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第1篇：幼兒國學啟蒙教育范文

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）03―0119―01

在幼兒園中學習國學對幼小的孩子而言，無論是對其知識的增長與智能的培養，還是對其情操的陶冶與人格的塑造，都有著極其重要的意義。中國文化意存高遠，所蘊含的“仁義禮智信”是我們民族文化中不可放棄的精髓。國學經典誦讀活動，正是培育民族精神的重要途徑。它們大都語言凝練、富有韻律、朗朗上口。通過對大量的國學讀物熟讀成誦，可以讓幼兒徜徉于國學經典之中，感受著祖國傳統文化的巨大魅力。下面，筆者結合工作實踐就如何讓國學啟蒙教育滲透于幼兒在園的一日生活中談幾點自己的看法。

一、在課堂教學中滲透國學啟蒙教育

1.在主題活動中滲透國學。中班的主題活動《生肖故事》《八月十五月兒圓》《風箏飛飛飛》，大班的主題活動《開開心心端午節》《夢幻西游記》等，是典型的中國國學內容，有著濃郁的民間傳統氣息，且與幼兒生活息息相關，符合幼兒年齡特點與興趣愛好?；顒拥拈_展也讓家長認識到幼兒園教育內容不光是計算、繪畫、歌唱、古詩、兒歌等，也可以是與生活緊緊相連的生肖、月餅、粽子、風箏、孫悟空。其中，對自己生肖、身邊人物的生肖統計、對月餅盒子的收集和手工制作月餅盒子使其變變變、和爸爸、媽媽一起包粽子、煮粽子、吃粽子等活動將家長與幼兒園國學教育活動拉到了一起，充分利用了家長資源，使家長參與到幼兒園的教育活動中來。

2.在藝術活動中滲透國學。國學啟蒙教育內容涉及廣泛，選材眾多。結合幼兒生活經驗、環境影響、能力等因素的考慮，筆者選擇了以剪紙藝術作為對孩子進行國學啟蒙教育活動的形式?；顒觾热菀灾邪嗌蠈W期的幼兒沿線剪紙――幼兒在紙上剪出三角形、長方形、梯形、圓形等不同的形狀――幼兒剪自畫圖――幼兒剪窗花到中班下學期中對剪紙活動的系統的學習，對邊折剪――三角折剪――四角折剪――二方連續。剪紙這項手腦結合的活動，對幼兒非常有益。既可以使幼兒從小接觸、了解我國的傳統文化，還能在欣賞、創作剪紙的過程中，開發幼兒的形象思維、創作思維以及情感思維。這種學與玩相結合的方式，能充分提高幼兒的創造力，培養他們的審美能力，能讓幼兒園的民間藝術活動更豐富，讓幼兒從小浸潤于優秀的傳統民間文化中，并把其傳承和發揚下去。這不僅豐富了幼兒對藝術的多種表現能力，提高了幼兒動手創作能力，更讓家長看到我們的孩子與他人不同的一面。

二、在日常生活中滲透國學啟蒙教育

1.在一日生活中的浸潤。

（1）教育活動的統一和開展。經典頌讀以《三字經》《童謠》《古詩》《弟子規》等為主，增加班級主題活動和以自身特色為主的藝術活動。小、中、大班以“三個一”、“四個一”、“五個一”選擇教學內容。以講故事、游戲、表演等多種形式向幼兒講解內容，讓幼兒理解詩詞意思，體驗國學。平日里播放古詩吟唱磁帶，不斷讀、反復讀，不斷聽、反復聽，在讀與聽中體驗“書讀百遍，其義自見”的樂趣，營造出良好的國學氛圍。

（2）生活活動中的浸潤。以各類禮儀故事、忠孝故事滲透到幼兒一日生活中，進行一些經典故事表演，在表演中熏陶幼兒情操、浸潤幼兒品格。

（3）傳承民間游戲的開展。民間游戲是積累生活經驗創編而成的，是民族智慧的結晶，是人類古老的游戲之一。其內容豐富，簡單易學，集游戲性、趣味性、教育性于一體，深受孩子們的喜愛。放風箏、滾鐵環、跳房子、打沙巴、踢毽子、放鞭炮、走梅花樁、各類手指游戲、拍手游戲等傳統民間游戲對幼兒良好性格的形成有著重要的意義，同時能使游戲中的文化傳統得以傳承與發展。

第2篇：幼兒國學啟蒙教育范文

1、概念：幼兒體育啟蒙的教育，即是在人發展處于幼兒期時，運用體育的手段，進行啟發、傳授的早期教育，人處在幼兒期時，由于年齡特征、性格特點決定，幼兒對體育活動非常愛好。并在這些活動中，幼兒的學習積極性、注意力記憶相對較高，有利于進行啟蒙教育，但在教育過程中要特別注意幼兒的身心發展特點及科學的教育理論、教育方法。

2、意義：在幼兒期，對幼兒進行體育啟蒙教育，可有效的促進孩子學語、走路、認字及活動能力的提高，為以后童年，少年期學習生活奠定基礎，并符合終身教育、終身體育、素質教育的思想，對孩子的心理、生理發展具有積極的促進作用。對孩子進行體育啟蒙教育，還可完整教育體系，建立新的幼兒教育理念，促進教育科學飛速發展。

二、幼兒期生理、心理學特點：

1、幼兒的生理特點：幼兒期，人處于初步的發育階段：骨骼細小，硬度差，容易變形，肌肉體積小，收縮力弱，心臟心腔小，心肌薄，心肌收縮力小，心跳快，肺組織的彈力纖維少，肺活量小，呼吸弱，神經系統易興奮，注意不集中。因此，而決定幼兒不宜進行過大壓力的負重練習，也不能進行大強度過長時間的大強度訓練，即決定了幼兒期體育活動具有特殊性與選擇性的特點，采用科學適當的體育方法進行教育。

2、心理特點：依據人心理發展規律及心理年齡特征，即決定幼兒期是以具體的形象思維為特征，但思維能力較差，發育不成熟，感知、記憶、想象、思維、言語能力都相對較低，社會性較差，興趣愛好、特長表現不明顯，意志不堅定，對問題的判斷能力差，應變能力弱，情緒、個性、性格都有待于后天的培養，但喜歡玩耍、游戲、好動。另外，適宜的環境對幼兒發展具有一定的促進作用，體育啟蒙教育便是適合幼兒心理特征，且能設置適宜的教育環境，起到積極的教育作用。

三、幼兒體育啟蒙教育的可行性思考：

1、符合新時代終身教育的思想，為終身體育與素質教育奠定基礎。

終身教育，始于20世紀20年代，是一種流行于國際的教育思想，是現代科學的教育思想。主張教育應該貫穿于人的一生中的各個階段，而不是只在兒童和青少年時代。它強調教育貫穿人的一生，不但加強了人們對幼兒教育的認可和重視，而且也對幼兒教育工作者為幼兒的可持續發展而進行教育指明方向。在幼兒期采用科學的、合理的教育方式，倡導科學的教育思想，對幼兒的發展有積極的促進作用。與此同時，終身體育與素質教育的提出，大大提高了幼兒教育的地位。終身體育是人們一生為了多種需要，不間斷地進行的體育的總和，也稱終生體育，包括現在和未來各個年齡階段和各種體育的形式，終身體育就要從小做起，樹立終身體育意識，學會簡單的體育知識、技能，并能運用這些知識、技能，積極主動地參加體育活動，豐富生活，鍛煉意志品質，改善健康狀況，增強體質，提高興趣，形成習慣，持之以恒，永不間斷。素質教育就是全面發展的教育，其實質是知識、能力、品德、身心等的有機結合，其目的是培養基礎扎實，知識面寬，思想品德好，身心健康的高層次人才的教育，是以全面提高人素質為目的的教育，教育方法應因材施教，以發揮學生在學習過程中的積極性、主動性，注重培養學生學習能力和創造能力為主，因此，素質教育是全面教育的具體化，教育人才適應時展需求，而對幼兒進行體育啟蒙教育，能較早的樹立體育意識，營造良好的體育活動氛圍，并且在其活動過程中使其身心得到全面健康發展，其中在活動中還可學習語言，增加友誼，更有利于德育。隨著現代科學發展，對幼兒智力的開發和學習興趣的培養，對以后的學習具有舉足輕重的作用，而體育活動正是讓這些教育目的的完美結合，適合幼兒心理發展需要。在此階段，提出這種體育啟蒙教育思想是勢在必行，但其運作過程必須符合以上所談的生理及心理特點，促進在教育過程中起到良好的效果。

2、幼兒體育啟蒙教育的科學性：

幼兒體育啟蒙教育之所以具有科學性，他符合學前教育思想，但卻有與其不同的特點，學前教育期是對人的性格形成起主要作用的時期，而幼兒體育啟蒙教育能更早的促進性格形成，同時還可形成健康的心理，并且可以培養幼兒的學習興趣愿望，積極情感和態度。另外，美國北德克薩斯大學莫里遜教授在總結美國學前教育機構的不同教育目標時指出“這些基本的目標涉及到兒童的社會交往、自我服務、自尊、學習、思考、學習準備、語言和營養等方面”。由這些目標可見，在學前教育階段，特別是幼兒期，要培養幼兒的認知方法，協助幼兒形成自己的認知觀，簡單的認別能力和獨立的思考能力，即在體育活動中是形成以上所強調目標的有效措施，并且在活動中復雜多變的形式，還可提高幼兒簡單的應變能力、獨立的實踐能力，以及判斷游戲中勝負的能力，在追其失敗原因時，要對此問題進行思考、分析，從而發展了幼兒的思維，對智力進行了啟蒙式的開發。與此同時，還能使幼兒體驗到人與人之間的友愛、關心、合作、溝通、理解、幫助等，為兒童期、少年期的和諧交往及各種活動能力的形成奠定基礎。

3、幼兒體育啟蒙教育對學前教育有積極的促進作用：

幼兒體育啟蒙教育不再是傳授式的傳授教育，也不是控制式的課堂教育，而是一種較靈活的教育方式，它界定在體育活動中對幼兒進行的啟蒙教育，一方面幼兒期的孩子還不認識社會，在學習過程中逐步踏入社會進行簡單的活動，如游戲、認字、算題等行動，只有在講解中學習知識認知世界。另一方面，對自己生活及學習中的需要，只是依賴于父母，而自己活動能力較差，但在進行幼兒啟蒙教育過程中，不但兼顧以上兩個方面，而且對幼兒的生活能力得到鍛煉，現代研究證明，快樂學習法比普通學習法成績提高較快，而體育活動正是實施快樂學習法的有效途徑。在進行幼兒體育啟蒙教育對幼兒的學習積極性能有效地進行調動，使得幼兒以飽滿的熱情參與到活動中來，教育者依據活動內容項目，對幼兒的不同需要進行滿足和疏導，啟發他們的學習潛能，讓人得到盡早的發展，豐富學前教育內容。另外，為學前教育帶來了趣味性與娛樂性，并注重新教育思想，更有效的促進學前教育的發展，為學前教育帶來生機和活力。

4、幼兒體育啟蒙教育擴展了教育思路：

在以前的認識中，把幼兒園教育稱之為幼兒教育?，F在所稱幼兒教育不只是幼兒園，還包括處于幼兒期卻未進幼兒園的其他場所的教育，只要對其進行教育，就可稱之為“幼兒教育”，那么，作為幼兒體育啟蒙教育，可看作是幼兒教育的一種方式，教育的一種思想，一種教育理念，就其這一思想的提出對幼兒教育的作用及影響來看，首先，幼兒體育啟蒙教育促進幼兒生理，心理的健康發展，并對其個性與性格發展有積極促進作用。其次，這一教育方式適合幼兒的心理需要起“對癥治療”的效果。再次，這一教育思想符合了現代“終身教育”、“終身體育”、“素質教育”的思想。最后，就這一教育思想下對幼兒進行教育，注重體育活動的內容，必然形成幼兒貪玩或忘身于活動之中的不良影響，這要求教育者認真的加以疏導教育，必要時進行限制，在其操作過程中，要特別注意方式與語言，以免傷害學生心理。幼兒體育啟蒙教育具備新教育的優點，同時彌補了教育思想的不足，適合現代終身教育理念，是現代教育中的切實可行的教育思想。

四、幼兒體育啟蒙教育須注意問題的思考：

1、幼兒體育啟蒙教育必須符合幼兒生理、心理發展規律。

2、幼兒體育啟蒙教育必須符合啟發、誘導、科學性的教育原則。

3、幼兒體育啟蒙教育必須采用切實可行的教育方法。

①可控性體育訓練法：即或在家或老師的指導、控制下進行幼兒活動能力的訓練，如指導做幼兒體操、韻律操牽手上下樓梯等， 訓練幼兒活動能力進行身體鍛煉促進幼兒生長發育。

②游戲法：即采用游戲的形式進行教育，在幼兒期，游戲是孩子特別喜歡的體育活動，更何況游戲此有娛樂性、趣味性的特點，提高孩子參與積極性，選擇適當的游戲則尤為重要，如：數字游戲、抓魚兒、抱球搶攤等。

③體育比賽法：在體育比賽當中，讓幼兒去實踐運用合理的方法定成比賽，或教授其比賽的方法，使其在日常生活中選擇練習、比賽，此種方法即可豐富體育知識又可開發智力，對幼兒發展具有不可估計作用。

第3篇：幼兒國學啟蒙教育范文

一、傳統國學教育對幼兒德育的作用

1.幫助幼兒理解道德內涵

在沒有外界約束的情況下，幼兒的行為往往是放任自由的，幼兒只有在后天的教育過程中才能慢慢懂得道德的含義。而傳統國學教育中大部分是文字性教育，在這種文字性國學經典教育中有助于幼兒理解道德的內涵，達到對幼兒道德的啟蒙作用。

國學經典中的道德教育并不只是理論的鋪列，更多的是事跡的記述。這種記述能夠讓幼兒對道德有更加具體的認識并提升幼兒對于道德的判斷能力。

2.提升幼兒道德情感感受力

幼兒的自我道德約束能力是一種由內而發的能力，這種能力的培養需要幼兒具有一定的道德認識，且受到幼兒自身情緒的影響。在傳統國學知識的學習中有很多內容是對于人內心想法的約束或者強調自省的重要性。這種傳統國學教育過程能夠從幼兒的內心提升幼兒道德情感的感受能力，只有道德感受能力提升才能具有道德的自我約束力。國學教育正是提升幼兒道德情感感受力的過程。

3.細化道德規范

在傳統國學教育中，很多教育內容對道德要求的具體行為做出了詳盡的描述，這種詳盡的道德行為描寫能夠讓幼兒在學習過程中受到影響，從而在生活中具有自覺性。

例如，《弟子規》的學習內容對幼年時期的道德行為做出比較全面的行為約束，這種傳統文化的教育就能夠很好地影響幼兒時期的自覺性，因為此時的幼兒對于規則有一定的依賴性。

二、避免傳統教育對幼兒產生負面影響

第4篇：幼兒國學啟蒙教育范文

【關鍵詞】學前兒童 先進教育 方式探析

一、幼兒學前啟蒙教育在整個教育過程中具有重要的作用和地位

隨著我國經濟的快速發展和社會的不斷進步，特別是我國普及九年義務教育，并且試圖普及高中教育的大背景下，學前啟蒙教育的發展就顯得日益重要。學前教育是人們終生教育的奠基時期，它通過早期教育來激發幼兒的學習潛能，培養幼兒的思維能力，促進幼兒身心健康發展，對于鞏固和提高九年義務教育的質量，不斷滿足人民日益增長的教育需求具有重要的意義。但是，就目前我國學前教育的發展情況，還存在著許多不完善和需要改進的地方。幼兒學前教育質量的好壞直接關系到兒童將來對學習和生活的態度。對學前兒童發展年齡特征的研究表明，學前教育是人的教育“社會化”的起始階段，是兒童行為習慣形成的關鍵時期，是基礎道德素質、世界觀和人生觀逐步形成的最佳時期。抓緊和抓好幼兒學前教育工作，夯實學前兒童的知識基礎，是造就卓越人才的奠基工程，對兒童的一生將產生積極和深遠的影響。做好幼兒學前教育工作并不是個容易的工作，需要廣大幼兒教育工作者耐心細致，因材施教，結合學前兒童心理特征，巧妙利用教育技術來做好學前兒童的教育工作。 由于廣大學前兒童的知識基礎淺薄，所以學前兒童教育，屬于啟蒙教育階段，其主要目的是讓學前兒童明白善與惡，對與錯、美與丑等基本道德理念和基本的科學知識，為學前兒童樹立正確的道德價值觀和合理的知識結構打下基礎。以前老師們對學前兒童的教學手段主要是通過在課堂上講一些富有哲理的小故事來將學生的注意力帶入課堂，或者通過一些音樂、掛圖等。隨著現代科學技術的發展，很多學前兒童的智力和見識大為提升，傳統的故事、掛圖等手段已經吊不起學生的胃口，所以傳統的教學手段必須與時俱進，進行革新?，F代教育技術的產生及應用，促進了教育思想的飛躍和教育觀念的更新。從信息傳播以及教育傳播的發展過程，我們不難看出，教育內容的傳遞要依賴一定的傳播技術，而傳播技術水平對教育的效率和質量有著直接的影響，教育技術的進步，無疑對教育的發展有著直接正向作用。

二、幼兒園要遵循幼兒發展規律，規范辦園行為

幼兒園必須依據《綱要》、《指南》等，把握教育教學的理念和目標任務，強化管理，帶領教師銘記“將教育回歸生活融入生命”的思路，思考“遠離自然的生活是不健康的生活，遠離田園的生活是令人焦慮和充滿壓抑的生活，沒有美感的心靈，就沒有健全的心靈；沒有對自然的熱愛之心，就沒有健康的人格”的問題，倡導帶領幼兒走進大自然，享受大自然，使幼兒在和諧愉悅的氛圍中自覺地修正不足，主動接受教師的引導和干預。在“玩的游戲”中讓幼兒的觀察、思維、想象、表達、動手、創造能力得到初步培養，形成幼兒鮮明的個性和獨特風格，激發他們的學習興趣和求知欲望，使他們品嘗到成功的愉悅，促進幼兒的綜合素質，這才是我們幼教工作者要思考的嚴肅問題，而不是一味地標新立異和迎合家長。隨著各種媒介的發展，幼兒教師不再是幼兒獲取知識的唯一信息源，幼兒教師的權威意識也將逐漸失落。幼兒教師的職業將變得普通而平凡，幼兒教師角色的變化，并不是說現代教育技術使教師失去了“主人”的地位致使角色退化，而是對幼兒教師角色的要求更高了。這個新的角色，使幼兒教師的職能更趨向多元化。首先，幼兒教師作為知識的傳播者、在幼兒教學過程的組織者和管理者以及言傳身教、作為幼兒榜樣的角色沒有變化，而且應發揮得更好。其次，幼兒教師應逐漸由知識的灌輸者轉變為學生學習能力的引導者。由于現代教育技術的應用和知識信息總量的增加，要求幼兒有更高的學習策略和學習能力。幼兒教師應加強對幼兒學習方法的指導，使幼兒逐漸由消極的知識接受者轉變為積極的知識的探索者和能力的進取者。這就要求幼兒教師必須花費更多的時間判斷幼兒的需要，幫助和指導幼兒學習。廣大教育工作者也不再滿足于書本上的知識和傳統的黑板加粉筆的教學方式，而是運用現代科技成果不斷深化教育教學改革，逐步構建新的教學方式和教學組織形式，以提高教育教學質量和效率。隨著以通信技術、視頻技術和計算機技術為代表的信息技術的迅猛興起、凝聚著現代傳播技術的各種現代教學媒體的不斷涌現，人們開始借助信息論、控制論和系統論等理論來共同探討現代教育技術的有效利用問題?，F代教育技術是現代科學技術與現代教育理論發展到一定階段的產物，它以實現擴大教育規模、優化教學過程、提高學習效率和促進教育改革為目標?，F代教學傳播媒體的應用促成了現代教育技術的產生和發展，同時也促進了人們對于許多教育教學問題的新思考。與傳統教育方式相比，現代教育技術有其自身的優勢。 現代教育技術教材具有多媒體的特點：這些教材有幻燈片、投影片、無聲電影片等視覺教材；有錄音帶、唱片、CD片等聽覺教材；有電視片、有聲電影片、激光視盤、計算機教學軟件等視聽結合教材。同文字教材相比，這些教材主要是用圖像和聲音來表現教育教學內容，并直接作用于學生的多種感官，使之觀其形、感之色、聞其聲，使教學生動活潑，提高廣大學前兒童認識與記憶的效率，取得最佳的教育效果。因此，作為幼兒學前教育工作者的幼兒教師也應該成為幼兒多媒體教學軟件和舞蹈、游戲的設計者、制作者，成為幼兒教學工作的研究者，成為終身不斷學習幼教知識的學習者。

幼兒教師在實際的幼兒園啟蒙教學中要高度的重視啟蒙過程的每一個環節，掌握和了解每一個孩子的實際情況，才能夠取得良好的教學成效，因為幼兒學前教育的質量主要表現在幼兒學前教育過程的質量水平方面。此外，學前教育的質量如何提高、幼兒教師的專業發展如何推進和幼兒教師的實踐智慧如何優化等問題還需要廣大的幼兒教育工作者不懈的努力和奮斗。

參考文獻：

[1]張愛紅. 幼兒學前教育教學中常見問題和對策研究[J].問題研究，2013（137）

[2]潘晴.幼兒園“雙語教育”的爭議[J].好家長，2011（10）

第5篇：幼兒國學啟蒙教育范文

關鍵詞：幼兒；一日生活；傳統國學教育

國學是我國的傳統文化，富含了深厚的文化底蘊，可謂博大精深。讓幼兒自小就接觸國學知識對幼兒來說非常有益處，不但能夠開發幼兒的記憶力以及理解能力，還可以讓幼兒變得更加有創造力，從而更加自信，一些經典的詩經還能在一定程度上讓幼兒養成良好的品質。但是，切不可一味的將過多的知識一股腦的教給幼兒，一定要選擇適當的學習方法，將國學教育的效果發揮到最大化，否則就會適得其反。

一、如何有效的開展幼兒國學啟蒙教育

首先，教學方法應該摒棄單一，選擇靈活多樣。在傳統的教學模式下，我們教師大多都只重視教學結果，于是多采用灌輸式的教學模式，讓幼兒們死記硬背，殊不知這種教學方式扼殺了幼兒學習國學教育的興趣。其實，無論學習哪門課程，興趣都是最重要的，我們一定要尊重幼兒的興趣，教師應給與幼兒選擇是否接受國學，如何接受國學的機會，要讓幼兒在完全放松的環境下接受國學。幼兒的天性就是玩，因此我們教師可以選擇比較輕松的方式，在內容上選擇那些比較容易理解、朗朗上口的詩經，在活動中，可以以故事或者游戲以及知識競賽的方式進行，即選擇一種幼兒喜聞樂見的方式開展，這種趣味性十足的教授方式會讓幼兒逐漸喜歡上國學教育，繼而逐步完成國學知識的初步積累，實現我們預設的教學目標。其次，國學教育應該與節令，區域等文化活動做有機的結合，使其接地氣，更為幼兒所接受。其實，教育與文化是分不開的，即它們是相輔形成的，文化需要教育的傳承，教育需要文化作為載體。因此，幼兒園可以有效的結合我國的傳統節日如中秋節、端午節等民族節日，以民間故事為主，將傳統文化與之串聯，從而達到讓幼兒在特定的情景中加強對國學經典的興趣。再者，國學教育應該輔以現代的教育技術，即高科技的融合。我們都知道，幼兒時期的思維發展都還處于具體的、片面的、形象化的初級階段。因此，我們可以利用高科技技術將國學知識以畫面的形式展現在幼兒面前，如教師可以利用多媒體技術將聲音、畫面有機的結合起來，給幼兒一個直觀的感受。最后，幼兒園應與家長形成合力教育。幼兒時期的大部分時間不是在學校即是在家，所以，幼兒的教育問題不能僅僅依靠幼兒園，還應與家長共同努力。家長是幼兒最親密也是最信任的親人，因此，家長的教育至關重要，甚至能達到事半功倍的效果。當然，幼兒教師應該充分的發揮自身作用，做好幼兒的觀察者、引導者、支持者。同時，我們要積極發揮家長作用，做好家園共育。鼓勵家長多多參與到相關的園本課程中，從而能有效地調動孩子的興趣，保證幼兒能自然、自愿的接受國學教育。

二、如何將國學教育滲透于幼兒的一日生活

基于國學教育的特殊性，要想讓幼兒在良好的環境下接受國學教育，就要符合幼兒的接受規律以及能力，有效的結合幼兒的一日活動，讓幼兒在這種寬松的環境下慢慢熏陶，在一日生活中滲透禮儀典籍教育就是很必要的。

（一）環境熏陶，生活場景的有效化滲透。對于幼兒來說，環境的熏陶遠遠勝于教材的灌輸，而國學教育的學習需要一個相對客觀的環境，也需要家長的大力配合，為幼兒營造一個好的學習環境，可以在幼兒活動的場所懸掛與國學相關的內容，如學習 《三字經》 時，可將原文分解成若干板塊，制成掛圖階段性的懸掛，為孩子提供濃郁的國學氛圍，讓孩子在潛移默化中認識國學、學習國學、愛上國學。當然，應充分調動家長資源，鼓勵家長多花時間，陪孩子一起觀賞國學動畫《中華勤學故事》，《中華德育故事》等等。也可適當購買一些圖形并茂的宣揚傳統美德的書籍，與孩子一起閱讀，帶動孩子一起進步，起到良好的榜樣作用。對于幼兒園來說，可以迎合國學的特點，利用校園的墻文化渲染出傳統文化的學習氛圍，做到每一個角落都能說話，每一面墻壁都能發揮作用。我們還要充分發揮每一寸時間、空間的教育價值，使教育環節，環境都能起到“潤物細無聲”的作用。另外，還可以利用幼兒園的一些活動，如每周幼兒園開展的升旗儀式，教師可以利用這個環節為全園幼兒解讀《三字經》、《弟子規》等內容。并帶領幼兒誦讀相關的經典段落。餐前由老師或是能力強的小朋友共同進行誦讀，鞏固掌握。早操音樂《古詩聯唱》響起的時候，快樂也在孩子們中傳遞開來，孩子們踏著歡快的腳步感受著古詩的魅力。課間活動時，老師將古詩《詠鵝》《春曉》等，根據孩子們的年齡特點和興趣，創編了一個個形象、有趣的手指游戲，帶領孩子學學玩玩，體驗經典古詩的魅力。在餐前餐后，我們也可以加入國學書籍閱讀環節。當然，在這些書籍的選擇上，必須充分尊重孩子的興趣點和適應性。總之，我們應在幼兒的一日生活環節中隨機、全面的滲透國學。讓孩子在與實際生活相結合的基礎上，學習感受經典禮儀。從而達到感受和認知，內容和情感，語言和行為的有機統一。并且通過環境，組織活動的不斷反復、遞進，來積淀孩子的國學涵養和訴求。這樣即充分維護了幼兒的天性，從興趣點出發，還能起到陶冶幼兒情操，促進幼兒主動積極地發展。

（二）誦讀識記，潛移默化中習得國粹。誦讀是幼兒學習國學知識的主要途徑和方法，目的是通過誦讀達到熟練記憶的程度，得利于幼兒在生活中慢慢理解和運用，化為己用。具體方法可以從教師講述、音像資料的觀看、幼兒間的領讀和跟讀相結合等方法。當然，在學習《弟子規》《三字經》時，我們可以先要求誦讀為主，在孩子有興趣點或者不明白處問到時，可以根據情況適當解釋一下，以簡短扼要為主。

（三）故事啟蒙，形象化的幫助識記。幼兒對于故事是最沒有免疫力的，因此，教師可以選擇故事講述的方式向幼兒傳播國學?，F在絕大部分的國學經典都包含著生動有趣的小故事，如《三字經》 中“孟母三遷”“九齡溫習”等等內容。運用了大量生動的，通俗易懂的故事情節，使抽象的國學知識化為生動形象的生活化場景，有利于幼兒認識理解，提高了教學成效。我們現在可以購買到的相關國學書籍，

（四）游戲鞏固，尊重幼兒的活潑天性。游戲是伴隨幼兒渡過童年的重要活動，也是如今課程游戲化的剛需要求。立足孩子天性出發，每個幼兒的成長都離不開游戲，游戲也可以成為幼兒教育的一種主要形式。因此，教師需要發揮智慧，將國學內容巧妙地編成各種有趣的小游戲，如情境表演、手指游戲、詩歌聯唱、故事會等。將國學內容與游戲有機結合，有利于發揮孩子的特長，調動學習國學的積極性，收到事半功倍的效果。

同時，幼兒園還可以加入節令性的課程學習，利用端午、中秋等傳統節日，加深幼兒對于傳統文化的理解和學習。還有經典禮儀教育，也能很好的促進幼兒美好禮儀素養的養成。當然，禮儀教育，不是一節課或幾個活動就能見效。它既要老師和家長多渠道、多方位、有機滲透，相互配合的隱性教育；又要教師做出系統的、有計劃、有階段性的顯性教育，才能相輔相成，有所成效。所以，游戲化教學模式，課程園本化是發展的必然趨勢，老師組織與國學相關的活動再開發，再利用，也必須遵循這個規律。

三、結語

孩子是國家的未來，是我們的希望，也是優秀傳統文化的延續者。因此，重視國學、了解國學，振興國學，通過優良禮儀的習得弘揚中華民族傳統美德，需要從娃娃抓起。開展國學教育，培養兒童良好人格，形成遵守社會公德的習慣，打好做人基礎，這是功在當今、利在后世的大事情。而加強幼兒的行為習慣養成是我們每一個教師的職責與義務。幼兒園的國學教育是還處在一個啟蒙階段，是一個新興的課題，還需要我們奮斗在一線的老師從實踐中積極摸索，積累大量的實踐經驗，隨時調整，逐步完善。同時還需要家長的支持，將國學知識拓展到家庭生活起居、待人接物等多個方面，使孩子們成為尊敬長輩、善待他人、熱愛生活、勤學好動的好孩子。

參考文獻：

第6篇：幼兒國學啟蒙教育范文

筆者有朋友在孩子3、4歲時就帶著他去了美國，孩子“浸潤”在雙語環境中，沒幾個月孩子就能用英語與當地小朋友正常交流。然而后來發現，孩子在家里或回國后的中文交流出現了問題：英文比中文運用得更好，中英文混合夾雜運用的現象時有發生；一些孩子甚至對于教師或他人的話語反應總是慢半拍。而當遇到緊急情況時，言語表達跟不上思考，情急之下就先“出手”而出現攻擊行為。究其原因，主要與兒童混亂的語言體系，尤其是不夠穩定的母語體系阻礙了其深度思維活動有關。盡管帶孩子出國學習外語只是“小眾”人群，但家長們都開始關注孩子的早期外語啟蒙教育問題。家長們要么讓3、4歲的孩子上高價“雙語”幼兒園，要么在培訓班進行外語啟蒙學習。這種外語啟蒙真的沒有“搶跑”嗎？

一般認為6歲之前是母語獲得的黃金時期。教育實踐也發現，幼兒在中班階段的語言表達能力突飛猛進。6歲之前最重要的任務是充分地發展幼兒的母語體系，形成一定的思維表達能力，從而獲得強勢母語的地位。在此基礎上，再開展第二語言的學習。無論我們熟練掌握多少種語言，我們習慣于運用的還是強勢母語，尤其是在深度思維及流暢表達過程中，會更依賴于主導我們思維的強勢母語體系。

我國很多地方教育部門規定小學三年級開設外語課程，也有發達地區小學一年級開設外語課，但教育部門從未給出幼兒園階段外語教學的指導建議，也就是說基本上不鼓勵在6歲之前進行外語教學。那是否意味著我們不能對幼兒進行外語啟蒙教育呢？事實并非如此。關鍵在于要掌握適宜的啟蒙時間、合理的學習期望及科學的學習方法。

首先，不宜過早對幼兒進行外語啟蒙。目前還沒有任何科學證據表明第二語言的習得具有關鍵期，家長一定不要被培訓機構所謂“錯過了關鍵期就很難彌補”的口號所“忽悠”。根據幼兒的母語及認知發展進程，我們認為5歲左右開始接觸外語比較適宜，而且這一時期主要是激發孩子的外語學習興趣并獲得外語的直觀體驗。而5歲之前的重要任務是幫助孩子強化母語體系，夯實母語基礎，從而獲得支撐外語學習的堅實“平臺”。

其次，激發幼兒學習外語的積極情感體驗和學習興趣。家長與教師要建立合理期望，不能以掌握單詞、語法等技能作為幼兒學習外語的主要目標。這一時期，更多的需要激發和保護孩子學習外語的態度和情感，要讓孩子喜歡學習并愿意嘗試運用外語去表達自己的想法和進行人際交流，這才是最重要的早期外語學習目的。系統學習單詞、句法等技能型內容，最好等上小學以后再開始學習。

第7篇：幼兒國學啟蒙教育范文

關鍵詞：幼兒；動畫片；啟蒙性

一、一些動畫片中的弊端，容易引發不良的行為習慣

1.暴力

家長在幫幼兒選擇動畫片時，最重要的就是要排除那些含有暴力或恐怖情節的動畫片，因為幼兒的模仿能力很強，容易模仿，他會不自覺地模仿動畫片中人物的行為，這些不利于幼兒身心的健康發展。比如，班里有些男孩子就喜歡模仿奧特曼打怪獸，對同伴進行暴力活動，這不利于幼兒間友愛情感的發展。此外，對于一些恐怖情節，有些幼兒也會因此產生恐懼心理，怕黑，不敢獨處。

2.惡作劇

幼兒大多愛看《熊出沒》，因為他們覺得光頭強和兩只狗熊之間的惡作劇很搞笑。但是在實質上，這些情節對幼兒發展是沒有幫助的。相反，有些幼兒就開始喜歡做些“惡作劇”，看著別人上當，心里很得意，產生了幸災樂禍的情緒。比如，之前就有報道說某地有幼兒因為模仿《喜羊羊和灰太狼》中的情節，把自己的朋友綁在樹上，出事后幼兒感到了害怕，但他們在做之前只覺得動畫片里的這個情節很好玩，而沒有考慮到事情的后果，這就是動畫片對一些可預見危險的忽視與誤導，扭曲了幼兒對事情的正確判斷力。正是動畫片中的這些情節，對幼兒的心理產生了負面的效應，使他們以惡作劇來取得快樂，無意間對身邊的人造成了危害。

3.不良的口頭語

看過《熊出沒》的孩子，對旁人隨便就蹦一句“臭狗熊”“笨狗熊”“見鬼”“笨蛋”，以此來嘲笑對方，愉悅自己，因此而顯得非常沒有禮貌。使幼兒失去了原有的單純與善良，雖然他們不理解其中的真正意義，但對于他們的認知會造成一定的誤導，使他們不正確誠懇的對待別人，不懂禮貌。

二、符合幼兒觀看的啟蒙性動畫片應具備的教化內容

1.國學類品德教育

現在市面上有許多關于國學類的動畫片，如《三字經》《弟子規》等。雖然它沒有天馬行空的想象力，沒有捧腹大笑的情節，但它其中所傳承優良的思想品德，可以讓幼兒從小懂得做人的道理，知道如何為人處世。針對國學的這一大特性，還是深受不少家長的喜愛，但因為其內容教育性強，建議家長陪同幼兒一起觀看，及時做好解釋工作，控制好觀看時間，以免讓幼兒產生厭惡情緒。

2.學習顏色、形狀、數目、生詞

動畫片雖然是供幼兒娛樂觀看的，但是如果幼兒喜歡看，并且在看的過程中又能學習到許多知識，那就是一部值得觀看的動畫片。如《大耳朵圖圖》《大頭兒子和小頭爸爸》《米奇妙妙屋》，故事情節貼近幼兒的生活，其中的教育內容也符合幼兒的年齡特點，為當下幼兒所要學習的知識和本領，通過故事帶領幼兒一起學習顏色、形狀、數目，對幼兒的身心健康成長大有裨益。

3.語言學習

記得看過動畫片《巧虎》，感覺里面的言語很簡練，語速也比較慢，孩子很容易就能聽懂它在說什么，而且還可以跟著練習學說，對提高幼兒語言表達能力大有幫助。

4.以故事為主

建議家長為孩子選擇一些簡單易懂的神話故事、古老的童話、有關動物植物的故事，一方面滿足其旺盛的好奇心，一方面培養兒童良好的道德品質，促進兒童各方面的發展。其次，動畫故事里一般都充滿奇思異想，比如，以小制大，死而復生等，幼兒熱衷于幻想的世界，那些離奇的故事更能引起他們的興趣。“隨著年齡的增長，孩子的好奇心和求知欲越來越強，他們常常喜歡問為什么，而動畫片正是通過形象生動的故事告訴孩子一個道理?！?/p>

三、關于動畫片，家長應該遵循以下幾個原則

1.成人不能剝奪孩子看動畫片的權利，這是當代兒童的一種生活方式

2.觀看時間不要過長

根據孩子的年齡段，從5分鐘到15分鐘不等，中間還應穿插一定的休息時間，休息片刻時請家長引導幼兒不要過分依賴電視，同時保護視力。

3.適當增強家長的可控性

不要將動畫片作為孩子的“電子保姆”，讓幼兒自己觀看，而應該家長陪同孩子一起觀看，共同討論動畫內容，從而開闊孩子的視野，促進孩子語言能力和想象力的發展。

4.看動畫片和閱讀同步進行

有些動畫片是和書籍同步發行的，家長可以買來相關書目讓孩子提前閱讀，既可以預防他們迷戀于電視，也可培養他們的閱讀興趣。

參考文獻：

[1]郭星白.幼兒園環境創設的策略[J].學前教育研究，2012（04）.

第8篇：幼兒國學啟蒙教育范文

關鍵詞：國學經典； 引領； 幼兒良好行為養成

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-092-001

3-6歲是幼兒發展的關鍵期，是個性傾向和道德觀念形成的萌芽時期。《弟子規》淺顯易懂，是做人的準則，教育我們如何做人。我根據中班幼兒的年齡特點，嘗試運用《弟子規》等經典內容對幼兒進行道德啟蒙教育實踐研究，重視幼兒尊重長輩、團結同伴、生活學習習慣方面的培養。

一、隱性環境的“潤物無聲”――激發學習興趣

為了激發幼兒學習《弟子規》的興趣，我首先從環境入手。

1.大環境――初感受

《指南》中明確指出：“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效的促進幼兒的發展。”心理學研究表明，環境對人能產生暗示，能起到潛移默化的作用。我園在一些大的主要通道創設了孝、禮、仁等方面的主題教育墻面。在幼兒一入園，我就帶領幼兒熟悉幼兒園的環境，側重引導幼兒感受墻面中人物的做法，初步樹立榜樣教育。徜徉在這樣的環境中，讓幼兒從小就感受經典國學，受到良好“品德”與“行為”的熏陶。

2.小區角――藏奧秘

在班級我創設了一個專屬學習國學的小天地――國學特色區角。首先，我用一些古典圖案的紋樣和色塊，在布置成一個古典小書房。周圍的墻面，張貼一些賦予教育功能的彩色小圖片。場地中間的桌子也擺放了接待客人的茶幾等，讓幼兒在游戲中嘗試學會如何接待客人。如：用蛋糕盒做成“趣味轉盤”；在空余的墻面貼一些教育圖片，玩“愛心連連看”的游戲；用月餅盒做成“禮儀迷宮”等。幼兒在國學區開心玩國學，大大增加了幼兒學習國學的興趣。

二、教學形式的“無處不在”――提升學習效果

為了增強中班幼兒的學習積極性與主動性，我在教學中采用了靈活多樣的形式。

1.教學活動重體驗

在弟子規教學活動中，由于語言本身的抽象性，對于中班幼兒來說有點難度。于是，我把弟子規設計成游戲的形式與幼兒展開。如“或飲食，或坐走，長者先，幼者后。”我設計了一些“或飲食，或坐走”的圖片，并讓幼兒說說圖片上的人在干什么？并出示爭搶上車、搶座、吃飯的圖片，說說他們做的對嗎？為什么？理解四句話的含義。當幼兒理解以后，我配上有節奏的音樂，讓幼兒朗誦，以幫助幼兒記憶弟子規內容。我創設了乘車的情境，讓1名幼兒扮演老奶奶，其他幼兒扮演其他乘客，模仿“長者先，幼者后”的上車情境。讓幼兒在學學做做中明白簡單的做人道理。

2.多種形式氛圍濃

中班幼兒的語言表達能力還比較差，《弟子規》三字一句，朗朗上口，易于記憶，深受中班孩子的喜愛。因此，我充分發掘誦讀教育功能，營造良好的誦讀氛圍，激發主動學習的積極性。充分利用一日生活中的空閑時間反復吟誦，比如：在餐前活動時組織一部分孩子洗手，等待的孩子誦讀；在老師和阿姨幫助幼兒整理服裝的時候誦讀等。為了吸引幼兒的注意力，我還采取了游戲的形式，利用讀音輕重快慢、輪流讀、接龍讀等，提高幼兒的注意力，鍛煉幼兒的思維能力，增強趣味性。

3.日常生活巧結合

學習不是灌輸，而是要學會學習的方法，從而學會做人。在學習《弟子規》時，我們注重幼兒對其意義的理解。首先，引導幼兒從身邊小事做起。幼兒園的每一件事情都是教育幼兒的最好機會，結合日常生活實際和身邊發生的有關事件，通過游戲活動等形式讓幼兒不斷強化、鞏固，并靈活運用。比如在家長來接孩子的時候，由于有的孩子比較貪玩，對于家長的呼喊不予理睬，于是我就用“父母呼，應勿緩”來提醒他。

三、家園合作的“潛移默化”――鞏固學習效果

我國教育家葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡單一句，就是養成習慣?！崩眉议L資源，實現家園共育，在養成教育中顯得尤為重要。

1.“星星之約”，循序漸進

在每周的特色活動后我們會通過家校路路通讓家長知道本周學習內容，讓孩子們在家中鞏固、力行，在學期初給每個孩子設計了一張“我做到了”養成記錄表，并由家長對孩子做出正確評價，達到目標可獎勵一顆小星星，如：要求孩子們做到父母呼應勿緩、長者先幼者后、朝起早夜眠遲、晨必盥兼漱口等等，希望孩子們在園、在家一個樣。

2.“每時每刻”，提高效率

第9篇：幼兒國學啟蒙教育范文

尊敬的各位領導、各位家長、各位老師、親愛的小朋友們：

你們好!

“六月里花兒香，六月里好陽光”。在又一個國際“六一”兒童節即將到來之際，我們的心情特別喜悅，格外激動。今天，我們陽光幼兒園的小朋友家長和小朋友歡聚一堂，共同慶祝這個屬于孩子也屬于家長和老師的愉快的節日。首先，我代表陽光幼兒園，向前來參加陽光幼兒園“六一”兒童節家園聯誼會的各位領導、各位來賓表示熱烈的歡迎和衷心的感謝，感謝你們長期以來對我們教育教學工作的關懷和支持。在這喜慶的時刻，我們向祖國的花朵、可愛的小朋友們致以節日的祝賀!

幼兒教育是一項關系到孩子一生幸福，也關系到一個家庭和諧的重要工作。回顧過去，我們激情滿懷。作為幼兒教育工作者，我們陽光幼兒園的老師時刻感到肩頭的重任，為每一個孩子的成長、發展竭盡全力，關注孩子的一言一行，注重孩子的全面發展和健康成長。本學期以來，我們在對幼兒進行常規教育的基礎上，著重加強對孩子的習慣養成教育，讓孩子從小養成良好的生活習慣、學習習慣，為孩子順利進入小學學習打下良好基礎。在生活上，從點滴的生活起居、穿衣吃飯做起，從洗手的方法到睡覺的姿勢，讓孩子講禮儀、講衛生，懂得如何生活，如何共處，如何分享。在學習方面，注重激發孩子們的學習興趣，學會基本的讀書、寫字的方法，養成良好的學習習慣。除了基本的識字、計算、音樂、美術、常識等課程內容外，我們加強了英語的啟蒙學習，讓孩子及早接觸，學會常用的口語，為小學英語的學習和雙語教學培養興趣、奠定基礎。另外，我們的古文、古詩詞的國學啟蒙教育也取得了可喜的成果，孩子們在古詩、古文的誦讀中領略到學習古代優秀文化的樂趣，在下面的節目演出中將有所展示。

一個學期以來，我們陽光幼兒園的孩子都得到了很大發展，取得了很大進步，原來頑皮的變得規矩了，原來內向的變得活潑了，原來嬌慣的變得懂事了，原來不愛學習的也變得開始喜歡學習了?？粗⒆觽兘】档某砷L，我們老師和你們家長一樣，看在眼里，喜在心里。下面我就把我們班每個孩子這個學期的表現簡要向家長們作一介紹。

孩子是國家和民族的未來，是家庭和家長的希望。百年大計，教育為本，教育要從娃娃抓起。展望未來，我們任重道遠。我們要不斷的更新知識，刻苦鉆研業務，努力提高自身素質，把知識留給孩子，把微笑帶給孩子，讓健康和歡樂永遠陪伴孩子，為孩子們創造一個溫馨、和諧的教育生活環境，在全面實施素質教育的實踐中，取得新的成績，不辜負各級領導和幼兒家長對我們的期望，為幼兒的茁壯成長貢獻出全部力量。

最后，再次感謝各位領導、各位家長在百忙中來參加今天的慶祝活動，祝大家身體健康，工作順利，全家幸福!預祝本次慶六一家園聯誼會圓滿成功!謝謝大家!

范文二

各位來賓、家長，各位老師，親愛的小朋友們：

大家好!

在金色的五月即將離去、快樂的“六·一”即將到來的時候，我們懷著陽光一樣的心情歡聚在這里，慶祝孩子們的盛大節日——“六一”國際兒童節。在此，我代表幼兒園的全體教職工和小朋友們，向在坐的各位來賓、家長表示熱烈的歡迎和誠摯的謝意!感謝你們對幼教事業以及幼兒園的關心和支持，感謝你們對小朋友們的關愛!

親愛的小朋友們， “六一”的陽光，“六一”的鮮花，“六一”的藍天，都在為你們祝福……“六一”是快樂的，讓我們二幼的全體小朋友們一起來用甜甜的歌聲、優美的舞蹈、好聽的故事大膽地表達自己的快樂心情，表達自己對爸爸媽媽、老師和叔叔、阿姨的關心，好不好!