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第1篇：教師觀察能力的重要性范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)觀察力教學(xué)效果

一.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)觀察力的重要性

（一）教學(xué)目標(biāo)的要求

根據(jù)《數(shù)學(xué)指導(dǎo)綱要》，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，要掌握數(shù)學(xué)基本的運算能力，數(shù)據(jù)處理能力以及邏輯思維的能力和空間想象的能力。對學(xué)生進(jìn)行觀察力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極思考的能力。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力，是時學(xué)生根據(jù)所遇到問題的特征，進(jìn)行分析和比較，從而進(jìn)行更深層次的概括，研究和確定數(shù)學(xué)問題或現(xiàn)象下的性質(zhì)和關(guān)系。因此，觀察力的培養(yǎng)，是學(xué)生具備完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的保證，只有保證學(xué)生逐漸具備這些能力，才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)要求

隨著我國的教育制度由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，學(xué)科的教學(xué)也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，這要求學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，充分培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)分析能力。而觀察力對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，直接或間接的促進(jìn)了數(shù)學(xué)分析能力。只有依靠認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察，才能把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)基本規(guī)律的意義，提高綜合分析能力等。同時，觀察力不僅僅是指對于數(shù)學(xué)問題的直觀考察，更多的是根據(jù)問題的特點，在抽象的表面下發(fā)現(xiàn)問題的實質(zhì)，因此，觀察能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生中和能力的組成部分。

（三）提高教學(xué)效率的要求

培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察力，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師的教學(xué)效率。目前，大多數(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，面臨著數(shù)學(xué)授課枯燥，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。其原因主要在于教學(xué)中對于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)不夠。學(xué)生缺乏基本的觀察能力和觀察習(xí)慣，很難從表面不同而本質(zhì)相同的問題中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，所學(xué)到的知識刻板不靈活，嚴(yán)重制約著學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察力，是提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的要點。在這一方面，教師應(yīng)當(dāng)運用不同的手段，提高學(xué)生觀察的興趣，同時通過一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握觀察的方法，養(yǎng)成主動觀察，善于觀察，主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法

（一）激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的觀察興趣

激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的觀察興趣，關(guān)鍵在于教師的合理引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)深入準(zhǔn)備課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗到數(shù)學(xué)這門課程的精髓和魅力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)的應(yīng)用性為教學(xué)目的，使學(xué)生在觀察的過程中學(xué)以致用，用學(xué)到的知識解決實際生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在應(yīng)用中體會到培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀察力的重要性。同時，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計具有趣味性的練習(xí)題目，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，掌握數(shù)學(xué)問題的解題方法，體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，充分調(diào)動學(xué)生的觀察積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的正確觀察方法

首先，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力，要在數(shù)學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行對觀察內(nèi)容的詳細(xì)指導(dǎo)，對觀察順序進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行觀察力的訓(xùn)練時，能夠正確的把握觀察的合理順序訓(xùn)練學(xué)生的觀察方法，以及創(chuàng)造良好的觀察氣氛。在學(xué)生的觀察方法訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生，利用已學(xué)過的知識進(jìn)行觀察，在觀察和對比中，找出問題和已學(xué)過知識的聯(lián)系和不同，使學(xué)生在觀察中把握觀察漸進(jìn)性。在進(jìn)行學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力的培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計好課程，在輕松的氛圍中，對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo)，例如，教師可以利用教學(xué)圖片、模型以及實物等進(jìn)行直觀的教學(xué)，學(xué)生在直觀的觀察中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題。在這個過程中，能夠使學(xué)生對觀察保持興趣，從而提高觀察力訓(xùn)練的效果。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力，要注意幫助學(xué)生建立觀察的目的性。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力時，教師要適時的引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的，鍛煉學(xué)生帶著目的和問題進(jìn)行觀察，在觀察的過程中不斷地思考，達(dá)到獲得知識的目的。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力，關(guān)鍵要加強培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)有邏輯的學(xué)科，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意將數(shù)學(xué)的學(xué)科特點融合在對學(xué)生進(jìn)行觀察力訓(xùn)練的過程中。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察態(tài)度，決定了學(xué)生實際解決問題的能力，只有形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察態(tài)度，才能更好的掌握數(shù)學(xué)這們學(xué)科的關(guān)鍵所在。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)觀察品質(zhì)

第2篇：教師觀察能力的重要性范文

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)；化學(xué)實驗；重要性

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實驗技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動的基礎(chǔ)和保證。化學(xué)實驗應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免污染環(huán)境，要求學(xué)生遵守化學(xué)實驗室的規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實驗工作習(xí)慣。”可見，化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生實踐創(chuàng)新以及思維和觀察能力的重要途徑。在初中化學(xué)教學(xué)中，加強實驗教學(xué)，能有效的將化學(xué)理論知識轉(zhuǎn)化成趣味性強的學(xué)習(xí)活動，因而作為新課改背景下的初中化學(xué)教師必須在化學(xué)教學(xué)過程中充分意識到化學(xué)實驗教學(xué)的重要性。筆者結(jié)合教學(xué)工作實踐，主要從以下幾點探究化學(xué)實驗的重要性。

一、化學(xué)實驗有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

當(dāng)代初中生主要為95后和00后的青少年，這些學(xué)生對新生事物的接受能力往往較強，且極易對其產(chǎn)生興趣。因而在初中化學(xué)教學(xué)中，作為初中化學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的這一特點，開展初中化學(xué)實驗教學(xué)，使其在千變?nèi)f化的化學(xué)實驗中感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動積極地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，最終促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如在進(jìn)行有關(guān)鐵銹和鹽酸等知識教學(xué)之前，筆者首先準(zhǔn)備一杯鹽酸溶液，再將生銹的鐵片放入鹽酸溶液之中，最后鹽酸溶液從最初的無色變成了黃色，且冒出了很多氣泡。這一實驗做完之后，學(xué)生對產(chǎn)生的這一化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著在教師的提問下，將新知識的學(xué)習(xí)引入，從而學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中致力于答案的解決，因此，可以通過化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)的化學(xué)知識。

二、化學(xué)實驗有助于提升學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

化學(xué)實驗是初中化學(xué)的重要部分，因而在初中化學(xué)中開展化學(xué)實驗教學(xué)，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)實踐與創(chuàng)新能力的提升，通過化學(xué)實驗，能將所學(xué)的理論知識應(yīng)用到實踐之中。因而作為教師在講解理論知識的同時，還應(yīng)通過化學(xué)實驗演示物質(zhì)變化的規(guī)律，并將學(xué)生以小組為單位開展分組實驗，通過實驗強化學(xué)生對化學(xué)理論知識的理解，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，并在實踐過程中通過教師的引導(dǎo)以及學(xué)生思維的擴(kuò)散，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。例如筆者要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識設(shè)計一個能證明蠟燭中包含碳?xì)湓氐膶嶒灒賹W(xué)生分成四個小組，每個小組分別發(fā)一套實驗所需的材料。而通過給學(xué)生提供實驗器材，就給學(xué)生一種良好的引導(dǎo)，隨后筆者將剩余時間交給學(xué)生做實驗，最后在學(xué)生的努力下，得出以下方案進(jìn)行了實驗：首先點燃蠟燭，再將干燥和干凈的燒杯蓋到火焰的上面，最后在燒杯的內(nèi)壁生成了水珠，由此證明蠟燭中含有氫元素。接下來，再將蘸著澄清石灰水的燒杯，使得澄清的石灰水變渾濁了，由此證明蠟燭中含有碳元素。在這一過程中，由于整個過程是由學(xué)生設(shè)計完成的，而這就極大的培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力。做完這個實驗之后再提問，如果將兩根蠟燭放在階梯架上，并將其放入燒杯之內(nèi)再點燃，順著燒杯壁把含有二氧化碳的瓶子打開，最后出現(xiàn)了兩根蠟燭先后熄滅的現(xiàn)象，問學(xué)生二氧化碳具有什么性質(zhì)？學(xué)生在這一實驗的演示下，掌握了二氧化碳不能燃燒的特性以及比空氣密度大的特點。在這一過程中，雖然是教師的演示，但是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維得到了延伸和拓展，進(jìn)而在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、化學(xué)實驗有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師往往需要通過提問引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)實驗的原理，從而得出正確的結(jié)論，通過化學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)實驗的觀察，提高學(xué)生的觀察能力與思維能力。例如在利用高錳酸鉀粉末制作氧氣的實驗之前，筆者提出以下幾個問題：一是在含有高錳酸鉀粉末的試管口的朝向是怎么樣的？二是應(yīng)如何將高錳酸鉀粉末放入試管之中？三是當(dāng)生成氧氣時應(yīng)該如何收集？四是如何確保收集到的氣體為氧氣？這些問題的提出，能有效的引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實驗中加大注意力，使其更有目的性的動手做實驗，從而認(rèn)真的觀察并記錄整個實驗的過程。在這一過程中，學(xué)生的觀察能力得到了提升，學(xué)生的思維也進(jìn)一步活躍起來，長此以往，不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

四、化學(xué)實驗有助于活躍課堂氣氛

開展化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)實際就是教學(xué)過程的有效互動，因而在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)致力于高效課堂的構(gòu)建，合理的把握課堂的教學(xué)節(jié)奏，從而更好地活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛。因此，作為初中化學(xué)教師，應(yīng)在化學(xué)實驗教學(xué)中致力于課堂教學(xué)氣氛的活躍，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因而教師必須在教學(xué)過程中結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，致力于實驗設(shè)計的趣味性提升。在設(shè)計過程中，不僅要確保教學(xué)的靈活性，還應(yīng)確保整個教學(xué)過程的趣味性。例如，在開學(xué)第一課，為了吸引學(xué)生對化學(xué)實驗的興趣，筆者在課堂上進(jìn)行了“魔棒點燈”的實驗。在上課伊始，筆者拿著一盞酒精燈和一根玻璃棒，對學(xué)生說：“下面，老師要給大家變魔法了，老師不用火柴，用這根玻璃棒就能將酒精燈點燃，你們信嗎？”在同學(xué)們的懷疑聲中，筆者先取少量高錳酸鉀晶體放在玻璃片上，然后在高錳酸鉀上滴幾滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈真得被玻璃棒點燃了，學(xué)生頓時安靜下來，深深地被神奇的化學(xué)現(xiàn)象所吸引，同時也活躍了課堂的氣氛。

總之，化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用。作為新時期背景下的初中化學(xué)教師，必須在教學(xué)過程中加強化學(xué)實驗的開展，以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的觀察與思維能力以及活躍課堂氣氛，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林治強.初中化學(xué)新課程實驗教學(xué)初探[J].教學(xué)儀器與實驗.2002年05期

第3篇：教師觀察能力的重要性范文

【關(guān)鍵詞】 護(hù)理實驗教學(xué)； 體驗式教學(xué)

護(hù)理學(xué)是一門重要的學(xué)科，主要是以自然科學(xué)與社會科學(xué)作為研究基礎(chǔ)，探究如何有效地提高人類身心健康的一門綜合性教學(xué)。護(hù)理實驗教學(xué)也是從基礎(chǔ)性的知識和操作等進(jìn)行實施，重點提高護(hù)生對知識的了解和能力的培養(yǎng)，從而提高其專業(yè)素質(zhì)。其中，體驗式教學(xué)是近年來教學(xué)中的一種新方法，主要是以學(xué)生為主，讓其真正地參與其中，從而增強其親身感受和操作能力，在日常的教學(xué)中具有較好的效果[1]。筆者對本校2010級本科護(hù)理學(xué)生60名在護(hù)理實驗教學(xué)中實施體驗式教學(xué)法，并與常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行比較，具體的分析如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選取本校2010級本科護(hù)理學(xué)生，共120名學(xué)生，將其隨機(jī)的分為兩組。對照組60名，男6名，女54名，年齡19～26歲，平均（23.3±2.1）歲；觀察組60名，男4名，女56名，年齡19～21歲，平均（23.4±2.0）歲。兩組的學(xué)生均采取護(hù)理試驗教學(xué)中的相同操作項目，兩組的學(xué)生基本資料比較，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

1.2.1 模擬體驗 模擬體驗是實踐體驗的一個重要基礎(chǔ)，其目的是為了讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行實踐體驗，從而提高教學(xué)效果。模擬體驗的一般過程為：情景設(shè)計，教師進(jìn)行真人演示，學(xué)生模擬操作，學(xué)生感受交流，教師總結(jié)，學(xué)生自行設(shè)計情景，學(xué)生模擬體驗，體驗交流心得[2]。

1.2.2 實踐體驗 在進(jìn)行教學(xué)的過程中，實施實踐體驗。首先，將本組的學(xué)生進(jìn)行分組，每組2名學(xué)生進(jìn)行循環(huán)扮演，而其余的學(xué)生進(jìn)行觀摩，并對其效果進(jìn)行點評，并且在每次體驗之后進(jìn)行信息的反饋，從而加強小組的印象。一般在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以進(jìn)行說明自己的感受。而且教師在整個教學(xué)的過程中進(jìn)行全局掌控，時刻的對學(xué)生的操作問題和言行舉止進(jìn)行全面的觀察，并進(jìn)行點評[3]。具體的體驗過程主要為：情景的設(shè)計，學(xué)生進(jìn)行實踐體驗，教師對學(xué)生體驗中的不正確操作方法進(jìn)行糾正，學(xué)生交流感受與心得，教師對學(xué)生整個實踐的過程進(jìn)行點評和總結(jié)。教師在整個教學(xué)中應(yīng)一視同仁，絕不對學(xué)生產(chǎn)生偏見和偏愛[4]。

1.3 觀察指標(biāo) 本次研究主要觀察兩組學(xué)生在實施不同的教學(xué)方法后的基本情況，觀察的指標(biāo)主要有學(xué)生對患者角色認(rèn)識度，學(xué)生對護(hù)士角色認(rèn)識度，團(tuán)隊合作意識，動手操作能力[5]。

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理 使用PEMS 3.1統(tǒng)計學(xué)軟件進(jìn)行分析，計數(shù)資料采用 字2檢驗，P

2 結(jié)果

2.1 對患者角色認(rèn)識 對照組的多數(shù)學(xué)生對患者的認(rèn)識不清，不能體會到患者的痛苦，而且對患者的心理和身體上的情況認(rèn)識不足。而觀察組的學(xué)生通過親身體驗，明白作為患者的痛苦，從心理和身體上以及治療過程中深入地了解其痛苦，而且明白在患者救治的過程中應(yīng)做到“快、準(zhǔn)、穩(wěn)”的原則，從而最大限度的降低患者的痛苦。其中，對照組有41名學(xué)生能夠深入認(rèn)識患者，而觀察組有54名，兩組比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.2 對護(hù)士角色認(rèn)識 觀察組的學(xué)生通過親身體驗，能夠有效地認(rèn)識做護(hù)士的重要性，以及在整個護(hù)理中準(zhǔn)確的操作將極大的降低患者的痛苦，從而使其明白過硬的理論知識和精湛的操作水平在整個護(hù)理的重要性。而對照組對這一認(rèn)識明顯的不及觀察組，觀察組有59名學(xué)生能夠充分的理解護(hù)士的角色，而對照組有46名學(xué)生，兩組比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.3 團(tuán)隊合作意識 觀察組的學(xué)生能夠深入的了解，在日常的護(hù)理工作中加強團(tuán)隊合作的重要性，明白有些操作是需要團(tuán)隊的力量，只有積極的配合和交流，從而達(dá)到理想的效果，進(jìn)一步的明白在團(tuán)隊的合作中相互信任是很重要的。而對照組學(xué)生在教學(xué)中對團(tuán)隊合作的意識不是很強烈，只有49名學(xué)生能夠認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性，觀察組有60名，兩組比較，差異有統(tǒng)計學(xué)意義（P

2.4 動手操作能力 通過兩組的對比分析，觀察組的學(xué)生認(rèn)識到實際操作能力在護(hù)理工作中的重要性，而對照組的學(xué)生對這一認(rèn)識不及觀察組。觀察組的動手操作能力較強的有58名，而對照組動手操作能力較強有38名，觀察組的動手能力明顯的優(yōu)于對照組，比較差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P

3 討論

通過本次的研究分析，在護(hù)理試驗教學(xué)中實施體驗式教學(xué)法能有效提高教學(xué)的質(zhì)量[6]，提高學(xué)生對患者和護(hù)士角色的認(rèn)識，使其能夠有效的明白作為護(hù)理人員在整個護(hù)理工作中的重要性，提高對操作機(jī)能和理論知識的認(rèn)識，通過角色換演，明白患者的痛苦，進(jìn)一步的反應(yīng)出現(xiàn)作為護(hù)理人員在護(hù)理中注意的事項，減少患者的痛苦[7-9]。另外，通過在護(hù)理試驗教學(xué)中實施體驗式教學(xué)不僅能夠有效的提高護(hù)生的動手操作能力，同時也進(jìn)一步提高其綜合素質(zhì)，使得能夠更好的在以后的護(hù)理工作中進(jìn)行實際操作[10]。這種教學(xué)方法實踐性強，教學(xué)效果好，值得護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：教師觀察能力的重要性范文

一、調(diào)查結(jié)果

本研究主要采取問卷調(diào)查和訪談兩種形式。問卷主要收集問卷填寫人的聽課情況、對同行相互聽課行為的評價及今后自己聽課的意向三方面相關(guān)信息， 訪談主要是對聽課現(xiàn)狀中存在的問題的探討。筆者首先就所在學(xué)校的30余名特崗教師進(jìn)行了問卷調(diào)查，并征求了部分教師的意見，后又對兄弟學(xué)校50多名特崗教師進(jìn)行了調(diào)查和訪談， 本調(diào)查中接受訪談和問卷調(diào)查者來自不同學(xué)校的80多名特崗教師。筆者用了近一年的時間收集相關(guān)信息。因此，筆者認(rèn)為本調(diào)查能比較真實地反映出特崗教師聽課狀況， 其特點和存在的問題應(yīng)該具有代表性和普遍性， 調(diào)查結(jié)論及建議對特崗教師也應(yīng)該具有普遍適用性。

(一)聽課現(xiàn)狀。調(diào)查顯示超過1/3的被調(diào)查者從沒有主動聽過課，每學(xué)期聽1到5次的僅超過半數(shù)，聽6到10次的不到2/5，超過15次的不足10人。同行之間相互聽課進(jìn)行課堂觀察，從事教學(xué)研究的寥寥無幾，說明這種狀況在特崗教師中是普遍存在的。

(二)觀察目標(biāo)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)聽課人首先關(guān)注的是講課者的能力，如語調(diào)是否自然、表達(dá)是否流利、知識是否準(zhǔn)確等。其次關(guān)注的是教學(xué)技能，如內(nèi)容呈現(xiàn)、提問能力、應(yīng)對問題能力、糾錯技巧及教師獨特的教學(xué)風(fēng)格等。再次關(guān)注的是教學(xué)互動、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)氣氛、教學(xué)效果等，且關(guān)注講課者的儀表、教室環(huán)境等。

( 三)觀察方法。問卷和訪談均顯示記筆記是絕大多數(shù)聽課人采用的方法。記錄講課內(nèi)容要點、教學(xué)環(huán)節(jié)、講課人的優(yōu)缺點等， 但整體上很少有人用更科學(xué)的方法做比較精確的記錄。記下的多是泛泛的模糊的感性認(rèn)識，既談不上客觀全面，又不具體準(zhǔn)確，如對教師話語數(shù)量和說話時間、提問次數(shù)和有效性、糾錯方式等的觀察記錄等。

(四)對聽課的認(rèn)識和評價。2/3的被調(diào)查者認(rèn)為當(dāng)前的聽評課活動主要是一種評估行為， 但認(rèn)為聽課的目的應(yīng)該是相互學(xué)習(xí)和教學(xué)信息交流，只有約1/5的人認(rèn)為同行聽課是為了評估他人。超過3/4的被調(diào)查者愿意聽課，近3/4的被調(diào)查者都認(rèn)為同行聽課值得提倡。

二、原因探析

絕大多數(shù)受訪者承認(rèn)特崗教師之間很少自發(fā)自愿相互聽課，而且對聽課觀察中存在的問題有比較一致的看法。

(一)對教師間相互聽課認(rèn)識不足導(dǎo)致聽課滯后。訪談發(fā)現(xiàn)對教師間相互聽課認(rèn)識不足是影響聽課充分發(fā)揮教研作用的首要因素。訪談時很多受訪人認(rèn)為聽課是一種自上而下的督導(dǎo)檢查行為， 沒有或很少把聽課和個人的教學(xué)研究聯(lián)系起來。很少把聽課上升為一種科研方法，課堂觀察很少進(jìn)行真正意義上的聽課觀察，自然就不重視聽課觀察。

(二)人際關(guān)系的心理因素堵塞了聽課渠道的暢通。一方面，由于普遍視聽課為評估行為，聽課對講課人來說有相當(dāng)?shù)膲毫Γ惶敢饨邮芩寺犝n，另一方面，教師一般不敢主動聽，免得被認(rèn)為不懷好意、干涉內(nèi)政或侵犯人權(quán)。教學(xué)經(jīng)驗欠缺又想改進(jìn)和提高課堂教學(xué)的年輕人很想聽經(jīng)驗豐富、教學(xué)優(yōu)秀的教師的課，往往一說聽課似乎就是評估他人，而且手中拿的也是打分、評估用表。給別人打分評估，作為他人任務(wù)式的存檔記錄，特崗教師感到為難和力不從心，因為讓一個新手、低手評判一個高手，實在不敢當(dāng)，也太妄為。因此，特崗教師感到很為難，就往往畏縮不前，造成聽評課教學(xué)交流不暢通。

(三)缺乏必要準(zhǔn)備和科學(xué)方法，難以達(dá)到良好的聽課效果。很多人認(rèn)為聽課是一件很輕松的事， 走進(jìn)教室去聽就是。沒準(zhǔn)備的聽課使得聽課目標(biāo)很泛，僅憑眼觀手寫，很難做到客觀準(zhǔn)確，聽課泛泛而過，看到的問題可能比較淺顯，難以做更深層次的探究。受訪人還反映沒有適合量化的觀察用表或其他參照依據(jù)。這樣的聽課自然難以發(fā)揮很好的作用，也就達(dá)不到良好的聽課效果。

三、對策建議

教師間、特崗教師間相互聽課現(xiàn)狀不理想，對聽課認(rèn)識不足，且欠缺科學(xué)的聽課方法和手段，達(dá)不到理想的聽課效果。但特崗教師認(rèn)為聽課是一種積極行為，并肯定它在教學(xué)研究活動中的重要性， 值得提倡。針對當(dāng)前聽課現(xiàn)狀和存在問題，為促進(jìn)特崗教師專業(yè)發(fā)展，提出如下建議：

(一)重視聽評課的重要作用。聽評課活動是交流教學(xué)信息、改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量的有效渠道之一，是促進(jìn)特崗教師專業(yè)發(fā)展、進(jìn)行教學(xué)研究的有效方法之一。課堂觀察能力是教師基本的職業(yè)技能之一， 是了解課堂教與學(xué)的具體行為、搜集分析課堂信息的有效途徑。因此，教師應(yīng)該重視和提倡聽評課活動， 充分認(rèn)識聽評課活動對提高教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)作用， 重視課堂觀察研究在教師職業(yè)發(fā)展和專業(yè)發(fā)展中的重要作用。

(二)積極參與以聽促教。特崗教師不僅要認(rèn)識聽評課活動的重要性，還要充分發(fā)揮聽評課活動在教學(xué)研究、職業(yè)發(fā)展和專業(yè)發(fā)展規(guī)律中的重要作用。要積極主動地參與教師間相互聽課活動，加強教學(xué)信息交流，相互學(xué)習(xí)，取長補短，做到以聽促教、以聽督教、以觀提教、以觀長教。

第5篇：教師觀察能力的重要性范文

一、要明確學(xué)習(xí)的目的

化學(xué)是一門使世界變得更加絢麗的自然科學(xué)，是中學(xué)階段的一門必修課程，它主要研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律。沒學(xué)化學(xué)以前，學(xué)生對化學(xué)不甚了解，隨著對化學(xué)了解的逐步深入，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，其實化學(xué)就在我們身邊，人們的衣、食、住、行都離不開化學(xué)。

化學(xué)又是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，教師就要給學(xué)生貫穿實驗對化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和必要性的思想，如介紹愛迪生發(fā)現(xiàn)鎢絲的過程，若沒有上千次的實驗做基礎(chǔ)，就沒有鎢絲的發(fā)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過程中，教師一定要讓學(xué)生做化學(xué)實驗，加強鍛煉，讓學(xué)生為今后搞科學(xué)研究打下良好的基礎(chǔ)。

二、上課前要預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)方法，是學(xué)生對將學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)的一種自學(xué)活動。它可以培養(yǎng)學(xué)生對新知識的探索能力與自學(xué)能力，促使學(xué)生在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并產(chǎn)生解決問題的渴求欲望，從而使學(xué)生在課堂中能認(rèn)真聽講并且有重難點之分；可以把課堂時間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正地成為課堂的主導(dǎo)者。當(dāng)前，有許多學(xué)生沒有認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，沒有形成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，因此，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵學(xué)生，使學(xué)生充分認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性和必要性。只要我們調(diào)動起學(xué)生的積極性和對知識的渴求性，那么學(xué)生就能形成良好的學(xué)習(xí)方法，就能夠主動地去預(yù)習(xí)新課程，并且會長期地堅持下去，這樣下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績就會有質(zhì)的提高。

三、聽好每節(jié)課

聽課是學(xué)生掌握新內(nèi)容的重要過程。上課時，教師首先要能調(diào)動起學(xué)生對學(xué)習(xí)新知識的興趣。教師只有激發(fā)起學(xué)生的興趣，學(xué)生才能認(rèn)真聽講，才能較快掌握新知識。而興趣的激發(fā)要靠新課的導(dǎo)入，因此，教師在上課前要精心設(shè)計好新課的導(dǎo)入內(nèi)容。其次，要讓學(xué)生都聽好每節(jié)課，就要有一個良好的課堂紀(jì)律。只有有課堂紀(jì)律作保障，才能讓每個學(xué)生都能認(rèn)真聽講、認(rèn)真思考、認(rèn)真記錄，也才能使學(xué)生當(dāng)堂掌握所學(xué)的新知識，提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

四、做好筆記

學(xué)習(xí)化學(xué)，做好筆記是很重要的組成部分。筆記是給自己做的，要根據(jù)自己的實際情況進(jìn)行記錄，而不是照抄老師黑板所寫的內(nèi)容。做筆記能培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力，也能讓學(xué)生自己體會到所學(xué)內(nèi)容的重難點，對以后復(fù)習(xí)也有很大的幫助，更便于查找，因此，筆記一定要做到層次分明。教師要給學(xué)生強調(diào)做筆記的重要性，培養(yǎng)學(xué)生形成做筆記的良好習(xí)慣，這對學(xué)好化學(xué)是非常重要的。

五、認(rèn)真觀察和動手實驗

化學(xué)書中有許多化學(xué)實驗，包括演示實驗，通過教師做演示實驗，使學(xué)生學(xué)會教師做演示實驗的操作方法，如酒精燈如何熄滅、常見儀器的連接方法等，目的是使學(xué)生以后能較好地獨立地完成學(xué)生實驗。實驗課是指教學(xué)大綱規(guī)定的、在教師指導(dǎo)下的學(xué)生獨立完成的、比較完整的實驗教學(xué)。實驗課是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生動手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識、觀察能力的基本途徑。

首先，課堂上要認(rèn)真聽課，仔細(xì)觀察教師做的每一個演示實驗和實驗過程中所產(chǎn)生的實驗現(xiàn)象。化學(xué)實驗是很直觀的，實驗中的變化現(xiàn)象能給學(xué)生留下深刻的印象，加深學(xué)生的記憶，但學(xué)生不能只盲目地看，而是一邊看一邊要認(rèn)真思考，并強化記憶，這樣才能明白實驗原理并掌握相關(guān)的內(nèi)容。所以，觀察實驗時要有明確的實驗?zāi)康模^察時還要做到仔細(xì)、全面。如在質(zhì)量守恒定律一節(jié)中有鐵與硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗，要求學(xué)生仔細(xì)觀察反應(yīng)前物質(zhì)的顏色、狀態(tài)和產(chǎn)物的顏色、狀態(tài)，找出變化點，掌握反應(yīng)的條件等，同時實驗完成后，學(xué)生就會知道硫酸亞鐵溶液是黃色的。

其次，必須讓學(xué)生在上實驗課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，明確實驗?zāi)康摹嶒炘砗蛯嶒灢襟E。在做實驗時，要靠自己，不能靠別人，要認(rèn)真做好每一個實驗，在做實驗的過程中精力要高度集中，不能分心，也不能馬虎大意，要嚴(yán)格遵守實驗室的安全守則并按照所做實驗的要求進(jìn)行實驗操作；做實驗時要勤于思考，對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果要準(zhǔn)確如實地記錄下來，以便課后和其他學(xué)生進(jìn)行交流。

六、課后及時復(fù)習(xí)

復(fù)習(xí)是對前面所學(xué)知識進(jìn)行鞏固加深的過程，復(fù)習(xí)能加深理解，復(fù)習(xí)能鞏固知識。每個人的記憶都是有限的，隨著時間的流逝，以前所記的東西會慢慢地遺忘，因此，為了加強記憶，教師應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)常對舊知識進(jìn)行復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)也要強調(diào)方法，不懂的問題要及時向老師請教或和同學(xué)進(jìn)行交流，但一定不能往后推，這樣，就可為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

七、按時完成作業(yè)

課后習(xí)題作業(yè)是對新內(nèi)容的基礎(chǔ)概念的總結(jié)和練習(xí)，若能高質(zhì)量地完成課后練習(xí)，就證明學(xué)生已基本掌握了剛學(xué)的新內(nèi)容。因此，教師要強調(diào)做課后作業(yè)的重要性。學(xué)生做作業(yè)時一定要自己做，不能抄襲別人的作業(yè)，要做到多思多問，不能留下任何疑點。

八、積極參加化學(xué)課外活動

第6篇：教師觀察能力的重要性范文

關(guān)鍵詞：繪畫活動 教學(xué)方法 重要性

繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。孩子們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功。由此可見，繪畫在幼兒健康成長過程中的作用是不可低估的，合理運用教學(xué)方法組織教育活動，科學(xué)輔導(dǎo)和評價幼兒繪畫就尤顯重要。

一、繪畫活動中導(dǎo)入的重要性

大自然和社會生活中的美景、美物、美的心靈無時不在，無處不有，關(guān)鍵是我們在教學(xué)活動中一定要設(shè)計好“導(dǎo)入”部分。

1.故事導(dǎo)入

利用幼兒愛聽故事的特點，采用故事形式導(dǎo)入新課，吸引幼兒的注意力。例如：在教幼兒粘貼《小雞》時，可以講一個小故事：有一天，雞媽媽帶一群小雞到草地上去捉蟲，可是有一只小雞走著走著不見了，雞媽媽到處找都找不到，我們幫雞媽媽把小雞找回來，好不好？”這樣，調(diào)動了幼兒的興趣，粘貼小雞時就特別用心和仔細(xì)。

2.兒歌導(dǎo)入

兒歌生動形象，順口好記。用兒歌導(dǎo)入引起幼兒學(xué)畫的興趣。例如：在教幼兒繪畫《吹泡泡》時，教師可以先讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌《吹泡泡》：吹泡泡，吹泡泡，吹出一大串，五顏六色真好看，小朋友們拍手笑。從而引發(fā)幼兒想畫泡泡的興趣。

3.歌曲導(dǎo)入

大多幼兒都愛唱歌，它對激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣有很大的作用。例如：教幼兒手指點畫：《草地上的花兒》，可先讓幼兒演唱《春天》，感受一下春天的美，激發(fā)幼兒想把春天畫下來的愿望。

二、繪畫活動中引導(dǎo)幼兒觀察的重要性

“看”是幼兒認(rèn)識世界的重要途徑，繪畫活動中觀察是極其重要的。曾做過這樣一個實驗：運用不同方法對兩組幼兒進(jìn)行繪畫引導(dǎo)，請一組幼兒直接畫畫，要他們看到什么就畫什么。”我觀察著幼兒的反應(yīng)，有的目光散亂無焦點，有的“埋頭苦畫”偏不看……10分鐘過去，一組幼兒的作品大多成形。然后來到二組，場面可熱鬧啦。孩子們?nèi)齼蓛桑性谔覙湎掠^察撫摸，嘰嘰喳喳的，有彎著腰嗅花香的，教師蹲在孩子們中間也興奮得漲紅了臉。又是10分鐘過去，當(dāng)一組已結(jié)束了繪畫活動時，二組幼兒才開始作畫，不是在教師的要求下，而是迫不急待地想用畫畫來表現(xiàn)自己此時的心情。結(jié)果可想而知，二組幼兒的作品充滿了靈氣，想象力豐富。當(dāng)然，我們不能說一組教師的“看到什么畫什么”的方式就是錯的，為什么收效甚微呢？是她并不了解幼兒作畫是畫其所知而不是畫其所見，強調(diào)觀察，而忽視了引導(dǎo)幼兒觀察的重要性。

三、繪畫活動過程中指導(dǎo)的重要性

1.興趣是最好的老師

有了興趣，幼兒才會主動思考，并自學(xué)采取行動。當(dāng)幼兒對教師安排的內(nèi)容不感興趣時，即使老師想方設(shè)法引導(dǎo)他們，其結(jié)果也很不理想，孩子們也未必能真正學(xué)懂。相反，如果滿足了幼兒的興趣和需要，幼兒在沒有心理壓力的情況下，幼兒會陶醉于這種充滿樂趣的想象中，他們的表現(xiàn)會很投入。

2．幼兒繪畫離不開教師的指導(dǎo)。如畫《蝴蝶》，目標(biāo)是用點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發(fā)了幼兒的興趣和創(chuàng)造力。

3.幼兒在繪畫活動中教師應(yīng)多提問、多肯定幼兒

如中班繪畫活動《太陽》，教師可提問“太陽都是紅色的嗎”，讓幼兒知道太陽光有七種顏色；用不同的墨鏡看可以看到不同顏色的太陽。當(dāng)幼兒了解、嘗試了的時候，教師及時的加以肯定，就會發(fā)現(xiàn)幼兒選用了不同的顏色畫出了不同的太陽。通過提問，幼兒展開了豐富的想象，并畫出了夸張、與眾不同的物象。教師肯定孩子的想象部分，孩子就一定會更加夸張，想象會隨之出現(xiàn)更加擴(kuò)張。

四、繪畫活動中結(jié)尾的重要性

如果說，充滿情趣的引入是成功的一半，那么耐人尋味的結(jié)尾必將使一堂美術(shù)課得到美的升華，所以恰當(dāng)?shù)剡\用結(jié)尾，能使幼兒百學(xué)不厭，寓學(xué)于樂。

1.鼓勵式結(jié)尾

在輔導(dǎo)幼兒學(xué)畫過程中及時表揚和鼓勵幼兒，使幼兒對美術(shù)活動產(chǎn)生興趣。

2.游戲式結(jié)尾

教師采用做游戲的形式作為結(jié)束課堂教學(xué)的一種方法。例如：畫《小熊過橋》，教師引導(dǎo)幼兒畫出小熊過橋的動態(tài)形象后，最后進(jìn)行“獨木橋”的游戲，從而教育幼兒勇敢堅強。這樣既完成了教學(xué)任務(wù)又使幼兒受到了教育。

3.故事式結(jié)尾

這是采用故事的形式結(jié)尾的一種快樂教學(xué)方法。例如：幼兒創(chuàng)作畫《秋天的水果》，在啟發(fā)幼兒畫出各種秋天的水果后，還可以讓他們講講自己畫的是什么水果，講一段關(guān)于水果的小故事。這樣既培養(yǎng)了幼兒對水果的了解，也有利于幼兒智力的發(fā)展。

4.展覽式結(jié)尾

教師在完成美術(shù)活動教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，讓幼兒互相欣賞美術(shù)作品，提高幼兒審美能力和審美情趣。例如：手指點畫《梅花》，在活動最后，可組織幼兒開一個梅花展，讓幼兒既能欣賞到別人的作品，又激起了幼兒對繪畫的熱愛之情。

五、繪畫活動中評價的重要性

經(jīng)常看到教師們以布局是否合理、線條是否流暢、畫得象不象、美不美等來評價幼兒的作品，而對于看似一塌糊涂，實則思維獨特的畫置之不理或予以否定，這簡直是扼殺了幼兒的創(chuàng)造力。

1.充分認(rèn)識和利用幼兒的想象力和創(chuàng)造力

幼兒有著豐富的想象力和創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識和利用。贊賞幼兒的點滴創(chuàng)造，并提供機(jī)會讓幼兒進(jìn)行分享、交流使他有更多溝通。如展覽幼兒作品，讓幼兒互相欣賞，互相評價，還可以及時反饋幼兒的進(jìn)步，請家長采用適當(dāng)?shù)姆椒í剟钣變海褂變旱玫綕M足。

2.尊重幼兒

評價兒童畫并不是一個死的標(biāo)準(zhǔn)，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、說的清，因此，教師在評價幼兒美術(shù)作品時要尊重幼兒、善于發(fā)現(xiàn)幼兒作品中的精華所在，表現(xiàn)出接納、贊許的態(tài)度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

六、繪畫活動中注重幼兒繪畫水平的差異性

個體差異在任何教育活動中都存在，在繪畫中也不例外，有的聰明靈活，有的思維較呆板，繪畫作品也就千姿百態(tài)。

1.將集體與小組活動相結(jié)合

如果經(jīng)常采用集體教育的形式，那么基礎(chǔ)差的一部分幼兒就達(dá)不到有效的教育效果。為此，教師可根據(jù)幼兒的個體差異，采用集體與小組活動相結(jié)合原則進(jìn)行指導(dǎo)。

2.關(guān)愛能力較弱的幼兒

第7篇：教師觀察能力的重要性范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生；觀察能力；培養(yǎng)

中圖分類號：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-07-0043-01

初中生物教育應(yīng)以實驗，觀察為主線，以現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，變“結(jié)論式”為“探索式”，讓實驗、觀察、思維、獲得新知識幾方面有機(jī)結(jié)合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬知識，提高能力，發(fā)展特長，并具創(chuàng)新精神。

一、對學(xué)生進(jìn)行觀察重要性的教育

觀察是獲取知識的門戶，學(xué)生獲得知識的思維過程是“觀察—直覺思維—想象—抽象思維—本質(zhì)揭示”。培養(yǎng)觀察能力是中學(xué)生物教學(xué)中能力培養(yǎng)的主要內(nèi)容。初中生物教材有許多分組實驗(動手，觀察)，每章節(jié)都有觀察，討論，閱讀，思考，實踐的內(nèi)容，突出了觀察的重要性。

古今中外科學(xué)家都有很強的觀察能力。實踐證明，如果一個學(xué)生具有較強的觀察能力，他就有更多的機(jī)會獲取知識，就更能從觀察對象上發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)特征。

二、影響學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)觀察的因素

1.觀察目的不明確。觀察是有目的，有計劃的知覺，如果不知道要觀察什么和通過觀察要得到什么，其觀察活動就有較大隨意性和盲目性。如有的學(xué)生在觀察魚鰭在游泳中的作用，把魚的所有鰭全部剪去，這樣就很難得到有魚鰭與魚在水中運動關(guān)系的結(jié)論。在觀察幼苗的根毛時，把鑷子夾住了根毛，結(jié)果根毛全被破壞了。

2.觀察的精確性較差。生物學(xué)觀察是一種精細(xì)的觀察。有的同學(xué)觀察自制裝片或永久裝片時只停留在表面，對看到的生物的結(jié)構(gòu)缺乏研究。在觀察“花的結(jié)構(gòu)”時，只看花的形態(tài)，顏色，大致結(jié)構(gòu)，對雄蕊，雌蕊的解剖觀察做的比較馬虎。

3.沒有隨時隨地勤觀察的習(xí)慣。初中學(xué)生對自身或周圍日常生活中遇到的生物和生命現(xiàn)象觀察甚少。如有的同學(xué)家里種了許多杜鵑花，當(dāng)我講到花的結(jié)構(gòu)時，問他花瓣有幾瓣，花萼是什么顏色，回答“不知道”。

三、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察的途徑

在教學(xué)中有計劃，有目的，有組織地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，是獲得自然界中各種生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理現(xiàn)象，認(rèn)識生物體的各種生命特征，進(jìn)一步揭示其生命本質(zhì)的重要途徑。學(xué)生是教學(xué)中的主體，作為教師不僅要將知識傳授給學(xué)生，更應(yīng)該在教學(xué)中從培養(yǎng)學(xué)生的能力入手，教給他們科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

1.培養(yǎng)學(xué)生濃厚的觀察興趣。教師一定要注意學(xué)生的個性差異，加強分類指導(dǎo)，有針對性地培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力。盡可能的組織學(xué)生到野外采集標(biāo)本，辨認(rèn)動、植物等。進(jìn)行生態(tài)調(diào)查時，可以觀察到大量的感性材料，這不僅大大地擴(kuò)大了學(xué)生的知識視野，同時還培養(yǎng)了觀察興趣、觀察能力和科學(xué)的觀察方法。特別是野外觀察還能陶冶學(xué)生的情操，使他們熱愛大自然，增強他們保護(hù)自然的意識。多指導(dǎo)學(xué)生的家庭觀察實驗，培養(yǎng)有意觀察，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自身或周圍日常生活中遇到的生物和生命現(xiàn)象。

2.教會學(xué)生科學(xué)的觀察方法。重點觀察—在觀察中，要把注意力集中到重點觀察對象上，才能抓住事物的本質(zhì)。如在觀察“種子的結(jié)構(gòu)”時，對種子的形狀、大小、顏色等作一般觀察，而對種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)應(yīng)作重點觀察，弄清胚根，胚芽，胚軸，子葉及其功能，這樣學(xué)生就容易理解為什么胚是新植物體的幼體。

順序觀察—進(jìn)行觀察時，要根據(jù)觀察的目的，從宏觀到微觀，從整體到局部，仔細(xì)看一看觀察對象具有的特征和特點。例如，在觀察“葉片的結(jié)構(gòu)”時，先讓同學(xué)們觀察各種形態(tài)的葉，然后在顯微鏡下觀察葉的臨時裝片，從上到下觀察葉片的結(jié)構(gòu)：上表皮，柵欄組織，海綿組織，葉脈，下表皮，氣孔，再重點觀察各部分細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點。

對比觀察—對比觀察有利于迅速抓住事物間的共性和個性，進(jìn)而抓住事物的本質(zhì)。例如，通過觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu)，讓同學(xué)們找出它們的相同點（都有種皮和胚）和不同點（菜豆種子有兩片子葉，肥厚，營養(yǎng)儲存在子葉里，沒有胚乳。玉米種子有一片子葉，有胚乳，營養(yǎng)儲存在胚乳里）從而確定了這兩類種子的共性和個性，對于進(jìn)一步理解和掌握雙子葉植物和單子葉植物的概念起到了良好的作用。

3.養(yǎng)成學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。首先，觀察要有明確的目的。它要求人們能從紛亂的事物中，迅速、正確地分辨出所要觀察的對象。觀察活動的這種特點告訴了我們：觀察目的明確，被觀察的對象就完整、清晰；反之，被觀察的對象就模糊不清，一無所得。在教學(xué)中，教師往往看到這種情況，即學(xué)生都喜歡觀察生物，但觀察時往往單憑興趣出發(fā)，只愿意觀察他們喜歡觀察的對象，而將觀察目的棄置一邊。因此，教師要時刻提醒、指導(dǎo)他們按觀察目的、計劃仔細(xì)的觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實驗，實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強弱要控制適當(dāng)，對細(xì)胞核的染色也要重視。使學(xué)生按照提出的目的要求去觀察。通過繪制細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖達(dá)到觀察的目的。

第8篇：教師觀察能力的重要性范文

一、從內(nèi)容入手指導(dǎo)作文

語文大綱指出：指導(dǎo)學(xué)生作文，要從內(nèi)容入手。這也是廣大語文教師經(jīng)過實踐所得到的科學(xué)總結(jié)，同時，它也體現(xiàn)了內(nèi)容與形式的辯證統(tǒng)一的基本觀點，符合小學(xué)生心理特點和小學(xué)生作文發(fā)展規(guī)律，這也正是剛接觸作文的小學(xué)生所能接受的范圍。因此，教師要注意讓學(xué)生走近生活，幫助學(xué)生從生活中積累豐富的素材，使學(xué)生初步解決在作文中無話可說的局面。豐富學(xué)生生活可以從以下幾個方面來入手。

1.豐富學(xué)生課外生活，開展一系列相關(guān)活動

教師可以結(jié)合教材，根據(jù)課程需要，利用課外時間，有意識、有目的地開展一些相關(guān)活動，豐富學(xué)生生活。比如，在植樹節(jié)，可以圍繞保護(hù)環(huán)境為主題，開展植樹活動，并使學(xué)生更深刻地明白保護(hù)環(huán)境的重要性。使學(xué)生不但能從心理上知道要保護(hù)環(huán)境，還能從行動上為保護(hù)環(huán)境做出貢獻(xiàn)。

教師可以在授課過程中使學(xué)生們在課堂上了解知識，然后可以布置有趣有益的課后作業(yè)，使學(xué)生去深入了解保護(hù)環(huán)境的各種方法及環(huán)境污染的害處等。這樣的活動不但使學(xué)生掌握了知識，還開拓了學(xué)生視野，激發(fā)了學(xué)生興趣，加深了學(xué)生對生活的認(rèn)識和體驗，增進(jìn)了學(xué)生對生活的熱愛和向往，為學(xué)生寫作文打下素材基礎(chǔ)。

2.勤觀察，勤記錄

教師要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣，善于觀察，為寫作打基礎(chǔ)。觀察是寫作的基礎(chǔ)，觀察的作用是毋庸置疑的，觀察能力的高低直接決定著作文的細(xì)節(jié)。因此，教師一定讓學(xué)生在觀察方面多下工夫，指導(dǎo)學(xué)生鍛煉自己的觀察能力，分析能力。

在觀察的同時，教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，比如，對比法、順序法等。此外，要讓學(xué)生養(yǎng)成記錄觀察筆記的好習(xí)慣，為寫作積累第一手的素材。俗話說得好：“好記性不如爛筆頭。”因此，學(xué)生一定要及時整理、分析，把觀察筆記越做越好，在積累素材的同時也起到練筆的作用。

只有學(xué)生養(yǎng)成愛觀察的好習(xí)慣，做生活的有心人，才能在寫作時下筆如有神，寫出新奇而有意味的作文。

3.多閱讀，多積累

課堂中的閱讀量顯然是滿足不了學(xué)生的需求的，因此，教師要為學(xué)生的閱讀拓展眼界。當(dāng)然，有很多閱讀材料可以直接來自于生活，比如，報紙、廣播、影視等等。另外，教師需要有目的、有意識地為學(xué)生推薦有利學(xué)生身心健康成長的閱讀材料，如各類學(xué)習(xí)報、雜志等，既要有趣有益，又要符合學(xué)生年齡特征，這樣，在開拓學(xué)生眼界的同時，也為學(xué)生寫作打下素材基礎(chǔ)，使學(xué)生多多積累，提高學(xué)生能力。

二、指導(dǎo)學(xué)生多交流、多練習(xí)

解決了作文內(nèi)容的問題，就可以開始讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，練習(xí)分為口頭表達(dá)與書面表達(dá)。

在學(xué)生進(jìn)行口頭表達(dá)時，共同交流是非常不錯的手段，通過學(xué)生之間的交流，可以有效提高學(xué)生表達(dá)能力，提高學(xué)生分析能力。在交流時，教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生有次序、有條理、分層次地進(jìn)行講述，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生便可以更加理性、有邏輯地回憶自己所要表述的事件，從而在進(jìn)行加工、分析時提高自己的作文能力。

練筆則是學(xué)生進(jìn)行寫作前必不可少的步驟，練筆可以分為命題和自由發(fā)揮兩方面。命題作文有著非常重要的地位，對學(xué)生提高寫作能力也有著非常重要的作用，但是也有著其相對應(yīng)的缺點，如果長期只寫命題作文，會束縛學(xué)生思維，限制學(xué)生表達(dá)能力，使學(xué)生思維僵化、手法僵化，寫不出具有自己特點的文章。因此，除了命題，教師更要多讓學(xué)生進(jìn)行多體裁的寫作練習(xí)、使學(xué)生的表達(dá)手法豐富多樣，用多樣的訓(xùn)練方法，使學(xué)生保持靈活的思維、活躍的靈感，教師要盡量使學(xué)生練筆貼合學(xué)生生活，讓學(xué)生掌握主動權(quán)，放飛自己的思想，去想，去寫，去表達(dá)。

教師還可以用一些補充式命題、范圍式命題、示意式命題、圖像式命題、即興式命題等來訓(xùn)練學(xué)生，還可以通過給教師寫信談心、寫讀書筆記、觀后感、寫日記、周記讓學(xué)生寫自己的所見所聞所想訓(xùn)練學(xué)生，這樣更貼近學(xué)生生活，更有利于學(xué)生抒發(fā)自己的情感，有利于學(xué)生作文水平的提高。

三、指導(dǎo)學(xué)生多修改、多反思

俗話說得好：“文章不厭百回改。”雖然學(xué)生習(xí)作不會有這樣夸張，但沒人否認(rèn)好文章是改出來的這一事實，每位語文教師都深知這個道理。因此，我們一定要讓學(xué)生明白修改作文的重要性并教給學(xué)生修改作文的技巧。作文水平不是一蹴而就的，所以，不能指望學(xué)生一口吃個胖子，對于剛完成的作文，小學(xué)生根本無法再次進(jìn)行更好的修改，因此，在這種情況下，要教會學(xué)生幾種簡單的修改方法。

1.冷卻

在作文寫完后，擱置一段時間，再讓學(xué)生進(jìn)行修改。這一段時間內(nèi)，學(xué)生的思維會有所變化，而且，學(xué)生還有可能會知道更多有關(guān)此作文的新東西，所以，再次修改的時候，會有新的發(fā)現(xiàn)，從而就會作出一些修改和補充。

2.互批

我們都知道批評與自我批評，作文也一樣可以自己修改和互相修改。在與同學(xué)進(jìn)行互相修改的時候，由于視角的不同，及心理特點，學(xué)生的注意力會比較集中，而且會比較認(rèn)真，而且同學(xué)的想法往往會給自己啟發(fā)，其實在互批的過程也是無聲的交流。

第9篇：教師觀察能力的重要性范文

關(guān)鍵詞：　初中生物教學(xué) 實驗教學(xué) 方法指導(dǎo)

現(xiàn)行的初中生物教材中，增加了觀察、實驗、演示、實習(xí)的內(nèi)容。因此，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，加強實驗教學(xué)，已成為當(dāng)前初中生物學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)。

一、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察

觀察是學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的最基本方法，也是培養(yǎng)創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。初中生物學(xué)實驗為培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力提供了豐富的觀察材料，學(xué)生可通過觀察生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、行為和生理現(xiàn)象等去認(rèn)識生物界。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察，避免只重視觀察結(jié)果而忽視觀察過程的現(xiàn)象，首先應(yīng)明確觀察目的；其次要掌握觀察的順序即由整體到局部、由表及里、由上到下；最后要學(xué)會觀察的科學(xué)方法，常用的有對比觀察法、解剖觀察法、連續(xù)觀察法和顯微觀察法等。教學(xué)中，我們注重通過教材中的各種觀察實驗，使學(xué)生養(yǎng)成觀察的習(xí)慣，使學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)和捕捉生物學(xué)現(xiàn)象，提高他們觀察的敏銳性、深刻性和完整性，從而實現(xiàn)觀察能力的培養(yǎng)。要明確目標(biāo)，使學(xué)生有的放矢，觀察前就要讓學(xué)生弄清楚“怎么看”“看什么”。

觀察是人對客觀事物的一種生動的感性認(rèn)識形式，它往往通過多種感覺器官的聯(lián)合活動，并在思維的參與下進(jìn)行的。七年級新生在觀察時，必須對觀察者預(yù)先提出一定的目的或任務(wù)，擬訂一定的計劃，按計劃仔細(xì)地觀察，提出問題，尋求某種答案，這樣才能保證注意力集中在所要觀察的事物中。例如：觀察洋蔥表皮細(xì)胞的實驗，實驗?zāi)康氖且髮W(xué)生在觀察中認(rèn)識細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核和液泡。觀察前教師應(yīng)強調(diào)細(xì)胞膜緊貼在細(xì)胞壁內(nèi)壁上不易辨認(rèn)，有些細(xì)胞核也不太清楚，要調(diào)好光圈，光線強弱要控制適當(dāng)，讓學(xué)生按照老師提出的目的要求去觀察。生物學(xué)課本為觀察提供了豐富的材料。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造更好的觀察條件，如標(biāo)本、模型、掛圖等，特別是活生生的實物，以此來加強直觀教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在輕松愉快、不知不覺地提高了觀察能力。

總之，學(xué)生只有對所觀察的方向做到心中有數(shù)，眼中有物，才能成功地觀察出生物的外部形態(tài)特征和內(nèi)部生理結(jié)構(gòu)，進(jìn)而掌握它們的生理功能。

二、加強學(xué)生生物實驗技能的培養(yǎng)

生物學(xué)是一門實驗學(xué)科，生物實驗課目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦和獨立操作的能力，提高觀察和分析問題、解決問題的能力，從而使學(xué)生達(dá)到對所學(xué)知識的固化、活化、深化。按傳統(tǒng)的實驗課程序，即“學(xué)生預(yù)習(xí)—教師簡要講解或示范—學(xué)生操作—教師講評”進(jìn)行生物實驗課的教學(xué)，由于很多學(xué)生對實驗重要性認(rèn)識不夠，沒有預(yù)習(xí)，教師講解、示范時不認(rèn)真聽和觀察，因而不知如何操作，當(dāng)然也就達(dá)不到實驗?zāi)康模瑢嶒炐Ч睢＞枚弥瑢嶒炇揖统闪瞬糠謱W(xué)生休息、玩耍的場所。實驗課教學(xué)中，在教師講解之前，播放該實驗的視頻，這樣不僅起到了督促預(yù)習(xí)的作用，還明確了哪些是正確的操作，哪些是錯誤的操作，從而在操作中減少了錯誤，提高了實驗的成功率。別外由于中學(xué)實驗室設(shè)備的限制，對于操作細(xì)微難以清晰向?qū)W生展示的實驗，可用動畫或視頻示范基本操作要領(lǐng)，分析實驗原理和演示實驗步驟，盡量提高學(xué)生實驗操作效率，有時即使學(xué)生沒有實際操作，也可以通過演示達(dá)到身臨其境的效果。

三、利用多種方式組織實驗教學(xué)

1.閱讀實驗內(nèi)容：在實驗前讓學(xué)生通讀實驗內(nèi)容和大致步驟，初步了解實驗操作程序，做到心中有數(shù)，不至于實際操作時手忙腳亂。

2.動動手：鼓勵學(xué)生動動手，通過動手去體會實驗過程和實驗現(xiàn)象，進(jìn)而了解和掌握實驗內(nèi)容。

3.計算機(jī)輔助教學(xué)：中學(xué)生物學(xué)教學(xué)中最突出地一個特點就是大量地使用直觀教具，如標(biāo)本、模型、掛圖、幻燈等，而多媒體所演示的內(nèi)容可以將學(xué)生的視聽感官同時調(diào)動起來獲得信息，從而更能吸引學(xué)生的注意力，直接起到調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，優(yōu)化教學(xué)過程的作用。如在學(xué)習(xí)《血液循環(huán)》時，血液循環(huán)地途徑是教學(xué)中的難點，光憑語言講述，學(xué)生不易理解，此時，可以借助多媒體課件，展示血液循環(huán)的FLASH動畫，介紹血液循環(huán)過程，說明體循環(huán)與肺循環(huán)的概念。再展示動畫，反映體循環(huán)和肺循環(huán)是同時進(jìn)行的，再次引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫，體會動脈血和靜脈血在哪里發(fā)生并且如何進(jìn)行轉(zhuǎn)換的。

四、在實驗教學(xué)注重激勵性評價

教師在教學(xué)中，要善于抓住學(xué)生各自的特點，對每一個學(xué)生都要進(jìn)行包括實驗設(shè)計、動手操作、課堂表現(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、討論交流、語言表達(dá)、情感價值觀等多元評價。這種評價更有利于學(xué)生的全面發(fā)展，更具有激勵性，更能提高學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的熱情。

在實驗過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異、大膽想象，多方位、多角度、多層次地構(gòu)思設(shè)想和設(shè)計實驗，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，給學(xué)生充分展示想象力和創(chuàng)造力的機(jī)會。雖然有的實驗設(shè)計有不合理甚至不可行的地方，但教師不要急于否定和肯定，讓學(xué)生自己對各種實驗方案進(jìn)行比較分析、擇優(yōu)去劣及評價。

在教學(xué)中，還應(yīng)鼓勵學(xué)生有不同的看法，敢于發(fā)表不同的見解。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對生物課感興趣是生物教學(xué)最大的成功。因為興趣對學(xué)生具有磁鐵般的吸引力，激發(fā)興趣貫穿于生物教學(xué)全過程，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，要善于啟發(fā)學(xué)生的競爭意識并加以表揚，及時鼓勵他們的點滴進(jìn)步，讓他們嘗到成功的喜悅，樹立自信心和學(xué)習(xí)上的上進(jìn)心。生物教學(xué)過程中注意因材施教，因人而異地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂中對學(xué)生的愛同嚴(yán)格的要求相結(jié)合，積極引導(dǎo)學(xué)生專心聽講，踴躍發(fā)言，細(xì)心觀察，勇于探索，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，在中學(xué)生物實驗教學(xué)中還有許多值得我們探討的地方，這就需要在教學(xué)中繼續(xù)深入地進(jìn)行研究。只有充分認(rèn)識生物學(xué)實驗的特殊性和重要性，才能更加重視實驗教學(xué)，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，使中學(xué)生物實驗教學(xué)成為學(xué)生提高科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和能力的重要課堂，為培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才發(fā)揮重要作用。

參考文獻(xiàn)：