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第1篇：科學實驗的實驗報告范文

1、本單位現有黨員教師20名（含4名退休黨員），民進會員1名，為本單位參加這次學習實踐活動的全部對象。

2、經過調研，老師們認為影響和制約我校科學發展的突出問題有以下幾個方面。

一是生源問題。我校地處城東經濟開發區，生源結構層次不一：有從原市區因城市擴建遷至新建小區的市區居民，有城中村改造的農民轉為市民的新型居民。現代家長對教育普遍比較重視，很在乎孩子同伴的素養。原市民用有色眼光看新市民，因此生源流失比較嚴重，生源問題成了影響和制約我校科學發展的突出問題。由于生源不佳，學校的要求、家長的期望與學生實際的素質存在著較大的差距，影響了學校教學質量的提升。這是客觀存在的，客觀存在的問題是不容忽視的。

二是師資問題。首先是師資緊缺問題。去年我校調走2名教師，退休1名教師，全是中層以上的骨干教師，而只調來一名普通中學英語教師，嚴重削弱了我校某些學科的教學力量。按正常編制，我校可以有45個教師，而現在在崗的只有42個（本學期又有一位數學骨干教師辭職），而且我校領導崗位多（校級領導有4位，含1

名正校級協理員），領導干部兼課相對而言少一些，所以教師的工作量都非常大，嚴重影響著教學質量的提升和教師的身心健康。其次是教師的年齡結構問題。近六七年來我校新分配教師只有1人次，而其他學校近幾年來新分配教師達幾十人次，這個差距是十分巨大的。盡管再開展教師繼續教育培訓，但可塑性并不大。再次是教師的專業素養問題。受外部社會功利主義的影響，部分教師在教育中表現出急功近利的思想（教育的滯后性特點是容不得急功近利的）；受社會簡單評價的左右，部分教師放棄了教師的職業自覺和職業責任（教師專業化發展趨勢要求教師有強烈的專業精神：一是專業責任感；二是精益求精的工作精神；三是終身發展的意識）。

三是學校特色問題。學校缺乏可以貫穿3—5年的系統工程，特色性不強，影響力不夠。教師對學校發展的主人翁意識還有待進一步加強，參與管理、建設學校的認識還處于管理與被管理狀態。對學校科學發展起決定因素的人文因素不是很強，硬、軟件的提升與更新后，適合學校的可操作性的校園人文觀念不凸現。教師是學校的主體，是學校特色化的主力軍。先生曾經說過，“有特色的教師是學校的寶貴財富”。學校的特色、學校在社會上的影響往往是靠特色教師的努力而形成的。學校缺乏個性鮮明、有特長的教師，也談不上創建特色學校。如果學校要創建體藝特色，就要成立體藝專門負責機構，要擔當起學校體藝工作全面開展的重任，同時師資的保障更是不容置疑。

四是家庭教育問題。學生分散在不同的家庭中，家長普遍地學歷偏低，大多只有初中或者高中程度，少有大學學歷的，家庭教育理論、經驗缺乏，家長的素養和家庭教育水平亟待提高。家庭環境普遍較差，有的雖然已經住上了公寓房，但家里的設施非常簡陋，衛生條件也比較差，還殘留著舊時農村的許多不良習慣。我們希望學生閱讀大量的課外書籍提升閱讀素養，可現實生活中有些學生連做作業較安靜的地方都沒有。家長也是力不從心，家庭教育環境亟待改變。

五是對外宣傳問題。學校要內部造優，外部造勢，積極做好對外宣傳這篇文章。校園文化建設還需濃厚些，要營造開放、融合、包容的校園文化。

3、認為我校黨政領導班子和黨員干部黨性黨風黨紀方面存在的主要問題有以下幾方面。

一是要有大局意識。應該團結協作，從學校大局出發，少一些個人利益思想。在考慮問題、處理各種關系時，方法還可再妥當些。

二是要有開拓創新意識。在學習和實踐中，黨員干部帶頭學習、帶頭實踐的步伐應該跨得更大一些。

三是要以身作則。黨員干部要體現先進性，處處起到示范帶頭作用，在碰到困難或問題時，黨員干部能挺身而出，迎難而上。要發揚以前的產黨員那種吃苦在前、享受在后的工作作風。黨員是學校的一面鏡子、一面旗幟，是學校的中堅力量，要時時處處做好教師的表率，要以高尚的行為準則成為普通教師行為的榜樣。應該在各種場合宣傳黨員干部做了什么樣的好事，以此來引領普通教師作為言傳身教的典范。

四是要牢固樹立以人為本的教育觀。堅持以人為本，促進人的全面發展，是科學發展觀的本質和核心，也是教育事業追求的崇高目標和本質要求。學校要立足于促進學生的全面發展，面向全體學生，全面貫徹、準確落實黨的教育方針。

4、認為目前最迫切需要解決的涉及我校教師或學生的民生問題有以下幾個方面。

一是教師的工作量超重問題。由于嚴重缺編，再加上做產的、生病請假的、內退的，這些工作量都要在教師身上內部消化，教師的工作量嚴重超負荷。像我們這樣的學校，生源不好，更加應該讓教師有時間去鉆研教材和教法，有時間去研究課堂、提高課堂效率，有時間去轉化家長的協同教育觀念。現在的情況是教師疲于應付強大的工作量，每天都在忙碌中度過，而少有時間去精心研究教育的科學化問題。同時，由于教師的工作壓力過大，心理負擔過重，身心疲憊不堪，原有的工作熱情逐漸消失，大部分教師處于亞健康狀態，期盼有一個愉悅的工作環境。學校要實施人文關愛工程，讓教師和學生真正感受到工作與學習的幸福，在減輕學生負擔的同時，減輕教師的壓力。

（建議市教育局考慮到教師會遇到做產、生病、甚至保胎等特殊情況，給學校適當增加編制。目前一方面大學生畢業出來苦于沒有工作崗位，而學校這方面崗位又嚴重欠缺，教師疲于奔波，如果有個適當調整，兩方面的問題都會得到很好的解決。）

二是評優評先問題。教師的評優評先學校領導要一視同仁，不能因人而異。教師之間、學生之間以及師生之間既要人格平等，真誠合作；又要提倡個性發展，健康競爭。

三是制度完善問題。各項制度的制定要體現人性化，制度面前人人平等，以提高教師的工作積極性為宗旨。要科學全面的評價教師，對在一線默默無聞地工作，從不在領導面前夸耀自己的教師，學校領導要多關心照顧。要加大教師之間的分配差距，真正實現多勞多得、職重多得、績優多得。

第2篇：科學實驗的實驗報告范文

一、主要問題

當前，國際金融危機對我國經濟的影響逐步顯現。如何幫助企業妥善應對危機，走出經營困境，基層質監局肩負著義不容辭的責任。質監局新的方案進一步強化了質監局基層的職能，并增加了質監執法有關服務行為的監管等新的職能。這既是對基層質監局地位的強化，同時又對我們的監管執法工作提出了新的嚴峻挑戰。基層質監局的監管方式和工作模式亟待轉變和更新。面對新的形勢和任務，如何進一步更新基層質監局監管執法理念，加快實現"轉變"，提高監管服務水平，做到職能要到位，服務不缺位，是擺在各級質監局機關面前的一項十分迫切的任務。對此，應當說，各級質監局機關和廣大基層質監干部的思想認識是清醒的，具有較強的緊迫性和責任感，并在積極地進行研究和探索，取得了階段性成果，但是與當前新形勢、新任務的需要，與全面落實科學發展觀的要求相比，不論是在思想觀念還是在執法能力以及體制機制等方面，都存在著諸多差距和不足，主要表現在五個方面：

一是思想認識不到位，觀念仍然滯后。過去，盡管在方案中沒有把企業產品標準制修訂作為重點工作，但是基層質監局一些同志仍把企業產品標準制修訂看得很重。現在什么了？感覺有些茫然，無所適從，不知道今后干什么，怎么干。認識不到質監局機關的職責不是減輕了，而是加重了；工作標準不是低了，而是更高了。有的同志質量服務意識樹得不牢，只講市場監管，不重服務，思想觀念的滯后直接影響和制約著質量監管服務水平的提高。

二是有關法律法規不適應，需要加以修訂。如《質量監管條例》等法律法規，亟需加以修訂完善。

三是基層質監局人員素質和質量、標準、計量知識能力仍然偏低。基層單位普遍存在人員知識和技能欠缺的問題，現代知識和技能欠缺，不少同志不會使用電腦查詢標準，一些年輕同志又缺乏質量、標準、計量技能。一些基層同志市場巡查時，不愿到企業去，因為對現代管理尤其是產品質量看不明白，更不用說看出問題來。還有知識老化問題，談工作就是：“我八四年學習標準時老師就是這樣說的”；“八七年區經計委標準科的時候就是這樣做的”。

四是監管方式方法不適應。比如，目前基層質監局普遍實行了巡查制度，但是巡查內容、巡查方法等缺乏深度和針對性，有的巡查僅限于檢查一下是否有，而不會通過巡查發現了解市場主體在經營中存在的產品質量，標準深層次問題。

五是信息化建設存在差距。近年來，盡管各地都在積極推進信息化建設，在企業數據等基礎數據方面做了大量工作，但如何進一步加強基礎性工作，使靜態的數據動起來，提升產品質量監管執法效能，效果還不理想，尤其是在市場主體產品質量體系建設上差距還較大。

二、當前推進工作的重點

針對上述問題，我感到，當前推進"轉變"，提高產品質量監管執法效能和質量服務科學發展的水平，應重點在以下幾個方面下功夫：

一是切實轉變質量監管執法理念，更好地促進科學發展。這是實現"轉變"的重要前提。促使基層質監局職能到位，樹立良好監管形象的重要機遇。當前，要引導質監局通過深入學習科學發展觀，開展質監局解放思想大討論，進一步解放思想，樹立科學發展的新理念，著力破除不適應、不符合科學發展觀的思想觀念，清除一切妨礙科學發展的思想障礙。要按照局長最近強調的那樣，進一步更新發展觀念，服務科學發展；更新質監局監管理念，創新監管機制，提高監管水平，堅決克服以質監局管理者自居的思想觀念，改變我管你服的監管模式；更新質量執法理念，依法履行職責，明確對每個質量監管對象監管什么，如何監管，如何考核，如何問責；更新質量理念，堅持以人為本。通過理念的更新，實現建設高素質的隊伍、運用高科技的手段、實現高效能的質量監管、達到高質量的服務的目標。

二是加強教育培訓，不斷提升質量監管執法能力。這是實現"轉變"的根本保障。基層質監局干部是質監執法的主體和依靠力量，做好新形勢下的質監局監管工作執法工作，必須把提高能力作為重中之重來抓。要在質監局開展大規模的全員培訓、全方位培訓，使基層廣大質監干部向會監管、會執法、會服務、會維權轉型，不斷提高質監局干部的業務素質和依法行政能力，真正成為政治上過硬、業務上過硬、作風上過硬的高素質監管執法隊伍，以適應新形勢下履行崗位職責的需要。

三是創新質監局監管機制，提高執法效能。這是實現"轉變"的關鍵。要明確監管不等于罰款，質監監管包括事前規范、事中監督、事后執法三個方面，缺一不可。規范是前提，是第一位的；監督是中間環節，是不可缺位的；執法是最終環節。因此，在市場監管中，要本著教育與懲處相結合的原則，對輕微違法行為，重在規范，而非動輒罰款；對損害群眾利益、擾亂市場秩序、制售假冒偽劣等嚴重違法行為，要重拳出擊，嚴厲打擊。要以人為本，積極探索質監局行政指導、行政約見、事后回訪等制度，指導企業守法經營。要整合質監局執法資源，下移監管重心，確保質監局各項監管工作落到實處。要建立健全質監局各項監管制度，建立統一規范的質監執法工作體系，把監管任務、巡查內容等進一步科學化、具體化，細化巡查內容、巡查方式，探索全方位、全天候監管方式，確保質量、標準、計量監管到位。

四是加快推進質量、標準、計量信息化建設。這是實現"轉變"的重要支撐。要進一步做好質量、標準、計量基礎數據建設，加強質監局內部的數據互聯互通工作。要依托金信工程，加強市場主體的征信體系建設，提高質監局監管執法效能；要建立健全質監監管平臺，提高打擊的準確性和有效性；要大力推進信息化在治理工作中的運用，實現執法辦案系統與監管系統的關聯和互通。只有這樣，才能使質監局監管執法水平再上一個新臺階。

三、積極推進質監工作的深入開展

堅持提高質監局監管效能和提高質量、標準、計量服務效能相結合，進一步促進經濟又好又快發展。調研中認識到，質監局既是市場監管執法機關，又是經濟發展的服務部門，要堅持"兩個毫不動搖"，進一步深入貫徹國務院鼓勵經濟發展的若干意見，把促進經濟科學發展作為履行質量、標準、計量監管職責的出發點和落腳點，在促進科學發展中體現質監局監管職能，在新形勢下要調整工作思路，通過加強監管實現促進科學發展的目的。牢固樹立服務理念，緊扣服務發展重心，在促進經濟發展上下功夫。

一是發揮經濟監管作用，積極推進創業的工作。進一步放寬市場，鼓勵、支持和引導企業大力發展第三產業。清理和規范涉及創業的行政審批事項，簡化登記手續，公布各項行政審批、核準、備案事項和辦事指南。允許企業在法律、法規規定的范圍內，自主選擇組織形式、經營范圍及經營方式。開辟質監局"綠色通道"，大力推行質監一審一核制、質量、標準、計量服務承諾制和預約服務、上門服務、跟蹤服務等行之有效的服務方式，提高服務效能，方便服務對象。積極探索通過為企業辦理質量、標準、計量等方式，幫助企業解決困難。

第3篇：科學實驗的實驗報告范文

關鍵詞 細胞生物學實驗；實驗教學；教學方法；教學改革；創新

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）08-0281-02

Reform Measures of Improving Teaching Effect of Cell Biology Experiment Course

BU Wen-jie GONG Lei LIN Ai-qin

（Medical Biology Teaching and Research Section，Wannan Medical College，Wuhu Anhui 241002）

Abstract Cell biology as one of the key specialty in life science discipline，its required courses are important for undergraduates to cognize cell biology by cell levels.So the cell biology experiment is essential for students to grasp this basic discipline. In order to promote students′ ability of operational and raise students′ innovation consciousness，so as to improve the effect of cell biology teaching，this paper gave deep analysis of teaching reform measures from teaching content，methods and innovative spirit.

Key words cell biology experiment；experimental teaching；teaching method；teaching reform；innovation

在教W改革和教學創新不斷深化的今天，實踐教學已經成為培養高素質創新型人才的關鍵環節。實驗教學作為實踐教學的基礎，在高校教學中起著重要作用。細胞生物學作為生命科學研究中一門基礎學科，其實驗技術方法也隨著理論知識的更新而迅猛發展，現已滲透到遺傳學、分子生物學和發育生物學等生命科學各分支學科，成為生命科學研究的重要利器[1]。對于如何通過實驗教學的創新與改革，加強實驗教學效果，提高學生的實驗技術水平、獨立思考能力以及實踐創新能力，本文作出了一定的思考。

1 皖南醫學院醫學細胞生物學實驗課程存在的問題

皖南醫學院是醫學類本科院校。醫學細胞生物學課程開設在大一第一學期，是臨床、影像、口腔、預防、護理等專業的基礎課程。學好此門課程對醫學生未來專業課程的學習具有重要意義，但是關于此課程的實驗課仍存在很多問題。其一，對于醫學細胞生物學實驗課存在認知問題。實驗課程主要是開設在理論課的學習過程中，學生們往往認為實驗課僅作為理論課的附屬課程，并沒有給予重視，實驗課學習效率低。其二，教學內容問題。本教研室針對大一基礎課程，實驗課內容仍保持傳統內容，局限于細胞形態觀察、臨時切片制作、DNA提取，缺少創新；另外，實驗課程較少，難以進行系統實驗課程安排，無法使學生接觸一整套實驗流程的實驗課程。其三，教學方法存在問題。教學方法較死板，以教師講述和演示為主，學生參考后進行實驗操作，缺乏獨立思考和創新精神，同時，并未參與實驗準備活動，對實驗整體把握上缺乏一定主動性。

2 改革措施

2.1 改革實驗教學內容

在實驗教學過程中，大多以理論課本為基準，實驗結果用以證明理論知識，實驗課程能加深學生對專業知識的理解、加強理論基礎。但是，隨著科研水平的不斷發展，舊的教學理念和方式已經不能滿足培養創新性人才的需求，實驗課程的改革也迫在眉睫。

參考以往的教學內容以及一些高校的細胞生物學實驗課程內容，不難看出實驗教學的改革并不是拋棄經典，而是創造經典的革新，對于細胞生物學的基本知識，如細胞結構、細胞器、細胞分裂等，需要進行創新教學。以往教師主要以講述的方式進行細胞基本知識教學，學生再根據教師的講解進行玻片觀察等一系列實驗驗證，在這一過程中，學生僅僅是作為知識的接受體，機械地吸收教師傳達的思想，缺少思考過程，這一教學過程不僅缺乏創新性，學生也難以發現問題。那么，如果對教學過程進行一定的豐富，比如讓學生分組制作不同種生物細胞臨時切片（如血細胞、小鼠細胞并計數等）；學生自己動手做出細胞分裂期切片；玻片標本觀察中適當添加熒光顯色標本，讓學生了解熒光顯微鏡使用原理和基本方法；又如進行小鼠成纖維細胞的原代培養等，并在實驗過程中對學生實驗技術水平的疑難進行解惑，不僅可以促使學生更加深入地了解細胞的基礎知識，也能提高學生動手實踐能力、發現問題的能力以及解決問題的能力。

2.2 改革教學過程

因為中國的教育仍然大部分采用教師授課、學生接受的傳統模式，實驗課也停留在教師講解、演示，學生根據步驟進行操作的模式，對于學生深入了解實驗目的、原理等教學目標并不十分有效，所以改革、創新教學方法至關重要。

2.2.1 改革實驗用品準備方法。以往學生進行細胞生物學實驗課前，實驗員準備好所有實驗用品。為了使學生更加深入了解實驗內容，可以改為由學生在實驗課開始前20～30 min，自行到實驗準備間領取所需材料，實驗技術人員輔助完成，主要由學生親自操作。一方面調動學生的學習積極性，培養主動思考能力；另一方面，使學生更好地了解實驗流程，掌握實驗步驟；另外，通過實驗結束后的器材清點，可以降低學生丟失實驗器材的幾率。

2.2.2 實驗課前準備。根據學生分組，教師提前布置好下一次實驗內容，每組學生以實驗課本為參考，并查閱文獻資料，自擬一套實驗方案。在課堂上與教師的教學方案對比，從而產生實驗相關問題，經過教師的講解以及各組間的互動交流，使學生真正了解本次實驗內容和每個操作步驟的目的，深入理解實驗原理。

2.2.3 在課堂中加入競賽機制。應用學生的競爭心理[2]，安排實驗技能比賽，各班各小組進行抽簽，班內層層選拔，教師規定1～2項實驗技能，最后結果可公布在“醫學細胞生物學競賽結果一覽表”中。不僅調動了學生的學習和動手積極性，也讓學生在競爭中找到樂趣，體會課程的魅力。

2.2.4 引導學生創新思維。啟發學生主動參與到實驗中，比如讓學生走上講臺談談對實驗原理及各步驟中操作的理解，教師可以點撥學生，鼓勵他們不要默守陳規，比如提出DNA提取實驗中的低滲液和固定液是否可以用別的試劑替換等問題。教師還可以適當采用研究式教學方法，讓學生通過一系列的探索、創造性活動解決實驗問題，讓學生在實驗中尋找一個實驗難題，并建立一個研究課題，通過翻閱文獻、查找科研前沿、設計實驗，并在指導教師的幫助下實施所設計的實驗方案。通過啟發式和研究式教學方法的運用，激發學生創造性思維和科研創新精神，并加強他們發現問題、分析問題、解決問題的能力，為培養新一代創新型人才發揮作用。

2.2.5 應用多媒體和網絡教學。多媒體課件集文字、圖片、影像等于一體，從不同方面和角度調動學生的注意力和興趣[3]。如胞分裂中的蝗蟲精母細胞、小鼠基因組提取等內容都可通過動態的影像和精美的圖片展示給學生，讓學生更加輕松地掌握實驗內容。新時代下的教學改革提出了“虛擬仿真實驗室”的概念，在實驗課上無法讓學生做的實驗操作，通過拍攝實驗過程，運用多媒體方式，從實驗準備開始，在每一步操作上設置關鍵問題點，實驗人員嚴謹地完成每一項實驗內容，學生通過上網觀看影像，真實體驗每一步實驗過程，這是本教研室目前努力的一個研究方向。

2.3 改革技能考核標準，注重體現學生的綜合能力

實驗考核成績大部分表現在實驗報告和最后的技能考核上，而平時的實驗操作及過程在實驗考核中所占比例很小，甚至沒有平時成績。實驗教學的創新要表現在不以最終的實驗結果為唯一標準衡量學生成績，教師要更加注重實驗中的探索過程，為更好地適應創新實驗教學要求，在實驗成績中應該肯定學生的創新探索精神[4]。如實驗課成績占這門學科總成績的20分，那么實驗報告占8分，實驗考核占8 分，實驗操作過程和考勤占2分，如果在實驗課中表現出創新思維，教師適當給予2分鼓勵。為獲得較好的實驗成績，學生不但要掌握實驗基本操作技能、認真書寫實驗報告，還要積極培養其創新探索精神。

2.4 定期開放實驗室

細胞生物學實驗課每次4個學時，雖然教師基本能夠系統全面地完成教學內容，但仍有部分學生并不能完全掌握課程內容。如觀察減數分裂各時期玻片標本時，一些感興趣的同學并不能完全觀察到每個分裂期，特別是第一次減數分裂前期中的5個時期，在課上不能完成，學生可以通過興趣小組的形式在課余時間進入實驗室進行觀察。實驗技術人員制定一系列開放實驗室規章流程以及時間安排，各組根據成員需要，組織學生進入實驗室完成個人感興趣的實驗內容[5-6]。另外，本教研室無法面向全體學生開展的一些細胞培養相關實驗內容，各教師在本班成立興趣小組，分批進入實驗室進行觀察操作，為一些接受能力強、熱愛科研的學生們提供了一個很好的平臺，本教研室正逐步開展此項活動。開放實驗室對于學生更加全面掌握實驗教學內容以及培養實驗興趣起到一定作用，這也需要高校實驗技術人員重視實驗室建設，合理規劃開放實驗室章程。

2.5 培養學生正確的科研價值觀及創新意識

在實驗課上，部分學生難免存在學習態度不端正、紀律松散的現象，教師有義務幫助學生培養正確的實驗價值觀與科研精神。如實驗小組之間需要通力合作完成實驗內容，培養學生的合作意識；實驗中需要正確使用實驗器材并在完成后恢復原位，培養學生的責任意識；進行動物實驗在處死動物時，教師需要對學生進行適當引導，不要隨意拍照、虐待動物，要樹立正確的人道主義實驗價值觀。教師應作為引導者漸漸代替傳授者的角色，在實驗教學中引導學生思考，讓學生多問為什么，并鼓勵學生給出不同答案，讓學生親自去驗證得到結果。這一過程中，學生可以體驗實驗的樂趣、感受科研的魅力及豐富自我創新意識。創新是近年來教育改革的一個重大攻克點，需要教育工作者在一次次教學改革中不斷積累經驗，共同進步，同時培養出更加優秀的創新型人才。

3 參考文獻

[1] 張晶，華子春.細胞生物學課程體系優化的實踐與思考[J].中國細胞生物學學報，2011，33（6）：716-719.

[2] 范萍，陶慧，王海彥. 護理實驗課教學方法的改革[J].中華護理教育，2007，4（5）：211-213.

[3] 楊建課，徐思斌，宮磊，等.提高醫學細胞生物學教學效果的思考與實踐[J].基礎醫學教育，2014，16（2）：84-86.

[4] 李小燕，劉江東，鄭凌，等.深化細胞生物學實驗教學改革培養創新型人才[J].實驗技術與管理，2011，28（4）：116-119.

第4篇：科學實驗的實驗報告范文

小學課程標準中明確提出“科學課程要以探究為核心”。但在目前的小學科學教學中，學生對科學課興趣不大，科學課堂上大部分學生存在被動應付現象，多數教師也因怕準備實驗麻煩，將科學課上成教師說實驗、說現象，學生抄答案、對實驗現象、死記硬背，致使探究成為一句空話，科學教學脫離學生生活實際。

觀察實驗教學法是當前科學教學中值得提倡的一種方法，它符合人們的認識過程，有助于完成教學中培養能力的目的。筆者在科學課的教學中運用觀察實驗這一方法，培養學生的科學探究能力，提高學生的科學素養。

二、課題的理論依據

1.教育改革為課題提供了空間。教育改革由應試教育向素質教育轉變，素質教育的實施為非應試科目提供了廣闊的空間，素質教育的核心是教育要向全體學生，全面發展，注重學生個性，培養具有觀察能力、實驗能力及創新能力的學生，尤其在科學教學中，可使學生通過觀察、實驗，使他們的想象力、創造力充分發揮出來，所以培養學生的觀察、實驗能力是很重要的。

2.教學原則和方法為課題提供了依據。教學原則要求形象直觀與抽象概括相結合，理論與實際相結合：小學科學本身就是實驗性學科，在此基礎上經教師指導升華為理性知識，用來解決實際問題，并在此過程中使學生的實驗能力得到提高。

觀察法是由調查者直接或利用儀器來觀察，記錄現場對象或被調查事物的行為、活動、反應和感受，以獲取所需要信息的資料采集方法。實驗法是指從影響調查對象或調查目的的諸因素中，選出一個或幾個因素進行實驗，在其余諸因素不發生變化的條件下，了解某個實驗因素對實驗結果的影響。

三、課題研究的目標

通過課題研究，對學生進行科學方法的教育和訓練，激發學生對科學的興趣，培養學生的合作精神、獲取信息和處理信息的能力、創新能力、初步研究能力和實踐能力及實驗設計能力，并能提出解決問題的方案或設想，從而培養學生的科學探究能力，提升學生的科學素養。

四、課題研究的內容

1.用觀察實驗激發學生對科學的興趣。用趣味性的科學小實驗，激發學生的興趣，用實實在在的物體為學生創設觀察的平臺，加強直觀教學，使學生能積極、主動地參與到科學探究活動中去。

2.對觀察實驗內容的教材處理。要進行探究的實驗內容，盡量挑選適合學生年齡特點和心理特點并貼合學生生活實際的內容，本著就地取材的原則進行。

3.教師要轉變固有的教學方式，創設環境，營造氛圍。在探究活動中以指導為主，讓學生手、眼、腦并用，學會探究。同時，教師本人要多學習，多研究，提升自己的科學素養。

4.培養學生小組合作探究的能力。在活動中學會如何分工，如何進行觀察實驗方案的設計，如何進行材料搜集和驗證，如何表達和交流等。

五、課題研究的方法

觀察研究法，對比實驗法，行動探究法，個案發展觀察法，調查測查法。

六、課題研究實施過程

本實驗確定實驗周期為四年，從小學三年級始至六年級結束，既從2008年至2012年。

1.準備階段（2008年9月～10月）。從2008年9月，我們進入準備階段。撰寫課題實施的方案，確定課題研究的主要內容和研究策略，明確課題研究的人員及分工。收集相關資料，建立研究檔案（案例、反思、學生作品），進行研究。

2.實施階段（2008年11月～2012年6月）。這一過程是最難的。它需要的是長久的堅持精神和無私的奉獻精神，需要耐心和意志，更需要組內成員的相互合作和支撐。2008年9月～10月我們完成理論學習、策略及切入點的研究，嘗試實踐、摸底。我們學習了新課程標準，參加了省、市有關新課程內容的培訓，積極認真地參加學校組織的校本培訓。

但是許多實驗有一定的難度，學生在前段實驗的基礎上已經具備了良好的實驗技能和觀察習慣，動手能力有了大大的提高。典型實驗是：觀察洋蔥表皮細胞、制作電磁鐵、物體的熱脹冷縮、熱傳導等。通過這些典型實驗培養了學生良好的思維及實驗能力和組織能力。

實施階段注意做好以下幾點：

（1）針對教材內容制定觀察實驗計劃，做到實驗內容觀察內容早計劃、早準備，避免實驗課無米下鍋。

（2）有現成實驗器材的，課堂上盡量做到讓每個學生動手操作，動腦思考，分組實驗，合作探究。無實驗器材的發動學生自己動手制作學具，教師自制教具給學生提供探究條件。

（3）屬于觀察類的要準備充足觀察材料，也可帶領學生到大自然中去觀察探究。

（4）注重請專家指導，注重反思交流研究情況，注重調整研究方法，形成課堂教學的基本模式，深入研究，解決問題，注重收集研究資料總結研究情況，以論文形式匯報階段性研究成果。

3.總結階段（2012年6月）。課題組成員分析課題實施過程，整理課題研究的資料，撰寫課題研究報告，總結課題研究成果，請專家鑒定和課題驗收。

七、課題取得的效果

1.激發了學生探究科學的興趣，有利于學生掌握科學知識。學生的科技小制作、科學小發明作品多次獲市級獎勵。學生的科學小論文多篇在《今日安丘》《當代小學生》《紅領巾報》等刊物發表。

2.培養了學生的動手操作能力和觀察探究能力。他們學會了搜集資料、整理資料、分析和利用資料。學生在全市舉行的實驗操作競賽中多人獲獎，學校獲優秀組織單位。

第5篇：科學實驗的實驗報告范文

經過50年的建設和發展，現已實現了2.6萬畝經營面積內全部綠化，森林覆蓋率達92%，森林蓄積量達16萬m3，根據分類經營的要求，已區劃國家和省級公益林1.6萬畝，約占林地面積的60%，商品林面積近萬畝，林分多數為塊狀單層同齡純林，造林樹種為杉木、馬尾松、闊葉樹(栓皮櫟、楓香、香樟)、毛竹，主要樹種杉、松闊的比例為4:3:3，現有林分中成、過熟林所占比重小，中幼林所占比重大，現有竹林成林面積400畝，新造竹林近千畝。

二、森林經營工作的現狀及存在問題

1、森林經營工作現狀。近年來，由于受經濟條件的制約，我場森林經營工作基本上是采伐利用主導型的經營。即圍繞木材采伐利用，進行跡地更新，維持著簡單的生產循環，更新的林分質量不高，效益不好。而針對促進林木生長，提升森林質量，提高林地生產率的經營措施運用的較少，森林經營工作弱化的局面正在形成。

三、今后森林經營工作的對策及措施

第6篇：科學實驗的實驗報告范文

為了更好地了解盤錦市高中思想政治新課程改革的實施情況，指導和加強高中思想政治課教學工作，幫助和解決新課改實施過程中存在的一些問題，盤錦市教師進修學院高中部于2004年3月末到6月初對我市七所高中進行了調研工作。

本次調研活動采取了聽課、教師和學生問卷調查及座談等方式。目前，全市七所高中使用的教材均為2013年修訂的人教版思想政治課本。這次活動促進了我們對新課程實施過程中所遇到的相關疑難問題的思考，使我們對下一階段工作更有了針對性。

1.課程實施的困難、問題及原因分析

1.1 關于高中起始階段的政治教學問題。在調研中發現相當一部分教師忽略了對初高中教學銜接的調查和研究。因而在授課過程中只按高中教材按步驟授課，未能建立起初中知識體系與高中知識體系的銜接。

從我市思想政治課的教學實際來看，初中階段思想品德與歷史合為一張試卷，總分為100分，思想品德和歷史各占50分。這種實際情況就導致了學生在初中階段對政治這門學科不夠重視，只是在中考前臨時死記硬背，搞突擊。

高中的新課程一開始，教師在高考的壓力下，都采用大容量，快節奏的教學方法。一開始就用上學生根本沒有接觸過的詞匯和內容，給學生當頭一棒，致使相當一部份學生由此喪失了學習政治課的信心和興趣。

1.2 關于課堂教學實效性問題。這次調研教研員聽了數百節課，總體來說授課老師基本具備良好的教師素質和駕馭課堂的基本功。

從整堂課的環節來看，表面看來是環環相扣，無懈可擊。但普遍存在的問題是學生沒有實際的收獲，教師的信息輸入量與中等及其以下的學生的實際接收程度不成正比。整堂課采用了現代化的教學技術，可學生所獲不多，仍然是在老師的指引下被動前進。

教師只是在追求純粹的豐富多彩的教學活動，但并不明確要達到什么樣的教學目標。這些問題的本質是教育理念問題。說到底還是為了追求課堂形式完美，而犧牲學生體驗，對以學生為本的思想缺乏深刻認識。在課堂上真正會回答問題的只有少數優秀學生。這種課堂行為說到底還是沒有面向全體。面向全體學生不能以是不是全體學生都有沒有參與課堂活動來衡量，要看是這種課堂活動對他們是否有效來決定。如果長期都是這種課堂模式的話，我們的學生就不可能有扎實的政治嗅覺和思想意識，更談不上有良好的學習習慣及正確的學習策略。

1.3 部分必要的教學環節的缺失。在跟蹤聽課過程中，教研員發現有些年輕教師的課多數都是老教師的翻版和模仿，使用的課件也是老教師的，并沒有其本人的教學想法和思路，沒有看到"用心備課"的地方。有一個年輕教師在一節新授課上，居然用了30分鐘復習提問然后批評學生，（批評的內容是學生為什么只數理化？而不補政治？）到最后下課前的5分鐘才開始講新課，結果當堂課的教學內容就沒有完成，教學環節缺失了。還有，跟蹤中聽課過程中，教研員發現了許多年輕教師存在知識點的錯誤，并及時糾正過來。

2.對高中政治教學與教研的意見及建議

2.1 要正確適度地使用多媒體輔助系統進行教學，目前教師的多媒體應用很廣泛，效果也是不錯的。但如何恰當地使用多媒體仍是值得探討的一個問題？如果教師能夠將板書和多媒體課件結合起來進行教學，效果會更好。

（1）在使用多媒體輔助教學中，教師要發揮應有的主導作用。政治學科是一門和時事緊密相關的學科，教師在展示與我們生活息息相關的事件、圖片、數字等的時候，計算機輔助教學是不可替代的。政治學科是一門理論性很強的學科，必須通過師生之間、學生與學生之間大量的觀點上交流，才能培養學生堅實的理論功底。在教學中，教師應使學生明確學習目的，幫助學生梳理知識框架，及時更正學生知識點上的錯誤，以恰到好處地發揮教師自身的主導作用和多媒體的輔助作用。

（2）注重課件風格和教學風格的一致性。教師通過課件按照自己設計的邏輯進程，選用最適合自己的教法，有效地組織教學。因而課件必須充分展現教師的教學風格。在教學過程中，教師往往形成了自身固有的、為學生所適應的教學風格。所以在設計課件的過程中，教師應親自創作或有取舍，自然地把自身的風格融入到課件中，體現自己的教學思想，能讓學生容易接受。

2.2 教師要鼓勵學生遇到與經濟、政治相關的現象和問題時積極思考，讓學生積極參加社會實踐，讓學生學會從電視、互聯網中獲取有效的信息，豐富自己頭腦和視野，用自己所學的知識處理各種經濟、政治現象。

第7篇：科學實驗的實驗報告范文

一、我市污染減排工作現狀

__作為傳統工業城市，污染減排是傳統產業結構優化升級的最有效、最直接的倒逼杠桿。“十一五”前兩年由于多種原因，我市成為全省唯一未完成兩項污染減排任務的市，欠賬居全省之最，省環保局對推進__減排工作高度重視。針對__減排嚴峻形勢，市委、市政府將污染減排工作作為加強環境保護的“牛鼻子”來抓，堅持科學治污、鐵腕治污，并明確提出了“讓達不到節能減排要求的增量項目進不來，讓不重視節能減排治理的存量企業立不了足，對完不成減排任務的縣（市）區堅決實行一票否決”，而且經常調度減排項目，為完成我市污染減排任務提供堅強保障。

但由于歷史欠帳太多，加之總量控制目標過低、排放強度居全省之首，污染減排工作任務仍異常艱巨，完成“十一五”目標的壓力很大，“十一五”后兩年污染減排形勢異常嚴峻。由于種種原因，一直沒有設立專門機構和人員負責污染減排工作，工作缺乏連續性，環境統計與總量控制脫節，對上爭取和銜接不夠，致使環境統計數據失真，總量控制目標過低，污染減排形勢十分嚴峻。主要存在以下現狀：

(一)上報基數虛高。20__-20__年我市環境統計數字明顯失真。環統顯示：cod排放量從20__年的38937噸猛增到20__年的60103噸，凈增21166噸；

so2排放量從20__年的23458噸猛增到20__年的39607噸，凈增16149噸，兩項均不符合環統數據每年相差10%以內的要求。如，根據實測，從20__年到20__年，__石化cod實際排放量年均僅為728.4噸，而20__年環統數字15740噸，為實際排放量21.6倍。

（二）排放強度過大。由于20__年的上報基數虛高，測算得出：工業cod排放強度為52.37噸/億元gdp，為全省（25.

7噸/億元gdp）的兩倍多，我市城鎮人口cod排放強度高居101克/每人每天；so2排放強度為10公斤/噸煤，為全省（6.9公斤/噸煤）之首。由于考核方法是：當年度的cod排放增量，是將排放強度分別乘以當年新增的gdp和人口增長數；

so2排放增量，是將排放強度乘以新增的燃煤量。因此，排放強度越大，增量減排壓力越大。

（三）so2總量指標過低。我市so2減排目標是，從20__年39600噸減到20__年22900噸，減排率為42%，是全省平均減排率4%的10倍多，完成“十一五”污染減排目標異常困難。壓力更大的是，由于對上爭取和銜接不夠，20__年省環保局下達給我市20__年so2總量指標僅為2.29萬噸，其中1.29萬噸分配給電力行業（皖江電力、石化熱電），全市非電及生活so2總量控制目標只有1萬噸，只占全省1/30。從市政府下達給各縣（市）區總量指標可以看出，有的地方只分配到so2總量指標70—80噸，嚴重困擾項目的申報。

為了完成20__年的減排任務，市環保局領導親自坐鎮，精心部署，在各單位各部門全力支持配合下,舉全局之力，強力推進減排工作的深入開展。我局就全市的減排工作，專題向市人大、市政協、市派進行了匯報，省人大副主任、省政協副主席分別帶隊對我市的減排工作進行了專題調研。在我局的努力下，大觀區政府、市人行、銀監分局及各商業銀行召開了__減排工作座談會，并多次向省政府、省環保局有關領導進行專題匯報，向環保部匯報我市污染減排工作的重大舉措及目前存在的一些客觀困難。20__年12月8日至9日，環保部總量司劉炳江副司長一行親自來我市，對20__年的減排工作進行了深入調研，就20__年的減排工作給予了高度的肯定。今年，市環保局共安排減排項目99個，其中cod

削減項目37個，so2削減項目62個，減排項目申報數量為全省最多。20__年上半年，__省17個地市中僅有6個城市完成減排任務，__為其中之一。20__年1月9日至10日，環保部專家組來__，對我市20__年的減排項目進行了全面的核查，充分肯定了我市20__年的減排任務。20__年，全市cod、so2排放總量首次實現雙下降，首次完成了年度減排目標任務。

二、污染減排工作問題和困難

污染減排工作政策剛性約束越來越強，既有期內目標的總量控制，又有年度任務的嚴格考核。雖然完成了20__年污染減排任務，但是，我市減排工作存在亟待解決的問題和困難，主要表現在：

（一）思想認識偏差。主要有：一是思想上重視不夠，主觀認為污染減排

是環保部門的事情。二是由于環保職能部門宣傳和匯報不夠，多數對國務院批轉的主要污染物總量減排統計、監測、考核三個辦法的內容沒有系統學習研究，沒有認識到考核給我市帶來的嚴峻減排形勢。三是規避檢查的情況比較普遍。從3月下旬國家環保部華東督察中心來我市督查看，一些地方仍然熱衷于違規環評，熱衷于應付檢查，甚至幫助排放不達標的所轄企業逃避檢查。有些企業被查出問題后，甚至態度蠻橫，對抗執法。在4月1日召開的全省環保工作會議上，就通報了我市個別地方幫助企業胡弄檢查組的情況。這些不得不引起高度警覺。

（二）責任落實不力。市委、市政府對節能減排工作十分重視，市委、市政府主要領導和分管領導多次聽取匯報，朱書記專門在工業振興大會上，提出了“堅持科學治污、鐵腕治污”，“讓達不到節能減排要求的增量項目進不來，讓不重視節能減排治理的存量企業立不了足”。但是多數地方對如何實現“十一五”減排目標和完成年度目標任務，尚沒有完整的計劃安排和具體的工作部署。一是缺乏必要的責任落實，有減排指標設定，而無相應的落實到具體企業和工程的跟進措施。二是缺乏完成“十一五”減排目標的通盤考慮，針對

“十一五”前兩年留下的減排欠賬，尚未形成補欠的具體推進方案。三是缺乏系統的工作部署。20__年各縣（市）區上報減排項目76個，都是環保部門的自行上報，多數地方沒有召開專門會議研究，節能減排工作缺乏具體部署和強有力的落實措施。節能減排作為“四個一票否決”的工作，各縣（市）區還沒有像抓計生、社會治安綜合治理、黨風廉政建設那樣抓節能減排。

（三）減排措施不硬。嚴格的考核決定了完成減排任務，必須靠過細的工作、過硬的措施。目前的問題在于：一是工程減排缺乏項目和資金支撐。我市在手的污染治理項目數量過少，缺少資金支撐。8縣（市）至今仍無縣城污水處理廠，離省政府設定的70%縣城有污水處理廠的“十一五”目標存在很大差距。城東污水處理廠自20__年3月投入試運行以來，由于排污管網不配套（進水的cod濃度低、污泥產生量少、檢查用電量、排水口在線監測等），無法辦理環保竣工驗收，國家總量辦在核查中對我市城東污水處理廠20__年的工程減排量不予認定。二是結構減排難以確認。結構減排必須有政府相關部門權威的破產、關停正式文件及相關停水、斷電以及吊銷營業執照相關證明，但由于難以及時取得相關證明，致使一些實際結構減排項目沒有得到國家認可。如__華邦特種紙業有限公司于20__年4月全部停產，但由于相關部門不愿提供證明材料，認定手續不齊全，致使該企業20__年實際形成的cod和so2的削減量，也沒有得到認可。三是管理減排難以到位。由于多數企業仍局限于達標排放，在沒有政策的激勵和制度的強力約束下，企業投入資金推進管理減排的積極性不高。由于排污設施運轉需要成本，加之在線聯網監測設施不配套，仍有一些企業存在偷排和漏排行為。

（四）執法環境不優。主要存在以下三個方面問題。一是項目準入。新上的項目能否得到環保準入，主要依據和程序是：①產業政策的導向，②區域規劃的要求，③根據《建設項目環境保護分類管理名錄》，決定屬于哪一級審批，④要有資質的環評單位進行的環評（根據監測勘察）形成環評文書，⑤組織專家召開環評會議，⑥是否有總量指標，決定能否進行審批。二是建設驗收。主要內容是“三同時”建設，即主體項目與治污設施建設必須同時設計、同時施工、同時投入運行。項目竣工后，①企業向環保部門提出試生產申請，批復后可投入試生產，不超過三個月，特殊情況可以延長；②試生產期間企業委托有資質的監測部門進行監測，并形成監測驗收申請報告；③組織相關部門和人員進行“三同時”驗收，④到監察部門申報排污登記和許可證管理。三是執法監管。主要內容:①日常監管。根據項目準入和建設驗收的內容和程序進行監管，如環評和環評審批情況、“三同時”執行情況、治污設施運行情況、偷排漏排情況等；②環保專項行動。重點對城市污水和垃圾處理，化工、造紙、煉鐵、飲水安全等環境違法行為進行查處，掛牌督辦（國家、省、市三級）區域限批、流域限批；③后督察工作。對掛牌督辦的企業，區域限批的地區，以及重大環境案件和嚴重違法地區進行后督察；④案件的查處。

（五）執法力量偏弱。環保執法內容具體、程序嚴密，不僅對單個違法企業處罰嚴格，而且影響全市的減排考核結果。由于執法力量偏弱和存在地方護短行為，致使一些企業違法排污、關停措施無法到位，被上級督查后，就會降低我市減排監察系數，考核時就會直接扣減我市的實際削減量，這又加大了減排壓力。如查處一次，監察系數就會降到0.8，查處兩次，就降到0.5。我局以我市每年cod減排任務6000噸計算，如果查處一次，就要多減排1200噸，這樣就要多投入5000—8000萬元。

（六）我市已被列入重點監管地區。由于：一是國家、省批轉的量大，今年1—3月，就受理上級批轉件40多件，全省第一；二是去年專項行動中有88家企業被責令限期整改，20多家實施停產治理，33家企業被省、市掛牌督辦；三是城區飲水源整治被掛牌督辦（今年底必須完成）；四是年初核定，我市去年減排考核全省墊底。僅今年3月以來，國家和省就連續4次到我市檢查，迎檢工作壓力大、成本高。

三、意見與對策

污染減排是落實科學發展觀的具體舉措，是環保工作的核心。針對我市目前面臨的污染減排嚴峻形勢和問題，提出如下建議對策：

第一，進一步提高科學發展意識，促進經濟、社會和環境協調發展。要通過發展來解決經濟與環境保護問題，通過解決污染減排問題來促進發展，走發展與環境保護雙贏之路，始終把污染減排作為環保工作的核心、轉變發展方式的關鍵來抓，采取更加有力的舉措把自己的事情做好，實現減排工作的新突破，實現區域經濟可持續穩定的發展。

第二，建立強有力的部門聯動機制。進一步完善市級領導領銜推進重大減排項目制度，保障減排工作有力有序推進。完善《__市總量減排考核辦法》，把總量減排工作作為縣（市）區 黨政綜合考核的重要內容，對完不成減排任務的縣（市）區實行“一票否決”。建立主要污染物減排協調例會制度，每年的5月份、11月份市政府各召開一次減排工作協調會，及時解決減排工作中存在的問題。強化各部門聯動責任制，重點是：環保部門與發改委聯動，實行嚴格的環保準入與總量控制“雙前置”的核準機制，保障增量排放及時消化；環保部門與供電、供水等部門聯動，對關停企業實行斷電斷水的約束機制，防止關停企業“死灰復燃”；環保部門與招商部門聯動，嚴把高排放項目引進關；環保部門與金融部門聯動，嚴格執行綠色信貸政策，嚴格限制高污染、高排放的項目上馬和擴建。

第8篇：科學實驗的實驗報告范文

關鍵詞：有機化學實驗；考核；改革

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）18-0232-02

0 引言

有機化學實驗教學是化學化工類各專業的一門獨立且重要的必修課，是訓練學生掌握實驗基本技能和基礎知識，驗證有機化學中所學的理論，培養學生正確選擇有機化合物的合成、分離與鑒定的方法以及分析和解決實驗中所遇到問題的思維和動手能力[1]。同時他也是培養學生理論聯系實際的作風，實事求是、嚴肅認真的科學態度與良好的工作習慣的一個重要環節，是培養學生創新能力和初步科研能力的重要途徑。然而目前的有機化學實驗教學還存在許多問題，究其原因在于：①學生存在重理論輕實驗的現象，認為實驗考試好過關，在上實驗課時常因參加學院或系上的各種活動請假缺課；②實驗課教學照本宣科、學生“照方抓藥”，只知其然不知所以然、對實驗過程及現象不認真分析思考、只投完成任務走過程；③認為有機實驗課耗時間、毒性大、即使來做實驗，也是慌慌張張草率完成；④由于在中學大部分學校給學生不做實驗而是應付高考背實驗，因此學生本身的實驗操作能力和經驗缺乏；⑤一部分學生在實驗時報學校的公選課，為了上公選課而放棄實驗課。基于上述問題，我們探索和實踐了對有機化學實驗課考核的新辦法，以求的提高學生學習的積極性和主動性，從而提高教學質量。

1 有機化學實驗課考核必須與時俱進

以前的實驗課考核是在期末出一個合成實驗題目一次完成，即讓學生在4h內完成一個未做過的有機物的合成實驗，該實驗題目提前告訴學生。在實驗過程中教師在提問每個學生的同時認真觀察學生的實驗操作過程，最后教師根據學生的操作是否規范準確給其操作分，根據產品的產率和質量給效果分，根據隨機口頭提問給回答問題分，再加上實驗報告的批改分和操作安全問題最終給一個綜合分。這樣做雖能檢查學生的實驗能力，但只能檢查一個實驗的，平時不認真實驗的學生充分準備一個考試實驗可能會取得好成績，而平時認真實驗的學生可能由于偶然失誤反倒不及格，因之這種方法有片面性和偶然性，會使認真學的學生和不認真學的學生成績顛倒，從而影響了學生學習的積極性和主動性，出現了考核不公正、不全面、不科學的現象，影響了教學質量的全面提高，故實驗考試改革勢在必行[2]。

2 改革實驗考核方法，調動學生做好實驗的積極性和主動性

在實驗教學中教師起主導作用，學生是主體。為了充分體現學生在實驗中的主體地位，調動學生做好實驗的積極性，我們打破了以往以考勤和實驗報告為主進行成績評定的舊體系，構建了新的實驗教學考核體系。首先我們從源頭上遏制了一部分學生對實驗課的應付偷懶現象，將原來的平時實驗和考試2人一組進行實驗均改成單人單做，這樣避免了在2人一組實驗中一主一副，副手可以不動手甚至離開的現象，制度強迫每個學生必須單人單做，使每個學生學到了實驗操作的真本領。其次，新的實驗考核方法是采用平時考核與期末考試相結合的形式，即平時對每次學生實驗進行考核，考核內容包括實驗預習報告、實驗操作、出勤、實驗報告的書寫、是否經常損壞儀器、實驗臺面整潔及值日等。再次期末組織專家組再進行操作技能與基本理論知識考試。期末考試由3-5名教授組成專家組全面考察學生的整個實驗過程，并隨時提問學生相關實驗的理論知識。這樣給學生造成很大的壓力，促使學生平時重視實驗做好實驗。學生實驗能力的培養必須在學生平時的實驗操作中不斷訓練。因之教師必須在平時對學生進行嚴格要求和大膽管理，而期末考試只是一種檢驗手段。平時實驗考核的目的是促進學生積極參與實驗、重視實驗，促進學生掌握嫻熟的實驗技能，訓練學生的的基本功。平時實驗成績以實驗預習報告及實驗記錄報告、實驗操作過程、實驗報告等來進行評分。實驗過程考核包括：實驗操作的規范性、實驗安排的合理性、實驗基本操作能力及創新能力、實驗現象及數據記錄等。平時考核占60%，期末考試占40%。這樣既保證了整個實驗教學的有序有效進行，也避免了最后一次實驗考試的偶然失誤。實踐證明，多方位多角度的實驗考核方式的實行具有一定的合理性和科學性，它彰顯了學生對參與實驗的重視程度的增加，從而使學生在實驗預習和操作過程中更加注重獨立思考和自身技能的提高，同時其積極性、主動性、動手能力和創新意識也得到了顯著地提升。

3 重視平時實驗預習考核，培養學生自學能力和查閱文獻能力

學生在每次進行實驗前，教師要認真檢查學生的預習實驗報告，無預習報告不能進行實驗進行實驗，并依據實驗預習報告的要求和口頭提問合理評定成績。為了使實驗能達到預期的效果，要求學生在實驗前要做充分的預習和準備，預習時除了要求學生反復閱讀實驗內容，領會實驗原理，有關實驗步驟和注意事項外，還需查閱所用藥品試劑的理化性質，寫出預習提綱。其預習提綱的內容包括：實驗目的、實驗原理（含主副反應方程式）、原料產物和副產物的物理常數、正確美觀的裝置圖、用圖表形式表示實驗步驟、挖掘實驗成敗的關鍵問題和注意事項，有關儀器設備的使用方法、做到有的放矢，為做好每個實驗奠定基礎。通過檢查學生的預習報告和口頭提問，促進了學生主動學習的積極性，激發了學生做好實驗的熱情。通過查閱文獻資料和網絡化學資源不僅可以幫助學生了解有機物的理化性質、解釋實驗現象、預測實驗結果和選擇正確的合成方法，而且還可以使學生了解相關科研方向的研究現狀與最新進展。并使學生掌握了文獻查閱的基本方法。從而為培養了學生綜合能力、獨立分析問題和解決問題能力、創新能力和初步科研能力。

4 加強實驗過程考核，培養學生嫻熟的實驗操作能力和綜合能力

過去學生的期末實驗總成績一度時間也實行過主要由平時實驗成績決定，平時實驗成績主要根據學生的預習、操作、結果、報告及出勤決定，由于在整個實驗成績的評定中考試環節，使學生對實驗課重視程度不夠，很多學生認為只要馬馬虎虎完成平時實驗就能過關。為此我們實行了平時嚴格考核和期末考試相結合的辦法給學生期末總成績。

為了使學生重視平時實驗，掌握嫻熟的實驗技能和基礎知識，我們對實驗考核進行了大膽改革。在平時實驗考核中，預習報告和提問占20%，實驗操作過程占60%，實驗報告占20%。在平時的實驗操作考核中，教師在講授后主要考核學生的儀器安裝使用操作是否規范正確、操作的熟練程度、儀器安裝是否合理美觀、實驗過程是否有序安全、產品的產率和質量、實驗是否按時完成等。在考核操作過程的同時還要對每個學生口頭提問2-3個問題。并要求學生對固體產品測熔點，液體產品測折光率，以檢驗產品質量。通過平時對每個學生的每個實驗進行嚴格考核，極大的激發了學生做好實驗的積極性和主動性，培養了學生嫻熟的實驗技能和基本功，同時也培養了學生分析問題和解決問題的能力、創新能力和綜合能力以及初步的科研能力，從而提高了教學質量。

5 規范實驗報告的書寫方式，提高學生的綜合思維能力

規范的編寫實驗報告是完成整個實驗教學的結束語，實驗報告是學生對整個實驗工作的全面總結。實驗報告的編寫內容包括實驗的目的要求、反應式、主要試劑藥品的規格、用量、理化性質、毒性、實驗步驟和現象、產率計算、討論等。要求實事求是填寫實驗報告，文字要精練、裝置圖要準確美觀，討論要認真。在報告中必須對實驗進行總結，總結該實驗的重點難點及實驗成敗的關鍵問題，討論觀察到的現象，分析出現的問題，整理歸納實驗數據等。關于實驗步驟的描述不得照抄書本，要求對所做的內容作概要描述，這樣也是把各種實驗現象提高到理性認識的必要步驟，是對學生創新思維能力和初步科研能力培養的重要環節。

6 組織專家進行期末考試，提高學生的綜合素質和創新能力

在有機化學實驗期末綜合考試中，我們組織以3-5名教授組成的實驗課考試專家組，通過專家組的考試，每個學生班總會有5個左右的學生考試不及格，這樣對學生產生壓力，迫使學生在平時的實驗課中不得不認真學習。期末綜合實驗考試內容包括實驗基本理論與實驗基本操作，采取筆試、口試、實驗操作三種方式先后進行。筆試是在1h內完成一張考卷，著重考核有機化學實驗的基本理論(包括一般知識、安全自救、實驗技術、實驗原理、問題解答等基礎理論)，主要考查學生對實驗基本技能和實驗原理等有關基本理論和基礎知識的掌握情況；實驗操作是在所開設的實驗內容中；每個學生各自抽一個不同的合成實驗內容，單人單做在一定時間內完成一個合成實驗，實驗過程中專家組在一旁仔細觀察學生的整個操作過程。教師在實驗過程中就學生實驗選材是否合理，儀器安裝操作是否規范、實驗細節處理、現象觀察、問題解決、實驗是否按規定時間完成等方面進行考核；口試是專家組教師在實驗前和操作過程中，隨機提出的包括操作和實驗裝置方面的理論性問題和技術性問題、實驗原理、實驗注意事項等問題，要求學生在最短時間內隨機回答。最后教師根據學生對問題回答的正確性、熟練程度、靈活運用能力進行綜合打分。進行這樣的實驗考試，避免了給人情分，將原來的全及格變成每個學生班總有5人左右不及格，對平時實驗不認真的學生進行了準確地鑒別和顯現，其中不及格者多為平時實驗不認真的學生。與此同時，通過這樣的考試，使學生經歷了一次知識、技能、心理素質等全面的檢查，學生學習優劣和成績的差距明顯加大和顯現。在創新方面的差距也清楚地反映出來，分出好壞優劣。這樣的考核形式雖然費時費力，但對部分不重視實驗課的學生是鞭策，對好學生是鼓勵。促進了教風學風的轉變和教學質量的提高。

21世紀是科學技術發展日新月異，高新技術產業突飛猛進的新時代，要培養適應新世紀的急需人才，就必須轉變教學觀念，更新教學思想，深化教學改革。因此，有機化學實驗教學改革將是一項長期而艱巨的工作，需要我們不斷的努力，才能與時俱進。正由于我們在有機化學實驗教學中實行了大量的改革，使有機化學實驗教學質量不斷提高。因此使我系學生考研率由原來一直持續的20%以上猛增為41%，有機化學課程（含有機化學實驗）還被評為陜西省精品課程。

參考文獻：

[1]孟慶祥.改革實驗考核辦法培養創新型人才[J].實驗室科學,2007,4:23-25.

第9篇：科學實驗的實驗報告范文

（宣漢縣廠溪鄉中心校 四川宣漢636150）

隨著小學課堂教學改革的不斷深入和發展，改變原來單純接受式的學習方式，建立和形成探究式學習方式已經成為教學改革的核心任務。在目前學生自主學習的呼喊聲不斷高漲的情況下，“小組合作學習”應運而生，成為了當前課堂教學中的主流，也是提高教學效率的有效方法。

我校地處貧困山區，幾乎所有班級都是學生人數超過60人的大班。大班額條件下的教師無法分散精力關注到每一個學生，容易忽視學生間的個體差異性。而且課堂紀律易放難收，活動節奏難以駕馭，一節課老師需花費大量時間整頓紀律，大大降低了上課的效率和質量。這種大班模式也加大了老師作業批改的難度。按一個班60人計算，如果每批改一本作業的時間需要1分鐘，一個班的作業批改就需要一個小時，假如一位老師帶3個平行班級的課，那么一天閱作業的時間需3個小時，花這么長的時間，勢必削弱了作業批改的質量……大班化教學存在的種種弊端，迫切需要我們進行小組合作學習，以增加學生學習的樂趣，減輕老師的負擔.

加之農村學生信息量小，表達力弱……在農村小學中安排小組合作學習就顯得十分必要。合作小組的構建是小組合作學習的第一步，也是至關重要的一步。

一、合作小組構建應遵循的原則

1、差異性

2、均衡性

3、可操作性

4、和諧性

5、靈活性

二、合作小組構建的具體方法：

1、中低段年級由教師分配為主

我校近兩千名學生全部來自農村，他們單純、善良。中低段的孩子更是淳樸、天真，所以這個年齡段的孩子很難理性地進行自主搭配分組，在分組的時候老師可以根據學生各自的特點，將學生按照學習成績，上課紀律，性格愛好，積極上進等每方面從A到D進行排列。A類學生我們稱為特優生，B類學生稱為優秀生，C類學生稱為待優生，D類學生我們稱為努力待優生。每組都有A、B、C、D 4類學生，他們既有個性發展的相似性，又有學習程度上的差異性。在學習過程中，可以實現A對B、B對C、C對D的分類合作交流，使學習更具有明確的針對性，同時，可以實現A教B、B教C、C教D的目的，使每個人都能實現“最近發展區”的學習目標。

這樣分組，遵循了“差異性、均衡性”的基本編組原則，充分利用了學生間的差異資源，進一步優化了班內、組內學生學習的最優學習環境，達到了共同進步的目的。實現“把教學相長延伸到整個課堂，讓差異資源衍生出萬千學長。”

2、中段由教師學生共同參與

中高段的學生有一定的判斷和評價能力，在分組時教師可以在對小組進行具體要求后，適當讓小組成員自行搭配，充分調動他們的積極性和主動性。例如，我校四年級各班就是按學生成績、學生愛好、思想素質等將學生進行排名，將學生分成：A、B、C、D、E、F 6個梯隊，每個梯隊12名學生，即1——12名為A梯隊，13——24 為B梯隊，以此類推。A梯隊的12名學生就作為合作學習的學，從A級開始，每一級的學生都到下一級梯隊中去找一找自己愿意幫助的同學，然后再全班開展“一幫一”活動。每個組形成A幫B、B幫C、C幫D……模式，沒有特殊情況不越級幫助，如果一些同學無法對下級進行幫助，或者幫助效果不是特別明顯時，可實行個別“一幫二”。通過“一幫一”，合作小組基本建立起來了，將A梯隊到F梯隊中一個幫扶體系中的所有成員歸納為一個合作小組，共計12個合作學習小組。最后教師根據每個組的性別、個性等情況進行微調。

3、高段以學生自主選擇為主

高段學生基本能正確客觀的看待和評價他人，意志發展水平由弱到強、由他律向自律過度。隨著學生情感生活的不斷豐富，他們的理智感、友誼感 、集體榮譽感也有了進一步發展。依賴的重心由家庭逐漸轉移到學校，同伴關系、友誼成了影響學習的重要因素。根據小學高段學生的心理特點，分組時我校選擇由學生自由選擇為主。

高段學生大部分處于青春叛逆期，如果教師為了促進學生提高，強行分組，反而會適得其反。讓他們根據自己的實際需求自行分組，既遵循了青少年的心里發展規律，又體現了學生的主體地位，小組成員也會地心甘情愿地為組內的進步齊心協力、奮發圖強。

三、合作小組組長的選拔：

1、小組長的選拔條件

A、學習成績要優秀

B、性格應外向

C、責任心、組織管理能力要強

D、自我要求標準要高

2、小組長的選拔方式

A、教師指定B、毛遂自薦C、組員民主推選

四、如何加強小組管理

1、構建組隊文化

小組文化是用評價手段拉動小組內互助學習的積極性，是一種學習氛圍，主要表現在學生有團隊合作意識，通過小組文化建設，使小組形成一種內在的激勵機制，以消除學生合作學習的疲勞。用小組做課堂教學的基本單位時，要下力抓好小組內部文化建設，做到用“用文化凝心聚力”。

每個小組要有自己的組隊文化，要有組名、組訓、組旗、小組目標、小組星級榜，如：

朝陽組 口號：初日朝陽，萬丈光芒 目標：考上大學

組 口號：生命如帆，青春不悔 目標：暢游知識的海洋

雄鷹組 口號：展翅翱翔，追逐夢想 目標：像鷹一樣堅強

每個組名都是小組奮斗的方向，對他們的學習產生了強大的激勵作用。小組名字對他們而言也是一種榮譽和自豪，他們每個人都會為捍衛這一榮譽和自豪而團結、進取、努力。同時各小組張貼星級榜，可以記錄每天組內成員學習及活動給小組集體的加減分情況，讓他們時刻銘記在自己在小組中發揮的作用。

2、組內成員合理分工

組內成員是一個整體，在小組內要強調集體行動，不搞個人主義，組內對于各種任務要有明確分工，并且要明確落實到人。我校在組內成員的分工時選擇在每個小組內，設小組長、衛生員、紀律員、安全員、得分記錄員、檢查員各一名。整個班級事務由各個小組輪流管理。

A、小組長：在以身作則的基礎上，對組員的學習、行為、思想等進行監督、督促和指導。包括隨時與班主任及各任課教師聯系，在同學和老師之間架起一座溝通的橋梁，起到上情下達，下情上報的作用。在其帶領下，階段性的對組規中不合理的部分進行修改。組長負責本組的學習情況。同時，負責填寫本小組一周內在校表現情況。當值的那一組，小組長除了負責本組組員的學習，檢查本組同學對所學習知識的掌握情況，還負責和其它小組長進行聯系，督促其它小組完成各項任務。

B衛生員：主要管理組內衛生保持情況，要求檢查好小組成員的個人衛生以及桌椅擺放情況。當值的那一組，衛生員則負責監督全班的衛生保持，并督促其他衛生員做好管理工作。

C紀律員：主要負責本小組的課堂紀律維護，對于上課出現的說話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現象及時制止。當值那一組，紀律員則管理全班學習討論過程中的紀律，要求自我克制力強，管理能強的同學擔任。

D安全員：負責排查當值那天全班的安全隱患，將各個小組內大小安全事故及時向老師匯報。

E、得分記錄員：負責記錄本組的得分情況。避免誤加或誤減分數，造成不必要的糾紛和混亂。當值的那一組，記錄員除了記錄本組的得分，還負責匯總當天所有小組的得分并及時張貼在小組星級榜上。

F、檢查員：負責檢查本組成員的作業完成情況，提醒未完成作業的同學進行補交。當值的那一組，檢查員除了檢查本組作業，還負責督促其他檢查員的檢查工作。

組內分工落實后，組內每個成員都對班級建設但有責任，做到人人有事做，事事有人做。

3、合作小組的培訓

利用周朝會等時間組織對合作小組進行培訓。合作是有原則的，是有重點的，為使效果達到高效，要指導學生做到“九會”：學會預習、學會思考、學會傾聽、學會贊揚、學會合作、學會表達、學會歸納、學會反思、學會答題。同時告知學生：小組成員之間有積極的相互依賴關系，小組合作建立在小組內部各個成員之間相互依賴的基礎上，要將小組內部每一個成員的利益和小組的利益統一起來，使學生個體學習與活動的動機和群體的目標融為一體，每一成員都有“同舟共濟”的意識，唯有團結協作才能到達成功彼岸。

4、小組的監督與管理

我校在對小組進行管理時，會結合學生星級排榜來進行學習小組的整體評價。

A、記分項目：①作業情況 ②課堂發言情況 ③組內默寫及背誦過關情況 ④組內成員考試名次進退步情況 ⑤紀律情況 ⑥衛生情況

B、記分標準：

1、作業：每天不完成每人次（包括沒帶、作業沒記好，完成情況潦草；允許有少量不會的題目）扣1分。當天沒有補完每人次再扣1分，如果第三天仍舊沒有完成，則加倍扣分。抄襲作業者一次扣2分。

2、課堂發言：課堂發言時允許組內互助，為其發言作進一步補充說明，但不允許出現組內相互提醒的現象，拒絕“打電話”。課堂問題發言超過3人仍舊沒有答對，后答對者小組直接加1分。本環節的加分由各認課教師自定，但是組長發言時，所得分數一律減半。

3、默寫及背誦：默寫的收發一律按小組為單位。每次默寫全對則小組加2分，二次過關通過的小組不加不減，但仍舊沒有通過的小組減2分，下課后由小組成員留下為其輔導過關。（基礎較差的同學有最低標準線，由任課老師和組內同學共同制定最低標準），如果有人舉報作弊者，經核實后組內一次性減10分。

4、考試情況：

（1）學科測試之后，該小組內成員有一名優秀，加1分，一名不及格，扣1星。

（2）期中、期末考試后，按組內成員學科等級情況加分或減分。

優秀加2分，良好加1分，及格不加不減，不及格減1分；

5、紀律：

（1）、有下列情況之一者，每人次扣所在小組1分。

（2）、上課違反紀律者，如說話、走神、睡覺、看課外書等。

（3）、午、晚休說話影響學生休息的。

（4）、上課遲到，在校園及走廊追逐打鬧者。

（5）、不尊敬師長，頂撞師長者。

（6）、損壞門窗等公物者。

（7）、在班內散布謠言及欺負同學者。

五、小組分組的好處

1、通過學習小組，提高監管力度。

2、通過小組合作，培養了學生的自主性和獨立性。

3、通過小組合作，為學生提供了更多的鍛煉機會。