前言:一篇好文章的誕生,需要你不斷地搜集資料、整理思路,本站小編為你收集了豐富的與母親一段難忘的回憶主題范文,僅供參考,歡迎閱讀并收藏。
今天老師讓我們回去問一下爸爸媽媽,聽聽他們講過去的事,此時此刻我十分好奇。過去的事到底是怎么樣的呢?是快樂的,還是悲傷的?
今天晚上吃過晚飯,我好奇的問爸爸媽媽:“你們過去是怎樣的呀?”媽媽聽見我提出了這個問題,媽媽頓時陷入了沉思,過了一會兒猜一字一頓的說:“小時候啊,我很瘦,因為你外公開了家雜貨店,所以我們一家的日子才勉強過得過去。你不知道,那年代,能吃上飯就已經很不錯了。每天吃的也都只是一些老咸菜,哪像你們,能吃上零食,吃雞鴨魚肉,餐餐還保證營養,而我們,小時候連吃個雞蛋也得等到過生日才能吃,你外婆才會做個水煮蛋給我和兄弟姐妹一起分著吃?!蔽彝鴭寢尯暗溃?不會吧,外婆怎么會這么殘忍啊。”此時媽媽已是淚水模糊了雙眼,接著她又說:“不僅如此,那是我們以前穿的衣服,都是哥哥姐姐傳下來的,一些衣服都得打上好幾個補丁,那些舊衣服,老大穿不下,老二穿,老二穿不下了,老三穿,就這樣一直傳下去。”聽了媽媽的話,我十分羞愧,想著自己的生活條件那么好,天天吃得飽,睡得好,這一切與曾經的生活相差實在太大了,我還身在福中不知福啊。將來一定要好好的報答媽媽。
爸爸聽了媽媽的話卻不以為然的說:“那時候苦是苦,可是樂呵的時候,可樂呵著呢?!甭犃税职值脑?,我于是便來了興致,問到:“怎么個樂呵法?。俊卑职掷L聲繪色的向我講到:“雖然那時天不大,地不大,生活條件也不好,但那是唯一不缺少快樂?;叵肫饋?,只是感慨當時時間過的太快,都過去十幾年了,可那時的戲玩還是歷歷在目的哦。”
“滾鐵環”鐵絲在當時的貧苦農村并不多,但父母出于對孩子的疼愛,也會截一段做滾鐵環。至今為止我還記得父親給我做鐵環的樣子。那時,小伙伴們,無論走到哪里,都得帶上滾鐵環,就如同現在,無論到哪里都得帶上手機一樣。放學回家的路上就是一條長長滾鐵環隊伍,吆喝著,時而快,時而慢,此景象頗為壯觀。父母親只要聽見叮叮當當的聲響,就知道孩子回家了。
“煽紙牌"那時農村抽紙煙的人很少,多數是抽旱煙的,正因為少,才覺得珍貴。那時的孩子們,都熱衷于收集各式各樣的紙牌,那時的香煙都沒有現在的硬盒,全都是紙的,從開始的什么金燕,大前門到后來的重慶,三角,翡翠。這些都幾乎是父親抽得起的,當然孩子們也得的到。開始收集只覺得紙張很精致有趣,后來收集多了,或是自己某一類較多,但其他孩子另一類多時,就發明了煽紙牌的游戲。把長發形的煙紙全都折成三角形,各自拿出同樣的張數,使勁的往地上的一下,打下去的翻過來就歸打者。打完后,接著用力打,打翻過來時就歸自己,如果還有未翻過來的,那就歸對方打。記得那時候,我對這個很著迷,最火的時候,紙牌都裝滿了盒子,后來因為玩的作業也不做了,父親一氣之下,給我少了個光,害得我傷心的把鼻涕摸得滿臉都是?!卑职謰寢?/p>
那一陣子,我實踐了一個曾許下的承諾。一年多前,初到廈門的鼓浪嶼,就迷上了這個只有兩平方公里的小島,喜歡走在綠樹成陰的小路上,喜歡拿著相機俯拍落在石板路上的花朵,那里沒有車馬喧嘩,沒有混濁的空氣,藍天大海圍繞著紅磚建筑,只是靜靜地看著渡輪的采來往往,就覺得它真的連接了兩個不同的世界。我相信爸爸媽媽也會喜歡這里,雖是這么想。但始終因工作忙碌而沒有成行,于是趁著天氣跡不冷,決定帶爸媽走一趟。從松山機場搭機到金門,再從金門搭船到廈門東渡碼頭,再搭渡輪到鼓浪嶼。八十幾歲的父親與七十幾歲的母親在兒子的陪伴下,到了一個世外桃源的地方。
在鼓浪嶼住了兩天。早上陪父親在沒有車的小路上散步,媽媽是我最好的模特兒,讓我越來越滿意自己的拍照取景:黃昏時分,我推著坐在輪椅上的爸爸和媽媽一起走在海邊,吹著海風,聊小時候的事情,爸爸不斷地贊賞鼓浪嶼的美與靜,這不是一趟豪華的旅行,住的是家庭旅館,吃的是當地小吃,而且一路上各種交通工具都坐過了,但是我相信在父母親的心中定會留下難忘的回憶,它比給父母親錢更有價值,所以我覺得給父母留下美好的回憶也是我的“收入”,兵是它不是以貨幣的方式來以付。
在那一段課程較少的時間,我也接了北京新京報的專欄,這個專欄一周要三篇,要稿量比平常臺灣的專欄多了好幾倍。就像農夫一樣,懂得春耕、夏耘、秋收、冬藏,當農閑時會在田地種一些一地瓜或油菜花,而哉則是在課閨時勤于筆耕,不只是為專欄也開始為新書做準備。在寫砟的過程中,會開始有許多新的資料出現,也會有些新的觸動,這時我會將它放在我授課的檔案夾內,代表我在下次上課時又有一些新的內容或故事可以分享了。這些事在忙的時候根本無暇去做,而那些新的體會又何嘗不是一種“收入”呢?
【中圖分類號】G ?搖【文獻標識碼】A
【文章編號】0450-9889(2013)06A-0053-02
語文教學千頭萬緒,每一節課的設計都可能涉及諸多方面。教師要善于挖掘教材中培養學生想象力的訓練點,激發學生的想象,進行語言實踐,讓語文課堂教學豐富多彩,充滿情趣。筆者以教學蘇教版四年級上冊第十二課《桂花雨》為例,淺談一些體會。
一、說“四季的雨”
板書“雨”,設計提問:你能描述一下四季的雨嗎?
學生討論,教師組織交流。
生:春雨綿綿,給萬物大地灑下甘霖,她像針尖,像牛毛,像細絲,飛在人們的臉上柔柔的。
師:“飛”字用得好。
生:春雨潤物細無聲,在她的滋潤下,小草醒了,探出了綠腦袋;桃樹、梨樹綠了,吐出了新芽;村旁的小河也有了生機,漾起微波。
師:巧用詩詞“潤物細無聲”。
生:春雨貴如油。經過了嚴冬的刺骨寒冷,大地萬物終于盼來綿綿春雨,在春雨中蘇醒、重生……
師:好一個“春雨貴如油”。
生:夏天的雨來得急,去得也快。一陣噼里啪啦,豆大的雨點兒就落了下來,濺起朵朵水花,給炙熱的大地送來爽爽的涼意。
生:夏天的雨有時也令人害怕,滂沱大雨說不定會下個幾天幾夜,好像不覺疲倦似的,小河漲滿了,田間溝壑積滿了雨水,幾乎一夜之間成了澤國,給人們的生活造成了不便,甚至會釀成洪災。
生:我最喜歡秋雨了,秋雨瀟瀟,雖不像春天的雨那么纏綿,那么溫柔,卻也給大地注入生機。
生:是的,秋天的雨是神奇的,她就像一枝神奇的畫筆,給天空畫上了藍,給大地畫上了綠、黃、橙等各種顏色。雖然在秋雨中樹葉飄零,黃葉滿地,但沒有秋的枯黃,又怎會有春的燦爛?
生:雨化作了冬天的雪,飄飄悠悠,紛紛而落,給萬物大地披上潔白的外衣,給過冬的莊稼蓋上保暖的棉衣,大雪兆豐年啊!
師:雨是萬物之靈,你們的描述把我也帶到了四季之中,我仿佛在瞬間經歷了四季之雨的沐浴,多美妙的雨呀!我們一起來讀一讀這個美妙的詞。
二、體會桂花樹的獨特之處
學習第一自然段,找出描述桂花樹姿態的詞語,體會用詞之妙。
生: 笨笨拙拙,是說桂花樹,不像梅花那么有姿態。
生: 說明桂花樹極其平凡、普通,不引人注意。
生:校園里的那幾顆桂花樹,在萬物叢中,顯得那么不顯眼,它沒有高大粗壯的樹干,只是長滿了綠色的葉子,要想去找它的花兒,真還得仔細地去找,才能發現那細細的花。
生:桂花樹看起來笨笨拙拙的,但她不出色的外表,卻蘊藏著其它樹所沒有的特點,你從它的身旁走過,就會聞到陣陣的、沁人心脾的香氣,它不以外表取勝,卻以香氣迷人。
師:桂花樹總是笨笨拙拙的,不像松樹那般挺拔,不像梅花那么有姿態,也不像桃花、梨樹花喜歡爭奇斗艷。我們卻通過它的外表領略了它的魅力,比較之中,更顯得桂花樹的可愛,讓我們帶著這種獨有的贊美去朗讀課文。
三、品讀感嘆句
出示句子“啊!真像下雨!好香的雨呀!”
師:仔細讀這句話,作者連續用三個感嘆號寫出了什么?
生:讀了這一句話,我的眼前仿佛出現了一陣桂花雨,只見桂花紛紛飄落,那黃黃的桂花,多像一只只飄飛的蝴蝶呀!桂花雨真是太美了!
生:這讓我想起了春雨,桂花就像春天的細雨,密密地、綿綿地散落下來,飄落了我滿頭滿臉。
生:桂花像夏天的雷雨一串串直落下來,頃刻間給大地鋪上了一層花地毯。
生:桂花像雪花一樣飄飄悠悠地落了下來。
生:桂花輕輕地落在我的頭上,像母親在親切地撫摸著我,我都能嗅到母親手中散發出來的香氣。
生:桂花落在我的頸項,癢癢的、柔柔的、酥酥的。
生:桂花落了我一身,我就像天宮里的花仙子,有一種飄飄欲仙的感覺,這使我不禁想起月宮里的桂花樹,嫦娥仙子就站在我的身旁,我們一起拾桂花呢!
師:一句話,寫出了搖桂花給我帶來的快樂,我想作者在寫這段文字的時候,一定和你們一樣,仿佛又回到了童年,仿佛產生了無數的遐想,多美的桂花雨,多香的桂花雨,讓我們一起來讀一讀。
四、引導體會重點段
讀第三自然段,體驗“搖花樂”。
生:這一自然段, 主要寫了“搖”桂花帶給“我”的快樂.
師:“我”的快樂體現在哪些地方呢?
生:一個“纏”字,寫出“我”想搖桂花的迫切心情,桂花搖落后,“我”就能享受到用桂花釀制的各種佳肴,這是一種盼望之樂。
生:“纏”字仿佛讓我看到了作者小時候老是跟在媽媽的身前背后追問的情景,就像我們有時候需要什么東西,總是纏著自己的媽媽一樣,這是一種等待之樂,是一種不達目的不罷休的纏人之樂。
生:“我幫著鋪竹席,幫著抱桂花樹使勁地搖”寫出了“我”的參與之樂,勞動之樂。“我”脫去了上衣,捋起了袖口,用雙手抱住桂花樹,使勁地搖呀搖,一邊搖一邊打著號子“一二三,一二三”。
生:勞動是快樂的,看著桂花紛紛飄落,想著不久就有香氣四溢的桂花糕餅品嘗,“我”的內心怎么不高興呢?“我”越想越高興,越搖越起勁。
生:搖桂花也是一種幸福之樂,這件事雖然已經過去了很長一段時間,卻像昨天剛剛發生的一樣歷歷在目,回憶搖桂花的情景,又讓“我”回到了童年,回到了父親母親的身邊,多么幸福呀!
生:父親詩興大發,寫出了快樂。父親的快樂也感染了“我”,“我”總會學著父親的樣子,搖頭晃腦地吟誦一番,這是一種合家之樂。
師:天倫之樂。
生:父親的詩歌再現了搖桂花帶給全家的歡樂,把農村老百姓搖桂花、慶豐年,孩子參與勞動的過程刻畫得惟妙惟肖。
生:搖桂花是快樂的,連孩子們的夢也充滿了快樂,他們在夢中仿佛還在搖桂花,你看“花雨繽紛入夢甜”,孩子們都在夢中甜甜地笑了。
師:這一自然段是文章的重點,作者正是通過搖桂花這一特定的事件,寫出了“我”盼望搖桂花的迫切之情,參與搖桂花的快樂之情,與父親同吟詩歌的天倫之樂。在你們的想象之中,老師仿佛也身臨其境,深深體會到了盼望之樂、參與之樂、合家之樂。
五、總結全篇
教師總結:讀了《桂花雨》這篇課文,你對文章有哪些體會?
生:讀了這篇文章,讓“我”想起童年時代的搖花樂,想起了陣陣的桂花雨。
生:“我”仿佛又回到了童年,站在母親的身旁,纏著母親問搖桂花的日子。
生:“我”仿佛又看到父親踱著方步,在堂屋中吟詩作誦的情景,父親的那首詩至今“我”還沒有忘記。
生:“我”明白了,為何父母親總是說“外地桂花再香,還是比不得家鄉四合院子里的金桂”,原來母親是想告訴“我”,家鄉永遠是一個人最后的歸宿,家鄉永遠是最美好的地方。
生:回憶是美好的,特別是那些難忘的、美好的事情更令人回味,但回憶之中還有苦澀,“我”仿佛看到母親在責怪我,長大了,有出息了,為何就不?;丶铱纯茨??難道忘了家鄉那棵桂花樹了嗎?
一、教師自身素質
1.教師自身教育教學素質很適應教師職業。
2.在教學過程中,能夠看出教師能將課程標準要求內化并轉化落實到課堂教學行為上。
二、課堂教學
(一)以讀為主線,體會文章的思想感情
“書讀百遍,其義自見?!薄白x得熟,則不待解說,自曉其義也。”可見“讀”的重要性。同時,新課標在注重知識技能的同時,更要求關注學生的情感體驗,并且關于朗讀的核心是“正確、流利、有感情”,孫老師較好地把握了本篇文章的特點,以讀為主線貫穿始終,給予學生大量朗讀時間,在讀中進行感受與體會,運用了多種朗讀方式,努力使學生在讀中受到熏陶。課堂教學過程是學生一次情感經歷的過程,也是學生心靈成長的過程。
建議上課老師:
1.在針對文本中的某幾個重點處語句或段落,采取自由讀、個別讀或范讀等方式,由品賞朗讀、對比朗讀(對比朗讀目的不在于使學生比較高下,而在于學生在互相傾聽的比較、鑒別、分析中領悟文章的思想感情,產生相似的個性化理解,同時“潤物細無聲”地提高學生的語感)來領悟作者情感,自然水到渠成。
2.文中“杭州的桂花香”和“家鄉后院的桂花香”可以讓學生比較閱讀,結論一定是杭州的桂花更香,但是目的不是比較哪個地方的桂花更香(也許一樣香),目的在于引出母親的“話”,達到表達“思鄉”這一主旨的目的,“因為快樂就難忘,因為難忘就回憶,因為回憶才更思鄉”。
3.要關注朗讀的針對性,這就突顯了“讀”時教師提出的具體問題的重要性了,所以有問而讀的“問”的設計就要尤為精心。
(二)注意培養學生的想象力
學生不僅僅是容器,更是需要點燃的火炬。孫老師在上課伊始,就問及“你置身桂花樹下的感受”;還有課中老師用生動的語言形象地描述場景,讓學生談感受,這些都無疑是挖掘教材中想象的訓練點,不僅加深了對文章的體會,同時還豐富并發展了學生的想象。
建議:在品味“搖花樂”處,帶著“你能看到什么?你有什么感受?”這樣的任務,讓學生閉目傾聽、默想,然后讓演講能力強的學生讀“搖花樂”一段,讀完讓學生(甚至可以延長一些學生默想的時間)說一說。這樣堅持訓練,一定會在豐富發展學生想象力的同時,使學生語言表達能力也得到有效的提高。
(三)課堂教學體現民主平等的思想,創設了安全、寬松、愉悅的學習環境
體現這一點的有:
1.教師友善的教態、親切的語言、關注期待的眼神。
2.全文共8個自然段,有個學生竟說“第9段……”老師沒有批評、更沒有生氣。
3.老師尊重學生理解上的多元、感悟上的個性化。這些均能讓學生感受到(聽課者也會感受到)上課老師的愛心、寬容和民主,這樣會使學生有表達的欲望和積極性,也自然就為學生產生“創新”提供了條件和可能性。
(四)拓展資料,感悟鄉情
1.上課伊始,學生展示收集資料。收集資料有利于學生理解文章,體會作者的思想感情,并符合課標“積累”的要求。
一段難忘的高三回憶
回想起高中生活,我有太多難忘的回憶,因為有父母、同學、老師的陪伴與鼓勵,生活多了許多感動與喜悅。
天下所有的父母都一樣,無論表達方式如何,他們的初衷都很相似,無外乎是將子女的成就與幸福視作自己最大的欣慰。在我的成長經歷中,父母的鼓勵和支持起到了很大的作用。我的父親是位嚴厲又講究做事方法的人,對我各方面的影響都比較大。一直以來,父親更看重的是對我思想道德和良好習慣的培養。他善于思考,常常能從生活小事中總結道理,循循善誘,與我分享。受父親的影響,從小我就很喜歡看體育節目,最喜歡的是籃球、網球和斯諾克,有體育比賽常常和父親一起看,即使在高三學業比較繁重的時候,遇見精彩的比賽父親也都會拉上我一起看,如果是在上課時間,他有時還會用手機傳信息給我直播比賽實況。在學習之外,有一些愛好當作放松的機會,對于調整緊張的狀態是十分必要的。同時,對我來說,看體育比賽也是我和父母交流的好機會。
我的母親和我更像是好朋友,我很喜歡和母親溝通與分享。與父親相比,母親更多地在生活上照顧我,讓我感受到她那無微不至的關心與愛護。在學習上,父母對我并沒有太多成績上的要求,他們更看重我主動學習的意識和自主學習的能力。對待平時的考試結果,父親總會引導我進行反思,仔細地進行自我剖析,母親則是不斷地鼓勵我,讓我放平心態。記得最后一次模擬考我的成績不理想,當時在外地出差的母親有些擔心,但她第一時間想到的仍是發短信給她親愛的“小星星”加油鼓勁,我回的是:“謝謝親愛的‘大熊媽媽’,我一定加油!”隔著近千公里的我和媽媽眼眶都濕潤了。無論何時,父親對我的引導和母親對我的關心,是我最寶貴的財富,父母的愛也是我前行的最大動力。
在高中生活中,與老師的朝夕相處也讓我受益匪淺。記得高一時候的我比較自由懶散,也犯了不少小錯誤,班主任在找我談話時問了我幾個問題,第一個是:“你想要什么樣的生活?”第二個是:“你對自己的現狀滿意嗎?”第三個是:“給我一個不去改變,不去嚴格要求自己的理由?”這幾個問題給了我很大的觸動,的確,在最應該奮斗最應該吃苦的時候,我們有什么理由沉溺于短暫的安逸。哪怕是為了證明自己,我們也應該心無旁騖地去追求一回。那種通過自己切切實實的努力換來的進步,最能給自己帶來安全感與成就感。
高考前,其實我的狀態并不好,在考前十幾天的最后一次考試考到很危險的名次,那時突然發現有些困境是必須自己一個人面對,身邊親近的人能給的安慰頭一次顯得蒼白,能幫你的只有你自己。我承認那幾天我不再能做到像以前對待每一次考試那樣沒心沒肺、樂觀豁達,我能做的只是給自己信心,結局則是我從未追求不曾想過的。這更讓我相信,一個愛思考,心態好的人,總會是上帝的寵兒。
一個良好的考試心態
正確的心態是做好任何事情的前提。首先,我希望大家能記住并相信“付出必有回報”這句話,高中學習是相對漫長而辛苦的。你付出的努力既能以成績的迅速提高來體現,也可能在不知不覺中以學習能力的提高來體現,而后者在短期內并不明顯。
其次,我想談談對待考試的心態。可以說,除了高考,高中階段所有的考試,都只有一個共同的目的:反思與改進,也就是常說的查缺補漏。因此,對待考試我們應該保持一顆平常心,不必糾結于名次,而要仔細分析,關注通過考試反映出來的知識或方法的缺陷。拿我自己來說,如果某次考試某一科進步比較大,在短暫喜悅之后,我會冷靜思考總結是這一階段的哪種方法或習慣起了作用,繼續沿用下去并試著用到別的學科。如果考得不好,我更會仔細反思是哪個知識點或者是哪種方法存在問題,及時改進,充滿動力地投入下一階段的學習生活。我希望大家能養成在每次考試之后分析試卷,反思總結,制定計劃的習慣,這要比你沉浸在一時的喜悅或郁悶中有意義得多。
最后,說說考場中的心態問題,這是我認為最值得和大家分享的。第一,要專注。就是在做每道題的時候都要將自己全部的精力用在這一道題上,把它視作唯一,不去想之前的題目有沒有做對,也不去想之后的題目有沒有不會的。爭取做一道,對一道,做一道,忘一道,然后全身心地投入到下一道題,這樣可以很好地提高準確率。第二,要嚴謹認真,絕不能想當然。審題失誤是出現馬虎現象的一個重要原因,審題上的問題也多是由于讀題不認真,或是自以為是地將題目和曾經見過的某道類似題聯系了起來,而沒有注意到細微的差別。在考試審題時我們一定要仔細對待,客觀分析,不能摻雜自己的主觀臆斷。第三,要自信放松,不必過度緊張。考試時應保持適當的緊張度,這樣可以讓頭腦比較興奮,思維比較靈活,但過度緊張又會影響發揮。你要相信只要你平時足夠認真努力,就一定能發揮出不錯的水平,因此要充滿自信,無需考慮太多。在遇到較難的題目時保持信心更是格外重要,甚至可以讓你超水平發揮。同學們要珍惜每一次考試的機會,把每一次考試都當成高考一樣認真對待,在考試中發現問題解決問題,爭取最后能將自己的水平很好地發揮出來。
一點巧妙的學習方法
其實我認為我全部的學習方法可以總結為:思考和總結。思考是高效學習最好的方法,而總結便是你思考結果的一種體現,這種自主學習的方法對每一科都十分適用。
對于學習語文和英語,重要的是培養一種素養和感覺,這不僅需要一定的積累和練習,更需要掌握一些技巧規律。思考便是你發現規律的過程,總結則是你理解應用規律的過程。具體來說,在學習語文時應注重對文章和問題的理解,及時總結答題技巧和規范語言;在學習英語時應注重基礎,也就是語法和單詞,而語法和單詞都是規律性很強的項目,多思考多總結,一定可以做到省時省力效果好。
母校,一個令人懷戀的字眼。她是孕育了才子的溫暖搖籃;她是讓希望成長的富饒沃土?;貞浧鹞覀兊谝淮芜~入學校的大門時,一切都那么陌生----不問世事的我們哭鬧著、叫喊著,仿佛一下子陷入了無邊的黑暗中。這時,一縷明亮光芒穿過黑暗照亮了我們稚嫩的臉,那是辛勤培育的優秀園丁們。從此,我們的生活就打開了一扇新的大門。
日月如梭,白駒過隙,轉眼我們就畢業了。畢業那年,晶瑩的淚珠悄悄流淌在我們的臉上,又悄悄的滾落。我們向朝夕相處的母校告別,也告別了同行六年的老師和同學。我們相互訴說著“畢業快樂”,思緒在腦海中慌亂地不停跳動,嘴中也說著以后要常聯系。內心不禁遙憶那年的學習生活,真是辛苦而又快樂。
無數個泛著困意的清晨,我們披著紅色的朝陽跨入校門,道路兩旁的行道樹在微風中輕輕搖晃著。母校如海納百川微笑著迎接我們。每當清脆的鈴聲在校園中歡快跳動,我們如火如茶地展開了一天的學習。畢業那年傾耳聽窗外,朗朗的讀書聲演奏著世界上最美的樂章;注釋教室里聚精會神的同學----或在認真地聽流水般的教導,或在仔細描繪著知識的畫卷。每個人都在珍惜畢業前的最后一段與同學相處的珍貴時光。校園里,永遠是一片祥和寧靜。
上課時認真的我們,下課時也天真活潑起來。
當那悠揚的下課鈴回蕩在校園、當老師輕聲說出“下課”,操場上便漸漸熱鬧起來。我們靜靜地扒在走廊的扶手上,看著學弟學妹們快樂玩耍。偶爾幾個同學也天真地打鬧起來,母校,您便耐心地看著我們嬉戲。
可是轉眼間,我們畢業了,要依依不舍地離開了。母校經歷無數的滄桑變幻,無數如同我們一樣的匆匆“過客”,已經顯得有些陳舊了,滿是歲月的痕跡,如同一位慈祥的母親可她依然是我們眼中最美麗的校園。母校讓我們度過如夢如幻的童年。還記得那次六年一度的文化藝術節嗎?在那個燈火輝煌的夜晚,我們師生一起說笑打鬧,享受著難得的愜意時光,是那么快樂;還記得那一次體育運動會嗎?同學們揮灑著青春汗水,全場如同一團燃燒的火焰,燃燒著熱烈的快樂與激情。
雖然畢業班的學習生活中,也有深夜了才放學的辛酸,也有成績不理想時淌下的急切淚水??晌覀內玺~兒一樣依賴著水溫暖的母校。雖然現在我們享受著畢業后放松的心情,在盛夏的陽光中為迎接更美好的青春歡笑,內心卻渴望著有一天在她的懷抱中,再一次與同學和老師相聚。
一、題目出奇搶眼球
秦代儒學大家李斯,將文章的標題視為“文眼”“文額”。標題,是用來挈領提綱、概述全文的,但龍頭難畫。尤其是自命題作文,題目標新立異,才能吸引讀者眼球。
(一)逆向思維。在生活中,總是有一類人,時常“一語驚人”,人們驚訝于他們的“見地”。其實并非他們的話多么精辟,而是他們與大眾的思維相佐。作文是寫出來的“話”,想要與眾不同,就要敢于突破大眾的思維定勢,反其道而思。從大眾思想的對立面去思考,挑戰那些蓋棺定論的“規律”。從立題的角度來看,可從未知的假定反推已知條件。比如在寫環保題材的作文時,從正向邏輯立題,當從社會污染源的整頓治理入手,沿著這一線索,接下來思考每個人應該在環保戰役中扮演的角色,能為環保事業做些什么。于是,便有同學立題《環保,從“我”做起》。這樣的題目中規中矩,雖有幾許新意,但仍未達到吸引讀者眼球的效果。若反其道思考,從不環保的后果入手,這個題目也可寫成《當地球走向“荒蕪”》或《如果地球停轉了》,這樣立題,就能引起讀者的興趣。
(二)制造懸念。人都有好奇心。好奇心產生興趣,而閱讀是從興趣開始的。因此,制造懸念,激起讀者的好奇心,是題目出奇出彩的另一法寶。如要求學生根據朱自清先生的《背影》一文進行仿寫,自命題目。有的學生寫外婆的背影,為突出“背影”的難忘,用了《我心中揮之不去的“背影”》為題。題目沒有提及“難忘”二字,卻意蘊綿長;且題目給人一種懸念,作者在懷念誰的“背影”?什么樣的“背影”會令作者久久無法忘懷?讀者必然揣著這兩點疑問,一氣呵成,讀完全文,以解心中疑惑。
二、情節新穎巧布局
“文無定法,局無定勢”。謀篇布局,將腦海中的想象用最簡潔的筆觸表現出來,逐層逐條羅列。又如同編織一張思想的網,哪里要詳寫,哪里要簡述,情節又如何推進,要環環相扣,邏輯分明,必得在布局上下功夫。
(一)黃金分割法列提綱。提綱的重要性不言而喻,沒有提綱,作文就失去了寫作的方向。初中作文大致圍繞“起因――經過――結尾”的順序推衍發展,這種傳統的“三段式”作文,乏善可陳。而“黃金分割法”雖然是幾何學領域的概念,但學術無界,對于“美”的追求都是相通的。0.618這個數字,代表了恰當的比例,代表了美的和諧,蘊藏著極高的美學價值。在謀篇布局中,在0.618這個位置,也就是全篇的2/3處,設置,將傳統的“三段式”布局改為“四段式”布局,提高作文的格局。此處仍以《我心中揮之不去的“背影”》這篇作文為例。在布局中,第一段展現作者對“背影”的眷戀;第二段寫作者追憶與外婆的生活瑣事;第三段寫作者假定自己在夢中,繼續與外婆生活在一起,使讀者的情感跟隨情節的推衍步入;第四段寫外婆去世了,作者對“背影”的思念,用以點題。
(二)借用電影表現手法。近年來,學生作文開始流行借用電影的表現手法來布局,尤其是“蒙太奇”手法,由于其結構簡單,不受傳統布局格式的約束,僅僅就事論事,易于構思,頗受歡迎。如《當地球走向“荒蕪”》,其電影化的立題,配之“蒙太奇”的布局,可謂相得益彰。作文開篇,第一段描寫地球變得“荒蕪”后的景象,當然要運用適當地假設、幻想;第二段以探究的口吻,寫造成“荒蕪”的原因;第三段寫從“我”做起,身體力行,實施環保。這樣作文從“虛”到“實”,由“遠”到“近”,給讀者閱讀帶來輕松感,又不乏新意。
三、素材選取貴在精
素材是寫作的根基。缺少素材的作文,空有理論的鴻猷,缺少實踐的論證,未免華而不實;而素材過多的作文,如同堆砌的鬧市,給人繁亂之感,往往寫到后面即忘了最初的主旨,甚至跑題、偏題。
(一)大刀闊斧砍素材。不能將搜集到的素材一字不漏地寫進作文。作文不是一簿流水賬,而是展現主旨的篇章。素材的選取標準,不在于素材本身的好與壞,而在于是否與主題契合。評價一個好的素材,是看其對主題的表現力有多大,對整個情節的推衍能否起到關鍵性的作用,如將這一素材拿掉,對整個文章是否會有影響,凡可有可無的素材,可大刀闊斧地砍掉。在《我心中揮之不去的“背影”》中,學生列舉出兩大素材,其一為外婆獨自養育母親的艱辛;其二為外婆照顧生病的作者。文章以作者的視角去寫,外婆的“背影”是作者的回憶,那么外婆養育母親的橋段,雖然展現了外婆的艱辛與坎坷,但對于表現文章的主旨,并沒有直接地起作用,且拿掉它并不影響文章的情節推衍,類似這樣的素材可直接刪減掉。而外婆照顧作者的橋段,對作者回憶外婆的“背影”有直接的推動作用,才是作文真正需要的素材。
(二)多角度挖掘素材。同樣的素材,從不同的角度展現,其效果會截然不同;如同一件事情的不同側面,每個側面都代表了一種觀點,有認可,就會有反對。因此,同一個素材需要多角度地展現,僅從單一角度去寫,未免顯得單薄,缺乏邏輯分析與厚重感。如《如果地球停轉了》的環保作文中,關于塑料袋等白色垃圾的收集,是個不錯的選材,但僅從收集塑料袋角度去寫,過于簡單了。還要從塑料袋的需求方面著手,減少使用需求,生產物美價廉的替代品,也是一種思路;另外通過市容法規來治理塑料袋的使用,也是一種重要角度。這樣,素材豐滿起來,角度靈活多變,既層次分明,又給讀者以新鮮感。
四、活用動詞織華章
作文離不開“人”,而“人”離不開動作,有動作即產生了動詞。動詞潛藏于文字的方方面面,它是漢語言文字中一大分支,包括謂語動詞、心理動詞、趨向動詞、能愿動詞,等等。用好動詞,文章才能“活”起來。
(一)抓住“心理”動態。動詞有點睛之妙用。如宋代大詞人李清照那句流傳千古的“怎一個愁字了得”,其中“愁”字便是心理動詞,將作者內心的哀怨、憂郁,淋漓盡致地表達出來,意境深遠,值得讀者推敲體味。如《我心中揮之不去的“背影”》,寫外婆照顧自己時,學生用到了“撫摸”、“喂藥”等動詞,展現了外婆對作者的慈愛與關切,同時也表現出作者對外婆的依戀之情。
生活中沒有太多驚天動地的大事,要寫出好的文章,就要關注身邊的小事?!耙换ㄒ皇澜?,一葉一菩提?!焙芏鄷r候,一件看似不起眼的小事中,或者包含了至真至美的情感,或者蘊含著耐人尋味的哲理。留心我們的親身經歷,或者所見所聞,并借助文字具體細致、條理清晰地敘寫出來,我們也就讀懂了生活的真滋味。那么,如何寫好這些小事呢?今天我們就一起探討一下。
【名家指路】
鱔魚骨里的媽媽滋味
文/林清玄
小時候,我家門前的屋檐下,擺了一個鱔魚攤子,專賣炒鱔魚和鱔魚面。
攤子黃昏才開張,正是我放學返家的時間,遠遠就會看到爆炒鱔魚的大煙,嗅覺似乎與視覺同時抵達,香味猛然飄進我的鼻子,把我勾到攤子前面,我便低著頭繞過巷子,回到家里。
為什么要低著頭呢?因為炒鱔魚的價錢很貴,我們根本吃不起。
不要說炒鱔魚,連鱔魚面也吃不起,我們家兄弟姐妹很多,一人吃一碗面,恐怕是一星期的飯錢了。
媽媽經常向賣鱔魚的婦人央求拜托,殺了鱔魚剩下的骨頭,一定要留給我們,媽媽深信鱔魚的骨頭布滿鈣質,還有各種維生素,對我們這些正在成長的孩子,大有幫助。
每天晚上,媽媽總會從鱔魚攤提回一大袋的骨頭,洗也不洗就丟到大鍋里熬煮。
為什么洗也不洗?因為,媽媽說鱔魚骨頭上還帶著鮮血,那是最為滋補的,洗凈多么可惜!
熬過兩三個小時,鱔魚骨頭幾乎在鍋中化完,湯水變成咖啡色,水面上浮著油花,這時,媽媽會撒一把蔥花,關火。
鱔骨湯熬成時,夜已經深了。
媽媽把我們叫到灶間,一人一碗湯,再配上她在另一家面包店要來的面包皮,在鍋里烤熱了,變成香味撲鼻的餅干。
我們細細地咀嚼面包皮,配著清甜香濃的魚骨湯,深深感覺到生活的幸福。
只要賣鱔魚的來擺攤,我們一定會喝鱔魚骨湯,奇怪的是,我從來沒有喝膩過,而且一直覺得這是人間至極的美味。
媽媽擔心我們會吃膩,有時會在湯里加點竹筍,或下點蛋花;有時會用豆腐紅燒,或與蘿卜同鹵……固然用的都是普通的食材,卻布滿了美味的魔術。
最神奇的,算是炸鱔魚骨了。
鱔魚骨本來是歪曲扭動的,下了油鍋時忽然被拉直了,一條一條就像薯條一樣,起鍋時撒一些胡椒鹽,香、酥、脆,真是美味極了。
我吃了好幾年的鱔魚骨頭,一直到我到外地念書。偶然回到鄉下,喝到媽媽親手熬的湯,總是覺得美味如昔,心中更是布滿了感動。媽媽把深情與愛熬進了那平凡的湯里,使我們身強體健,在普遍營養不良的鄉下孩子中,我們總是氣色紅潤,精神飽滿。
也許是小時候吃不到鱔魚,長大之后,只要到館子吃飯,看到有賣鱔魚的,總會點兩道來吃,一邊吃一邊懷念起那一段艱苦的歲月。
只要有愛,就是無價的。
媽媽早已離世,在異國的雪夜中,我想到再也喝不到清燉的鱔魚骨湯,再也不能,一口一口,細細體會媽媽的深情。
想著想著,我的眼淚一滴一滴地落下,像窗外的雪花。
(摘自《林清玄散文自選集》)
【專項品賞】
無論在富裕還是貧窮的生活中,媽媽總是有無限的神力,給予孩子盡可能多的無微不至的關愛與照顧。作者抓住一件生活中的小事,回憶了一段艱苦歲月中難忘的母愛故事。母愛本來是一個最常見的主題,而作者在行文中卻變換出了別樣的新意,細膩的文筆、真摯的情感,讓人心頭涌起一股淡淡的來自母愛的溫暖。
【借鑒指津】
1.記事完整條理。要完整地寫好一件小事,必須弄清楚記敘的要素,否則就會顯得事件不完整,眉目不清晰。《鱔魚骨里的媽媽滋味》一文中,作者按照時間順序,回憶了小時候因為家里窮,媽媽經常向賣鱔魚的婦人央求拜托,要回她殺了鱔魚剩下的骨頭,給孩子們熬成湯,讓他們在鄉下孩子普遍營養不良的年代中,總能氣色紅潤,精神飽滿。接下來進一步寫到長大以后對鱔魚骨湯的懷念,從而很好地表達了對母親的感激與懷念。
2.行文重點突出。在記事中,我們要求把事件寫完整,但在行文過程中不要像記流水賬一樣面面俱到,而要做到詳略得當,重點突出,要把最能表達主題的環節凸顯出來,寫具體,寫詳細。文章正是抓住了母親如何用心給孩子們做鱔魚骨湯這件事,進行了重點描述。雖然近似“無米之炊”,母親卻能在那樣的條件下既講求湯的營養,又盡可能做出讓孩子們垂涎的美味,這其中正是包含了一個母親對孩子最無微不至的關懷與呵護。
3.語言充滿真情。為了凸顯文章的主題,作者在敘事過程中用了富有表現力的語言,同時字里行間洋溢著濃濃的情感。如第2自然段中,一個“勾”字便活脫脫寫出了爆炒鱔魚對“我”的嗅覺所產生的吸引力,為下文母親做鱔魚骨湯做好了鋪墊?!拔覀兗毤毜鼐捉烂姘?,配著清甜香濃的魚骨湯,深深感覺到生活的幸?!币痪?,再現了一幅溫馨的生活畫面,讓我們仿佛看到了幾個孩子圍著一個慈祥的母親喝魚骨湯的情景。結尾一句,“想著想著,我的眼淚一滴一滴地落下,像窗外的雪花”,更是于平靜中傳遞出一份對母親難以抑制的懷念。
【我仿我秀】
溫暖的謊言
壽光世紀學校八年級 宋克凡
今年的春天來得太遲了,沉睡了一冬的花木剛想探出頭,又被料峭的寒風逼了回去。
暖氣都停了半個月了,氣溫始終不見回升,今天晚上尤其凍得厲害。一個人行走在寒冷的夜路上,整個身體始終瑟縮著,連心情也跟著郁郁的。
“哎呀,凍死了,凍死了?!蓖碜粤暬丶遥贿M門我就喊上了。
“哦,熱水我都燒好了,趕緊泡泡腳吧。腳泡熱了,整個身體就都暖和了。”媽媽一邊說著,一邊端來了熱熱的洗腳水。
我坐在沙發上,剛把腳伸進洗腳盆中,就感到一股暖流從腳底向上升騰,身體的每一個細胞也跟著舒展起來。一邊泡腳,一邊吃著媽媽遞過來的水果,看著電視,心里美極了。
“好了,洗得差不多了,該上床睡覺了,要不然明天又要賴床了?!痹趮寢尩拇叽俾曋校規е鴳賾俨簧岬哪抗怆x開電視,向臥室走去。
“哦,媽呀,涼死了!”剛把腳伸進被窩,我不由喊了出來。
聽到喊聲,媽媽笑著走了進來?!皟鹤樱惆涯_再往里伸伸試試。”我說:“太涼了?!眿寢層衷幟氐匾恍?,說:“你再伸伸試試。”看著媽媽的目光中似有別的含義,我就慢慢試著把腳伸了進去?!巴郏瘜?,太好了?!痹瓉?,媽媽早已把暖寶放進了我的被窩里。
看著我心滿意足地躺下了,媽媽說:“天不早了,關燈睡覺吧。”我問媽媽:“家里還有別的暖寶嗎?你跟爸爸還有的用嗎?”媽媽說:“你先睡吧,等你暖和過來睡著后,我再來拿了用?!甭犞鴭寢尩脑?,我在溫暖中閉上眼睛,很快就進入了夢鄉。
睡夢中,我隱約聽到了輕微的腳步聲,雖然沒有睜眼,但我知道是媽媽進來了?!芭叮瑡寢寫撌莵砟门瘜毜陌伞!蔽乙贿呄胫贿叞雅瘜毻碜舆吷贤屏送?。可是,媽媽并沒有把手伸進來,而是輕輕地為我掖了掖散開的被角,又悄悄地走了出去。
那一刻,一滴溫熱的淚水從我的眼角溢了出來。原來,媽媽說的是謊言,是善意的謊言。朦朧中,腦海中浮現出太多的畫面:飯桌上,好吃的飯菜總在我這邊,我勸媽媽也吃點的時候,她會說“我不喜歡吃”;周末,本該是休息的時候,可媽媽總在家里忙忙碌碌,我勸她歇一歇的時候,她會說“我不累”……
葬禮聯系了兩人,慢慢他們才知道彼此的陰影:男孩曾經歷死亡,那是一次荒唐的車禍,在他昏迷不醒期間,已經死去的父母被下葬,他為失去與父母最后告別的機會耿耿于懷;女孩和酗酒的母親、姐姐一起生活,已死去的父親是護林員,她只能回到自然才能回憶起依稀的父愛。他倆的相愛被女孩暗喻為達爾文發現的殯葬蟲,這是唯一懂得儲存別的動物尸體、以照顧未來孩子的昆蟲。相比之下,女孩給自己找到的百靈鳥的隱喻顯得輕盈和過于羅曼蒂克:百靈鳥每天晚上都以為自己會死去,第二天早上醒來則為新生而喜悅歌唱。但事實就是這樣,女孩的生命已經進入倒數階段,只有男孩的愛給她帶來喜悅。
兩人之間有一個真正向死而生的幽靈,那是日本二戰時的鬼,死于自己不能決定的神風自殺襲擊。他本是男孩想象中一個會陪自己下棋的百勝將,但慢慢從虛空進入現實,甚至介入了男女孩的生活。在男孩打算放棄自己與女孩的時候,他把自己當年寫給愛人的訣別信給男孩看:“清涼海風輕撫我的皮膚/這片海洋將會是我的墓地……但愿我能告訴你我愛你/我從小就認定你了/但我食言了/如今我發現死很容易/找到真愛卻很難/當我的戰機俯沖/我看不見敵人的臉/我寧愿想象你的雙眼/仿佛雨水凍結的黑石/當我沖向目標/他們說要高喊萬歲/我寧愿低語你的名字……”他教曉男孩珍惜生、珍惜愛,然后回復幽靈的本分,決意陪伴女孩走一段未來的黃泉路。
親人的葬禮,他人的葬禮,愛人的葬禮……對男孩來說是成長的過程。他不需要在女孩的葬禮上說些什么,只需要微笑體諒,體諒那個失敗的死神。電影院席間,我不時聽到觀眾抽泣或莞爾一笑。最后Nico的歌聲響起,字幕出現,我已經被說服:“死神并非統領一切?!?Nico的樂音一直隱伏在電影首尾,因為她就是這么一個和死神調情的女子―即使她1988年倒伏異鄉街道的時候死神并沒有聆聽她的歌聲―她的歌聲中全部是釋然,讓人覺得一切都可以原諒、都可以吟唱。
“死神并非統領一切?!边@是我自己的譯本,出自迪倫?托馬斯的名詩And Death Shall Have No Dominion,余光中把它譯作《而死亡亦不得獨霸四方》,巫寧坤譯作《死亡也一定不會戰勝》,余譯夸張霸道,巫譯含蓄,但都能帶出迪倫?托馬斯的青春傲氣。引巫寧坤譯的一段:“死亡也一定不會戰勝。/赤條條的死人一定會/和風中的人西天的月合為一體;/等他們的骨頭被剔凈而干凈的骨頭又消滅,/他們的臂肘和腳下一定會有星星;/他們雖然發狂卻一定會清醒,/他們雖然沉淪滄海卻一定會復生,/雖然情人會泯滅愛情卻一定長存;/死亡也一定不會戰勝?!笔帤饣啬c、抑揚暢快,如酒鬼迪倫?托馬斯的烈酒一樣酣暢。
死、生、欲望,是迪倫?托馬斯的永恒主題,那些巫師蠱惑一樣的詩歌標題我過目難忘:《不要溫和地走進那個良夜》、《那透過綠色莖管驅動花朵的力》,那些魔咒令人難忘:“催動著水穿透巖石的力/也催動我紅色的血液;使喧嘩的水流干涸的力/也使我的血液凝結/我也無言可告我的血管/在高山的水泉也是同一張嘴在嘬吸……”英國當代詩歌中迪倫?托馬斯幾乎是最后一個激情主義者,最后也在美國酗酒而亡,之后英國的代表就是菲利普?拉金這樣的冷面犬儒派。
迪倫?托馬斯的詩節奏充沛強健,想回香港電影節的翻譯把電影Restless譯作“心在跳”,正好呼應了迪倫?托馬斯的生之欲望跳躍節奏。Gus van Sant這個大頹廢派,骨子里原來血脈澎湃,其實他最早的同性戀名作《不羈的天空》也充滿了生之欲,愛者與死神糾纏不休,耳鬢廝磨之后駭笑三聲,把死神也攆走。