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第1篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】高中體育 教學(xué)設(shè)計(jì) 思考

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2012）20-0134-01

高中體育與健康課程既是學(xué)生獲得體育與健康的基本知識(shí)、技術(shù)、技能的過(guò)程，又是學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。體育教師在實(shí)踐中要充分利用體育教學(xué)的自身優(yōu)勢(shì)，轉(zhuǎn)化限制條件為有利條件，創(chuàng)造適合本校的實(shí)際教學(xué)方法，努力使每節(jié)課都做到以學(xué)生為主體，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，生動(dòng)有趣，措施有力，從而不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

一 目標(biāo)設(shè)計(jì)——學(xué)習(xí)的導(dǎo)航

新課程的核心理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，體育教師一定要轉(zhuǎn)換角色，要從課堂教學(xué)的“主宰”，變成課堂教學(xué)活動(dòng)中的“首席”，課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計(jì)一定要圍繞以學(xué)生的發(fā)展為本這一核心去進(jìn)行設(shè)計(jì)。要站在學(xué)生的立場(chǎng)去設(shè)計(jì)、思考和預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)摒棄那種以教師為中心的傳統(tǒng)設(shè)計(jì)方式，避免使用“對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育”或“使學(xué)生養(yǎng)成品質(zhì)”等這些設(shè)定學(xué)生處于被動(dòng)地位和從屬關(guān)系的表達(dá)模式。要清楚地告訴學(xué)生，課堂目標(biāo)是學(xué)生自己學(xué)習(xí)運(yùn)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)、促進(jìn)和維護(hù)身心健康達(dá)成的具體目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主體是自己，學(xué)生是課堂的主人。例如，以高一年級(jí)籃球模塊教學(xué)中運(yùn)球結(jié)合跳投的動(dòng)作學(xué)習(xí)內(nèi)容為例。在設(shè)計(jì)本次的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，既要考慮設(shè)計(jì)籃球運(yùn)動(dòng)技能方面的具體目標(biāo)，也要考慮運(yùn)動(dòng)參與、心理健康與其他方面的具體目標(biāo)。在具體的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，沒(méi)必要貪多求全面面俱到，要根據(jù)學(xué)生的體育基礎(chǔ)和接受能力去衡量。一般以三個(gè)具體的目標(biāo)為宜，以促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)的過(guò)程中，提高身心健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。為此，該課堂的學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)設(shè)計(jì)為：較好地掌握運(yùn)球和跳投的組合動(dòng)作技術(shù)；增強(qiáng)速度、靈敏性等體能；提高自主探究學(xué)習(xí)的能力和培養(yǎng)合作意識(shí)。

二 內(nèi)容設(shè)計(jì)——價(jià)值的挖掘

依據(jù)新課程“目標(biāo)統(tǒng)領(lǐng)內(nèi)容”的原則，在根據(jù)課時(shí)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要充分挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在價(jià)值，有效地把握激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與積極鍛煉的切入點(diǎn)。不僅要考慮教師如何教教材，而且還要考慮學(xué)生怎樣學(xué)和用教材。例如，在對(duì)高一障礙跑模塊教學(xué)內(nèi)容的選取時(shí)，除了考慮障礙跑本身所具有的需要“克服困難，勇于拼搏”的情感因素和知道“跨越垂直和一定高度的障礙物跑的基本方法”的功能特點(diǎn)之外，還要挖掘用“踏上式”跨越溝渠，或者用“跨步式”攀爬高墻等障礙物的逃生技術(shù)，以及障礙跑所具有的特殊的健身功能，否則就會(huì)造成障礙跑教學(xué)內(nèi)容的“隱性流失”。

三 教學(xué)策略設(shè)計(jì)——積極性的調(diào)動(dòng)

教學(xué)策略的設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)體育課堂目標(biāo)的重要手段，是體育教學(xué)設(shè)計(jì)研究的重點(diǎn)，主要解決“教師如何教”和“學(xué)生如何學(xué)”的問(wèn)題。它包括課的類型和結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容的順序與節(jié)奏、教與學(xué)的方法、教學(xué)的組織形式、教學(xué)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的對(duì)策等。例如，在課程的開(kāi)始準(zhǔn)備部分，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用快樂(lè)游戲的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。又如，在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單、枯燥的田徑模塊教學(xué)內(nèi)容時(shí)（如短跑、長(zhǎng)跑、跳遠(yuǎn)項(xiàng)目），為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與，筆者采用“快樂(lè)體育樂(lè)園”的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。準(zhǔn)備足夠的體育器材（或自制器材），讓學(xué)生在規(guī)定的場(chǎng)地、范圍、時(shí)間內(nèi)，以健身為主要目標(biāo)，練習(xí)自己所喜歡的體育項(xiàng)目，內(nèi)容自主，同伴自由組合，效果自我評(píng)價(jià)，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生。這樣，就會(huì)喚起學(xué)生“好奇、好動(dòng)和好玩”的天性，能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)的積極性，并且滿足了不同層次學(xué)生的需要，讓學(xué)生耳目一新。因此，學(xué)生們也就會(huì)樂(lè)在其中，不會(huì)覺(jué)得疲勞。而且，留連往返，喜歡上體育課。

四 評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)——效果的推進(jìn)

新課程背景下高中體育課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)，也應(yīng)該以學(xué)生發(fā)展為主，不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生各方面的潛能，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，了解學(xué)生發(fā)展中的需要，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信。教師要依據(jù)新課標(biāo)的精神，去設(shè)計(jì)“評(píng)價(jià)內(nèi)容多元，評(píng)價(jià)方法多樣”的評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件。通過(guò)學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，使學(xué)生對(duì)自己與同伴的體能、運(yùn)動(dòng)機(jī)能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)、合作精神、健康行為等方面有一個(gè)比較全面的認(rèn)識(shí)，并且在此基礎(chǔ)上看到自己與他人的長(zhǎng)處與不足，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短。

五 課后反思設(shè)計(jì)——促進(jìn)專業(yè)的成長(zhǎng)

第2篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，測(cè)試全部采用電子器材，數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)無(wú)線上傳。學(xué)生人手一張學(xué)籍IC卡，采用流水線形式、按測(cè)試路徑順序參加各項(xiàng)活動(dòng)的測(cè)試，每個(gè)測(cè)試項(xiàng)目都設(shè)有多臺(tái)儀器，學(xué)生可選擇任意一臺(tái)儀器進(jìn)行測(cè)試。每測(cè)試完一項(xiàng)，測(cè)試人員便在其手背上蓋一個(gè)紅色的小印章，蓋滿6個(gè)不同標(biāo)志的印章后則表示該學(xué)生測(cè)試完畢，學(xué)生可以到自助查詢機(jī)查詢體質(zhì)測(cè)試及視力數(shù)據(jù)。

據(jù)北京市教委體衛(wèi)藝處王東江處長(zhǎng)介紹，此次測(cè)試賽有以下特點(diǎn)：

1.完善測(cè)試賽抽簽規(guī)則，使測(cè)試結(jié)果更公平、科學(xué)。按照學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，采取分層抽簽測(cè)的方式，統(tǒng)一從市教委“CIMS系統(tǒng)”庫(kù)提供的學(xué)生學(xué)籍信息中，隨機(jī)抽取參加測(cè)試賽的學(xué)校，再隨機(jī)分別抽取被抽測(cè)學(xué)校中小學(xué)五年級(jí)、初中二年級(jí)、高中二年級(jí)各年級(jí)中所有自然班中注冊(cè)學(xué)生，使測(cè)試結(jié)果更具代表性。同時(shí)，優(yōu)化了測(cè)試流程，測(cè)試結(jié)果實(shí)時(shí)查詢，有效提高了測(cè)試效率和透明度。各學(xué)校測(cè)試數(shù)據(jù)不再單獨(dú)向教育部上報(bào)，而只向北京市國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)網(wǎng)上報(bào)。

2.增加了視力檢測(cè)，全面檢測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康狀況。為破解學(xué)生不良視力檢出率及超重和肥胖學(xué)生的比例持續(xù)上升的難題，測(cè)試賽專門(mén)增加了視力檢測(cè)，并對(duì)不良視力檢出率和標(biāo)準(zhǔn)體重檢出率進(jìn)行單獨(dú)統(tǒng)計(jì)，為解決學(xué)生體質(zhì)健康中存在的突出問(wèn)題提供對(duì)策和思路。

3.給學(xué)生提供運(yùn)動(dòng)處方，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)參加體育鍛煉。今年嘗試將運(yùn)動(dòng)處方電子化，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將測(cè)試結(jié)果和運(yùn)動(dòng)處方傳輸?shù)綄W(xué)生家長(zhǎng)的手機(jī)客戶端，為學(xué)生制定科學(xué)的鍛煉計(jì)劃，隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生日常的體育鍛煉。

北京市從2007年開(kāi)始，每年進(jìn)行一次中小學(xué)生《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，目的是為了全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，把體質(zhì)健康作為評(píng)價(jià)學(xué)生的重要指標(biāo)之一。今年北京市委6號(hào)文件中將“中小學(xué)生達(dá)到《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》及格等級(jí)以上比例”列入《北京市區(qū)縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)實(shí)績(jī)考核指標(biāo)評(píng)價(jià)體系》中，作為區(qū)縣政府績(jī)效考核的重要指標(biāo)之一。通過(guò)測(cè)試檢驗(yàn)區(qū)縣教育行政部門(mén)和學(xué)校推進(jìn)學(xué)校體育工作開(kāi)展的效果，督促區(qū)縣政府、學(xué)校、家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康，共同提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。

（本刊記者李海燕／報(bào)道）

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2013年《體育教學(xué)》系列選題公告

“實(shí)案選登”欄目是廣大教師的忠實(shí)朋友，也是《體育教學(xué)》雜志的品牌欄目，欄目的實(shí)用性、借鑒性和可操作性很強(qiáng)，因此受到一線教師的歡迎。2013年我們將一如既往地為廣大讀者奉獻(xiàn)更多、更精致的教學(xué)設(shè)計(jì)和案例片段，希望大家多給我們提寶貴意見(jiàn)，讓實(shí)案選登欄目真正成為一線教師心目中的品牌欄目。

一、第1期（小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲；中學(xué)：耐久跑途中跑）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)：耐力性游戲，民間鄉(xiāng)土游戲，以發(fā)展耐力為主，主要呈現(xiàn)片段和設(shè)計(jì)的意圖，以及教學(xué)中所要注意的問(wèn)題。

中學(xué)：耐久跑途中跑，在提高耐力素質(zhì)的前提下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的呼吸、擺臂等方法，主要呈現(xiàn)教學(xué)中的載體以及科學(xué)鍛煉的方法，闡明設(shè)計(jì)意圖和教學(xué)特色。

2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對(duì)2012年各期主題選登設(shè)計(jì)的回顧與分析，可以選一個(gè)片段（2012年刊登的設(shè)計(jì)）進(jìn)行分析，是否具有可操作性，其實(shí)踐的價(jià)值在哪里，實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題在哪里，該如何修正。

3.單元計(jì)劃制定：途中跑技能單元設(shè)計(jì)，單元設(shè)計(jì)關(guān)注于課時(shí)的科學(xué)切分，教學(xué)策略的實(shí)用性，以及課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)的合理把握。

二、第2期（小學(xué)：接力跑游戲；中學(xué)：途中跑）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)：接力跑游戲。中學(xué)：途中跑教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)跟進(jìn)，根據(jù)第1期的單元計(jì)劃、設(shè)計(jì)教學(xué)，主要提供輔助方法。

2.回音壁：小學(xué)、中學(xué)：對(duì)2012年各期主題選登設(shè)計(jì)的回顧與分析，可以選一個(gè)片段（2012年刊登的設(shè)計(jì)）進(jìn)行分析，是否具有可操作性，其實(shí)踐的價(jià)值在哪里，實(shí)施中出現(xiàn)的問(wèn)題在哪里，該如何修正。

3.單元計(jì)劃制定：小學(xué)：基本運(yùn)動(dòng)能力單元教學(xué)計(jì)劃的制定；中學(xué)：?jiǎn)卧虒W(xué)計(jì)劃的制定（球類：排球、籃球），只要分析制定的意圖，不用加教學(xué)設(shè)計(jì)，可以選一個(gè)技能進(jìn)行制定，分學(xué)段進(jìn)行。

三、第3期（小學(xué)：走、跑、滾翻、攀爬等基本運(yùn)動(dòng)能力；中學(xué)：籃球、排球）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)：根據(jù)單元計(jì)劃設(shè)計(jì)基本運(yùn)動(dòng)能力片段選登，可以是走、跑、滾翻、攀爬等基本的運(yùn)動(dòng)能力，分析基本部分教學(xué)的輔助方法和提供活動(dòng)的載體，注意設(shè)計(jì)意圖的分析，為什么這么設(shè)計(jì)，主要分析理由。中學(xué)：根據(jù)單元計(jì)劃制定的情況和教學(xué)的實(shí)踐，制定適合學(xué)生的教學(xué)設(shè)計(jì)，籃球：（1）急停急起；（2）體前換手變向運(yùn)球；（3）單手肩上投籃。排球：（1）上手傳球；（2）正、側(cè)面下手發(fā)球。

2.單元計(jì)劃制定：各類滾翻。

四、第4期（中小學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計(jì)；準(zhǔn)備活動(dòng)的片段設(shè)計(jì)）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：小學(xué)、中學(xué)：“課課練”身體素質(zhì)提升的片段設(shè)計(jì)，主要是內(nèi)容的選擇和編排，并要滲透運(yùn)動(dòng)技能，有設(shè)計(jì)意圖的分析。

中學(xué)：準(zhǔn)備活動(dòng)：行進(jìn)間徒手操的編排片段設(shè)計(jì)；小學(xué)：準(zhǔn)備活動(dòng)：注意力、熱身游戲片段設(shè)計(jì)，提供設(shè)計(jì)意圖。

同時(shí)接收第3期單元設(shè)計(jì)中提到的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)稿，內(nèi)容為小學(xué)：基本運(yùn)動(dòng)能力提高設(shè)計(jì)，主要技能為滾翻，中學(xué)為墊上技巧中的各類滾翻教學(xué)設(shè)計(jì)，也可是相關(guān)技巧。

2.單元計(jì)劃制定：中學(xué)：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實(shí)心球；小學(xué)：快速跑。

五、第5期（小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲；中學(xué)：中考項(xiàng)目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實(shí)心球設(shè)計(jì)）

1.教學(xué)設(shè)計(jì)主題：中學(xué)：典型中考項(xiàng)目：立定跳遠(yuǎn)、雙手正面頭上投擲實(shí)心球設(shè)計(jì)，以及相關(guān)的素質(zhì)練習(xí)（片段設(shè)計(jì)）。小學(xué)：快速反應(yīng)游戲，快速跑游戲。

單元計(jì)劃來(lái)稿：小學(xué)：各種滾翻的單元計(jì)劃設(shè)計(jì)；中學(xué)：各類墊上技巧單元計(jì)劃設(shè)計(jì)。

2.單元計(jì)劃制定：中學(xué)鄉(xiāng)土內(nèi)容：武術(shù)；小學(xué)：武術(shù)操、繩、毽子等。

六、第6期（小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計(jì)；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計(jì)）

1.單元計(jì)劃主題：小學(xué)：武術(shù)操編排片段設(shè)計(jì)；中學(xué)：武術(shù)套路教學(xué)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)時(shí)主要不是寫(xiě)套路的內(nèi)容，而是教學(xué)的方法，如，圖解法、小組合作分層練習(xí)，并關(guān)注隊(duì)形的調(diào)動(dòng)和組織，教師示范面的轉(zhuǎn)換等等，主要是教師教法的分析。

2013年第4期單元計(jì)劃制定的教學(xué)設(shè)計(jì)跟進(jìn)，小學(xué)快速跑設(shè)計(jì)，中學(xué)中考項(xiàng)目，也可以是當(dāng)?shù)靥厣目荚噧?nèi)容。

第3篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

第5期：聽(tīng)（看）課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

聽(tīng)（看）課既是教研活動(dòng)，又是科研活動(dòng)，它能在教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論之間架起一座橋梁。在中小學(xué)教科研活動(dòng)中，通過(guò)聽(tīng)（看）課活動(dòng)，教師能夠相互切磋技藝，提高教學(xué)水平，更好地勝任教學(xué)工作。為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①聽(tīng)（看）課過(guò)程中需要攜帶哪些必備的材料？

②能否設(shè)計(jì)出內(nèi)容全面、比較合理的表格以便于聽(tīng)（看）課與記錄？

③聽(tīng)（看）課知識(shí)與聽(tīng)（看）課技能是什么關(guān)系？

④青年教師的聽(tīng)（看）課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

第6期：評(píng)課技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

評(píng)課技能是指體育教師在看課與記錄的基礎(chǔ)上，對(duì)體育課進(jìn)行整體的、部分的、專題的剖析，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、指出問(wèn)題過(guò)程中的表現(xiàn)出來(lái)的一種較為熟練的教學(xué)行為方式。為便于廣大體育老師展開(kāi)討論，本專題擬定了以下幾個(gè)具有針對(duì)性的話題：

①如何整理聽(tīng)（看）課的記錄（按什么思路進(jìn)行整理：是優(yōu)缺點(diǎn)？教學(xué)流程？還是專題）？

②評(píng)課的視角有哪些？小學(xué)、初中、高中評(píng)課重點(diǎn)有何側(cè)重？

③有哪些評(píng)課技巧？應(yīng)如何對(duì)待評(píng)課過(guò)程中的不同觀點(diǎn)？

④年輕教師的評(píng)課技能應(yīng)如何培養(yǎng)與訓(xùn)練？您有何獨(dú)到經(jīng)驗(yàn)與技巧？

第7期：動(dòng)作示范與講解技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

“動(dòng)作示范”是體育教師的“看家本領(lǐng)”，但動(dòng)作示范技能的培養(yǎng)也是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程。首先，掌握熟練的運(yùn)動(dòng)技能是前提；其次，還要掌握動(dòng)作示范的各種技巧，如時(shí)機(jī)、方位、目的等。而講解則是通過(guò)教師簡(jiǎn)潔有效地講述動(dòng)作結(jié)構(gòu)、原理、要領(lǐng)、方法，使學(xué)生有一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)作概念認(rèn)知。講解與示范同等重要，也是體育教師在課堂教學(xué)中最為基本的能力，但講解技能的培養(yǎng)有時(shí)比動(dòng)作示范技能的培養(yǎng)更難。本期討論圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：

①動(dòng)作示范與講解有哪些注意要點(diǎn)？

②口訣化講解是一個(gè)較好的講解方式，各種常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)技術(shù)有哪些常用的口訣？

③年輕教師的動(dòng)作示范與講解技能培養(yǎng)途徑有哪些？

第8期：口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)是體育課教學(xué)中最為常見(jiàn)的現(xiàn)象之一，也是體育教師具備的重要技能，但近年來(lái)在體育教師各類教學(xué)技能比賽中有關(guān)這個(gè)方面的技能比較薄弱，尤其是在青年教師中比較欠缺，因此，本期討論圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：

①口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)運(yùn)用的要求有哪些？

②口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)有哪些好的案例？

③口令與隊(duì)伍調(diào)動(dòng)技能應(yīng)如何訓(xùn)練與培養(yǎng)？

第9期：運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷與錯(cuò)誤動(dòng)作糾正技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作是正常的，特別是一些具有一定難度的動(dòng)作，錯(cuò)誤動(dòng)作的出現(xiàn)也是必然的。體育教師的作用就是善于觀察學(xué)生的動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，分析原因，并施以良好的教學(xué)手段與方法，使學(xué)生少走彎路，快速掌握所學(xué)的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。但是，要掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷與錯(cuò)誤動(dòng)作糾正技能也有很大的難度，本期討論圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：

①舉例說(shuō)明如何發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤動(dòng)作？

②運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷的視角有哪些？如何才能準(zhǔn)確診斷運(yùn)動(dòng)技術(shù)？

③年輕教師如何培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)診斷與錯(cuò)誤動(dòng)作糾正技能？

第10期：保護(hù)與幫助技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

由于體育活動(dòng)本身的特性，體育課安全問(wèn)題一直以來(lái)都是一個(gè)敏感的問(wèn)題，也正是這個(gè)問(wèn)題迫使體育教師或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)為了確保學(xué)生的安全性，而把一些具有一定難度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目拒之于體育教學(xué)內(nèi)容之外，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展具有較大的損失。安全問(wèn)題的確很重要，但既要確保正常的教學(xué)，又不要發(fā)生傷害事故，體育教師的保護(hù)與幫助技能就顯得特別重要了。本期討論圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：

①實(shí)例分析各類有一定難度的動(dòng)作教學(xué)過(guò)程中的保護(hù)與幫助？

②動(dòng)作教學(xué)的保護(hù)與幫助有哪些方法與技巧？

（3）如何培養(yǎng)體育教師動(dòng)作教學(xué)的保護(hù)與幫助技能？

第11期：場(chǎng)地器材布置技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

場(chǎng)地器材布置是體育課堂教學(xué)所特有的一項(xiàng)任務(wù)，體育教師可以充分發(fā)揮想象力，利用線條、顏色、器具等把場(chǎng)地裝點(diǎn)一新，讓學(xué)生一進(jìn)入課堂，就有一個(gè)全新的直覺(jué)與美感，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的欲望，為愉快學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。本期討論圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：

①場(chǎng)地器材布置的原理與作用有哪些？

②實(shí)例分析場(chǎng)地器材布置有哪些技巧？

③體育教師的場(chǎng)地器材布置技能如何培養(yǎng)？

第12期：課堂師生溝通與突發(fā)事件處理技能的培養(yǎng)與訓(xùn)練

課堂教學(xué)是一種雙邊活動(dòng)，師為輔，生為主，教是為了更好的學(xué)。所以教師在課堂教學(xué)中起輔助、引導(dǎo)、服務(wù)于學(xué)生的作用。如果在課堂中學(xué)生思維受阻，教師又不及時(shí)疏導(dǎo)，勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降。因此，教師積極引導(dǎo)、保持學(xué)生思維流暢，才能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，也能使課堂氣氛活躍、濃厚。本期討論圍繞以下幾個(gè)主題展開(kāi)：

①不同性格的教師如何調(diào)整自己以適應(yīng)體育課堂教學(xué)？

②實(shí)例說(shuō)明師生溝通有哪些技巧？突發(fā)事件處理的原則是什么？

③年輕教師如何培養(yǎng)課堂師生溝通與突發(fā)事件處理技能？

“課改解讀”專欄選題

《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》已正式頒布，接下來(lái)各種形式的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作也將陸續(xù)展開(kāi)。認(rèn)真學(xué)習(xí)、探討新版的課程標(biāo)準(zhǔn)，也將對(duì)于深入推進(jìn)課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量等具有重要的意義。在此，我們希望能夠了解更多的一線體育教師、教研員以及學(xué)校管理人員對(duì)新版課標(biāo)的看法，發(fā)現(xiàn)課標(biāo)的變化之處，領(lǐng)會(huì)課標(biāo)的精神思想，分析課標(biāo)的具體要求，總結(jié)課標(biāo)的優(yōu)點(diǎn)與不足。總之，無(wú)論從什么層面，什么視角，什么背景亦或什么基礎(chǔ)出發(fā)，您的觀點(diǎn)和想法都是我們期待的，同時(shí)它也將為接踵而來(lái)的課標(biāo)培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

第5期：說(shuō)說(shuō)2011版課標(biāo)的課程目標(biāo)的設(shè)定以及四個(gè)學(xué)習(xí)方面的目標(biāo)。

第6期：您怎么看待新版課標(biāo)中“課程內(nèi)容”的說(shuō)明，這些內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)中的內(nèi)容有什么關(guān)系？

注：此專題討論在《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）進(jìn)行，欲參與討論、查看詳情請(qǐng)登錄論壇“課改解讀”欄目。學(xué)校體育理論專家、北京師范大學(xué)體育與運(yùn)動(dòng)學(xué)院杜曉紅博士作為此專欄版主將組織大家在線討論與交流。

“實(shí)案選登”專欄選題

“實(shí)案選登”欄目為進(jìn)一步提高實(shí)用性、針對(duì)性、互動(dòng)性，2012年對(duì)刊登形式進(jìn)行重新改造，將以“教學(xué)設(shè)計(jì)+自我分析+網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)”的多元形式呈現(xiàn)。教學(xué)設(shè)計(jì)：可以是完整過(guò)程，也可以是教學(xué)片斷。完整篇包括目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、時(shí)間、次數(shù)和預(yù)計(jì)內(nèi)容；片段式呈現(xiàn)最有特色、操作性強(qiáng)的設(shè)計(jì)步驟部分，并配教學(xué)反思文字論述，包括設(shè)計(jì)意圖、注意事項(xiàng)和教學(xué)特色等，避免一些套話、空話和大話，只需要加入實(shí)踐后的一些注意點(diǎn)即可。自我分析：需要老師們對(duì)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行剖析，針對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)、練習(xí)手段、組織形式，簡(jiǎn)明扼要分析其設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)是什么，符合什么樣的教學(xué)規(guī)律。網(wǎng)友點(diǎn)評(píng)則是編輯在初步定稿的基礎(chǔ)上，把稿件呈現(xiàn)在《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的 “教案選登”版塊，進(jìn)行網(wǎng)上討論交流，屆時(shí)我們將選擇一些精彩點(diǎn)評(píng)同步刊出。

第5期：投 （小學(xué)：輕物投擲，中學(xué)：實(shí)心球、耐久跑途中跑技術(shù)）

投擲教學(xué)是田徑教學(xué)的基本內(nèi)容之一，通過(guò)各種投擲物的投擲練習(xí)，發(fā)展投擲能力，可以設(shè)計(jì)一些發(fā)展上肢力量的課課練。設(shè)計(jì)要符合學(xué)生身心特點(diǎn)，提高練習(xí)的趣味性，避免枯燥機(jī)械的重復(fù)練習(xí)。

第6期：經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)匯總

這一期將收集2011年上半年各地區(qū)的經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，主要以片段的形式呈現(xiàn)，篇幅將縮減，但版面會(huì)有增加，參與的作者將增多，并有一些互動(dòng)。

第7期：跳躍類項(xiàng)目

跳躍類項(xiàng)目在現(xiàn)行中小學(xué)體育教材中以立定跳遠(yuǎn)、蹲踞式跳遠(yuǎn)以及跨越式跳高等項(xiàng)目出現(xiàn)，但由于教學(xué)手段與方法的程式化，趣味性不是很強(qiáng)，因此學(xué)生不怎么喜歡此類教材。本期希望老師們能夠在以往的基礎(chǔ)上求新、求變，通過(guò)設(shè)計(jì)練習(xí)、借助器材等手段讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，可以更好吸引學(xué)生參與這一類內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來(lái)。

第8期：籃球教學(xué)

籃球教學(xué)包括中小學(xué)教學(xué)中各種球性、運(yùn)球、傳球、投籃、技戰(zhàn)術(shù)配合以及一些籃球的拓展類游戲等。對(duì)于這些教學(xué)設(shè)計(jì)需要注重教學(xué)步驟、方法的有效性，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)的解決措施。由于不同學(xué)校在場(chǎng)地條件上存在差異，老師們可以根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)籃球?qū)W習(xí)內(nèi)容作出設(shè)計(jì)，以便不同層面的學(xué)校加以借鑒。

第9期：排球教學(xué)

以往的排球教學(xué)設(shè)計(jì)，更多體現(xiàn)了技能教學(xué)的過(guò)程，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主體作用、借助同伴互助、提高技能學(xué)習(xí)的有效性還研究不深。所以本期希望老師們能夠更多探索運(yùn)用典型的新型學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行排球教學(xué)設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中要注重學(xué)習(xí)方式運(yùn)用的可操作性，合理安排學(xué)生學(xué)習(xí)與教師指導(dǎo)，追求教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。

第10期：民族傳統(tǒng)項(xiàng)目

武術(shù)作為民族傳統(tǒng)項(xiàng)目的代表，在學(xué)校層面開(kāi)展的情況并不如人意，雖然在教材中一直存在，但缺乏引導(dǎo)和推廣，我們迫切需要這方面的經(jīng)典設(shè)計(jì)來(lái)為大家做出典范，讓大家更好地了解武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)、注意點(diǎn)。同時(shí)老師們也可以把自己已經(jīng)引進(jìn)課堂的地域性項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出來(lái)，讓大家更好地了解與分享中國(guó)的民族文化。

第11期：耐力性項(xiàng)目

進(jìn)入冬季，正是耐力素質(zhì)發(fā)展的最佳時(shí)機(jī)，教師們可以圍繞發(fā)展耐力素質(zhì)為主題，力求改變耐力素質(zhì)枯燥、單一的形式，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備，設(shè)計(jì)趣味的游戲，或創(chuàng)設(shè)適宜的情境，讓學(xué)生在快樂(lè)中進(jìn)行有一定運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度的耐力練習(xí)。

第12期：經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)展示

拿出自己已經(jīng)實(shí)踐過(guò)的、最為得意的教學(xué)設(shè)計(jì)，無(wú)論主題、篇幅、片段還是一個(gè)具體的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)也好，都可以在此期中展示。因?yàn)槭且呀?jīng)實(shí)踐的教學(xué)設(shè)計(jì)，請(qǐng)對(duì)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反思，與大家一起分享。

（注：詳情請(qǐng)登陸《體育教學(xué)》論壇“實(shí)案選登”專欄查詢）

“教研園地”專欄選題

本專題從大教研觀展開(kāi)對(duì)教研問(wèn)題的多視角討論。討論活動(dòng)以“研究促教學(xué)”為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，教與研的關(guān)系密不可分，如談教學(xué)問(wèn)題是從研究的角度探討哪些是真問(wèn)題。因此，教學(xué)研究也好，研究教學(xué)也好，討論自始至終以教學(xué)為主線，以研究為手段展開(kāi)本專題的討論。

討論題目：

第5期：影響體育教學(xué)有效性的場(chǎng)地器材因素

第6期：影響體育教學(xué)有效性的內(nèi)容、目標(biāo)與方法因素

第7期：談體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)――準(zhǔn)備活動(dòng)內(nèi)容的選擇

第8期：談體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)――自主、合作、探究方法的運(yùn)用

第9期：談體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)――放松活動(dòng)內(nèi)容的選擇

第10期：談體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)――場(chǎng)地器材的布置

第11期：談體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)――突發(fā)事件的處理

第12期：談體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)――安全隱患的防范

注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“教研園地”專欄進(jìn)行查看。學(xué)校體育理論專家、中國(guó)教育科學(xué)研究院體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育研究中心于素梅博士將作為此專欄版主組織大家在線討論和交流。

“場(chǎng)地器材”專欄選題

體育場(chǎng)地器材是學(xué)校進(jìn)行體育教學(xué)和開(kāi)展課外體育活動(dòng)的必要物質(zhì)條件和載體，它直接關(guān)系到整個(gè)學(xué)校開(kāi)展體育工作的效果。面對(duì)當(dāng)前短期內(nèi)無(wú)法解決的瓶頸，體育教師要不斷探索、化解體育場(chǎng)地器材不足的新思路和新方法，積極開(kāi)發(fā)體育課程的各種物力資源，形成豐富的課程資源，補(bǔ)充和緩解場(chǎng)地器材的不足，為課程資源開(kāi)發(fā)和利用的實(shí)際操作提供理論支撐。在此方面，從事教育實(shí)踐的一線體育教師最知情、最有發(fā)言權(quán)。為此，本欄目特邀請(qǐng)廣大體育教師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，將自己在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)用的場(chǎng)地器材新方法、新做法分享出來(lái)，讓我們共享成果，服務(wù)學(xué)生。

“游戲百花園”專欄選題

“游戲百花園”專欄以介紹新穎、優(yōu)秀、實(shí)用的原創(chuàng)或改編的游戲作品為主。2012年以來(lái)，經(jīng)過(guò)編讀的充分溝通，大家對(duì)游戲百花園的內(nèi)容定位、簡(jiǎn)潔明快的格式要求取得了共識(shí)，陸續(xù)刊發(fā)的游戲體現(xiàn)了生動(dòng)、實(shí)用、簡(jiǎn)潔的特色。

1.欄目結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

“一事一議”

專門(mén)就大家關(guān)注的游戲問(wèn)題進(jìn)行討論和爭(zhēng)鳴，投稿要求觀點(diǎn)鮮明，字?jǐn)?shù)控制在600字以內(nèi)。

“游戲案例與點(diǎn)評(píng)”

圍繞每期“一事一議”中的熱點(diǎn)問(wèn)題，刊登廣大中小學(xué)教師在實(shí)踐中創(chuàng)編或改編的游戲，通過(guò)點(diǎn)評(píng)得到進(jìn)一步提升和推廣，投稿要求簡(jiǎn)潔明了，每則游戲字?jǐn)?shù)控制在300字左右，可附照片或插圖。

“游戲小貼士”

以簡(jiǎn)短明快、有血有肉的風(fēng)格，介紹游戲教學(xué)與創(chuàng)編的真知灼見(jiàn)，投稿字?jǐn)?shù)200字。

2.“一事一議”主題側(cè)重

第5期：水平四傳統(tǒng)體育游戲與拓展相結(jié)合

第6期：高中學(xué)生喜歡什么樣的游戲

第7期：spark游戲；

第8期：實(shí)用徒手游戲；

第9期：雨天室內(nèi)游戲；

第10期：課間教學(xué)調(diào)節(jié)性游戲；

第11期：整理放松游戲；

第12期：團(tuán)隊(duì)合作游戲；

同時(shí)，優(yōu)秀的水上游戲、冰雪游戲、地方特色游戲和外國(guó)體育教學(xué)游戲介紹也歡迎投稿。

注：此專題討論的進(jìn)一步解讀和背景資料請(qǐng)登錄《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）的“游戲百花園”專題板塊查看。全國(guó)優(yōu)秀體育教師，被譽(yù)為“中國(guó)游戲大王”的吳紀(jì)安特級(jí)教師將作為此板塊版主組織大家在線討論和交流。

重要提示

1.上述各欄目專題討論投稿最佳時(shí)間：

第 5 期――2012年3月1日-2012年4月15日

第 6 期――2012年4月1日-2012年5月15日

第 7 期――2012年5月1日-2012年6月15日

第 8 期――2012年6月1日-2012年7月15日

第 9 期――2012年7月1日-2012年8月15日

第10期――2012年8月1日-2012年9月15日

第11期――2012年9月1日-2012年10月15日

第12期――2012年10月1日-2012年11月15日

2.投稿及參與討論形式：

《體育教學(xué)》網(wǎng)站（省略）投稿系統(tǒng)投稿；

《體育教學(xué)》論壇（bbs.省略）各版塊查閱相關(guān)資料和交流、討論。

3.投稿說(shuō)明：

（1）請(qǐng)大家圍繞主題，按時(shí)間投稿，在《體育教學(xué)》網(wǎng)站（省略）投稿系統(tǒng)平臺(tái)投稿的基礎(chǔ)上，同時(shí)將核心思想直接發(fā)帖在《體育教學(xué)》論壇(bbs.省略)中的相關(guān)欄目中。

（2）作者提供照片格式應(yīng)為JPEG文件，長(zhǎng)邊不小于800像素，作品原則不小于2MB。

第4篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，隨著信息與通迅技術(shù)的快速發(fā)展，特別是移動(dòng)數(shù)碼產(chǎn)品和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，微博、微信等移動(dòng)平臺(tái)在教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，對(duì)教育理念、教學(xué)方式等產(chǎn)生了重大的變革。微課的作為一種移動(dòng)學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)的新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式也在校園中悄然盛行。在各類微課教學(xué)設(shè)計(jì)比賽的帶動(dòng)下，這種教學(xué)模式被越來(lái)越多的體育教師所接受和使用，，微課教學(xué)正在進(jìn)入中職體育教學(xué)課堂。

1體育微課的特點(diǎn)

“微課”是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)實(shí)際，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過(guò)程中圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)的全過(guò)程，也是一種新型教學(xué)資源。在中職體育課堂上，其主要表現(xiàn)出以下特點(diǎn)：

1.1 技術(shù)動(dòng)作呈現(xiàn)的直觀性

“微課”把體育教學(xué)中抽象的技術(shù)動(dòng)作在課堂之外直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，讓標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作直接、低速、多角度、重復(fù)地展示，并可以對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤等進(jìn)行直觀地細(xì)致地講解，有利于不同水平的學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作的感知與理解，從而把 “因材施教”落到實(shí)處。例如，在足球課中，講解足球定位球戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，如果只單純的依靠老師的講解和示范，學(xué)生還是很難領(lǐng)會(huì)略顯抽象的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)法及時(shí)掌握動(dòng)作要領(lǐng)，但如果采用flas技術(shù)來(lái)制作微課視頻，就會(huì)使足球戰(zhàn)術(shù)直觀呈現(xiàn)，學(xué)生也會(huì)愿意更加主動(dòng)地了解足球運(yùn)動(dòng)。

1.2 課程結(jié)構(gòu)的完整性

微課雖然簡(jiǎn)短，但并不是課堂教學(xué)的一個(gè)片段，或是某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一則優(yōu)秀的教學(xué)微課與傳統(tǒng)教學(xué)課堂一樣，是針對(duì)既定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程，需要制定必要的教學(xué)計(jì)劃，制作教學(xué)課件或使用教學(xué)器具。一段長(zhǎng)度在5-8分鐘的體育教學(xué)視頻，能集中反映教師針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)、具體問(wèn)題或教學(xué)環(huán)節(jié)而開(kāi)展的精彩教與學(xué)活動(dòng)過(guò)程，一般都會(huì)完整的包括對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)或技術(shù)動(dòng)作多角度的完整示范、分解示范，技術(shù)要領(lǐng)、重點(diǎn)難點(diǎn)、易犯錯(cuò)誤等等的講解以及片頭引入、片尾總結(jié)。所以，微課雖“微”，卻是完整教學(xué)內(nèi)容的濃縮，是傳統(tǒng)教學(xué)的精煉。

1. 3 教學(xué)資源的共享性

中職體育教學(xué)有田徑、體操、足球、籃球、武術(shù)、形體舞蹈等內(nèi)容，其項(xiàng)目復(fù)雜繁多，體育教師在教學(xué)過(guò)程中面臨不小的困難。而在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，一位體育教師很難完全掌握所有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，在教學(xué)示范的過(guò)程中也會(huì)存在一定的偏差，而一個(gè)學(xué)校的不同體育教師之間基本都會(huì)是互補(bǔ)的狀態(tài)，體育微課的出現(xiàn)更是完善了這種互補(bǔ)性，不同老師之間資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的最優(yōu)化，使學(xué)生高效、正確地掌握技術(shù)動(dòng)作。

1.4課堂學(xué)習(xí)的自由性

體育微課隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，校園wifi的全面覆蓋，發(fā)揮的空間也越來(lái)越大。學(xué)生可以在閑暇的時(shí)間打開(kāi)手機(jī)、電腦等就可以直接觀看。在課堂上，教師可以利用多媒體，把運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作通過(guò)多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，幫助學(xué)生建立清晰的動(dòng)作表象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)技術(shù)要領(lǐng)的直觀印象。學(xué)生在課堂上不能完全掌握的技術(shù)動(dòng)作，或者落下的內(nèi)容可以通過(guò)體育微課在課堂下進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)完善自己，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的一種良好的體現(xiàn)方式。

2 體育微課堂的校本實(shí)踐研究

我校體育教師在充分領(lǐng)會(huì)課程的基本理念和目標(biāo)下，積極改革創(chuàng)新，嘗試將微課教學(xué)帶入課堂，經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐，已經(jīng)取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。下面以“蹲踞式跳遠(yuǎn)”微課為例，展示我校體育微課堂的校本實(shí)踐研究。

蹲踞式跳遠(yuǎn)是中職學(xué)生跳躍動(dòng)作教學(xué)的重點(diǎn)教材，是發(fā)展學(xué)生腿部力量和彈跳能力的重要手段，它包括助跑、起跳、騰空、落地四個(gè)環(huán)節(jié)。該技能學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)時(shí)快速助跑，有力起跳；難點(diǎn)在于助跑與起跳的銜接。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，必須由體育教師一遍遍演示，可往往教師已跳得滿頭大汗，仍有學(xué)生沒(méi)有很好地掌握該項(xiàng)技能，另有的教師年事已高不再適用于如此高強(qiáng)度的教學(xué)，對(duì)教學(xué)效果會(huì)有相應(yīng)的影響。蹲踞式跳遠(yuǎn)的技術(shù)動(dòng)作存在一定的過(guò)程性，不易分解示范和放慢示范速度，受動(dòng)作的轉(zhuǎn)瞬即逝和容易受突發(fā)狀況影響等這些客觀因素的限制，學(xué)生不能全方位集中注意力觀摩教師的動(dòng)作。而利用微課教學(xué)為創(chuàng)新手段， 就可以較好地突破教材的重難點(diǎn)，學(xué)生也可以不受時(shí)間和場(chǎng)地的限制反復(fù)學(xué)習(xí)直至掌握。

3、中職體育微課教學(xué)存在的不足及建議

3.1微課視頻制作難度大

由于傳統(tǒng)常規(guī)體育課多在室外完成，體育教師對(duì)制作 PPT、視頻和音頻編輯以及錄屏軟件的使用都很生疏，體育教師在制作微課的時(shí)候，會(huì)遇到很多專業(yè)以外的技術(shù)難題，需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)和練習(xí)，更需要信息技術(shù)專業(yè)教師的指導(dǎo)或參加相關(guān)培訓(xùn)來(lái)不斷提高自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

3.2過(guò)于關(guān)注形式而忽略內(nèi)容

體育微課教學(xué)的設(shè)計(jì)要完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，有效解決實(shí)際教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生思維的提升、能力的提高。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，有些老師沒(méi)有針對(duì)既定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)去制定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不夠突出，邏輯不清，反而把更多的精力放到了視頻的拍攝、課件的制作、后期的處理上面，這樣就會(huì)華而不實(shí)、本末倒置，遠(yuǎn)離了我們微課教學(xué)的初衷。

3.3體育微課資料匱乏質(zhì)量參差不齊

我國(guó)微課的開(kāi)展較晚，并且國(guó)內(nèi)有關(guān)微課的研究并不多，以“體育”為主題的微課研究就更少。雖然各地都有不同形式的微課比賽，高質(zhì)量的微課作品并不是很多，體育領(lǐng)域的更是少之又少。

3.4對(duì)于體育微課教學(xué)的建議

微課的視頻剪輯及錄制要具有針對(duì)性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度，頻中的學(xué)習(xí)動(dòng)作不要太復(fù)雜，要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，太復(fù)雜會(huì)打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；微課視頻要提高規(guī)格標(biāo)準(zhǔn)，示范動(dòng)作要清晰、正規(guī)，要有至少兩個(gè)示范面，制作要豐富，不能太單調(diào)，適當(dāng)配樂(lè)來(lái)增加學(xué)習(xí)氣氛。體育教師要加強(qiáng)自身綜合能力的提高，在不斷完善自己專業(yè)能力的基礎(chǔ)上，積極參加信息化培訓(xùn)，順應(yīng)時(shí)展的需求。

微課是一種新興的體育課堂教學(xué)的輔助形式，它給學(xué)生們營(yíng)造了一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，但不是體育教學(xué)的唯一方式，如何更好地提高體育課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)體育課堂教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身鍛煉的運(yùn)動(dòng)理念是我們持續(xù)探索的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊紹昌，胡俊.微課在大學(xué)體育課程中的促進(jìn)作用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2015（2）：423-424.

第5篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】籃球教學(xué)；興趣

體育興趣的培養(yǎng)作為我國(guó)體育課程教學(xué)目標(biāo)之一，早在1956年頒布的第一部《體育教學(xué)大綱》（草案）中就做出了明確的規(guī)定。近幾年來(lái)隨著素質(zhì)教育的不斷深化，體育興趣的培養(yǎng)問(wèn)題已經(jīng)引起了廣大體育教師的高度重視。但是，如何激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣是值得我們不斷探討的問(wèn)題。我們過(guò)去更多的是通過(guò)改善課堂教學(xué)氛圍，變換教學(xué)方法，調(diào)劑教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目的。當(dāng)然，這種做法有其可取的價(jià)值，但在體育教學(xué)改革不斷深入的今天，我們從更深的層次和更廣的視角去梳理更顯得有必要。筆者就這一問(wèn)題對(duì)職業(yè)高中學(xué)段學(xué)生參與“自主選擇、自主鍛煉、自主評(píng)價(jià)”活動(dòng)研究作一些嘗試與反饋，對(duì)職業(yè)高中學(xué)生體育興趣的張揚(yáng)，淺言自己膚淺見(jiàn)解與認(rèn)識(shí)、拋磚引玉、和同仁一起發(fā)展。

1、正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣

職業(yè)高中學(xué)生處于青春發(fā)育的高峰期，他們對(duì)問(wèn)題與事物都具有自己的見(jiàn)解。在籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)中，上好第一節(jié)理論課，介紹籃球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展很重要。并且理論內(nèi)容一定要與實(shí)際事例結(jié)合起來(lái)講解，營(yíng)造寬松、和諧、求實(shí)的課堂氛圍，以滿足學(xué)生的求知欲。如：列舉我國(guó)男、女籃球運(yùn)動(dòng)健兒多次蟬聯(lián)亞洲籃壇冠軍來(lái)激發(fā)學(xué)生民族自豪感，指出我國(guó)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技、戰(zhàn)術(shù)發(fā)展方面的卓越貢獻(xiàn)以及當(dāng)今現(xiàn)代籃球的發(fā)展趨勢(shì)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的時(shí)代使命，喚醒他們的求知欲望戶和學(xué)習(xí)興趣。我們還應(yīng)以北京成功舉辦亞運(yùn)會(huì)、申辦2008年奧運(yùn)會(huì)成功等歷史和事跡去教育學(xué)生，還同時(shí)以籃球明星為榜樣，學(xué)習(xí)優(yōu)秀籃球運(yùn)動(dòng)員的品質(zhì)，又使他們?cè)跓o(wú)形中提高了學(xué)習(xí)興趣。我們要將正確引導(dǎo)，激發(fā)興趣作為切入點(diǎn)，貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程始終。如在介紹某個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，除了提出學(xué)習(xí)動(dòng)作的目的、要求及用途外，還應(yīng)結(jié)合介紹世界優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員在該技術(shù)運(yùn)用上的新發(fā)展、新突破，以激發(fā)起學(xué)生向往成功的情趣，提高其他追求與創(chuàng)新的興趣。另外，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生觀看教學(xué)錄像，并結(jié)合各個(gè)比賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這樣不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)他們的創(chuàng)新精神，為以后適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

2、合理梳理教材，提高興趣

我們?cè)谶x擇籃球運(yùn)動(dòng)學(xué)練教材內(nèi)容時(shí)，既考慮到現(xiàn)在學(xué)生的接受能力、體能、體力，又要從原有基礎(chǔ)考慮，選擇學(xué)生通過(guò)努力學(xué)練都能掌握的教材。如果選擇教材難度系數(shù)過(guò)大，大部學(xué)生可望不可及，就會(huì)失去自信心。這樣不但影響繼續(xù)學(xué)練的興趣，同樣影響教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。合理安排教學(xué)內(nèi)容，恰到好處地搭配好教材的縱橫之間的關(guān)系，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣事半功倍。因此，我們?cè)谶x擇教材時(shí)既要顧及到教材橫向關(guān)系的體現(xiàn)，同時(shí)又要考慮到教材的縱向系統(tǒng)性，而不讓教材顯得單一、乏味，使學(xué)生感到學(xué)練無(wú)趣，展示不出激情。但如果不分重點(diǎn)類別，同樣也會(huì)影響教材應(yīng)用價(jià)值和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，在選擇教材內(nèi)容時(shí)，既要有的放矢，又要針對(duì)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，由淺入深，由簡(jiǎn)到繁，循序漸進(jìn)，科學(xué)選擇。如遇到學(xué)生基礎(chǔ)較差時(shí)，可先采用趣味性游戲形式，從球感的玩耍開(kāi)始，逐漸過(guò)渡。并注意每一節(jié)課教材內(nèi)容的合理搭配。這樣由易到難，由淺入深，不斷有新的刺激過(guò)程，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易掌握，學(xué)練興趣會(huì)由然而生。如果課的始伊就學(xué)習(xí)比較難的技術(shù)動(dòng)作，容易使學(xué)生望而生懼，從而失去學(xué)習(xí)興趣。

3、因勢(shì)利導(dǎo)，培養(yǎng)興趣

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)，教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。學(xué)生能否通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，形成體育鍛煉的習(xí)慣，興趣發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。而學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生從單一愛(ài)好，轉(zhuǎn)變?yōu)閺V泛興趣。根據(jù)學(xué)生集中注意力的年齡特點(diǎn)，盡量將課堂教學(xué)設(shè)計(jì)得生動(dòng)活潑，使每個(gè)學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要途徑，是幫助學(xué)生建立正確動(dòng)作概念，實(shí)施直觀性原則的有效手段。例如，教籃球“三步上籃”時(shí)，技術(shù)動(dòng)作可分為五步教學(xué)：第一步是先在籃下最佳位置，學(xué)習(xí)原地單手肩上投籃，體悟手指撥球的感覺(jué)。第二步是練習(xí)者在第一步的基礎(chǔ)上，后退一步，學(xué)習(xí)左腳向前一小步，同時(shí)起跳完成上述動(dòng)作。提示學(xué)生步子不要太大，上步要快，起跳時(shí)左腳用力蹬地，盡量高跳以克服和避免向前沖力過(guò)大。第三步是練習(xí)者在第二步的基礎(chǔ)上再后退一大步，右腳先跨一大步，左腳快速跟進(jìn)一小步，起跳投籃。左腳跨步時(shí)，雙手將球持于腰腹間。第四步是在第三步的基礎(chǔ)上，適當(dāng)距離，左腳在前，接同伴拋起或傳的球或自己運(yùn)球，再雙手持球完成上籃練習(xí)。第五步是在熟練后，逐漸加大拋接球的距離，也可以學(xué)生自己做運(yùn)球，完成上籃練習(xí)。動(dòng)作口訣是：“一大、二小、三高跳”。這樣技術(shù)動(dòng)作要點(diǎn)突出，簡(jiǎn)明扼要，不僅可以使學(xué)生建立正確的動(dòng)作表象，還可以使學(xué)生得到美的享受，學(xué)生躍躍欲試的激情由然而生，從而升華了他們學(xué)習(xí)的興趣。由此可見(jiàn)，籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)過(guò)程能否因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)到張揚(yáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，這與我們教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)真?zhèn)湔n有著很大的因果關(guān)系。為此，我們教師只要在工作實(shí)踐中不懈努力，不斷提高自身業(yè)務(wù)能力，絢麗多彩的體育課堂會(huì)不斷張揚(yáng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)體育的興趣。

4、釋疑解難，穩(wěn)定興趣

一堂成功的課堂教學(xué)，應(yīng)該面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性差異，讓學(xué)生享有公平的教育，讓師生的生命力在課堂中得到充分的彰顯。只要我們把課堂主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，教師放下架子，置身于學(xué)生平等和引導(dǎo)的位置，相信我們的體育教學(xué)定會(huì)滿堂生輝，我們定會(huì)有新的體悟。如籃球運(yùn)動(dòng)步伐移動(dòng)活動(dòng)教學(xué)，學(xué)生一般都不感興趣。但教師適當(dāng)加入趣味性的報(bào)名游戲或躲閃游戲等活動(dòng)。靈活多樣的教學(xué)方法，不但提高了學(xué)生學(xué)練興趣，更能收到意想不到的學(xué)習(xí)效果，又能提示技術(shù)動(dòng)作的內(nèi)存關(guān)鍵。又如，籃球“三步上籃”技術(shù)動(dòng)作教學(xué)，技術(shù)的關(guān)鍵是腳步動(dòng)作教學(xué)過(guò)程，我們應(yīng)及時(shí)指點(diǎn)迷津?qū)W生抓住關(guān)鍵，困難就能迎刃而解。對(duì)一些較難掌握技術(shù)動(dòng)作的同學(xué)，我們將技術(shù)動(dòng)作編成口訣、順口溜，來(lái)加深學(xué)生對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)的理解。如“三步上籃”的技術(shù)動(dòng)作口訣是：“右腳向前跨一大步，雙手同時(shí)接住球，左腳向前跟進(jìn)一小步，腳跟著地順勢(shì)快球，高跳雙手舉球至頭上方，手腕手指柔和用力將球投。另外，還可利用籃球游戲或小競(jìng)賽等形式教學(xué)，多讓學(xué)生動(dòng)腦，創(chuàng)造性的思維，并且讓學(xué)生自主通過(guò)正、誤動(dòng)作對(duì)照，促進(jìn)學(xué)生了解、理解、掌握正確的技術(shù)動(dòng)作。實(shí)踐證明，多種多樣的教學(xué)方法，對(duì)穩(wěn)定學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，熟練技術(shù)動(dòng)作日見(jiàn)中天。

5、教體延伸，發(fā)展興趣

實(shí)踐證明，體育課堂教學(xué)向課外活動(dòng)延伸，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)興趣、發(fā)展興趣，提高運(yùn)動(dòng)技能運(yùn)用能力的有效機(jī)制。學(xué)生在體育課上學(xué)到的基本技、戰(zhàn)術(shù)都渴望在課外活動(dòng)中得到展示。所以結(jié)合學(xué)校實(shí)情，經(jīng)常開(kāi)展豐富多樣各種類別的課外競(jìng)賽活動(dòng)，如班際賽、年級(jí)聯(lián)賽、俱樂(lè)部賽等等，讓學(xué)生自主選擇、自主參與，是張揚(yáng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣的好辦法。

我們還可以利用知識(shí)競(jìng)賽來(lái)提高學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)的了解與理解。并根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)結(jié)合規(guī)則進(jìn)行解答，強(qiáng)化學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)技能的詮釋。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：體育中考 體育教學(xué) 評(píng)價(jià) 創(chuàng)新

1調(diào)查研究的目的

新課程實(shí)施以來(lái)，體育課出現(xiàn)豐富多彩的內(nèi)容，教學(xué)方法、手段、課堂組織形式不斷變化、創(chuàng)新。新課程要求開(kāi)發(fā)地方課程和校本課程，因地制宜，促進(jìn)校園體育文化氛圍，逐步提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。但是，新課改的實(shí)施要求同初中體育中考及高中體育學(xué)科評(píng)價(jià)的矛盾總是不能很好的解決，部分體育教師上課的內(nèi)容比較單一，一個(gè)學(xué)期除了體育中考幾項(xiàng)素質(zhì)練習(xí)外只有籃球、排球和五祖拳等內(nèi)容，單杠、雙杠、跳箱、投擲、跳高、跳遠(yuǎn)等項(xiàng)目在課堂上很少出現(xiàn)，這些現(xiàn)象應(yīng)該是由于學(xué)生安全問(wèn)題和體育中考評(píng)比造成，如果出現(xiàn)安全問(wèn)題或中考及格率和優(yōu)秀率不高，對(duì)于教師和校方非常難面對(duì)的問(wèn)題，處理不好，還要上法庭，影響學(xué)校的辦學(xué)前景，同時(shí)給教師也造成一定的負(fù)面影響。部分體育教師上課內(nèi)容比較多，表面看，課堂比較活躍、比較熱鬧，但是，經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生幾乎沒(méi)有學(xué)到什么有用的技術(shù)、技能，教學(xué)目標(biāo)很難達(dá)成，教學(xué)進(jìn)度也是紙上談兵，體育教學(xué)的實(shí)效性和學(xué)生體質(zhì)健康水平有待提升，必須通過(guò)豐富的教學(xué)內(nèi)容和適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)量和一定的運(yùn)動(dòng)密度的刺激才能使學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力逐步提高，為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)才不是一句空話。

2調(diào)查研究的對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象：晉南片區(qū)中學(xué)體育教師。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法：

查閱與本課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)資料。

2.2.2問(wèn)卷調(diào)查法：對(duì)晉南片區(qū)中學(xué)體育教師發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷共發(fā)放40份，回收39份，有效問(wèn)卷39份，回收率為97.5，回收有效率為97.5%。

2.2.3訪談法：根據(jù)不同年齡段教師進(jìn)行交流，把不同的觀點(diǎn)、想法進(jìn)行總結(jié)。召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)了解課堂學(xué)習(xí)情況。

2.2.4觀察法：走訪體育教師常態(tài)課上課情況。

3研究結(jié)果與討論分析

3.1體育教師是否按規(guī)定的教學(xué)進(jìn)度執(zhí)行實(shí)施的。（表1）

從表1數(shù)據(jù)可以看出，按要求執(zhí)行的高中教師高于初中教師比例，說(shuō)明這些體育教師對(duì)國(guó)家和地方課程教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行和貫徹非常認(rèn)真，意識(shí)到學(xué)生的體質(zhì)問(wèn)題關(guān)系到學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。沒(méi)按要求執(zhí)行的初中體育教師高于高中體育教師，說(shuō)明部分初中體育教師課程意識(shí)不強(qiáng)，心中只有中考項(xiàng)目，急功近利，沒(méi)有深刻的研究初中體育教學(xué)，責(zé)任心不足，需要扭轉(zhuǎn)教學(xué)觀念，提升自己對(duì)體育教學(xué)研究的激情。同時(shí)，側(cè)面反映出體育中考對(duì)初中體育教師帶來(lái)的壓力，部分初中體育教師需要改變體育教學(xué)的現(xiàn)狀，要探究出新的教育方法指引體育課堂教學(xué)，提高體育課堂教學(xué)的實(shí)效性，使體育中考成績(jī)和學(xué)生體質(zhì)健康和運(yùn)動(dòng)技能全面提高。

3.2晉南片區(qū)體育教師教案情況等級(jí)分析（從各校教務(wù)處教學(xué)常規(guī)檢查中匯總數(shù)據(jù)）。（表2）

從圖表2分析出，教案優(yōu)良率高中教師略高于初中教師，說(shuō)明這些教師對(duì)教學(xué)的設(shè)計(jì)非常詳細(xì)，結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)，形成自己教學(xué)風(fēng)格，在措施以及要求、單元計(jì)劃、學(xué)期總結(jié)、課后反思經(jīng)過(guò)深思熟慮考慮，做好教學(xué)的充分準(zhǔn)備，有了充分準(zhǔn)備是完成體育教學(xué)基本的條件，也成功的因素之一。初、高中合格率所占比例較大，說(shuō)明在抒寫(xiě)教案設(shè)計(jì)方面，在不同的角度存在不夠完善的地方，需要經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，不斷地總結(jié)，彌補(bǔ)其不足。初中教師教案不合格率所占比重稍大，需要引起高度重視，從側(cè)面進(jìn)行引導(dǎo)和教育，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)、教案設(shè)計(jì)的培訓(xùn)，完善校本傳幫帶機(jī)制或建立跨校的師徒機(jī)制，從根本上對(duì)這些教師進(jìn)行指導(dǎo)，使他們逐漸走上科研隊(duì)伍的行列中去。

3.3體育課評(píng)價(jià)情況分析（從課堂登記表的過(guò)程評(píng)價(jià)，是否按要求進(jìn)行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試的階段性精確評(píng)價(jià)，期中、期末考核常規(guī)評(píng)價(jià)，學(xué)生素質(zhì)報(bào)告冊(cè)終結(jié)性評(píng)價(jià)等進(jìn)行調(diào)查）。（表3）

從表3分析出，不管是高中還是初中體育教師多數(shù)都能夠按要求進(jìn)行體育學(xué)科的綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容包括體能（國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)）、知識(shí)與技能（對(duì)所學(xué)知識(shí)和技能的應(yīng)用能力）、態(tài)度與參與（課堂表現(xiàn)和出勤情況）、情意與合作（情感表現(xiàn)、意志品質(zhì)、合作的行為）。水平四以等級(jí)制和相對(duì)性評(píng)價(jià)為主，水平五以等級(jí)和定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。初高中教師都會(huì)將形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視到學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的變化，把信息及時(shí)反饋給學(xué)生，讓學(xué)生做好及時(shí)地調(diào)整；教師利用不同的標(biāo)記表明學(xué)生的情況，非常重視學(xué)生的個(gè)體差異和進(jìn)步的幅度，教師對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，使每一學(xué)生都能感受到通過(guò)努力獲得進(jìn)步所帶來(lái)的成功體驗(yàn)，有效的提高每一學(xué)生的自尊心和自信心，說(shuō)明晉南片區(qū)的教師非常有責(zé)任心，能用新課程理念指引教學(xué)。

3.4體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的搭配合理性分析。（表4）

從表4分析出，高中教師通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，認(rèn)為教學(xué)內(nèi)容搭配非常合理，初中為54.2%，高中為53.3%，因?yàn)榻處熕痰哪甓尾灰粯樱袛嗟慕Y(jié)果有所不同，各年段的教學(xué)內(nèi)容是否適合這個(gè)年齡階段的心理需求等等因素，要從主觀因素和客觀因素綜合做出判斷，同時(shí)也說(shuō)明這些教師認(rèn)真研究過(guò)所教年段的教學(xué)內(nèi)容。如：七年級(jí)第一學(xué)期第五周第二節(jié)，教學(xué)內(nèi)容：游戲（單足跳接力）和跨越式跳高，單足跳接力起到很好教學(xué)輔助效果，教學(xué)搭配必須注意實(shí)效性和使用性原則。不合理初中為12.5%，高中6.7%，說(shuō)明不同水平階段在教學(xué)內(nèi)容搭配存在的問(wèn)題。

3.5體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容難、易程度情況評(píng)價(jià)。（表5）

從表5數(shù)據(jù)分析出，絕大部分教師認(rèn)為中學(xué)體育教學(xué)進(jìn)度難易程度比較適當(dāng)，適合不同年段學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容適合不同學(xué)生心理的需求，學(xué)生經(jīng)過(guò)一定的努力，大部分學(xué)生都能完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。初中和高中教師認(rèn)為較難的分別占16.7%和20%。通過(guò)教師座談，個(gè)別項(xiàng)目存在一定的難度，可能與學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)有關(guān)系，如：八年級(jí)第一學(xué)期第二周，教學(xué)內(nèi)容：支撐跳躍：男生橫向屈腿騰越，女生橫向分腿騰越，學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)，比較困難，分析原因：一、學(xué)生上肢素質(zhì)爆發(fā)力比較差，造成推手動(dòng)作不及時(shí)，比較慢；二、學(xué)生對(duì)跳箱產(chǎn)生恐懼心理因素，特別是女生；三、教師本身也因?yàn)轭櫦鞍踩珕?wèn)題而畏難。還有單杠、雙桿都存在類似的問(wèn)題。解決此類問(wèn)題，教師要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)在初中或高中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要全面進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，不要造成學(xué)生喜歡什么，就練什么的教學(xué)內(nèi)容，把不同的教學(xué)素質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行穿插在平時(shí)的教學(xué)中去，精心進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)設(shè)計(jì)中一定要考慮到每一節(jié)課的練習(xí)內(nèi)容和練習(xí)密度，抓基礎(chǔ)，抓實(shí)效，抓落實(shí)。當(dāng)然安全因素也要滲透在教學(xué)的每個(gè)細(xì)微的環(huán)節(jié)。

4體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成情況

目標(biāo)有沒(méi)有達(dá)成，教師在課后及時(shí)反思就會(huì)明白，一節(jié)課下來(lái)留給學(xué)生重要的一點(diǎn)就是他的情感態(tài)度有沒(méi)有得到升華，因?yàn)閼B(tài)度決定一切，所以以下只針對(duì)課后反思和學(xué)生情感態(tài)度方面進(jìn)行分析。

4.1教師對(duì)課后反思是否有針對(duì)性總結(jié)、彌補(bǔ)、改進(jìn)策略。

通過(guò)教案的檢查，部分教師對(duì)課后的總結(jié)不夠認(rèn)真，敷衍了事，有的教師用簡(jiǎn)單一、兩字表達(dá)，如：好或良好、順利；有的教師用一句話，如：本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)基本完成等類似的語(yǔ)言，沒(méi)有說(shuō)出課堂學(xué)生學(xué)習(xí)效果如何，學(xué)生的情感是否有變化，課堂存在的問(wèn)題，如何解決的策略等等，要想提高每一節(jié)的教學(xué)質(zhì)量，只有針對(duì)性研究體育教學(xué)每一個(gè)細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)，課堂才能表現(xiàn)活躍的生命力，課的價(jià)值才有意義。

4.2學(xué)生的情感教育是否得到升華。

在體育課中最容易體現(xiàn)學(xué)生情感的變化，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起到非常大的作用，通過(guò)體育教學(xué)可以逐步提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、合作精神。現(xiàn)在的家庭都只有一至兩個(gè)孩子，學(xué)生在家里，嬌生慣養(yǎng)，家長(zhǎng)很少讓孩子做家務(wù)勞動(dòng)，城鎮(zhèn)的孩子尤其突出，忽視學(xué)生情感教育，只重視孩子文化知識(shí)教育，培養(yǎng)出高智商，低能力的學(xué)生，如何教育孩子的問(wèn)題，就擺在事實(shí)的面前。“天將降大任于斯人。必先苦其心智，勞其筋骨，餓其體膚，空泛其身”說(shuō)明學(xué)生必須經(jīng)過(guò)一定困難的磨練，才能有所成就，然而體育學(xué)科是最能承載培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)意志的平臺(tái)載體。

5結(jié)論和建議

5.1將地方課程與學(xué)校實(shí)際情況進(jìn)行整合，在貫徹地方課程的基礎(chǔ)上，發(fā)揮校本課程的作用，突出特色。這樣讓學(xué)校的體育教學(xué)富有活力，充滿生機(jī)。比如泉州市中學(xué)生五祖拳的教學(xué)和實(shí)踐，我校的籃球特色項(xiàng)目的做強(qiáng)做實(shí)。

5.2制定教學(xué)目標(biāo)要與學(xué)生實(shí)際情況相對(duì)照，對(duì)教學(xué)目標(biāo)可作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使大部分學(xué)生都能完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

5.3教學(xué)內(nèi)容安排的課時(shí)情況應(yīng)該是彈性的。如：對(duì)容易掌握的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)縮減課時(shí)，對(duì)比較復(fù)雜教學(xué)內(nèi)容技術(shù)進(jìn)行適當(dāng)增加課時(shí)，確保學(xué)生的安全體育教學(xué)。

5.4教師創(chuàng)新教學(xué)方法，使每一個(gè)學(xué)生都能充分的參與運(yùn)動(dòng)，提高心理和社會(huì)適應(yīng)能力。

5.5適當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，彌補(bǔ)教師自身不足之處，補(bǔ)充教學(xué)資源。

5.6進(jìn)一步完善校本教研機(jī)制，認(rèn)真研究教師教法和學(xué)生學(xué)法，片區(qū)課改校間經(jīng)常進(jìn)行交流，把科研和校際交流落到實(shí)處，讓校本教研常態(tài)化，走務(wù)實(shí)之路。

參考文獻(xiàn)：

[1]義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）北京師范大學(xué)出版社

第7篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】 汽修專業(yè) ； 中職學(xué)校 ； 職業(yè)實(shí)用性 ；

體育課程大部分中職生的年齡處于15-17歲之間，正是一個(gè)生理及心理都發(fā)生巨大轉(zhuǎn)變的時(shí)期，且文化基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及人生目標(biāo)模糊，情感、意志、個(gè)性等方面存在不足，心理特點(diǎn)有缺陷，與職業(yè)學(xué)校“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)素質(zhì)要求有一定的差距。所以提高中職生職業(yè)素質(zhì)刻不容緩，加之體育課教學(xué)的特有環(huán)境與方式，決定在這方面可大有作為。同時(shí)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施及“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的開(kāi)展，給我們體育教學(xué)搭建了一個(gè)更好的施展平臺(tái)！

1當(dāng)前中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.1體育教學(xué)發(fā)展滯后，跟不上中職教育發(fā)展的新形勢(shì)。目前中職學(xué)校中專業(yè)技能培養(yǎng)學(xué)時(shí)占總學(xué)時(shí)的比重較大，而體育作為基礎(chǔ)科目課時(shí)基本能夠得到保證，還有不少學(xué)校在體育課程課時(shí)安排上受到壓縮，再加在目前中職體育教學(xué)中，存在隨意性，沒(méi)能很好因材施教和創(chuàng)新教學(xué)，易造成學(xué)生技能高、體質(zhì)弱，使得中職體育教學(xué)跟不上中職教育發(fā)展的需要。

1.2中職體育教學(xué)手段較單一，投入不足，無(wú)法適應(yīng)教學(xué)需要。隨著中職學(xué)校發(fā)展的越來(lái)越快，學(xué)校生源也隨之增多，而師資力量不足，場(chǎng)地設(shè)施和教學(xué)設(shè)備投入不足，體育教學(xué)任務(wù)重，工作量大。只能采用傳統(tǒng)的方式教學(xué)，學(xué)生只知其然，而不知其所以然。學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性和積極性，難以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成體育鍛煉習(xí)慣。

1.3大多數(shù)中職學(xué)校的體育教學(xué)處于無(wú)序狀態(tài)，缺乏規(guī)范性、針對(duì)性、職業(yè)性、實(shí)效性，易造成學(xué)生職前不懂體育，職后不會(huì)健身的后果，無(wú)延續(xù)性，達(dá)不到終身體育目的。

1.4教學(xué)觀念與方法滯后，不能體現(xiàn)學(xué)生特點(diǎn)。

1.5教材缺乏針對(duì)性，不能體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校的專業(yè)特色。

2中職體育教學(xué)汽修專業(yè)中體現(xiàn)專業(yè)特色的途徑

2.1更新體育教學(xué)觀念，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。中職學(xué)校的體育教師應(yīng)更新教學(xué)觀念，讓學(xué)生能夠變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，由“厭學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”，由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)今中職生的特點(diǎn)是精力充沛、求知欲強(qiáng)、性格各異、活潑好動(dòng)，喜歡新鮮事物，勇于表現(xiàn)自己，根據(jù)這些特點(diǎn)，教師可以加以引導(dǎo)，讓學(xué)生參與到教學(xué)設(shè)計(jì)中去，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.2明確教學(xué)目標(biāo)，“學(xué)校體育”與“生活體育”相結(jié)合。教師必須明確中職體育的教學(xué)目標(biāo)不只是關(guān)注學(xué)生在校期間的體育教育、身體鍛煉及效果，更重要的是要通過(guò)兩到三年的體育學(xué)習(xí)，讓學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。明確了這一點(diǎn)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和特長(zhǎng)，有目的地培養(yǎng)學(xué)生的一技之長(zhǎng)，在教學(xué)項(xiàng)目的選擇上盡量創(chuàng)設(shè)生活情境，貼近生活，開(kāi)展一些能夠終身享用的項(xiàng)目，讓學(xué)生走上工作崗位后仍然能夠在生活中進(jìn)行自我鍛煉。

2.3結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)組織教師選擇或編寫(xiě)教材。由于職業(yè)學(xué)校各專業(yè)的不同特點(diǎn)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求不同，體育教師必須深入調(diào)查研究各專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)不同專業(yè)選擇不同教學(xué)內(nèi)容，制訂不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)。這有助于不同專業(yè)的學(xué)生發(fā)展從事職業(yè)所必需的身體素質(zhì)；有意圖地設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)加強(qiáng)相關(guān)體質(zhì)鍛煉，有助于學(xué)生適應(yīng)本專業(yè)的工種要求。

3中職汽修專業(yè)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)置的想法

3.1汽車運(yùn)用與維修專業(yè)對(duì)學(xué)生體能要求比較高，本專業(yè)畢業(yè)生可在各類汽車維修企業(yè)從事汽車發(fā)動(dòng)機(jī)維修、底盤(pán)維修、汽車電氣維修和汽車外形整修等各類汽車維修工作；也可以從事汽車零配件管理、汽車維修業(yè)務(wù)接待、汽車及配件銷售等工作，在教學(xué)中就必須加大對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)練習(xí)、耐力練習(xí)和上下肢力量、腰腹肌力量、腿部力量、靈敏性練習(xí)。通過(guò)這種對(duì)體能素質(zhì)、拓展訓(xùn)練、籃球、排球、足球、羽毛球?qū)ｍ?xiàng)訓(xùn)練，學(xué)生在以后的從業(yè)過(guò)程中能夠更好更快地適應(yīng)。

3.2汽車運(yùn)用與維修專業(yè)是長(zhǎng)期站立型工作者，容易下肢腫脹酸痛、靜脈曲張、腰肌勞損，在體育教學(xué)中要教會(huì)學(xué)生下蹲起立、按摩、健身跑、跳繩等運(yùn)動(dòng)緩解下肢血液循環(huán)，消除下肢肌肉緊張，增強(qiáng)心肺功能。我們結(jié)合汽車運(yùn)用與維修專業(yè)特點(diǎn)選擇或編寫(xiě)教材，有意識(shí)地設(shè)置運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有助于學(xué)生適應(yīng)專業(yè)工種要求，提高職業(yè)適應(yīng)能力，使其終身受益。

3.3目前汽車運(yùn)用與維修專業(yè)體育的教學(xué)項(xiàng)目?jī)?nèi)容較單一、教學(xué)內(nèi)容的選擇性很小，有的老師一上課就讓學(xué)生跑步，短距離速度跑、長(zhǎng)距離耐久跑、往返折回跑，顯得陳舊而缺乏活力，學(xué)生感到枯燥無(wú)趣，上課缺乏激情。教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣開(kāi)設(shè)學(xué)生感興趣的體育項(xiàng)目。在教學(xué)結(jié)構(gòu)上可以采用必修加選修的模式。必修課以專業(yè)需求為主進(jìn)行專項(xiàng)職業(yè)技能運(yùn)動(dòng)保障訓(xùn)練，選修課以“課外體育小組”的形式開(kāi)展，這樣既保障了各專業(yè)所需的身體素質(zhì)，也激發(fā)了體育專長(zhǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果必將有很大提升。 汽修學(xué)生進(jìn)行職業(yè)工作時(shí)，如果是長(zhǎng)時(shí)間的收縮肌肉方面的工作，則應(yīng)該選擇拉伸項(xiàng)目練習(xí)，如旋腕、臂上舉，各種踢、擺腿的練習(xí)。如果是局部關(guān)節(jié)，肌肉長(zhǎng)時(shí)間處于工作狀態(tài)，則應(yīng)選擇對(duì)稱部位練習(xí)。如彎腰時(shí)間長(zhǎng)了要做伸展操，仰頭時(shí)間長(zhǎng)了應(yīng)低頭放松。長(zhǎng)時(shí)間不活動(dòng)的部位應(yīng)進(jìn)行幅度大的練習(xí)。另外，汽修專業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)還要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積極地休息，及時(shí)消除身心疲勞。

第8篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】普通高校；改革思路；體育教學(xué)

隨著我國(guó)高等教育由培養(yǎng)高精尖人才向大眾化的轉(zhuǎn)變，普通高校成為高等教育的重要力量。在“學(xué)校體育要樹(shù)立健康第一”的理論引導(dǎo)下，如何深化普通高校體育與健康課程的改革，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，培養(yǎng)身心健康全面發(fā)展高素質(zhì)的專業(yè)人才，引起了普通高校教育工作者的關(guān)注和思考。做為普通高校中的一名體育工作者，希望對(duì)普通高校體育課程改革有所助益。

一、普通高校體育教學(xué)的新目標(biāo)

現(xiàn)代健康的理念和標(biāo)志的提出，要求體育課程不僅要注重學(xué)生體質(zhì)的增強(qiáng)，還必須著眼于學(xué)生個(gè)體健康的生存發(fā)展。健康的體魄是為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。為此我們必須以“健康第一”的指導(dǎo)思想為導(dǎo)向，重新審視普通高校的教育目標(biāo)，樹(shù)立教育新觀念，形成新的教育思想，不斷深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)加強(qiáng)體育教學(xué)工作，在各類各級(jí)學(xué)校中進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性、有評(píng)價(jià)的體育教育活動(dòng)。

現(xiàn)代課程理論認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置的價(jià)值取向應(yīng)具備綜合性、主體性和未來(lái)性的特點(diǎn)。從現(xiàn)代課程的理論看，普通高校體育教學(xué)的宗旨應(yīng)體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：首先，促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的健康發(fā)展、增強(qiáng)體魄、練就技能、啟發(fā)心智、塑造人格。其次，培養(yǎng)學(xué)生畢業(yè)后在工作單位從事工作的能力，了解畢業(yè)后所處的環(huán)境，了解所在單位人的心理及生理特點(diǎn)、掌握現(xiàn)代體育理論和鍛煉方法、技能、具備組織所在單位社區(qū)體育文化活動(dòng)的能力。再次，組織所在單位的體育文化活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)健康的單位體育文化、使職工的身心素質(zhì)得以提高。隨著普通高校學(xué)校規(guī)模的不斷擴(kuò)大，依據(jù)普通高校人才培養(yǎng)的特點(diǎn)及要求，體育教學(xué)的“職業(yè)性” 特征越來(lái)越突出。因此體育教學(xué)目標(biāo)的定位、教學(xué)策略的實(shí)施及教學(xué)評(píng)價(jià)必須遵循普通高校體育教學(xué)宗旨，體現(xiàn)出體育教學(xué)應(yīng)與專業(yè)設(shè)置相適應(yīng)的“職業(yè)性”特點(diǎn)。

二、普通高校體育教學(xué)新思路的建構(gòu)

1．普通高校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)。從教學(xué)目標(biāo)的定位，教學(xué)策略的實(shí)施和教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣化出發(fā)，運(yùn)用系統(tǒng)分析的方法，分析研究普通高校體育教學(xué)系統(tǒng)中各個(gè)要素的聯(lián)系及其與外部環(huán)境和系統(tǒng)整體效益的關(guān)系，以最優(yōu)化為目標(biāo)、力求使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程和方法形成合理的結(jié)構(gòu)。建構(gòu)普通高校院校的體育教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)目標(biāo)的定位和教學(xué)內(nèi)容的選擇是體育教學(xué)改革的最高層次。普通高校院校的體育教學(xué)目標(biāo)除堅(jiān)持“健康第一、終身體育”的總體指導(dǎo)思想外，還必須結(jié)合自身的特點(diǎn)和教學(xué)宗旨確立目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)設(shè)備的實(shí)際情況進(jìn)行選擇。課程教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)，它決定著教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施情況，教學(xué)評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)是否取得成效的價(jià)值尺度。總之，普通高等院校應(yīng)結(jié)合體育的總體指導(dǎo)思想和自身的特點(diǎn)及宗旨進(jìn)行體育教學(xué)。

2．普通高校院校體育教學(xué)授課方式

（1）普通高校體育教學(xué)模式的設(shè)計(jì)。目前在我國(guó)的普通高校中，有三種典型的體育教學(xué)模式：傳統(tǒng)體育教學(xué)模式（也叫基礎(chǔ)課教學(xué)模式）、專項(xiàng)選項(xiàng)體育教學(xué)模式、俱樂(lè)部體育教學(xué)模式。也有學(xué)者總結(jié)了8 種普通高校體育教學(xué)模式：素質(zhì)型(適宜一年級(jí)素質(zhì)差學(xué)生)、技術(shù)型(傳統(tǒng)教學(xué)模式)、競(jìng)技型(多為技術(shù)較好、有特長(zhǎng)學(xué)生)、娛樂(lè)型、康復(fù)型(多為殘、傷、病學(xué)生)、開(kāi)放型(以學(xué)生為主體、以活動(dòng)為中心的教師輔導(dǎo)性教學(xué))、咨詢型(以門(mén)診、體育健康咨詢、開(kāi)運(yùn)動(dòng)處方的形式)和自由型(俗稱俱樂(lè)部模式)。不論何種教學(xué)模式都是各有所長(zhǎng)、各有所短。綜合各種教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)，結(jié)合普通高校的特性，我建議普通高校不能縮減體育基礎(chǔ)課的每周兩學(xué)時(shí)，反而應(yīng)該增加體育課的學(xué)時(shí)，將三種典型的體育教學(xué)模式：傳統(tǒng)體育教學(xué)模式、俱樂(lè)部體育教學(xué)模式、專項(xiàng)選項(xiàng)體育教學(xué)模式結(jié)合起來(lái)，在一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)中都開(kāi)設(shè)體育課，但教學(xué)方式和要求要有所不同。一年級(jí)采取傳統(tǒng)體育教學(xué)模式也即普修課，普修課以提高身體素質(zhì)和機(jī)能為主；二年級(jí)采取專項(xiàng)選項(xiàng)體育教學(xué)模式即選項(xiàng)課，體育選項(xiàng)課打破系和班級(jí)，依照興趣，重新組合上課，充分考慮學(xué)生的興趣和愛(ài)好、個(gè)體差異，盡量開(kāi)出多種專選課，如“搏擊”、“籃球”、“體育舞蹈”、“乒乓球”、“網(wǎng)球”、“健美”、“游泳”、“女子防身術(shù)”、“形體健美”等體育課程，滿足廣大學(xué)生的需要；每個(gè)課程的教學(xué)目標(biāo)分為三級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)(初級(jí)C、中級(jí)B、高級(jí)A)每個(gè)級(jí)別賦予的學(xué)分值分別為：1分、1.5分、2分，學(xué)生根據(jù)自己的愛(ài)好、現(xiàn)有水平自由選擇課程和等級(jí)，并打亂年級(jí)和班級(jí)的界限，采取選項(xiàng)上課有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從心理學(xué)的角度看，學(xué)生選擇自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生一種積極的心理準(zhǔn)備狀態(tài)和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)作的期望心理，同時(shí)體育學(xué)習(xí)興趣是推動(dòng)學(xué)生求知的內(nèi)在動(dòng)力， 能夠使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而促進(jìn)學(xué)生積極思維，刻苦練習(xí)，學(xué)生有了興趣，就會(huì)樂(lè)此不疲的進(jìn)行身體鍛煉，為終身體育奠定基礎(chǔ)；三年級(jí)采取俱樂(lè)部體育教學(xué)模式，即在教學(xué)課堂外自身?xiàng)l件與興趣愛(ài)好，自由選擇俱樂(lè)部。參加體育俱樂(lè)部不需要交納費(fèi)用，也不計(jì)算課時(shí)和學(xué)分。

（2）普通高校體育教學(xué)方法的設(shè)計(jì)。普通高校招收的學(xué)生是由高中畢業(yè)生和中專、技校畢業(yè)生組成。學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村或邊遠(yuǎn)地區(qū)。初、高中時(shí)體育活動(dòng)甚至體育課有限，有的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目從未見(jiàn)過(guò)。學(xué)生的體能、技能、體質(zhì)、意識(shí)等個(gè)體差異明顯。普通高校選擇體育教學(xué)方法應(yīng)注重層次性，也就是盡可能個(gè)性化教學(xué)。現(xiàn)有的普通高校高專院校體育內(nèi)容主要依據(jù)教材，并且教學(xué)方法過(guò)于單調(diào)，學(xué)生感到枯燥乏味，上課的積極性不高。從學(xué)生身心特點(diǎn)出發(fā)，選擇豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，采用形式活潑的教學(xué)方法顯得尤為重要。比如體育基礎(chǔ)理論課程與實(shí)踐性體育課程交叉進(jìn)行。再如：班級(jí)內(nèi)短時(shí)的小型籃球比賽、小型排球比賽、小型田徑比賽等。又如，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪掉學(xué)生們?cè)谥行W(xué)已學(xué)過(guò)體育項(xiàng)目和重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容。采用多媒體技術(shù)，使用以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為普通高校體育教學(xué)的手段。采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)全過(guò)程的網(wǎng)絡(luò)化管理。如果在體育教學(xué)中采用多媒體課件輔助傳統(tǒng)教學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助體育教學(xué)管理，理論上講更有利于提高教學(xué)效果、完成教學(xué)目標(biāo)。

（3）普通高校體育教學(xué)考核、評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想及其操作設(shè)計(jì)。體育課教學(xué)的考核、評(píng)價(jià)是體育教學(xué)改革的關(guān)鍵，也是切入口。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅能夠有效地測(cè)定出學(xué)生的知識(shí)、技術(shù)技能的掌握情況，也能在一定程度上把學(xué)生的能力和個(gè)體差異量化，讓學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，培養(yǎng)終身體育意識(shí)，其中很重要的一點(diǎn)，就是讓學(xué)生在有效增強(qiáng)體質(zhì)的前提下，掌握一些項(xiàng)目的技術(shù)技能，并從中得到樂(lè)趣和享受。鑒于此，普通高校院校體育教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想就是：在學(xué)生畢業(yè)前掌握兩門(mén)及以上項(xiàng)目的知識(shí)、技術(shù)技能，為終身體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)，從而使以后更好地服務(wù)于工作崗位，其教學(xué)評(píng)價(jià)的具體操作如下：學(xué)生可在任意課程中選定適合自己的級(jí)別（ABC）進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)1/3課時(shí)學(xué)習(xí)便可申請(qǐng)考試，考試合格后，重新選擇其它課程或在原有課程的基礎(chǔ)上進(jìn)行高一級(jí)別的學(xué)習(xí)，學(xué)期結(jié)束時(shí)，按照最好成績(jī)計(jì)。每位學(xué)生在兩年之內(nèi)必須通過(guò)2門(mén)課程的C級(jí)或1門(mén)課程的C 級(jí)考試和其它2門(mén)課程的B級(jí)考試，時(shí)間不受限制。 如果在2年之內(nèi)完成了規(guī)定課程的考核，并達(dá)標(biāo)者，可申請(qǐng)免上體育課，但是必須參加身體素質(zhì)的測(cè)試。從全面發(fā)展的角度出發(fā)，將考試內(nèi)容分為4 個(gè)方面：理論（包括健身與健康知識(shí)、裁判法等）20 %；身體素質(zhì)（包括一般素質(zhì)和專項(xiàng)素質(zhì)）30 %；選項(xiàng)技術(shù)綜合考評(píng)40 %；平時(shí)學(xué)習(xí)與體育鍛煉態(tài)度10 %。并且在學(xué)生學(xué)習(xí)開(kāi)始時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)和運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行全面分析，并作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)定，供最后評(píng)定學(xué)生成績(jī)時(shí)參考。考試的內(nèi)容應(yīng)趨于簡(jiǎn)單化，要把學(xué)生身心素質(zhì)提高的幅度、運(yùn)用所學(xué)技術(shù)進(jìn)行鍛煉的能力、鍛煉的次數(shù)等，作為評(píng)定成績(jī)的主要依據(jù)。

3．普通高校體育教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為“主體”轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在體育教學(xué)中，以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是由被動(dòng)學(xué)習(xí)變主動(dòng)學(xué)習(xí)，傳統(tǒng)體育學(xué)習(xí)方式把學(xué)生建立在人的客體性“受動(dòng)性和依賴性上”從而導(dǎo)致人的主體性、能動(dòng)性和獨(dú)立性不斷弱化，要改變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，就要改變學(xué)習(xí)的“他主性”，即以學(xué)習(xí)者為中心，把學(xué)習(xí)變成人的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性不斷發(fā)展提升的過(guò)程， 把學(xué)習(xí)過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)、探索、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)凸現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)實(shí)踐中成為發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的主人，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立和終身鍛煉的能力。二是由“接受式”學(xué)習(xí)變“發(fā)現(xiàn)式”學(xué)習(xí)，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，體育教師往往都是以講解示范的方式將體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能呈現(xiàn)給學(xué)生，很少讓學(xué)生通過(guò)自己的探索來(lái)發(fā)現(xiàn)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這種學(xué)習(xí)方式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此必須使接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合，注重學(xué)生的主體體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的重要性，激發(fā)學(xué)生的求異思維和創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)論與建議

1．普通高校院校的體育教學(xué)在遵循“健康第一、終身體育”的總體指導(dǎo)思想的前提下，還必須結(jié)合自身的特點(diǎn)和其教學(xué)宗旨，構(gòu)建適合自身發(fā)展的體育教學(xué)模式。

2．整合普通高校院校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)是體育教學(xué)的主導(dǎo)，它決定著普通高校體育教學(xué)的走向，不能應(yīng)用單一的模式，實(shí)行多種教學(xué)模式相結(jié)合的授課方式，不僅有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和終身體育意識(shí)的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)整個(gè)在校期間的體育教學(xué)任務(wù)予以量化，有助于培養(yǎng)“體育特長(zhǎng)+專業(yè)”的普通高校人才。

3．普通高等院校的體育教學(xué)改革是個(gè)系統(tǒng)工程，除教師應(yīng)不斷的提高自身的專業(yè)素質(zhì)外，還需要領(lǐng)導(dǎo)的重視和各部門(mén)的通力合作才能付諸實(shí)施。 【參考文獻(xiàn)】

[1]李志宏.以評(píng)估為動(dòng)力.推進(jìn)高等教育的持續(xù)健康發(fā)展[J].高教研究動(dòng)態(tài)．

[2]張又新.淺析課堂教學(xué)三要素關(guān)系，探索高校體育課教學(xué)改革[J].西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1994 ，(增刊)．

[3]李躍. 論如何培養(yǎng)普通高校學(xué)生的終身體育意識(shí)[J].教育與職業(yè)，2005， (18)．

第9篇：高中籃球課教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)鍵詞：完美邏輯；返璞歸真；火熱思考；主動(dòng)建構(gòu)

“以人為本”、“以學(xué)生的發(fā)展為本”是課程改革的出發(fā)點(diǎn)，而促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展和身心的健康成長(zhǎng)是素質(zhì)教育的基本要求。怎樣才能實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，其中的關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率。當(dāng)前的教學(xué)狀況是，學(xué)生幾乎把所有的時(shí)間都用來(lái)學(xué)習(xí)文化課知識(shí)，甚至連體育課、音樂(lè)課和美術(shù)課都變成了作業(yè)課。究其原因在于，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率太低，只能依靠刻下的大量練習(xí)來(lái)掌握知識(shí)，事倍而功半。因此，只有首先提高課堂效率，使學(xué)生在課堂上能完成知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，才能使學(xué)生從文化學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。

數(shù)學(xué)的教學(xué)，最終要教師本人落實(shí)到課堂中去，要做到切實(shí)提高課堂教學(xué)效果，首先就要求我們教師“從本質(zhì)上吃透你教的東西，形成連續(xù)且完美的邏輯”。 只有教師自己對(duì)所教的知識(shí)有正確的邏輯，才能對(duì)教材有獨(dú)到的體悟，在課堂教學(xué)中也才能做到“精彩紛呈”，吸引學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，真正的讓學(xué)生理解知識(shí)。

顯然，一堂高效的數(shù)學(xué)課教學(xué)必須呈現(xiàn)“完美的邏輯”。我們?cè)谡n堂中要追求的“完美邏輯”，一般其內(nèi)涵包括：數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；數(shù)學(xué)規(guī)律的形成過(guò)程；數(shù)學(xué)思想方法的提煉；數(shù)學(xué)理性精神（依靠思維能力對(duì)感性材料進(jìn)行一系列的抽象和概括、分析和綜合，以形成概念、判斷或推理，這種認(rèn)識(shí)為理性認(rèn)識(shí)。重視理性認(rèn)識(shí)活動(dòng)，以尋找事物的本質(zhì)、規(guī)律及內(nèi)部聯(lián)系）的體驗(yàn)等方面。

基于對(duì)“完美邏輯”內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，本人認(rèn)為要在課堂中呈現(xiàn)“完美邏輯”，提高初中數(shù)學(xué)課堂效果，應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫。

一、教師要深透領(lǐng)悟教材內(nèi)容

回顧自己上過(guò)的許多的課，總感到有些許的憾意：課堂缺少耐人回味的東西，缺少引起學(xué)生思考的部分，對(duì)教材內(nèi)容的領(lǐng)悟淺薄，缺少厚重感與獨(dú)到之處。本人認(rèn)為要彌補(bǔ)這些憾意，教師對(duì)教材的領(lǐng)悟必須有自己的眼光，目光要深邃，看到的不能只是文字、圖表和各種數(shù)學(xué)公式定理，而應(yīng)是書(shū)中跳躍著的真實(shí)而鮮活的邏輯。教師只有不斷揣摩教材，才能對(duì)教材有獨(dú)到的體悟，在課堂教學(xué)中也才能做到“邏輯完美”。

讓我們來(lái)看一則例子：

數(shù)學(xué)中要講到圖形的平移和變換，如果單從數(shù)學(xué)上進(jìn)行圖形的平移和變換學(xué)生就很難真正理解知識(shí)的含義，覺(jué)得所學(xué)知識(shí)只是一個(gè)圖形的游戲。之所以會(huì)有這樣的結(jié)果是因?yàn)榻處煴旧聿](méi)有理解圖形的平移和變換的真正含義，邏輯上缺少了一段。圖形的平移和變換實(shí)質(zhì)上是對(duì)現(xiàn)實(shí)中實(shí)物平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象的的數(shù)學(xué)抽象。因此，學(xué)習(xí)圖形的平移和變換應(yīng)該從實(shí)際中物體的平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)象入手，讓學(xué)生真正理解圖形的平移和變換的來(lái)源及意義。

讓我們?cè)賮?lái)看一段函數(shù)增減性的教學(xué)例子：

教師：現(xiàn)在最讓中國(guó)人驕傲的籃球運(yùn)動(dòng)員是誰(shuí)？

學(xué)生：姚明。

教師：你們知道姚明的身高是多少？

學(xué)生：2.26米。

教師：姚明一出生就是2.26米嗎？

眾學(xué)生：不是。（教師用多媒體展示姚明部分年齡段身高的直方圖）

教師：我們以姚明的年齡為自變量，姚明的身高為函數(shù)值建立一個(gè)函數(shù)關(guān)系，能否得到以下結(jié)論――姚明身高隨年齡增加而增高？

學(xué)生有的說(shuō)對(duì)，有的說(shuō)不對(duì)，教師不急于揭示答案，而是把學(xué)習(xí)的目標(biāo)引向了函數(shù)關(guān)系中兩個(gè)變量變化大小的相互依賴關(guān)系上。接下來(lái)，教師讓學(xué)生觀察函數(shù)y=2x （x≥0）圖像的x值與y值的動(dòng)態(tài)變化效果，得出如下結(jié)論：

（1） 函數(shù)的圖像向坐標(biāo)系右上方延伸；

（2） 隨x取值的增大，y的值越來(lái)越大。

這時(shí)，教師可以總結(jié)：這種隨x的增大，y也隨之增大的現(xiàn)象稱為y隨x的增大而增大。類似地，在學(xué)生觀察了函數(shù)y=-2x （x≤0）圖像的動(dòng)態(tài)效果后，得出這種隨x的增大，y越來(lái)越小的現(xiàn)象稱為y隨x的增大而減小。

通過(guò)一個(gè)生活背景的實(shí)例和對(duì)函數(shù)y=2x圖像的直觀觀察，產(chǎn)生了函數(shù)增減性的生活語(yǔ)言的描述，使學(xué)生理解到的是兩個(gè)變量之間具有依賴性的增減關(guān)系。這是函數(shù)增減性中最為基本和初始的思想，是根本性的要素，也是從生活中原初思想邁向數(shù)學(xué)知識(shí)的關(guān)鍵一步。

回顧關(guān)于姚明身高的話題，有學(xué)生指出姚明的身高不可能隨年齡的增長(zhǎng)不斷長(zhǎng)下去，因?yàn)榈揭欢挲g以后身高還會(huì)變矮；因此，姚明身高與年齡的關(guān)系嚴(yán)格地說(shuō)應(yīng)該是：姚明在某年齡段身高隨年齡增長(zhǎng)而增高。這時(shí)，教師抓住“分情況討論”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到函數(shù)的增減性與其取值范圍有關(guān)。因此，在描述函數(shù)增減性時(shí)，應(yīng)該說(shuō)清楚x在哪個(gè)取值范圍內(nèi)，從而使學(xué)生對(duì)增減性的理解從圖像的直觀體驗(yàn)向數(shù)學(xué)化的嚴(yán)格性邁進(jìn)了一步…

二、改進(jìn)教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法

“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。那么，在數(shù)學(xué)課教學(xué)中，如何“以學(xué)生為主體”呢？

1、讓學(xué)生主動(dòng)探索

首先讓學(xué)生自己提出問(wèn)題。過(guò)去的數(shù)學(xué)課常常是學(xué)生被老師的一連串問(wèn)題牽來(lái)扯去，完全失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。其不知，“學(xué)起于思，思源于疑”。思維常常由疑問(wèn)開(kāi)始。課堂上提出問(wèn)題，分析問(wèn)題到解決問(wèn)題是訓(xùn)練學(xué)生思維的重要手段和過(guò)程。同樣問(wèn)題，由教師提還是由學(xué)生自己提？絕不一樣，往往是學(xué)生提比教師提效果好。

其次讓學(xué)生自已解決問(wèn)題。要把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主動(dòng)探索者，關(guān)鍵還在于提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生自已解決問(wèn)題。這就需要教師多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)間，讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手、查字典、寫(xiě)要點(diǎn)、劃批注，教師適時(shí)設(shè)疑激趣，把學(xué)生的思維引向積極狀態(tài)。

2、發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

學(xué)生為主體，不是不要老師的“主導(dǎo)”作用。一般說(shuō)來(lái)，教師的認(rèn)識(shí)先于學(xué)生、高于學(xué)生。而學(xué)生心理特點(diǎn)又不同成人，加上本身知識(shí)有限，自學(xué)是有困難的。因此，在發(fā)揮學(xué)生主體作用的同時(shí)，也要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。

總之，新課程教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)動(dòng)腦筋，自主解決問(wèn)題，在這一過(guò)程中，需要教師對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行激發(fā)，要想激發(fā)學(xué)生的思維就必須創(chuàng)設(shè)一定的思維情境，積極引導(dǎo)學(xué)生自主動(dòng)腦，主動(dòng)學(xué)習(xí)，確保學(xué)生積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，誘發(fā)學(xué)生積極探索知識(shí)的欲望，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考。這里的前提是給學(xué)生順暢的、簡(jiǎn)明的邏輯，使學(xué)生理解其意義。

總結(jié)

綜上所述，本人認(rèn)為，高境界的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須呈現(xiàn)“完美邏輯”。“持之以恒，貴在變通”，在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，在領(lǐng)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，要讓學(xué)生理解數(shù)學(xué)最本質(zhì)的方法，樸素的思想，必須在邏輯上正確、連續(xù)。只有真正正確的邏輯學(xué)生才能理解，才能使人感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，就一定會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和教師在教的的過(guò)程中都找到樂(lè)趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和能力。

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