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第1篇：環境整治提升范文

為進一步貫徹落實凈化社會文化環境工作會議精神，保護未成年人健康成長，確保我市各級各類學校的安全穩定,根據滿洲里精神文明建設指導委員會制定的《滿洲里精神文明建設委員會關于深化全國文明城市創建工作，凈化社會文化環境專項提升方案》，制定進一步提升我市學校校園周邊環境整治工作方案。

一、指導思想

以中國特色社會主義理論為指導，以創造良好的學校及周邊環境為目標，以學校安全工作為重點,積極動員學校師生和社會各方面力量，嚴厲打擊各種嚴重侵害師生人身安全的違法犯罪活動，堅決徹底整治影響校園及周邊治安秩序的各種突出問題，消除各種安全隱患，努力營造優良、健康、文明、安定的教育教學環境，為構建“和諧平安校園”提供保障。

二、工作重點

在文明辦的協調下，積極會同各職能部門，緊密結合各校實際情況，注重校內整治和校外整治相結合的原則，從加強教育入手，在治理上下功夫，探索建立長效機制，確保經過一段時期的集中整治，使我市各校的周邊環境得到改善，周邊環境得到凈化，使廣大師生在一個良好的環境中工作學習。結合各校反饋上來的意見和本地區的實際情況，進一步解決以下幾方面問題。

（一）積極協調交通、公安、交警等部門對全市中小學交通安全情況進行一次大檢查，檢查內容包括車輛超載、無證駕駛等問題積極主動協調相關部門。進一步加大交通安全的監管力度，設監督員，定期和不定期向上級有關部門反饋信息，實施動態管理，及時遏制違法營運，同時要求各校要加大對學生進行交通安全教育的力度，教育學生不準乘坐非“接送學生專用車”和超員車輛，發現類似情況及時向學校報告，提高學生自我保護意識和防范能力。

（二）積極協調有關部門嚴厲打擊侵害師生人身、財產安全和身心健康的各種違法犯罪活動，徹底鏟除校園及周邊地區的流氓團伙，黑惡勢力；繼續打擊“flg”組織違法犯罪活動，特別是通過互聯網傳播歪理邪說和不健康內容的違法犯罪活動。同時，要注意化解影響校園內部的矛盾糾紛確保學校政治穩定。加強法制教育，防止校園出現校園“校霸”和高年級學生欺侮低年級學生現象，防止與校外青年聯絡擾亂正常校園秩序和打群架現象。

（三）配合有關部門取締和繼續清理整頓校園及周邊地區非法經營的錄像廳、歌舞廳、音像書刊點，特別是對于師生及家長反映強烈的校園及周邊的網吧、電子游戲廳要進行嚴格清理整頓，對于不符合規定的和非法經營者堅決要求予以取締，對于符合規定的各種文化場所要求加強規范化管理。要積極配合公安機關對校園周邊的出租房屋等到場所進行認真清理，堅決清除“黃賭毒”等到社會丑惡現象。

（四）整頓校園及周邊的交通秩序，積極爭取設立警示標志。對于違章建筑、無證經營和影響交通秩序的飲食、食品、生活日用品等店外展柜進行徹底清理，防止引發交通事故和一些集體事件的發生。

（五）集中力量對校園內部進行一次安全大檢查，及時發現各種不安全隱患，并認真進行整改，完善各類安全制度和安全責任制，堅決杜絕火災、食物中毒等各種安全事故的發生。

三、具體要求

(一）要求各學校在開學后對校內及周邊的環境進行一次徹底的排查，對影響校園正常秩序、威脅師生人身安全、損害學生身心健康的問題及時上報教育局。教育局將根據反饋情況協調有關部門進行解決。

（二）集中做好校園周邊環境治理的宣傳工作，大力提高師生的自我防范意識，交通安全意識。大力開展好法制教育、安全教育、自護教育、犯罪預警教育、網絡管理和網絡文明教育。要教育廣大學生樹立正確的操行觀，杜絕一些社會上不良風氣的侵蝕，全面提高師生的思想道德意識。

（三）積極協調有關部門解決存在的突出問題。教育局將會同文化、公安、工商等部門集中對市區內的網吧和其它文化經營場所進行突出檢查，各校對本校內的學生違反規定的要進行嚴肅處理，借此專項整治進一步嚴肅校規校紀，保護青少年健康成長。

第2篇：環境整治提升范文

____鎮是我市經濟百強鎮、市級中心鎮，幅員面積132平方公里，轄28個村居、168個村民小組，有戶籍人口8萬余人，為全縣第一人口大鎮。近年來，較大的人口生產生活壓力和較快的經濟發展，一度對該鎮環境衛生狀況帶來不小沖擊，特別是老集鎮所在地及其周邊村居的臟亂差現象尤為突出。為此，____鎮將村鎮環境衛生整治列為重要工作，深入發動、全民動員、以建促治，整體環境得到較大改善。

一、基本做法

（一）認識提高度。正確、統一的認識是做好農村環境衛生整治工作的前提。為此，該鎮著力在提高認識上想辦法。一是嚴考核。連續兩年把農村環境衛生整治納入重點工作，對該項工作“逢會必講、進村必看、每月必查、每季必評”。出臺村居環境衛生考核評比細則，明確目標任務。與村居簽定目標責任書，于今年上升到對村居工作考核“一票否決”。二是建機制。逐步建立“政府引導、村居主體、單位聯動、群眾參與”的工作機制，即鎮政府以獎代補，對國道326沿線村居、平江河、太平河等入境河流沿岸村居每年以獎代補1200元用于保潔清漂，并以召開現場會形式每季度評比一次，對工作開展較好的村居按人口多少進行1000—1500元的獎勵，減輕村居在工作中的資金壓力。具體工作由村居負責，企業、學校、醫院等單位聯動，每戶每年自愿繳納約60元的衛生管理費用，合力助推工作開展，工作推進較為順利。

（二）主體擴廣度。廣泛、有力的參與主體是做好農村環境衛生整治工作的基礎。為此，該鎮著力在擴大參與主體上下功夫。一是強宣傳。堅持宣傳教育、引導監督相結合，通過入戶宣傳、文藝演出等方式，提高群眾知曉率。充分發揮老年協會、老年健身隊作用，精心編排文藝節目，弘揚文明風尚。二是促規范。各村居因地制宜，將農村環境綜合整治進行量化管理，納入村規民約，進一步規范群眾衛生行為。三是造氛圍。積極進行正面宣傳，樹立先進典型，每季度評比一批文明衛生單位、村居、文明衛生戶，營造村看村、戶看戶、學先進的比學趕超氛圍。

（三）工作推深度。扎實、有效的工作推進是做好農村環境衛生整治工作的根本。為此，該鎮努力在工作推進上求突破。一是建設帶動。以基礎設施建設為突破口，推進農村環境衛生整治，改變農村面貌。推廣使用清潔能源，加大“一池三改”的實施力度，已建成沼氣池2860口；引資2700萬元動工建設天然氣工程，鋪設主管網23公里，將使6萬余人用上清潔能源。二是創建推動。按照生態創建標準，堅持政府引導、村居自治、群眾參與原則，采取“以獎代補”及“以衛生養衛生”方式，積極創建“美麗清溪”，溪西、大寨等6個環境優美的村莊脫穎而出，力爭建成市級美麗村莊。實施綠化、凈化、硬化、亮化“四化”行動，去年以來，全鎮植樹造林1842畝，清理河道、堰渠白色垃圾32公里，硬化鄉村公路20公里、人行便道18公里，為11個村安裝路燈628盞。三是管理聯動。成立環衛工作所，建立環衛專抓隊伍，在集鎮聘請垃圾清運、保潔人員18名，各村居落實1-2名環衛人員。先后投入200萬元，采購灑水車1輛、垃圾轉運清運車11輛，安裝果皮箱200個、垃圾箱30個，修建垃圾池186個。大力推進農村環境綜合整治和管理，村居容貌煥然一新，臟、亂、差現象根本改觀。

二、主要問題

該鎮在農村環境衛生整治上取得了一定成績，但不斷地探索中，也發現并面臨著一些問題。

（一）無專業規劃。農村環境衛生整治是一項長期性、系統性工作，無一蹴而就之法，也無一勞永逸之法。要想徹底解決當前農村環境綜合整治中存在的缺資金、少場地、易反彈、垃圾處置不科學等具體問題，編制農村環境衛生整治、管理方面的專業規劃，是解決問題的關鍵。目前，____鎮尚未啟動相關工作，導致該鎮的農村環境衛生整治工作處于觀望或是盲目狀態，一定程度上制約了該項工作的持續、有效發展。

（二）缺專項資金。該鎮有21個村居衛生基本實現了常態化管理，其經費支出情況為：每村平均1個保潔員，月均工資1200元，每年小計30.24萬元；外加修建垃圾池、垃圾轉運車及燃油費、專項整治費用，各村約為2萬元，小計42萬元；總支出約為72萬元。收入情況為：按戶均每年60元收費計算，除外出務工人員外，應收29.13萬元，實收13.27萬元。加上鎮政府采取“以獎代補”政策，補貼資金約10萬元，總收入為23.27萬元。所以，21個村居有近50萬元的資金缺口。

（三）基礎配套弱。據估算，全鎮每日新產生垃圾15噸，垃圾中轉站日均轉運垃圾7.5噸，意味著全鎮約50%的垃圾采取深埋或焚燒的方式進行處理，極易造成二次污染。另外，該鎮每日產生生活污水約為1800噸，且未實現雨污分流，約有60%的生活污水屬于直排；正規劃建設的鎮污水處理廠日處理能力也僅為1500噸，建成后也只能解決集鎮所在地及其周邊部分村居的污水處理問題。

（四）協同管理難。比如在河道污染整治方面，該鎮河道總長約86公里，太平河、平江河等河流途經該鎮12個村居。今年來，該鎮雖花費5萬余元、先后兩次對主要河道的積存垃圾進行徹底清理，但由于機制、意識等原因，部分企業、群眾利用雨天、晚上、不檢查之時等“特殊時段”偷排、漏排、私倒污染物的情況仍然存在，河道污染治理效果大打折扣。

三、工作建 議

（一）借力鄉村旅游，助力“基礎完備化”。旅游獲譽“無煙工業”，在于其效果好、可持續，加之“渝東南生態保護發展區”等概念的出臺，加快我縣旅游發展勢所必然；____鎮乃至我縣景點的特點在于散、小、多，走鄉村旅游之路是最佳選擇，而清潔衛生的鄉村環境則是發展鄉村旅游的基本要求。建議：一是借力我縣大力發展鄉村旅游之際，把村居環境衛生規劃納入正在編制的鄉村旅游規劃，對鄉村環衛設施進行系統規劃。二是抓住鄉村旅游基礎建設、農民[:請記住我站域名/]新村建設、生態移民搬遷等機遇，逐步完善村居環境衛生基礎設施建設，并規劃做好村居的綠化、凈化、亮化、硬化等工作。在這點上，____鎮在今年首屆油菜花節以及正在進行的“龍鳳花海”景點打造中已有成功探索，星寨等村居的基礎設施得以有效改善。三是加強項目論證，嚴格項目審批，規范項目建設，確保不增加新的污染源。

第3篇：環境整治提升范文

一、新媒體環境下大學生思想政治教育面臨的挑戰

互聯網技術的發展加快了新媒體時代的到來，新媒體技術給大學生思想政治教育工作帶來了方便，但同時卻也給大學生思想政治教育工作帶來了嚴重的挑戰。

1、影響大學生思想觀念

新媒體時代，人人都可以利用互聯網來信息，由于缺乏必要的監管和審查機制，所內容真假難辨，甚至會傳播一些污穢內容。大學生往往社會經驗不豐富，辨別能力和自控能力缺乏，比較容易受網絡上不良信息的影響，形成錯誤的價值觀念和行為方式。與此同時，一些不法分子利用新媒體來傳播西方文化和意識形態，企圖對中國主流傳統文化和觀念進行顛覆，大學生正處于價值觀塑造時期，很容易受到這些“垃圾信息”污染，喪失正確的政治觀點和立場。

2、對大學生思想政治教育工作者帶來挑戰

新媒體時代，相比于傳統的思想政治教育課，大學生們更愿意通過互聯網來查詢信息，獲取相關方面的專業知識，沖擊了思想教育工作者的權威性，使思想教育工作者對輿論的控制、監管難度加大。隨著新媒體的快速傳播，大學生們不斷通過網絡來滿足自己的求知欲，遠遠超過了課堂上所接收的內容，這對思想政治教育工作者的專業能力和素質提出了更高的要求。

3、傳統的思想政治教育方法受到沖擊

傳統的思想政治教育工作中，教育工作者往往處于主動地位，受教育者處于被動接受的地位，教育方法也是自上而下的灌輸式教育。而隨著互聯網技術的發展，新媒體時代的到來，這種傳統的思想政治教育方法將受到嚴重的挑戰。新媒體時代下，大學生們學習、受教育的方法不僅僅是課堂上的學習，正在越來越多樣化，比如可以通過互聯網上網易課堂、騰訊課堂、慕課等新媒體手段獲取自己所需的知識。因此，對于思想政治教育工作者來說，也要適應新時代的要求，使教育形式要靈活多樣，教育方法更易于被受教育者所認可。

二、新媒體環境下大學生思想政治教育面臨的機遇

新媒體時代，人人都是信息的者，對各個行業產生了深遠影響，對于大學生思想政治教育工作來說，既有挑戰，卻也面臨著極大的發展機遇。

1、增加了大學生思想政治教育的渠道

傳統的大學生思想政治教育主要來自于課堂授課的方式，局限性比較大，隨著新媒體的出現，大學生思想政治教育有了新的渠道。目前，手機和互聯網逐漸普及，大學生的日常生活正在被互聯網所支配，大學生可以通過網絡輿論來接受思想政治教育的內容，新媒體在這中間功不可沒。由于新媒體內容豐富，傳播速度快，共享性強等特征，這給大學生思想政治教育提供了豐富的資源，加快了大學生獲取信息的速度，擴寬了信息獲取的渠道。

2、增強了大學生思想政治教育的效果

新媒體突破了時間和空間的限制，創造了一個輕松，更能被大學生們所接受的一種環境，使所授內容變得生動有趣，更能被大學生們所接受，提升了學生們學習的積極性和參與性。同時，新媒體又構建了一個平等、開放、互動的平臺，將傳統的課堂灌輸式教育轉化為了師生之間平等的即時溝通，使教育氛圍更加融洽，思想政治教育更能為大學生們所接受，極大的增強了大學生思想政治教育的效果。

3、促進了大學生思想政治教育方法創新

新媒體時代，高校思想政治教育所需的各種資料，都能夠通過互聯網來查找，在學習過程中遇到的其它問題，也可以在互聯網上快速的查詢到大量相關資料，以此來獲得所需答案。這為大學生思想政治教育今后不斷創新提供了動力，加快了大學生思想政治教育方法的變革。

三、新媒體環境下大學生思想政治教育路徑研究

新媒體的發展，是一把雙刃劍，它在給大學生思想政治教育工作帶來挑戰的同時，也帶來了新的發展機遇，關鍵在于高校思政工作者能把握好這次發展機遇，運用新媒體技術，有效改進思想政治教育工作。

1、提升思想政治教育工作者的業務能力，樹立權威地位

新媒體技術的發展，對思想政治教育工作者提出了更高的要求。思想政治教育工作者除了要具備專業的思想政治知識外，還應該熟練掌握并運用新媒體知識，比如了解新媒體的操作技術，新媒體的外在形式以及新媒體環境下的交流方式等。比如，大學生們熱衷通過微信、微博等把自己的情緒宣泄在網絡上，高校思政教育工作者可以利用新媒體，進行數據挖掘和整理，進一步了解大學生們的思想和心理特點，從而采取相對應的措施，對大學生思想加以正確引導。這就要求思政教育工作者不斷適應新挑戰，進行學習和創新，變成熟練掌握新媒體技術和專業知識的復合型人才。

2、改進思想政治教育工作方法

傳統的思想政治教育教學往往針對的是一個班集體，對單獨個體學生的關注度不夠，而新媒體時代，可以通過新媒體數據分析來獲得學生個體思想狀況，通過對大學生日常網絡行為的篩選和分析，來獲得學生們最新的思想動態，比如關注的社會熱點、普通性的思想問題、行為方式等。在關注班集體群體的情況下關注學生個體，進行針對性教育。另外可以通過校園網的建設，來開展思想政治教育工作，比如設立思想積極向上但又與學生日常生活、學習息息相關的網絡內容，做到真正的服務學生，引導學生。

3、將傳統的思想政治教育方式與新媒體融合

隨著互聯網技術的發展，大學生思想政治教育工作要在運用傳統教育方式的基礎上，重視對新技術和新媒體的運用，從實際情況出發，使新舊兩種教育方式互相融合，發揮各自的優勢。比如，可以通過校園網、微信公眾號等網絡投票選出先進人物，進行表彰。這種新媒體傳播快，互動性強。同時要在傳統課堂上，對票選的先進人物加以重點介紹，對其先進行為進行肯定表彰，對其榜樣作用加以肯定。這樣既可以通過新媒體了解學生思想動態，又可以通過傳統課堂進行引導教育。

第4篇：環境整治提升范文

【關鍵詞】新媒體 大學生 思想政治教育工作 機遇與挑戰

【中圖分類號】G416 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）10-0074-01

大學生是黨和國家寶貴的人才資源，是民族的希望、祖國的未來，把他們培養造就成為中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人，是當前的一項重大課題。大學生思想政治教育工作關系黨和國家事業薪火相傳、后繼有人。因此，做好大學生思想政治教育工作是高校的一項重要工作。

近年來，隨著信息科技的迅猛發展，互聯網等一批新興媒體出現了。而且隨著以數字化、網絡化為代表的現代信息技術突飛猛進，互聯網已成為思想文化信息的集散地、社會輿論的放大器和國家軟實力競爭的制高點。特別是3G手機的應用，進一步推動了由固網互聯網向移動互聯網延伸，使人人、時時、處處上網成為可能。目前，互聯網已實現對大學生的全面覆蓋、全程融入，上網成為當前大學生的一種重要的學習方式、休閑方式。網絡虛擬化特征給當代大學生的思維方式、溝通方式、表達方式和人際交往方式帶來了諸多新變化，大學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成都被深深地打上了網絡烙印。互聯網既為大學生學習和生活提供了新空間，也給敵對勢力的思想滲透、各種有害信息的傳播提供了可乘之機，一些負面、消極的思想觀點傳播蔓延，對大學生造成了不良影響。這就要求我們必須順應現代信息技術迅猛發展和大學生接觸、運用互聯網、手機等新興媒體越來越廣泛的新趨勢，既要善于管理，又要善于運用，主動迎接各種新媒體帶來的機遇和挑戰，努力提高大學生思想政治教育的覆蓋面和影響力。

一、把握新媒體發展機遇，提高大學生思想政治教育工作效率。

我們應該看到新媒體給大學生思想政治教育工作帶來了前所未有的機遇。

第一，新媒體有效緩解了擴招帶來的學生人數激增與師資不足的矛盾。課堂上多媒體教學手段的運用，既提高了學生的學習興趣，也增強了學生的學習效果，特別是一些大班授課的效果提升更加明顯。由于網絡覆蓋面不斷擴大，很多高校大學生可以利用各種各樣的網絡資源。以我校紅巖網校為例，它不僅頁面美觀，而且內容豐富，極大地吸引了學生眼球。紅巖網校運用一校多站的方式，在紅巖網校下開設了思想政治教育網、專業知識教育網、身心健康教育網、就業技能教育網、科技人文教育網等網站。每個子網站下又有若干網頁，例如思想政治教育網下有重郵先鋒網、思政之窗網、團建在線網；專業知識教育網下有教務在線網、精品課程網；身心健康教育網下有心理輔導中心網、心理健康在線網、健康人生網；就業技能教育網下有重郵就業信息網、案例開發網；科技人文教育網下有紅巖網站、國家大學生文化素質教育基地網、大學生創新實驗網。紅巖網校將課堂學習和課下自主學習有機統一起來，將專業學習與思想政治教育有機統一起來，整合了大量資源，使學生上一網就可以鏈接到13個網，為學生提供了方便快捷的服務。這些網絡都是我校根據學生的發展需要，不斷改進更新，逐步發展成熟起來的。

第二，新媒體的出現拓展了大學生思想政治教育的途徑。以往對大學生的思想政治教育往往局限于課堂灌輸和當面講道理等方式，難免單調乏味，并容易受時間、空間和手段的限制。新媒體產生后，大學生思想政治教育途徑豐富了許多。就拿以往單調的課堂灌輸來講，由于多媒體設備的使用，學生可以通過聲音、圖片、視頻等多種形式學習和理解授課內容，使枯燥的課堂煥發了無限生命力，既提高了學生的學習積極性，也增強了學習效果，為育又紅又專接班人奠定了堅實的基礎。以往對學生面對面的講道理也可以通過網絡、手機等載體進行，避免生硬，以學生樂于接受的方式開展思想政治教育工作。我校即將開通“重郵e站”，就是利用手機短信平臺定期時事、職業生涯規劃等各類適合學生發展需要的校內校外信息，促進學生成長成才。

第三，新媒體的產生極大地增強了大學生思想政治教育工作的針對性和實效性。利用新媒體，大學生思想政治教育工作者更容易及時了解和掌握學生的思想動態，更有利于他們及時對學生進行疏導和幫助。目前，校內網、人人網、QQ、MSN、博客、微博等新媒介都會傳達出學生的心情和思想動態，大學生思想政治教育工作者可以據此采取有效措施，教育引導學生健康成長。網絡具有虛擬化的特征，學生通過這些方式流露的多是真情實感。大學生思想政治教育工作者可以根據這些信息的變化做出判斷，通過參與評論、發送郵件、或網絡聊天等方式幫助學生解決實際問題，從而促進學生成長成才。同時，大學生思想政治教育工作者自己運用這些新媒介傳達出的信息和聲音也會影響大學生，這也是教師言傳身教的最好方式之一。此外，網絡上大量的案例及即時信息也有助于大學生思想政治教育工作者及時學習，提高工作能力。

二、把握大學生思想政治教育工作特點，正確面對新媒體環境下的教育新挑戰。

當然，新媒體為大學生思想政治教育工作帶來了便利的同時，也不可避免地帶來了新問題。第一，新媒體環境中，各種信息也是良莠不齊、真假難辨。西方的敵對勢力、國內一些別有用心的人也同樣會利用網絡傳播不良思想和信息，爭奪大學生資源。這對大學生思想政治教育工作者是考驗。第二，新媒體與學生互動性強，學生把握不好，易沉湎其中，脫離現實世界，耽誤學業，延誤個人成才。新媒體環境下，不少學生出現網癮、現實人際交往困難等新的心理健康問題。這必須引起大學生思想政治教育工作者的高度重視。第三，高校從事大學生思想政治教育工作的隊伍人員運用多媒體能力有限，對有些新媒介不熟悉，會影響對學生的了解和思想政治教育工作效果。

三、積極采取措施，充分利用新媒體做好大學生思想政治教育工作。

新媒體的發展是必然趨勢，其所帶來的機遇和挑戰并存，高校必須采取相應策略應對，以揚長避短，為我所用。

第一，高校需加強網絡文化建設，加快建立健全網絡管理制度。通過一系列措施，營造一片綠色的網絡環境，提倡師生文明上網，嚴防各種有害信息在網上傳播；凈化網絡環境，及時清除“信息垃圾”，保護大學生免受有害信息的影響。

第5篇：環境整治提升范文

一、大學生政治社會化的特征

1.政治思想上的可塑性。大學生處于人生獨立發展和走向社會的準備期，在政治社會化方向與內容選擇上逐漸具備了一定的能力，他們強烈的政治熱情和參政意識要求獲取大量的政治信息、提高政治素質以塑造健全的政治人格，這為在政治思想上塑造大學生以實現政治社會化提供了可能性。但是，大學生在政治思想上還不成熟，比如對政治理論認識不深入、政治參與能力不高、遇到挫折容易轉變等，因此，在政治思想上具有極大的可塑性。在增大了對大學生進行思想政治教育難度的同時，也為矯正大學生政治社會化的偏差提供了有利的條件。

2.政治取向上的自主性。政治社會化的實現過程是個體學習和吸收現行主流政治文化，形成一定的政治意識和政治行為能力，成為政治人的過程。大學生由于理性思維的快速發展、政治視野的擴大以及主體意識的不斷加強，其政治社會化的內化過程逐步由被動轉向主動。根據一項關于大學生心態的調查報告：“在重大時事理論問題上,他們更加相信自己的眼睛和頭腦,獨立思考意向明顯增強;在判斷事物的是非、選擇決定自己的介入意識和參與行為的方式時,他們比較審慎,情感沖動減少”。大學生政治取向上主體意識的增強加快了政治社會化的內化過程，優化了政治社會化的實現效果。

3.政治培養上的高層次性。大學生是當代青年的一個特殊群體，他們在同輩中具有模范和表率的作用，被國家、社會和長輩們寄予厚望，在大學畢業后經過社會實踐的鍛煉也將成為各行各業的骨干和接班人，可以說他們是具有極強社會輻射力和影響力的一個群體。由于大學生要在現實和未來社會中擔當比較重的社會政治責任，因此在政治培養上要注重對他們高標準、嚴要求，在政治社會化的要求上具有高層次性的特點。

4.政治影響上的校園群體性。當代大學生雖然來自不同地區、不同民族、有著不同的家庭背景，但是他們具有相似的成長經歷，文化層次和興趣愛好，很容易產生群體意識和群體歸屬感。大學校園把這些有知識的青年集中成群體，不僅擴大了大學生群體的政治影響力，也為他們思想交融、意識碰撞提供了載體。大學生政治社會化的過程在校園和同學群體的感染下進行，形成了大學生政治社會化上的校園群體性。

5.政治追求上的理想性。大學生身處校園，對社會現實還沒有深入的認識，對問題的看法往往帶有理想主義的色彩。大學生在政治上的追求往往按照自己理想中的高標準要求自己，同時也按照這樣的標準去評價現實政治。大學生往往按照自己的理想標準去要求現實的政治狀況，理想與現實形成反差，因此導致了他們對政治缺乏信心、產生政治冷漠、甚至對現存政治產生懷疑。

二、網絡對大學生政治社會化的消極影響

在政治生活方面，網絡促進了政治信息的獲得與交流，加快了政治民主化進程，成為了政治社會化的一條重要渠道。虛擬的網絡環境對大學生政治社會化的實現產生了許多積極作用。網絡是一把雙刃劍，在成為大學生實現政治社會化的重要載體的同時，也對大學生實現政治社會化產生了消極的影響。

1.網絡多元化的政治信息傳播削弱了大學生政治社會化的效果。信息傳播源多元化和信息良莠不齊的局面，使網絡在信息選擇上難以控制，甚至造成了信息污染。比如，一些不法之徒利用網絡虛假消息，誹謗當今的社會和政治；國外的一些國家為了實現其意識形態上的滲透，以期實現和平演變。而大學生的政治社會化的過程還處于預期社會化的階段，在通過互聯網絡獲取政治信息的時候容易被網絡不良政治信息所迷惑，容易受到多元政治文化和政治價值觀的沖擊，為實現政治社會化設置了障礙。

2.大學生通過網絡所進行的虛擬政治實踐過多會導致與現實社會的脫節。大學生過分依賴網絡，會導致其現實社會政治思維能力退化、參與行為失范。大學生政治社會化實現一旦缺乏了現實社會的基礎，其效果必然受到影響，這阻礙了大學生政治社會化的良性發展。

三、網絡環境下大學生政治社會化良性發展的對策

網絡對大學生政治社會化的影響積極與消極并存，要促進網絡環境中大學生政治社會化的正向發展，就必須采取一定的對策避免網絡對大學生實現政治社會化的消極影響，促使其得到良性發展。

1.加強網絡政治環境監管。加強網絡監管可以在網絡法律制度的建設上和技術條件的改善上進行努力。網絡雖然是一個虛擬的社會，但是政府仍然可以積極的利用法律手段對網絡進行監管，堅決打擊危害網絡環境的行為、凈化網絡政治環境。政府還要利用技術上的優勢嚴密控制網上的政治信息的動向。同時，學校的相關政治教育的部門也要承擔起凈化校園網絡政治環境的職責，積極投入人力物力對校園的網絡環境進行管理、凈化政治環境，為實現大學生政治社會化提供條件。

2.注重校園網絡政治文化建設。大學生在實現政治社會化的過程中具有政治影響上的校園群體性特點，注重大學校園網絡政治文化的建設，可以幫助大學生營造良性的校園政治文化，為實現大學生政治社會化的良性發展創造條件。學校以及大學生自治團體應該體現出在政治社會化引導上的權威作用、投入專門的人力物力、想方設法利用好網絡引導大學生實現政治社會化。比如可以通過建設紅色網站的方式來占領校園網絡陣地，還可以利用校園BBS和聊天室，在BBS或聊天室中組織一些有意義的政治話題，引起學生的討論，對大學生進行政治文化的引導。

3.提升大學生網絡自律意識。網絡的虛擬性容易使大學生產生在政治上的認知模糊和行為失范，在這種情況下利用道德提升大學生的網絡自律意識是優化大學生政治社會化效果的一種良性對策。校園要加大對大學生的思想政治教育，使他們能夠了解正確的政治信息，進行正確的政治學習、提高政治素質、增強政治鑒別能力，以實現大學生政治社會化的正向發展。

第6篇：環境整治提升范文

關鍵詞：新媒體 思想政治教育 影響

一、新媒體環境對大學生思想政治教育的積極影響

（一）新媒體信息傳播的開放性為大學生思想政治教育提供了廣闊的平臺

新媒體依托數字技術、計算機網絡技術和移動通訊技術形成巨大的網絡體系，具有信息容量大、資源豐富、傳輸快捷和交互性強、覆蓋面廣、形式多元等優勢，較之以往任何一種傳播技術和交流工具，都有根本性的飛躍。大學生思想政治教育既可以借助新媒體，挖掘大量、豐富的資源，吸收人類文明成果的精華，進行繼承并加以創新；也可以通過新媒體大規模地、主動地、快速地傳播正確的思想、理論與政策，而無須受制度、體制和其它繁瑣程序的制約，較之以前的信息傳播工具，新媒體無論是工作場合和對象、教育方式與手段還是信息獲取與傳播，都獲得了突破性的進展，從而為大學生思想政治教育提供了嶄新的、空前廣闊的理論與實踐平臺。

（二）豐富了大學生思想政治教育的資源

新媒體環境利用其廣闊性的虛擬空間，存儲了大量關于生活、學術、娛樂等各種有益信息。在新媒體環境中同樣有進行思想政治教育的信息資料庫，如：馬克思列寧文庫，本文庫收編馬克思列寧主義經典作家的重要著作，如《馬克思恩格斯全集》、《列寧全集》、《馬克思恩格斯選集》、《列寧選集》等。另外還有關于大學生的學習類、生活類、綜合類網站，如 114 大學生網站，它收錄了大學生常去的網站，主要涉及大學生日常學習的一些網站。無論是網上文庫還是大學生學習網站，都以多種多樣的形式和豐富多彩的內容指導著大學生的學習、生活等各個方面，這些網站為大學生的網絡生活營造出了一個良好的文化氛圍，具有較強的吸引力和感染力。

（三）新媒體的靈活性和快捷性有利于豐富大學生思想政治教育的手段

長期以來，以課堂教學為主，座談、討論、談心、社會實踐等作為輔助是高校開展大學生思想政治教育的基本手段。而在新媒體時代，手機短信、博客、網絡論壇以其靈活、快捷的特點，日漸成為一種嶄新的思想政治教育載體并開始顯示其獨特優勢。通過新媒體，大學生不必按傳統方式在規定的時間到規定的場所接受教育，而可以通過手機短信、網絡等新媒體可以在任何一個地方、任何時間獲取所需的知識和教育，這樣就可以極大提高思想教育信息的傳播速度和傳播效率。

（四）新媒體的虛擬性和匿名性有利于提高大學生思想政治工作的實效性

大學生思想政治教育在新媒體的環境下通過這個途徑也改變了傳統的教育方式和方法，與以往面對面直接交流模式所不同的是，這些均可以通過手指在鍵盤上敲擊完成。教育者通過新媒體能夠順利、有效地掌握大學生最真實的情感，了解大學生最真實的想法，同時可以及時發現大學生在思想、學習和生活等方面暴露出來的一些偏激的想法和不良傾向，從而采取正確有效的方法和途徑，按照合理的思路進行組織討論，能夠收到傳統教育方式無法比擬的效果，達到出人意料的結果，在討論過程中使每個學生都得到教育，提高思想政治教育的有效性。

二、新媒體環境對大學生思想政治教育的消極影響

（一）對大學生的生活、學習和思維方式產生不良影響

生活空間虛擬化。新媒體環境超越了時間和空間的界限，形成了一個封閉的虛擬環境。微博、QQ、博客、網絡論壇、社區等新媒體形態都具有類似于這種的虛擬特點，大部分大學生在新媒體環境里都會隱藏自己真實的姓名，以匿名或者化名的方式隱藏自己的身份與他人進行交流，在展現自我、張揚個性時，在很大程度提高了個人言論的自主性，大學生在網絡上的言行得不到有效規范和限制，信息的真實性就難以保證。

（二）新媒體信息傳播的“無屏障性”給大學生思想政治教育增添了難度

當前大學生思想政治教育的內容主要包括世界觀、人生觀、價值觀以及政治、道德與法制觀念的教育。新媒體時代的校園信息化在某種程度上可以說是處于一種信息傳播的“時間無屏障”、“空間無屏障”和“資訊無屏障”狀態，信息的和使用更加自由。但與此同時，一些落后的、腐朽思想和文化甚至各種主義、反的論調、資產階級消極思想文化的滲透以及泛濫的違公德的信息等也會利用新媒體的途徑大肆傳播。

（三）新媒體的虛擬性和互動性容易引發大學生心理信任危機和人格障礙

新媒體如手機短信、博客、網絡論壇等都具有很明顯的虛擬性和互動性，在新媒體空間，大學生多以匿名或者化名的方式進行交流，新媒體中的言行無法規范，更無法保證其真實性，甚至可以公開承認和認可交往者的虛假言論。新媒體的人際信任危機可能會影響到現實中大學生的人際交往，導致現實交往中對他人真誠性的懷疑和自身真誠性的缺乏，進而影響自己與他人良好人際關系的建立與發展換，必然會出現心理危機，導致人格障礙。

（四）新媒體技術的快速發展使高校現有的思想政治教育模式受到挑戰

新媒體時代大學生思想政治教育有著以往所沒有的全新的背景和挑戰。新媒體技術的迅速發展，把真實世界和虛擬世界的界限變得模糊了，把實體的現實與創造的現實連接起來，這從根本上改變了人的認知方式。而這種直接認知方式不知不覺的剝奪了青年學生的獨立性知覺，在某種程度上造成了“虛擬時空”的存在形式，使青年學生不自覺地受這一存在形式的強制性影響和被動性接受，從而失去理性和自我。

參考文獻：

第7篇：環境整治提升范文

關鍵詞：新媒體；大學生；話語權

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）20-0072-02

法國思想家米歇爾?福柯指出，權力是一種力量關系，它意味著誰有發言權，誰沒有發言權，是一種話語權力。那么，學生話語權就是指在教育活動中，尤其是在課堂中學生具有表達自己的思想、情感和見解等方面而產生的影響力和控制力。與報刊、廣播、電視、通信等傳統媒體不同，依托數字化技術、網絡技術和通訊技術等發展起來的新媒體目前主要包括BBS、3G及4G網絡、微博、博客、手機、QQ、虛擬社區、數字雜志、掌上電腦、MP4、網絡電視等等，帶來了信息傳播的巨大變革，改變了教育教學環境，也改變了師生關系及其話語權力運作的機制，充分認識新媒體教育環境中大學生的話語權問題，以優化思想政治教育方式，增強思想政治教育的實效性，是當前面臨的一個重要課題。

一、更大自由的自主學習權

在傳統媒體時代的實體教育場所中，學生受到來自教師的較為濃重的支配性規訓。在教師和學生面對面的課堂交往情境中，為了保證知識傳授的有效進行，教師維持著課堂紀律，支配著時間與秩序，控制著總體的談話規則和操縱著思想與行為的發展等等，學生直接受到教師的種種規訓，如身體控制、空間的編排、監視、規范化裁決與書寫、檢查等，而且這些規訓往往是壓抑性的，教師所掌握的一定社會的思想政治要求容易被“灌輸”給學生。而新媒體則形成了一種迥別于實體教育場所的虛擬性空間的教育環境，教師和學生可以在任何地域通過網絡進行交往，不受空間的限制。同時，由于網絡具有龐大的信息存儲功能，教學雙方可以通過即時溝通或者在線留言的方式交流學習問題。這種不受時間和空間條件的限制使學生可以隨時隨地地學習；師生異地教學分離，學生的身心得到放松和解放，學生的學習不再是一種教師在場“監視”下的行為，而是根據自己的興趣選擇教學資源和學習資源，自由地進行內容點評，反饋自己的意見，達到自主學習、個性化學習。新媒體提供這樣的學習平臺，在一定程度上弱化了教師對學生的規訓，學生不必亦步亦趨緊跟教師的節奏，擔心遺漏教師講解的某個知識點而必須專心致志做筆記，可以在更加彈性的時空里自由馳騁想象力。網絡語言本身具有的聲色俱全、圖文并茂、聲音融匯等特點使原本嚴肅的思想政治教育內容變得形象、生動、直觀、有趣而達到“身臨其境”的感覺，整個學習過程在一定程度上成為一種比較愜意的享受，最大限度地調動學習的主動性、自主性和參與性。仰賴新媒體大學生有了較大自主選擇的自由，尤其期望與老師和學校管理者平等對話，充分表達自己的想法和意愿。師生之間也藉此建立了一種人格相對平等、和諧的“主體間性”的權力關系，而且這種權力關系的形成與實現是為了權力對象――大學生利益的自由發展。“現代性基礎構成的自由、平等和價值作為觀念形態通過現代化過程逐步拓展，而且通過媒體傳播達到極致，現代性構筑的條件除了物質條件隨著現代性觀念形態的擴張而變得日益迫切以外，價值觀的形塑、世界觀、人生觀的構筑同樣在現代性中顯現出它的不可或缺性。”[1]

但不容忽視的是，部分大學生投機取巧于新媒體在信息獲取方面的便利性和資源的共享性而滑向失范。新媒體沖擊了校風和學風。許多高校的思想政治理論課采取開卷考試方式，以及思想政治教育固有的枯燥、乏味的理論闡述是存在的，這就使得部分大學生拒絕思考進行學結，不配合教師的講授。于是課堂上滋生了另一種不容樂觀的“自由、自主性”學習狀況，一些學生“身在曹營心在漢”，沉迷于新媒體娛樂中，發信息、聽音樂、看視頻、玩游戲等現象比較常見。寫作業或考試時用新媒體查閱、復制大多數的論文和學術成果。這種情況嚴重地干擾了正常的教學秩序，危害著學校的教學和管理，也會帶來部分學風不正、道德失范現象。這不利于大學生的成長和成才，因此應當引起高度重視。

二、分散性的知識生產權

學生的知識建構主要受到兩方面的權力力量，即宏觀上的國家、社會與微觀上的教師的權力力量的制約與造就。以課程為媒介的知識傳授活動是學校最重要的活動。課程承載著統治階級的意志、利益和價值觀以及課程專家的教育目標意圖。教師作為課堂的組織者，必須服從于統治階級的意志、利益和價值觀的權威性，遵守課程的科學性和規范性，基于自己的知識、經驗和價值觀對課程進行解讀，闡釋知識的意義，判斷知識的價值，選擇恰當的知識傳授方法，幫助學生學習，使之滿足和符合社會的要求。從宏觀層面來看，國家政治權力要把個體置于自己的控制之下，透過教育對個體進行分類、訓練、改造、控制等，強制或指導著個體生活，使個體否決、放棄個人對生活理想自主選擇和追求的權力，成為國家統治利益需要的工具，使階級統治能夠經得起各種重大經濟危機和政治危機的沖突。“納入校課程的知識從一開始就是由社會形成的。我們認為理所當然的關于什么是‘基本技能’、什么是知識的‘核心’領域、什么是知識地圖上的界限的觀念，都是一門復雜的政治學的產物，是由更廣的社會權力分配形成的。”[2]以塑造學生的世界觀、人生觀和價值觀為主陣地的思想政治教育課程尤其如此。從微觀層面來看，伴隨著科學理性的發展，現代社會的發展走向了理性化，教育也無法徹底地擺脫工具理性對個體作知識性“學科”掌控的“真理知識”的規訓，學生必須要在教育的理性訓練中成為理性的服從者，被知識規定化、標準化、技術化。教師作為具備專業知識素養的教育者，是課程的闡釋者，也是知識權威的執行者，對知識具有選擇、分配的權力，充當著社會系統管制學生的合法代表，以統一的技術、統一的程序、統一的考試塑造學生。課程內容是不容置疑的法定知識，教師忠實地實施課程，學生對課程的理解與領悟也是忠實地依照于教材的呈現及教師的講授。

傳統媒體時代的實體課堂中知識傳授是從教師單向性地流向學生，聽課是學生獲取知識最重要的、甚至是唯一的途徑，教師控制了話語權和知識的建構，學生的認識極易被雷同化、模式化和標準化。新媒體時代，通過互聯網，每一種新媒體都是一個節點，無法計數的節點構成了一種無形的大網，將全世界聯結成一個“地球村”。每一個節點都是一個中轉站，從鏈接到鏈接，在海量的超級鏈接中信息源源不斷地從一個節點流向另一個節點，形成了無止境的循環，信息也在這個循環中不時地發生著變化。這種狀況改變了知識的生產模式。任何信息的傳遞，其直接的影響都是在某個個體或者群體意識中產生對于某些事物的一種認知狀態或者說知識。由于新媒體技術無所不在的滲透，可以毫不夸張地說，當代所有的知識生產活動和信息的生產已經融合在一起，所以從最寬泛的意義上來說，所有的“信息”都是“知識”。因此，信息的開發、傳播等過程就是廣義上的知識生產的一部分。[3]在網絡虛擬空間里，人人都可以平等地獲取信息。網絡中的海量信息不僅成為學生們獲取信息的來源，也被學生作為求知的渠道。閱讀、復制粘貼、下載、修改和上傳信息等一系列活動整合催化出新的知識，成為知識生產過程中的一個環節。人人都掌握著一定的權力，打造自己的信息集散終端，通過參與到互聯網媒體中進行討論、碰撞，最終建構有個性化的知識體系，形成了一個個分散的知識/權力中心。每個節點都是一個知識/權力中心。現實世界中的傳統知識/權力中心消失了，教師作為壟斷知識和話語權的中心地位被動搖了。作為年青一代的學生，在接受新技術、新事物、新信息方面的能力本來就優于年齡相對較長的教師，他們因而從教師那里獲得了更多的話語權。當教師還陶醉在某個自以為是新的教學資源、信息時，說不定在學生那里已經悄然成為“過時”的了。權力就在這個縱橫交錯的網絡中持續地流動著，新媒體分散了控制知識生產和話語權的中心。

有的大學生在新媒體環境中弱化了生產知識的主體性。一是部分大學生不假思索地接收并利用新媒體信息，可能被錯誤的信息所誤導。二是思維惰性化、簡單化。有的學生過度依賴新媒體信息，不去思考問題，一遇到任何一個自己不懂的、想知道答案的問題就打開網絡搜索，照搬照抄別人的觀點，從而失去理性和自我，弱化了自身自主學習的思考、分析和解決問題的能力，不利于大學生形成獨立思考的學術性格。新媒體信息的表達隨意和簡單，缺乏深刻的內涵和底蘊震撼心靈，使人們的情感和思想變得越來越膚淺，從而直接導致大學生知識豐富而不深刻，或缺乏邏輯聯系，或缺乏根基。

三、多元化的知識闡釋權

新媒體巨大的“去中心化”和“消解”作用造成了多元復雜的文化生態，出現多元化的知識闡釋現象。在新媒體時代，互聯網成為思想文化信息的集散地和社會輿論的放大器，不同的國家、不同的民族、不同的文化共生共存共振；各種各樣碎片化、娛樂化、扭曲的文化信息充斥于互聯網上，非主流社會思潮借助于一些大眾文化產品、生活方式及資訊戲謔與反諷、消解與顛覆主流意識形態和價值觀，使人進入一種狂歡化的生存狀態，強烈地影響著人們的文化習性和感覺結構，激發著人們追求自我的個性化抒寫，改造主流文化或傳統文化的意義的闡釋和表達。就我國高校的思想政治教育課程而言，長久以來，課程具有很強的國家意識形態性質，由專門的隊伍從事這類課程的教學。教育教學偏頗地推崇宏大的社會歷史發展、時代主題、斗爭、革命、道德情操、愛國主義、群體意識等宏大敘事，并形成相應的話語體系。而忽視了與受教育者的個人自身生活密切相關的非意識形態的道德、法律、心理和生活等方面教育，這在大學生當中產生不同程度的抵觸效應。大學生對新媒體文化信息有著極強的接受偏好，對大學生們產生著潛移默化的影響。他們有的可能汲取著多元文化的營養，成就自己；也可能因為對其知之不全、悟之不透，反倒覺得很深刻、很哲理，因而盲目效仿。面對這種境況，教師儼然自居為在演播室里正襟危坐、慷慨激昂的播音員或新聞發言人那樣宣布“標準化”知識已經行不通了。要尊重多元化的知識闡釋權的事實，做好正確引導，提高對信息的判斷和辨別能力，維系核心價值體系的主體地位。因此，思想政治教育教學活動要有正確的、鮮明的目標指向和價值取向，體現國家主流意識形態，弘揚主旋律。堅持以、思想和中國特色社會主義理論體系為指導，牢牢把握社會主義先進文化的前進方向，以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人。內容既結合中國特色社會主義事業、經濟、政治、文化和核心價值體系，又與受教育者的個人身心發展的道德、法律、心理和生活相結合。必須按照社會主義核心價值體系進行文化選擇，在多元文化中牢牢把握主流文化話語權的主體地位，濾除與符合國家和社會發展導向的思想政治教育良性運行相抵觸的文化要素。

參考文獻：

[1]彭少健.2010中國媒介素養研究報告[M].北京：中國國際廣播出版社，2010：34.

第8篇：環境整治提升范文

論文關鍵詞：高校網絡思政,新媒體,傳播價值

1 新聞價值——讓內容更有實際效果

高校大學生作為未來的社會棟梁，進入大學以后，他們更應該從“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的狀態中走出。而作為一個社會人，我們和動物的區別就在于我們有理性，我們能把紛繁復雜的外在世界抽象化，概念化，判斷推理。從理性需求來說，我們需要運用理性把自己和世界的關系做一個厘清。人是有目標的動物，隨著成長人自我意識逐漸完善成熟，不斷提升和優化。所以我們的理性需求驅動我們要認識世界、認識他人、認識社會。基于正確認識才有正確的行為選擇最終才能導致正確的結果。因而從理性維度出發人們需要資訊，需要新聞。因此，掌握信息至關重要，而新聞是真實世界的真實訊息。傳播內容具備新聞性則是提升其內容關注度的一大要務。

高校網絡思政內容首先需要具備新聞價值。其內容的公信力和關注度均來自其內容的真實性、新聞性，可以為學生提供他們需要了解的社會、學校的相關資訊內容。例如，在搭建高校網絡思政的新媒體平臺和渠道時，應該根據新聞價值的就近性原則，可以多為學生提供一些關于本校的資訊，如班車時間、期末考試安排、學校黃歷等，以及校內重大或突發事件的新聞。作為校內的學生，學校里發生的一切和學生休戚相關，最容易引起學生的關注，結合新聞性的內容來開展網絡思政的相關工作，可以獲得更多學生的關注，也能達到事半功倍的效果。

2 勵志價值——打造具備正能量的心靈雞湯

高校網絡思政內容還需要具備一個重要的價值，便是勵志的價值。所謂勵志價值，則是指傳播內容具有回復能力、喚起學生拼搏意識的正能量

價值。

根據馬斯洛需求層次理論我們可以推斷，作為當代大學生，他們基本的生存需求得到了保障，他們是需要追求更多自我價值實現的社會群體。利用網絡思政的方法，將勵志的內涵蘊含于傳播內容之中，喚起學生去奮斗、去努力、去拼搏、去實現正面價值的內心渴望，是我們高校網絡思政傳播內容的必備價值。我們無法避免學生在成長的過程會遭遇挫折，導致意志消沉，此時他們都需要一種傳播品能傳播正能量，能助其從消沉中解脫出來，因此激勵人斗志的傳播品能得到響應。比如網絡曾經很流行的“如果不折騰活著還干什么呢？”一類心靈雞湯似的口號也曾獲得大量擁躉者。因此，高校網絡思政的傳播內容如果能具有喚起學生斗志，激勵學生從平庸走向優秀，從迷惘走向堅定的“心靈雞湯”似的勵志價值，則必然能充分實現其應有的作用和效果，并且獲得學生的認可和追捧。

當下諸多高校在引領學生向上向善方面都在進行積極努力，其內核就是一種勵志價值的傳播。較為鮮明的例子則是，隨著“感動中國”的影響力越來越大，眾多高校也紛紛仿照開展了“感動校園人物”的類型評選。在學生群體中尋找榜樣，在活動開展的過程中，通過校內新媒體平臺的宣傳和策劃，節能減排論文一方面使得這樣具備勵志價值的活動能夠吸引更多在校學生的關注，另一方面，由于勵志價值本身具備吸引力，因而大量學生會在活動期間更多地關注校園新媒體的內容，例如需要進行投票、評論等，從而使高校的新媒體渠道和平臺獲得更多關注，有助于進一步提升其影響力與傳播效果。

3 娛樂價值——大眾文化背景下的必備元素

我們不難發現，當前各類新媒體社交平臺中，最容易獲得大量轉發和關注的內容，依然是以娛樂性內容為主。其實我們完全不必談“娛”變色。娛樂價值其實是當前人們對美的感受更加多元化、雜糅化的一種具象表現。正如過去正統的學術研究中，審美常常作為過去美學研究的核心范疇，而現在人們的審美活動中很大程度都被當下的娛樂活動所取代。著名傳播學者斯蒂芬森于《傳播的游戲論》中就探討了傳播的游戲性質。他將人類的所有行為分成工作與游戲兩種。他分出了兩種傳播：一是工作性傳播，比如下達命令；二是游戲性傳播，比如相聚閑聊。工作性傳播由于帶有任務的成分在內，對參與傳播者的身心來講是不愉快的，所以斯蒂芬森稱工作性傳播為“傳播—不快”（communication-unpleasure）。相反，游戲性傳播并沒有什么具體的目的，僅僅是尋開心，對參與者來說總是輕松愉快的，所以斯蒂芬森稱游戲性傳播為“傳播—愉快”（communication-pleasure）。斯蒂芬森把大眾傳播視為游戲性的傳播，即人們讀報紙，聽廣播，看電視就像兒童玩過家家一樣，主要在于消遣娛樂，以便把自身從成人化的工作環境中解放出來。誠如施拉姆所言：“人們一旦接觸了這種構想高超的理論之后，就再也不可能忽視傳播的玩耍——愉快因素的重要意義。”不可否認，娛樂帶來精神的自由和解放的感受，它強調相對表層的、刺激性的、瞬時的感性經驗的愉悅，這種價值在當今傳播系統中更能獲得認同。就如微博上搞笑的段子或者視頻往往比一則古詩詞傳播得更快更多。這其實和現代人的生活、精神需求結構的變化趨向表層化和碎片化相關。因而學會在網絡思政的內容中加入一定的娛樂成分，也是當前高校學生工作者在網絡思政工作中必須掌握的一項技能。

作為高校學生工作者，在進行高校網絡思政工作的時候，應該盡量掌握學生的思想動態，了解學生所想，關心學生所關注的內容，從中總結出學生喜愛的內容規律。面對當前新媒體內容娛樂化的大趨勢，在高校網絡思政內容中，高校學生工作者應該放下板著臉的“師長”腔調，嘗試用娛樂化的形式來對內容進行包裝，以期能夠更加貼近學生的接收習慣，使內容發揮切實作用。

首先，可以從語言上入手。當前傳播內容的娛樂化最淺層的表征則是語言上的娛樂化。每一天都會有無數“無厘頭”的網絡語言進入公眾的視線。它們可能來自一部電影，一首歌曲，一段搞笑視頻，而最快對這些流行用語進行吸收的便是年輕人，其中也就包括大學生。因此，在進行高校網絡思政內容傳播時，我們可以盡量借用一些時興用語。例如在華東師范大學官方公眾號中就曾經使用“新河東和群賢堂更配哦”作為標題來告知在校學子校內建筑的更新改造工程，其套用了某知名巧克力品牌的廣告語“下雨天音樂和巧克力更配哦！”其次，可從形式上進行多元化整合。2015年曾有一首紅遍大江南北的歌曲《南山南》，而各大高校則借用歌曲的流行傳播能力紛紛改編了各種高校版本的《南山南》，包括重慶大學、西南財經大學、重慶師范大學等一系列高校均借用歌詞對校園進行歌頌，也獲得了學生的廣泛好評。由此，我們也不難看出，采用流行、多元的形式來開展網絡思政工作往往可以借用娛樂之力達到了教育目的。

隨著當今社會思想意識越發多元多樣的趨勢，而與之相伴的則是信息傳播媒介和傳播方式均發生了深刻變化。在此背景之下，網絡媒體既給高校思想政治教育帶來了一次全新迸發活力的機會，同時也帶來了新一輪的挑戰。凡事預則立，不預則廢。如何進一步加強高校網絡思想政治教育，增強工作的主動性、針對性、實效性，是值得我們思考的一個重要課題。只有加強研究大學生群體對網絡媒體的興趣點、關注點，并從中探索其規律，將其與實際工作相結合方能使我們的網絡思政工作取得切實的效果。通過提升網絡思政內容的傳播價值從而提升高校網絡文化建設，是新時期互聯網發展的要求，也是高校學生工作者提升工作專業化、職業化、深入化的必經路徑。

參考文獻

[1]王艷.高校輔導員博客建設與校園網絡文化的創新[J].高校輔導員學刊，2014，6（2）：17-20.

[2]袁曉浩，譚順霞，常進.大學生對突發公共事件微博網絡輿情的認知[J].高校輔導員學刊，2015，7（3）：46-49.

[3]高明.反思與建構：高校輔導員輿情應對的圖式分析[J].前沿探索，2015（7）.

第9篇：環境整治提升范文

據中國互聯網信息中心（CNNIC）的《2013年中國青少年上網行為調查報告》顯示，截至2013年12月底，中國青少年網民（年齡在18―25周歲）規模達2.56億，占整體網民的41.5%。高職大學生無疑是使用新媒體的主要群體，以互聯網和手機為代表，已經成為高職大學生日常生活中不可缺少的信息溝通平臺，新媒體的出現一定程度上給高職大學生思想政治教育工作帶來了影響，在新媒體環境下如何利用科學有效的方法加強高職大學生的思想政治教育，引導高職大學生成為社會所需要的人才，是本文的主要研究方向。

一、新媒體為何受到高職大學生歡迎

（一）符合高職大學生的潮流心理

新媒體在為我們提供海量信息知識和廣泛交流空間的同時，有利于開闊高職大學生的眼界，吸收先進的理論知識，及時掌握第一手資料，為信息全球化提供了交流平臺，有利于高職大學生緊跟時代潮流，走在社會前沿。高職大學生處于建立人生觀世界觀的重要階段，求知欲強，想象力豐富，個性強烈，接受新事物的速度較快，他們對互聯網技術、手機功能、移動通信這些新媒體技術的熟悉程度和上手速度要遠超其他年齡層次的人。

（二）言論自由順應了高職大學生追求個性、崇尚自由的性格

新媒體信息來源廣，交流方式多樣的特點正符合了高職大學生追求個性、崇尚自由的性格，其信息傳播方式不再是通過政府主導的階梯型線性傳播，而是多角度、多中心、立體式的傳播，接受者和傳播者在網絡消除了彼此身份的差距，以對等的關系進行交流，充分體了交流的個性與差異。高職大學生可根據自己需求、興趣在同一時間不同環境里瀏覽、分享自己感興趣的信息，可以在一個大網絡環境下各自抒發不同的情感和觀點，網絡溝通所采取的匿名制正保護了高職大學生這種個性張揚的行為。

（三）提供了高職大學生實現自我價值的平臺

大學階段正是高職大學生們涉世未深的階段，一切都在探索中前進，網絡中的海量信息成為了學生們獲取信息的來源和求知渠道，以及實踐高職大學生作為社會人價值的一種途徑。高職大學生通過獲取各種信息，將不同的人和事進行對比，鍛煉了分析辨認能力；通過微博、微信、QQ等交流工具與他人進行溝通，鍛煉了人際交往能力；通過網絡參與社會實踐和自主創業（開設網店，微商等等），鍛煉了社會生存能力，實現了自我價值。

二、新媒體對高職大學生思想政治教育帶來了哪些影響

（一）拓寬了高職大學生思想政治教育平臺

隨著新媒體技術的發展，越來越多的傳播方式和溝通載體被人們所應用，例如微博、微信等等，這些載體彌補了傳統媒體中時間和空間的局限性，以新穎和互動的傳播方式徹底改進了傳統思想政治教育影響力小，覆蓋面窄的尷尬局面，對組織、凝聚、引導高職大學生起到了積極作用，現在新媒體已逐漸成為開闊高職大學生視野，擴寬思想政治教育的重要平臺。

（二）增加了高職大學生思想政治教育的內涵

當前計算機人均擁有量不斷增加，網絡覆蓋面積不斷擴大，進一步豐富了新媒體信息資源，促進了傳播方式的便捷。高職大學生思想政治教育工作者可充分利用網絡、手機等新媒體精心挑選教學資料，制定活動項目，通過繪聲繪色、圖文并茂的多媒體課件和豐富多彩的宣傳活動來幫助高職大學生提高思想政治覺悟，達到成才成人的教育目的。合理利用好新媒體技術，不僅能全面正確的灌輸理論思想，而且能增加思想政治教育的親和力，拉近師生間的距離，獲得良好的教學效果。

（三）給高職大學生思想政治教育工作帶來了難度

互聯網是一把雙刃劍，在給高職大學生提供交流平臺和海量資源的同時也帶來了大量的虛假信息和不良信息，這些帶有負面影響的信息泛濫必將導致高職大學生人生觀和價值觀的扭曲，給思想政治教育引導工作帶來難度，不利于培養高職大學生成人成才。一方面是由于當代高職大學生大多數都是獨生子女，普遍存在缺乏共同協作、有效交流的問題，在現實生活中的交流溝通和網絡虛擬世界中存在較大差異，而網絡又多以匿名身份進行交流溝通，與現實生活相比言論相對自由。高職大學生長期借助虛擬網絡進行交流，使現實社會中的人際交往和人際關系處理能力更加弱化。另一方面，新媒體也給高職大學生帶來了大量的娛樂信息、在線游戲、影視音樂等休閑平臺，大部分高職大學生缺乏足夠的自制力，對新媒體產生了依賴心理，沉迷于虛擬世界，消磨了自身的意志力和上進心，甚至逐漸產生逃避現實生活的厭世情緒。

三、如何在新媒體環境下做好高職大學生的思想政治教育工作

（一）提升高職大學生思想政治教育工作者的綜合素質

建設高水平、高素質的高職大學生思想政治教育工作者師資隊伍是提高高職大學生思想政治覺悟的首要前提，首先，要加強政治輔導員、學生團支部、學生會等部門工作者的隊伍建設；其次，學校應在學生課余成立心理咨詢處、社會實踐導師隊伍等部門，并在任職教師中招募合格人選作為兼職工作者隊伍，落實額外補貼或以相應課酬待遇，充分調動兼職工作者的激情；最后，要提升思想政治教育工作者的業務培訓，提高其引導學生建立正確人生觀價值觀的能力，例如開展學生心理障礙疏導、運用新媒體技術等培訓工作。

（二）建設新媒體平臺，傳播優質信息

1、重視建設新媒體平臺，積極傳播先進文化和科學思想，高職大學生思想政治教育工作者要以新媒體平臺為基礎引導高職大學生在學習鍛煉過程中建立起正確的人生觀價值觀。

2、結合學生實際需求，利用新媒體的多樣性做好分類引導，例如按學生的地域歸屬關系和團體興趣愛好建立校內網、QQ群、微信群：××興趣愛好交流群、××宿舍樓學生群、××系足球組織等等，日常教學活動的信息、節假日放假通知、心理健康常識都可以在組織群體里進行。

3、建立信息監督機制，對互聯網和手機等新媒體做好不良信息的全面監控，尋找有效載體進行教育信息的全面監督，對高職大學生容易產生的逃避現實等情況做到及時發現、疏通、引導。

（三）合理利用新媒體引導高職大學生自強自立

高職大學生思想政治教育工作者應該提高使用新媒體的技能，與時俱進，順應發展，充分發揮手機以及互聯網這兩大載體的作用，以便于更好的開展高職大學生的思想政治教育工作。首先，要在新媒體環境下開展信息、時事討論、心理咨詢、風采展示等活動，豐富教學內容，增加趣味性；其次，要以正能量、主流的信息對學生進行宣傳引導，積極主動的與學生展開交流，提高學生篩選信息的能力；最后，要將其他教學形式合理融入到新媒體環境中去，運用多種方式來提高高職大學生的思想境界和政治覺悟。