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第1篇：心理學咨詢培訓范文

主辦單位：

北師大心理咨詢與測量研究室

北京市心理衛生協會學校心理衛生專業委員會

北京講心堂心理咨詢中心

課程設置：

培訓特色：名師薈萃、實操課程、針對性強、典型示范觀摩與交流

培訓地點：北京師范大學

會議時間：2008年6月9日報到，6月10~ 12日參加培訓

培訓費：980元/人（含培訓費、資料費、證書費，食宿費用自理，會務組協助安排）

證書：由北京市心理衛生協會學校心理衛生專業委員會頒發培訓結業證書

聯系方式：010-58806777

E-mail：

網站：

報名方式：參訓者可通過電子郵箱、電話等多種方式報名，報名回執請在上下載。為了保證課堂與交流質量，限額50名，接受提前預約報名，額滿為止。

論文評獎：

參加會議的老師可以提交800字以上的論文、心理輔導個案或心理健康課摘要，大會將編制論文集。論文截止時間為2008年5月31日。

本次會議期間，優秀論文頒發證書，名單將在《中小學心理健康教育》雜志上公布，并推薦在該刊上發表。參評人需要在5月31日前將電子稿發至，同時郵寄評審費50元。

專家介紹：

吳武典 教授

美國肯塔基大學哲學博士（學校心理學），臺灣師范大學特殊教育系名譽教授及校務顧問。Gifted Education International等五種國際學術期刊編輯顧問或副主編。多年來一直致力于團體輔導的研究，相繼出版了《團體輔導手冊》、《團體輔導》、《青少年問題與對策》等多部著作，并從事多年心理輔導的教育普及工作，已在大陸和港臺地區進行過數百場講座和互動式培訓，是團體輔導培訓方面的一流專家。

鄭日昌 教授

北京師范大學心理學院博士生導師，中國社會心理學會常務理事、中國心理衛生協會常務理事、教育部中小學心理健康教育專家指導委員會委員、教育部普通高等學校學生心理健康教育專家指導委員會委員、人事部人才交流中心人才測評師資格認證專家委員會主任。積極倡導心理健康教育和心理咨詢工作，促進了我國學校心理輔導制度的建立。代表作有《心理測量》、《學校心理咨詢》、《心理咨詢與治療》等。

第2篇：心理學咨詢培訓范文

第一，人力資源培訓心理學是研究人力資源培訓活動中人的心理現象及其規律，將心理學的理論和方法應用于人力資源培訓實踐中，強化企業的人力資源培訓，以達到提升組織能力、推動戰略目標實現的作用。運用心理學理論知識和實踐經驗進行人力資源培訓，為人力資源培訓提供原動力。運用心理學知識進行管理，可以根據心理和人格特質的差異，把合適的人放在最合適的位置上，設計多樣化的激勵手段和考核手段，提升員工滿意度管理的技巧，幫助管理者提升領導魅力等等。同時，管理者提升自身的修養和心理素質，從容面對來自職場的各種挑戰，緩解壓力方式，正確處理工作中與遇到的困難，心理學應用到人力資源培訓活動中尤為重要，更能推進企業員工的不斷完善和自我發展。第二，管理心理學為人力資源六大模塊提供了理論基礎，并通過人力資源開發與管理的實踐來拓寬自身的理論研究。管理心理學不斷深入如何運用心理學來管理人的研究，不斷地指導和完善人力資源開發和管理。管理心理學在企業人事活動的作用日益顯著，與人力資源培訓的關系日益親密。管理心理學對個體、群體、組織和領導的心理和行為進行研究，能夠充分增強企業凝聚力，改善領導的管理方式，最大限度地發揮員工的潛能，使人力資源得到最大限度的運用，進而達到甚至超額完成企業的績效目標，帶來巨大的商業利益。第三，積極心理學有助于發掘人力資源的潛能。積極心理學是以占人群大多數的普通人為研究對象，要求心理學家用更加開放與欣賞的眼光看待人類的能力、潛能和動機，利用心理學相對完善的實驗方法和測量手段，研究人類力量和人性美德等積極層面的心理學思潮。積極心理學也有助于員工形成良好的職業發展規劃。

二、心理學理論與技術在人力資源培訓中的運用

培訓是人力資源培訓中的一個非常重要的環節，在目前的企業培訓與員工個人規劃中，心理學的各種思想與理論不斷滲透其中。企業人力資源培訓，實質也是對企業團隊的管理，團體心理學的許多理論都可以運用到培訓與開發中來，隨著員工心理素質在日常管理中的越來越受到重視，針對員工的心理訓練也逐漸增多。

1.行為主義理論在人力資源培訓中的運用。在培訓的過程中設置一些獎勵，鼓勵學員積極參與，從而調動課堂氛圍。這就屬于行為主義理論在人力資源培訓中的運用，是一種典型的操作性條件反射，也叫做強化訓練。行為主義理論可以使學員參與活動與獲得獎勵之間產生鏈接，從而積極參與。這樣的活動是快速有效的，尤其針對基層員工培訓。但此類學習活動最多只可作為培訓中的點綴，過多使用會讓學員產生縱之嫌。行為主義理論更多強調的是外部環境對學習的影響。

2.認知主義理論在人力資源培訓中的運用。當前培訓領域比較主流的培訓師角色定位為引導師。這類培訓師通常以學員為中心，強調學員對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構，老師在整個過程中是提供幫助、引導和鼓勵。這就是認知主義理論中的建構主義理論。建構主義理論一個重要的概念是圖式（即心智模式），圖式是指個體對世界的知覺理解和思考的方式。培訓的過程就是促進學員圖式的形成和變化，即同化、順應?；谡J知主義理論的培訓要結合學員的自身經驗來進行，這也是符合成人學習的習慣。同化就像植物嫁接，在學員原有的經驗上增加新的認知，從而對學員原有的知識進行擴充和改良?；谡J知主義的培訓設計比基于行為主義的培訓設計著重于培訓前的分析調研：更注重分析學員當前水平與目標水平的差距，更注重學員學習動機的分析，更注重與學員學習風格的匹配，更注重培訓過程中學習內容與學員情緒的結合等等。認知主義理論強調外部環境和學員內心智力世界的交互作用，通過外因來促進內因。

第3篇：心理學咨詢培訓范文

摘要：現代社會對人力資源培訓有著更深遠的目標，不僅僅是要發現特別適合這個崗位的人，還需要情商很高的人全能型人才。實踐研究表明心理學在人力資源培訓中起到越來越重要的作用，如何將心理學理論技術和人力資源培訓有效的整合？本文以人力資源培訓主要功能模塊為基本框架，深入挖掘人力資源培訓中的心理學規律，重點闡述心理學的理論和方法在人力資源培訓各領域中的運用，并為將來的研究前景指明方向。

關鍵詞 ：心理 薪酬 心理 契約 群體 效應

一、人力資源培訓運用心理學的作用及意義

第一，人力資源培訓心理學是研究人力資源培訓活動中人的心理現象及其規律，將心理學的理論和方法應用于人力資源培訓實踐中，強化企業的人力資源培訓，以達到提升組織能力、推動戰略目標實現的作用。運用心理學理論知識和實踐經驗進行人力資源培訓，為人力資源培訓提供原動力。運用心理學知識進行管理，可以根據心理和人格特質的差異，把合適的人放在最合適的位置上，設計多樣化的激勵手段和考核手段，提升員工滿意度管理的技巧，幫助管理者提升領導魅力等等。同時，管理者提升自身的修養和心理素質，從容面對來自職場的各種挑戰，緩解壓力方式，正確處理工作中與遇到的困難，心理學應用到人力資源培訓活動中尤為重要，更能推進企業員工的不斷完善和自我發展。

第二，管理心理學為人力資源六大模塊提供了理論基礎，并通過人力資源開發與管理的實踐來拓寬自身的理論研究。管理心理學不斷深入如何運用心理學來管理人的研究，不斷地指導和完善人力資源開發和管理。管理心理學在企業人事活動的作用日益顯著，與人力資源培訓的關系日益親密。管理心理學對個體、群體、組織和領導的心理和行為進行研究，能夠充分增強企業凝聚力，改善領導的管理方式，最大限度地發揮員工的潛能，使人力資源得到最大限度的運用，進而達到甚至超額完成企業的績效目標，帶來巨大的商業利益。

第三，積極心理學有助于發掘人力資源的潛能。積極心理學是以占人群大多數的普通人為研究對象，要求心理學家用更加開放與欣賞的眼光看待人類的能力、潛能和動機，利用心理學相對完善的實驗方法和測量手段，研究人類力量和人性美德等積極層面的心理學思潮。積極心理學也有助于員工形成良好的職業發展規劃。

二、心理學理論與技術在人力資源培訓中的運用

培訓是人力資源培訓中的一個非常重要的環節，在目前的企業培訓與員工個人規劃中，心理學的各種思想與理論不斷滲透其中。企業人力資源培訓，實質也是對企業團隊的管理，團體心理學的許多理論都可以運用到培訓與開發中來，隨著員工心理素質在日常管理中的越來越受到重視，針對員工的心理訓練也逐漸增多。

1.行為主義理論在人力資源培訓中的運用。在培訓的過程中設置一些獎勵，鼓勵學員積極參與，從而調動課堂氛圍。這就屬于行為主義理論在人力資源培訓中的運用，是一種典型的操作性條件反射，也叫做強化訓練。行為主義理論可以使學員參與活動與獲得獎勵之間產生鏈接，從而積極參與。這樣的活動是快速有效的，尤其針對基層員工培訓。但此類學習活動最多只可作為培訓中的點綴，過多使用會讓學員產生縱之嫌。行為主義理論更多強調的是外部環境對學習的影響。

2.認知主義理論在人力資源培訓中的運用。當前培訓領域比較主流的培訓師角色定位為引導師。這類培訓師通常以學員為中心，強調學員對知識的主動探索、主動發現和對所學知識意義的主動建構，老師在整個過程中是提供幫助、引導和鼓勵。這就是認知主義理論中的建構主義理論。建構主義理論一個重要的概念是圖式（即心智模式），圖式是指個體對世界的知覺理解和思考的方式。培訓的過程就是促進學員圖式的形成和變化，即同化、順應?；谡J知主義理論的培訓要結合學員的自身經驗來進行，這也是符合成人學習的習慣。同化就像植物嫁接，在學員原有的經驗上增加新的認知，從而對學員原有的知識進行擴充和改良。基于認知主義的培訓設計比基于行為主義的培訓設計著重于培訓前的分析調研：更注重分析學員當前水平與目標水平的差距，更注重學員學習動機的分析，更注重與學員學習風格的匹配，更注重培訓過程中學習內容與學員情緒的結合等等。認知主義理論強調外部環境和學員內心智力世界的交互作用，通過外因來促進內因。

第4篇：心理學咨詢培訓范文

教育部師范司培訓處唐京偉處長

唐京偉處長首先對七個省的代表來參加啟動會表示歡迎，并簡要介紹了“攜手助學”項目前期開展的情況，肯定了項目取得的豐碩成果。同時，他要求各省的代表要充分重視“攜手助學”項目的開展，認真做好項目的組織領導工作，按計劃完成項目的各項工作。他還指出，各省教育培訓主管部門要充分整合資源，將“攜手助學”信息技術師資培訓項目與中小學教育技術能力建設計劃、農村中小學現代遠程教育工程等項目結合起來，以“攜手助學”項目為契機，全面推進中小學教育信息化的水平。

微軟（中國）有限公司公共事業部教育行業總監左京允

第5篇：心理學咨詢培訓范文

心理咨詢師二級高。

心理咨詢師三級具有心理學、教育學、醫學專業本科及以上學歷，具有心理學、教育學、醫學專業大專學歷，經心理咨詢師三級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書，具有其他專業本科以上學歷，經心理咨詢師三級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。

心理咨詢師二級具有心理學、教育學、醫學專業博士學位，具有心理學、教育學、醫學專業碩士學位，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書，取得心理咨詢師三級職業資格證書，連續從事心理咨詢工作滿3年，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書，具有心理學、教育學、醫學中級及以上專業技術職業任職資格，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書，連續從事心理咨詢工作滿3年。

（來源：文章屋網 ）

第6篇：心理學咨詢培訓范文

（1）具有心理學、教育學、醫學專業本科及以上學歷。

（2）具有心理學、教育學、醫學專業大專學歷，經心理咨詢師三級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。

（3）具有其他專業本科以上學歷，經心理咨詢師三級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。

2、心理咨詢師二級（具備以下條件之一者即可）：

（1）具有心理學、教育學、醫學專業博士學位。

（2）具有心理學、教育學、醫學專業碩士學位，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書。

（3）取得心理咨詢師三級職業資格證書，連續從事心理咨詢工作滿3年，經心理咨詢師二級正規培訓達規定標準學時數，并取得結業證書者。

第7篇：心理學咨詢培訓范文

【摘 要】本文以積極心理學為視野，以警察這一特殊職業群體為研究對象，分析傳統的消極心理學在警察的心理健康調適方面面臨的尷尬，提出了構建積極心理學的調適機制。

【關鍵詞】心理學；警察；心理調適機制

積極心理學是近年來在毆美等發達國家比較流行的一支心理學流派，據《中國青年報》2007年9月12日的報道：在世界著名的美國哈佛大學，積極心理學已經成為最受歡迎的課程，選擇它的學生已經超過了曾經最為熱門的“經濟學導論”，排到了第一位。在國內積極心理學所倡導的積極、成功、幸福等理念也正受到越來越多的心理學家和心理工作者的關注。一直以來，傳統的消極心理學占據了心理學的整個領域，它以關注人類消極、負面的心理問題如抑郁、焦慮、強迫、人格障礙等等為主，為此，心理咨詢服務也廣泛受到人們的關注。這恐怕也是時下心理咨詢師培訓行業火爆的一個重要原因。相對而言，積極心理學關注的是人類的積極方面，關注普通大眾的心理健康，并幫助人們開發自身的潛能，讓普通人生活得更有尊嚴、有價值感，更有幸福感。

這個普通人當然也包括警察。勿庸置疑，在社會發展和變革的過程中，由于貧富差距、利益紛爭、多種訴求以及人際競爭等各種矛盾層出不窮，紛繁復雜，作為社會政治穩定和治安安定的執行者和維護者，警察在和平的年代面臨著更大的應急和風險。筆者曾深入基層一線，隨警作戰，真切地聽到發自他們內心的聲音：太累、壓力太大，精神高度警覺和緊張。不僅是工作，家庭、生活、經濟、子女的教育以及來自組織的壓力以排山倒海之勢向警察侵襲，讓有些心理承受能力相對較弱的警察罹患了抑郁、焦慮等心理疾病，有些因此失去了年輕的生命。

然而，由于警察群體的職業特點，維護公眾形象的需求，以及較高的社會期望，再加上警察個體的一些因素，使警察不愿承認自己的的心理問題，也不愿輕易尋求專業人員的幫助，除非心理問題已經嚴重到影響了正常的生活和工作時，才謀求診治。這使得在傳統消極心理學下生發出來的個體心理咨詢、警察心理熱線等心理調適機制對警察這個群體起不到很大的作用。2000年以來，公安部在全警系統分批次組織一些警察參加國級三級心理咨詢師培訓班，以此謀求警察心理的疏導途徑。但縱觀十多年來的變化，效果甚微，很多警察心理咨詢部門形同擺設。一方面，心理咨詢師培訓班應試式的短期培訓無法傳授很多的理論和技能，如果參訓人員不認真學習的話，很難以深厚的理論功底和精湛的實際技能信服于人；另一方面，因為缺少安全感和信任感，有效的心理咨詢本來就避免在熟人或者同事之間進行；再者，由于警察在工作中經常從事類似調查筆錄、詢問訊問等工作，不太能接受一對一的心理輔導形式。所以，盡管筆者是國家二級心理咨詢師，心理學碩士，也是身為警察，但是，實際工作中，很少有同事向我作過咨詢，即使他們有什么問題，也只會以拉家?；蛘咂渌麩o傷大雅的方式跟我溝通。而事實是，就我所知道的，最近三年來，我所在的單位已經有三名警察因患上了嚴重的抑郁癥而去大醫院求治。

傳統消極心理學在警察的心理健康調適方面處境尷尬不言而喻。而警察的心理健康狀況確實不容樂觀。為此，我們應當謀求在積極心理學視野下的警察心理健康調適機制。筆者基于實踐出發，介紹三種有效的積極心理學的方法以供探討。

一、樂觀的ABC解釋風格。積極心理學之父，美國著名心理學家，曾以最高票當選美國心理協會主席的馬丁·塞利格曼教授認為，悲觀的解釋風格是罹患抑郁癥的核心因素，而樂觀的解釋風格是可以習得的，就像為你的心理健康打了一支免疫針。A（Adversity）代表不好的事，是在你生活中碰到的任何負面的事件。B（Beliefs）代表對不幸事件的看法和解釋。C（Consequences）代表后果，不愉快事件之后的感覺與行為。著名心理學家艾伯特·埃利斯和阿倫·貝克認為：事實上，不是事件（A）本身而是我們對于這件事情的看法和解釋（B）引起了我們的感覺和行為（C）。塞利格曼教授把它應用到樂觀的ABC理論中。舉個例子，今天，你在路上執勤時查處了一個違章，當事人心懷不滿，對你破口大罵，當眾羞辱了你，這是一個不好的事件（A），如果你想（B）：我真是太倒霉了，總是碰到這樣的事，在哪兒都受氣。這種想法就是悲觀性的，它具有個性的（我太倒霉了），普遍性的（在哪兒都受氣），永久性的（總是碰到）的特點，這樣，你心情很沮喪，不想上班，甚至回避正常的執法情境。那么在不斷的負性事件的攻擊下，你很容易產生心理問題和障礙。但是，如果你轉換一種想法：這次執勤出了點小意外（暫時性），碰到了一個不講理的人（外歸因），在其他地方我還是很順利的（特異性），你就是一個樂觀的人，負性事件發生以后，你可以允許負性情緒跟你呆一會兒，然后客客氣氣地把它送走，不久，你就會恢復到良好的狀態，很少受到負性事件的影響。顯然，不同的解釋同格會讓你產生不同的情緒和行為。所以，學會樂觀的ABC解釋風格，不僅是習得一門技術，更是掌握一種生活的藝術。

第8篇：心理學咨詢培訓范文

一、石油高等院校心理學學科建設現狀

我國目前的十余所石油高等院校中，都是以石油勘探、開發、冶煉以及銷售等相關的專業為骨干專業，人文社科類專業發展則相對薄弱，而心理學學科則多數還處于“零”水平。相比較，石油高等院校的大學生心理健康教育和心理咨詢機構則建設的比較完善。除西安石油大學的心理咨詢中心隸屬于人文學院外，其他高校的心理咨詢機構都是隸屬或掛靠于學生工作部門。心理咨詢機構主要任務一般是為大學生提供心理咨詢服務，進行心理素質教育以及心理危機干預、大學生心理問題篩查等。雖然心理咨詢中心一般也開設心理學課程，也進行一些心理學相關的調查研究，但是它并不具有心理學學科建設的職能?？偟膩砜?，石油高等院校心理學學科建設還是十分薄弱的，尚不能滿足石油工業、國家社會的發展需求。

二、石油高等教育加強心理學學科建設的必要性

石油行業是一個比較特殊的行業，其生產一線員工一般性別比較單一，他們工作時間長、強度大，工作環境通常較為惡劣，所承受的心理壓力也較大。李莉（2007）等人對海洋石油工人的調查顯示，83.12% 的石油工人感覺有壓力，在他們最想了解的健康知識中，心理健康知識排在第三位，僅次于營養、運動 [2]。鐘心（2009）通過 scl-90 問卷對石油一線工人的心理健康狀況進行了調查，結果顯示，被調查對象在軀體化、強迫、焦慮，抑郁、偏執等項目指標均高于全國常模，且差異顯著（P<0.01），心理健康水平低于中國正常成人的水平 [3]。根據這些數據不難推斷，石油工人因其職業特點，存在著較大的心理問題，需要心理援助。但是，石油企業當前還比較缺乏心理學方面的專業人員，更缺少基于石油行業特色的心理學研究的支持。石油高等院校與石油企業有著密切的聯系，石油高等院校應積極開展心理學與石油工業相結合的研究，滿足石油企業的需要。

三、石油高等教育加強心理學學科建設的可行性

石油高校進行心理學學科建設，一方面可以設在人文社科類院系之下，使之有比較合理的歸屬單位；另外一方面，人文社科類各專業的創建也為心理學學科的創建提供了寶貴的經驗，人文社科類學科中的教育學等與心理學專業相近的專業也可以部分的整合為心理學學科發展的基礎條件。心理咨詢機構開展的工作是石油高校加強心理學學科建設的另外一個良好內部條件。石油高等院校都設有心理咨詢機構，心理教師一般都具有心理學碩士學位，具有較強的教學和科研能力。如果能夠建立心理學學科，強化現有心理咨詢教師的教學和科研職能，增加心理學課程講授和心理咨詢教師，那么，石油高校心理學學科也可以取得與其他人文類學科同樣的成就。

四、石油高等教育心理學學科建設的發展方向

1、與石油行業發展相結合。只有緊密的與石油行業相結合，充分利用與石油行業已經形成的良好關系，才能夠使石油高等院校的心理學學科具有其他高校所不具備的發展優勢。具體而言：（1）石油高?？梢耘c石油企業一起深入研究石油企業員工的心理特點，探索影響他們心理的因素，為他們提供及時到位的心理援助。（2）石油高?？梢詾槭推髽I培養一批具有心理輔導能力的員工，讓這些人完成石油企業員工一般心理問題的輔導。除了培養之外，石油高校還可以為這批心理工作人員的工作和個人成長提供心理督導。（3）在其他方面的培訓如石油干部培訓、各類人才培訓中，增設心理學內容，以提高參訓人員的心理學素養，增強其心理素質。（4）石油高校還應結合石油行業特點，積極開展組織行為學、安全心理學以及環境心理學在石油企業中的應用研究，為石油行業的發展提供全方位、深入的、持續的心理服務。

第9篇：心理學咨詢培訓范文

今年寒假，我到我們市一所省級重點高中，與那里的心理輔導老師進行了幾次交流，從中收獲頗多。作為我省知名師范類學校畢業的碩士研究生謝老師，他為我介紹了很多有關于心理學前景及就業方面的知識，另我的視野再次開闊。 很多人以為心理學就是作教師，從事心理咨詢什么的。上海目前的情況是，如果你是碩士畢業，你在上海的高校不可能拿到教師崗位，你只能從事輔導員工作，在上海進入高校起碼博士學位。很多人想從事心理咨詢工作，從目前我國的現狀來說，單純從事心理咨詢工作是不能夠維持一定的kt250.com生活水準的，除非你肯花上十年以上的精力在上海創出明堂。上海的高校目前心理咨詢的崗位已經足夠，估計在未來三年內你們畢業后很難在進入，一個蘿卜一個坑。更多的各位如果想進入高校的話，很多人都會去作輔導員。心理學目前比較好的前途是進入企業，主要包括獵頭（人才中介），企業咨詢和人力資源管理。

他還為我介紹了心理學碩士畢業的工資情況。

1.高校輔導員，3000，不包括獎金

2.高校心理咨詢人員：2500，不包括講課費，獎金，額外收入等

3.人才中介，不一定，一般說來年限越久就越是容易，5年后一般年薪大概在20萬左右，

4.企業管理咨詢，私營企業大概在3000－5000（員工），如果到企業講課的話，講課費用一般是1000－3000一天，最高可以做到XX0一天，但是很難。

5.人力資源管理，私營企業3000起薪，外資企業大概在8000左右

6.公務員收入在上海大概在3000－5000，額外收入另計

7.高校教師收入據統計年薪平均在70000左右。

8廣告公司，市場調查公司等收入在5000左右。

目前我所知道的心理學碩士最低工資在2500元。不包括獎金。

心理學的火熱是最近幾年發展起來的，是在近幾年的青少年心理問題的日益嚴重的基礎上成長的。資料顯示，我國精神分裂癥的人群患病率達1%，即平均每100人中就有一名精神分裂癥患者。抑郁癥的患病率更高，XX年世界衛生組織調查顯示，我國北京、上海等城市kt250.com抑郁癥患病率高達4%—8%。目前我國各類精神障礙患者已超過8300萬人，以精神分裂癥為代表的重性精神疾病患者達1600萬人。此外，存在暴力攻擊、自殺自傷等心理行為問題的兒童青少年已超過3000萬人。近年來，以神經癥為代表的各種情緒問題日益突出并呈逐年上升趨勢，而隨著自然和人為災難事件的頻繁發生，與之相關的精神障礙也日益增多。這一問題在“非典”迄今體現得尤其的突出，大概是平時的2倍。