前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的多媒體在音樂課堂中的運(yùn)用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：多媒體在音樂課堂中的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞 多媒體 初中音樂 課堂

當(dāng)今科技不斷發(fā)展，信息技術(shù)的應(yīng)用逐漸廣泛，同時(shí)要求教育也要隨之提升。在音樂教學(xué)中多媒體所體現(xiàn)出來的優(yōu)勢是顯而易見的，那么，想要在初中音樂課堂上充分發(fā)揮多媒體的作用，加強(qiáng)教學(xué)效果需要采取哪些手段呢？經(jīng)過多年的實(shí)踐教學(xué)總結(jié)得出，多媒體的應(yīng)用方法的掌握和多媒體應(yīng)用原則的把握是實(shí)現(xiàn)多媒體促進(jìn)初中音樂教學(xué)的根本。

一、多媒體技術(shù)在初中音樂課堂的具體應(yīng)用方法

（一）模擬應(yīng)用

在初中音樂課堂上可以利用多媒體模仿營造不易理解或難以描述的教學(xué)內(nèi)容或環(huán)境，可以依照教學(xué)內(nèi)容的不同選擇適合的畫面或者聯(lián)想畫面，這種方法能夠加強(qiáng)音樂教學(xué)的效果，加強(qiáng)學(xué)生欣賞音樂之美的能力，提高學(xué)生的想象能力，可以構(gòu)建符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，形成對應(yīng)的課堂氣氛。比如在欣賞《唱臉譜》之前，教師先讓學(xué)生回顧自己所了解知道京劇中有哪些臉譜，并且用自己的語言描述出來。在學(xué)生說出幾個(gè)之后，教師可以運(yùn)用多媒體課件展示出京劇中的臉譜，幫助學(xué)生從感官上認(rèn)識(shí)了解歌曲中的臉譜代表。另外還可以運(yùn)用多媒體向?qū)W生展示歌曲中人物形象對應(yīng)的歷史故事與性格特點(diǎn)，這樣可以幫助學(xué)生從形象和感知上理解音樂內(nèi)涵，可以體會(huì)歌詞中人物特點(diǎn)的唱腔和表達(dá)。

（二）輔助欣賞

初中音樂課程中音樂欣賞所占的比例是很大的，有很多需要在音樂欣賞中體會(huì)出來的情感不能通過語言秩序表達(dá)的時(shí)候就可以利用多媒體教學(xué)工具表現(xiàn)，以此獲得比較好的效果。在欣賞《新疆之春》的時(shí)候，我在網(wǎng)上選取一些新疆優(yōu)美風(fēng)景的春色圖片，結(jié)合音樂一起展示，讓學(xué)生能夠聲色具備的欣賞音樂，可以有效的加強(qiáng)對音樂內(nèi)涵感情的理解。在欣賞《梁祝》的時(shí)候，用多媒體播放音樂從倆人相識(shí)，相愛，生死離別，再到化蝶整個(gè)過程凄婉悲涼，蕩氣回腸，用音樂訴說故事，表達(dá)生死離別，愛意綿綿的氣氛，同時(shí)也是音樂表達(dá)人物的內(nèi)心情感。這種方法要比教師單一的講解效果好得多，在課前我還在網(wǎng)上搜及相關(guān)的影視資料和圖片，和音樂課程的內(nèi)容相結(jié)合，進(jìn)行設(shè)計(jì)使用，很好的融合到一起提升教學(xué)效果。在初中音樂課堂上運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以把抽象不易理解的音樂轉(zhuǎn)化成可以觀看的圖像畫面，幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵，可以減輕教師的語言表達(dá)壓力，對教學(xué)中的疑難點(diǎn)解決也很有幫助。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，幾乎都是教師說教，或者在黑板上書寫板書，這樣不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在依靠多媒體能夠增大教學(xué)容量，提升教學(xué)效果。在音樂欣賞教學(xué)中，之前是使用磁帶播放，先在運(yùn)用多媒體電教不僅能夠輕松簡單的選擇使用內(nèi)容，另外播放效果也更為清晰流暢，在節(jié)省時(shí)間的同時(shí)，提升質(zhì)量。在欣賞《十面埋伏》的時(shí)候，課前我將音樂設(shè)置成完整和部分播放兩種形式，在課上對于重點(diǎn)分析的片段我就帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)聆聽片段，加深印象，深化理解。

（三）直接運(yùn)用

最好的教學(xué)是激發(fā)學(xué)生對該科目的學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)，音樂教學(xué)中聆聽是接受欣賞，產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)，學(xué)生對傳統(tǒng)的教師演唱或者磁帶播放已經(jīng)沒有興趣。教師可以使用多媒體的現(xiàn)代化技術(shù)手段將所有學(xué)習(xí)欣賞的音樂播放給學(xué)生聽，這樣既能夠直接表達(dá)出音樂情景和內(nèi)容，還可以渲染音樂情感氛圍，能夠幫助學(xué)生理解音樂內(nèi)涵。

再有在音樂欣賞課堂上，教師可以總結(jié)樂曲的創(chuàng)作背景，作者情況，演奏樂曲的主要樂器，然后再往上搜集這些相關(guān)內(nèi)容的圖片或影像資料，一一展示給學(xué)生，并且配上文字講解，教師可以通過圖片的背景介紹向?qū)W生介紹音樂的發(fā)展歷程，音樂的知識(shí)內(nèi)容。音樂不同與其他學(xué)科，他可以任意的反復(fù)，選擇，可以依照情感浮動(dòng)選擇欣賞，強(qiáng)化感情認(rèn)識(shí)。只有完全與情感共鳴才能夠吸引學(xué)生感受音樂的美，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的現(xiàn)代化發(fā)展。

這些總結(jié)出來的方法在初中音樂教學(xué)中可以同時(shí)使用，也可以根據(jù)實(shí)際狀況選擇使用。適當(dāng)合理的運(yùn)用這些方法，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建和諧的教學(xué)環(huán)境更能夠幫助學(xué)生建立有益的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升學(xué)生的自主意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方面發(fā)展。教師在運(yùn)用多媒體于音樂課堂的時(shí)候，要強(qiáng)化他在音樂課堂的積極效用。

二、多媒體技術(shù)在初中音樂課堂上的運(yùn)用要求

新課標(biāo)對初中音樂教學(xué)中使用多種形式的教學(xué)方法，引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生加強(qiáng)音樂體驗(yàn)有主導(dǎo)思想。要引導(dǎo)學(xué)生積極參加音樂賞析，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自身對欣賞音樂的感受，要強(qiáng)化學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)地位。

（一）以學(xué)生為主體

過去的教學(xué)過程中，學(xué)生一直處在被動(dòng)聽課的地位，在課堂上體現(xiàn)不出學(xué)生的主動(dòng)和積極性。音樂與其他科目最大的不同就是，音樂是形象性和情感認(rèn)識(shí)不確定的感性欣賞對象。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要“保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解”，這就說明要加強(qiáng)對學(xué)生感受的重視，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)。

（二）教師作為主導(dǎo)

在初中音樂課堂上運(yùn)用多媒體在很大程度上提高了課堂的靈活性，同時(shí)加強(qiáng)了師生之間的交流，這是教師主導(dǎo)地位的一種體現(xiàn)。

三、結(jié)論

通過對初中音樂課堂及學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行分析，總結(jié)出多媒體教學(xué)手段在初中課堂的有效應(yīng)用及良好效果，最后著重強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的原則實(shí)施音樂素質(zhì)提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹燁姣，《引導(dǎo)參與，提高教學(xué)有效性》，《中小學(xué)音樂教育》

第2篇：多媒體在音樂課堂中的運(yùn)用范文

【關(guān)鍵詞】電教媒體；電腦音樂；知識(shí)整合；教學(xué)手段；中小學(xué)音樂教育

音樂是通過有組織的聲音所形成的藝術(shù)形象，表現(xiàn)人們的思想感情，反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的藝術(shù)。傳統(tǒng)的音樂教育活動(dòng)僅停留在對學(xué)生聽覺的作用上，而忽視了學(xué)生的思維方式，音樂形象又是不易直接感知的抽象形象，因此給音樂教育活動(dòng)增加了很大的難度，影響了音樂教育的質(zhì)量。如何改變這種現(xiàn)狀，形成怎樣的趨向意境，要解決以上這些問題，現(xiàn)代化的電教教育媒體是最佳的選擇。

利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)為我們的這些要求提供了良好的條件。

一、電教媒體

電教媒體是由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學(xué)機(jī)器，如幻燈機(jī)、投影儀、錄音機(jī)、電影機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、電子計(jì)算機(jī)等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、投影片、電影片、錄像帶、CAI課件等。

二、電腦音樂

是指運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作音樂，國外在1975年已經(jīng)成立了國際計(jì)算機(jī)音樂協(xié)會(huì)，發(fā)行了《COMPUT-ERMUSIC》雜志，并有一年一度的計(jì)算機(jī)音樂國際研討會(huì)，無論是基礎(chǔ)理論還是應(yīng)用研究都有很大的發(fā)展。如今已發(fā)展到了國內(nèi)的許多高校、中小學(xué)以及音樂教育的各個(gè)領(lǐng)域。

三、多媒體輔助教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備得到改善后素質(zhì)教育的需要

近年來，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學(xué)條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢。現(xiàn)在我們農(nóng)村各中小學(xué)電教設(shè)備齊全，所有教師都正在實(shí)踐中不斷的探索電教媒體的應(yīng)用。

四、多媒體輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性

加強(qiáng)欣賞，聆聽不同國家、地區(qū)、民族的歌曲及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗(yàn)。

在中小學(xué)音樂教材中，音樂欣賞約占每學(xué)期總時(shí)數(shù)的25%，這是一個(gè)不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個(gè)主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學(xué)錄像帶。通過錄像，學(xué)生可以把樂隊(duì)演奏時(shí)的規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點(diǎn)以及演員的服裝道具，演唱時(shí)的動(dòng)作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。因此，多媒體教學(xué)是進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)最有效的電教媒體。

五、多媒體輔助教學(xué)可幫助化解音樂教育的難點(diǎn)，幫助學(xué)生理解歌曲特點(diǎn)及情感

每首樂曲都有它獨(dú)自的特點(diǎn)及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個(gè)問題。如：節(jié)奏的快慢、樂曲的特點(diǎn)（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧……），范唱帶對學(xué)生的演唱起到直接指導(dǎo)作用。音樂教學(xué)使用電教手段顯得尤為重要，因?yàn)橐魳肥锹曇舻乃囆g(shù)。以唱歌為例，像《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個(gè)人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。

六、利用多媒體輔助教學(xué)能讓音樂教學(xué)有強(qiáng)烈的感染力

當(dāng)欣賞一段樂曲時(shí)，在老師將作曲家、作品創(chuàng)作背景等相關(guān)因素講解之后，初聽時(shí)學(xué)生的理解會(huì)很粗淺，很淺薄。但一幅圖片，一段文字可以使音樂形象具體化、直觀化，尤其對低年級(jí)的學(xué)生加以重點(diǎn)的提示，在幫助他們理解音樂形象，創(chuàng)設(shè)音樂情境方面，收效甚佳。如：在教授孩子感受力度中，我先讓他們聽《搖籃曲》，并隨音樂輕輕律動(dòng)，感受催眠曲的風(fēng)格特點(diǎn)，而后，再聽《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，請孩子們比較兩首樂曲力度的不同，體驗(yàn)出《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》雄壯有力，然后，又通過踏步走、隊(duì)列的適當(dāng)變化，讓孩子們感受到這是一首進(jìn)行曲。然后讓同學(xué)用彩筆描出不同的畫面，再用投影儀放映出來，進(jìn)行比較。 欣賞課中的律動(dòng)不僅滿足了孩子們好動(dòng)的特性，而且?guī)椭麄兏惺艿搅藰非膬?nèi)在特點(diǎn)。

七、利用多媒體輔助教學(xué)對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義

創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學(xué)生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力對于培養(yǎng)具有實(shí)踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。利用多種方法加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂教育的重要內(nèi)容之一。如：聽音樂，用線條、圖形記錄；聽音樂，即興創(chuàng)作舞蹈動(dòng)作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，我們學(xué)生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創(chuàng)作，他們都是興致勃勃，創(chuàng)作的作品也是豐富多彩。學(xué)生們對自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來是興高采烈，其他的學(xué)生也從中收獲了很多，學(xué)生對自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)音樂、創(chuàng)作音樂作品的能力，這是以后音樂教育發(fā)展的方向。

總之，在音樂教學(xué)的課堂中利用多媒體輔助教學(xué)，并努力創(chuàng)造各種意境，可以讓孩子們展開想象的翅膀，架起心靈與音樂的橋梁。同時(shí)，利用多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)也是現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需要。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：多媒體在音樂課堂中的運(yùn)用范文

所謂多媒體教學(xué)即把文本、圖形、圖象、視頻、動(dòng)畫和聲音等多種信息有機(jī)地融合起來，通過計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)字化處理，使學(xué)生在獲得文字、圖形、圖像或聲音等信息的同時(shí)，也獲得交叉的、重疊的聲、像、圖、文等信息的一項(xiàng)技術(shù)。而傳統(tǒng)的音樂教育教學(xué)是以教師講解為主，學(xué)生聽課為輔的教學(xué)模式。這種教學(xué)模式形式單一，教學(xué)內(nèi)容缺乏直觀性，無法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，同時(shí)教師對音樂理論知識(shí)的枯燥講解也使得學(xué)生對音樂的審美興趣很難激發(fā)，當(dāng)然也無法讓學(xué)生得到音樂上的審美體驗(yàn)，這種教學(xué)模式的弊端愈發(fā)明顯。和傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式相比較，多媒體教學(xué)具有其他教學(xué)模式無法比擬的優(yōu)越性。它具有的動(dòng)畫功能不僅可以使枯燥的音樂知識(shí)生動(dòng)化、形象化、具體化，也可以突出教學(xué)重點(diǎn)，從而使學(xué)生的注意力集中，提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)多媒體教學(xué)具有豐富教學(xué)內(nèi)容、使教學(xué)過程生動(dòng)有趣等優(yōu)勢。因此要求教師能把多媒體技術(shù)合理的運(yùn)用到音樂課堂中。

二、多媒體教學(xué)在音樂課堂中的功能

（一）多媒體教學(xué)為傳統(tǒng)音樂課堂注入新的活力并大大提高了教學(xué)效率

隨著網(wǎng)絡(luò)信息的日益發(fā)達(dá)，學(xué)生對傳統(tǒng)的音樂教學(xué)的興趣逐漸降低。傳統(tǒng)教學(xué)模式因其教學(xué)內(nèi)容的單一性、缺乏靈活性和趣味性，已經(jīng)無法勾起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而多媒體教學(xué)圖文聲像俱全，為音樂課堂添加了新鮮的元素，改變了過去教師講解為主、學(xué)生被動(dòng)接受為輔的教學(xué)模式，使音樂課堂充滿趣味。以往的音樂教學(xué)工具就是書本、黑板、粉筆，而多媒體教學(xué)方便、簡潔，教師只要借助電腦做好課件，就可以把自己所要傳授的知識(shí)清晰而聲情并現(xiàn)的傳輸給學(xué)生，大大增加了學(xué)習(xí)的信息量，使學(xué)生接受到更多的知識(shí)，這樣不僅改變過去課堂板書費(fèi)時(shí)費(fèi)力的狀況，也大大減輕了教師的工作強(qiáng)度，同時(shí)也使教學(xué)效率得以提高。

（二）多媒體教學(xué)能夠創(chuàng)設(shè)情境，利于音樂情感的表達(dá)和學(xué)生審美能力的提高

多媒體教學(xué)因其形象、感染力強(qiáng)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生的各種感官的并用及對音樂知識(shí)的接受，從而能大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，作為音樂教學(xué)核心的音樂審美在音樂教學(xué)中舉足輕重，而多媒體在課堂中的應(yīng)用，能為學(xué)生提供一個(gè)聲情并茂、聲像同步的多媒體音響世界，這里有著千姿百態(tài)的信息，能帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的殿堂里遨游，使學(xué)生充分的感受美、體驗(yàn)美、享受美，以至于去創(chuàng)造美，學(xué)生在這種教學(xué)環(huán)境中其審美能力也會(huì)潛移默化的受到影響。因此教師應(yīng)把多媒體教學(xué)貫穿于音樂課堂之中，使多媒體教學(xué)發(fā)揮其自身優(yōu)勢，來幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的思想情操及對音樂情感的表達(dá)。

（三）多媒體教學(xué)有利于激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造力

多媒體音樂教學(xué)能在為學(xué)生提供文字、圖片的同時(shí)，還飽含聲樂、影像能多種信息，因此，在音樂課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)，通過多媒體技術(shù)能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，以及借助音響的效果，能充分的激發(fā)學(xué)生對音樂欣賞的積極性、主動(dòng)性。優(yōu)美的音樂畫面及動(dòng)聽的音樂，使學(xué)生能置身其中、感同身受，主動(dòng)去思考去感受音樂的魅力所在，從而使學(xué)生發(fā)散思維，并使他們的音樂表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲被激發(fā)出來。此外，多媒體教學(xué)給學(xué)生所提供的各種信息，極大的豐富了教學(xué)資源和樂理知識(shí)，使學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)去找尋自己所需要的答案。這樣，學(xué)生就不再只是被動(dòng)的接受教師課堂所灌輸?shù)闹R(shí)。學(xué)生通過對各種信息的查找和應(yīng)用也能積極的參與到教學(xué)當(dāng)中，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)及個(gè)人想象力的充分發(fā)揮，能使他們在感受音樂美的同時(shí)提高學(xué)習(xí)效率，也使他們能展示自己的才能、個(gè)性及創(chuàng)造力。

三、多媒體技術(shù)在音樂教學(xué)中要注意的問題

多媒體技術(shù)作為音樂課堂教學(xué)的一種現(xiàn)代化的輔助工具，為音樂教學(xué)帶來了極大的方便和福利，同時(shí)，多媒體教學(xué)也存在一些問題和誤區(qū)，這就要求教師在音樂教學(xué)中合理使用多媒體技術(shù)。那么，我們在音樂課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)該注意哪些問題呢？

首先，在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”的原則，而不是教師教導(dǎo)、學(xué)生被動(dòng)接受的狀況。音樂教學(xué)的最終目的是學(xué)生把教師所傳授的知識(shí)消化、吸收并應(yīng)用。因此，教師

在傳遞教學(xué)信息的同時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的主動(dòng)地位，而不僅僅是單純的樂理知識(shí)的解說員。

第4篇：多媒體在音樂課堂中的運(yùn)用范文

一、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中有效運(yùn)用的意義

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，多媒體被應(yīng)用在越來越多的領(lǐng)域，當(dāng)然教育教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用多媒體對于教師的教學(xué)效果、對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提高都有很大的幫助。教師在小學(xué)音樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，可以充分發(fā)揮多媒體集音樂和圖像為一體的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過多媒體感受更絢麗的色彩、感受更清晰的音質(zhì)[3]，學(xué)生的視覺和聽覺被充分的激發(fā)，學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣也就會(huì)越來越高，從而更好的學(xué)習(xí)音樂。通過多媒體進(jìn)行音樂教學(xué)能夠營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生通過多媒體更真切的感受音樂的魅力，良好音樂學(xué)習(xí)氛圍的營造還能夠在潛移默化中影響學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂思維[4]。多媒體在小學(xué)音樂當(dāng)中的有效運(yùn)用不但對學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)帶來很大的幫助，還有助于教師提高教學(xué)質(zhì)量，教師在音樂教學(xué)當(dāng)中合理的運(yùn)用多媒體有助于減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，還有助于加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，增進(jìn)師生感情。然而教師要想在音樂課堂中良好的運(yùn)用多媒體就要了解多媒體的知識(shí)，熟練地掌握多媒體的技能，不斷地進(jìn)行實(shí)際操作，這樣就不會(huì)在課堂上因?yàn)椴荒苁炀氝\(yùn)用多媒體而浪費(fèi)課堂的時(shí)間。總而言之，多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用有著積極的意義。

二、多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中有效運(yùn)用的注意

（一）要通過多媒體提高學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣

在做任何事情的時(shí)候，只要有了興趣，做事效率才會(huì)更高，學(xué)習(xí)亦是如此。都說興趣是最好的老師，只有有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對于音樂的學(xué)習(xí)更是要有學(xué)習(xí)興趣才能夠?qū)W的更好。針對目前教學(xué)只注重知識(shí)不注重能力的教育教學(xué)現(xiàn)狀來說，音樂的學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中得到放松，但是音樂的教學(xué)也得有趣才行，通過在小學(xué)音樂課堂中運(yùn)用多媒體能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)《過雪山草地》的時(shí)候，教師在課前通過多媒體播放爬雪山過草地的視頻，讓學(xué)生充分感受這首歌所表達(dá)出來的真實(shí)情感，感受的艱辛與不易，告訴學(xué)生要珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，運(yùn)用多媒體來播放真實(shí)的故事能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。

（二）要通過多媒體創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景

由于小學(xué)生所處的年齡階段比較特殊，通過多媒體創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情景進(jìn)行音樂教學(xué)十分有必要。教學(xué)情景的合理創(chuàng)設(shè)對于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率有著很大的幫助，合理的教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)能夠很大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中通過創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)。例如在學(xué)習(xí)《搖籃曲》的時(shí)候，教師可以在播放這首歌的時(shí)候講述搖籃曲的故事讓學(xué)生想象故事的畫面，通過想象畫面讓學(xué)生有身臨其境的感覺，感受音樂的獨(dú)特魅力，體會(huì)這首歌所表達(dá)的情感。通過創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)能起到很好的教學(xué)效果。

（三）要通過多媒體營造良好的音樂課堂氛圍

生活的環(huán)境對一個(gè)人的一生發(fā)展有著很大的影響，學(xué)習(xí)氛圍無時(shí)無刻不在影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，小學(xué)生由于年齡較小，對于事情的態(tài)度很容易受到周圍事物的影響。因此，通過多媒體營造良好的音樂課堂氛圍十分重要。傳統(tǒng)的教學(xué)方式經(jīng)常是教師在上面講課學(xué)生在下面若無其事的聽課，沒有突出新課標(biāo)教育改革中將學(xué)生作為教學(xué)主體這一要求，這在很大程度上降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師通過多媒體營造良好的音樂課堂氛圍。例如在學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放這首歌，讓學(xué)生在教室內(nèi)手拉手進(jìn)行合唱，營造良好的音樂課堂氛圍，通過手拉手讓學(xué)生之間的距離更近，讓學(xué)生之間的友誼更深厚。例如在學(xué)習(xí)《童年》這首歌時(shí)，教師可以通過多媒體播放這首歌的同時(shí)讓學(xué)生講述童年的趣事，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造良好的音樂課堂氛圍，因此，要注重通過多媒體營造良好的音樂課堂氛圍。

（四）要通過多媒體培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)潛力

多媒體本身就是科技時(shí)代創(chuàng)新的產(chǎn)物，通過多媒體教學(xué)能夠讓學(xué)生充分接觸多媒體，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)潛力。例如在學(xué)習(xí)《少兒科技》這首歌的時(shí)候，教師可以通過多媒體播放一些有關(guān)科技方面的視頻，讓學(xué)生通過多媒體感受科技的魅力，深入了解多媒體的同時(shí)也能夠深入了解科技知識(shí)，感受國家科技的飛速發(fā)展，開拓學(xué)生的視野，讓學(xué)生了解科技創(chuàng)新從而樹立創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生的無限潛能被激發(fā)。

第5篇：多媒體在音樂課堂中的運(yùn)用范文

課題研究的背景和意義

一、課題的提出：

素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點(diǎn)問題，也是教育改革的最終目標(biāo)。《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：中小學(xué)要由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實(shí)施素質(zhì)教育的必要性和重要性，新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的運(yùn)用，音樂教育作為素質(zhì)教育系統(tǒng)中的一部分，對于小學(xué)生素質(zhì)的提高有著不容忽視的作用。音樂課是實(shí)施音樂教育的主要手段，它是人文學(xué)科的一個(gè)重要的領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課，它的這些性質(zhì)向人們說明了音樂課堂教學(xué)有著重要的作用。雖然傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式有它的合理之處，但怎樣讓音樂課變得更加生動(dòng)、有趣，讓學(xué)生樂于接受系統(tǒng)化得音樂學(xué)習(xí)，這是我們現(xiàn)在應(yīng)該做的。為了使小學(xué)音樂課堂更具現(xiàn)代化，更能吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率，我們可以采用多媒體進(jìn)入音樂課堂的方法，來使我們的小朋友們在輕輕松松的音樂課堂中學(xué)到豐富多彩的音樂知識(shí).

二、課題的由來及研究的意義

多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，拓寬學(xué)生的視野。在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)能力起著重要作用，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。

課題研究的目的、意義。

1、多媒體技術(shù)在音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究，是結(jié)合我國教育和現(xiàn)代媒體教學(xué)的實(shí)際，發(fā)現(xiàn)新的事實(shí)，探求其規(guī)律、原則和方法，建立現(xiàn)代媒體教學(xué)的理論和方法體系，指導(dǎo)現(xiàn)代媒體教學(xué)實(shí)踐，以達(dá)到教學(xué)過程最優(yōu)化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才。

2、通過課題實(shí)驗(yàn)研究，掌握大量的教育教學(xué)第一手材料，經(jīng)過去粗取精，去偽存真，由表及里，由此及彼的分析研究，逐步發(fā)現(xiàn)某些新的規(guī)律性的東西，以加深對現(xiàn)代音樂教育技術(shù)的認(rèn)識(shí)。

3、通過課題實(shí)驗(yàn)研究，可以為課堂教學(xué)中多媒體運(yùn)用有關(guān)理論提供新數(shù)據(jù)、新例證、新經(jīng)驗(yàn)，并對新的理論進(jìn)行驗(yàn)證，從而使課題實(shí)驗(yàn)研究有新的突破，逐步建立和完善現(xiàn)代教育媒體和技術(shù)的理論體系。

4、從課題實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)出來的理論再用于指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，教育教學(xué)質(zhì)量必將得到提高，教育事業(yè)必將不斷發(fā)展。

多媒體音樂課是通過多媒體電腦技術(shù)，把文字、音響、圖像等多種信息媒體組合起來，進(jìn)行教學(xué)的一種課堂教學(xué)形式。小學(xué)生抽象思維尚處在未形成階段，而且對一切事物充滿了好奇心，多媒體能夠以生動(dòng)的形象、多種媒體的綜合使用來給小學(xué)生以感官上的感受，多媒體輔助教學(xué)具有一系列的優(yōu)勢，例如它可以增加音樂課教學(xué)的信息容量;通過用畫面展示將抽象的音樂變得通俗易懂，使音樂形象化。在教學(xué)中，充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快的心情中學(xué)習(xí)知識(shí)，讓學(xué)生樂于接受系統(tǒng)化的音樂學(xué)習(xí)。

基于以上原因，我們提出了《多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的的運(yùn)用研究》課題，希望改變目前傳統(tǒng)的音樂課傳授模式的現(xiàn)狀，豐富學(xué)生的情感生活，拓寬學(xué)生的音樂知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生們的音樂欣賞能力。

課題名稱的界定和解讀

一、課題界定：

音樂是人類現(xiàn)實(shí)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)，是人類精神生活的有機(jī)組成部分，作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，音樂蘊(yùn)含著豐富的文化和歷史內(nèi)涵，以其獨(dú)特的藝術(shù)魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，滿足人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現(xiàn)和創(chuàng)造，是人類的一種基本素質(zhì)和能力。

利用多媒體計(jì)算機(jī)本身特有的感染力，通過聲情并茂的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫等形式對學(xué)生形成刺激，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探索求知的興趣和欲望。為了使學(xué)生更能容易的學(xué)習(xí)接受音樂知識(shí)，我們打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用信息技術(shù)多媒體來輔助音樂課的教學(xué)工作，使同學(xué)們豐富了情感生活，音樂欣賞的能力也不斷的提高，同時(shí)也拓寬了學(xué)生的音樂知識(shí)面。

二、理論依據(jù)：

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力、強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造、突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。

興趣是音樂學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力和終身喜愛音樂的必要前提。在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣，不斷提高音樂素養(yǎng)，豐富精神生活。多媒體技術(shù)有其獨(dú)特的教學(xué)特性。它所傳播的教學(xué)信息生動(dòng)、形象、直觀，能為學(xué)生提供大量感性材料，使學(xué)生獲得具體的經(jīng)驗(yàn)，并對其分析綜合，獲得抽象的概念，形成對客觀世界及其規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。多媒體教學(xué)剛好可以利用其自身的特點(diǎn)使學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)，也能更容易達(dá)到教學(xué)的目的。多媒體還能激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，點(diǎn)燃學(xué)生對音樂的創(chuàng)作火花，拓寬學(xué)生的視野。在音樂課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體，對發(fā)展學(xué)生智力、培養(yǎng)音樂的欣賞能力起著重要作用，從而提高了課堂教學(xué)效率。

課題研究的步驟和舉措

一、課題研究的目標(biāo)：

1、學(xué)生通過多媒體音樂課程學(xué)習(xí)探究、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)略音樂的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的持久興趣，涵養(yǎng)美感，和諧身心，陶冶情操，健全人格。

2、通過多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)并掌握必要的音樂基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，拓展文化視野，發(fā)展音樂聽覺與欣賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造船力，形成基本的音樂素養(yǎng)。

3、從小學(xué)音樂課堂出發(fā)，通過多媒體的教學(xué)使學(xué)生豐富情感生活，培養(yǎng)良好的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，促進(jìn)身心的健康發(fā)展。

二、課題研究的內(nèi)容：

1、調(diào)查、分析傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)音樂課堂的現(xiàn)狀。

實(shí)施多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用個(gè)案研究，對小學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，調(diào)查分析學(xué)生們的音樂欣賞能力培養(yǎng)方面的需求。

2、多媒體教學(xué)管理模式在小學(xué)音樂教學(xué)上的重要作用。

3、研究多媒體在小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的地位。

三、課題研究的過程及方法

(一)研究過程：

參與對象：竹峪鎮(zhèn)中心學(xué)校全體學(xué)生

研究步驟：

第一階段：準(zhǔn)備階段。(2013年9月-2013年12月)

1、提出小課題的立項(xiàng)申請。自己的選題，確定研究目標(biāo)和內(nèi)容。

2、搜集、整理相關(guān)資料，尋找理論依據(jù)。

第二階段：實(shí)施階段。(2013年12月-20XX年3月)

1、根據(jù)自己的研究設(shè)想進(jìn)行具體的研究。

一是查詢相關(guān)文本資料，并運(yùn)用到自己多媒體教學(xué)當(dāng)中，理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合。研究多媒體在音樂教學(xué)中的作用。

二是對自己所帶學(xué)生的音樂知識(shí)能力掌握現(xiàn)狀進(jìn)行詳細(xì)而深刻的分析，了解他們對音樂的興趣之處以及音樂給他們帶來的豐富的情感生活，并根據(jù)分析所反饋的信息，找到小學(xué)音樂課堂中存在的問題，并制定方法。

三是利用多媒體教學(xué)豐富音樂課堂氣氛，根據(jù)調(diào)查研究改進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)方法，充實(shí)音樂課堂的教學(xué)策略。使學(xué)生們在輕輕松松的課堂中學(xué)到自己想要學(xué)習(xí)到的知識(shí)。

2、做好研究過程中原始資料的記錄、整理和展示，注重教學(xué)過程中一些有意義的細(xì)節(jié)，對細(xì)節(jié)進(jìn)行反思和改善，反思存在的問題，撰寫下一個(gè)階段研究方案。

第三階段：總結(jié)階段。(20XX年3月-20XX年6月)

1、匯總研究成果。

2、撰寫總結(jié)性的課題研究方案，接受課題研究專家的鑒定。

(二)研究方法：

問卷調(diào)查法、訪談、個(gè)案研究法、觀察法等。

第6篇：多媒體在音樂課堂中的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：高中音樂 教學(xué)策略 多媒體應(yīng)用

多媒體音樂課，運(yùn)用多種藝術(shù)形式擴(kuò)大容量的特點(diǎn)。它使音樂語言和文字描述的內(nèi)容變成形、聲結(jié)合的畫面圖式，讓相對單一靜態(tài)的審美對象活躍起來成為動(dòng)態(tài)的審美對象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使學(xué)生直接受到美的熏陶，以取得最優(yōu)化的教育效果。

一、使用多媒體信息技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的音樂細(xì)胞

高中音樂直白的講在高中所有科目中并不是非常重要的科目，大多數(shù)學(xué)生都將精力放在高中基礎(chǔ)課程上，他們將大量的時(shí)間投向主考科目中，所以對于高中學(xué)生來講音樂課堂的學(xué)習(xí)興趣也就顯得不是很濃厚。但是隨著音樂的流行度，致使很多學(xué)生都想朝著這一方面去發(fā)展，但是課本中的音樂與當(dāng)前社會(huì)上所流行的還是有很大的不同的，這就導(dǎo)致學(xué)生追捧當(dāng)前社會(huì)中的流行音樂而排擠課堂中的音樂知識(shí)。

教師看到了這一點(diǎn)，就要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，讓學(xué)生對高中音樂感興趣。經(jīng)過探索，發(fā)現(xiàn)多媒體信息技術(shù)可以幫助學(xué)生更好地產(chǎn)生興趣，教師可以將社會(huì)中的一些流行音樂運(yùn)用多媒體引進(jìn)課堂，教師在教學(xué)過程中可以按照自己講課方式進(jìn)行隨意的講解，在播放一些音樂的時(shí)候教師可以對其進(jìn)行分析。尤其是一些對流行音樂感興趣的學(xué)生看到教師能將這樣的歌曲分析得淋漓盡致，學(xué)生會(huì)對高中音樂的興趣度有一定的增加。同樣，教師將課本中的教學(xué)任務(wù)運(yùn)用多媒體信息技術(shù)展示出來，學(xué)生也會(huì)對此感到興趣倍增。

二、使用多媒體信息技術(shù)來營造課堂音樂氛圍

有了課堂中的教學(xué)興趣就能很好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。為了讓學(xué)生的注意狀態(tài)快速地走進(jìn)課堂，教師在教學(xué)過程中就要營造課堂的音樂氛圍，讓學(xué)生一旦走進(jìn)教室就將所有的注意力凝聚于此。在這一方面教師可以將多媒體進(jìn)行有效的結(jié)合，在課前教師開始利用多媒體播放一些音樂和圖片，讓學(xué)生走出復(fù)雜的文理科的狀態(tài)，輕松地走進(jìn)高中音樂課堂。學(xué)生會(huì)在音樂課堂中心態(tài)放松，思維得到開放。在教學(xué)過程中教師也可以運(yùn)用多媒體模式來活躍課堂氛圍，教師將課堂中要講解的知識(shí)點(diǎn)提前制作成幻燈片，或者將一些流行音樂拷貝到課堂中，讓學(xué)生自己去學(xué)著讀音符或者對于相關(guān)的圖片以及音樂故事等自己去分析。學(xué)生在多媒體的指引下會(huì)打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式而變得更加熱愛高中音樂。活躍的課堂氛圍是靠教師以及學(xué)生共同來維護(hù)的。課堂氛圍活躍了，學(xué)生才能更加熱愛音樂，對音樂的認(rèn)知才會(huì)增加，才能更好地學(xué)習(xí)。

三、使用多媒體信息技術(shù)來培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

高中生活豐富多彩，高中生處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，他們在學(xué)習(xí)以及生活中已經(jīng)有了自己的思想和情感度，所以作為高中音樂教師就要與學(xué)生建立良好的師生友誼。在高中的學(xué)習(xí)中，有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有著非常叛逆的思想，可以說師生之間的關(guān)系與學(xué)生對教師的教學(xué)

認(rèn)可度有著直接的關(guān)系，有的學(xué)生因?yàn)椴幌矚g該門學(xué)科的教師而不愿意去學(xué)習(xí)此門學(xué)科，有的學(xué)生就會(huì)愛屋及烏。所以建立良好的師生關(guān)系對于學(xué)生對教師的認(rèn)可度有著不能忽視的關(guān)系。那么如何建立良好的師生關(guān)系呢？音樂教師可以定期利用課余時(shí)間在班級(jí)組織一些班級(jí)的聯(lián)歡會(huì)，與學(xué)生一起歌唱表演，與學(xué)生一同娛樂；或者教師可以在學(xué)校的聯(lián)歡會(huì)中與學(xué)生一起參與其中。建立良好的師生友誼就會(huì)更好地促進(jìn)教學(xué)，所以教師在課余時(shí)間建立良好的師生關(guān)系是非常必要的。

四、使用多媒體信息技術(shù)來模擬音樂，促進(jìn)教學(xué)

高中生在音樂的學(xué)習(xí)中可以很好地調(diào)節(jié)自己的情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中消耗了大量的思維。而音樂課正是為學(xué)生放松精神的一門學(xué)科。但是很多學(xué)生非常地喜愛一些流行性比較強(qiáng)的音樂，這些音樂是學(xué)生在課余時(shí)間追捧的形式。高中音樂教師可以運(yùn)用多媒體教學(xué)的形式來展示給大家一些當(dāng)前比較流行的音樂，在教學(xué)以后可以讓學(xué)生進(jìn)行一定的模仿，模仿歌手的舞臺(tái)臺(tái)風(fēng)以及音色等。大家在娛樂的情況下會(huì)學(xué)會(huì)更多現(xiàn)場的舞動(dòng)情境，教師可以對學(xué)生的模仿給予一定的評(píng)價(jià)。學(xué)生在掌握知識(shí)的情況下，對于音樂更加地?zé)釔郏瑫r(shí)也能為自己的音樂道路帶來很多的藝術(shù)色彩。

五、使用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行音樂賞析，升華教學(xué)

在高中音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)充分利用多媒體課件，根據(jù)不同的歌曲或者樂曲，充分利用鮮艷的圖片、動(dòng)聽的音樂、有趣的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生，通過欣賞音樂畫面，聽歌曲或樂曲，每首歌曲產(chǎn)生的音響效果不一樣，反應(yīng)的情緒也就不一樣。在教學(xué)中，學(xué)生通過多媒體課件多聽、多看、多聯(lián)想，在想中感知歌曲美的蘊(yùn)含，在想中產(chǎn)生情感上的共鳴，在想中引發(fā)心靈的火花，在想中充分理解音樂。高中音樂課應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)與其他學(xué)科不同的環(huán)境，當(dāng)學(xué)生進(jìn)入教室時(shí)，教師可以提前放一段旋律優(yōu)美或者是活潑的音樂，使學(xué)生感到進(jìn)入音樂世界，與周圍環(huán)境很快融為一體。

六、結(jié)論

綜上所述，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體不斷應(yīng)用到教育教學(xué)中，特別是在高中音樂教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，突出表現(xiàn)為借助聲音、圖片等作用于學(xué)生的器官，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對音樂的興趣。多媒體教學(xué)在音樂課堂上極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，改進(jìn)了教學(xué)方法，豐富了教學(xué)資源，給教學(xué)帶來了生動(dòng)活潑的新局面。教師應(yīng)在教學(xué)中對多媒體教學(xué)手段不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有音樂靈魂的音樂奇才而努力。實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到多媒體技術(shù)與音樂課教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。然而多媒體音樂不能完全取代傳統(tǒng)的教學(xué)手段，不能對傳統(tǒng)的教學(xué)手段全盤否定和排斥，而應(yīng)該把現(xiàn)代教育技術(shù)與教師的生動(dòng)啟發(fā)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)輔助手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過程的最優(yōu)化。

第7篇：多媒體在音樂課堂中的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：多媒體；音樂；小學(xué)；設(shè)計(jì)

小學(xué)階段是學(xué)生情感表達(dá)和音樂素養(yǎng)形成的起步時(shí)期，良好的音樂教育對于學(xué)生的興趣培養(yǎng)有至關(guān)重要的作用。在現(xiàn)今的小學(xué)音樂教學(xué)課堂中合理運(yùn)用多媒體，提高音樂課程的內(nèi)涵，讓學(xué)生在音樂教育中融入真情實(shí)感，培養(yǎng)出德、智、體、美、勞健全發(fā)展的學(xué)生。

一、創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生對于音樂的感受能力和想象能力非常強(qiáng)，然而由于音樂的抽象思維，無法良好地表達(dá)自我音樂感受。要想提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，老師要合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)上的海量資源中的影視、動(dòng)畫、圖片、音樂等內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，營造課堂氛圍，讓學(xué)生快速進(jìn)入角色中，在情境中獲取更好的感受。小學(xué)生年齡較小，自我約束力較差，課堂上注意力集中時(shí)間有限，因此還應(yīng)該重視學(xué)生注意力的吸引。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《保護(hù)小羊》的過程中，應(yīng)用和羊有關(guān)的動(dòng)畫片，提高學(xué)生對于歌曲表達(dá)內(nèi)容的具體理解水平，將音樂形象生動(dòng)地建立在學(xué)生腦海中，構(gòu)建具體的情景，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到小羊的生活，激發(fā)學(xué)生的保護(hù)決心，借助多媒體技術(shù)讓學(xué)生感受到形象的飽滿生動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生飽含情感地進(jìn)行學(xué)習(xí)和歌唱。此外，部分的欣賞類型音樂沒有填詞，不方便學(xué)生理解和體會(huì)，借助多媒體技術(shù)將很多抽象的音樂具體化，播放相關(guān)的VCD和圖片，促進(jìn)音樂情感的建立和藝術(shù)形象的結(jié)合。

二、開闊學(xué)生視野

學(xué)校多媒體的選擇必須遵循高效能、成本投入較低的基本原則，很多教師完全忽視該原則，很多常規(guī)的教學(xué)手段就可以完成教育目標(biāo)的課程，也采用多媒體輔助教學(xué)方式，將實(shí)物投影儀、實(shí)物教具、掛圖等具有特點(diǎn)的教學(xué)方式完全拋棄，造成多媒體技術(shù)應(yīng)用的過度。音樂課運(yùn)用多媒體技術(shù)要把握一定的限度。音樂課程中，利用學(xué)習(xí)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)資源提供的各種素材或是網(wǎng)絡(luò)上的海量資源，在其中選擇有效、科學(xué)、準(zhǔn)確的材料配合音樂課教材實(shí)施。教師將選擇的素材和教學(xué)內(nèi)容完全整合，配合各種形式的方式，幫助小學(xué)生開闊視野，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的整合。

三、滲透多元文化

多媒體技術(shù)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的整合，將多元化的音樂更加全面展示在學(xué)生眼前。不同時(shí)代背景和不同文化條件下的音樂都良好體現(xiàn)。我國是多民族的國家，不同的民族具有自己的風(fēng)俗、語言、服裝、建筑、舞蹈、文化。各自的文化逐漸滲透到音樂中，造就音樂的不同特色。小學(xué)音樂教學(xué)僅僅依靠語言、圖片等手段無法充分表達(dá)內(nèi)容，使用多媒體技術(shù)將相關(guān)的資源制作成符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課件，讓小學(xué)生體會(huì)和感受，提高課堂的自然性和真實(shí)性，學(xué)生獲得專業(yè)音樂知識(shí)的同時(shí)，了解不同的文化，促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的提高，開闊學(xué)生的視野。

四、突破難點(diǎn)

小學(xué)是音樂教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對于學(xué)生有重要的意義和作用。學(xué)生在具備基本的音樂知識(shí)基礎(chǔ)上，才能逐漸學(xué)會(huì)欣賞音樂、感受音樂，最終表達(dá)自我，創(chuàng)造音樂。音樂教學(xué)不應(yīng)該依靠單一枯燥的講解和多次訓(xùn)練。過多的語言教育會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此合理利用多媒體技術(shù)，將講解、實(shí)踐活動(dòng)、訓(xùn)練有機(jī)融合到一起，會(huì)起到更好的效果。多媒體將音樂中的內(nèi)容變得更加游戲化、直觀化、形象化，在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)更快地理解和掌握專業(yè)的知識(shí)內(nèi)容，為綜合素養(yǎng)提高奠定良好的基礎(chǔ)。多媒體手段將固定的教學(xué)內(nèi)容變成實(shí)際的東西，通過動(dòng)態(tài)演示，借助圖形的移動(dòng)，顏色轉(zhuǎn)化等，教學(xué)內(nèi)容的容量增加，速度加快，將很多難以體現(xiàn)的專業(yè)音樂知識(shí)準(zhǔn)確表達(dá)出來，方便學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系的構(gòu)建。例如，在學(xué)習(xí)《雨中》的時(shí)候，其是兩聲部的合唱歌曲，學(xué)生的專業(yè)水平不足，演唱時(shí)候的節(jié)奏、音高、聲部都存在問題，老師利用多媒體技術(shù)將其中的高低音色進(jìn)行專業(yè)標(biāo)注，借助軟件錄制不同的伴奏，在教學(xué)過程中根據(jù)實(shí)際情況選擇不同聲部的伴奏，其中的強(qiáng)弱變化利用符號(hào)標(biāo)注，提醒學(xué)生和幫助學(xué)生記憶，通過視頻動(dòng)畫播放，使學(xué)生的情緒更加飽滿。

五、領(lǐng)會(huì)藝術(shù)感受

音樂是聽覺的享受，更是情感的一種藝術(shù)，利用旋律、節(jié)奏、音響具體反饋生活，表達(dá)情感，塑造具體的形象，音樂是另一種全新的思維方式。小學(xué)音樂教學(xué)要重視學(xué)生音樂欣賞能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，用藝術(shù)的形象感染學(xué)生，豐富學(xué)生的情感。教學(xué)中利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生通過情景領(lǐng)悟道理，陶冶藝術(shù)情操。

總之，未來的小學(xué)音樂教學(xué)中老師應(yīng)適當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)方式，不斷補(bǔ)充課外音樂內(nèi)容，采用多樣化的課堂方式，構(gòu)建具有開放性的教學(xué)環(huán)境，重視小學(xué)生音樂興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，全面提升我國小學(xué)生的音樂素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

第8篇：多媒體在音樂課堂中的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞： 小學(xué)音樂 情境教學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用研究

小學(xué)階段的學(xué)生思維尚未被約束，在音樂教學(xué)過程中不需要太嚴(yán)謹(jǐn)拘束，不然會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生想象力的發(fā)展，將情境教學(xué)引入教學(xué)中，不僅能夠讓學(xué)生更好地投入音樂課堂學(xué)習(xí)，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有必要積極開展相關(guān)研究，利用情境教學(xué)帶動(dòng)小學(xué)音樂課堂教學(xué)。

一、情境教學(xué)的含義

情境教學(xué)是指教師在充分了解現(xiàn)階段學(xué)生學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，開展課堂教學(xué)的方法。在小學(xué)音樂課堂中開展情境教學(xué)，意味著教師需要積極創(chuàng)建輕松活躍的教學(xué)環(huán)境，營造良好的師生關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生跟隨自己的思維，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生現(xiàn)有的音樂知識(shí)體系，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)等，實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的最終教學(xué)目標(biāo)。

二、在小學(xué)音樂課堂開展情境教學(xué)的作用

（一）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣筑基，就只能被動(dòng)地接受。對于音樂學(xué)習(xí)來說，被動(dòng)接受性的學(xué)習(xí)無法取得音樂情感體驗(yàn)，在教學(xué)中無法感悟到音樂的美。音樂作為一門藝術(shù)所具有的抽象性，教師在教學(xué)中充分利用圖片、影像、故事等方法積極創(chuàng)設(shè)有趣的教育情境，不僅能調(diào)動(dòng)課堂氛圍，還能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)激情，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

（二）有效開發(fā)學(xué)生多種思維。在小學(xué)階段開展音樂教學(xué)，除了為了讓學(xué)生掌握一定的基本音樂知識(shí)外，還需要不斷對學(xué)生的音樂鑒賞能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新意識(shí)等進(jìn)行開發(fā)，實(shí)現(xiàn)多種思維能力的不斷提升。

（三）有效對學(xué)生的合作能力進(jìn)行鍛煉。合作能力是人的一項(xiàng)重要能力，在不斷地開展與同伴的合作過程中能提高人的合作能力。在小學(xué)音樂課堂中，教師通過組織表演等活動(dòng)，在實(shí)現(xiàn)課堂生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的同時(shí)，能有效讓學(xué)生在相互合作過程中不斷融入新的團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。

（四）有效培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心態(tài)。音樂是有情感的，在傳播過程中會(huì)對欣賞者產(chǎn)生傳遞，并激起其作出情緒反饋。翻看小學(xué)音樂教材，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)其中大部分歌曲都是健康向上的，在這樣的內(nèi)容感染下，配合學(xué)生的情境教學(xué)，能夠有效幫助學(xué)生形成健康樂觀的心態(tài)。

三、情境教學(xué)在小學(xué)課堂上的有效利用

（一）充分借助游戲創(chuàng)建情景。小學(xué)階段的學(xué)生普遍具有好玩的天性，課堂注意力集中時(shí)間短，通過引入游戲，將教學(xué)內(nèi)容以學(xué)生能夠更樂意接受的形式呈現(xiàn)在他們面前，在幫助學(xué)生理解歌曲中思想情感的同時(shí)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如在學(xué)習(xí)蘇少版六年級(jí)第三單元《友鄰多佳音》的時(shí)候，可以通過事先收集好的不同國家的國旗，開展知識(shí)搶答游戲，答對了獎(jiǎng)勵(lì)一顆小紅旗，游戲中小紅旗最多的小組將獲得教師現(xiàn)實(shí)準(zhǔn)備的禮物。這種形式不僅能最快速地將學(xué)生帶入教學(xué)內(nèi)容中，而且能更好地與學(xué)生實(shí)現(xiàn)情感互動(dòng)。

需要注意的是，在游戲當(dāng)中，教師需要事先強(qiáng)調(diào)游戲的規(guī)則，確保游戲中的教學(xué)秩序，不然不僅無法達(dá)到教學(xué)目的，反而會(huì)影響正常教學(xué)。

（二）充分利用語言進(jìn)行情景創(chuàng)建。在一定程度上，音樂也是一種語言，對于歌曲來說，歌詞幫助欣賞者理解歌曲，歌曲又幫助欣賞者理解歌曲的意境。在小學(xué)音樂課堂很多沒有歌詞的音樂欣賞過程中，教師可以通過語言講解創(chuàng)設(shè)語言情境，幫助學(xué)生欣賞。比如在欣賞孟加拉國的《腳鈴舞曲》的過程中，教師用語言為學(xué)生介紹孟加拉國的一些民俗風(fēng)情，幫助學(xué)生理解音樂中所描述的場景。

（三）充分借助多媒體進(jìn)行情景創(chuàng)建。多媒體可以通過圖片、視頻、音頻等形式進(jìn)行內(nèi)容展示，不僅能通過視覺、聽覺等感官抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，而且能極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)六年級(jí)第三單元時(shí)，教材中所描述的國家很多學(xué)生根本沒聽過，更不要說了解了，教師在教學(xué)中通過圖片、短片等形式幫助學(xué)生了解課本上提到的國家，能更好地了解這些國家的音樂。

（四）合理利用課堂表演創(chuàng)建情景。音樂具有表達(dá)性，需要借助一定的中介進(jìn)行傳達(dá)，這種中介形式一般有唱歌、演奏、小品、話劇等，而教學(xué)具有實(shí)踐性，需要全體學(xué)生參與其中，因此教師利用表演的形式進(jìn)行教學(xué)情景創(chuàng)建，讓學(xué)生在自我的表演過程中體驗(yàn)音樂，感受音樂對于個(gè)人來說的價(jià)值。

比如在學(xué)習(xí)《跳蚤之歌》的過程中，可以事先準(zhǔn)備好相關(guān)劇本發(fā)放給學(xué)生，組織學(xué)生將跳蚤之歌用話劇的形式進(jìn)行表演，將相關(guān)音樂背景融入背景中，讓學(xué)生在表演中識(shí)記歌詞，讓課堂更具有互動(dòng)性，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣的同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到成就感，在親身參與音樂實(shí)踐中直接觸摸音樂，體驗(yàn)其中的情感，掌握好一定的音樂技能，有效提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。

（五）充分利用故事創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。利用故事創(chuàng)設(shè)情境是在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上以故事為主線，激發(fā)學(xué)生對音樂的思考，實(shí)現(xiàn)情感與知識(shí)的遷移與銜接，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，故事情境的創(chuàng)設(shè)容易被接受。

在故事創(chuàng)設(shè)過程中，教師將教學(xué)內(nèi)容故事化，運(yùn)用學(xué)生能理解的語言向?qū)W生普及課堂主旨，一般來說，會(huì)借助一些圖片或者動(dòng)作語言，有效訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力和想象力。

比如在學(xué)習(xí)蘇少版小學(xué)六年級(jí)音樂《山村來了售貨員》的時(shí)候，教師可以通過多媒體播放一張相關(guān)的圖片向?qū)W生描繪出相關(guān)的故事，按照樂曲的起伏將故事設(shè)置為不同環(huán)節(jié)，將學(xué)生由課堂帶入北方大山里，幫助學(xué)生理解《山村來了售貨員》的內(nèi)容，對北方特色樂器嗩吶有所了解，并在課堂上配合一系列的音樂欣賞強(qiáng)化，讓學(xué)生更深入地了解嗩吶。整個(gè)課堂，教師都在利用故事情節(jié)引導(dǎo)學(xué)生理解音樂，把握嗩吶的特色。

在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師在充分把握教材的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生教學(xué)主體地位，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效開展情境教學(xué)，讓學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，某種程度上來說，這也是教師的一種課堂再創(chuàng)造過程。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙桂榮.情境教學(xué)在小學(xué)音樂課堂中的運(yùn)用探討田.速讀（下旬），2015，（1）：142-142.

第9篇：多媒體在音樂課堂中的運(yùn)用范文

關(guān)鍵詞：多媒體；音樂教學(xué)；運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G622

隨著課改的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是多媒體技術(shù)越來越多地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，對音樂教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。多媒體技術(shù)在音樂課堂中的運(yùn)用在給傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)帶來沖擊與變化的同時(shí)，也為音樂教師打開了一條音樂教學(xué)改革的新路。《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)極大地?cái)U(kuò)展了音樂教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂教育中有著廣闊的應(yīng)用前景，教師應(yīng)努力掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)、信息量大、資源寬廣等優(yōu)點(diǎn)為教學(xué)服務(wù)。”在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)該怎樣使用多媒體才能創(chuàng)造出精彩的音樂課堂呢？筆者就這個(gè)問題從以下幾方面進(jìn)行了嘗試：

一、借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

“良好的開端是成功的一半”。一節(jié)課能否成功，在很大程度上取決于導(dǎo)課。課導(dǎo)得好，可以獲得水到渠成之功效，使教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。在音樂教學(xué)中，合理、適時(shí)地采用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)寬松、民主、活躍的課堂教學(xué)情境，能夠激發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，真正使我們的音樂課“上了一個(gè)臺(tái)階”，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收到事半功倍的教學(xué)效果。

在學(xué)習(xí)歌曲《賣報(bào)歌》時(shí)，我先播放精心制作的多媒體動(dòng)畫給孩子欣賞，讓他們了解解放前我們重慶報(bào)童賣報(bào)求生這一場面，讓孩子融入一個(gè)由音樂和畫面凝成的音樂氛圍中，整個(gè)心靈受到震憾，孩子們的情緒都被感染后，情感上就產(chǎn)生了共鳴。

二、巧用多媒體，趣學(xué)新課，激發(fā)創(chuàng)新欲望

在學(xué)習(xí)人音版一年級(jí)第一冊第7課欣賞曲《小青蛙》中，我設(shè)計(jì)了小青蛙、荷葉、月亮、狂風(fēng)、暴雨、公雞等不同形象。隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)了美麗的月色；小青蛙玩耍、捉蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢地面對暴風(fēng)雨的侵襲；風(fēng)雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)勞動(dòng)在湖面上的情景。然后讓學(xué)生進(jìn)行模仿，又根據(jù)音樂力度的強(qiáng)弱、速度快慢、音色的變化完整地展現(xiàn)了故事的起始、經(jīng)過和結(jié)果，學(xué)生加深了對音樂的感受和理解。通過借助多媒體，使學(xué)生輕松欣賞了樂曲，而且還在不知不覺中，對學(xué)生進(jìn)行了創(chuàng)新教育，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

三、運(yùn)用多媒體，解決教學(xué)難點(diǎn)

音樂知識(shí)教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)體系中的一個(gè)基本內(nèi)容，同時(shí)它又一直是音樂教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)中，我根據(jù)兒童的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體把抽象的理論形象化，使虛擬音樂形象變得直觀具體，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)化易。

我在教學(xué)《春天的音樂會(huì)》這一課時(shí)，首先播放了春天的美麗景色及春雨、春雷等自然現(xiàn)象的錄像片段，讓學(xué)生充分體會(huì)了春天的美麗，春天給人們帶來的_無限活力，激發(fā)了學(xué)生熱愛自然.熱愛生活的情感，接著便進(jìn)行了“強(qiáng)、弱”等音樂知識(shí)的教學(xué)滲透。在錄像背景下，請學(xué)生模仿小雨的聲音“沙沙沙、沙沙沙”（弱）和春雷的聲音：“轟隆隆、轟隆隆”（強(qiáng)），使音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅融人了情感，而且為音樂知識(shí)充實(shí)了豐富的情感，學(xué)生能輕易地去認(rèn)識(shí)和理解音樂。

四、使用多媒體，給孩子插上想象的翅膀

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”音樂的旋律，是想象世界的載體，它充滿著濃郁絢爛多彩的詩情畫意，只有通過幻想和想象，才能親臨其境，有所觀賞和領(lǐng)悟。

在教學(xué)《小青蛙找家》一課時(shí)，我首先到網(wǎng)上去尋找資料制作多媒體課件，把小青蛙那活潑可愛的神態(tài)逼真地再現(xiàn)在屏幕上，這深深地吸引了孩子們，他們看著畫面，結(jié)合自己的觀察，展開想象和聯(lián)想，把小青蛙玩耍時(shí)的高興心情，小青蛙找不到家時(shí)的焦急心情，以及最后找到家后的興奮情緒，隨著歌曲的演唱表現(xiàn)出來，使音樂課堂更精彩。

五、借用多媒體，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，豐富音樂課堂

音樂教材的教學(xué)內(nèi)容主要是以音樂及相關(guān)的知識(shí)為主，而對與之相關(guān)的藝術(shù)介紹較少，而多媒體系統(tǒng)可儲(chǔ)存和處理的信息量較大，我們可以根據(jù)需要搜集課堂教學(xué)所需要的各種藝術(shù)資料信息，并把這些信息掃描進(jìn)電腦進(jìn)行適當(dāng)?shù)木庉嬏幚恚@樣就可以在課堂上得心應(yīng)手地使用，既豐富了音樂教學(xué)內(nèi)容，增加了課時(shí)容量，又拓寬了孩子的音樂審美視野，使音樂課更豐富。

在教學(xué)欣賞《龜兔賽跑》時(shí)，兔子和烏龜分別是用不同的樂器演奏的，活潑頑皮又驕傲的小兔子用單簧管演奏，勤懇善良的烏龜是用大管演奏了，介紹了他們的音色后，孩子能聽辯出它們所代表的小動(dòng)物，但對這種樂器知道得較少，于是我讓他們看圖片，聆聽它們的演奏，孩子對這兩種樂器就有了更深入的了解，既讓孩子欣賞了樂曲，又聽辨了演奏樂器的音色，認(rèn)識(shí)了樂器，豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了孩子的音樂視野，從而使我們的音樂課堂更豐富精彩！