前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的大公雞穿花衣主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
活動背景：
近年來，我國受中國社會轉型期的影響，工業化、城市化進程的飛速發展，使得人們的生產、生活方式發生改變，民族民間文化的生存環境日益惡化，通過了解、發現，我校學生很多已經不會滾鐵環、格房子等這些在我們老師小時候長玩耍的游戲已經在現在我校學生中嚴重缺失。就以豐臺區2010年開展的豐臺區中小學生民族體育項目運動會為例，夾包、推鐵環等項目學生很多都聞所為聞，更何況是參加比賽，所以民族傳統精粹在我校開展難度很大。
難怪我們經常看一些新聞報道常說，很多民間老藝人感嘆“絕活”后繼無人，整個社會缺乏非物質文化遺產保護意識。而我們的教育與非物質文化遺產保護、傳承脫節，致使公民尤其是年輕一代越來越遠離本民族的傳統文化。
我校在學生中進行調查，了解學生需求，在結合我校資源優勢下，2010年開展了走進民間藝術家中進行傳統文化教育活動的首次嘗試。2011年和2012年分別進行了走進北京民俗博物館，和邀請10位民間藝術大師走進學校傳承民間藝術活動，使活動形式更加多樣，覆蓋范圍更加廣闊。
【中圖分類號】J528 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0219-01
目前，隨著科技的飛速發展，許多現實的東西都能通過電子產品虛擬出來，但情感卻越發的淡漠，我國本土優秀的傳統文化隨之被代替。隨著我國經濟的轉軌，我國教育變化給了我們教育者更大的空間，給了學生更多的機會。
我校從2010年開始，由孫晨老師組織開展了豐富多彩的民族民間藝術活動，這些活動的開展極大地豐富了學生的校園生活，使學生思想得到教育，團結協作等各方面能力得到發展。面對新形勢，我一直在思考怎樣去適應即符合素質教育的又能更好讓學生喜歡的開展團日活動。根據我校團委長期以來探索與挖掘資源，提出增進學生熱愛傳統文化， 增強“非物質文化遺產保護”的意識活動。 現在學校高度重視，已將每年四月定為學校傳承傳統文化傳承月。
2010年4月及2011年4月孫晨老師帶領學生們走進民間工藝大師、非物質文化遺產繼承人邱志剛家及北京民俗一條街，親臨其境的欣賞與學習了布老虎、泥人、花燈、雞吃米、棕人、毛猴、剪紙等這些老藝人親手創作的、漸漸淡出學生視野的民間藝術瑰寶的制作。學生剛開始認為這些老物件，“不登大雅之堂”，心中還是懷的對高科技現代玩具的崇拜心理，根本看不起這些“土里土氣”的作品，但隨著藝人們的講解及其現場演示制作的過程，學生們開始興奮起來，就如花燈藝人邱志剛先生演示為例，不一會的工夫，外形宮燈的樣子 ，內以剪紙粘一輪 ，將即繪好的圖案粘貼其上 。燃燈以后 熱氣上熏 ，紙輪輻轉 ，燈屏上立即出現人馬追逐、物換景移的影像 。一下子同學們激動起來，感慨于，原來現在靠電池可以出現的效果早在古代就有比這更先進的了。
慢慢的學生對這些民間藝術越來越感興趣，也越來越興奮起來，提問的學生也是一個接著一個，隨后邱老師細致而有趣味性的回答著學生的各種問題，又詳盡的介紹了許多民間藝術的歷史和趣談，學生在不知不覺中接受著民間傳統藝術的熏陶。
同學們在賞析過后，每名學生都親手制作了屬于自己的獨特民間工藝品，通過動手做一做環節，學生們積極參與，熱情很高，學生感受到中國傳統文化的博大，感受到民間藝術的魅力，更加深了學生對民間傳統藝術的喜愛。通過活動不僅使學生了解我國幾千年傳承下來的優秀非物質文化遺產在世界文化遺產中的重要作用還大大提升了學生對非物質文化遺產的認識和興趣。有了這種形象的，深刻的認識，學生就能夠真正認識到以中國為代表的東方文化在世界文化領域的重要價值，從而激發學生們的愛國情懷。
2012年4月，傳承民間傳統工藝進校園活動推動，舉辦了“民間藝術進校園”校園開放日活動，我校全體師生與家長共同參與其中。我校聯合北京市玩具協會邀請了10位市級民間藝術家走進校園，民間藝術家向孩子們展示和傳授了毛猴、蛋雕、絨花、面塑、泥塑、萬花筒、內畫、葫蘆工藝、中國結、臉譜等傳統藝術。這些藝術作品激發了孩子們的好奇心，孩子們通過學習和親身動手實踐，不僅鍛煉了創造能力和動手能力，還深刻感受到民間藝術的魅力，實現了民間藝術與校本課程的有機結合，活動受到社會及媒體廣泛好評與關注。
民間藝人們在活動結束前激動的對學生說：“民間藝術大都是口傳心授，少有固定的繼承群體，缺乏科學有效的組織學習，更沒有專業的研究與創新。許多民間美術逐步走向了固步自封，后繼乏人的死胡同，有個別藝術形式正面臨消失的危險。因而，這些民間藝術的教育和傳承，不僅是民間文化資源，更是一個民族古老生命記憶的延續，同時，也是一個民族生存精神、生存智慧及活態文化存在的認知過程。
見習目標：熟練掌握幼兒園一日活動(入園、晨檢、盥洗、教學活動、飲食、午睡、游戲活動、離園 等)各環節工作內容、方法及保育措施） 。
見習日期：2012年5月14——2012年5月25
指導老師：xx
前兩個禮拜我們去了xx市保育院見習，在幼兒園跟孩子們相處的日子里，有過很多難忘的記憶。孩子們純真的笑臉，稚嫩的話語，還有老師們優秀的教學方法，還有我們共同完成的各種環境布置……這些經歷都將成為美好的回憶刻在我的腦海里。
下面我就簡單說說在幼兒園對某些小事的體會吧。
1、第一次剛剛進入班上的時候，遠遠地就看見一個老師站在門口，聲音很甜很響亮地向每一個孩子問好：早上好，去洗手哦。每從家長手里接過一個孩 子，就幫他們把袖子擼起來。孩子們也會跟老師問好。然后就去洗手。我感到很吃驚，因為我沒上過幼兒園，不知道幼兒園是這個樣子的哦！居然會有老師站在門口迎接一個個孩子并一個個問好！吃早餐的時候我看到有的小朋友吃得很慢，就說；我來喂你吧？沒想到那個小朋友絲毫不給面子：我自己能喂！自己的事情要自己做！到了下午吃點心的時候，老師把一塊塊切好的蛋糕發到小朋友的手里，我很奇怪他們怎么不吃呢？后來老師全部發完之后說：小朋友們請吃。小朋友們齊齊回答：謝謝老師！然后才張開小嘴樂呵呵地吃著蛋糕……現在的小朋友多幸福啊！在條件這么好的幼兒園里，他們一個個是如此懂禮貌，這樣的環境下培養了他們良好的學習和生活習慣，作為一名幼師，能夠把孩子們一個個教的如此文明懂禮貌，真的很了不起！
2、老師們一個個都多才多藝，唱歌跳舞，講故事彈鋼琴，畫畫……什么都行！這讓我很有危機感啊！每天午睡起床后，孩子們會在教室蹦蹦跳跳，又吵又鬧，這時老師會坐在鋼琴前彈幾個旋律，孩子們就乖乖坐好，小手放背后，老師再問一句：誰最棒？孩子們答：我最棒！然后老師就開始帶著小朋友們一起做幼兒操。大公雞，穿花衣，花衣臟了自己洗……老師說，上課前要先把小孩子們安定下來，然后再開始講課這樣會更有效率一些。確實如此！
問：為什么要制定《辦法》？
答：改革開放以來，我國從國外引進了大量的畜禽遺傳資源，同時也開展了畜禽遺傳資源的對外合作研究，成功培育了一批生產性能較高的畜禽良種。為了保護和合理利用畜禽遺傳資源，《中華人民共和國畜牧法》專設“畜禽遺傳資源保護”一章，對畜禽遺傳資源的保護和利用規劃、畜禽遺傳資源的鑒定和評估、保護名錄的制定、保種場和保護區及基因庫的建立、遺傳材料的采集和更新、新發現品種的保護方案與措施及審定，以及畜禽遺傳資源進出境和對外合作研究利用審批等作了規定，并明確規定畜禽遺傳資源的進出境和對外合作研究利用的審批辦法由國務院制定。據此，國務院制定了本《辦法》。
問：從境外引進畜禽遺傳資源、向境外輸出畜禽遺傳資源以及在境內與境外機構、個人合作研究利用畜禽遺傳資源，《辦法》規定了哪些條件？
答：從境外引進畜禽遺傳資源，應當目的明確、用途合理，符合畜禽遺傳資源保護和利用規劃，引進的畜禽遺傳資源來自非疫區，符合進出境動植物檢疫和農業轉基因生物安全的規定，并且不對境內畜禽遺傳資源和生態環境安全構成威脅。
向境外輸出列入畜禽遺傳資源保護名錄的畜禽遺傳資源，除用途明確、符合畜禽遺傳資源保護和利用規劃外，還應當有合理的國家共享惠益方案，并且不對境內畜牧業生產和畜禽產品出口構成威脅。
在境內與境外機構、個人合作研究利用列入畜禽遺傳資源保護名錄的畜禽遺傳資源，要符合畜禽遺傳資源保護和利用規劃，有合理的國家共享惠益方案，有明確的研究目的、范圍和合作期限以及明確的知識產權歸屬、合理的研究成果共享方案，還不能對境內畜禽遺傳資源和生態環境安全構成威脅。
問：從境外引進畜禽遺傳資源、向境外輸出畜禽遺傳資源或者在境內與境外機構、個人合作研究利用畜禽遺傳資源的審批程序是什么？
答：依照《中華人民共和國畜牧法》和《中華人民共和國行政許可法》的規定，《辦法》規定：
一是，擬引進畜禽遺傳資源、輸出或者在境內與境外機構、個人合作研究利用列入畜禽遺傳資源保護名錄的畜禽遺傳資源的，應當向其所在地的省級人民政府畜牧獸醫行政主管部門提出申請。
二是，省級人民政府畜牧獸醫行政主管部門，自收到申請之日起20個工作日內，應當將審核意見和申請資料報國務院畜牧獸醫行政主管部門審批。
三是，國務院畜牧獸醫行政主管部門，自收到省里報送的審核意見和轉報的申請資料之日起20個工作日內，作出審批決定。其中，對輸出或者在境內與境外機構、個人合作研究利用列入畜禽遺傳資源保護名錄的畜禽遺傳資源，或者首次引進畜禽遺傳資源的，審批前應當將審核意見和申請資料送國家畜禽遺傳資源委員會評估或者評審。
問：對于違反《辦法》的行為，《辦法》規定了哪些法律責任？
答：為使各項制度得到落實，《辦法》設定了以下法律責任：
一是，畜牧獸醫行政主管部門工作人員在審批過程中、、的，依法給予處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。
二是，參與評估、評審和測定的專家，利用職務上的便利收取他人財物或者謀取其他利益，或者出具虛假意見的，沒收違法所得，依法給予處分；構成犯罪的，依法追究刑事責任。