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第1篇：醫學護理專業知識范文

十八屆五中全會提出的培養具有創新能力的高素質人才已成為高等教育的重要任務，對于醫學高職高專院校來講，新形勢下新的教育背景已經形成。作為當代的醫學高職護理專業教師，假如只是?單的具備較高的個人素質及過硬的文化底蘊和專業知識，已無法適應社會的發展形勢。作為高層次教育人才，還應注重禮儀修養的提升，運用相關的禮儀知識和技巧，塑造良好的個人形象以及人格魅力[1]，在言談、舉止、精神方面成為學生的楷模，從而提升高職護理專業人才培養質量。

一、高職護理專業教師禮儀修養在日常教學中的存在的問題

教師禮儀的核心是對學生的尊重和關愛，是教師向學生表達愛的具體形式。但是通過調查發現，近幾年高職護理院校新進教師雖說在學歷上更上一層樓，基本都是碩士研究生，但很多人僅僅將高校教師這一職業作為一種謀生的手段，由于大學教育不像中小學教育有升學任務，教師教育熱情普遍不高，老師對學生相對比較淡漠，上完課就走，基本不和學生主動交流，缺乏職業的責任感。況且由于護理專業學生底子薄，基礎差，甚至出現了個別老師在課堂上羞辱高職護理專業學生，這與教師的職業言行要求相差甚遠，與高校教師的身份極不相稱[2]。眾所周知，教師禮儀修養不僅是教師職業道德的良好表現，更是一種重要的教育力量，所以提升高職高專院校教師禮儀修養就顯得尤為重要。

二、高職護理專業教師禮儀修養提升的途徑

1.應重視教師禮儀素質教育，完善相關制度規范

高職護理院校應結合本專業學生的特點，根據學校自身的實際情況，完善教師禮儀相關制度規范，將教師的禮儀修養和年終考核結合起來，同時開設有關禮儀修養培訓課程，加強高校在職教師禮儀修養培訓，提高禮儀修養水平。學院工會也可以在教職工中舉辦一些禮儀趣味活動，把理論傳授與實踐訓練結合起來，爭取使教職工的禮儀素養能夠得到較大的提升。

2.重視自身禮儀素養的培養，不斷的學習和實踐

從高校教師本身來講，應正確認識教師、學校和學生相互之間的關系，深刻理解禮儀修養的內涵，培養自己的道德判斷能力。從內心確立自己高校教師的地位，同時不斷地加強學習和實踐禮儀知識，將其變為一種自覺的行為，內化成自身一種習慣，并滲透在日常教學活動中，增強作為高校教師的職業自豪感和責任感。只有堅定高校教師職業理想，認識到大學生教育工作的高尚和重大責任，才能符合高校教師職業要求，才能打造教師魅力效應，贏得學生的愛戴和社會的尊重[2，3]。

三、高職護理專業教師禮儀修養的提升對教學的重要性

1.能幫助教師在學生中樹立良好的形象

學生第一次與老師見面，會特別注意老師的儀容儀表、言談舉止，在一定程度上主觀地為該教師定位[4]。得體的儀表及優雅的舉止不僅能夠充分展示高校教師的個性風采，而且能夠有助于教師才能的發揮，增強教師的人格魅力。所以，高職護理專業教師要切忌蓬頭垢面，不修邊幅，形象邋遢。更忌穿衣打扮熱衷于時尚，花里胡哨。此外，高職護理專業所表現出來的自信、幽默等態度以及廣泛的興趣愛好，詼諧的課堂調節能力和控制能力都是當代魅力教師不可或缺的禮儀素養。

作為一名高職護理專業教師，只有把對學生的尊重、關愛轉化為具體的禮儀行為，表現在教學以及與學生的交往過程中，教師才能在學生心目中樹立良好的形象。

2.有利于塑造學生良好的自我形象

大學生的價值標準、審美標準雖說在進入大學校園時已基本形成，但當代大學生具有極強的可塑性，他們個性獨立、思維活躍、視野開闊、善于展現自我、易于接受新事物。高校教師的言行對大學生的自我形象塑造具有重要的影響力。

在大學校園里，教師是學生最親近、最敬佩的人，學生具有天然的“向師性”，教師的禮儀修養行為潛移默化地影響著在校大學生的形象。如果高職護理專業教師能夠意識到自己的這種作用，在日常教學活動中展現出良好的外在形象、優雅的言談舉止、豐富的知識底蘊、崇高的職業道德，就會吸引學生模仿，在一言一行中為學生樹立良好的榜樣，從而有助于學生自身的形象定位，提升他們良好的自我形象[4]。

3.能有效促進師生情感的交流溝通

在新的教育環境下，學生不在期望師生關系是一種等級森嚴的主從關系，學生期待的是師生平等交流，師生之間如果能建立一種平等的朋友關系，學生就沒有壓抑感，也就更容易接受教師的教導。

課堂上，高職護理專業的禮儀修養應該體現在教學活動中用平等的眼光看待學生，對待學生善用微笑，就能使自己的情緒和學生的情緒“零距離”接觸，那么學生的敬畏就會被信任感和親切感所代替，也會更喜歡任課老師。

在平常教學中，可以很明顯地發現學生會因為喜歡一名老師而喜歡一門課程，如果學生喜歡某位老師，就會對他講的課程產生好感，那么學生在教學過程中自然就會積極配合老師，從而保證教學過程的順利，增加學習的興趣，從而取得較好的學習效果，因此師生關系直接影響著教學效果的好壞。

第2篇：醫學護理專業知識范文

關鍵詞： 醫用化學 教學內容 教學方法 改革

化學是研究物質的組成、結構、性質及其變化規律的一門科學。化學的應用極其廣泛，它是培養高等職業技術人才所必需的一門基礎課。高職護理專業的化學教學不僅要為專業學習奠定基礎，更重要的是要培養學生的全面素質。因此，化學課程教材體系應以實用性化學知識為重點，以培養學生能力為目的，充分體現醫學類五年制高等職業教育層次，培養具有高等職業技術的復合型人才和應用型人才。

五年制高職護理專業《醫用化學》與一般專業的教學要求不同，其內容主要側重于研究物質的組成、結構、性質、變化及其在醫學上應用，該課程直接為護理專業課程和專業基礎課程奠定必要的理論和實踐基礎；同時承擔著提高學生全面文化素養的任務。然而，醫用化學內容繁雜、反應機理難懂、新知識猛增、學時壓縮，因此，講課時稍不留意，就會陷入照本宣科、死記硬背的泥潭，也就造成了教師難教，學生難學的局面。如何在有限的學時內，使學生掌握醫用化學的最基礎的內容，提高他們的創新能力，是教學改革需要認真探討的問題。我們教研室主要從教學體系、教學內容、教學方法以及實驗教學等四個方面，對該課程進行教學改革。

1.教學體系的改革

五年制高職學生化學基礎薄弱，初中階段只學過很簡單的化學理論知識，對化學學科的分類以及應用化學方面的知識了解基本屬于空白，如果直接講一些化學的基本原理和理論，學生根本無法接受，針對五年制高職護理專業《醫用化學》教學基本要求和培養目標，我們重點對高職護理專業的《醫用化學》課程體系進行了改革，建立以“基礎化學”為先導的新課程體系，將該專業化學基礎課程體系和教學內容進行了改革與重組，將基礎化學實驗教學內容進行了打通和整合，例如打破無機化學與有機化學的界線，在講授基礎知識的同時，更多穿插一些簡單實用的藥物化學知識，以達到加強專業基礎課程的科學性與系統性，強化各課程之間的滲透與聯系，以及刪除陳舊、減少重復、精簡學時。為了達到反映前沿、提高水平、強化能力的目的，在新化學基礎課程體系中，《醫用化學》理論教學刪除了一些陳舊的知識。

2.根據高職護理學生的特點，調整教學內容

過去我校護理專業《醫用化學》的計劃學時所占的比例比較大，但是，隨著教學改革的不斷深入，課時的減少，為確保知識的完整與夠用，怎樣結合原有的教學內容，是教師們研究探討的新問題。高等職業技術教育的主要任務是培養面向基層的高級技術人才，在這種思想的指導下，我們摒棄了原來的本科壓縮型內容體系，刪去了與專業聯系不密切的部分，適當增加了反映近代藥物化學發展的新內容，并增加了與社會生活、專業實際密切相關的知識介紹。

如何根據學生的專業特點和接受能力，來選擇難易適中、先進實用的教學內容，是取得良好教學效果的關鍵。醫用化學包括無機化學及有機化學兩部分，這兩部分包含的內容很多，我們精選了和專業聯系緊密的內容精講，無機化學部分側重于四個方面，即：物質結構與性質、堿金屬與鹵素、化學反應速率與化學平衡、電解質溶液以及同離子效應和緩沖溶液；有機化學部分側重于烴的性質、烴的衍生物系列，特別是油脂、維生素、糖類及氨基酸。有機化學部分重點強調各類有機化合物的性質特點，而忽略掉對一些空間異構、反應歷程以及立體化學部分等較深的理論。另外，“醫用化學”教學內容還補充了一些邊緣學科的知識，例如：合理營養和食品安全、食品添加劑、化學與能源及環境等方面的知識，補充的內容以講座的形式進行，結合學生分組討論，最后，教師進行總結等。通過對教學內容的改革，打破了書本單一而枯燥的理論教學，通過調整后基礎知識的學習，學生能正確理解并運用醫用化學基本理論和基本知識解釋與護理專業有關的化學現象和化學問題，并能較熟練地進行與護理專業有關的化學計算。

3.改進教學方法，重視能力培養

當今的教育方式，必須正確處理知識與能力的關系。教師應加強智能培養，使學生既掌握醫用化學的基礎理論與知識，又掌握科學的思維方法，從而具有較強的解決實際問題的能力。我們認為，教學內容的改革，不僅取決于教師本身的學說水平和素質的提高，也和教學方法的改革不可分割。教學方法多種多樣，無論采用哪種方法，最終目的是為了能讓學生掌握基本知識和技能，并在以后的工作中學會應用，因此，根據學生的實際以及課程的特點，改革教學方法就非常重要了。

傳統的教學方法都是教師按照課本講解，學生基本上處于被動的局面，部分基礎薄弱的學生跟不上教師的進度會慢慢喪失學習的興趣，根據專業以及學生的特點，我們在教學過程中更多采用以下三種教學方法。一是直觀教學方法。在教學中應通過外部的感覺來教授一切知識，如果某種東西能夠同時用好幾種感官去接受，就應當用多種感官去接受它。在教學過程中，為了解決基礎化學知識的抽象問題，我們用大量的直觀教學法。例如：模型、圖片等，特別是對于原子核外電子的分布，通過模型，學生很容易接受有機化合物的分子結構。二是啟發式教學方法。在醫用化學教學中，如何讓基礎相差比較大的學生都能有進步？在開始的教學中我總想面面俱到，總想把什么都教給學生，結果效果并不好。經過認真思索及長期實踐，我在上課盡可能使用啟發式。例如，每一章節要求學生必須提前預習，上課前提問不同層次的學生：你認為本節內容的難點、重點是什么？這樣，能讓基礎好的學生自主學習能力得到提高，也讓基礎差點的學生能及時了解自己的薄弱處，上課就會更加認真。學生在積極思考中跟上教師的思路并鍛煉了學生的思維能力。三是先進的教學手段的應用。要改變落后的教學手段和教學模式，必須發展新的教學手段。計算機、多媒體及網絡技術的迅猛發展，為我們提供新的現代教育技術與手段。根據醫用化學學科的特點，我們認真整理和制作幻燈片，開發和引進電視系列教材，這些教學工具的應用使課堂教學煥然一新，有利于學生的學習理解和培養學生的創新思維能力。另外，在教學過程中，由于課時比較少，我們一直注重學生自學能力的培養，鼓勵學生自學，在自學過程中掌握重點，發現問題并解決問題，同時，引導學生查閱有關文獻，學會自己獲取知識的本領。

4.密切聯系實際，進行實驗教學的改革

第3篇：醫學護理專業知識范文

關鍵詞護理專業基礎醫學課程整合高職院校

中圖分類號：G423.02文獻標識碼：A

在我國社會發展中，護理和醫學都發揮著十分重要的作用，對人們的身體健康和相關醫療工作發揮著不可或缺的作用。在我國許多高職院校中，護理專業是其中十分重要的組成部分，對學生的需求量大，社會覆蓋面較為廣闊，在培養相關醫學人才方面發揮著重要作用。當下，許多高職院校沒有內容較為統一的教材，課程教學模式大同小異，但基礎醫學課程內容豐富并、復雜，許多內容存在交叉、重復的現象，對學生系統的了解知識的要求較高。在這種情況下，二者存在較大的矛盾和沖突，在使老師的教學更加困難的同時也使得學生的學習負擔增加，不利于教學質量的提高，不利于相關專業人才的培養。因此，基礎醫學課程進行整合，對于提高教學質量、減輕學生負擔十分重要。

1課程整合的含義

在高等院校專業體系中，護理專業是其十分重要的組成部分，其課程內容豐富且復雜。為更好地構建良好的課程體系，提出對基礎醫學課程進行內容整合，使相關交叉或重復的內容以單一的方式出現，對不同學科的知識進行整合和條理化設計，從而構建較為合理的新型課程體系，推動教學改革，提高教學質量。

2基礎醫學學習現狀

對于社會和人民來說，護理專業基礎醫學課程十分重要，可以為相關醫療工作提供理論依據和實踐人才。而當下，老師和學生并未意識到此專業的重要性。老師不能根據學生的實際情況制定教學方案，自身對相關知識的了解不夠確切，與此同時，一些學生對基礎醫學課程的重視程度不足，學習的積極性不高，學習能力較弱。根據一組實驗結果，絕大多數老師和學生對基礎醫學課程整合持贊同的態度。

3整合模式應堅持的原則

3.1課程內容真實

對基礎醫學課程內容進行整合，是指將交叉或重復的內容單一化，同時將復雜的知識整合成一個較為完整并且具有條理性的體系。課程的重要內容不得刪減，并且整合過程應根據實際情況和課程內容，堅持真實性的原則，避免錯誤的出現。

3.2以學生為主體

我國需要服務社會和人民的高素質人才，對所學內容轉化為實踐結果的要求不斷提高。因此，在基礎醫學課程整合中，需要充分發揮學生的作用，整合過程考慮學生的感受，重視提高課堂的趣味性，加強對內容的詳略講解。與此同時，激發學生的求知欲和學習的自主性，通過課程整合，減輕學生學習負擔，從而提高對基礎醫學的重視程度。

3.3成績計算合理化

我國需要動手能力強的高素質人才，對學生理論知識和實踐能力的要求較高。在這種情況下，課程教學不應該只重視理論成績而忽略學生的學習能力和實踐能力，需要重視對學生的全面培養。因此，在課程整合過程中，對，終學習成績的計算需要更加合理，提高對學生實踐知識理解和學習能力的重視，培養高素質人才。

4基礎醫學整合模式的相關建議

4.1加強宣傳，提高學生的認同感

學校可根據調查問卷的形式，征尋學生和老師的意見，對課程整合模式進行合理的設計，使其更符合實際情況，與此同時學校組織相關活動加強對課程整合的宣傳，使學生們更加認識到課程整合對于提高學習效果的重要性，從而提高學生的認同感。

4.2改變傳統教學模式

傳統的醫學課程教學主要以理論知識為主，進行較為單一的課堂教學。順應課程整合，及時改變傳統的教學模式，改變傳統醫學課程體系中的弊端，注重其整體性和合理性，在突出護理專業特點的同時防止出現內容交叉重復的情況，與相關的實踐活動相聯系，提高學生的實踐能力，提高教學質量，從而培養實用型人才。

4.3完善整合體系，提高教學質量

課程整合需要在相關內容、理論知識和考查方法等方面都進行改善，使得內容體系更加科學。在這種情況下，明確教學目標，完善整合體系，提高整合的質量，同時使教學方法更加多樣化，提高課程整合后的教學質量。

第4篇：醫學護理專業知識范文

關鍵詞： 湖南省高職院校 證券投資專業 理論與實踐一體化教學模式

經過近二十年的發展，中國證券市場日益壯大，成為新興市場經濟國家中最具代表性的資本市場，它在國有企業改革、優化資源配置、改革中國金融體系、完善市場經濟結構、企業融資等方面，發揮了巨大的作用。證券行業是一個政策性強、變化很快的行業，它與國家的宏觀經濟、行業發展及經濟政策息息相關，這種多變性使證券投資專業教學開展存在一些困難。

目前，湖南省開設證券與管理專業的高校有20多所，其中，本科院校有8所，其開設的與證券投資相關的專業或方向一般都含在金融學或者金融管理實務等專業中，所開的課程重理論、厚基礎，相對寬泛，缺乏針對性；而且，本科院校金融專業的畢業生的就業預期相對較高，而證券經紀的工作壓力大，部分畢業生不愿意從事證券經紀與金融銷售等證券市場一線工作崗位。在高職院校中，開設證券投資與管理專業的有7所，開設與之相關的專業（比如金融管理實務、金融與保險、投資與理財等）的有8所。以上高職高專院校的證券投資與管理專業及金融管理實務等專業的招收的學生人數一般為每年80―100人，以此測算，湖南省金融證券行業的人才供給量遠遠不能滿足市場與行業需要。由此看來，大批經過專業訓練的高素質應用型證券專業人才的培養目前成為我國證券市場發展的迫切要求，也是服務湖南省地方經濟發展的必然選擇。

一

我對湖南證券公司及其他金融投資咨詢公司進行了一次系統調研，調研內容包括對市場前景的預測、專業人才需求狀況、專業人才素質要求。調研結果顯示。

1.大多數證券等金融機構對中國的資本市場是看好的，有75%左右的金融機構對資本市場前景持樂觀態度，只有10%左右的機構表示悲觀。由此可以看出，證券投資與管理專業前景是看好的。

2.這些金融機構最缺乏的是經紀性人才，占到所缺人才的75%以上，同時，在這些人當中，非證券投資專業的人士占大多數，符合專業崗位要求的證券經紀人很少。因此，可以通過對在校學生的經紀業務能力的培訓，搭建證券投資專業學生未來的就業平臺，充分利用校企合作辦學的比較優勢，達到雙贏效果。

3.大部分實習單位認為，如果實習學生在實習過程中表現優秀，就會考慮直接聘用。我們可以利用實習機會為學生創造就業的機會。

二

根據以上調研結果，湖南省高職院校應從課程體系的設置、實踐教學的安排、校內外實習基地建設等方面，盡量融入行業企業因素，體現“理論與實踐一體化”特點。具體建議如下。

1.設置適應市場發展需求的課程體系

隨著證券市場發展的日益規范化，證券從業人員必須具備證券從業資格，這是一個就業門檻問題。根據證券行業混業經營的發展趨勢，高職證券投資專業應以行業企業的要求為基礎，以崗位能力要求為依據，把證券從業資格證書考試、期貨從業資格證書考試、助理理財規劃師考試等資格認證考試內容納入課程體系，建立“課證結合”課程體系與教學體系。在課程考核上，可嘗試引入一些新的考核方式，比如“以證代考”，進而實現證書考試與專業學習良性互動，即以證券從業資格證書考試促進專業學習，通過專業學習促進證券從業資格通過率的提高。

2.構建適合專業特點的實踐教學體系

通過調查與分析，我們發現，湖南的證券企業人士認為目前大部分金融證券專業的畢業生的實踐能力差，對金融市場缺乏必要的了解，不清楚金融業務開展的流程，特別是缺乏金融業務的市場經驗。究其原因，是因為金融行業具有“虛擬性”的特點，其金融產品、業務過程、業務結果是無形的，只體現為數字。因此，讓學生在學習中能真實地感受到金融證券行業的業務過程與職業情境，就成為解決證券投資與管理專業人才培養的關鍵。

實踐教學與理論教學并非截然分開的，高職證券投資專業可從總體上建立課程實訓、專項實訓、綜合實訓、畢業頂崗實習幾個實踐教學環節，采取“以課堂實訓為基礎，以專項和綜合實訓為延伸，以畢業頂崗實習為最終檢驗”的實踐教學體系。從微觀上關注實踐教學過程中每個環節的效果，通過“課堂與課后的交叉，把專業競賽融入各個實踐教學環節”的做法，提高學生學習的積極性，增加學生了解證券市場的興趣，形成你追我趕的競爭性的學習氛圍，培養學生的動手能力。

3.抓好校外實訓基地的建設

為了進一步完善證券投資專業的實習實訓的教學體系，可建立適合高職證券投資專業實踐教學要求的相對獨立的模擬實訓基地證券實訓機房，配備較好的計算機，安裝錢龍金融教學軟件、證券交易軟件等軟件，實現證券行情實時對接和實時傳輸，同時能夠進行實際下單買賣，使教學過程現場化，就像在證券公司等金融機構現場進行證券交易與工作，在機房邊教學邊實踐，邊學習邊操作。通過模擬教學和實踐，以及對各種案例分析，學生能把學到的理論知識和實踐更完善地結合。

4.拓展校企合作的深度與廣度

第5篇：醫學護理專業知識范文

摘 要：學生隨崗實訓是學校“三階段”式課程體系的一部分，目的在于讓學生了解企業文化，培養學生的職業素養，最終指向學生的綜合職業能力的形成。本文以中職汽修專業的汽車維護課程為例，探討中職汽修專業隨崗實訓的課程指導思想、課程目標設計、課程整體設計、教學內容的組織與實施設計方法、教學評價等。

關鍵詞 ：汽修專業學生 隨崗實訓 課程體系

學生隨崗實訓，是指按照學校專業培養目標要求和教學計劃安排，組織在校學生到企業生產一線參觀、訪談或在不同生產崗位上進行生產工作的實訓教學。隨崗實訓一般在“三階段”教學中的第二階段，即“職業培養”階段，隨崗實訓時間長度原則上為1～2個月。汽車產業系從去年開始組織汽修專業的學生去廣豐長寧會展店、聯輝汽車（香港港太行）有限公司進行針對汽車維護課程進行隨崗實訓。

一、課程指導思想

汽車類專業課程體系和教學內容的改革，要貫徹就業導向、能力本位的指導思想。積極與行業企業合作開發課程，根據職業崗位（群）和技術領域的任職要求，參照相關的職業資格標準，改革課程體系和教學內容。按照教學與工作相結合、校內學習與實際工作一致、校內評價與企業評價相符合的原則，與企業專家一起確定教學內容，共同開發模塊化的課程。大力推行工學結合人才培養模式的改革，探索課堂與實習地點的一體化。加大課程建設與改革的力度，改革教學方法和手段，融“教學做”為一體。

二、課程目標設計及課程標準

課程目標可以理解為課程學習目標，是學生學習該門課程后應該達到的水平。在隨崗實訓過程中，強化實踐教學，采取任務驅動、項目導向等教學模式，增強學生的實踐能力。汽車維護這門課程按照汽車經銷店維修車間技術的特點和實際崗位的要求，將汽車維護課程建設成工學結合型的能力本位課程。以“汽車保養崗位的工作任務”為引領，以“汽車保養中每個工作位置的工作項目”為導向，以“任務驅動、理論實踐一體化”的方式來設計課程的教學內容和教學方法。

根據隨崗實訓企業的汽車維修服務顧問SA所提供的維護單，汽車維修技師制訂工作計劃，在規定的時間內，按照企業維護作業標準對維護車輛的發動機、底盤、電氣等系統進行檢查與維護，提高車輛的使用性、安全性和經濟性、舒適性、環保性。并追加汽車定期維護工單上未記錄而車主又反映要求的維護項目。正確完成廢件、廢油、廢氣處理和車輛清潔等工作，并記錄已完成的工作。汽車維護一般在舉升機工位上進行，使用通用工具、汽車維護專用工具和汽車維修手冊等，以雙人或獨立工作方式，對汽車各系統進行維護。工作中自覺保持安全、環保作業，遵守6S工作要求。

在教學實施過程中，我們采用學生參加企業隨崗實訓的教學模式，以實際的真實生產環境提高學生的學習興趣。根據隨崗實訓企業的組織架構，建議每位企業兼職教師負責組織和指導3～5位學生，分4～6個小組。組員隨機確定，教師指導、訓練互動，學生提問與教師解答、指導有機結合，讓學生在“教”與“做”的過程中，掌握汽車維護的操作技能。在企業輪訓期間，《汽車維護工作頁》是教學中的主線，其他學習資料是為工作頁服務的。在教學過程中，零部件的內部結構、工作原理要利用真實的生產過程，幫助學生理解。在實際使用中，教材要根據企業實際的生產情況對具體學習任務的教學時間和教學內容進行調整；在教學過程中，企業兼職教師應積極引導學生提升職業素養，提高職業道德。

三、課程整體設計

1.課程內容設計

根據頂崗實訓的工作內容，選取了汽車整車日常維護保養中的頂起位置一至九等九個教學項目的典型工作任務，具體任務如下。

頂起位置一是以車輛在低位時為主線，學習車輛基本保養維護作業。

頂起位置二是根據車輛在中低位時，檢查車輛前懸架球節為目標進行作業。

頂起位置三是根據車輛在高位時進行汽車底盤各部位進行保養作業。

頂起位置四是車輛在中位時進行輪胎的拆卸以及進行制動系統的檢測。

頂起位置五是當車輛在中低位時制動拖滯的檢查。

頂起位置六是根據車輛在中位時進行車底制動系統管路排空以及輪胎的安裝預緊。

頂起位置七是當車輛在低位時主要進行發動機艙內各部件的檢查及更換。

頂起位置八是以車輛在高位時進行工作的復查。

頂起位置九是進行保養車輛的清潔、復位、道路測試等。

2.課程目標設計

能正確使用常用工具、儀器儀表等維修設備，實施維修作業。在學習或作業過程中嚴格執行5S現場管理及操作規范，能與其他學員團結協作，共同處理工作或學習過程中的一般問題。

能對經銷店維修車間汽車的基本保養要求有深刻的了解，并熟練實施車輛基本維護作業。

3.教學方法與手段

隨崗實訓教學采用以案例或真實的任務（模塊和項目教學）為實習實訓項目，將實習實訓與產品、技術服務結合起來；使知識與能力有機地結合，且有利于學生掌握每一模塊的知識和能力。

四、教學的組織與實施

學校汽車產業系在隨崗實訓前，向學生明確隨崗實訓目的、任務和要求，對學生進行法制觀念、安全知識、防范技能、校紀校規等教育。負責檢查產業系汽修專業隨崗實訓進展情況及隨崗實訓質量，處理學生隨崗實訓期間發生的各類突發性事件，總結、交流隨崗實訓教學經驗。學生隨崗實訓教學實行雙導師制，由企業指派的技術人員擔任企業導師和學校指派的教師擔任的學校導師共同指導。校方現場導師同時負責學生隨崗實訓期間的學生管理工作。汽車產業系組織隨崗實訓考核、成績上報和有關材料的整理、歸檔工作，并負責安排教師到企業現場指導學生實訓，并對其工作進行指導、監督和考核等。

五、教學評價

學生在企業的隨崗實訓是學校教學的延續，學生在企業隨崗實訓期間具有雙重身份，既是學校的學生又是企業的準員工，必須接受企業與學校的雙重管理。在企業上班時間內，須按照企業的紀律要求執行；在下班之后的時間，須參照學校的有關規定執行。隨崗實訓成績的考核主要分為以下幾部分。

1.企業導師對學生的考核與評價

學生隨崗實訓工作可在企業不同崗位進行，企業要對學生在隨崗實訓期間的表現，如專業技能、工作態度、創新意識、團結協作、遵守企業管理制度、對企業的貢獻等方面進行考核，占隨崗實訓考核成績的50%。

2.學校導師對學生的考核

學校導師根據學生在企業崗位的表現、輪崗工作日志、隨崗實訓總結等完成情況對學生進行考核，占隨崗實訓考核成績的50%。

3.考核等次分優秀、良好、合格和不合格四個等級

學生隨崗實訓需按要求進行考勤，凡參加隨崗實訓時間不足學校規定時間三分之二者，隨崗實訓成績按不合格處理。對嚴重違反企業和學校規章制度的、被企業終止實訓或無故不按時提交實訓報告及其他規定的材料者，其隨崗實訓成績按不合格處理。

隨崗實訓為學生建立了學習與工作時間的直接聯系，相對于原有職業教育課程而言實現了工學結合的一個全新的課程模式。在改革實踐過程中，教師要注重觀念的變革，構建真實的學習環境，關注課程的質量監控與評價，適時對課程進行改進和完善。

參考文獻：

[1]趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南[M].北京：清華大學出版社，2009.

[2]秦興順.基于工學一體化的汽車運用技術專業課程標準開發實踐[J].職業技術教育，2011(2).

第6篇：醫學護理專業知識范文

1.1 提高專科護生的人文關懷素養是時展的需求

21世紀的護理專業是一門綜合性專業，它集生物科學、心理和社會科學于一體并且最終為人民服務，與人類的健康、社會的進步等等息息相關。隨著社會的進步和時代的發展，現代的護理理念越來越以人為本，對護理人員培養的要求也越來越高。現今的護理教育對護生的要求不僅僅是掌握扎實的護理專業知識，而且需要職業道德高尚、高度負責和人文素養較高，這樣在即將從事的護理工作中才有可能真正做到在理解和尊重的基礎上，關心幫助病人，安慰病人，為患者減輕痛苦，幫助患者保持良好的精神狀態從而加快身體恢復健康的速度。

1.2 提高專科護生的人文素養是護理專業發展的需要和動力

隨著時代的發展，護生專業由傳統的生物模式轉變為集生物、心理和社會科學于一體的綜合性學科，需要從不同的角度看待病人和疾病癥狀，甚至醫學的概念也需要重新審視和看待。20世紀末至今，世界醫學的革新推動了護理學的發展和進步，但是由于受傳統教育模式的束縛，我國的醫學教育理念相對滯后，護理教育的發展一度徘徊不前，至今任然處于起步時期。為了更好地適應現代護理專業理念的轉變，加強專科護生的人文教育至關重要，這是護理專業發展的急切需求。社會發展的總趨勢是人文科學與自然科學協調發展、共同進步，兩者的發展有機統一，相輔相成。而現代護理專業發展的過程中，科學技術進步更新的速度越來越快，也越來越注重人文關懷，因此，提高專科護生的人文素養是護理專業發展的需要和動力。

1.3 提高專科護生的人文素養是護生成才必不可少的條件

人文素養是專科護生綜合素質的重要方面之一，不僅包括人文知識還包括人文精神。良好的人文素質是高尚的思想道德形成的基礎，護理學界的楷模南丁格爾就是一個最好的典型例子，她無私奉獻、高度負責的精神和扎實的護理知識，都是后來能夠聞名世界的基礎。再看看現代護理學界的拔尖人物，也無一不是德才兼備，既具有良好的醫德，同時護理知識扎實、護理技術精湛。作為護理事業的繼承者和接班人，專科護生肩上被賦予的責任和使命越來越重。21世紀的專科護生應具有扎實的護理知識、精湛的護理技術、高尚的醫德、高度的責任心，更應該具有良好的人文素養，成為護理業的人才而非檔次很高的護理器材。

2 護理實踐教學中專科護生的人文關懷現狀

現代護理專業不僅需要技術，而且綜合了新時代的護理理念以人為本，更加注重人的整體性，本文就護理實踐教學中專科護生的人文關懷現狀做了相關研究并加以闡述。

2.1 專科護生本身的人文素質不高

考慮到我國專科護生的主要來源是高中畢業的理科學生，幾乎沒有社會經驗，缺乏社會生活的科學知識和人文素養，加上大多數的專科護生年齡較小、而且是獨生子女，是家中的寶貝、皇帝或者公主，從小養成的性格往往就是比較自我、任性，在人際交往、理解和尊重他們方面的素養和能力還有待提高。另外，受現代經濟社會的影響，專科護生的人生觀、世界觀和價值觀多多少少潛移默化地受到影響，往往以自我為中心，金錢意識較重。

2.2 高校和不夠重視專科護生的人文素質教育

傳統的護理教育模式側重于專業基礎知識的傳輸和專業技能的培訓，人文關懷教育在實踐和時間方面受到了一定程度的限制。研究發現，高校護理學專業人文課的課時還不到總課時的5%，而歐洲發達國家人文課的課時占到總課時的將近30%，高校醫學院在人文教材、教學評價系統、人文素質建設方面有待提高。

2.3 專科護生教育的師資力量不夠

護理專業的教育包括護理科學與人文科學兩個方面，要求護理課程的老師不僅具有扎實的護理專業知識、精湛的護理專業技能，還需要掌握一定的醫學知識，了解病人和患者的心理，具有良好的心理學素養，做到既懂醫學又懂護理還懂患者的心理。專科護生的護理人文課程教師大多數是人文科學的教師或者是護理專業的老師兼任，他們或者缺乏醫學和護理臨床專業經驗，或者缺乏人文社會科學的底蘊，專科護生的師資結構不合理，師資力量薄弱。

2.4 專科護生的教育和實際的臨床實踐之間存在差距

目前我國的大多數醫院病人多，醫生和護士比較少，護士的工作負擔嚴重超荷。每一個護士都有家庭，在社會中生存，他們都有或多或少的家庭負擔。綜合工作負擔和家庭負擔這兩個方面的因素，導致護生與病人之間的心理溝通不夠，缺乏對病人進行人文關懷。部分醫院雖然大力倡導人文關懷，但卻沒有真正落到實處，導致專科護生的教育和實際的臨床實踐之間存在差距，護生的心里多多少少會存在困惑和迷茫。

3 護理實踐教學中加強專科護生人文關懷教育的對策

3.1 提高專科護生的思想道德素質

良好的思想道德素質是提高專科護生人文素質的基礎和導向，對專科護生的教育應著重貫穿社會主義文化、愛國主義精神與集體主義素質，幫助專科護生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，具備良好的心理素質和高度的責任感，摒棄公主病和皇帝病，學會在尊重和理解的基礎上，運用扎實的護理專業知識、精湛的護理專業技能、溫暖的心理安慰幫助病人減輕痛苦，使身體盡快恢復健康正常。

3.2 完善專科護理專業教學體系，增強師資力量，營造校園氣氛

21世紀的護理專業已由傳統的生物模式轉變為集生物、心理、社會三者于一體的模式，注重從不同的角度比如病癥、心理、社會等不同方面看待病人和病人的病情，更加注重以人為本，人是護理的對象和核心。但是目前我國護理專業的人文課程只占護生總課程的不到5%，基于這一現狀，我國的醫學院校需要完善護理專業的教學體系。同時，由于專科護生的護理人文課程教師大多數是人文科學的教師或者是護理專業的老師兼任，他們或者缺乏醫學和護理臨床專業經驗，或者缺乏人文社會科學的底蘊，因此需要增強專科護生的師資力量。縱觀培養出優秀護生人才的院校，無一不具有濃厚的學習氣氛。對于專科護生來說，大學是培養專科護生從家庭生活逐步進入社會的場所，校園文化對護生思想和專業技能等綜合素質的影響非常大，對專科護生的教育應該有效利用好校園文化對專科護生的影響與塑造，醫學護理專業可以有目的有組織地開展適當的活動，以豐富護生的生活和精神，培養他們的人文素養。

第7篇：醫學護理專業知識范文

護理系是我校的重點建設校系，也是學校招生規模最大的系。現有全日制在校生1606人，開設有護理、護理（英語護理方向）專業，培養職業道德高尚、理論知識夠用、操作技能熟練、職業素質較高的技能型護理人才，畢業生主要遍及福建省各地及東南亞。學校十分重視“學校的窗口”———圖書館的藏書建設，尤其護理專業的藏書。采集專業及其相關專業圖書，為教學科研以及學生在校期間的專業知識、人文社科、技能應用、社區護理等方面學習提供了參考。校圖書館本著以專業藏書為特色，醫學及相關專業圖書占全館藏書的60%。我校是“國家示范性高等職業院校建設計劃”中的一所專科學校，護理專業又是“骨干高職院校立項建設單位及重點建設專業”，為此學校加大資金投入，嚴格把關藏書質量。

1我館在護理專業藏書建設上采取的措施

1.1明確藏書建設與讀者的關系

圖書館所有藏書都是用來為讀者服務的，建設起來的藏書，要能使讀者閱讀利用。針對這點，本著讀者對象為第一原則，利用校園網平臺，一個學期為護理專業師生開展一次圖書月活動，介紹專業藏書、推薦專業圖書以及介紹相關類圖書。并針對不了解館藏的新生，宣傳和通過制作視頻短片介紹館藏，使其了解我館電子書庫，并學會利用，以充實自己的專業知識、社科知識，以提高自身綜合素質。

1.2藏書計劃

1.2.1護理專業基礎藏書

每年制定年度藏書計劃。利用各種購書渠道，采集印刷型圖書，有計劃、有步驟地進行藏書建設，合理安排經費，避免年終或季末突擊性采書，降低圖書質量。采書人員分工細致，醫學專業圖書采購由醫護專業畢業的在職圖書館工作人員采集，以防專業知識缺失而引起專業圖書質量下降。人文社科類圖書由圖書館專業畢業的在職圖書館工作人員擔任。我館在圖書采購上，經常與專業骨干教師交流，了解專業最新動態，與借閱排行榜前的學生交流，了解學生借閱方向，以及希望在本館能閱讀到的圖書，最大限度地為讀者提供所需書刊資料。護理專業及相關類文獻日益增長，對偏重于護理專業的文獻進行比較全面的采集，建立護理專業的基礎藏書，比較全面地收集，在一定范圍內不僅有本學科的，也有與本學科有關的、相近的邊緣科學。只有扎實的專業知識方能勝任臨床第一線的工作。學校為護理系師生配備了醫學基礎學科方面（如解剖學生理學、病理學等）、臨床醫學方面（如內科學、外科學、婦產科學、兒科學等）、護理專業方面（內外兒婦護理學、護理技能等）等國內外著作，以及本科以上醫學基礎及專業教科書及教參以滿足學習、教學、科研需求。全館醫學專業印刷型期刊每年征訂品種320種，其中護理刊22種。所有過刊裝訂成冊，供讀者借閱。購買中國疾病知識總庫。中國疾病知識總庫(ChinaDiseaseKnowledgeTo-talDatabase,CDD)是由醫學圖書館與重慶維普咨詢有限公司合作研發的一個面向臨床醫藥學專業人士,同時兼顧大眾的知識型數據庫。購買超星電子圖書。超星電子圖書數據庫是全球最大的中文在線圖書館，圖書涵蓋各學科領域，為高校、科研機構的教學和工作提供了大量寶貴的參考資料，同時也是同學們學習、娛樂的好助手。購買維普電子期刊。維普全文電子期刊(中國科技期刊全文數據庫)收錄了9000余種期刊，學科覆蓋理、工、農、醫、教育、經濟、圖書情報等多個領域。

1.2.2專題圖書補充計劃

如外文護理專業的專業及相關圖書、情報資料、期刊的補充，彌補以往薄弱。充分利用館際互借與協作，與本市大學開展館際互借，優勢互補、資源共享，既節約了經費又節省了空間，大大提高了文獻利用率。與本省醫科大學協作，利用互聯網，投入較少的入會資金，共享電子資源，以彌補我校因其他原因未能購買萬方數據庫以及SpringerLink數據庫的缺陷。這樣既節約了資金，又解決了老師查找資料難的問題，開闊了教師的專業視野，為提高教學質量奠定了基礎。從2008年開始，校護理專業開展護理教學年活動。圖書館本著讀者需求為第一原則為護理教師著重收集了有關各專科護理方面的書刊資料及各大醫院護理學術講座等一線資料，供護理老師教學與科研參考。

1.2.3人文社科藏書

護理專業人才是服務于醫療機構第一線人員，儀表、與患者溝通能力、表達能力、知識面等直接影響了患者的就醫心情。由于護理系有相當一部分學生屬初中應屆考入本校，人文社科知識缺乏，為此圖書館加大了這方面圖書購置，側重閩南語、普通話、外文、禮儀、口才、有關醫患關系處理、心理學、地理歷史等有關書籍采集。本館非專業藏書基本上包含了各門類的科普讀物，豐富了學生文化生活。

1.3藏書組織管理

據護理專業具體情況，分有專業書庫、社科書庫。把藏書組織好，更有利于讀者即類求學、因書究學。本館為讀者所組織的開架藏書，其主要目的是充分利用開架制直觀宣傳效果和直接借閱圖書的效果，提高藏書利用率。

2護理專業藏書建設中存在的問題

第8篇：醫學護理專業知識范文

隨著社會發展和崗位的實際需求，高職院校學生在學習公共英語的基礎上，要求學習行業英語。根據調查研究，由于醫學生各科學習任務繁重和課程設置要求，四川省大部分的衛生類高職院校在第一學年開設大學英語課（其他院校英語課程安排為1-2年）。而根據崗位需求以及學生需要參與公共英語等級考試的要求，我校現行兩學期的課程教學分為兩個階段，公共英語和行業英語。作為高職院校英語一線的教育工作者，我認識到高職院校醫學英語課程教學和課程設置存在不合理現狀。在本文中將結合我校護理專業的行業英語教學，談談我的看法。

護理專業學生的學情主要有以下4個特點：

1.求知欲強，學習自律性好。根據近六年的一線工作經歷，我認識到與其他專業學生相比，護理專業學生大部分由女生構成，課堂紀律尤為良好。大部分同學能夠很自覺地跟隨老師的進度學習，課堂參與度高。對于布置的課后任務完成情況也較好。并且一部分學習成績較好的學生有很強的求知欲，在課堂上和課后會就不懂的知識點向老師請教，也會和老師討論如何能更好地學好行業英語。

2.學習氣氛活躍，團隊合作意識強。大部分學生有較好的獨立學習習慣，并且團隊合作意識強，這一點在以小組為單位合作完成規定任務的環節中尤為突出。組員間樂于相互交流學習經驗，互幫互助，齊心協力完成任務。

3.醫學專業知識缺乏，對醫學相關定義和概念理解不清。行業英語教學主要涉及到護理人員與病患及其家屬，和其他醫務工作者溝通的相關表達的教學以及醫用文書的寫法等。在這其中會涉及到醫學相關定義和概念。而因為學生為大一新生，此時學習的醫學專業知識較少，對對話、短文和寫作部分出現的醫學相關定義和概念理解上存在困難。而學生英語能力有限，要通過英文去理解和記憶就更困難了。所以這就加大了學習的難度。根據工作經歷，我認識到，造成學生學習行業英語吃力的因素有多個，但是在對比我校初中起點五年高職學生的學習情況之后，會看到就算排除各種其他相關因素，醫學專業知識對學習行業英語非常重要。比如，我校初中起點五年高職護理專業學生，英語課程安排在前三年，其中最后一年開設行業英語課。由于在前兩年的時間內，學生積累了很多醫學相關專業知識，在第三年學習行業英語時，對于涉及到的相關概念和定義有清晰認識和理解。雖然初中起點學生和高中起點高職學生相比，英語基礎知識掌握度、學習習慣和心理成熟度等不如后者，但是根據學生反饋以及考試結果分析，學習效果并不比后者差，有一部分學生甚至有更好表現。初中起點五年高職學生也反映除去醫學專業詞匯記憶難度較大，其他方面并不具有太大難度。

4.記憶醫學專業詞匯很困難。這是所有醫學生普遍存在的一個問題。醫學專業詞匯復雜，且很多單詞由多個字母組成。在老師引入構詞法教學后，減小了醫學專業詞匯的記憶難度，但是也是因為學生醫學專業知識的缺乏，對醫學專業詞匯的理解不夠清楚，這也會影響記憶的牢固程度。

針對以上的教學情況，我總結到可以采取以下措施：

1.加強英語老師專業能力建設。可通過學校引進英語專業（醫學英語方向）的老師、英語專業老師和護理專業老師跨學科集體備課以及英語老師參與護理專業相關知識學習，英語老師外出進修行業英語等，以此來促進英語老師專業能力的增強，彌補英語老師由于自身對概念不夠清晰、專業知識缺乏，而不能對教學內容擴展和生動講解行業英語的局限。

2.在課前給學生鋪陳背景知識。老師在每次課學習之前，以視頻、音頻或者文字的方式讓學生對本次課所學內容有所了解，主要是其中涉及到的醫學專業相關知識，最好用中英雙語的方式給出，方便學生理解。實踐證明，這樣會大大提高學生學習效率和興趣。

第9篇：醫學護理專業知識范文

關鍵詞：中職；藥物應用護理；學科定位；培養目標

進入20世紀之后，我國醫療衛生事業培養護理人才的目標逐漸改變，從實用性人才逐漸過渡到護理保健工作的實用性人才。因此，從20世紀的藥理學、藥物學基礎學科延伸到近兩年的藥物應用護理學，不論是在培養目標上，還是在學科教學大綱、知識結構上都出現了明顯的改變。中職藥理教師必須根據現實做出調整，隨著時代的發展而改變，在對藥物護理學科重新定位的基礎上，對教學理念進行升級，改變教學方法。這樣才可以保證中職護理專業培養目標的完成，更好地為社會輸送專業護理人員。

一、原護理專業的藥物學、藥理學學科定位存在問題

1.脫離護理崗位技能。在原有的藥理學和藥物學的學科定位指導下，護理學生要通過學習藥物學或者藥理學來掌握藥物知識。在學習的過程中，護生沒有明確的目的，盲目地對藥物學知識進行學習，認為學習就是死記硬背。學生無法將臨床護理工作與理論知識很好地結合在一起。

2.限制了護理專業教材知識結構的優化。過去使用的《藥理學》《藥物學》等專業教材，始終遵循的是“藥物作用―臨床應用―不良反應以及相關注意事項―用法和制劑”等相關的知識結構，不管是臨床專業學生還是護理專業學生都按照這樣的方法學習。在教學過程中，雖然教師會根據每個專業的特點有針對性地分主次講解，但是依然無法令學生掌握重點。進入到21世紀之后，護理專業《藥物學》教材即便與別的專業的教材有所區別，但是內部的知識結構仍然無明顯改變。

3.與護理專業培養目標和崗位需求不適應。一些從事教學的人員認為，護士職業資格考試不涉及藥理學、藥物學，因此護理專業的學生不需要重視這些基礎學科，在課時分配及教學安排上，縮短及忽略藥物學課程的情況明顯存在，無法很好地實施教學實踐內容。由于觀念限制在原學科上，教師在授課過程中主要講解的是藥理學或者藥物學，基本上不會涉及用藥護理相關的知識，臨床護理與教學內容出現脫節。面對新的形勢，護理人才無法適應中職護理專業的培養目標。

二、藥物應用護理學科的定位

單純對教材進行分析，不管是20世紀后期運用的《藥理學》，還是在21世紀開始逐漸運用的《藥物學》及《藥物學基礎》，雖然教材知識前后都出現了一些改變，但是根據其學科進行定位，都可將其歸納到臨床醫學與基礎醫學之間，作為一個橋梁。

三、對藥物應用護理學科重新定位的意義

根據“以能力為本，以發展技術為核心”的辦學理念，藥物應用護理學科不應僅僅定位于原護理專業藥物學以及藥理學科，而是要逐漸變化為“以藥理學基本理論和技能為基礎”，與現今的護理理論相結合，對臨床藥物應用進行詳細的闡明。藥物護理學不僅是臨床應用學科、護理學科以及藥物應用護理，而且也是與內科護理學、外科護理學相連接的一個橋梁，更是一門比較獨立的臨床護理專業學科。這樣的定位轉變了護理專業人才培養和護理專業教學的臨床意義。

1.有助于激發護理專業學生專業知識的學習興趣和結構調整。藥物應用護理不再是“藥物作用―不良反應和注意事項―用藥護理”的結構方式，而且也將一些用藥護理逐漸升為重點，將知識特點鮮明地突出出來。也就是以藥理學基本理論和技能為基礎學科，促進臨床用藥的合理性，進行相應的用藥觀察和用藥護理。這樣不僅轉變了護理學生的知識結構，而且還表現出了護理專業的技能提升，為護理學生學習藥物應用護理知識展示了清晰的學習目標，使其能夠更快地進入到護理崗位，達到護理工作的技能要求，讓護生能夠對自己的工作有充分的認識，從而努力學習藥物護理相關的知識。這也是學習護理過程中不可缺少的一部分，保證護生能夠因需而學，因用而學，鼓勵護生自覺、主動地學習，提高學習效率。

2.促進中職護理專業藥理學教師的知識更新和角色轉換。護理專業課程從以前的藥理學、藥物學轉變為藥物應用護理，原有的基礎學科定位轉變，使護理學生成為基礎知識和臨床技能同時具備的專業人才。這就要求教師要主動改變自身角色，逐漸向護理專業教師角色轉變。藥物應用護理學科教師不但要學會與傳統藥理學有關的知識和技能，而且要具備相關的臨床護理基本技能及相關知識。然而，在衛生職業學校中，很多藥理學教師所學的專業為藥學專業，這些教師因知識結構為單純的藥理學知識，對臨床相關知識并沒有實施系統學習，甚至沒有到臨床科室真正實踐過，因此掌握的臨床護理內容很少，嚴重缺少相關的知識。即使藥理學教師畢業于臨床醫學專業，但是畢業后就進入學校教學，基本不會到臨床科室工作，更不會從事藥理學護理工作，并不了解臨床護理和臨床醫療的發展。上述原因都會對教學水平和教學效果產生影響。因此，教師必須不斷給自己充電，完善所掌握的知識，這樣才能夠更好地進行護理教學工作，提升教學水平，確保教學效果。

3.加快中職護理專業課程改革。受到過去藥理學學科、護理專業藥物學定位的影響，護理專業的課程關注疾病的護理知識，多忽略用藥護理、效果觀察以及保健護理等知識，這就導致學生掌握的護理知識不全面。隨著新的藥物應用護理學科的定位確定，再加上相關學科知識構架的調整，教學中要對臨床護理專業知識不斷完善和補充，進而也對其進行相關的調整，讓整個護理專業知識更合理、更全面，更好地滿足現代醫療護理的需求。

4.促進藥物應用。針對護理專業而言，醫療用人單位不僅要詢問護理人員是否從事過專業的培訓，而且還要觀察護理人員的實踐能力，這就要求學校在培養護生時需要重點對其專業技能、專業知識以及工作能力進行培養。學校應組織學生積極參加實踐學習，這樣才能培養出理論與實踐同樣優秀的學生。過去對學科的定位具有一定的不足：一是教學評價方法上的弊端。過去主要采取理論考試的方法進行評價，基本忽略了實踐的考核，學生感到藥物學、藥理學知識用處不大，不愿意學習。二是教學模式的弊端。主要是理論教學，再輔助動物驗證實驗，很難實現臨床護理知識和技能的結合，造成藥理學教學與臨床實際具有非常明顯的差異。三是采用單一的教學評價手段。評價結果多無法將學生的實踐能力有效反映出來，常常存在理論分數很高但是實踐能力很低的情況。藥物應用護理學科定位的改變，促進了教師的轉變，鼓勵教師實施教學改革，轉變教學內容，減少動物驗證性試驗，鼓勵學生到臨床科室學習實踐，注重學生的能力培養，使其更好地適應臨床護理工作。

參考文獻：

[1]張春麗.醫學院校思想政治教育對提高醫學生職業道德的對策研究[D].牡丹江：牡丹江師范學院，2014.