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第1篇：有關書的名言范文

讀書指獲取他人已預備好的符號并加以辨認、理解、分析的過程，有時還伴隨著朗讀、鑒賞、記憶等行為。這些符號最常見的是語言文字，其他還有音符、密碼、圖表等也在此列；一般獲取過程使用眼睛觀看，也包括盲人用觸覺來識別凸字等其他獲取方式。

有關讀書的名言

1、一個愛書的人，他必定不至于缺少一個忠實的朋友，一個良好的老師，一個可愛的伴侶，一個溫情的安慰者。——伊薩克·巴羅

2、書籍是你的朋友，雖然沒有熱情，但是它非常忠實。——雨果

3、書籍是青年人不可分離的生活伴侶和導師。——高爾基

4、書籍是全世界的營養品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。——莎士比亞

5、書籍是造就靈魂的工具。——雨果6、書籍是培植智慧的工具。——夸美紐斯

6、讀書破萬卷，下筆如有神——杜甫

7、一本書像一艘船，帶領我們從狹~的地方，駛向生活的無限廣闊的海洋。——凱勒

8、讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。——歌德

9、讀書是在別人思想的幫助下，建立起自己的思想。——巴金

10、經驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙面上的話，另一眼睛看到紙的背面。——歌德

11、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭

12、不讀書的人，思想就會停止。——狄德羅

13、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處。——富蘭克林

14、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。——馬克思

15、知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤。

16、知識就是力量。——培根

17、書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。——威爾遜

18、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基

19、敏而好學，不恥下問。——孔子

20、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。——韓愈

21、盡信書不如無書。——孟子

22、貧者因書而富，富者因書而貴。——王安石

第2篇：有關書的名言范文

2、數學對觀察自然做出重要的貢獻，它解釋了規律結構中簡單的原始元素，而天體就是用這些原始元素建立起來的。—— 開普勒。

3、數學方法滲透并支配著一切自然科學的理論分支。它愈來愈成為衡量科學成就的主要標志了。—— 馮紐曼。

4、數學家本質上是個著迷者，不迷就沒有數學。—— 努瓦列斯。

5、當數學家導出方程式和公式，如同看到雕像、美麗的風景，聽到優美的曲調等等一樣而得到充分的快樂。——柯普寧。

第3篇：有關書的名言范文

1、多才多藝藝不精，專精一藝可成名；

2、求一書之專精，求一科之熟精；

3、學貴自成一家；

4、廣學而博，專一而精；

5、大道以多歧亡羊，學者以多方喪失；

6、無專精則不能成，無涉獵則不能通也；

7、百藝通不如一藝精；

8、學貴精不貴博；

9、人之才，成于專而毀于雜；

第4篇：有關書的名言范文

1、書都讀得來的人，還怕有什么做不來的。

2、書是逆境中的慰藉。

3、不信書不能提高境界，光信書不如無書。

4、再高深的學問也是從字母學起的。

5、讀書在某種意義上來說是養心。

6、知識好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清。

7、成功的科學家往往是興趣廣泛的人，他們的獨創精神來自他們的博學。

8、高尚的語言包含著真誠的動機。

9、勤動筆墨勤看書。

10、精神能補物質的不足。

11、書讀百遍，其義自見。

12、穿著飲食可以因陋就簡，而搞學問是不能因陋就簡的。

13、少壯不努力，老大徒傷悲。

14、最淡的墨水也勝過最強的記憶。

15、如果知識不是每天在增加，就會不斷地減少。

16、書籍是人類進步的階梯。

17、在學習中取得知識，在戰斗中取得勇敢。

18、一個人的度量是一種精神力量，是一股強大的文明力量。

19、書到用時方恨少。

20、不斷認識自己的無知是人類獲得智慧的表現。

21、少年不知勤學苦，老來方悔讀書遲。

22、書房是文人精神的巢穴，生命的禪堂。

23、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

24、讀書就應像饑餓的人撲在面包上一樣。

25、年輕時讀書就像迎著朝陽走路。

26、作者不一定能寫到老，但是他一定應該學到老。

27、勤學和知識是一對最美的情人。

28、掉進知識情網中的人，時時品嘗著知識的甜蜜。()

29、寫十卷書要比實際行動打下基礎容易得多。

30、讀書破萬卷，下筆如有神。

31、知識上的富有可以享受心靈上的滿足。

32、學到很多東西的決竅，就是一下子不要學很多的東西。

33、學習不但意味著接受新知識，同時還要修正錯誤乃至對錯誤的認識。

第5篇：有關書的名言范文

論

看了題目，你們覺得不完整，我告訴你們吧，我們全班在QQ群上討論問題，當然，問題是我們班的班主任出題。

星期五，我晚上學完舞蹈，急急忙忙的趕回家，只見我的QQ上已經有閃光燈出現了，我就以迅雷不及掩耳之勢—-打開QQ群，看題目是什么，原來是討論“書”的名言，所以，我就開始在百度察有關書的名言，不一會兒，就出現了近幾百個名言，我打完，有看其他同學的，來比較一下，我的總是短的，而其他同學卻都是長的，我很羞愧、慚愧，于，是我又打了一句長的，只見同學們都“說”好，我頓時飄起來了。

第6篇：有關書的名言范文

一、積極營造氛圍，激起學生閱讀興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”教師要有效組織學生進行課外閱讀，首先要注重營造良好的氛圍，以此來真正激發起學生的閱讀興趣。為此，我們可以充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文乃至優秀學生的讀書自創“小名言”。讓教室的每一面墻壁都浸潤著文化氣息，飄溢著濃濃書香。同時也可巧妙抓住學生的心理特點，通過多種形式來激發起學生廣泛的讀書興趣。例如：我們可以巧用故事懸念誘發興趣;或以身示范，適時用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生，從而以師道的“示范”作用讓他們在不知不覺中愛上課外閱讀;此外，還可以采用“賞識激勵法”，通過開展“讀書小明星”“課外知識小博士”“書香小姐”等榮譽評比活動來激發閱讀愿望，培養學生的閱讀興趣。

二、多方創設條件，開辟綠色閱讀通道

當學生的閱讀興趣調動起來后，我們還要積極為他們創造課外閱讀的良好條件，努力為他們開辟綠色閱讀通道。例如：為了彌補學生書源的不足，我們可以積極發動他們把個人的圖書暫時存放在班里，組織他們自己管理借閱。試想圖書角設在教室一角，這樣，方便學生課間課余隨時借還。當然，也可采用“流動圖書箱”的辦法，由各班干部輪流負責圖書的保管、借閱工作。也可以組織學生舉辦圖書展覽，把被介紹的圖書陳列出來，同時展出他們整理編寫的宣傳書籍的資料。

此外，我們還可以根據教學的需要，及時推薦合適的讀物或文章，實現課內外的溝通，同時減少書面練習，增加閱讀作業，為他們課外閱讀提供空間和時間。

另外，還可以根據學生的閱讀能力、思想狀況、年齡特點、興趣愛好和教育需要，認真地幫助他們選擇有益的讀物，避免他們不加選擇、不辨優劣地進行課外閱讀。課外讀物的選擇應以思想內容好，語言文字好，適合青少年閱讀為標準。堅決杜絕一些非法出版物和不健康的書刊在學生中傳閱，造成種種不良影響。總之，積極從各個方面為學生創造良好的閱讀條件。

三、全力傳授方法，促進有效閱讀

要促使學生真正進行有效閱讀，更重要的是，要教會他們自主閱讀的方法，讓他們充分調動多種感官，發展多種思維，從而運用正確的讀書方法來提高閱讀能力。下面我簡要介紹幾種：

1.選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分，以便學以致用。

2.精讀法。所謂精讀法，對于一本書中的重點篇章段落，集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。我們指導學生進行課外閱讀的精讀，要求學生全身心投入，調動多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注逐漸養成認真讀書的好習慣。

3.速讀法。速讀法就是對所讀的書報，不發音、不辨讀、不轉移視線，而是快速地觀其概貌。這就要求學生在快速地瀏覽中，要集中注意力，做出快速的信息處理和消化。

4.摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來，或對閱讀的重點、難點部分畫記號，作注釋，寫評語，做到讀與思共，思與讀隨。生的心理特點，通過多種形式培養孩子的讀書興趣。總之，讀書要做到“手腦并用”閱讀才將會變得更精彩、更有實效。

四、培養良好習慣，打好人生底色

第7篇：有關書的名言范文

一、通過游戲激發學生的學習興趣

游戲是孩子喜聞樂見的形式，我們可以通過游戲激發學生的學習興趣。這種方法比較適合低段學生。在教學的過程中，結合教材內容適當地開展一些小游戲，可以集中孩子的注意力，提高學習興趣。這樣，既活躍了課堂氣氛，又讓學生在不知不覺中獲得了知識。例如，拼音教學本來是枯燥無味的，在教拼音時，我們適當采用一些小游戲，可以把干巴巴的拼音教學變得生動有趣。

二、把孩子原有的興趣與學習聯系起來

有的孩子一聽到寫作文就頭痛，布置他寫這個，他說沒做過；寫那個，他又說沒去過、沒見過。事實上，有很多事孩子真的沒有經歷過，沒有切身的體會，但又不能不寫，于是他們只好這本作文書抄抄，那本作文書抄抄，實在的找不到可以抄的時候，就馬虎寫幾句來應付，成了真正“作”出來的作文。但這樣的小孩一般喜歡動手操作，如果家長支持他做，并為他提供有關書籍，他看得多了，做得多了，寫起來就得心應手了，寫出來的文章也必然會比較具體、真實、有血有肉。所以家長應該讓孩子多參加有益的、自己喜歡的活動，并與學習聯系起來。

總之，家長應該注意把孩子原有興趣與學習聯系起來，把興趣引導到學習上來，以培養和激發新的興趣。

三、通過閱讀豐富語言積累

關于閱讀教學，有老師提出，三年級課文長，內容豐富，知識點多，講不完怎么辦？教師課講得再好，學生如果沒有必要的語言積累，一天練多少遍也無濟于事。《教育心理學》指出：“在兒童的記憶倉庫中，豐富的語言材料的儲備，是理解和運用語言能力的必要條件，也是提高思維能力和智能活動水平的基礎。這個‘儲備’的手段，就是背誦。不背誦就不會將規范的書面語言‘植入’記憶的倉庫，內化為自己的語言。”為了理解得深刻透徹，教師就大講特講，豈不知講解得越多，教學效率就越低下，其主要癥結就在于違反了“朗讀、背誦、積累”這一學習語言的基本規律。所以，我們的閱讀教學應該是“以掌握祖國的語言為目的，以熟讀背誦為手段”。淡化內容分析，加強朗讀訓練，著重在熟讀課文上下功夫；在記憶常用詞語，名言警句上下功夫；在背誦詩文佳作上下功夫。

四、給孩子創造良好的學習環境

孩子學習需要有一個好的環境，一張書桌是必不可少的。把書桌變成孩子感興趣的地方，會使孩子對經常在書桌上進行的學習活動感興趣。書桌整潔，抽屜里里備有做各門功課所需要的工具，這樣當他需要時，馬上就能找到，不會因為缺少某件工具而中斷學習，心生煩躁。

第8篇：有關書的名言范文

關鍵詞：語文教學，學習興趣，積極性

長久以來，我們的教育往往只重視知識的傳承，而忽略了學生的動手能力、實踐能力和自主學習能力的培養，以教師講授，學生接受為主。語文課常用的教學模式是：以教師為中心，教師利用講解，板書和多媒體作為教學手段，以教材為依據向學生傳授知識。學生要做的就是接受教師傳遞的知識。然而隨著時代的發展，社會對人才要求，這種教學模式的課堂效率低下、不利于學生課后吸收消化以及不利于學生個性發展等弊端日益顯現，嚴重阻礙了學生自由思考的空間。因此，在實施課堂教學素質化的今天，加強對學生自主學習，調動學生學習的積極性，促使學生學會發現、學會探索、學會學習、學會創新就顯得尤為重要。

一、創設課堂情景

我上的第一堂課便是泰戈爾的詩歌《七色花》，這篇課文是講的小孩子變成七色花和媽媽捉迷藏，表達了母親和孩子之間的那份濃濃的愛。第一堂課我讓學生熟讀課文，圈出生字。因為是初一的學生，所以對語文的閱讀有了一定的基礎，所以我讓學生找出本文的中心。試圖通過反復朗讀讓學生體會到詩歌所要表達的思想，一節課結束后我走到學生中間了解教學效果，但學生的茫然無語使我陷入了深思。為什么會出現這種情況，通過和臺下的老師交流之后我明白了文字是枯燥的，但是我們可以把它換成其他形式展現給學生。《語文教學論》指出，教學藝術往往創造一種最佳的教學境界，把教材的此情此景變為"我情我景"這樣就能激勵學生活躍思維。因此在第二節課是我變換了一下教學方式，將文中所描述的人和景放入生活中。此時正值桂花盛開的季節，秋風吹過，教室里彌漫著桂花的香氣，我讓學生閉上眼感受花香，開始朗讀課文。這時學生通過我的描述陶醉在自己的想象中，領略文學帶給我們的美，并找幾位同學進行母親和小孩的表演，學生積極地參與、大膽發言，具體地感受到孩子對母親的愛；通過這種方式與之前的只是讀讀課文相比，學生的積極性明顯提高。

二、挖掘教材魅力

布魯納曾經說過："學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。"本質上講，學生的學習興趣是蘊含在知識本身之中的，所以要挖掘教材的魅力，用教學的內容激發學生的積極性。事實也證明，知識本身的魅力比分數和考試的刺激更吸引人，它是推動學生努力學習的動力。議論文不像抒情散文有很強的欣賞性，初中也是剛剛接觸議論文，要讓學生了解什么是論點，學會怎樣收集論據等等。為以后的議論文寫作打下基礎。剛剛接觸議論文的他們開始還覺得新鮮，但在上了兩節議論文的課文之后便沒有開始的激情。議論文有很多都采用了一些名人名言，名家名句。這些句子背后就有很多小故事，針對初中生還是小孩，喜歡聽故事的特點，每遇到有關書本上出現的有故事的名言警句，我便講給大家聽。學生一聽到有趣的故事，注意力一下就集中起來。趁熱打鐵，將故事拉回文章中，講明作者為什么要采用這句話鞏固自己的觀點。學生在輕松的環境下進行學習，不僅理解了課文，豐富了課外知識，還能讓學生感受到知識的魅力，暢游知識的海洋。

三、培養形象思維

"美育"是指在教學過程中，以形象思維和情感活動為主，讓學生在欣賞玩味當中獲得知識。在上議論文《事物的正確答案不止一個》一課時，分論點甚多，學生很難找到中心論點，于是采用了多媒體，將文章的段落用課件展示出來，并將論點用紅色勾畫出來，在學生都找到論點之后用框架式將每個論點列舉出，利用圖文對照的形式學生很容易便找出中心論點。圖片和聲音都是很好的吸收形式，所以在教學中只要適合用畫面表現的文章，我都采用幻燈的方式將文章轉化為畫面。

四、開展活動，構建自主實踐的平臺

開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會。因此，語文綜合性學習有利于學生在感興趣的活動中培養自主探究、團結合作、創新實踐的能力。如在上綜合實踐活動《橋》時，先讓學生利用工具書，查找有關橋的知識；搜集和拍攝有關橋的照片；搜集有關橋的圖片及說明文字（包括有關橋的名稱的由來）；回想自己讀過有關橋的詩文；搜集有關橋的對聯、謎語、諺語、成語以及有關橋的傳說和故事，等等。在課堂上，教師讓學生先分組交流，然后集體匯報，再讓他們寫成專題報告，并且每組同學要向全班同學口述專題報告內容，之后，組織同學進行討論、評估。同學們有了親身體驗，教師再適時點撥，學生表現出濃厚的興趣和極大的參與熱情。他們自愿組織，自主策劃，自行實踐。通過理論聯系實際，不僅可以擴大學生的知識面，使抽象的理論具體化，而且可以在實踐中進一步體會到所學內容的正確性與科學性，更加有利于學生的理解掌握。如在平時的教學過程中，可讓學生收集諺語，每日一則寫到黑板上，極大提高了學生自主學習的能力，而且又能資源共享；另外，在節假日來臨時，可讓學生寫一些節日賀詞，學生在不會的情況下，不得不借助于書本或是網絡，通過自己的直接經驗獲取知識，全面提升了自己的學習能力；再次，對于一些時事新聞，可要求學生進行概括性地翻譯，學生在這一鍛煉過程中，會逐漸明白知識積累的重要性，在平時的學習中，會更加主動，更加積極，自主學習的能力也隨之不斷提高。這樣的學習，從實踐中來，從學生中來，同學們自己動手，多種能力都得到了培養和發展。

總之，語文課堂教學應成為學生自主學習的陣地，應該讓學生在語文課堂上享受到學習語文的樂趣，品嘗到語文給他們帶來的無限的精神激勵和鼓舞，讓學生主動地去擁抱語文，讓他們在廣闊無垠的知識空間自由翱翔。

【參考文獻】

[1].龔春燕付芝安編著《魏書生教育教學藝術第二卷》漓江出版社

[2].龔春燕林允舒楊勇編著《魏書生教育教學藝術第一卷》漓江出版社

[3].龔春燕郎天燕編著《魏書生教育教學藝術第四卷》漓江出版社

[4].《教學與管理》2006年第二期

第9篇：有關書的名言范文

學校讀書環境是一種語言,良好的讀書環境的能夠激發師生的讀書欲望。把班級布置成一個小型圖書室,開展了“自給自足”式的補充圖書方式,進一步規范了圖書角的建設,學生的課外書籍實現資源共享。充分利用教室的墻壁展出名人名言、經典詩文,乃至優秀學生的讀書自創“小名言”。如:“知識是人類進步的階梯。”、“讀書破萬卷,下筆如有神。”、“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟。”每一面墻壁,都浸潤著文化氣息,飄溢著濃濃書香。我們學校早已把課外閱讀列入課程表,每周三下午固定有一節課外閱讀課,它已成為綜合活動的主要課程。

興趣是閱讀最好的老師。只有讓孩子讀書的欲望增強,產生閱讀的內部動力,才能開發心智,主動去了解、研究,漸漸培養學習的持久性,提高讀書能力,抓住學生的心理特點,通過多種形式培養孩子的讀書興趣。

孩子不愛課外書,從根本上說是對課外書缺少了解。老師可以利用各種契機,用自身的語言描述給孩子建立一個有趣的課外書表象,讓孩子產生對課外書的一種向往。每周三的閱讀課,我們根據不同的年級學生特點,適當安排一定的時間,引讀部分童話故事、成語故事、作文天地、精典名著,用生動的描述和精彩部分的嘎然而止,激發學生強烈的看書欲望,激發孩子閱讀類似書籍的興趣。

古語道:其身正,不令側行;其身不正,雖令不從。每次讀書時間,老師也和學生一起讀書、筆記;每次讀書展示周,老師和學生一起撰寫讀后感、共編閱讀小報。我們用自身閱讀的狀況、頻率、習慣等潛移默化地感染學生,以師道的示范作用帶動孩子,讓孩子們在不知覺中愛上課外閱讀。

“水不激不躍,人不激不奮”。為了學生能保持讀書的熱度,在閱讀教學的開展中,老師要以賞識的眼光關注每一個孩子的閱讀過程,發現其“閃光點”,不失時機為孩子某一做法進行激勵、表揚、喝彩,激發孩子的內在動力。我們還開展“讀書小明星”、“課外知識小博士”、“書香小組”等榮譽的評比活動。我們通過多種途徑激發閱讀愿望,培養學生的閱讀興趣。

我們應當教會學生自主閱讀的方法,讓學生調動多種感官,發展多種思維,指導學生運用正確的讀書方法,提高閱讀能力。以下介紹三種:

選讀法。這種方法的運用一般是根據學生在課內學習或寫作上的某種需要,有選擇地閱讀有關書報的有關篇章或有關部分,以便學以致用。

精讀法。所謂精讀法,對于一本書中的重點篇章段落,集中精力,逐字逐句由表及里精思熟讀的閱讀方法。教師指導學生地進行課外閱讀的精讀,要求學生全身心投入,調動多種感官,作到口到、眼到、心到、手到,邊讀、邊想、邊批注逐漸養成認真讀書的好習慣。

速讀法。速讀法就是對所讀的書報,不發音、不辨讀、不轉移視線,而是快速地觀其慨貌。這就要求學生在快速的瀏覽中,要集中注意力,作出快速的信息處理和消化。

摘錄批注法。此閱讀就是在閱讀過程中根據自己的需要將有關的詞、句、段乃至全篇原文摘抄下來,或對閱讀的重點、難點部分劃記號,作注釋,寫評語,做到讀與思共,思與讀隨。

課外閱讀的習慣不是一朝地夕就能養成的,如果不及時檢查督促,容易自流。為了提高閱讀質量,把該項活動引向深入,每學期應進行若干次定期和不定期的閱讀檢查、評比,展開各類讀書活動,可以是“我是小小推薦家”、“我是小小評論家”、“我是小小創作家”、“我是小小編輯”……,還可以是讀書經驗交流會,與作家面對面等,這樣一系列的活動開展能讓學生充分感受到讀書的樂趣,在活動中礪煉閱讀品質,提升閱讀品位,從而進入閱讀的兩良性循環。

閱讀到一定的程度,學生也會在日記中有所表達。因此,鼓勵學生在習作中運用積累的語言特別重要。對學生作文中的好詞好句,教師在修改文章時,用紅筆標出并加以好的評價,學生在教師的指導下慢慢體會到正確應用積累的語言的方法。同時,還要鼓勵學生在課外語言實踐中運用語言、評價同學的語言。在辯論會上,在小記者會上,在演講會上,對學生在表達時應用的好詞好句,都要予以充分的肯定。在班級制度中,組織學生運用多種形式交流所積累的語言,積極進行展評,從而給學生一個舞臺,讓積累騰飛。

“教是為了將來不用教”小學語文教學應立足于促進學生的發展,為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。教師理所當然要強化學生自主閱讀意識,培養他們良好的閱讀習慣,具體做法如下:

教會學生做文摘卡片。讓學生置備卡片盒,避免散亂,每張卡片應適當留有空白,以備補充資料。教會學生不僅會做文摘卡片,而且還要求學生勤做文摘卡片,蜜蜂一樣及時地不斷地把精彩的片段、重要的材料和信息隨時摘錄下來,指導學生到知識的海洋中去尋寶。

創造口頭交流信息機會,進一步加強指導怎樣選擇、積累有益信息,讓他們在交流中獲取更多信息。

“不動筆墨不讀書”。鼓勵學生多讀書勤動筆,既可以在書上做眉批,劃線打重點號,也可以邊讀邊思考,閱讀后用讀后感的形式對文章的內容發表自己的體會、見解,督促他們做到勤動筆多看書,及時寫自己的感受,促進理解消化,提高表達能力。