關鍵詞：生命視角；高職體育；教學改革；體育教學

生命是所有教育的根基，而教育的終極目標就是為了提升人類的生命質量。所以，增強教學的生命力與活力，促使課堂教學煥發勃勃生機，是當前我國高職體育教學改革的重點。高職教育的本質就是直面生命，讓生命更好更茁壯地成長，這也是高職教育所必須承擔的責任。然而，當前我國高職院校體育教學依然存在諸多問題，體育課程仍未完全發揮其應有的價值與功能。因此，應注重讓高職學生真正理解體育教學的重要性與生命發展的關鍵性，才能促使學生真正的參與到體育教學之中，進而提升體育學習的質量，促進自身的綜合素質與全面進步。

一、生命視角下高職體育教學改革的必要性

體育作為生命發展的核心，缺乏必要的身體素質保障就會危及到生命的繼續發展。所以，體育在推動生命發展的過程中，從生命視角開展體育教學改革不但可以滿足人類社會的發展，而且能夠促進人類性格的完善。

生命教育屬于一項遵循生命本質、推動生命發展、追求生命價值的偉大事業。而以實踐教學為主的體育教學是一門在提高學生生命質量的前提與基礎上，能夠大力促進學生生命成長與生命質量的重要課程。從生命視角思考當今我國高職院校體育教學的現狀，并非是對目前高職院校體育教學的徹底否定，從本質上講是對高職體育教學的深入改革與創新，促使體育教學能夠成為廣大高職學生都喜愛的課程之一，成為其實現生命價值與社會價值的基礎，更是生命教育理念下推動我國高職院校體育教學的科學化、素質化以及現代化可持續發展的重要途徑與策略。

二、生命視角下高職體育教學存在的主要問題

（一）體育教學目標的片面性：高職體育教學目標本應堅持“以人為本”，重視體育教學與學生生命成長、生命發展的密切關系，呵護生命力量的釋放、情趣的感受以及價值的取向。但是，當前大部分高職院校在設置體育課程目標的過程中，通常更為關注的是知識體系的整體性以及學科知識的完整性，對學生個體生命的獨特性與完整性則沒有進行全面的設置，嚴重影響學生在精神生命層面的教學與完善。

（二）崗位體能教育不到位：崗位體能主要是指日常工作中抵抗崗位壓力與疾病免疫力的身體素質。良好的身體素質會大大有助于工作效率的提高，但從高職體育教學的分配現狀去看，廣大學生進行體育學習的時間共分為四個學期，而這整個過程中的體育教材絕大多數是以體育競技教學內容為主，涉及學生崗位體能強化與從業技能教育的教學內容則少之又少，甚至無處可尋。這種過于偏重體育競技教育輕視體育體能培養的體育教學必須盡快得到改革與完善。

（三）服務意識體育教育缺乏：高職教學中的服務意識培養主要是指自覺地、主動地、細致地、熱情地為客戶與社會提供服務的思想與行為方法。高職院校中有相當一部分專業設置的對應崗位就屬于服務類行業，諸如旅游管理、酒店管理、高級護理等專業。所以，在高職體育教學過程中，培養學生構建起良好的積極服務意識，對于學生將來能否具備與客戶構建和諧關系的能力至關重要，尤其是對于學生自身價值的實現影響深遠。

三、生命視角下高職體育教學改革的策略

（一）科學設置教學目標：受應試教育思想的長期影響，我國高職教育在設置教學目標的過程中，更為注重的是專業社會功能的發揮與專業知識體系的學習，而對學生世界觀、價值觀以及情感態度的培養則過于輕視。高職體育教學要想實現素質教育，必須對教學目標進行科學的設置，將學生的個人生命、社會發展以及精神狀態融入到課堂教學之中。具體而言，就是教學目標的設置要遵循生命的自然發展規律，讓學生掌握鍛煉身體的有效策略，使其養成良好的鍛煉習慣，促使體育學習與體育技能進行有機的融合等。

第2篇：體育教學內容的特性范文

1.網絡課程中存在的問題。

在大學體育網絡課程的建設中，很多高校并沒有將網絡課程與實際課堂教學區別開來，網絡課程的實際教學條件也不夠理想。同時，大學體育網絡課程的教學方法也過于簡單，既沒有合理的教學計劃和教學方案，也沒有對教學內容進行深入探究。此外，在大學體育網絡教學效果方面，不是沒有進行教學評價，就是教學評價過于片面，使得大學體育網絡教學的效果難以盡如人意。

2.網絡課程內容中存在的問題。

很多大學體育的網絡課程建設過于粗糙，沒有劃分課程的章節內容，使大學體育網絡教學缺乏連貫性。同時，部分網絡教學內容與實際的教學內容存在重疊，二者沒有明顯的劃分界限。此外，網絡教學中需要視頻，這在網頁中并沒有得到很好的體現，而且視頻開通狀況也不夠理想，視頻的內容也沒有形成系統。

二、大學體育網絡教育的建設措施

1.注重觀察總結體育網絡教學的規律，提高教學的網絡化水平。

雖然現在大學體育的網絡教學資源建設已經初步形成規模，但是在資料詳實程度，以及網頁建設與網絡視頻等信息技術運用的程度方面，制作的水平仍然十分有限。大學體育網絡教學需要觀察總結大學體育網絡教學的發展規律，將網絡教學和實際的課堂教學充分結合起來，發揮網絡教學的優勢。大學體育網絡教學建設需要根據現代的教育思想，注重遵循體育網絡教學的先進性、系統性、創新性和適用性等規律，開發大學體育網絡教學精品課程，以提高網絡教學質量。其次，大學網絡體育教學在注重教學內容和教學課程建設的同時，還需要注重其在實際中的應用，將教學系統的設計更為科學化與合理化，靈活運用多種信息技術，完善網絡教學方法和教學手段，使網絡體育教學課程更為連貫和系統，提高網絡課程教學的使用率，發揮大學體育網絡課程在教學中的優勢。最后，由于體育教學具有需要身體練習的特性，因此在大學體育網絡教學中，體育教師需要把握好體育教學的這一特性，合理開發行之有效的網絡課程，努力發掘網絡教學課程的特色內容，注重網絡教學與實踐教學的相互結合，拓寬網絡體育教學的范圍與研究領域，使網絡體育教學成為實際課堂教學的有效補充與輔助。

2.豐富和創新大學體育網絡教學內容，激發學生學習的興趣。

大學體育網絡教學內容涉及到體育學的很多學科，體育知識范圍也非常廣泛，。因此，大學體育教師需要合理選擇網絡教學的內容，增強網絡教學的趣味性與生動性，使體育網絡教學內容更為豐富多樣，這樣既有利于調動學生學習的積極性和主動性，又有利于提高體育網絡教學的質量。例如大學體育網絡教學多增加視頻教學內容，并注重視頻教學內容的連貫性和系統性，以便使學生得到系統的體育理論教學和體育練習指導。在豐富大學體育網絡教學內容的時候，大學體育網絡教學還需要建設具有學校特色、靈活多樣和便于學生學習的網絡教學體系，創新網絡教學的資源，既要避免出現重復建設的情況，又要及時對網絡教學的內容進行更新和補充。這樣時刻保持大學體育網絡教學內容的全面性和系統性，使體育網絡教學內容滿足不同學生的學習和練習需求。

3.采取混合學習模式，促進大學體育網絡教學發展。

雖然網絡教學在大學體育教學中有著得天獨厚的優勢，但是其并不同于社會網絡辦學的教育形式，仍然需要注重學生身體練習的實踐性。因此，大學體育教學需要采取混合教學的模式，將網絡教學與實際的課堂教學相互結合，以特色化的教學方式實現優勢互補、各取所長。例如大學體育教學可以通過網絡進行體育知識和體育練習方法的教學，而在實際的課堂教學中，將理論知識和聯系方法應用到體育活動中，這樣既可以使學生了解和掌握練習的方法，增加體育練習的合理性和有效性，又有利于節約課堂教學的時間，使學生有更多參與實踐的時間和機會。

三、結語

第3篇：體育教學內容的特性范文

1.快樂體育在體育教學中的體現，主要是使學生學習運動的特性、理解運動的特性、理解運動的樂趣，從而建立人與運動的親密關系，使每個學生都能在體育活動中獲得快樂。

2.快樂體育的教學，可以保護運動器官。實踐證明，以快樂體育為教學手段時，學生的最大負荷強度為60%左右，國外的許多生理學家認為這種負荷強度效果最好，如果頻度過高、強度過大將會導致骨骼、肌肉損傷。由此可見，快樂體育的教學，可使學生達到適度的負荷，即有利于保護運動器官，又有利于促進身體的正常發育。

3.在體育教學訓練中，如果運動的性質違背了學生的心理，或因運動的單調、乏味，學生會感到厭煩，欲望受到壓抑，行動變得遲緩，而采取快樂體育的教學，運動的性質符合學生的心理，他們的情緒常常變得高漲，行為變得輕快，目標容易實現。

快樂是一種愉快的情感體驗，而樂趣則是人產生愉快情感體驗的特征。我們必須根據不同學段學生的身心特點，選擇容易激發學生樂趣的內容，采用生動活潑的教學組織形式――快樂體育作為教學手段，完成課堂教學任務，為學生終身體育打好基礎。

4.快樂體育是以運動的學習為中心的。在教學過程中，快樂體育不僅要作為教育手段，更重要的是作為教育目的和內容來認識，重視運動的內在意義和價值，將運動作為游戲，使學習者處于主動狀態，從體育學習中獲得良好的情感體驗，滿足他們對體育運動的欲望和需求。

5.在實踐“快樂體育”的教學中，體育教學形式將逐漸向解決課題方向發展，即變被動學習為主動學習，變重視效果為重視運動過程，讓學生在運動過程中自己解決問題，從而提高分析問題、解決問題的能力，更好地掌握運動特性，享受運動的

樂趣。

第4篇：體育教學內容的特性范文

隨著我國經濟的快速發展，人們逐漸意識到全民健身的重要性，社會也迫切希望我國的社會人才不僅在技術、智力方面有所發展，而且希望能夠在體質上有所建樹，以適應變化反復的新社會。我國對于人才的培養，主要在與學校教育，在加強人才體質培養與提升方面，也需要放眼于教育，為社會培養出更加優質的人才。初中階段是對學生進行全面教育的階段，在德智體美勞多方面都開始了相應的培養計劃與教育方案，所以對于社會人才體質的培養與提升，也需要在初中體育教學中關注起來。為了能夠充分提升學生們的身體素質，在初中體育教學中，引入多方位的素質拓展訓練，不僅可以使得學生得到充分的鍛煉，而且能夠從另一個方面來說，極大地開拓學生們的思維和視野，對學生的發展是非常有幫助的。所以，對初中學生的體育教學過程中引入素質拓展訓練的研究與分析，對于提升學生身體基本素質、增強學生自身素質能力來說，是具有非常重要的現實意義。

2初中體育教學中引入素質拓展訓練現狀及其必要性

雖然我國的初中教育教學一直提倡引入素質拓展訓練，但是大都處在理論階段，而且加上素質拓展培訓的短期訓練特性與初中體育教學長期持續的特性相沖突，所以在各個中學中的體育教學過程中實施起來難度較大，嚴重制約著素質拓展訓練在初中體育教學過程中的廣泛開展。此外，各個中學的基礎設施有所不同，教師資源配備也良莠不齊，實際運作資金現狀也不太理想，這都增加了素質拓展訓練的深入初中體育教學的難度。最后，很多中學素質拓展訓練的課程并沒有體系化，相應的基本條件、流程、改進與測驗等方面都不太成熟，各個中學實施開來，教學效果與質量都難以令人滿意。但是，初中體育教學活動又離不開素質拓展訓練的配合，而二者相輔相成才能提高我國初中體育教學的整體質量。首先，素質拓展訓練能夠彌補我國以往的體育教學的不足。一般來看，很多初中的體育課程的內容較為單一、形式老套，不足以激發學生們的學習激情，提升自身鍛煉熱情，再加上很多初中體育課程時間很容易被其他文化課占據，所以整體的教學效果不太理想。而素質拓展訓練正好彌補傳統體育教學的不足，它以多種多樣的教學內容、靈活多變的教學形式，深深地吸引了廣大初中生的眼球，再加上素質拓展訓練時刻以學生為主體，充分發揮了學生們的主觀能動性，使初中生能夠懷著主動積極的態度去提升自己的身體素質。再者，素質拓展訓練不僅僅是提升學生身體素質為目的，更多的是希望初中生能夠在心智上得到素質訓練與培養，這也正是符合當前我國教育的全方位教育培養學生的中心。素質拓展訓練，讓學生成為整個課堂的主體，讓學生們在素質拓展訓練中能夠充分發揮自己的思維與個性，在沒有條條框框束縛的環境下鍛煉自己的主觀能動性與創造思維，使自己的體質和心智得到全面訓練與提高。所以全局來看，在初中體育教學過程中開展素質拓展訓練是非常有必要的。

3初中體育教學中引入素質拓展訓練的實施

實現傳統的初中體育教學與素質拓展訓練相結合來提升初中生的身體素質和心智素質的水平并非不無可能。素質拓展訓練與初中體育教學的最終目標是一致的，都是為了充分發揮學生們的主觀能動性和創新能力，提升自身的身體素質，二者在具體的內容實施上也有很多相似的地方，素質拓展訓練的開展仍然離不開體育，只是在教學思想和教學形式上有所差別。所以，在初中體育教學中開展素質拓展訓練，可以在教學內容上、教學形式上、教學思想上有所改變，就能夠將素質拓展訓練的基本思想引入進來。首先，在教學思想上需要改變傳統的體育教學觀念，需要在新的課程改革的思想影響下，將學生作為整個教學過程的主體，讓學生能夠感覺到自己才是整個過程的掌控者，只有這樣才能充分發揮學生們的主觀能動性，積極主動地完成教學內容。其次，在教學模式上需要拋棄原有的固定的老套的模式。整個過程分為五個部分，充分體現了學生掌控整個教學過程的思想。首先，老師充當引導者的角色，在課程開始之前，需要對學生進行引導，使其能夠明白整個學習過程的意義和目的，并且通過相應的方式方法充分調動學生們的學習積極性。然后，所有的過程老師作為一個監督者，而學生作為整個主體持續以后的全部過程，首先是對整個素質拓展內容進行體驗，全身心地投入到整個教學過程中，并且根據之前老師的引導，充分對整個素質拓展內容進行思考與感悟，從而使得學生們通過親身體驗與個人思考，對整個素質拓展訓練的過程與意義有所收獲。最后，在動之后，老師需要組織學生們靜下來，對整個素質拓展訓練的過程、意義以及個人的失誤和團隊的協助的進行總結，最后在所有學生面前，分享自己的收獲，最終在動靜結合之間，讓學生們的身體素質、個人心智得到充分的鍛煉和提升。在教學內容方面，則需要體育老師多下功夫，通過認真分析整個教學目標，根據自己學生的實際情況，創建對學生鍛煉性強、教育意義高的教學活動，最終結合素質拓展訓練的教學思想和教學模式，真正提升體育教學的質量。

第5篇：體育教學內容的特性范文

(一)健身性

中職體育教學內容的安排要體現健身性。所謂健身性是指學生所從事的體育活動要符合青少年的生理、心理特點，具有增強體質、改善機能、愉悅身心的特征。通過體育的健身功能，培養青少年強健的體魄、學生的體育能力和良好的思想品質，成為具有現代化精神的德、智、體、美、勞全面發展的建設者和接班人。這是他們為祖國和人民服務的基本前提；也是中華民族旺盛生命力的體現。今年上海市中小學將原來的《體育與健康》改為《體育與健身》，簡單的一字之差卻寓意深刻，它更強調體育課程的首要、基本的特征，這一特征也是指導中職體育教學的根本原則。

(二)趣味性

“興趣是最好的老師”，這一點已被廣大教師所接受，在體育教學上尤為如此。中職體育實踐課應選擇鍛煉價值高，有利于身體全面發展、學生興趣濃厚、體現學校專業特點的運動項目。目前絕大多數中職體育教學模式選用普高體育教材，多年的體育教學經驗告訴我們中職沒有必要完全上普通中學的教材。有些中學階段學過的內容也不適合中職繼續學習，如跳高、跳遠項目，學生對這些重復性教材缺少興趣，教學效果也不好。因為這些技術對今后的學習與生活幾乎沒有影響，另外從體育教學的角度講改變一種錯誤的動力定型相當困難，我們不能把有限的課時白白花費在改進技術上。鍛煉價值高，趣味性強的項目易于接受，當然不能以學生意愿為準，教材的確定要從實際出發，以學生的主體考率。一般說，競技項目和現代流行的項目多為學生所接受和喜愛。教師在安排教學內容上首先要了解學生的興趣和愛好。通過調查，將學生喜愛的運動項目進行分類；然后按教學計劃將這些運動項目安排到每一節課中，從而激發學生的學習熱情，避免學生喜歡體育而不喜歡上體育課的尷尬場面。我們的具體做法是：新生剛入學我們向學生公布我校近年已開設的體育項目，并向學生征求喜愛的項目，力求做到我校開設的運動項目滿足學生的實際需要，使學生真正享受到體育課的快樂。

(三)實用性

中職體育體育內容的實用性特點是指學生在校學習與掌握的運動技能，走出學校以后，他們仍然能夠有條件不間斷地開展下去，達到學以致用。要實現這一目標，就要求教師在安排體育教學內容時，要充分考慮到健身項目的大眾性、普遍性特點。近幾年，我校已向蘇南、上海輸送千余名畢業生，筆者通過問卷回訪畢業生表明：中職生工作之余可以開展的體育項目有乒乓球、羽毛球、籃球、舞蹈、健美操、健美、瑜珈、武術等。這為我們安排體育教學內容提供依據。實踐證明，在蘇南一些企業，我校許多畢業生已成長為本單位體育活動的骨干，組織指導本單位職工開展群眾性體育活動，這主要得益于學生在校所學習了一些實用的體育技能。

(四)專業性

所謂專業性，就是中職體育教學內容的安排要結合學生所學專業特點，進行針對性的體育技能訓練；從而體現中職體育教學的實踐性、專業性，為提高學生的從業能力做準備。為此體育教師要聯合專業課教師研究、分析確定專業或職業崗位群的職業活動特點及崗位對體能的適應能力的要求，從生理學、運動解剖學、生物力學、以及體育相關理論學的高度將體能素質的發展要素定位確立依據，設計訓練手段，選擇相關教材和競技運動體育教材，制定教學目標，并在體育教學中加以實施。目前中等職業學校辦學可謂門類齊全、專業眾多。筆者曾深入研究中職學生所學專業與所需專項身體素質的關系，這種專項身體素質對學生以后的從業非常有幫助。例如，計算機專業是中職學校的熱門專業，科學研究表明：長期從事計算機操作，容易引起腦神經疲勞、視力下降；且人體長期處于坐姿，脊柱處于壓迫狀態，造成肩酸背痛和下肢靜脈曲張等癥狀。我們要通過體育課的開設，特別是一些針對性的身體練習，如頭部、頸部、腰部的健身操以及向學生傳授倒立的技巧，提高與專業相關的身體素質，可以很好地防治上述癥狀。

另外，中職體育教學針對專業的特點和需要，選擇與職業相結合的內容和方法，進行職業所需要的身體基本能力的訓練，還有利于提高學生對職業環境和條件的適應能力。

(五)終身性

終身體育的教育的理念已經提出很多年了，中職是“終身體育”實施的中間環節，它起著承前啟后的作用，需要在校期間的體育與社會體育接軌，使學生終身受益。通過體育教學貫徹終身體育的意識，對中職體育教學的意義更加深遠。我國中職教育的培養目標非常明確，就是通過2－3年的學習，使他們走向社會成為掌握一定專業技能的勞動者。學生畢業即就業，以后接受教育的機會相對較少。在中職體育教學內容安排上要突出終身體育理念，使中職體育教學充分利用學生有限的學習時間；在1－2體育普俢基礎上，根據學生的專業與愛好發展學生的專項技能，使每位學生走出校園之后能夠掌握一兩項科學的健身方法，并堅持開展下去，為終身體育鍛煉與娛樂打下堅實基礎。

第6篇：體育教學內容的特性范文

【關鍵詞】中等職業院校 現狀 興趣 專業特性

升入中等職業學校的學生一般成績較差，他們在無法進入普通高中的情況之下，無奈的選擇了中等職業學校。在思想上，有些學生對中等職業學校沒有形成正確認識，在各科的學習上比較消極。中等職業學校的辦學目的是為社會培養合格的專業技術人才，因此，專業課的學習往往被放在主要的位置，其它科目的學習則被放到了從屬的地位，體育課更是得不到重視。筆者在中等職業學校從事體育教學工作多年，在多年的教學過程當中，通過深入研究了解了當前中職院校體育教學中存在的一些問題，并積極尋找改進措施，在教學過程中逐步總結出了一些教學經驗，現結合自己多年的教學實踐，談談中等職業院校的體育教師應該如何提高體育課的教學質量。

一、中等職業學校體育教學的現狀

1.中等職業學校體育教學的內容不符合學生實際。一直以來，我國體育教學都是以跑、跳、球類運動為主，并且課堂教學的模式也是教師講解、示范，學生模仿。在小學、初中時期，簡單的體育動作學生都已經學習過，而較難的體育動作學生不能夠做到位，因此，中等職業學校的體育教學不能夠引起學生的興趣，也不能夠促進學生素質的提高。體育運動本應該是學生樂于參與的活動，但是單一的體育教學模式，也在逐漸減弱學生的體育學習興趣。教師的灌輸教學不僅不會調動學生的學習熱情，反而會讓學生對體育課有一種厭惡的心理。

2.中等職業學校的學生水平較低。升入中等職業學校的學生一般成績較差，這除了和學習習慣有關外，還和一個人的接受、理解能力有著直接的關系。和普通高中的學生相比，他們的文化基礎、學習習慣、認知水平都有著一定的差距。教師在課堂教學時，如果不從他們的實際水平出發進行知識和動作的講解，他們在接受上就會出現一些困難。在遇到困難時，他們若不能夠勇敢面對，就會導致教學工作難以進行。

3.中等職業學校的體育教師沒有形成正確的思想認識。一些中等職業學校的體育教師認為，專業課程的學習是學生的主要任務，在體育課上以讓學生玩為主，沒有認識到體育教學的重要性，也沒有發揮出體育教學應有的作用。由于教師的松散，導致學生對體育課也不重視。有些體育教師甚至認為，中等職業學校的學生各方面都比較差，并且難以管理，在教學中有一種抵觸的情緒，不能夠認真對待體育教學工作。

二、提高中等職業學校體育教學質量的措施

1.合理組織教學，激發學生的體育學習興趣。中等職業學校的學生自律性差，因此，教師要組織好課堂教學，保持好課堂教學秩序。課堂教學的好壞并不是以教師講授了多少教學內容來衡量的，而是課堂教學效果如何，學生獲得了多少知識。

課堂教學質量的提高還需要教師注重激發學生的體育學習興趣。要激發學生體育學習的興趣，首先教師要和學生建立起良好的師生關系。只有教師和學生進行平等的交流，才能夠得到學生的喜愛和信任，在融洽、和諧的師生關系之下，課堂教學的效果會更高，學生對體育課也會更加期盼。要激發學生的體育學習興趣，還需要教師改變單一的教學模式，使課堂教學更具趣味性。教師要改變以往以“教師示范、學生模仿”的教學模式，把體育運動和娛樂結合起來。例如：在進行“中長跑”教學時，學生難免會出現抵觸的情緒，單一的跑步練習會增加課堂教學的難度。如果教師在課堂教學時，把中長跑練習和學生喜歡的其它運動結合起來（如跳繩跑、運球跑等），學生一定會更樂于參與其中。

2.體育教學和各專業特性相結合。中等職業學校的辦學效果如何取決于學生是否能夠符合社會的需求。中等職業學校的學習以專業課為主，其它學科的學習也要促進專業課程的學習。在中等職業學校的體育教學中，要讓學生掌握基本的體育知識和體育技能，為體育教學工作的順利開展奠定基礎。同時，中等職業學校的體育教學還要和各專業的特性相結合，各中等職業學校的體育教師在進行體育教學時，要合理選擇教學內容，適應各專業學生的實際需求。例如：電工電子專業的學生在今后的工作中可能會涉及到高度作業，因此，在體育課上可以安排一些登高、爬桿的運動項目，增強學生的適應能力。計算機專業的學生對手的靈活性要求較高，因此教師可以增加一些提高手指靈活性的運動項目；同時，考慮到計算機專業學生今后的工作性質，教師還要教給學生一些頭、頸、腰等部位保健的鍛煉技巧。幼教專業的學生，教師要把健美操、舞蹈等作為體育教學的重要內容。

第7篇：體育教學內容的特性范文

Abstract: The physical education staff in raising the overall quality of students and training health professionals have an important role in the development. However, the current physical education in the post there are many problems, has seriously affected the conduct of physical education in the post. This article on physical education in vocational analysis of existing problems and proposed countermeasures to the post of Physical Education in the healthy development of a strength.

關鍵詞:中職學校 體育教育 改革

Key words: vocational schoolsphysical educationreform

一、前言:

隨著社會與經濟的迅猛發展,教育事業越來越受到人們的關注和重視,要求教育改革的呼聲也在不斷升高。中職學校作為專業的技術學校,在教學過程中的改革與創新受到更多人的關注,但職業學校體育教學卻沒有得到科學有效的改革,依舊沿襲著傳統的教育模式進行,導致學生學習體育的興趣不高,這既不符合教育改革的方針,也限制了中職學校體育教學的發展。因此,對中等職業學校體育教學做出相應的改革,讓中職學校體育教學內容更加適合學生的需求,不斷提高學生的綜合素質,已成為中職學校體育工作者當前要重點研究的課題之一。

二、中職體育現狀分析

2.1中職體育無職業特性

衢州目前有中職學校40多所,課程設置豐富多彩,公共科目和比較普及的專業課程在中職領域都在開展教研活動,普遍成立教研大組,及時探討學科或專業的發展方向與教學方法。而體育作為最廣泛的公共學科之一,在中職領域幾乎沒有開展教研活動,只是跟在普高后面“自由散步”行走,毫無職業特性。目前主要體現在以下幾點:

1)課堂教學內容走普高路線,無職業特性;2)體育教學對學生專業發展的服務不夠;3)無升學壓力,課堂教學質量不高。

2.2體育教學觀念與方法滯后,體育意識不強

在現行的體育教學中,我們可以看到“以教師為中心”采用“傳授式”、“灌輸式”等陳舊教學方法的身影比比皆是。

中職院校的體育教學目標和指導思想_____只注重學生在校期間的體育教育、身體鍛煉及其效果,忽視了當今體育教育最為重要的指導思想_____終身“體育”思想;縮小了體育教學的時間空間,致使體育教學在社會快速發展的今天,不能發揮其更大的效能。

據調查分析,有些中職院校的領導、教師以及一部分學生都存在對體育認識上的偏差,領導、教師只重視專業技術技能課的教學,學生也很重視這些方面的學習(這是無可厚非的),卻忽視了體育教育自身的功能,使體育成為他們無暇顧及的學科。顯然,這直接影響學校體育工作的開展。

2.3學生喜歡“體育”但不喜歡“體育課”,缺乏上課的積極性和主動性

實際教學中發現,學生對體育課并不感興趣,有的還產生厭學情緒。大多數學生認為體育課不重要,到了上課時間不是遲到就是曠課,甚至有的班干部、學生會成員把體育課當他們為班級為學生會工作的“公差”時間。作者認為原因主要以下兩個方面:1、教學內容陳舊單一,學生學習興趣差,教學思想注重教法,忽視學法,忽視對學生的區別對待,老師的教學水平及教學態度不一,缺少生動活潑的教學形式,從而造成了厭學。2、家庭教育的影響,家庭對獨生子女的過分溺愛,把他們視為掌上明珠,造成很多獨生子女從小就養成怕吃苦、怕困難的壞習慣,很多學生走進學校便不愿意參加艱苦的體育鍛煉。

三、促進中職體育發展的對策

3.1加大指導力度和宣傳力度

教育主管部門要加大中職學校教學改革的指導力度,完善《體育法》、《全民健身計劃綱要》精神的傳達和各種體育條例、辦法、標準、文件和新修改規則等的下發途經。[1]加大對體育功能的宣傳力度,可以充分利用校園廣播、標語、口號、掛圖等形式,廣泛傳播“陽光體育運動”的健康理念,使“達標爭先、強健體魄”、“每天鍛煉一小時,健康工作五十年,幸福生活一輩子”等口號能夠家喻戶曉,深入人心。只有確保新課改落到實處,確保“陽光體育運動”正常持久地開展下去,才能有效地促進廣大青少年學生形成自覺鍛煉身體的良好風氣,才能有效促進學校體育工作的開展。

3.2優化教師知識結構

隨著體育教學改革的深入,體育教學已將營養、運動損傷、心里健康等有關知識融入其中。因此體育教師應不斷完善自身知識結構,使學生在鍛煉身體、學習體育知識、體育技能的同時也學到有關的各方面知識,使學生達到全方位協調發展。

3.3建立完善、形式多樣的評價制度

評價是一種手段,是為了促進學生的學習,只有科學、合理完善的評價制度才能起到激勵學生的目的,所以在中職體育教學中,我們制定了既看最終成績,又注重進步幅度的綜合評價制度,這種評價制度的建立有效地克服了舊評價制度只看最終結果的弊端,有效提高了素質較差學生的學習積極性。

參考文獻:

第8篇：體育教學內容的特性范文

1. 有效調動學生的學習興趣。信息技術由于有著較為豐富形象的特點，因此它可以為高中體育教學提供更為具象的教學情境，可以讓學生的注意力更好地被吸引過來，讓他們沉浸在體育知識的教學氛圍當中。

2. 提高學生的體育技能。在高中體育課程的教學過程中，學生不僅需要觀察老師的動作講解與示范，還需要根據教師去進行親身體驗和實踐。那么，信息技術就可以幫助學生建立起更為直觀的動作印象。教師可以給學生播放體育教學視頻，讓每一個動作都更為清晰地展示在學生面前，學生就可以更容易了解到體育技術動作要求。

3. 有效提升學生的探究式學習能力。高中體育教學的傳統模式更多的是在室外進行，室內只是進行一些簡單抽象的體育理論教學。那么，信息技術將可以從根本上轉變這樣的教學方式，教師事前預置一些問題，讓學生通過信息技術來對體育知識進行更為全面深入的了解，不僅可以減輕體育教師的教學負擔，同時還可以培養學生探究學習意識與能力。

4. 構建更為和諧的師生關系。信息技術在高中體育教學中的實際應用，可以為師生間搭建一個更為高效的溝通渠道，并建立起和諧的師生關系。在信息技術支持下，高中體育教學可以讓學生更為方便地與教師進行交流與溝通，增進師生間的友誼。

二、信息技術在高中體育教學中的實際應用

1. 高中體育教師應該應用信息技術來搭建體育教學資源平臺。這就是說，在高中體育教學過程中，各個不同學校間應該進行教學互動，建立一個共享性質的體育教學網絡平臺，讓各種體育教學資源可以通過這些網絡平臺進行分享與使用。這樣的高中體育教學就可以有一個更為有效的體育教學氛圍，讓學生通過信息技術來深入到體育學習活動中去，教師則可以對這些體育教學資源進行分類指導與一對一的交流，并對相關體育教學資源進行定期定時的更新。這可以讓高中體育教師的教學活動開展更為順利，學生的體育學習變得更為高效與便利。

2. 高中體育教師應該應用信息技術來設計好高中體育課程教學過程。高中體育教師應該強化自身對于信息技術的學習與培訓，不僅掌握相關的理論知識，更需要熟練掌握技術與技巧，比如說可以制作教學課件等。那么，這就需要高中體育教師要學會充分利用好現代化的信息技術來對體育教學內容進行妥當的安排與合理的設計，對學生在學習過程中有可能提出來的問題做好充分的準備工作，并在教學過程中盡量少地使用文字。通過信息技術來播放動畫或視頻，讓高中體育課堂教學變得更為形象生動，有利于激發出學生的學習興趣，擴展教師的教學思維，從而切實提升其教學效果。

3. 高中體育教師應該應用信息技術培養學生的創新意識。高中體育教師應該根據具體的體育課程教學內容來制作出一些教學課件，并讓其具備一定的多維特性，可以讓學生更好地了解體育知識，還可以利用信息技術中的三維性來獲得更為直觀立體的體育教學效果，學生處于一種生動活潑的教學情境之下，這就有利于大大調動起學生的創新意識，提高他們的創新能力。

第9篇：體育教學內容的特性范文

關鍵詞：中職體育；教學模式；改革

一、中職體育教學模式存在的問題

（一）教學過程中忽視了學生的心理健康教育

據研究，中職學生的心理問題主要表現為：人際關系敏感，焦慮，抑郁，偏執，強迫，緊張，適應能力差，敵對，情緒不穩定等方面。這些方面主要來源于學生情緒控制能力差，家庭關系和自身不良生活習慣。而目前的體育教學卻忽視了學生的心理健康教育，學生表現出來的心理問題沒能通過體育的功能及時得到解決。心理因素對一個人的主觀能動性影響很大，學生在課堂上懶得動，以至于強度到了中等便吃不消。對體育便有了恐懼感，更不愿意參加一些競爭性的運動。

（二）教學內容單一，教學過程簡單

中職學生的心理特點表現為愛新鮮，淺嘗輒止，缺乏足夠的耐心。目前很多學校的教學大綱都規定好教學內容，以競技運動項目作為體育課程內容的主體，如球類、田徑，課程內容比較枯燥、單一，很多教學內容也存在著低水平的重復。這不僅降低了教師的教學熱情，也制約了學生學習的積極性；教學任務繁重再加上簡單的組織、練習，造成了蜻蜓點水式的教學對學生學習積極性造成很大的挫傷。這在一定程度上加劇了學生愛體育不愛體育課的心理，教學效果可見一斑，對終身體育意識的培養害處也非常大。

（三）學生的主體地位沒有保障

在時間緊、任務重、教學內容固定，教學過程單一的情況下，學生只能被動的接受。學生的自覺性和積極性不能得到充分的調動，學生從心底不愿上體育課。教師“一言堂”的授課不能代表教師的主導性，“填鴨式”的提問讓學生回答也不能代表學生的主體性。它們是不同系統的兩個方面，授課教師由此產生了誤解便不能確保學生的主體地位。

二、中職體育教學模式改革對策與建議

（一）注重體育教學的教和學的結合

體育教學是教與學的雙邊關系，教師應在教學過程中采用新穎的教學方法以激發學生對體育的興趣，讓學生體驗到快樂和成功，感受一系列的心理變化。教學設計應有與學生進行互動的部分，在得到他們的信任之后才有機會對他們所表現出來的心理問題進行了解，然后采取措施讓他們鍛煉，幫助他們減少消極心理。如在有專門練習效果的游戲中與學生一起玩，再根據他們在游戲中的表現進行點評，了解學生的感受然后與他們溝通，再對他們所表現出來的問題進行疏導，引導他們向積極的方向去發展。另一方面探索學生喜愛的運動項目，實現由技術教學向技能教學的轉變，突出特長。技能教學是基于技術教學的基礎上的，它不僅僅讓學生學會基本技術，還要學會相關的運動理論，為科學鍛煉提供基礎。比如籃球不但要學會基本技術還要懂得規則、裁判法、運動保健等知識，可以從比賽、練習的要求介紹規則裁判法，從安全教育介紹運動保健知識。這樣才能達到培養自主鍛煉能力的目標，為終身體育打下基礎。興趣是成功之源，成功是快樂之本，學生對體育有了興趣便會在運動中感受到成功，獲得了快樂。如在中長跑中采用蛇形、螺旋形、圓形變換跑的形式來激發學生的興趣，學生便會由無趣感到有趣再到感樂趣，通過實驗在兩個班中分別采用原始方法和游戲方法進行中長跑練習。

（二）靈活運用體育教學觀念

根據規定，學校可以根據本地區本學校的實際情況創編一些有特色的教學內容。在南方地區如毽球、健美操、形體舞蹈、輪滑等項目都是比較實用而且受學生喜歡的，學校可以開發以豐富教學內容。另一方面，“教學有法，而無定法，貴在實效”，傳統的教學方法有它不可替代的作用，但要針對中職學生這個群體的特點，改進組織、教法，找出有實際針對性的多元化方法，才能有實效。比如什么情況使用講解示范法、問題探究法、情景法、討論法還是綜合運用，還得根據教學目標、教學內容及教學對象來選擇。還要照顧職業性對身體健康的要求，比如不同專業學生的特點及以后工作環境、工作時的身體姿勢要求主要鍛煉的是大群肌還是小群肌，上肢還是下肢甚至是身體的具體部位肌肉的鍛煉，以減少職業病。深入體會新課標的精神，不落入框框條條，從心理上、身體上、社會適應能力上的“健康三維觀”出發，探索有利于提高綜合素質的教學方法，認真研究教材，對教學內容進行精心設計，營造氣氛，讓學生在輕松的環境下鍛煉，體會到體育的樂趣，享受鍛煉過程，身心在快樂的氣氛中得到鍛煉，實現培養學生的綜合素質的目標。

（三）促進學生主體性和教師主導性兩者的和諧

學生的主體性和教師的主導性的關系就像指揮家和演奏家的關系，演奏能否成功取決于雙方的和諧統一。演奏家在指揮家的主導下，他們的投入程度和自身的素質決定著“音色”；指揮家本人的素質，臨場發揮的水平高低決定著演出是否成功，指揮需要一定的藝術造詣。體育教學類似于一場演奏會，只有學生的主體性和教師的主導性得到和諧，才能上好體育課。它對教師和學生提出了更高的要求，只有精心準備，講究方法、合理利用資源才能達到教書育人的目的，才能實現培養合格人才的目標。

參考文獻

[1]張雙田，淺談中等職業學校學生體育興趣的激發和培養[J]，時代教育，2007（29）

[2]周希永，試論中職體育教學內容的五個特性[J]，新課程研究，2007（11）

[3]邵偉德，學校體育學理論與教改探索[M]，北京體育大學出版社，2002.