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第1篇：文學藝術素養范文

關鍵詞：初中美術；發揮功能；改進教法；提高素養

教師要以提高學生人文素養、審美能力、綜合素質為出發點，以創新策略、改進方法、優化過程為落腳點，挖掘學生潛能、激發學生興趣、催生學習情感，讓學生在“寬松愉悅、民主和諧”的氛圍中自主學習、主動探究、深入思考，全面提高學生的美術技能、創作水平，展現自我、增長才干，促進全體學生全面發展。

一、剖析教學現狀，把握學生心理，讓美術教學走進學生心扉

當前，有的學校對美術教學已有新的認識，但對美術學習的重要性、必要性認識不足，在思想上不夠重視，讓文化學習擠兌了美術教學；有的學校因美術資源、師資力量的限制等客觀原因，制約了美術學科的發展，影響了素質教育教學的進程。在大力推行素質教育的形勢下，初中美術教學越來越得到人們的認可，越來越深受學生的喜愛，成為提高學生人文素養、能力素質的重要學科。美術教學中，教師要樹立“以生為本”的理念，把握學生的美術基礎、情感愛好、認知能力，為學生講清美術學習的動態，講透美術學習的方法，關注每一個學生的素質發展、成長進步，堅持從實際出發，整合校本資源，挖掘學生潛能，創設樂學情境，讓學生想學、樂學、愿學，不斷提高學生的美術素養、審美能力、藝術情趣，提高學生素質，為更多的學生開辟多維成才的渠道，為社會輸送更多的藝術人才。在教學中，教師要精心設計教學目標、教學過程，靈活地運用教學方法，引導學生積極主動地投身美術學習之中。欣賞課對初中學生來說，是比較能讓學生感興趣的課型，可以讓學生開闊眼界，提高審美意識。筆者在教學《外國肖像畫賞析》一課時，我運用多媒體為學生展示了《亞威農的少女》《卡思維勒像》《蒙娜麗莎的微笑》等美術作品，讓他們知道每幅畫作的背后都隱藏了豐富的故事，從而激發學生們濃厚的學習興趣，進一步讓他們了解中外美術作品運用線條的異同，以及印象主義、立體主義的主要作品及相關知識，拓寬學生知識面，幫助學生全面了解作品內涵，在形象直觀中催生了學生豐富的情感，讓美術走進學生的心扉。

二、改進教學方法，優化教學過程，用美術教學促進學生成長

教師要堅持面向全體發展的理念，從學生的需求出發，巧妙設置問題情境，激發學生的認識沖突，激起學生形成強烈的求知欲望，點燃學生思維的火花，讓學生全身心地學習美術、主動探究，促進學生身心發展、素質提升。教師要引導學生以小組為單位開展合作探究學習，實現師生、生生知識結構、思維方式、個性特長的互補，提高美術技能、創作水平，構建起屬于自己的知識結構。教師要引導學生以探究的方式進行學習，而且要發揮學科之間相通相融的特點。教師要為學生構建“一科多知，多科滲透”的學習方法，引導學生探究學習美術知識，讓學生通過親身體驗接觸豐富的材料，指導學生在美術活動中學會求知，學會創造，獲得更多的知識與能力的遷移，以提升知識的價值。

三、結合教學實際，聯系生活施教，讓美術教學引領學生思維

藝術來源于生活，又高于生活。在美術教學中，教師要結合教學實際，引導學生結合生活現實學用美術，引導學生走進生活和大自然去觀察、去體驗，去發現、去創作，讓學生用心觀察事物的外在特征，用心去體會事物的內在特點，讓學生領略自然的風光，在創作、學習中體會藝術的真諦，不斷提高學生的思維層次、思辨能力、思想素質。筆者在教學中，經常組織學生到公園去觀察、寫生，為學生創作積累素材，指導學生創作，不但激發了學生對生活的熱愛，而且提高了學生的藝術素養。如，教學《線的魅力》時，我為學生展示了古人的生活情境、裝飾用品，啟發、引導學生與現實的情景進行比較，學生在我的引導下，紛紛發表了自己的見解，不但感受到古人生活中的線條，而且發散了學生的思維，他們充分體驗了古人的智慧和線的美感。

綜上所述，在初中美術教學中，教師要充分激發學生的學習熱情，挖掘學生的學習潛能，教給學生一定的美術技能，培養學生的綜合素質，用美術促進學生快樂學習、成長進步，全力推進素質教育進程。

參考文獻：

［1］尹少淳.美術課程標準解讀.北京師范大學出版社，2002.

第2篇：文學藝術素養范文

有這么一個案例：用乘法原理求出（a+b+c）s的項數。針對此題，我設置了以下問題：（1）如果不經過合并同類項，展開之后有多少項？（2）如果進行合并同類項，展開之后又有多少項？對于第（1）問，學生很快根據乘法原理給出了答案。而第（2）問，在經過一番討論后并在教師的引導下，也得到了解決方案。

但是，問題并沒有就此終了。當時，我在課堂上即興發問：如果將上題改為10次冪，100次冪，將如何解決？將上題改為（a+b+c+d），（a+b+c+d）后，又當如何辦？

一石激起千層浪，課堂上學生嘩然了。在此過程中，因為自己即興發問，也沒有成熟的想法，已經啟發不了學生的思維了，只能任由學生交流探討。更不幸的是很快下課鈴響了……

課后，有個學生找到我說：“我考慮把該問題轉化為求多元方程的非負整數解問題，不是可以用排列組合知識完成嗎？”在我與學生的交流中，得到了解決此類問題的通法。學生能夠靈活地把“擋板法”思想使用在“二項展開式”問題中，是問題引導的作用，這不能不說是一種思維能力的體現，數學素養的提升。

通過大量的實踐及探索，要使以問題為載體的教學發揮最大作用，教師要從以下幾方面人手：

1.鉆研教材考綱.具備基本技能。教師在課前一定要認真研讀教材考綱，查閱相關資料，理解本課時要達成的任務目標，積累本節知識點的知識基礎。只有自己深刻理解，才可能產生高質量的問題。

2.善于積累總結，提升專業水平。這種以問題為載體的開放式課堂，對教師專業水平的要求是很高的。從上面的案例可以看出，很多問題的產生是很偶然的，要想課堂氛圍和諧流暢，教師首先應該提高自己的專業水平。其中，最有效的方法便是對平時課堂教學中產生的新問題、好問題，師生交流過的好方案進行歸納記錄整理，適時地進行反思，長此堅持下去，自己的專業水平必將得到提升。

3.問題的設置具有層次性、遞進性。作為教師，在設計問題時要有層次性和遞進性，不要讓學生感到“望洋興嘆”、“高不可攀”，也不要太過于簡單，太多膚淺，使學生“味同嚼蠟”，毫無“頓悟”后的喜悅。無論哪一個極端，久而久之，都會失去解決問題的動力和興趣。

4.重視師生問題的雙邊反饋。現在的問題式課堂，更多的是老師根據教材內容提出一系列問題，在課堂上或老師逐一解答，或讓學生討論完成。仔細想來，這好像只不過把“灌輸式”課堂模式換了個花樣，變為用問題灌輸。真正的以問題為載體，就應該實現師生的問題雙邊反饋，教師課堂上教學、課后作業可以以問題的形式展現，學生在課堂上可以針對老師的問題提出新的解決方案、創新問題，可以課下以問題的形式與老師交流協作，提出新的問題及解Q方案，總之，問題提出的對象不應僅是老師，方式不一定拘泥書面，時間點不一定是課堂。

第3篇：文學藝術素養范文

文化素養是用優勢文化中的習語、隱喻和非正式內容流利交談的能力。從熟悉的街道路標，到歷史出處的知識，再到理解最近的俚語，文化素養需要理解文化的相互影響并作出反應。社會成員約定，如果正規的文學知識停留在某個點上，便失去其價值。因為生活是由藝術、表達、歷史和經驗所交織，文化素養要求在創造公眾語言和“群體思考”上對瑣事及其用途有范圍廣泛的理解。文化素養強調這些片段信息的知識的創造者假定聽眾們已經掌握了這些內容[1]。文化素養的提高，是高校人才培養的目的之一，也是最終決定人才培養質量高低的標準之一，對于藝術院校來說，同樣具有非常重要的意義。

1 文化素養對藝術院校學生的重要性

1.1 對藝術院校學生專業素質的提高意義重大

作為藝術院校的學生必須有過硬的專業素質，這是毋庸質疑的。要擁有較高的專業素質，就必須擁有豐富的知識，不僅僅局限于專業知識。而人文素養的高低，直接決定了此人的知識是否豐富、素質是否高尚。因此，人文素養對于藝術院校學生專業素質的提高意義舉足輕重。

1.2 有助于提高藝術院校學生的創造力

要想成為一名具有創造力的優秀藝術工作者，應該擁有一下品質：首先，他們擁有發達的審美感受能力、創造性的想象、豐富的情感和嫻熟的藝術表現技巧。其次，豐富的生活經驗和對生活的敏銳而深刻的洞察力是藝術工作者必須具有的素質。最后，對人生的嚴肅態度、對人類命運的巨大責任感是藝術工作者的主要道德品格。而人文素養的提高正是為提高藝術院校學生的創造力打下良好的基礎。

2 四川音樂學院學生文化素養的現狀調查以分析

四川音樂學院是中國西南地區唯一所集音樂、美術、舞蹈、戲劇、傳媒、工業設計、藝術理論、藝術教育、藝術管理九大學科為一體的多學科、多層次綜合高等藝術院校。研究者對四川音樂學院圖書館讀者文化素養現狀進行問卷調查與分析，共隨機發放問卷200份，收回有效問卷192份，調查內容主要包括：學生的文化品味、知識視野、情感態度、人文情懷、生命觀、世界觀、人生觀、價值觀、自然觀、發展觀，以及學生對圖書館文獻資源利用情況、需求狀況、對圖書館館藏特色和館藏資源的建議等。問卷調查結果分析如下。

2.1 藝術院校學生對文化素養的認識不夠，有待提高

調查結果表明對人文素養清楚的僅僅只有16%左右，絕大部分被調查者都是不怎么了解什么是人文素養。有97%的被調查者能充分意識到加強人文素養的必要性，渴望提高自身的人文素養。但被調查者的人文社科知識卻較為匱乏，絕對大部分被調查者都不能達到及格線。對于人文素養的認識有待提高。

2.2 價值觀、人生觀定位較為模糊，多方因素導致大學生忽視文化素養

調查結果表明，被調查者60%對自己的人生定位模糊，個人主義較強，沒有很好的團隊意識，缺乏對他人的尊重與關懷。在被問及什么因素導致大學生忽視文化素養時，被調查者67%認為社會主流導向，造成學生忽視文化素養的提升；同時，41%的被調查者認為學校措施乏力，無法吸引大量大學生參與到提升文化素養中去。可以看出外在環境對大學生人文素養的影響非常大。

2.3 該校各院系對于圖書館資源的認識和利用不夠

被調查者大部分不清楚圖書館有哪些種類的文獻，對于電子資源更是了解甚少。在被調查者中，平均每周到圖書館不足3次的占54%，而在查找信息的途徑調查中，利用圖書館查找資料的只有10%左右。調查數據顯示館內較為豐富的人文社科文獻借閱量也較少。這些數據就表明了被調查者利用圖書館進行自主學習的意識還很淡薄，對文化素養相關的知識了解不夠。

3 圖書館對于提高大學生文化素養的優勢

圖書館是高等學校的三大支柱之一，擁有豐富的信息資源和龐大的大學生受眾群體，肩負著大學生文化素養的培養重任。圖書館是大學生學習的重要場所，擁有豐富、優秀的信息資源和各類具有專業信息素養的圖書館員，可以通過各種方式來幫助大學生提高文化素養，幫助他們正確對待信息資源所傳達的意義，讓他們從中感受到祖國文化的豐富性和人類文化的多樣性；幫助他們理解中國民族文化，學會尊重其他外來文化；幫助他們提高批判解讀的能力，從而提高學生的文化素養[2]。

4 四川音樂學院通過圖書館提高大學生文化素養的具體措施

4.1 優化圖書館的館舍環境，營造和諧文化氛圍

古人的讀書活動多與山水相伴，古代的藏書樓、書院也因此常置于優美的園林之間，使自然環境與學者的精神生活、內在情感相互融合，文人騷客們從風水的靈性中汲取了源源不息的養分，從而達到天人合一、物我兩忘的心靈最高境界。對于這一點，現代圖書館應該借鑒，力求把館周邊的環境建設得清靜優雅[3]。作為藝術院校的圖書館，更應該多多體現藝術風格。該館在這方面也做了很多實踐，比如改善館內布局，增加優美字畫，開設信息共享空間等等，取得了不錯的效果，吸引了更多學生的眼球，使他們越來越愿意到圖書館來學習。

4.2 圖書館可以積極開展各項豐富多彩的課外活動，豐富大學生的文化生活

在發展中的現代圖書館，不再像傳統圖書館把圖書館工作定義為對文獻本身的收集、存儲和傳遞，把文獻保障系統理解成收集、組織、存儲和物理地傳遞文獻的場所或機構，而是一種可以充分利用各種信息資源、服務功能和系統形成的活動機制，是面向整個信息環境來組織、控制、選擇和聯結使用信息資源，從而極大地提高它的能力的功用。因此，要提高學生的文化素養，可以借助更多的途徑來進行。該館開展豐富多彩的課外講座，例如有關文學、影評、名人講座等等，都可以增長學生的各種見識，同時也吸引了更多讀者來圖書館。另外，該館舉辦館報，每年的圖書宣傳活動，書評活動等來進行知識獲取，傳播，交流作用，更促進大學生積極主動利用圖書館文獻資源。

4.3 加強圖書館文獻資源建設，完善服務機制

高校圖書館的文獻資源建設是履行一切服務職能的基礎，夯實了文獻資源建設的基礎，高校圖書館的職能才可能更好的發揮出來。文獻資源建設的質量直接影響著館藏結構和館藏質量，決定著圖書館整體服務質量的高低。要提高學生的文化素養，在文獻資源建設方面也應該有所側重，不能重專業書籍和輕人文社科書籍。我館的人文社科書籍還是較為豐富，如果能夠加大宣傳和推廣，一定能吸引更多的讀者了解我們的館藏資源。服務機制是圖書館服務付諸實施的一系列具體行為，是圖書館服務文化的承載體，是服務文化最具體最直接的體現。只有建立良好的服務機制，才能做好圖書館知識管理的實施保障，才能構建和諧圖書館服務文化[4]。圖書館各項規章制度的制定應從廣大讀者的角度出發，堅持“讀者第一，服務至上”原則，以讀者為服務中心，合理解決規范管理與融洽氣氛、重點服務與平等閱讀之間的矛盾。

第4篇：文學藝術素養范文

【關鍵詞】醫學類 數學文化素養 現狀

現代社會對醫學類學生的要求已不僅僅局限于精湛的醫術，更需要有良好的醫德。加強醫學類學生人文素質教育，提升其文化素養，既是社會的要求，也是時代的召喚。另一方面，在今天這個日新月異的信息時代，數學無處不在，數學思維方法無時不有，數學教育對于人才素質培養的重要作用已經成為人們的共識。學生的數學素養是其文化素養的重要組成部分，它對大學生的綜合文化素質具有很強的滲透力和影響力。

為了更好地了解和分析醫學類學生數學文化素養的現狀和前景，選取我校2011級大專藥學、臨床專業和2012級五年制護理、藥學專業學生為樣本，對學生數學文化素養的現狀進行問卷調查。

調查問卷共22題，以對醫學類學生數學文化素養現狀的了解為目的， 以構成數學文化素養的五個主要組成部分：數學史素養、數學思維素養、數學語言素養、數學審美能力和數學應用能力為主線進行設計。本問卷調查了兩個年級共計510名學生，發出調查問卷510份，收回有效問卷504份。利用spss統計軟件包，對調查統計數據進行了詳細的分析與研究。對目前醫學類學生數學文化素養的整體水平，以及不同專業、不同年級學生之間的文化素養的差異性進行了比較分析。

1.醫學類學生的數學文化素養現狀

1.1 問卷情況統計

對各個題目具體情況進行統計，如下表：

1.2 統計結果分析

1.2.1 數學史素養狀況

1—5題，主要檢測醫學類學生數學史素養的狀況。包括對中外數學家、數學史的一般性了解以及對數學史的基本認識。從答題的統計結果來看，主要體現在以下幾個方面：①醫學類學生對于數學史的基本知識掌握比較差，對于中外數學家和數學史的了解甚少；②對于數學史中一些重要理論的起源了解不夠；③對于數學史的基本認識十分模糊。造成這種現象的原因，首先是對數學史的重視程度不夠，知識獲取途徑單一，僅限于課堂上聽教師的一般性介紹。其次，教師受自己知識面的限制，無法得心應手的將數學史知識穿插到教學中。

1.2.2 數學美素養狀況

6—10題，主要檢測醫學類學生數學美素養的狀況。包括發現美的能力、鑒賞美的能力和創造美的能力。通過這部分的統計結果，發現醫學類學生具有一定的數學美素養，但水平還相當有限，主要體現在以下幾個方面：①對數學美認識不夠，有數學美意識的同學也有相當一部分搞不清數學究竟美在哪里，很大部分學生意識不到數學美的存在；②學生不善于發現數學美；③對數學鑒賞美的能力有待于提高。造成這種現象的原因主要是由于數學課程本身具有高度的抽象性，以及中小學數學教育方法不適應學生，使得很多學生開始學習數學就產生較強的挫折感，甚至最后產生厭學情緒，對數學學習失去信心。這就要求教師在教學過程中有意識地加強對學生數學審美能力的培養，教會學生發現美、鑒賞美、感受美。

1.2.3 數學語言素養狀況

11—15題，主要檢測醫學類學生數學語言素養的狀況。包括數學語言的表達、理解和相互轉化。從答題的統計結果來看，主要體現在以下幾個方面：①大部分學生有一定的用數學語言進行表達的能力；②大部分學生能規范書寫；③部分學生能對數學語言的不同形式進行相互轉化。這說明教師在平時的教學過程中無論是從自身的示范和對學生的要求上還是比較成功的。

1.2.4 數學思維素養狀況

16—20題，主要檢測醫學類學生數學思維素養的狀況。包括數學思維的靈活性、廣闊性、深刻性以及對數學思維的認識。從答題的統計結果來看，醫學類學生數學思維素養水平，無論是在靈活性、廣闊性、深刻性和創造性都有待于進一步提高。造成這種現象的原因在于現實的數學教學中，很多教師都采用講課本，念教材的辦法，有的教師為了趕進度，一節課甚至講好幾節，教學手段單調，師生之間缺乏溝通，學生思維得不到有效的鍛煉，進入大學后，學生甚至學校都過分關注專業課，學生的數學思維發展甚至出現了“停滯”的狀況。

1.2.5 數學思維素養狀況

21—22題，主要檢測醫學類學生數學應用能力的狀況。從答題的統計結果來看，大部分學生面對實際問題能夠主動嘗試從數學角度，運用所學的知識和方法尋求解決問題的策略和途徑，具有一定的數學應用意識。

1.3 問卷結果評述

1.3.1 醫學類學生大多數具備一定的數學文化素養，但有待于進一步提高。具體來說：數學史素養較差，對于一些基本的數學史知識了解很少，對于數學史的認識也模糊；大多數學生具備一定的數學美素養，具備一定的審美能力，但需進一步加強；數學語言素養水平較高；數學思維素養水平一般，不論在思維的靈活性、廣闊性還是深刻性方面都有待進一步加強。

1.3.2 年級學生之間差異明顯。大二年級學生的數學文化素養狀況好于大一年級學生。這說明伴隨著數學教學的開展學生數學文化素養水平隨著年級的升高而有所提升。就其原因，隨著年級的升高，學生學到的知識越多，受到數學領域各方面知識潛移默化的熏陶也越多。

1.3.3 不同專業學生之間差異明顯。藥學專業的學生的數學文化素養好于臨床專業學生，原因是藥學專業學生是理科生，接觸數學時間較長，所學數學知識的內容較多。臨床專業的學生的數學文化素養整體好于護理專業學生，原因是學校錄取時，臨床專業學生的數學成績總體好于護理專業學生。

第5篇：文學藝術素養范文

關鍵詞 小學數學 解決問題 數學素養

生活離不開數學，數學離不開生活。人類的社會實踐產生了數學，并且促進了數學的發展。而數學又服務于社會，成為人們認識世界、解決實際問題的重要工具。知識經濟得到體現的現代社會的基本特點和發展趨勢是定量化和定量思維，它的基本語言是數學。新課程標準把“解決問題”的內容分散到各個知識點和練習中，寓問題于生活，把解決問題的能力確定為四大目標之一，體現了其在數學中的重要地位。下面結合本人的數學實踐談談我的一些體會。

一、組織“以問題為靈魂”的教學活動

思維是從問題開始的，有問題才有思考。古人云：“疑是思之始，學之端。”學有疑，才會學有所思、學有所得，才會產生興趣，形成動力。可見培養學生的問題意識是創新教育的起點。教學中教師要不斷鼓勵，引導學生發現問題、提出問題。

在教學中，不僅要重視指導學生觀察的方法，步驟，而且要為學生提供大量的實踐活動情境和參與的機會，從現實生活中選取觀察的素材，讓學生親身感受到數學問題的真正存在，進而培養學生的數學意識。

1.營造和諧氛圍，鼓勵學生敢于發現問題、提出問題。美國心理學家羅杰斯認為：“成功的教學依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。”學生只有在親密融洽的師生關系中，才能真正表現自己，創造性的發揮潛能。如果教師冷漠生硬，指責過多，課堂氣氛必然會趨向緊張、嚴肅，學生產生的是壓抑感，其自尊心理必然使他們不敢表達自己的想法，創造性的思維也就無從產生。因此，教師要時時注意在課堂教學中建立平等、民主、和諧的師生關系，充分保護學生的問題意識。對于學生萌發的各種問題，包括學生提出的不著邊際、不切主題、奇思異想的問題，教師應給予贊許的目光、鼓勵性的語言。同時教師要善于捕捉學生的點點智慧火花，使學生時時有一種愉悅的心理體驗，感受到思維勞動的成功和樂趣。當他們的才能得到教師的認可時，會產生一種發揮更大才能的心理，在學習中敢于發現問題，提出問題的積極性也得到了提高。

2.引導學生從自學中發現問題、提出問題。這里所說的自學是指學生看書自學。在教學新課前教師可以引導學生看書自學，從以下幾方面提問題：從與舊知識的比較、聯系上提問題；從新知識的意義、性質、定律、特征和公式上提問題；從算理、解法或關鍵字詞上提問題；從自己不明白、不理解、認識不清楚的地方提問題。

二、培養學生解決問題的能力

數學中的解決問題包括兩種情況：一是解決數學學科問題，二是運用數學知識解決現實生活或其他學科中的實際問題。由于每一個學生都有各自不同的知識體驗和生活積累，在解決問題的過程中每一個人都會有自己對問題的理解，并在此基礎上形成自己解決問題的策略。教師應鼓勵學生從不同的角度、不同的途徑來思考和解決問題，讓學生尋求自己對知識和方法的理解，以促進學生解決問題能力的提高和發展。

1.提供足夠的問題解決活動時空。學生的學習是一個積極主動的認識過程，只有經過學生自己主動參與、探索、發現，新知識才能納入學生已有的知識結構中，從而形成新的知識體系。因此，當學生已積極投入問題解決活動中時，教師一定要給學生創造足夠的思考時間和探索的空間。只有給學生提供問題解決的策略、途徑，才能使學生在自主探索的過程中真正理解數學問題的由來，數學概念的形成，數學結論的獲得，數學知識的應用以及數學活動經驗的積累。只有這樣，才能使學生真正理解和掌握基本的數學知識、思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗以及良好的數學情感體驗。

2.引導學生用合作交流的方式解決問題。“教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴進行交流。”在數學活動中，學生是活動的主體。因此，教師在教學中要面向全體，給學生提供自主探索的機會，引導學生去動手實踐、自主探索，在觀察、實驗、猜測、驗證等數學活動中解決問題，并初步發展學生解決問題的策略。同時，還應注重學生在學習中的合作與交流。

如果學生一時未能獨立發現其中的規律，教師就鼓勵學生相互合作交流，通過交流的方式發現問題、解決問題。將“游離”狀態的數學知識點凝結成優化的數學知識結構，而且將模糊、雜亂的數學思想清晰和條理化。

第6篇：文學藝術素養范文

一、高等藝術設計院校學生文化素質培養的重要性

素質教育是以全面提高學生的綜合素質為目標的教育，它包括思想素質教育、文化素質教育、心理素質教育、身體素質教育和勞動素質教育等五個子系統。文化素質教育是加強素質教育的重要基礎。這是因為：第一，文化素質對思想道德的形成和確立有著重要的基礎作用。第二，文化素質對提高學生身心素質也有密切的關系。文化素質較高的人熱愛生活，珍惜生活的價值和意義，重視身心健康，易于形成健康的人生態度、科學的思維和良好的生活方式。第三，文化素質對于專業素質的提高也具有重要的作用，它可以為學生學好專業奠定文化基礎，有助于學生提高理解能力和藝術技能。

加強高等藝術設計院校學生文化素質的培養，主要是指：加強學生的文化基礎知識以及文學、歷史、哲學、藝術等人文社會科學方面的教育，以提高他們的文化品位、審美情趣和科學精神。

二、專業學習與提高學生文化素質的契合點

藝術設計專業的專業課程中蘊涵著豐富的人文精神和科學精神。教師在講授專業課時，要有意識地將人文精神和科學精神的培養貫穿于專業教育始終，把與素質教育的有關內容滲透到專業課程教學中去，充分挖掘和發揮專業課對人文素質養成的潛移默化作用。

1、對性格的塑造

藝術設計的大學生大多20歲左右，是一個人的性格形成期，專業課對其性格的塑造有一定的幫助。法國美術家羅丹說過“美，就是性格!”藝術設計的多門專業課無不浸潤著對完美性格的塑造。以裝飾雕塑課為例雕塑的美，特別是人像雕塑的美，就在于通過可視可觸的物質實體，塑造具有典型意義的性格。面對靜態雕像《貝多芬》，觀賞者展開想象的翅膀，仿佛“看”到生活動態中的貝多芬那坎坷、艱辛而雙充滿偉大追求的一生。從發展的觀點來考察人的性格就會把穩態化的固定特征與動態化的生活經歷聯系起來，這無疑將有利于我們完善包括性格在內的自我形象的雕塑工程。

2、對氣質的培養

在藝術設計教學當中，我們常常講到形式美。所謂形式美，就是體現造型規律的審美對象的外在形式，它能被審美主體(人)所直接感知，并誘發相應的生理、心理反應。按照格式塔心理學的說法，形式美蘊含著一種“具有傾向性的張力”。它通過主體審美感受力的中介作用，影響神經系統的興奮與抑制過程，與具有“動力特征”的氣質產生“同構”對應，從而使特定氣質得到相應的強化。

藝術設計專業中有許多課程有自己基本形式。比如“三大構成”教學中，基礎形式要素有：對比與調和，對稱與均衡，節奏與韻律，多樣與統一等。

俄國心理學家巴甫洛夫將人的氣質分為四種類型：膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質四種氣質類型，如某種需要加強，就可考慮選取這一類型的張力樣式相仿的形式來刺激個體。立體構成與光立體構成自然跳躍的節奏，熱烈歡騰的氣韻，正好能夠強化多血質的興奮情緒和快速反應。反之，某人氣質需要改造，就選取與這一類型的張力樣式相反的較強的形式刺激，以阻止舊有的習慣情緒反應，催促新反應產生。如在平面構成教學中，引導多血質人多進行漸變、發散等形式構成的練習，可以引導其沉浸在平和安靜的心理氛圍中，在一定程度上改變情緒的易變性。

3、對人文知識的培養

藝術設計專業的大學生很少接觸人文科學方面的知識，他們往往對文學、歷史、哲學、地理、數學等缺乏興趣，因此作為教育者必須在這方面引導他們。在專業課上，老師可以有意提出一些傳統的、文化味極濃的選題，讓學生在查找與這些選題相關的資料時，吸收這方面的知識。如書籍裝幀課可以布置類似于給四大名著作封面設計的作業。同學們在準備當中至少要了解中國古代四大名著，其大概寫的什么內容有的同學還會找這四大名著評價的文章來讀，吃透名著的背景、成就等方面的內容。這樣，無形中學生的文學修養也提高了。

另外，在設計基礎訓練中也可以引進相關的選題對學生進行文化素質的培養。例如：在色彩構成教學中經常會有類似“夢”等精神層面的選題要學生用色彩的組合想象來契合這個主體，真實反映學生對這種生理狀態的感受。教師指導學生課前查閱有關的文獻資料，使學生初步涉獵人類生活中有關“夢的機制”問題的重大研究成果，包括弗洛伊德的精神分析理論。由此引導學生借助人類文化精華去深入探討問題，從而使之轉化為學生自身擁有的藝術設計研究的優良素質。

三、在專業課程中加強學生文化素質的方式

在專業課程教學中加強學生文化素質教育的渠道是多種多樣的，在教學的方式方法上可以歸納為以下三種：

第一，啟發性的講授。教師講授依然是高校課堂教學的主要形式，老師觸類旁通、舉一反三、畫龍點睛式的講授能充分激發學生的學習興趣，學生能在老師的啟發下主動調動大腦進行思考，從而達到很好的教學效果。

第二，實質性討論。現在越來越多的教師重視課堂討論，這樣可以使授課時的單向信息交流轉換成多向信息交流，同時使單調的師生之間的線狀信息通道改變為豐富的師生之間的面狀的信息通道。但教師一定要注意：學生參與討論的內容，必須經過他自己課前或課內的學習與思考，發表的意見具有個人的獨特的見解。那種流于形式的課堂討論對于提高大學生的文化素質毫益處。

第三，課堂的言行。教師在課堂上也要注意言傳身教。其標準的普通話、規范的行楷板書、熟練的外語口語、一絲不茍的演示，都能潛移默化地帶動和影響學生，提高學生的學習質量和生活品位。

以上幾點是筆者工作中的小小體會。高等藝術設計專業的學生加強文化素質教育是十分緊迫的任務。我們培養的不僅僅是擁有專業技術的人才，而是具有良好心理素質、優秀專業素質、豐富文化素質、正確的道德素質的專業技術人才。但是，真正做到這一點，必須靠我們大家的努力，這個工作必須自始至終貫穿于高等藝術設計教育的每一個階段。

第7篇：文學藝術素養范文

【關鍵詞】數學教學；數學文化素養；提升；思考

Practice and Thinking about Improving the Cultural Quality of Medical Students' Mathematics

Fang Guo-min1，Xie Wei 2

（1.Public Department of Qujing Medical College Yunnan Qujing 655000；

2.Luliang normal school of Qujing Yunnan Qujing 655000）

【Abstract】As a part of the culture of medical students ' comprehensive quality， math literacy is the core of mathematics education. Students ' mathematical literacy will lay a solid foundation for the sustainable development of students ' life. In the teaching of mathematics， teachers can foster students ' honest and trustworthy quality， improves students ' aesthetic ability， cultivates students ' moral sentiments， and inspires students in education into the teaching of mathematics， such as national pride by flexible methods in order to enhance students ' humanistic quality-oriented education， foster and improve students ' mathematical literacy.

【Key words】Mathematics teaching； math literacy； improvement； thinking

數學文化素養作為醫學類學生綜合文化素養的一部分，不僅是概念、定理、公式、計算，更是一種思維方式、創新品質、文化精神。它在陶冶人的情操、健全自我人格、提高思維能力、培育科學精神、傳播文化思想、增強社會適應能力、實現人的全面發展等方面具有不可忽視的作用。在長期“應試教育”的影響下，數學教育重智輕能、重少數尖子生忽視大多數學生、重視理論忽視實踐的現象非常嚴重。導致學生理論與實際脫節，知識與能力脫節，無法跟上時代的要求。加強醫學類學生的人文素質教育，提升學生的數學文化素養，即提高了學生適應社會、參加生產和進一步學習所必須的數學基礎知識和基本技能，既是社會發展的需要，也是學生實現自身價值的需要。

1. 數學文化素養的內涵及其特征

所謂數學文化素養，即數學科學的研究能力、知識水平以及數學科學體現出來的以數和形為對象，以概念、判斷、推理和計算為主要思維方式，以求真、求善、求美為中心的理性精神。數學文化素養的靈魂，不是能力，而是以求真、求善、求美為中心的理性精神，其核心內容是對人類生存意義和價值的關懷，也就是人文精神。

數學文化素養具有以下特征：是以數學學科知識為基礎而形成的數學基本能力，是個體對數學知識不斷內化并形成價值的過程；廣泛地支配人的數學行為及數學知識的應用，有助于學習者解決自身所面臨或將要面臨的數學問題；數學文化素養和數學知識及數學能力存在一定的差異，二者不能等同。因為數學文化素養總隱含在知識里，體現在揭示應用知識的過程中，它不像知識那樣，具體編排在某一章節，但卻滲透在幾乎所有內容之中。

2. 在數學教學中滲透數學文化，提升學生的數學文化素養

數學文化素養越來越成為當代人必備的基本素質之一，是數學教育的核心內容。數學文化素養不是與生俱來的，而是在教與學的實踐活動中逐步培養和提升的。數學知識是培養和提升數學素養的基本元素，教師在數學教學中，不僅要向學生傳授數學知識本身，更要借助數學知識載體，使學生深切感受到學習數學的價值所在，并由此獲得思維的啟迪，情操的陶冶，創造力的增強，數學素養的提升。

（1）培養學生誠實守信的品質。

在數學教學中，教師需結合數學實事求是、嚴謹科學的學科特征以及古今中外數學家孜孜以求的奮斗經歷，將誠信教育有機滲透到教育教學中，培養學生誠實守信的品質、勤奮求實的精神以及嚴謹客觀的科學態度。

第8篇：文學藝術素養范文

高校校園文化是高校本身形成和發展的物質文化和精神文化的總和，是社會主義先進文化的重要組成部分。文學教育作為高校的重要組成部分，以其特有的方式在人才培養和綜合素質提升中起著重要的作用。從本質上來說，文學教育是一項塑造“人”的工程，是一種審美教育，它對于培養大學生健康的審美觀念和審美能力，陶冶道德情操，培養全面發展的人，具有其它學科所不能替代的功能，是改善大學生的生活質量，促進高校校園精神文明建設不可缺少的內容。加強校園文化建設，對于促進大學生人文素養的提升，提高大學生綜合素質，加強和改進大學生思想政治教育，具有十分重要的意義。長期以來，一些高等學校在人文學教育方面的缺失，導致了部分大學生文學素養的缺失，尤其是理工科院校的學生，文學基礎差、文字水平低，已經影響到大學生論文的寫作。因此我們要高度重視校園文化建設，堅持以形式多樣的校園文化活動為載體，以校園環境建設為基礎，大力培養大學生文學素養和人文品位，營造良好的人文環境和文化氛圍，努力探索新思路、新方法、新途徑，著力建設具有特色的高水平、高品位的大學校園文化，從而使得大學校園更富有生機和活力。

一、充分發揮校園環境的熏陶功能

校園環境建設是校園文化建設的基礎和前提，建設優美、文雅、整潔、富有詩意的校園環境，營造濃郁的文學氛圍，實現人文環境和自然環境的有機統一，才能優化育人環境，更好地發揮環境熏陶功能。

一是注重校園自然環境的人文化。在校園環境建設上要注重校園的詩化、美化、綠化和人文化，要有鮮明的校園特色和景觀亮點。古樸典雅的雕梁畫棟、曲徑通幽的九曲長廊、枝繁葉茂的古樹名木，與大學的悠久歷史相映生輝，實現人文環境和自然環境的有機統一。以規劃布局品位高、標志工程建設文學韻味濃、生態環境詩意、人文環境美的優美校園環境，給大學生以心曠神怡的無限美感，激發了大學生熱愛文學、崇尚知識、追求科學的熱情。

二是注重校園景觀文學化。在校園的人文環境建設中，可以根據校區專業不同特點，精心選擇制作一些具有典型文學特點的紀念雕塑、畫像、燈箱等，如在廣場建設魯迅、郭沫若、茅盾等文學大師的雕塑，在校園回廊懸掛具有文學意味的格言警句等等，以文學大師的形象激勵和感染學子，使他們在求知的過程中受到潛移默化的影響、教育和啟迪。

三是注重校園文化陣地建設。在辦學經費十分緊張的情況下，有關部門需要加大投入，加強校園文化基礎設施建設，完善大學生文化活動場所。如建設文學報告廳、電視臺、廣播電臺、文學園等，為學生文學創作、體驗活動等提供必要的場地和條件。

二、充分發揮校園文化活動的拓展功能

校園文化活動是推進校園文化建設的良好載體，是學生文學素養提升的重要途徑，更是大學生思想政治教育的重要渠道。要以培養大學生的文學情趣、文學愛好、文學追求為重點，大力開展豐富多彩、文學意味濃郁的文學藝術活動，以高雅的文學活動引領校園文化建設，形成了品位高雅、文學特色鮮明、積極向上的校園文化。

一是文學藝術活動注重熏陶。結合學校特點，組織開展“文學新星”大賽、“十佳詩人”大賽、“十佳主持人”大賽、周末文學文場等系列文學藝術活動。利用“五一”、“五四”、“七一”、“教師節”、“國慶節”、“一二?九”、“元旦”等重大節日和紀念日，開展了形式多樣的詩歌朗誦、文學創作等紀念活動，使校園文學藝術活動四季常青，迭起，碩果累累。大學生在這些文學藝術活動中培養了能力、受到了文學藝術的熏陶，提高了文學藝術修養，也提高了校園文化品位。

二是社團文化建設注重素質提高。堅持以“提高素質，增強能力，寓教于樂”為宗旨，高度重視學生文學社團在校園文化活動中的重要作用，發揮學生文學社團獨特的素質提高功能。要指導學生成立諸如文學社、詩社、歌劇社等各種文學專業社團，在豐富校園文化，充實學生課余生活，培養學生對文學的興趣，陶冶學生文學情趣等方面發揮重要作用，還可以和一些社會文化團體聯合開展各種文學實踐活動，成為拓展大學生文學素養的有效載體。

三是推進“高雅藝術進校園”注重文學品位提升。倡導高雅文學藝術，用高雅的文學藝術提升當代大學生的文學審美情趣一直是我們的導向。大學可以因地制宜邀請專業文學藝術團體來校專場表演;邀請知名作家、評論家舉辦文學講座等等。

三、充分發揮文學課堂主渠道作用

文學欣賞課是提高大學生文學欣賞水平，提升大學生文學素養的主渠道。培養學生文學基礎，提高學生閱讀水平和文字表達能力，是文學欣賞課教學的核心內容之一，是對學生文學教育的主要渠道和基本環節。這種特殊的地位和作用，是其他學科所不能替代的。大學要著力把培養大學生文學素質作為校園文化建設的重點，充分發揮文學課堂主渠道作用，制度是一種內在機制，是規范學校正常秩序的保障，也是規范校園文化建設的重要措施。通過建立健全學校規章制度，確保校園文化的正確發展方向，為校園文化的建設和發展提供了堅實的保證和激勵機制。

一是發揮文學課堂主渠道作用，拓展文學活動陣地功能。

二是健全校園文學藝術活動制度，體現規范和創新。建立健全學生文學社團、文學網絡、文學研討會、文學座談會、文學講座等校園文化活動的各項管理規章制度，使校園文化活動屆次化，每年舉辦一屆全校性大學生文學藝術社團巡禮、詩歌節，每年舉辦一次迎新詩歌音樂會等;校園文化活動主題化，學校每年都開展一個文學主題教育活動;學校為鼓勵校園文學藝術活動的創新，開設“校園文化年度創新獎”，為創新校園文學藝術活動架設制度平臺。健全的校園文學藝術活動制度，對美化凈化校園文化活動將起到很好的規范作用，也有力地促進了學生文學藝術素質的提高。

三是弘揚校園文化建設主旋律，加強文學情趣的培養。在校園文化建設中堅持弘揚主旋律，突出高品位，努力增強大學生文學品位培養的針對性和實效性。文學院利用自己的專業優勢，開辟文學博雅課堂，吸引學生參加，擴大了文學藝術輻射面。

第9篇：文學藝術素養范文

一、利用文學藝術開展大學生思想品德教育的必要性

思想品德教育對于大學生來說是非常重要的，能夠促使大學生的思想健康積極向上，文學藝術具有飽滿的感情與美感，能夠陶冶大學生的情操，文學藝術可以通過各種不同的形式向大學生傳達一些積極向上的情懷，凈化大學生的心靈與思想，將文學藝術融入到大學生思想品德教育的整個過程，能夠有效地激發大學生對思想品德教育學習的興趣與動機。

(一)文學藝術是促進大學生全面綜合發展的需要

大學生是國家未來的希望，培養綜合素質極高的全面型人才是當代社會發展的需求，大學生德、智、體、美之間存在著一定的聯系，需要借助于文學藝術使其能夠達到理想的境界。在培養大學生德智體美綜合發展的過程中，要將大學生德智體美教育與文學藝術教育的做法、理念以及內容在運用上相互借鑒與相互滲透，使思想品德教育變得更加生動有趣。大學生的思想品德教育不僅包含了思想教育、政治教育、品德教育、素質教育、心理教育以及法制教育等，還包括了心理、人文等各方面全方位的綜合教育。文學藝術與思想品德教育的有效結合，能夠使大學生充分地領會與感受思想、道德、品格等方面的美，使大學生的思想感情更加豐富飽滿，最終使大學生形成高尚的情操以及較高的素養，成為現代社會需要的綜合型的高素質人才。

(二)文學藝術能夠提升大學生思想品德教育的效果

大學生的思想品德教育在大學生的教育階段是必不可少的，然而要提高大學生思想品德教育的效果必須要不斷地創新與豐富思想教育的途徑與方式，將文學藝術融入到大學生的思想品德教育中是非常有必要的。思想品德教育與文學藝術之間存在著非常密切的內在聯系，思想品德教育的過程就是要把文學藝術融入其中，運用藝術的魅力與美好意境使思想品德教育更加的豐富與生動，這樣才能使大學生更易于吸收并接受。運用文學藝術的方式對大學生進行思想政治教育，能夠使大學生感受到真善美的切實存在，能夠更深入地理解并體會思想政治教育的真正內涵。將文學藝術充分地融入到大學生的思想品德教育中，可以避免思想品德教育的抽象與生硬，更加有利于思想品德教育各項工作的順利開展，進一步提升大學生思想品德教育的效果。

(三)文學藝術滿足了大學生思想品德教育的現實需要

大學生思想品德教育中有效地運用文學藝術題材是非常有必要的，文學藝術是大學生思想政治教育的載體，能夠滿足大學生思想品德教育的現實需要。具體來說，主要體現在兩個方面:第一，文學藝術是大學生思想品德教育社會化發展趨勢的需要。所謂的思想品德教育社會化就是指思想品德教育在發展的過程中，逐漸地靠近現實與生活，并與社會教育相互滲透。優秀的文學藝術作品能夠體現出高尚的道德情操，它在社會生活中對人們的思想以及行為都產生了極大的影響。21世紀的今天，高校大學生的生活逐漸社會化，在大學生思想政治教育過程中，優秀的文學藝術作用能夠滲透到大學生的思想中，給大學生帶來巨大的作用。第二，文學藝術是大學生精神文化需求多樣性的需求，大學生處于心理發育并逐漸成熟的階段，但尚未完全形成完整的人生觀、世界觀與價值觀，他們逐漸走向社會與社會接觸，生理上與心理上都具有較大的可變性和可塑性，隨著信息化與經濟全球化的加速，大學生的精神方面的需求也日趨多樣化，不同形式的豐富多樣的文學藝術作品在大學生的生活中占據了很高的地位，一些優秀的具有豐富內涵的文學藝術作品不僅能夠滿足大學生多元化的精神需求，還可以幫助大學生逐步形成一個正確的思維觀念和價值觀念，能夠不斷地完善大學生的人格與思想。

二、文學藝術在大學生思想品德教育中的作用

(一)優秀的文學作品能夠激勵與感染大學生的精神世界

優秀的文學作品能夠給人一種巨大的精神力量，具有深厚的文化底蘊。經典的文學作品中不僅能夠折射出人性的美丑，體現人類的生存價值，還包含著豐富的人文情懷與精神，感染與影響著人們的思想與行為。大學生的思想品德教育的目的就是為了影響與激勵大學生的思想與行為。傳統的思想品德教育形式單一枯燥，沒有充分地體現出精神的感染與人文的關懷，而優秀的文學作品中包含了人性、知識、道德、藝術、歷史等各個方面的內容，將這些融入到大學生的思想品德教育中能夠豐富大學生的精神世界，使大學生從中吸取正面積極的東西，從而促進自身健康人格的形成。經典的文學作品中所塑造的人物形象以及講述的經典故事，能夠感染人與教育人，使人們在陶冶自身情操、凈化心靈的同時，也能夠提高自身的思想政治道德境界。比如，《鋼鐵是怎樣煉成的》這一經典的文學作品講述了一個艱苦奮斗、坎坷的人生經歷，作品中主人公的故事以及精神感染影響了許多人，鼓舞激勵著人們勇往直前。因此，優秀的文學作品能夠幫助大學生樹立一個正確的人生觀、世界觀以及價值觀，有助于大學生思想道德教育工作的順利進行。

(二)音樂作品能夠為大學生營造積極向上的思想教育氛圍

音樂是人們生活中不可缺少的元素，人們可以通過音樂表達內心的真實情感，音樂是人們的一種精神寄托。對于大學生來說，音樂可以豐富他們的大學生活，表達他們內心的情感，將音樂作品融入到大學生的思想品德教育中，會使大學生更樂于接受思想教育。音樂可以凈化人們的心靈，可以消除大學生產生的各種不良的負面情緒。當大學生遇到困難挫折時，一些積極向上的勵志音樂作品能夠激勵大學生積極地面對困難，當大學生處于低落郁悶的情緒中時，一些優美的旋律可以消除大學生低沉的情緒，凈化他們的心靈。音樂能夠使人們的思維更加的活躍，讓人們處于豐富的想象中，激發人們的想象力與創造力，優秀的音樂作品可以完善大學生的人格與心態，減輕大學生的心理壓力，使他們能夠健康地發展。慷慨激昂的音樂作品不僅能夠震撼人們的心靈，還能夠鼓舞激勵人們勇敢前進，將音樂作品融入到大學生的思想品德教育中，使大學生們在欣賞音樂藝術陶冶情操的同時，也感悟人生的真諦，對人生有更深的了解與體會。豐富多樣的音樂作品可以為大學生的思想品德教育提供更廣闊的天地。

(三)影視藝術作品能夠增強大學生思想品德教育的感染力

文學藝術包括散文詩歌、音樂、繪畫、雕塑、電影等，無論是哪種題材與形式的文學作品都具有自身獨特的感染力和藝術魅力。其中，電影電視能夠給人們最直接的視聽感受，它所具有的藝術感染力能夠極大地影響人們的思想行為，因此在大學生的思想品德教育中，要充分地利用那些積極向上且優秀經典的影視作品，使其輔助于大學生的思想教育。影視藝術是將音樂、美術、文學、舞蹈、雕塑等各種藝術整合在一起的一種藝術形式，其多樣性與豐富性能夠豐富以及感染大學生的精神世界，一部優秀的影視作品能夠生動形象地向大學生灌輸人生的哲理與價值觀，其作用與效果要遠遠大于長篇大論的說教，大學生可以在欣賞影視藝術，放松身心的同時，從中吸取一些人生的哲理，感悟人生的意義，可以使大學生的思想品德教育達到事半功倍的效果。但是需要注意的是，在利用影視藝術作品進行大學生的思想品德教育時，要堅決抵制那些含有不良內容以及傳播不健康信息的影視作品，要將更多含有積極正面內容的影視作品引入校園，一方面豐富大學生的日常生活與精神世界，另一方面凈化大學生的心靈，提高大學生的素質，為大學生營造一個積極向上、健康的文化氛圍。

(四)繪畫作品能夠為大學生創造思想品德教育的育人環境

繪畫作品在大學生的思想品德教育中也具有非常重要的作用，我國大型歷史題材的經典繪畫作品是我國非常寶貴的文化財富，它記錄了我國各族人民建設祖國的歷程，其中一些關于戰爭題材的繪畫作品，表現了中華民族在戰爭年代所經歷的苦難，展現出了戰士以及人民在戰爭時期勇往直前、不屈不撓、頑強抗爭的偉大精神，這些繪畫作品給人心靈上的震撼以及視覺上的強烈的沖擊。將歷史題材的繪畫作品融入到大學生的思想品德教育中，能夠使大學生們深入地了解并體會歷史，拉近與歷史以及戰爭英雄的距離，使大學生們主動地了解歷史，并向英雄人物學習他們堅強不屈的精神，這將會對大學的思想產生極大的影響。因此，在大學生的思想品德教育過程中，應注重繪畫作品對大學生思想教育的作用及影響，尤其是歷史題材的繪畫作品，以此來培養大學生的愛國主義情感以及民族自豪感，將大學生發展成為綜合素質極高的、全面的社會主義偉大事業的接班人。

三、結語