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第1篇：函的寫法范文

1、函的概念

函是不相隸屬機關之間商洽工作、詢問和答復問題，請求批準和答復審批事項時所使用的公文。函是一種平行文，不能用于上下級機關。

2、分類

函的分類方法很多。從函所起的作用來看，可分為一下幾種：

1）、告知函。即把某一事項、活動函告對方，或請對方參加（如會議、集體活動）。這種函的作用和內容類似通知，只是由于雙方不是上下級和業務指導關系，使用“通知”行文不妥，故應該用“函”。

范文：

尊敬的XXX先生/女士：

您好!

我們很榮幸地邀請您參加將于5月15-16日在北京21世紀飯店舉辦的第27屆聯合國糧食及農業組織亞太地區大會非政府組織磋商會議.本次會議的主題是: 從議程到行動——繼非政府組織糧食主權論壇之后.此次磋商會議由聯合國糧農組織(FAO)和國際糧食主權計劃委員會亞洲分會(IPC-Asia)主辦,中國國際民間組織合作促進會協辦.屆時,來自亞太地區80多個民間組織的100余名代表將參加會議.本次會議宣言將在5月17-21日召開的……XX XX XX XX XX X

X X年x月X日

2） 商洽函。主要用于請求協助、支持、商洽解決辦理某一問題。比如干部商調函，聯系參觀學習函、要求賠償函等。

【范例參考】

關于鄂穗兩地攜手聯合打撈"中山艦"的函

湖北省人民政府：

現沉于長江金口赤礬山江底的"中山艦"，是中國現代革命史上的重要歷史文物，盡快將其打撈、修復和陳列展覽，是海內外同胞的共同心聲。

"中山艦"是重要的革命歷史文物。該艦192喀年參加"保衛大"時被日軍炸沉。盡快打撈"中山艦"，使其重展英姿，是一件深得海內外同胞和兩岸有識之士擁戴的義舉。這對于充實完善中國現代革命史文物，并重現其歷史價值，加強愛國主義教育和革命傳統教育，增強整個中華民族的凝聚力和向心力，改善兩岸關系，促進臺灣回歸祖國大業的早日實現，都具有重要的意義和作用。

由于"中山艦"在廣州的時間長達21年，且圍繞"中山艦"的幾次主要歷史事件都發生在廣州。因此，"中山艦"是把廣州建設成為中國現代革命史教育基地， 向廣州、全國乃至海內外同胞進行愛國主義教育和革命傳統教育不可缺少的文物。近幾年采，廣東省、廣州市人大、政協、民革，黃埔軍校同學會中的不少代表、委員、成員，各界有關專家學者、人民群眾， 以及港澳臺同胞、海外華僑、華人，紛紛向廣州市政府采電來函．希望廣州市政府主動與貴省聯系章一起盡快組織打撈"中山艦"，并進行修復和陳列。為此，我們經過認真研究．提出由兩地政府本著相互合作、相互支持的態度，協商聯合打撈，修復。展出的辦法和有關問題。

專此函達，請答復。

廣州市人民政府(蓋章)

X X年x月X日

中國科學院××研究所

致××大學商洽建立全面協作關系的函

××大學：

近年來，我們研究所與貴校在一些科學研究項目上互相支持，取得了令人滿意的成績，建立了良好的協作基礎。為了鞏固已取得的成果，取得更大的成就，建議我們雙方今后能進一步在學術思想、科學研究、人員培訓、儀器設備等方面建立全面的交流協作關系，特提出如下意見：

一、定期就共同關心的學術問題舉行所、校之間的學術討論與學術交流；共同分析國內外同行的項目動態和發展趨勢；互相參加對方組織的學術年會及專家講學活動；互派專家參加對方的學術組織對科研發展方向、任務和學位、學術論文及重大科研成果的評審工作。

二、根據所、校各自的科研發展方向和特點，對雙方共同感興趣的課題進行協作。協作形式和辦法視課題性質和雙方條件，制定單項協議。

三、根據所、校各自人員配備情況，校方在可能條件下對所方研究生、科研人員的培訓予以幫助，所方為學校學生、研究生的畢業論文提供指導。校、所雙方教學科研人員對等地承擔對方一定的教學科研工作，享受同原單位職稱相應的待遇。

四、雙方每年進行科研計劃交流以便掌握方向，協調分工，避免重復。共商協作項目，使雙方有所側重與分工。

五、雙方科研教學所需高、精、尖儀器設備，在可能情況下向對方提供利用，并協助做好測試工作。雙方的附設工廠車間，相互給予科研和實驗設備加工的方便。

六、加強圖書資料和情報的交流。

以上各項，如蒙同意，建議互派科研主管人員就有關內容進一步磋商，達成協議，以利工作 。

特此函達，請即研究函復。

中國科學院××研究所

一九××年×月×日

3） 詢問函。主要用于詢問某一事項、征求意見、催交貨物等。

4）答復函。主要答復不相隸屬機關詢問相關方針、政策等問題而不能用批復時使用。 國務院辦公廳關于安徽合肥經濟技術開發區的復函

國辦函〔2000〕16號

安徽省人民政府：

你省《關于要求批準合肥經濟技術開發區為國家級經濟技術開發區的請示》(皖政秘〔1999〕138號)收悉。經國務院領導同意，現函復如下：

一、同意合肥經濟技術開發區為國家經濟技術開發區，實行現行的國家經濟技術開發區的政策。

二、合肥經濟技術開發區位于合肥市南郊，東以始信路、耕耘路、清潭路為界，西至合安公路、石門路、高壓走廊、錦繡大道、合安公路，南至紫蓬路，北至繁華大道、明珠廣場，規劃范圍總用地985平方公里。

三、合肥經濟技術開發區的建設和發展，納入合肥市經濟技術發展總體規劃，建設發展資金由你省自籌解決。

四、合肥經濟技術開發區要堅持以工業項目為主、吸收外資為主、出口為主和致力于發展高新技術的方針，積極改善投資環境，逐步完善綜合服務功能。

五、要加強領導和管理，促進合肥經濟技術開發區各項工作的健康發展。

國務院辦公廳

二年二月十三日

5）請求批準函。主要是指向有關機關、部門請求批準時使用。如果是下級機關向上級機關請求批準，只能用請示，而不能用函。

（二） 函的結構和寫法。

函由標題、主送機關、正文、具名和日期及部分組成。

1、標題。有三種寫法：一是完整式標題，由發函機關、事由和文種組成，如《××部關于選擇出國人員的函》；二是由發函機關、事由、受理機關和文種組成，如《國務院辦公廳關于懸掛國旗等問題給湖北省人民政府辦公廳的復函》；三是由事由和文種組成，如《關于訂購<基礎寫作學>的函》。

2、主送機關：即收函單位名稱，要寫全稱。

3、正文。根據去函、復函的不同，其寫法也有區別：

1) 去函:主要用于與有關單位商洽工作，詢問有關問題或向有關部門請求批準等，其行文是主動的。這種函一般包括 緣由、事項和結尾三個部分。緣由部分一般須把所商洽的工作、詢問的問題或請求批準的事項具體寫清楚。如果內容較多，要采用分條的寫法，使之條理分明。結尾只需寫出“請研究函復”、“請函復”、“盼復”或“以上意見當否，請復函”等語即可。

2） 復函。 是用于答復商洽、詢問的問題或批準有關單位的請求事項。這種函的行文一般是被動的，具有很強的針對性。復函的正文包括緣由、答復、結尾三部分。緣由部分要針對來函寫收函情況，然后用“經研究，函復如下”過渡到下文。答復部分是復函的主題，要根據來函的做出具體的答復。答復時一定要注意分寸，不得違背政策界限，結尾可寫上“此復”或“特此函復”，也有的不寫。

4、具名和時期

（三） 函的寫作要求

1、針對性。函有鮮明的針對性，主要表現在：

一是緊緊圍繞函中所提出的問題和公務事項來寫。二是往來機關應當與函中所提出的問題和公務事項相稱。也就是，函中所提出的問題和公務事項應該是函往來機關有可能解決的。三是除特殊情況外，應堅持一函一事。

第2篇：函的寫法范文

信函是公司的臉面，它對于公司樹立良好的形象有著極為重要的意義。典型商務信函的內容應包括如下幾點：

信頭：一般來講，商業信函均使用印有letterhead的公函信箋，這樣信頭就不必自己再寫了。

信內地址：寫在信紙的左上角，編號和日期下免費公文網版權所有 方。順序是從小到大：

公司名稱或收信人姓名、職務

房屋或大樓名稱

大樓號碼及所在街道或路的名稱

省市名稱及郵編

國家名稱稱呼敬語：如知道對方姓名，就用dearmr./mrs./miss/ms.加上姓，如不知道對方姓名，可用dearsir,dearmadam,也可用：towhomifmayconcern。如對方職務較高，則最好用其職務名稱，如：dearprof.smith,deardr.henson等。稱呼一家公司就用dearsirs或gentlemen。

正文

結束敬語：如稱呼用dearsir/dearsirs/dearmadam,結束敬語就應用yoursfaithfully。如稱呼用dearmr.john/dearmr.smith,結束敬語就應用yourssincerely。

署名

英文信函中講究五c原則，也就是要求做到正確(correctness)、清晰(clearness)、簡明(conciseness)、完整(completeness)和禮貌(courtesy)。信函的語調也是同樣重要的，它表達了你對收信人的態度，適當的語調將會給雙方創造良好的溝通氣氛。

商務公函范文

本廠已遷移到上述地址, 特此通知。

I inform you that I have now removed my factory to the above address.

我方已在本市開設貿易與總店, 特此通知。同時, 懇請訂購。

Having established ourselves in this city, as merchants and general agents, we take the liberty of acquainting you of it, and solicit the preference of your order.

本公司于5月1日將改為股份有限公司, 特此奉告。

We are pleased to inform you that our business will be turned into a limited company on the 1st May.

本公司股東年會, 將于3月1日在銀行家俱樂部召開, 特此函告。

Notice is hereby given that the annual general meeting of the shareholders of our company will be held at the Bankers Club on Mar. 1.

今天我們已付給R.S.先生120美元, 特此告知。

By this we inform you that we have today paid Mr. R.S. $120.

第3篇：函的寫法范文

關鍵詞：漢語商務信函；寫作教學；過程體裁教學法

中圖分類號：G523文獻標志碼：A文章編號：1673－291X（2009）10－0196－03

商務信函一般是指商業機構之間或者商業機構和私人之間因為商業性活動而需要互相交往時所寫的信函。商務信函寫作教學是商務漢語教學中不可或缺的一個重要環節。不但對商務實踐有實際的應用價值，而且也是對學習者筆頭表達能力和綜合語言能力的一個訓練。而寫作教學一直都是對外漢語教學中的弱項，而有關商務信函寫作教學的研究更是薄弱。如何讓留學生又快又好地學會寫作漢語商務信函呢？筆者對此進行了一些探索。

一、過程體裁教學法

目前語言教學界有四大主流外語寫作理論，即結果教學法理論、過程教學法理論、體裁教學法理論和過程體裁教學法理論。結果教學法強調語言知識是寫好一切文章的基礎，但是它對寫作技巧等重視不夠。過程教學法注重寫作技巧，認為寫作過程中寫前準備和寫后的評改過程對提高學習者的寫作能力十分重要。缺點是各類文章不分體裁類別都采用這樣的過程進行寫作，語言知識輸入不夠。體裁教學法強調寫作活動是受特定社會情景制約的，學習者可以通過有意識地模仿范文的體裁提高寫作水平，其缺點是學習者會顯得有些被動（吳雙，2008）。

過程體裁教學法由Richard Badger和Goodith Whit于2000年提出，兼顧了過程法和體裁法的理論基礎，吸收了這兩種教學法的長處并加以融合。過程體裁法理論將寫作與社會環境密切聯系，提出寫作是為了實現交際，語篇是交際的工具。因此，教師在教授寫作時應強調情景，幫助學生了解某類文章的交際目的及社會語境因素，話語基調、方式及話題范圍，分析此類體裁的詞匯、語法、篇章結構的特點，再運用到具體寫作中，并打草稿、修改、最后成文（韓金龍，2001）。趙建群（2005）認為，過程體裁法的優勢在于它強調過程法中寫作的整個過程，尤其是寫前計劃和寫后修改，真正實現以學生為主體的教學，增強學生積極的情感體驗，關注學生認知發展和語言習得過程，重視寫作過程的交互性、培養學生合作的能力，同時又突出體裁結構，重視對語言特點的分析以及模仿的學習方法。

二、過程體裁教學法在漢語商務信函寫作教學中的應用

對于商務信函的寫作教學，筆者認為過程體裁教學法是比較適合的教學方法。

（一）采用過程體裁教學法的原因

1.商務信函的體裁特點鮮明，有較強的可模仿性

商務信函的特點主要表現在三個方面。首先是風格方面，商務信函要求客觀實際，莊重嚴肅。其次是語言方面，語言要簡明樸素，準確規范。第三是結構和內容方面，商務信函有格式固定，內容安排相似的特點。

另外，由于漢語商務信函的使用背景是中國，很多方面不可避免會受到中國文化和思維方式的影響。所以漢語商務信函除了具有商務信函上述特點以外，還有一些獨特之處：（1）注重敬語和謙辭的使用。如稱對方用“貴（貴公司、貴方）”以及“光臨、蒞臨、惠顧”等；稱己方則用“敝（敝公司、敝行）”以及“恭請、效勞、謹啟”等。（2）祝頌語一般和商業有關。如“祝合作成功！”“祝生意興?。　钡鹊?。（3）漢語商務信函更注重用語的委婉。注意維護對方的面子。因此在不同意或拒絕方面的措辭往往更加委婉。如通過使用模糊性語言來降低否定的強度，“貴方的看法也許有一定道理，但……”；使用間接的方式來表示否定意義，“對于這件事情，我方需要再考慮考慮。”

從上面的特點分析我們可以看出，商務信函是一種典型的應用文體裁，體裁結構鮮明，詞匯、語法、篇章結構的特點突出，有規律可循，有很強的可模仿性和可訓練性，因此易于采用模仿范文、特點分析的方法，而這種方法正是過程體裁教學法所注重的。

2.能充分發揮學生的主觀能動性

雖然仿寫是學習寫作商務信函的有效方法，但是如果商務信函寫作課上，教師只重視語篇圖式的輸入，就會使課堂沉悶，學生不能充分發揮主觀能動性，把學生最后的寫作成品當做終極結果，容易挫傷學生的寫作熱情和自尊心，使學習效果大打折扣。所以為達到良好的教學效果，教師就必須注重教學過程。過程體裁教學法強調課堂教學過程的重要性，強調寫作課堂上教師應注意師生、生生的互動和合作，使每個學生都能親身參與到寫作活動中去，實現學生之間的交流與合作、師生之間的交流與反饋，使學生從內容、形式、語言等多方面提高和改進寫作能力。對外漢語課堂教學原則告訴我們，應該以學生為中心，以教師為主導，重視情感因素，充分發揮學生主動性、創造性。過程體裁教學法很好地做到了這一點。

（二）過程體裁教學法在漢語商務信函寫作課上的實施模式

趙建群（2005）把過程體裁教學法在高中英語寫作教學中的實施模式劃分為六步：閱讀范文、范文分析、模仿寫作、獨立寫作、修改編輯、寫作反思。其中“閱讀范文，范文分析”為寫作前信息輸入；“模仿寫作、獨立寫作、修改編輯”為寫作中信息輸入；“寫作反思”為寫后反思階段。韓金龍認為，過程體裁教學法寫作教學應包括四個階段：范文分析，模仿寫作/集體仿寫，獨立寫作，編輯修訂。根據對外漢語精講多練，發揮學生主觀能動性的教學原則以及學習者和漢語商務信函的特點，筆者將實施模式劃分為如下四步：

1.合作學習范文

該步屬于寫作前信息輸入階段。由于商務信函有很強的可模仿性，因此仔細閱讀和分析范文是十分必要的，它可以給學習者一個直觀具體的體裁認知，提供一定數量的語言材料。語言學習策略告訴我們，輸入應先于輸出，因此，教師在教授某種商務信函時應提供給學生一定數量的典型范文。那么如何學習范文呢？這里提倡師生互動，學生合作的方式。教師可先把學生分成小組對范文進行分析和討論，然后鼓勵小組成員或者小組代表把討論的結果與全班分享，教師在這個過程中予以適當的監控，對學生的討論結果進行評價、修正和歸納整理。這種形式可誘發集體智慧，激發學生的學習熱情，開拓學生的思路，增強其分析和歸納的能力。

2.教師總結重點

該步也屬于寫作前信息輸入階段。由于學生討論得出的結論是零散不系統的，所以教師有必要在學生討論結果的基礎上對商務信函的語言、格式、內容等方面進行歸納和總結，使其系統化、條理化。教師同時也應該提醒學生在寫作中應注意的重點。使學生在腦海中形成一個模板，為接下來的寫作練習打下基礎。

那么哪些屬于漢語商務信函寫作教學的重點呢？我們認為，商務信函的特點和留學生在寫作上的難點應該作為教師的教學重點。陳賢純教授指出，學漢語的外國學生寫作時最大的問題不外有四點：一是不能表達自己的思想，或者詞不達意；二是句子的語法不正確；三是詞語搭配不當；四是句子與句子之間的連接不符合漢語的習慣。丁安琪（2004）通過調查問卷得出結論，商務寫作學習內容的優先級為：詞語用法，商務漢語寫作基本格式，商務漢語寫作常用語句，普通寫作知識和商務知識。上面的結論以及商務信函的特點，并結合筆者在教學中的一些體會，筆者認為，在商務信函的寫作教學中教師需要重視以下方面：

（1）詞匯方面

首先，需要注意的是商務詞匯的使用和搭配。商務信函由于要使用正規語體，所以讓學生學會在信中正確并恰當地使用商務詞匯是很有必要的。除了一些專業的商務詞匯如“訂貨”“促銷”外，還有一些商務詞匯，有與其意義相似的普通詞匯對應，如“采購/購買―買”，“銷售―賣”，“價格―價錢”等。由于平時或以前的學習習慣，如果教師不加以強調的話，學生相對更愿意使用自己比較熟悉的普通詞匯。另外，教師還要教授學生這些詞匯的用法和搭配，以保證學生詞匯使用準確。

其次，由于漢語商務信函更重視敬語和謙詞的使用，所以這些詞匯教師需要重點強調。如一般在給對方公司寫信時要稱“貴公司”，對自己的客戶要說“惠顧”等。這樣寫出來的信函才會讓人覺得更加地道。

（2）商務信函格式方面

由于商務信函的格式比較固定，一般從前到后依次為編號，（標題），稱謂，正文，祝頌語，署名，日期，（附件）。所以對于學生來說比較好掌握。但具體細節方面還要提醒學生注意。如在寫稱謂時，常常忘記加敬稱，如“××公司經理王一明”，因此教師應該強調“先生、女士、敬啟者”這些敬稱的使用。而在寫正文時，教師要提醒學生每一段開頭都應該空兩格書寫。還有日期的中文格式“×年×月×日”，這一處也是留學生常常忽視的。

（3）商務信函的相關內容和基本句型方面

商務信函的正文一般句與句、段與段之間都有內在的邏輯關系和比較固定內容。比如，推銷產品函的內容應該依次包括：介紹產品，提供證據，提出保用期和免費試用，合理的價格。索賠函則應該寫：簡述事由，陳述違約事實，說明索賠理由，陳述對方違約給自己帶來的損失，提出具體的索賠要求。因此，在教學生寫商務信函時，教師應該把內容及其順序教授給學生，這樣在寫作時才不會犯邏輯上的錯誤，也不會漏寫重要內容。

每種商務信函都有各自常用的典型句式。例如，詢價函可用到的句式有“望貴廠能就下列條件報價”，“如果對方報價合理，我公司將考慮今后向貴廠大批量訂貨?！边€價函可以用到的句型有“貴方的還價我方實難接受，我方最多只能將原報價降低……”，或者是“為了我們的友好合作關系，我方愿意將原報價降低……”。還有比如希望對方回復的時候，可以說“請即函告”，“盼早日回復”，“希速見復”等。所以，讓學生記住并學會在相應的信函中恰當地使用這些句型，會顯得更加專業。

（4）相關文化方面

在重視漢語商務信函表明要素的同時，我們也不能忽視其中蘊涵的中國的獨特文化。比如說，一般在不能就一個問題達成共識時，我們往往不會直接說出來，這樣會讓人覺得很不客氣，而是說“對于這個問題，我們會進一步考慮?！痹诖呖顣r，為了照顧對方面子，還會幫對方找臺階下，“可能由于貴方業務過于繁忙，以致忽略承付?！边@些細節的內容應該提醒學生注意，這樣才會使信函更加地道，更容易讓中國人接受。

3.學生寫作練習

這一步屬于寫作中信息輸入。經過前面的討論和總結，學生此時已經知道該如何來寫作了，不會無從下筆。教師應首先采用模仿寫作的方法，教師要有針對性地設計一些題目，使學生分步模仿某一種商務信函的語篇知識，如建構特定語篇所要使用的恰當詞匯、句式、內容以及結構等。然后給出獨立的寫作題目讓學生進入實際的寫作。但是這一環節教師應該注意，給學生寫作的題目要明確具體，最好給學生設定一個典型的情境，如練習寫催款函，教師可以這樣交代題目：“你是一個電腦商店的經理，今年5月你賣給××公司20臺電腦，這家公司答應在6月付款，但現在已經8月了，你還沒收到付款，請你寫一封催款函。”將學生設定成題目中的角色，使學生感覺自己是在真正執行一項商業任務，從而體會到商務信函寫作的趣味和實用性。

4.師生互動評改

這一步屬于寫作后的反思。以往作文往往由老師進行評改，但這會使一些學生認為上寫作課好像只是為了應付教師，作文只是為了供教師評改，教師的評改是否使學生認識到錯誤，是否得到了改正，往往最后不得而知。因此師生互動評改則不會產生這種問題?；有薷姆椒ㄟ€是以小組討論的方式進行, 作者把自己的作文給小組成員傳閱，大家共同合作修改評價，在學生之間互動修改完成后，讓每組匯報自己組在這次評改中發現的問題和亮點，并提出評改中的疑問，教師予以評價和解答。最后由學生自己根據之前的評議將文章完善。

綜上所述，在漢語商務信函的寫作教學中，我們不僅應該研究教學內容本身的特點，還應該精心安排課堂教學過程，不可偏廢其一，這樣才能達到良好的教學效果。另外，教師還要根據學生的特點進行適當的側重或調整，如對于有工作經驗的學生可以就其實際遇到的問題進行教學，而對沒有工作經驗的學生則應該系統地進行講解。

參考文獻：

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[4]祁玲，張春梅.漢語寫作課互動教學模式探析[J].現代語文，2008，（1）.

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[11]韓金龍.英語寫作教學:過程體裁教學法[J].外語界，2001，（4）.

The Use of Process-genre Approach in Chinese Business Letter Writing Teaching

ZHANG Jing

（Beijing Language and Culture University，Beijing100083， China）

第4篇：函的寫法范文

1 干旱脅迫對作物光合作用的影響

干旱降低了光合作用，主要是由于葉面積減小且光合場所受損造成的，并與葉片早衰、產量降低相聯系。干旱脅迫時，植物會通過關閉氣孔影響細胞水分狀況及二氧化碳進入量。隨著葉片水分散失和相對含水量下降，氣孔開度減小，二氧化碳進入量減少，光合作用受到抑制，同時氣孔阻力的增加也減少葉片水分散失，減輕了干旱脅迫對光合器官的傷害，有利于保持植株內水分平衡。干旱情況下，光合作用受到抑制，是氣孔和非氣孔因素共同作用的結果，前者是指水分脅迫使氣孔導度下降，二氧化碳進入葉片受阻而使光合速率下降；后者主要指光合器官內光合酶活性下降造成的光合速率降低。干旱脅迫下，葉面積萎縮，光合色素發生變化，光合結構受到破壞，卡爾文循環相關酶活性降低，這些都是導致作物減產的重要原因。另外，干旱時，抗氧化防御系統的平衡遭到破壞，活性氧得不到有效清除，對蛋白質、膜脂和其他分子成分產生氧化等原因也抑制了光合作用正常進行。

2 干旱脅迫對作物生長和產量的影響

干旱影響種子萌發和根系生長，營養生長階段的干旱脅迫會延緩植物生長發育，如干旱會嚴重減少萌發和扎根，干旱脅迫影響豌豆的萌芽和早期幼苗生長。對苜蓿的研究發現，發芽勢、胚軸長度，地上部和根系鮮重和干重在聚乙二醇誘導的水分虧缺環境下減少，而根長增加。產量與植株水分虧缺下的生理過程有著內在的復雜聯系。脅迫程度、持續時間及去除脅迫后的響應、水分脅迫與其他因素的交互作用都非常重要。對黑小麥研究發現，開花前期水分脅迫使開花期延遲，而開花后期水分脅迫使籽粒灌漿期提前，均造成產量降低，對產量造成不利影響的原因主要是干旱限制了光合作用。

3 干旱脅迫ψ魑鍰迥謁分含量的影響

相對含水量，葉水勢、氣孔阻力、蒸騰速率、葉片溫度和冠層溫度等是影響植物水分的重要參數。干旱脅迫下，伴隨著葉面溫度的增加，植物葉水勢，相對含水量和蒸騰速率均會降低。水分的減少雖然使水分相關部件均受到影響，但是對氣孔開閉情況影響更大。此外，葉片溫度的變化可能是干旱脅迫下影響葉片水分狀況的重要參數。耐旱物種通過減少水分損失，保持水分利用效率。不過，如果植物的生長在更大程度上受到阻礙，水分利用效率也會顯著降低。

4 干旱脅迫對作物體內養分含量的影響

水分虧缺影響了根部對營養物質的吸收和運輸，從而限制了養分吸收，降低了細胞中養分濃度。然而，不同植物或同一物種的不同基因型在水分脅迫下對不同礦質元素吸收不同。一般來說，水分脅迫下可增加氮的吸收，對磷的吸收會降低，對鉀的吸收沒有明顯影響。

5 干旱脅迫對作物體內同化物質積累和運輸的影響

同化物質向生殖器官的轉移程度決定了種子的發育情況。由于可利用水分減少，結實和灌漿都受到抑制。一般而言，干旱脅迫下同化物質向根部的分配會增加，從而增強了植物的水分吸收能力。

第5篇：函的寫法范文

[關鍵詞]構建 和諧社區 內涵

一、構建和諧社區的主要任務

隨著社會經濟的發展,人們生活水平的提高,社區居民需求日趨多樣化,完善的社區服務,高尚的社區文化氛圍,良好的治安秩序以及優美的社區環境等等,這些都已成為社區居民對構建和諧社區提出的更高要求。因此,我們所要創建的和諧社區應該是社區公共服務完善、生態環境優美、社會風尚文明、人際關系親密、治安秩序良好的新型社區。

1.社區公共服務完善

社區公共服務應該是社區基層組織與社區居民、社區周邊單位,為了維護社區整體利益,推動社區全方位和諧發展,而采取一定方式,對社區的各種服務進行有償和無償相結合的服務。完善的社區公共服務應該是全方位的服務,主要包括社區便民利民服務、社區居民和單位共建服務等方面。

2.生態環境優美

和諧社區也應該是一個環境優美的綠色型社區,整個社區要求衛生整潔、環境優雅、空氣清新、建筑物錯落有致。優美的社區生態環境,有助于提高社區居民的生活質量和精神文明水平。

3.社區風尚文明

社區風尚文明是構建和諧社區從內在層面對社區居民的價值觀要求,它要求社區居民具有較高的文明意識,形成互幫互助、誠實守信、平等友愛、融洽相處的良好氛圍。

4.人際關系親密

目前,社區鄰居之間缺乏溝通和交流,社區居民之間的關系似乎變得越來越冷漠。然而,由于當今社會緊張的生活節奏以及激烈的競爭,使人們對社區的依賴性日趨提高,人們的生活、學習、休閑娛樂的滿足越來越依賴于社區。因此,建立一個和諧而親密的人際關系,有助于培養居民的歸宿感,從而緩解人們的社會壓力,消除孤獨感和焦慮感,進而提高人們生活的滿意度。

5.治安秩序良好

加強社區治安、維持礦區穩定,是社區建設和發展的基礎,也是創建和諧社區的重要方面。對此,要遵循人人都享有安全、健康的原則,以最大限度降低各種不安全隱患為目標,通過整合社區內的各方面資源來加強社區安全建設,保持社區的安定有序。

二、構建和諧社區的本質內涵

眾所周知,社區居民由于工作、職業等原因而居住在同一社區內。社區有限的生活空間,使居民之間的相互依存關系加強了,居住區域的衛生問題、安全問題、教育問題等等,都容易成為居民的共同話題,容易形成對社區的認同感。這種認同感作為居民對社區的一種意識和觀念,是社區居民通過社區文化建設才逐漸形成的一種共同的價值觀、生活方式和行為習慣,是一種“社區精神”。

一些先進地區社區建設的經驗表明,社區文化是社區整合的調節劑,有利于社區共同意識的形成,有利于社區認同感和歸屬感的形成,有利于居民之間關系更加友善密切。有的社區不僅開展了各種文化娛樂活動,還以別開生面的辦學方式向居民傳授文化、科普及法律知識等,不僅滿足了人們的精神需要,而且有力促進了人際間的交流和互助,使許多矛盾在基層得到了化解,家庭、鄰里之間變得和睦相處,為提高居民思想道德水準和塑造美好心靈找到了切入點。內容健康、形式多樣、豐富多彩的社區文化活動已經成為向居民傳播先進文化,進行思想道德教育及建設社會主義精神文明的思想文化陣地。

三、構建和諧社區的方法途徑

建設和諧社區,我們當前應著重抓好以下幾方面的工作:

1.社區領導班子和領導干部,要進一步增強構建社會主義和諧社會的緊迫感、責任感和使命感,牢固樹立群眾觀點,堅持走群眾路線,認真研究和探索新形勢下黨的群眾工作的特點和規律,千方百計把群眾工作做深、做細、做實。

2.各社區一定要把解決好職工群眾關心的各種切身利益作為工作重點,把居民群眾最關心、最迫切需要解決的問題作為突破口,在改善居民生活環境的同時,要特別注意關注社區特困家庭等弱勢群體的利益,兼顧多個方面的利益訴求,在政策允許的范圍內和條件許可的情況下,盡最大努力為它們做好事、辦實事,最大限度地增加和諧因素,減少不和諧因素。

3.要教育廣大職工群眾正確理解共同享受和共同建設的關系,進一步激發廣大居民參與建設和諧社區的積極性和主動性。

4.要切實拓展社區服務,提高居民生活質量。服務居民、方便居民、造福居民,是建設和諧社區的根本出發點和落腳點。

5.要切實改善人居環境,促進人與自然和諧發展。

6.要切實搞好社區治安,促進社會穩定。

第6篇：函的寫法范文

氣相色譜法：

用糖醇衍生化成乙酸酯，用石英毛細管色譜柱對稻子、小麥麩皮樣品進行分析測定，得到樣品中可溶性NSP各組成單糖的色譜峰，并依據色譜圖提供的數據計算樣品中可溶性非淀粉各組成單糖的含量及其總含量。

連續流動法：

第7篇：函的寫法范文

觀察――

一年級的學生剛剛走進校園，首先要學習的就是拼音，盡管老師絞盡腦汁，想盡辦法，極盡活潑形象之能事，可是要使每一個孩子短時期內熟練準確地掌握拼音仍存在著許多難題。

1、家長為使孩子贏在起跑線上，重視學前教育，提前教孩子學習拼音，可是這些“啟蒙老師”大多缺乏專業的訓練，誤讀的現象比較普遍，因為先入為主，上學后老師再去糾正就很難。

2、每一個字母的正確發音由舌唇齒全員到位才可以做到，學生稚嫩的唇齒在老師的理論指導下很難控制，特別是韻母的讀法，所以正確發音及其記憶有一定難度。

3、形近字母“b”“d”“p”“q”，平舌音、翹舌音等極難區分，往往費力卻見效微。

4、認準了聲母、韻母往一塊兒拼又是一個難題，很多孩子都要經歷相當長的一段時間才能達到自然流暢。

5、盡管兒歌背得爛熟，可是在帶聲調問題上仍是錯誤普遍，口訣不夠簡單明確而且還有特殊情況存在是造成這一難題的重要原因。

6、在幾個表中最難記的就是整體認讀音節表，即使把表背熟了，可在實際運用中往往難以識別或正確讀用。

7、如今英語學得越來越早，很多城市從幼兒園就已經開始學英語，而英文字母與中文字母的寫法與讀法都有相同與不同之處，互相干擾更增添了學習拼音的難度。

年僅六歲的孩子對學校生活充滿了好奇與向往，拼音的學習難度打擊了孩子對學習的興趣，對學校的熱愛，這個負擔也同時壓在了老師和家長的身上，社會上流傳著“家長與孩子一起上學”的說法，漫漫苦學之路，就從學習拼音開始，這與多年來提倡的“減負”真是背道而馳。

思考――

拼音的學習是否盡到了作為識字、閱讀的工具之職責呢？拼音是否非學不可呢？

1、拼音學習的滯后影響了生字的學習。

漢字是音形義的結合體，根據拼音認讀生字是識字的開始，可是拼音學習的難度與滯后使學生不能做到馬上先讀出其聲，再識記其形，影響學生學習生字的效率，打擊了學生識字的興趣。

2、對拼音使用的依賴性影響了閱讀與表達的步伐。

當學生已掌握拼音的學習，開始嘗試借助拼音來閱讀或書面表達，為了保證流暢性，老師會經常說：“不會寫的字用拼音代替?！本枚弥恍W生會依賴拼音，碰到一時想不起來或不會寫的字便馬上注音，甚至一直到高年級，作業和作文中頻頻注音的現象還屢見不鮮，這種依賴性使學生對主動識字產生惰性。拼音只是識字、閱讀的一種工具、手段，是初學走路時的一柄拐杖，而要大量流利的閱讀與表達還得依靠漢字，如果丟不開拐杖，就永遠走不快。

3、比起識字，拼音作為閱讀與表達的工具存在弱勢。

漢字是藝術構造，蘊涵著中國文化的博大精深，既豐富又有趣，而且認起來直觀形象，因為充斥著我們的生活，識字方式多樣、輕松，很多孩子能夠做到短時間內大量準確地識字，這樣可以更快更有效地進入閱讀。相比較而言，漢語拼音作為閱讀的工具功能差，效率低，孩子們讀起來費勁，速度也慢，往往顧不得識字與思考，社會上的拼音讀物并不多，很多成年人小時候沒學過拼音，可并沒有影響他們對國文的學習與應用。

4、在查字典時并非必要方法。

人們在閱讀、書寫時少不了查工具書，音序查字法仍是比較常用的方法之一，但也僅是方法之一，也許完全可以有其它更好的方法取而代之。

5 現代信息技術青睞更快捷的交流方式。

第8篇：函的寫法范文

1、環境濡染法 ① 家庭里常見、常說、常用的實物上掛（貼）相應的大字卡片和其他卡片；② 戶外的廣告、招牌、標語、路牌、門牌等培養認學興趣；③ 食品袋、電視節目等到處都有視覺語言，都可培養孩子的興趣和習慣。

2、生活識字法 ① 吃東西識字；②人體感覺識字；③ 認物識字；④ 認名識字；⑤ 活動識字；⑥ 觀察自然識字；⑦ 購物識字等等。

3、游戲識字法 孩子最喜歡游戲，學就是玩，玩就是學，玩中有學，學中有玩?！傲Ⅲw早教法”有句名言，有趣的學就是玩，有益的玩就是學。例如：①表情識字：笑、哭、眨；②動作識字：站、爬、捏；③教小動物“識字”； ④文字當物識字；⑤手心手背猜字； ⑥謎語識字等等。

4、趣味識字法 即在讀書中識字,先讀書后識字,邊讀書邊識字，“小朋友，跟我念”，邊讀邊指即如是也。①英國20位高級教育家認為，幫助幼兒識字的最好方式是把孩子抱在懷里，大聲地、一遍遍地念著孩子愛聽的故事；②學兒歌，識字；③學古詩，認字；④順口溜識字；⑤看地圖識字；⑥學音樂識字；⑦讀經典故事識字等等。

（來源：文章屋網 ）

第9篇：函的寫法范文

［關鍵詞］荒謬感；自由；選擇；反傳統

《法國中尉的女人》是英國當代作家約翰?福爾斯于20世紀60年代推出的作品。小說出版后引發了讀者及評論界的極大興趣。這不僅因為，20世紀的作者用令人驚嘆的筆力模仿英國19世紀維多利亞小說的文體，栩栩如生地講述了一個發生在一百年前的愛情故事。還因為作家在小說中采用了多變的、反傳統的寫作技巧。

創作技巧一直是評論界對這部小說探討的中心。多年來，評論家們一直從純文學的角度對其寫作技巧進行評判。而本文則試圖從一個全新的角度――哲學的角度來詮釋作者的寫作藝術。

一、“荒謬感”：自由人的標志

19世紀末20世紀初，人類開始步入一個高度物化的時代?？茖W技術的發展幫助人類征服了自然，人卻漸漸變成了科學技術的奴隸與工具。變成了失去精神歸宿的“荒原人”。存在主義在這種情況下產生。它以研究“存在”為目的，試圖從哲學的角度來解答人們的種種生存困惑。20世紀影響最大的兩位存在主義哲學家為海德格爾和薩特。薩特認為，世界是荒謬的、人生是荒誕的，世界與人生并非有什么先驗的意義。人必須行動，做出選擇，賦予這個荒謬的世界及自己的人生以一定的意義。在他的哲學中，“荒謬感”是一個極其關鍵的詞語?！盎闹嚫小北徽J為是人清醒的標志，是人對世界真正認識的標志。人只有在誠實和清醒的時刻，才會認識到他的生活沒有絕對的意義，從而重新思考衡量世界的尺度并對自己的生存狀態進行反思和做出選擇。走出邁向自由的第一步。讓我們看一下存在主義作家約翰?福爾斯如何把這個關鍵詞語融匯到他的小說里。

20世紀的存在主義文學家中，英國作家約翰?福爾斯是較為著名的一位。他在作品中宣揚人在一個荒誕、丑惡而冷酷的世界中為獲取存在和自由而陷入的焦慮、彷徨和痛苦。對自由和獨立的追求是他的作品的最經常的主題。在《法國中尉的女人》中，他講述了一個維多利亞時期的英國婦女在荒謬冷漠的社會中追尋愛情和自由存在的過程。使女主人公區別于同時代人的標志顯然是她的“荒謬感”：小說中的她一直與維多利亞時代的道德準則背道而馳、與所處的社會格格不入，被當作“道德敗壞的女人”“精神不正常的人”。但她卻是一個精神自由的人，始終痛苦地保持著清醒的頭腦。可以說，是“荒謬感”賦予了她追尋自由的勇氣。

如果說作品主題中的存在主義思想是顯而易見的話，更值得探討的則是小說的寫作技巧中所折射的存在主義哲學觀。因為一部完美的文學作品通常是主題與技巧交相輝映的。在小說中，福爾斯采用了許多反傳統的寫作手法。比方說，作者一邊對英國19世紀小說進行滑稽模仿，一邊又插入對當代事物的描寫并不時親身介入其中對兩個時代進行品頭論足。筆者認為，他的種種對傳統的突破更是為了輝映主題中存在的哲學思想。作者試圖用一種刻意制造的“荒謬”氣氛來提醒讀者：他已經摒棄了傳統小說中全知全能的“上帝”的角色，從而把追尋自由的權利完全交給了讀者。請看下面的例子。

故事發生在1867年。是英國歷史上著名的“維多利亞盛世”。第一章從描寫萊姆灣開始，三個主人公先后出場。敘述者操著無所不知的、親切的口吻講述、評論著當時的地理、歷史及政治。其知識之廣博，令人嘆為觀止。但他不停地變換著自己的身份，比方說，在這句話中，他聽起來像個維多利亞人，用著當時的詞匯惟妙惟肖地講述當時的故事，在下句話中就變成了現代人，以旁觀者的身份對兩個時代加以比較。這種雙重身份和有趣的對比貫穿了整篇小說，使得敘述者的位置同小說中的人物一樣重要。

男主人公查爾斯是一個崇尚科學的貴族青年，喜歡搜集古化石。蒂娜是他的未婚妻，一個富商的女兒。兩人一起到鄉下的姑母處度假。在海邊他們遇到了正在眺望大海深處的莎拉（女主人公），出于對莎拉的關心，查爾斯勸她退到一個安全的位置。正當他思考著這次偶遇時，敘述者開始評論查爾斯的人生態度及當時流行的人生觀，同時把1867年流行的人生哲學同1967年的作以比較。

小說的第12章惟妙惟肖地描寫了查爾斯與莎拉的偶遇及莎拉在波爾蒂尼夫人家里所受的不公平對待，結尾卻筆鋒一轉，拋出了這樣一個奇怪的問題：“莎拉是誰？她是從哪個角落里冒出來的？”

在小說的第55章，在前往倫敦的火車上，敘述人“我”干脆直接出場，注視著正在打瞌睡的查爾斯，與那位擠進車廂“蓄著先知型胡子”、“流露出全能天主所應有表情”的傳統小說家的化身會面，并在意見分歧的情況下，直截了當地提出了自己的藝術主張。他盯著查爾斯問到：“現在我該把你怎么辦呢？”作者接著承認，繼續寫下去對他來說有些困難，因為他無法也無權安排一個固定的結局，因此只好“記錄”幾個結局，讓讀者來進行選擇和評判。于是他采取投擲硬幣的方法來決定先后。

類似的例子比比皆是。當讀者沉浸在作者所描述的世界中時，作者往往會介入其中，硬生生地把讀者從這一情景中拉出來，像是向他大吼一聲：“別上當，這全是假的，全是虛構，盡是謊言！”

小說這樣寫確實會令讀者不快。但毫無疑問的是，在“荒謬”的表象下，作者實際上是在賦予讀者一種觀照文學世界的尺度。正如小說主題所宣揚的那樣，人只有首先被賦予“荒謬感”，才會對生存進行反思并進一步過度到對“意義”進行追尋。而在文學世界中，讀者同樣有不被作者操縱、獨立觀照世界的權利。事實上，這種寫法，形成了一種靈活多變的總體效果，促使讀者在閱讀過程中對自己的心態和視角不斷地做出調整，并參與對小說的選擇與創作。

二、存在主義自由觀：選擇的自由與自由地選擇

薩特認為，人在認識到世界的荒謬后，可以通過選擇來獲得存在的自由并確定自己的命運。薩特主張的行動決不是那種終生恪守一原則的道德修養和磨煉，而是不斷的選擇和創造。這種選擇不遵循任何規律和規范。因為人是自由的，循規蹈矩已違背了自由。

在文學創作方面，薩特提出了與之相呼應的主張。他提倡一種“處境小說”。 小說“以物、植物和事件的方式，而不是以人的產品的方式存在”，上帝被從作品中趕走，猶如上帝已被從世界上趕走。這就是說，小說家不再扮演傳統意義上的“全知全能的上帝”的角色，而只是一個“攝像師”或“記錄員”。如此一來，讀者就上升到了最大的高度，被賦予了充分的“自由”與“信任”。

這種自由觀體現在《法國中尉的女人》中。為了體現“自由”“選擇”的主題，作者用了挑戰傳統的寫作手法來與之呼應。作家在小說中不再是“上帝”，他不但給予讀者以自由，讓讀者自由選擇人物的命運，還給予筆下的人物以自由，從而避免了傳統寫作手法中某些弊病。

對讀者的尊重不僅體現在賦予讀者一種“荒謬感”，從而使其保持清醒的頭腦，還體現在小說開放式的結尾上。作者要給讀者這樣一種感受――他已經放棄了他對書中人物、情節以及對讀者的控制權，把自由充分地賦予讀者。

小說擁有三個截然不同的結尾：查爾斯和蒂娜婚后生育了7個子女，過著平常的夫妻生活；查爾斯和莎拉幾經磨難，有情人終成眷屬；查爾斯找到莎拉后，向她求婚卻遭到婉拒。對于這種寫法，福爾斯認為是“更為真實”的寫法。他對生活的看法是：“生活本身就充滿了各種解釋，具有不同的發展趨勢。生活并不是一個從一開始就預先決定了的故事。它不像鐵道那樣只有一個固定的旅程?！?/p>

其次，給予書中的人物以自由。薩特的存在主義文學理論要求作家給予其書中的人物以自由。他強調，作家應給予人物以自由，且不能“像輸液那樣一點一滴的給予”。他呼吁：“你愿意賦予你的人物生命嗎？請你給他們自由！”

福爾斯的觀點與薩特可以說是如出一轍。小說第12章的結尾提出了這樣一個奇怪的問題：“莎拉是誰？她是從哪個角落里冒出來的？”第13章的開始作者自問自答到：“我不知道?！苯酉聛淼囊淮蠖味际窃陉U述他的創作理論。他反對19世紀現實主義創作的“全知觀點”，他反對小說家事先擬好計劃，對情節、人物、結構等進行全面安排，然后按計劃寫作。他說：“世界是個有機體，而不是一部機器。一個塑造出的真實世界必須獨立于其塑造者。一個計劃的世界是僵死的世界。我們筆下的人物和事件只有不受我們約束時，才開始變得活生生的?！币虼?，“必須給人物以自由！”對于女主人公莎拉，作者自始至終也沒有把自己的觀點強加在讀者頭上，而是有意識地賦予自己的探討以一種流變不拘的形態，使得莎拉的形象在敘事話語中真正進入“存在先于本質”的境界。

福爾斯的這些反傳統的寫作手法，其主要目的在于不去限制讀者的聯想，留給讀者一片又一片的“藝術空白”，讓讀者獲得廣闊而自由的閱讀空間；使讀者通過與作品的對話式交流，不斷思索感悟，最大限度地調動自己的生活經驗，參與作品的創作，探索藝術化的人生。

薩特曾明確指出：“一種小說技巧總與作家的哲學觀點相聯系。批評家的任務是在評價小說家的技巧之前首先找出他的哲學觀點?！彼?，筆者認為，福爾斯在這部小說中所采取的種種反傳統的寫作技巧，其實是他的存在主義哲學觀的一種反映。他除了在作品的主題方面反映了人類對荒謬社會的反抗及對自由的渴望，也從寫作技巧上反抗傳統，從而達到輝映主題的目的。福爾斯的創新是成功的，他的作品給二戰后題材狹窄、技巧保守的英國小說帶來了新鮮的空氣，使20世紀60年代起的英國小說步入了一個嶄新的時代。

[參考文獻]

[1] 徐崇溫.《薩特及其存在主義》.人民出版社1982年版.

[2] 張中載.《后現代主義及約翰?福爾斯》，《當代英國文學論文集》.外語教學與研究出版社，1996年6月.

[3]王佐,周玨良.《英國二十世紀文學史》.外語教學與研究出版社，1994.