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第1篇：高校培訓(xùn)心得范文

  高校教師崗前培訓(xùn)心得1

  8月17日至28日，作為廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院新錄用的專任教師，我們接受了學(xué)院組織的一系列崗前培訓(xùn)，以下是培訓(xùn)后的一些體會(huì)。

  首先，培訓(xùn)扎實(shí)“有料”。王瑞芳院長(zhǎng)和戴一峰副院長(zhǎng)的理念溝通、院情總覽使我們認(rèn)識(shí)到獨(dú)立學(xué)院的特性、優(yōu)勢(shì)及劣勢(shì)；嘉庚學(xué)院的位置、戰(zhàn)略目標(biāo)及實(shí)施路徑等，使我們的腦海里馬上有了一幅圖景。由此樹(shù)立了危機(jī)意識(shí)，也認(rèn)識(shí)到只有通過(guò)大家的努力共同把學(xué)院辦好，才是與這個(gè)組織共同成長(zhǎng)。

  其次，注重效率和公平，王院長(zhǎng)在講話中多次使用“組織”一詞，讓我們體悟到院領(lǐng)導(dǎo)十分注重組織文化建設(shè)及對(duì)組織行為的引導(dǎo)和規(guī)范等，也讓我們體會(huì)到組織的強(qiáng)大力量，組織的合力遠(yuǎn)不是一個(gè)人的力量可比的，關(guān)鍵還在于“組織”，也即組織規(guī)范的制定及其執(zhí)行力。

  第三，作風(fēng)細(xì)膩、務(wù)實(shí)。此點(diǎn)從教務(wù)部、教學(xué)與科研促進(jìn)部及人力資源部的報(bào)告中可以體現(xiàn)出來(lái)，其它諸如ppt技巧、教務(wù)管理系統(tǒng)等軟件的培訓(xùn)也使我們盡快熟悉了學(xué)校日常教學(xué)所需要的技巧。

  第四，注重“以心傳心”。新老教師見(jiàn)面會(huì)獨(dú)具特色，幾位來(lái)自一線的、已脫穎而出的老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)為兩個(gè)字——“用心”，工作用心處，各種自創(chuàng)或借鑒的招數(shù)用起來(lái)才到位，也才會(huì)有良好的效果。

  第五，構(gòu)建服務(wù)文化。學(xué)院各部門之間、師生之間強(qiáng)化了服務(wù)意識(shí)而淡化了管理的色彩，如學(xué)院盡可能為學(xué)生提供良好的服務(wù)，學(xué)院各部門為老師服務(wù)，老師為學(xué)生服務(wù)等等，服務(wù)的意識(shí)使各部門真正配合起來(lái)，順利運(yùn)轉(zhuǎn)，真正體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”這一宗旨。

  總之，培訓(xùn)期間體會(huì)非常多，相信各位新同事也有同感。通過(guò)培訓(xùn)，學(xué)院的愿景、“以學(xué)生為中心”的辦學(xué)理念及“有效教學(xué)見(jiàn)長(zhǎng)”的辦學(xué)特色已得到廣泛認(rèn)同，學(xué)院已有的組織文化使新進(jìn)人員在思想上與組織保持一致，也是今后工作的出發(fā)點(diǎn)和立腳點(diǎn)，培訓(xùn)的效果是好的。

  高校教師崗前培訓(xùn)心得2

  “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”我們要努力做到學(xué)以致用，把責(zé)任心體現(xiàn)到工作中去。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，成功=艱苦的勞動(dòng)+正確的方法+少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)，來(lái)實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，盡快完成從學(xué)生到一名合格的新教師的轉(zhuǎn)變，真正做到為人師表、教書(shū)育人，努力加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐鍛煉，不斷提高自身素質(zhì)，豐富和完善自己。熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教育工作，向老教師學(xué)習(xí)，為學(xué)校的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。作為新時(shí)代的教師，我想我們也許不會(huì)再信奉“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，既然身處新時(shí)代，就得與時(shí)俱進(jìn)，應(yīng)當(dāng)有新的信念，新的做法，也只有這樣才能夠給學(xué)校注入新的血液，才能讓自己不落后！作為一名非師范類專業(yè)畢業(yè)的教師，初上講臺(tái)，已深感自己對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)理解的欠缺。因此十分注重這次培訓(xùn)，通過(guò)聆聽(tīng)各位培訓(xùn)老師的精深講解，課下的認(rèn)真思考和及時(shí)的總結(jié)，使我對(duì)教育的內(nèi)涵，教育心理學(xué)的理念，教師職業(yè)道德及教育法規(guī)有了深刻的理解和把握。

  新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，學(xué)校組織這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，不僅讓我們?cè)诶碚摵鸵庾R(shí)上邁上了一個(gè)新臺(tái)階，對(duì)學(xué)校教學(xué)、人事管理方面的有關(guān)規(guī)定，也了解了不少。在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)指導(dǎo)。通過(guò)參加培訓(xùn)，不僅豐富了自己的教育理論知識(shí)，提高了應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力，而且增強(qiáng)了政治思想覺(jué)悟，提高了投身于教育教學(xué)工作的責(zé)任感和事業(yè)心。

  總之，通過(guò)參加這次短期培訓(xùn)，讓我開(kāi)了眼界，學(xué)到了很多東西。使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到教師這一職業(yè)的特殊性、自己的任務(wù)及肩負(fù)的使命，更加堅(jiān)定了我搞好教學(xué)、科研工作的信心。并利用此次培訓(xùn)所學(xué)理論和方法，不斷豐富和提高自身素質(zhì)，處理好與同事以及學(xué)生們的關(guān)系，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，為教育事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。授課教師的精彩講解、閃光的個(gè)人魅力，使我受益匪淺。

  高校教師崗前培訓(xùn)心得3

  作為一名應(yīng)屆畢業(yè)生，我很榮幸地成為廣大教師隊(duì)伍中的一員，在此，我要特別感謝我的母校淮陽(yáng)中學(xué)為我提供了這次寶貴的機(jī)會(huì)。學(xué)校為了讓我們新教師忙適應(yīng)教學(xué)工作和當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情，特地為我們舉行了為期三天的崗前培訓(xùn)，并帶著我們?nèi)⒂^了云舍的自然風(fēng)光，體驗(yàn)了當(dāng)?shù)厝舜緲愕纳睢滋斓臅r(shí)間雖然短暫卻使我受益匪淺。

  在培訓(xùn)期間，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們講了當(dāng)好一名合格老師的要點(diǎn)和方法。吳老師教育我們要做一名有準(zhǔn)備的老師，想要成為一名優(yōu)秀的教師必須要有實(shí)力和豐富的經(jīng)驗(yàn)。教務(wù)處的涂老師帶我們學(xué)習(xí)了解課堂教學(xué)常規(guī)，告訴我們應(yīng)如何撰寫教學(xué)計(jì)劃和總結(jié)，如何備課以及怎樣上好一堂課，他還教導(dǎo)我們應(yīng)言傳身教，為人師表，在課堂中滲透思想道德教育，使學(xué)生受到潛移默化的影響。除此之外，周主任帶著我們了解了學(xué)校的基本制度，老師應(yīng)遵守的行為準(zhǔn)則以及淮陽(yáng)中學(xué)教師行為準(zhǔn)則。代校長(zhǎng)也讓我重新了解了淮陽(yáng)中學(xué)的發(fā)展歷程和淮陽(yáng)中學(xué)的辦學(xué)理念和精神，讓我再一次感受到了母校的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。代校長(zhǎng)還以個(gè)人典型的事例教導(dǎo)我們?nèi)绾巫鲆粋€(gè)讓學(xué)生尊敬，讓家長(zhǎng)滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心的好老師。

第2篇：高校培訓(xùn)心得范文

  高校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得1

  輔導(dǎo)員具有教師和干部的雙重身份，是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長(zhǎng)的知心朋友。這幾句話寫的很簡(jiǎn)單，但內(nèi)容極其豐富。因此，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。輔導(dǎo)員既是教師，又是干部，既要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，又要組織、實(shí)施和指導(dǎo)大學(xué)生管理工作，既要成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，又要成為大學(xué)生的知心朋友。

  輔導(dǎo)員是教師，說(shuō)明輔導(dǎo)員要教書(shū)育人，因此輔導(dǎo)員要儲(chǔ)備足夠的知識(shí)，要能"傳道授業(yè)解惑"；輔導(dǎo)員是干部，說(shuō)明輔導(dǎo)員要管理育人，因此輔導(dǎo)員又要具備管理經(jīng)驗(yàn)，要能順利組織、實(shí)施和指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)。輔導(dǎo)員的雙重身份，決定了輔導(dǎo)員的任務(wù)重大，輔導(dǎo)員要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，不僅僅是專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更重要的是綜合素質(zhì)的提升，輔導(dǎo)員要"上得了講臺(tái)"、"下得了寢室"、"坐得了辦公室"、"去得了綠茵場(chǎng)"、"教得了學(xué)生"、"寫得了文章"。

  輔導(dǎo)員要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育工作，又要組織、實(shí)施和指導(dǎo)大學(xué)生的管理工作，說(shuō)明輔導(dǎo)員工作是非常龐雜的。因?yàn)樗枷胝谓逃ぷ鞅旧砭褪且豁?xiàng)無(wú)形而抽象的工作，不單單是知識(shí)的傳授，更是一種思想和精神的傳達(dá)，可能正是一種只可意會(huì)而不可言傳的工作，對(duì)輔導(dǎo)員的要求是很高的，需要輔導(dǎo)員廣泛涉獵各種知識(shí)、儲(chǔ)備各種能力，而這種能力的養(yǎng)成不是一蹴而就的，需要輔導(dǎo)員在日常工作中不斷體會(huì)、不斷學(xué)習(xí)；輔導(dǎo)員又要進(jìn)行大學(xué)生的管理工作，而管理經(jīng)驗(yàn)的形成，更是一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程，工作的復(fù)雜性要求輔導(dǎo)員要隨機(jī)應(yīng)變，能夠靈活處理各種應(yīng)急事件，而這種應(yīng)急事件的處理過(guò)程，正是管理工作的組織和實(shí)施過(guò)程。

  輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生的人生導(dǎo)師，又要成為大學(xué)生的知心朋友，即輔導(dǎo)員要成為大學(xué)生的良師益友，何為"良師"？良師就是輔導(dǎo)員要為人師表，成為大學(xué)生的表率和楷模，要成為大學(xué)生的"導(dǎo)師"；何為"益友"，益友就是輔導(dǎo)員要敬業(yè)愛(ài)生，成為大學(xué)生的知己和知音，要成為大學(xué)生的"朋友"。無(wú)論是"人生導(dǎo)師"，還是"知心朋友"，這幾個(gè)字是非常簡(jiǎn)單的，但其意義卻十分豐富，想要做到，需要輔導(dǎo)員不斷的付出，不斷的在實(shí)際工作中積累足夠的經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己，包括知識(shí)、能力、修養(yǎng)，不斷提升自己的精神境界，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

  因此，無(wú)論是從輔導(dǎo)員的職業(yè)定義本身來(lái)說(shuō)，還是從輔導(dǎo)員的實(shí)際工作來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為，成為一名輔導(dǎo)員也許很容易，但是成為一名真正優(yōu)秀的輔導(dǎo)員是很難的。但正是因?yàn)?難"，我們才去克服，才去挑戰(zhàn)。

高校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得2   這次教師培訓(xùn)的內(nèi)容十分豐富，理論上包括對(duì)教學(xué)規(guī)章制度、教學(xué)常規(guī)、師德、大學(xué)教育的常識(shí)和特點(diǎn)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐上包括觀摩有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的教學(xué)示范課和新教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范課。通過(guò)認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的學(xué)習(xí)，獲得了很大的收獲，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

  一、對(duì)學(xué)校的前景充滿了信心，也對(duì)自己選擇人民教師的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔。

  在這次培訓(xùn)的開(kāi)學(xué)典禮上，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話，對(duì)我們加入到師專這個(gè)大家庭表示了熱烈的歡迎，也介紹了學(xué)校未來(lái)的美好藍(lán)圖，并且勉勵(lì)我們努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，完成這次培訓(xùn)的任務(wù)。這些都使我更加對(duì)我們學(xué)校的前途充滿了信心，也堅(jiān)定了自己扎根于人民教育事業(yè)、扎根于我們師專這片充滿希望的熱土的信心。

  二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，做一名合格的高校教師。

  雖然在來(lái)到師專以前，我已經(jīng)積累了許多的工作經(jīng)驗(yàn)，但是做一名人民教師，尤其是一名高校教師，對(duì)其中的許多工作規(guī)范和制度還是十分陌生的。教導(dǎo)處的紀(jì)勇平處長(zhǎng)給我們?cè)敿?xì)介紹和講解了我校的相關(guān)教學(xué)規(guī)章制度、常規(guī)和教學(xué)方法，并結(jié)合多年來(lái)的許多相關(guān)事例作為典型范例。這些都使我深受教育和啟發(fā)，我認(rèn)識(shí)到要成為一名合格的高校教師不是一件容易的事情，如同其他的工作部門一樣，同樣有著很多的規(guī)章制度要遵守，同樣要付出艱巨的努力。

  我認(rèn)識(shí)到，作為高校教師，要有強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，必須堅(jiān)持教學(xué)領(lǐng)域的社會(huì)主義方向，要以教書(shū)育人為己任，要將傳授知識(shí)和思想教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓思想品德于教學(xué)之中。同時(shí)，要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范和堅(jiān)守學(xué)校的各種教學(xué)規(guī)章制度，防止教學(xué)事故的發(fā)生，從而確保教學(xué)任務(wù)的順利完成。

  三、認(rèn)識(shí)到高校教學(xué)不僅是一項(xiàng)工作，更是一門藝術(shù)，需要長(zhǎng)時(shí)間的積累和摸索。

  從前作為一名學(xué)生，對(duì)教師的工作一直十分崇敬，但是對(duì)如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識(shí)的。鄭偉鵬老師以他豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為我們做了一次生動(dòng)的報(bào)告。他從高校教師的構(gòu)成、對(duì)高校教學(xué)概念的認(rèn)識(shí)、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換、大學(xué)課程內(nèi)容的基本特點(diǎn)、大學(xué)教學(xué)過(guò)程的

  基本特點(diǎn)等幾個(gè)方面做了全面和深刻的總結(jié)。通過(guò)聽(tīng)講和自己的認(rèn)真體會(huì)，使我對(duì)高校教師的內(nèi)容和特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實(shí)感到受益非淺。

  我認(rèn)識(shí)到，高校教師的教學(xué)是一個(gè)教與學(xué)的相互關(guān)系，是一個(gè)教師和學(xué)生共同參與的活動(dòng)，教學(xué)并非只是教師簡(jiǎn)單的講授，而是一個(gè)教師主導(dǎo)作用和學(xué)生能動(dòng)作用的有機(jī)統(tǒng)一。

  作為新世紀(jì)的教師，需要有一個(gè)教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開(kāi)放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個(gè)性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過(guò)艱苦的努力和學(xué)習(xí)。

  大學(xué)課程內(nèi)容有著許多的特點(diǎn)，具體可以總結(jié)為以下幾點(diǎn)，一是前沿性，二是探究性，三是智能性，四是方法性。

  作為大學(xué)的教學(xué)過(guò)程，也是一門藝術(shù)，它不僅需要教師有專業(yè)的知識(shí)，還需要有獨(dú)立性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教學(xué)技巧的掌握。

  我體會(huì)到要作為真正合格的高校教師，確實(shí)要付出自己艱巨的努力和辛勤的勞動(dòng)，只有這樣才能收獲豐厚的回報(bào)。

  四、觀摩課堂教學(xué)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了差距，也找到了改進(jìn)的方向。

  這次培訓(xùn)又安排了兩次課堂觀摩。雖然是不同的專業(yè)，但是教學(xué)的方法是相通的。從觀摩教學(xué)中，我再結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中許多需要改進(jìn)和提高的地方。

  總之，這次新教師培訓(xùn)雖然是安排在學(xué)期之中，時(shí)間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時(shí)間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來(lái)參加培訓(xùn)的。我通過(guò)這次培訓(xùn)，總有一種意猶未盡的感覺(jué)，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實(shí)，作為一名新教師，要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了。不過(guò)我有信心通過(guò)自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的高校教師，為我們國(guó)家的教育事業(yè)，為我們師專的發(fā)展壯大做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

  高校教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)心得3

  20xx年7月22至8月5日我榮幸地參加了在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)舉辦的安徽省高等職業(yè)教育“雙師素質(zhì)”教師培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我收益匪淺。

  第一，深深感受到安徽省各級(jí)教育部門對(duì)本次培訓(xùn)的高度重視，在此次培訓(xùn)的開(kāi)班儀式中，安徽省人事處許緒榮處長(zhǎng)，高校師資培訓(xùn)中心袁立庠主任，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)黨務(wù)常委、副校長(zhǎng)王建剛教授等領(lǐng)導(dǎo)親臨現(xiàn)場(chǎng)并給我們做深刻的講話。在培訓(xùn)期間，安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)與老師也多次關(guān)心我們的學(xué)習(xí)、生活情況，雖然這是第一次在安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)開(kāi)張經(jīng)管類的“雙師素質(zhì)”培訓(xùn)，但是我們深深的感受到安財(cái)大的重視程度和培訓(xùn)的高水平。

  第二，培訓(xùn)的內(nèi)容豐富全面，知識(shí)結(jié)構(gòu)合理。在這次培訓(xùn)中，分別開(kāi)設(shè)了“erp、沙盤、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)課程及實(shí)驗(yàn)、電算化課程及實(shí)驗(yàn)、審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表閱讀及分析”等課程，這些課程都是由安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)的具有多年教學(xué)和科研經(jīng)驗(yàn)的教授傳授。通過(guò)這些學(xué)者專家的講授，使我們了解了專業(yè)領(lǐng)域的最新理論知識(shí)，完善了自身的知識(shí)系統(tǒng)，提高了自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。更懂得了這些知識(shí)的運(yùn)用，使自己的技能得到了提高。彌補(bǔ)了作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)老師在專業(yè)性、技能性素質(zhì)上的不足。在聽(tīng)課的過(guò)程中，深深被他們的淵博知識(shí)所折服，更加認(rèn)識(shí)到自我學(xué)習(xí)的重要性。作為一名會(huì)計(jì)從事會(huì)計(jì)專業(yè)課教學(xué)的老師，應(yīng)當(dāng)自覺(jué)的學(xué)習(xí)專業(yè)領(lǐng)域的理論知識(shí)和操作技能。在當(dāng)代知識(shí)更新?lián)Q代速度飛快的背景下，如果不學(xué)習(xí)，就跟不上知識(shí)、技能更新的步伐，這樣教出來(lái)的學(xué)生，怎么可能立足社會(huì)呢?更不要說(shuō)為社會(huì)的進(jìn)步做貢獻(xiàn)了。因些，應(yīng)當(dāng)始終緊繃學(xué)習(xí)這根弦，時(shí)刻提醒自己，鞭策自己學(xué)習(xí)。

第3篇：高校培訓(xùn)心得范文

  高校教師崗前培訓(xùn)心得1

  作為一名剛走出校園的大學(xué)畢業(yè)生，現(xiàn)在再次走進(jìn)xx旅游學(xué)校這個(gè)大家庭，走進(jìn)那個(gè)無(wú)比熟悉的教室，心中的激動(dòng)難以按捺，只是不一樣的是身份的轉(zhuǎn)變，從坐在教室接受知識(shí)變成了站在講臺(tái)之上傳授知識(shí)，我的內(nèi)心是激動(dòng)的，也是緊張的。為了使我們這些新教師們能盡快適應(yīng)教學(xué)工作，學(xué)校特地將我們安排在一起，進(jìn)行為期一周的教師崗前培訓(xùn)。這次新教師培訓(xùn)內(nèi)容豐富，主要是了解學(xué)校概況和學(xué)習(xí)管理制度，如何備課，管理學(xué)生等等。

  一名剛走上工作崗位的年輕教師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)知識(shí)技能，但在如何組織教學(xué)，如何最大程度地提高教學(xué)效果上，還是缺乏正確的理論指導(dǎo)。通過(guò)項(xiàng)校長(zhǎng)和喬主任的講解和親身經(jīng)歷，我的收獲很大，以前一些認(rèn)識(shí)模糊的問(wèn)題，現(xiàn)在搞清楚了，從前的一些情感體驗(yàn)，如今也找到了理論支持，更為重要的是，我深深體會(huì)到，教育確是一門大學(xué)問(wèn)，值得我用一生的精力去鉆研。通過(guò)培訓(xùn)，我獲益匪淺，現(xiàn)將自己的心得體會(huì)總結(jié)如下：

  首先，本次的崗前培訓(xùn)最重要的是讓我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了全面的認(rèn)識(shí)。對(duì)于非師范畢業(yè)的我，對(duì)于老師的了解很模糊，從來(lái)不知道還要寫教案，教后感等等，經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我知道一名優(yōu)秀的教師不僅要有很高的素養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)烈的責(zé)任心，還要有愛(ài)心。教師的工作對(duì)象是學(xué)生，我認(rèn)為情感教育在教師的教育教學(xué)中站有相當(dāng)重要的地位。另外一個(gè)教師的習(xí)慣也是非常的重要，借用喬主任說(shuō)的一句話，教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子，老師的一言一行影響著學(xué)生，形成一個(gè)良好的教學(xué)習(xí)慣顯得尤為重要。在上課時(shí)錘煉自己的課堂語(yǔ)言，對(duì)時(shí)間的把握和布置課后作業(yè)等等，使之成為你自己的一種課堂文化是習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ)。我的年齡和學(xué)生也是不差上下，是師生關(guān)系也是伙伴關(guān)系，很多事情上我也要換位思考，要求學(xué)生做到的，自己也得先做到，自己犯的錯(cuò)誤要敢于承認(rèn)，在學(xué)生面前樹(shù)立一個(gè)榜樣對(duì)以后的課堂教學(xué)的作用很大。

  其次，我覺(jué)得如何上好一堂課，讓它變得有意義，有效率，是老師應(yīng)該專研的。一堂好的課，前提是備課，充分的課前準(zhǔn)備，豐富的內(nèi)容，精練的方法和對(duì)學(xué)生接受能力的考量是備好課的基礎(chǔ)。在此前提保證下，難免課堂出現(xiàn)不可抗力的問(wèn)題，這也是考驗(yàn)?zāi)愕恼n堂駕馭能力和組織能力，控制教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)應(yīng)變能力，都是我以后在課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用的。這幾天的培訓(xùn)只是理論上的，項(xiàng)老師說(shuō)的師徒結(jié)對(duì)，我想這也是非常重要的，一個(gè)在那摸索前進(jìn)，倒不如虛心的向師傅請(qǐng)教學(xué)習(xí)，一步步積累經(jīng)驗(yàn)才可以讓自己成為合格的教師。

  最后我很感謝學(xué)校給我這次機(jī)會(huì)讓我擔(dān)任這批新生的班主任。像項(xiàng)老師說(shuō)的，當(dāng)好班主任的前提首先學(xué)會(huì)了解學(xué)生，就像交朋友一樣培養(yǎng)師生的感情，對(duì)待學(xué)生嚴(yán)而不厲，不打擊學(xué)生自尊。學(xué)生畢竟還是沒(méi)有成年的，很多情況也要主動(dòng)向家長(zhǎng)了解。對(duì)于管理班級(jí)，班主任應(yīng)該建立班級(jí)管理制度并積極參與班干部隊(duì)伍協(xié)助管理班級(jí)，努力建設(shè)屬于我們班級(jí)特色的班級(jí)文化。

高校教師崗前培訓(xùn)心得2   

  20xx年8月我有幸參加了江西省高等學(xué)校師資培訓(xùn)中心組織的高校教師崗前培訓(xùn)暑期班，授課老師都是贛南師范學(xué)院資深教授，令我在許多方面得到了啟發(fā)，通過(guò)學(xué)習(xí)深刻地感受他們的知識(shí)和人格的魅力。

  經(jīng)過(guò)半個(gè)月的學(xué)習(xí)，我感到自己在教師的責(zé)任感、教師的職業(yè)規(guī)劃、教學(xué)技巧和管理等方面都有了很大的提高，現(xiàn)將培訓(xùn)期間的心得體會(huì)總結(jié)如下：

  對(duì)《高等教育學(xué)》的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)。

  首先，教師是文化的傳遞者。“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映了教師工作的重要性。

  其次，教師的榜樣作用。學(xué)高為師，身正為范。學(xué)生都有向師性，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

  第三，教師身為管理者，要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率。

  第四，作為一名教師要善于發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要，有針對(duì)性地給予幫助和關(guān)懷。

  第五，教師是學(xué)生的朋友。師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。

  最后，教師是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

  對(duì)《高等教育心理學(xué)》的認(rèn)識(shí)。教育心理學(xué)是心理學(xué)與教育相結(jié)合的產(chǎn)物。學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的首要任務(wù)在于揭示學(xué)生掌握知識(shí)和技能，發(fā)展智力和能力，形成道德品質(zhì)、培養(yǎng)自我意識(shí)、協(xié)調(diào)人際關(guān)系的心理規(guī)律，揭示學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和心理發(fā)展與教育情境的依存關(guān)系，從而使教育工作建立在心理科學(xué)的基礎(chǔ)上，提高教育的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。因此，對(duì)教育心理學(xué)的學(xué)習(xí)有助于幫助我們盡快熟悉和適應(yīng)高校的教育工作，盡快完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，以盡快成為一名合格的大學(xué)教師，全面履行教書(shū)育人的職責(zé)，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。

  對(duì)《高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。“師者，人之模仿也”，一個(gè)社會(huì)，一個(gè)民族，一個(gè)國(guó)家如果沒(méi)有廣大教師的辛勤而有效的勞動(dòng)，那么這個(gè)社會(huì)、國(guó)家、民族的文明過(guò)程必將中斷，人類將永遠(yuǎn)處于愚昧無(wú)知的狀態(tài)之中。因此，加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)，既是人民教師的崇高職責(zé)和時(shí)代賦予的使命，也是教師自我完善的要求，它對(duì)建設(shè)高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，把學(xué)生培養(yǎng)成為合格的建設(shè)者和接班人具有深遠(yuǎn)的意義。

  通過(guò)本次學(xué)習(xí)使我對(duì)《高等教育法規(guī)概論》有了總體的.認(rèn)識(shí)，明確了高校教師的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)會(huì)了運(yùn)用法律法規(guī)來(lái)處理高等教育中的糾紛與維權(quán)。

  高校教師應(yīng)具備一定的社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)對(duì)教師群體的素質(zhì)抱有很高的期望。這就要求我們除了提高自己的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力，還要不斷提高自己的師德修養(yǎng)和職業(yè)道德水平。在治學(xué)上，我們應(yīng)當(dāng)抱有嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度，也要有“業(yè)精于勤荒于嬉”勤學(xué)精神，做到真正的愛(ài)崗敬業(yè)。

  教師應(yīng)具備明確的職業(yè)生涯規(guī)劃。作為一名高校教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)自己選擇教師職業(yè)的原因、教師職業(yè)和性格是否匹配有明確的認(rèn)識(shí)，這樣才能有助于我們真正做到敬業(yè)、樂(lè)業(yè)，并在教師崗位上實(shí)現(xiàn)價(jià)值。另外，我們還應(yīng)根據(jù)所處的院校、專業(yè)和自身情況，明確職業(yè)定位。

  高校教師應(yīng)具備積極健康的心態(tài)。教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，除了給學(xué)生傳授相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和技能，也應(yīng)當(dāng)給學(xué)生傳遞積極正面的力量。要成為一名擁有積極健康的心理狀態(tài)的高校教師，這要求我們了解的性格特征和人生規(guī)劃，在生活和工作中培養(yǎng)積極樂(lè)觀的態(tài)度，培養(yǎng)自己的人格魅力，努力做一名積極快樂(lè)的教育工作者。

  教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)能力。作為青年教師，我們雖具備一定的專業(yè)知識(shí)和能力，但在課堂教學(xué)能力方面，無(wú)疑還是需要鍛煉和提高的，這就要求我們?cè)趯?shí)施教學(xué)活動(dòng)之前，對(duì)教學(xué)過(guò)程做好充分的準(zhǔn)備。除了對(duì)自己所講授的教材做到十分熟悉，還應(yīng)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行設(shè)計(jì)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的設(shè)計(jì)課堂討論、提問(wèn)等方式，以求獲得更好的教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中，我們還應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的反饋、教學(xué)策略的實(shí)施效果來(lái)進(jìn)行反思，不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓教學(xué)過(guò)程更加順暢和高效。

  這次培訓(xùn)活動(dòng)已經(jīng)把我領(lǐng)進(jìn)了教育教學(xué)的神圣殿堂，我將用自己扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)探索和實(shí)踐，做個(gè)不斷進(jìn)步的教師，無(wú)愧于“老師”這個(gè)神圣稱謂。

  高校教師崗前培訓(xùn)心得3

  今天上午參加了崗前理論考試，下午參加了實(shí)踐考核。作為跨年度的1314崗前學(xué)員，在參加的崗前培訓(xùn)告一段落了。感觸很多。雖然明天的航班要飛，人也很累，但還是忍不住想寫些什么。

  1、漢語(yǔ)對(duì)外教師的能力，不在幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，一周或幾天的集中培訓(xùn)，而是日常的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、方方面面的知識(shí)的積累，篩選，再積累，再篩選。

  2、習(xí)得的過(guò)程，需要更多的自我學(xué)習(xí)，自我領(lǐng)悟，自我修行，老師給予的是點(diǎn)撥。點(diǎn)撥后找到適合自己的方法去學(xué)習(xí)和進(jìn)步才是最重要的。

  3、道具是上課的輔助工具，不是全部。理解了語(yǔ)法，隨手都是可用來(lái)講解演示語(yǔ)法點(diǎn)的道具。對(duì)語(yǔ)法點(diǎn)不理解，便會(huì)為道具所困。

  4、語(yǔ)法是要去理解的，只是為了考試的背記，知識(shí)永遠(yuǎn)都不是自己的。只可惜，這樣的領(lǐng)悟，就測(cè)試而言，有點(diǎn)晚。但對(duì)于未來(lái)，我會(huì)牢記這個(gè)經(jīng)驗(yàn)。

第4篇：高校培訓(xùn)心得范文

xx年11月7日，我參加了中心校組織的xx鎮(zhèn)教師的小學(xué)“高效課堂”培訓(xùn)和教學(xué)觀摩活動(dòng)。在這一天時(shí)間里，我們一共觀摩了兩節(jié)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課和本鎮(zhèn)四位老師的經(jīng)驗(yàn)交流，最后又聽(tīng)了白老師的專題報(bào)告。唐雪梅和劉照軍這兩位年輕教師的精彩課堂教學(xué)，讓我們?yōu)橹恳恍隆Ｔ谡麄€(gè)教學(xué)過(guò)程中，兩位老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)都很新穎、恰當(dāng)、合理，運(yùn)用了現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)和優(yōu)美幽默的教學(xué)語(yǔ)言，給課堂教學(xué)增添了活力，并且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，在老師的不斷引導(dǎo)和激勵(lì)中，學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流不斷地獲得新的知識(shí)，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。并且兩位老師在引領(lǐng)學(xué)生探究知識(shí)的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)思想方法的滲透，這些都是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。下面我來(lái)談幾點(diǎn)培訓(xùn)的心得體會(huì)。

一、應(yīng)重視課前師生互動(dòng)交流：

注意課前與學(xué)生的溝通，比如說(shuō)可以采取玩游戲、聊天等各種形式的師生互動(dòng)。這樣消除了學(xué)生的緊張情緒，拉近了師生間的距離，減輕課堂學(xué)習(xí)的枯燥感。從中我發(fā)現(xiàn)，師生之間有效的課前互動(dòng)交流就是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必備條件。

二、高效課堂的關(guān)鍵作用：

當(dāng)天聽(tīng)了中心校白老師作的專題報(bào)告《聚焦高效，務(wù)實(shí)研修，提升教師職業(yè)幸福感》讓我認(rèn)識(shí)到課堂對(duì)教師來(lái)說(shuō)，主要就是教學(xué)方式。而新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)模式，倡導(dǎo)學(xué)生自主性和探究性的學(xué)習(xí)模式。高效課堂，是教育教學(xué)形式的巨大變革。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過(guò)教師的正確引導(dǎo)和學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在一節(jié)課中高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有高效收獲、高效提高、高效進(jìn)步。而我作為一名小學(xué)教師，是新課程改革的最直接的一環(huán)。同時(shí)還要加大校本研修的力度，努力提升自身的職業(yè)幸福感。

三、要想清楚我們課堂教學(xué)究竟應(yīng)該講些什么：

第5篇：高校培訓(xùn)心得范文

關(guān)鍵詞：校企合作； 挑戰(zhàn)和機(jī)遇； 師資培訓(xùn)

        隨著我校應(yīng)用英語(yǔ)專業(yè)招生人數(shù)的增加，越來(lái)越多的專業(yè)外語(yǔ)類教師加入了商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)隊(duì)伍。專業(yè)建設(shè)目前處于發(fā)展階段，面臨著教學(xué)資源短缺、教學(xué)式陳舊和特點(diǎn)不突出等問(wèn)題，由純外語(yǔ)類教師向商務(wù)英語(yǔ)類教師轉(zhuǎn)型并不是一件十分容易的事情，由于英語(yǔ)教師并非商務(wù)專業(yè)出身，大多數(shù)之前都是純語(yǔ)言類的教師，英語(yǔ)水平相當(dāng)?shù)母撸巧虅?wù)知識(shí)相當(dāng)?shù)膮T乏，經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等基礎(chǔ)知識(shí)都沒(méi)有具備。這種半路出家的外行業(yè)教師在上商務(wù)類的課程時(shí)備課量是相當(dāng)?shù)拇蟆＜又吧虅?wù)英語(yǔ)并未加入全國(guó)專業(yè)學(xué)科目錄，所以對(duì)該專業(yè)也沒(méi)有相應(yīng)的統(tǒng)一的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)方案，各個(gè)學(xué)校只是有所針對(duì)地設(shè)置自己的專業(yè)課程與培養(yǎng)方式。做法的不同，缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，在這種情形下，全國(guó)范圍內(nèi)亦尚未形成統(tǒng)一的學(xué)科體系與教學(xué)方針。現(xiàn)有市面上的商務(wù)英語(yǔ)教材選擇面較少，知識(shí)結(jié)構(gòu)滯后， 課程目標(biāo)不清晰，偏重理論教學(xué)而實(shí)踐教學(xué)不足，而且專業(yè)教師也存在著專業(yè)能力、知識(shí)程度與教學(xué)水平上的差別，整個(gè)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量也不盡人意。

一 任課教師面臨的困難及挑戰(zhàn)

 商務(wù)英語(yǔ)是是個(gè)綜合性的概念，是由外語(yǔ)和商務(wù)交叉產(chǎn)生的新學(xué)科，專門研究外語(yǔ)在國(guó)際商務(wù)領(lǐng)域中應(yīng)用的規(guī)律和特點(diǎn)的一門學(xué)科，商務(wù)外語(yǔ)泛指圍繞國(guó)際商務(wù)等各類經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易和國(guó)際交往活動(dòng)中使用的外語(yǔ)，如國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際營(yíng)銷、國(guó)際旅游、國(guó)際商法、國(guó)際貨運(yùn)等，具有專門用途英語(yǔ)的特點(diǎn)。該專業(yè)所涵蓋的內(nèi)容復(fù)雜而廣泛，知識(shí)更新速度快，而且和實(shí)際操作結(jié)合非常緊密。隨著知識(shí)更新?lián)Q代速度的加快，本專業(yè)課程的教師們?cè)讷@取、創(chuàng)造和運(yùn)用知識(shí)、實(shí)際操作等方面紛紛感覺(jué)到困難與壓力。

 之前，我們?cè)谖倚Ｍ馕南祽?yīng)用英語(yǔ)（商務(wù)）專業(yè)任課教師中做過(guò)一個(gè)關(guān)于“高校商務(wù)英語(yǔ)學(xué)科現(xiàn)狀”的調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷內(nèi)容包括任課教師對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)的硬件與軟件環(huán)境、師資培訓(xùn)、本專業(yè)面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇等方面。而任課教師問(wèn)卷中普遍認(rèn)為在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中面臨的挑戰(zhàn)是自己缺乏經(jīng)濟(jì)、金融、法律等專業(yè)知識(shí)與術(shù)語(yǔ)，與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)背景知識(shí)以及在教材與教學(xué)資料的選擇，教學(xué)內(nèi)容的時(shí)效，教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的專業(yè)間的融合上。關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)師資培訓(xùn)的方面，教師希望加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外校際之間的訪問(wèn)學(xué)習(xí)、國(guó)內(nèi)外專家的講座和報(bào)告與自修相結(jié)合，對(duì)于培訓(xùn)內(nèi)容，教師希望加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)理論和實(shí)踐、教學(xué)方法研究、財(cái)經(jīng)商務(wù)專業(yè)知識(shí)等，有效培訓(xùn)時(shí)間的回答從三個(gè)月到一年不等。調(diào)查的結(jié)論表明主要是缺乏“雙師型”專業(yè)教師隊(duì)伍。教育部《高職高專院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估指標(biāo)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)涵中》明確指出專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教師中雙師素質(zhì)合格的比例是50%， 而優(yōu)秀的比例則為70%。如何加強(qiáng)"雙師型"專業(yè)教師培養(yǎng)， 是一個(gè)有待解決的問(wèn)題。

 如何使我校商務(wù)專業(yè)教師自身的發(fā)展與學(xué)生的成長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)雙贏，如何打破瓶。真正提高教學(xué)質(zhì)量。越來(lái)越多的學(xué)校將目光集中到了企業(yè)身上。積極尋求外貿(mào)行業(yè)或企業(yè)的支持，探詢行業(yè)發(fā)展的變化趨勢(shì)，以不斷調(diào)整自身的教學(xué)。為了使畢業(yè)生學(xué)有所用，學(xué)習(xí)知識(shí)與工作能力相結(jié)合，我們的教學(xué)符合市場(chǎng)需求，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)生畢業(yè)之后的工作崗位的需要出發(fā)。我校也進(jìn)一步加大了“校企合作”的力度。對(duì)學(xué)生采取了訂單式人才培養(yǎng)的方案，想方設(shè)法地讓學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)去參觀見(jiàn)習(xí)，了解企業(yè)的崗位要求、工作職責(zé)、人事標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容。但是，在進(jìn)行了一段時(shí)期的“訂單”式培養(yǎng)模式之后，和許多院校一樣，我們同樣面臨著諸如企業(yè)我們逐漸認(rèn)識(shí)到，想要完全依靠企業(yè)來(lái)解決教師的教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐都是不可行的，不一定每個(gè)企業(yè)都有時(shí)間和資質(zhì)來(lái)關(guān)注教育、發(fā)展搞教育”，而“承擔(dān)教育任務(wù)的主角，仍然是學(xué)校本身”。作為學(xué)校教學(xué)主力的教師，在校企合作培養(yǎng)模式，如何結(jié)合企業(yè)和自身的力量，成功而順利的由純語(yǔ)言教師轉(zhuǎn)型為雙師型教師，走以打造骨干教師為培養(yǎng)對(duì)象的“合作式”校企合作之路。

二“校企合作”模式下對(duì)教師提出了更高的要求

 專業(yè)的新發(fā)展給參與教學(xué)的專業(yè)任課教師提出了更高的要求，教師需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選和重點(diǎn)培訓(xùn)才能參與教學(xué)，具體要求如下：

1. 任課教師需持證授課。目前我們每學(xué)期都鼓勵(lì)商務(wù)英語(yǔ)方向的學(xué)生參加如國(guó)際貿(mào)易員資格證、單證員、貨代員、報(bào)關(guān)員等職業(yè)資格考試，作為擔(dān)任這些專業(yè)課程教學(xué)的教師，也應(yīng)該參加并通過(guò)考試具備該課程的專業(yè)教學(xué)能力后，才能參與到專業(yè)課程的教學(xué)。

2. 教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。為保證專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，系上與學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展有效的、長(zhǎng)期的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，還可以邀請(qǐng)合作企業(yè)參與到教師教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中來(lái)，我校目前已定期開(kāi)展督導(dǎo)及專業(yè)教師互相聽(tīng)評(píng)課、期中和期末學(xué)生座談，教學(xué)反饋等活動(dòng)的方式來(lái)對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)并提出意見(jiàn)，并且盡量安排各教師參加公開(kāi)課的展示、課件的評(píng)比等教學(xué)活動(dòng)中去，這一些活動(dòng)也對(duì)教師的教學(xué)能力和責(zé)任心提出了更高的要求。

3、對(duì)教師的項(xiàng)目實(shí)踐能力要求。在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中, 由于教學(xué)課件中往往穿插了很多的真實(shí)項(xiàng)目案例需要向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)和分析, 因此要求任課教師必須熟悉國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)軟件的使用和指導(dǎo)。教師能指導(dǎo)學(xué)生按照仿真的實(shí)訓(xùn)軟件來(lái)完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)。因此要求教師必須熟悉實(shí)訓(xùn)室的軟件并能合理的加以利用。

三 加強(qiáng)校企合作，提高師資培養(yǎng)質(zhì)量

 專業(yè)的發(fā)展和建設(shè)賦予任課教師更多的職責(zé)，給我們提出了更高的要求，如何對(duì)師資進(jìn)行科學(xué)的培養(yǎng)和培訓(xùn)，使商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)真正與社會(huì)接軌，滿足行業(yè)的需求是關(guān)鍵。因此，探索建立和完善職教師資培養(yǎng)、培訓(xùn)的新模式成為一個(gè)重要的問(wèn)題。主要內(nèi)容包括突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，更新教育理念，改革教學(xué)評(píng)估體系，突出專業(yè)特色和師資優(yōu)勢(shì)，才能辦好專業(yè)，使專業(yè)在同類院校中有競(jìng)爭(zhēng)力。

1．借鑒中求發(fā)展，構(gòu)建產(chǎn)教結(jié)合的平臺(tái)

 由于國(guó)外的商務(wù)英語(yǔ)起步較早，發(fā)展較成熟，我們可以借鑒其他國(guó)家職業(yè)教育理論，如德國(guó)的“雙元制”理念、澳大利亞的TAFE培養(yǎng)模式都是較成熟的職業(yè)培養(yǎng)模式，他們的核心就是產(chǎn)教結(jié)合，教育要面向社會(huì)經(jīng)濟(jì)，要和企業(yè)相結(jié)合，加強(qiáng)校企合作，合理地利用資源，按照 企業(yè)、行業(yè)的崗位要求，確定培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置相關(guān)課程，充分利用企業(yè)、行業(yè)所提供的資源和工作崗位，為我們教學(xué)服務(wù)。應(yīng)用英語(yǔ)和其他職業(yè)的專業(yè)不同，理科類如機(jī)電、汽車、信息技術(shù)類專業(yè)等應(yīng)用性本身很強(qiáng)，專業(yè)和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)結(jié)合較緊密，技術(shù)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中有產(chǎn)出，能創(chuàng)造出經(jīng)濟(jì)價(jià)值和社會(huì)效應(yīng)，因此相關(guān)企業(yè)也愿意和這類專業(yè)的學(xué)校合作，雙方共享資源。而外語(yǔ)專業(yè)是文科類，是一門工具，而不能直接運(yùn)用與生產(chǎn)實(shí)踐，因此在和企業(yè)合作時(shí)，企業(yè)不是特別主動(dòng)積極，因?yàn)榻o企業(yè)尤其是生產(chǎn)型企業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)不突出。所以我們?cè)谶x擇企業(yè)合作時(shí)面較狹窄，需要找準(zhǔn)合作企業(yè)，需要選擇那些人力資源需求大，有資金實(shí)力、注重企業(yè)員工的素質(zhì)和文化背景的企業(yè)合作，構(gòu)建一個(gè)產(chǎn)教結(jié)合的平臺(tái)，而那些處于資本積累階段，投入人力和資金相對(duì)困難的私人企業(yè)合作起來(lái)就是比較困難。人力資源需求較大的企業(yè)才愿意招聘學(xué)生去崗位實(shí)習(xí)和就業(yè)，愿意花時(shí)間和精力參與到學(xué)校的專業(yè)建設(shè)和師資的培養(yǎng)上，這樣合作雙方都互惠互利才能實(shí)現(xiàn)校企雙贏。

2. 加強(qiáng)任課教師的職業(yè)培訓(xùn)

由合作企業(yè)派出具有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的人員來(lái)校對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)課程的培訓(xùn)， 并結(jié)合真實(shí)的案例有針對(duì)性的進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)踐。課程培訓(xùn)內(nèi)容主要包括授課方式、授課內(nèi)容，著重提高教師的上崗能力和項(xiàng)目實(shí)踐能力。并在課程結(jié)束后對(duì)教師考核，加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)針對(duì)性的監(jiān)控。根據(jù)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，由合作雙方開(kāi)展研討，或者邀請(qǐng)專家學(xué)者以講座的形式來(lái)進(jìn)行教研指導(dǎo)。堅(jiān)持讓教師要走出校門，每年的寒暑假應(yīng)該輪流安排專業(yè)教師下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使教師熟悉外貿(mào)企業(yè)對(duì)學(xué)生的需求，了解外貿(mào)流程，通過(guò)一線工作崗位的鍛煉，教師的專業(yè)技能水平能得到提高。學(xué)校讓外出鍛煉的教師將各自的心得、收獲，以及企業(yè)提供的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)資料相互進(jìn)行交，逐步完成對(duì)原教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思路和授課方式的改革與完善。鼓勵(lì)教師將所學(xué)、所得運(yùn)用于學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)理論和實(shí)踐相結(jié)合，上課不僅光是依靠教材，還可以結(jié)合自己的親身實(shí)踐給學(xué)生分析現(xiàn)實(shí)工作的案例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)針對(duì)性。

3. 提高教師的綜合職業(yè)素質(zhì)

綜合職業(yè)素質(zhì)主要是指教師的學(xué)習(xí)能力、科研能力和教學(xué)指導(dǎo)能力。教師的學(xué)習(xí)能力可以通過(guò)師資培訓(xùn)和教學(xué)的實(shí)踐得到鍛煉，而科研實(shí)踐能力則隨著項(xiàng)目實(shí)踐的鍛煉能夠得到提高， 并在指導(dǎo)學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐中使教師的指導(dǎo)能力得了相應(yīng)的提高。因此任課教師應(yīng)該以崗位需要和學(xué)生職業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，合理謹(jǐn)慎地進(jìn)行課程體系的設(shè)計(jì)，將企業(yè)文化和職業(yè)道德教育貫穿課堂，加強(qiáng)模塊化教學(xué)，采用“交際法”、“案例分析法”、“項(xiàng)目導(dǎo)向法”、“情境式教學(xué)”等多種教學(xué)方法相結(jié)合，結(jié)合有效的教學(xué)考核體制，定期開(kāi)展教學(xué)研討，制作相應(yīng)的教學(xué)課件，編寫相應(yīng)的教學(xué)講義，加強(qiáng)自身的教學(xué)科研綜合能力的發(fā)展。

因此堅(jiān)持校企合作培訓(xùn)模式，培養(yǎng)“雙師型”師資是我校商務(wù)英語(yǔ)教師資培訓(xùn)關(guān)鍵。建立穩(wěn)定充足的校外企業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，校企共同安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)國(guó)際國(guó)內(nèi)合作，提高師資培訓(xùn)層次，打造一支敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，實(shí)踐能力的教師是我們努力的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn):

[1] 高寶立，人文教育: 高職院校不可忽視的責(zé)任[J ].中國(guó)教育報(bào),2007.

[2] 張楚廷， 素質(zhì): 中國(guó)教育的沉思[M]. 華中科技大學(xué)出版社， 2001.

第6篇：高校培訓(xùn)心得范文

一、課改并非課堂的創(chuàng)新，而是一種回歸，回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。

二、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等，而平等是民主的前提，教師學(xué)會(huì)換位思考，平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。

三、高效課堂不是一部分人的高效課堂，而應(yīng)是所有學(xué)生的高效課堂。 對(duì)于本次培訓(xùn)，我有如下感受：

一、高效課堂的特征。

高效課堂是針對(duì)課堂教學(xué)的無(wú)效性、低效性而言的。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)中實(shí)施和教師課后的反思與研究來(lái)提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)的高效性就是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。課堂上，學(xué)生思維活躍，語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng)，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)，樂(lè)不樂(lè)學(xué)，核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。

二、高效課堂中教師的作用。

現(xiàn)在新課程改革如火如荼，"自主、合作、探究"為核心的課堂教學(xué)備受青睞。這讓少數(shù)教師又走入了另一個(gè)誤區(qū)："自主、合作、探究"學(xué)習(xí)就是教師必須少講，甚至不講，談講色變。雖然這和過(guò)去的教學(xué)特別是公開(kāi)課、示范課或觀摩課時(shí)有的教師則一味追求課堂上學(xué)生感官上的"刺激"、課堂氣氛上的"熱鬧"、有所區(qū)別。可是常年在一線教學(xué)的我不禁產(chǎn)生這樣的疑惑：這樣的課堂能高效嗎？"自主、合作、探究"固然重要，可是學(xué)生終歸是學(xué)生，有些問(wèn)題，只在同一個(gè)淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o序無(wú)味重復(fù)淺顯的表面問(wèn)題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂是不是對(duì)新課改的扭曲呢？事實(shí)上，高效課堂更加注重教師的作用——教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo)，要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸，課堂上還要進(jìn)行二次備課，并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打，精講點(diǎn)撥，著力引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法"（引號(hào)內(nèi)為專家原話）。

三、如何實(shí)現(xiàn)高效課堂？

第7篇：高校培訓(xùn)心得范文

關(guān)鍵詞：高校 籃球 基本功 培養(yǎng) 訓(xùn)練

籃球因其本身的趣味性、競(jìng)技性、實(shí)用性，參與性而深受大學(xué)生的歡迎，尤其是男生。然而，在大學(xué)選課之時(shí)，能選擇籃球的學(xué)生卻很有限，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：學(xué)生們普遍認(rèn)為籃球課相對(duì)于一般性的籃球運(yùn)動(dòng)來(lái)說(shuō)比較單調(diào)、枯燥，對(duì)于投籃命中率的強(qiáng)調(diào)也有些過(guò)頭等等。他們普遍認(rèn)為，倘若不提高籃球的基本功，單純?nèi)?qiáng)調(diào)投籃命中率等問(wèn)題，顯然是本末倒置，即沒(méi)有一些基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練來(lái)作為保障，投籃命中率就只是偶然因素，并不存在必然性。

另外，籃球基本功的重要性已經(jīng)在大學(xué)籃球教學(xué)和各類各級(jí)籃球比賽中日益凸顯，以易建聯(lián)為例，從2002年入選國(guó)家青年隊(duì)到2016年被湖人簽下，身高2.13cm固然是優(yōu)勢(shì)，但是若沒(méi)有強(qiáng)硬扎實(shí)的籃球基本功，再好的身高條件也會(huì)成為累贅。因此，不論是小小的籃球運(yùn)動(dòng)愛(ài)好者還是聲名斐然的籃球運(yùn)動(dòng)員，想要打好籃球，首先都得做好籃球基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練。

一、什么是籃球基本功？

對(duì)于籃球基本功的看法，國(guó)內(nèi)外專家觀點(diǎn)大同小異。美國(guó)專家宏觀認(rèn)為：“籃球基本技術(shù)就是籃球基本功”。而我國(guó)的專家則多從具體實(shí)踐內(nèi)容出發(fā)，普遍認(rèn)為籃球基本功就是籃球運(yùn)動(dòng)員能熟練、綜合掌握運(yùn)用手、腳、腰、視野等技能的能力。對(duì)此，筆者深感認(rèn)同。

首先，手部基本功。所謂“打籃球”，就是指的運(yùn)用手運(yùn)籌籃球。在整個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)中，手是接觸籃球最多的部位，接球、運(yùn)球、粘球、傳球、投籃等一系列程序都要經(jīng)過(guò)手部，且直接考驗(yàn)手對(duì)籃球的控制和運(yùn)籌能力，因此，想要贏得球賽，必須要過(guò)了“手關(guān)”。

其次，腳部基本功。這主要指的是運(yùn)動(dòng)員在比賽過(guò)程中能準(zhǔn)確判斷球場(chǎng)上的形勢(shì)變化，并根據(jù)需要隨時(shí)移動(dòng)身體的重心、轉(zhuǎn)換身體方向、控制腳步的大小和快慢節(jié)奏等。

再次，腰部基本功。這主要體現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)員對(duì)于身體平衡能力的控制以及在重心轉(zhuǎn)移之時(shí)的靈活和輕快。

另外，視野層面的基本功也尤為關(guān)鍵。因?yàn)榛@球場(chǎng)地較廣，運(yùn)動(dòng)員活動(dòng)點(diǎn)一直在發(fā)生變化，在這樣隨時(shí)變化著的環(huán)境下，沒(méi)有視野或者視野面很窄都是很被動(dòng)的。比如在傳球、投籃時(shí)，一定要把握好視野。

以上提及的四類籃球基本功對(duì)于一個(gè)籃球運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)極為重要，但是，我們?cè)诰唧w的基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練之時(shí)，不可能單純地將手、腳、腰、視野的練習(xí)和訓(xùn)練割裂開(kāi)來(lái)，而是整合到整體的訓(xùn)練之中，且訓(xùn)練難度得有梯度，這樣學(xué)生才能步步為營(yíng)，一天天進(jìn)步。

二、籃球基本功的訓(xùn)練內(nèi)容

大量的比賽實(shí)踐證明：籃球基本功相對(duì)扎實(shí)的隊(duì)員在球場(chǎng)上能有更好的表現(xiàn)。而我們?cè)诰唧w教學(xué)中需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的籃球基本功則包括以下幾個(gè)方面。

身體基本功。健康有力的體魄是培養(yǎng)和訓(xùn)練的籃球基本功的前提。在身體健康水平得到保證的情況下，我們就可以參與到專門的籃球運(yùn)動(dòng)所需要的身體技能的訓(xùn)練中，速度快慢、彈跳情況、持久力、力量等都是必要的訓(xùn)練項(xiàng)目。

心理基本功。心理因素在球場(chǎng)上的影響力還是比較大的，尤其是在得分、失分、得球、丟球之時(shí)尤為明顯。

技術(shù)基本功。技術(shù)基本功的內(nèi)容應(yīng)該堅(jiān)持從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)的原則。首先，要從最基本的連續(xù)的拍球開(kāi)始，再逐漸過(guò)渡到帶球、運(yùn)球、傳球、投籃等，所有的技術(shù)都要放到具體的情景中學(xué)生才能有所進(jìn)步。

戰(zhàn)術(shù)基本功。掌握戰(zhàn)術(shù)基本功的前提是懂得籃球運(yùn)動(dòng)的游戲規(guī)則，在此基礎(chǔ)上，我們才能去談?wù)搼?zhàn)術(shù)的制定和有效運(yùn)用。一般來(lái)說(shuō)，戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)至少要3個(gè)人以上配合才能實(shí)現(xiàn)，才能有所提升。

顯然，對(duì)于籃球基本功內(nèi)容的界定，都是從球場(chǎng)具體需要的角度出發(fā)來(lái)看的，基本功內(nèi)容中的各部分緊密相關(guān)，相互制約。

三、在具體的訓(xùn)練中怎樣培養(yǎng)學(xué)生的籃球基本功

近年來(lái)，隨著中小學(xué)新課改的發(fā)展，大學(xué)體育教學(xué)也逐漸進(jìn)入了改革狀態(tài)，具體的表現(xiàn)為不在單純片面地追求力量的訓(xùn)練和投籃命中率，而是從基本功出發(fā)，循序漸進(jìn)，在打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)之后才去談?wù)摷寄堋?/p>

首先，基本功情景教學(xué)。基本功的訓(xùn)練一定要放到具w的情景中去實(shí)現(xiàn)，單純地將每一個(gè)動(dòng)作割裂開(kāi)來(lái)是不明智的。

其次，訓(xùn)練時(shí)，不能或者要少練一個(gè)動(dòng)作，最好是將基本動(dòng)作教會(huì)以后，就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入具體的一系列的練習(xí)中，至少3～4個(gè)人，扮演不同的角色，從發(fā)球到接球、運(yùn)球、投籃等動(dòng)作一氣呵成，且中間偶爾還有搶球、傳球等環(huán)節(jié)，并將這樣全方位的訓(xùn)練多進(jìn)行幾次，對(duì)于學(xué)生籃球基本功的培養(yǎng)時(shí)很有好處的。

再次，適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┮曨l材料，讓學(xué)生觀看。姚明、易建聯(lián)、喬丹等籃球界有名人物的視頻都是很值得學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)的，看他們精彩標(biāo)準(zhǔn)的比賽動(dòng)作，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一種享受和鼓勵(lì)，并能保證學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)持續(xù)的興趣，也能更進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生提高自己的水平。

另外，在學(xué)生的基本功訓(xùn)練到一定程度后，可以組織學(xué)生打比賽，在比賽中積累經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，看到差距免費(fèi)發(fā)放，找到動(dòng)力。

總之，在新時(shí)期，高校籃球基本功的培養(yǎng)和訓(xùn)練是一門學(xué)問(wèn)，它由簡(jiǎn)到難，由興趣到習(xí)慣發(fā)展，而在這其中，情景的作用很大，也明顯，需要我們重視并加強(qiáng)。而學(xué)生一旦有了扎實(shí)的基本功，不論是比賽還是一般隨意活動(dòng)也會(huì)顯得更加得心應(yīng)手。

參考文獻(xiàn)：

[1]張中喜.青少年籃球運(yùn)動(dòng)員體能訓(xùn)練的重要性及其所存在的問(wèn)題分析[J].科技信息，2009，（24）.

第8篇：高校培訓(xùn)心得范文

1、快樂(lè)是前提：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，興趣是高效課堂的前提，學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，才可能提高學(xué)習(xí)效率。試想一堂讓學(xué)生索然寡味的課堂，一門讓學(xué)生毫無(wú)期待的學(xué)科，怎么能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲求呢?

2、人文是內(nèi)涵：數(shù)學(xué)課和其他學(xué)科有著不同的特點(diǎn)，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還具備對(duì)全體人民的科學(xué)思維與文化素質(zhì)的哺育，應(yīng)該通過(guò)數(shù)學(xué)課堂讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)不僅僅是為了獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，更要通過(guò)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來(lái)接受數(shù)學(xué)精神，數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法的熏陶，提高思維能力、鍛煉意志品質(zhì)。

3、高效是方法：只有高效、實(shí)效、有效的課堂教學(xué)，才能讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)有所悟。脫離高效，一切教學(xué)都是徒勞的，一切口號(hào)都是蒼白的。所以，打造高效的語(yǔ)文課堂應(yīng)該是語(yǔ)文教師永遠(yuǎn)放在首位的指導(dǎo)方針，永遠(yuǎn)堅(jiān)定不移的教學(xué)宗旨。

反思自己過(guò)去的教學(xué)：在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生預(yù)習(xí)流于形式目標(biāo)不明確。學(xué)生課上除了聽(tīng)講還是聽(tīng)講，課下除了做作業(yè)還是做作業(yè)。學(xué)生課堂上精力流失率較高，題海戰(zhàn)術(shù)學(xué)生成了做題機(jī)器，教書(shū)和與育人沖突，學(xué)生個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展沖突，素質(zhì)教育與及格率沖突遇到了很多困惑，課堂怎樣才能高效?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情?怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)，學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)是數(shù)學(xué)課的基本要求。所以我覺(jué)得處理好學(xué)會(huì)與會(huì)學(xué)的關(guān)系，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的靈魂.。課堂教學(xué)的每個(gè)行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會(huì)什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，感知、理解、運(yùn)用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點(diǎn)，展開(kāi)積極的思維活動(dòng)，相互交換信息，讓學(xué)生在活動(dòng)中自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，教師安排一系列教學(xué)事項(xiàng)，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵(lì)回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等，學(xué)生應(yīng)積極主動(dòng)地參與，配合協(xié)調(diào)，在長(zhǎng)期的自我實(shí)踐和鍛煉中，學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了應(yīng)用，如此長(zhǎng)期的培養(yǎng)。學(xué)生的自學(xué)能力會(huì)逐步提高，會(huì)逐步掌握獨(dú)立獲取知識(shí)的方法，最終由學(xué)會(huì)變成會(huì)學(xué)。

并且我還覺(jué)得在數(shù)學(xué)課堂上要處理好以學(xué)生活動(dòng)為主，教師要做到適時(shí)調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。學(xué)生的能力是在自我活動(dòng)和實(shí)踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無(wú)法代替。為此，教師應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作、集體討論、自我展示、及時(shí)反饋信息、及時(shí)調(diào)控，使師生、生生合作和諧、默契，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

第9篇：高校培訓(xùn)心得范文

本文以座談、訪談等方式，在對(duì)部分高校調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制，做出了自己的思考。

一、高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作的現(xiàn)狀

在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各高校對(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作比較重視，也在培訓(xùn)方面做了一些嘗試。但是總的來(lái)說(shuō)，現(xiàn)行的高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作機(jī)制不夠完善，難以適應(yīng)新的要求。具體表現(xiàn)在以下五個(gè)方面：

（一）培訓(xùn)內(nèi)容聯(lián)系實(shí)踐不夠緊密。不能區(qū)別地、有針對(duì)性地把握不同層次輔導(dǎo)員培訓(xùn)需求。脫離工作實(shí)踐的發(fā)展需要，對(duì)實(shí)際工作和現(xiàn)實(shí)生活中關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題涉及少，急需和實(shí)用的新知識(shí)少，不能滿足輔導(dǎo)員所需的理論知識(shí)和業(yè)務(wù)能力方面的要求，使輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)的熱情、興趣受到影響，使培訓(xùn)對(duì)輔導(dǎo)員缺乏吸引力。

（二）培訓(xùn)形式單一。培訓(xùn)形式依然沿襲傳統(tǒng)套路，缺乏靈活性，多為滿堂灌，參與性不強(qiáng)。

（三）缺乏內(nèi)驅(qū)力。一些輔導(dǎo)員還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)培訓(xùn)工作的重要性，強(qiáng)調(diào)工作忙，任務(wù)重，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、積極性。重參與，輕結(jié)果。

（四）教學(xué)資源利用不夠。目前各高校對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)，多由各高校自己開(kāi)展。其培訓(xùn)的教學(xué)工作主要由本校的部分專家擔(dān)任，而忽略了整合其他同類高校的教師資源。輔導(dǎo)員校際間的工作交流少，使他們工作思路閉塞，視野不夠開(kāi)闊，一定程度上影響了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。

（五）培訓(xùn)制度不夠完善。一是缺乏系統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)估制度和激勵(lì)機(jī)制。如教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、學(xué)員培訓(xùn)效果評(píng)估等，缺乏可操作性強(qiáng)的制度體系；二是培訓(xùn)制度多停留在制度的制定上，對(duì)相關(guān)的學(xué)習(xí)制度、考勤制度難以嚴(yán)格執(zhí)行；三是管理制度不嚴(yán)，由于工學(xué)矛盾突出，由于輔導(dǎo)員工作的特殊性，即使參加培訓(xùn)，也時(shí)常請(qǐng)假處理工作，不能靜心學(xué)習(xí)。

二、對(duì)高校輔導(dǎo)員培訓(xùn)機(jī)制創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

（一）創(chuàng)新培訓(xùn)理念，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，增強(qiáng)輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

培訓(xùn)體制創(chuàng)新首先要做到培訓(xùn)理念創(chuàng)新，這是培訓(xùn)工作創(chuàng)新的先導(dǎo)。在輔導(dǎo)員培訓(xùn)工作中，一是要樹(shù)立“人才資源是第一資源”的觀念。人的素質(zhì)是事業(yè)成功的決定因素。培訓(xùn)是開(kāi)發(fā)人才資源，提升人的能力的基本途徑；二是要樹(shù)立終身教育觀念。人不論處于哪個(gè)年齡段，都應(yīng)繼續(xù)參加教育與學(xué)習(xí)，且不拘于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與教育形式；三是要樹(shù)立團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)不僅包括個(gè)體學(xué)習(xí)，還應(yīng)包括組織的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)能力的提高與個(gè)體學(xué)習(xí)能力的提高同樣重要；四是要樹(shù)立學(xué)習(xí)也是工作業(yè)績(jī)的觀念。學(xué)習(xí)好是個(gè)人與組織工作出實(shí)績(jī)的重要手段，也是工作業(yè)績(jī)的一個(gè)表現(xiàn)方面。

（二）激活培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制

1.按需培訓(xùn)。激活培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制，首先要掌握輔導(dǎo)員培訓(xùn)的需求信息，以培訓(xùn)需求為導(dǎo)向，增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

隨著我國(guó)高等教育的改革和發(fā)展，培訓(xùn)需求也在不斷地發(fā)生變化。這里的“按需培訓(xùn)”的“需”包含輔導(dǎo)員的自我需求和輔導(dǎo)員崗位需求兩個(gè)方面。要做到針對(duì)輔導(dǎo)員的需要進(jìn)行培訓(xùn)，而不只是推出一大堆的課程。那么，收集、掌握和分析輔導(dǎo)員的培訓(xùn)需求，就顯得尤為重要。（圖1）我們可運(yùn)用望聞問(wèn)切的方法對(duì)輔導(dǎo)員現(xiàn)有的工作態(tài)度A、工作技能S、專業(yè)知識(shí)K的情況進(jìn)行信息收集。可根據(jù)輔導(dǎo)員具體情況分為幾個(gè)層次，進(jìn)行需求情況匯總（表1），如將輔導(dǎo)員分為新輔導(dǎo)員和在職輔導(dǎo)員，結(jié)合他們自身的不同情況和工作崗位所需的A、S、K進(jìn)行分析，即他們需要什么工作態(tài)度、知識(shí)和技能，以此確定培訓(xùn)方案。只有在輔導(dǎo)員想學(xué)所需工作知識(shí)，而又很缺乏時(shí)，培訓(xùn)才能有效發(fā)揮其作用。這樣才能真正將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”、“我想學(xué)”。

2.精心設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程。通過(guò)需求分析，結(jié)合輔導(dǎo)員的自我需求和輔導(dǎo)員崗位需求，確定明確有效的培訓(xùn)目標(biāo)，并以此制定培訓(xùn)內(nèi)容、方法、選擇培訓(xùn)導(dǎo)師。在培訓(xùn)內(nèi)容上，注重理論知識(shí)與業(yè)務(wù)能力的有機(jī)結(jié)合，要從理論型知識(shí)培訓(xùn)向能力型培訓(xùn)轉(zhuǎn)變，從粗放型培訓(xùn)向精細(xì)型培訓(xùn)轉(zhuǎn)變。培訓(xùn)活動(dòng)是一個(gè)學(xué)習(xí)和促進(jìn)學(xué)習(xí)的過(guò)程。在人力資源管理中，學(xué)習(xí)指的是由經(jīng)驗(yàn)引起的在知識(shí)、技能、理念、態(tài)度和行為方面發(fā)生的相對(duì)持久的改變，而不僅僅是簡(jiǎn)單地陳述事實(shí)或傳授知識(shí)。若要收到良好的培訓(xùn)效果，就必須深入到學(xué)習(xí)行為內(nèi)部，尋求恰當(dāng)?shù)姆绞介_(kāi)展培訓(xùn)工作。因此在培訓(xùn)方法上，可結(jié)合培訓(xùn)內(nèi)容，選擇靈活多樣的培訓(xùn)方式。要從偏重課堂理論培訓(xùn)向課堂培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合轉(zhuǎn)變，采取案例分析、講授示范、角色扮演、對(duì)策研究、小組討論、觀看錄像、游戲等方式，提高課堂教學(xué)的吸引力。要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，注重對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的分析與研究，增強(qiáng)參訓(xùn)輔導(dǎo)員的學(xué)習(xí)興趣。要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高輔導(dǎo)員獲取新知識(shí)的速度。

3.創(chuàng)新資源共享機(jī)制。第一，構(gòu)建培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。《規(guī)定》、《計(jì)劃》中提出，要建立“國(guó)家―片區(qū)―省―學(xué)校”四級(jí)分層遞進(jìn)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)和研修基地。要整合現(xiàn)有的輔導(dǎo)員培訓(xùn)資源，加強(qiáng)輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地建設(shè)。要挖掘教育培訓(xùn)資源，推進(jìn)輔導(dǎo)員培訓(xùn)資源的重組，進(jìn)一步加強(qiáng)各高等院校之間的合作，形成布局合理、分工明確、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的輔導(dǎo)員培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)體系。第二，建立開(kāi)放式的教師資源庫(kù)。本著資源共享原則對(duì)各高校培訓(xùn)師資進(jìn)行整合。要努力組建一支培訓(xùn)、專業(yè)、管理、研究一體化的培訓(xùn)師資隊(duì)伍，并完善和充實(shí)兼職師資庫(kù)，把師資隊(duì)伍擴(kuò)大到教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)、教育學(xué)專家、心理學(xué)專家，擴(kuò)大到高層次經(jīng)營(yíng)管理者，實(shí)現(xiàn)教師資源共享。

4.建立考評(píng)激勵(lì)機(jī)制。針對(duì)目前輔導(dǎo)員培訓(xùn)中存在“走過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象，應(yīng)根據(jù)培訓(xùn)的不同形式，制定科學(xué)的考試考核制度。要把輔導(dǎo)員的上崗資格與培訓(xùn)掛起鉤來(lái)，教育部擬定的《規(guī)定》、《計(jì)劃》中明確提出，“建立輔導(dǎo)員持證上崗制度，2006年起全面實(shí)施”。還要積極為輔導(dǎo)員創(chuàng)造條件，《規(guī)定》、《計(jì)劃》還明確提出了“實(shí)施輔導(dǎo)員繼續(xù)攻讀學(xué)位計(jì)劃”、“每年選送30―40名優(yōu)秀輔導(dǎo)員骨干到國(guó)外學(xué)習(xí)”等多項(xiàng)激勵(lì)措施。

實(shí)現(xiàn)從輔導(dǎo)員“被動(dòng)地接受組織培訓(xùn)”向“主動(dòng)地尋求組織學(xué)習(xí)”的轉(zhuǎn)變，就必須構(gòu)建相匹配的考評(píng)激勵(lì)機(jī)制，其目標(biāo)是提高輔導(dǎo)員學(xué)習(xí)的自主性和滿意度，促進(jìn)教育培訓(xùn)與人的全面發(fā)展、和諧發(fā)展相結(jié)合。