前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計算機平面設計筆記主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計算機平面設計筆記范文

【關鍵詞】計算機；平面設計；英語；實踐課

計算機作為上個世紀最偉大的發明之一，在目前社會被廣泛的應用在各領域之中，成為人們生活、工作中不可缺少的工具。現階段平面設計專業離不開計算機的支持，在教學中是以技能人才培養為主要目標，培養學生良好的治素質、職業道德和敬業精神。對于職業院校平面設計專業教學而言，在學習平面設計專業課程、計算機屏幕信息、組裝計算機、安裝軟件等各種實踐教學之中都離不開專業英語和計算機英語。可以說平面設計英語是平面設計專業所不可缺少的基礎科目。講授計算機英語之所以困難，主要是因為英語在教學之中包含了多種語法規則和語言特點，而且作為一門語言，在我國生活中應用較少，學習較難，其中又包含計算機的專業性、技術性，使得在教學中難度較大。因此在目前平面設計專業教學中，英語教學也被稱之為計算機教學，現階段如何做好計算機英語實踐教學已成為計算機英語課改革的關鍵。作為職業院校平面設計專業的學生，由于在學習中英語基礎難度高，在平面設計相關知識的過程應用中面對各種英語界面、指令和屏幕信息常常會出現不知所措的現象。而且有較多的學生在學習中感到學習枯燥乏味而缺乏學習學習積極性，造成學習水平和質量不高。

一、平面設計專業英語中的實踐性教學

如何在平面設計專業英語教學中結合實際要求進行，培養學生學習興趣和有效的提高教學水平是目前教學工作者工作的重點和難點。通過過去長期的實踐教學總結，在計算機英語教學中，采用實踐教學方法，以提高學生學習興趣為著力點來提高教學效率和質量是教學改革的重點。實施教學的過程中，努力突出專業教學的能力培養，突出語言教學的規律性，融合不同教學內容的趣味性，使計算機英語課的實踐性教學具有教學目的明確、教學重點突出、教學可操作性強的特點，大大提升了計算機英語課的教學質量。

1.實踐教學中，提出問題，激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師。平面設計專業英語教學中，通過問題情境，激發學生的求知欲，樹立正確的學習態度，養成良好的學習習慣。

在實踐性教學中，首先講述病毒CIH的小故事，引入計算機屏幕英語教學。CIH病毒是如何工作的？CIH首先注入到系統中，破壞主板的BIOS，使得BIOS不能正常工作。由此引出BIOS，學習專業詞匯BIOS，即微機的基本輸入輸出系統（Basic Input—Output System）。在強調BIOS在計算機中的重要性之后，繼而提出問題：BIOS它到底是什么？是怎樣工作的？怎樣對它進行正確的設置？BIOS程序存放在電腦的什么地方？從而在問題情境中，激發學生學習平面設計專業英語的興趣。

2.在多媒體教室中實施實踐性教學

在多媒體教室中，我們以主板為例，由學生們現場進行指認BIOS，并對其進行解釋。由此引出BIOS設置、鍵盤上各鍵名稱的具體含義、軟件基本操作術語等基本的實用英語。

以臺式機為例，演示進入BIOS的過程。對涉及到的Del鍵，進行講解，并且解釋Del的完整單詞Delete（刪除）。同時介紹不同品牌的計算機在進入BIOS設置時的不同途徑，如一般臺式機是開機按Del鍵，而Dell電腦及大多數筆記本電腦則是按F2鍵。

教學過程中，學生不僅學習了專業詞匯，還能夠了解有信息含量的專業知識，并訓練了學生的動手能力。同時，還可以體會到專業術語與相關專業知識之間的關聯，相互之間的邏輯關系，并通過多媒體交互的趣味性，反復練習，鞏固學習的重點內容，從而大大提高學生的學習興趣，達到事半功倍的效果。

3.實踐教學中的學習方法

在教學中，要對各種教學方式合理分析，重點介紹在教學中計算機英語的實踐操作和應用要求，通過長期的教學研究和總結表明，在目前的英語教學中對實踐操作性較強的英語章節要合理的結合實踐分析。通常情況下，啟動順序為C盤啟動，這樣可以加快啟動速度。但是如果在教學之中發現安裝和重裝系統錯誤，需要有限對啟動順序進行控制和改革，第一優先啟動順序則要修改為光盤啟動。當我們把操作系統安裝完后，再改為從C盤啟動。教學中，準備一個系統盤，由學生進行修改設置，體會操作的變化。

在這個學習的過程中，采用這樣的學習方法：長筒鞋總是穿在腳上，走路總是用腳走路，這就象電腦的走路也是從Boot Sequence啟動，把Boot與啟動聯系起來，相當于從C盤上讀盤，可以想象為“明白嗎？去摁C盤”，這樣把枯燥的計算機英語與趣味性、知識性聯系，不用背就可以學好計算機英語。

平面設計專業英語課的實踐教學，講授平面設計專業英語知識，并且講授學習方法，培養學生的學習習慣，把教師對平面設計專業英語的學習轉化為學生對平面設計專業英語的學習。在學生學習的過程中，尋找學生學習的差距，理解和掌握運用所介紹的學習方法。通過這種實踐性教學，培養學生探究的學習精神，提高學生的學習興趣。

二、轉換環節

實踐教學是一門系統工程，采用實踐性教學，在學習計算機英語時，必須與其他知識相聯系，系統地整理所學的知識，從而構建知識的金字塔，學習的成效就會更加顯著。例如屏幕英語中，DOS操作系統的錯誤信息提示BAD COMMAND OR BAD FILE NAME，它表示錯誤的命令與文件名，同時可以聯系計算機的其它知識，比如在AUTOCAD工程繪圖軟件中，COMMAND表示操作命令，即：從鍵盤上可以直接輸入指令，這樣就把不同學科的知識聯系起來了。

三、結論

第2篇：計算機平面設計筆記范文

[關鍵詞] 項目教學法 平面設計 課程教學 計算機能力

在平面設計教學軟件中,PhotoShop是功能強大、迄今為止使用范圍最廣泛的平面圖像處理軟件。它可以把數字化攝影圖片、剪輯、繪畫、圖形以及現有的美術作品結合在一起,并進行處理,使之產生各種絢麗甚至超越意想的藝術效果。

目前,中職學校的計算機專業都會開設這樣一門課,在傳統的教學方式中,很多教師都是首先一一講解工具箱中工具的使用,然后就收集大量的實例在電教課上演示給學生看,并讓學生詳細記下其操作過程,到實驗時再由學生重演。這樣的教學方式,讓學生在學習中普遍存在三個方面的問題:一是很多學生會過分依賴筆記,一旦脫離了筆記本,將無從下手;二是由于PhotoShop的圖像處理功能非常強大,編輯手段和技巧層出不窮,學生不愿主動去熟悉掌握PhotoShop的各種功能造成處理問題能力差的情況,只會類比于學過的實例,在相似的情況中使用相同的工具;三是學習過程中對素材的收集單一,難以完成復雜的圖片處理,對圖片處理的風格基本相似。要想讓學生熟悉PhotoShop的各種功能,不能一蹴而就,要緊密結合學生的學習興趣,從教學內容的設計、教學方法的選用等多個方面來改進Photoshop課程的教學設計。因此,為了讓學生接受知識性與技能性于一體的教育,提高學生計算機知識水平和實踐動手能力,筆者采用能充分發揮學生的主體性和創新精神的項目教學法,取得了很好的效果。

一、項目教學法

建構主義學習理論認為,知識不是通過教師傳授得到的,而是學生在一定的情景下,借助他人(包括教師和同學)的幫助,利用必要的學習資料,通過意義建構的方式獲得。基于建構主義的教學法要求,學生在學習過程中,要以自身為中心,教師以幫助者角色,利用情景、協作、會話等學習環境要素,讓學生充分發揮主體性和創新精神,使學生有效地達到對當前所學知識的意義建構。

項目教學法就是在建構主義的指導下,以實際的工程項目為對象,先由教師對項目進行分解,并作適當的示范,然后由學生分組圍繞各自的工程項目進行討論、協作學習,最后以共同完成項目的情況來評價學生是否達到教學目的的一種新的教學方法。項目教學法針對中職學生素質普遍不高的情況,通過示范項目讓學生掌握最基礎的知識,并架起學習新知識的支點,然后運用知識遷移、協作討論來完成對知識的意義建構。

二、項目教學法的教學案例

項目教學法要求在教學過程中,以完成一個一個具體項目為線索,把教學內容巧妙地隱含在每個項目之中,讓學生在實踐中自己發現問題,并經過獨立思考和教師的指導,自己解決問題,學會自我學習的方法。根據平面設計課程特點,把平面設計軟件Photoshop的教學進行分解,把各個知識點進行分類歸納,我們把教學體系按功能來劃分為兩個大項目:設計與修改。然后通過規劃流程來確立項目知識體系結構,結合兩個項目的特點分別劃分為主題、構思、預備、設計、驗收(討論)和宣傳()等幾個知識模塊,使各個知識模塊涵蓋學生應掌握的功能知識,再通過項目教學法來體現這些知識模塊的實際應用。

學生通過演示項目的瀏覽學習和對主題、構思、預備、設計、驗收和宣傳等5知識模塊的學習,切實地掌握從主題到驗收宣傳所必須的技能,滿足實際工作對人才的能力要求。整個教學過程中,需要學生動手操作才能實現教學目標。學生在完成實踐操作的過程中,分析問題、解決問題的能力得到提高,獨立探索及合作學習的意識得到強化。

1.項目教學法的實踐操作教學環節

采用四級教學法:

(1)準備。在此階段,首先應確定課題和明確教學目的,將學生分成若干小組,結合當前社會發展和一些熱點話題或事件,大家在一起討論確定課題,因為這是大家共同參與的過程,能夠激發熱情和興趣,也有助于后面的設計和創作。課題可以是貼近當前正發生的熱點,如當前正在舉行的世博就是一個很好的課題,以此課題引導學生去設計自己的世博展館或宣傳材料。同樣,廣州舉行的亞運會也是一個展示設計的舞臺。

(2)示范。由實踐指導教師慢慢地演示設計步驟,同時講解每一個步驟設計到的基礎知識點,可以適當讓同學們進行相關知識點的實訓和練習,同時引導學生舉一反三,增加自己設計和創作的內容,提高自我設計和軟件應用能力。

(3)仿做。學生按老師的模板設計來練習設計步驟操作,指導教師在一旁作解釋,巡視并糾正大的錯誤,同時給予幫助,表揚能正確掌握和自主設計的學生,鼓勵后進學生。

(4)應用。由指導教師給出應用練習題,學生獨自解決問題,要求不僅要正確,而且要能較快較熟練地解決問題。指導教師邊指導邊糾正錯誤,表揚鼓勵進步學生,通過與學生談話、提問、檢查工作質量等方式評定出成績。在實踐教學過程中,不僅要培養學生實踐操作的基本技能,職業(崗位)專業技能,而且還要重視學生的職業基本素質的培養,包括守時、準時及工作責任心,工作態度,行為規范的訓練,與人合作、協調、交往的能力,獨立計劃、組織、實施的能力,發現、分析并解決問題的能力。

2.建立模擬設計現場教學環境

將學生置身于真實環境中,有利于培養學生解決實際設計問題的能力。根據“營造現場氛圍,提高實踐能力”的原則建立一個真實的廣告設計公司,制定明確的工作要求、工作規程、標準規章。讓學生在一個模擬的真實的環境下遵循當前設計公司的標準要求,按照專業崗位群對基本技能要求,進行實際操作訓練和綜合素質培養,使學生掌握解決宣傳設計中實際問題的能力。

三、項目教學法在具體實踐中應該注意的問題

在項目教學中,學習過程成為一個人人參與的創造性的實踐活動,它注重的不是最終的結果,而是完成項目的過程。在項目的具體實踐中,教師應該注意以下問題:

1.確立實用、恰當的項目

項目的確立不是簡單的選取一個實例。首先,項目要包含全部教學內容并盡可能自然、有機地結合多項知識點;其次,項目的難易度要針對學生的實際水平來確定;第三,項目要被大多數學生喜愛,并可以用某一標準公平準確地給予評價。項目的選擇也可通過學生自己興趣選取從而激發學生的積極性,但教師要推敲該項目能否適合。當然,不是每個項目都能面面俱到,教師要根據具體的培養方向來確立最合適的項目。

2.項目活動團體的確立要根據具體情況妥善安排

項目是由學生獨立完成,還是分組合作來完成,要根據項目的具體特點來確立。筆者通過多次的教學實踐得出,單純針對某一新知識的項目,以學生獨立完成較合適;而對于涉及知識面較廣、難度較大的項目,則要分組合作完成,因為學生們各有所長,知識的互補性可以幫助他們解決更多的問題。如果是分組,教師還要指導學生能夠有效的分工和一個好的評價機制。

3.教師的指導要恰到好處

學生在完成項目的過程中遇到困難,教師應及時給予指導。針對不同層次的學生,教師指導的深度要有所不同。項目教學法的根本宗旨是讓學生自己發現知識、提高技能,因此,教師一定要把握好指導的尺度。即使學生有問題,也應該是啟發性的,非正面、非全面的提示性指導不但使學生記憶深刻,還能鍛煉學生的發散思維,培養其創新能力。

4.項目總結必不可少,并要進行項目拓展和延伸

項目完成過程是學生自己探索鉆研的過程,為了能學眾人之長,項目完成后的總結也相當重要。它應包括思路總結和技巧總結。思路總結可以幫助學生明晰項目完成的最佳思考方法,找到自己理論上的不足。技巧總結中,“一題多解”是應該極力推薦的,每一種方法不管難易都應該展示給學生,再由教師與學生共同評價各種方法的優缺點及適用范圍。教師還可以總結所使用的知識點,讓學生舉一反三,這樣,學生可以學到更多的操作技巧,全面吸收整個項目活動的精髓。

總之,由于PhotoShop的圖像處理功能非常強大,編輯手段和技巧層出不窮,學生熟悉、掌握和運用PhotoShop的各種功能不可能一蹴而就,只有多學、多用、多練、多體會,才能插上創意和想象力的翅膀;教師在教學過程中應始終關注學生的學習興趣,注重提高學生的學習積極性,巧用現代電教手段,化靜為動,變無聲為有聲,讓學生面對多彩的畫面激發學習興趣,提高審美情趣和能力,充分發揮學生個體的自主創造力和想象力,這樣既能實出教學重點,化解教學難點,同時又能優化課堂教學,提高課堂教學效率,給PhotoShop的教與學注入新的活力,確保提高課堂教學質量。

參考文獻:

[1]馮志剛.項目教學法在專業教學中的應用.職教通訊,2008,(2):75-77.

[2]魏小梅.計算機教學中的能力培養.科學教育論壇,2006.

第3篇：計算機平面設計筆記范文

關鍵詞：計算機 主體性 興趣

計算機是一門實踐性很強的學科，也是發展和更新速度最快的學科。這必然要求計算機教學更加重視和加強學生綜合素質的培養。而現狀，中職學生文化基礎普遍較低，學習積極性和自覺性相對較弱，學習自信心和學習興趣不強，但他們充滿朝氣，接受新知識特別快。因此，我們在計算機專業課教學的過程中，能否善于把握住學生的心理，能否結合社會發展的需要來開展教學，就成為中職學校教學，特別是計算機專業課教學方法探討和教學設計的突破口。

一、利用各種教學方法激發學生的興趣

興趣是誘發學生學習動機，調動學生學習積極性，自覺控制其注意力的重要因素。它既不是一時的"好奇心"也不是偶爾有興。學生有興趣表現在他們有主動了解、積極探索的愿望上，有不惜時間，不怕困難，可以集中較長注意力。因此，在教學過程中，應注意學生的興趣培養，把握學生的興奮點，有效地調動學生的求知欲望。如：在介紹基于圖形用戶界面的WINDOWS操作系統時，在學生不熟悉計算機的情況下，可預先示范給桌面改換圖案、背景、改變圖標下字體的大小、隨意拖動任務欄、調整窗口的大小等等，讓學生感知Windows系統的魅力所在，從而激發他們學習的興趣。又如：平面設計課上，首先展示經典的廣告設計作品，之后講作品的精華所在，宣揚此作品對于平面設計水平的提高具有舉足輕重的作用，使學生關心此作品的制作效果，急于要了解作品的制作過程，以便看到看自己的結果，這就吸引學生積極地去學習，了解作品制作的來龍去脈。這樣聯系實物、聯系社會的做法，從某種意義上說激發了學生的求知欲望。

二、應采取的教學方法

①采取以學生為主體的教學方法。時代的發展，正在促使教育改革從傳統的以教師傳授為中心轉向以學生為主體。以學生為主體的教學模式，強調“學”重于“教”，目的在于體現“教育應滿足社會發展與人的發展之需求”，體現“順應市場、服務社會、服務學生”的價值取向。因此，在這種教學模式下，教師在教學中應起到組織、引導、答疑的作用，從知識的傳授者、教學的組織領導者轉變成為學習過程中的咨詢者、指導者，充分調動學生學習的能動性，使學生變被動學習為主動學習。②采用“任務驅動法”，提高學生的學習興趣。職業學校的學生，學習自覺性較差，如果課堂教學中教師以講授法為主展開教學，學生很難掌握好教學內容。而采用“任務驅動法”，教師引導學生圍繞著如何完成一個個設定的任務展開教學，學生有了明確的任務，更容易掌握學習內容。例如在教授“人像面部處理”時，我們可以將有關人像面部處理的所有操作設計成為“人像美容”這樣一個任務，其子任務都是有關人像面部處理的。③采取以實驗室、電教室為主戰場的教學方法。計算機課程具有操作性強、適于視頻教學和實踐教學的特點。在教學過程中不能再沿用“教室+黑板+粉筆”的傳統教學模式，而應采用以實驗室、電教室為主戰場的教學模式。由于現在的計算機軟件，特別是WINDOWS下的各種軟件，均以圖形化界面和鼠標操作為主，其教學講求直觀、便捷，這些操作在黑板上是無法向學生講解明白的。因此，視頻教學是每個計算機教師必須靈活運用的教學手段。 ④采取以多媒體技術為教學環境的教學方法。多媒體技術能夠為教學提供交互式的教學環境。首先，教師通過制作教學課件實現模擬環境，提供豐富的信息資源，在一定程度上緩解了計算機硬件水平不能完全滿足教學需要的問題；其次，教學內容里用文字和語言難以表述清楚的部分，用教學課件可以直觀地呈現出來，既明了又生動形象；其三，多媒體技術能為學生創造一個能聽、能看、能動手操作以及進行討論、交流的環境，可提供多種感官的綜合刺激，有利于知識的獲取與保持；其四，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習的內容和適合自己水平的練習，有了主動參與的可能，有利于激發學習興趣、形成學習動機。

三、中職計算機專業的教學要與就業相結合

計算機硬件和軟件的更新換代可以用日新月異來形容，所以在計算機使用的時候要注意及時對計算機硬件和軟件進行升級。計算機專業課程的教學應該配備多媒體投影儀及筆記本電腦，老師教學、演示過程中，學生在計算機上進行實際操作，才能提高課程的學習效率。前面提到了計算機硬件和軟件的更新，其實在教學時，作為老師，我們所教的知識也需要時時更新，以便于學生將來到社會去實踐、工作時能夠適應社會就業需求；否則，學生走出校門，會因知識的落伍而影響就業。通過對中職計算機專業教學方法和就業形勢的探討，中職生學習計算機專業既要求專業老師注入新的教學思維，也要求學生掌握科學的學習方法和樹立正確、合理的學習目標。只有這樣才能將本專業知識學習好，才能在將來緊張的就業形勢下適應社會發展，找到合適的就業崗位。

四、構建和諧的師生關系，將計算機專業技術教學融入到生活中

第4篇：計算機平面設計筆記范文

關 鍵 詞：多媒體教學 廣告心理學

21世紀中國廣告業需要大量達到培養目標的高素質專業人才，作為廣告設計專業的主要專業課程“廣告心理學”的開設，為藝術設計、廣告設計研究學術領域增添了新的內容。在廣告心理學課程的教學實踐中，改變傳統的教學手段是提高教學質量的一個關鍵問題。多媒體教學是適應21世紀信息時代教育的新模式，通過多種媒體教學提高教學效率和教學質量有助于優化教學環境，提高教師教育技術素質，培養學生適應網絡時代的綜合能力。

一、廣告心理學教學中采用多媒體技術的必要性

目前生產者、經營者和消費者之間的關系發生了巨大的變化，不僅是物質的、金錢的交換形式，而且在心理需求與心理滿足方面的要求越來越高。國內外現在普遍認為：科學的廣告，遵從了心理學定律。成功的廣告人，無論是通過個人的努力獲得成功，或者是通過所在的廣告部集體的努力獲得成功，都必須認真研究心理學。

廣告心理學已成為開設廣告專業高校的學生所必修的一門綜合性理論課程。該課程主要目的是使學生全面系統地掌握廣告心理學的基本理論知識及其應用技能；認識廣告活動中受眾的心理活動規律、特點及廣告策略， 培養學生廣告創作、設計的創新意識；增強分析和解決專業問題能力、社會適應性能力，為學生進行廣告設計、平面設計等工作奠定良好的廣告心理學理論基礎。由此可見，廣告心理學課程在廣告專業教學中占有舉足輕重的地位。但是，由于廣告心理學內容涉及知識面較廣泛，與廣告學、心理學、平面設計、廣告寫作、廣告文案、圖形創意、色彩構成、市場營銷學等學科密切相關，而其中大部分學科是廣告專業學生從未接觸過的。因此，為了強化學生對課程理論性強、內容抽象等方面的認識，我們要及時改變傳統教學觀念，利用現代教學手段具有先進性、主動性和多樣性的特點，調整廣告心理學的教學內容、手段、方法與模式。當然，在教學中積極采用多媒體技術，對于提高廣告心理學教學效果會起到重要作用。

二、廣告心理學教學中多媒體技術的優勢

傳統的廣告教學模式中，教學手段以教師講授為核心，教學過程以教師和教材為中心，學生不是教學的主體，而是教學的客體。教學模式基本上是以粉筆加黑板為主，是老師講學生聽的班級授課。而廣告心理學的學科以及廣告專業實踐應用性較強的學科，要求在教學中瀏覽大量的廣告案例，如影視廣告、平面廣告來幫助學生加深對理論知識的理解，領會廣告創作者的創作意圖以及創作中所遵循的心理學原理，并通過廣告實踐訓練，指導學生在廣告實踐中進行廣告策劃與設計。由于條件所限，在傳統的教學模式中，教師通常只能用語言描述廣告案例的畫面設計特點和文案內容，用語言來解釋廣告制作的原理與創作意圖。這種單純的聲音、文字板書方式，使信息傳輸渠道單一，信息量小，傳輸速度慢，效果差，難以使學生形成深刻的印象，更無法加深學生對理論知識的理解，從而導致課堂氣氛枯燥沉寂。

計算機多媒體教學系統在教學上的運用，標志著教學媒體質的飛躍。近年來，多媒體技術的迅速興起，計算機的廣泛應用，使教學手段更加豐富。由于計算機是人腦的延伸，是人腦思維活動的模擬，是對人類思維活動的結構、功能及其規律的把握。在廣告心理學教學中，利用多媒體手段可以使視聽與啟發、講解相結合，即教師設計教學引出問題，通過多媒體手段引導和啟發學生的思維，學生獨立思考和學習；通過多媒體手段與教師交流、反饋信息，以此充分發揮學生的主體地位，主動獲取知識。從心理學來講，注意是學生獲取知識的前提。多媒體中的聲、光、色、動為一體的資料能有效集中學生的注意力，調動學生的學習積極主動性。在廣告心理學教學中充分發揮多媒體課件這一優勢，通過多媒體、網絡教學，擴展教學的深度和廣度，將生動、形象、清晰、美觀的文字、圖片、國內外優秀的影視廣告、平面廣告與基本理論的課件進行鏈接，使學生對抽象理論有了直觀形象地認識，能增強對抽象事物的理解和感受，并激發學生的學習興趣和創作熱情。

三、廣告心理學教學中多媒體技術應用的注意事項

盡管多媒體教學作為一種先進的現代教學手段，以非凡的功能顯示出強大的生命力，但在教學應用時也要注意相關的事項。

首先，在制作課件中，要購置各種相關硬件設備，收集與課程內容相關的廣告影像與平面資料，并且要熟練掌握PowerPoint、Photoshop等軟件。在此基礎上，還要遵循課件為課堂教學服務的原則，開發不同于教科書和備課筆記的，“講思路、講方法、講要點”的多媒體課件。因此，這就要求教師對教學內容和教學方法進行優化設計，做到“效果最佳、時間最省、過程最簡”。多媒體課件制作質量的優劣對教學效果的影響很大，課件制作要層次分明、結構清晰，具有良好的用戶接口，操作簡單直觀，便于課件的維護與修改。畫面設計要具有良好的視覺效果，否則會給學生造成視覺疲勞、心理壓抑，嚴重影響學習興趣。不要穿插伴奏音樂，而要適當地穿插相關的廣告案例，從而較好地集中學生的注意力。開發和制作多媒體課件進行廣告心理學教學，要適應現代人的思維模式，這將為日益發展的廣告行業培養出高素質的廣告人才、創新人才具有重要的意義和作用。

（基金項目：黑龍江大學青年科學基金項目資助項目編號：QW200744）

參考文獻

[1]王春月，張文誠.廣告多媒體教學實踐與思考[J].長春理工大學學報，2004，17（2）.

[2]方國柱. 淺談計算機多媒體在教學中的應用[J].中國科技信息，2006，4.

第5篇：計算機平面設計筆記范文

1.1一體化教學概念

所謂的一體化教學主要指的是在原來課堂教學的基礎上，通過計算機技術、多媒體技術將實踐同理論結合起來，把培養學生職業能力作為主要教學目的，從而保證整體教學質量。這種教學方法在當今的職業院校教學中被廣泛采用，其宗旨在于提高學生的綜合素質。經過幾年教學實踐總結得出，一體化教學在平面設計專業有著立竿見影效果。

1.2一體化教學的優勢

目前，國內許多的職業院校平面設計專業都采用了一體化教學方法，但是受到場地、設備以及教學觀念的限制，一些院校雖然采納了一體化教學，但是具體應用上仍然以傳統課堂教學為主，這令一體化教學優勢產生一定的限制。但是這些教學問題并不掩蓋一體化教學的優越性，具體表現在以下方面。

1.2.1轉變了傳統的教學模式

在當今的一體化教學當中，學生聽、教師講的教學方式已成為歷史。一個學生從邁入課堂到走出課堂，其中絕大部分時間都是在課堂上度過的，這就容易讓學生在學習中產生厭煩心理，不僅無法提高學生學習質量，甚至造成棄學、厭學的現象。而平面設計專業作為新型專業的一種，它本身有著實踐操作性強、專業知識多的特點，如果在教學中仍然采用傳統的教學方法，那么必然會給學生學習帶來影響。但是一體化教學則就不同了，這種教學方法的應用能讓學生在學習專業知識的同時動手繼續擰操作，而不是在課堂上昏昏欲睡的聽老師講解。

1.2.2教學場地的轉變

教室是傳統教學工作開展的主要場所，學生學習的時候一直處于被動狀態，動手最多的便是摘抄筆記。而一體化教學方法的應用則就是將教室轉變為學堂。讓學生在學習中掌握主動權，充分發揮學生的想象力和創新靈感。因此來說，一體化教學的應用可謂是有效的避免了傳統教學場地缺陷。

2現行一體化存在的一些問題

就目前我國現行的一體化教學進行分析，雖然一體化教學在職業院校具有眾多的優越性，但是其中也不乏存在一些問題和缺陷，這些問題主要有以下幾方面。

2.1綜合職業能力的培養不夠連貫

平面設計專業是一個動手操作要求非常強的專業，該專業的教學工作不僅要擔任為學生講解基礎知識的重任，而且要承擔教學生掌握電腦軟件和設計技巧的任務。但是截至目前的一體化教學中，許多職業院校的一體化教學還保留一定的傳統教學模式和思維，在教學中過渡的追求課本知識的講解和課程講述的完整性，使得一些不必要的理論反復被提上課堂講解。同時在一體化課程訓練環節，各種技能訓練教學環節連貫性不夠，訓練的形式也缺少體現趣味性和實用性。這樣，不能滿足培養職業活動所需的綜合專業能力和知識培養要求，沒有最大限度體現一體化教學的優勢。

2.2理論與實踐結合不夠緊密

一些技校平面設計專業教學，實行了一體化，將理論和實習教學的合并教學，但整合的深度還不夠。日常教學還是習慣于先學理論知識，再通過實習課進行專業技能訓練。這樣，大部分的理論學習還在教室，雖然改變主要靠教師“口授、板書”式講解，也加強了直觀教學和多媒體教學。但由于技工學校的學生文化基礎較差，缺乏空間想象力，普遍感到困難，而且對平面設計中的成品形態、設計與制作的關系、設計中涉及的問題、尤其是工作流程難以形成完整的認識，因而降低了學習興趣。進入平面設計專業的實習教學階段，學生剛開始雖然比較感興趣，喜歡動手操作，喜歡上機實踐，但此時的專業理論知識已遺忘甚多，學生進行的操作訓練，不能完全將知識與技能形成連貫、完整的一體，不能較好地在的理論知識指導下去進行綜合技能訓練。

3深入推進平面設計專業一體化教學的措施

3.1教學模式現場化

由于技工院校學生基礎較差、學習興趣不高、易厭學等特點，在教學過程中，采用現場教學模式，即課程學習和講授盡可能都在專業設計室和制作室，利用一小部分課時在設計室教師端進行演示講解，將書本上的知識，轉化為圖形和實例欣賞，實實在在的展現在學生面前，縮短實踐與書本的距離，激發學生的興趣和理解能力，之后給學生自己探索的時間，分組進行，遇到問題先自己思考，再小組討論，最后如果還是沒有一個很好的答案再向老師提問。在教師邊講邊指導的前提下，學生較快地將書本上的理論與實踐融合，促進了理解，加深了記憶。學習效率得到了較大的提高，而且可以牢固地掌握技能，重要的是使學生掌握適合自己的學習方法。

4.結束語

第6篇：計算機平面設計筆記范文

關鍵詞：信息化 網絡化 現代設計 設計特征

20世紀80至90年代以來，隨著計算機技術和網絡技術的發展和普及，人類進入了一個知識經濟時代和信息化、網絡化時代。這種巨大變化不僅改變了人類社會的技術特征，也對人類的社會、經濟、文化、藝術、設計等各方面產生了深遠的影響。不僅改變了現代設計的手段、方法和程序，而且改變了現代設計的材料、范圍和理念。80至90年代以來的設計可說是信息化和網絡化時代的設計。

信息化和網絡化時代的現代設計不僅表現在計算機和網絡技術對設計思想、設計方式的影響，也表現在以計算機及相關產品為代表的高科技產品的設計風格的探索上，還表現在因計算機及網絡技術發展導致的人類生活方式設計的變化上，更表現在現代設計組織形式和運作模式的變化上。

一

從1945年世界上第一臺電子計算機在美國問世以來，人們就一直致力于利用其強大的功能進行各種設計活動。20世紀50年代美國人成功研制了第一臺圖形顯示器，60年代美國麻省理工學院的薩瑟蘭博士在其論文中首次提出了計算機圖形學的概念，奠定了計算機圖形技術發展的理論基礎，為計算機輔助設計開辟了廣闊的前景。

80年代以來計算機軟硬件技術的飛速發展，使得利用計算機進行工業設計、服裝設計、平面設計、環境藝術設計與制作等成為現實。借助于計算機及網絡技術，人們能對現代設計的創意、效果圖表達、打樣、出成品、設計分析等全過程進行得心應手的控制和模擬，大大減輕了設計師的勞動強度，也大大改變了設計師的工作方式和狀態，這是以往人們無法想象的。如在工業設計領域，不僅用計算機能繪制各種設計圖，能用快速的原型技術來代替油泥模型，也可以用虛擬現實來進行產品的仿真演示等。更重要的是能建立一種并行結構的設計系統，將設計、工程分析、制造三位一體優化集成于一個系統，使不同專業的人員能及時反饋信息，大大縮短產品開發周期，并保證設計、制造的高質量。

另外，類型齊全而資料豐富的軟件配置又成為各類設計師得心應手的工具，使原來費時、費力、單調、低效的設計過程變得出人意料的快速、便捷、多樣化、高效化，設計師可科學理性而又天馬行空般地表達自己的設計構想和設計觀念。這種因計算機技術和網絡技術而引發的現代設計方式方法和設計觀念的變化，正對傳統的設計教育教學產生巨大的沖擊，引發了世界各國對現代設計教育教學改革的思考和行動，使越來越多的設計師和設計教育工作者意識到對學生設計理念、設計思維和設計綜合素質的培養比對學生設計表現手段的訓練更為重要和迫切，這也成為現代設計教育研究的一個重大課題。

信息和網絡時代的現代設計也從越來越單一化走向綜合化、全方位化、系統化，不僅能提品的外形設計、工程設計、形象識別，而且能提供市場研究、消費者調查、人機學研究、公關策劃、品牌策劃、企業網站設計與維護，甚至企業管理等諸方面的服務，現代設計及相關服務已成為企業發展與決策的重要因素。設計不再是設計師單一的個人行為，而是設計師、工程技術人員、市場營銷人員、社會學家、心理學家、企業家等共同合作的結果。這是社會經濟發展的綜合化、交叉化、全球化對現代設計的必然要求，也是與人類社會發展同步的現代設計發展的必然趨勢。

二

信息化和網絡化時代科技支撐要素的變化，使得現代工業設計主要方向發生了戰略性轉移，由傳統的工業產品轉向以計算機為代表的高新技術產品和服務，開創了現代設計發展的新紀元。美國蘋果電腦公司和IBM公司是世界計算機行業巨頭，其技術和設計走在世界計算機產品設計的前列。蘋果公司不僅在世界上最先推出了塑料機殼一體化個人計算機，倡導圖形用戶界面和應用鼠標，而且以獨特的人性化理念不斷推出新的計算機產品，使原來人們心目中高深莫測而專業化的計算機變得更為友善和人性化，越來越成為人們生活中輕松而隨意的伴侶。如1977年的蘋果II型計算機、1984年的MAC型計算機、1993年的牛頓Massegepad掌上電腦、1995年的Powerbook筆記本電腦、1996年的eMate計算機和1998年的iMac計算機等，一款比一款新穎、富有個性和人情味。1993年由蘋果公司工業設計部主任喬納森·伊維（Jonathan Ive 1967—）設計的牛頓掌上電腦曾獲美國《工業設計》雜志的優秀產品設計獎，并被美國紐約現代藝術博物館永久收藏。1996年他推出了eMate便攜式學生電腦，外殼采用半透明的塑料，造型酷似書包，一經推出，便受到學生的歡迎。在此基礎上，他在1998年推出了令世界矚目的iMac電腦，其外形采用了半透明塑料機殼，造型雅致而略帶童趣，色彩采用了誘人的糖果色，徹底打破了個人電腦嚴謹的造型和乳白色調的傳統；而其一體化的整體結構和預裝軟件的設計，插上電源和電話線即可上網使用的便捷，使得人們對高技術的恐怖感蕩然無存，高技術和高情趣、理性化和人性化在這里得到了完美的統一。伊維在談到iMac電腦的設計時說：“我想讓iMac是這樣一種設計，用戶不用害怕它，即使他們并不知道iMac是如何工作的。我尋求那種沒有技術理解也能使人親近的因素，能與人們過去的記憶產生共鳴的因素。”一語道破了80年代至今現代設計師的設計探索和設計思考的主旨思想，可以說iMac電腦設計在世界計算機設計方面掀起了革命性浪潮，伊維也成為了蘋果公司設計的靈魂人物。同時，蘋果公司開發的系統軟件，保證了計算機硬件與軟件的一致性，如蘋果軟件的圖形界面、移動光標、拖動操作、下拉式菜單等已成為業界標準，對國際計算機技術的發展作出了巨大的成就。

第7篇：計算機平面設計筆記范文

【關鍵詞】Photoshop 平面圖像設計;案例教學法;PBL;創新設計

【中圖分類號】G420 【文獻標識碼】B【論文編號】1009―8097(2009)08―0125―05

《Photoshop 平面圖像設計》課程是一門實際操作性和創意性很強的計算機課程,在數碼相機,拍照手機已普及到日常生活每個角落的現代社會,這門課程無論是計算機專業課還是選修課,都在各個高校的學生中受到普遍熱烈的歡迎。應用型軟件課程普遍存在著上課容易,但上好課不容易的問題。Photoshop平面圖像設計不僅要求學生有扎實的技術基礎,更要求學生有積極的觀察能力和活躍新穎的創作靈感。傳統教學中按部就班,逐一介紹工具功能的教學模式已無法適應于當今的教學要求。筆者在《photoshop平面圖像設計》的課程教學中,結合切身體會和教學經驗,對課程進行了案例教學和創新設計,收到了良好的效果。

一 學習者的特征分析和教學難點

《Photoshop平面圖像設計》課程的授課對象是大二至大四的在校大學生,年齡階段大概在18到22歲之間,這個年齡段的學習者正處于精力旺盛的青春期,喜歡時尚新穎的事物,追求個性和展現自己是他們的普遍愛好。Photoshop圖像處理的功能正符合了他們的需要,所以絕大部分學生都對課程充滿了好奇,表現出了濃厚的熱情和興趣。廣東金融學院是金融類高等本科院校,除了計算機科學系的學生外,大部分是文科類學生,即使是計科系的專業學生,畢業后也大多在金融相關行業工作,培養方向多以應用實用為主。因材施教,根據實際需要,有針對性的對課程進行改革創新,找到既有利于培養應用型人才,又符合未來就業方向的教學方法,是上好《Photoshop平面圖像設計》這門課的重點。

對課程的興趣可以激發學生學習的動機,但這個年齡段的學生也因為精力旺盛和受信息化時代的影響,容易產生浮躁的心理,缺乏足夠的耐心學習基礎的理論和技巧。

傳統的Photoshop教學教材采用章節式循序漸進的教學方法,將軟件中所配備的各種工具,如畫筆,選框,濾鏡,圖案等等工具分開來進行逐一的講解。這樣的教學模式雖然可以扎實詳細的講解各種工具的功能和使用方法,但卻容易讓學生產生厭倦心理,也無法將這些工具所能達到最優效果展示出來。

一幅好的平面設計作品,需要發揮Photoshop軟件中多種工具的功能配合使用才能制作出來。即使一個簡單的平面效果制作,也不可能由單一的工具來完成。所以,如何根據學生的特點,合理的設計好課程,既將學生的興趣和自發能動性充分激發出來,又能避免學生對教學模式產生厭倦心理,緊緊圍繞軟件的特點和功能培養學生的創新和實際動手運用能力,緊貼實際情況,將金融行業特色的設計理念和思維方法融合到課程中去,并取得良好效果是課程教學研究的重點和難點。

二 PBL(基于項目的學習)和案例教學法

案例教學法即運用社會或身邊發生的事例激發學生學習興趣,說明道理,給學生的行為以啟發的教學模式。其操作流程為“以例激趣――以例說理――以例導行”。

案例教學法起源于1920年代,由美國哈佛商學院所倡導,當時是采取一種很獨特的案例型式的教學,這些案例都是來自于商業管理的真實情境或事件,透過此種方式,有助于培養和發展學生主動參與課堂討論,實施之后,頗具績效。這種案例教學法到了1980年代,才受到師資培育的重視,尤其是1986年美國卡內基小組提出《準備就緒的國家:二十一世紀的教師》(A Nation Prepared: Teachers for the 2lst Century)的報告書中,特別推薦案例教學法在師資培育課程的價值,并將其視為一種相當有效的教學模式,而國內教育界開始探究案例教學法,則是1990年代以后之事。

案例教學具有以下優勢:第一,案例教學注重學生的創造能力和實際解決問題能力的發展,而不僅僅是獲得固定的原理、規則。它所解決的是如何用更有效的方式(不只是傳授、講座)獲得這些知識。第二,學生通過案例教學得到的知識是內化了的知識,雖然他不一定能把所學到的知識一一羅列出來,但他逐漸學會了如何處理眾多的疑難問題。第三,通過案例教學,學生不僅可以從中獲得認知的知識,而且有助于提高其表達、討論技能,增強其面對困難的自信心。第四,案例教學大大縮短了教學情景與實際生活情境的差距。案例作為溝通現實世界與學習世界的橋梁,無疑可促使學習者更快地適應工作情景的挑戰。第五,案例可以把抽象的原理、概念等具體化,把他們置于一定的實際情景之中,學習者可以清楚地認識到這些原理、概念在實際生活中的用處、表現,增進其學習興趣和動力,同時也會恰當地掌握它所具有的特定含義和意義。

與其他教學法一樣,案例教學法也不是萬金油,它一樣具有適用范圍,通過這些適用范圍來決定案例教學法的應用。

1 理論學習:案例完全可以用來展示有關理論,解釋為什么這個事件應該這樣處理而不應那樣處理。一旦案例當中隱含的理論問題或基本原理被揭示出來了,就可以用它來考察新的案例。在案例教學中,首先要做的不是匆匆忙忙地去選擇若干案例,而是要確定讓學生掌握哪些基本原理,然后,再選擇出能夠說明這些原理、理論的案例來 。

2 典型事例:在某些學科中都有一些典型的事例。這些事例中包含著解決問題的多種可能的取向,以及最終的解決方法。學生從中可學到許多解決實際問題的經驗。

3 策略思維習慣訓練:在所有形式的專業教育中,都存在一個共同的目標,即讓學生學會像某一特定的專業人員一樣思考問題、分析問題、解決問題,而這是傳統課程不能涵蓋的。

4 視野與想象力訓練:案例來源于真實的情景,它一方面可以讓學生不再有不切實際的 幻想和想象,另一方面也促使他們去思考解決問題的多種可能性,擴大自己的視野,并使自己的想象和認知更切合實際的情形。

基于項目的學習(Project-based Learning,簡稱PBL)也稱之為專題學習,是通過安排圍繞項目的真實學習任務,綜合各學科己學的知識,在合作學習的環境下,設計并實施一系列的探究活動,并把探究成果進行表達和交流的學習方式。提出問題,分析問題,解決問題是項目學習的核心。

基于項目的學習(Project-based Learning,簡稱PBL)具有悠久的歷史,最早起源于國外的醫學教育。在傳統的醫學教育中,學生通過最初幾年學習醫學的基本理論和知識,后續的幾年則把所學的理論知識應用到臨床癥斷中。如今,PBL已經被廣泛應用到了各專業,各年齡階段的教學模式當中,指導現代教育。它具有以下五個特點:

1 從真實世界中的基本問題出發,通過組織學習小組扮演特定的社會角色并借助多種資源開展探究活動;

2 強調運用學科的基本概念和原理;

3 在一定時間內解決一系列相互關聯著的問題;

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

4 將結果以作品或產品的形式表現出來。

5 運用信息技術(例如多媒體資源、電子通訊等工具),以獲取信息、處理信息和分享信息。

三 案例教學的創新設計方法

案例教學的設計方法首先要制定實施計劃,以下表格1是筆者為《Photoshop平面圖像設計》課程所設計的創新實施計劃,并通過表格進行細化。

筆者將第二階段改為信息和討論階段,并加大了第一和第二階段在課堂教學中的比重。所選案例須考慮實際和學生的培養方向及未來就業方向,做針對性選材。細化分析內容,力求學生詳細了解案例的設計理念和相關方法。筆者將第二階段定位信息和討論,適當減少最后直接提出案例的創意和解決方法的比重,留出時間與學生加強互動,鼓勵學生在教師的引導中提出自己的想法和理念。在越發追求個性,提倡創新的時代里,每個學生都有自己的想象力和創新能力,鼓勵引導他們大膽提升想象空間,有條理有根據的提出自己的想法比直接將答案告之更為有效。實踐教學也證明了,不僅學生的想法得到釋放,筆者也在討論中獲得了更多的信息,得以不斷改進教學方法。

第三階段演示在注重動手操作的應用軟件課程中一直都是重中之重,在有操作難點的制作部門,通過廣播教學,細致演示講解,讓學生得以將創意付諸實現。

表中的前四個階段全部在課堂上完成,而后兩個階段根據實際情況,可在課后或下次課前完成。以給予老師和學生更多的時間檢查問題,并總結問題。

四 案例教學法和PBL在《Photoshop平面圖像設計》課程的實施和創新設計

1 “以例激趣”

有針對性的選擇案例,能不斷激發學生學習興趣,培養學生創作靈感和創作意識。Photoshop平面設計制作的技術和對工具的應用固然重要,但要制作出優秀的設計,創意和設計理念也是同等重要的關鍵環節。金融相關產業均屬于社會階層當中相對前沿時尚的行業,無論是行業的性質還是就職人群的素質,都對潮流和時尚有著敏銳的觸覺。針對金融院校學生的實際需求,有針對性選取金融相關信息類的平面廣告,分析經典的平面創意設計和最新最時尚平面作品,不但能更有效的激發學生的學習興趣,更能夠從中讓學生吸收到與行業息息相關的社會前沿最新穎最時尚的設計創意,色彩搭配,從而豐富學生的創作思路。在作品的展示過程中,教師講解設計的基本原則和要素,并建立學生自我創作的信心,能達到事半功倍的效果。

“以例激趣”屬于實施計劃中第一階段的介紹部分。這其中還包括了課前準備,如何根據學生的已有知識和接受能力,在每次課前選擇好即適合他們認知程度,又有利于講解階段性新知識的平面效果案例,是至關重要的環節。

2 “以例說理”

教師必須在教學過程中加大信息和討論互動的比重,擺脫傳統講解工具模式,以演示案例制作,解讀工具功能。傳統的Photoshop教材大多以工具模塊區分章節,逐一講解工具的應用功能,在課后配以簡單的小操作來實現教學過程。而在現在PS技術發展迅速的大環境下,這樣的單一工具講解教學方法已不能適應教學需求。單一的工具功能講解略顯枯燥,單一工具的應用所制作出來的效果和圖片在觀賞性方面也非常有限,無法完美的展現Photoshop的強大功能,很難有效的引起學生的學習興趣,反而影響了教學效果。

通過邊分析邊討論的互動階段,使學生在接受信息的同時釋放想法和創意,不但理解案例本身的設計理念,還能融合自己的觀點,是最優的效果。教師需要耐心,并有意識的分配更多的時間充實信息和討論階段的教學。

筆者在演示教學中合理的將案例所使用的若干個工具進行組合,在課堂上進行展示和講解,通過對未處理圖片和處理后圖片的對比,激發學生濃厚的學習興趣。通過教學系統的屏廣功能將每一步的制作展示在學生面前,邊操作邊講解,把所用的工具功能通過實際操作和組合教授于學生,細化難點的制作演示,并在日后的課程中通過不同實例繼續強化記憶,鞏固知識印象。

這種有別于傳統教學模式和傳統Photoshop教材教學進度的創新做法,在課堂演示的時候收到了非常良好的效果,學生的注意力從展示到演示一直都高度集中。在練習階段的情況分析來看,這種精神的高度集中也直接形成了對知識和工具使用的高效率吸收和掌握。

3 “以例導行”

教師在布置練習和作品任務時,有意識的貼近現實,選取行業相關信息作為題材,鼓勵學生在生活的細節中尋找素材,加以運用和制作。現在數碼相機,手機拍照功能已趨于普及化,生活的細節和點滴其實充滿了美和感動,通過作品的展示和講解,促使學生在日常生活中發揮觀察能力和創新能力,將感動和美好的瞬間捕捉下來,并通過自己學到的photoshop技術進行加工,制作出屬于自己的作品。這樣使知識得到最大限度的運用和練習,創意也在生活的點滴來接踵而來,學習的效果自然得到顯著的提高。

案例教學的特點是貼近現實,縮短了教授學習情景與實際情景之間的差距。筆者在課程中引進時尚廣告公司的團隊模式,由學生自由組合,五人為人數上限組成創作團隊,在教學進行到中后期布置團隊制作的中大型作業。以平面廣告為主題,以此鍛煉學生的團隊分工合作能力,讓每個學生在合作中交流學習心得,互補知識不足,完善自身的知識架構和動手技能,體驗平面廣告設計公司的工作模式,更切身的感受平面設計的制作和工作氛圍。作品完成后通過BBS公布上網,評出獲獎作品和獲獎團隊,提高學生的自信心和自我認同感。

4 利用QQ群組功能創建網絡學習環境和交互學習環境

PBL(基于項目的學習)的學習理論,要求有完善的網絡學習環境和交互學習環境。一般的網絡學習環境和交互學習環境都以BBS(Bulletin Board System),電子布告牌來實現。而筆者嘗試將QQ這一明顯帶有80后色彩的即時聊天工具帶到教學中來,利用其自帶的QQ群組功能服務教學,創建網絡學習和交互學習環境,收到了不錯的效果。

交互是教學過程當中的必要環節,交互式學習可以幫助學習者建立良好的師生和生生關系,可以激發學習者的學習動機和學習熱情,也可以使學習者獲得更多的來自教師和學習伙伴的幫助,為練習和檢查兩階段的教學實施提供更大的空間。

下圖1以騰訊公司的QQ群功能為例做一簡單的講解。

在現代教育技術和信息化網絡技術的支撐下,大部分課程的交互式學習環境都使用網站留言板,或者BBS(Bulletin Board System),電子布告牌,現在普遍稱之為論壇來實現。而BBS存在也存在著例如信息交流無法實現完全實時的缺陷。于是筆者在利用了騰訊公司的QQ實時聊天工具所配套的QQ群組功能來創建網絡學習和交互學習環境,幫助學生與學生之間,教師與學生之間在課后進行實時或非實時的交流。

根據上圖所示,QQ群主要具備了六大項功能,可以非常全面的運用的教學當中。

(1) 群聊功能。群聊是實時的公開集體討論功能,在線的群成員可以在群聊窗口實時看到各位群成員的發言信息,而不在線的群成員也可以在上線后查到之前的聊天記錄。學生可以利用群聊功能向老師或同學提問,進行開放流。也可以從別人的發言中獲取經驗。

(2) 臨時會話功能。臨時會話是提供給群成員之間單獨的實時交流窗口。教師和學生如有需要單獨進行交流和探討時可以發起臨時會員,這樣既保護了學生的隱私,也達到了實時交流和單獨討論的需求。

(3) 群郵件功能。群郵件功能使教師與學生都無需特意去記錄對方的郵箱,就可以通過發送電子郵件進行非實時交流。教師也可以通過群郵件功能進行作業的布置,效果的展示,學生可以通過郵件功能提交作品。

本文為全文原貌 未安裝PDF瀏覽器用戶請先下載安裝 原版全文

(4) 群空間功能。QQ群的空間功能,具備了BBS的絕大部分功能,并且無需單獨建站,無需服務器托管。BBS在交互學習中的功能在QQ群空間中也得到了充分的施展。

(5) 群共享功能。群共享相當于網絡硬盤性質,教師或學生上傳下載共享中所存放的資料。一般教師利用上傳功能來實現學習資料的發放,并提供給學生自主選擇下載的機會。

(6) 討論組功能。可將群成員任意分組,這一功能滿足了學習小組的構建。例如,在團隊完成作品設計制作的時候,班級內學生可五人一組,利用QQ群的討論組功能,建立五人的討論小組進行實時討論,這樣既可滿足五人學習小組內公開的討論環境,也不受其他學習小組討論時的影響。避免了創意的抄襲和設計制作的獨立。

使用QQ群組功能來創建網絡學習和交互學習環境,避免了學習者要記憶網址,專門登陸某一網站的不便,也節省了教師創建網絡學習和交互學習環境的勞動力,在學習者登陸QQ的時候,自然可以接受到來自QQ群組里的學習信息,將生活與學習緊密的結合在一起。

五 案例教學的實施效果

為了更好的了解課程采用案例教學法等創新設計后的實施效果,筆者分別從學生的學習態度,作品成績和學生對教師的綜合評價三方面做了整理統計。

1 學生的學習態度調查。

筆者使用QQ群郵件功能,在課程結束后向每一位學生發送調查問卷,55名學生一共有53人回復了調查問卷,對于問題“您對本課程采用的案例教學法教學的接受程度如何?”,經過統計后, 85%的學生表示接受這種教學模式,并且通過課程達到了自己需要的學習效果,比傳統的課堂學習更讓他們滿意,因為案例教學的學習和網絡學習環境的創建還可以增強師生、生生之間的互動。有13%的學生表示不是很認同,他們提出案例教學在演示講解的過程中,學生需要全神貫注的聽講和做一定的筆記,否則步驟有一步錯漏,就會影響后續的制作效果。并希望通過放慢演示速度或者延長單一案例講解時間來滿足他們的學習需求。調查結果如下圖所示:

2 學生作品成績統計。

對于學生的成績,筆者采用了平時成績與期末作品成績40%:60%的計算方法。平時成績包括課后作業完成情況,參與QQ群內自愿為原則參加的不定期的主題設計比賽情況,團隊創作作品的完成情況等平時表現。期末作品成績就是個人獨立完成的一幅主題平面廣告作品。評分指標分為“優、良、中、差”四個評價等級,其中100~90分為優,89~75分為良,74~60分為中,59分以下為差。由于加大了平時成績的比重,使得學生對平時作業,群內小型設計比賽的參加熱情也在一定程度上得到了提高。平時成績的提高,自然使得期末個人作品的質量也隨著有了顯著的提升。全班學生無論在平時成績還是期末成績上都無出現“差”等級現象。大部分學生成績都達到了“良”級別以上的水平。成績情況分析如下圖所示:

3 學生對教師的綜合教學評價。

學生對任課老師的綜合教學質量評價,是每個學期廣東金融學院都會通過正方教務系統來進行的匿名教學質量評價方式。每位學生都必須在學期結束前在規定時間內登陸教務系統,對任課老師進行逐一評價。評價的數據將在第二個學期公布,教師可通過個人的賬號密碼登陸教務系統,查詢自己學生對自己任課的評價。

筆者在本班學生的綜合教學評價中滿意度達到了89.8%,案例教學的創新設計反映良好,無論在學生主觀反饋,抑或是實踐作品成績上都達到了令人滿意的效果。

六 小結

第8篇：計算機平面設計筆記范文

這位令人尊敬和感動的青年人--**，今年33歲，是**省**地區**林業局社區居民。在他8歲時，不幸患上"進行性肌營養不良癥"，俗稱"漸凍人"。目前世界上對這種病還沒有有效的治療方法。據醫生介紹，這種病往往在人幾歲時發病，以后全身肌肉就會漸漸失去力量、萎縮，直至癱瘓、各部位器官衰竭、死亡。

患病25載花開花落，9000多個日日夜夜，**走出了一條身處逆境不言敗的自強自立之路，用那極其寶貴的自身實踐，詮釋了一個新時代的青年，活一天，就要活出質量、活出激情、活出意義，更要活得精彩的生命真諦。

**目前已經全身肌肉萎縮。他不能行走、不能站立、不能高舉手臂。自己無法坐直身體，生活完全不能自理。但他卻用全身唯一會動的手指創建了"精彩同行"論壇,目前吸收會員1700多人。登錄**"精彩同行"論壇的，有他的病友，也有高等學府教授、大學生和志愿者。在他創建的論壇里，成長起來的有全國十大杰出青年，也有曾對生命失去信心、如今又重新成為生活強者的無數志士同仁……

在患病之初，云峰常常在不經意間摔倒，剛開始挾著墻壁還能自主站立，后來漸漸地就很難站起來了。在親友的攙扶陪伴下，闖過風霜云雨的牽羈絆，**多少次摔倒了再爬起來，多少次強忍疾病的困擾，在寒來暑往、送月光迎晨曦中寫完作業，艱難的完成了小學、初中和部分高中課程。

由于身體失去了肌肉的控制力，云峰每次上下樓摔倒時，頭部都會重重砸在水泥地上。到后來，他完全失去了行走的能力。長期的發燒，引發了他的各個器官的病變，體質變得極為敏感和虛弱，吃藥打針成了家常便飯。怪病使得云峰在情緒和環境稀有變化時，全身會起滿紅色斑疹，奇癢難忍，像千萬只鋼針扎遍五臟六腑。

云峰25歲那年，又新添了膽結石、腎結石和胰腺炎等疾病，終日疼痛難忍，一度被醫生下了病危通知。得知這一情況，云峰長出一口氣，十幾年來病痛的折磨、對父母和姐妹親人等的拖累，如今終于要解脫了。然而，云峰的父親卻沒有放棄。白天，他四處打聽偏方，回來費盡氣力加工后讓云峰服下。晚上，繼續照顧云峰一次次地起來吐。一個月過去了，也許是偏方起了作用，也許是父親和家人的傾情關愛，激起了云峰頑強生存的意志。那次云峰奇跡般地從死神的魔爪中逃脫出來，衰竭的消化系統也逐漸恢復了正常。

云峰退了學，開始打算學習電器維修。離開學校的他身體每況愈下，字里的住宅樓從床邊到衛生間，不到十米的路，中間要歇息兩三氣。扶著墻喘息一會兒再走，雙腿就抖個不停，雙臂拿東西也越來越困難。他意識到，電器維修這條路也走不通了，因為自己的手已經無法拿相關的元器件。**沒有因此對生活失去信心，而是頑強地在家自學文學和書法，并與那些愛好文學青年組織了一個文學社團，用手中的筆記錄著**的變遷，吟唱著心中的希望，歌頌美好的新生活。

XX年4月，家里為他買了一臺電腦。云峰克服多重困難，自修了計算機基礎知識，并熟練掌握了動畫設計、網頁制作和平面設計等許多軟件技能。同年9月，本不富裕的家里又為他連接了互聯網寬帶。從此，云峰開始了他用知識改變命運的新的航程。

他在互聯網上創建了全國最大的"進行性肌營養不良癥"病者學習論壇--"精彩同行"論壇，開始了通過網絡開展殘疾人網絡公益教學環境建設的嘗試。他通過網絡、論壇和語音聊天室等網絡媒體，組織同類病友、殘疾人朋友和健康人交朋友，開展英語、動畫、網頁制作和平面設計等網上的公益教學。

面對著逐漸上飆升的業績，面對著近兩千人的論壇，而對近百名版主和聊管的繁重事務，面對著一年來先后因病重、病故離他們而去的一生優秀骨干病友，**常常感慨萬千。作為論壇的主要負責人，**還幾度和死神擦肩而過。很多網上朋友一見到他，總是一再叮囑："多注意休息吧！不要這么辛苦，論壇的將來離不開你。"

XX年以來，**得到了業內及社會的廣泛關注。中國互聯網協會在前不久的中國首屆互聯網公益日上，將"精彩同行"論壇列為首批捐助對象。中國和**省互聯網協會，**省通信管理局、**通訊公司、**團地委都先后給**打來電話，對他的情況十分關心，并在網絡資源及上網環境上給予了大力支持。

**是不幸的，很小的時候就開始飽受"絕癥"病魔的摧殘。

第9篇：計算機平面設計筆記范文

關鍵詞：計算機；辦公自動化；用途；發展方向

中圖分類號：G623.58文獻標識碼：A

計算機應用技術不僅是自身在發展，而且貫穿于其它學科，現代社會各個科學領域的發展都得益于計算機的應用。隨著計算機的發展和迅速普及，計算機除了傳統的應用，還應用于辦公自動化、人工智能化、電子商務以及現代化教學中。

1.計算機的應用

計算機是人類20世紀偉大的科學技術發明之一。是一種不需要人直接干預，能夠快速準確的對各種數字信息進行分析和計算的電子設備，有硬件和軟件組成，常見的形式由臺式計算機、筆記本計算機、大型計算機等幾種類型。計算機在社會生活中應用是相當廣泛的，現代生活中我們無時無刻都在用著計算機。它對人們的生產活動和社會活動產生了極其重要的作用，并以強大的生命力飛速發展。例如，宇宙飛船、生物技術研究等高科技的研發都離不開計算機。這足以說明計算機在當代社會中的地位。[1]

2.現代社會中辦公軟件的應用

隨著人類進入信息時代，計算機已經普及到各行各業。計算機作為一種新型的工具，給人們的生活、學習和工作帶來了無可比擬的優越性，可以說它滲透了世界的每個角落，計算機網絡的應用，縮短了人與人之間的距離，同時也推動了整個世界經濟的發展。計算機在各行各業中的應用顯著提高了經濟效率和社會效益，無論是企業還是個人，都要熟練掌握計算機的應用程序，計算機操作已經成為現代人最基本的操作技能之一。近年來，由于計算機在辦公軟件的廣泛應用，其早期從最簡單的文件輸入、文檔查詢，轉變為數據管理、數據庫的相互結合、甚至是信息網絡化等等，從而真正達到了辦公自動化。目前，計算機辦公軟件主要分為文字處理、圖像處理、媒體播放軟件處理等幾種形式。

2.1文字處理軟件是所有軟件的核心，是一種基本的辦公軟件，主要是通過對文字的錄入和輸出對軟件進行操作，這種軟件還提供了各種控制輸出格式和打印功能，使編輯和打印既美觀又整齊，基本滿足了文字工作的需要。

2.2圖像處理軟件是集圖像掃描、編輯修改、廣告創作、圖像輸出及輸入的對圖像進行編輯的一種軟件，這種軟件主要應用與平面設計 、廣告設計、包裝設計、網頁制作、三維動畫等的處理。是對圖像或者照片、動畫進行美化、后期處理加工的一種軟件。

2.3媒體播放軟件是將聲音轉化成數字，在計算機上播放出來，主要是用于音樂或者聲音的處理，對從事音樂的人十分有幫助。[2]

3.計算機技術在各行業中的應用

3.1計算機在辦公自動化中的應用

隨著計算機技術的發展與應用，企業辦公已經逐漸擺脫了紙、墨、筆形成文件的方法，大大提高了工作效率。網絡時代的工作人員必須適應信息化浪潮席卷全球的趨勢，大力加快辦公自動化建設步伐，積極適應辦公自動化的需要。

實現辦公自動化以后，大部分工作都可以借助先進的辦公設備實現對文字的處理、信息傳遞、檢索的現代化管理，使工作人員從繁忙、低效率中解脫出來。辦公自動化的應用大大提高了工作人員的工作效率，減少時間和人力的浪費。因此，要實現以計算機為核心的信息處理就要培養出一批高學歷、高素質的復合型人才。[3]

3.2計算機在人工智能領域中的應用

人工智能是研究、開發用于模擬、延伸和擴展人的智能理論、方法、技術及應用系統的一門新技術科學。人工智能是計算機學的一個分支，該領域研究的主要包括機器人、語言識別、圖像識別和專家系統等。人工智能是一門及富有挑戰性的科學，從事這項工作得人必須懂得計算機知識，心理學和哲學。人工智能的主要目標是使機器能夠勝任一些需要人類智能才能完成的復雜工作。例如繁雜的科學和工程計算都是需要人腦來完成的，現在利用計算機不但能夠完成此項任務，而且還能夠更快更好的完成。可見復雜的工作是隨著時代的發展和技術的進步變化而發展的，一方面不斷獲得新的進展，一方面又轉向更具有意義和挑戰性的目標。目前能夠研究人工智能的主要手段和實現人工智能的機器就是計算機。

3.3計算機在電子商務中的應用

電子商務通常是在全球各地廣泛的商業貿易活動中，在開放的網絡環境下，基于瀏覽器的服務方式，買賣雙方進行各種商貿活動，實現網上消費的商務活動，實現與金融活動相關的一種新型的商業運營模式。

3.4計算機在教育教學中的應用

早期的計算機輔助教學是非常機械的，顯然，這種軟件不能激發學生的創造力和想象力。隨著多媒體技術的廣泛應用，教育教學中應用的軟件不僅僅是文字和圖像那么簡單了，還包括聲音、語言和三維動畫等視頻。有些軟件還可以采用真人發音方式，讓學生學習語言發音，這些軟件采用了仿真技術，不僅使教育發生了根本變化，還可以讓學生在學校里就能體驗計算機的應用，使學生牢固的樹立了計算機意識，有助于復合型人才的培養。

計算機在教育領域的另一個重要作用就是遠程教學。當今網絡技術和通信技術十分發達，使學生和老師之間在家里就能相互通信，目前，許多大學都開展了遠程授課。

4.計算機現代辦公軟件應用的問題

隨著計算機的普遍應用，現代辦公軟件的應用逐漸趨于多元化，也日益凸顯出重要的作用，但是由于我國的辦公軟件起步的比較晚，我國信息化總體水平偏低，許多產業尚不能完全滿足計算機現代化的應用需求。另外，科技成果轉化慢，缺少高素質的專業型人才，致使在算計在現代辦公軟件上沒有發揮好真正的作用。因此，為了提高辦公自動化軟件應用，我們必須對軟件內容進行深入分析，提高計算機操作人員專業水平，從根本上解決軟件應用問題，從而提高計算機在我國辦公軟件中的應用水平。[4]

5.提高計算機在現代社會中的應用

目前的辦公軟件的應用是為了提高辦質量和效率，加快信息化步伐，并從單一的應用向智能化、多樣化、多功能化轉變。

5.1加快現代辦公軟件的開發。目前我國使用的大部分辦公軟件都不是自主研發的，好多都是國外引進，這樣就嚴重制約了我國辦公軟件研發的水平，因此，需要我們加快對多行業辦公軟件的研發，實現真正的自主研發，從而加快我國經濟建設的步伐。

5.2加大對人才的培養。辦公軟件離不開人的操作，只有加大對高素質人才的培養，才能真正滿足現代辦公的無紙化操作，這就需要我們在學校里增加實踐經驗，加強對人員素質的培訓，這樣才能真正實現辦公軟件的應用。

5.3提高管理水平。目前許多企業都已經從過去單一的辦公模式轉化成效率高的現代辦公模式，這就需要我們強化對企業的管理水平的提高，從思想上加強對辦公軟件的認識，強化管理水平，從而提高我國的經濟效率和社會效率。

結語隨著科技的發展，計算機的普及，現今的辦公軟件的應用涉及到社會的方方面面，也對時代的發展起到重大的推動作用，并成為數字時代的一次重大變革。因此我們只有加強計算機在社會辦公中的應用，提高自身應用水平，真正實現現代社會辦公軟件的應用，從而推動社會的穩定發展。

參考文獻

［1］丁東陽.計算機技術在當今社會的應用及前景展望.才智.2013-01-15

［2］葉多.淺析計算機在信息技術教學中的應用.基礎教育參考.2012-08-15