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第1篇：經濟數學就業方向范文

數學是解決實際問題的語言,是所有科學和技術知識的核心。該專業屬于基礎型專業,就業面較寬。由于數學與應用數學專業與其他相關專業聯系緊密,以它為依托的相近專業比較多,因而接受數學專業的嚴格訓練的優點是:報考該專業較之其他專業回旋余地大,使該專業的畢業生可以自由地選擇任何能夠想到的技術方面的職業,重新擇業改行相比其他專業出身的畢業生容易得多,有利于將來更好地發展。

選擇數學專業,最好能有同步自學的計劃。先打好數學專業的基礎,再從其他方向尋求發展,會更容易突破就業局限。毫無疑問,自學課程最好是經濟、金融、管理、計算機軟件等專業的主干課程。

面對就業問題,數學能力仍然停留在各類畢業生的軟實力上。若想本科畢業或研究生畢業后從事工作,就有必要培養一定的非數學的專業技能。

數學與應用數學專業前景

一般來說,數學與應用數學專業的畢業生就業方向為:數學或相關科研院所;在科技、管理、經濟、金融、證券、軟件、通信、IT等行業以及國防科技等企事業單位從事投資決策、風險管理、軟件開發、信息安全等研究及應用工作。

數學與應用數學專業屬于基礎專業,無論是進行科研數據分析、軟件開發、三維動畫制作,還是從事金融保險、國際經濟與貿易、工商管理、化工制藥、通信工程、建筑設計等行業工作,都離不開數學專業知識。可見,數學與應用數學專業是從事技術專業工作的基礎。

隨著科技事業的發展和普及,數學專業與其他相關專業的聯系將會更加緊密,數學專業知識將會得到更廣泛的應用。

據有關專家分析論證,我國未來人才就業的特點如下:

一方面由于社會分工越來越細而形成的就業專業化和職業化(一輩子從事一種固定職業);另一方面由于競爭激烈和社會需求變化帶來的改行跳槽與職業再選擇。而職業的變換只有以某種基礎專業知識作為依托,才能有效地進行轉換。有關專家對IT行業230名成功人士抽樣調查表明,以數學專業或其相關專業為依托實現職業再選擇的人數占87%。

隨著教育人事制度的改革和教師聘任制的全面推行,普通中學師資的來源正在打破行業地域界線。拓寬師資渠道,面向社會招聘教師,已成為教育人事制度改革的重要舉措。這無疑為報考綜合院校數學與應用數學專業的畢業生提供了較大的發展空間。同時,教育內容不斷更新,教學手段日趨多樣化和現代化,對數學教師的要求不僅表現在數量上的增加,同時也表現在質量上的提升。

綜合院校在培養復合型人才方面有著得天獨厚的學科資源優勢。報考綜合院校的數學與應用數學專業,不僅有利于未來就業,也有利于個人將來的發展。

統計學專業前景分析

統計學專業畢業生就業方向大致為:相關專業的相關科研院所;從事經濟、金融、保險、生物技術、醫藥衛生、環境與工程、高校等單位的科研、管理、教學等工作。

考取相關的統計會計類證書也可以為統計專業畢業生的就業助一臂之力。各類證書包括以下幾種:

1. 國際注冊統計師

國際注冊統計師分為一般統計專業和經濟統計專業兩類方向。培養具有良好的數學和經濟學素養,掌握統計學的基本理論和方法,能熟練地運用計算機分析數據,能在企事業單位的經濟、管理部門從事統計調查、統計信息管理、數據分析等開發、應用和管理工作或在科研、教育部門從事研究和教學工作的高級專門人才是出現國際注冊統計師的初衷。本專業學生主要學習統計學的基本理論和方法,打好數學基礎,具有一定的科學素養,受到理論研究、應用技能和使用計算機的基本訓練,具有數據處理和統計分析的基本能力。

2. 國內的會計證書

目前國內的會計證書考試分為三個級別。第一級是會計從業資格證書考試;第二級是會計職稱證書考試;第三級是注冊會計師資格證書考試。

(1)會計從業資格考試:根據國家規定,在我國所有欲從事會計工作的人,必須持有會計從業資格證書。

考試科目包括:財經法規與職業道德、會計基礎知識、會計實務、初級會計電算化。報考人員要符合《會計法》等有關法律法規的規定,采取自主報名參加考試的方式。依據財政部的規定,凡在2年內參加4門考試成績合格者,考試結束3個月后可領取《會計從業資格證書》,單科合格成績可保留1年。必須提醒的是,考試人員必須到財政部指定的報名地點報名。

(2)全國會計專業技術資格考試(職稱考試):考試分為初級資格考試(獲取助理會計師證)和中級資格考試(獲取中級會計師證)。

取得會計從業資格證書,并從事會計職業2年的人,可申請初級資格考試。初級資格考試科目包括經濟法基礎、初級會計實務。考生必須一次性通過2個科目,才可以取得助理會計師證書。

(3)注冊會計師考試(CPA):但凡具有高等專科以上學校畢業的學歷、已取得會計或者相關專業(指審計、統計、經濟)中級以上專業技術職稱的中國公民都有資格報考。考試科目包括審計、稅法、會計、經濟法、財務成本管理共5科。依據相關規定,具有會計或相關專業高級技術職稱的人員(包括學校及科研單位中具有會計或相關專業副教授、副研究員以上職稱者),可以申請免試1門專長科目。考試實行滾動式,從第1門單科合格成績取得之年限算起,5年內必須通過所有科目,才可獲得申請注冊會計師資格。考生一次可報考5科,也可報考部分科目。同時,參加中國注冊會計師考試的港澳臺地區居民及外籍公民專門安排。

信息與計算科學專業前景

第2篇：經濟數學就業方向范文

關鍵詞：數學與應用數學專業;培養方案;培養模式

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）35-0052-02

一、現狀分析與專業方向定位

從上世紀90年代末期開始，隨著收費的并軌和大學的持續擴招，我國的高等教育進入了“大眾化”教育的時期，在這樣的背景下如何進行數學與應用數學專業的培養是擺在我們面前的急需解決的問題。在國外，上世紀40年代初以來，數學尤其是應用數學的一些思想和方法受到了重視和發展，到上世紀后期，數學作為一門技術已經從國防、科技、生產管理、政府管理、經濟金融等領域的后臺走向前臺，許多應用數學軟件（如，Mathematica，Matlab，SAS等）得到了廣泛地應用，使得數學與應用數學的地位在生產實際、科研以及經濟管理等領域中越來越重要。我校就是在這樣的背景下，繼2000年開始數學學科的信息與計算科學專業招生后，在2005年開始數學學科的數學與應用數學專業招生的，而這時擴招后的就業壓力剛好顯得十分明顯，所以培養方案、培養模式在很大程度還需要適應就業的需求。

作為工科院校，我們不能沿用上世紀80年代數學專業人才的培養模式、課程體系和教學內容，必須探索在新形勢下的培養模式，在重視理論教學的同時必須加強實踐環節、動手能力、實際技能的訓練與培養，真正體現出數學不只是一門重要的理論學科，而且是一種可以應用于實際的技術，即探索應用數學專業的人才培養模式和課程體系改革方法。在加強基礎，拓寬口徑、強化實踐、重視應用，、以學生為主體，培養學生數學素養、素質和創新意識的共識下，根據我校的實際，借鑒已有的經驗[1-3]，確定我校數學與應用數學的專業培養模式的定位為一個基礎，兩個發展方向：即培養學生厚實的數學理論基礎，這里既包括數學分析，高等代數，概率統計，近世代數等經典的數學理論，也包括運籌學，數學建模，優化算法設計，離散數學等現代應用數學基礎理論，依此作為兩個發展方向的強有力的支撐;在方向的選擇上學生可根據自己的興趣和特長，選取軟件工程方向或數理統計與金融方向：在軟件工程方向通過開設數據庫結構，數據庫原理，操作系統，軟件工程等課程和相應的實踐環節，培養學生計算機應用軟件的使用、開發研究能力;在數理統計與金融方向通過開設現代統計分析，西方經濟學，保險學與保險精算，銀行貨幣學，數理金融等課程及相應的實踐環節，培養學生用現代數學理論與方法處理金融領域的實際問題的能力。同時為該專業開設數學軟件實驗的課程，開設加強學生數學軟件使用能力的實驗課程，力求培養出適應社會需求的復合型人才。

二、培養模式與培養計劃

根據專業模式與方向的定位和學校培養計劃的總體部署，數學與應用數學專業按照適應學科理論與專業方向理論、以及實踐能力的培養，把培養課程分為：通識教育、學科基礎、專業基礎、專業方向和實踐環節五部分。通識教育主要是科學與文化、公民與社會、民主與法制、文學與藝術類對全校所有專業都要求的能力的培養，這里既包括了文化藝術修養、公民法制意識的培養，也包括了外語、計算機使用能力的培養，也是新形勢下社會對人才的普遍要求，特別在新的計劃中把數學建模能力的培養作為現代科學技術對人才的普遍要求，把數學建模課也列入通識教育的范疇;學科基礎課主要包括經典的數學理論，主要是從事相關專業的必備的理論基礎和必備的素養，包括數學分析、高等代數、解析幾何經典的三基，以及常微分方程、概率論與數理統計、數值計算方法、運籌學幾門應用數學基礎，以培養學生數學理論和數學應用的基礎;專業基礎主要根據專業方向的要求包括離散數學、數據結構和隨機過程等軟件工程和數理統計與金融兩個方向都需要的基礎;專業方向課分別包括了數據庫原理、操作系統、軟件工程等軟件工程方向的前沿課程和現代統計分析、西方經濟學、銀行貨幣學、數理金融等數理金融方向的現論;同時還開設了近世代數、泛函分析、拓撲學基礎等數學專業的現代基礎課程，使學生的數學修養有較大的提高。然后再經過認識實習、專業實習、畢業實習及課內實驗與獨立開設的實驗等相應的實踐環節的訓練，使學生達到既有堅實的數學理論基礎，又有軟件工程方向或數理統計與金融方向的必要知識，還具有應用數學方法的建立和求解數學模型的能力，以及較熟練的使用數學軟件和必要的外語交流能力。據此，我們對2005版的培養方案不斷進行修改完善，先后形成了2006版、2008版、2011版的數學與應用數學專業培養計劃。

三、培養模式的改革與實踐

要實現培養出適應現代要求的復合型人才，只對課程的設置進行重組，而不進行實質的改革是不夠的，必須對教學的理念、教學的方法與教學的實踐環節進行徹底地改革，強調大眾教育與通才教育意識，盡量做到一專多能，使我們培養的學生是具有堅實理論基礎和較強動手能力的應用型人才，通過數學的專門教育，能將數學的思想、方法用于科學技術領域，特別是軟件工程和數理統計與金融領域。因此，在系統的數學知識和專業方向的教學中，應注意應用意識的培養，讓學生面向科技領域、面向實際生產領域，了解數學在軍事科技、工農業生產、行政管理、經濟經營以及金融等領域的重要作用。

課程體系的改革也不應只停留在形式上，應該構成從數學基礎理論知識的掌握，到數學建模能力的培養，以及計算機編程求解和軟件的應用、開發能力的訓練這樣一個完整的教學體系，把素養、素質教育與創新意識、能力培養融于整個教學體系中。這就要求改變過去的教學模式，把知識體系的完整性融解于實際問題教學、實際案例教學之中，使得到多年實踐的數學建模的教學模式得到進一步發揚光大。

加強實踐環節不應僅僅停留在計劃上、口頭上，而要把實踐的各個環節落到實處，不要只停留在課本知識的驗證和實際情形的模擬上，而應該加強實踐教學跟實際生產的結合，讓學生到生產實際、社會實際中去調查、去學習，發現問題，尋求解決的方案，特別是用所學的理論與方法解決實際問題。我校在一年級第二學期安排一周的認識實習，通過參過軟件企業、培訓機構、證券公司、保險公司等實習基地使學生對這些企業有所了解，促進學生盡快地確定自己的專業方向，進而制定自己的學業規劃。在大二第二學期末學生根據自己的規劃選取學習方向，大三開始分方向教學，在大三第二學期末安排三周的專業實習，分方向進行，軟件設計方向的學生到軟件設計相關的企業、培訓機構實習;數理統計與金融放行的學生到政府統計部門、保險、證券及銀行等金融企業實習。在大四第一學期末和第二學期，根據學生的就業意向和就業企業的要求和需要，學生可以選取到就業意向的企業進行畢業實習，實習時間根據需要確定，其余學生按培養計劃到實習基地進行為期三周的畢業實習。這些實習環節有力地保障了數學與應用數學專業培養模式的實踐。

我們在數學和應用數學教育的基礎上，選取與之有著緊密聯系的兩個交叉的應用學科軟件設計和數理統計與金融作為專業方向，一方面是為了達到寬口徑、分流培養的目的，另一方面也是滿足這兩個領域人才對堅實的數學理論基礎的要求，因為要在這些領域做出開創性的工作或者解決一些目前面臨的問題，沒有堅實的數學基礎作后盾在現在的形勢下幾乎是不可能的。

在學時的分配上，基本按照通識教育占40%，學科基礎占30%，專業基礎占15%，專業方向占15%，實踐環節融于各部分之中，而且實踐環節的學生不低于總學時的25%，在通識教育和專業方向的教育中實踐環節應有較大的比例，應避免理論教學時數過多，影響實踐教學的情況的發生，在教學計劃中適當地增加選修課的比例，增大學生選課的自由度，在一定的范圍內，學生可在所選方向上自由地選課，這樣有利于發揮學生的學習興趣和專長，有利于復合型人才的培養。

四、培養模式的進一步完善

由于我校數學與應用專業還處于起步階段，培養模式還需要經受教學實踐的檢驗，我們將在實踐中不斷地吸取經驗、教訓，不斷地對培養模式、培養計劃進行調整和完善，對課程體系的設置和改進都將不斷深入，因此這一課題、項目的研究在實踐中還將繼續進行。在這一實踐過程中，數學與應用數學專業將培養出滿足社會需要的人才。

參考文獻：

[1]董玉婷，趙秀鳥.創新教育教學模式，培養應用型、復合型、創新型人才[J].科技信息，2008，（17）：537-538.

第3篇：經濟數學就業方向范文

關鍵詞：信息與計算科學；就業；競爭力；途徑

信息與計算科學專業連年以來就業率都比較低，如何提高本專業學生的就業能力，從而提高其就業競爭力，這成了社會關注的重點。筆者認為要想使其專業學生的就業競爭能力提高，使其專業就業率提高，真正的關鍵點在于全面提高學生的綜合素質。只有提高本專業學生的綜合素質才能增強其就業競爭力。

筆者認為：培養高質量的復合型的信息與計算科學專業人才必須從專業性質定位、人才素質定位等方面出發，全面提高學生的綜合素質，滿足我國經濟發展的需求。主要有以下幾點：

一、在現有的信息與計算科學專業建設基礎上，找準定位、打造特色

信息與計算科學涵蓋面很廣，靈活度大。在專業方向選擇和課程的開設上應有側重點，不能“面面俱到”。如何培養特色人才成為擺在各個高校面前的一道難題。筆者認為：首先，信息與計算科學的人才培養應該遵循“強基礎、寬口徑、重實際”的辦學指導思想。“強基礎”指深厚的數學基礎不能削弱，這是與計算機專業、通信工程專業和信息與管理專業的最大區別。培養學生建立數學模型和模型實現的能力。“寬口徑”指基于本科教育的特點，加強與其他學科的滲透，尤其是與管理類、計算機類的交叉。“重實際”指在教學中，教師應該聯系實際，培養學生的動手能力。

其次，根目前信息與計算科學畢業生供職的行業來看：今后該專業可以朝三個方向發展：側重于信息科學方向、側重于計算科學方向、側重于經濟管理方向。側重于哪個方向，完全由高校的軟、硬件條件決定。

二、走校企聯合之路

鑒于目前信息與計算科學社會認可程度低的狀態，高校可以開辟實習基地，積極與企業聯手，實行“訂單式辦學”。所謂“訂單式辦學”是指企業需要什么樣的人才，高校就培養、輸送什么樣的人才。一方面，學生能通過實習及時把理論知識轉化為實踐知識，并從生產實踐中汲取知識，開拓眼界，為今后的就業打下扎實的基礎；另一方面，學校通過這些企業提高專業的知名度，開拓就業市場。同時學校根據企業的需求，能及時調整辦學思路、培養目標。

三、加強學歷教育與職業資格證書培訓，鼓勵“一專多證”

信息產業是一個充滿高薪機遇的行業。為提高自己的就業競爭力開發自己的“軟技能”是必不可少的。在學好自己專業知識的基礎上，還要通過相關的認證考試，提高自己“專業化”水平，爭取做“又紅又專”的專業化人才。與信息相關的認證主要有：網絡認證、數據庫相關的認證、開發技術相關認證、經濟管理相關的認證等等。認證資格是獲取高薪的“通行證”，這對學生來說無疑具有更大的吸引力。

四、探索就業教育走為創業教育的新思路

以往的就業教育通過灌輸就業政策，訓練學生面試技巧等方式來提高學生就業競爭力。而創業教育是開發和提高學生基本素質的教育，是一種培養學生事業心、進取心、冒險精神，進行從事某項事業、企業、商業規劃活動的教育。從“就業”到“創業”，雖然僅僅是一字之差，但對就業的整體狀況迥然不同。單純的“就業”，只是有限的工作崗位在學子之間的選擇，這個選擇是通過競爭，通過“找”來得到的。而“創業”不僅能為自己解決就業問題，并可以為他人提供就業機會。這“找”一“創”之間，把減法變成了加法，甚至乘法。

創業教育不僅打破傳統意義上“就業就是找工作”、“就業就是替別人打工”的狹隘思路，而且擺脫以往的創業誤區，即：大學生創業走的多是IT、高科技的路子。“機會總是留給有準備的人”。只要大學生創業時拓寬視野，在各種變化莫測的形勢中就能贏得機遇。

五、結語

總而言之，要想提高信息與計算科學專業學生的就業競爭力，就必須提高本專業學生的整體素質，打鐵還需自身硬，本專業學生要學會具備較強的計算機應用能力，掌握信息科學、計算數學和金融數學的基本理論和方法，能運用所學的知識和熟練的計算機技能解決實際問題，能在科技、教育和經濟等部門從事研究、開發和管理的高級專門人才。應該有針對性地對本專業的教學模式進行改革以及動態更新學習內容，不斷提高學生的學習能力，使其專業的學生能成為適應社會發展需求的合格人才。

參考文獻：

第4篇：經濟數學就業方向范文

調查結果呈現出幾個問題：

一、多數學生對于“務實”有新的認識，就業期望趨向現實，主要表現在工作單位、工作區域等方面。

（1）就業方向：先就業后擇業成為第一選擇

大學生在職業取向方面優先考慮的前三項是“先就業后擇業”、“先擇業后就業”、“繼續深造”，它們分別為41.76%、28.57%、27.84%。調查顯示，在面得就業壓力時，多數學生表現出特有的自信與成熟。

在此問題的選擇中，特別值得關注的現象是“繼續深造”，這選項占27.84%，有過四分之一學生希望繼續學習，而且此風近年經久不衰，且越演越烈。究其原因：一是知識經濟時代的影響和人才素質要求的提高；二是就業競爭激烈，優越的職業需要優秀的高層次人才；三是心理因素，有的大學生是為了緩解就業壓力，回避即時就業等因素。這一現象值得認真分析研究，其利與弊何在?其利在于緩解就業壓力，促進人才素質的提高，改善我國人才結構，增強我國高級人才的科技實力和國際競爭力。憂慮的是它反映出大學生心理素質方面的欠缺，社會壓力的承受力不夠，面對激烈的社會競爭，有相當部分的大學生選擇了回避的方式，職業期望趨于“非風險化”。這種現象還可以從學生對就業前景的評價中看出，22.92%的同學對就業前景持有“不容樂觀”的評價，這里除了客觀實在的因素影響外，更多的是學生的心理素質因素問題。由此可見，高校加強就業指導和就業心理輔導工作是必要的。

（2）就業取向：就業地區首選經濟發達地區

調查結果表明：學生在選擇就業地區時，選擇經濟發達地區占66.54%。這說明兩個問題：一是經濟發達地區除了有較可觀的工作待遇外，經濟發達地區與國際接軌更便捷，更能為就業者提供再學習提高的機會，這與學生的“自我發展”、“自我實現”的需要密切相關。二是經濟發達地區的就業機會較其他不發達地區的高，且就業崗位多元化，這是吸引學生的一個重要原因。

（3）職業價值：結合專業特色，務實肯干

作為師范院校的學生在選擇就業崗位上，更多的是趨向于“學校或科研機構”、“行政機關或事業單位”

二、影響學生擇業就業的因素突出。

（1）多數學生對職業價值標準上，把“工資福利待遇”、“實現自我價值”作為重點考慮。兩項占的比例分別為36.62%、26。

這與學生實際就業時考慮的因素一致，即把薪金與個人價值和能力的體現作為重點考慮因素。調查顯示，學生的就業除了受薪酬的影響外，人生價值觀中個人因素也很突出。但是，學生在進行人生選擇時較多考慮個人因素，較少考慮社會需要，即使在追求自我實現時也折射出主要強調的是“自我”而非“社會”的需要。對于這現象的利弊值得我們研究與思考。

（2）在就業過程中，有44%的學生認為“經驗及實踐能力”為最重要的因素。而“學歷”、“畢業院校或專業”、“應聘技巧”則各占10.48%、10.34%、12.69%。這可能與用人單位在招聘時的要求有關。

三、多數學生對就業素質的評價都有比較明確的認識，明確自身的優勢與劣勢。

第5篇：經濟數學就業方向范文

近幾年，隨著我國經濟快速地發展，金融業高素質人才需求量大，而金融行業如銀行、證券等收入較高的現狀，讓無數考生的眼神緊盯金融學，擠破了頭也要沖一沖金融學。于是，金融學不但成為關注度最高的專業，同時也成為錄取分數水漲船高的專業。

金融學是以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象，具體研究個人、機構、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產的專業，一般為銀行、證券、保險、信投、投資等行業培養既具有金融理論基礎知識和掌握金融業務技術，又能夠運用經濟學一般方法分析金融活動、處理金融業務，有一定綜合判斷和創新能力的人才。金融學以經濟學為主干學科，主要學習政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學、貨幣金融學、銀行學等課程。

金融學涉及許多數學知識，如微積分、線性代數、概率等，數學成績好的學生學起來更游刃有余。而且金融行業注重學歷與經驗，如果要成為該行業的精英，僅靠四年本科的學習是不夠的，如果考研的話，數學成績好優勢更為明顯。所以，如果您高中階段數學學得很困難，那么金融學不是您最佳的選擇。

目前開設金融學的高校多，擁有金融學國家一級重點學科的院校有中國人民大學、復旦大學、武漢大學、暨南大學和西南財經大學等。各高校雖均以金融學招生，但學科特色仍各有偏重。其中，復旦大學是國內最早成立的金融學科系之一，主要涉及國際金融、國際投資、國際保險的教學和科研，只招英語語種考生。而武漢大學更注重培養學生的外語能力與實踐能力，并從2005年開始與法國魯昂高商合作中法金融班，部分優秀學生可輔修相關課程并同時獲得經濟學和文學雙學士學位。暨南大學金融學系前身為是1925年成立于上海的暨南學校商科大學部銀行理財學系，因此該專業在銀行方面多有建樹，“貨幣銀行學”為省級精品課程，并與廣東省銀行同業公會長期合作定期舉辦“金融家論壇”。

金融學專業的就業，理想狀態就是進入銀行業、證券業，工資待遇比較好，但目前金融行業的普通人才趨于飽合，但高級人才卻難求，因此也形成了金融行業更傾向于招收學歷層次更高、專業素養能力更強的高級人才。

關注理由―― “十一五”期間，我國經濟平穩較快發展，國民經濟邁上新的臺階。國內經濟發展的良好勢頭，再加上金融行業的迅速發展，讓人們對經濟、金融行業的前景看好。

近幾年，隨著我國經濟快速地發展，金融業高素質人才需求量大，而金融行業如銀行、證券等收入較高的現狀，讓無數考生的眼神緊盯金融學，擠破了頭也要沖一沖金融學。于是，金融學不但成為關注度最高的專業，同時也成為錄取分數水漲船高的專業。

金融學是以融通貨幣和貨幣資金的經濟活動為研究對象，具體研究個人、機構、政府如何獲取、支出以及管理資金以及其他金融資產的專業，一般為銀行、證券、保險、信投、投資等行業培養既具有金融理論基礎知識和掌握金融業務技術，又能夠運用經濟學一般方法分析金融活動、處理金融業務，有一定綜合判斷和創新能力的人才。金融學以經濟學為主干學科，主要學習政治經濟學、微觀經濟學、宏觀經濟學、計量經濟學、貨幣金融學、銀行學等課程。

金融學涉及許多數學知識，如微積分、線性代數、概率等，數學成績好的學生學起來更游刃有余。而且金融行業注重學歷與經驗，如果要成為該行業的精英，僅靠四年本科的學習是不夠的，如果考研的話，數學成績好優勢更為明顯。所以，如果您高中階段數學學得很困難，那么金融學不是您最佳的選擇。

目前開設金融學的高校多，擁有金融學國家一級重點學科的院校有中國人民大學、復旦大學、武漢大學、暨南大學和西南財經大學等。各高校雖均以金融學招生，但學科特色仍各有偏重。其中，復旦大學是國內最早成立的金融學科系之一，主要涉及國際金融、國際投資、國際保險的教學和科研，只招英語語種考生。而武漢大學更注重培養學生的外語能力與實踐能力，并從2005年開始與法國魯昂高商合作中法金融班，部分優秀學生可輔修相關課程并同時獲得經濟學和文學雙學士學位。暨南大學金融學系前身為是1925年成立于上海的暨南學校商科大學部銀行理財學系，因此該專業在銀行方面多有建樹，“貨幣銀行學”為省級精品課程，并與廣東省銀行同業公會長期合作定期舉辦“金融家論壇”。

金融學專業的就業，理想狀態就是進入銀行業、證券業，工資待遇比較好，但目前金融行業的普通人才趨于飽合，但高級人才卻難求，因此也形成了金融行業更傾向于招收學歷層次更高、專業素養能力更強的高級人才。

國際經濟與貿易

關注理由――我國改革開放取得重大進展，近些年，我國進出口總額仍保持15%左右的增長，使人們對對外貿易行業的未來信心十足。

從宏觀層面講，國際經貿培養的學生應系統掌握經濟學基本原理和國際經濟、國際貿易的基本理論，掌握國際貿易的基本知識，了解主要國家和地區的社會經濟狀況，熟悉通行的國際貿易規則和慣例，具有從事對外經濟貿易工作的基本技能。從目前的情況看，學習國際經濟與貿易的人多，但專業素質強的人卻比較少，甚至很多學習該專業的學生畢業后并未從事有關國貿的工作，因為他們并不具備從事國貿工作的實力。

從能力方面講，學習國際經貿首先要具備語言（外語）能力，不懂外語，怎么走出國門與外國人溝通，那就更談不上從事貿易工作了，所以許多院校較多采用專業學習與外語學習相結合的方式，如對外經濟貿易大學正在創新國際經濟與貿易專業+漢語、英語和一門第二外語（法語、西班牙語、日語）復合專業。其次是溝通交流能力，貿易相關行業，常常涉及到談判、協商，所以就需要一定的溝通、談判技巧，性格內向、不善交際的學生就不太適合，這也是許多開設國際經濟與貿易專業院校設有禮儀課程的原因。

本專業的課程分為理論性與實務類兩種，進校前兩年，學的基本上都是理論，而且基本上都是初級理論，多且雜，包括宏觀、微觀經濟學原理，會計學原理，管理學原理，市場營銷學原理，微積分，統計學，概率統計，國際經濟學等。理論多、課程多，一度會讓學生認為本專業針對性不強，但這些基本理論正是奠定該專業能力的基礎。到了大三、大四，會增加一些實務課程，如國際貿易實務。在這個階段中，部分同學慢慢會找到適合自己的方向，會根據是直接就業，還是繼續深造；是從事外貿交易工作，還是管理工作，從而培養其他方面的特長，如閱讀一些管理方面的書、營銷方面的書，從中提升自己的營銷與管理能力，又如一些知名人物傳記，特別是與本行業相關的知名人士的從業經驗，豐富自己的視野。

擁有國際經濟與貿易國家特色專業的高校包括對外經貿大學、廈門大學、廣東外語外貿大學等。廈門大學國際經濟與貿易和市場營銷跨專業大類招生，培養既具有國際經貿理論基礎，又具有市場推廣能力的學生；廣東外語外貿大學以“主體突出”“兩翼豐滿”為特色，專業知識結構與能力突出、外語能力和實踐能力強。

學習國際經濟與貿易，對口的專業包括到外貿行業從事對外貿易工作，到政府對外經濟貿易管理部門從事對外貿易管理工作，到一些科研院所從事研究工作。針對最后一種，一般需要深造，在理論水平上更上一層樓才可以。

土木工程

關注理由――國家對土木相關的鐵路、公路等基礎設施的大力投入，使該行業人才需求量大。

走進一座城市，滿眼皆是轟轟隆隆得熱火朝天的施工場所：混泥土攪拌機歡快地轉動著，吊臂機忙碌地上上下下，施工工人忙進忙出……從拔地而起的高樓，到掘地三尺的地鐵軌道，再到高速公路、高鐵、高架橋，無一不告訴人們國家正在大力進行基礎設施建設。于是，對土木工程專業關注也不出意料之外。

土木工程是以培養掌握各類土木工程學科的基本理論和基本知識，能在房屋建筑、地下建筑(含礦井建筑)、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結構與設施、給水排水和地基處理等領域從事規劃、設計、施工、管理和研究工作的高級工程技術人才。根據開設專業院校特色的不同，有的偏向民工建，有的偏向道路、橋梁，還有的偏向軌道、隧道。所以在不同的高校，有的以土木工程專業招生，有的按大類招生。如哈爾濱工業大學按土木工程大類招生，設有建筑工程、巖土與地下工程、土木工程材料三個專業方向和一個土木工程力學精英班（按4+2目標培養），而同濟大學雖設有土木工程學院，卻是以建筑工程系、橋梁工程系、地下建筑與工程系、測量與國土信息工程系、水利工程系等招生，并不直接以土木工程專業招生。

學習土木工程，首先得打下堅實的基礎，最基本的就是掌握開設的各門課程。由于本專業以力學和土木工程為主干學科，因此工程力學、流體力學、巖石力學等力學課程和地基與基礎、工程地質學、工程水文學等為專業必修課。此外，有一些看似很枯燥的理論課程也很重要，比如施工管理、施工法律法規等上課時聽得很沒意思，在施工中卻是和開發商、監理打交道所要知道的常識。

如今，建筑設計和結構設計都進入電子繪圖的時代，如PKPM、SAP2000、魯班算量、天正建筑、3DS MAX等都是土木學子耳熟能詳的軟件。很多學子認為只要掌握幾種專業的設計軟件，就可以在以后的工作中如魚得水。但目前的設計軟件多，各自適合的行業不一樣，最好是根據長遠的職業發展規劃，有針對性地學習目標行業常用的軟件，并努力成為使用該軟件的專家。

總的來說，土木工程專業畢業后，可到施工工地、設計院、房產公司基建處等從事相關工作。施工工地注意實踐能力，但比較苦、比較累，而且還要有良好的人際溝通能力；到設計院工作是許多學習土木工程學子的目標之一，但目前來說，普通本科生進入設計院的幾率比較小，設計院的招人起點都是研究生；有的同學對房產公司的基建處比較感興趣，認為工資高，工作相對清閑，但對于剛剛進入基建行業的學子來說，從事的大多為一些無關緊要的工作，專業能力較難得到提升。

電氣工程及其自動化

關注理由――電已經成為人類生活、生產中不可缺少的物質資源，在多領域的廣泛運用，使電氣工程及其自動化專業就業率高。

電氣工程及其自動化所屬的電氣工程是一門強弱電結合、機電結合、軟硬件結合，注重實踐，綜合性較強的學科，可以說，所有與電相關的專業、課程都可以涵蓋在其中。

在所有的工科類專業當中，其課程難度屬于中上等，由于課程類別的跨度較廣，有一部分專業課相對較難，如《模擬電子技術》《電磁場》等。對于工科類專業，理和工是相結合的，對數學和物理的要求較高，幾乎每一門專業課都要有較好的數學基礎，否則學習起來會比較辛苦。電氣工程及其自動化專業與物理的聯系相對較多，如《電磁場》就是高中物理和大學物理關于磁場方面理論的深入研究，專業基礎課《電路分析》也與高中物理中電路方面的內容有較多聯系。同時學習本專業還需要有較強的計算機能力，一般會開設與軟硬件相關的課程有《微機原理》《計算機控制技術》等。

由于這一專業所涉及的范圍廣，所以不同的大學在課程設置上都會有各自的側重點。如四川大學側重發輸電領域，《發電廠電氣部分》《發電廠變電站綜合自動化》《電力市場運營系統》等是必不可少的課程，而西南交通大學側重軌道交通領域，設置的課程主要面向鐵路用電，如《牽引供電系統分析》《牽引供電變技術》《電氣化鐵路接觸網》等，還有一些學校側重建筑市場領域，即建筑電氣，課程又有不同。

電氣工程及其自動化這一學科注重實踐能力，大部分專業課都同時開設有實驗課程，要把書本上的知識在實際中體現出來，一般每個暑假都會有實習安排。以西南交通大學為例，大一暑假有金工實習，大二暑假有電子工藝實習，大三暑假安排專業實習，每次實習一般為一到兩周，在學校科技園或者鐵路局供電段。金工實習需要學習操作各種設備，如鉆車、刨車、銑車、電焊機等；電子工藝實習需要學習相關的電路板設計件，熟悉各種電路的焊接工藝，并按要求完成相應要求的電子產品；到鐵路局供電段實習則是對鐵路用電有個感性的認識，包括牽引變電所的各種設備，運行狀況，以及接觸網結構等。

與較難的課程相比，值得一提的是幾乎所有的制造類企業都需要電氣工程及其自動化專業人才，這也是在土機電（土木、機械、電氣）三大工科類專業中，電氣專業的優勢所在。由于每所大學側重方向不同，所以學生的就業方向也可能不同，如四川大學偏向電力部門，西南交通大學偏向鐵路部門。

如果有意繼續深造，在研究生階段，電氣工程及其自動化一級學科下細分為多個二級學科：電力系統及其自動化、電力電子與電力傳動、高電壓、電機與電器等。在二級學科里，強電與弱電專業劃分的較為清楚，研究方向也有較大區別。就業形勢也相對較好，一般以科研或設計單位為主。

機械設計制造及其自動化

關注理由――制造技術水平的提高對整個國民經濟的發展，以及科技、國防實力的提高有著重要的影響，是衡量一個國家科技水平和綜合國力的重要標志之一。我國十分重視裝備制造業的規劃和發展，在新的五年計劃中提出大力發展裝備制造業。

一提到機械，也許有些同學的腦海里浮現出的是一幅手執扳手，正在機械前面忙碌，渾身被弄得臟兮兮的畫面，于是對該專業不感興趣。但通過學習該專業的學子感受――“我是學機械的，現在已經畢業了，可以從事的行業很多，是屬于難得的好就業的專業”“機械設計制造及其自動化本科畢業后很多工作都能做，可以從事設計方面的工作，在汽車、電子、機械行業還是很受歡迎的”，才發現該專業雖然課程多，學起來并不輕松，但就業卻相當不錯，所以，越來越多的人開始關注機械設計制造及其自動化專業。

機械設計制造及其自動化專業涉及機械行業中的設計制造、科技開發、應用研究、運行管理和經營銷售等諸多的方向，具體研究的內容包括開發低公害汽車發動機、提供機械性能的鋁合金和形狀記憶合金的新材料、研究提高汽車渦輪增壓發動機性能與開發減震降噪的機械等。隨著現代化建設的需要，在航天、造船、采礦等工業領域的發展，機械制造和自動化更加需要長足的發展，并且存在極大的發展空間。

機械設計制造及其自動化大多以“ 寬口徑、厚基礎、重實踐”為培養方向，“寬口徑”是指立足機械學科的知識體系，將電子信息、自動化技術和管理技術等相關專業知識納入課程體系中，使學生適應寬廣的工作領域；“厚基礎”體現在加重數學、力學等學科基礎類課程；“重實踐”體現在注重學生的基礎技能訓練和工程訓練。主要課程一般包括工程力學、機械設計基礎、材料力學，機械制圖、單片機、電力拖動，液壓與氣壓傳動、數控編程與應用、auto CAD、Proe、微型計算機原理應用、機械工程材料、制造技術基礎等。

機械設計制造及其自動化專業畢業生在就業市場具有較強競爭力。由于專業方向多，有的側重機電一體化，有的側重機械設計，有的專攻液壓的，還有學工程機械等。不同的專業方向會影響就業的行業選擇，一般來說，學機械設計的一般能去設計院或者是工廠做設計員，較多需要深造；學機電一體化的一般都進工廠；液壓研究的主要是科研等；學工程機械的能去一些工程機械生產廠家，或者去路橋施工單位等。因此，該專業的選擇空間還是比較大的。但需要提醒考生的是，從該專業畢業后從事的工作內容和工作環境來講，比較適合男生，目前就讀該專業的女生很少，用人單位在選擇時也更傾向于男生。

會計學

關注理由――會計專業人才需求量大，通過注冊會計師考試后待遇好。

會計學是在商品生產的條件下，在取得以財務信息為主的經濟信息的基礎上，研究怎樣對再生產過程中的活動進行計量、記錄、預測和監督，促使再生產過程的經濟效益不斷提高的經濟管理專業。作為一門實用型的專業，會計學必須要接觸統計學、審計學等與數學相關學科的知識。該專業文理兼收，但各有所長，文科生做事謹慎、記憶力好，理科生對數字敏感，數學基礎好。

會計學的主干學科包含經濟學，但卻是屬于工商管理類，在學習中更多涉及管理方面的課程，如管理學、管理信息系統、管理會計、財務管理等。隨著我國經濟體制的逐步完善，會計人才將會日趨專業化，特別是計算機科學的進一步發展，使會計電算化程度進一步提高，對會計人員這方面的要求也很高。隨著為適應社會主義市場經濟發展和經濟全球化的需要，許多高校會計學專業下設CPA（注冊會計師）專門化方向和會計國際化專業方向，在課程設置方面增加了CPA鑒證、國際會計、西方財務會計、中級財務會計、國際金融、跨國公司會計等，培養能在跨國經營企業、涉外企業、外商投資企業等從事相關工作的人才。

說到會計學就業方向，還是比較廣泛的，可以到企業（國企、外資、民營）、事務所從事會計工作，也可以到理財咨詢公司從事咨詢工作。民營企業需求量大，但空間比較小，平臺也不如其他幾種就業途徑寬闊；外資企業的待遇比較高，而且后續的培養提升機會較多，但入門的要求高，英語水平好的學生比較有競爭力；事務所就是一個字――“累”，但確實能學到很多東西，比如對于一個審計項目，你必須從頭跟到尾，包括和送審單位的溝通等，能充分鍛煉能力；理財咨詢算得上一個新興的行業，目前還處于發展階段，未來的發展前景看好。

但是，在選擇時還應該聽聽社會對本專業的不同的聲音，特別是近幾年來，由于社會對會計人才的大量需求，使得會計專業成為“熱得燙手”的專業，將來可能和其他熱門專業一樣，會面臨人才飽和的情況。

計算機科學與技術

關注理由――在信息產業高速發展的時代，計算機科學與技術以其強大的適用性廣泛運用于各行業。

眼看微軟的Windows從3.X到現在的2007，而中國的軟件業還是在原地踏步，難道我們真要每年等微軟給他的操作系統換一次名字，給他交一次錢嗎？這么大的利潤為什么不留給我們自己，為什么不讓別的國家給我們交錢呢？這是廣大中國計算機人共同的夢，要實現這個夢的人是正在學習計算機的“準程序員”們，他們是中國軟件明天的希望！

但原本這樣一個朝陽專業，卻上了近些年某些就業調查機構公布的“就業紅牌榜”，成為就業率低，就業待遇差的一個專業，使無數感興趣學子最終放棄。是專業不好，還是未學得精髓？接下來我們就來看看計算機科學與技術專業的一些特點吧！

計算機學科的特色主要體現在理論性強、實踐性強、發展迅速。目前大多數院校前兩年注意數理基礎方面和自然科學基礎課的培養，后兩年主要是專業課程的設置，增加可選性、多樣性、靈活性和方向性，突出學科方向特色，體現最新技術發展動向。本專業既要學習電路原理、模擬電子技術、數字邏輯、數值分析等理論課程；又要學習計算機軟、硬件技術，如計算機系統結構、計算機網絡、高級語言、匯編語言等；還要學習與數學相關的課程，如離散數學、概率統計等。

第6篇：經濟數學就業方向范文

 

跨專業考研也并不是想象的那么難，好多時候，大家都是一樣的起點，認真備考，跨專業考研成功的概率也是非常高的。

 

一、會計學

     

據統計會計學是跨考人數最多的一個專業。學員本科專業大多為統計學、財務管理、金融學、市場營銷及國際經濟與貿易等，跨度并不算大，好多理工類的專業也會選擇跨考該專業。

 

會計學專業女生居多，并且在以后的就業薪酬和就業方向上比其他專業都要好。因此好多人熱衷報考這個專業。不僅考研，在高考報志愿時，會計專業與金融學，還有財經類的高校分數線都特別高。加之，會計專碩是兩年制，更加注重業務時間能力，所以社會的認可度也會更高。

 

就業方向會計師事務所、國有企業、銀行、外企等，薪資也相對較高。

 

二、金融學

    跨考金融學專業中理科背景的更多一些，因為金融學需要很強的邏輯思維和分析能力，所以理科類的專業比較占優勢。

 

看一些金融分析師的招聘要求，好多公司明確要求工科背景的畢業生，其實這不是歧視， 因為相對于文科類專業，理工類專業的邏輯思維與分析能力更強一些。

 

該專業就業人才的需求主要集中在高端市場，例如高校教師和大公司市場研究分析、基金經理、投資經理、證券公司、保險公司、信托投資公司等。薪資相對也會很高。

 

三、法學碩士

     

法律碩士是最純粹的跨考專業，因為它只招收非法律專業的本科畢業生。除去個人愛好和就業等因素，考生熱衷報考法律碩士還有一個原因：不考數學!

 

還有法律碩士是全國統考，教育部統一出題，有統一的參考教材，所以無論考哪個學校，復習方法以及參考書都一樣，直接消除了跨專業考生擔心比別人基礎差的顧慮。

 

法學的就業方向有地方公務員、國企、大投行、銀行、保險公司、券商等。

 

四、行政管理

    行政管理可以看成管理學上的"萬金油",幾乎每行每業都離不開它。現有的行政管理職業無論政府機關還是企事業單位都需要行政管理專業人才，所以就業機會也會很多。

 

隨著我國經濟的繁榮發展和科技水平的不斷提高，新企業的建立，老企業的擴大，七分管理。因此，企業等單位增設行政管理人員職位便成為大勢所趨，這從量上增加了本專業人才的就業機會。從目前來看，本專業人才需求量正呈上升趨勢。

 

就業方向適合各級黨政機關、公務員、社會組織、企事業單位從事行政管理、政策研究、管理規劃、外事交流、宣傳策劃等工作，但是行政管理往往沒有很明晰的工作范圍,升職空間不大，好多時候要從雜活做起。

 

五、新聞傳播學

    傳統紙質媒體、廣播電視媒體和期刊是我國傳媒市場的中流砥柱，他們依然是新聞潮流的主角。現在新媒體迅速發展，新聞傳播學本科畢業就業率相對較高。并且他們更需要擁有各種人文社科、自然科學等學科背景的畢業生，著力培養專家型新聞業從業人員。

 

一個擁有相關學科背景的記者，其相關領域的報道往往更具水準和深度。因此，新聞專業也是在眾多跨考專業中，為數不多的跨專業考生比科班考生更有優勢的專業。

 

就業方向網絡編輯、高校老師、記者、線下刊物編輯，新媒體、廣告公司

第7篇：經濟數學就業方向范文

曾有人提出這個世界的一切事物按照學派劃分的話，可以分為兩個學派，即數學和哲學，在我們的日常生活中。數學的運用極為廣泛，比如天氣預報、股票漲跌、收入統計，各行業都要用到數學的描述或者分析方法，作為一門建立科學研究基本理論的學問，數學的發展帶動了其他自然科學的發展與進步。現代的一切科學研究都離不開數學理論和方法，應用數學與背景學科的結合更加緊密，而數學則更傾向于理論的學習和研究，這類專業主要是培養具有堅實的數學基礎，并借助現代數學思想方法輔以計算機等手段對科技、經濟、金融及管理問題進行數學建模、定量分析，為科技、管理及諸多經濟金融行業的決策行為提供科學依據的高級人才，數學與應用專業應該是有志于從事數學研究的學子的一個很不錯的選擇。

專業課程分析學、代數學、幾何學、概率論、物理學、數學模型、數學實驗、計算機基礎、數值法、數學史等。

就業方向教師，從事數學教學工作：數據分析師，從事數據的分析和相關規劃工作；數學科研人員，從事數學領域的相關研究工作；軟件工程師，從事計算科學方面的工作和研究。

推薦院校

重點大學：北京大學、復旦大學、浙江大學、中國科學技術大學等

二本高校：天津師范大學、重慶工學院等

工程力學

說到工程力學，或許你第一時間想到的便是大型建筑，例如三峽大壩的修筑，公路橋梁的修建，實際上工程力學就是研究有關物質宏觀運動規律及解決實際工程當中有關力學的問題，分為流體力學和固體力學兩大部分，其中，工程給力學提出問題，力學的研究成果又給工程改進提供設計思想，工程力學主要針對21世紀的船舶與海洋、航空與航天、機械與動力、建筑、車輛、公路、道橋、水利、軍械等工程領域培養從事工程分析、科學計算、產品CAD、產品優化、國內外大型工程軟件應用和開發的人才，待你學有所成之后便可在相關領域一展雄風。

專業課程理論力學、材料力學、彈性力學、流體力學、振動力學、計算力學、實驗力學、結構力學、電工與電子技術等。

就業方向可在各種工程(如機械、土建、材料、能源、交通、航空、船舶、水利、化工等)中從事與力學有關的科研、技術開發、工程設計和教學工作。

推薦院校

第8篇：經濟數學就業方向范文

【關鍵詞】就業指導模式；比較篩選；畢業生就業率

0 引言

大學生就業指導工作關系到學校的生存和發展，是高校搞好就業工作的發動機。隨著我國高等教育的不斷深化，畢業生的就業政策已經由指令性分配轉向指導性就業計劃，實行不包分配、競爭上崗，擇優錄取政策，前些年供需兩旺的數學專業畢業生，近幾年也明顯出現了供大于求的情況，以往的就業指導模式已經不能滿足大學生就業的發展需求。數學專業就業指導模式正是在這個背景下提出來的。本文借鑒了國內外各種就業指導模式的優勢，結合數學專業畢業生就業的實際情況，充分發揮專業優勢，建立最適合數學專業學生的就業指導模式，對數學專業學生就業指導工作的開展有較大的現實意義。

1 數學專業學生基本就業方向

1.1 從事數學教學工作

數學作為其他相關專業的基礎，作為高考的重要學科，從事數學教學工作為數學師范類畢業生提供了一條重要的就業渠道。近幾年，教師編制的考試使得很多學生被攔在了學校門外，但社會教育培訓機構的興起，也解決了很多想從事教學工作的畢業生的就業需求。

1.2 到國家政府機關各級部門及相關企事業工作

社會上很多領域都離不開數學專業知識，例如統計學作為數學的一個重要分支，畢業生可以到各級統計局從事人口數量、土地數量、國民生產總值等方面的統計工作，也可以到銀行從事統計、會計、經濟師崗位。此外，數學偏計算機方向的學生可以進入IT企業從事計算機軟件開發、信息安全與網絡安全等工作。因此，考取事業編或者公務員，到國家政府機關各級部門及相關企業從事數學應用的理論研究工作也是數學專業畢業生不錯的就業選擇。

1.3 考取數學專業碩士研究生

就業壓力的增大以及社會對高學歷的需求，使得具有扎實的數學基礎和良好的數學思維能力的畢業生選擇繼續深造或者到科研單位從事計算數學的科學研究工作，因此，越來越多的本科畢業生選擇考取數學專業碩士研究生，繼續深造以便獲得更多的就業選擇。

2 值得借鑒的國內外就業指導模式

2.1 回顧分析我國就業指導歷史及現狀

相比于國外，我國就業指導工作起步較晚，現代意義上的就業指導真正興起于20世紀90年代。在這之前，由于采取國家計劃分配工作，學生不必擔心找工作，就業指導工作幾乎一片空白。隨著我國高等教育改革不斷深化，使得畢業生就業指導的重要性日益顯著，各學校紛紛重視就業教育指導工作。在管理體制上，從畢業生就業指導小組到就業辦公室，從大學生就業指導中心到就業指導課程的開設，我國高校開展的各種就業指導工作大大地推動了畢業生就業，現今很多就業指導培訓機構的建立也為大學生了解就業提供了渠道。盡管如此，我國就業指導體系仍存在突擊性強、全程性差，專業性不夠明確等劣勢。

2.2 透徹分析國外各種就業指導模式

美國施行全程化就業指導模式，在第一學年就安排學生進入中小學充當課堂教師的助理，幫助輔導學生和批改作業，使職前教師體會教師職業，獲得必要的教育實踐經驗；英國施行專業化就業指導模式，采用小學與大學合作的制度，使教育實習制度化、系統化；日本施行以服務為核心的生涯就業指導模式，在就業指導過程中要求畢業生進行就業登錄，即向學校就業課注冊，凡希望就業的學生要讓學校知道自己畢業后的意向，再由學校幫助學生建立健全和規范的個人就業檔案；德國分別設立了政府、民間及高校三級大學生就業指導機構，在學校設立就業市場，并且注重對學生的全程就業指導和咨詢，大學生就業采取“自我負責 ，自由擇業”的制度 ，呈現社會化和市場化的特點；香港的高校聯合設立了“聯校就業資料庫”，將畢業生的資料等印制成特刊，供用人單位選擇。

2.3 借鑒取精，對現存指導模式加以完善

通過分析國內外高校各種就業指導模式，橫向比較發現每種就業指導模式均有值得借鑒之處，結合我國數學專業畢業生就業實際情況，施行數學特色系統專業化就業指導。首先，該就業指導貫穿于數學專業學生受教育的始終，不是學生畢業或擇業時才有的臨時事件，而是按照學制的具體情況將學生的就業指導分成若干個階段，在不同階段實施不同任務，有針對性的對學生進行指導，具有全程化和專業化的特點。其次，培養數學專業學生的職業意識，幫助其科學、現實的表達職業意識，減少盲目性、盲從性。不僅如此，該就業指導不只是一項專業化的工作，同時也滲透于數學教育和教學當中，符合貫徹整體性原則。更重要的是，數學教育應與時俱進，引入創業理念，培養學生創業技能與主動精神，使數學專業畢業生不僅成為求職者，更成為工作崗位的創造者。

3 數學專業化就業指導模式實施方案

3.1 建立完善的數學專業化就業指導模式

針對我國就業指導現狀，橫向比較國內外各種就業指導模式，建立數學特色系統專業化就業指導模式。首先，以數學專業學生為個體，由資深任課教師幫助學生全面了解就業環境，使其在掌握數學專業就業方向的基礎上清楚職位所要求的素質模型與其自身素質水平匹配的程度；其次，幫助數學專業學生展示自身能力水平，結合數學學科特點，通過數學教學和實踐方式培養學生的理解、表達和溝通能力，將自身的各種資本和優勢傳遞給市場；舉辦數學專業就業專題講座、校友報告會、擇業成功者交流會等對學生進行專業分析，并提出就業建議；同時加強國家宏觀調控，建立大學與用人單位之間的伙伴關系，把社會需求信息準確及時地傳遞給數學專業學生，使其提前確定自身就業方向，做好充足的就業準備。

3.2 數學專業化就業指導模式的優勢

（1）數學專業化就業指導是針對數學專業畢業生制定的就業指導模式，具有專業性，全程性和針對性。大學生就業指導是貫穿于大學生活始終的一項工作，在此過程中重視結合數學專業學生的專業特點，不同年級的任務和特點不同，不同年級劃分不同內容的指導計劃，并形成不同年級不同任務的連續性發展。

（2）數學專業化就業指導融入課堂教學，結合數學專業學生的專業背景，將就業指導融入數學課堂教學過程中，開展個性化、專業化的就業指導。以數學專業學生為個體，由具有較深專業背景的任課教師就本專業的發展前景、專業人才需具備素質、工作選擇等方面對學生進行針對性和專業性指導，啟發學生自己做出更科學的決策。

（3）在課堂教學以外，針對數學專業特點，豐富就業指導載體，縱深就業指導內容。舉辦就業專題講座、校友報告會、擇業成功者交流會等對學生進行專業分析，并提出就業建議。

（4）加強對就業指導自身的評價，不斷總結經驗加以完善。對數學專業化就業指導模式進行檢查評估，不僅促進就業指導工作的深入開展，同時在畢業生離校前征求其對該就業指導模式的意見，反饋信息，找出差距，以推動數學專業學生就業指導模式更加科學化、規范化。

3.3 數學專業化就業指導模式的實施

針對數學專業化就業指導模式的專業性和全程性，對于大一新生，通過入學教育向其具體介紹數學專業的專業背景、專業特色等，使其盡早定位自己的專業素質，并通過科學的手段對其興趣、個性等潛質進行測評，幫助他們提高專業素質，為將來順利擇業和就業在素質上打下堅實的基礎；對于大二、大三的學生，由于他們已經完成專業分流，重點加強其對就業政策和社會需求等方面的了解。除了將就業指導融入日常數學教學中，而且要豐富就業指導載體，經常舉辦就業指導交流會，讓學生參加就業市場，多給學生創造實習機會；對于大四的學生，拓寬就業渠道成為重中之重，也是就業指導最緊張、最重要的時期。此階段就業指導內容要兼備政策性、實用性和靈活性，準確及時地向學生提供各種就業信息，解答學生的各種就業難題，并提出專業化的就業建議，切實服務于每位畢業生。

4 小結

數學專業化就業指導模式結合我國就業指導的發展歷程，從現今就業指導的實際情況出發，針對數學專業畢業生的就業方向，借鑒了國內外各種就業指導模式的優勢精華之處，實現了階段性與長期性并存，政策性與靈活性兼備，指導性、專業性與實用性的完美結合，有利于數學專業學生全面了解就業市場，提前做好就業準備。希望在此就業模式的指導下，數學專業畢業生能在擇業就業的過程中不斷提升自身素質，實現自身價值。

【參考文獻】

第9篇：經濟數學就業方向范文

交通運輸專業課程

1、通識類知識

除國家規定的教學內容外，人文社會科學、外語、計算機與信息技術、體育、藝術等內容由各高校根據辦學定位與人才培養目標確定。

2、學科基礎知識

公共基礎知識主要包括數學、力學、經濟學、管理學、系統科學以及交通運輸專業教育所需要的基礎知識。教學內容應滿足教育部相關課程教學指導委員會對工科類本科專業的基本要求，各高校可根據自身的人才培養定位調整提高相關教學要求。

專業基礎知識主要包括工程制圖、土木測量、機械基礎、傳熱學基礎、工程材料、電工電子、計算機應用技術、信息及自動化控制、通信導航、運籌優化、技術經濟分析等知識領域。

3、專業知識

交通運輸專業的課程須覆蓋相應的核心知識領域，并培養學生將所學的知識應用于交通運輸系統實踐中的能力。

交通運輸專業核心知識領域一般包括交通運輸基礎設施建設、載運工具理論與技術裝備、交通運輸系統規劃、港站樞紐規劃與設計、旅客運營組織、貨物運營組織、運營調度指揮以及交通運輸政策法規、交通運輸商務、交通運輸經濟、交通運輸安全、現代物流和綜合運輸等知識領域。具體課程及內容，可針對各種運輸方式的共性知識領域，也可結合某一種運輸方式(道路、鐵路、水運、航空)或者綜合運輸的特點設置。

交通運輸專業就業方向

1、到大型的交通運輸企業，比如中國遠洋運輸集團公司等就業。這是交通運輸專業對口的行業，并且入門比較低，工作比較容易上手，待遇也不錯，許多交通運輸專業的畢業生直接到這些部門工作。

2、到物流公司就業，比如順豐等公司。隨著電子商務近年來的蓬勃發展，物流行業也迅速壯大，吸收了大量交通運輸專業的畢業生，有時還會出現交通運輸專業畢業生供不應求的局面。

3、到國家交通部、地方交通廳(局)、行業協會等單位就業。這些單位一般都是公開招考，職位大多工作穩定，并且社會地位高，很受畢業生的青睞。