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第1篇：心理健康課程設計方案范文

關鍵字：中等職業(yè)學校；心理健康教育；課程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-11-0095-01

一、導言

中等職業(yè)學校的學生，正處于身心發(fā)展的激烈變化時期，身心發(fā)育的未成熟、社會閱歷的缺乏，這些使得他們對生活、學習中所發(fā)生的各種心理沖突不能完善處理，現(xiàn)實和理想的巨大反差，又會使他們產(chǎn)生強烈的失望感。從而產(chǎn)生各種各樣的心理問題。另一方面，他們還面臨著學業(yè)成績不佳、就業(yè)競爭激烈、生活目標的選擇以及復雜的社會生活等問題，這些問題更加尖銳和激烈，給中職生的心理健康成長提出了更大的挑戰(zhàn)，他們可能會出現(xiàn)更加復雜的心理困惑和煩惱。而中等職業(yè)學校的心理健康教育課程的內容廣泛，有助于學生更好的認識了解自己、認識自己、幫助學生更好地適應學校生活和處理學習、人際關系等一些困擾，增強自身的綜合素質，促進他們的全面和諧發(fā)展，因此，在中等職業(yè)學校中堅持積極開展心理健康教育和指導，幫助學生提高心理素質， 解決中職學校學生的心理問題，形成一定的目標，樹立遠大的職業(yè)理想，具有非常重大的意義。

二、中職學校心理健康教育課程存在的問題

隨著心理健康教育的發(fā)展，大家對開設心理健康教育課程的重要性已經(jīng)有了相當?shù)恼J識。但在心理健康教育課程的實施過程中還存在著不少問題。①職業(yè)學校對心理健康教育的重視程度不夠。長期以來，職業(yè)學校一直以招生、就業(yè)為主要工作導向，在日常教學和管理中則多以提升學生行為規(guī)范和提高學生的實踐操作技能為主。現(xiàn)在學生面臨就業(yè)壓力越來越大，有很多學生出現(xiàn)焦慮、悲觀、人際交往等心理問題，但卻很少得到心理調節(jié)，更沒及時得到恰當?shù)男睦碜稍儯@就需要學校加強相關工作，及時普及相關知識，發(fā)現(xiàn)學生需要心理咨詢，也應能夠及時提供相關服務。②職業(yè)學校心理健康教育被認為是副課。受傳統(tǒng)觀念影響，在很多教師眼里，心理健康教育課被認為是副課。學校里優(yōu)先考慮專業(yè)課，心理健康教育課程被認為是哄學生玩，對主要以技能為主的職業(yè)學校學生學習沒有多大用處，久而久之，學生也認為是副課，在課堂中參與性不高，注意力不能很好集中，課堂效率不高，更有甚者，讓專業(yè)課取代心理健康課程，每學期安排幾次專題講座草草了事。③心理健康教育專業(yè)教師缺乏。目前許多職業(yè)學校沒有專門的心理老師，開設的課程也有相關課程的老師授課，更有甚者沒課的老師給安排授課。開設的心理咨詢室只為應付檢查，形同虛設，即使有學生來咨詢，常常也很難解決實際問題。④心理健康教育課程過分強調形式。心理健康教育課程是以培養(yǎng)學生良好的心理素質、促進學生身心全面發(fā)展。大多學校為了調動學生課堂參與性、積極性采取多種教學形式，如討論、角色扮演、辯論、演講、游戲等。但卻忽略了中職學生的理解能力、組織能力，所以有些課堂氣氛活躍，學生侃侃而談，沒有中心，偏離主題。還有中職生班級分配人數(shù)、性別差異，教師在組織課堂教學過程中采用多樣的教學形式能調動他們的積極性，但也使課堂混亂。

三、提高心理健康教育課程的對策

上面闡述了中職學校心理健康教育課程存在的問題，那么如何提高心理健康教育課程的時效性，在當前顯的尤為重要。

1.加強人員培訓，提高對心理健康教育課程的認識。心理健康教育不是孤立存在的教育，要對學生進行心理健康教育，教師必須增強心理健康教育方面的知識。學校要經(jīng)常開展心理健康專業(yè)知識和能力的培訓，聘請心理健康教育方面的專家、學者來給教師授課、做講座，或者各職業(yè)學校應積極派出教師到校外學習，參加心理健康方面的學習，學習其他學校在心理健康教育發(fā)霉的先進經(jīng)驗，努力提高職業(yè)學校心理健康教育方面的專業(yè)知識和教學水平，建立一支懂得心理健康教育專業(yè)知識、掌握心理輔導技能和能有效操作心理訓練方法的教師隊伍，及時解決學生中存在的心理問題。

2.制定出比較合理的評價機制。教師的主要活動是教學，而職業(yè)學校的教學大多體現(xiàn)在課堂中。那么如何上好每一節(jié)心理健康課程就顯得尤為重要。這就要學校的所有心理健康教育老師互相交流、發(fā)揮優(yōu)勢、集思廣益、集中備課，開發(fā)出一套或幾套適合本校本專業(yè)學生使用的課程設計方案。在課程形式上可以靈活多樣，盡可能的調動學生的參與性和積極性，但也要制定出一套合理的評價機制。可以從教學目的、教學內容、師生關系、活動安排、教師、學生、課堂氛圍這七個方面進行評價，力求讓學生在每堂課中有所獲。

3.營造良好的班級心育氛圍。首先，加強班級物質文化建設。努力營造溫暖、整潔、和諧的班級環(huán)境，注意培養(yǎng)學生的主人翁意識和集體榮譽感，真誠地對待每一位學生。在這樣的環(huán)境中，學生能感到心情舒暢。在教室里可以通過黑板報、宣傳欄、名人名言、各類圖片等形式，對學生起到潛移默化的影響。其次，班主任是學生班集體的領導者和組織者，也是素質教育的主要實施者，在心理健康教育中起著非常重要的作用。古人說：“業(yè)精堪稱師，德高能為范”。作為班主任，要培養(yǎng)學生的健全人格，首先要加強自身的人格魅力，加強自身學識方面的修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的品德。再次，班主任可以結合班上具體的情況，利用班團活動的時間，開展各種競賽、主題班會、社會實踐活動、情境體驗、角色扮演等活動，塑造學生不同的性格，發(fā)展他們不同的能力，培養(yǎng)他們開朗、主動的性格和樂于助人、團結一致、善于合作的精神。

參考文獻

第2篇：心理健康課程設計方案范文

【關鍵詞】民辦高校；環(huán)境藝術設計；課程體系

中圖分類號：G4 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2015）04-0206-01

本文從課程設置的整體結構出發(fā)，主要從公共課程體系、專業(yè)課程體系和實踐課程體系三方面入手，對如何構建新時期民辦高校環(huán)境藝術設計課程體系做了一些探討研究。

一、公共課程體系建設

（一）公共必修課程模塊：包括政治理論、形式與政策、大學英語、大學語文、大學體育、應用文寫作、計算機基礎及應用、大學生心理健康教育及職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導、讀書活動。該模塊對實現(xiàn)大學生全面素質發(fā)展具有不可或缺的作用，對學生的個性培養(yǎng)、創(chuàng)造性的能力和專業(yè)發(fā)展也起到良好的促進作用。

（二）公共選修課程模塊：包括人文社會科學、自然科學、藝術教育、健康教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。該模塊培養(yǎng)學生要具有寬闊的視野、積極樂觀的態(tài)度、建立良好的人際關系、健全的人格品質。

二、專業(yè)課程體系建設

（一）專業(yè)基礎課程模塊：包括設計素描、專業(yè)透視、建筑速寫、數(shù)字圖像、設計色彩、立體構成、專業(yè)制圖、平面構成、色彩構成、立體構成、人體工程學、設計概論、建筑概論、室內設計原理、建筑外立面設計、CAD制圖、MAX建模基礎、渲染技法、效果圖表現(xiàn)技法。該模塊是使學生具備基本的專業(yè)理論素養(yǎng)、基本的造型技能以及基本的專業(yè)設計技能，為創(chuàng)新設計奠定基礎。

（二）專業(yè)核心課程模塊：包括裝飾材料與施工工藝、工程預算與報價、陳設設計、家具設計、家居設計、別墅設計、辦公空間設計、餐飲空間設計、娛樂空間設計、商業(yè)空間設計、展示設計、景觀規(guī)劃設計。該模塊是讓學生認識行業(yè)發(fā)展特點，掌握設計的一般原理和方法，引導和發(fā)現(xiàn)學生的興趣點，因材施教，培養(yǎng)應用型的設計人才，為學生就業(yè)指引方向。

（三）專業(yè)選修課程模塊：包括攝影基礎、裝飾畫、民間美術、廣場景觀設計、小區(qū)景觀設計、植物景觀設計、城市環(huán)境景觀雕塑、快題設計、模型制作。該模塊是培養(yǎng)學生具有一定欣賞美、發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力，同時，拓寬專業(yè)層面，豐富更加全面的知識體系。

三、實踐課程體系建設

（一）課程設計模塊：計算輔助設計與核心設計課程相結合的課程設計。例如，在辦公空間設計課程中，將課程分為兩部分進行，一部分理論基礎課程；一部分設計課程，并使用設計軟件完成最終作品，題目應來源于實際工程，使學生直接或間接參與工程實踐。同時，有組織有計劃地引導并指導學生參與設計競賽活動。該模塊是使學生將所學理論運用到實踐當中去，并像真正的設計師一樣獨立完成整套設計方案，為更早的進入工作角色，奠定堅實基礎。

（二）社會實踐模塊：積極鼓勵學生利用假期時間，進行社會實踐學習，學有所用的同時不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，然后再學習再實踐，形成一個良性循環(huán)，自我完善。該模塊是使學生考察市場，認識社會，在此過程中提高自身的溝通與合作能力、自我控制能力和抗挫折能力。

（三）專業(yè)考察模塊：此課程為外出考察課程，結合環(huán)境藝術設計專業(yè)的特殊性和學生的實際情況，選擇考察線路，考察前要做好外出準備工作，合理安排出行計劃，并指導學生學會有效考察以及如何完成考察報告。該模塊是讓學生盡可能接觸更多的事物，使學生學會收集專業(yè)信息，加強對專業(yè)的理解，開拓眼界，并親身感受專業(yè)與設計在社會發(fā)展中的地位，正確審視自己的前途。

（四）畢業(yè)設計模塊：該模塊是對學生所學專業(yè)知識及應用的考察和全面總結，結合專業(yè)特色，其內容包含設計作品和設計說明兩部分，并強調其設計的創(chuàng)新性。實行開題報告、中期檢查、畢業(yè)答辯、畢業(yè)展覽制度。該模塊目的是通過教師的引導，激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維，同時培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。

綜上所述，做好公共課程、專業(yè)課程、實踐課程三大課程設置的分析與評價，是構建合理化的環(huán)境藝術設計課程體系的基礎，是培養(yǎng)應用型設計人才教育模式的核心。在今后的實施過程中，將不斷結合社會的發(fā)展需求和我院的教育特色，對課程體系建設作出調整并加以改進，使民辦高校環(huán)境藝術設計課程評價體系的設置更加科學、更加完整。

參考文獻：

第3篇：心理健康課程設計方案范文

關鍵詞：專業(yè)氣質 電子電路安裝 中高端人才培養(yǎng) 教學探討

專業(yè)氣質是職業(yè)人員專業(yè)個性心理特征表現(xiàn)，在職業(yè)勞動過程中所顯示出的穩(wěn)定的專業(yè)特點的典型職業(yè)心理傾向，它透過專業(yè)心理的內在能夠散發(fā)出文化底蘊、知識內涵、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)，形成特有行為習慣。專業(yè)氣質通常o自身和他人的信心帶來一定的影響，是職業(yè)行為中不可或缺的因素。培養(yǎng)和形成良好的專業(yè)氣質能提高職業(yè)技能的自信心和感染力，并且促進專業(yè)技能知識與專業(yè)氣質相互作用，對提高學習興趣和質量能產(chǎn)生質的促進，并使學生獲得專業(yè)能力成功的喜悅，是學習專業(yè)技術能力的學習動力。在健全職業(yè)能力人格和提高專業(yè)技能過程中，筆者針對電子技術課程的特點并結合技工院校學生的實際，旨在準確抓住在教學過程中滲透專業(yè)特色的量變，從而達到培養(yǎng)學生身上專業(yè)氣質的質變。

職業(yè)教育要跟上社會發(fā)展的步伐，必須依靠現(xiàn)代職業(yè)教育結構、模式改革，培養(yǎng)與市場匹配的職業(yè)人才，形成重視職業(yè)技術能力的社會氛圍，促使中國制造、中國裝備質量趕上發(fā)達國家的水平，縮小國內外中高端產(chǎn)品質量的差距。職業(yè)高技能人才不僅要有技術，還要有穩(wěn)定的職業(yè)心理傾向和職業(yè)底蘊、職業(yè)內涵、職業(yè)素養(yǎng)，并綜合形成特有的職業(yè)感染力，透過專業(yè)氣質的散發(fā)達到符合中高端職業(yè)市場需求。《電子電路安裝》課程是技工院校機電專業(yè)的一門主要專業(yè)骨干課程，特點是專業(yè)性、技術性、實用性非常強，屬于中高端技能型人才培養(yǎng)重要課程。如何在教學過程中讓學生的職業(yè)技能透過專業(yè)氣質散發(fā)出高品質信息，是教學中值得深入探討的問題。

一、基礎知識作為專業(yè)氣質的根基

基礎知識包含了文化基礎知識、綜合基礎知識、專業(yè)基礎知識。文化基礎知識包括了語、數(shù)、物、德、體等科目。這些基礎學科雖然與專業(yè)技能聯(lián)系不大，但這些基礎學科能通過培養(yǎng)學生的基本常識、邏輯思維能力、價值取向，為職業(yè)技術和科學成就奠定基礎。綜合基礎知識包括了計算機、職業(yè)生涯、心理健康、職業(yè)禮儀等，這類知識能引入CAD專業(yè)繪圖、專業(yè)工作體驗、專業(yè)心態(tài)健康發(fā)展。專業(yè)基礎知識包括了材料學、電工基礎、電磁學、機械基礎等直接為《電子電路安裝》課程提供基礎的知識，是承載《電子電路安裝》課程的必要條件。

基礎知識凝聚是專業(yè)教學中應當實現(xiàn)的重要目標之一。實現(xiàn)這一目標需要教學工作者具有多年專業(yè)浸潤濃郁的專業(yè)氣質，并自然釋放出專業(yè)氣質，使其彌漫整個教學課堂。基礎知識在現(xiàn)有的教學實踐中往往未能引起重視，但只要科學地找出其規(guī)律，在教學過程中以扎實基礎知識底蘊作為專業(yè)氣質的根基，就能達到以基礎知識作為專業(yè)氣質根基的需要。

二、專業(yè)知識內涵作為專業(yè)氣質的內核

《電子電路安裝》課程中的專業(yè)知識，涵蓋了電氣元件基本知識、放大電路分析、直流電源應用技術、數(shù)字邏輯電路、數(shù)模轉換技術等專業(yè)知識。專業(yè)知識作為內涵，孕育著專業(yè)氣質，從基礎知識開始循序漸進積聚專業(yè)知識的內涵，通過對放大電路工作原理、直流電源穩(wěn)壓原理、數(shù)字邏輯電路等知識內容的傳授，讓學生形成扎實的專業(yè)知識的內涵。數(shù)模轉換作為技術聯(lián)合的橋梁，從另一個視角中獲取專業(yè)知識的內涵，在一點一滴的積聚過程中，逐漸成為一種穩(wěn)定的特性，并以一種專業(yè)氣質穩(wěn)定下來。

電氣元件基礎知識是專業(yè)知識內涵的根基，由電阻、電容、電感、二極管、三極管等元器件的材料、特性、功能、應用場合等基礎知識組成。每種元器件的特性尤為重要，例如電阻的限制電流、調節(jié)電流特性對電子電路起到約束作用；電容的能量存儲特性是在電子電路中建立電場提供能量；電感的電磁感應作用是電子電路中建立磁場提供能量；二極管的伏安特性、三極管的放大作用和輸入、輸出特性曲線等都是電氣元件基本知識的重點，它們作為專業(yè)知識內涵的基礎加以積聚，只有在專業(yè)基礎知識上進行分析研究才能使專業(yè)知識得到發(fā)展。在發(fā)展過程中它們又以專業(yè)知識內涵的形式，逐步形成專業(yè)氣質的基礎。

放大電路分析作為《電子電路安裝》課程的主要知識內容之一，屬于一種常用的能量放大電子技術。這一內容作為專業(yè)技術知識的重要內容出現(xiàn)在教學過程中，以專業(yè)知識內涵進行沉淀。通過對放大電路工作原理進行分析，可了解到其利用電氣元件基本知識發(fā)展成專業(yè)知識的內涵，它是將微弱的電信號放大至較強的電信號來控制較大功率的負載。靜態(tài)工作點分析中的靜態(tài)工作點設置方法和動態(tài)工作狀態(tài)分析中引入微變等效電路將非線性問題經(jīng)過微小變化等效成線性問題來分析解決，達到簡化電路復雜性的目的，在解決工程問題的同時，讓學生獲得專業(yè)知識內涵，實現(xiàn)以專業(yè)知識內涵強化專業(yè)氣質，以知識內核的形式存在于教學過程中，又以氣質的形式內斂成內核。

直流電源《電子電路安裝》課程的主要知識內容之二，是屬于一種常用的應用技術。作為專業(yè)知識內涵的重要內容，它以實際應用技術出現(xiàn)在教學過程中，并通過應用實例來剖析教學內容。分析從電網(wǎng)獲得交流電開始，經(jīng)過變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓逐步變成穩(wěn)定的直流電源，對電子電路的發(fā)展過程進行分析，并最終悟出其工作原理。該課拓展各種變壓、整流、濾波、穩(wěn)壓電子電路專業(yè)應用技術，認識不同電路的特點，合理運用專業(yè)知識，組成合適電路應用于實際工作場合，從專業(yè)知識獲得內涵達到強化專業(yè)知識內涵的目的。

數(shù)字邏輯電路是《電子電路安裝》課程的主要知識內容之三，上述的放大電路分析、直流電源是《電子電路安裝》課程的模擬部分，而數(shù)字邏輯電路則轉向另一角度，在數(shù)字部分表現(xiàn)專業(yè)知識的內涵。數(shù)字邏輯電路是利用邏輯代數(shù)分析和設計作為基本數(shù)學工具，通過對邏輯代數(shù)、邏輯門電路的分析，實現(xiàn)各種與時間無關的邏輯函數(shù)功能，組成各種組合邏輯電路部件，應用邏輯門電路和各種觸發(fā)器實現(xiàn)各種時序邏輯控制的功能，組成各種組合邏輯時序邏輯電路。其知識內容按照一定順序發(fā)展成由存儲電路和組合邏輯電路兩部分組成的一個整體，狀態(tài)是由存儲電路來記憶和表示，時序邏輯電路狀態(tài)分析是關鍵要領，從掌握時序邏輯電路的分析方法過渡到設計應用，有效地從另一個專業(yè)知識角度獲得應有的知識內涵，達到強化專業(yè)知識內涵的目的。

數(shù)模轉換技術是《電子電路安裝》課程中模擬部分和數(shù)字部分的知識整合，也是專業(yè)知識內涵的整合，它作為技術耦合的橋梁使專業(yè)知識內涵得到充分醞釀，這一部分充分利用模擬電路和數(shù)字電路的特點進行了技術互補。隨著數(shù)字電子技術的發(fā)展，尤其是數(shù)字電子計算機的普及應用，使用數(shù)字電路處理模擬信號的情況越來越多。為了能夠用數(shù)字系統(tǒng)處理模擬信號，必須先把模擬信號轉換成相應的數(shù)字信號，才能送到數(shù)字系統(tǒng)中進行運算處理，再將處理得出的數(shù)字量轉換為模擬量，實現(xiàn)對被控對象模擬量的控制。在用計算機對生產(chǎn)過程進行控制時，經(jīng)常把壓力、溫度、流體和流量等指標通過傳感器檢測變換成相應的電壓或電流，由模數(shù)轉換器轉換為數(shù)字信號送入計算機處理，經(jīng)處理后再由數(shù)模轉換器轉換為模擬量控制相應的伺服機構執(zhí)行操作的過程。掌握數(shù)模轉換技術是讓專業(yè)知識內涵充分發(fā)揮的關鍵，在獲取專業(yè)知識內涵的同時能誘發(fā)專業(yè)氣質的出現(xiàn)，使專業(yè)氣質進一步轉化為其內核。

在《電子電路安裝》課程教學中，隨著專業(yè)知識的理解、分析、深化，專業(yè)知識的內涵也不斷地滲透，并在環(huán)境和時間的效應下發(fā)生內斂，形成一種獨有知識內涵。其內涵在醞釀中成長為專業(yè)氣質并穩(wěn)定下來，長期存在于人的身上，作為專業(yè)氣質內核存儲，能有效達到專業(yè)知識內涵作為專業(yè)氣質內核的目的。

三、以專業(yè)技能訓練強化專業(yè)氣質

《電子電路安裝》課程教學中，旨在突出實用、強調能力、分段培養(yǎng)，注重實用技術的培養(yǎng)，以培養(yǎng)動手能力為主線，重點放在實際操作技能的訓練上，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，循序漸進按照基礎知識一實際操作鍛煉一綜合技能訓練的順序合理安排，根據(jù)專業(yè)技能的要求，強化基礎技能、焊接技術、電路制作、電路測量分析等教學訓練內容，保證專業(yè)技能訓練收到應有專業(yè)技能水平，最終將技能水平能力融入自身，形成一種獨特的氣質并以專業(yè)氣質形式依附于人的身上。

基礎技能是掌握各種工、量具的使用方法，熟悉電子設備的型號、用途、特點，懂得查閱各種元件參數(shù)、設備說明書等技術資料。這一部分的關鍵是做好電子線路和線路板的安裝前期準備工作，包括元件型號的選擇，準備安裝所需的工具、儀表等工作，熟練使用萬用表、示波器、電烙鐵等電子儀表進行檢測和焊接，掌握測量和更換損壞元件的專業(yè)技術，通過專業(yè)基礎技能訓練，達到適應專業(yè)工作能力水平，為強化專業(yè)氣質做好準備。

實際操作鍛煉是進行電路制作、焊接技術、電路測量實踐操作等一系列過程。根據(jù)電路圖的要求，在電路板上安排元件，對照原理圖在方格紙上畫出印制導線，再作其他元件的連線，最后標出地線。在上述制作電路的過程中，學生能充分積累工作經(jīng)驗。焊接技術作為電子電路安裝工作的基本功進行訓練，焊接的過程可以理解為“加熱―熔入―浸潤―冷卻―連接”。在助焊劑的配合、促使焊料與焊件發(fā)生滲透與融合，這一過程的關鍵是金屬表面的潔度、溫度和時間等技術要素。關鍵要達到焊接牢固、外觀整齊、通電質量等要求，扎實的專業(yè)技能為學生提供足夠的專業(yè)自信，從這一角度來說，專業(yè)技能訓練能夠有效提高專業(yè)氣質，以達到強化專業(yè)氣質的目的。

靈活運用簡單的萬用表檢測技術、專業(yè)儀器檢測技術和替換法進行訓練。例如；在故障檢修中，尤其是在遇到一些軟性故障（集成電路、晶體管、電容器、電感器等非線性元器件的故障），簡單的萬用表無法檢測，又沒有專用設備的情況下，運用替換法可達到快速排除故障的方法，也是專業(yè)氣質的表現(xiàn)。專業(yè)技能訓練的過程，在獲得專業(yè)技能的同時也孕育著專業(yè)氣質的形成，成熟的職業(yè)技能一定帶有穩(wěn)定的專業(yè)氣質，是符合客觀規(guī)律的一種表現(xiàn)形式，并存在于技工院校學生的專業(yè)氣質中。

四、綜合技能的成熟化與專業(yè)氣質的穩(wěn)定化

專業(yè)知識以專業(yè)內涵方式存在，同時又以專業(yè)技能的形式表現(xiàn)出來，并與專業(yè)技能融合成為綜合技能。通過基本放大電路、穩(wěn)壓電源電路和數(shù)碼表決器電路的設計與制作，促使專業(yè)技能逐漸成熟并在技能實踐的行為和活動中表現(xiàn)出專業(yè)氣質。而專業(yè)氣質隨著專業(yè)知識與專業(yè)技能的深入，逐漸轉化成成熟的技能和穩(wěn)定的專業(yè)氣質。綜合技能包括接受產(chǎn)品設計、制作任務、完成電路圖的設計、根據(jù)電路圖備好元件工具、測量元件參數(shù)和檢查工具、合理安排電路制作工藝線路、制作完成實際電路板、根據(jù)設計要求和工作原理對電路進行功能進行安全檢測和技術調試等一系列的步驟。在技能訓練過程得到鍛煉，專業(yè)知識和專業(yè)技能得到相互促進，由專業(yè)知識、基礎技能、操作技能、檢測技術、綜合訓練等組成的綜合技能獲得提高。綜合技能在成長的過程中與專業(yè)氣質共同發(fā)展，以典型專業(yè)特點表現(xiàn)于穩(wěn)定的心理過程，并從中得到穩(wěn)定化。綜合技能的成熟化與專業(yè)氣質的穩(wěn)定化是專業(yè)氣質的內涵及其漸進式培養(yǎng)重要環(huán)節(jié)，兩者的相互配合對培養(yǎng)高技能人才的目標發(fā)揮著重要作用。

五、專業(yè)知識、職業(yè)技能的綜合化與專業(yè)氣質的體系化

《電子電路安裝》課程是技工院校實踐性很強的技術專業(yè)課，為了培養(yǎng)高素質的專業(yè)技術人才，學校必須加強實踐性教學環(huán)節(jié)，將專業(yè)知識運用到職業(yè)技能的實踐中。如何通過加強實踐教學過程培養(yǎng)學生的工作能力、分析技術問題和解決技術難題的綜合能力，以創(chuàng)新思維能力和理論聯(lián)系實際的綜合化，是技工院校著力探索與實踐相結合的重要課題。

HX203AM/FM型集成電路收音機的制作是專業(yè)知識、職業(yè)技能的綜合化的一個典型專業(yè)課題。無線廣播電臺通過發(fā)射機的天線發(fā)射無線廣播信號，之后通過收音機的接收天線接收到廣播信號，并將其還原成聲音。學生通過掌握職業(yè)技能特有的專業(yè)知識，并在制作中獲得職業(yè)技能特有的技術力量。兩者經(jīng)過相互滲透，實現(xiàn)專業(yè)知識、職業(yè)技能的綜合化。

具體而言，對HX203AM/FM型集成電路收音機技術參數(shù)的分析，如性能指標，靈敏度、選擇性、輸出功率、l率范圍、電源消耗經(jīng)濟性等，是專業(yè)知識、職業(yè)技能的綜合化的表現(xiàn)。HX203AM/FM型集成電路收音機的工作原理，是通過調諧回路選出所需的電臺，送到變頻器與本機振蕩電路送出的本振信號進行混頻，產(chǎn)生中頻輸出，中頻信號將檢波器檢波后輸出音頻信號，音頻信號經(jīng)低頻放大器、功率放大器，推動揚聲器還原輸出聲音。通過制作實踐，學生理解這一專業(yè)知識的技術原理，專業(yè)技術得到體系化實踐，使學生獲得技術收益并以特有的氣質內化為學生的自身品質。

六、以綜合職業(yè)能力為表現(xiàn)的專業(yè)氣質輸出

《電子電路安裝》課程的教學以講求實用、強調能力、培養(yǎng)氣質為特點，通過加強實用技術的培養(yǎng)，以培養(yǎng)動手能力為主線，以實際操作技能訓練為重點，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。這一過程按照“基礎知識一專業(yè)實踐一綜合技能訓練”的進路，實現(xiàn)漸進式培養(yǎng)專業(yè)氣質，這一漸進式培養(yǎng)方式以五個基本環(huán)節(jié)為主要內容：基礎知識作為專業(yè)氣質的根基、專業(yè)知識內涵作為專業(yè)氣質的內核、以專業(yè)技能訓練強化專業(yè)氣質、綜合技能的成熟化與專業(yè)氣質的穩(wěn)定化、專業(yè)知識和職業(yè)技能的綜合化與專業(yè)氣質的體系化。培養(yǎng)的結果最終以綜合職業(yè)能力為表現(xiàn)的專業(yè)氣質的形式出現(xiàn)，在自有職業(yè)行為習慣散發(fā)出特有感染力，作為專業(yè)氣質輸出。