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第1篇：計算機網絡技術的主要課程范文

關鍵詞：計算機網絡課程；現狀分析；教學方法

中圖分類號：TP393-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599?。?012）　19-0000-02

1 中職院校計算機網絡技術課程的教學現狀

隨著現代通信技術和計算機技術的發展，信息已經成為人們獲取資源的重要的途徑。信息的網絡化、社會化都受到計算機網絡技術的影響，這就對中職學校計算機網絡技術課程的教育提出了更高的要求。同時，一些中職院校所使用的教材相對落后，與實際脫離并且對學生能力的培養重視不夠，教學的要求與主要培養學生能力的教學目標存在一定距離，并且與計算機網絡技術課程相配套的實習、實訓設備與實際的計算機發展具有很大的差距，學生的計算機網絡實驗不能按照要求進行，嚴重阻礙了教學質量提高的進程。

2 中職院校計算機網絡技術課程的教學優化分析策略

為了提高中職計算機網絡課程的教學質量，深化學生對課程理論知識的理解及提高學生的實際動手能力，應該對計算機網絡課程的教學進行優化，具有從以下幾個方面入手。

2.1 課程體系的優化

計算機網絡技術的課程要根據中職學生自身特點安排。一般中職院校學生的文化課基礎相對薄弱，動手能力有限，所以學校應該注重對學生應用能力的培養，使他們對課程的認識從感性逐步過渡到理性，更加全面深入的掌握計算機網絡技術的相關知識，提高其網絡技術的應用能力。與此同時，也要針對學生自身實際制定其對計算機網絡技術某一個領域的培養，這樣才能使他們在畢業之后迅速適應崗位的需要。為此，在計算機網絡技術課程安排上應該從網站建設、互聯網網絡管理、網絡搭建幾個方面著手，重點培養學生在這幾個方面的實際動手能力。并且學校要根據學生的學習興趣、接受和動手能力將學生分成專業的興趣小組，對其制定教學技術時要根據學生的實際能力和社會需求安排學時的比例以及教學的內容，這樣學生才能盡快的掌握職業崗位所應具備的基本技能，在此基礎上逐步掌握科學的原理和方法并將這些原理方法運用到實際的工作學習中，在遇到問題時能夠對問題進行初步分析、判斷、從而解決問題?？偠灾谟嬎銠C網絡技術課程的教學中要逐步的培養學生掌握理解科學的思維方法和解決問題的能力，這樣才能讓學生具有職業技能，勝任職業崗位。

2.2 構建網絡教學環境

網絡環境是計算機網絡技術進行網絡教學的基礎，也是建立在計算機網絡基礎上的教學系統。網絡是知識與信息的載體，也是書籍、媒介等教育媒體的延伸。中職院校的網絡環境教學環境從以下幾個方面進行。

（1）建設實驗、實訓室局域網教學環境。首先要實現多媒體教室實現內部的網絡連通，這樣老師可以通過網絡向學生實行廣播教學，并且在網絡環境下訓練學生的網絡操作能力。

（2）建設校園局域網教學環境。校園網的教育網絡環境下，可以最大限度的調動學生學習的積極性、主動性，不但可以進行個別化的教學方式也可以進行協作性的教學方式，將兩者結合起來，就是一種全新的網絡教學方式。例如老師在講解計算機網絡技術的有關Windows網絡服務器的配置與管理時就可以使用校園網的教學環境，在這種教學環境下，將學生分為幾組，每一組配設一部服務器，通過設置校園網的路由器，就可以使教學中所有的計算機訪問到這些服務器，這樣就可以將教學課件等資源與互聯網上的資源結合起來，增加學生的練習、測試，強化學生的知識體系。

（3）建設互聯網教學環境?；ヂ摼W上的資源豐富，并且信息速度更新很快，就可以彌補常規教學中知識更新不足的缺陷，也可填補學校專業設備和教學資源的不足，同時豐富教學的內容和手段，開拓學生的思維方式，提高其學習的興趣?？傊?，互聯網資源可以作為多元化的教學資源，是教室中很難擁有的教材，這樣可以豐富計算機網絡技術課程的內容，達到提高學習效果的目的。當然在計算機網絡技術教學、實訓的過程中，也要合理的利用這些網絡資源，才能夠提高教學的效果。

2.3 教學方法的優化

計算機網絡的基本理論占據計算機網絡技術的重要部分，主要包括網絡的拓撲結構、網絡設備、網絡應用、網絡體系等方面。中職院校的計算機網絡技術課程重點是培養學生的專業技能，讓學生對知識的認識從感性到理性，在知識的運用上要理論聯系實際。例如，在學習網絡設備中的網卡時，老師在介紹的是網絡的結構及其工作原理時，要注重與實踐的結合，即結合網卡的性能指標及其分類介紹網卡的選型、安裝等知識，這樣就可以提高學生的學習興趣，進而掌握知識。老師在介紹網絡技術應用中有關電子郵件等的工作原理、協議等比較枯燥的內容時可以結合實際的電子郵件，這樣在加深學生對基礎知識理解的同時也能夠提高對實際應用的認識。在計算機網絡技術相關的實驗、實訓教學中，更需要將理論教學和實踐教學相結合這樣才能達到培養學生動手能力、解決實際問題能力的目的。同時也能夠培養學生在面對工作學習中所遇到的具體問題時的獨立分析、思考、解決問題的能力。

當然，只有通過提高老師的自身素質才能夠真正達到教學方法優化的目的。首先老師要是一名積極的學習者及學生學習的組織者。并且要不斷更新自己的知識，趕上信息時代知識更新的速度。

2.4 豐富教學內容

計算機網絡技術教學的時效性非常重要，為了提高其實效性，應該采用項目教學的方法。即建立工作學習興趣群，在實訓室建設時打破常規的實訓室設置，根據興趣群的需要建立四到七人的興趣小組，并且按照獨立的單元配置控制模塊、交換器、路由器等，并由教師布置相應的工作任務，每一個小組的成員間相互配合、密切合作完成任務，在完成任務的過程中每個成員在獨立完成本職工作的情況下要和其他隊員交換角色，在團結合作的基礎上理解掌握有關網絡管理、網站建設、網絡搭建等知識，這樣，不但培養了同學們在學習中養成良好的習慣，更重要的是培養了他們團隊合作的精神，為日后的工作學習打下良好的基礎。在教學內容上也要注重將現代教學手段和方法融入其中，在課程教學中采用項目設計制作、現場模擬、案例分析等各種方式，豐富教學過程，充分發揮網絡資源共享、網絡通信的特征，在有效縮短老師和學生之間距離的基礎上，加強師生間的交流，提高教學的效果。

2.5 強化知識考核

知識的考核在充分發揮教學的實際效果、督促和引導功能的同時，也能夠鑒定學生對知識的掌握水平，是人才培養、教學內容、教學方法有機結合效果的鑒定方法，可以有效的促進人才的培養質量。在對學生進行考核時，進行計算機網絡技術理論考核時要跟具體的實際結合，獨立完成有關網絡等方面的實際操作。在考核的內容上，要注重將實際技能操作和解決實際問題相結合，檢測學生的實際動手能力和創新思維能力?？傊浞职l揮知識考核的多種功能，平時多考核并與期末的總結性的考核密切結合，夯實學生對計算機網絡技術的基礎內容的掌握和理解，強化學生的實際動手能力以及解決實際問題的能力。

3 結論

通過對計算機網絡技術課程教學的優化，可以充分利用各種資源，深化學生對計算機網絡技術理論知識的理解，提高學生的實踐動手能力，培養學生的創新思維方式和創新能力，適應社會對人才的需求，取得較好的教學效果。

參考文獻：

[1]李響."計算機網絡技術與應用"課程教學改革與實踐的探討[J].計算機光盤軟件與應用，2010（8）.

[2]褚建立.許運華，對高職《計算機網絡技術》課程改革與創新的思考[J].教育與職業，2007（5）.

[3]胡飛躍.高職計算機網絡技術課程的開發與設計[J].職業技術教育.2009，30（17）.

[4]魯志萍.高職院校計算機網絡技術專業建設的幾點思考[J].廊坊師范學院學報（自然科學版）2008，8（5）.

第2篇：計算機網絡技術的主要課程范文

在我國中職院校中，現代網絡技術的應用也越來越普及。頂崗實習是高等職業技術教育人才培養過程中一個極其重要的環節，是學生畢業前必須完成的學習任務。在現代化教育中，中職院校需要要求計算機網絡技術專業的學生理論聯系實際，加深對專業知識的理解，提高其操作技能水平，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力及創新能力。而我國中職計算機專業的現代教學主要有以下優勢。

（1）為學生帶來更好的素質教育，即推動中職學生的創新與實踐，調動學生的學習熱情和學習積極性，從而為學生主動參與學習提供方便。

（2）帶給學生更先進的計算機網絡技術方面的專業知識，幫助學生實時了解全球領先的IT技術，從而拓寬中職學生的知識面。

（3）幫助教師進行網絡教學，從而為學生創造學以致用的平臺。

（4）改變學生的實訓方式，從被動型變成主動型和全面型，從而加強學生的專業應用能力培養。

二、基于現代化計算機網絡技術的中職教學模式

（1）教學環境。教學理念以專業回饋實際應用為主，實行現代化課件自動生成和教學數據實時獲取，并應用功能教室、網絡教室、電子資料閱覽系統、遠程教學系統等教學模塊。

（2）教學方法。依靠現代化技術和現代化理念形成計算機網絡技術中職教學模塊，并開展現代化項目教學，深化校企實訓合作，培養中職學生的自信心。同時在實踐教學中，學生不僅需要通過上機實訓，還需進行交互式理論學習。

（3）教學內容。 教學內容涵蓋計算機網絡技術基礎、數據通信技術、網絡體系結構、TCP/IP協議體系結構、局域網技術、網絡互聯技術、網絡設計、Internet應用技術、網絡管理與安全、廣域網技術。

（4）發展模式。現代化計算機網絡技術的中職教學發展偏向于信息化技術的整合，并注重理論實踐相結合的教學關鍵，實現學生主動、老師方便的現代化教學模式。

三、基于現代計算機網絡技術的中職教學存在的問題及解決對策

目前，我國計算機網絡技術的中職教學存在以下問題：課程設置不合理、教材與學生脫節、計算機實踐教學內容及設施缺失和落后。課程設置不合理和教材與學生脫節是因為現代化中職教學與傳統中職教學形成混亂，導致課程設置常常以舊代新。而計算機實踐教學內容及設施缺失和落后主要是因為中職院校的師資建設存在弊端，中職院校由于經濟問題和規模問題，無法引進更高水平的師資隊伍與教學設施，使得學生在進行現代化計算機網絡技術的學習時無法進行完整實踐應用。因此，針對以上問題，有以下解決對策。

（1）因材施教。中職院校需定制一批現代化計算機網絡技術的教材，并據此為中職學生安排課程。在舊有課程中，應設置專業課和必修課的區別，專業課便是由現代化計算機網絡技術的教材組成的教學課程體系，必修課是舊有課程所組成的。

（2）加強校企合作，積極申請中職資金幫扶，并與各大重點高校合作辦學，實現教師資源和教學資源共享，從而解決計算機實踐教學內容及設施缺失和落后的問題。

第3篇：計算機網絡技術的主要課程范文

關鍵詞：計算機網絡技術；應用研究；特點

計算機網絡技術是計算機技術和通信技術一起結合的產物。在生活中計算機網絡技術就是要把每一個獨立的計算機連接起來使得它們之間能夠自由的通信，在計算機網絡技術發展中，計算機的網絡技術能夠實現數據信息的傳輸與集中工作的處理，同時能夠共享計算機系統中的資源，從而進行分布式的處理，達到綜合的信息服務，在人們的信息技術的生活中得到廣泛的使用。

1 計算機網絡技術的應用研究

1.1 信息系統中的應用研究

隨著信息技術水平的不斷發展，計算機的網絡技術在人們的生活發展中起到了重要的影響。計算機網絡技術在信息系統中的應用發展中為信息的系統中的構建提供了技術上的幫助和支持，在信息的系統研究中，信息系統的發展通過計算機的網絡技術來提高傳輸上的協議，以確保在傳輸信息的過程中全面性的提高信息的傳輸效率[1]。同時為信息系統提供了新的數據庫技術與有效的傳輸技術，從而保障數據庫的運用在信息系統中的需求，從而確保技術在傳播的過程中具有效的傳輸性質。經過研究的分析，計算機的網絡技術的應用具有遠程的終端連接，其在局域網與廣域網中得到有效的發展，而局域網是通過太網的方式進行的局域性的組成，通過網絡的發展進行有利的發展。在技術的發展中，計算機的網絡技術主要的表現是由光纖的分布式的數據接口及太網進行的，在信息系統的運用發展中效果得到顯著的發展。隨著科學技術的發展水平不斷的提高，計算機網絡技術隨之在信息系統的發展中不斷的得到提升，并在發展的技術中保障信息系統在建設的發展中的質量，提高在計算機系統中的信息系統中的傳輸性能與信息的存儲性能，從而促進信息系統的發展。

1.2 教育信息發展的應用研究

計算機的網絡技術除了在信息系統中得到應用之外，其在教育的信息發展中同樣的得到廣泛的應用。在信息技術的發展中，教育的信息技術在計算機網絡技術的應用中具有著重要的作用，在教育的信息課程的開展教學中，主要是借用了計算機網絡技術的先進技術，進行課程的教學，提高教育的教學科研的綜合發展。隨著科學技術水平的不斷發展，信息技術的教育教學在計算機網絡技術的應用中，得到廣泛的關注，通過計算機網絡的技術促進信息的科研教育上的遠程教學的發展，先進的技術在教育的教學中，為學校的教學通過了網絡化的信息技術教學，跟上先進的技術發展，從而提供了在教育的教學上運用虛擬的分析技術上的支持，利用計算機網絡技術進行輔助信息技術的科研教育[2]教學，促進教育的科研發展水平。計算C的網絡技術在教育的發展中增強了學校的管理的教育教學能力，促進學生的綜合素質的提升，提高信息的教育教學系統，計算機網絡技術的發展，改變了教育行業的價值取向，同時建立數據的人格的心理模型的發展，對學生進行了個性化的發展，進行長遠的計劃。

1.3 公共平臺的系統運用研究

計算機網絡[3]技術在公共平臺的系統中的應用發展中，利用先進的計算機技術來代替公共平臺系統中的傳統技術，提高公共平臺系統上的服務效率，加強公共平臺系統的管理服務的質量。在生活的發展中如果沒有了公共的資源，例如一個教育沒有了公共資源的提高，那么它就不能夠說是一種公共的平臺服務，而是一種民間的服務，所以說人們的生活水平離不開公共的服務。公共服務是指在公民的需要下的，進行的服務性系統，從而進行產業或者具有相當的產業優勢的地區進行技術的開發及加工等等方面的公共技術上的系統開發發展。在信息的平臺系統中的研究的應用中，利用計算機網絡技術的改變傳統的信息服務，通過信息的運用、人們的服務以及咨詢等方面問題的提高，從而進行全面化的服務發展。在公共的信息系統平臺的服務中，利用先進的計算機技術來加強公共的平臺服務，建立完善的服務標準制度，運用網絡的技術進行服務系統的信息安全管理，從而推進更新的服務平臺系統，滿足人們在服務中的需求，提高公共系統的全面發展。

2 結束語

在當前的信息技術的發展中，計算機網絡技術在日常的生活工作中得到了廣泛的應用，為社會的技術發展也提供了有效的幫助。計算機網絡技術在信息系統、教育信息及公共平臺系統中的應用，都為現代的科研技術的水平提供了有力的推動，從而促進信息技術的快速發展力，并使其在發展的應用中得到全面性的發展，提高信息技術的質量水平。

參考文獻

[1]羅曉璐.計算機網絡技術在企業信息化過程中的應用研究[J].電腦迷，2014（9）：97-98.

[2]季澤洋.計算機網絡技術在企業信息化過程中的應用研究[J].中國商論，2014（1）：21.

第4篇：計算機網絡技術的主要課程范文

關鍵詞:計算機網絡技術;教學管理模式;積極意義;存在問題;措施

引言

教學管理是學校管理的主要內容，任何管理活動都圍繞著教學管理開展。同時，教學管理效果和教學質量成正比關系。目前，社會對復合人才的需求有所提高，且信息量的日益增加，使得傳統教學管理模式已不能跟上信息時展的步伐。由此可見，改革傳統教學管理模式已是必然趨勢，要依據社會的具體人才需要，有效運用計算機網絡技術來完善自身的教學管理模式，進而提高教學管理效率和質量。

1計算機網絡技術在教學管理中的具體應用

在教學管理活動中，要有效結合計算機網絡技術和現代教學管理模式，順利開展教學管理活動，提高教學管理效率和質量。

1．1構建教學信息管理系統

教學信息管理系統是通過計算機網絡技術，提供給師生教學、學習和科研的場所，涵蓋了校信息管理制度規范、教學設施管理、人員管理等多功能的信息平臺。該系統采取的是統一界面，借助不同的信息技術采集不同類型的信息，并顯示在同一界面，為師生提供更便捷、快速的服務，并且可對身份進行統一識別。另外，該系統的總體架構比較合理(見下圖1)，具有較高的穩定性、安全性、擴展性等，支持二次開發，其管理模式包含教學管理、課程設置、實踐安排等功能。

1．2構建教學管理數據庫

通常來講，教學管理數據庫是網絡化教學的重要條件，基于計算機網絡技術的數據庫優勢明顯，可促進現代教學管理與計算機網絡技術有效結合。教學管理數據庫中包含師生、課程、考試等各項教學信息，而每所學校在構建該數據庫的同時還要注重教學設備設施的支持。

1．3開發計算機網絡管理教學

所謂的計算機網絡管理教學，就是借助計算機和網絡來開展教學管理活動，比如設置課程、安排考試、教學考核等。在教學管理活動中，運用計算機和網絡輔助教學，可加強師生的網絡互動，教師可在系統平臺通過網絡評價學生的學習狀況，了解學生的基礎和能力，并據此來制定和完善教學方案。

2計算機網絡技術應用于教學管理的積極意義和存在問題

2．1積極意義

目前，中國社會正處在轉型的重要時期，人才市場的波動較大，人才要求也日益多元化和復合化，人才質量標準也有所提高。同時，信息時代的到來，傳統教學管理模式不能承載大容量信息，對于如此巨大的信息撞擊，原先的教學管理無所適從，不能滿足學校信息化構建的要求，信息采集、分析、存儲和傳遞等具有一定的滯后性，一旦發生教學問題，不能及時找出原因和實時處理。由此可見，關于傳統教學管理模式的改革和創新已是必然趨勢，有效運用計算機網絡技術來推動現代教育管理的發展，提高教學管理的科學合理性。一般而言，教學管理的對象是一切教學信息，主要通過信息采集、分析、存儲和傳遞來為教師提供相應的服務，協助其制定教學計劃和做出管理決策，保證教學管理活動的順利開展。所以，基于計算機網絡技術的教學管理滿足大容量信息數據處理的需求，彌補了傳統教學管理模式的不足，為現代教育的穩定和發展提供保障。

2．2存在問題

(1)教學觀念薄弱通常來講，教學觀念對教學管理行為有很大程度的影響，對教學質量和效率有決定性作用。目前，許多教務人員過于強調技術應用程度，而忽略了應用落實依據的文化、制度、觀念等的加強，不利于教學管理活動的開展。除此之外，現在的教務人員傳統教學管理觀念根深蒂固，未認識到信息化教學管理的積極意義。盡管教務人員對信息化教學管理有初步的認識，然而在具體實施時，仍采取傳統方式和手段，不利于計算機網絡技術的優勢發揮。(2)教務人員素質偏低目前，由于外界各因素的作用，從事教學管理工作的教務人員大多不是專業人員，其所學專業類型比較繁雜，并且計算機網絡人才極度缺乏。這是因為學校未采取相關措施來提高教學管理團隊的力量，教務人員專業能力和綜合素養偏低，使其明顯落后于師資團隊。(3)教學管理不集中現在，學校的管理體系尚未統一，還未設立專門負責技術應用的相關部門，不能實現對計算機網絡技術實施的集中管理，為其提供人員、制度等方面的保障。學校各部門大多根據本部門的制度規范來管理計算機網絡技術應用，管理方式和內容存在明顯差異，導致計算機網絡技術應用程度也各不相同，甚至發生根本未應用計算機網絡技術的問題，抑制學校信息化建設的發展，未充分發揮該技術的優勢，使得教學效率和質量得不到提高。(4)信息化程度不充分基于計算機網絡技術的教學管理模式是以校園網為基礎，將所有的教學信息上傳至網絡平臺，供師生查詢和利用。但是在實際操作時，師生并未通過該網絡平臺獲取有用的信息數據，限制因素較多。例如，一些網絡課程教學視頻比較分散，系統性不強，某種程度影響了平臺的服務質量，不能滿足師生教學和學習需求。

3利用計算機網絡技術建立有效的教學管理模式的措施

3．1轉變教學管理觀念，加強對教學管理和計算機網絡技術的認識

通過計算機網絡技術完善現代教學管理模式，首先要做到轉變傳統教學管理觀念，加強師生對教學管理和計算機網絡技術的認識。這是由于計算機網絡技術的有效運用能促進學校教學管理的信息化建設，加強教務人員的工作質量和效率，提升教學信息分析的準確性和有效性，保證教學活動的順利開展。對此，學校要多舉辦信息化管理講座，加強師生對信息技術的認識，為技術實施奠定重要基礎;完善學校基本教學設施設備，實現教學設施設備最大限度的使用;制定有效的內部考核體系，激發教務人員的工作激情，為學校信息化建設貢獻自己的一份力量。

3．2加強教學管理團隊力量，提高教務人員的專業能力和綜合素養

對于計算機網絡技術在教學管理中的應用，需要加強教學管理團隊力量，提高教務人員的專業能力和綜合素養。因此，教學管理工作者要自主學習和熟練掌握計算機技術、網絡技術等信息技術，樹立正確的信息化思想，提升自身的信息化管理水平。關于學校的教學管理工作，其信息量大且復雜繁瑣，對相關人員的信息處理分析能力有較高要求，需要其及時準確地提供有價值的教學信息，為學校師生提供服務。這就要求學校結合自身實際情況和職務權責，制定一個合理的培訓計劃，有效提升教務人員的綜合素養，從源頭上加強教學管理團隊力量。除此之外，還要構建完善的人才招聘制度，廣納社會專業人才，為教學管理團隊注入新鮮血液。

3．3構建有效的集中管理體制

學校要構建有效的統一管理制度，對各部門實行集中管理，設立一個專業信息管理部門，實現對各部門管理原則和管理方式的統一，充分發揮計算機網絡技術的應用優勢，為教學管理模式改革提供保障，推動學校信息化構建步伐。另外，還可對信息化教學管理效果進行評價和監督，加強教學管理質量，是教學活動正常開展的前提條件。

3．4強化信息化開發力度

關于信息化教學管理，其前提之一是充分的信息存儲。然而目前學校教學信息普遍存在分散、滯后等問題，教學管理工作者要強化對信息的開發力度，完善教學信息數據庫，打破傳統信息的限制，盡量向學生開放有關的信息權限。同時還要整合網絡課程教學視頻，實現統一管理，為師生提供更便捷、快速的信息服務，為教學活動的開展奠定基礎。

4結語

第5篇：計算機網絡技術的主要課程范文

關鍵詞：中職學校；計算機網絡技術專業；人才需求；培養模式

中圖分類號：G424.1 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7712 (2012) 06-0161-01

隨著計算機技術與信息技術的發展，我國中職學校也在不斷改革計算機網絡技術課程，加強對計算機網絡技術人才的培養，以促進計算機網絡技術專業學生素質的提高，進而為學生更好地就業打下堅實的基礎。隨著中職學校對人才培養模式的不斷改革與創新，中職計算機網絡技術專業的課程內容、教學方法等都有了很大的改變，更加適宜學生學習，對學生計算機網路技術專業技能的發展更有促進作用。筆者將根據當前市場對計算機網絡技術專業人才的需求情況進行分析，得到中職學校改革計算機網絡技術專業人才培養模式的方法。

一、當前市場對計算機網絡技術專業人才的需求情況

計算機網絡具有高速、高質、高信息量等特點，所以計算機網絡行業得到高速地發展，尤其是國家提高對計算機網絡的重視程度與投入，更加促進了計算機網絡行業的發展。因此，在計算機網絡行業高度發展階段，所需要的專業人才數量將是一個龐大的數字。根據調查顯示，未來十年，我國每年至少需要上百萬IT人才，其中計算機人才需求在40萬以上。按照合理的人才結構比例進行測算，今后全國計算機應用專業人才的需求每年將增加百萬，到2010年，整個計算機網絡技術行業的人數將達到90萬人。由此可見，我國市場對計算機網絡技術專業人才的需求量是巨大的。

在市場對計算機網絡技術人才的崗位要求上，主要傾向于人才需具備熟練的計算機操作能力，數據庫操作能力，靜態與動態網頁制作能力，網絡安全與防范能力，網站的建立、、維護與管理能力等。這樣的人才將更加適應市場的需求，同時通過有效的實踐與探索，將更好地發揮自身的聰明才智，以完成對崗位工作的創新。

二、中職學校改革計算機網絡技術專業人才培養模式的方法

（一）中職學校計算機網絡技術專業教學現狀

中職學校經過不斷地研究與探索，計算機網絡技術專業教學效果也得到了顯著地提高，主要表現在學生的專業知識水平得到有效地提高，計算機網絡技術實踐能力也得到同步提升，很多學生在畢業后可以找到適宜的工作，并發揮自身的價值。但是，目前我國中職計算機網絡技術專業人才培養方面還是存在一定的問題。主要表現在以下幾個方面：畢業生人數增加，增大了就業難度，出現就業結構失衡狀況；中職學校在培養計算機網絡技術專業人才方面，對市場的調查不詳細，致使人才培養目標與培養方向不準確，使一部分學生在畢業后找不到就業方向，同時一些企業又招聘不到專業人才，造成供求關系的錯位與失衡。

（二）創新中職學校計算機網絡技術專業人才培養模式的方法

第一，構建科學、實用的課程體系。我國市場對計算機網絡技術專業人才的需求，促使著中職學校不斷改革計算機網絡技術專業的課程體系，以適應市場的需求，培養出適宜市場的計算機網絡技術人才。因此，在創新中職學校計算機網絡技術專業人才培養模式過程中，必須要構建科學的課程體系，將學生學習的課程與就業緊密相連，對市場具體崗位在知識與能力上的要求做到了如指掌，充分體現與時俱進思想，還應該考慮到學生的個性化發展需求，這樣才能夠使課程的設置更有指向性，課程教學目標才能夠更加具有實效性與目的性，進而有效地指導創新人才培養模式的構建。目前，較為科學實用的課程體系包括以下幾個模塊：計算機技術通用模塊、網絡組建技術模塊、網絡工程模塊、網絡安全管理模以及網絡編程模塊。

第二，創建工學結合培養模式。中職學校計算機網絡技術專業的人才培養目標，主要是為了促進學生的就業。因此，在中職學校改革、創新人才培養模式時，可以將學生的工作與學習相聯系，加強學生計算機網絡技術實訓的力度，并遵循職業性、實踐性、發展性等原則，科學設計教學方案，按照工學結合培養模式要求重組教學內容，創新項目教學法，增設計算機網絡技術專業項目實訓課程，使學生在項目實訓中，發展自身的計算機網絡技術專業素質。

第三，探索訂單式人才培養模式。中職學校計算機網絡技術專業教學，應該以職業面向為基準，明確專業培養目標，制定專業培養方案。所以，中職學校應該注意與用人單位的聯系，建立校企合作模式，開展校企合作教育，以用人單位對人才的要求為培養目標，改革教學模式，創新教學方法，使學生的知識構建與專業能力的發展都能夠適應企業對人才需求的變化。另外，緊密聯系學校與企業，還可以為學生的實訓提供場所，進一步促進學生計算機網絡技術專業技能的提高，為企業輸送更多適宜市場發展的、高素質計算機網絡技術人才。

三、結語

總而言之，中職學校計算機網絡技術專業教學，是以培養實用型計算機人才為目標的，所以，教師要提高學生專業知識與實踐能力的重視，以當前市場對計算機網絡技術專業人才的要求為指導，積極創新人才培養模式，并運用有效的教學手段，激發學生學習計算機網絡技術專業知識與實踐技能的興趣，進而促進學生計算機網絡技術專業素質的提高，為學生更好地就業打下堅實的基礎，同時也為中職學校獲得更多的經濟效益與社會效益，促進中職學校的快速發展。

參考文獻：

[1]程書紅,楊莉.中職計算機網絡專業"訂單式"人才培養模式探索[J].中國成人教育,2008,8

[2]魏武華.中職計算機網絡技術專業實踐教學體系的構建[J].陜西省行政學院陜西省經濟管理干部學院學報,2006,2

[3]李圣良.中職學校計算機網絡技術專業教學體系改革的探索[J].職業教育研究,2006,6

第6篇：計算機網絡技術的主要課程范文

【關鍵詞】網絡技術；就業分析；培養人才

一、計算機網絡技術的發展

計算機網絡的應用最突出的優勢就是它實現了資源共享。人們可以在辦公室、家里或其他任何地方，訪問查詢網上的任何資源，促進了辦公自動化、家庭自動化、企業自動化的發展，極大地提高了工作效率。網絡技術也就成為迅速發展并在信息社會中得到廣泛應用的一門綜合性學科。隨著通信和計算機技術緊密結合和同步發展，越來越多的政府機構、企事業單位都采用信息技術來進行各自的生產、經營、管理和運營。

二、市場供需分析

網絡技術的誕生，促進了社會的進步。現代社會處于全球信息化時代，人們的工作與生活，企業的自動化、信息化的管理等都離不開網絡。網絡技術已應用到各行各業。各大商場等都是網絡化管理，企業網絡工程的建設、網絡安全維護等多方面都增加了對網絡人才的需求。然而全國的高等院校每年為社會輸送計算機網絡專業的畢業生遠遠不能滿足整個社會具有專業技能的網絡技術人員的需求。

三、網絡技術人才應具備的基本素質和能力

計算機網絡技術應用大約五個行業：軟件開發、網站設計、路由器和交換機、網絡安全、軟（硬）件測試。所以應該具備以下具體的能力：具有良好的品德修養；理解網絡應用的基本原理和技術；計算機應用系統的設計和開發方法；熟悉數據通信、系統安全和數據安全的基礎知識；網絡系統的性能測試和優化技術，以及可靠性設計技術；計算機網絡體系結構和網絡協議的基本原理；網絡管理的基本原理和操作方法；TCP/IP協議網絡的聯網方法和網絡應用服務技術。

四、計算機網絡技術人才培養

（1）計算機網絡技術培養目標。計算機網絡技術專業培養目標是：培養具備扎實的專業理論和技術實力，掌握計算機網絡技術專業的基本知識、基本技能，具備規劃、構建局域網，維護管理網絡系統及網絡軟件編程能力的技術應用性人才。（2）主要專業課程。要成為一名合格的計算機網絡技術人才必須加強學習，主要學習的課程如下：C語言程序設計、計算機組成原理、計算機網絡技術、動態網頁設計、網絡通信技術、面向Net的Web應用程序設計、網站創建與管理、數據庫開發技術、Java應用程序設計 、網絡互聯技術應用、網絡與信息安全等以及課程相應的實踐和實訓。（3）理論與實踐并進。清晰分析就業方向，應合理的設置校內實訓室，如：網絡綜合實訓室：主要培養學生網絡設備管理、網絡故障、三層交換機的VLAN 互通、路由器的基本配置、無線網絡安裝和調試等技能；網絡系統管理實訓室：主要培養學生網絡攻擊方法及防御、網絡帶寬的監控維護等技能；操作系統實訓室：主要培養學生操作系統的安裝及基本配置、操作系統應用基本故障排除、操作系統進程調度設計、操作系統存儲管理模擬設計等技能。和企業相結合，能讓學生感受到當前最先進的技術以及企業的運作，加強校企合作，建立校外頂崗實習基地。甚至與大公司合作辦學如思華興網絡技術有限公司、斯科塞斯科技有限公司等簽訂合作辦學協議，建立良好、穩定、有保障機制的校外實訓基地。（4）強抓素質教育、提高道德修養。企業用人重技能，更重德行。學生應具備良好的職業道德以及團隊協作精神。

五、就業方向與就業分析

（1）就業方向。學生畢業去向很多，如面向政府機關以及信息技術應用領域的各類國有企業、私有企業，適應計算機局域網的設計、安裝、調試；計算機網絡應用系統開發；網絡管理信息系統的設計、開發及應用；系統配置；軟件集成；網站設計、開發與網絡維護；系統分析員；計算機網絡通信產品的系統集成等工作崗位。（2）就業分析。首先，雖然傳統高校培養的計算機相關專業學生每年都在增加，高等院校的學歷教育偏重于網絡技術的基本理論和基礎知識的傳授，課程選用與市場的脫節，以及傳統教學方法的落后，使得高校學生的實踐技能差，動手能力不強，不能盡快適應公司、企業的需求。其次，網絡技術更新快、產品周期短。再次，網絡技術復雜而多樣，企業對人才的要求過高，而剛畢業的學生從知識和技能都達不到那種高度，所以難就業。

電子商務、電子政務、企業信息化已經成為中國信息化領域最受關注的發展重點，計算機網絡技術也突顯它的威力，培訓機構只有緊跟科技發展的腳步，加強學生職業工作技能和素質的培養，讓學生取得相應的資格證書，持雙證上崗，求職會更有保證，計算機網絡技術專業的學生就業前景就更加樂觀。

參 考 文 獻

[1]蔡立軍.計算機網絡安全技術[M].中國水利水電出版社，2002

第7篇：計算機網絡技術的主要課程范文

［關鍵詞］高職教育計算機網絡技術課程體系改革

［作者簡介］許麗婷（1974-），女，江蘇徐州人，南京信息職業技術學院計算機與軟件學院，講師、工程師，碩士，主要從事網絡與分布式系統方向的研究。（江蘇南京210046）

［課題項目］本文系中國高等職業技術教育研究會課題“面向職業崗位群的高職IT類人才培養規格研究”的研究成果。（項目編號：GZYLX2011040）

［中圖分類號］G712［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0149-02

在網絡技術、產品的發展日新月異的今天，如果還按照傳統的課程體系來開展教育教學，培養出的網絡人才將很難適應社會的需求。因此，在保持基本理論和技術不大變的前提下，必須根據當前網絡技術的新動向，不斷調整課程體系，才能培養出受用人單位歡迎的高素質技能應用型技術人才。

一、人才培養方向及相關崗位

為了更好地滿足社會對網絡技術人才的需求，我院對分布在長江三角的畢業生就業崗位進行跟蹤調查，通過對計算機網絡專業在企業、機關、公司、學校等部門的應用情況的分析，進一步調整計算機網絡專業課程體系設置，以使其更合理，適應時代的需求。課程體系的構建要面向職業崗位，把增強學生的職業適應能力和應變能力作為基本要素。把從業所需要的知識、技能、素質有機地整合在一起，形成“基本素質—職業能力—崗位技能”三位一體的課程模式。

計算機網絡技術專業培養德、智、體、美全面發展，具有專業綜合職業能力，在計算機網絡技術領域從事網絡建設、管理、維護等一線工作的高級技術應用型人才。其畢業生主要面向企事業單位或IT行業，從事網絡管理與維護、網絡工程規劃施工、網絡工程管理、計算機網絡與信息安全管理、網站建設及維護等工作；也可從事相關的技術研究、產品的開發和工程設計的研發工作以及IT產品銷售、市場的技術支持與維護維修服務。

二、改革方向

首先，基礎理論課程數量及內容以“必需、夠用”為度。可根據高職生的特點，合并、壓縮、調整原有課程中理論性較強的內容，適時開設有利于培養應用型專業人才實際操作能力的新課程。例如，高等數學開設的難度不要太深，可去掉電路與模擬電子技術等理論性較強的課程。然而，英語教學要貫穿始終。在網絡設備的操作和調試中，常會遇到大量英語詞匯，并且有些網絡設備和技術來自國外，如Cisco的設備和技術、Unix操作系統等。如果搞網絡技術的人不懂英語或英語很差，可能會給工作帶來麻煩。故繼大學英語課程之后，仍需開設專業英語。如果采用雙語教學，那么，雙語教學的課程一般應選擇比較簡單的課程進行，如計算機網絡基礎等課程，使學生更容易接受。

其次，加強實踐和實訓教學，工學結合。為此，我們做了三方面的工作。第一，提高實踐教學在整個課程體系中的比重，強化實驗環節。我們在課程教學完成后，增加針對性較強的綜合性項目專題實訓，按照就業崗位群的要求，選取適當的實踐內容，進行合理的編排，納入課程領域。第二，可以根據實際情況，加強網絡實訓室的建設。例如，2006年我校與福建銳捷網絡有限公司合作，組建了網絡工程實驗室。2011年我校再次投資組建綜合布線實驗室和信息安全實驗室。學生在實驗室中可以完成交換機與路由器的配置、網絡跳線制作、鏈路端接、智能化設備安裝、入侵行為檢測、WEB服務蜜罐部署、企業典型網絡安全架構部署等一系列的實驗，既增長了知識，又在實踐活動中培養了動手能力。第三，我校計算機類專業采用了“2.5+0.5”教學體系模式，也就是說在學生三年的學習時間里，學校將安排半年的校外工作體驗，即頂崗實習教學環節。通過實踐性教學的組織，將學與做有機結合，培養學生運用知識解決實際問題的能力。

最后，課程體系緊跟最新技術，具有一定的穩定性。提高“新”技術在整個課程體系中的地位，突出“新”技術在技能培養中的作用，對發展迅猛的計算機網絡技術尤為必要。結合學校已有教學和實訓條件，及時調整課程體系和實訓方式，滿足計算機網絡技術專業教學和社會實際需要的無縫連接，讓學生做到所學即所用。例如，我們提高了網絡安全在整個課程體系中的比例，除了網絡安全課程外，又開設了病毒防護、信息安全項目實訓，使學生對當前最新的安全技術有較深入的學習。我們還新開設了無線網絡技術、網絡新技術應用等新型課程。另外，開設選修課也是彌補職業技術課程和網絡技術發展縫隙的重要方式。此類課程可以讓學生掌握工作所必需的網絡技術的新發展，從而使學生形成較強的自我發展和創新能力。

三、課程體系的改革

計算機網絡專業各階段課程分布在高職學生的5個學期的教學計劃當中。為了滿足社會對計算機網絡技術專業人才不斷變化的需求，保證高職計算機網絡技術專業的培養目標的實現，我們根據工作過程設計課程群，緊扣專業的核心技能，對課程體系中陳舊和重復的內容進行調整和優化整合，增加了“網絡安全技術與應用”方面的課程；壓縮了“網絡編程與應用”在原有課程體系中的比例；刪減了一些與應用型人才培養要求關系不大的課程，如單片機原理及應用；合并了內容相近而又互有交叉的課程，如把計算機通信課程并入計算機網絡基礎課程中。通過計算機網絡專業課程體系改革，拓寬基礎知識面，適時地把一些反映當代計算機網絡技術發展趨勢的內容充實到課程教學中來，建立以“網絡技術及工程”為主要技能培養線、“網絡安全技術與應用”與“網絡編程與應用”為輔助技能培養線的一套實用、科學、系統、工學結合的課程體系，能適應相當一段時期的技術更新，課程之間的內容具有連續、遞進和外延展寬的特性。

“網絡技術及工程”是網絡專業學生主要的工程技能，其主要培養學生的兩種能力，一是網絡設計與實施能力，使學生能夠勝任網絡施工管理及簡單的網絡方案設計等工作崗位；二是網絡管理能力，側重培養學生對網絡軟環境的管理能力。其前期課程以計算機網絡基礎奠定網絡工程的基礎；中期的課程是TCP/IP基礎、網絡操作系統、綜合布線、無線網絡技術、交換機路由配置與管理等，這些課程是掌握網絡工程系統集成技能的關鍵性課程。在這兩種專業能力的培養過程中，由于大多數的單位網絡設計與施工工作已經基本完成，故網絡管理能力的培養顯得尤為重要。在培養學生的網絡管理能力時，要求學生不僅要熟悉Windows Server的網絡管理方法，更要熟悉網絡服務器上經常使用的Linux操作系統或Unix操作系統，具有在真正的網絡操作系統下配置、管理及實施網絡服務功能的能力。

隨著網絡犯罪的增多，網絡安全技術與應用越來越受到人們的關注。要管好網絡，就要熟悉各種網絡環境下基本的安全防范方法和安全實施技術。因此，要開設與網絡安全相關的課程，如網絡安全、病毒防護、數據安全等，讓學生學習如漏洞的類型和修補方法等內容，網絡管理工具的使用及數據文件的加密和備份等內容，全面掌握這一目前非常熱門的課題的基本知識和技能，縮短課程體系與實際技術發展之間的距離。

“網絡編程與應用”區別于研究生、本科教育培養的網絡軟件技術開發師，應大力培養面向中小型企業、公司、學校、行政事業單位的網站開發設計員。目前，用于開發的工具種類繁多，不可能讓學生在有限的學習時間內全部掌握，作為編程人員至少要熟練掌握一種語言，能熟練使用一種開發工具和環境?？梢詫⒕W絡編程類課程劃分為兩個主線的教學，一個主線是網頁設計與制作、程序設計、JSP開發與WEB應用；另一個主線是網絡數據庫應用開發、JAVA程序設計、C#程序設計。在這兩個主線的教學中，前者側重于培養學生網站建設及維護能力，后者則著力于培養網絡環境下的軟件開發技術人才。由于我們學院有專門的軟件開發教研室，故根據培養目標，我們專業選擇了前者開展教學。實踐證明，前者更容易掌握，使學生能較好、較快地掌握網站建設方面的知識，在畢業設計中許多學生建設的網站功能完善，界面親和力強。

學生修完以上三條人才培養線的課程后，將接受網絡設計與實施、網絡管理、信息安全以及網站建設及維護的項目專題實訓。這四個項目實訓融合了計算機網絡技術所涉及的相關核心技能，模仿工作流程組織教學。通過案例分析與實踐，使學生完成項目的實際操作過程，積累最初的項目經驗。這樣，學生無論是畢業設計還是將來走向工作崗位，都能快速進入角色。

此外，針對不同的學生，把“計算機網絡基礎”這門課程的內容區分開?！坝嬎銠C網絡基礎”課程是一門向全院開設的專業知識課程。通過調整，把網絡專業的“計算機網絡基礎”課程內容與其他專業“計算機網絡基礎”的內容區分。網絡專業學生“計算機網絡基礎”的課程內容更深一些，偏于網絡體系結構、數據通信的講述，而其他專業學生的課程內容要淺一些，偏于應用。

選修課可以將職業資格和技術等級證書教育（如微軟的網絡管理員、計算機三級、思科的CCNA等）納入課程體系，學生在完成課程和綜合訓練后，能夠參加、通過并獲得相關證書。選修課也可以是一些網絡新技術的介紹或對現有課程體系的一些補充。例如，在網絡編程與應用方向上選擇了網頁設計與制作、程序設計、JSP開發與WEB應用的教學主線，則可以將網絡數據庫應用開發、JAVA程序設計、C#程序設計作為選修課開設。通過學生自主選擇選修課，幫助學生明確發展方向，牢固掌握專業知識，提升專業素質和職業素質，培養自學能力，以便畢業時能夠很快適應社會，滿足企業要求。

四、結束語

完備的課程體系建設需要一套相配套的教材。由于教材建設本身是一項耗費大、周期長、見效慢的工作，因此，保持教材建設和課程體系建設相協調是課程體系改革后需要進一步解決的問題。在編寫教材的過程中應注意各課程教學內容具有不可重復，知識點之間存在相對獨立和離散性，如果知識點之間關系親和，則內容可集群。總之，計算機網絡技術專業課程體系改革只有本著“建立社會需要、緊跟最新技術、相對比較穩定的課程體系結構”的原則，調整課程設置，才能為社會提供大量高效合格的網絡技術實施勞動者。

［參考文獻］

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［3］翟宏群，馮茂巖.高職計算機網絡專業人才培養探索［J］.無錫職業技術學院學報，2010（9）.

［4］李康樂，解晨光，張明輝，等.高職網絡專業技能型創新人才培養方案的研究［J］.哈爾濱金融高等?？茖W校學報，2010（4）.

［5］何文霞.高職計算機網絡技術專業課程體系改革探析［J］.電腦知識與技術，2009（5）.

［6］楊文艷.高職計算機網絡技術專業人才培養模式的思考［J］.遼寧高職學報，2008（10）.

第8篇：計算機網絡技術的主要課程范文

【關鍵詞】計算機網絡 項目 實訓 調查問卷

隨著社會經濟的高速發展，人才需求日益增長，同時對人才的要求也發生了變化，綜合性的高素質人才越來越受親乃，作為培養高素質人才的主力軍職業院校也受到嚴峻的挑戰，培養既懂理論又懂技術的高素質人才是職業院校的核心任務。下面以網絡專業為例，談談職業院校實訓課的教學。

計算機網絡實訓課程應以理論為指導，以能力為本位，結合計算機網絡技術崗位的職業素養和職業技能的要求開開展實訓課程，實訓的項目可以來自生活中的工程項目，應緊扣崗位的需求來開展實訓。以學生為中心，教師為輔導來開展教學。培養學生既懂理論又懂技術， 提高學生就業的競爭能力。

通過對市場的問卷調查，個別座談，及畢業生的跟蹤情況統計，從調查的結果來看，企事業單位對網絡人才的需求量是越來越大，一般的小企業都會要兩個左右的網絡維護人員，而大的企業需求量就更大的，有的公司成百上千。而公司的網絡管理員的能力要求是能維護好公司網絡的正常運行，能迅速解決公司的網絡故障問題。而一些專門網絡技術公司則要求就更高了，比如：要求員工能開發網站，系統運維，網絡安全服務，網絡工程技術等。當然也有些銷售型的公司，要求學生既要熟悉網絡產品，還要懂得營銷知識。

在了解了市場需求的基礎上，分析計算機網絡技術專業所需的職業素養和職業技術具體如下：計算機網絡技術專業的學生在畢業前必須具備以下的能力，網站建設能力、交換機和路由器的安裝調試能力、綜合布線、網絡工程、網絡故障的檢測與排除、通信終端系統的設計、具備中小型網絡的用網、管網、建網能力。具有崇高的職業道德素質。

計算機的網絡教學中應以行動教學的理念為依據，以培養計算機網絡專業的職業情景的行動能力為目標，合理地運用情境教學，案例教學，項目教學法，任務驅動法，成果展示等手段。從任務到項目實施，評估，檢查反饋。充分發揮學生的認識問題，解決問題的能力。培養學生的自主學習能力。注重學生的職業綜合能力培養。

計算機網絡專業的課程設置，緊密結合網絡專業的職業需求，為提高教學質量，在實踐的環境中巧妙的運用實際工程中的項目，可以把課堂融入到企業。讓學生真正體驗到現在的學習環境就是以后的工作環境。

計算機網絡技術專業項目實訓課程由綜合布線、服務器配置、網站開發、網絡工程、網絡管理、路由與交換配置、故障測試與排除、系統集成等課程組成。

根據計算機網絡技術項目實訓課程的分配及學時的安排，計算機網絡技術實訓課程采 取分組實訓，這樣有利于培養學生的團隊合作能力，實訓過程組織如下：

一、實訓前準備

實訓前主要對學生進行網絡設備的介紹與演示，以及注意事項的強調，安全事故與職業素養的教育，主要實訓內容包括計算機網絡設備路由器、交換機、服務器、防火墻、綜合布線設備、備線架等介紹。團隊精神與企業內部溝通技巧、職業素質與規劃分析。把全班學生分成幾個小組。

二、項目實踐

本階段是重點階段，重點培養學生的綜合項項的實踐職業技能，學生能對整個項目進行全局把握，從項目的招投標，項目的需求分析，項目的實施、項目收尾驗收以及工作結報的書寫等。學生在此階段能熟練地掌握計算機網絡技術的各種相關的技能。主要進行基本功能模塊的實際操作與訓練， 主要實訓內容包括： 綜合布線、網絡配置與管理、網站開發與建設、局域網的組建、無線局域網組建等，采用實踐操作的方式， 考評方式采用操作測試和操作結果記錄?；ピu與自評相結合的方式。

三、項目實訓結項與考核

本階段主要進行項目實訓結項和考核，每個小組的組長對本小組的項目實踐情況進行總結，并提交總結報告。老師進行評價對每對的實訓的情況，根據每組的報告總結，進行點評，并給出指導意見。學生在此階段可以進行經驗交流等， 主要采用講評與討論的方式， 考評方式采用項目設計所有文檔。

第9篇：計算機網絡技術的主要課程范文

【關鍵詞】中職；計算機網絡技術；準員工

1.計算機網絡技術“準員工”培養背景

網絡技術專業是實踐性、綜合性、應用性很強的專業，一些中職學校也開設計算機網絡技術專業，以“適應”社會的用人需求，而從事網絡服務的符合職業崗位能力要求的中職畢業生卻很少，他們理論水平欠缺，動手能力不盡如人意，不能獨立開展“建網、管網、用網”工作。

中職計算機網絡技術專業教學處于一種窘境狀態，究其原因，一是教育理念未更新，缺乏對網絡技術教育的職業化、專業化、實用化的認識；二是專業定位不清，很多中職學校未能制定有針對性的培養計劃和目標；三是專業課程體系存在問題，缺乏適合中職網絡技術應用教學的理實一體化教材，缺乏工作過程實踐經驗和職業能力；四是人才培養模式問題，校企合作深度不夠，不能做到培養的學生與就業崗位的無縫對接；五是教學模式問題，理實一體化教學模式、基于工作過程的項目教學模式未能有效開展；等等，諸如此類的問題。

在此背景下，怎樣為社會提供合格的網絡技術“準員工”就成為中職計算機網絡技術教育中急需解決的現實問題。近幾年來我們就此問題對中職計算機網絡技術專業定位、培養模式、教學模式、專業課程體系、課程實施進行了探討和研究，提出中職網絡技術“準員工”培養的策略和措施，并在教學中進行實踐，取得了良好的教學效果。

2.中職計算機網絡技術專業定位

2.1 專業內涵

計算機網絡技術又稱網絡構建（簡稱網構）。中職計算機網絡技術專業定位相對本?？戚^低。其主要培養在生產、服務和管理第一線從事網絡組建、網絡管理、網站建設與網頁設計、信息安全與維護的初、中級網絡技術應用型操作人員。

2.2 專業核心能力

我們通過市場調研，計算機網絡技術專業主要有三個職業方向：網絡工程施工、網絡管理與安全、網站建設與開發。由此，中職計算機網絡技術專業必須培養“準員工”三個職業核心崗位的能力（計算機網絡組建與維護能力、網絡管理與安全監控能力、網站建設與網頁設計能力），逐步形成勝任企業需求、職業需求和工作需求的“建網、管網、用網”三項職業技能。

3.中職計算機網絡技術“準員工”的培養模式

中職教育必須樹立“以崗位為依據，以能力為本位，以工作過程為導向”的職教理念。根據企業用人的要求，與企業合作，共同構建以項目教學為主線的“企業引領、項目訓練、工學交替”的人才培養模式。

通過企業引領，可以使師生了解技術發展方向，緊跟行業的發展，同時依托本地通信公司和網絡集成公司獲取市場的崗位需求，及時調整專業課程、教學內容和教學模式，使得中職學生所學與市場所需無縫接軌。

基于工作過程的項目訓練是教學方法的變革。我們要圍繞計算機網絡技術崗位能力要求，引入企業工作規范和評價標準，構建由課程項目、仿真項目、工學結合項目、企業項目組成的教學體系，對學生進行“從模仿到應用”的遞進式訓練，使學生的整個學習過程中都在“學項目做項目”，全方位鍛煉學生“做項目”的能力，培養學生職業崗位能力，提高學生崗位操作技能。

工學交替則是除了國家規定最后一個學期必須要企業實習外，前五個學期學生在校學習期間穿插到企業實訓。讓學生接觸真實的工作環境，將所學知識與技能直接應用于工作環境，進一步促進學生職業能力的形成。

這種培養模式才能真正使中職計算機網絡技術專業所培養的學生跟企業崗位實現零距離的無縫對接。

4.中職計算機網絡技術“準員工”培養的教學模式

4.1 課程項目教學采用理實一體化教學模式

在中職計算機網絡技術教學中，課程項目（單項技能訓練項目）宜采用理實一體化教學模式開展教學，將理論教學內容、形式與實踐技能教學、訓練有機結合，形成完整的教學體系。實施理實一體化教學模式要求具有企業化的實訓環境、模塊化的課程設置、項目化的配套教材、雙師型的師資、社會化的質量評價。突出以學生為主體，學與做一體，做到了理論與實踐的溝通和聯系，掌握知識，提升專業技能。

基于工作過程的課程項目是由一系列工作任務組成。此類項目實施理實一體化教學模式，要以任務為驅動，按照“確定任務一制定方案一確定方案一實施方案一檢查控制—評估反饋”六個典型的工作步驟來組織教學內容。要求學生在自主探究的基礎上開展協作，培養自主學習的習慣、團隊合作意識。使學生在項目學習中獲取知識，形成操作技能，掌握解決實際問題的能力，培養學生職業崗位能力。

4.2 仿真項目教學采用基于工作過程的實訓教學模式

仿真項目（綜合訓練項目）采用基于工作過程的實訓教學模式開展教學。它是通過充分的行業調研，總結提煉網絡管理員、網絡安全員、網絡布線員等職業崗位所要求的典型知識技能，將實際的工作內容納入仿真項目教學中，保證學以致用。

仿真項目教學應以工作過程為導向，以學生獲得相應職業領域能力為出發點和歸宿，以學生獨立或分組的形式完成資訊、工作計劃制訂、工作任務實施以及對工作成果的評價等。要組織學生分組協作工作，引進團隊競爭機制，在協作中樹立團隊精神，在團隊競爭中促進集體思考、發揮個性、優勢互補、營造良好的文化氛圍，在和諧與發展的前提下使提高項目工作質量，提升職業崗位素養。

4.3 演練項目教學采用校外實訓教學模式

演練項目（工學結合項目）是來自職業行動領域的工作過程，是以企業的實戰項目為內容、在校外實訓基地進行的開放式實戰項目。

計算機網絡專業與校外企合作，運用企業的硬軟件環境，安排具有實戰經驗的“雙師型”的骨干教師，聯合企業的項目工程師共同指導實訓，按照項目實戰任務書的要求，組織實施項目實戰實訓，時間集中，獨立考核，培養學生嚴謹的工作態度、正確的工作方法，掌握項目實戰技能。這種校外實訓教學模式能更好地培養學生實踐能力，減小學校教學與工作過程的差異，使中職學生能盡快適應工作崗位。

演練項目教學中要鼓勵學生個性發展。根據學生個性特征與職業傾向，指導學生進行角色分工，讓學生自己選擇感興趣的角色投入到工學結合項目學習中，有效地促進個性化的發展。

4.4 真實項目訓練采取頂崗實習

真實項目（企業項目）訓練是實踐教學遞進體系中最高形式，使學生可以直接接觸真實的工作環境，將所學計算機網絡技術的專業知識與技能直接應用于工作環境，使學生得到一次計算機網絡技術崗位基本能力、專業技能、素質提升的綜合訓練。學生在獨立解決企業項目工作中，訓練學生踏實認真的工作精神、不畏艱難的工作作風、團結協作的團隊意識，提高了適應社會的綜合素質，為中職學生畢業后從事專業技術工作打下堅實的基礎。

以上遞進式的不同階段的項目教學采取不同的教學模式，將每個階段的教學重點從掌握課程轉移到對綜合崗位能力的培養上，能有效地促進學生職業能力和職業素質的養成，學生能逐步勝任更高層級的職業崗位，保證了畢業生與就業崗位的“零距離對接”。

5.中職計算機網絡技術“準員工”培養的課程體系的確定

中職計算機網絡技術專業的課程要按照“以崗位為依據，以能力為本位，以工作過程為導向”的職教理念，構建科學、合理、切實區域網絡應用實際的課程體系。

5.1 崗位能力與應具備的技術分析

我校與移動、電信、聯通等通信公司以及一些中小規模的網絡集成公司合作，了解專業人才需求、專業所面向的職業崗位群，按照職業崗位能力的要求，基于工作過程進行能力分解，明確網絡技術專業“準員工”應具備的技術。

5.2 確定本專業職業行動領域

依據職業崗位能力應具備的技術，分析這些技術所對應的典型工作任務，然后根據典型工作任務提出的行動能力，分析學生基本情況、能力培養所需的知識和技能等，按照工作任務的邏輯關系來設計職業行動領域。

根據分析，上述典型工作任務所對應的職業行動領域有：綜合布線、有線局域網組建、管理與維護網絡設備、管理與維護網絡操作系統、管理與維護各類服務器、管理與維護用戶終端、網絡安全管理、網頁設計、網絡數據庫與應用等。

5.3 重構專業課程體系

根據工作過程和技能訓練，設置職業行動領域課程及課程標準，再依據職業行動領域中的典型工作任務設計出教學項目（課程項目和綜合訓練項目），將教學項目按職業成長的邏輯規律整合成職業行動領域課程。

職業行動領域課程是基于職業行動領域的工作過程，并以項目、任務等作為課程的實現形式。同樣，我們把專業基礎課程模塊、綜合素質拓展課程模塊中各門課程以項目化形式呈現。職業行動領域課程模塊與專業基礎課程模塊、綜合素質拓展課程模塊組成了培養中職學生成為“準員工”的基于工作過程的項目化專業課程體系。

構建專業課程體系之后，我們邀請省內外企業技術專家、一線技術人員、相關教師進行論證，對課程體系進行研討，確認職業行動領域（典型工作任務）與崗位群的生產實際的吻合情況，提出專業課程標準建議。在此基礎上，修訂、完善專業課程體系。

5.4 中職計算機網絡技術“準員工”課程實施方案（示意圖）

參考文獻：

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