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第1篇：給孩子的美學啟蒙范文

一、社會調查

隨著世界經濟的高速發展，人才的需求越來越迫切。高素質人才需要教育，幼兒教育是國民基礎教育的基礎。近年來，我國的幼兒教育得到全社會的高度重視，投入也不斷加大，幼兒教育呈現前所未有的蓬勃發展趨勢。但是由于地域經濟的差距，部分地區教育的投入遠遠達不到標準，師資力量薄弱，硬件設施滯后，教育理念落后，這些直接影響了幼兒園學前教育的質量。現在幼兒大都是獨生子女，家長對孩子的教育都十分重視，對幼兒園的學前教育很不滿意，更不能達到素質教育的客觀要求。我從事幼兒園學前教育多年，對于學前教育了解一些，最近又對我們地區的學前教育進行了一些調查。調查采用訪問、對話、問卷等方式進行的，隨機抽樣調查了100位在校幼兒的家長，在幼兒園學前教育班隨機調查了100名5―6周歲的兒童，發現了一些幼兒園學前教育亟需解決的問題。

二、幼兒園學前教育的現狀

在調查中發現，目前幼兒園教育存在著封閉性、限制性、滯后性等弊病，主要表現在以下三個方面。

1.教育趨于“小學化”。雖然學前教育是到小學的一個過渡過程，需要學習一些小學內容，但是現在很多幼兒園的大班就直接使用小學的一年級教材，教學內容基本以學拼音、做數學題為主，而且布置家庭作業，讓幼兒進入到小學的學習環境，影響了孩子健康發展。

2.教師不注重幼兒的人際關系的培養。例如，對待孩子打架的情況，往往采取強硬的方法進行處理，不是挨罵就是罰站，這樣不但使幼兒對教師產生敵意，而且影響到幼兒身心的健康發展，更影響幼兒的人際關系。

3.活動過于古板。教師的教育方法傳統，幼兒的游戲重復，使孩子們對游戲失去興趣。雖然有時幼兒也有自己獨特的創意，但教師大都否定孩子的古怪想法，這樣就打擊了幼兒的創新意識。

三、發達國家幼兒園學前教育的先進經驗

在教育理念先進的發達國家，幼兒教育的核心是形式多樣化。幼兒園自身把目標定在培養幼兒社會化、多元化的素質上，對幼兒進行訓練的目的是讓幼兒很快融入社會。比如為了培養幼兒的團隊意識和建立人際關系，幼兒園會經常組織孩子們進行大型的團隊游戲，讓孩子們互相配合，互相學習，培養孩子的團隊精神。當幼兒行為不被高度控制時，他們能最有效地學習社會技巧。

有一位旅美學者告訴我：他的孩子在美國上學前班，教室里是“花花綠綠一片”，墻上有標著圖畫的字母表、數字、地圖、學生繪畫等，根本沒一塊空閑的。教室看起來似乎很亂，但哪一項對孩子們都有用。應該說，這種花花綠綠的環境，沒有哪個孩子不喜歡。老師上課也不強求學生坐個什么樣，而是隨意，甚至可以趴到地上，只要注意聽、不出聲就成。老師鼓勵孩子們多玩、會玩，同時常向孩子們灌輸一個概念：“分享”，即大家一起玩。每周有一天讓孩子們帶一件自己得意的玩具到教室，彼此交流一起玩。有一次，我們帶著孩子到一個美國朋友家過周末。女主人格外熱情，抓了幾只毛毛蟲裝到了瓶子里，作為送給孩子的禮物，臨別時還建議拿到學校讓小朋友看。我們也就依言而行，出人意料的是，老師大加贊賞，而且就毛毛蟲向孩子們講了蝴蝶成長的整個過程，她還專門介紹了一家書店，說那里正舉辦一個有關蝴蝶的展覽，建議我們一定要帶孩子去。說實話，已是人到中年，也只是通過那天的事情才得知那種毛毛蟲變成蝴蝶要用兩周時間。

四、轉變幼教理念發展我國幼兒園學前教育的思考

學前教育是孩子們的啟蒙教育，是學生學習科學文化知識和成才的關鍵的第一步，它的成敗直接影響學生對人生觀和價值觀的態度。學生良好品德及創新能力和實踐能力的培養跟學前教育有密切聯系。我對于幼兒園學前教育的模式轉變提出了一些自己的看法。

1.還原幼兒園的自身功能。針對部分幼兒園的“小學化”問題，我認為在教育內容上應更注重釋放幼兒的天性。比如在教孩子算術的過程中，我不是要求他們去記一個結果，而是要他們體會思考的過程；對于孩子所提出的疑問，我會耐心地講解，用最簡明的語言讓他們明白。

2.善于轉換思維對幼兒進行教育。比如給學生講《灰姑娘》時，我忽然有一個大膽的問題，于是問道：“你們知道作者犯了什么錯么?”此時孩子們都認真想。隨后我引導他們：“書上說灰姑娘到了12點就會變成原來的樣子，可故事的最后作者卻沒有寫她12點變回去。這說明了什么呢?”有的說：“老師，作者犯錯了呀?！庇械恼f：“他和我一樣，都會有不乖的時候，都會被媽媽訓?！边€有的說：“老師，我以后寫故事不會像他一樣犯錯?！甭牭胶⒆觽兾寤ò碎T的答案，我說：“你們說得對，再偉大的人都會犯錯，所以犯錯不是一件不好的事情，大家認識到以后不去犯錯就好了?！焙⒆觽兌颊J真點頭?？梢娪靡患⒆觽兏信d趣的事情去進行教育，會收到很好的效果。

3.讓幼兒學會與他人分享。許多孩子是獨生子女，他們有著以自我為中心的特點。老師必須轉變這種心態。我給他們看一些展示貧困山區孩子們疾苦生活的資料，激發起他們的同情心。許多孩子主動要求為災區小朋友贈送自己的衣物、玩具，表達他們的關心與同情，還有的孩子自己動手做小卡片，上面寫了自己美好的祝愿。這樣孩子們就在無形之中培養了同情心與他人分享的心。

總之，孩子是祖國的未來，早期的幼兒教育為孩子的成長指明了方向。因此，我們要重視幼兒教育，結合實際情況，轉變教育理念，依靠自身的條件和資源最大化地調整教育方法，努力探索出一條培養出幼兒綜合素質的新道路。

參考文獻：

［1］馬曉紅，王娟.從復雜性視野看幼兒社會教育［J］.學前教育研究，2010.1.

第2篇：給孩子的美學啟蒙范文

雪寧

一個愛哭、愛笑，對生活充滿細膩情感的大女生，一個愛讀

>> 激勵教育在家庭教育中的運用 淺析教育游戲在家庭教育中的應用 淺談在家庭教育中如何呵護幼兒心理 在家庭教育中如何實施獎勵與懲罰 在家庭教育中巧妙融入音樂啟蒙 積極心理暗示在家庭教育中的運用 體育在家庭教育中功效的研究 《弟子規》在家庭教育中的啟示 在家庭教育中成人比成才更重要 父母在家庭教育中的角色定位 淺談父親在家庭教育中的角色 早期閱讀在家庭教育中的探究 在家庭教育中應注意幾個要點 沙盤游戲在家庭教育中的應用 父母在家庭教育中的理念和方法 在家庭教育中開展親子游戲 父親在家庭教育中的重要性 教師在家庭教育中的角色轉換 幼兒游戲在家庭教育中的作用 讓父愛在家庭教育中閃光 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 醫學 > 家庭教育在家庭特別時光中 家庭教育在家庭特別時光中 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 雪寧 盧丹丹 瑪希婭 ada")

申明:本網站內容僅用于學術交流，如有侵犯您的權益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關內容。 家庭特別時光創意游戲

雪寧

一個愛哭、愛笑，對生活充滿細膩情感的大女生，一個愛讀書、愛思考，充滿夢想的媽媽?，F居住在臺北的她潛心研習華德福教育理念，將創意和生活美學融入主婦生活和親子教養中，用一個個奇思妙想讓家庭生活充滿樂趣，讓女兒暹羅小喵的成長充滿陽光和潛力。著有《和孩子一起玩創意――啟發孩子創造力的四季藝術課堂》等。

當日子總是在忙忙碌碌中更迭，與孩子一起做做游戲的家庭時光，會顯得尤為特別。只要爸爸媽媽參與，再簡單的游戲也會變得很有意義。臺北的雪寧老師，潛心研究創意游戲。讓孩子在完成創意游戲的同時，提高動手能力和創意思維。正如她所言，假日的時光正是最好的親子互動的時光。父母除了可以帶孩子去大自然中玩耍，也可以在家和孩子一起玩一些藝術創意的游戲。

《母子健康》編者記

一起玩創意，親親創意寶貝

假日，孩子有了充分的時間，可以在家度過。可是，有些父母朋友并不知如何給孩子安排多出來的閑暇時光，要么送去參加各種才藝、科目的課程，要么交給電視或電子媒體“托管”。

然而，平日孩子在幼兒園、學校的時間已經很久了，生活已經非常緊張忙碌了，在校的各種課程已經填滿了每個孩子的小腦瓜。如果假日的時光也填滿各種課程，沒有給孩子休息放松的機會，對于孩子的身心健康是十分有害的。這就如同，一個人不停地吃東西，而沒有給身體消化和排泄的時間，那么人一定會生病。也許有的父母說，假日學才藝就是一種轉換和放松。其實對于大部分孩子來說，學才藝，還是學的壓力，而非對興趣或藝術的享受。那么在假日填滿了各種課程，對于孩子來說也不輕松。

假日，有些父母覺得孩子一直黏在身邊真的好累，只有看電視或電子媒體里的游戲比較可以讓孩子安靜些、乖一些?？梢杂^察到，每個孩子在電視或電子媒體前的身體和表情都是被動式的、木然僵硬的。然而，充滿活力才是孩子的本性。而對于父母愛和陪伴的需求并不是電視和電子媒體可以滿足的。

假日的時光正是最好的親子互動的時光。父母除了可以帶孩子去大自然中玩耍，也可以在家和孩子一起玩一些藝術創意的游戲。

與年幼的孩子玩藝術創意游戲時，首先講個主題小故事，然后再開始創意游戲。這樣可以引發孩子的感受、想象，與父母有著更多的對話和互動。

創意游戲：雪人

貝貝用手指著日歷問媽媽：“媽媽，冬天到底是哪一天啊？”

媽媽說：“哈哈！冬天啊是一年的尾巴，所以好長，要經歷好多個白天黑夜。等春節到了，冰開始融化了，冬天就過去了?！?/p>

其實，貝貝不希望冬天快點過去，貝貝最喜歡冬天了，因為冬天會下雪可以堆雪人呀。

堆雪人是一件非?？鞓返氖?。

媽媽和貝貝會用小鏟子把地上的雪聚攏在一起，又壓又堆成一座小山，雪人的身體就大功告成啦。然后再捏一個小雪球，讓它不斷地在雪中打滾，對它拍拍打打，小雪球會越變越胖成為一個大雪球，就可以當雪人的腦袋啦。

這時，貝貝再去撿些小石頭、小樹枝，來做雪人的眼睛、鼻子、嘴巴。雪人看起來胖乎乎、笑瞇瞇的，真可愛。

貝貝好喜歡和媽媽一起做的雪人，盡管小手又濕又冷，腳也凍得像冰棍一樣硬，可是貝貝都舍不得和雪人說再見。回家前，貝貝總會給雪人一個大大的擁抱，雪人也會用冰涼涼的臉蛋親親貝貝。

你堆過雪人嗎？

與孩子一起做羊毛氈雪人嘍！

1.準備一些白色羊毛來準備做羊毛球。

2.準備一盆溫熱的肥皂水，然后讓孩子取少許羊毛塑形成球狀，在起泡的肥皂水中浸濕，在手心不斷繞圈搓揉至呈圓球狀，待氈化緊實后可再加入羊毛包裹在外，以此方式搓揉把球加大到所需要的大小。

3.按照此方式制作兩個羊毛球，一個做雪人的頭部，一個做身體。

4.把兩個羊毛球疊放在一起，相連的部分用針不斷刺扎，讓兩個球的羊毛互相粘連在一起。扎羊毛時下面請墊一塊厚海綿。孩子年紀小不適合用針扎時，請大人協助完成，或者改用白膠粘的方式。

5.用彩色筆畫出雪人的眼睛、嘴巴、紐扣、圍巾等細節。或者用紐扣、吸管、色紙片等涂白膠貼出雪人的細節。

所需工具 白色羊毛，肥皂水盆，彩色筆，白膠，色紙片或紐扣或吸管等。

創意游戲：焰火

春節，貝貝最喜歡觀看焰火了。

夜空像個大花園，焰火不斷綻放出盛大而絢麗的花朵；夜空還像黑色的畫布，焰火就是不斷流瀉而出的水彩顏料；夜空也是個貪吃鬼，不斷把像沙拉的彩色焰火，一盤一盤都吃光光。

媽媽說：“焰火就像流星一樣，生命一閃而過，卻光彩耀眼?！?/p>

貝貝說：“媽媽，焰火是仙女的魔法棒嗎？如果我們對著焰火許愿，仙女會讓愿望成真嗎？”

媽媽笑了，“好啊，我們來一起許愿試試吧?！?/p>

貝貝和媽媽雙手合十，看著美麗的焰火一起許愿。

不過啊，焰火雖然美麗，可是它們像雷聲般巨大的聲響有時也會嚇到貝貝。貝貝長大以后想發明沒有很大聲響、沒有嗆鼻煙霧的焰火，那是不是很棒呀？

你喜歡美麗的焰火嗎？

與孩子一起做棉繩畫焰火嘍

1.準備一張圖畫紙，剪一段段棉繩若干條，然后捏著棉繩浸泡在顏料中，確認繩子染上色。每條繩子只染一種顏色，避免混色。

2.孩子捏著繩子，讓繩子在紙上“散步”，拖曳出各種焰火的線條。也可以用尖頭水彩筆蘸顏料，滴落在紙上，然后用嘴把顏料點吹散開成為不同造型的焰火。

所需工具 水彩紙，棉線繩，水彩顏料，尖頭水彩筆。

家庭教育新語

對于幼年期的孩子，爸爸媽媽是他們的太陽，帶給他們光亮和溫暖。孩子的整個世界都是圍繞著太陽轉的。所以爸爸媽媽首先要照顧好自己，懂得愛自己，成為自我身心平衡的人，才能成為真正的太陽。

在工作、生活、親子教養中，無論爸爸媽媽遇到什么樣的困難和挫折，都要遵循由愛出發的內心，才能在堅持自我價值重心的同時，耳濡目染地影響到孩子。才能透過事物表象看到背后的動因，才能平和又堅定地把愛和光芒灑落在孩子身上成為他的內在。

家庭教育新語

現代科技的發展，讓孩子越來越低齡化被捆綁在熒屏前，缺少多樣而有意義的活動。然而電子媒體，包括電視、電腦、智能手機、電動游戲機等，帶給幼年期的孩子的負面影響非常大。

電子媒體主要依賴視覺和聽覺感官，而無法調動孩子多重感官的學習，也無法產生人類之間真實的互動關系，剝奪了孩子與人交流的機會。孩子需要在真實的環境中通過真實的活動和互動來學習，而不是被動式的灌輸。

電子媒體的快速視覺沖擊也會縮減人的心智活動，對于長時間習慣快速視覺效果的孩子還會造成注意力缺失。電子媒體過多的資訊量和傳遞出的消費主義信息，會膨脹孩子“要”得更多的欲望，其實也是孩子心理上的焦慮和不安。

在這個媒體過于飽和的時代，爸爸媽媽要更有意識地不讓電子媒體過度泛濫到孩子的童年生活中。 家庭特別時光陪伴

說到家庭特別時光中的家庭教育，當然離不了陪伴與溝通。怎樣的陪伴才是高質量的陪伴？怎樣的溝通才是有效溝通？“如果我們了解什么是孩子真正需要的，從而去提高親子陪伴的質量，那么我們的‘操勞’才會變得有意義?！痹诤Ｍ鈴氖掠變航逃?年，并且身兼二子之母的盧丹丹老師如是說。令人出乎意料的是，小小的“便條”成為她與孩子生活中溝通的秘密武器。

《母子健康》編者記

高質量陪伴，讓操勞更有意義

在美國時，我曾在一所學校教授中文，我叫孩子們畫一幅關于媽媽的畫，把畫收上來后，我震驚了。十多個孩子的畫里，有一大半是媽媽在做家務，有的孩子還在旁邊配上一句話：“媽媽總是很忙，沒有時間陪我，我討厭媽媽這樣?！蹦切┰捵屛腋杏X后背發涼：我自己何嘗不是這樣呢？總想為孩子創造一個整潔舒適的環境，為他們做上最可口的飯菜，可是，孩子需要陪伴的時候，卻已經耗盡了大部分的精力與耐心。

從那以后，我花在家務上的時間少了很多，減少無意義的操勞，把更多的時間用來陪伴孩子。做飯太麻煩，我就多買點半成品；衣服難洗，我就少洗一次，一次多洗一點；地毯真的臟一點也沒關系，不那么吹毛求疵，過得也挺好。事情一少，心情就好了很多，在規劃家庭親子時光時，就有條理多了。

因為我們所擁有的時間是有限的，精力是有限的，對于孩子的照顧和培育，我們不可能面面俱到，但是如果我們了解什么是孩子真正需要的，提高親子質量，那我們的“操勞”就變得有意義得多。

我有一個鄰居叫卡羅，她是一位單親媽媽，獨自撫養一對12歲和10歲的兒女，每周六下午，兒子學畫，女兒練琴，她自己卻輕松地牽著狗出了門。我忍不住問她：“很多父母在孩子學東西的時候，會陪在旁邊，有的甚至自己也跟著學，你為什么從不參與呢？”她回答：“我對畫畫和鋼琴完全不懂，也沒有興趣去學，不如放手讓孩子們去盡情自由揮灑，我也趁機放松一下。照顧好了自己，才能更好地去照顧好孩子?！薄澳悄阍趺慈ザ酱俸洼o導他們？”她笑了：“從小我就培養他們自律，為自己的事情拿主意?，F在他們已經可以全程為自己的事情負責，而這個時候，我就可以享受我自己的生活。”

卡羅告訴我，她曾經是一位被困在家庭瑣事里的媽媽。盡管她是全職在家帶孩子，丈夫每個月給她和孩子付贍養費，但是，她覺得一天下來，她從來沒有靜下心來享受過與孩子在一起的快樂，只有操勞。直到有一天，兒子告訴她，更喜歡周末的時候跟爸爸在一起，因為爸爸是全身心陪他們玩的。那一刻，她突然醒悟過來，比起美味的食物，干凈整潔的屋子，孩子更需要你用心去陪伴他們。

除了陪伴，卡羅做得更多，她很注重培養孩子良好的生活習慣，讓他們學習自己規劃時間，懂得自我控制，為自己的事情負責任。孩子們有段時間沉迷于電視，她沒有做一個“監督者”，到點了就關電視，而是把更多的權利給予孩子，幫助他們學會自我管理。她給他們一個星期6小時看電視的時間，如果提前把時間用完了，那接下來的幾天就沒有電視看。有很長一段時間，她和孩子都在為這件事情各自戰斗，矛盾，怨恨，哭鬧……但幾個月后，孩子們能很好地管理好自己，而她在這種事情上再也不用操心。她說：“我得到的不僅僅是時間，而且我的心不再焦慮，這對于我自己，對于孩子，都是一件很好的事，我們生活在很融洽的氛圍里，無論做什么都能心平氣和?！?/p>

家庭教育新語

是的，與孩子相處的過程中，媽媽的情緒幾乎決定了孩子所有的心情。如果帶著一份壞情緒為家為孩子操勞一天，那帶來的負面影響還不如你什么都不做。

做有意義的操勞，給孩子有質量的陪伴，這是為人父母的我們需要努力與堅持的方向。 家庭特別時光溝通

盧丹丹

兩個男孩的媽媽，親子作家，筆名加州魔豆，高級家庭教育指導師，美國正面管教認證講師，著有暢銷書《寶寶獨立從0開始》《規矩的背后是自由》等。2005年起旅居瑞典和美國，2012年回國定居。在海外的7年，一直從事幼兒教育與兒童心理學的學習與研究，并將自己的育兒心得與國內的父母們進行分享，受到廣大父母的追隨與喜愛。

與孩子溝通的秘密武器

孩子豆豆3歲那一年，我常常出差，面對他對我的不舍與思念，不知道用什么來安慰，也不知與只顧哭鬧不要媽媽出門的他怎么溝通。

一次我突然奇想，給癡迷電話號碼的豆豆留下了一張愛心便條，寫下我想他的話，并告訴他，如果想媽媽了，就給媽媽打電話。

剛到目的地，豆豆就在爸爸的幫助下給我打電話了，他是如此地興奮，第一次拿到專門寫給他的便條。又是如此開心，他把媽媽寫給他的話記在心里。他常常把便條拿出來看，念上面的電話號碼，背會了我寫給他的話。他睡覺的時候，也把它放在床邊，早晨起來第一件事，就是看看。老公告訴我，那幾天，他表現得很自在和冷靜，不像以往那樣，會因為想念媽媽而莫名地煩躁不安。

自從那次以后，每次出差我都會給他留下一張愛心便條，有時是這樣跟他說：“昨天，你在媽媽很累的時候，給媽媽的擁抱，給了媽媽很多力量，現在，媽媽也留下一個擁抱給你，希望在你想念媽媽的時候，遇到困難的時候，心情不好的時候，也給你力量。”有時，那張便條我是悄悄地留在他的枕頭邊，告訴他：“當你在香香地睡覺的時候，媽媽輕輕地出去趕飛機了，你有夢到我嗎？媽媽會很想你，祝你一天好心情。”有時，我會把那幾天需要做的事情，寫在便條上提醒他和家里照顧他的大人，這樣，與打電話提醒相比，他更能感覺到媽媽的存在。他尤其喜歡我把我的行程畫成表格，每過一天，就讓他在下面畫一個勾，這樣，離媽媽回家的日子，就越來越近了。他對于媽媽的離開，不再是遙遙無期的期待，而化成了可以動手刪除的日子。

后來，不僅僅是出差，很多時候，一張便條的力量，勝過了其他表達。在他執意要做一件不合適的事情時，我停下來，回到房里，寫下自己的感受，我們之間的斗爭便沒有再繼續下去。在他堅持做完一件事情后，我把鼓勵和贊美的話，也寫給他，他拿到后，比什么都珍惜。我把我的道歉，我的心情寫給他，孩子總是能輕易地原諒大人，但如果大人能把真實的內心表達給他們，他們其實更能為自己的寬容找到理由。因為，我們是在做用心的溝通。

我還會常常用便條去提醒，該做什么事情了，一方面，是為了記憶，另一方面，便條會有一種無形的力量。有一段時間，他看電視入了迷，在我們約定好的時間，也不肯關電視。為了這，我們之間進行過很多次權利之爭。他覺得，把開始了的那一集看完是很理所當然的事情；我認為，既然承諾了就要去遵守。后來，我用了便條的辦法，我沒有說話，而是遞給他一張便條，告訴他，還有5分鐘，時間就到了。這張無聲的便條，反而讓他感受到了媽媽話里的分量，時間一到，他就關了電視走到我身邊來。

后來，他自己也學會了寫便條，在我出差的時候，偷偷地塞給我，上面畫著我和他。他不會寫字，但是我知道，這是他要我想他的時候，就看看。他有時叫我幫他寫給他爸爸，上面說，“爸爸，我希望你每天能早點回來?！薄鞍职?，我覺得你生氣的時候很可怕?！?/p>

家庭教育新語

把愛寫在便條上，把愛寫在心里，把愛寫在每一個細微的舉動中，把愛寫在我們生活的每一個部分，每一個片段，這是一種積極平和的生活態度，在我們與孩子溝通和相處的過程中，為我們表達耐心，關懷，尊重與愛。 家庭特別時光尊重

瑪希婭

原名陸瑋紅。出生于上海，曾任英語教師。后入東京外國語大學學習，主修比較文化，著重研究家庭結構和親子關系，獲國際學碩士學位。現就職于加拿大蒙特愛立森大學。致力于北美家庭教育、早教、英語啟蒙教育研究十余年。為新浪、搜狐教育名博博主，自媒體金牌作者，網易外語頻道專欄作者和多家親子雜志特約專家指導。著有《家庭親密育兒法》等。

《母子健康》編者記

提及家庭教育這四個字，有點高深莫測，還有些壓力，只怕哪點沒有做到會耽誤了孩子。我們談到了游戲，談到了陪伴，還談到了溝通。顯然，氣氛開始輕松、明朗起來。接下來的兩個話題：尊重與規則，在瑪希婭老師的字里行間，讓愛與規則在家庭的特別時光中發酵。

尊重孩子才能贏得孩子的尊重

在家庭教育中，很多父母覺得孩子不尊重自己。當自己要求孩子做一件事情時，他們經常討價還價，一拖再拖；當自己指出孩子的不足，誠心幫助他們時，他們卻和自己頂嘴、爭吵。這樣的情況讓很多父母覺得很沮喪。有些忍無可忍的父母只能使用責罵、體罰的方法以獲得孩子的服從和尊重。事實上，盡管打罵孩子看似是一種最快、最直接的管教方法，但這種方法很少能讓父母贏得孩子的尊重。因為，父母的責打，往往讓孩子產生恐懼心理。孩子出于恐懼，或者為了避免懲罰，會按部就班地遵照父母的要求行事。但這么做，孩子失去了獨立思考解決問題的機會。此外，孩子一旦失去了對父母的恐懼，他們就會按照自己的欲望，為所欲為。

反過來，當孩子尊重父母時，他們就會重視父母的看法、觀點和價值觀。而父母對他們對影響力也更大，有些話，不需要父母重復，孩子就能牢記。因為他們明白父母對他們的要求是正確的，父母從內心深處希望自己成為一個成功人士。所以，孩子越尊重父母，父母和孩子之間的隔閡越小，父母對孩子的吸引力和影響力也就越大，家庭教育的成功率也就越高。因此，要得到孩子的尊重，父母首先要從尊重孩子開始。

尊重孩子的關鍵之一就是理解和接納孩子。每個孩子都有不同的個性，有的方法，用在張三身上非常有效，但對李四卻毫無作用。要贏得孩子的尊重，父母首先要從日常生活中，仔細觀察，傾聽孩子的想法，了解他們的興趣愛好和個性，并不加評論地鼓勵孩子說出他們的看法和見解。孩子的一些觀點，即使父母不同意，也不要諷刺和嘲諷，而可以和孩子一起討論，用平靜的語言和孩子溝通。孩子一旦明白父母愿意尊重自己的看法，那么他們更能夠暢所欲言地和父母溝通和交流，也更能尊重父母的意見。

家庭教育新語

給予孩子選擇的權利，放手讓他們做自己想做的事情，只要不損害孩子的安全和健康，讓孩子決定自己穿的衣服，想吃的食物，想看的書，想交的朋友等等，而不是對孩子做出種種假設和規定。因為，孩子的成長過程中會碰到不同的問題和情況，父母只有放手讓孩子進行嘗試，親身體驗各種選擇的結果，孩子才會了解自己的需求，認識自己的長處和短處，從而學會應對生活中不斷遇到的挑戰。孩子也會因此更理解父母，尊重父母。 家庭特別時光家規

家有家規，為孩子設定行為規則

俗話說“沒有規矩不能成方圓”，為了讓孩子健康成長，父母還需要給孩子設定明確的家規。也就是說，讓孩子明白，做任何事都要有一定的規則。事實上每個孩子也都渴望父母給他們立規矩，這樣孩子才會明白哪些行為是正確的，哪些行為是不被大家所接受和容忍的。如果做錯了，又會有什么樣的后果等等。

根據心理學家的研究，3～12歲這段時期是培養孩子好習慣的最佳時期，因此，父母可以從孩子幼年起，從以下幾個方面為孩子設立家規：

保證孩子人身安全、健康的生活習慣的規則

確保孩子情感安全的規則

養成正確的道德準則

培養孩子社交禮儀的規則

為孩子進入現實世界做好準備的規則

設立家規的目的并不是為了控制孩子的行動，而是通過家規給孩子一個安全的保障。父母通過家規，有效地減少和孩子之間的摩擦，為良好的親子關系提供了保障。在制定家規時，父母要聽取孩子的意見，讓他們參與規矩的制定。這樣孩子就能夠明確家規的內容，再和父母一起執行。在和孩子一起討論每條家規時，可以用簡單、明確的語言向孩子解釋父母對他們的具體要求和期待，并仔細向孩子說明為什么要這么做，這樣更有可能得到孩子的合作而遵守家規。比如，吃飯時為什么不能張著嘴巴咀嚼食物？為什么需要和朋友一起分享自己的玩具？去朋友家之前為什么需要得到父母的同意？等等。

家庭教育新語

在孩子學習家規的同時，父母一旦發現孩子按規矩做事，就應及時鼓勵和表揚，必要時更可給予孩子相應的獎勵，讓孩子選擇獎勵的方法。如果孩子違反了規則，父母在處理孩子的錯誤時更需要尊重孩子，而不是打罵，用負面的語言挖苦、諷刺孩子。在雙方心平氣和的情況下，父母可以和孩子一起討論事情發生的經過，幫孩子分析不正確行為可能帶來的后果。父母冷靜的處理方式，可以讓孩子重新審視自己的做事方法，避免再次出現同樣的錯誤。 《母子健康》編后記

當越來越多的教育界同仁肯定家庭教育在孩子成長中的重要性，當越來越多的寶爸寶媽參與到家庭教育學習的隊伍中來。我們為下一代祖國的花朵深感慶幸。

第3篇：給孩子的美學啟蒙范文

關鍵詞： 《竹影》教學 文本解讀 獨立性

一、案例背景

豐子愷先生的散文《竹影》，樸實無華，充滿詩意，富含哲理，給人很深的教誨與啟迪。此文被選入人教版初中課本七年級下冊的第四單元，該單元所選的五篇課文，內容涵蓋音樂、美術、舞蹈、雜技等，都散發著濃濃的藝術氣息，給人帶來美的感受和體驗。

關于《竹影》一課的教學，無論是教參，還是課外提供的資料，都將文本解讀的重點放在感受竹影及中國畫的藝術美，體會作者對童年的留戀這兩個方面。更有某些老師在教學中花了大量時間讓學生感知中國畫與西洋畫的區別，即所謂的神似和形似的差異。

我在研讀課文和相關背景后，被這樣的文本解讀產生兩點質疑。

（一）此文真的表現了作者對童年的留戀嗎

此文選自《少年美術音樂故事》，是豐子愷先生應開明書店之邀，在1937年為孩子們創作的一種“藝術啟蒙連環故事”，雖屬虛構作品，然而生活實感頗強，它用第一人稱，分別講述姐弟倆接受美術和音樂啟蒙教育的經歷，滲透豐子愷一貫身體力行的藝術化的人生觀。其實此文從嚴格意義上講不是散文，只能稱為故事，因為從豐子愷的其他的回憶性散文中可知，他父親其實是很不喜歡豐子愷畫畫的，所以幼時的豐子愷對父親一直非常懼怕。文中的父親可以說是豐子愷本人的化身，而文中的孩子據豐子愷的子女們回憶，大概是以他們和鄰居家的小伙伴為原型的。因此，寫作此文的主要目的，絕非表達對童年的留戀，而是用故事的形式對孩子們進行藝術啟蒙。

（二）作者真的認為中國畫比西洋畫更具有藝術美嗎

姑且不論西洋畫也有寫意，中國畫的工筆追求形似，就從作者的經歷看，他雖是“中國漫畫第一人”，漫畫筆法簡潔，意蘊豐厚，但他曾師從李叔同，后又東渡日本系統地學習過西洋畫，在二十年代還出版過《西洋名畫巡禮》一書。他是一位學貫中西的大學者，斷然不會隨意地褒貶哪種藝術形式，更不可能給幼小的孩子傳達這樣狹隘的藝術觀。文中將中國畫和西洋畫進行比較，恰恰是為了啟發孩子感受藝術美的不同表現形式。

有了這樣的思考，該如何在課堂上引導孩子體會作者蘊含在文字背后的美學啟蒙呢？現將筆者關于部分重點內容研討的教學過程呈現如下。

二、案例描述――課堂教學實錄

（一）孩子天生是美的發現者

師：豐子愷曾說：“兒童對于人生自然，另取一種特殊的態度。”“猶之一塊洋錢，在我看了立刻想起這是有效用的一塊錢，是誰所有的，與我有何關系等等；而在他看了，只見一塊渾圓閃白浮雕，何等美麗！”（展示幻燈片）看來，在豐子愷看來，孩子天生具有審美的心靈和眼睛。

請大家閱讀1―3段文字，結合具體的語句說說，孩子發現了哪些尋常事物殊的美？

（師展示問題幻燈片）

生1：我找到了第二段的“我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細，但又非常迅速而不可挽救。”這一句寫出太陽像我們孩子一樣，非?；顫姡且惶惶爻料氯サ摹?/p>

師：為什么用“一跳一跳”這個詞？

生1：我覺得是因為我和弟弟看是非常仔細，所以雖然日光的變化非常微細，但我們還是感覺到了。而且我們更富有童心，感覺太陽是一跳一跳的。

師：難道只是因為有童心，就可以說是“一跳一跳”的嗎？我們通常都是說“緩緩的”，對吧？你再看看前文，哪句話讓你感覺到這里用“一跳一跳”其實是獨特而自然的？

生1：是前面“天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱”，乏了油的燈，燈光就是感覺一跳一跳地漸漸減弱的。

師：可見孩子不僅對夕陽下山著迷，平時也曾對油燈著迷，也許曾趴在桌子上，呆呆地看著油燈乏了油，是如何掙扎地發出光來的。所以此刻，他能迅速地把這兩者聯系在一起。這種稍縱即逝的美，就這樣被孩子們敏銳地抓住了。

生2：我找的是第二段中的“回頭一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階（大音階）變成短音階（小音階）了?！边@句話中“暖色”是指剛才一跳一跳的階段夕陽的紅光，還是有一絲暖意的，而現在是月光，通常我們說“月光如水”，還是有些清冷的。所以是“暖色”變成了“寒色”。

師：那“長音階變成短音階了”如何理解？

生3：“長音階”括號中注明是“大音階”，在音樂中，大音階的音調通常是比較高亢的給人明朗的感覺；而“短音階”又被稱為“小音階”，小音階要稍微低沉一些，給人黯淡的感覺。這是用聽覺上的感覺來寫視覺上的感覺，是“通感”。

師：這樣一說我就明白了，看來，儲備一些藝術的基本知識還是非常有必要的。我們來齊讀這一句，感受孩子們眼中獨特的美。

生4：我還發現了第三段中“月亮已經升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規則的小塊，閃爍地映入我們的眼中。”這里描寫月光透過竹葉把光映入我們眼簾的景象寫得非常好。首先，“隱”寫出了月夜的清靜感，“切”寫出了竹葉的茂密，“閃爍”是因為竹葉在隨風搖動，所以有時候會把月光遮住，有時月光又會露出來，我們又仰著頭直視著月光，自然就是“閃爍地映入我們的眼中”。這句話其實不僅有竹之美，月之美，我覺得還可以感覺到風之美。

師：是??！如果是漸漸下沉的夕陽，還是緩緩升起的月亮，這些尋常的事物，在孩子們的眼里，都有著別樣的美。孩子們原來天生就是美的發現者，只要你愿意去觀察、去聆聽，愿意給時間讓自己和自然親近，根本不需要人教，你也能發現自然界無限而獨特的美。

（二）藝術啟蒙是審美的教育

師：在孩子們發出疑問“馬的確難畫，竹有什么難畫呢？照我們現在這種描法，豈不很容易又很好看嗎？”之后，真是傳授畫竹技巧的好時機呀！爸爸有沒有立刻傳授畫竹的方法呢？他是怎么回答的？

生齊讀文中爸爸的回答。

師：爸爸的回答中有沒有講具體的技巧，他講了什么？

生5：他沒有講具體的技巧，只是告訴孩子們，要注意選擇，注意布置，注意方向、疏密、濃淡、肥瘦。這些只能叫原則，不能叫具體的技巧。

師：說得很好！爸爸是在強調選擇和布置，強調要表現出感知到的竹葉之美，至于技法，那其實是次要的。接著，孩子們又有疑惑了，為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢？爸爸是怎么回答的呢？他那段話的含義是什么，你如何理解的？

生6：爸爸認為中國畫和西洋畫不一樣，西洋畫重在形美，中國畫重在神美，所以中國畫多用墨筆來畫。

生7：爸爸說西洋畫像照相，中國畫像符號。像照相就強調它在形式上和原物非常一致，當然也要選擇覺得美的方面來表現。而符號可能更代表的是一種意境，更多的意義是在于表現一種內涵。他要告訴孩子們，中國畫可能更多的是一種內在的美，而不一定是外在形式上的美。

師：中國畫表現的是一種內在的美，是物內在的美，還是人內在的美？

生7：我覺得有兩點，一是人通過畫傳達的美好的情感，一是畫給人帶來的美好的情感。

師：這就是“神”！發現時是感知事物內在的美，輪到落筆時，就不要在意事物外在的形，索性選擇和實物相去甚遠的墨筆，甚至朱筆，著重表現生命的美。使畫者和觀者，都不再拘泥于形上，而在所表現的神韻上。可見，爸爸對孩子們的藝術啟蒙，自始至終都沒有落在知識和技術的層面，而一直在強調藝術最終是為了表達對美的理解，無論是西洋畫還是中國畫，其實都是如此。

三、案例反思

如何解讀文本，是閱讀教學最基本也最重要的問題。遺憾的是，有些教師并沒有文本解讀的意識，也缺乏文本解讀的能力。他們總以為，課文和教參已經規定了如何讀，甚至規定了如何教，只要照參說話，照本宣科就可以了。

但是，新課標提倡要養成學生個性化解讀文本的能力，我認為個性化首先要求要有獨立性，要求學生個性化解讀，教師自身就要具備獨立解讀文本的能力。

怎樣才能具備獨立解讀文本的能力呢？筆者認為應從兩個立場來閱讀文本。

（一）讀者立場

這是最基本的立場，就是站在讀者的立場上進行陌生化的閱讀，讀懂文章寫了什么。以一個普通讀者而非教者的身份去進行閱讀，有助于還原最本真的閱讀狀態，是近乎無功利的閱讀。這種閱讀，心境尤其放松，在輕松的心境中閱讀，能夠得到最真實的感受，尤其能夠形成最客觀的評價。《竹影》本是作者寫給孩子們看的，那就把自己還原成孩子，想想作者想用這個故事告訴讀者什么。其實無外乎兩點：一是生活中處處有美，只要我們想去發現；二是誰都有能力來表現美，只要我們愿意去嘗試。

教者最要警惕的是，萬不能根據職業的習慣，一接觸到文本，就滿眼都是知識點、能力點、訓練點。這種過于功利化的閱讀，是極其有害的，會漸漸破壞孩子的閱讀美感。殊不知，很多孩子拿到語文書后，會興致勃勃地翻閱課文，但一提到上語文課，卻常常無精打采。

（二）教學立場

第4篇：給孩子的美學啟蒙范文

一、兒童詩的創作教學具有多種教育功能

1.傳承歷史文化

詩歌是最早出現的文學樣式，幾千年的文學之宗是詩，傳統的語文教學都很重視詩歌的教學?？鬃影选霸姼琛迸旁诹浦祝J為教育應從學“詩”開始，小學語文教育引詩歌進入課堂，其實質就是尊重兒童的自然天性，張揚兒童的文學性，保持對自然、對社會、對自我充滿幻想，充滿熱情，懷著藝術化的生活態度，我們要把詩歌作為教育的第一粒種子，播撒在兒童的教室、孩子的心田。

2.實施美學教育

美育活動的啟動與展開，學生審美表現的發生不能光靠命令，要依靠師生雙邊的積極投入。教師要以自己的熱情激發起孩子審美表現的欲望，沒有這種欲望，美育活動就是口號，就流于形式，就“動”不起來。詩歌教育的過程就是一個實施美育的過程。在這個過程中，孩子們閱讀的材料――詩是美的載體。學生讀詩、寫詩的過程就是一個發現美、享受美、捕捉美，創造美的過程。

3.鼓勵創造教育

詩歌相對于其他文學樣式而言，是最富有想象特征的產物。換句話說，就是詩歌的誕生要依賴于創造性的想象。兒童感性的形象思維是小學兒童思維的主要特征，想象力遠比其邏輯思維能力強，他們較少受到知識經驗和權威的束縛，敢于進行無限的遐想。因此，兒童具有詩人的敏銳的觀察力，豐富的聯想力和奇特的想象力。通過兒童詩的創作，可以大大激發兒童的創造性想象，進而養成兒童的創造性思維品質。

4.實踐語言的方式

兒童詩是最好的語言啟蒙教材，是兒童開啟語言之門、培養文字感悟能力和豐富情感的最好媒介。從兒童認知的規律看，他們入學后學習語文是以口語為基礎來發展其書面語的，易接受短小的文學形式。童詩中有精煉的語言，奇特的比喻，豐富的想象，新穎的構思，純真的童心等等，到處都閃爍著智慧的火花，釋放著無窮的魅力，是最適合孩子作為語言學習的短文。

5.促進心理發展

蘇霍姆林斯基曾經說過：“每一位孩子就其天性來說都是詩人，但是要讓他心里的詩的琴弦響起來，要打開他的創作源泉。”兒童詩歌描寫的是孩子們豐富多彩的生活，以及他們的喜怒哀樂，他們寫詩就是在抒寫心靈的感受。讓學生在童詩創作中獲得的成功體驗足以培養他們運用語言的信心和熱情。在童詩的創作中發展個性，豐富自己的精神世界，形成積極的人生態度。

所以，我們要給孩子們一個有詩的童年！讓低年級孩子詩心飛揚！讓孩子們在愛讀詩的同時，敢于拿起筆用詩這種方式寫下自己對生活的獨特體驗，筆者結合低年級教學作了一些試探，現采擷幾枝，與大家探討。

二、兒童詩創作教學的幾種方法

1.感受童詩的特征

（1）誦讀切入，沉淀經典

“三分詩，七分讀，”作為教師的我們應該為孩子們提供一些優秀的兒童詩作，多讓孩子們接觸、朗讀、感悟?，槵樀臅曉诠爬系奈幕凶虧櫫酥赡鄣男撵`，也為他們的寫詩埋下了飽滿的種子。

（2）興趣激發，拓展閱讀

“生活是創作的源泉!”寫詩也要寫自己已熟悉的物和經歷過的事。詩歌教學從課堂綿綿漫延，引導孩子捕捉自然界中最細微的感受、最深刻的東西，如初冬冒著寒氣的太陽、春日田野的野花、夏日瑰麗的晚霞、秋天飛舞的落葉，冬日紛飛的雪花，讓孩子領會如何到生活中去捕捉美的可以入詩的素材，通過各種途徑來豐富他們頭腦中的表象貯備才會有童詩的創作。

（3）欣賞品味，感悟積累

大量的賞讀是兒童感受、領悟詩的神韻的最佳方法。讓學生能夠讓自己進入到里面，和作者一起分享他的快樂、憂愁。讓學生初步感知童詩的語言美、內容美、形式美。如下了一場大雨后，指導學生讀關于雨的詩。這樣指導學生品詩，學生言之有物，寫好的可能性就更大一些。

2.培養童詩創作的能力

指導兒童進行童詩創作時，要具有自己獨特的聯想。要引導他們學會打破常規性思維方式,學會聯想。對學生進行聯想訓練、想象力訓練。

（1）聯想訓練

①直接聯想：我們的想象可以多一點童趣，多一點夸張?？吹窖嘧拥奈舶湍銜撓氲绞裁矗?/p>

②層層聯想：在直接聯想的基礎上，進一步推想下去。要寫好兒童詩必須學會層層聯想，聯想的層次越深，兒童詩的意境就越好。

比如看到樹葉馬上想到什么？想到招手，由招手又馬上想到什么？再想到歡迎。

（2）想象力訓練

在想象力的訓練中，指導兒童創作詩并不需要過多地指導孩子如何展開想象，而只需打開孩子想象的閘門，認可孩子天真的想象就可以了。你聽：夜空是花園，星星們每晚都在那里散步、乘涼；黑夜里，教室靜悄悄，只有黑板和課桌，輕輕地打著鼾；天空有兩件大衣，白天上班時，他穿整潔的白大衣，晚上參加宴會，他穿鑲滿珠寶的、華貴的黑禮服。兒童的想象力是多么的豐富。

3.探索童詩創作方法

注重指導，授之以漁。詩是靈感的產物，但文字的推敲也有章可循。和其他老師研討最好的指導方向和寫作技巧，交給孩子們一張詩歌入場券。

（1）模仿開始，在模仿中嘗試練習

用心地去挖掘課本中可供寫作的素材，借助課本，通過老師的引導，為學生學寫兒童詩搭建一個平臺，給孩子們練習寫詩一個階梯，同時為孩子用力攀登提供條件。在教學時，我們可以訓練學生抓住句式的特點進行模仿說，然后學會把說的話整理下來。這是學了《家》之后的教學片斷：

師：小朋友們，你們還知道誰的家在哪兒？

生：我知道鯊魚的家在大海里。

師：能學著書上的樣子說嗎？這樣說（）是（）的家。

生：沙漠是駱駝的家。師：好大的家。

師：我們班的小詩人真多呀，小朋友們如果把剛才說的話寫下來，就是一首非常棒的小詩了，來，我們來寫一寫吧!

然后根據學生寫的小詩進行整理，主要針對寫的順序，讓孩子們明白，寫詩的時候，是有一定的順序的。

（2）技巧點撥，在嘗試中逐步提高

①用比喻法創作兒童詩。比喻是童詩創作中最基本的一種方法，以此一物比作彼一物。一個富有創意的比喻就是一首兒童詩成功的第一步。

例如：《云》云像一個忙碌的畫家，在天空中畫出一幅幅的圖畫，云像一個貪玩的小男孩，到處奔跑跳躍，快樂地玩耍。

把云比作畫家和男孩，就是很好的想象，在此基礎上再進行推進和發展，就成了一首很不錯的童詩了。

②用擬人法創作兒童詩。把事物比擬成人，做人的事情，顯得活潑可愛、生動有趣。這個事物的范圍極為廣泛，上天入地，大到宇宙，小到螞蟻，都可入詩，在兒童的眼里都可以成為有思想有感情的事物。例如下列句子：

春天是什么？ 小燕子說，春天是溫暖的泥巢；

小鴨子說，春天是歡騰的小河；

讓和春天有密切關系的小動物開口說出了對春天的感受，使用了優美的詞，從身體感覺、嗅覺、視覺等多種角度，把春天的特點描繪出來了。而排比句的應用讓作品讀起來朗朗上口。

③用補充法創作兒童詩。

《想變成……》

師：我想變成大大的荷葉，還想變成什么呢？老師這兒有一個詩題：

想變成……想請你用你的奇思妙想把這個詩題補充完整。

生：想變成小魚。

師：好有趣，看來你的奇思妙想真不少。

師：你為何想變成這個呢？

生：想變成一條小魚，在小河里自由自在地游著，無論有多大的風險，我都勇往直前。

師：我真喜歡這條小魚，自信而勇敢，遇到什么困難都不怕。

第5篇：給孩子的美學啟蒙范文

“0閃潤眼技術”保護眼部健康

研究表明，電腦對眼睛的損傷源于顯示器頻閃，導致眼睛虹膜肌肉舒張，進而造成眼部疲勞，長期如此就會使視力下降，眼睛損傷。46%的眼部損傷來自電腦閃屏，有人覺得給孩子買個PAD、手機很時尚，孩子這樣就不會輸在起跑線上，結果孩子在奔跑時卻還要分神照顧在鼻梁上顛簸的眼鏡。每天使用電腦8小時，眼睛會被閃576萬次！從小被各種屏幕包圍的寶貝們，我們拿什么守護你的眼？

針對電腦閃屏傷眼這一難題，海爾電腦十年磨一劍，整合多方資源攻克難關，研發出“0閃潤眼技術”杜絕了閃屏現象的發生。

據了解，和普通電腦使用的電流控制芯片相比，一體機海爾樂趣Q8S采用了CCMT電路控制芯片，這種芯片帶來的是比普通電腦更穩定不閃爍的光線，因而眼睛的進光量穩定，不會造成眼睛肌肉頻繁收縮，極大減輕眼睛負擔。

對于這項技術，簡單檢測就能明了，在手機攝像頭開啟的狀態下，普通顯示器屏幕閃爍，黑色條狀波紋清晰可見。而一體機海爾Q8S在任何屏幕亮度條件下，都不會出現閃爍現象，畫面一直保持清晰流暢。事實上，除了“0閃電流控制技術”，黑晶α雙面涂層也是海爾鋼琴一體機樂趣Q8S護眼重要“法寶”。

所謂黑晶α雙面涂層，就是在液晶屏幕上涂覆一個具有增強背光投射作用的涂層。從外表看，擁有黑晶α雙面圖層的液晶屏的表面光滑如鏡，α涂層可以看作是一個聚光膜，能夠聚集液晶屏燈管發出的光，并從屏幕的正面發出去，提高了液晶屏的亮度，使畫面更清晰；而抗反射α涂層是在鏡面涂層之外再覆蓋一個涂層，作用是消除外部環境光線干擾，保證液晶屏顯示內容的明亮、清晰，有效減少外光的反射。

實驗顯示，搭載了黑晶α雙面涂層的一體機海爾樂趣Q8S屏幕透光率高達98%，畫面色彩更加鮮艷。與此同時，黑晶α雙面涂層能夠削弱反射雜光，過濾掉對眼睛有刺激性的光線，消除雜亂光線帶來的眩暈感。

此外，為進一步加強護眼功效，重裝上陣的一體機海爾樂趣Q8S在屏幕取材上也別出心裁。屏幕采用Hi―TM透明樹脂，經熔化、倒膜、打磨、拋光及涂膜后形成精細鏡面，圖像更加清晰流暢。與此同時，海爾鋼琴一體機樂趣Q8S還搭載了3H高清顯示技術，獨特的波浪形屏面設計，大大降低了強光對人眼睛的刺激，有效降低眼疲勞，保護視力。

電腦可以當鋼琴

作為一款針對兒童早教的PC產品，“0閃潤眼技術”無疑為兒童眼部健康提供了最佳護航。海爾樂趣Q8S更強大的功能是“樂趣”教學功能。相信大多數小伙伴兒時都曾有過音樂夢，夢想著可以和電視里的那些漂亮主角一樣擁有一臺鋼琴，彈上一首悅耳的歌曲?？墒请S著時間的推移，這個夢因為各種原因擱淺了，成了一個遙不可及的夢。

而在科技發達的今天，一體機海爾樂趣Q8S這個“神器”讓我們再一次燃起了兒時的夢，燃起了學鋼琴的欲望。一體機海爾樂趣Q8S配備了定制的歐美專業音樂編曲鍵盤――61鍵MIDI力反饋鍵盤，并且建立了取自頂級鋼琴品牌――斯坦威鋼琴的音色庫，擁有128級音色變化標準校音系統，可讓用戶感受到真實的鋼琴彈奏手感，以及高級別的鋼琴音準。

當然學習時候，也不用擔心自己學不會，學不好。因為海爾電腦聯合國際頂級音樂學院的互動式教學資源，研發出了“U-Piano”專業鋼琴學習軟件。獨特的數字音圓教學法，可以讓零基礎的我們輕松入門，5分鐘便能彈奏完整曲目。該軟件提供初級、中級、高級三種極具針對性的視頻教學課程和數字譜、五線譜、簡譜，可實時更新，讓我們在“進階”過程中享受到最專業、最先進的教育指導。

現在獨生子女居多數，家長都想把最好的東西給這根獨苗，孩子很小的時候就給報早教班、學習班等，孩子學習太累不說，甚至會對學鋼琴產生排斥。一體機海爾樂趣Q8S的誕生很好地解決了這個難題，成功做到了學鋼琴不難，買鋼琴不貴，即使無基礎兒童也能在5分鐘內彈奏樂曲。在鋼琴一體機家族里，海爾樂趣Q8S無疑是超時尚的音樂啟蒙教練、“最佳鋼琴伴侶”。

除了鋼琴功能外，一體機海爾樂趣Q8S還內置了“開心熊寶”這一最前沿的兒童益智教育軟件，被譽為“陪孩子聊天逗悶的生活伙伴，孩子的故事大王，知識淵博的智慧熊寶，能同孩子對詩的文藝青年，歌聲悠揚的兒歌點唱機”。它不僅承載了娛樂對話功能，更承載了寓教于樂的學習功能，讓孩子在快樂自主的互動式學習中掌握知識。海爾電腦最新研發的陣列式麥克風，能夠最大范圍收集有效聲音源，消除多余的噪音，讓孩子和熊寶對話更通暢。

隨著人們需求的改變，臺式機開始走游戲高端路子，一體電腦逐漸被我們接受。這是因為相比傳統的臺式電腦，電腦一體機的設計更符合城市居住環境和現代人的審美需求，與傳統臺式電腦相比有著無可比擬的便捷優勢，外觀漂亮、時尚感強、屏幕大，沒有傳統臺式電腦背后一堆糾纏不清的各種線材，顯得干凈整潔。而且電腦一體機較普通臺式電腦而言，又占用空間少，省電、靜音。

外觀高大上 家居新標配

除了上述的那些功能外，一體機海爾樂趣Q8S還擁有觸控功能，而且外觀和性能都不俗。最薄處21mm、整體厚度33mm，是目前最薄的一體機。觸摸式屏幕最大張開角度135度。隱蔽式接口處理有效避免了灰塵進入，將一體機的工業美學和輕薄感提升到新的境界，看上去相當驚艷，擺放在家里，大大提升家居檔次。

作為PC產品的一體機，海爾樂趣Q8S采用英特爾第三代智能酷睿i7-3770s處理器，主頻可達3.1GHz，內置8GB 1600MHz高速DDR3內存，以及1TB大容量硬盤，搭載強悍的GT740M 2GB獨立顯卡，令這款一體機性能最高提升3.5倍。配合最新流行的Win8系統，畫面炫麗流暢，使十點觸控的觸摸感表現得淋漓盡致。與此同時，一體機海爾樂趣Q8S處理器采用22納米級IvyBridge，能耗降低了46%。

海爾樂趣Q8s一體電腦就是為了您的家庭準備的，隨著PC產品性能的提升和體積的縮小，性能、游戲、影音等表現成為家庭用戶選擇一體機等PC產品的重要參考，這其中自然還少不了電視功能，寓教于樂。海爾鋼琴機不僅僅是電腦+鋼琴，所擁有的完整的教學體系，也是目前行業中獨一無二的，針對那些想讓孩子接觸音樂而無法購買真正鋼琴的用戶來說，這種代鋼琴產品更為經濟，更為實用。如果我們沒有時間去學習，那兒時的夢想就讓孩子們替我們實現吧。

至于這款產品的魅力，一個事例最能說明。前不久海爾電腦北京某專賣店接待了一名神秘消費者――某著名實力派演員，隨后銷售人員被安排到明星家中安裝一體機海爾樂趣Q8S。一直處于震驚狀態的工作人員事后表示當時激動得差點呆掉，以至于忘記請求和偶像合影，海爾鋼琴一體機樂趣Q8S的魅力可見一斑。

第6篇：給孩子的美學啟蒙范文

[關鍵詞]識譜困境 快樂識譜 生命化音樂課堂 以學促教

[中圖分類號] G623.71 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）12-004

近幾年，筆者一直從事生命化音樂課堂教學的實踐研究，發覺課堂上能充分展現學生生命個性的往往是唱歌、律動、游戲等環節。可一遇到識譜，學生頓感索然無味，痛苦萬分，原本生動活潑的課堂也變得呆板起來，缺乏生命的活力，導致整個音樂課堂教學的不和諧。識譜教學是音樂課堂教學必不可少的環節。那么，如何在此環節中煥發學生生命的活力呢？筆者嘗試著快樂識譜教學，使音樂課堂走出了識譜教學的困境，促進了生命化音樂課堂的和諧發展。

一、識譜教學困境的溯源

1.源于教師的機械訓練

教師在知識技能的訓練中缺乏適當的方法，較少考慮學生的認知水平和年齡特點，以至于把識譜教學教得過于死板和理論化，讓學生覺得枯燥乏味，晦澀難懂，于是興趣索然，結果導致了學生在識譜學習上的抵觸情緒，造型惡性循環。雖然新課改以來，教師對于識譜教學也做了很多新的嘗試，然而有部分教師在音樂教學中因為學生的不喜歡，索性忽略了，甚至省略了識譜環節，大大降低了學生音樂學習的能力。特別是一些公開課，教師為了秀“亮點”，怕學生在識譜上“卡殼”，往往將識譜教學一帶而過，給廣大教師帶來了錯誤導向。

2.源于學生的畏懼心理

小學生模唱歌曲，尤其是直接模唱歌詞的能力是相當強的，但是讓他們唱曲譜卻十分困難。學生普遍喜歡唱歌詞，害怕唱歌譜，這是因為歌譜唱來唱去就那么幾個音，確實乏味，而且在唱的過程中思想要高度集中，否則就會唱錯。再有，小學生畢竟年齡小，還不具備一定的音高概念，不跟著琴唱譜，大多會跑調，這使得學生缺乏成就感與自信心。而歌詞形象生動，富有情感，朗朗上口，可以很輕松、自由地歌唱。所以，學生害怕唱歌譜是必然的，如果教師不想出很好的辦法，相信不會有學生喜歡唱歌譜的。

3.源于教材的知識體系

目前的音樂教材都是按單元編排教學內容的，這樣可以使教學內容圍繞著同一主題展開，給予學生音樂情感的強烈震撼。但是單元體系也有其弊端，單元與單元之間的知識體系不能遵循由易到難的原則，歌曲的選擇也缺乏系統性與科學性。例如，四年級上冊《田野在召喚》歌曲中的難點是切分節奏，而切分節奏是五年級上冊的知識點。另外，四年級的合唱曲目很多，幾乎每個單元都有，有的單元還不止一首合唱曲，甚至還出現了三部合唱?？傻搅宋迥昙壣蟽裕还仓挥腥缀铣枨??？梢姡滩脑谧R譜方面的知識體系的構建是差強人意的。

此外，教學內容過多也不利于識譜教學。例如，四年級下冊共有八個單元，欣賞曲目22首；歌曲21首；豎笛曲4首；還有表演、創作、采集與分享等教學內容。一般來說，一學期除去考試復習，可用大約17周34個課時，大約四節課就要完成一個單元的內容：2-3首欣賞，2-3首歌曲，1首豎笛曲，另外還有表演活動等。由此可見，分配給識譜的時間是少之又少。

4.源于升學的功利目的

迫于升學的功利性，很多幼時學習音樂的高年級學生無奈地放棄了自己的特長與愛好。學生在音樂素養培養方面的時間也少得可憐。有60%以上的中高年級的學生除了音樂課，平時大多只在汽車里聽聽音樂，絕大多數學生從不看音樂會。據調查，家長對于孩子的音樂素養的關心度與孩子的年齡成反比。

識譜是打開音樂世界大門的鑰匙，而上述種種原因卻使得音樂課堂上的識譜教學讓學生處于痛苦的困境中。要改變這一現狀，需要用生命化音樂課堂的理念來重新認識和處理識譜教學環節，變痛苦為快樂，讓快樂識譜促進音樂課堂的流暢與和諧，煥發出生命的活力。

二、快樂識譜的實踐探索

1.化整為零――循序漸進的遞進式導入法

學生的識譜學習是一個大的工程，識譜能力不是一蹴而就的，是一個需要長期積累的過程。低年級主要是通過節奏聯系，掌握音符的時值；中年級開始視唱，能用唱名表現聲音的高低、強弱等；高年級不僅要視唱，還要唱準，并且要具備一定的合唱能力。所以，從學生的第一堂音樂課開始，教師就要有計劃、有目標地將節奏、讀譜知識化整為零，確定每學期、每個單元，甚至每節課的識譜目標，并貫穿在每節課的教學中。

（1）合理計劃，注重識譜的梯度

教材只給我們提供了素材，音樂教師要做一名“巧婦”，用好這些素材，依照一定次序分出層次，根據每一年段的要求制定明確的“食譜”計劃，并結合每一課創造性地來做好這份“食譜”，讓學生食之有味，常食不膩。

例如，四年級的音樂符號學習計劃。

學期初，教師羅列本冊的全部的音樂符號：

學期中，根據歌曲內容具體學習，并適當進行調整，啟發學生用歌聲表現出來。

學期末，將所有的知識點串聯在一起，或者融入一兩首歌曲中，抑或讓學生用這些音樂符號處理歌曲，將學生的所學知識轉化成音樂能力。這樣，歌譜知識也就牢牢地印在學生的心中，不易遺忘了。

（2）融入圖譜，降低識譜的難度

在識譜教學中，圖譜可以從音樂本身入手，通過欣賞、唱歌或演奏樂器的方式，把識譜建立在自然美學結構和音樂意義上，幫助學生把樂譜看成是已經得到審美感受的一種圖像。這種圖像既有音高，又有距離，但它又不是五線譜或簡譜。對于小學生來說，這是一種非常好的識譜途徑。

例如，二年級《月兒彎彎》一課，在哼唱旋律的過程中，將歌譜轉換成“月亮圖譜”，圖譜在“銀河”中彎彎曲曲的。教師啟發學生用動作感受旋律，再畫一畫、哼一哼、比一比旋律的走向。這樣，圖譜簡化了歌譜，形象了歌譜，降低了學生視唱練耳的難度。

（3）聘請助教，提高識譜的廣度

在識譜教學過程中，師生評價的中肯、激勵喚醒、批評指正都將深刻地引領著學生的發展，激發學生識譜的信心與興趣。結合教學評價對學生進行測評，既可單個測評，也可采取小組合作形式評價，這能夠提高學生識譜的準確度。

本學期，我在每個班都聘請了若干的“金牌助教”。他們充當教師的小助手，分散在課堂的每個“陣地”中，去幫助那些識譜慢或者不識譜的伙伴，教學效果顯著。其中，有一個班一個月就消滅了不識譜現象，助教也由三位增加到十一位（全班44人）。有了這些小助教，班級識譜的普及率高了很多。

2.以學促教――個性自由的自主式學習法

識譜教學幾乎是所有音樂學習的難點。如果學生一味被動地學習，容易即學即忘，興趣不大。所以，教師要激發學生自主學習的興趣，挖掘他們發自內心的渴望，以學促教。

（1）自制樂器，自由地創編節奏游戲

低年級識譜教學以節奏訓練為主，根據學生好奇、好動、模仿力強、理解力差的特點，從趣味的、新穎的教學形式入手，可以培養學生對節奏的興趣。例如，模仿動物的叫聲和大自然的聲響，做律動游戲，有節奏地朗誦歌詞等。在實踐的過程中，我發覺學生對打擊樂器非常感興趣。所以，對于剛剛跨進小學校門的小學生，我就鼓勵他們自制打擊樂器，來輔助識譜的啟蒙教學，他們在情趣盎然的樂器游戲中就能輕松掌握節奏知識。如《過新年》一課中，抓住歌曲中“咚鏘”的節奏難點，讓學生用自制的鑼鼓進行節奏游戲。他們用月餅盒、鞋盒和筷子做成鼓，用鍋蓋、家里廢棄的鐵片當鑼，在快樂的鑼鼓聲中感受到了愉悅的過年氣氛。

一學期下來，學生們自制了很多樂器：各種材質的沙錘、響板、小鈴、手鼓等。用自制的樂器進行節奏訓練，學生們是非常開心的，節奏難點也能迎刃而解。有時，即使沒有音樂課，他們也會帶上自己的樂器在課間玩耍，課間“敲鑼打鼓”的小樂隊在校園里隨處可見。

（2）趣味聽辨，自信地歌唱音樂旋律

音準是視唱練習的核心，離開了準確的音高，音樂就會走樣。因此，建立音高概念，訓練學生唱準音，始終是視唱教學的核心問題。經過低年級階段的節奏訓練，到了中年級，學生開始接觸唱名、音高、音樂記號等基礎知識。為了取得良好的教學效果，我注意降低學習難度，寓教于樂，讓學生在愉悅的氣氛中輕松地學習樂譜知識，形成積極主動的學習態度。我主要采用了“柯爾文”教學法、豎笛演奏法、情境創設法、旋律接龍游戲法、旋律聽辨法等。

中年級的很多歌曲結構規整，旋律相似，可以采用聽辨比較法，激發學生進行自主視唱，能取得很好的效果。例如，《田野在召喚》一課我就采用了聽辨視唱法，降低了學習難度。

①按節奏練習“梯里通巴”，感受附點、切分音的節奏感。附點音符的運用使田野的召喚更加熱情。

教師配上呼喚的動作：“梯?里 通 巴―！梯? 里 通 巴―！你們聽到了什么聲音？”（仿佛是美麗的大自然在熱情地召喚著小伙伴們“快快來吧”）

②聽辨旋律，運用上、下的手勢表示聽到的旋律。

③兩段旋律連起來用“啦”演唱。

④比較一、二樂句，找出相同與不同的小節。

⑤視唱第一、二樂句，唱準同音反復和帶切分音的節奏，最后填詞演唱。

《田野在召喚》由四個樂句構成，曲調規整對稱。前兩個樂句節奏緊湊，同音反復和帶切分音的節奏運用使得音樂歡快跳躍，極富動感。難點頗多：附點音符、切分節奏、同音符等。如果直接視唱，很難唱準。由于旋律基本相同，只是在句的結尾上稍作變化，節奏比較簡單，可以讓學生自己視唱找出變化。后兩個樂句的曲調運用了變化重復的手法，節奏上變得較為寬松，旋律舒展，情緒熱烈，學生不易唱準確。在解決難點的過程中可將“召喚”的情境與聽辨游戲相結合起來，不僅讓難點變得趣味生動，也降低了學習的難度。在實際教學中，識譜難點的突破也非常順利。

（3）大膽創作，自豪地展現音樂才華

高年級的歌曲難度大，識譜難度也大。一首歌曲中，各種節奏組合在一起，音樂的表情符號、力度符號增多，對于學生而言，不僅要求他們對音樂結構、形式有所了解，對音樂的形象和表現也要理解。由于教學內容多，難度大，課時緊，學生容易出現識譜兩極分化的現象，能力強的學生拿到歌譜就能唱，能力弱的學生因為懼怕識譜，就以聽唱、模唱為主。這樣，課堂上就會出現“慢半拍”的現象，能力弱的學生聽到別人唱了才開口跟唱。長此以往，學生不僅沒有進步，還會喪失以前的識譜基礎。

但高年級學生也有其優勢，就是自主能力增強，有自我表現的欲望，經常會情不自禁地哼唱小曲。此時，創作是很好的途徑。在蘇教版的高年級教材中，有各種各樣讓學生創編旋律的練習，如運用旋律重復和用“同頭換尾”的方法創編旋律短句，對歌曲旋律的節奏、節拍進行改編，為曲調續編旋律等，對于學生創編的旋律，我鼓勵學生自己填詞、作曲、演唱，并錄制下來，相互交流與分享。

①給學生一段旋律，先分析此旋律的特點，再讓學生填詞后小組交流，按照旋律唱一唱自己的詞，并說出這樣寫的理由，比比誰寫得好。

②出示幾小節旋律，讓學生編排順序，并分組討論，說出原由，看誰編排的效果最合理。

③給出單數小節的旋律，讓學生創作出雙數小節的旋律，賽賽誰的好聽，再將原曲彈奏給學生聽，和作曲家比一比，讓學生感到只要自己有靈感，再懂得一點作曲知識，作個小曲并不難。

④給出個別小節的旋律，讓學生創作更多小節的旋律；給詞創作整首旋律；自己作詞、作曲等。

唱一唱自己的歌，奏一奏自己作的小曲，讓學生嘗到創作的樂趣、成功的喜悅，進一步肯定自我。通過創編，不同程度地解決了學生的識譜問題，通過編寫節奏、旋律等音樂活動，培養了學生的音樂思維，利于學生識譜能力的提高。本學期，我收到了不少學生作的詞曲，雖然稚嫩，卻不乏靈氣。

3.多元滲透――家校合作的立體式助學法

生命化音樂課堂的學習不僅僅是課堂的40分鐘，還應有課前與課后的學習活動。當然，這些學習活動應該是快樂的，是學生真心喜歡的，而不該成為占據學生課余時間的負擔。學生將識譜的快樂帶回家，可以自己獨立完成，也可以和家長共同完成。

（1）提倡前置性學習

前置性識譜作業針對各個年級，類型各不相同，但其共同點都是愉悅的，是學生樂意完成的。所以，對于音樂的前置性作業，教師要慎思而后行。例如，三年級的《七個小兄弟》一課，就可讓學生在家里敲擊水杯，聽辨音的高低。探究的問題是：相同的水杯，里面水的多少和音的高低有關系嗎？幾乎每個學生都回家做了這個實驗，并找到了問題的答案。學生有了音高的概念，學七個音符時，辨其音高就快捷多了。

（2）加強家校的溝通

音樂中的識譜學習有時也需要家長的配合。教師與家長的聯系除了校訊通、QQ群，還可設置專門的音樂郵箱。學期初，將所學的音樂資料、重要的知識點放置在郵箱，供學生下載自學；學期中，和家長密切聯系，鼓勵學習進步的學生，增強他們學習音樂的信心；期末，也要反饋學生的收獲，讓家長分享孩子成長的喜悅，感覺到學好音樂的重要性。

（3）留住學生的作品

學生有了一定的識譜能力，音樂的表現能力也會相應的得到提高。然而，音樂是聲音的藝術，往往唱過無痕，學生唱得好與壞，是否有進步，自己有時無法準確感知。所以，每學期，各班都要不定期開展音樂展演活動，讓學生將自己的表演錄制下來與同學分享，好的作品放入班級QQ群，供學生與家長共同欣賞。這種形式深得學生的喜愛，在一定程度上能激起學生表現的欲望，家長也樂意效勞。

識譜教學作為音樂學習的一部分，有著重要的意義。快樂識譜讓識譜教學環節插上了快樂的翅膀，給學生帶來了身心的愉悅，激發了他們自主、快樂地享受音樂生活，促使音樂課堂奏響了和諧的韻律，煥發出生命的活力。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 蘇霍姆林斯基著.唐其慈等譯.把整個心靈獻給孩子們[M].天津：天津人民出版社，1969.

[2] 劉斐.快樂識譜[J].學生之友（小學版），2010（9）.