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第1篇：非遺文化的標志范文

關鍵詞：新媒體；非物質文化遺產；價值

1 新媒體語境中的非物質文化遺產及其價值體現

近些年，互聯網的普及范圍越來越廣，生活的方方面面都出現了“互聯網+”的概念。目前新媒體逐漸被運用在非物質文化遺產的以下幾個方面。

第一，是非物質文化遺產的保護方面。國務院辦公廳在2005年下發的《關于加強我國非物質文化遺產保護工作的意見》中明確指出：“要運用文字、錄音、錄像、數字化多媒體等各種方式，對非物質文化遺產進行真實、系統和全面的記錄，建立檔案和數據庫。”有學者指出，非遺作為一種動態的、活態的文化表現形式，相對于物質文化遺產而言，其記錄和捕捉的手段要更為復雜多樣，新媒體可以在虛擬空間中再現真實的歷史地理信息和文化空間意向，以一種直觀的方式將非遺展示給大眾，這有助于非物質文化遺產保存的系統性、真實性和完整性1。

第二，是非物質文化遺產的傳播方面。陶賦雯指出，目前傳播領域正朝著以新媒體為引領以圖像消費為主導的方向發展，而非遺本身的一些特點使其在新媒體傳播中具備一定的優勢，這可以消解非遺傳承延續的一些尷尬2。楊青山指出，新媒體為非遺的傳播提供了合適的土壤3，并且他指出新媒體與非遺融合的三條路徑：一是通過新媒體對非遺進行介紹宣傳并及時更新；二是利用新媒體建立非遺數據庫便于人們對非遺的了解和查詢，并保護非遺的知識產權；三是利用新媒體技術將非遺中的特定文化元素進行創意制作4。

第三，是非物質文化遺產的利用方面。有人認為，媒體文化產品是文化競爭的核心陣地，因此與新媒體結合進行文化產品的生產是文化資源的必然選擇5。另外也有人指出，要將可以市場化的非遺通過技術改造推向市場的前臺，使之形成文化品牌，走非遺產業化之路6。

在以上論述過程中，新媒體語境下對非物質文化遺產的價值表述主要體現在以下三個方面。

首先是非物質文化遺產的文化價值。通過新媒體，對非遺本身的資料進行多角度的挖掘，從圖片影像到運用現代科學技術對非遺進行保存、保護。運用技術保存非遺，這當中體現了非遺的文化價值，此中文化價值并不是狹義文化價值，而是包括藝術、歷史和審美等在內的文化價值。因為具有文化價值，所以非物質文化遺產才有當下運用保存、保護的必要性，才有研究者對其關注。

其次是非物質文化遺產的展示價值。非遺本身是動態的，它通常以人作為承載主體表現出來。而非遺與新媒體技術相結合，打破了人與非遺之間的緊密關系，因為非遺可以通過新媒體技術而得到更加全面有效的傳播。利用新媒體展示非遺，是對非遺進行建立在現代技術層面上的重構。非物質文化遺產的這種展示，可以讓那些對非遺感興趣的人們更系統、全面地了解非物質文化遺產。

最后是非物質文化遺產的經濟價值。近幾年來，學術界就非遺產業化問題的討論從來沒有停止過，有人堅持不能產業化，而有人認為產業化是對非遺的生產性保護。新媒體與非物質文化遺產從保護和傳播方面融合之后，加速了其產業化。不管是傳統手工技藝中融入機器化生產的元素還是從非遺中汲取某種文化元素進行文化創意生產。在新媒體與非遺融合進行創意生產的過程中，說明非遺具有經濟價值，所以才會有政府、企業以及其他不同群體加入到非遺開發利用的過程中。只是在這個過程中，起主導作用的往往不是與非物質文化遺產有直接關系的群體。

2 非物質文化遺產的價值

在筆者比較信服的研究中，非物質文化遺產的價值主要可以概括為以下幾個方面。

第一，非物質文化遺產與人發生關系生成的經濟的、社會的和精神的價值7。非物質文化遺產是活態的，但非物質文化遺產本身并不具有價值，非物質文化遺產在與人發生關系之后才具有價值。菅豐指出，因為非物質文化遺產存在著有助于人類幸福的可能性，因而與其他文化相比，非物質文化遺產是有價值的。

第二，非物質文化遺產的多樣性價值。菅豐以日本小千谷市東山地區的斗牛習俗為例進行說明。他指出，斗牛是東山地區人們身份認同的重要源泉，在斗牛的過程中，斗牛人背負經濟壓力卻依然要購買牛并斗牛，并且在斗牛習俗中，他們并沒有獲得什么，但他們的行為卻為整個東山地區的經濟帶來巨大的收益。除此之外，養牛稱為東山人民的生活樂趣之一。在東山地區發生地震之后，斗牛習俗并沒有終止，在斗牛習俗復興的過程中，東山人民積極生活的態度被激發出來8。這簡單的斗牛習俗就展示了其作為一種非物質文化遺產的價值的多樣性。而在其他非物質文化遺產中，必然也具備這樣的價值。

（三）新媒體語境中非物質文化遺產價值表述帶來的思考

像部分學者已經指出的一樣，非物質文化遺產的價值具有多樣性。并且非物質文化遺產的價值同時面向所有人，包括與非物質文化遺產產生直接或間接關系的不同群體。

在新媒體語境中，非物質文化遺產的價值體現主要在于非物質文化遺產本身。而如果談及在此情境中，非物質文化遺產與人的關系，那么更多的是非物質文化遺產與非物質文化主體之間的關系。

非物質文化遺產作為文化不可或缺的組成部分，它更多地存在于廣大農村甚至少數民族地區。而這些非物質文化遺產的載體就是農民或少數民族人民，他們往往沒有接受高等教育，對于主流文化體系的表達沒有全面的認知。在經濟資本襲卷全球的過程中，這些握有少量經濟資本或根本就不具備經濟資本的群體就處于社會的邊緣。他們自己的意愿很少能夠得到關注，甚至往往處于失語的狀態。而恰恰是這些較為邊緣的群體承載了對于人類寶貴的非物質文化遺產。

在前文對于新媒體語境下，非物質文化遺產的保存、保護、傳播和利用都是由與非物質文化遺產有間接關系的群體來完成的，而非物質文化遺產的承載者卻幾乎沒有參與這個過程。新媒體中的鏡頭語言，文字表現都是對非物質文化遺產的一種重構，重構者卻是相對于非物質文化遺產而言的他者。盡管新媒體語境下的非物質文化遺產較以往而言，能夠更加完整系統地展現非物質文化遺產本身，但卻也將不明就里的人們帶入了一個超現實的非物質文化遺產狀態之中，而失去了對非物質文化遺產的常態了解。這種常態就在于非物質文化遺產與它的承載者之間的親密關系，而新媒體似乎切斷了這種關系，只將非物質文化遺產本身展現在人們面前。

非物質文化遺產因為與人發生聯系，為人們帶來幸福而有價值。而新媒體語境中似乎對人的關注，尤其是非物質文化遺產承載者的關注仍不夠。期冀在新媒體與非物質文化遺產融合的過程中，能將其承載者作為一部分進行關注，并由承載者來推動融合。

參考文獻

[1]常凌.新媒體語境下非物質文化遺產的數字化保護與傳承研究.《西南民族大學學報》（人文社會科學版），2010（11）：39-42.

[2]陶賦雯.非物質文化遺產影像傳播研究.《福建論壇?人文社會科學版》，2014（8）：70-76.

[3]楊青山.非物質文化遺產的新媒體傳播價值分析.《傳媒》，2014（6）上：78-80.

[4]同上.

[5]劉建華.論數字技術在民族文化傳播中的一體化功能.《內蒙古社會科學》，2011，32（6）：145-150.

[6]黃永林.數字化背景下非物質文化遺產的保護與利用.《文化遺產》，2015（1）：1-10.

[7]菅豐著，陳志勤譯.何謂非物質文化遺產的價值.《文化遺產》，2009（2）：106-110.

[8]同上.

第2篇：非遺文化的標志范文

關鍵詞：特產；地理標志；非物質文化遺產；扶貧開發；陜西省；秦巴山片區

中圖分類號：D923.4（241）文獻標識號：A文章編號：1001-4942（2014）01-0127-05

地理標志保護制度源于法國，有100多年的歷史。但在我國，地理標志是一種新型知識產權，主要是針對名優特產（如農產品、酒類、食品、工藝品、紡織品等廣義的特產），是農業知識產權重要組成部分[1～4]，能構建“地理標志”區域公用品牌，帶動特產產業集群發展[5，6]，具有經濟、社會、文化等綜合價值[7～9]。

吸收日本、韓國的經驗并借鑒了相關的提法，聯合國教科文組織于2003年10月17日通過了《保護非物質文化遺產公約》，拉開了全球非物質遺產保護序幕[10～12]。

《中國農村扶貧開發綱要（2011-2020）》將秦巴山片區等連片特困地區定為中國未來十年扶貧攻堅的主戰場，并確定了新階段扶貧方面特色優勢產業的主要任務、專項扶貧中產業扶貧的思路、行業扶貧中發展特色產業的方法。

秦巴山片區橫跨豫、鄂、渝、川、陜、甘六省市，覆蓋80個縣市區，國土面積22.5萬平方公里，總人口3765萬人，涉及省份多，幅員面積廣，內部差異大，致貧因素復雜。其中，陜西秦巴山片區包括30個縣區。

《秦巴山片區區域發展與扶貧攻堅規劃（2011-2020年）》計劃：做大做優油橄欖、核桃、油茶、板栗、獼猴桃、臍橙、食用菌、蠶桑、茶葉、魔芋、杜仲、天麻、貝母、木瓜、蔬菜、苗木花卉等優勢產業，開發富硒農產品；重點發展木本油料、茶葉、干鮮果品、中藥材、畜禽等五大農產品加工業；加工轉化杜仲、天麻、連翹、丹參、絞股藍、當歸、黃姜、山茱萸、金銀花、西洋參、秦艽等中藥材，打造“秦巴藥鄉”品牌。有鑒于此，本文以陜西秦巴山片區為例，研究特產資源的地理標志與非物質文化遺產的保護現狀，并探討相關對策。

1陜西秦巴山片區特產的地理標志

1.1地理標志產品保護

國家質檢系統的地理標志產品保護工作始于1999年，1999～2005年被稱為原產地域產品。陜西秦巴山片區有國家地理標志產品17種（表1）。

3陜西秦巴山片區特產的地理標志與非物質文化遺產保護對策

3.1推行“一縣八品”的地理標志特產政策，發展縣域特色優勢產業

積極申報陜西秦巴山片區名優特產與傳統特產（洋縣架花焰火、謝村黃酒、洋縣土布、西鄉牛肉干、上元觀紅豆腐、洛南掛面、神仙豆腐等）的地理標志知識產權保護，實行一縣（區）八種國家地理標志（地理標志產品、地理標志商標、農產品地理標志）政策。利用WTO認同的地理標志制度，實現地理標志特產區域化專業化，從而發展縣域特色優勢產業。

3.2構建地理標志特產的全面質量管理體系，加強標準化與食品安全

大力推進陜西秦巴山片區地理標志特產標準化，制定各種地理標志特產的相應國家質量標準，通過實施各個環節的技術要求和操作規范，規范生產過程，開展全程質量控制，構建全面質量管理體系。大力推行地理標志管理、產品條形碼制度，做到質量有標準、過程有規范、銷售有標志、市場有監測，打牢地理標志特產品牌發展的基礎。大力開展該片區無公害農產品、綠色食品、有機農產品、中藥材GAP等認證，發展無公害農產品，加快發展綠色食品與有機農產品。

3.3選地理標志為戰略品牌，整合名優特產的區域公用品牌

地理標志知識產權的基本特征有地域性、集團性、商品獨特性。因此，應該充分利用地理標志品牌效應等，鼓勵與支持地理標志特產保護范圍的更多企業使用其相應的地理標志專用標志，并結合中華老字號認定、中國特產之鄉命名、中國馳名商標認定等，在統一質量標準下對現有品牌進行整合，切實解決“多、亂、雜、弱、小、散”的現狀，培養地理標志特產的區域公用品牌，推出一批影響大、效益好、輻射帶動強的名牌地理標志特產。

3.4申報傳統特產國家級非物質文化遺產項目，傳承傳統加工工藝

申報紫陽富硒茶、漢中仙毫、寧強雀舌、商南茶、平利女媧、茶鎮巴臘肉、鎮坪臘肉、紫陽藍黑板石、洋縣架花焰火、謝村黃酒、洋縣土布、西鄉牛肉干、上元觀紅豆腐、洛南掛面、神仙豆腐等傳統特產制作技藝的國家級非物質文化遺產項目，傳承傳統加工工藝。

3.5支持新型農業經營主體使用地理標志，創建新的農業產業化發展模式

支持陜西秦巴山片區龍頭企業（尤其是農業產業化國家重點龍頭企業、國家扶貧龍頭企業[13]）、農民專業合作社（尤其是全國農民專業合作社示范社）、專業大戶、家庭農場等新型農業經營主體使用地理標志，創建新的農業產業化發展模式——“地理標志+特產之鄉+馳名商標+龍頭企業+專業協會+農戶”，加強農業產業化，促進農業知識產權融入新型農業經營體系。

參考文獻：

[1]宋敏.農業知識產權[M].北京：中國農業出版社，2010.

[2]孫志國，楊春艷，定光平，等.板橋黨參的地理標志特征研究[J].山東農業科學，2012，44（11）：81-83，102.

[3]孫志國，王樹婷，鐘學斌，等.伍家臺貢茶地理標志知識產權的保護與對策[J].山東農業科學，2011，6：117-121.

[4]孫志國，鐘儒剛，劉之楊，等.武陵山片區特產資源的地理標志保護與特色產業扶貧對策[J].山東農業科學，2012，44（12）：119-124.

第3篇：非遺文化的標志范文

關鍵詞：非遺文化；職校；創新改革；策略

中圖分類號：G40-014；G718.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）08-0045-01

2015年8月《國務院辦公廳關于加強和改進學校美育工作的意見》頒布，要求大力改革美育教育教學，統籌整合學校與社會美育資源，保障學校美育健康發展。在教育部召開的加強改進學校美育工作座談會上，江蘇省教育廳長沈健說：“促進美育，一是打開校園，吸引和整合社會優質美育資源進校園，二是打通課程，打通區域，打通課內課外和校內校外，讓學校美育渠道更加暢通。三是打動情感，傳承民族優秀文化，認同世界經典文化，培養‘中國人’，培育‘中國心’，培植‘中國情’。”這與學校的非遺文化引進初衷不謀而合。

一、引進非遺文化――剪紙藝術

早在幾年前，學校就根據學生學業特點，結合地方文化，因勢利導，引進了非遺文化――剪紙藝術。為什么選擇剪紙？就因為取材方便，用料簡單，只要剪刀、刻刀和紙張；地方特色，底蘊豐厚，有利于師資培訓；魅力無窮，千變萬化，形成強大的吸引力；來自民俗，容易接受，這個是決定性的，無論是欣賞還是剪裁，都比較大眾化，其間滲透的美育為大多數人接受。這樣，剪紙活動走進職校，成為每周一次的社團活動之一。

二、引進之初遭遇的尷尬

就像大多新生事物一樣，剛播下種子，等待艱難的發芽。一是條件艱苦。沒有空調，冬冷夏熱，冬天的手幾乎到了僵硬的地步，再也做不出精細的動作。家徒四壁，沒有剪紙藝術的氛圍；教室局促，作品沒有地方張貼展示，只好灰頭土臉地疊放在儲藏間里。二是師資力量薄弱，沒有專業的剪紙教師，暫時由有點文藝氣質的教師臨時代課，趕鴨子上架，邊摸索邊教學，就是這樣的教師，也少得可憐，沒有經過專業的訓練，走得艱辛。三是學生不適應，學校主要是機械機電類的工科生，可以說頭腦都是方的，要讓開機器、燒電爐的手拿起小剪刀做些精細的活，他們自己心里都沒有底。加上學生大多來自農村中學，有的美育底子薄，缺乏藝術氣質。一開始，拿到剪刀什么都剪，剪指甲、剪塑料，手中能拿到什么就剪什么，甚至像飛鏢一樣直接扎在課桌上。剪紙用的是專用剪刀，靈魂之處就在于刀尖，又尖，又鋒利，又脆弱，一陣子下來，剪刀報廢了好幾把。

三、非遺文化傳承策略

經過幾年的摸索，課題組看到，要想剪紙社團乃至其他非遺文化在職校校園內具有生命力，不至于曇花一現，需要在多方面考慮。

（1）社團招生方式的改革。整班式向個性式轉變，變原來的整班式，即整個班級一個社團，沒有個體的選擇，為現在的打破班級限制，在全校一盤棋的大招生市場上自由投遞志愿，雖然管理上有些難度，卻最大限度地保留了學生的興趣和愛好。一段時間下來，學生覺得不理想，還可以二次調整。經過半年的磨合，社員會基本穩定下來。興趣是最好的老師，有共同語言、共同愛好的一群人走到一起，力量是無窮的。他們齊心協力，出謀劃策，社團才有生命力，才能發展壯大。這是一個巨大的進步，教育的公平不只意味著平等，還意味著差異受到尊重，此舉相當于在一定時間內實現了選班走讀。依托這種招生方式，我們剪紙社團選到了優秀的社員。

（2）師資培訓與教學方法的摸索。再完美的課程也需要精良的教師隊伍去落實，作為學生的先行者，教師無疑是將課程堅定繼續下去的支柱。幾年的學習培訓、拜師學藝、脫產研修，已經有一批教師成長起來，不僅能勝任地方文化項目的輔導和培訓，有的還成為該項目的帶頭人。在教學方法上，根據學生年齡特點、認識水平，開始采用臨摹教學法，在臨摹的過程中學習掌握最基本的剪紙知識，包括基本符號、紋樣的認識、裝飾網的認識及剪紙基本特征的掌握，如鋸齒紋、月牙條、柳葉紋，知道常用的幾種裝飾網，如棱形網、麥穗網、龜裂網等。臨摹的多了，剪紙的鏤空和連接這個原理就漸漸浮現出來。鏤空與連接是剪紙藝術最本質的特征，兩者互為因果，蘊含著道學的審美，掌握了這個特征，為設計創作奠定了基礎。另外，聘請地方剪紙名師培訓教師并定期到校與學生見面，現場指導。聘請校外名師不僅是為了指導技術，他們專注堅守、精益求精、敬畏入魂的精神品質，也深刻地影響著學生們。

（3）與現代計算機信息技術相融合。隨著網絡技術的飛速發展和與社會的高度融合，如今的職校生可不能小看，他們視野開闊，思想新潮，個性鮮明，善于接受新事物，剪紙內容遠遠不能滿足于坐在炕頭上的花鳥蟲魚。課業相對寬松，正好可以在業余愛好上大顯身手。教師可以指導他們利用在計算機課上學到的信息技術，為剪紙的設計服務。如用photoshop軟件處理一些圖片，或者學習些專業的軟件，如P2A視軟人像設計軟件等，或設計自己的形象，或改造親友的圖片。這樣饒有趣味，二者互相促進，一舉兩得。

（4）開闊視野，以交流促發展。在校內舉辦小型活動，利用計算機信息技術文稿征集、手工文稿征集、剪紙創作現場會等，啟迪創作靈感；讓剪紙藝術平臺成為學校宣傳教育的主陣地，以重大節日、紀念日為契機，以主題展覽促進創作，寓教于樂；走出校園，多參加社會性比賽，近年學校參加全國法治主題傳統藝術大賽、江蘇省中等職業學校文明風采比賽等，都取得了不錯的成績。以比賽開闊視野，以比賽刺激創作，是我們一貫的宗旨。市教育系統內普職溝通活動，就是一個促進交流學習的好平臺，在這里，向專業的美術老師學到了不少技巧。美的作品是讓人欣賞的，不能窩在手里自己存著，走出去，任人評說，展現的不僅是作品，更是那份從容和自信。

（5）重視美育的軟實力。剪紙活動通過欣賞、臨摹、觀察、對比、創作、設計等，學會學習欣賞和評述，提高審美能力，創作美術作品，多角度欣賞作品。高中年齡段的學生，隨著視野的開闊和知識的積累，思考越來越深入，部分人已經初步在欣賞中批判，在批判中吸收，在吸收中成長，美的享受貫穿于整個過程。從教材和理論的角度學習美育，是枯燥無味的，但把美學的一些理論融入到具體的作品中去，就顯得自然而然，潛移默化。人的性情的陶冶和情感的凈化，都不是一朝一夕可以完成的，而是春風化雨般地逐漸沁入人心，所以切不可急功近利。美，是在體驗、浸潤、熏染中才獲得意義的更新，“文藝范兒”的氣質將受益無窮，伴隨終生。

四、結束語

經過幾年的發展，剪紙已經成為學校的一個教育品牌，剪紙社團已經發展成為具有影響力的精品社團和精品校本課程。學校投資建設的剪紙體驗館，四季如春，環境古韻優雅，學生優秀作品裝飾，入內心靜氣寧，神思悠遠。學生在設計、技法、裝裱等方面均有突破性進展，雖然設計里仍顯稚嫩，手法上確有粗糙，裝裱中尚不細致，但耐心細致的作風進步是明顯的，更可貴的是表現出濃厚的興趣，那一臉投入的表情騙不了人。日積月累，跬步小流，作品質量在提高，回過頭來看看剛開始的作品，已經覺得“慘不忍睹”。而且高質量的作品數量在快速增多，件件都凝聚著師生的心血。多年后，他們或許仍然能享受到“葉逐金刀出，花隨玉指新”的快樂。中國傳統文化是重視美育的文化，放慢腳步，耐心品味，別讓這青春好年華辜負了中國傳統美文化。

參考文獻：

[1]楊榮，馮長宏.非遺文化怎樣融入課程[J].人民教育，2015（24）.

[2]任國平.在“知識傳授系統”之外，學校還可以做什么？[J].人民教育，2015（24）.

第4篇：非遺文化的標志范文

記錄要點：

1.黃花新區定位為衡山縣政治中心，將黃花公園（300畝）打造成體育公園，承接體育賽事，安置區布局圍繞黃花小學，解決上學難問題，黃花新區安置區建設已動土

2.開云新區定位為生態旅游度假地、衡山縣經濟、文化中心，部分居民安置區的建設要注意和衡山皮影戲等非遺相結合，植入業態，打造非遺文化村、主題街區、壽文化主題廣場、求壽祭山儀式，或建設標志性建筑等。

3. 衡山窯文化旅游主題公園選址在白云古寺里面，準備和新華聯銅官窯聯合申遺，衡山窯遺址位于萱洲鎮。

第5篇：非遺文化的標志范文

2月19日，剛和幾名“90后”討論完如何運用無線終端的相關事宜后，姚元元走出辦公室，獨自在樓頂漫步。望著眼前的山水風光，她在微信朋友圈打出幾個字：“回家的感覺真好！”

姚元元家在北京，生在貴州，今年是她回貴州工作的第二個年頭。

姚元元曾在一家英國公司做過高級經理，也曾擁有國內世界500強企業項目經理的職位。2015年初，和朋友的貴州之旅，讓她深深喜歡上了這里的少數民族文化。但同時她也發現，很多手工藝品存在“無先進設計、無主打品牌、無品質管理、無銷售渠道、無完整供應鏈”等“五無”現象。

令姚元元欣喜的是，各級政府都在大力倡導和推進文化創意事業發展。《國務院關于推進文化創意和設計服務與相關產業融合發展的若干意見》的，更是標志著文化創意產業發展已經成為國家戰略。

姚元元敏銳地預感到：發展相對滯后的貴州，因為山美、水美、文化美，定會成為創業者的夢想之地。

回貴州前，姚元元曾在江蘇無錫做了一個名為“社區廚房”的項目，通過技能培訓，給殘障人士、下崗婦女創造新的就業機會。正是借鑒了這個項目的經驗，她想利用貴州豐富的民族手工藝文化，實現更多的山村婦女就業。

于是，她辭掉了此前的高薪職位，在貴州啟動“布益工坊”項目，主打體驗式產品。

“貴州的少數民族文化是獨一無二的瑰寶，應該在更高、更廣闊的舞臺大放異彩。”她夢想以自己的努力讓更多的人了解貴州，喜歡貴州。“我出生在貴州，希望可以為民族文化宣傳做點事情。”

為了讓傳統手工藝品更具藝術性，姚元元還特地從英國請來布藝大師，對貴州少數民族村寨婦女進行拼布及設計等業務的培訓。姚元元認為原生態的文化很美，但應該加以創新，以符合更多人的審美。

“布益工坊”將山村婦女創作的初期手工藝品和相關圖案反饋給客戶，客戶根據興趣愛好選擇圖案和顏色，再運用無線終端將產品需求返回給村寨婦女，達到私人訂制的目的。這種模式，既可以將貴州非遺文化宣傳分享出去，又能帶動農村婦女就業。

姚元元認為，因為貴州擁有獨特的文化氣質和資源稟賦，將讓“貴漂”成為新興潮流。“一個萬眾創業的時代已經到來，相信還會有更多的‘貴漂’來貴州創業。”

第6篇：非遺文化的標志范文

【關鍵詞】非物質文化遺產；視覺化設計；VI；文化品牌

中圖分類號：G122 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125(2016)05-0245-01

非物質文化遺產（以下簡稱非遺）是文化遺產中重要的組成部分，更是人類文化發展中不可分割的財富，因此，對于非物質文化遺產的保護和發展尤為重要。聯合國教科文組織2003年第32屆會議正式通過的《保護非物質文化遺產公約》對非物質文化遺產進行界定：“被各群體、團體、有時為個人，視為其文化遺產的各種實踐、表演、表現形式、知識和技能，及其有關的工具、實物、工藝品和文化場所。”①根據聯合國教科文組織對非遺的界定，清楚地表明其具有獨特性、活態流變性、傳承性、民族性、地域性等基本特性。這些特性的誕生源于口傳心授的人類生活經驗、世代相傳的傳統文化、富含地域特色的特殊表演。可是快節奏生活使得傳統民間文化漸漸脫離大眾的生活，現代文化幾乎完全奪去人們投向傳統文化的視線，甚至現階段普通人對于文化項目發展的關注度并不理想。

一、非物質文化遺產的視覺文化傳播

視覺是人類與生俱來的固有的感覺，是人類認識理解事物的最基本方式之一。隨著社會文化的發展，人們當下對視覺的要求已經不再局限于事物的圖像呈現了，視覺符號作為傳播活動中新的語言符號早已形成“看”的文化——視覺文化。讀圖時代的到來，視覺化傳播的載體主要是報刊、雜志、電視、電影等傳統媒體，它們在非遺的傳播中各盡其能,各司其職有效地挽救、保護、推廣和傳承,使非遺的保護工作取得了非常明顯的實效。傳媒在對非遺進行推廣的同時，也是在構建非遺的價值意識形態，因為藝術傳媒通過傳播的議題設置功能，能讓人們感覺到那些被大眾傳媒所關注的傳播內容便是主流的或是值得肯定和效仿的，在社會上得到提倡。②

二、非物質文化遺產的視覺設計產品

隨著社會現代化進程和城市化的步伐加快，我國許多傳統民間文化正在急劇消亡，現如今的消費中，具體的購買行為，能讓消費者能得到文化需求上的滿足，因為在商業化的社會，追求精神層次上的滿足，就要將文化作為商品。非物質文化遺產想要擴大受眾范圍，就一定要融入日常生活當中。在開發生產非遺產品時融合進一些視覺元素，讓消費者以最直觀的方式感受文化的所在。

三、非遺品牌的視覺形象

在經濟全球化的大背景下，文化項目的發展也趨向于品牌化。想要打造具有地方性特色標簽的文化遺產項目，只有將文化遺產內容進行研究分析，并且提煉整合，在把握地域整體文化的歷史背景和發展方向的前提下，借助文化品牌的整合營銷概念更好的將文化遺產項目融入到大眾的生活中去，使文化不再是單單只有抽象的概念，而是形成系統的具有連貫性的宣傳品。從傳播學的角度來說，圖形和圖像是最直觀的交流符號，具有良好藝術性的視覺語言是有效傳遞信息并吸引盡可能多的受眾的重要因素。③所以視覺化形象是品牌宣傳推廣的重要門面，VI（視覺系統）創意設計作為現代企業形象設計中的重要組成部分，相當于一個企業的外貌，在紛繁復雜的各式大數據之中，以個性和身份的識別幫助傳播企業文化理念、建立企業知名度。同樣在文化品牌中，VI設計通過視覺圖形的設計，既可以表現非遺品牌的文化內涵，還將品牌的視覺化推廣進行有效的統一，便于大眾對于品牌的記憶，提高品牌認知度，構建品牌美譽度。好的VI系統是文化品牌在市場競爭中扎穩腳跟大力宣揚的有力聲音。保護好非遺不但對于人類文明的生存發展有著獨特的價值，更體現了對先人優秀文化和智慧先驅的認同感和傳承。通過視覺化傳播的渠道，破除對非遺推廣傳播的空間、時間限制，增強傳播流通的同時，也開拓了新的非遺推廣策略，擴大非遺文化的認知范圍，提高非遺的認知度，為非物質文化遺產的傳承與發展開拓有利的平臺。

參考文獻：

[1]聯合國教科文組織.保護非物質文化遺產公約[R].2003.10.17.

[2]曾耀農.藝術與傳播[M].北京：清華大學出版社，2007.106.

第7篇：非遺文化的標志范文

關鍵詞：九寨；侗族文化；傳承與保護

一、基本概況

九寨，侗語稱“juhxait”，位于貴州省黔東南州錦屏縣西北部。九寨是個地理區域名稱，是一個侗族山地社區，所使用的語言屬漢藏語系壯侗語族侗水語支侗語北部方言九寨土語。歷史上，九寨因由九個規模較大的侗寨及其子寨組成一個侗族社區而得名。不同的歷史時期，九寨的范圍也不一樣。明清時期，九寨包括王寨、黃門、瑤白、石引、平秋、高壩、皮所、魁膽、小江九個侗寨，稱“老九寨”。民國初年，錦屏縣正式恢復（1914）建縣后，縣城從銅鼓遷至王寨，王寨從九寨析出，彥洞歸入九寨范疇，稱“新九寨”。現在的九寨，習慣上指平秋鎮和彥洞鄉所轄行政區域，是一個自然地理和民族聚落上都相對獨立的一個單元。面積共計202.5平方公里，人口2.75萬余人，侗族人口占99.3%。

九寨由于地理位置特殊，長期處于相對封閉的狀態，保留了很多原生態的民族文化，形成了自己的風俗習慣，是侗族文化核心保留地。在封建時期九寨長期處于“未沾王化”，融入中原主流文化漢文化較晚，在習俗、飲食、服飾、禮儀、節日、歌舞、崇拜、信仰、禁忌上獨具特色，成了錦屏非物質文化遺產的富集地，其中侗族刺繡已列為國家級非物質文化遺產保護項目，平秋北侗婚戀習俗、侗族歌簦、平秋重陽“鞍瓦”、瑤白擺古、侗年、侗族北部方言歌會等被列為省級非物質文化遺產保護項目。

二、民族文化存續現狀

歷經幾百年的發展演變，九寨侗族文化得到了一定的傳承發展，特別是近年來，各級黨委、政府對傳統文化的保護意識逐漸增強，在文化基礎設施建設、傳統文化挖掘、保護等方面做了大量工作，對宣傳、弘揚侗族文化起到了良好的促進作用。但是，隨著自然條件的改變和社會發展，文化生態環境的變化，很多傳統文化事項正在逐漸退化和消失，已成為一個不爭的事實。同時，還存在文化設施建設滯后、發展步伐不快、挖掘范圍不廣、品位提升不高等諸多問題，制約了九寨侗族文化的保護與發展。主要表現在：

（一）侗族特征和特色逐漸消失

侗語是侗族文化的重要載體，是其民族特征的重要標志。對侗族文化的保存與傳承發揮著重要作用。在九寨地區雖然大部分群眾還是用侗語進行交流，但現在許多小孩基本都是講的漢語。有的家長缺乏對本民族文化的自信，要求小孩講普通話不講本民族語言，久而久之，加快了民族語言的流失。在九寨知曉侗文的更是少之又少，僅一兩人能做侗漢雙譯，這些對民族語言的保護都極為不利。在服飾與建筑上，隨著侗族地區與其它民族交往的加強，青少年裝束已基本融入社會大潮，漢裝已成為日常的主要服裝。侗族建筑以工藝精巧、美觀別致而受人們所稱贊，但由于城鎮化建設的加快，外來文化的影響和寨火的頻繁發生，侗寨的建筑受到很大影響，如平秋、瑤白等民族村寨許多傳統民居已被鋼筋水泥所代替，侗族干欄式特色民居逐漸消失。

（二）侗族文化、習俗發生改變

歌舞、節日、民間文學等是侗族傳統文化的精華，特別是歌舞可謂豐富多彩，單就侗歌而言就有大歌、情歌、白話（壘詞）、酒歌、山歌、嘎花歌、擺古歌、敘事歌、踩堂歌、交友歌、哭嫁歌、哭喪歌等。但現在會唱侗歌的青少年越來越少，有些歌種僅僅是七八十歲的老人會唱，他們一過世，人走藝亡，就會面臨消失的境地。許多侗族樂器已無人會吹，基本失傳。出現了侗寨無人學歌、無人吹笙的尷尬局面。侗寨的民族節日和習俗也發生了很大的變化，婚喪嫁娶新事新辦，壽誕從易從簡，淡化了傳統性和民族性。就拿侗年來說，救民、┒礎⒀白等舊時過得隆重的村寨現在也僅僅停留在親友之間吃吃飯喝喝酒，原汁原味的祭祀、踩歌堂、趕花園等活動已逐漸淡出。

（三）侗族文化發展后繼乏人、教育乏力

據了解，九寨地區外出務工的中青年達到80%以上，這些人正是文化相對較高、思想較活躍的人群，他們離開了侗寨，離開了學習和繼承傳統文化的環境，其思維方式、審美情趣、價值取向都發生了很大的變化。對本民族文化的保護缺乏自覺與自信。加上影視、網絡等多元文化的影響，有的人甚至瞧不起本民族傳統文化，從而使得傳統文化失去了后繼發展的根基。由于受應試教學壓力、經費、師資等影響，在九寨地區推行的民族文化進課堂、雙語教學等都只是零星開展，沒有納入規范化教學，導致傳統文化沒有得到很好的普及教學。

三、文化生態視野下九寨侗族文化的傳承與保護

文化生態存在于自然與社會環境中，并與自然和人類社會形成共生關系。非物質文化遺產是人類共同的精神家園，是人類文化的重要組成部分，而傳統村落是文化的基因庫。因此，只有在活態的文化生態視野下發揮非物質文化遺產保護與傳承的作用，把非物質文化遺產置于文化空間下予以保護，才能起到真正意義上的保護與傳承。

（一）建立九寨侗族文化生態保護區

建立九寨侗族文化生態保護區就是完整的保存侗族文化賴以生存的空間土壤和各種傳統文化事項。在平秋、瑤白、黃門等民族文化村寨實施傳統民居修繕、環境整治、非物質文化遺產展示等工程項目。把“美麗鄉村”建設與“傳統村落”保護有機結合，按照“一村一特、一村一景”和保存原貌的原則，完成傳統村落的規劃，還原傳統村落面貌。在已建九寨侗族文化博物館的基礎上，積極創造條件建設侗族刺繡生產傳習基地、高壩北部侗族山歌生態博物館、平秋婚戀習俗傳習所、瑤白擺古傳習所等。推進民族文化的有效傳承和保護。

（二）開展民族文化教育，培養傳承人

在平秋、彥洞所在地的中小學開展以民俗表演、民族音樂、民間手工藝等為重點內容的民族文化進校園工作，把民族文化教育納入日常教學活動，納入素質教育內容，建立常規化的項目傳承人進學校授課制度，實現傳統文化“口傳身授”傳承方式向現代“課堂教學”傳承方式轉化。發揮九寨侗族文化藝術業余學校的作用，鼓勵非物質文化遺產項目代表性傳承人、群眾文化機構、協會等社會力量到學校開展侗族文化的傳習教授活動。通過多種多樣的教育方式，使孩子們從小就產生一種民族自豪感和自信心，成為本民族文化的繼承者。

（三）提升文化品位、提高區域文化知名度

以黎平、從江、榕江為代表的侗族南部方言區已蜚聲海內外，而侗族北部方言區卻依然養在深閨人未識。不是我們的文化沒有特色，而是沒有對九寨侗族文化進行提升和打造。九寨大歌莊重典雅、和諧自然，九寨嘎花曲調和諧，熱情奔放；侗族刺繡工藝精湛、技藝特殊，；瑤白擺古形式獨特、內涵豐富，這些侗族文化的瑰寶都需要進一步的宣傳和提升，要將訓練有素的歌隊拉出去表演，把優秀侗歌介紹宣揚出去，侗族刺繡要走生產性保護與市場運作之路，努力讓侗歌、民族節日、侗繡品這些優秀的民族文化成為人們的文化消費產品，走進人們的生活，走進大眾的視野。

（四）推進非物質文化遺產的合理利用，推動“文旅”深度融合

科學制定九寨侗族社區民族文化旅游產業短期計劃和中長期規劃并組織實施，在旅游工作中要注重突出九寨侗族文化特色資源，以其文化符號、傳說、禮俗和信仰等構成景區文化的核心要素，使自然景觀與民俗文化資源相得益彰，互為補充，結合非遺項目建立非遺展示展演活動中心，設立相關器具、手工制品的展示體驗區域，開展非物質文化遺產特色的民俗活動、展演活動，形成各具特色的旅游區域，提高文化旅游產業整體水平，使外出務工人員回流留守鄉土，使文化生態場中確保人的參與與傳承，實現人和自然的和諧，民族文化健康發展。

在民族文化生態視野下，通過對民族文化和傳統村落的保護，將突破以往某一特定文化場所的范圍提升到更大的文化空間，實現民族文化的整體性保護。在走向現代化的過程中，讓古老的文化得到科學的保護與傳承，讓我們守住文化之根、民族之魂，記住鄉愁，留住精神家園。

參考文獻：

第8篇：非遺文化的標志范文

相比于一般的政府部門，文化遺產保護工作可以說是一個比較新的領域。沒有太多的經驗可以借鑒，很多事更需要親身去實踐，工作很是繁忙。平日不大接受媒體采訪的張媛媛，和記者談及具體工作和個人體驗時，亦如她平日一貫的工作作風，言簡意賅、觀點明確。

文化底蘊與非遺資源

安徽歷史悠久，文化積淀厚重，在張媛媛看來，這和中國傳統的儒家文化是一脈相承的：“包括存近代出現的諸如、陶行知等這些代表性人物身上都能體現。正是因為悠久的歷史和這種傳統文化的傳承，所以安徽的非遺項目就比較多。我覺得這是一個大環境和區域性的特點相結合的結果。”

同時，多元的地域特征和文化特色，也是安徽文化色彩濃厚的關鍵因素：“從整個安徽文化的分層來看，以長江、淮河、新安江三條水系為界，整體傳承中地域特色也比較鮮明：北方，是以老莊以及建安時期的文化為，和中原文化一脈相承；到中部，就是安慶、合肥一帶，儒家底蘊比較突出；再到江南，即整個徽文化的發源地，使得安徽不僅在整體性上有一個文化氛圍，更因不同的地域特點而留存下多種多樣的非遺種類。”

但，一個地域的文化價值，當然不僅在于其文化門類的豐富和文化底蘊的深厚，更重要的還在于傳承和保護。當記者提及文化傳承的“斷裂”問題時，張媛媛說道：“你說的‘斷裂’應該主要指的足‘’，這個是全國性的，安徽也在所難免。但整體而言，徽文化的傳承相對來說是比較完整的。還有一點我們比較引以為做的是安徽一些代表性非遺項目至今在民間的巨大影響力。就拿傳統戲曲來說，很多時候傳統戲劇的生存現狀是令人擔憂的，但安徽的黃梅戲、廬劇等，在民間的傳播，到現在都非常繁盛。你去安慶、合肥的各個區縣、街道看看，民間小劇團的名種演出不斷，老百姓經常聚在一趣亮上幾聲，都是很常見的現象。當然，如今我們也面臨一定的困難，但是這些非遺項目有非常好的民眾基礎。”

傳承的相對完整與良好的民眾基礎，是文化傳播與延續的重要保證。在文化越發邊緣和式微的今天，這對于非遺傳承人和非遺工作者而言，無疑是幸運的。采訪結束后，記者走訪了一些代表安徽文化特色的區域，深入民心的文化理念讓人印象深刻。

“保護就是長遠的大產業”

2004年至2009年，安徽省文化產業增加值平均增幅連續三年達30％，高于全省GDP增幅。這一“安徽特色”引發了全國的討論熱潮，也是談及安徽文化時所繞不開的問題。而非遺與文化產業密切相關，產業推動的良性發展，不僅可以在經濟層面產生效益，也能同時促進文化資源的保護與傳承。其實，文化產業與文化保護，似乎歷來是一個“矛盾”的雙方，通過改革與保護使二者之間能夠和諧發展，不僅需要創新的勇氣，更需要合理的布局，否則，稍微疏忽便會導致產業經濟泡沫、文化資源浪費等尷尬局面。

“非物質文化遺產領域的文化產業，一直以來我們都是積極推動、謹慎利用的。在此方面，我們一直遵循國家關于非遺保護和開發的‘生產性保護’原則，即落腳點一定是在保護，而生產性是一個方式，絕不搞短期行為、盲目開發。”

“像安徽非遺保護與開發的典型――文房四寶，政府非常重視，極力推動，但我們不是急功近利，而是注重培育潛在的文房四寶消費群，像宣紙的保護和產業化，我們堅持的就是兩條腿走路：一方面要堅守宣紙傳統手工制作的技藝，這個絕對不能丟，和其他非遺項目一樣，這塊必須守住，因為這才是它們的核心價值；另一方面，針對諸如學生、書畫業余愛好者的需求等，我們也結合市場進行批量化的產業生產，如今不管是手工技藝的高端宣紙還是廣泛使用的普通宣紙，都供不應求，這樣彼此結合起來，從而就形成了一個良性循環。”

其實，安徽文化產業的迅速發展和效益跟進，前提和根源還是在于對文化資源的合理保護上。如張媛媛所言：“保護就是長遠的大產業。在文化產業開發及遺產保護上，安徽很多地方上做得很到位。因為特殊的地理、歷史等因素，安徽很多地方，像徽州地區、我們熟知的黃山，其核心和優勢恰恰就在于文化。所以文化保護和傳承至關重要。”

“我們反復地向社會以及傳承人宣傳一個理念：傳統的手工技藝、遺存的歷史習慣，這就是我們的核心價值。簡而言之，就是你這些非遺項目、傳統技藝之所以‘值錢’的原因。為此，我們也投入了大量的精力、財力與人力，因為要將這些保存下來并非易事。比如前面提到的我們國家的非物質文化遺產項目――宣紙，保護也就不僅僅限于生產和傳承人上面，像原產地的水源保護、保護和擴大原材料的種植、改造和凈化造紙污染等等，都需要極大的投入。”

“文化遺產的保護工作，最難的在于找到一個合理的保護和發展道路，這才是當下最要探索、最要思考和最難做的一件事情。”張媛媛說。

“熱情和熱愛最重要”

雖然我們知道文化遺產保護工作的重要，因為這關系到傳統文化的留存與文化精神的延續，但我們也知道眾所周知的一個事實，那就是這項工作不好做：油水少困難多、清閑少奔波多。安徽的非遺數量和質量一直靠前，而且如申遺文本遞交、對傳承人的保護等工作也一直備受贊譽。為了保持既得成果和保證工作價值，張媛媛身上壓力不小。

為確保非遺項目的質量，張媛媛在工作中必須十分嚴謹和細心。比如國家級非物質文化遺產的申報，安徽省本身的自我審查就十分嚴格。此外，要真正做好文化遺產保護工作，從項目審核到經費管理，從田野調查到分析匯總，從宣傳推介到政策制定，都必須要親自體驗、身體力行。“文化遺產是‘寶’，不能丟，也許現在你看不到它們所帶來的價值和效益，但我相信總有一天，文化還是最受重視的。這個工作，我們這一代要去做。”

第9篇：非遺文化的標志范文

【關鍵詞】技能類非物質文化遺產；一木三甌；高職院校；深入傳承；建議

The Research of Deep Inheritance of the Traditional Craft Class Intangible Cultural Heritage in Higher Vocational Colleges

--Take Zhejiang Industry & Trade Vocational College “Yi Mu San Ou_”as Examples

WANG Chun-hong

（Research Center of The Wenzhou Cultural Industry， Zhejiang Industry &Trade Vocational College， Wenzhou Zhejiang 325003， China）

【Abstract】The craft class intangible cultural heritage is very suitable for the inheritance in higher vocational colleges because which lay emphasis on the practical hands-on ability.“Yi Mu San Ou” is the craft class intangible cultural heritage which has a typical feature of Wenzhou regional culture， Zhejiang Industry & Trade Vocational College has obtained certain inheritance through the efforts in the classroom teaching、writing the teaching material of Intangible Cultural Heritage、the combination with other major、the innovation of craft、the research of intangible cultural heritage Etc.， But the deficiencies are also obvious， including less amount of class teaching、small class capacity、the limited scope of combination with original major Etc.. For this， on the basis of combination with the characteristics of our national intangible cultural heritage to the new phase of deep inheritance， the article put forward suggestions for further inheritance in higher vocational colleges for“Yi Mu San Ou” and which represents the type of intangible cultural heritage.

【Key words】Craft Class Intangible Cultural Heritage； Yi Mu San Ou； Higher Vocational Colleges； Deep Inheritance； Suggestion

非物質文化遺產（intangible cultural heritage）指被各社區、群體、有時是個人，視為其文化遺產組成部分的各種社會實踐、觀念表述、表現形式、知識、技能以及相關的工具、實物、工藝品和文化場所。這種非物質文化遺產世代相傳，在各社區和群體適應周圍環境以及與自然和歷史的互動中，被不斷地再創造，為這些社區和群體提供認同感和持續感，從而增強對文化多樣性和人類創造力的尊重。非物質文化遺產共分為五個領域：①口頭傳說和表述，包括作為非物質文化遺產媒介的語言；②表演藝術；③社會風俗、禮儀、節慶；④有關自然界和宇宙的知識和實踐；⑤傳統手工藝技能。①

在上述非物質文化遺產的五個領域中，傳統手工藝技能類（以下簡稱技能類）非物質文化遺產非常適合在高職院校進行傳承。因為技能類非物質文化遺產傳承的關鍵在于對傳統手工藝技能的掌握，而在我國的教育體系中，高職院校的教育定位和特點恰好能夠滿足這個要求。高職院校的學生作為大學生，具有一定的理論知識，同時又具有很強的動手操作能力，知識性和技能性并重的特點使其非常適合學習、傳承技能類非物質文化遺產。

本文中的“一木三甌”即指世界級急需保護非物質文化遺產――木活字印刷術，國家級非物質文化遺產――甌繡、甌塑，溫州市級非物質文化遺產――甌窯。“一木三甌”作為溫州獨具“甌文化”特色的技能類非物質文化遺產，在政府和社會各界的共同關注、努力下，取得了一定的傳承、保護成績。浙江工貿職業技術學院（以下簡稱工貿學院）作為一所地處溫州的省屬公辦高職院校，在“一木三甌”的傳承中發揮了自己獨特的作用。工貿學院先后于2005年引入了甌繡、甌塑，2014年引入了木活字印刷術和甌窯，在校內進行傳承。經過1-10年，時間不等的嘗試和努力，已經取得了一定程度的傳承、保護效果，受到政府和社會各界的廣泛認可和好評。但也存在一些不足，特別是伴隨著我們國家對文化建設的日漸重視，非物質文化遺產的保護、傳承工作被提到了前所未有的歷史高度，已經發展到從全國性普查、摸底，全社會盲目跟風、簡單傳承的初步階段向深入化傳承新階段過渡的轉折時期。在這樣的社會背景和時代需求下，工貿學院如何繼續深入地做好“一木三甌”的傳承工作，如何更好地發揮高職院校在非物質文化遺產傳承中的作用，確實有必要進行認真思考。

1 工貿學院傳承“一木三甌”取得的成績與存在的問題

本文主要從課堂教學、非遺教材編寫、與工貿學院原有專業結合、技能傳承創新、非遺理論研究等方面，逐一分析“一木三甌”在工貿學院傳承中取得的成績和存在的問題。

1.1 課堂教學方面

非物質文化遺產進行傳承的關鍵，是依靠傳承人進行活態傳承。技能類非物質文化遺產進行有效傳承的關鍵亦是要培養出掌握非遺技能的傳承人才，所以工貿學院“一木三甌”的課堂教學開展情況，是關系到校園傳承效果的基礎。

工貿學院“一木三甌”的開課形式分為兩類：一類是面向全院同學的公共選修課。開課目的在于對“一木三甌”非遺技能的普及性教育，使同學們初步接觸、了解這幾項非遺技能。其中甌繡、甌塑引入工貿學院早，開課條件比較成熟，每學期各開設3個班，每班20人。引入晚的甌窯和木活字印刷術目前各開設1個班，每班10人。截至2015年，全院歷屆已經選修過“一木三甌”公選課課程同學的總人數超過1000人，在校內一定程度上普及、傳承了“一木三甌”非遺技能。另一類是從公選課同學中選出學習興趣高、資質好、可以進一步深入培養的苗子，組成學苗班，開課目的是培養傳承人才。通過幾年的努力，已經培養了重點學苗100多人，這些同學基本掌握“一木三甌”的整套制作技能，能夠獨立制作作品，達到了非遺傳承人的基本技能考核要求。

通過幾年的教學實踐，工貿學院雖然在“一木三甌”的非遺技能傳承方面取得了一定成績，但不足也較為明顯。一是，選課難。隨著“一木三甌”在校內傳承時間的推移，已經逐漸在校園內培養起了非遺傳承的氛圍和觀念，同學們有了學習的熱情。但目前“一木三甌”每學期的開班量和班容量，相對于全學院同學的總人數和選課熱情來說，處于無力應對的局面，甚至在選課時出現了想選而選不上的“搶選”情況。如果不能讓同學們選到自己喜歡的非遺課程，必然會影響到大家學習的熱情，不利于工貿學院今后“一木三甌”的傳承，也與國家繼續深入傳承非遺的時代精神相違背。二是，課程開課的成本投入與教學效益產出不成正比。非遺課程開課需要一定面積的固定場所，需要用到專業的工具、原料，需要聘請傳承人進行技能指導等，所以開課成本高。但現在每個學期1-3個班的開班量和每個班10-20人的班容量，無疑在教學成本的投入與教學效益的取得之間存在不成正比的情形，這必然會影響到進一步的深入化傳承。

1.2 非遺教材編寫方面

技能類非物質文化遺產曾經在社會上廣泛存在，依靠這些技能生產出來的產品和當時社會大眾的生產、生活息息相關，所以當時會有很多人學習這些技能，并以之作為自己安身立世、養家糊口的本領，自然那時也不存在傳承人危機問題。但伴隨著歷史發展的步伐，依靠這些技能生產出來的產品已經脫離了人們現代生產、生活的需求，不能再依靠這些技能安身立命，所以原來掌握這些技能的人或者年高離世，或者迫于生計轉行，以致出現了掌握技能的傳承人數量越來越少，甚至一些項目出現了人亡藝絕的情況。如果今天再僅僅依靠過去那種口手相傳的方式已經不能保證這些非遺技能的有效傳承，所以必須以文字、影像資料等形式將非遺技能的制作要點和過程記錄下來，作為非遺技能傳承的輔助方式。

工貿學院在“一木三甌”的傳承過程中，已經意識到整理非遺技能制作過程、要點，并將之編寫為教材的重要性。其中甌塑、甌繡引入學院早，校內傳承條件成熟，已經著手編寫了相關的教材，并在工貿學院校內試用。不僅在一定程度上以書面的形式保留了甌繡、甌塑技藝的制作流程和要點，而且也較好地輔助了非遺課程的教學活動。但因為教材編寫的理論水平，技能制作要點梳理的客觀性、科學性、準確性，教材的適用性等問題，還沒有達到對外公開出版的程度。

1.3 與工貿學院原有專業結合方面

要想實現“一木三甌”在工貿學院的有效傳承，除了開設直接傳承非遺技能的相關課程外，與學院原有專業進行結合，是非常可行，也是非常必要的方式。工貿學院在“一木三甌”的傳承過程中，已經注意與學院原有專業的結合，比如甌塑與輕工系藝術設計專業的眼鏡設計的結合。為此該專業專門開設了36學時的《甌塑藝術技法》作為專業必修課程，目的是使同學們能夠系統了解、學習甌塑的傳統制作技能，了解甌塑蘊含的非遺文化特征，然后運用到自己的眼鏡設計中去。因為該專業的學生本就具有工藝美術功底，設計創作能力強，現在通過甌塑技能的學習，將專業的藝術創作理念與甌塑蘊含的溫州地域文化特色結合起來，設計出的眼鏡產品不僅外觀時尚，而且富有地域文化氣息，受到消費者的歡迎。

工貿學院“一木三甌”在與學院原有專業結合方面，藝術設計專業雖然已經進行了有益的嘗試，但與甌繡、甌塑引入學院近10年的時間相比，結合廣度和力度遠遠不夠，還只是處于初步嘗試階段，沒有達到真正批量投入規模化生產、應用的程度，對于甌塑非遺的傳承作用十分有限。而且除了與藝術設計專業的結合外，與其他專業的結合還沒有。

1.4 非遺技能創新方面

非物質文化遺產作為先祖留給我們子孫后代的寶貴文化財富，在自身發生、發展的過程中，并非一成不變，而是伴隨著歷史發展進程的演變也在不斷的變化著。所以與時俱進進行創新，是非物質文化遺產自身發展過程中的原有特點。今天非物質文化遺產雖然已經陷入需要人為刻意保護、傳承的境地，但保護、傳承與發展、創新并不矛盾。

工貿學院在“一木三甌”的傳承過程中，也在不斷嘗試著進行創新。比如甌窯在制作中，結合溫州本地水土特性，自己嘗試進行陶土配置、釉料調制等；甌繡在針法上采用透視繡的繡法；甌塑改變了過去只能以大幅壁畫呈現的形式，現在改為創作在自己設計的小型瓷盤上；木活字印刷術除了印刷傳統的古書、宗譜外，創意出木活字掛件、書簽、明信片、桌牌等產品。這些創新包括了使用的材料、創作的技藝、呈現的形式等多個方面，可以說取得了一定的成效。但目前這些創新的不足，是僅停留在學院內課堂創新層面，直接進行生產性鏈接的比較少，未能產生比較實際的生產效益，在生產性傳承方面發揮的作用有限。

1.5 非遺文化內涵講授方面

高校作為教書育人的陣地，一方面要向同學們傳授知識、技能，另一方面更要注重對于文化的傳承。工貿學院在“一木三甌”非遺傳承方面，除了要向同學們傳承非遺制作技能外，也要注重對這些非遺技能蘊含的文化內涵的講授。只有兼顧這兩者，才是做到了非物質文化遺產真正意義上的傳承。學院在過去的傳承過程中，由于過于注重技能的傳授，出現了很多同學雖然知道“一木三甌”，也學習了相關的非遺制作技能，但并不知道“一木三甌”自身的發展傳承歷史、其與溫州地域文化的關系、今天在校內傳承的價值、對于溫州地域社會發展和國家建設的意義和重要性等，這與今天進行非物質文化遺產傳承的精神實質是相違背的，因為只有做到文化的傳承才是一個民族精神永續的根本所在。

1.6 非遺理論研究方面

黨的十以來，國家將文化建設提到了前所未有的高度，文化軟實力對于地方政府、社會發展的推動作用逐漸受到重視。溫州僻居浙南一隅，自漢朝以來就逐步孕育了地方文化色彩濃厚的“甌文化”。要想發揮“甌文化”對于溫州地域社會發展的推動作用，充分利用好“一木三甌”等非遺資源，無疑是非常明智的選擇。但充分、合理、有效利用的前提，是需要先進理論的指導。工貿學院在長期非遺傳承實踐的基礎上，已進行了相關理論研究，研究成果也在一定程度上指導了本校的非遺傳承工作。但因為工貿學院屬于高職院校，與本科院校，尤其是重點大學的科研實力和水平相比，差距還是存在的，這是必須要正面對待的問題，所以工貿學院的非遺理論研究需要努力的空間還很大。

1.7 社會宣傳和普及方面

工貿學院作為一所地處溫州的高職院校，非常注重服務地方社會，在“一木三甌”的非遺傳承方面亦是如此。從2005年至今，學院通過在校內開設暑期青少年、老年體驗班等方式，向社會開班授學、宣傳普及“一木三甌”非遺技能和文化。還通過派老師去溫州市的一些學校上課的方式，將“一木三甌”帶出校園，帶入溫州市的中小學。截至2014年，學院進行過“一木三甌”非遺技能和文化宣傳、傳承的學校達到20多所，受教學生達到8000多人，得到了受教學校師生的認可和好評，也從另外一個角度推動了“一木三甌”非物質文化遺產的傳承。

隨著工貿學院在社會上宣傳、普及“一木三甌”工作的持續開展，在溫州市非物質文化遺產傳承方面的名氣越來越大，很多學校、單位會慕名而來，要求去傳授非遺技能。但因為工貿學院能夠掌握“一木三甌”非遺技能的師資力量是十分有限的，所以現在對外傳承服務的任務變得越來越重，逐漸陷入無力應對的局面。

2 關于工貿學院深入傳承“一木三甌”的建議

2.1 豐富校內傳承方式，讓更多同學有機會了解“一木三甌”

工貿學院要想解決上文中分析的目前在課堂教學方面存在的問題，要想擴大“一木三甌”的校內傳承范圍，想讓更多同學選到自己喜歡的非遺課程，除了根據學院可以提供的條件，在一定程度上增加“一木三甌”的開班量，及每個教學班的班容量外，還可以通過其他方式讓同學們接觸、了解“一木三甌”。

在技能類非物質文化遺產的傳承過程中，要想掌握某一項非遺技藝的整套技能，必然是一個長期的學習過程，但如果只是要初步的、淺顯的了解，則不需要花費太長的時間，所以可以通過開設非遺短期體驗班的方式解決同學們選課難的問題。比如開班類型中，可以增加以月為單位的班次。一個月四個教學周，每周上一次課兩個學時，一個月共計8個學時，作為接受、領悟能力較強的大學生，是能夠做到對“一木三甌”非遺技能和文化內涵有一個初步了解和認識的。這樣不但老師可以發現一些真正喜歡、而且有天賦適合繼續學習的學生，同學們也可以通過一個月的學習，發現自己是否真的喜歡這些非遺技能，是否想繼續學下去。對于那些確實喜歡、也有資質繼續學的同學，以后可以選修一學期的公選課，如果公選課學完，還想繼續學的，再參加學苗班的深入化培養。這樣循序漸進的選課、開班教學形式，無論對于開課的學院一方，還是對于選課的同學們，都是比較靈活、合理、有效地傳承方式。此外，也可以通過講座、專題展覽、校園非遺專題周等活動向全院同學宣傳“一木三甌”。

2.2 增加對“一木三甌”非遺文化內涵的講解，使同學們知其然，更知其所以然

文化是一個民族血脈的延續，非物質文化遺產是文化傳承的重要載體。今天世界各國，尤其是經濟發達國家，如歐洲的法國、意大利，亞洲的日本、韓國等都非常重視對于非物質文化遺產的保護和傳承。今天國內的在校大學生受到各種因素的影響，對于外來的西方文化、韓流文化等津津樂道、盲目追崇，卻喪失了對于我們中華民族傳統文化的熱愛。豐富多彩的非物質文化遺產是中華民族傳統文化的代表，所以在向同學們傳授“一木三甌”等非遺技能的同時，一定要注意向大家講解它們代表的傳統文化內涵，從而培養同學們對于中華民族文化的情感和熱愛，增強民族文化自信。

2.3 增加與學院原有專業的結合，擴大在校園傳承的范圍

工貿學院在“一木三甌”今后的傳承過程中，除了可以繼續與設計專業結合，直接應用到產品的外觀設計中，還可以與其他專業結合，擴大校內傳承的輻射面。比如可以與信息傳媒學院結合，在同學們進行網頁設計時加入帶有“甌文化”色彩的非遺元素；可以與材料系結合，用現代化的新型材料表現傳統的非遺技能和文化等。

2.4 注重與非遺企業合作，在訂單式培養中推動非遺傳承

學院培養人才的關鍵，在于能夠使同學們學有所成，更要學有所用，能夠用學到的知識、技能在畢業后找到一份自食其力的工作。今天，很多非物質文化遺產項目有市場需求和發展前景，但因為傳承人數量不足，沒有足夠的專業從業人員，沒有辦法生產出足夠的商品。工貿學院既然已經開設了“一木三甌”的非遺技能傳承課程，就可以通過與社會上的非遺企業合作，使愿意從事非遺技能學習的同學將來可以直接到非遺企業中去工學結合，去畢業實習，將來畢業后可以留在這些非遺企業工作，不是一舉兩得的好事嗎？

2.5 在高校非遺研究陣營中找準自己的定位，加強對于高職院校非遺傳承的研究

隨著國家對于非物質文化遺產保護工作的重視，在全國大學中先后成立了一批非物質文化遺產研究基地。浙江省非物質文化遺產保護工程領導小組在2007年底到2008年初，先后公布了浙江大學、中國美術學院、浙江師范大學、浙江傳媒學院、杭州師范大學和浙江藝術職業學院六所高校為非遺研究基地。2014年溫州大學被批準為浙江省非遺研究基地，標志著溫州市高校的非物質文化遺產研究水平達到了一個新的高度。工貿學院作為一所高職院校，科研實力和水平雖然不能與全國的重點大學、本科院校相比，但也要注重加強對于非物質文化遺產的理論研究。只不過在全國高校非遺研究的陣營中要找到自己的定位，充分挖掘自己的優勢，突出自己的特色，要側重、加深對于高職院校非遺傳承的研究。

2.6 將學生創作的作品，以適當的方式進行銷售，增強同學們學習的自信和熱情

工貿學院的學生在通過選修課和學苗班學習非遺技藝的過程中，會陸陸續續制作出一些作品。這些作品雖然從專業的標準看，會存在些許不足，但經過指導老師的修改，可以以適合的方式進行銷售。比如可以以比較低的價格賣給那些喜歡“一木三甌”非遺文化產品，但對產品的制作技藝要求又不是很高的消費者。因為那些真正出自傳承人之手的非遺產品，一般價格都比較高，而我國目前很多消費者對于非遺產品的價值，尤其是文化價值，還處于初步了解的階段，對于高價位的產品難以接受。相比之下，同學們的作品在價格方面反而具有一定的競爭優勢。同學們看到自己制作的非遺作品可以轉換為實際的經濟效益，必然會增強繼續學習的信心和勇氣。

2.7 鼓勵更多地同學以自己學到的非遺技藝進行創業，以創業的方式推動非遺傳承

鼓勵同學們進行創新創業是高職院校的一大特色，工貿學院對此也一直非常注重。以“一木三甌”為代表的非物質文化遺產，不僅具有明顯的地域性文化特色，而且非常適合產品化，所以同學們完全可以利用自己學到的非遺技藝進行創業。比如工貿學院曾經選修過甌塑課的楊忠敏同學，本專業為機電一體化，因為選修課結識甌塑后，逐步走上了利用甌塑進行創業的道路。他從最初成立甌塑工作室，到后來成立自己的甌塑公司，從一個普普通通的高職畢業生，到被評為溫州市的“年度經濟新銳人物”，以自己的努力走出了一條利用非遺創業的成功道路。

國務院總理2014年9月10日在夏季達沃斯開幕式致辭中說：“（要）打破一切體制機制的障礙，讓每個有創業愿望的人都擁有自主創業的空間，讓創新創造的血液在全社會自由流動，讓自主發展的精神在全體人民中蔚然成風。借改革創新的‘東風’，在960萬平方公里土地上掀起一個‘大眾創業’、‘草根創業’的新浪潮。”②在總理大力鼓勵創業的號召下，希望有更多地選修、學習“一木三甌”非遺技藝的同學利用其進行創業，以創業的方式將這些珍貴的非物質文化遺產傳承下去。

3 結語

技能類非物質文化遺產因為注重實際操作的動手能力，所以非常適合在高職院校進行傳承。“一木三甌”是具有典型“甌文化”色彩的屬于溫州地域的技能類非物質文化遺產，工貿學院通過課堂教學、編寫非遺教材、進行技能創新等方面的努力，取得了一定的傳承成績，但存在的不足也較明顯，如教學開班量少，班容量小，與學院原有專業結合的范圍有限等。針對于此，結合我們國家非物質文化遺產向深入化傳承新階段過渡的時代背景，為工貿學院“一木三甌”今后的深入傳承提出幾點建議。希望本文的研究，尤其是最后的建議，可以為全國其他高職院校的非遺傳承提供借鑒。

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注釋：