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第1篇：音樂教師范文

1.尊重自己，為人師表

俗話說：“身教重于言教。”老師的外在行為表現對學生具有一種榜樣和示范的作用，會對學生產生潛移默化的影響。初中學生的生理、心理及綜合素質趨于成熟，思維活躍，情感豐富，對身邊發生的事情具有了自己一定的判斷能力，也有了自己一定的看法。在初一（3）班班主任的幫助帶領下，我在班中教好自己音樂課的同時，無論是在穿著打扮方面，還是在言行方面，無論是在教學能力方面，還是在個人修養方面都非常注重自己在班中的表現，時時以一名正式班主任的身份要求自己，在班中得到了學生的認可與支持。只有尊重自己、為人師表的老師，才能從學生那里得到愛戴與尊重，在班中建立起學生對自己的威信，這是班主任工作的基礎。

2.尊重學生，以誠相待

在擔任初一（3）班實習班主任期間，我利用青年教師這一年齡優勢，在自己在同學中建立威信的基礎上，與他們平等相處，建立起了和諧的師生關系。我把學生當作一個平等的主體來對待，尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。在出現問題時，我從為采用強制手段，高壓政策來解決問題，而要通過講事實、擺道理，使學生心悅誠服的接受。當學生提出批評意見時，我虛心地接受，沒有因為“我是老師，我接受學生的批評，這多丟面子”而拒絕接受。作為班主任更要有一種大度的氣量，寬闊的胸懷，不要斤斤計較，要允許學生出現這樣的差錯，平等地對待學生，這樣才能贏得越來越多的學生的信任。

第2篇：音樂教師范文

關鍵詞：小學音樂；音樂素養；職業靈魂

小學音樂是小學教學體系中一個不可缺少的分支，對于孩子們的美育起著非常重要的作用。小學音樂教師音樂素養的高低直接影響到課堂教學的質量與效率，對于學生的綜合素質與整體能力的發展也將是極其重要的。

一、積極引入現代音樂教學理念武裝頭腦

現代音樂教學理念倡導教師要積極引導學生加深對音樂的理解，增強他們對音樂的情感，提升他們對作品所蘊涵的音樂美的體驗，通過引領對音樂的感悟生成情感共鳴。對此，作為教師就必須加強現代音樂教學理念研究，不斷提高音樂教學技能，切實夯實歌唱技能，熟練掌握一些常用的樂器演奏技能，從而積極利用各種生動的教學手段，增添學生對音樂學習的積極性和自覺性，進而促使音樂課堂教學的質量與效率得到全面提升。

二、積極加強藝術人文涵養的培育與提升

音樂教學具有非常鮮明的藝術性和人文性特征，抓住了音樂的藝術特性和人文特性，也就抓住了音樂的本質與深刻內涵，對于提升音樂教學的品質具有舉足輕重的作用。因此，教師在加強自身音樂素養的過程中，必須加強藝術通識通感能力的培養。例如，積極加強音樂教師的文學語言藝術的培養、加強音樂教師各藝術素養的均衡發展、加強對教師現代信息技術能力的培養等等。切實以音樂為本，以育人為本，不斷充實自己的知識面，提升自身的人文素養。

三、深入挖掘自身潛能，不斷提升可持續發展能力

可持續發展能力是促進教學不斷成長的強勁動力，是積極適應時展與形勢轉變的需要。因此，廣大教師必須以此為成長動力，以開展教科研活動為載體，以發展自身潛能為目的，以創新為靈魂，培育和提升獲取、處理信息能力，把握音樂知識跳動的脈搏，積極主動地加強學習，不斷更新獨具個性的知識結構，廣泛綜合其他相關文化領域的共同元素，全面理解和掌握音樂教學各領域的內容要求，不斷提升課程資源開發能力，積極提升相關職業素養及文化素養，從而將自身能力與素養自覺地融入課堂教學中，進而全面提高學生的素質。

總之，新時期的小學音樂教師，要積極作為，不斷地充實、完善自己，不斷夯實自身的音樂教學基礎理論、音樂專業技能，達到較高的音樂素養。

參考文獻：

第3篇：音樂教師范文

關鍵詞：音樂教師；基本素質修養；專業素質修養；審美修養

中圖分類號：G451 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2011）14-0223-02

教師是人類靈魂的工程師，是通過文化知識技能的傳播和自身道德行為的影響，去培育一代新人的崇高職業。由于人類社會精神文明無比豐富和廣闊，因此形成了教師在 “授業”方面的不同分工。音樂教師就是在教育活動中，以音樂為教學內容的教育工作者，在教學實踐中文化課教師注重對學生文化知識的培養，而音樂教師則更注重對學生音樂知識的普及以及陶冶學生情操、培養學生審美能力的培養。

和對所有教師的要求一樣，音樂教師應該具備從事教育工作者的基本修養，如教師的職業道德修養，文化素質修養，教育理論等等修養的同時，也應該有自己的專業修養，如音樂的本技能技巧的修養、音樂基礎理論修養，組織音樂課堂教學與課外活動的修養等，同時更要增強對審美修養的培養。

一、音樂教師應加強基本素質的修養

音樂教師同所有教師一樣，應該具備從事教育工作者的基本修養，如教師的職業道德、文化素質以及教育理論等的修養，只有加強基本素質的培養，音樂教師的素質才會提高，才會更加努力的投身于教育事業當中，為祖國培育一代新人，所以加強基本素質的培養具有十分重要的意義。具體地說：

（一）音樂教師應加強職業道德的修養

教師職業道德既是社會主義精神文明建設的重要組成部分，又在精神文明建設中發揮著特殊重要的作用。作為一名合格的音樂教師，應該具備以下幾方面的素質：

1.“忘我”。“用無我的愛，自己犧牲于后起新人。”這是魯迅先生偉大人格的寫照。教育這個事業，是需要無數教師為之獻身奮斗的事業。教師沒有對事業的忠誠和奉獻精神，就不會有對學生的那一顆銀子般的童心和終年累月的辛勞，也就不會使后起新人成才報國。既然獻身教育事業，就得做到“捧出一顆心來，不帶半根草去”，忘掉自我。

2.“樂道”。人說為師苦，苦為師。苦由樂來，樂由苦來。在艱苦的工作中，從不慨嘆雙肩負重之苦，晚眠早起之勞，而是生命之力勃發，愛生之火燃燒，把學生當作明媚的春光和歡樂的節日。一個教師能面對現實，與日俱進，以業為樂，并心甘情愿為之獻身，這就是高尚人格寬闊胸懷和樂觀主義的生動體現。

3.“修身”。人師者，人之楷模也，時時樹之以榜樣，處處立之以規范。在我國，歷代都把“身教”和“師表”作為教師的美德。一名教師應以教師職業道德規范作為行為準則，嚴于律己，刻苦磨礪，勵志，修行，慎言，教書育人，為人師表；教師只有嚴格“修身”，才無愧于教師的光榮稱號。

所以說，作為一名音樂教師應該熱愛工作，愛護學生，應該盡力去探尋工作的意義，并且把學到的知識毫無保留的教給學生。古人從師講求為人師表，當今的教師就更應如此。

（二）音樂教師應加強文化素質的修養

教育事業是借助傳授文化知識和掌握基本技能來實現的,而教師是“文化知識的傳遞者”,因此，教師文化素質的優劣，智能水平的高低，直接關系到學校的教學質量和教育目的的實現。音樂教師應具備的文化素質可概括為以下幾個方面。

1.本門學科的專業知識。對于任何職業，都存在著本專業知識的起碼要求，否則，就難以勝任本職工作。教師的主要工作是教學，教師在本門學科專業知識方面的要求應更高、更完整、更系統、更扎實。

2.相關學科知識。教師的教學活動并不是固定在本門學科專業知識范圍內類似畫地為牢的活動，這就要求教師有盡可能廣博的相關知識，它必須以教師的本門學科的專業知識為生長基點，盡可能地向外伸延、拓展。

3.一專多能。教師的活動是在極為復雜的關系中進行的，具有高度的包容性和整體性。在新學科、新理論、新技術、新方法不斷涌現的今天，學生的求知要求也愈來愈強烈，就更要求教師具備一專多能的職業能力，包括教育走向現代化的今天利用計算機進行教育教學的管理能力。

二、音樂教師應加強自身專業知識的修養

一個音樂教師的專業水平的好壞決定著學生水平的高低，學生只有在專業水平高的老師的帶領下，才會不斷發揮出自己的潛能，音樂教師加強自身專業知識的培養，必須具備三個方面的音樂素質：

（一）音樂教師應加強音樂的本技能技巧的修養

作為一名音樂教師要有扎實的基本功及專業知識，這是教師的立足之本，音樂教師必須進行音樂技能技巧的學習與訓練，使自己有過硬的專業能力。為了加強音樂的技能技巧的修養，音樂教師應該注意以下幾點：

1.唱歌在音樂教學中占有重要的位置，唱歌能力應是音樂教師最基本的能力。教師的歌唱不但要求姿勢，呼吸，發聲方法正確，咬字吐字清晰圓潤，更要求以情帶聲，并以此教育學生，感染學生，激發學生。

2.演奏時，不僅要把每個音和節奏彈準確，更要把曲子所要表達的感情表現出來，在彈奏時要懂得如何處理樂曲，使樂曲聽起來更加美妙動聽。

3.為歌曲伴奏時，應多練習彈不同的調，以適應不同的學生，并且要多多練習即興伴奏，使自己拿到一首新歌就能很快為歌曲彈出伴奏來。

4.樂理方面，教師必須熟練掌握五線譜和音樂基本要素知識，諸如音名，唱名……旋律，節奏與節拍，調式與調性等，并能在教學中靈活應用。

5.音樂史方面，除對中外音樂史有一個基本的了解外，對重要音樂教育者的生平，事跡，以及對經典作品的創作背景，在音樂史上的地位等應重點掌握。

總的來說，音樂教師只有把音樂的本技能技巧學好，才能為人師表，才能在工作崗位中發揮出自己最大的潛能。

（二）音樂教師應加強音樂基礎理論的修養

音樂教師在教學中應加強對音樂基礎理論的培養，只有加強對基礎理論的修養，音樂教師的水平才會不斷提高。因此加強音樂基礎理論的修養音樂教師應該做到以下幾點：

1.看一些有關聲樂、鋼琴、及音樂教育方面的理論書籍，從書中吸取有用的知識，為實踐的積累做最基本的準備工作。

2.“實踐是檢驗真理的唯一標準”，在學習完理論知識后，要多多實踐，只有通過實踐才能悟出真理，才能從中學到更多的知識。

3.學習完理論知識后要學會總結、整理。對今后的工作應該在學習前人的基礎上懂得創新,找出一條更適合自己發展的道路。

所以說理論是學好一切知識的基礎，只有把基礎打好，根基才會更加牢固，它的生命力才會更加頑強。一個好的音樂教師除了具備專業素質之外，其音樂基礎理論的修養也要加強。

（三）音樂教師應加強組織音樂課堂教學與課外活動的修養

音樂教師應具備組織音樂課堂教學與課外活動的能力，使老師和學生之間產生互動。具體的說：

1.在組織課堂教學時要靈活。不要呆板地只用一種模式，要善于用多種方法調動學生的積極性，讓學生的思維隨著老師一起轉動。

2.在教學過程中要有創新意識，要通過多種音樂手段把復雜的音樂知識通過簡單的方法教給學生。

3.在課堂教學中要把時間分配的合理、有序，使時間在每一階段都得到合理的利用，讓學生在輕松的氣氛中學到了有用的知識。

4.作為音樂教師要講一口標準，流暢，具有感染力的普通話，并且要不斷加強自身的文學修養，提高自身的聯系能力和語言表達能力。

三、音樂教師應加強審美修養的培養

由于音樂是一種藝術美，中小學的音樂教育從本質上來說是實施美育的重要手段之一、審美修養決定著音樂感知、表現、理解和鑒別的能力水平，所以說，音樂教師加強審美修養的培養是十分重要的。

（一）音樂教師審美修養的內容

音樂教師的審美修養具有廣泛的知識領域和全面系統的運用能力,應具備的主要審美修養有：

1.高尚的審美理想。審美理想是人向往追求的美的最高境界，它產生于人類社會實踐中。音樂教師的心靈美，是構成高尚審美理想的主要內容。因此，音樂教師必須熱愛自己的事業，以自己優良的品格和行為去做學生的楷模，它是審美修養的重要前提。

2.良好的審美趣味。審美趣味是人們在審美活動中、理解和評價自然界和社會生活中各種事物和現象的審美特點的能力。對音樂教師來說，審美趣味的好壞，直接關系到美育的方向和質量的高低。

3.敏銳的審美知覺。審美知覺是在感性知覺的基礎上發展起來的一種特殊能力。音樂教師敏銳的知覺除了來自扎實的音樂基本功外，生活閱歷、思想修養、文化水平都是不可忽略的因素，因為它們對理解音樂有重要的參考價值。只有同時具備了這些，才會使音樂審美知覺更敏銳，更準確。

（二）提高音樂教師的審美修養的途徑

音樂教師審美不僅是實現自我完善的重要內容，而且也是參與音樂教學、實施審美教育的必備條件。因此，音樂教師在加強自身藝術基本功學習和訓練的同時，還要通過多種途徑強化審美意識、完善審美心理機制，構建起健全而良好的審美素質。這些途徑主要有以下幾點：

1.提高政治思想學習。以音樂為媒介，以審美為核心的審美教育，是培養人的一種社會實踐活動，支配這種音樂教育行為的總體意識形態就是音樂教育觀。形成一個人正確科學教育觀的因素是多方面的。“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂”。因此提高音樂審美能力的先決條件就是提高思想政治修養。

2.經常聆聽大量中外優秀名曲。作為一名音樂教師僅僅熟悉課本上的曲目是不夠的，必須突破音樂教材的范圍，經常聆聽并熟悉各種題材和風格的音樂作品，才能擴大音樂視野，積累審美經驗，增強音樂審美能力。

3.學習和掌握扎實的音樂技能技巧。音樂教師的審美修養必須以音樂專業修養為基礎，如果沒有基本的演唱演奏技巧，又匱乏各方面的音樂知識，那就根本談不上什么審美修養。因此，音樂教師必須進行音樂技能技巧的學習和訓練，使自己能有過硬的專業能力，使音樂審美教育達到預期的目的。

4.加強生活體驗的積累。音樂來自生活，音樂是生活的一種特殊反映。如果一個人與世隔絕，不參與一切社會活動實踐，把自己關閉在一個狹小空間里，那么不僅寫不出好的作品，而且也不會具有良好的鑒賞和評價音樂的能力。

審美修養決定著音樂感知、表現、理解和鑒別的能力水平。良好的審美修養與提高音樂水平是相輔相成的關系。

第4篇：音樂教師范文

演講稿的內容要根據具體情境、具體場合來確定，要求情感真實，尊重觀眾。在日常生活和工作中，演講稿與我們的生活息息相關，相信很多朋友都對寫演講稿感到非常苦惱吧，以下是小編精心收集整理的關于小學音樂教師講話稿范文，給大家分享，來欣賞一下吧!

小學音樂教師講話稿范文1尊敬的評委老師們：

你們好!

最近我一直都在思考著一個問題：“教師”這兩個普通的字眼到底該怎樣理解?有人說教師是紅燭，燃燒自己，照亮別人;有人說教師應當甘于清貧和與世無爭;還有人說教師就意味著奉獻甚而意味著犧牲，這些理解都贊美了教師的付出。然而，今天我要大聲告訴大家我作為一名音樂教師的收獲，那就是---我驕傲、我快樂!

“長大后我就成了你，才知道三尺講臺，放飛的是希望，奉獻的是自己……”上專科時我只是感覺到這首歌曲美麗的旋律，直到走上講臺，面對一雙雙渴求的眼睛，我才真正體會到教師這種職業的神圣和責任。“彈指一揮間”，驀然回首這四年來走過的足跡，有太多值得總結的經驗與教訓，在心中涌動。

記得我教初中音樂時，我曾經很困惑。學生對音樂課的概念無非就是唱歌，聽歌，甚至是做作業。我很茫然，有種被忽視的感覺，好象我的躊躇滿志，信心百倍沒有用武之地。我從最基礎的發聲練習入手，盡管最初同學們還覺的好笑;我從簡單的民樂民歌欣賞入手，告訴同學們生活中不只有幾首流行歌曲，我們還有豐富的民族音樂寶庫;一項項文藝活動經我們精心籌劃，安排，得以圓滿開展;學生們經過我的輔導能夠在臺上翩翩起舞，一展歌喉。我釋然了，是的，做為一名音樂教師，我的價值不正是體現于此嗎?有了我們，校園變的豐富多彩，課堂變的有聲有色;有了我們，校園到處充滿著歌聲，充滿著生氣;我愿意把我對音樂的感受傳遞給我的學生們，我愿意給學生一節輕松，愉快的音樂課，學生們可以從我這里感受到音樂的魅力。有時，我真的很驕傲，我從來沒有后悔過我選擇了這樣一份職業，在學生眼里，我是不同的形象:我是活潑的，漂亮的，陽光的，多才多藝的，甚至我還可以是新潮的，時尚的，因為我是音樂教師。

而現在我又從事著小學的音樂教育，如果說初中是我人生的啟蒙點的話，那么小學就成了我的發展點，在這里我能充分的鍛煉自己，也許是由于自己性格活潑的原因吧，和孩子們相處的很愉快!每個孩子就是一個童話世界，你能在這里看到非常美好的東西，純真、無邪、調皮、可愛等，和孩子們相處了一學期，這段時間也是我最快樂的日子，因為每天都會有很多的感動的事情發生。記得我上次，還沒打預備鈴就進了教室，有個孩子過來，就和我說話，我當時也沒有理會他，她接著就問：老師你是不是不舒服啊，當時我很感動，因為我確實是不舒服，學生善于觀察老師，孩子們真的很有心。記得每次我給孩子們上完課，因為是又蹦又跳的，顯得很疲憊，孩子在下課時，就會拉著你的衣角說：老師，您辛苦了，謝謝老師!平時，我們老師的一句鼓勵的話，一句贊美的話，孩子們就會樂個半天，而我們老師呢?孩子們的一點小小的舉動，就會感觸我們的心思。

大家都知道一年級的小朋友教著是很費勁的，有時候他們太頑皮，有時候也很可氣，甚至可恨!

小學音樂教師講話稿范文2尊敬的評委老師們：

你們好!

很高興能有這樣一個機會，和大家分享我的教育故事。每朵花都是美麗的，每一個小朋友都有閃光點，沒有賞識就沒有教育!作為教育工作者，應該擁有一雙發現美的眼睛，去挖掘小朋友的潛能，特別是對那些學習基礎差，紀律松散的同學，更要努力發現他們身上的閃光點，并把這些閃光點放大，讓每個同學都有展示自身才氣的機會，讓每個同學都在成績感中獲得自信。所以，今天我演講的主題是《賞識，小朋友信心的源泉》。

前不久我上了這樣一節音樂課。那是四年級某班的音樂課，師生互相問過好后，小朋友們坐了下來。我掃視了一下全班，發現一個叫張俊的小朋友兩眼空洞，神思似乎飛去了遠方。這個同學學習和紀律都不太好，班主任說起他來就頭疼，說他語、數、英三科成果加起來還不夠一百分，也因為這樣，所以沒有人愿意跟他玩。看著他那張發呆的臉，我不由得想，他應該很不快樂吧，現在的獨生子女其實很孤獨，很渴求友誼和平等的尊重。我決心拉他一把。

回過神的時候，我微笑著說：“今天老師要褒揚你們，排隊進課室的時候特別恬靜，坐也坐得特別端正，你們看看，張俊同學坐得多好呀!”同學們的眼光刷的一下都集中在張俊身上了，他有點慌神，腰條件反射地挺得更直了，我對他翹了翹大拇指，他有點不好意思地笑了笑。

那一節課上的是舒伯特的《搖籃曲》。我先放了一段弦樂版的《搖籃曲》，讓同學邊聽邊想象：“在音樂中你聽到了什么，看到什么?”放音樂的時候我注意看了一下張俊，發現他的眼睛撲閃撲閃的，似乎在邊聽邊考慮。放完音樂之后，讓我意想不到的事情發生了，張俊第一個舉起了手。我讓他起來回答問題，老實說我對他的回答不抱有太大的期望。他站起來結結巴巴地說：“剛。剛開頭的地方有。有湖水的波紋，然后。然后風，風是輕輕的，天上還飄著幾朵白云”我驚異地看著他，課室里鴉雀無聲，同學們也想不到這么美的句子居然是出自張俊同學的口中。這首樂曲的開頭3432121，旋律線就是小波浪線，而在器樂曲的中間局部，小提琴在上方拉出了飄逸的高音，不正像天上的白云嘛!我有點激動地說：“你能不能把你想象的畫到黑板上?”他點點頭，走到黑板前畫起畫來，畫波浪線的時候他還特別選了藍色的粉筆，不一會，湖水，白云都畫出來了。我在旁邊提示他，你覺得剛才音樂表示的是夜晚還是白晝?他想了想，又畫了一彎月亮。“他畫得美嗎?”我大聲問小朋友們，全班異口同聲地說“美!”我帶頭給張俊鼓掌起來，他在全班的掌聲中滿臉歡欣地坐下來。我接著問小朋友：“小嬰幼兒就在這樣美的環境中睡覺覺，舒服嗎?假如我們在旁邊，我們說話或者唱歌應該怎么去做?“應該輕輕地說話輕輕地唱”。張俊沒等大家回答就立刻搶著說，我贊許地對他點點頭。

在接下來的上課過程中，張俊多次舉手，雖然他的回答并不是每一次都正確，但我卻從他的眼睛里看到了主動和自信，而那雙剛才還失去光彩的眼睛，此刻充溢了靈氣。

下課的時候我對小朋友們說：“今天老師特別高興，因為我發現了咱們班有個同學原來是很有音樂想象力的，你們說是誰呀?”大家都指著張俊。我微笑著地看著他說：“你今天表示很棒，繼續加油哦!”張俊臉都紅了，聽音樂離開課室的'時候，我看到他是連蹦帶跳地跑出去的。

下課后我感慨萬千，自身不過是很輕松地褒揚了幾句，就讓張俊從冬眠狀態一下子感受到欣欣向榮的春天。而他也讓我懂得，在音樂課堂教學中，老師一個贊許的眼神，一句鼓勵、夸獎的話語，對于同學來講，都是莫大的鼓勵，能自然激發同學的音樂表示欲望和參與音樂活動的積極性。要知道，好小朋友是夸出來的。

我記得著名的教育家陶行知先生說過“你的教鞭下有瓦特;你的冷眼里有牛頓;你的譏笑中有愛迪生。”他只用幾把糖幾句話，就感化了一個打架的小朋友，讓他痛哭流涕地認識到自身的錯誤。而周弘，中國一位普通的爸爸，把雙耳全聾的孩子培養成中國式的海倫.凱勒，讓她成為了中國第一位少年聾人大同學，留美碩士。他勝利靠的是什么?就是通過賞識教育!我知道，在以后的音樂課里，張俊可能還會神游太虛，教育不是一時半刻就可以勝利，它是一個長期積累的過程，路何其慢慢兮，但我會時刻提醒自身，愛小朋友，賞識小朋友。因為賞識教育，就是愛的教育，它是小朋友學習的動力，它信心的源泉。

最后，我引用周弘先生的一段話結束我的演講：每一個小朋友，都有自身的獨立人格，有自身的生命權，我們要懂得尊重;每一個小朋友，都有巨大的不可估量的發展潛力，我們要懂得信任;每一個小朋友，都有自身的獨特個性，有與眾不同之處，我們要懂得理解;每一個小朋友，都有優點、閃光點，我們要懂得熱情激勵;每一個小朋友都有短處，都有缺點，我們要懂得耐心和寬容;每一個小朋友都免不了會犯錯誤，我們要懂得友情提醒。

謝謝大家!

小學音樂教師講話稿范文3尊敬的各位領導，同仁們：

大家好!

坦白地說，在我那頗為貧乏的詞匯里，我實在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講，于是，我把它取名為“我驕傲，我快樂，我是音樂教師。”。

由學生到教師——是我人生的一大轉折點!孩童時，老師是我心中最偉大的人。初中畢業時，我就毫不猶豫地報考了焦作師范音樂專業。1993年，我順利跨入了師范學校的大門。1996年，我走出校園，離開繁華的都市，回到了魂牽夢繞的家鄉，我市最西北的山區小鎮——邵原，開始了我的任教生涯。

理想總是與現實存在著差距。我任教的四職高—————是一所職業學校。不到二十歲的我面對著十七八歲、比自己個頭還高的學生，我心里一陣陣緊張。面對全新的一切，我感到了壓力，同時也茫然了。可三年的師范教育告訴我：選擇了教育，就等于選擇了愛與奉獻;選擇了教育，就等于選擇了承擔塑造靈魂的重任。我不能退縮，不能膽怯，我要用實力證明自己，我要在山區教育這方凈土上，大干一番。剛一上任，我作為學校唯一的音樂教師，學校就安排我任教全校的音樂課、輔導特長班學生。針對職高學生基礎薄弱、自制能力較差，沒有自信的特點，我就從發現他們的閃光點入手，讓學生看到自己的優勢和優點，培養他們的自信。有付出就會有收獲，功夫不負有心人。記得有一年冬天，學校要參加市里的“聲樂、器樂、

舞蹈”比賽，又要準備元旦晚會的節目。職高學生基礎薄弱，大部分學生都是第一次參加這樣的活動，我只能不厭其煩地為他們唱每一句歌詞，示范每一個動作。緊張的排練和不定時的加班幾乎壓垮了我，我真想甩手不干了。有一天幾遍排練下來后我和學生都已經氣喘吁吁了，我說：“你們累了，就早點休息吧!”可是沒有一個學生離開我，他們圍在我身邊誠懇地說：“老師，咱們再練一會兒吧!我們不累!真的，我們不怕累!”看著學生汗津津的臉，我突然感到自己是那么的軟弱。我說：“你們不累，老師也不累，咱們一起練。”排練結束后，我和學生們一起笑著鬧著，心里感受到一種從來沒有過的輕松，我知道是學生們幫助了我，鼓舞了我。當我在臺下看著他們成功的表演時，淚水再也忍不住地流了下來，作為一名教師，愛的奉獻中有辛苦、汗水，更有喜悅、幸福!

13年的山區教學實踐使我懂得了“累”字的內涵，懂得了“愛”字的結構，懂得了該怎樣去教我的學生。慢慢地，一首“新世紀的奉獻之歌”在我心底誕生了。我著魔般地愛上了它，我每天默默地用行動詮釋著這首歌的真諦。我成了學生生活的朋友、學習的導師。我用真誠換取學生的信任，用愛心呵護他們的成長。看到學生們一天天的進步，我深切地感悟到了當教師的光榮和自豪。

回首兩年前我調入心儀已久的沁園中學，初次接觸初中教育，在我面前一片迷，有手足無措的感覺。但在我校老師的幫助之下，我很快融入到了沁園中學這個大家庭了。我的業務能力快速提高，同時找

到了我們音樂老師的舞臺。學校一項項文藝活動經我們精心籌劃，安排，得以圓滿開展;學生們經過我們的輔導能夠在臺上翩翩起舞，一展歌喉。我釋然了，是的，做為一名音樂教師，我的價值不正是體現于此嗎有了我們，校園變的豐富多彩，課堂變的有聲有色;有了我們，校園到處充滿著歌聲，充滿著生氣;我愿意把我對音樂的感受傳遞給我的學生們，我愿意給學生一節輕松，愉快的音樂課，學生們可以從我這里感受到音樂的魅力。有時，我真的很驕傲，我從來沒有后悔過我選擇了這樣一份職業，在學生眼里，我是不同的形象：我是活潑的，漂亮的，陽光的，多才多藝的，甚至我還可以是新潮的，時尚的，因為我是音樂教師。

我知道，我工作的目的不是為了培養音樂家，藝術家，而是讓學生感受音樂，體會音樂，熱愛音樂，音樂可以表達情感，音樂可以調節心情，我們的生活處處離不開音樂，懂音樂的人必然懂得感情，學音樂的孩子不會變壞。

我相信，在不遠的將來，我們的上課鈴聲也將變成美妙的音樂，課間操也許會變成極富舞蹈性的韻律操，我們的音樂課將變成學生展示自我的平臺。

在中原崛起、教育為基，教育崛起、教師為基的今天，我們做教師的應該盡力做好自己的工作，為中原崛起奉獻自己的力量。我明白，選擇做教師，不但選擇了家長的希望和孩子的命運，更重要的是選擇了中原崛起、教育崛起的重任!

做一名教師，我很驕傲;做一名音樂教師，我很快樂，我會繼續做好本職工作，一如既往地走下去，為我市爭創中原經濟區“三化”協調發展先行區貢獻綿薄之力。

謝謝大家。

小學音樂教師講話稿范文4有這么一群人

在校園里，有這么一群人，他們有時引人注目，意氣風發，更多時候，他們很不起眼，甚至少有人問津。他們的名字，叫做音樂教師。是的，音樂教師，我們驕傲的名字!我們是音樂的使者，我們是藝術的火種，我們是向學生傳播美好音樂，為學生打開藝術之門的引路人。曾幾何時，我們所任教的是“副科”，是語數外老師爭相挪用的“唐僧肉”，是“技能科”。是啊，音樂學科的確有一定的技能性成分，但更重要的是它的人文性啊。因此，從走上講臺的第一天起，我就著力注重對學生人文關懷、人文精神的培養。在訓練學生音樂技能的同時，強調學生的情感和態度。注意把音樂放置在文化脈絡中來介紹，幫助學生理解音樂中的文化內涵。不僅注重宏揚中華民優秀音樂文化，而且把世界各地區、各國家的民族音樂作為重要內容引入課堂，大大開闊了學生的文化視野。

我深知“如果一個教師停止了學習，他的工作便如同機械的運作。”課堂下的我如饑似渴，廣泛涉獵，文學、美術、曲藝、影視，竭盡所能，盡力讓學生感受音樂的美，體會音樂在文化整體中的位置和特點。

新課標提出音樂教學應當“以音樂審美為核心”。因此，如何讓音樂課更有“音樂味”才是我們共同的追求。思考如何使學生在愉快的音樂實踐活動中感受音樂、表現音樂、創造音樂，從而獲得素質的提高，智力的開發和個性的和諧發展。課上，我以大師為友，追尋前輩，立在巨人的肩膀上爭取看得更遠;課后，我面對現實，尋找差距，深刻反思，立足實際，不斷以今日之我豐富昨日之我。精選素材、抓住要素、感悟主題，努力讓音樂課堂蘊涵“音樂味”，體現“音樂味”，升華“音樂味”。

我們付出過汗水，流淌過淚水，也收獲過鮮花和掌聲;為了課堂教學，我們經歷過迷惑和彷徨，承受過苦悶和焦慮，也體驗過順達和愜意。面對孩子，請彎下腰吧，體會他們的感受，聆聽他們的聲音，進行心與心的交流，那才是我們的音樂課堂，一個充滿快樂但是又會有收獲的“音樂天堂”。

小學音樂教師講話稿范文5尊敬的各位評委，各位老師，大家好：

今天我演講的題目是：我驕傲，我快樂，我是音樂教師。

我一直在思考一個問題，教師，這個普通的字眼到底應該怎樣理解，教師是一種職業，可它又不單單只是一種職業，我如何在這短短的幾分鐘內詮釋教師的含義。

建國以來，祖國發展日新月異，新時代賦予了教師新的使命，與時俱進是我們不懈的追求，我們應該是陽光的，充滿生氣的教師隊伍，我們學電腦，搞教研，我們所追求的，應該是更現代化，更科技化，更人文化的教學方式，我們懂得修飾自己，使自己漂亮，得體，;我們懂生活，會生活，有自己的興趣和專長，我們能夠從容的.面對幾十雙渴求的眼睛，在學生面前，我們是父母，是大哥，是朋友，我們是團結實干，年輕的集體，我們仍然一如既往的愛著自己的這份工作，為人師表，做學生的典范。

我也是這普普通通的教師隊伍中的一員，做為一名中學音樂教師，我曾經很困惑。去年，剛來學校的時候，學生對音樂課的概念無非就是唱歌，聽歌。我很茫然，有種被忽視的感覺，好象我的躊躇滿志，信心百倍沒有用武之地。我從最基礎的發聲練習入手，盡管最初同學們還覺的好笑;我從簡單的民樂民歌欣賞入手，告訴同學們生活中不只有幾首流行歌曲，我們還有豐富的民族音樂寶庫;一項項文藝活動經我們精心籌劃，安排，得以圓滿開展;學生們經過我們的輔導能夠在臺上翩翩起舞，一展歌喉。我釋然了。在課堂上，我細心的觀察每一位學生，因材施教，大膽的改變了“滿堂灌”的教學模式，和學生們建立平等、團結、友好的新型師生關系，終于學生們喜歡上了我，喜歡上了這門學科，課間在與學生的聊天中，從無數個同心未泯、天真活潑的學生的眼神中，感受到他們對知識的渴求和成材的渴望。

教師尊重學生就是要公正平等的對待他們，自從來到學校任教后學校有一個叫李瑞明的男生，平時特別不愛上音樂課，考試時經常不合格，可是在一次音樂課時我發現他的通俗歌唱的很好，我給了他一個高分，而且當正全班同學的面表揚了他，課下他對我說：“田老師，那天你表揚我，我激動的一晚上沒睡覺。”望著他那認真的樣子，我想笑又憋住了，說：“希望你再接再厲，堅持下去。”“謝謝你，老師。”說完，他做個鬼臉跑掉了，我的心也象吃了蜜似的甜絲絲的。打那以后，他有了明顯的變化，上課認真聽講，還經常向我提出問題，于是我就經常鼓勵他，最后他從一名后進生逐步成長為一名好學生，還想加入了音樂特長班。這也使我深深地體會到教師的言行對學生的影響是多么的重要啊!花朵需要陽光的哺育，孩子需要母親的呵護，學生更需要得到教師的關愛與尊重。是的，做為一名音樂教師，我的價值不正是體現于此嗎有了我們，校園變的豐富多彩，課堂變的有聲有色;有了我們，校園到處充滿著歌聲，充滿著生氣;我愿意把我對音樂的感受傳遞給我的學生們，我愿意給學生一節輕松，愉快的音樂課，學生們可以從我這里感受到音樂的魅力。有時，我真的很驕傲，我從來沒有后悔過我選擇了這樣一份職業，在學生眼里，我是不同的形象：我是活潑的，陽光的，多才多藝的，甚至我還可以是新潮的，時尚的，因為我是音樂教師。

我知道，我工作的目的不是為了培養音樂家，藝術家，而是讓學生感受音樂，體會音樂，熱愛音樂，音樂可以表達情感，音樂可以調節心情，我們的生活處處離不開音樂，懂音樂的人必然懂得感情，學音樂的孩子不會變壞。

我相信，在不遠的將來，我們的上課鈴聲也將變成美妙的音樂，課間操也許會變成極富舞蹈性的韻律操，我們的音樂課將變成學生展示自我的平臺。

第5篇：音樂教師范文

音樂教學從它的教育功能來看，對培養合格人才，提高人才的全面素質承擔著重要任務。從音樂教育的培養目標來看，它要培養學生正確的審美情趣、審美意識和審美觀點。從這些角度來看，素質教育對音樂教師的要求更高了。新時期的音樂教師，我認為應該具備以下素質。

一、有高尚的道德情操和革命的理想

有一定的思想道德修養，懂得職業道德，做到教書育人，盡職盡責，要勇于進取，勇于創新，虛心好學，獨立思考，具有堅韌不拔的精神。要熱愛音樂教育事業，具有牢固的專業思想，關心和愛護自己的教育對象，具有為培養人才貢獻畢生精力的獻身精神。當然，以上這些，也是其他學科教師必須具備的素質修養。

二、應具備一定的理論修養

理論修養包括藝術概念、音樂美學理論、教育學、心理學理論、音樂教學法的理論和音樂專業理論。

三、具備相應的文化素質

只有專業技能而缺乏文化素養，對提高文化素質、專業水平和教學能力有著不利的影響。因此，必須打好知識的基礎。如，需要總結工作，寫論文，總結經驗，課堂教學語言規范等，沒有語文基礎和文學修養是難以勝任的。

四、應具備音樂專業知識和技能

音樂專業知識和技能包括基本樂理、聲學、復調、初步作曲技術；視唱練習的技能、歌唱的技巧、合唱指揮和樂隊指揮能力；鍵盤樂器應達到一定的技巧，能獨立演奏和伴奏；還應掌握一種或兩種選修樂器；對舞蹈要有一定的認識和技能技巧，能夠指揮學生完成不太高難的舞蹈動作；要對中外音樂作品有一定的分析能力，能分析音樂史；具有開展課外輔導活動的能力和創作能力。

五、具備音樂教學法的基本理論

師范院校和在職培訓培養師資，不懂得音樂教學法，即使學生掌握了一定的專業知識和技能，也不能勝任教學工作，它只是完成了培養師資的部分任務。由于學校音樂師資數量奇缺，質量不高，即使有音樂師資也是單兵作戰。教學再不甚得法，就難以完成教學任務。這就好比要過一條河，卻沒有橋或船。因此，新的師資初步學習和掌握教學法的理論，就等于解決了橋和船的問題，否則過河是很困難的。音樂教學法是一門教學理論和實踐性很強的學科。音樂教師在作為學生專業學習期間，就應了解音樂教學大綱，明確音樂教學的目的任務、教學原則、教學內容和要求，懂得教學的基本規律，具備這些素質和修養，一名教師才能勝任本科教學，在教學中才能得心應手，游刃有余。

第6篇：音樂教師范文

大家好！

在充滿生機與活力的新世紀，在日新月異的知識經濟時代，在競爭激烈、挑戰與機遇并存的今天，我本著鍛煉、提高的目的走上講臺，展示自我，積極參與18中教師崗位的競聘。20**年7月我畢業于廣西藝術學院音樂師范系，20**年8月應聘到十八中擔任音樂教師和教務干事職務，雖然來18中的時間不長，但是是18中這個人才濟濟、團結又溫暖的大家庭讓我逐步成長起來的。

今天，我參加音樂教師職位的競聘，主要理由是：

一、吃苦耐勞和默默無聞的敬業精神家境不太富裕的我從小就培養了比較能吃苦的品質，在大學時我還參加過黨員下鄉赴靖西支教活動，我相信艱苦的環境更能磨練一個人的意志。我愛崗敬業，工作踏踏實實，兢兢業業，一絲不茍，不管干什么從不講價錢，更不怨天憂人，努力把工作做得最好。

二、有一定的教學組織能力和管理能力雖然在教學經驗積累上自己的經驗不是很多，但是在不斷的學習和摸索中，我也掌握了一定的教學方法，能夠在新課標的要求下，結合學生的實際情況，組織教學，積極引導學生主動探究的學習，嘗試多種教學方式、方法，爭取讓每個學生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發展。一個學年下來學生的整體音樂素質方面有了一定的提高，學生的音樂接受能力也增強了，使音樂教學的質量也有了一定的改進。

三、虛心好學和開拓進取的創新意識有句話說“活到老，學到老。”在平常我就不斷的加強理論方面的學習，只有不斷的學習理論知識，才能開闊視野，豐富自己的頭腦，更好的進行教育實踐。在平時遇到不清楚或不懂的問題，積極向各位老師請教，特別是指導老師梁健老師，我今天在教學上所取得的一些成績，離不開梁老師的指導。

四、能夠組織學生進行音樂課外活動在上好課的同時，能發現和培養一些音樂特長生，注重學生的個性發展。組織她們進行排練、參加各種演出和比賽，在20**年第七屆校園文化藝術節上我校的群舞《小河淌水》獲得三等獎，個人項目（獨唱、小組唱、獨舞以及合奏）都取得了不錯的成績，為學校爭得了榮譽。

假如我能夠競聘上崗，我將以更大的熱情投入工作和學習中。首先在師德上嚴格要求自己，認真學習和領會黨的十六大精神和”三個代表”重要思想，與時俱進，愛崗敬業，為人師表，熱愛學生，尊重學生，在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好每一節課，上好每一堂課，教育好每一個學生，努力去做一個深受學生尊重和信賴的老師。

第一、做一個科研型教師教師的從教之日，正是重新學習之時。新時代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領。

第二、做一個富有愛心的教師愛學生，就必須善于走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。

第三、做一個理念新的教師目前，新一輪的基礎教育改革已經在柳州市全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。

第7篇：音樂教師范文

關鍵詞： 音樂教師；民族音樂；素質；途徑

一個民族的音樂所內涵的情感與精神往往就是這個民族的靈魂和思想，對下一代進行民族音樂文化教育無疑是弘揚并傳承民族音樂文化的重要途徑。在當前推進普通學校的民族音樂教育，弘揚民族音樂文化事業的征途中，我們必須關注當前中小學教師的民族音樂素養欠缺的現狀，應對提高音樂教師民族音樂素質的重要性給予充分的重視。提升音樂教師的民族音樂素養的工作應得到社會各界的共同支持與幫助，它應依靠各級教師繼續教育部門、教研機構開展音樂教師的民族音樂繼續教育工作，同時還有賴于教師自身的努力。面對音樂教育的形勢要求和各地民族音樂教育基礎各不相同的客觀現實，各地應當采取因地制宜，因人而異的原則，以多種方式促進音樂教師民族音樂素質的提升。

一、創設良好的民族音樂教育環境

教育的生態環境對教育的發展起到了重要的制約與調控作用，音樂教師民族音樂素質的提升依賴于社會各界合力創設健康的民族音樂教育環境。政府應當頒布相關的政策，實施各種扶持激勵措施、開展相關的比賽活動等推動教師的民族音樂素質不斷提升；社會各種媒體機構應當為民族音樂的傳承與傳播構建一個相對穩定與獨立的傳播渠道與環境；音樂研究機構可將最新民族音樂研究成果與教師教育共享，使教師們能夠對民族音樂的認識得到不斷的更新與發展；學校還應支持教師們開展相關的研究與活動，鼓勵教師進行田野調查、采風學習，將民間藝人請進課堂近距離傳承教學；社會機構應當重視傳統音樂的傳承與保護，保留原生的適合鄉土音樂的成長的民俗活動以及活動場所。只有各個方面的通力合作才能使廣大教師進行民族傳統音樂學習和教育擁有一個健康的、富有生機的活態傳承環境。

二、開展分層次的民族音樂培訓

繼續教育是提升音樂教師的民族音樂素養的最直接途徑。當前負責音樂教師繼續教育工作的各師范院校音樂院系的繼續教育部、各級教育學院、教師進修學校、教科所應當共同配合、相互支持，從教師的教育教學的實際需要出發開展分層次的培訓，為音樂教師提供學習的平臺和基地。根據音樂新課程標準的要求，進人普通學校音樂課程教學的民族音樂課程資源包括被教材選用的各民族優秀的傳統經典作品、反映近現代和當代社會生活的優秀中國音樂作品以及地方與學校自行開發的本地區的民族音樂課程資源。各級教師繼續教育培訓機構可將課程內容以國家、地方、校本課程的層次進行分類，根據教師們的需求分層次地組織教師進行培訓學習。培訓學習內容應包括技能與理論知識兩方面。技能類學習內容主要指的是對所要教授的民族音樂教學內容在唱、奏、演等基本技能方面的體驗和學習。對于教師的民族音樂繼續教育而言，并不是要求每個教師都能夠有高超的表演水平，更重要的是讓教師們了解民族傳統表演藝術的演唱、演奏技巧和表現手段，深人體驗其風格、神韻及其所體現的美學觀念與文化內涵。技能類培訓還可以包括簡單創作能力與現代信息技術能力的培養，主要是讓教師們能在現代信息技術的支持下應用民族音樂素材進行多媒體課件制作以及課堂改編作曲創造等，使古老的音樂煥發時代生機。而理論類的培訓主要應當學習的是這些傳統音樂形態的相關知識與美學基礎等知識。

三、強化民族音樂教學法研究

在普通學校教育中傳承民族音樂還必須依靠教師采用生動而有效的音樂教學方法，因而對民族音樂教學方法的掌握也是提升音樂教師素質的重要內容。民族傳統音樂在傳承方式上的主要特點是采用師徒學制與口傳心授的教學方式，學習周期長，培養的人數有限。但作為學校音樂教育有其特殊性，其目標并不是要培養專業人才，而是培養具有感知民族音樂美、熱愛民族音樂，具備民族音樂素質的公民。因此，負責教學研究的部門必須深人研究適合普通學校的民族音樂教學法，并將成功的經驗推廣交流以提升音樂教師的民族音樂教學水平，這對普通學校的民族音樂教育工作具有重要而現實的意義。研究民族音樂教學法必須重點挖掘民族傳統音樂中適合學校音樂教育目標的教學內容，研究適合各個學段學生的課堂教學的方式和手段。如民歌內容的教學，在小學階段，主要讓學生聆聽演唱各地民歌，根據音樂要素初步感知民歌的不同風格特點；到了初中階段，民歌教學上就應當讓學生深人體驗地域的風格特點，并讓學生初步了解形成民歌特點的成因；到了高中階段，就應當讓學生了解民歌的美學特點以及其審美的價值。只有根據學段選擇合適的教學內容，采用合適的教學方法才能使學生喜愛并了解民族音樂，最終實現通過學校教育傳承民族音樂的教育目標。為使教學研究更加深人，在教研形式上可以在由負責基礎教學研究的部門在地區間開展民族音樂教學研討會，開展以傳統音樂為主題的教學比賽與觀摩會等形式促進教學的交流與研究，提升教師對開展民族民間音樂教學的熱情與積極性。

第8篇：音樂教師范文

一、苦練內功，把音樂技能素養提升到一個新水平

音樂教師是整個音樂教學活動的直接策劃者、實施者、參與者，因此音樂教師素質高低直接關乎音樂教育質量好壞。音樂教育的成敗關鍵在音樂教師，音樂教師優劣關鍵在教師素養。

音樂專業素養是指音樂教師必須具有的直接服務于音樂教學的音樂專業技能、理論及音樂文化知識，這也稱之為基礎素養，包括歌唱教學技能、鋼琴彈奏技能、合唱指揮技能、作曲技法技能、音樂理論知識、音樂史論類知識。這些基本技能，教師要下功夫訓練、培養，努力使自己成為一個理論知識扎實，表演技藝精湛的優秀教師。

藝術技能知識與其他學科知識素養是音樂教師必須提升的必要素養。新課標提倡學科綜合，學科交融，學科互相滲透。我們認為，音樂學科綜合課程之“綜合”應該包含兩個層面的綜合：一是音樂學科與其他藝術學科的綜合；二是音樂學科與其他學科的綜合。就是說音樂是其他藝術所必需的，藝術是非藝術學科所必需的。因此我們必須擯棄音樂教育的“孤立”觀念，建立音樂“大課程”思想，必須把“音樂”放入“整個藝術”中來考慮。音樂教師要有“大音樂”的概念，有“大音樂”的意識，要廣收博納，從其他學科汲取更多的營養。音樂教師不能自我封閉，應該打通和其他學科的內通道，廣泛學習其他學科知識，廣泛借鑒其他學科的教育教學方法，要學會繼承、巧妙嫁接，盡最大努力為我所用。要不斷學習研究其他學科的知識，努力使自己的知識儲備更豐富、更厚重、更全面，做一個善于學習者，善于借鑒者。只有不斷豐富其他學科知識，才能成為一個知識全面的人，才能達到觸類旁通，才能綜合駕馭，才能把自己的素養提升上去。

二、嚴謹治學，努力提升自己的研究能力

新課程標準要求音樂教師不僅能夠上課，同時還能進行科研。音樂教師也要有研究能力、創造能力、獨立思考的能力，要有探究意識，懂得治學，學會做學問。

新課標明確提出，音樂教學研究需要教師有四種能力：一，教材研究能力;二，教學方法研究能力;三，教學評價研究能力;四，教學論文寫作能力。

治學與研究能力內容廣泛，包括音樂教師在教育教學方面自我學習研究能力、經驗交流觀摩能力以及教師教育合作能力等。教師治學研究能力非常重要，它間接影響音樂教師教育教學的質量和水平，直接影響到音樂教師知識技能的提高和完善。比如，建立科學的音樂教育理念，樹立正確的學生觀，學習新的音樂教育模式，學習先進的音樂教學手段等，都依靠于治學與研究能力。音樂教師就必須站在音樂教育的前沿，善于吸納新的音樂教育理論，洞察音樂教學的發展方向，摸透音樂教學發展的基本規律，不斷向音樂教學新的領域挺進。

三、美道慎行，努力塑造自己的良好形象

道德是外在行為規范與內在意識、品性的統一。因此對于教師職業道德修養（簡稱師德），應注重教師“內化”的道德，而不是客觀的規范、原則。我們不能把師德僅僅訴諸于條例與規定。漢代教育思想家董仲舒強調：“興太學，置明師，以養天下之士。”他提出：“善為師者，既美其道，有（又）慎其行。”這“美道慎行”充分表明董仲舒對教師道德的高度重視并要求以身作則的意義。

教師必須心中有愛。愛是成功教育的基礎。所以愛心是教師敬業奉獻精神之基礎，是最重要的師德素質之內因。這種愛表現為對教學工作的愛和對教育對象的愛。教師內心的愛外化為愛崗敬業之實際體現，樂教勤業之實踐行為。

修養與言行是教師“道行”之表現，是教育者知識水準、人格修為、思想水平、文化素養之融合。言行是修養的體現和反映，兩者既獨立又聯系。教師修養與言行以潛移默化的方式影響著學生，而這種影響對學生內心影響更深入、更久遠。

社會大環境對音樂教師的影響比較大。我們音樂教師一定要加強自我約束，自我控制，力爭做到“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。音樂教師必須在職業道德上下功夫，力爭使自己成為一個“德藝雙馨”的教師。

四、苦練外功，虛心向生活學習，不斷提升自己的整體素養

“汝果欲學詩，功夫在詩外。”這是南宋著名詩人陸游告誡兒子寫詩的訣竅。音樂教師的敏感、悟性、靈感不僅來自課本，來自理論書籍，來自專業知識，還來自社會和所接觸的這個紛繁復雜的世界。音樂教師一定要學會拋開課本，走出課堂，到大自然中、社會中、學生中去汲取廣泛的營養。一切藝術的靈感都來自社會、自然，來自對生活的熱愛和體悟。

第9篇：音樂教師范文

一、修訂音樂教育專業人才培養方案

隨著素質教育深入開展，藝術教育得到教育部門和家長們的重視，音樂教師承擔的責任不僅僅是唱歌、識譜，還要使學生了解認識音樂與舞蹈、音樂與戲劇等藝術門類關系，以舞蹈藝術為審美特征對學生進行審美教育，有條件的學校可開設舞蹈課，對學生進行舞蹈普及化教育。這就要求音樂教師應具備良好的舞蹈專業素質，在專業知識結構上提出了更高的要求。

根據農村小學對音樂教師的需求，改變過去單一的音樂專業人才培養模式，注重復合型人才培養，把舞蹈課作為音樂教育專業學生必修基礎課。在系統學習音樂專業的同時，熟悉掌握舞蹈專業的技能技巧、理論常識、動作規格、風格流派等，并能夠達到相當的專業水平。以小學藝術教育對舞蹈人才的需求為導向，以職業能力培養為主線，以培養小學音樂舞蹈教師為目標，以課程和實踐體系為支撐，對準小學音樂舞蹈教師崗位設置課程、對準小學音樂舞蹈教學要求抓實踐，構建“專業知識+職業技能+素質+特長”的人才培養模式。完善學生的舞蹈知識結構，真正使其朝著可跳、懂教、會看、能說、善編的方向發展，立足運城，面向山西，服務基層，培養具有先進的教學理念，具備從事小學音樂舞蹈教學能力，“干得好、留得住、有作為”一專多能復合型的小學音樂教師。

二、優化課程結構，整合與精簡學術類課程

我國高等師范院校的現行舞蹈教材，多數照搬舞蹈專業院校的教材和訓練，這些教材以培養專業舞蹈演員為主，注重學生的“跳”“演”能力，忽視學生“教”“編”的能力，教材的師范性不夠突出。所以，我們在課程設置上，要有精準的定位和統整的結構，專科層次師范院校應與本科院校區分開來，音樂教育專業與舞蹈表演專業區分開來。由于音樂教育專業學生入校前，幾乎沒有受過舞蹈基本訓練，軟開度、肌肉能力及柔韌性都未曾開發，普遍存在舞蹈水平低，加之舞蹈課時少，所以在課程設置和教學內容上要精煉、濃縮，要根據專科層次學生的具體情況，減少課程門類，不斷精選教學內容，優化課程結構，精選出與小學音樂教師聯系緊密的教學相關內容。通過整合與精簡學術類課程，進一步優化課程設置，使聯系密切的課程成為有機整體，克服因學科分的太細而造成的的知識的孤立和割裂，更有利于學生體會知識間的內在聯系，融會貫通，縮短教學時間，騰出時間讓學生進行拓展訓練。

三、加強舞蹈教育類課程比重，突出綜合性

舞蹈教學，是一門特殊的教學活動，有其特有的規律。它必須經過長期的積累訓練才能收到一定的效果。根據高等師范院校特點，師范專業要從基礎教育改革與發展的實際情況出發，改革課程設置、結構和內容，拓寬專業口徑，增強課程的綜合性與實用性，課程設計要從人才培養目標入手，緊貼小學音樂舞蹈教師職業能力需求，著眼于優秀小學教師所需的音樂舞蹈專業素質、教育教學素質、綜合人文素質三方面設計課程。著眼于舞蹈知識技能和教學能力的整合發展，體現舞蹈課程與音樂學習，舞蹈課程與小學音樂教學實際需要的互補。增加舞蹈類課程，根據制定的培養目標，音樂專業學生舞蹈課起碼需開設兩年以上，每周課時四節。以基本功、中國民族民間舞為主，劇目排練和編導為輔的教學內容，通過舞蹈教學，使學生掌握不同舞蹈的具有代表性的基礎動作，從事小學舞蹈教學排練必備的基礎知識和專業技能，具備較強的舞蹈表現力、創編能力、教學能力，以及組織指導小學課外活動的能力。

四、創新教學方法，注重教學實用技能訓練

音樂教育專業和舞蹈教育專業不同，它開設舞蹈類課程相對較少，不能完全按照舞蹈專業要求來訓練，這就需要我們創新教學方法，在單位時間內有效提高教學效率，使學生掌握舞蹈動作的基本要領，提高綜合素質。在圍繞“觀察與模仿、即興與表現、交流與合作、創造與求新、綜合與融化”學習中開發和培養學生的“教、跳、編、演、賞”五項能力。

“跳”與“教”融合要貫穿整個舞蹈課程的學習，“跳”可以培養學生良好的舞蹈示范能力，“跳”是為了“教”做準備。在音樂類師范生的舞蹈課中，學舞蹈不單純是為了學動作，而是要觀察教師的教學步驟和方法，關注教師如何解決教學中的難點，如何準確地用語言表達舞蹈動作，舞蹈動作如何糾偏和課堂組織教學活動，提高學生舞蹈教學能力。

五、重視培養學生舞蹈編導能力，與小學音樂教學對接

舞蹈教育作為音樂教育專業的一部分，目的是為培養更加優秀的復合型人才，而不是單純地培養學生的舞蹈技能和表演能力。盡管普通小學尚沒有專門設置舞蹈課程，但在實踐中，豐富多彩的載歌載舞表演、天真活潑的少兒舞蹈，以及各種與此相關的競賽和專題活動在學校教育中發揮著極其重要的作用。