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第1篇：較好的平面廣告設計范文

關鍵詞：平面廣告設計；視覺創新；視覺牽引化；視覺隱喻化

現在，我們經常會看到很多平面廣告，它們或是商業廣告，或是其他行業做推廣工作的公益廣告。平面廣告行業是推動市場經濟發展的重要組成部分，因為它能夠給人們帶來沖擊視覺的美感，同時它還能夠傳達商業信息。平面設計可以令人們在很短的時間內對一種產品有更為正確的認識，因此平面廣告設計對于人們視覺感官的沖擊值得重視。平面廣告設計在視覺上的創新迎合了目前廣告設計的發展方向，將很多創新的思維和理念融入到平面廣告設計當中，設計出的作品不但非常新穎，而且秉承了作品的創造理念。視覺創新在平面廣告設計中的應用，不但可以為設計者提供理論上的指導，而且也使得平面廣告設計能夠不斷向深層次方向發展。

一、視覺創新在平面廣告設計中的意義

（一）傳達了作品的設計理念和產品內容

視覺創新本身其實是一種語言，它在視覺感官上給人答案，對人們認識事物有著非常重要的意義。平面廣告設計的目標就是融合產品的內容和設計理念，然而視覺上的創新將這種設計更深層次地體現出來，不但將設計理念和產品的內容更加清晰地展示出來，而且非常重視在視覺上給人們的感受，對圖形以及文字、色彩的交匯使得畫面給人以非常新穎的感受，同時很好地表達了平面廣告的設計理念。

（二）博得觀眾的眼球，印象深刻

平面廣告設計視覺上的創新區別于一般的平面廣告設計，整個廣告具有非常強的生命力和表現力，可以對人們的視覺以及心理形成強大的沖擊，進而能夠博得觀眾的眼球，使得人們對產品形成十分深刻的印象。平面廣告設計的視覺創新還可以對圖形、數字、色彩進行很好的融合，將以文字來傳達內容轉變成以圖形等方式進行傳達，不但可以增加廣告的美感，而且減輕了瀏覽時的疲勞感，這就達到了平面廣告設計者的目的。

二、平面廣告設計中視覺的創新體現

平面廣告設計中的視覺創新是其重要的部分，對于設計效果的影響也是非常大的。很多平面廣告設計的作品都非常優秀，它們將文字、圖形和色彩很好地搭配起來，非常簡明扼要地將產品的內容與設計理念進行了展示。圖形設計在給人們視覺沖擊中起到非常重要的作用，優秀的作品可以給人們的視覺感官帶來非常強的沖擊感受，將整個平面廣告設計的理念呈現在人們眼前，很多圖形設計和創新理念在融合的過程中，得到了質的提升。

（一)平面廣告設計中圖形的應用

要使企業在激烈的市場競爭中占據一席之地，就需要在本質上進行持續性的創新，而平面廣告設計中的圖形設計也是這樣。很多傳統的圖形設計已經不適合當代社會發展，同時也不能滿足平面廣告設計發展的需求，人們對傳統的廣告圖片都是司空見慣，傳統的圖形設計已經跟不上時代需要了。將創新的理念融入到圖形設計之中，不但在圖形設計過程中加入了新的設計元素，使整個設計的方式方法得到了創新，而且元素應用的本身也是一種創新。比如說，圖形設計元素在外觀上看似非常混亂，其實在投放上是有一定的順序的，是利用了現代化的技術將其呈現出三維效果，這對于觀眾來說是耳目一新的，觀眾對于廣告的整體印象更加深刻。整體上看，在平面廣告的圖形設計之中，加入創新的元素，并利用創新的方式將它們互相融合起來，進而在感官上取得比較好的效果，觀眾對于廣告的印象就會變得深刻，最終會對產品產生強烈的消費欲望。

（二）視覺牽引化在平面廣告設計中的應用

視覺牽引化是指設計師依照自身的設計想法，并采用相關的指導方法，將線條、圖形以及數字等引導式地在設計過程中呈現給觀眾，并使觀眾對平面廣告進行整體上的瀏覽，從而形成較強的視覺沖擊。很多情況之下，設計師會利用線條等作為引導觀眾的元素內容，在傳統的平面廣告設計中比較常見的就是線，非常簡單化，給觀眾非常清晰的感覺。然而，牽引方式如果不變換，觀眾在視覺上就會產生疲勞感，在平面廣告日新月異的發展過程中，很多設計師進行了一些嘗試和創新，利用顏色進行引導，無形中帶領著觀眾進行了瀏覽，不但有力地調動了觀眾的好奇心和想象力，而且顏色的搭配使設計有了更加強烈的視覺沖擊力，使平面廣告的設計效果更為顯著。

（三）視覺隱喻化在平面廣告設計中的應用

隨著經濟社會的迅速發展，一些設計理念已經跟不上時展的腳步，也不能夠長久持續發展下去，對于平面廣告設計而言，對視覺進行隱喻性的應用具有非同一般的意義。當前，大部分設計師已經在平面廣告設計中運用了視覺隱喻化，并收到了非常好的效果。它不但得到了最佳的視覺效果，而且增強了觀眾的關注度。雖然在某些方面還不是很完善，但是，對圖形隱喻化的靈活運用，的確能夠收到良好的視覺效果，更好地進行平面廣告設計的視覺傳達。

三、平面廣告設計中進行視覺創新策略

（一）打破傳統觀念，創新視覺觀念

平面廣告的設計是需要科學技術作為平臺的，傳統的設計理念已經與蓬勃發展的廣告行業不相適應。設計平面廣告要綜合考慮消費者的具體需求，還要考慮各種流行的元素，把平面廣告設計得更具藝術性和感染力，讓觀眾能夠像欣賞藝術片一樣感受到它的美感所在，從而達到設計者設計時的預期效果。首先，要做到理念的創新，即改變傳統平面廣告設計的理念，擺脫傳統思想的束縛。設計師的個性和獨特的視角也是至關重要的，設計師要在廣告設計中注入自己風格的烙印，使廣告設計更能吸引人的眼球。其次，要做到平面廣告設計的內容和形式更具創新性。創新是設計行業的靈魂，平面廣告設計要想占有更多的廣告市場份額，必須將創新的元素融入到廣告設計的內容中，展示出傳統廣告沒有的東西，使消費者看過以后，久久不能忘懷。

（二）設計要發揮想象力

平面廣告設計是需要想象力來維系的，想象力不受任何外在時空的限制。平面廣告設計要實現視覺的創新，沒有想象力是無法完成的。但是，平面廣告設計的想象力發揮不能偏離廣告內容本身，以及廣告設計的最終目的，只有創作出全新的或者是極具個性的視覺元素，才能很好地表達廣告的內容，否則就是與最終的目標背道而馳。在想象力施展的過程中，把情感和設計相融合，才能體現廣告的渲染力以及視覺沖擊效果，才能滿足消費者的實際需求。

（三）平面廣告設計要力求簡約

簡約風格是當前廣告設計的潮流趨勢，是簡約主義思想的外在表現。側重于簡單樸素，但是簡約而不簡單，整個作品的內涵是十分豐富的。對于平面廣告來說，倘若設計的過程太復雜，就算視覺效果很好，也會導致精髓的不復存在，廣告設計的目的就在于用最簡單的方式來傳達一種信息，吸引消費者。因此，平面廣告設計在進行視覺創新時，應以簡約為基本理念，保持簡約而不簡單的風格和內涵，吸引大眾消費。

結語

平面廣告設計視覺創新把平面廣告和視覺藝術聯系并融合在一起，是對傳統平面廣告設計理念的顛覆。平面廣告設計視覺創新在保留原有廣告設計基本元素的基礎上，使廣告的內容讓人久久不能忘記，增強了廣告的感染力和表現力，讓消費者看到廣告就馬上和某一品牌的商品聯系起來，很好地發揮了平面廣告對商品的宣傳和推廣作用。不僅如此，視覺創新還加強了廣告設計者和觀眾之間的情感共鳴，讓觀眾感受到廣告設計者設計時的心理活動和想法。

參考文獻：

1.梁宸瑜.關于平面廣告設計視覺創新的研究[J].大眾文藝，2015(5):66

2.舒燕.淺談平面廣告圖形設計中視覺的創新[J].大眾文藝，2012(10):79-80

第2篇：較好的平面廣告設計范文

關鍵詞：圖像處理；軟件；photoshop；平面廣告；設計；應用隨著廣告設計行業快速發展，商業廣告的要求也日益提高，客戶對廣告設計的圖像、效果也越來越嚴格，而圖形處理是達到客戶要求的過程中關鍵的步驟，直接影響了廣告所傳達的意境。進而圖像處理軟件photoshop在廣告設計中的應用也越來越廣泛，因此，全面對其了解是很有必要的，能夠為廣告設計者的使用帶來方便。

1. 廣告設計創意原則

平面廣告制作的過程中，應需要了解廣告創意的基本原則，結合原則運用圖像處理軟件有助于設計出更為出色的作品。

1.1 目標原則

目標原則是指廣告創意應該與廣告企業的經營目標保持一致，提高企業產品的銷售、樹立品牌、提升企業形象。目標原則是廣告創意的實施必須服從的重要原則。

1.2注意原則

從實踐情況來看，廣告創意成功重要評判標準之一是在第一時間引起廣告受眾的注意，注意原則是廣告成功的基礎和首要前提。

1.3簡約原則

簡約原則是指廣告創意切中主題，辨識度高、令人過目不忘，只有這樣才能保證所制作的廣告能在玲瑯滿目的信息中成功勝出，吸引受眾眼球。

1.4 規范原則

規范原則是指廣告創意須符合法規和社會道德規范的要求，履行廣告的社會責任。眾所周知，廣告信息是一種大眾傳播的信息，能在社會上造成深刻的影響，但又由于廣告活動貫穿著商業和功利性活動，往往與廣告法、社會道德沖突，因此遵循規范原則十分必要。

1.5情感原則

情感原則是指在廣告創意中填充真摯的情感，與消費者產生強烈的情感共鳴，達到理想的宣傳效果，因而情感原則被廣泛地運用到廣告創意過程中。

2. 圖像處理軟件在平面設計中的應用

Photoshop（簡稱PS）軟件由于在平面圖像處理上功能強大而被廣泛平面廣告設計者應用，PS在平面圖像的合成、包裝設計、相片處理、網頁設計等領域有比較突出的表現，基本能達到運用者的所有要求。圖像處理軟件在平面設計中常見的應用主要表現在以下方面：圖像編輯、圖像合成、校色調色、特效制作等幾個方面。通過運用圖像處理軟件PS對廣告圖片在以像素為單位的最小單元進行自由地控制，能夠實現超越主觀視覺的創意意境。由此，平面廣告設計過程中充分發揮數字圖像處理軟件，可以使廣告創作具備了再現和自由表現雙重特性的廣告效果，能夠較好的吸引受眾。

2.1修復照片功能

可以運用Photoshop對原始照片進行適當處理，達到需要的效果。從商業需求者的角度看，可以按照商業者的要求完成圖片的處理，從而給人以全新的視覺效果，同時還可以從受眾者的角度考慮，以達到吸引受眾者的目的而修改照片，帶動群體消費增長。從而將處理過的照片可以應用于廣告設計圖片。對照片利用photoshop軟件處理后能夠有效吸引受眾的注意力，達到宣傳和激起購買欲望的效果。同時運用Photoshop可以對破損的照片進行修復、舊照片翻新，經過處理過的的照片圖像，可以作為素材的有效利用。

2.2 文字處理

文字和圖片是平面廣告的重要組成部分，文字處理得當能夠與圖片相會輝映、相得益彰。因此商業平面廣告不能只關注圖像，還要對文字內容和樣式進行細心設計。Photoshop軟件可以實現在圖片中有效的填充需要的文字并對文字進行藝術處理和，大大增強文字的視覺效果，即使平面廣告不能在圖像上刺激消費者還能在出色文字設計上吸引消費者，讓消費者看了之后對廣告內容增強記憶，產生直接刺激，刺激購買欲望[1]。

圖像處理軟件最常用的功能是圖像編輯，在商業平面廣告的設計中合理有效地運用各種圖像處理功能對圖片進行修改裝飾，或者按照需要對圖像進行放大、縮小以及層疊和其他出其不意的處理效果，都能夠起到意想不到的效果，達到刺激和吸引受眾的目的。同時還可以對圖片進行復制、去除斑點、修補等多種編輯，能夠實現圖像的美化處理。

2.4 校色調色

在平面廣告設計后期，需對作品進行印刷，除了在模式上采用CMYK四色模式外，運用photoshop對作品進行調色是所有基本功能最為突出的，運用photoshop能夠在短時間內調整圖像的明暗、色編的調整和校正，色相、純度的調整，以達到商業平面廣告設計的要求[2]。

3. 小結

隨著計算機網絡技術的發展和數字圖像處理技術的出現，photoshop軟件為平面廣告設計圖像處理重要軟件，它能夠在廣告設計創作和后期制作中，并具有改變其形態、色彩質感、深度表現的能力，能夠發揮出視覺效果，為商家贏取良好的經濟利益。因而，在今后的設計中需充分運用photoshop軟件，設計出更多更好的廣告設計作品，同時photoshop軟件不斷豐富功能，為圖片處理提供更多的功能，為設計出更有優秀的廣告設計提供可能。（作者單位：吉林大學珠海學院）

參考文獻：

第3篇：較好的平面廣告設計范文

關鍵詞：平面廣告；圖形創意；設計

0 前言

信息時代的到來促使平面廣告的出現。現在平面廣告已經成為現代生活中必不可少的一部分，在我們的生活中，到處都是廣告。平面廣告體現出當今社會的文化價值和審美需求。在現在廣告競爭日益激烈的環境下，要想獲得更多的市場份額，廣告商與設計者要考慮如何仍將廣告中的信息更快地讓受眾接收，并能夠得到反饋。好的平民廣告能夠讓受眾很快地接受，給受眾留下深刻的印象，起到很好的產品推廣的作用。研究如何提高平面廣告的創作水平，提高廣告的審美性，探究平面廣告中的圖形創意的特點和作用，有利于制作出高水平的平面廣告，使平面廣告更好地傳遞穿聘信息，滿足廣告商產品推廣的目的。

1 圖形創意概述

1.1 圖形創意

圖形創意，首先應該明白“圖形”是一種視覺符號，傳遞的信息在較短的時間內能夠引起受眾的反應，具有強烈的表現力和創造力，能夠帶給人們強烈的視覺沖擊。在我們的生活中充斥著各種各樣的圖形，生活中的很多事物都是由圖形構成的，圖形的風格多樣，種類多樣，呈現出的形式也越來越多。

圖形創意，可以簡單地解釋為“圖形的意思”。圖形創意實質上是以圖形為載體，創意為核心，運用構圖規則將一定的意境融合在圖形中，并重新進行整合轉化為新的傳達信息的視覺符號的圖形。在圖形創意的過程中，最主要的是創意，將創造性的構思與構圖規則聯系在一起，能夠獲得較好的效果。

1.2 圖形創意的特點

首先應該明白圖形創意并不是簡單的視覺形象，也不是隨機、無規則創造出來的，圖形創意是運用藝術形式將內容形象化，將內容作為具體的信息傳遞出來，這個傳遞過程是十分重要的，主要是傳遞出有效信息引起受眾共鳴。

還有圖形創意具有獨特的視覺享受。圖形和創意是圖形創作過程中的兩種元素，在圖形與信息結合的過程中，設計者善于從不同的視角來將這兩種元素融合，利用構圖規則，創造出新穎的、有個性的圖形，能夠引起受眾的注意，帶給人們不同的感受，使人們主動接收圖形創意所傳遞出的信息。

圖形創意具有一定的局限性。由于設計者的生活環境、文化環境等的限制，在進行圖形的創造時，會受到固有思想的影響，創造出來的形象不適合大眾，滿足不了大眾審美需求，不能夠帶給受眾新奇感。設計師在進行圖形創意的設計時，要對傳遞的信息進行分析，有效地與圖形融合在一起，使創造出來的平面廣告有較強的競爭力。

2 圖形創意在平面廣告設計中的重要性

2.1 符合時展的要求

平面廣告的設計主要是傳遞信息，為了提高受眾的接收度，就要對于圖形創意進行研究。充分發揮圖形創意在平面廣告中的作用，使圖形創意具有創造性。

關注平面廣告中的圖形創意，是時展的要求。現代社會已經進入數字化時代，人們面對撲面而來的各種信息，對文字信息的接收度逐漸下降，甚至看到廣告中出現較多的文字，會產生厭煩感，所以簡單明了，給人們提供強烈的視覺感受的圖像就成為人們接收信息的主要途徑，這就要求設計者在進行圖形創意的設計時，要堅持簡潔、明確的原則，將產品信息通過圖形創意傳遞出來。

2.2 有利于強化平面廣告的美感

隨著現代信息技術的發展，圖形的設計發生很大的變化，呈現的方式多種多樣。例如，圖形可以用素描、投影、攝影等多種方式呈現出來，并且圖形色彩的表現形式也更多樣，圖形通過抽象、形象形式表現出來，隨著科學技術的發展，圖形逐漸由“二維”變成“三維”，擴展了圖形的表現空間，并且現代的圖形創意在外觀上給平面廣告增添美感，內在加深廣告的文化內涵，提高廣告的審美。

在平面廣告的設計中，利用圖形創意設計將時代的審美價值、時尚趣味表現出來，體現出特定的時代精神，同時圖形創意設計滿足了人們的審美需求，帶給人們最直觀的美感享受。

2.3 增強平面廣告的受眾接受度

平面廣告的推行創意設計有利于增強受眾的接受度，由于現代社會節奏快，人們對于大量文字產品逐漸喪失興趣，對于很多的平面廣告都很排斥。將所傳遞的信息用圖形創意設計的方式表現出來，使受眾比較容易接受，也會加深受眾的記憶，如百歲山的廣告中，就使用具體的王子的形象來展現出產品的質量，表現出來“水中貴族”的意思，傳遞給人們“水好”的信息，也是從側面表現“喝百歲山，具有皇家享受”。

3 平面廣告設計的圖形創意應用

3.1 圖形創意與廣告創意的結合

在圖形創意的設計過程中，要注意與廣告的總體創意不違背。圖形創意不是憑空創造的，而是根據廣告的主體和產品的特色創造出來的。圖形創意不能夠離開廣告創意的范圍，在創造中，圖形創意要兼美感與實用性于一身。廣告傳遞的信息要有規則地組合在一起，具有條理性，圖形創意要將這些信息轉化為視覺符號表現出來。

首先，圖形創意的設計應該有較強的表現力，能夠抓住人們的眼球，吸引受眾的注意，使信息傳遞相對集中；其次，圖形創意應該具有獨特性，保證不會淹沒在數以萬計的同類型的廣告中；最后，也是最重要的，就是圖形創意設計應該將廣告要傳遞的信息正確地表達出來，避免出現反作用，在圖形的選擇中可以選擇大眾所喜聞樂見的提高受眾對產品的興趣。

3.2 圖形創意與平面廣告受眾的結合

在進行平面廣告的設計中，設計師應該走出象牙塔，關注大眾的需求，了解市場上的各類型的廣告，并能夠在設計中保持自己的獨特風格。

在圖形創意的設計上，要關注受眾的心理需求，要明確廣告的最終目的是為了促進受眾消費，所以必須對受眾的需求進行了解。例如，現在的明星效應，選擇的明星應該與本產品具有一定的切合度，有宣傳點，還要考慮市場對明星的接受度，將各因素統一協調起來，設計出獨特的圖形創意。

還有就是滿足受眾的文化需求。圖形創意的文化價值低、審美不足都會影響到受眾對信息的接受度，所以圖形創意要具有審美價值和文化價值，在設計的過程中，通過簡潔、明快的視覺信息來滿足受眾的審美需求，圖形創意的設計要有打動觀眾的部分，使受眾與信息產生共鳴，從而能夠對平面廣告進行反饋。

4 結語

本文主要對平面廣告設計中的圖形創意進行研究，探究在進行平面廣告的設計時，要考慮受眾的審美需求。在設計廣告的圖形時，要將設計學、美學等多種內容融合在廣告設計中，使廣告設計的內容滿足受眾的需求，能夠給受眾留下深刻的印象，能夠有效地將廣告中的信息流暢的傳遞給受眾，并能夠引起受眾的關注，得到受眾的反饋。通過文章可以看到圖形創意給受眾提供視覺享受，設計時應該意識到圖形創意在平面廣告中的重要作用，在進行平面廣告的設計時，結合圖形創意的應用，設計出富有創造性的平面廣告，充分體現平面廣告的文化價值和審美價值。

參考文獻：

[1] 劉永強.圖形創意在平面廣告設計中的應用研究[J].藝術科技，2013（04）：215-216.

第4篇：較好的平面廣告設計范文

論文摘要：該文根據在《Photoshop應用基礎》實訓教學中，釆用項目教學法的實踐和收到的預期效果，介紹了應用項目教學法有利于激發學生的自主設計能力和創新意識；對任職教師的要求更新更高；實施前對項目的選擇要有代表性等三點體會。

職業教育的特征之一是不偏重于理論研究，強調教學的實踐性、技術性、職業性。因此在進行《Photoshop應用基礎》實訓教學中，我們大膽地釆用了項目教學法，并收到了預期的效果，達到了教學大綱提出的目標。現將我們的做法與體會介紹如下，不當之處，請批評指正。

1問題的提出

《Photoshop應用基礎》實訓教學的目的，是為了使學生掌握圖片的處理，掌握Photoshop軟件圖像處理功能，為網頁制作一類的課程打下扎實基礎。顯而易見，實訓過程中包含了“內容、活動、情境和結果四大要素”，這與美國實用主義哲學家和教育家杜威首先提出并由其學生不斷豐富和發展的設計教學法——即后來演繹為項目教學法的要素完全吻合。

2項目的實施與成效

在《Photoshop應用基礎》的實訓教學中應用項目教學法，我們分內外兩個階段進行。

第一階段以校內教學為主，在實訓中主要圍繞某個項目的開發而展開的。在這個過程中，通過如下八個實驗來實現項目：一是構思創建項目、收集相關素材以及取得預期效果的方法和手段：二是依據創意獲取素材，完成素材的創建、輸出與儲存；三是文字處理；四是靜態動畫場境的設計與制作；五是卡通人物的設計與制作一；六是卡通人物的設計與制作二；七是人物、文字與場境的融合；八是效果圖的演示與講解等。通過校內實訓使學生不僅能圍繞PS課程知識的要點來設計，而且也能利用PS開發設計靜態畫面。達到能合理利用PS各項功能，掌握PS技巧；理解PS的功能與創作的關系；獨立構思創意，獨立完成思考題等。

第二階段主要是圍繞校外企業所提供的客戶實際項目展開的。首先，根據實訓課程內容，與校外平面廣告設計類企業進行洽談，進行Photoshop平面設計課程合作。同時與相關企業簽訂校外實訓基地協議，聘請校外有豐富實際工作經驗的平面設計工作人員擔任本課程的實訓指導。我們與五個不同類型的企業，用五個要求各不相同的平面設計項目：上海大眾德寶車業廣告，Lenovo戶外廣告，吳江市桃源鎮世代服務中心廣告，通靈翠鉆主題廣告，清華大學蘇州汽車研究院手提袋，來實現應用項目教學法。其次，作為任課教師則需深入企業實地了解和熟悉相關企業的工作流程，收集典型工作案例，經加工整理后再應用于實訓教學之中。使學生從“工具熟悉階段”向“模仿創作階段”、“主題創作提高階段”轉變。在《Photoshop應用基礎》實訓教學中建立起“一個系統知識點的實訓、一個綜合性實訓、一個商業主題作品實訓”的“三個一”教學實訓模式。為逐步建立一套能突出高職人才培養特點的教學實訓模式作出有益的探索。同時，改革課程實訓教學考核模式，采用形成性考核方案。對于綜合性實訓項目的考核除教師評分外還采用學生互評；對于商業主題作品實訓項目，讓學生自主介紹作品的創意和在創作中采用的一些特效方法等。

學生充分利用在校實訓時學到的知識，較好地完成了五個企業提供的實訓項目。在整個項目實訓過程中，學生的職業素質與職業能力得到提升，培養了良好的團隊協作意識；同時，在如何理解平面設計作品與市場需求的關系方面，能按客戶的要求，獨立構思創意，完成具體項目，并能較好的解釋自己的設計理念，展示已完成作品。

正由于在《Photoshop應用基礎》實訓教學中實施了項目教學法，因此在參加吳江市首屆人口和計劃生育多媒體宣傳設計大賽中分別獲得平面設計作品一等獎一項、二等獎兩項、三等獎兩項的好成績。

3心得與思考

在《Photoshop應用基礎》實訓教學過程中，釆用項目教學法的實踐，作為組織者與實施者，感受最深的是： 轉貼于

1）項目教學法有利于激發學生的自主設計能力和創新意識。

若以常規的教學方式進行《Photoshop應用基礎》校內實訓，學生學完大綱規定的內容，能圍繞PS課程知識要點來設計靜態畫面，能合理利用PS各項功能，掌握PS技巧，能理解PS的功能與創作的關系，能獨立構思創意，能獨立完成思考題等，已基本完成了教學與實訓的目的。但實際上這是純靜態的灌輸式的“傳道——授業——解惑”教學方法的反映，而學生一旦踏上社會，在企業現實需求面前常會出現似曾相識的尷尬。這與職業教學重技術、重操作、重實踐的要求不相符合。而項目教學法則不然，它是通過完成多個企業的具體項目來進行教學，使學生自主設計能力、創新意識、動手能力得到開發、團隊合作能力的得到培養，在完成項目過程中，發現問題、分析問題、解決問題的能力得到提升。

2）項目教學法對任職教師的要求更新更高。

項目教學法對任職教師的要求是多層次，全方位的。

首先，項目教學法對任職教師的社會實踐能力是一個鍛煉。項目教學法需要教師不僅有扎實的專業理論知識，而且要有職業經驗；不僅能在學校的課堂上講授專業理論知識，更能到專業知識得到直接應用的行業中去調查、研究，選擇具有典型意義的有教育價值的項目進行項目教學。要求教師注重平時的積累，通過多種渠道去了解企業的工作過程和經營過程。在與企業相關人員的溝通中，了解企業對自身平面廣告設計的要求，并能從這些基本要素中作出自己的判斷，構思有實用價值的設計方案。

其次，項目教學法使教師與學生的角色在實施項目過程中得到了轉換。當學生在接受企業指定的平面廣告設計項目時，已從一名被動的接受者角色轉變成一名獨立的實際操作者和設計人員。而此時任職教師則變為替學生解惑的服務者。教師的這種角色轉換是項目教學法的重要特征之一，它使師生關系更加和諧，彼此之間更加相互尊重，師生之間可能會就某一項目的創意、構思進行交流與討論、乃至質疑與爭辯，而最終的結果是隨著項目的完成，鍛煉和提升了學生的創造力。

第三，項目教學法極大地激發了教師的主觀能動性和自主研發能力。項目教學法有利于將專業知識與企業的需求結合起來，較好地解決了職業教育中理論與實踐脫節的弊病。通過完成項目設計讓學生們在實踐中檢驗和發展理論，從而實現了技術——科技——生產力三者之間的良性循環。在這個過程中任職教師的主觀能動性、自主研發能力、對項目駕馭能力、對課程教材處理能力等得到極大的激發。

3）項目教學法實施前對項目的選擇要有代表性。

我院所在地吳江市，離蘇州僅17km，雖然是一個縣級市，卻有一個國家級經濟技術開發區，一個省級經濟開發區，一個省級國際服務外包示范區，在全國縣域經濟百強中排名第二。2011年福布斯中國縣級城市投資與發展論壇暨第三屆中國大陸最佳縣級城市25強中吳江位列第五(見《吳江日報》2011-9-24 p3)。目前已有外資企業1600多家，民營企業15000余家，其中規模以上企業達到2000余家，各行各業林林總總。因此，在進行《Photoshop應用基礎》實訓教學時選擇什么企業的平面廣告設計作為學生進行項目教學法的首選?對任職教師而言至關重要。我們篩選了五個企業：一個汽車銷售業（上海大眾德寶車業廣告），一個電腦銷售業（Lenovo戶外廣告），一個服務業（吳江市桃源鎮世代服務中心廣告），一個消費業（通靈翠鉆主題廣告），一個事業類（清華大學蘇州汽車研究院手提袋），這些企業的平面廣告在吳江市具有一定的代表性。如汽車銷售業廣告，據報導吳江現有人口達120萬，其中私家車擁有量已達十三萬輛，因此汽車業的銷售廣告在吳江市范圍內比比皆是，如何根據客戶提供的品牌標識、廣告主題，從藝術表現、色彩構圖、調色、特效制作等方面進行再設計，對學生而言不僅僅是一個掌握欄目平面廣告制作流程的簡單過程，而是一個再創造的質的飛躍。

學生通過極具代表性的五個不同類型企業的平面廣告設計，擴大了視野，掌握了平面廣告設計和制作流程，增強了應用Photo? shop進行設計的能力，對參加工作后若接觸或從事平面廣告設計有很大的借鑒作用。

參考文獻：

第5篇：較好的平面廣告設計范文

關鍵詞：計算機平面設計；設計軟件；相互Y合；應用

中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2017）02-0199-02

在計算機技術取得快速發展的同時，人們對計算機平面設計也提出了更高要求。在這一背景下，平面設計人員開始嘗試進行各種設計軟件的相互結合，以便尋求技術上的突破。而隨著相關技術的發展，Photoshop、CorelDraw等設計軟件也都陸續得到研發，并在平面設計中得到了應用。因此，相關人員還應加強這些軟件相互結合問題的分析，以便獲得更好的軟件應用效果。

1計算機平面設計使用的設計軟件分類分析

1.1圖像處理軟件

在圖像處理方面，Photoshop為最著名的圖像處理軟件之一，是Adobe公司研發得到的軟件。從軟件推出以來，就得到了功能的持續更新，從而使其圖像處理功能得到了不斷強化。目前，Photoshop已經成為了集廣告創意、圖像掃描、圖像制作、圖像編輯和圖像輸出等多種功能為一體的軟件，受到了平面設計人員及修圖愛好者的歡迎，在藝術文字、視覺創意、廣告攝影和平面設計等多個領域得到了應用。而在平面設計中使用該軟件，還應清楚掌握軟件的應用原則，即在進行圖片、圖形和文字處理時應做好設計要素與作圖技巧的選擇，以確保最終的制作效果。所以在實際應用軟件時，還應從視覺感受呈現和信息傳達角度進行素材使用，并且注重全局的把握和細節的處理，以便使作品設計保持高度協調統一。因此在設計時，設計人員還應明確整體設計構思，并對全局設計結構進行強調，同時進行色彩間相互作用和共通性的留意，進而更好的表達設計構思。為使設計內容擁有豐富變化，還應確保設計形式新穎，并加強色彩、文字、圖像、圖形等要素的運用，從而為人們帶來一場視覺盛宴[1]。由于功能較為完善和豐富，Photoshop軟件的應用能夠為設計者提供無窮的想象空間，進而使設計者的藝術潛力得到充分發揮。

1.2網頁設計軟件

隨著互聯網的發展，一系列的網頁設計軟件也得到了研發使用。其中，Fireworks是常常得到應用的網頁圖形設計工具，利用該工具能夠獲得較好的網頁效果，如下拉菜單和翻轉圖像等。在該軟件的文件窗口上，包含有狀態、工具箱、層、屬性、路徑、優化和歷史記錄等多項操作選項，可以進行圖形的輸入編輯，并實現圖形輸出[2]。應用該軟件，能夠將編輯對象轉化為Flash、Photoshop等軟件格式進行編輯。

1.3圖形繪制軟件

在計算機平面設計中，常常需要進行矢量圖的繪制。目前，可使用Freehand、Illustrator、CorelDraw等軟件進行矢量圖形的繪制。其中，Illustrator具有強大的圖形繪制功能，是由Adobe開發的軟件，在電子出版物、網頁圖形和平面廣告等內容的設計上得到了應用，并且能用于進行Web圖像制作和排版印刷。在同一版面，使用該軟件可以完成各種顏色和形狀的文字、圖形設計，并且能實現圖文混排。而CorelDraw為COREL公司研發設計的多功能繪圖軟件，在平面設計中應用可以進行各種各樣繪圖工具的使用，并使繪圖中無法找到顏色和線條的困擾得到解決。在建筑行業和廣告設計領域，該種軟件都得到了較好的應用，可用于進行雜志、畫冊和報紙等內容的編排。此外，對于用戶來講，使用該軟件可以降低平面設計難度，能夠幫助用戶進行物體大小和像素的精確創建，進而使設計工作的時間得到節約[3]。正因為CorelDraw對圖形繪制、圖像處理、平面設計和網頁制作等功能進行了集成，才使得其在文字處理、圖形繪制和圖像編排等方面擁有格外突出的能力，進而成為了應用最普遍的平面設計軟件之一。

2計算機平面設計中設計軟件的相互結合與應用

2.1在平面文字處理上的結合與應用

在計算機平面設計中，文字是重要的視覺元素，能夠在第一時間引起人們的注意，并實現信息傳遞。所以，平面設計人員需要進行文字的處理，以便使設計內容得到最好的表現。相較于其他元素，文字的處理更具實踐性，對平面設計軟件提出了較高的要求。因為在平面設計中，只要是文字保持合理的疏密程度，并進行集散分布，才能完成主次分明格局的營造，并獲得良好的視覺效果。想要達成這一目標，就要較好的完成文字排列和間隙大小控制。此外，為獲得較好的文字效果，還要做好文字風格和筆跡的調整，并做好文字與空間關系的處理。在實際設計中，還應將多種設計軟件結合起來，從而更好地滿足設計人員的需求。例如，在新年卡片的平面設計中，通常需要利用Photoshop進行其中涉及的圖片的處理[4]。而其中的文字常常需要采用不同的表現手法進行處理，如旋轉、排列等操作都可以利用Photoshop實現，但如果需要進行文字的放大或縮小，使用Photoshop就會出現處理后的文字不清晰的情況，從而影響整體設計效果。針對這一情況，還要使用CorelDraw進行文字的處理，以便更好地進行各種文字的編排，進而達到預期的設計效果。

2.2在圖像處理上的結合與應用

在圖像處理方面，同樣需要將多種設計軟件結合起來，以便取得更好的設計效果。不同于文字，圖像的處理更加復雜，不能只采用文字處理方式進行各種操作，所以還要使用多種軟件達到想要的處理效果。在實際應用的過程中，圖像的合成需要進行圖層操作，才能獲得自然的圖像，從而進行真正意義的表達。而圖像的創意制作則需要使用通道工具、濾鏡工具等多種工具，常常需要完成多種工具的綜合運用，所以自然需要使用多種設計軟件。在素描等圖像的處理方面，針對難以彌補的缺陷或手繪操作問題，就可以憑借多種設計軟件的特效內容進行改進，從而獲得自然的繪畫效果[5]。目前在平面設計中，需要處理的圖形圖像可以大致分為點陣圖像和矢量圖形。在對前者進行處理時，還應使用Photoshop、Firework和Painter等設計軟件，在進行后者處理時則要使用CorelDraw、Illustrator等軟件。在過去，平面設計通常都采用手繪方式，改動起來較為困難。而對各類設計軟件進行應用，則能為平面設計作品的修改提供便利。

目前，平面設計人員常將Photoshop和CorelDraw結合起來進行圖像處理。而這兩個軟件擁有較多相似功能，常常可以互換。除此之外，Photoshop和CorelDraw也有各自的優點及對方無法實現的功能，可以一同用于優質畫面的創作。在現實生活中，人們獲取的圖片往往存在圖像色調不一、文字不清晰和背景雜亂等問題，無法直接在計算機平面設計中得到應用。針對這類圖片，就可以使用Photoshop和CorelDraw進行處理。首先，在圖片尺寸、大小確定和圖像整體色調確認方面，可以應用CorelDraw。在際設計中，需要完成4-6個板塊的劃分，并對各板塊的模式和插圖位置進行規劃，同時完成小標題的設計。其次，在圖片位置得到確定后，就可以應用Photoshop進行圖像合成，并完成圖像特效制作。完成這兩個步驟后，還應將分辨率調整至200-300像素，然后將圖片導入CorelDraw中進行文本的排版和編輯[6]。在這一過程中，需要做好段落格式、字體、顏色等內容的調整。最后，還可以應用Photoshop完成畫面質感和色彩的調整，并進行圖像修復和潤色，進而得到合格的圖片。而將這種圖片用于進行計算機平面設計，才能獲得較好的設計效果。

2.3在特效字處理上的結合與應用

在特效字處理方面，也需要采用多種設計軟件的多種特效功能。在實踐應用中，通常需要使用Photoshop等常用設計軟件，如名片設計、海報設計和封面設計都需要使用Photoshop的特效字處理功能。而除此以外，則常常使用Illustrato這種設計軟件。相較于其他設計軟件，該軟件在特效字處理上具有較為強大的功能，并且在包裝設計等方面具有紋理表現和特效背景等功能，所以也具有較強的實踐應用性[7]。此外，使用Illustrator還能進行Flash的整合，將文字設置為漸變透明的效果，并進行文字位置和形狀的轉換。目前，在多媒體圖像處理、網頁制作和印刷出版等方面，該軟件都得到了應用。

2.4在設計教學中的結合與應用

在計算機平面設計教學中，教師常常會應用多種設計軟件進行平面設計。而采取該種做法，不僅能夠展現平面設計的實踐應用情況，還能幫助學生掌握不同設計軟件的操作方法，所以能夠更好地滿足專業教育需求。在課堂教學中引入平面設計軟件，可以使理論教學更具趣味性，并使理論與實踐脫節的問題得到解決，從而使課堂教學達到更好的效果。此外，在教學中應用多種設計軟件，也能真正完成教學活動中的項目設計，從而為校企合作提供路徑[8]。而應用設計軟件，不僅僅是為了進行學生創作激情的激發，更是為了督促學生完成實踐檢驗，進而更好地參與到平面設計實踐工作中，以取得進一步的發展。

3計算機平面設計中設計軟件的相互結合與應用優勢

所謂的平面設計，其實就是以平面為載體進行視覺信息傳達的一種方式，在服裝設計、廣告設計等諸多領域都得到了應用。就現階段而言，生活中到處可見數字化產品，數字化也成為如今這個時代的重要特征。在平面設計中運用計算機設計軟件，則能使設計作品體現一定的數字化特征，并且將作品轉變為能夠量化分析的數據和數字。利用這些數據、數字進行數字化模型的建立，則能將平面設計作品轉化為二進制代碼，從而使各種設計元素能夠與相應的代碼對應。所以，使用設計軟件進行平面設計，即便作品已經丟失，也可以利用樣本完成作品轉化。

平面設計主要需要進行內容的設計，以實現設計思想的表達，所以十分注重藝術化表現語言的運用。隨著計算機技術的發展，越來越多的平面設計軟件得以被研發出來。但在市場需求不斷增加的情況下，軟件的功能仍然無法滿足用戶需求。在現實生活中，用戶通常無法利用單一的設計軟件完成作品設計，也難以依靠一個設計軟件得到預期的設計效果[9]。而將設計軟件相互結合，則能實現功能上的互補，不僅能夠使平面設計作品的藝術風格得到拓寬，還能使作品設計更加藝術化，進而達成提高作品最終價值的目的。此外，平面設計需要完成多種元素的運用，如文字、圖形、圖像等元素，人們也將結合這些信息完成作品評判。而使用單一設計軟件進行計算機平面設計，并不能在每種元素的處理上都取得最佳的效果。比如在圖片元素運用方面，采取CorelDraw可以較好的完成圖片繪制及整理，但是在圖片編輯處理方面效果卻不如Photoshop。由此可見，不同設計軟件在各種平面設計元素的處理上擁有不同的優勢。而將多種設計軟件結合起來，則能發揮各個軟件的優勢，進而達到最佳的平面設計效果。因此，相比較而言，應用多種設計軟件進行計算機平面設計可以獲得更多的優勢。

4結論

通過分析可以發現，在計算機平面設計中，還應加強對各類設計軟件的優點和缺點的把握，以便結合各類軟件的優點進行軟件功能的充分發揮，從而更好地完成平面作品的設計。因此，相信本文對平面設計軟件的相互結合與應用問題展開的分析，可以為相關工作的開展帶來啟示。

參考文獻：

[1] 邊穎.試論軟件對平面設計的影響[J].大眾文藝，2014（20）：86-87.

[2] 劉萍.設計軟件在計算機平面設計中的結合研究[J].電腦知識與技術，2015（09）：237-238.

[3] 木巴熱克?阿不都吉力力.淺談計算機平面設計軟件的實踐應用[J].計算機光盤軟件與應用，2014（18）：67-68.

[4] 陳僑.計算機設計軟件在平面設計中的應用[J].電子技術與軟件工程，2016（08）：77.

[5]安茹.淺談計算機圖形圖像軟件在平面廣告設計中的應用[J].武漢船舶職業技術學院學報，2013（03）：33-36.

[6] 王燕.淺談計算機在平面設計中的應用[J].數字技術與應用，2014（03）：210+212.

[7] 馬綏莉.淺談平面設計中軟件的結合運用[J].電子測試，2014（17）：112-114.

第6篇：較好的平面廣告設計范文

現代廣告自19世紀中期發展至今，已有一百年的歷史。歐洲工業革命以后，印刷術的發展，彩色石板和絲網刻板分色印刷技術被廣泛應用；經濟的騰飛帶來了市場的繁榮，人們對廣告的需求也大大增加，這也就奠定了現代廣告興起的基礎。隨著廣播、電視的出現，廣告的形式也呈現出多元化和立體化。如今的廣告在經濟發達國家已趨于成熟，在理論與實際運作方面已形成一套完整的體系，在經濟和政治生活中扮演著重要的角色。面對眾多的廣告形式，作為一個從事平面設計的專業教師就應該對廣告從整體上有一個基本的認識，從而把握不同廣告創意形式，更好的地發揮其優勢。

二、平面設計在廣告設計中的重要作用

日常生活中人們隨時都有可能接受到廣告信息，翻開報紙、打開電視、網上沖浪以及各種生活設施和宣傳媒體所釋放出的信息能夠看出來。 平面設計專業是市場經濟發展的產物，它在商業宣傳、產品銷售和人們精神生活的審美需求等廣大泛圍內都起著重要作用，可以說它已經滲透到我們生活的方方面面。現代社會，隨著IT軟件的開發量越來越大，對于界面設計人員的需求則更為突出，這一點從各大求職網站中的招聘廣告中可以看到，尤其是對于既懂編程又懂界面設計的復合性人才更是情有獨鐘，這一點應引起廣大IT人士的注意。平面設計這門行業顯然是具有燦爛的就業前景。

三、創意思維在平面設計中的教學現狀

我們當代高校的藝術類學生性格普遍較活潑、外向，樂于表現，相對前些年同齡學生視野更加開闊，有一定的審美能力及設計水平，部分學生還有一些電腦操作基礎知識，大多數學生對美術設計及電腦操作感興趣，不足之處是創新思維能力略微不足，而且大多沒有很好的學習習慣和培養創意思維的主動性。

根據平面設計方向在我國經濟發展中的地位和作用，結合高校藝術類學生的特征，以及未來我國平面設計事業的發展趨勢和從業人員的基本要求，我認為培養優秀的平面設計師首先要做到的就是應加強設計基礎課的培養，以圖形創意課程為核心學科，拓寬學科的基礎層面，提高學生對事物的創意能力，主要加強電腦專業課的培養，使學生系統掌握平面設計理論以及相關學科的知識；使學生具備堅實的基礎知識，為學生將來向更廣闊的領域發展奠定了基礎，達到社會對平面設計人才的需要。其次是重視能力培養和素質教育，設計思維教育從基礎抓起貫穿在教學計劃中，培養創作的能力，具備專業創新的基本素質。并通過三年不間斷的計算機應用能力培養，使學生具有熟練的計算機輔助設計能力，掌握相關軟件的應用。重視培養學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力及創新意識。最后應該加強工程實踐能力的培養，在理論課的基礎上，各科的專業教學當中，不間斷的穿插實踐教學環節，使學生在掌握學科理論的基礎上，增強工程實踐能力和實際動手能力，使學生畢業后很快地適應社會實踐工作。

四、創意思維培養的具體方法

在授課過程中發現學生最難理解的地方還是在廣告的創意方面。對于創意，我們要求學生每次設計起點為零。這里零的含義有三層：

首先，創意突破的起點。創意突破在于自身，常講的“靈感突發”其本質，不在于客觀、外界、物象的“啟”，而在于主觀、內在、心神的“悟”，“啟”與“悟”相連。廣告創意靈感的產生，強調自身長期的積累。詹姆士？韋伯？揚關于其孕育過程“魔島浮現”的比喻，有助于我們形象地理解此點。珊瑚的尸體長年累積生長成珊瑚礁形成浮現海面的“魔島”，這是一個從“此”到“彼”，從“量”到“質”的過程。量的積累過程是長期的、漸進的、潛在的，而質的改變卻可以是瞬間的、突發的、顯現的。此種積累，應是自覺、有意識、全方位的。比如：對廣告學專業知識的學習與深入理解，對心理學、生理學有針對性的研究，對哲學思維方法的領悟，對美學與藝術思考的深度，對自然、社會、人文知識的認知程度等。

其次，創意靈感的源泉。種種奇思妙想的“原創”作品雖可稱為“創想”與“創造”，但決非憑空而來，來源于“創意庫”，即靈感進發的源泉。創意設計作品靈感顯現最重要的突破點，就是找到與設計主題和信息傳達最契合的設計元素，并且挖掘出二者本質的關聯。這種內在的聯系有時可能很潛在、很原始、也很微妙，但卻是最關鍵、最重要的聯結點。這樣，最佳表現的切入點與表現方式才容易被捕捉。

最后是創意思維的啟發。創新思維是一個有意識的思考過程和由直覺意識啟動有的放矢的開發智力潛能的過程。打開思路的方法可以注重對各種不同設計風格、不同創意特征、不同切入方式、不同表現手法的廣告設計作品的采集、研究與汲取。 打破種種主觀與客觀的限定與思考的枷鎖。理性與瘋狂交織，是現今商業設計的時尚，有限為無限的基礎，擯棄原有的經驗與種種習慣定勢是一切創新與突破的前提。再就是注意啟發想象。一些奇異的、超自然、反流行、反規律的表現方式，之所以易引發注目與加深記憶，是利用了人的生理感應與心理認知的作用規律。比如：諸多超現實的表現悖背人對客觀物象正常的、規律性的認識，從生理感應到心理感知應有的平衡被打破，人們對之直覺經驗的思維與聯想受阻，勢必會激發其多維的想象與探索的好奇。墻上隨手的涂鴉畫，無關的事物間偶然的關聯，對某表象直覺的領悟，自然物生長、衰落間變化的過程，驀然發現的有趣、幽默的組合與形式，電腦設計過程中無意得到的奇異效果等，都是我們自身創意的寶貴財富。

對于平面廣告創意的教學方面，睿智、非凡、原創的大手筆大多歸于這一“零”的思維。這是一個回歸與突破的循環，就像零可用首尾相連、無始無終的圓表達，代表永恒。本質上有著哲學思辨的意味，是成功創意的思維基礎。對于傳統的突破和改革，是一個不斷推進的過程，要本著實事求是的原則，在找出學生特點的同時，提高教師自身職業能力。要想讓學生順利走入市場，必須強調職業教師要真正融入行業市場，通過與企業的親身接觸了解他們的人才需求方向，了解教學中的不足，從而達到與企業結合教學彌補學校教學與社會脫節的不足，進而在校園的教學中達到教學內容和教學過程準確無誤的模擬真實就業市場，保證學生的順利就業和市場的協調發展，所以說市場成為改革的推動力。

第7篇：較好的平面廣告設計范文

一般藝術生在入學第一年會學習設計基礎或三大構成等課程，由于他們有一定的手繪基礎，可以很輕松地把設計基礎的理論知識通過手繪視覺化。所以對于這類學生，教師在上設計課時常用的教學手法是講授設計的方法和形式等理論知識，學生根據理論，使用畫筆和顏料繪制出設計畫面。設計軟件課程一般開設在設計理論課程之后，有些本科院校甚至不開設軟件課程，全由學生自主學習。因此，藝術生的設計作業形式感較好，畫面較美觀，而且因為省略軟件課程的教學，大大增加了設計課程的教學課時，學校往往開設多門設計課程，教師有針對性地對不同的設計課程進行系統講授。而對于沒有接受過美術教育的非術科學生，這種教學方法往往行不通。非術科生沒有繪畫基礎，難以把設計的理論轉化為視覺的形式，所以，即便教師把設計課程講授得十分詳盡，也無法和學生產生共鳴，學生更無法把理論轉化為實踐。如果在入學第一學期給學生開設一門繪畫基礎課，可行性也不高。首先，美術能力不是一年半載可以提升的，至少需要三到五年的高強度訓練，對高職非藝術設計生采取這種訓練不切合實際；其次，由于學生是非藝術專業，如果把大量時間用在對美術基礎的訓練上，勢必會耽誤其他專業課程的學習。那么什么樣的教學模式合適這類學生呢？20世紀80年代，個人電腦的普及給設計帶來了無法想象的沖擊。原先用畫筆描繪或用其他特殊技法完成的效果圖，現在只需用一臺硬件配置較好的電腦和AutoCAD、Photoshop、3DStudio等優秀制圖軟件相配合，便可使制圖所花費的時間縮短一半以上，并且圖樣美觀、準確。電腦使往常占用教學4/5課時的技法訓練銳減至少于1/10，讓學生有更充裕的時間考慮設計的細節問題，這對設計及其教育體系是革命性的沖擊。高職院校的辦學宗旨是快速培養學生的技術技能，而學生是難以在一兩個月的時間內熟練掌握設計軟件的操作的，所以在這種情況下，高職院校不得不放棄培養學生的美術基礎，而把主要精力放在培養學生的計算機技能上。這正好和術科生的培養方式相反。這種教學模式的弊端是，學生雖然有很強的軟件操作能力，很多學生也有很好的創意，但是設計出來的作品美觀度較差。為了解決這個問題，教師在課程設計上可以把一門軟件技術課程和一門設計課程合并教學，理論和實操相結合，符合高職的辦學宗旨。目前確實有很多教材也是這樣編輯，一些教師在教學上也是把軟件技術和實際的設計應用相結合。但是不管是教材也好，上課也好，多半以軟件技術為主、設計案例為輔。這樣就會出現一個問題：學生學會了軟件技術，也能根據教師的案例做出設計作品，但是缺乏舉一反三的能力。出現這樣的問題，是由于教材和教師都沒有設計理論知識的講授，學生缺乏設計的理論支撐，只懂得依葫蘆畫瓢，設計缺乏形式感，排版和構圖都不符合審美原則。為了解決這個問題，教師應先介紹設計的理論知識，這與美術專業學生的教學方式是一致的。然后，教師要把軟件技術和理論知識融合在一起，讓學生能夠通過軟件技術實踐本節課的設計理論。軟件技術是非美術生的手和筆，是能迅速訓練出來的“手繪技能”。這樣，設計課的教學就和美術專業教學同軌道了，能較好地保證學生設計的形式感和美觀度。這樣不僅能有效解決學生無法把設計理論視覺化的難題，也避免了同一節課設計理論知識太多，學生無法消化、應用的問題。因為設計的基礎知識看似簡單，卻需要學生通過練習才能得以消化吸收。如，在造型元素點、線、面的教學中，教師把設計中的點、線、面含義和編排形式講授給學生后，還要結合軟件知識，幫助學生學習如何通過軟件繪制各種不同造型的點、線、面，如何通過軟件進行畫面的編排。上面幾個案例都涉及Photoshop軟件中的濾鏡的應用，便于把濾鏡的知識點介紹給學生，并讓學生嘗試使用其他濾鏡或工具，設計更多樣化的點的造型。圖2、3是學生本課的作業。當然，這樣的教學方式也存在一定的缺陷。由于教學的章節安排是以設計理論為基礎的，軟件依附于設計，從軟件教學層面來講，會導致軟件技能教學比較散亂，不像單獨講授軟件課程那么有條理。教師可以安排幾個課時的時間，系統地把軟件的基本功能和主要知識模塊介紹給學生，讓學生對軟件形成整體的把握和了解。教師還可以通過鼓勵提倡學生課后自主學習軟件彌補課堂的不足。從學生的學習興趣看，學生都比較喜歡自學一些易掌握的軟件課程。這也是一些本科院校取消軟件課程教學，學生依舊可以設計出高品質的設計作品的原因。

二、多門設計課程融合成一門課程

設計理論的課程涉及內容眾多，包括版式設計、字體設計、海報設計、平面廣告設計、網頁界面設計、書籍裝幀、包裝設計、企業形象設計等，每項內容在設計專業都可以開設一門獨立的課程，藝術系的確也是如此分類教學的。但對于非藝術類學生則不可能開設那么多設計類課程，所以，學校經常統一開設一門綜合的課程，如設計基礎、平面設計等。對于本身設計基礎知識就相對薄弱的學生，在學習融合了多門課程內容的某一課程時，如果教師的教學方法不得當，其往往會產生倦怠感，教學會非常吃力。雖然理論知識是相通的，但是每種設計都有比較側重的知識點，如，書籍設計雖然也會用到造型元素，但學生更多的是要掌握排版的知識；平面廣告設計則更多地表現在創意基礎上。所以，教師可以嘗試把一種設計和一個知識要點綁定。筆者是這樣實踐的：造型要素和海報設計綁定，創意思維和廣告設計綁定，排版和書籍設計綁定，基本型設計和標示設計綁定。這樣做的優點是一門課程中所有的設計理論知識都有涉及，并且應用到各個不同的設計門類，適合非藝術生的教學。如，在教學安排上，教師先講授造型要素的應用，讓學生做一些海報作品，訓練學生通過形式美法則編排版面的能力。通過這個環節，學生可以熟練掌握造型要素的應用方法，并對構成的形式法則有充分的理解和掌握。圖4是這個環節中學生的設計作品。但是，學生在這個單元還沒有進行圖形創意訓練，所以大多數學生的設計作品雖然有很強的形式感，但是創意性或主題性不明顯，只有少數學生會把自己的理念和觀點融入設計，所以需要進行圖形創意訓練。教師可以把圖形創意訓練和廣告設計綁定，因為廣告最看重創意的表達。教師可以先從聯想和想象的思維方法入手，讓學生學會用創意的思維模式思考設計，然后訓練學生創意的表達形式，讓學生能把創意視覺化。如，構成圖形主題思想的許多概念經常是虛的、看不見的，但可以通過與之對應的、看得見的形體相關聯而構成虛實聯想。如，作品《鎖系列廣告》，要體現產品安全、堅固的性能，安全和堅固都是看不見、摸不著的，所以需要通過與之對應的事物或場景表達安全或堅固的品質；作品《耐克滑板鞋廣告》則把輕盈（虛）和氣球帶動鞋子的場景（實）對應起來；《酒后勿駕車》和《閑》都是通過對圖形進行同構得到的創意圖形。在這個環節，學生的設計作品就不僅體現在形式上（對上一個環節的繼承），還體現在設計作品的獨到創意方面，作品的實用性和完整性更強。教師還可以把版面設計和書籍設計或網頁設計綁定，因為書籍設計或網頁設計所需要的素材最多，學生需要熟練掌握編排的技巧，才能把資料有條不紊地編排在版面上。通過這種形式，教師可以輕易地把多門設計課程融合成一門課程，并且各種設計理論都有涉及。

三、結語

第8篇：較好的平面廣告設計范文

創新思路的提出——“關聯性教學法”

1.“關聯法”思路的整合“1+3+1關聯法”的新思路，如上圖，每一圈層有各自的不同重心。通過“關聯法”將不同教學層面進行整合，從而明晰教學理念、統率教學步調、連貫教學行為、爭取教學實效。

2.“關聯法”思路的分解

（1）課程設置關聯

依據培養方案進行課程的理性設置是開展教學工作的首要保障，我們在廣告學專業人才培養目標的導向下，從課程設置的各方面來強化設計課程的教學。

首先，保證設計類課程從基礎到專業的必要課程門數和授課時數。從設計基礎到軟件課程再到專業設計課程，需要課程在漸進中保持其學科系統的集中度，同時還要保證授課時數，否則一味減少課程量，帶來的只是教學的無法正常運行。越過“因人設課”的階段，進入到“因需設課”、“因課設人”、“因需變課”的階段。①

其次，依照實際情況將課程合理安排至各個年級的各學期。比如《設計基礎》課程，為保證基礎的扎實度，在修正培養方案時將該課程覆蓋大一整個學年，采用循序漸進的方式使學生獲得潛移默化的設計思維訓練；《平面廣告設計》和《影視廣告》課程則設置在大二下學期，通過各類別的競賽進行實踐教學；《CI設計》課程設置在大三上學期，配合每年的“四川外語學院廣告藝術節”在11月舉辦。

最后，適當增加設計藝術類限選或公選課程，如《裝飾設計》《會展設計》《動畫設計》《網頁設計》《服飾美學》《中國民間美術賞析》等。通過一定數量的限選或公選課程的跟進，對設計保有興趣和參與性的學生就有了繼續在專業道路上學習的機會。

（2）教學關聯

①教學理念關聯理性把握設計教學在傳播類廣告學專業課程體系中的定位，不能拔高也不能輕視，具體體現如下。一是課程教學理念與專業理念一脈相承，堅持一致的專業培養方向和設計教學在專業教學中的融合度。“設計在廣告傳播流程的位置決定了廣告設計作品不是獨立的藝術作品，而是傳播過程中的一個重要環節，目的是為了傳播的需要。”②因此，要致力將視覺傳達設計的課程教學融合進整合傳播的大框架和體系內。二是將課程教學理念切實轉化為可操作的教學行為。比如在廣告類競賽“時報金犢獎”、“重慶市公益廣告大賽”和“四川外語學院廣告藝術節”中，我們采用廣告提案的方式來比稿或競標，指導學生采用調研、消費者分析、策略分析、創意和表現提案的整合路徑來處理視覺設計的最終表現。②教學模式關聯教學模式是在教學理念指引下，所采用的教學實施辦法，在實際教學中我們采用了“案例教學+實踐教學+課程群”三合一的模式。案例教學方面：“案例教學關鍵在于讓學生親自參與對案例進行分析、探討并提出解決具體問題的設想，自主地深化理論學習。”③既能調動學生的學習熱情，又通過典型案例將知識點轉化為各互動環節，從學習態度、思維方式、學習技法上以點帶面地提高學生的專業能力。同時，在教學案例選擇和內容組織上注重與廣告專業其他課程的聯動，使教學既有重點又具包容性。實踐教學方面：平衡好理論教學與實踐教學的課時分布和比例，根據廣告學專業和設計類課程特點將重心放在訓練學生審美能力與設計思維、提高表現技能的實踐教學上。比如《設計基礎》課程的“藝術沙龍”和“原點訓練”模式，《電腦圖文設計》課程的“任務性設計”模式，《平面廣告設計》課程的“以賽促教”模式，《CI設計》的“個人推廣設計”模式等，都收獲了很好的成效。再通過各類活動和賽事、項目和業務，將不同課程和教學統合起來。課程群方面：“課程群是由許多基本教學內容相互貫通、可以規劃綜合并形成有機整體的相關課程組成的。各門具體課程，從內容上看，相互之間的內容縱向有傳承關系，橫向有內在的聯系，但又自成體系。”④我們將設計類的專業課、限選課、任選課與公選課多線并行，授課教師共擔教學和科研課題，教師與業界專家共同承擔一門課程的講授。同時通過集體討論、備課、教學實踐等資源和信息共享，避免了教師知識結構單一和行業實踐深度不足的問題。③教學考核關聯設計類課程的教學考核，既要建立在廣告學專業體系的大標準之內，又要具有其考核方式的獨立性和針對性。我們以“成績+能力”作為課程教學的考核標準：一方面，實施傳統的“平時作業+期末考試”分值比例評判標準；另一方面，加入了“能力測試”的考核形式，以商業競標、專業比賽或實驗項目為題，以行業標準為主來考察學生的綜合能力。課程結束后，將學生教學成果和教學過程記錄以展覽的形式做課程匯報，并通過反饋環節為今后的課程教學作出調整。

（3）工作室制

視覺傳達設計工作室是為課程教學和實戰演練更有機結合，為具有較強設計能力和設計從業愿景的學生而設置的。通過從模擬實驗到項目實戰、從課程教學到專業認知、從理論共享到學術討論的多向度運行，目的在推行“產、學、研”三位一體有機結合的教學模式，培養“學生學術能力＋個人管理能力＋團隊協作能力＋信息分析和研究能力＋商業能力”等綜合能力。首先，工作室固定人員的涉及面小，共3組12名學生，整體運行和活動、議題安排皆由學生自行完成，教師僅作為活動指導和效果評判的角色出現。因為工作室成員皆為有志于設計行業且設計能力較好的學生，因此運行時組織和協調性好，團隊和競爭意識強。同時還帶動了一大批學生的學習積極性，為設計教學的實施打開了更有利的局面。其次，工作室有較為完善的管理和監督制度。每學期末工作室成員會集體審核一次，看是否完成既定的任務，比如一學期之內工作室成員必須有設計獲獎（省部級以上）或威客任務中標或論文在正式期刊發表或項目引進（有一定金額規定）或在屢次活動中有突出貢獻者，如果審核沒通過的同學就視為自動退出工作室。第三，工作室以課程教學和職業培養相結合，培養學生的社會適應性，縮短畢業后的職業適應期。通過校內外資源的整合，使教師、學生與業界能有充分的接觸，并通過洽談、競標等方式來獲得項目，予以實施并執行驗收。第四，為學生指引了更具體、明確的專業學習方向。“教育方法的改革要從培養和發展學生的能力入手，從被動學習變成主動學習，從記憶性學習變成參與性學習，體驗性學習和創造性學習。”⑤培養學生形成完整、完善的設計觀念，加強以操作技能、工藝實習、項目成本核算、施工管理以及招投標等為主的實踐環節。

結語

第9篇：較好的平面廣告設計范文

關鍵詞：Photoshop；模塊化；案例化；教學改革

0　引言

Photoshop作為平面圖像處理領域的一款專業軟件，廣泛應用于平面廣告設計、繪畫、包裝設計、網絡廣告設計和3D效果圖后期制作等方面。在我校，Photoshop作為平面設計輔修專業課程組與公共任選課程組之一，深受學生的喜愛。該課程的主要任務是培養學生的色彩認知能力、平面圖像處理、圖像創意設計能力。但是Photoshop課程具有知識面廣、內容多、抽象等特點，有很強的理論性、實踐性與應用性，探討如何在教學任務重、實踐應用能力要求高的條件下，通過教學改革促進、完善課堂教學效果，培養學生的實踐能力、創新能力和應用能力非常重要。近年來作者多次承擔勞動與社會保障部全國計算機信息高新技術考試OSTA(Occupational Skill Testing Authority)中Photoshop課程的教學工作，探索了Photoshop的模塊化與案例化教學方法。在此，作者將自己的教學內容組織與教學方法撰成此文，就教于同行。

1　模塊化實現了教學內容的聚集

Photoshop以其強大的圖像編輯和處理能力成為眾多圖像處理軟件中的佼佼者，逐漸成為許多藝術家、廣告設計人員、網站制作人員的重要助手，從而使Photoshop在圖像處理領域一直保持領先地位。應用領域的廣泛性源于軟件本身的強大功能。在目前課時壓縮、應用要求高的情況下，為了讓學生真正掌握軟件的強大功能，并應用到實際工作中，我們探索了一種對教學內容進行模塊化劃分，以實現相似知識點聚集的教學方法。

1.1　模塊劃分原則

根據Photoshop課程的特點，按照教學內容的漸進式與模塊內知識結構的相似性原則，將教學內容分成三個主要模塊：基礎理論模塊、基本技能模塊和創意設計模塊(如圖1)。其中基本理論模塊包括色彩理論、圖像格式、工作環境設置模塊等三個方面，此模塊為后續內容的教學開展奠定了理論基礎。基本技能模塊包括基本繪圖工具、圖層應用、濾鏡應用、通道與蒙版等方面的內容，從八個方面組織和開展教學。本模塊的教學目的是，使學生掌握Photoshop中各種工具的作用與特點，簡單圖像處理的工作流程，圖像合成的操作要點，內置濾鏡的使用與外掛濾鏡的安裝。創意設計模塊是為培養學生的實踐能力、創新能力和創業能力而設計的，創意設計模塊具有面向市場的特點，包括動作設計與使用，數碼照片處理，廣告與裝潢設計共三個子模塊。動作設計與使用為圖像的自動化處理提供了一種有效手段；數碼照片處理具有很強的實用性，可以培養學生的學習興趣；廣告與裝潢子模塊的設計拓寬了學生的就業渠道。增強了學生的就業競爭力，符合現代素質教育的基本理念和培養創新人才、復合型人才的教育思想。

1.2　模塊內教學內容的組織

在Photoshop的教學實踐過程中，根據上述模塊的劃分方法，整個課程的教學內容被分解成三個方面十四個子模塊，明確了教學目標與教學任務。同時，這種將大問題分解成小問題的遞歸式教學探索，有利于培養學生在知識積累過程中發現問題，分析問題，解決問題的能力。

在色彩理論模塊的教學方法上，通過制作RGB加法原理圖與CMYK減法原理圖，采用對比的實驗方法將抽象原理用直觀圖像描述出來，使學生更好地理解與記憶。基本技能模塊通過八個子模塊二百幅作品的教學與訓練使學生全面了解Photoshop的所有工具特點，使用環境，并具備一定的應用能力。為方便課堂教學與實驗活動的開展，各模塊的完成作品效果圖與作品所需素材均分別以文件夾方式組織，在實驗室所有計算機上保存有源文件，方便學生的實驗訓練。每一個子模塊包括二十幅作品，每一幅作品涵蓋Photoshop圖像處理操作的三個以上知識點，且這些知識點在其他作品中有部分重復，既強調了已有的知識點，又不斷推出新的知識點。根據德國心理學家艾賓浩斯的遺忘曲線規律，在模塊內案例的制作方法上設計了部分重復知識點，學生在已學知識點的不斷重復和新知識點的不斷累積過程中，完成一個模塊的學習，實現知識點的積累。教學活動的組織過程中，首先對案例作品的最終效果進行分析，用討論的方式給出圖像的處理技巧與方法，一方面增強了師生的交互性，活躍了課堂氣氛，另一方面提高了學生解決問題的成就感。動作的設計與使用實現了Photoshop的自動化批處理功能，為大批量圖片的處理提供了一種高效的方法與技術；數碼照片處理子模塊的設置有利于培養學生的學習興趣；廣告與裝潢模塊由平面廣告設計，企事業注冊商標設計，室內外裝潢設計等教學模塊組成，其目標是培養學生市場適應能力，減少學生就業前的再培訓。先生曾說過“教育者，非為以往，非為現在，而專為將來”，從長遠來看，這種教學方法對鍛煉和培養學生的就業競爭意識是非常有益的。

2　案例化實現了知識點的分離

在計算機應用軟件課程的教學過程中，運用案例教學是一種比較常見的方法，如：案例教學法在Photoshop教學中的應用，案例教學法在CAD課程中的應用等。在Photoshop模塊化教學的探索過程中，我們將教學內容根據Photoshop課程的特點進行模塊劃分，實現了教學內容的模塊化。在案例化過程中，要求學生獨立完成每個案例的制作，應用在該案例上的相關知識點因為數量較少也容易被掌握，當學生完成一個模塊中的所有案例時，與該模塊相關的操作技術也被學生理解和掌握。依此類推，采用上述方法，當教師完成所有模塊的教學任務時，學生也基本上掌握了該軟件的使用，并具備了一定的應用能力，最終實現該課程所有知識點的聚集。

運用案例教學法，至關重要的是選準案例，案例的選擇與設計是影響教學成效的重要前提。所用案例應當新穎、典型、具有代表性。就其內容而言，應當與授課內容相吻合，而從知識點的類型來看，應當與案例所在模塊保持一致。案例的內容要突出授課的重點，不可過于復雜，影響學生學習的積極性，案例還必須與模塊的整體內容達到統一。

在選用、設計案例時，對模塊內部的案例既要考慮制作方法上的相似性，又要考慮案例制作過程中知識點的個數，還要推敲同一模塊內部不同案例的新知識點個數，盡可能在案例數量與知識點數量方面作到統籌兼顧。為了提高學習效果，我們在設計、選用案例的時候，主要從以下幾個方面進行考慮。

2.1　注重知識點的覆蓋，設計具有典型性的教學案例

模塊化過程將圖像處理的基本概念、相關原理、操作要領等知識點分解到各個模塊，模塊中的每一個案例是知識點的最終載體。因此，在模塊化與案例化教學過程中，既要降低案例的復雜度，又要注重案例在知識點方面的覆蓋率，設計的案例必須具有典型代表性。

在教學實踐當中，隨著模塊與案例學習的不斷深入，所涉及到的知識點也越來越多，運用的技巧也越來越復雜，典型案例對鞏固學生記憶有很大的幫助，特別是具有代表性的案例。如：色彩模式轉換知識點的講解，我們通過“燃燒”藝術漢字的制作來實現，因為“燃燒”藝術漢字的實現方法及原理具有典型性，即火焰效果的制作。

2.2　重視就業競爭力的培養，設計具有商業性的教學案例

Photoshop是一門與就業聯系非常緊密的技能型課程。為了使該課程的教學內容能夠與學生將來的就業需求接軌，提高學生就業競爭力，在教學案例的設計上，根據我校平面輔修課程組(課程組開設有：Photoshop，CorelDraw，3DMAX等)的課程開設情況，我們將室內外裝潢設計的后期處理案例、企業注冊商標設計案例放在本課程的創意設計模塊中，將重點放在培養學生解決實際問題的能力上，通過幾個實例的講解使學生能夠觸類旁通、舉一反三，進而實現由點及面、以舊推新，真正做到“學以致用”、“學用結合”。

2.3　強調學習興趣的培養，設計具有趣味性的教學案例

學習興趣是學生探求新知識的內在動力，是發明創造的精神源泉。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。從心理學的研究也得到證明：學生持久、穩定的學習興趣是形成自學能力與創造能力的內在動力。因此在教學過程中注重學習興趣的培養是教學探索中極其重要的環節。在Photoshop課程的教學過程中，要激發學生的興趣不是很困難，但要將學生的學習興趣長期保持下去，卻不是一件容易的事。筆者認為：Photoshop既是一門計算機軟件課程，也是一門藝術設計類課程，創意與設計占有極其重要的位置，采用模塊化教學方法，因為模塊內知識點的相似性特點，能有效減輕學生在學習過程中新知識的增加所帶來的壓力。而趣味性教學案例的設計更能激發學生的學習興趣，從而使學生在學習過程中保持高度的求知欲，形成持久的學習興趣。

通道和蒙版是Photoshop學習過程中最重要，也是比較難以理解的兩個概念，其工作原理相當抽象，學生難以接受，學習興趣也不如其他模塊。對此，在教學案例的選擇上，我們選用了兩張網上流傳以久的圖片，當照片沒被選中時如圖3所示，當照片被全選時如圖2所示，即一張照片是由二張完全不同的照片疊加而成。其制作原理是：windows環境中圖片是否被全選的標志就是，是否在其上加了一個黑白相間的蒙版。蒙版的白色部分是透明的，黑色部分是不透明的。此案例正是利用這個原理，全選前后的兩個圖像其實本來就同時存在于一幅圖中的。未全選時看不到圖2照片效果是利用了人眼睛的辨別精度有限這一缺陷，當全選時，上邊我們提到的蒙版中黑色部分蓋住的正好是圖3照片那一部分，所以圖3照片看不到，而圖2的像素正好處于白色部分范圍，也就是透明范圍，所以能看到圖2所示照片。避開這個案例本身的難易程度，從案例本身具有的趣味性和挑戰性來看，學生對本案例的制作表現出極大的興趣，并能自覺掌握該圖像的制作方法，特別喜歡將學生本人的照片運用到本案例的制作過程中。在這個教學過程中，學生能主動理解通道與蒙版的概念，并應用到案例制作當中，變被動為主動，其教學效果非常明顯。

3　模塊化與案例化教學的優勢

模塊化方案的實施，從教學內容上對Photoshop課程的知識點進行了歸類，明確了學習目標和要求。在每一模塊的案例教學方法上，前幾個例題由教師講解，分析案例所使用的工具及采用相關工具的原因，其他的案例的教學讓學生利用前面所學知識與原理進行分析與討論，既可以挖掘學生的創造潛能和創新意識，又可以培養學生的學習興趣和解決問題能力。與傳統的教師授課，學生被動聽課的方式不同，模塊化與案例化教學方法將教學過程分成了二個階段，第一階段由教師講解，并通過案例分析圖像制作的原理與要領，第二階段讓學生利用第一階段所學的基本原理與技術主動參與到分析問題，尋找解決問題的渠道，充分調動學生學習的自主性，為學生提供一個充分展示自我才華和擴大自由思想的空間，促進其獨立性和創新能力的發展。