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第1篇：集成電路的認識范文

隨著改革開放的進一步深入，我國公路建設進入了飛速發展的黃金時代，高等級公路項目的建設對施工的管理提出了更高的要求。隨著FIDIC合同條款在我國公路建設中的應用，公路施工管理也日趨標準化。

1概述

1．1 公路施工質量管理的概念

公路施工質量管理是對工程施工過程中的各個環節，每道工序進行的一系列管理工作，以保證施工質量達到合同規定的要求。

1．2 公路施工質量管理的基本方法

公路施工質量管理過程中通常采用的是階段循環法，即PDCA循環法。

第一階段，計劃階段也叫P階段。主要是制定計劃、方針、目標、擬定對策、措施、管理重點等；

第二階段，實施階段（DO）也叫D階段。主要是按確定的計劃實施執行；

第三階段，檢查階段（check）也叫C階段。主要針對實施結果進行必要的檢查和測試，找出存在的問題，肯定成績；

第四階段，處理階段Action也叫A階段。處理檢查出的問題，并肯定成功的經驗，把暫時不能解決的問題放到下一個循環中去解決。

計劃實施檢查處理，周而復始的轉動，每一周轉過程都要確定解決存在的質量問題。這種呈螺旋式的循環，把工程質量推向新的高度。

采用這種PDCA循環的方法對公路施工進行質量管理最科學。它不但使管理工作變得有秩序，而且使公路工程質量向更高的目標不斷邁進。

2 公路質量分析

對公路進行質量分析主要就是分析質量現狀從而發現質量問題，找出產生質量問題的原因和影響因素，為制定改善質量的措施，提高公路質量做準備。

對公路進行質量分析的方法主要有：因果分析圖法、 主次因素圖分析 等

在對公路進行質量分析時，應做到多種分析方法相結合，從而達到揚其長、避其短的效果，以保證公路質量分析的準確性。

3 公路施工的質量控制

質量控制就是質量事故的防范，是質量管理工作的重點。公路項目施工的質量控制，就是對公路項目施工的所有環節進行質量控制，為了搞好公路施工的質量控制，我們對公路施工的每個環節進行質量控制。

3．1 對設計質量的控制

盡管設計質量主要由設計單位負責，但是施工單位也應該對其進行質量控制。如何做好質量控制工作呢？

（1）積極地參與設計方案的討論，審訂和圖紙會審。

（2）主動地向設計單位提供有關本企業的技術裝備，施工技術水平和工程質量保證情況等資料，使其設計盡量考慮施工單位的實際水平。

（3）作好施工過程中的技術核定，及時修改不符合現場實際的設計差錯或原設計方案。

3．2 施工準備階段的質量控制

施工準備階段的質量控制包括以下三個方面：

3．2．1 施工方案和施工組織設計的質量保證

第一，要講究科學的編制方案和施工組織設計的質量；

第二，編制時要進行技術經濟分析和比較，做到設計優化。

3．2．2 檢查施工準備工作質量

為了確保施工準備工作的質量，按有關準備工作的計劃應做好以下檢查：

（1）全場性的施工準備工作；（2）單位工程的施工準備工作；（3）作業條件的準備工作。此外，還應檢查臨時性的生產設施是否達到技術標準；施工用機械設備是否檢測，試驗和鑒定等。

3．3 施工過程的質量控制

施工過程的質量控制是工程項目質量管理的核心。為了更好地進行施工過程的質量控制，我們應了解其質量控制的依據，掌握其質量控制的基本方法。

3．3．1 質量控制的分項劃分

根據公路的專業性質，將公路工程項目劃分成若干工程分項或專業，一般可按下列分項進行劃分：

（1）道路專業：

①路基土石方；②路面；③路基防護及排水；④交通工程。

（2）橋隧專業：

①大中橋；②隧道工程；③小橋涵；④立交。

（3）試驗：

①土工；②鋼材及水泥混凝土；③瀝青混凝土。

（4）測量：

①平面及高程；②幾何尺寸；③其它。

（5）材料：

①外購；②當地加工。

這樣進行劃分有利于專業對口，分工明確，責任清楚，便于管理。

3．3．2施工過程中質量控制的基本方法

（1）設立管理點，運用數理統計方法實施質量控制，所謂管理點就是設置在要加強質量控制的重點工序（或重點部位）的測試點。正確設立管理點是進行工序質量控制的前提，管理點通常設置在：

①關系到工程主要性能和使用安全的關鍵工序或部位；

②工藝上有特殊要求，對下道工序或后續工程有重大影響的工序或部位；

③質量不穩定，出現不合格品較多的工序或部位；

④根據反饋信息，質量不良的部位。

開展質量統計分析，掌握工程質量動態，開展工人和班級組的自檢和互檢，同時組織專業人員進行專門檢驗。

（2）為了充分發揮施工過程中質量控制的預防作用必須系統地，經常地掌握各施工處，施工班組在一定時間（月、季等）內產品質量或工作質量的現狀及發展動態。為此就必須開展質量狀況的統計分析。統計分析的指標一般有兩類：

①工程質量指標。主要有優良品率：合格率及其分布情況，用以考核分部（項）工程的質量水平；

②工作質量指標。主要有廢品率，返修率等。

通過分析，查出發生質量問題的原因，如圖紙錯誤，材料不合格，不按圖施工，違反工藝及操作規程，技術指導錯誤等。在幾個原因同時起作用的情況下，則要分清主次原因，力求具體，以便采取預防措施和防范對策。

3．4 小結

在公路施工控制中，我們應對公路施工進行全過程的質量控制，不漏掉公路施工中的每一個環節和工序，以便及時發現問題并迅速予以排除，保證順利地進行下一道工序的施工。

4 結論與建議

公路施工質量管理是公路施工管理的重要組成部分，是一項比較系統的管理工作。在社會主義市場經濟作用下，它的重要性尤其突出。特別是在公路工程建設的質量方面，公路施工質量管理發揮著積極的作用。通過對公路施工質量管理的初步探討，并結合自己所掌握的一些知識，就公路施工質量管理的某些方面提出自己的一些建議：

（1）貫徹“預防為主”的方針，力爭做到“把關”與“預防”相結合

（2）實行全員參與管理的策略

（3）全面運用各種管理方法和技術進行科學管理

（4）以實際數據為基準

5 參考文獻

陳傳德、吳麗萍，公路項目施工管理，北京：人民交通出版社，1999

王懷明，高等級公路施工技術與管理，北京：人民交通出版社，1999

毛鶴琴，建設項目質量控制，北京：地震出版社，1995

李康，道路建筑工程質量管理，上海：人民交通出版社，1999

第2篇：集成電路的認識范文

關鍵詞：電路分析；任務驅動教學模式；教學實踐

中圖分類號：TM133-4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 18-0108-01

《電路分析基礎》課程是作為電子信息科學與技術專業的必修課，認真教好這門課，有利于后續課程的教與學打下良好的基礎。因此，最近一些年以來，我們在電子科學與技術專業課程的教學中靈活地運用任務驅動教學模式來進行教學過程的改革與實踐探索，并且取得良好效果。現在將有關任務驅動教學模式及其在教學實踐中的一些應用進行探討。

一、任務驅動模式下的教學分析

（一）教學目標的分析。對《電路分析基礎》這門課程以及各個單元的教學目標進行分析，從而更好地把握當前重點需要教授知識的“主題”和相應的教學“任務”。通過教學目標來劃分出總子目標之間的關系圖，也就是意味著得到了可以到達該教學目標需要的所有教學知識點。

（二）學生特征分析。教學設計過程目的是為了可以更加高效地促進學生的學習，學生作為本次學習活動的主人翁，是作為教學設計內容的出發點、歸宿也是設計的核心。所以，要想取得整個教學活動的全面成功，就一定需要高度重視對學生特征進行全面的分析。

（三）設計任務。按照對教學目標、教學所需要的內容以及學生所具有的特征情況，設計出與當前學習主題最為密切任務作為本次學習的重點內容，讓每一個學生可以針對當前面臨的問題能夠自覺去解決。

二、任務驅動教學模式在《電路分析基礎》中的實踐應用

下面將通過“R，L，C串聯電路的諧振特性”的教學案例來作為任務驅動教學模式的實踐。

（一）實驗目的。①學會怎么樣繪制R、L、C串聯電路的幅頻特性曲線圖形。②進一步加深和理解當電路發生諧振時特點以及條件，全面掌握好電路品質因數（電路Q值）所具有的物理意義以及其對整條諧振曲線所產生的影響。教學的重點內容：諧振頻率的基本概念，Q值對整個諧振特性所產生的影響。教學的難點內容：通過分析多組數據來測量繪出諧振曲線圖形。

（二）實驗器材。實驗所需要的器材有：1臺函數信號發生器，1臺0～600V的交流毫伏表，每人自備1臺雙蹤示波器，1臺頻率計以及還要準備諧振電路實驗電路板（要求是：R=200Ω，1KΩ；C=0.01μF，0.1μF；L≈30mH）

（三）實驗過程。任務一：按實驗要求組成監視以及測量電路。首先使用C1和R1，通過交流毫伏表來其測電壓，應用示波器來監視電路的輸出信號源。要求信號源的輸出電壓是 ，并且做使其值保持穩定。

任務二：提問：當信號源頻率不變化的前提下，電阻R兩端電壓值UR會發生一定的變化，那怎么才能改變？是否存在著某種特殊情況呢？學生需要帶著一系列的疑問來進行本次的實驗。當學生思考了一段時間之后，老師可以對學生進行必要的指導，將已有的毫伏表連接在R（200Ω）兩個終端，使信號源的頻率由小到大慢慢發生變化，如果出現 的讀數是屬于最大值時，那么所讀到頻率計上的頻率值也就是電路的諧振頻率 ，并且測量Uc與UL之值。

任務三：提問：全面了解了諧振頻率相關的概念這后，我們還需要關心好在諧振點之外的事，如：UR，UL，Uc之間的一些變化情況，也就是需要找出 和 以及 的變化，具體操作過程是在諧振點的兩側，將頻率遞減或者遞增500HZ也可以是1KHZ，按一次的順次取出8個適當的測量點，測出Uo，UL，Uc在8個點中的各個值并做好記錄。

任務四：可以任意選擇三組數據繪制出三條曲線 ， ， ……通過這種做法來引入新的知識點：諧振曲線。

任務五：電路中R和C值的變化與Q值之間存在什么樣的關系？（學生在問題適時的啟發下，與所學的知識產生聯系，從而很容易的分析出R和C的改變會直接對Q的值產生變化）

任務六：在結合以往所學到知識的基礎上，要求能夠計算出有多種情況的通頻帶與Q值，說明當出現不同的R值時對電路通頻帶與品質因數之間的影響。

任務七：觀察實驗所得到的三組數據中的諧振，判斷輸出電壓 和輸入電壓Ui之間是否存在相等？請分析具體原因。

任務八：實驗結整后要求學生總結和歸納出串聯諧振電路的特性。

三、“電路分析基礎”課程任務驅動教學模式的探討

筆者通過多年的教學實踐，對于任務驅動教學法在《電路分析基礎》課的應用有以下幾點建議：

（一）重視任務制定的合理性。建構主義教學設計原理中是這樣強調的：作為學生的學習活動一定需要與大的任務或者問題相結合起來，讓每一個學生都可以在真實的教學情境中帶著任務進行學習，通過探索問題的方法來驅動以及維持學習者對學習產生興趣與動機。最終使制定的任務是合理的、科學的。

（二）保留和發揚傳統授課模式的積極因素。任務驅動教學需要教師進行必要的指導，假如過度的強調由學生去自由學習和發現，最終會造成學生在學習出現放任自流的現象，同時也會造成教學上的混亂，因此，在明確教師的主導性這一點來看，任務驅動教學模式需要吸收過去的課程講授法的一些優點，通過傳統講授的優點結合任務驅動教學模式來達到教學的制高點。

（三）對教師提出了高水平的要求。任務設計中需要考慮學生在學生中可能會遇到的一些難點，因此，教師在上課前需要抓住上課內容的重點、難點，并且進行必要的分析，提供“暗箱”式的教學思路，對學生的學習加以引導。學生在學習遇到的任務難題時，怎么樣才能在有限的時間內使學生可以快速地完成任務并且少走一些彎路，因此，教師進行一定的暗示是十分必要的，但是應以“暗箱”式給予解答，一定不要固化步驟，從而造成禁錮學生的思維。

四、結束語

綜上所述，文中在任務驅動教學模式指導下進行教學設計所必須完成的內容以及步驟，通過實驗案例來進行教學實踐，結果表明了任務驅動教學符合學生認知規律，能夠促進學生學習《電路分析基礎》的積極性、主動性，還培養了學生動手實踐能力。

參考文獻：

[1]劉景夏.“電路分析”課程教學改革的再思考[J].電氣電子教學學報，2008.

第3篇：集成電路的認識范文

關鍵詞:集成電路;項目管理;計算機;舉措

引言

計算機技術作為21世紀中的標志性技術，對社會產生、人們生活有著重要影響。如今計算機在社會生產中有著不可替代的作用。集成電路項目作為信息時代下的衍生品，其應用范圍愈加廣泛，也給傳統產業帶來了巨大的沖擊，迫使企業轉型。隨著我國集成電路技術愈加成熟，集成概念也愈加規范，為企業生產活動帶來了新的機遇。由于集成電路項目自身的特點，我國集成電路項目起步相對較晚，使得在項目管理中并未形成完善的制度與體系，在很大程度上影響著集成電路項目發展。因此，必須要加強集成電路項目管理中的問題，并提出一定的實踐舉措，推動簡稱電路項目健康發展。

一、集成電路項目概念與特點

(一)集成電路項目

隨著我國計算機技術不斷發展與革新，智能化基礎已經成為當前計算機領域中發展的一大趨勢，在各行各業中也初見成效。集成電路項目就是通過采用綜合性網絡技術與布線系統，將計算機系統結構化，將不存在聯系的設備與功能進行整合與集成，并通過集成電路項目實現這一功能。在集成整個系統中，需要將所需設備與其功能統一協調起來。從而讓整個網絡系統資源處于共享狀態，從而提高管理效率。

(二)集成電路項目特點

1、多種系統、學科整合

對于計算機技術來說，該技術整合了多個科學，并且通過過個學科的共同運作，從而實現計算機系統的集成。從實際情況分析，集成電路是一種非常經典的多學科結合項目，在正常運作中會涉及到很多方面知識，是一個數學方程式、物理知識到商業邏輯的一種綜合性技術項目。

2、創造性

集成電路項目的技術形成，是在一個較高程度上的創造性工作。在不同的集成電路項目中，其表現特點與工程特點也不盡相同。由于集成電路項目主要用于服務計算機，而計算機又是服務于產業，導致集成電路工程必須要滿足某個產業的特殊性，從而使得集成電路工程能夠有效更加顯著的創造性與獨特性。

3、不可控因素較多

綜上所述，我國計算機技術發展尤為迅猛，但這并不代表著計算機及相關輔助管理制度已經完善，從我國計算機開始使用階段分析，我國計算機及相關產業還處于初級發展階段。雖然計算機已成為了人們生活中不可或缺的產品，其自身就存在著固定的操作流程，計算機集成電路工程的出現，給我國傳統生產行業帶來了巨大沖擊力，而導致的影響由于性質不同，其影響結果也不盡相同，這表明了集成電路工程中存在著很多不可控因素。

二、集成電路工程的管理及實施

(一)進度實施與管理

在開展集成電路工程實施與管理中，做好進度管理對整個項目工程至關重要。對于進度管理來說，也就是將集成電路工程施工有計劃、有目的的進行周期性定制。為了能夠保障相關的管理制度能夠有效落實，必須要在保障項目整體質量的前提下，對進度資源實施合理配置，并實現一對一的管理模式，從而讓資源與管理達到同步，從而不斷提高項目的經濟效益與社會效益。在開展進度管理中需要注意以下幾點要求:第一，集成電路工程存在一定的不可控性，導致進度管理存在復雜性、實施難等特點;第二，進度管理是一種動態化管理，要求各個管理環節要以整體利益作為出發點，避免追求局限內容而護士了整體把控。

(二)成本管理

成本管理對集成電路工程經濟效益有著直接關系，更是項目管理中的重要一環。對于企業來說，是否能夠實現成本管理，與企業發展有著重要影響。因此，在集成電路工程項目管理中，必須要加強人員、施工、動態連等調節工作，從而實現全方位成本管理，提高集成電路工程項目管理質量。

(三)質量管理

質量管理旨在提高集成電路工程施工質量，在具體實施中需要注意一下幾點:第一，要構建一套完善的質量標準體系，這也是保障質量管理的前提，為質量管理奠定基礎。如果所有的集成電路工程質量都能夠達到管理標準，才能夠完成整個項目工程;第二，集成電路工程質量管理必須要構建一些子系統，上述說過集成電路工程設計多個學科與領域，如果缺乏子系統的質量管理，會大大提高質量管理的難度，也無法保障質量管理全面性，因此，融入子系統管理模式，從而實現整體質量的綜合管理。

(四)用戶管理

用戶關系管理也就是用戶對集成電路工程的體驗反饋?？傮w來來說，集成電路工程的應用范圍非常廣泛，會應用到不同的領域中，對于企業來說，集成電路工程會融入到企業部門中。集成電路工程中的用戶關系管理，能夠有效解決用戶在實際體驗中的各項問題，并且通過網絡平臺進行及時反饋。第一，需要集成電路工程相關人員人認識到用戶實際需求，這樣才能夠找出集成電路工程發展方向，所提供的服務業務也會愈加清晰;第二，需要精準明確用戶的主次關系。在了解用戶需求之后，用戶會提出不同程度上的高低需求，這就需要考慮用戶的使用感受，實現分層管理模式，盡可能的滿足每個用戶需求，從而全面提高用戶對集成電路工程的滿意度。

三、結束語

總而言之，集成電路項目管理與實施中存在著諸多特性，而這些特性會直接關系到項目管理中的復雜性?；诖?，想要實現集成電路項目的有效管理，就必須要不斷提高資金投入力度，豐富工作人員的專業水平，通過完善相應的管理制度與理念，從而不斷加強集成電路項目管理質量，保障后續集成電路項目能夠有效實施，保障集成電路項目實施質量。

參考文獻

［1］劉立群．試議計算機系統集成的項目管理［J］．電腦知識與技術，2015，25:158－159．

［2］朱文?。嬎銠C系統集成的實施與管理［J］．信息與電腦(理論版)，2016，11:68－69．

第4篇：集成電路的認識范文

【關鍵詞】集成電路版圖；教學方法；改革

集成電路版圖設計是集成電路設計的最終結果，版圖質量的優劣直接關系到整個芯片的性能和經濟性，因此，如何培養學生學好集成電路版圖設計技術，具備成為合格的版圖設計工程師的基本潛質，是擺在微電子專業老師面前的一個普遍難題。如何破解這個難題，我們做了以下探索。

一、突出實踐，理論配合

傳統的《集成電路版圖設計》課程采取理論教育優先，學生對于版圖的基本理論和設計規則非常熟悉，但動手實踐能力缺乏培養，往往在學生畢業后進入集成電路設計企業還需二次培訓版圖設計能力，造成了嚴重的人力資源浪費。這是由于沒有清晰的認識《集成電路版圖設計》課程的性質，造成對它的講授還是采取傳統教學方式：老師講，學生聽，偏重理論，缺乏實踐，影響到學生在工作中面臨實際設計電路能力的發揮?！都呻娐钒鎴D設計》是一門承接系統、電路、工藝、EDA技術的綜合性課程，如果按照傳統方式授課，課程的綜合性和實踐性無法得到體現，違背了課程應有的自身規律，教學效果和實用意義不能滿足工業界的要求。我們在重新思考課程的本質特點后，采取了實踐先行，理論配合的教學方法，具體如下：集成電路版圖是根據邏輯與電路功能和性能要求，以及工藝水平要求來設計光刻用的掩膜圖形，實現芯片設計的最終輸出。版圖是一組相互套合的圖形，各層版圖相應于不同的工藝步驟，每一層版圖使用不同的圖案來表示。我們首先講授版圖設計工具EDA軟件的使用，讓學生掌握EDA軟件的每一個主要功能，從圖形的選擇、材料的配置，讓學生從感性角度認識實際的版圖設計是如何開展的，每一個步驟是如何使用軟件完成的，整體芯片版圖設計的流程有哪些規定，學生此時設計的版圖可能不是很精確和完美，但學生對于什么是版圖和如何設計版圖有了初步的感性認識，建立起版圖設計的基本概念，對于后續的學習奠定了牢實的實踐基礎，此時再去講授版圖設計理論知識，學生更能理解深層的工藝知識和半導體理論，真正做到了知行合一，實踐先行的教育理念，對學生能力的培養大有裨益。

二、注重細節，加強引導

傳統方式講授《集成電路版圖設計》理論占大部分時間，學生知道二極管、晶體管、場效應管、電阻、電容等基本元器件的工作原理和構成要素，但是在版圖設計中，這些元器件為什么要這樣設計，其實內心中充滿著疑惑和不解。針對學生的疑惑，我們從工藝細節入手來解決這個問題。作為集成電路版圖設計者，首先要熟悉工藝條件和期間物理，才能確定晶體管的具體尺寸、連線的寬度、間距、各次掩膜套刻精度等。版圖設計的規則也是由工藝來確定的，掌握了工藝也就掌握了版圖設計的鑰匙。我們將通用工藝文件的每一條規則向學生講解，通用元器件的規則整理出它們的共性，最小寬度、長度、間距的尺寸提醒學生要記憶，不同芯片生產廠的工藝對比學習和研究，學生在這一系列規則的學習過程中，慢慢理解熟悉了工藝規則文件的組織構成及學習要點，能夠舉一反三的在不同工藝規則下，設計同一種元器件的版圖，即使電路元器件的數量巨大，電路拓撲關系復雜，在老師耐心的講解下，學生也能夠依據工藝規則設計出符合要求的版圖，這都是在理解了工藝規則細節的基礎上完成的。所以，關注細節，加強引導，是提高學生學習效果的一個重要方法。

三、完善考核機制，爭取比賽練兵

學生成績的提高，合理完善的考核機制不可或缺。以往《集成電路版圖設計》課程的考核主要是理論知識作業和課程報告，學生的學習效果和實際動手能力沒有得到考核，造成不能全面評價學生的學習成績。我們采取項目形式，全方位考核學生的學習效果。根據知識點，將通用模擬電路分成五大類，每個大類提取出經典的電路10種，使用主流芯片加工廠的生產工藝，由經驗豐富的老師把它們的版圖全部設計出來，作為庫單元放在服務器中供學生參考。在學生充分理解庫單元實例的基礎上，將以往設計的一些實用電路布置給學生，要求在規定的時間內，設計出合格的版圖，以此作為最終的考核結果。學生在學習課程期間，可以接觸到不同工藝、不同結構的多種類電路，而且必須在規定的時間內設計出版圖，這極大的促進了他們學習的積極性和時間觀念。學生在設計版圖的過程中，會遇到多種問題，他們會采取問老師答疑，和同學討論的多種方式解決，不僅能督促他們平時上課認真聽講，而且對遇到的問題也能多角度思考，最重要的是他們親自動手設計版圖，將工藝、電路、器件綜合考慮，在約定的時間內能力得到極大提高。老師根據學生上傳至服務器中設計的不同項目版圖打分，而且將每個項目的得分出具詳細的報告，對學生的成績進行點評。學生通過查閱報告，能夠知道課程學習的缺點和得分項，為下一次提高設計成績是一個很好的參考。除了日常學習設計版圖項目，學生可以爭取參加微電子專業的一些比賽，通過比賽體會一些具有挑戰性的版圖設計項目，來提高學生在實際場景下如何發揮設計能力和項目組織能力，為他們未來進入職場從事版圖設計工作奠定堅實的專業能力和實際解決問題能力。

四、總結

《集成電路版圖設計》課程是一門兼具理論基礎和實踐鍛煉想結合的課程，對它的講授不僅需要扎實的理論基礎，還需合理的實踐環節配合，才能取得良好的教學效果。

參考文獻

[1]Christopher Saint/Judy Saint.集成電路版圖基礎-實用指南[M].北京:清華大學出版社,2006(10).

[2]蔡懿慈.超大規模集成電路設計導論[M].北京:清華大學出版社,2005(10.

[3]編委會.最新高等院校實驗室建設與管理及教學指導手冊[M].北京:中國教育出版社,2006(11).

基金項目：北方工業大學教育教學改革和課程建設基金。

第5篇：集成電路的認識范文

為加快我國集成電路高層次人才隊伍建設，并為我國全面制定集成電路產業發展規劃提供指導參考，10月30日至11月3日，由人事部和信息產業部聯合主辦的“集成電路產業發展高級研修班”在無錫召開。

本次高研班，以“加快集成電路高層次人才培養，促進中國信息產業發展”為主題，匯聚了來自全國各地信息產業廳局、集成電路企業、行業協會及科研機構的70多名高層管理人員和技術專家。通過學習交流，各位學員對我國“十一五”期間將要出臺的產業政策、法規等有了初步認識。

產業政策推動產業發展

在本次高研班上，多位專家學者強調指出了集成電路在信息產業中的基礎和核心作用。為確保在集成電路領域的強國地位，保障國家安全、國防安全和信息安全，美國、日本和韓國都出臺了積極的產業政策和法規。我國的集成電路從建國以來就備受領導重視，但由于受多方面因素的影響，直到“十五”期間才取得了快速發展：預計“十五”期間集成電路產業累計投資超過160億美元，是過去30年投資總和的4倍多；中國內地集成電路產量和銷售收入的年均增長速度超過30%。

反思我國集成電路產業的發展歷程，高研班的專家學者和各企業的高層管理人員都一致肯定了實施積極的產業政策對推動我國集成電路發展的關鍵作用。正是我國在2000年頒布的《鼓勵軟件產業和集成電路產業發展的若干政策》即“18號文件”和其它相關政策，推動了我國集成電路產業在“十五”期間的快速增長。

諸多問題有待突破

但是，正如授課的多位專家所指出的那樣，我國的集成電路產業仍然存在一系列的問題。首先是產業規模小，大企業少，2004年我國產業總收入僅占世界集成電路市場的3.7%。其次是自主創新能力太弱，缺乏自主知識產權核心技術，重點整機所用的芯片，絕大部分依靠進口。再次就是供需缺口較大并有擴大趨勢，集成電路的自給自足率還不到20%。最后就是專用設備、儀器和材料發展落后，高層次人才也非常匱乏。

“十一五”產業政策備受關注

為突破產業發展困境，我國“十一五”期間的產業政策動向極為關鍵。因此，信息產業部電子信息產品管理司丁文武副司長、各知名專家學者和企業高層管理人員，就“十一五”期間我國集成電路產業的指導思想、發展思路、發展目標、發展重點和政策措施等做了深入探討。丁文武副司長以《我國集成電路產業發展狀況與規劃思路》為題發表了觀點。

在指導思想方面，集成電路產業繼續堅持深化改革、擴大開放，進一步做大產業規模，大力提高自主創新能力，開發并掌握核心技術，提高產業總體水平，初步形成具有自主創新能力的創新體系，努力建立根植于中國的、具有核心競爭力的產業鏈。

在發展思路方面，進一步完善產業政策，加強市場引導，營造良好的產業發展環境；以應用為先導、設計業為重點、制造業為主體，繼續做大產業規模；提高自主創新能力，建立以企業為主體、產、學、研、用相結合，明確分工合作的、多層次的技術創新體系；加快專用設備、儀器和材料的發展，完善產業鏈建設。

在發展目標方面，集成電路產業年均增長率在30%以上；主流設計水平達到0.13μm～90nm，國內重點整機應用自主知識產權集成電路產品的比例達到30%左右；制造業的大規模生產技術達到12英寸；封裝業進入國際主流領域。

第6篇：集成電路的認識范文

本屆IC China展會呈現出 “新、特、多”等特點。

“新”,本屆展會是展示十年來產業發展成果,認真總結產業發展經驗,規劃企業未來的一次重要的產業界聚會。

本屆展會上,作為節能環保、新一代信息技術產業、新能源、新能源汽車等21世紀戰略性新興產業核心和基礎的集成電路產業的企事業單位踴躍參展,半導體分立器件、半導體光電器件、半導體傳感器件等“大半導體產業”相關的一些國內外企業也都在展會上一展風采,成為了一屆名副其實中國國際半導體博覽會。

“特”,為了成功搭建半導體技術溝通、交流的平臺,展會的主辦單位全力以赴做好展會的宣傳組織工作,努力為參展企業提供更好的服務;各地方協會、產業基地和產業聯盟也積極地參加到參展的組織工作中來。深圳、成都、無錫、西安、濟南等產業基地,北京、上海、深圳、廣州、浙江、蘇州等半導體(集成電路)行業協會,封裝測試產業聯盟、沈陽裝備基地等都組團參展,這樣既充分展示地方的產業發展總體狀況,也突出了行業中重點企業發展愿景。使與會者在企業發展、產業生態環境建設、產業鏈打造等各個層面上都會有收益。

“多”,參展企業多,參展企業參展產品種類多。這次參展企業包括:設計企業中的大唐微電子技術有限公司、中國華大集成電路設計集團有限公司、展訊通信(上海)有限公司等近70家左右;制造企業中的中芯國際集成電路制造有限公司、上海華虹NEC電子有限公司、和艦科技(蘇州)有限公司等公司;封裝測試企業中的江蘇長電科技股份有限公司、南通富士通微電子股份有限公司、天水華天科技股份有限公司等企業;專用設備、材料企業中的大連佳峰電子有限公司、格蘭達技術(深圳)有限公司、有研半導體材料股份有限公司、寧波江豐電子材料有限公司等;分立器件有電子科技集團13所、天津中環半導體股份有限公司、晶方半導體科技(蘇州)有限公司等企業。東京精密設備(上海)有限公司、迪斯科科技咨詢(上海)有限公司、蘇州住友電木有限公司等外資企業也報名參展。本屆展會特裝展臺占展覽面積四分之三左右。

另外,展會將中國高校集成電路產學研成果展區與集成電路科普教育體驗區相結合。中國高校集成電路產學研成果展區,不僅為高校提供了一個展示自我的舞臺,同時也為企業與高校之間架起了一座溝通的橋梁。該展示區同時還設立集成電路科普教育體驗區,讓觀眾了解一粒粒沙子到一個個現代化的高科技產品的神奇復雜的演變過程,開啟人們通往集成電路世界的大門,通過人機互動,增強觀眾對集成電路的認識。

IC China 2010高峰論壇、研討會議題圍繞“創新、整合、發展”,主題突出。

主辦方將邀請工信部領導在高峰論壇對集成電路產業的“十二五”規劃(發展戰略)進行解讀。

美國半導體行業協會總裁、中芯國際、愛德萬、東京精密、南車時代電器股份有限公司、新思科技等知名半導體企業高管出席了高峰論壇,作精彩演講。美國半導體行業協會演講內容為美國半導體產業的創新與產業發展;企業嘉賓的演講從全球產業發展與企業發展等方面展示他們企業的成功經驗和產業的發展前景。國家集成電路設計深圳產業化基地周生明主任演講的題目為“創新、方案整合、系統集成――深圳集成電路設計發展啟示”。

精心策劃和安排的7場專題研討會,題目鮮明、熱點突出、內容豐富。

一、“核高基”國家科技重大專項實施專家組承辦的“成長中的中國集成電路設計業:機遇與挑戰”專題研討會,邀請了賽迪顧問、清華大學、重郵信科、杭州中天、中芯國際、山東華芯等業界知名咨詢機構、著名高等學府和重點企業的專家、學者、高管就中國集成電路設計業發展前景、微電子技術發展與綠色經濟、國產嵌入式CPU的發展與服務策略、TD核心芯片發展策略、存儲器產業的初步實踐和思考等產業界發展的前沿重大課題、共同探討中國集成電路設計業的機遇與挑戰。

二、“中國集成電路封測產業鏈技術創新聯盟”2009年在北京成立。這個聯盟涉足我國集成電路封測領域的制造、裝備、材料及相關科研與教學的25家單位。該聯盟以“極大規模集成電路制造裝備及成套工藝”國家科技重大專項(即“02專項”)中的相關創新課題為技術驅動平臺和紐帶,依托其成員單位的人才、技術和市場資源,推動我國集成電路封測產業鏈關鍵技術進步與重大科技產品的創新。聯盟不僅組織成員及相關單位參加了IC China 2010 的重大專項裝備專區,同時將參加“中國半導體裝備、材料與制造工藝研討會暨第十三屆中國半導體行業集成電路分會、支撐業分會年會、江蘇省半導體行業協會年會”。國家科技重大專項“極大規模集成電路制造裝備及成套工藝”總體組組長、華潤微電子有限公司董事長、有研半導體材料股份有限公司董事長、南通富士通電子股份有限公司總經理及多家企業高管將在研討會上發表精彩演講。

三、半導體分立器件是半導體產業重要的組成部分,發揮著越來越大的作用。新型電力電子器件、模塊和應用,更是業界特別關注的領域,對高效節能、綠色環保起著非常重要的作用。在中國半導體行業協會分立器件分會承辦的“電力電子與低碳經濟”研討會上,江光、蘇州固锝、電子科技集團第55研究所、河北普興、深圳深愛以及成都電子科技大學等單位的高管、專家就新型電力電子器件、綠色高效電源、電源管理集成電路等領域的技術創新成果、應用開發實例、市場發展遠景、產業規劃建議等方面進行充分交流,共圖我國電力電子技術的新發展。

四、“知識產權”狀況是企業競爭力的表現,是創新型國家的重要標志。多年來我國企業在知識產權工作方面取得了很大成績,但進一步加強知識產權管理,推動知識產權資本化運作尚有許多工作要開展。知識產權的資本運作,有利于企業盤活存量資產,實現知識產權資產的價值型管理和優化重組,進而促進資源的科學配置與有效流動,實現資源配置的優化,有力地推動了產業發展。上海硅知識產權交易中心有限公司承辦的“知識產權與資本運作”研討會邀請了國內外投資機構、律師、中介機構等專業人士,從專利交易與資本運作的模式、法律問題、資產評估等不同角度深入探討,以期對國內業界有所幫助。

五、越來越多的IC設計企業已經認識到分銷商的價值,與分銷商合作,節省了產品開發成本和縮短產品入市時間,也能借助分銷商的渠道提高產品知名度和市場份額,實現電路設計企業、分銷商、整機系統廠家三贏局面。由深圳華強與蘇州市集成電路行業協會承辦的“集成電路設計企業與市場分銷商研討會”邀請了蘇州周邊地區的設計企業和國內眾多優秀的分銷商、方案商將齊聚蘇州共同討探未來集成電路市場分銷狀況及市場發展趨勢。并采用圓桌式“一對一”的方式直接讓設計企業與分銷商、方案商面對面交流,有針對性的進行合作交流,有意向合作的設計企業與分銷商在現場進行了意向性預簽約儀式。

第7篇：集成電路的認識范文

關鍵詞：工程需求；集成電路設計；實踐；驗證

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）44-0089-02

集成電路設計是學科交叉特性顯著的一個學科，且其發展日新月異，技術更新非?？?，而其主要的更新點體現在工藝水平、設計思想和設計手段上。例如，在設計SOC等大規模集成電路時，設計者首先要全方位地把握系統的主體框架，另外還要注重各個環節中的細節，有效利用EDA軟件來精確地實現設計并驗證其正確性。目前大多數高校開設的集成電路設計課程融入了多媒體教學，但多媒體教學多局限于PPT課件教學，雖然在教學內容上與過去的板書教學相比得到了很大的擴充，但從教學體系上說對于工程化設計流程的介紹缺乏連貫性、完整性，各個知識點的介紹相對來說較為孤立，學生對所學知識的理解無法融會貫通，對工程化設計的理解停留在概念的層面上。目前課程安排中普遍采用理論教學為主，存在實踐環節過少、實踐環節不成完備體系等問題。學生工程實踐能力不能得到有效提升，用人單位需要花大量的時間和人力對應屆學生進行培訓；學生容易產生挫折情緒，不能快速適應崗位需求。本教改通過對目前國內急需集成電路設計人才的現狀的思考，對集成電路設計課程的教學進行改革，實施以工程需求為導向，以工程界典型數字集成電路設計和驗證流程為主線的閉環式教學。在國家急需系統級集成電路設計實用型工程人才的指導思想下，在工科院校要培養能為社會所用工程人才的辦學宗旨下，以開發學生潛力、提高學生自主學習積極性為目的，結合用人單位的用人需求，我院集成電路設計課程嘗試閉環教育，即課程的章節設置參照工程界數字集成電路系統的典型設計流程，知識內容涵蓋從設計到流片生產甚至測試的每一個環節，而每一個重要環節都有工程實驗與之相對應，形成完備的閉環知識體系。本教改項目閉環教育可分為理論教育環節和實驗教育環節。

一、理論教育環節

閉環教育中的理論教育以工程界大型數字集成電路設計的典型流程為教學切入點，然后以該流程為主線介紹各個階段涉及的理論知識和可供使用的EDA軟件，每次進入下一設計階段的講解前，都會重新鏈接至流程圖，見圖1所示。反復出現的設計流程圖，一方面可以加深學生對設計流程的印象；另一方面針對當前內容在流程中出現的位置，突出當前設計階段與系統設計的整體關聯，加強學生對各個設計階段的設計目的、設計方法、EDA軟件中參數設定偏重點的理解。這種教育方法區別于傳統的單純的由點及面的教育方法，避免出現只見樹木不見森林的情況，能夠在注重細節的同時加強整體觀念。

二、實踐教育環節

實踐教育環節主要是指與理論教育相配套結合的系列實驗。針對每個設計階段都安排相應的較為全面的實驗，與該階段的理論知識形成閉環。而且，所有的實驗基本可按照從系統設計開始到流片、測試的完整設計流程串接起來。

圖1 大型數字集成電路設計的典型流程

實驗指導書撰寫了前端設計內容，在數字集成電路系統初期的系統分析、功能模塊劃分、具體硬件語言描述編譯階段，加入以硬件語言描述、編譯、仿真為偏重的上機實驗，目的是學習良好的系統全局觀，掌握過硬的代碼編寫能力，并將設計下載至FPGA中作為初步的硬件設計驗證手段；撰寫了后端設計內容，采用Cadence公司的自動布局布線器SE進行布局布線，介紹面向數字化集成電路的標準化單元概念及其相關工藝庫文件的作用，著重講授從網表到版圖的轉化過程以及需要注意的問題，如電源網絡的合理布局、時鐘網絡的時序匹配及平衡扇出等方面的考慮。利用版圖編輯器Virtuoso Layout進行版圖驗證，介紹標準單元版圖與定制版圖的區別、版圖設計與工藝制程的關系，重點在于使學生在對版圖建立感性認識的同時對IP保護有更深層次的理解。Verilog仿真器進行版圖后仿真實驗，強調版圖寄生參數對系統功能、時序的影響，后仿真時序文件反標的含義；明確后仿真對于保證設計正確性的意義；培養認真負責的驗證思想。

實踐教育環節大致分為前端設計階段、后端設計階段、測試階段。

1.前端設計階段。在數字集成電路系統初期的系統分析、功能模塊劃分、具體硬件語言描述編譯階段，加入以硬件語言描述、編譯、仿真為偏重的上機實驗，目的是學習良好的系統全局觀，掌握過硬的代碼編寫能力，并將設計下載至FPGA中作為初步的硬件設計驗證手段。

2.后端設計階段。針對數字集成電路的特點，安排面向MPW流片的實驗，介紹將電路轉化為高可靠性版圖的主要步驟。該實驗分三個階段：①采用Cadence公司的自動布局布線器SE進行布局布線，介紹面向數字化集成電路的標準化單元概念及其相關工藝庫文件的作用，著重講授從網表到版圖的轉化過程以及需要注意的問題，如電源網絡的合理布局、時鐘網絡的時序匹配及平衡扇出等方面的考慮；②版圖編輯器Virtuoso Layout進行版圖驗證，介紹標準單元版圖與定制版圖的區別、版圖設計與工藝制程的關系，重點在于使學生在對版圖建立感性認識的同時對IP保護有更深層次的理解；③Verilog仿真器進行版圖后仿真實驗，強調版圖寄生參數對系統功能和時序的影響、后仿真時序文件反標的含義，明確后仿真對于保證設計正確性的意義，培養認真負責的驗證思想。

第8篇：集成電路的認識范文

摘要：集成電路類專業英語課程在集成電路專業本科生培養中占據非常重要的地位，與學生的擇業、就業密切相關，是普通高等院?！皯眯汀比瞬排囵B的重要組成部分。本文將以集成電路類專業英語課程為例，從北京信息科技大學集成電路專業英語課程出發，簡要介紹現階段集成電路類專業英語課程開設、教學形式和教學效果的現狀。在此基礎上，分析現階段集成電路類專業英語存在的問題，指出造成各種問題的主要原因，針對這些問題給出集成電路類專業英語課程改革的幾點建議。

關鍵詞：集成電路；專業英語；課程改革；人才培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）18-0102-02

一、引言

英語教學一直是我國高等教育非常關鍵的組成部分，2005年、2007年教育部先后頒布了《關于進一步加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》、《關于實施高等學校本科教學質量與教學改革工程的意見》相關文件。文件中一再強調高等院校要著力培養學生運用英語能力進行科研工作[1-4]，接受先進學術思想和理念，掌握前沿的知識和科技。專業英語課程承擔起將普通大學英語與專業技能相結合的重任。研究表明，專業英語課程的教學如何真正發揮“培養學生運用英語能力進行科研工作，接受先進學術思想和理念，掌握前沿的知識和科技”的作用需要更多認可和努力[3-5]。

本文將以集成電路類專業英語課程為例，淺析專業英語課程改革的一些想法和建議。本文首先簡要介紹現階段集成電路類專業英語現狀。在此基礎上，分析現階段集成電路類專業英語存在的問題，針對這些問題給出集成電路類專業英語課程改革的幾點建議。

二、現階段集成電路類專業英語現狀

為了培養復合型人才的需求，我國的專業英語課程逐漸發展起來，培養了一批具有扎實英語基礎、深厚的專業知識，能熟練運用英語服務于科技、軍事等相關領域的科技精英?，F階段，專業英語課程主要有以下幾個表現：

首先，在授課內容方面?，F階段的專業英語課程主要授課方式是通過一些常見詞語的英文說法，使學生了解基本詞匯；課程內容是單純的詞語翻譯，不利于激發大學生的創新思維。

其次，在培養計劃中的地位。專業英語課程在總的培養計劃中被放置在大學四年級（學生學習積極性最差的一年）甚至放在選修課程中。課程開設的主要目的是為了平衡大學四年每學期的學分分配，對專業英語課程的認識定位在“學無所用”的假象之上。

最后，在授課形式和教學理念方面?，F階段的集成電路類專業英語課程的授課主要是通過教材的單純翻譯，同時敦促學生理解專業英語與普通大學英語的區別和它們的相關性。而在實際應用中，即使是相同的專業術語在不同的應用場合下也具有完全不同的意思和理解，需要結合前后文章內容進行分析。

三、現階段集成電路類專業英語存在的問題

通過前面的分析，不難看出：要想真正實現國家“培養學生運用英語能力進行科研工作，接受先進學術思想和理念，掌握前沿的知識和科技”的目標，現階段集成電路類專業英語亟需解決以下一些問題[5]：

首先，專業英語課程培養目標不明確，培養模式不合理。專業英語課程的目標應該是培養具有扎實基本功，寬廣知識面，同時具有一定相關專業知識、較強科研能力的高素質復合型人才。而現階段的專業英語課程主要作用更多地集中在均衡課程學分、增加專業特色部分，顯然有悖于專業英語課程開設的初衷，是普通高等院校必須正視的問題。

其次，專業英語課程對后續學生擇業、就業的重要性被忽視，課程在大學生四年的培養體系中所占有的地位太過于微弱。對于理工科院校而言，專業英語是后續學生繼續深造或工作中必須處理的內容。培養能與國際接軌的國際性人才必須擺正專業英語課程在課程體系中的地位刻不容緩。

最后，專業英語與普通大學英語銜接不足，跨度較大，學效果大大減弱。Krashen[5]的輸入假設理論認為，語言的獲取必須有足夠的可理解性輸入。而現階段的普通英語教學與專業英語教學完全脫離，毫不相干，互相沒有銜接，從而造成學生學習效果極大減弱，這也是當前專業英語課程改革需要考慮的問題。

四、集成電路類專業英語課程改革的幾點建議

首先，從培養目標出發，充分考慮集成電路專業特點，修正集成電路類專業英語課程的培養方案，擺正專業英語課程在集成電路專業本科生大學四年課程體系中的地位。只有從源頭確立專業英語課程的主干地位，才能從思想上給學校、教師以及學生一個指導。

其次，開設相關輔助課程，加大大學普通英語課程與專業英語課程的銜接，做到“有的放矢”。專業英語課程需要借助普通英語課程培養起來的聽說、閱讀和理解能力。而另一方面，專業英語課程由于具有專業特色所以不能完全照搬英語課程的學習方式。因此，普通高等院校應在普通英語課程和專業英語課程之間通過合理的總課時、上課時間、授課內容等方面做好全面銜接。

第三，更加有針對性地選擇集成電路類相關專業英語課程的內容，在授課方式方面做到“因材施教”、“沉浸式”教學等。因此，選擇合適的教材，補充最新的與專業相關的英文資料，同時通過研討、小組學習等方式開展授課可以有效提高學生學習興趣，同時增加學生學習自主性和自我管理能力。

最后，加強師資力量建設。師資力量的強弱是學科發展的重要力量，也是教學效果的根本保障。培養學生運用英語能力進行科研工作，接受先進學術思想和理念，掌握前沿的知識和科技的高素質復合型人才的關鍵是擁有一支高素質復合型人才的教師隊伍。

五、結論

本文以集成電路專業的專業英語課程出發，詳細探討了集成電路類專業英語課程呈現的具有時代特色的各種發展現狀，并在此基礎上給出了專業英語課程在課程設置、教學形式、教學效果以及師資力量等方面的各種主要問題。針對現階段涌現的各種問題，本文給出了集成電路類專業英語課程改革的幾點可行建議。我們相信專業英語課程必將實現“培養學生運用英語能力進行科研工作，接受先進學術思想和理念，掌握前沿的知識和科技的高素質復合型人才”的目標。

參考文獻：

[1]王守宏，劉金玲，付文平.“慕課”背景下以內容為依托的大學專業英語ESP教學模式研究[J].中國電化教育，2015，（04）：97-101.

[2]戴煒棟，張雪梅.對我國英語專業本科教學的反思[J].外語界，2007，（4）：2-11.

[3]李麗潔，施瑞，陳樹森.大學生創新實驗項目中的實驗教學[J].實驗技術與管理，2011，（3）：93-97.

[4]鄭軍霞.雙語課程的準備課程――專業英語（ESP）教學模式的有效性實證研究[J].林區教學，2015，（4）：41-43.

[5]Krashen S. Principles and Practices of Second Languages Acquisition[M].Oxford：Pergamon Press，1982.

收稿日期：2016-11-29

第9篇：集成電路的認識范文

【關鍵詞】Proteus；集成電路；仿真

Proteus是一款集單片機和SPICE分析于一體的電子仿真軟件，功能非常強大，可以同時滿足電類各個專業課的教學，Proteus仿真軟件7.5版的元器件庫中包含了CD4000系列、74系列大部分數字集成電路及LM系列等幾百種模擬集成電路，非常適合用于集成電路應用課程的實踐教學。為此，筆者分析了Proteus仿真軟件在課堂教學、實訓、課程設計等各個方面的實踐教學應用情況。

1.Proteus在課堂教學中的應用

目前適合高職院校集成電路應用課程教學的教材相對較少，加上集成電路種類繁多，我們在實際教學中以集成電路廠家給定的datasheet文件為基礎自編實訓教材，選取的幾十種常用集成電路中大部分在Proteus元件庫中有仿真模型，可以搭建電路進行仿真演示，如NE555、LM324、OP27、LM386、LM317、MC34063、LM3914、LM331等。在集成電路應用教學中，最核心的是集成電路的功能演示。在以往沒有使用Proteus軟件的情況下，教師只能使用PPT等多媒體手段，針對電路的原理和功能進行枯燥的講解。使用Proteus軟件后，借助軟件的可操作性及過程的動態顯示，可以通過變換電路形式、設置輸入信號參數、調用虛擬儀表進行測量等人機互動功能來增加學生的興趣和對知識的理解。

如在講述NE555集成電路的多諧振蕩功能時，我們并不急于按照圖1來講述NE555的內部結構和功能，而是使用Proteus搭建如圖2所示的電路，使用電壓探針監視充放電電容C1上的電壓，觀察第3腳上的電平顏色變化，可以很清楚的看到當電容C1上的電壓升到4V時，Q從高電平變成低電平，電容上的電壓開始變為下降，當電容上的電壓下降到2V時，Q從低電平變成高電平，電容上的電壓開始變為上升，如此反復形成振蕩。通過計時還能發現，振蕩的周期大概為20多秒，基本與理論上的公式符合。在觀察了仿真現象和驗證了公式之后，再來理解圖1所示的NE555內部結構和功能就容易的多。

在對圖2使用Proteus進行仿真時，還可以清晰看到電容C1被NE555控制進行反復的充電和放電，充放電的轉換電壓正好為2V和4V，也就是1/3VCC和2/3VCC。這樣通過軟件仿真可以輕松理解NE555電路的特點，而不需要去花很多時間來剖析繁瑣的內部模塊和結構。對于其他集成電路的教學，也是直接通過電路圖來仿真就可以輕松掌握其引腳的功能。

Proteus軟件在仿真時，是以動畫的形式顯示的，同時也可以使用仿真軟件上幀進按鍵，每按一下前進一幀。在講解和演示時可以在停頓的時間里做更多的穿插講解，也增加了學生的理解。

2.Proteus在實訓教學中的應用實踐

傳統的電子產品設計過程中，從選定題目開始，首先要確定集成電路型號和使用的方案，之后開始設計電路圖，購買元器件，進行PCB打樣，最后進行焊接調試[1]，整個過程中還需要使用到若干儀器、儀表和工具。如沒有達到設計功能，整個過程或者部分環節就可能需要反復進行。采用PROTEUS軟件后，只需要搭建完整的電路圖就可進行功能測試和評估，還可以通過調整元器件參數使整個電路性能更佳。這樣就無需多次購買電子元器件、PCB打樣和焊接調試等費時費力的工作，等仿真結束并確定了元器件和電路圖后，一次性完成元器件購買、PCB制作和焊接調試的工作。

例如，如圖3所示的在三運放差分放大器的實訓中，根據理論計算和圖中電阻阻值設置，VO=2.1（V2-V1），使用軟件仿真時給定V2=0.2V，V1=0.1V，則通過虛擬測量VO正好為2.1V。通常利用軟件仿真得到正確的結果并不容易，調試結束之后，大部分學生均能取得下列認識：

（1）測量可知運放的輸入端電流基本為0，即運放的虛斷概念；

（2）測量可知運放的輸入的+、-兩端的電壓差基本為0，即運放的虛短概念；

（3）運放通常需要給正負雙電源才能正常工作，而且電源極性不能搞反；

（4）運放輸出的電壓值不可能超出電源范圍；

（5）仿真電路圖中運放的各輸出點電壓都能通過理論計算得到，而且誤差不大。

（6）如將運放更換為LM324運放，將得到的VO將不再是2.1V，誤差比較大，可見OP27的精度比LM324高，原因是其輸入失調電壓才10uV，而LM324的2mV。

3.Proteus在課程設計中的應用實踐

在學習A/D變換集成電路時，作為本課程的課程設計項目之一，我們選擇使用ICL7107集成電路來制作一個LED數字電壓計。傳統的做法是老師給定完整的電路圖，學生用1-2周的時間在實驗板上焊接調試完成，其中A/D變換的原理、電路的原理及作用等的講解和分析還是要使用黑板或者PPT來完成，大部分學生很難理解，實訓時只能按圖接線，出了問題找老師解決，完全不能在理解原理的基礎上根據故障現象進行分析和判斷，更不能獨立消除故障。

在使用Proteus軟件后，可以很方便地按照電路的模塊進行功能演示、原理解說和故障的分析判斷。如圖4的電路，可以使用Ptoteus演示出雙積分A/D變換器將電壓轉換成時間間隔的過程，在仿真的過程中，學生理解了積分電阻和積分電容所起的作用。又如圖5的電路，可以演示出ICL7107所需要的負電壓的產生過程。學生在電腦上仿真成功后，對照仿真電路圖進行焊接，然后再根據仿真的現象對焊接完的電路板進行調試，如出現故障，也能借助仿真軟件的虛擬儀表來進行測試，幫助進行最終的故障分析和定位。

4.Proteus軟件在實踐教學中的特點

Proteus軟件在集成電路應用課程中起到了很好的作用，最突出的特點是學生的積極主動性有了顯著的提高，作為一個電子仿真軟件，Proteus對其他電類課程也可以起到較好的輔助教學作用，主要的優點如下：

（1）可以達到學生自主學習為主的目的。原則上只要有電腦就可以學習，學生課后也能在自己的電腦上進行學習，虛擬的元器件和儀器儀表也不可能被損壞，學生也不會怕觸電怕短路，能做到大膽嘗試，增強獨立解決問題的能力，減少學習的依耐性[2]。

（2）解決學校實踐條件不足的問題。利用學校已有的機房輕易實現一人一機的實踐環境。傳統實驗室需要元器件、電源、萬用表、示波器、常用工具等硬件設施，容易損壞，難于管理，仿真教學和學習相對容易的多。

（3）設計性實驗替代驗證性實驗。傳統的實訓受到已有元器件的限制，實訓往往按部就班，不能開發學生的主觀能動性，不利于培養產品研發和設計的能力，仿真軟件的使用可以使學生在虛擬的環境中充分發揮自己的想象，設計出不同的電路方案。

5.結束語

Proteus仿真軟件為集成電路應用等電子類課程的教學提供了比較方便的途徑，解決了很多傳統時間教學無法解決的問題，但它畢竟是虛擬的環境，只能作為教學的補充，要讓學生真正學習到電路的設計、生產、調試和維修方面的技能，還需要多動手接觸實際的電路實物，否則哪怕用的再多，也只能是紙上談兵，不能完全使用虛擬的仿真來替代實際的實驗和實訓。

參考文獻

[1]吳小花，吳先球.Proteus電路設計與仿真在教學中的實踐[J].計算機系統應用2010，19（2）.

[2]陶洪，錢馳波.仿真軟件Proteus在《數字電子應用》課程教學中的應用[J].常州信息職業技術學院學報，2009，8（1）.

作者簡介：